UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS

PROJETO “A VEZ DO MESTRE”

A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR PARA A

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO FISIOTERAPEUTA

ALINE DA SILVA SANTOS

ORIENTADORA:

PROF ª. GENI LIMA

RIO DE JANEIRO - RJ

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

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PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS

PROJETO “A VEZ DO MESTRE”

A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR PARA A

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO FISIOTERAPEUTA

ALINE DA SILVA SANTOS Trabalho monográfico apresentado como requisito parcial para obtenção do Grau de Especialista Docência do Ensino Superior.

RIO DE JANEIRO - RJ OUTUBRO / 2010

AGRADECIMENTO

Agradeço a todas as pessoas que contribuíram para a realização deste sonho, aos professores pelos ensinamentos e experiências compartilhados, aos meus colegas de turma que tornaram esse período de aprendizado enriquecedor.

3

DEDICATÓRIA

4

Dedico este trabalho a Deus, aos meus pais, ao meu noivo, a minha família e amigos, a todos, pelo permanente apoio e incentivo nestes dias tão difíceis que passei...

5

RESUMO

Podemos entender os Estágios Curriculares como instrumento de integração

entre a teoria veiculada no curso de Graduação e os conhecimentos advindos da

observação e participação em situações reais de trabalho.

Os estágios profissionalizantes de qualquer área profissional são regulamentados

pela Lei nº 6.944 de 07/12/1977 e pelo Decreto Lei nº 87.497 de 18/08/1982. Segundo a

primeira os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem e

ser planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os

currículos, programas e calendários escolares, e de acordo com o Decreto supra

mencionado, no seu artigo 2º, o estágio curricular representa as atividades de

aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela

participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio sendo que, na condição de

procedimento didático pedagógico, é atividade de competência e responsabilidade da

instituição de ensino.

Os cursos de graduação em Fisioterapia devem garantir uma sólida formação

básica, para começar a preparar o futuro profissional a enfrentar os desafios das rápidas

transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício

profissional.

O estágio supervisionado é de extrema importância para a formação do

profissional Fisioterapeuta, onde o mesmo deverá se sentir apto para atuar imediatamente

após a conclusão do curso. A atividade de estágio é de natureza exclusivamente discente e

tendo como objetivo possibilitar a concretização e a integração dos conhecimentos das

habilidades e das atitudes necessárias à sua formação básica, dentro de uma perspectiva

interdisciplinar que privilegie a relação teoria-prática-teoria. Devem ser formados com

uma visão ampla e global, respeitando os princípios bioéticos, morais e culturais do

indivíduo e da coletividade, com objetivo de preservar, desenvolver e restaurar a

integridade de órgãos sistemas e funções.

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METODOLOGIA

O desenvolvimento deste trabalho deu-se sob a ótica bibliográfica,contando com

um enfoque teórico, onde foram expostas e analisadas idéias e conceitos científicos

fundamentando a importância do estágio curricular na formação do profissional

fisioterapeuta

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I

ANALISE DO CONTEXTO

NACIONAL DA FISIOTERAPIA

CAPÍTULO II

SUMÁRIO

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08 11

PERFIL DO EGRESSO

CAPÍTULO III

CONCEITO, OBJETIVO, CONTEÚDO E FINALIDADE DO ESTÁGIO

CAPÍTULO IV

MODALIDADES DE ESTÁGIO

CAPÍTULO V

CARGA HORÁRIA E CAMPOS DE ESTÁGIO

CAPÍTULO VI

O PAPEL DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FOLHA DE AVALIAÇÃO

16 18 21 23 26

28

29

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INTRODUÇÃO

As Diretrizes Curriculares constituem orientação para a elaboração de currículos

que devem ser necessariamente adotadas por todas as instituições de ensino superior. A

Resolução do Conselho Nacional de Educação / Câmara de Educação Superior n.4

1902/2002 traz novas diretrizes que foram traçadas a partir de propostas enviadas pela

Comissão de Especialistas de Ensino em Fisioterapia (MARQUES, 2000), as quais

objetivam garantir uma sólida formação básica, para começar a preparar o futuro

graduado a enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de

trabalho e das condições de exercício profissional. Desta forma, os Cursos de Graduação

em Fisioterapia ao definirem suas propostas pedagógicas embasadas nas diretrizes

curriculares devem assegurar uma formação generalista de profissionais Fisioterapeutas,

aptos a atuarem em todos os níveis de atenção à saúde, desenvolvendo ações de

prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual como

coletivo. Devem ser formados com uma visão ampla e global, respeitando os princípios

bioéticos, morais e culturais do indivíduo e da coletividade, com objetivo de preservar,

desenvolver e restaurar a integridade de órgãos, sistemas e funções (MINISTÉRIO DA

EDUCAÇÃO, 2002). A carga horária total mínima do curso deverá ser de 4.500 horas,

sendo que um mínimo de 20% do total, ou seja, 900 horas deverão ser destinadas ao

Estágio Curricular sob supervisão docente, sendo realizado após a conclusão de todas as

disciplinas referentes aos conhecimentos fisioterapêuticos. Esta carga horária deverá

contemplar a prática de intervenções preventivas e curativas nos diferentes níveis de

atuação: ambulatorial, hospitalar e comunitário. Em relação à organização do curso, as

diretrizes colocam que as Instituições de Ensino Superior podem flexibilizar e otimizar

suas propostas curriculares para enriquecê-las e complementá-las, a fim de permitir ao

profissional a manipulação da tecnologia, o acesso a novas informações, considerando os

valores, os direitos e a realidade sócio/econômica. Os conteúdos curriculares poderão ser

diversificados, mas deverá ser oferecido conhecimento equilibrado de diferentes áreas,

níveis de atuação e recursos terapêuticos para assegurar a formação generalista

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2002). O Curso de Graduação em Fisioterapia oferece

ao graduando o Estágio Supervisionado fundamentado na Legislação Educacional

Brasileira com sua organização obedecendo ao disposto no artigo 3º do Decreto no.

87.497/82 (SÃO PAULO, 1982). O Estágio complementa a formação do aluno com

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treinamento prático em situação real que ao mesmo tempo é educativa e formativa e de

prestação de serviços à comunidade, objetivando formar o profissional Fisioterapeuta na

sua totalidade, respeitando o embasamento ético e disciplinar da profissão procurando

desenvolver sujeitos críticos e não apenas meros repetidores de técnicas e estratégias,

apartado de sua responsabilidade como agente de transformação social.

A carga horária a ser cumprida é de novecentas horas. As áreas abordadas no

Estágio Supervisionado para a formação do Fisioterapeuta são: Ortopedia, Traumatologia

e Desportiva; Neurologia Adulto; Pediatria, Ginecologia e Obstetrícia; Cardiologia e

Pneumologia (Ambulatorial e Hospitalar) e Reumatologia e Geriatria.

Segundo ASSAD (1998), os profissionais Fisioterapeutas necessitam ter uma

formação holística, que os permitam pensar e agir, não somente direcionados pela área de

atuação, mas interrelacionando-se com outras áreas. A partir desta visão de

interdisciplinaridade na atuação do profissional propõem que o currículo do curso de

Fisioterapia deva ser integrado à realidade, de forma a permitir uma reflexão da teoria e

prática, formando um profissional com base geral sólida e específica, com visão global do

paciente, inserido em um contexto social específico. Desta forma, a perspectiva

interdisciplinar presente no currículo implica na classificação dos conhecimentos

necessários, com critérios para divisão das unidades curriculares não implicando em

separar os aspectos biológicos dos sociais e psicológicos, a fisioterapia preventiva da

curativa e reabilitadora, o normal do patológico. BERALDO (1995) aponta que devido às

exigências do contínuo processo informativo de retro–alimentação na elaboração ou

reestruturação de um currículo, torna-se importante, entre outros meios, realizar–se a

compilação de dados referentes às reais necessidades pelas quais passam os egressos do

Curso de Fisioterapia, uma vez que estes constituem–se no “produto final” das

Instituições de Ensino Superior. Ao pesquisar algumas experiências metodológicas

ocorridas nas últimas décadas no campo da Fisioterapia, CARDOSO (2000) coloca que

em estudos observando grupos de Fisioterapeutas com menos de um ano de formação, as

expectativas individuais, crenças e atitudes profissionais adotadas em relação à sua prática

eram fortemente influenciadas pelos programas curriculares oferecidos pelas

Universidades de origem. Sendo assim, os professores Fisioterapeutas têm a

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responsabilidade de facilitar o raciocínio clínico de seus estudantes, através da autonomia

que os mesmos possuem durante o período de estágio procurando formar Fisioterapeutas

mais reflexivos (RICHARDSON, 1995 apud CARDOSO, 2000). Outros estudos mostram

a figura do docente como alguém que pode dar o apoio que o aluno necessita para sentir-

se confiante, ressaltando assim, a importância desta relação para contribuir e facilita r a

aprendizagem (MATHEUS, 1996).

A presença do professor junto ao aluno é de extrema importância para que o

mesmo possa orientá-lo e direcioná-lo em seu desenvolvimento, porém ressalta que esta

presença necessita ser definida, pois é também o primeiro modelo profissional com que o

aluno tem contato e, portanto, este pode espelhar-se em suas atitudes, acreditando ser o

ideal.

.

CAPÍTULO I

ANÁLISE DO CONTEXTO NACIONAL DA FISIOTERAPIA

11

12

O papel dos profissionais da área da saúde, em especial do Fisioterapeuta, torna-se

cada vez mais complexo face à constante qualificação dos serviços de assistência à saúde,

que não se limitam mais a garantir sobrevida, mas a oferecer qualidade de vida às pessoas.

Em decorrência disso temos a ampliação da área de atuação profissional do

Fisioterapeuta, que cresce a cada dia, descobrindo novas possibilidades de intervenção.

Assim, no processo pelo qual evolui a humanidade, a atuação do Fisioterapeuta no

processo saúde-doença assume papel decisivo para garantir, principalmente qualidade de

vida à população.

Para situar a importância da Fisioterapia no contexto regional, faz-se necessário

uma breve retrospectiva sobre sua evolução nos diferentes momentos da história. As

primeiras atividades que se pode relacionar a esta profissão iniciaram na antiguidade

através do uso de agentes físicos para o tratamento da dor e a ginástica com fins

terapêuticos.

A origem da profissão enfatizou e direcionou atividades para a recuperação de

pessoas fisicamente lesadas como decorrência das grandes guerras. No Brasil, a

Fisioterapia surge como possibilidade de solução para os altos índices de acidentes de

trabalho.

Entretanto, com a evolução dos tempos Fisioterapia cresceu como área de

conhecimento, ampliando sua área de atuação profissional e consequentemente o mercado

de trabalho.

O Fisioterapeuta, atualmente, além de atuar nas área de terapêutica e reabilitação

desenvolve programas de prevenção, proteção e promoção da saúde. Ao se firmar como

área específica do conhecimento atua no tratamento e prevenção de alterações cinético-

funcionais como distúrbios neuro-musculares, músculo-esqueléticos, neuro-psiquiátricos,

respiratórios, ginéco-obstétricos, pediátricos e nas áreas de geriatria e oncologia.

Na rede hospitalar torna-se essencial a presença do Fisioterapeuta que

comprovadamente reduz o período de internação hospitalar. A portaria n- 466, de 04 de

julho de 1998 da secretaria de vigilância sanitária estabelece como obrigatória a

assistência por parte deste profissional nas Unidades de Tratamento Intensivo e Semi-

intensivo, que deveria ser estendido às demais unidades hospitalares.

Nas indústrias, clubes esportivos e recreativos a Fisioterapia torna-se parte efetiva,

atuando na análise da função e prevenção de acidentes e doenças originárias do trabalho

como também da prática esportiva e lazer.

15

forma, propõe-se que o fisioterapeuta formado esteja habilitado a exercer em toda

plenitude sua arte e ciência profissional, para promover a saúde, ocupando o seu espaço

na sociedade como profissional extremamente competente e possuidor de todas as atitudes

indispensáveis ao exercício da Fisioterapia e com profundo respeito à ética.

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CAPÍTULO II

PERFIL DO EGRESSO

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CAPÍTULO III

CONCEITO, OBJETIVO, CONTEÚDO E FINALIDADE DO ESTÁGIO

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O estágio é um componente do projeto pedagógico do curso, devendo ser inerente

ou complementar à formação acadêmica profissional. O Estágio Curricular

Supervisionado do Curso de Fisioterapia visa proporcionar ao aluno uma visão crítica da

profissão, de forma a integrar a teoria com a prática, sendo o elo de articulação ação-

reflexão-ação e compreendendo os conteúdos do conhecimento das áreas de Ciências da

Saúde e Biológicas, Ciências Humanas e Sociais. Seu objetivo fundamental é possibilitar

ao acadêmico uma experiência de aprendizagem profissional direta e real, durante a qual,

sob supervisão profissional habilitada e competente, o mesmo se torne progressivamente

responsável por tarefas típicas do seu campo de ação profissional, consideradas as

prerrogativas e limitações de sua formação segundo a normatização legal vigente.

A atividade de estágio é de natureza exclusivamente discente e tendo como

objetivo possibilitar a concretização e a integração dos conhecimentos das habilidades e

das atitudes necessárias à sua formação básica, dentro de uma perspectiva interdisciplinar

que privilegie a relação teoria-prática-teoria.

O Estágio Curricular Supervisionado estender-se-á aos seguintes conteúdos do

currículo integrado do Curso:

I. Estagio Supervisionado I (abrange as áreas de: Fisioterapia

Aplicada a Ortopedia, Traumatologia, Desportiva e saúde coletiva) –

mínimo 300 horas

II. Estagio Supervisionado II (abrange as áreas de: Fisioterapia

Aplicada à reabilitação neurológica) – mínimo 300 horas

III. Estágio Supervisionado III (abrange áreas de fisioterapia

hospitalar e cardiorrespiratória) – mínimo 300 horas

As atividades do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Fisioterapia têm

como finalidade:

I. Oportunizar ao acadêmico um contato mais direto e

sistemático com a realidade profissional, visando a aplicação na prática os

conhecimentos teóricos desenvolvidos nas unidades temáticas;

II. Capacitar o estagiário para atividades de investigação,análise

e Intervenção na realidade profissional específica;

III. Viabilizar a realização de experiências em situações

concretas, relacionadas com a área de conhecimento do curso;

IV. Atuar nas atividades de aprendizagem social, profissional e

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cultural através de participação no contexto real de trabalho;

V. Integrar os alunos com a comunidade, possibilitando a busca

Conjunta de soluções para as situações-problema e a atuação

contextualizada Organizacional da sociedade;

VI. Possibilitar ao estagiário a construção de suas próprias

condutas (afetivas, cognitivas e técnicas) a partir da situação em que se

encontra, frente a um futuro desempenho profissional

CAPÍTULO IV

MODALIDADES DE ESTÁGIO

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22

Os Estágios serão caracterizados, segundo a sua vinculação com os Cursos de

Graduação das Instituições de Ensino, nas seguintes modalidades:

I. Estágios Curriculares Supervisionados;

II. Estágios de interesse Curricular (extracurricular).

Estágio curricular supervisionado: A Instituição de Ensino oportunizará aos Seus

discentes em sua Clinica-escola ou em seus locais conveniados para que Se consiga

atingir uma formação generalista com capacidade de atuação critica e reflexiva em todos

os níveis de atenção a saúde e uma boa aplicabilidade dos conteúdos propostos na matriz

curricular, o estágio terá seu funcionamento com uma divisão em Estágio Supervisionado

I, II e III.

Estágio extracurricular: O de interesse curricular e não previsto na dinâmica

curricular do curso, constituindo opção pessoal de cada aluno, objetivando o

enriquecimento de sua formação profissional e realizado na Instituição e, mediante

celebração de convênios, em locais de escolha do aluno.

CAPÍTULO V

CARGA HORÁRIA E CAMPOS DE ESTÁGIOS

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26

CAPÍTULO VI

O PAPEL DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO

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Para a realização do estágio pelo aluno, é imprescindível a presença do Supervisor

de Estágio.

A prática clínica é um dos elementos fundamentais na formação dos discentes. O

papel do supervisor é de fundamental importância, dado que a sua ação se repercute no

desenvolvimento dos discentes.

A função do supervisor é de grande valor, uma vez que todos os intervenientes se

encontram num processo de desenvolvimento.

Ressalta-se que cada supervisor só poderá orientar, no máximo, 10 (dez)

estagiários.

A recepção do aluno em seu primeiro dia de orientação deve ser feita pelo

Supervisor que deverá informá-lo de todas as atividades a serem desenvolvidas durante o

semestre letivo, dos aspectos de conduta funcional e normas disciplinares de trabalho,

bem como realizar ou iniciar qualquer treinamento que seja necessário.

É de suma importância que o Supervisor de Estágio disponha semanalmente de um

momento de orientação específica com o estagiário, a fim de que assuntos relacionados às

atividades realizadas no estágio e também sobre sua formação sejam discutidos e

refletidos ocasionando a produção de novos conhecimentos.

O Supervisor deve manter arquivo do estagiário, no qual contenha dados pessoais

como endereço e telefones, assim como cópia dos relatórios das atividades semestrais do

estagiário e dos formulários das avaliações de desempenho realizadas. Com a finalidade

de acompanhar o exercício do estágio é necessário que o estagiário elabore, a cada seis

meses, relatório no qual constem as atividades por ele desenvolvidas no período. Esse

relatório deverá ser examinado e aprovado pelo Supervisor que fará se necessário, as

complementações pertinentes.

Visando o constante incentivo ao bom desempenho do estagiário e a melhor

qualificação de acordo com os objetivos propostos, exercícios de reflexão crítica e ações

práticas podem ser implementados por meio de indicação de bibliografias específicas,

aplicação de questionários e fomento de discussões acerca de temas relevantes e afins.

O Supervisor do Estágio deve ter formação acadêmica ou experiência profissional

na área de conhecimento a ser desenvolvida pelo estagiário, para que possa melhor atuar

acompanhando, orientando e controlando as atividades que incumbem ao estudante.

“Ensinar exige uma reflexão crítica sobre a prática de hoje, ou de ontem, para que

se possa melhorar a próxima prática”. (Paulo Freire - 1996)

28 CONCLUSÃO

Neste trabalho conclui-se que o estágio supervisionado é de extrema importância

para a formação do profissional Fisioterapeuta, onde o mesmo deverá se sentir apto para

atuar imediatamente após a conclusão do curso. A atividade de estágio é de natureza

exclusivamente discente e tendo como objetivo possibilitar a concretização e a integração

dos conhecimentos das habilidades e das atitudes necessárias à sua formação básica,

dentro de uma perspectiva interdisciplinar que privilegie a relação teoria-prática-teoria.

Devem ser formados com uma visão ampla e global, respeitando os princípios bioéticos,

morais e culturais do indivíduo e da coletividade, com objetivo de preservar, desenvolver

e restaurar a integridade de órgãos sistemas e funções. Portanto, de acordo com a visão de

docentes e discentes, conclui-se, ainda, que para uma formação qualificada o profissional

fisioterapeuta deve desenvolver seu trabalho com eficiência e responsabilidade durante o

processo de estágio supervisionado.

Este trabalho tratou de um estudo de revisão de literatura no período de 1995 a

2010 e como recomendações, indico que futuros trabalhos sejam desenvolvidos com

intuito de comparar a opinião dos acadêmicos que estejam matriculados nas disciplinas de

estágio de uma determinada Instituição de ensino, para que se elabore futuros estudos

comparando a opinião de docentes e discentes quanto a eficácia do estágio curricular

supervisionado.

29

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FOLHA DE AVALIAÇÃO UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO DE PESQUISA SÓCIO-PEDAGÓGICAS

PÓS-GRADUAÇÃO “LATU SENSU”

Título da Monografia

A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR

PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO

FISIOTERAPEUTA

Data da Entrega:________________

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Avaliado por: Geni Lima Grau: __________

Rio de Janeiro, ____ de _____________ de ____

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Coordenação do Curso