Sobre o Campo de Irreverência de Uma Escola Artística Na Renovação Da Educação Artística
VALOR EDUCATIVO DA EXPRESSÃO ARTÍSTICA A · PDF fileApostila de Arte e...
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Apostila de Arte e Educação(continuação 3) VALOR EDUCATIVO DA EXPRESSÃO ARTÍSTICA A desc oberta do material e das possibilidades de suas mãos; A coordenação progressiva dos movimentos, em exercícios individualmente seriados. Cada criança adapta a atividade ao nível de sua capacidade; A expressão livre de idéias. O grafismo livre abrange no mesmo exercício valores intelectuais e de coordenação de movimentos. À medida que a criança progride: a) Reproduz de memória número crescente de figuras reconhecíveis e de minuciosas características; b) Aprende a ordenar logicamente sua obra até abranger em conjunto único todas as figuras de uma cena. Expressa c om originalidade seu pensamento; A expressão livre dos sentimentos – servindo de alívio a frustrações e educando o gosto estético, a atividade criadora contribui para o equilíbrio e a integração efetiva da personalidade; A formação de hábitos de concentração e persistência. À medida que a criança progride dedica mais tempo à realização de sua obra. As atividades livres e criadoras tornam desnecessários exercícios artificiais de atenção; A descoberta do trabalho – brincando, a criança aprende a trabalhar orientando sua atividade para a realização de um objetivo; Diagnósticos do desenvolvimento – o grafismo livre proporciona um dos meios de avaliar a evolução manual e ideativa da criança. RECOMENDAÇÕES: O educador deve conhecer as técnicas e saber quando emprega-las convenientemente, de acordo com o nível de desenvolvimento das crianças, atendendo suas necessidades individuais; T er sempre em mente que o proc esso c riador e a experiênc ia que a c rianç a realizou são mais importantes para seu desenvolvimento que o resultado final; Estimular, incentivar e saber apreciar o resultado do esforço infantil é a tarefa principal do educador durante a atividade livre; Jamais procure coisas erradas para aponta-las ou modifica-las. Em outra atividade diferente aproveite para aumentar e enriquec er as experiênc ias de seus alunos; Nunca pergunte à criança o que ela desenhou. Pedir para que converse sobre o trabalho feito; Sensibilizar a c rianç a em suas relaç ões c om o meio, proporc ionando- lhe oc asiões e modos de enriquec er suas experiências e observações. Usar e abusar do contato com a natureza; Expor os trabalhos das c rianç as deixando, sempre que possível, que elas esc olham o que desejam expor. T er sempre cuidado para que a exposição não tenha espírito de competição e não sejam feitas comparações; Propic iar ambiente de limpeza e ordem no uso e ac ondic ionamento do material e dos instrumentos de trabalho; Não descuidar da atenção individual, tendo sempre em mente a relação aluno/professor. (fonte: Apostila de Arte e Educação. Centro Espírita Vinha de Luz, JF/MG, 1998) continua...
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Apostila de Arte e Educação(c ontinuação 3) VALOR EDUCATIVO DA EXPRESSÃO ARTÍSTICA A desc oberta do material e das possibilidades de suas mãos;A c oordenação progressiva dos movimentos, em exerc íc ios individualmente seriados. Cada c rianç a adapta aatividade ao nível de sua c apac idade;A expressão livre de idéias. O grafismo livre abrange no mesmo exerc íc io valores intelec tuais e de c oordenação demovimentos. À medida que a c riança progride:
a) Reproduz de memória número c resc ente de figuras rec onhec íveis e de minuc iosas c arac terístic as;b) Aprende a ordenar logic amente sua obra até abranger em c onjunto únic o todas as figuras de uma c ena.
Expressa c om originalidade seu pensamento;A expressão livre dos sentimentos – servindo de alívio a frustraç ões e educ ando o gosto estétic o, a atividadec riadora c ontribui para o equilíbrio e a integraç ão efetiva da personalidade;A formação de hábitos de c oncentraç ão e persistênc ia. À medida que a c riança progride dedic a mais tempo àrealizaç ão de sua obra. As atividades livres e c riadoras tornam desnecessários exerc íc ios artif ic iais de atenção;A desc oberta do trabalho – brinc ando, a c rianç a aprende a trabalhar orientando sua atividade para a realizaç ão deum objetivo;Diagnóstic os do desenvolvimento – o grafismo livre proporc iona um dos meios de avaliar a evoluç ão manual eideativa da c riança. RECOMENDAÇÕES: O educador deve c onhec er as téc nic as e saber quando emprega- las c onvenientemente, de ac ordo c om o nível dedesenvolvimento das c rianç as, atendendo suas nec essidades individuais; T er sempre em mente que o proc esso c riador e a experiênc ia que a c rianç a realizou são mais importantes para seudesenvolvimento que o resultado final; Estimular, inc entivar e saber aprec iar o resultado do esforç o infantil é a tarefa princ ipal do educador durante aatividade livre; Jamais procure c oisas erradas para aponta- las ou modific a- las. Em outra atividade diferente aproveite paraaumentar e enriquec er as experiênc ias de seus alunos; Nunca pergunte à c rianç a o que ela desenhou. Pedir para que c onverse sobre o trabalho feito; Sensibilizar a c rianç a em suas relaç ões c om o meio, proporc ionando- lhe oc asiões e modos de enriquecer suasexperiênc ias e observaç ões. Usar e abusar do c ontato c om a natureza; Expor os trabalhos das c rianç as deixando, sempre que possível, que elas esc olham o que desejam expor. T er semprecuidado para que a exposiç ão não tenha espírito de c ompetiç ão e não sejam feitas c omparaç ões; Propic iar ambiente de limpeza e ordem no uso e ac ondic ionamento do material e dos instrumentos de trabalho; Não descuidar da atenç ão individual, tendo sempre em mente a relaç ão aluno/professor.(fonte: Apostila de Arte e Educação. Centro Espírita Vinha de Luz, JF/MG, 1998)continua...
