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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO SUB-REITORIA DE GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ARTICULAÇÃO E INICIAÇÃO ACADÊMICAS – CAIAC PROGRAMA DE INICIAÇÃO ACADÊMICA – PROINICIAR

ADESÃO DE PROJETO ÀS ATIVIDADES DE INSERÇÃO EM PRÁTICAS ACADÊMICAS - 2019

Título do Projeto:

Tribunal do Santo Ofício de Goa: um trabalho com o acervo da Biblioteca Nacional

Nome do professor/coordenador:

Célia Cristina da Silva Tavares

Centro Setorial: CEH

Unidade Acadêmica: FFP/DCH

Departamento: FFP/DCH

Local de Funcionamento do Projeto: FFP - São Gonçalo

Resumo: O objetivo do projeto é fazer uma leitura paleográfica dos documentos da Inquisição de Goa guardados na Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro para o preenchimento de um banco de dados que auxiliará pesquisas no tema.

Plano de Trabalho do Bolsista: Aluno terá que fazer leituras específicas sobre o tema de Estudo - Inquisição de Goa. Desenvolverá habilidade em paleografia e meios informáticos - banco de dados - já consolidado.

Pré-requisitos: Alunos do curso de História interessados em desenvolver habilidades em leitura paleográfica e instrumentos informáticos de pesquisa acadêmica.



Título do Projeto:

Os Cantos Negros do Rio de Janeiro


Denise Barata


Unidade Acadêmica: FFP - DEDU e PPFH

Departamento: FFP - DEDU e PPFH

Local de Funcionamento do Projeto: Maracanã

Resumo: A partir do levantamento e da leitura de textos no campo da musicologia e da história , estamos realizando uma pesquisa sobre a produção musical negra em quatro territórios do Rio de Janeiro: Marechal Hermes, Bento Ribeiro, Oswaldo Cruz e Madureira. Além do trabalho acadêmico, estamos produzindo um documentário que produzirá novas fontes que serão registradas em um livro. Os resultados da pesquisa estão sendo divulgados em seminários e congressos.

Plano de Trabalho do Bolsista: Levantamento de documentos em bibliotecas e na rede mundial de computadores; leitura e fichamento de textos; participação em reuniões semanais; participação em congressos e seminários; participação nas atividades de produção do documentário.

Pré-requisitos: Alunos e alunas que pretendam desenvolver e aprofundar seus interesses no campo da música, da história e da produção audiovisual.



Título do Projeto:

Revista Tamoios - Revista do Departamento de Geografia da FFP


Eduardo Karol


Unidade Acadêmica: Faculdade de Formação de Professores

Departamento: Faculdade de Formação de Professores


Resumo: Tamoios utilizado como título da revista do Departamento de Geografia da Faculdade de Formação de Professores da UERJ é uma metáfora e pode ser vista, ainda, como um ponto de partida locacional: a sede desta Revista situa-se em São Gonçalo – RJ. Na verdade, os saberes geográficos e educativos são a referência. Tamoios significa, portanto, um princípio em busca do reconhecimento da liberdade e do entendimento do espaço e do território como lugares heterogêneos, diversificados e complexos. Deste modo, o fazer-geográfico que buscamos realizar, por meio do fazer-trabalho (estudos e pesquisas) e do ensino, é aquele que reconhece a heterogeneidade de idéias e de práticas sociais; a diversidade de olhares e de visões sobre o espaço do homem (humanidade), reconhecendo a complexidade das escalas do acontecer geográfico, quer seja São Gonçalo (RJ) quer seja o Brasil ou o mundo. É uma revista aberta à Geografia e à compreensão da prática educativa como tradição e como possibilidade do novo, do incerto, do liberto, da ativação da sensibilidade e deseja ser capaz de reconhecer o espaço humanizado e a difícil arte de aprender-ensinar e ensinar/aprender.

Plano de Trabalho do Bolsista: Janeiro e Fevereiro - Chamada com envio de mensagens e divulgação pela rede de artigos para o número 1 do volume 15; Março e Abril - distribuição dos artigos para componentes do conselho científico via portal do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas para avaliação; Maio e Junho - Recebimento dos artigos avaliados, contato com os autores (se necessário) e preparação dos artigos em formato word e pdf para publicação do número 1 e divulgação na comunidade geográfica; Julho e Agosto - Chamada com envio de mensagens e divulgação pela rede de artigos para o número 2 do volume 15; Setembro e Outubro -distribuição dos artigos para componentes do conselho científico via portal do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas para avaliação; Novembro e Dezembro - Recebimento dos artigos avaliados, contato com os autores (se necessário) e preparação dos artigos em formato word e pdf para publicação do número 2 e divulgação na comunidade geográfica; Divulgação da Revista em eventos internos e externos; Participação em eventos da comunidade geográfica.

Pré-requisitos: Estudantes que estejam interessados em aprender como funciona uma revista e aprender a operar com a plataforma OJS.



Título do Projeto:

Geografia Política e Geopolítica no Ensino de Geografia


Eduardo Karol


Unidade Acadêmica: Faculdade de Formação de Professores

Departamento: Faculdade de Formação de Professores


Resumo: Informar e formar o professor de geografia sobre processos políticos de produção do espaço é tarefa fundamental da Universidade. Dotá-lo de capacidade avaliativa em relação aos conteúdos veiculados nas mídias e nos materiais didáticos é necessidade premente na época em que vivemos. O projeto de iniciação a docência objetiva apresentar as teorias do campo da Geografia Política e Geopolítica e realizar uma análise das teorias presentes nos materiais didáticos de geografia, bem como elaborar e apresentar materiais alternativos, que possibilite uma leitura crítica do espaço geográfico contemporâneo.

Plano de Trabalho do Bolsista: Estudo da bibliografia sobre Geografia Política e Geopolítica; Escolha e análise do material didático; visita as escolas para apresentação do projeto; Elaboração de texto e material didático; Oficinas para aplicação, junto com os professores e

estudantes das escolas que acolherem o projeto. Levantamento Bibliográfico sobre a Geografia Política e Geopolítica; Leitura orientada; Pesquisa de material didático sobre a Geografia Política e Geopolítica; Avaliação do Material didático Discussão das propostas para confecção de material didático sobre Geografia Política e Geopolítica; Confecção de material didático.

Pré-requisitos: Estudantes interessados no campo da Geografia Política e Geopolítica.



Título do Projeto:

Cia de Teatro e Cinema UERJ FFP em Cena


Eloisa Porto C. Allevato Braem


Unidade Acadêmica: FFP/DEL

Departamento: FFP/DEL


Resumo: Oficinas de teatro e cinema, produção de cenas e organização de eventos.

Plano de Trabalho do Bolsista: Participar das oficinas e da montagem de uma cena, apresentar sua cena em eventos e estabelecimentos de ensino, ler e discutir o material de apoio, participar de debates sobre literatura, teatro, cinema e ensino.

Pré-requisitos: Alunos de todos as graduações e de todos os períodos.



Título do Projeto:

O Direito na Literatura e no Cinema


Eloisa Porto C. Allevato Braem


Unidade Acadêmica: FFP/DEL

Departamento: FFP/DEL


Resumo: O projeto de Iniciação Científica O Direito na Literatura e no Cinema tem o objetivo de examinar elementos do Direito em obras de arte literárias e cinematográficas, como a narrativa A infância dos mortos, de José Louzeiro, e o filme Pixote, a lei do mais fraco, dirigido por Hector Babenco. Para isso, contaremos com estudos teóricos e históricos sobre Direito, Literatura e Cinema, bem como com pesquisas sobre as relações que os três podem estabelecer entre si.

Plano de Trabalho do Bolsista: Pesquisa bibliográfica, leitura e debate sobre as obras, redação de instrumentais teóricos e metodológicos, participação em eventos e elaboração de textos acadêmicos sobre o tema da pesquisa.

Pré-requisitos: Alunos de graduação em Letras, História, Geografia e Pedagogia.



Título do Projeto:

Subjetividade e política no campo da infância e da juventude


Estela Scheinvar


Unidade Acadêmica: DEDU-FFP

Departamento: DEDU-FFP

Local de Funcionamento do Projeto: Maracanã

Resumo: Este projeto propõe-se a pesquisar as relações entre produção de subjetividade e políticas sociais, no governo da infância e da juventude. Como campo empírico, abordará as relações pedagógicas, dada a centralidade da escolarização na organização social brasileira, a partir do século XIX, e o fato de serem relações que se estruturam pela lógica do Direito com sua perspectiva punitiva, judicializando a vida. Assim, o estudo dos traços genealógicos das relações de saber-normalização-subjetividade, que fundamentam a governabilidade que institui o direito como articulador das relações sociais, será um dos conteúdos conceituais centrais. Para tanto, os métodos serão, por um lado, a pesquisa bibliográfica e documental e, pelo outro, a construção de dispositivos de intervenção e a definição de analisadores, na perspectiva da pesquisa-intervenção, rastreando nas práticas pedagógicas escolares brasileiras os mecanismos de governo da infância e da juventude produzidos por uma subjetividade penal. Os procedimentos metodológicos se orientarão a problematizar os efeitos judicializantes na estrutura escolar e em sua relação com outras políticas sociais. Michel Foucault, Felix Guattari, Gilles Deleuze, René Lourau, Edson Passetti, são alguns dos autores que instrumentalizam conceitualmente a pesquisa.

Plano de Trabalho do Bolsista: Conhecer o projeto de pesquisa, debater com a equipe semanalmente os conteúdos, definir procedimentos do trabalho de campo, a partir dos quais terá que desenvolver as seguintes atividades;

1 - Cadastro de materiais do acervo da pesquisa na plataforma Mendeley.

2 - Atualização da página eletrônica da pesquisa.

3 - Apoio para atividades acadêmicas por meios virtuais.

4 - Participar da organização e realização dos encontros com equipes pedagógicas das escolas de ensino fundamental.

5 - Organização de eventos científicos e elaboração de materiais de apoio.

Pré-requisitos: estudante de informática que organize e alimente página eletrônica e biblioteca virtual, e que colabore nos sistemas virtuais.



Título do Projeto:

Ensino de inglês para crianças: formando professores reflexivos


Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra


Unidade Acadêmica: Faculdade de Formação de Professores - Departamento de Letras

Departamento: Faculdade de Formação de Professores - Departamento de Letras


Resumo: A formação de docentes para o ensino de língua inglesa nos cursos de graduação não costuma oferecer disciplinas que contemplem o ensino de língua estrangeiras (LE) para crianças. Possivelmente essa prática seja reflexo das disposições legais contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) que, no quinto parágrafo do artigo 26, prevê o oferecimento obrigatório de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna na parte diversificada do currículo a partir da quinta série. No entanto, o que se percebe é a existência de cursos de idiomas, de escolas de educação infantil e de ensino fundamental I que oferecem aulas de inglês, ministradas, muitas vezes por professores sem formação na área, ou por professores que, embora tenham graduação em Letras (Port./Ing.), não tiveram qualquer contato com propostas metodológicas para o trabalho docente voltado para esses níveis de ensino. Assim, o presente projeto busca oferecer a alunos de graduação um espaço para pensar criticamente o ensino de inglês e, mais especificamente, o ensino de inglês para crianças como forma de colaborar para a formação profissional crítica dos licenciandos e para a formação cidadã dos pequenos aprendizes através do letramento em língua estrangeira que, da mesma forma, pretende ser relevante para o seu letramento em língua materna.

Plano de Trabalho do Bolsista: O bolsista deve ter disponibilidade para encontros semanais nos quais serão desenvolvidas atividades de estudo, discussão, planejamento de aulas, produção de material, bem como outras atividades que se fizerem necessárias. Também deve ter disponibilidade para representar o projeto e divulgar suas atividades em eventos acadêmicos.

Pré-requisitos: Alunos de Letras (Port./Ing.) que se interessem pela proposta do projeto e que gostem de trabalhar em grupo. Devem ter disponibilidade para estudar, planejar atividades e, possivelmente, implementar o projeto em uma escola pública de São Gonçalo.



Título do Projeto:

Memórias de um projeto: o que vamos guardar nessa caixinha?


Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra


Unidade Acadêmica: Fculdade de Formação de Professores - Departamento de Letras

Departamento: Fculdade de Formação de Professores - Departamento de Letras


Resumo: A proposta desse projeto vincula-se a um projeto de ID que visa desenvolver atividades para o ensino de inglês para crianças.Assim sendo, trazemos uma demanda percebida durante o desenvolvimento das atividades daquele projeto, ou seja, a necessidade de, por exemplo, catalogar e organizar as aulas planejadas, material e brinquedos produzidos; fazer o registro das escolas em que o projeto venha a ser implementado, atualizando dados não apenas das escolas quanto de alunos atendidos pelo projeto; organizar fotografias e vídeos desenvolvidos no projeto, dentre outras. Ademais, com o passar do tempo, o bolsista do projeto passou a responder igualmente pela manutenção e atualização do blog do Núcleo de Estudos e Pesquisa de Prática Exploratória (NEPPE).

Plano de Trabalho do Bolsista: O bolsista deve colaborar para o desenvolvimento das atividades do projeto de ID com foco no ensino de inglês para crianças e aos bolsistas a ele vinculados, no tocante à catalogação e organização de aulas planejadas; à manutenção do blog do NEPPE a fim de registrar a memória do projeto e das atividades do NEPPE. Deve estar presentes às atividades do projeto de ensino de inglês para crianças (reuniões semanais, ida à escola onde o projeto for implementado, etc) e reuniões do NEPPE.

Pré-requisitos: O bolsista deve ser aluno do curso de Letras (Port./Ing.), estar interessado na proposta do projeto, estar interessado em ensino de inglês para crianças, ter habilidade para lidar com atualização de informações no blog do projeto.



Título do Projeto:

Redes Educativas, Fluxos Culturais e Trabalho Docente – O Caso do Cinema, Suas Imagens e Sons


Nilda Guimarães Alves


Unidade Acadêmica: FFP - Faculdade de Educação / Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino

Departamento: FFP - Faculdade de Educação / Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino


Resumo: O presente trabalho tem como intenção descrever e refletir sobre as experiências no projeto: “PROCESSOS CURRICULARES E MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS: os modos como questões sociais se transformam em questões curriculares nas escolas”; coordenado por Nilda Alves. O projeto tem por objetivo geral compreender como as questões dos fluxos migratórios se inserem nos cotidianos escolares. No decorrer do projeto, formamos cineclubes, nos quais trabalhamos com filmes que tratam de movimentos migratórios, por diferentes questões: crises econômicas; guerras; mudanças ecológicas; etc. Logo após a exibição dos filmes, tecemos ‘conversas’ com o intuito de perceber quais redes educativas estão presentes em nossos cotidianos e nos incentivam a tecer diversas narrativas a partir das nossas impressões – essas conversas são registradas em vídeo. Desta forma, o um dos filmes assistidos pelo grupo de pesquisa - Cinema, Aspirinas e Urubus (2004) – trouxe a possibilidade de discussão de uma temática de extrema relevância social: como dois seres humanos em migração por situações diversas se solidarizam um com o outro. A trama tem como personagens principais dois indivíduos, totalmente distintos, que por consequência de suas trajetórias de vida acabam se encontrando e compartilhando momentos de dor, alegria, tristeza e esperança. Apesar de haver uma forte diferença entre a forma de falar de se portar e se posicionar diante dos problemas enfrentados nos cotidianos, ambos tinham um objetivo em comum: se encontrar em um ambiente na qual suas demandas particulares se concretizassem. Entretanto, apesar das diversas barreiras existentes, ambos foram capazes de estabelecer vínculos de união e parceria, mesmo em contexto político inóspito. O filme nos fez pensar, também, acerca da diferença entre refúgio e migração, pois o personagem estrangeiro estava refugiado no Brasil, enquanto o nordestino queria migrar para o sudeste. Ambos estavam em movimento, por motivos diferentes, mas encontraram na parceria uma rede de solidariedade. Percebemos que nos processos migratórios, para se dar continuidade ao caminhar, é preciso tecer redes e esperar astuciosamente o momento para se chegar aos objetivos.

Plano de Trabalho do Bolsista: - Participação em reuniões semanais do grupo de pesquisa (3as férias, de 16h30min às 19h15min), nas quais orientandos de Nilda Alves, bolsistas de IC, de Extensão e de ID, bem como convidados trocam ideias e debatem questões a partir da leitura de textos teórico-epistemológicos e teórico-metodológicos, o que enriquece a qualidade da pesquisa e do grupo, conforme indicado acima. A coordenadora do projeto e as bolsistas dispõem, de mais um encontro semanal, às 5as feiras (de 14h às 16h30min), no qual discutem as atividades do grupo, as tarefas de cada bolsista e o material teórico utilizado na produção dos textos escritos a serem produzidos pelas bolsistas.

- Idas aos encontros presenciais com o grupo de participantes da pesquisa em trabalhos de campo.

- Captura de vídeo para organização do “corpus” da pesquisa e para vídeo síntese e captura de “conversas” on line com os participantes da pesquisa.

- Produção de artigos científicos para os jornais eletrônicos do Laboratório Educação e imagem.

Pré-requisitos: Alunos de graduação em Pedagogia ou Licenciaturas em Educação



Título do Projeto:

Os efeitos da terapia assistida por cães no desenvolvimento global de crianças com Transtorno do Espectro Autista


Vanessa Breia


Unidade Acadêmica: Faculdade de Formação de Professores (UERJ-São Gonçalo) - Departamento de Educação

Departamento: Faculdade de Formação de Professores (UERJ-São Gonçalo) - Departamento de Educação


Resumo: Os Transtornos do Espectro Autista correspondem a “um espectro de condições

psicológicas caracterizado por anormalidades generalizadas de interação social e de comunicação, e por gama de interesses muito restrita e comportamento altamente repetitivo”. O Brasil tem envidado diversos esforços na elaboração e viabilização de Políticas Públicas que assegurem a melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência e ou necessidades especiais. Dentre estas iniciativas podemos destacar a Lei n. 12.764/12 que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. A fim de assegurar o cumprimento desta Lei a Prefeitura de São Gonçalo criou a “Clínica-Escola do Autista". Desta forma o poder municipal pretende assegurar todo o atendimento especializado público e de qualidade, nos campos da Saúde e Educação a que estas pessoas têm direito. Enquanto professora da Faculdade de Formação de Professores da UERJ e pesquisadora do campo da Educação Especial fomos convidados a desenvolver projetos de pesquisa-intervenção nos campos das Intervenções Assistidas por Cães em parceria com a Clínica Escola. Diversos estudos internacionais reportam os benefícios da Terapia Assistida por Animais (TAA) em aspectos comportamentais e físicos de indivíduos com Autismo. A IAA consiste no uso de animais em assistência ao profissional de saúde ou educação durante a realização de sessões específicas. A IAA segue objetivos predefinidos, com planejamento e avaliação periódica dos resultados obtidos. Atua sobre as esferas física, social, emocional e cognitiva dos indivíduos. A partir do desenvolvimentos do presente projeto de pesquisa intervenção na CEA temos comprovado o potencial da Terapia Assistida por Cães no que se refere ao desenvolvimento da comunicação verbal e não verbal, incremento da socialização, formação de vínculo afetivo e estabelecimento do contato visual em crianças com TEA que são atendidas pelo mesmo. Em função dos excelentes resultados obtidos no projeto estamos em diálogo com a rede municipal de educação para promover o atendimento de crianças de educação infantil, diagnosticas com TEA, que estejam em atendimento nas salas de recursos multifuncionais.

Plano de Trabalho do Bolsista: Cabe aos bolsistas participarem integralmente de todas as atividades vinculadas ao projeto que incluem: frequência às reuniões do grupo de estudos, planejamento e avaliação das atividades de intervenção realizadas, participação na organização dos eventos propostos pelo grupo, integrar o atendimento cotidiano às crianças participantes do projeto, fazer o registro das atividades desenvolvidas, apresentar trabalhos técnicos-científicos em eventos acadêmicos.

Pré-requisitos: Estudantes de graduação dos cursos de: Pedagogia, Biologia, Psicologia e Letras



Título do Projeto:

Revista Soletras


Shirley De Souza Gomes Carreira


Unidade Acadêmica: Faculdade de Formação de Professores/ Letras

Departamento: Faculdade de Formação de Professores/ Letras


Resumo: A revista SOLETRAS online, ISSN 2316-8838 é um periódico eletrônico do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (PPLIN), vinculado ao Departamento de Letras (DEL), da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Caracteriza-se como um projeto de extensão que visa à socialização do conhecimento científico e tem como público alvo estudantes de graduação e pós-graduação, professores das redes Municipal, Estadual e Particular, bem como pesquisadores de IES nacionais e internacionais.

Plano de Trabalho do Bolsista: Participação no treinamento anual para revisores da revista. Atuação junto à Assistente Editorial no processo de acompanhamento das submissões , na formatação e revisão de textos. Auxílio no contato com autores e revisores. Participação nas reuniões de equipe. Elaboração de relatórios de atividades.

Pré-requisitos: Bom domínio da língua portuguesa, disponibilidade para aprender técnicas de formatação e revisão de textos e atuar junto aos revisores da revista.

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