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Utilizando os Jogos e

Dinâmicas de Grupo como

ferramentas aplicadas ao

mundo organizacional

PALESTRANTE:

Silma Ferreira

Silma Ferreira - Palestrante

OS QUATRO ELEMENTOS

Câncer

Escorpião

Peixes

Gêmeos

Libra

Aquário

Áries

Leão

Sagitário

Touro

Virgem

capricórnio

Objetivo

Orientar os participantes, de forma introdutória, sobre a utilização de

jogos e dinâmicas de grupos como recurso de integração de equipes,

vitalizadores, ferramentas de aprendizagem e de avaliação em

processos seletivos



BRINCADEIRA

OU

APRENDIZAGEM?


Uma das primeiras ideias: conjunto de técnicas destinadas à

seleção, recrutamento e crescimento pessoal.

Atualmente seu uso para esse fim é muito comum:

Elaboração e aplicação de técnicas para promoção do

crescimento pessoal, sensibilização e apuração de

características de personalidade.

Estudos teóricos para a compreensão da estrutura e do

funcionamento dos grupos.

O que sabemos sobre Jogos e Dinâmicas

de Grupo?


Breve histórico

Idade Média: simulação de situações, "guerra" com as crianças

(usando arco e flecha e jogos), "cabo de guerra". Já havia a ideia de

ganho e perda que um jogo pode causar

Século XX:

• Tratamento científico ao estudo de grupos

• Origem interdisciplinar (ciências humanas e sociais)

• Kurt Lewin (Físico e Psicólogo): Seus estudos e de seus

discípulos, marcaram o aparecimento dessa área de estudo.

• “Teoria de Campo”:

• O ser humano age num mundo de forças (vetores) com cargas

(valências) positivas ou negativas.

Paleolítico: Brincadeiras e jogos infantis


Breve histórico

1947: Primeiro grupo denominado T-group (T =Training = Treino)

realizado por colaboradores de Kurt Lewin, em Bethel/Maine, logo

após seu falecimento (Segundo Rogers)

T-group “grupos de treino das capacidades das relações

humanas, nos quais ensinavam os indivíduos a observar a

natureza das suas interações recíprocas e do processo de grupo”. (ROGERS, 2002)

Grande reconhecimento por seu trabalho: National Training

Laboratories, que direcionou seu primeiro trabalho para a área

organizacional, com gerentes, diretores e administradores.

Os participantes estabeleciam relações de confiança entre si,

passavam a lidar melhor com as situações interpessoais

delicadas ocorrendo, inclusive, experiências profundas de

mudança.


Breve histórico

1950: a DG começou a ser utilizada nos EUA como ferramenta e

metodologia de aprendizagem

A DG no Brasil:

– 1958: o psicólogo Pierre Weil, vindo da França a convite do

SENAC, iniciou trabalhos com grupos (gerentes do Banco da

Lavoura em Minas Gerais) utilizando recursos da DG e

Psicodrama.

– A partir dos anos 60: começou a ser usada no Brasil, em

escolas e empresas.

– Julho/1963, no RJ: 1ª Conferência Nacional de Administração

Pública, com a temática de Novos Métodos de Ensino e

Treinamento, onde foram apresentadas comunicações sobre o

método de laboratório de sensibilidade social.

– 1965: inicio de publicações sobre o tema no Brasil.


Conceitos Básicos

Definições seguem linha de Fela Moscovici e John Von Neumann (criador da Teoria dos Jogos).

Conceitos importantes para não os utilizarmos de forma incorreta, evitando, assim, comprometer os objetivos em relação ao trabalho

– Jogo: atividade física ou mental, livre, envolvendo dois ou

mais participantes, organizada por meio de um conjunto deregras;

Toda e qualquer interação entre dois ou mais sujeitos, dentro deum conjunto definido de regras. Pode ser:

• Finito: jogar para chegar ao fim do jogo.

• Infinito: superar limites e continuar jogando.

Em RH usa-se a ferramenta para realizar o link entre a atividadee a vida real para gerar mudança de comportamento.


Conceitos Básicos

– Dinâmica: do grego → ação, força, energia

• Lewin usou essa expressão no sentido habitual da física:

“dinâmica” como o oposto à “estática”

• Procura analisar, do ponto de vista interindividual, as estruturas

do grupo, como poder, liderança e comunicação.

• Em um grupo as pessoas se comunicam, trocam informações,

se movimentam, aprendem. Portanto, se há interação há

dinâmica.

A dinâmica de um grupo é o seu movimento,

e a vida desse grupo é a inter-relação entre os participantes.

• Cada grupo tem um objetivo e dinâmica próprios. Exemplos


– Dinâmica: Forma de efetuar a observação explorando ideias e

sentimentos que acompanham os eventos. Usa o aqui/agora

nos trabalhos de treinamento.

Em RH são os laboratórios vivenciais ou de treinamento

ATIVIDADE

ANÁLISE

CONCEITUAÇÃO

CONEXÃO

Conceitos Básicos


Conceitos Básicos

É a instância que estabelece a ligação entre o individual e o coletivo.

(Psicologia Social)

Conceito vai além dos indivíduos que o compõem.

Para compreender o comportamento da pessoa é preciso considerar

os fatores externos e internos a ela, já que esses interagem na

determinação desse comportamento. (Teoria de Campo, de Lewin)

Em RH a existência de um grupo é muito significativa, uma vez que

essas pessoas se reúnem para apresentar resultados


Objetivos das DG

Estudar a natureza e funcionamento dos grupos, já que o grupo é

mais que a soma dos indivíduos;

Analisar o funcionamento do grupo a partir da amplitude do

entendimento dos indivíduos, uma vez que o crescimento do ser

humano se dá através das relações interpessoais, da interação dos

grupos de trabalho, equipes, lideranças e convivência com as

organizações

Nas organizações as DG são utilizadas, normalmente, em:

– Processos de seleção de pessoal

– Treinamento e desenvolvimento

– Avaliação de Clima Organizacional


CAMPO MINADO


C.A.V.

Ciclo de Aprendizagem Vivencial

A qualidade do que fazemos deve ser percebida pelas pessoas com

as quais trabalharmos os jogos.

Relato

Processamento: Aqui/Agora

Generalização: Lá/Então

Observações


Como selecionar um jogo?

Saber o que se quer atingir.

Quais os objetivos a serem alcançados?

Observar, no decorrer do trabalho, se os objetivos estão sendo

alcançados

Se necessário fazer alguma adaptação


Andragogia

No aprendizado de adultos os profissionais da educação

precisam mudar seu foco:

A pedagogia trata da aprendizagem

De crianças e adolescentes considerando a aprendizagem no período evolutivo

O adulto é alguém que aprende, que ensina, que tem interesses próprios e saberes próprios.

“O homem deve ser o sujeito de sua própria educação.

Não pode ser objeto dela.” (MOSCOVICI)


O Grupo

Fases e características do grupo:

1. Inclusão: desconfiança, isolamento, mudez, dificuldade em

expressar-se, formação de grupinhos com conhecidos (panelinhas)

e insegurança

2. Controle: iniciativa para dar explicações, cobrança, vontade de

exercer influência, tentativas de liderança, feedbacks e definições

sobre normas

3. Maturidade (Afeição): aproximação

e formação de pequenos grupos,

assim como a demonstração de

afetos e desafetos


Planejamento

O diagnóstico inicial é fundamental

Não se pode avaliar (seleção) ou incentivar (treinamento) à prática

de comportamentos se esses não são aceitos pela empresa.

Deve haver coerência entre o que é possível dentro de determinada

organização e a proposta do treinamento ou seleção.

Deve considerar:

– O número de participantes

– O espaço a ser utilizado

– Tempo disponível para a realização das atividades

– Recursos: materiais, humanos, financeiros


A aplicação

Na condução do grupo o profissional deve utilizar sabiamente os 4

passos:

Início (transparência, aquecimento, objetivos);

Desenvolvimento (condução do trabalho, saber lidar com as

pessoas e com os imprevistos);

Término (avaliação dos resultados de forma objetiva) e,

Feedback principalmente, para não que não saiam com

interpretações distorcidas.

A forma como são realizadas as interpretações, comentários e críticas

depende muito, também, de como o processo é conduzido.


PEDAÇOS


Cuidados na utilização de jogos

Apesar de proporcionarem divertimento, alegria, tensão, fascinação

Os jogos nas organizações não são brincadeira

Devem ser utilizados por profissionais capacitados

Possuem uma metodologia própria para a sua aplicação e englobam fases essenciais:

– A preparação para a atividade;

– O fornecimento de instruções sobre as regras;

– O ensaio;

– A realização do jogo;

– A análise do jogo;

– A generalização dos conceitos gerados pelo jogo;

– A aplicação dos conceitos no dia a dia.


Tipos de DGs

Quebra Gelo: retira as tensões do grupo e aproxima as pessoas

Apresentação: apresentação, motivação e integração. É

aconselhável que sejam rápidas, de curta duração

Integração: interação, comunicação, encontros e desencontros do

grupo

Animação e Relaxamento: eliminar as tensões, soltar o corpo;

facilitam o encontro. Não utilizar para preencher vazio tempo

ocioso.

Capacitação: revisão, comunicação e percepção dos destinatários

sobre a realidade que os rodeia; amplia a capacidade de escutar e

observar; geralmente são mais demoradas


O Coordenador / Facilitador

Características

Postura de neutralidade:

pouca interferência

Ética e discrição: o que ocorre

no grupo é normal

Experiência necessária

Estilo pessoal

Atitudes para “levantar” um

grupo de trabalho

Papeis

Animador: manter a energia

Ouvinte: de palavras e de

sinais corporais

Comunicador:

– Esclarecer objetivos: evitar

confronto e jogos de poder

– Instruções claras e precisas

Observador do grupo –

flexibilizar a programação se

necessário

Não somos meros expectadores


Observação

Todo trabalho com grupos terá um conceito final formado,

elaborado a partir da observação da atuação de cada membro do

grupo e deve ser feito de acordo com os fatos ocorridos durante o

período de atividade.

A observação considera não só os aspectos cognitivos, mas

principalmente os aspectos emocionais como:

quem liderou o grupo

as posturas

maneirismos

quem impôs suas opiniões

quem foi criativo

a linguagem


Ficha de Observação

Dominador

Observador

Ouvinte passivo

Criador de obstáculos

Dependente

Animador

Estilo agressivo

Mediador


O processamento

O que aconteceu durante a atividade?

• Sentimentos

• Dificuldades

• Sucessos

• Resultados individuais e grupais

O que isso tem a ver com o dia a dia ?

• Relatos

• Sentimentos

• Comportamentos

Percepções

Insights

Propostas / Contratos

Fechamento


APRENDER A

APRENDER

VÍDEO


Sites sobre o tema:

http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/26-05-

07/Dinamicas_Jogos_Cooperativos.pdf

http://www.lemeconsultoria.com.br/v3/jogos-e-dinamicas-de-grupo/

http://atelierdeducadores.blogspot.com.br/p/dinamicas-de-grupo-e-

jogos.html

http://miconuncamais.blogspot.com.br/2013/06/os-quadrados-de-

cooperacao-dinamica-de.html

http://www.sbdg.org.br

http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/26-05-07/Dinamicas_Jogos_Cooperativos.pdf














http://atelierdeducadores.blogspot.com.br/p/dinamicas-de-grupo-e-jogos.html









http://miconuncamais.blogspot.com.br/2013/06/os-quadrados-de-cooperacao-dinamica-de.html











http://www.sbdg.org.br/


BibliografiaALCANTARA, Alcides. Dinâmica de Grupo e sua Importância no Ensino. Brasil. SENAI-

Departamento Nacional – Divisão de Ensino, 1972

ANDREOLA, Balduíno. Dinâmica de grupo – Jogo da vida e Didática do futuro, Ed Vozes, 1982.

BARRETO, Maria. MAZZIOTTI, Fernanda. Dinâmica de Grupo, História, prática e vivências.

Campinas, SP: Editora Alínea, 2003.

BOM SUCESSO, Edina de Paula. Trabalho e qualidade de vida. 1ª ed. RJ: Dunya, 1997

CASTILHO, Áurea. Dinâmica do Trabalho de Grupo. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.

CONTRERAS, Juan Manuel. Como trabalhar em grupo – Introdução á dinâmica de grupos, 6ª

edição, Editora Paulus, São Paulo, 1999.

HUFFMAN, Karen. VERNOY, Mark. VERNOY, Judith. Psicologia – Estudo e Ensino, Ed Altas. São

Paulo, 2003.

JALOWITZKI, Marise. Vivências para dinâmica de grupos – A metamorfose do ser em 360 graus,

2ª Edição, Ed Madras, São Paulo, 2007.

MAYER, Canísio. Dinâmicas de grupo e textos criativos, 2ª Edição, Editora Vozes, 2007.

MILITÃO, Albigenor & Rose. Jogos, dinâmicas & Vivências grupais, 9ª Edição, Qualitymark

Editora, Rio de Janeiro, 2008.

MINICUCCI, Agostinho. Dinâmica de Grupo: teorias e sistemas, 5ª ed. – São Paulo: Atlas, 2007.

MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal – Treinamento em grupo, 17ª Edição, Editora

José Olympio, Rio de Janeiro, 2008.


Silma Ferreira

(91) 98267-0941

(96) 99115-1095

[email protected]

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