ISE-Instituto Superior de Educação

Se a sua resposta para essas perguntas foram sim, então vamos descobrir algumas características desses materiais.

*As pessoas normalmente apresentam uma reação negativa em relação “as novidades tecnológicas”.

*Na qualidade de professor de línguas, é nossa obrigação observar cada desenvolvimento tecnológico e nos perguntarmos:

É relevante para as necessidades de meus alunos?

É relevante para o aprendizado em sala de aula dentro do contexto escolar, ou é mais adequado para o estudo em casa?

A minha instituição tem recursos financeiros para adquirir o equipamento?

Este tipo de recurso

é usado nas aulas de língua

estrangeira há mais ou

menos 20 anos. O problema

não é como usá-lo, ou qual

será a sua utilidade, mais

sim como a minha instituição

encontrara recursos

financeiros para adquiri-lo.

Quais as vantagens

e desvantagens

desse material?

Ele traz um outro mundo para dentro da sala de

aula, alem de deixa exemplos mais

contextualizados da língua pode expor os alunos

a diferentes tipos de inglês.

É fácil de controlar na sala de aula, deixa a

criatividade fluir.

E proporciona uma exposição extra a linguagem e

ao conteúdo da sala de aula.

O nervosismo do professor

A falta de disponibilidade da instituição, pois nem

todos tem o privilegio de dispor de um vídeo

cassete em cada sala de aula, ou de uma sala de

projeção.

E por ultimo talvez uma das principais

desvantagens: A falta de disponibilidade de

horário para o uso do mesmo. Na maioria das

vezes é necessário agendar com muita

antecedência o uso do material.

E lembre-se: Assistir ao vídeo na sala de aula não é a mesma coisa que assistir TV em casa!

Seus alunos precisam saber disso.

Alguns pontos importantes de que você deve se lembrar ao usar o vídeo são:

Tenha uma idéia calara do objetivo do seu uso.

Escolha como apresentar o vídeo.

Defina as atividades a

serem feitas durante e

depois do os alunos

terem assistido ao vídeo

Reserve tempo suficiente

para que os alunos se

adaptem ao uso do

vídeo.

Cada vez mais os computadores

tem tornado parte do dia-a-dia

das pessoas e principalmente dos

jovens. Então porque não tornar

esse instrumento parte da aula de

línguas?

Ao alunos estão preparados para

usar essas atividades, pois já

estão familiarizados com o

computador. Assim, um numero

cada vez maior de alunos pode

ter a possibilidade de aprender

inglês fora da sala de aula. E,

mesmo que não o façam

diretamente, não se esqueça de

que o inglês é a língua

internacional dos computadores:

os alunos estarão usando o inglês

de forma real.

Em inglês.

se você ainda não teve essa

experiência, peça alguém que lhe faça uma

demonstração. O valor positivo desse recurso

para a sala de aula é motivador, rápido e de

baixo custo. Esse tipo de comunicação é muito

envolvente.

A própria internet oferece imensas

oportunidades para descobertas de coisas novas.

“Hi Felipe! Thanks for youmanssage.I’12, too. My birthday is onjune 6. My brother Luis is 14, and my sister Alicia is 7. Welive in na apartment in Malaga. My num is a haridresser. My dad lost hisjob last year. He’s looking for a new aone.what do you do in your sparetime?Laura.”

A linguagem e as

mensagens podem ser

muito simples.

“Hi Laura. This is Felipe. I

have two brothers and a

sister. We live in Curitiba.

I’m12. My num is a

teacher, and my dad is a

computer programmer.

Tell me about your

family”!

Os testes podem um beneficio como um estorvo

no programa de ensino de línguas.

Para isso é importante saber alguns pontos:

Como elaborar testes de qualidade?

É necessário aplicar estes mensalmente?

O que se aprende com os testes?

Teste diagnóstico:

É usado mais

freqüentemente em institutos de

idiomas, onde há uma serie de

grupos nos quais o aluno pode

ingressar.

Geralmente o instituto terá

seus próprios testes, que serão

aplicados a fim de selecionar a

classe mais apropriada para o aluno.

Normalmente os

testes tem vários níveis.

O objetivo da

avaliação é assegurar a

melhor correlação

possível entre o

conhecimento de inglês

dos alunos e o curso em

que eles desejam se

inscrever.

Teste de aproveitamento

são aqueles com os quais os professores estão mais

familiarizados no ensino fundamental. São testes administrados em

intervalos regulares (freqüentemente todos os meses ou depois de um

capitulo do livro).

Eles podem ser extremamente úteis para detectar o que os

alunos aprenderam individualmente.

São aplicados freqüentemente

no final do período de estudo.

Normalmente são escritos por

pessoas que não pertecem a

instituição de educação. São

destinados a avaliar o nível de

inglês dos alunos de uma forma

individualizada, usando como

parâmetros critérios externos.

Teste de aproveitamento

E importante que o teste esteja de acordo com o que você ensinou. Seus alunos terão mais facilidade para fazer o teste se os exercícios forem parecidos com aqueles que eles estão familiarizado s no seu livro.

Use o livro didático como modelo, mas encontre algumas maneiras interessantes de combinar o vocabulário e estruturas conhecidas.

A diretriz mais importante

quando se escreve seu próprio

teste de aproveitamento é

decidir o que você busca em

cada item do teste. Você

gostaria de verificar uma

estrutura gramatical? O

vocabulário? Uma habilidade

como leitura ou a escrita?

Teste comunicativo

Se você tem tempo

para aplicar um teste oral, faça-

o, pois esse é o tipo mais

adequado para uma avaliação

da comunicação.

É melhor organizar

uma situação comunicativa para

cada dupla ou pequeno grupo.

Você pode atribuir notas pelo

desempenho nos seguintes

itens:

*Estrutura

*Vocabulário

*Pronuncia e entonação

Testes de autoverificação

Alguns professores gostam de

usar testes curtos em sala de aula e

preferem exercícios através dos quais os

alunos podem fazer uma autoverificação.

Isso representa uma economia de tempo,

e também faz com que os indivíduos

ganhem maior consciência do seu próprio

progresso.

Exemplos de testes de autoverificação incluem:

*Ditados de desenhos

*Charadas

*Ditados de sons para marcar a silaba Tonica.

Trabalho apresentado na

disciplina de Língua Inglesa pelas

alunas Jaqueline Gomes e Rafaela

Pires de Paula, sob supervisão da

Professora Ariane Peixoto.