Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”,...

26
www.ssoar.info Profissionalização docente nas escolas públicas do Estado de Tocantins: novo contexto de ensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais Lemos, Silvana Donadio Veröffentlichungsversion / Published Version Zeitschriftenartikel / journal article Empfohlene Zitierung / Suggested Citation: Lemos, Silvana Donadio: Profissionalização docente nas escolas públicas do Estado de Tocantins: novo contexto de ensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais. In: Revista Observatório 2 (2016), 4, pp. 394-418. URN: https:// doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394 Nutzungsbedingungen: Dieser Text wird unter einer CC BY-NC Lizenz (Namensnennung- Nicht-kommerziell) zur Verfügung gestellt. Nähere Auskünfte zu den CC-Lizenzen finden Sie hier: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.de Terms of use: This document is made available under a CC BY-NC Licence (Attribution-NonCommercial). For more Information see: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Transcript of Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”,...

Page 1: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

www.ssoar.info

Profissionalização docente nas escolas públicasdo Estado de Tocantins: novo contexto de ensino eaprendizagem pelas tecnologias digitaisLemos, Silvana Donadio

Veröffentlichungsversion / Published VersionZeitschriftenartikel / journal article

Empfohlene Zitierung / Suggested Citation:Lemos, Silvana Donadio: Profissionalização docente nas escolas públicas do Estado de Tocantins: novo contexto deensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais. In: Revista Observatório 2 (2016), 4, pp. 394-418. URN: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Nutzungsbedingungen:Dieser Text wird unter einer CC BY-NC Lizenz (Namensnennung-Nicht-kommerziell) zur Verfügung gestellt. Nähere Auskünfte zuden CC-Lizenzen finden Sie hier:https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.de

Terms of use:This document is made available under a CC BY-NC Licence(Attribution-NonCommercial). For more Information see:https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Page 2: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

RESUMO O presente artigo é o recorte do Relatório Técnico das Oficinas TeóricoCurso de Formação Proucamunicipais, no período de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Pretende 1 Doutorado e Pós-Doutorado pelo Programa de PósUniversidade Católica de São Paulo. Participou no PósAula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d2012, bolsista CNPq. Participou como pesquisadora no Projeto de Pesquisa "O Currículo do Século XXI: a integração das TIC ao currículo período de 2011 a 2013. Participou da formação dos profissionais da rede municipal de São Bernardo do Campo, cujo objetivo foi o de promover a reflexão crítica sobre a inserção das TDIC e dos recursos do laptop, ao currículo escolar, durante o período de 2012 a 2013. Integrou a eformação do Projeto PROUCA Tocantins, com a proposta de formar os formadores da Universidade Federal de Tocantins - UFT, para o uso pedagógico das TDIC. Atualmente, professora no Centro Universitário Senac, São Paulo, modalidade EAD, [email protected]. 2 Endereço de contato da autor823. Santo Amaro. CEP: 04696

PROFISSIONALIZAÇÃO

DOCENTE NAS ESCOLAS

PÚBLICAS DO ESTADO DE

TOCANTINS: novo contexto de

ensino e aprendizagem pelas

tecnologias digitais

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Silvana Donadio Lemos1, 2

O presente artigo é o recorte do Relatório Técnico das Oficinas TeóricoCurso de Formação Prouca-Tocantins, desenvolvidas com profissionais das escolas municipais, no período de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Pretende

Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação Educação (Currículo), da Pontifícia

Universidade Católica de São Paulo. Participou no Pós-doutorado no Projeto de Pesquisa "A Sala de Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período de fevereiro de 2011 a dezembro de 2012, bolsista CNPq. Participou como pesquisadora no Projeto de Pesquisa "O Currículo do Século XXI: a integração das TIC ao currículo - inovação, conhecimento científico e aprendizagem”, durante o

Participou da formação dos profissionais da rede municipal de São Bernardo do Campo, cujo objetivo foi o de promover a reflexão crítica sobre a inserção das TDIC e dos recursos do laptop, ao currículo escolar, durante o período de 2012 a 2013. Integrou a eformação do Projeto PROUCA Tocantins, com a proposta de formar os formadores da Universidade

UFT, para o uso pedagógico das TDIC. Atualmente, professora no Centro Universitário Senac, São Paulo, modalidade EAD, Pós-graduação Lato Sensu. E

autora (por correio): Centro Universitário Senac. Av. Eng. Eusébio Stevaux823. Santo Amaro. CEP: 04696-000. São Paulo (SP), Brasil.

PROFESSIONAL TEACHER IN PUBLIC SCHOOLS OF TOCANTINS STATE: new context of teaching

and learning by digital technologies

PROFESIONAL DE LOS MAESTROS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE ESTADO DE TOCANTINS: nuevo contexto de la enseñanza y el aprendizaje de

digitales

PROFISSIONALIZAÇÃO

DOCENTE NAS ESCOLAS

PÚBLICAS DO ESTADO DE

TOCANTINS: novo contexto de

ensino e aprendizagem pelas

tecnologias digitais

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

O presente artigo é o recorte do Relatório Técnico das Oficinas Teórico-Práticas do Tocantins, desenvolvidas com profissionais das escolas

municipais, no período de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Pretende-se relatar a

Graduação Educação (Currículo), da Pontifícia doutorado no Projeto de Pesquisa "A Sala de

e fevereiro de 2011 a dezembro de 2012, bolsista CNPq. Participou como pesquisadora no Projeto de Pesquisa "O Currículo do Século

inovação, conhecimento científico e aprendizagem”, durante o Participou da formação dos profissionais da rede municipal de São Bernardo

do Campo, cujo objetivo foi o de promover a reflexão crítica sobre a inserção das TDIC e dos recursos do laptop, ao currículo escolar, durante o período de 2012 a 2013. Integrou a equipe de conteúdos e formação do Projeto PROUCA Tocantins, com a proposta de formar os formadores da Universidade

UFT, para o uso pedagógico das TDIC. Atualmente, professora no Centro graduação Lato Sensu. E-mail:

Av. Eng. Eusébio Stevaux,

PROFESSIONAL TEACHER IN PUBLIC SCHOOLS OF TOCANTINS STATE: new context of teaching

and learning by digital technologies

PROFESIONAL DE LOS MAESTROS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE ESTADO DE TOCANTINS: nuevo contexto de la enseñanza y el aprendizaje de las tecnologías

digitales

Page 3: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

proposta pedagógica de formação de professores e gestores das escolas municipais, para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a partir da utilização do oficinas e a sua recriação em no curso de formação. A metodologia baseouTeórico-Práticas do Curso de Formação do Proucainserção das TDIC e do laptoprelação entre professores e estudantes, protagonistas e parceiros em equipes de trabalho. Há indícios de que a inserção das TDIC e do pedagógicas motivou os estudantes compartilhar informaçõessaberes em diferentes linguagens midiáticas, para sua publicação. Há evidências de que a formação contribuiu para minimizar a insegurança dos professas TDIC e o laptop às práticas pedagógicas. Dentre os desafios, diferentes níveis de apropriação tecnológica e pedagógica dos profissionais das escolas. Apresenta-se, como indicador emergente, a continuidade dos estudos de formação dentro do contexto escolar, com um conjunto diferenciado de PALAVRAS-CHAVE: Profissionalieducativa. ABSTRACT This article is the cut of the Technical Report of the Workshop Theoretical and Practices Training Course municipal schools from August 2013 to December 2014. pedagogical proposal of training teachers and managers of municipal schools for the pedagogical use of Information and Communication Digital Technologies (TDIC), from the use of the laptop. Further, the present design of two workshops and their recreation in three munitraining course. The methodology was based on the analysis of the Technical Report Theoretical-Practical Training Course of PROUCAthe inclusion of TDIC and laptop between teachers and students, actors and partners in work teams. There are indications that the inclusion of TDIC and laptop to pedagogical practices, motivated

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

pedagógica de formação de professores e gestores das escolas municipais, para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a partir da utilização do laptop. Na sequência, apresentar a concepção de

iação em três escolas municipais, dentre as 15 no curso de formação. A metodologia baseou-se na análise do Relatório Técnico

Práticas do Curso de Formação do Prouca-Tocantins. Há evidências de que a laptop a partir de Projetos Temáticos impulsionou uma nova

relação entre professores e estudantes, protagonistas e parceiros em equipes de trabalho. Há indícios de que a inserção das TDIC e do laptoppedagógicas motivou os estudantes a pesquisar, ler, selecionar, organizar e compartilhar informações; dialogar; escrever em coautoria; e expressar os novos saberes em diferentes linguagens midiáticas, para sua publicação. Há evidências de que a formação contribuiu para minimizar a insegurança dos profess

às práticas pedagógicas. Dentre os desafios, diferentes níveis de apropriação tecnológica e pedagógica dos profissionais das

se, como indicador emergente, a continuidade dos estudos de ormação dentro do contexto escolar, com um conjunto diferenciado de

Profissionalização docente; Tecnologias digitais

This article is the cut of the Technical Report of the Workshop Theoretical and Practices Training Course of PROUCA-Tocantins , developed with professionals in the municipal schools from August 2013 to December 2014. The aim is to relate the

roposal of training teachers and managers of municipal schools for the pedagogical use of Information and Communication Digital Technologies (TDIC), from the use of the laptop. Further, the present design of two workshops and their

municipal schools, among the fifteen workshops offered in the training course. The methodology was based on the analysis of the Technical Report

Practical Training Course of PROUCA-Tocantins. There is evidence that the inclusion of TDIC and laptop from Thematic Projects boosted a new relationship between teachers and students, actors and partners in work teams. There are indications that the inclusion of TDIC and laptop to pedagogical practices, motivated

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

pedagógica de formação de professores e gestores das escolas municipais, para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação

. Na sequência, apresentar a concepção de três 15 oficinas ofertadas

se na análise do Relatório Técnico Tocantins. Há evidências de que a

impulsionou uma nova relação entre professores e estudantes, protagonistas e parceiros em equipes de

laptop nas práticas r, selecionar, organizar e

e expressar os novos saberes em diferentes linguagens midiáticas, para sua publicação. Há evidências de que a formação contribuiu para minimizar a insegurança dos professores em integrar

às práticas pedagógicas. Dentre os desafios, destacam-se os diferentes níveis de apropriação tecnológica e pedagógica dos profissionais das

se, como indicador emergente, a continuidade dos estudos de ormação dentro do contexto escolar, com um conjunto diferenciado de oficinas.

ecnologias digitais; Inovação

This article is the cut of the Technical Report of the Workshop Theoretical and Tocantins , developed with professionals in the

The aim is to relate the roposal of training teachers and managers of municipal schools for the

pedagogical use of Information and Communication Digital Technologies (TDIC), from the use of the laptop. Further, the present design of two workshops and their

cipal schools, among the fifteen workshops offered in the training course. The methodology was based on the analysis of the Technical Report

Tocantins. There is evidence that from Thematic Projects boosted a new relationship

between teachers and students, actors and partners in work teams. There are indications that the inclusion of TDIC and laptop to pedagogical practices, motivated

Page 4: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

students to search, read, select, organize aauthored write and express new knowledge in different media languages publication. There is evidence that the training helped minimize the insecurity of teachers to integrate TDIC and the laptop to pedagogical practchallenges present, there are different levels of technological and pedagogical appropriation of school workers. It presents, as emerging indicator, the continuity of the studies of training within the school context, with a differentiated workshops. KEYWORDS: Teacher professionalizationinnovation. RESUMEN Este artículo es el corte del Informe Técnico del Taller de prácticas teóricas ProucaTocantins curso de formación, desarrollado con municipales a partir de agosto de 2013 hasta diciembre de 2014. El objetivo es relacionar la propuesta pedagógica de la formación maestros y directores de escuelas municipales para el uso educativo de las Tecnologías de la InfComunicación Digital (TDIC), a partir de la utilización de la computadora portátil. Además, el presente diseño de tres talleres y su reconstrucción en tres escuelas municipales, entre los 15 talleres que se ofrecen en el curso de formación. La metodología se basa en el análisis del informe técnico de repaso de ProucaTocantins curso de formación. Hay evidencia de que la inclusión de TDIC y un ordenador portátil de proyectos temáticos impulsó una nueva relación entre profesores y estudiantes, actola inclusión de TDIC y un ordenador portátil en las prácticas pedagógicas motivados a los estudiantes a buscar, leer, seleccionar, organizar y compartir información; el diálogo; escribir en coautoría;lenguajes de la comunicación para su publicación. Hay evidencia de que la formación ayudó a minimizar la inseguridad de los maestros para integrar TDIC y el ordenador portátil para prácticas pedagógicas. Entreniveles de apropiación tecnológica y pedagógica de los trabajadores de la escuela. , Se presenta como ventana emergente, la continuidad de los estudios de formación dentro del contexto escolar, con un conjunto dife

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

students to search, read, select, organize and share information, dialogue, coauthored write and express new knowledge in different media languages publication. There is evidence that the training helped minimize the insecurity of teachers to integrate TDIC and the laptop to pedagogical practchallenges present, there are different levels of technological and pedagogical appropriation of school workers. It presents, as emerging indicator, the continuity of the studies of training within the school context, with a differentiated

Teacher professionalization; Digital technologies

Este artículo es el corte del Informe Técnico del Taller de prácticas teóricas ProucaTocantins curso de formación, desarrollado con profesionales en las escuelas municipales a partir de agosto de 2013 hasta diciembre de 2014. El objetivo es relacionar la propuesta pedagógica de la formación maestros y directores de escuelas municipales para el uso educativo de las Tecnologías de la InfComunicación Digital (TDIC), a partir de la utilización de la computadora portátil. Además, el presente diseño de tres talleres y su reconstrucción en tres escuelas municipales, entre los 15 talleres que se ofrecen en el curso de formación. La etodología se basa en el análisis del informe técnico de repaso de Prouca

Tocantins curso de formación. Hay evidencia de que la inclusión de TDIC y un ordenador portátil de proyectos temáticos impulsó una nueva relación entre profesores y estudiantes, actores y socios en equipos de trabajo. Hay indicios de que la inclusión de TDIC y un ordenador portátil en las prácticas pedagógicas motivados a los estudiantes a buscar, leer, seleccionar, organizar y compartir información; el diálogo; escribir en coautoría; y expresar nuevos conocimientos en diferentes lenguajes de la comunicación para su publicación. Hay evidencia de que la formación ayudó a minimizar la inseguridad de los maestros para integrar TDIC y el ordenador portátil para prácticas pedagógicas. Entre los desafíos, se destacan los diferentes niveles de apropiación tecnológica y pedagógica de los trabajadores de la escuela. , Se presenta como ventana emergente, la continuidad de los estudios de formación dentro del contexto escolar, con un conjunto diferente de los talleres

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

nd share information, dialogue, co-authored write and express new knowledge in different media languages for publication. There is evidence that the training helped minimize the insecurity of teachers to integrate TDIC and the laptop to pedagogical practices. Among the challenges present, there are different levels of technological and pedagogical appropriation of school workers. It presents, as emerging indicator, the continuity of the studies of training within the school context, with a differentiated set of

igital technologies; Educational

Este artículo es el corte del Informe Técnico del Taller de prácticas teóricas Prouca-profesionales en las escuelas

municipales a partir de agosto de 2013 hasta diciembre de 2014. El objetivo es relacionar la propuesta pedagógica de la formación maestros y directores de escuelas municipales para el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación Digital (TDIC), a partir de la utilización de la computadora portátil. Además, el presente diseño de tres talleres y su reconstrucción en tres escuelas municipales, entre los 15 talleres que se ofrecen en el curso de formación. La etodología se basa en el análisis del informe técnico de repaso de Prouca-

Tocantins curso de formación. Hay evidencia de que la inclusión de TDIC y un ordenador portátil de proyectos temáticos impulsó una nueva relación entre

res y socios en equipos de trabajo. Hay indicios de que la inclusión de TDIC y un ordenador portátil en las prácticas pedagógicas motivados a los estudiantes a buscar, leer, seleccionar, organizar y compartir información; el

y expresar nuevos conocimientos en diferentes lenguajes de la comunicación para su publicación. Hay evidencia de que la formación ayudó a minimizar la inseguridad de los maestros para integrar TDIC y el ordenador

los desafíos, se destacan los diferentes niveles de apropiación tecnológica y pedagógica de los trabajadores de la escuela. , Se presenta como ventana emergente, la continuidad de los estudios de formación

rente de los talleres

Page 5: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

PALABRAS-CLAVE: La profesionalización docente; tecnologías digitales; innovación educativa.

Recebido em: 28

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

: La profesionalización docente; tecnologías digitales; innovación

28.07.2016. Aceito em: 21.09.2016. Publicado em: 30.

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

: La profesionalización docente; tecnologías digitales; innovación

.2016. Publicado em: 30.10.2016.

Page 6: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

1 Introdução

De início, o objetivo

Tocantins, ministrado aos profissionais das escolas públicas municipais do estado de

Tocantins. Em seguida, apresentar a concepçã

Teórico-Práticas, a partir

O projeto Prouca

do Tocantins (Seduc), com a União Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime), e

orientação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC

cooperação com a Universidade Federal de Tocantins (UFT), no projeto Um

Computador por Aluno (UCA).

O objetivo do curso foi preparar os professores e gestores de escolas ligadas

às redes de ensino de d

TDIC e, em especial, dos recursos do

e na forma de ensinar e aprender.

digitalmente os sujeitos das escolas.

As etapas do curso foram desenvolvidas no

formação na escola e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),

semipresencial.

Na Etapa 1, denominada Tecnol

reflexão sobre a inclusão digital na escola e o potencial

conhecimentos. Na formação presencial

de sete desafios do Projeto

laptop educacional.

Na Etapa 2, intitulada O Currículo e as TDIC:

Atuação do Formador, a meta consistiu

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

o objetivo é relatar a proposta de Formação

ministrado aos profissionais das escolas públicas municipais do estado de

Tocantins. Em seguida, apresentar a concepção e recontextualização de

de projetos temáticos em escolas municipais.

O projeto Prouca-TO foi uma parceria com a Secretaria Estadual de Educação

do Tocantins (Seduc), com a União Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime), e

orientação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC

operação com a Universidade Federal de Tocantins (UFT), no projeto Um

Computador por Aluno (UCA).

objetivo do curso foi preparar os professores e gestores de escolas ligadas

às redes de ensino de diversos municípios de Tocantins para o uso pedagógico das

TDIC e, em especial, dos recursos do laptop, para impulsionar mudanças no currículo

e na forma de ensinar e aprender. Nessa perspectiva, a meta constitui

os sujeitos das escolas.

curso foram desenvolvidas no contexto e tempo destinados à

formação na escola e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),

Na Etapa 1, denominada Tecnologia na Escola, foi possível

reflexão sobre a inclusão digital na escola e o potencial das TDIC

Na formação presencial, as escolas passaram pela experi

de sete desafios do Projeto UCA e “aprender fazendo” os recursos disponíveis no

Na Etapa 2, intitulada O Currículo e as TDIC: Elaboração de Projetos e a

ormador, a meta consistiu em capacitar para a aplicação

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

de Formação do curso Prouca-

ministrado aos profissionais das escolas públicas municipais do estado de

o e recontextualização de três Oficinas

nicipais.

uma parceria com a Secretaria Estadual de Educação

do Tocantins (Seduc), com a União Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime), e

orientação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), que atuou em

operação com a Universidade Federal de Tocantins (UFT), no projeto Um

objetivo do curso foi preparar os professores e gestores de escolas ligadas

ns para o uso pedagógico das

para impulsionar mudanças no currículo

Nessa perspectiva, a meta constituiu em incluir

contexto e tempo destinados à

formação na escola e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), modalidade

ogia na Escola, foi possível fomentar no AVA a

das TDIC para a expansão de

as escolas passaram pela experimentação

recursos disponíveis no

Elaboração de Projetos e a

aplicação dos recursos

Page 7: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

do laptop às práticas pedagógicas. Dentre os recursos do

ser citados o editor de texto (

navegador Firefox, e a câmera para filmar e fotografar.

Na primeira parte

oficinas:

1. D. João Carioca. A

Impress a S

2. Jornal Mural: do Papiro ao

3. Meio Ambiente: Resíduo Sólido Urbano “Lixo”.

4. Livro Digital:

5. Segurança na Internet.

Na segunda parte,

três eixos: projetos, currículo e tecnologias. E, na terceira p

1. Ditado de Imagens.

2. Luz, Sombra e Muita Diversão.

3. Resgatando Minhas Origens.

4. Identificando Polígonos nos Pontos Turísticos d

5. Quem Canta Seus Males Espanta.

Na Etapa 3, propiciou

Pedagógico; a elaboração do Plano de Ação no processo de implantação das TDIC e

do laptop na escola; e a construção do Projeto de Gestão Integra

(Progitec).

Foram disponibilizadas cinco Oficinas Teórico

1. O Meio Ambiente em que Vivemos.

2. Fazendo Arte com as Linguagens.

3. A Lógica Criativa e Objetos de Aprendizagem.

4. Etnias Indígenas do Estado de Tocantins: Cultura e Memória.

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

às práticas pedagógicas. Dentre os recursos do laptop

o editor de texto (writer), o editor de apresentações

e a câmera para filmar e fotografar.

parte, os profissionais das escolas conheceram

D. João Carioca. A Corte Portuguesa Chega ao Brasil em 1808: o

Serviço da Construção de Histórias em Quadrinhos (

Jornal Mural: do Papiro ao Blog.

Meio Ambiente: Resíduo Sólido Urbano “Lixo”.

Livro Digital: Deixando o “Velho” com Cara de Novo.

Segurança na Internet.

Na segunda parte, a meta foi refletir sobre a Elaboração de Projetos a partir de

três eixos: projetos, currículo e tecnologias. E, na terceira parte, as oficinas foram:

Ditado de Imagens.

Luz, Sombra e Muita Diversão.

Resgatando Minhas Origens.

Identificando Polígonos nos Pontos Turísticos de Tocantins.

Quem Canta Seus Males Espanta.

propiciou-se a reflexão e avaliação do Projeto Político

a elaboração do Plano de Ação no processo de implantação das TDIC e

e a construção do Projeto de Gestão Integra

oram disponibilizadas cinco Oficinas Teórico-Práticas:

O Meio Ambiente em que Vivemos.

Fazendo Arte com as Linguagens.

A Lógica Criativa e Objetos de Aprendizagem.

Etnias Indígenas do Estado de Tocantins: Cultura e Memória.

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

educacional, podem

), o editor de apresentações (Impress), o

ssionais das escolas conheceram as seguintes

hega ao Brasil em 1808: o

rias em Quadrinhos (HQ).

ovo.

sobre a Elaboração de Projetos a partir de

arte, as oficinas foram:

e Tocantins.

do Projeto Político-

a elaboração do Plano de Ação no processo de implantação das TDIC e

e a construção do Projeto de Gestão Integrado de Tecnologias

Etnias Indígenas do Estado de Tocantins: Cultura e Memória.

Page 8: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

5. Autorretrato para Quebrar a Cabeça.

Este artigo propõe

recontextualização de três

três escolas públicas, do Estado de Tocantins

2 Metodologia

Optou-se pela pesquisa qualitativa

compreender o processo construído entre

Analisou-se, no Relatório Técnico das Oficinas Te

a concepção de três oficinas e a sua rec

temáticos.

Para subsidiar a an

utilizou-se o referencial teórico de

palavra escrita como elemento fulcral dessa investigação.

2.1 Escolha das Oficinas Teórico

No Curso de Formação Prouca

Práticas, com a distribuição de cinco oficinas em

oficinas, sem exceção, continham

das escolas, para o uso pedagógico

Para selecionar as oficinas, procurou

eleger a oficina de forma aleatória.

A par disso, optou

• A Corte Portuguesa

Construção de HQ, das autoras Silvana Donadio Vilela Lemos e Cleide

Maria dos Santos Muñoz.

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Autorretrato para Quebrar a Cabeça.

propõe-se apresentar a metodologia da pesquisa, concepção e

três oficinas, a partir de projetos temáticos desenvolvidos em

o Estado de Tocantins e os indícios de inovação

pesquisa qualitativa pelo potencial que há em

compreender o processo construído entre os professores e estudantes das escolas.

no Relatório Técnico das Oficinas Teórico-Práticas

oficinas e a sua recontextualização, a partir de

Para subsidiar a análise das informações contidas no documento do relatório,

referencial teórico de Bogdan e Biklen (1994), que propiciou

como elemento fulcral dessa investigação.

Oficinas Teórico-Práticas

No Curso de Formação Prouca-TO foram ofertadas 15

Práticas, com a distribuição de cinco oficinas em cada uma das Etapas 1, 2 e 3. As

oficinas, sem exceção, continham o mesmo princípio que é formar os profissionais

, para o uso pedagógico das TDIC e do laptop.

Para selecionar as oficinas, procurou-se não repetir os autores e, em seguida,

de forma aleatória.

, optou-se pelas Oficinas da Etapa 2, parte 1:

Portuguesa Chega ao Brasil em 1880: o Impress

onstrução de HQ, das autoras Silvana Donadio Vilela Lemos e Cleide

Maria dos Santos Muñoz.

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

a da pesquisa, concepção e

oficinas, a partir de projetos temáticos desenvolvidos em

e os indícios de inovação educativa.

pelo potencial que há em analisar e

e estudantes das escolas.

Práticas (Autor, 2014),

a partir de três projetos

no documento do relatório,

(1994), que propiciou a análise da

15 Oficinas Teórico-

cada uma das Etapas 1, 2 e 3. As

o mesmo princípio que é formar os profissionais

ir os autores e, em seguida,

Impress a Serviço da

onstrução de HQ, das autoras Silvana Donadio Vilela Lemos e Cleide

Page 9: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

• Meio Ambiente

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi.

• Projeto Segurança na Internet

Mendes e Silene Kuin.

2.2 Escolha dos Projetos Temáticos das

Após a definição das

descritos no Relatório Técnico Oficinas Teórico

Prouca Tocantins (Autor,

temáticas das oficinas.

Dessa forma, os projetos temáticos são:

• A Árvore que não

Muricilândia. Tocantins.

• A Poluição no Meio

São Miguel do Tocantins.

• Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso. Escola Municipal Moderna,

Araguaina. Tocantins.

3 Resultados

Neste tópico, apresenta

Teórico-Práticas e a sua recontextualização em

Estado de Tocantins.

3.1 A Concepção das Oficinas Teórico

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Meio Ambiente – Resíduo Sólido Urbano “Lixo”, do autor Rafael

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi.

Projeto Segurança na Internet, das autoras Maria Eduarda de Lima, Mariza

Mendes e Silene Kuin.

dos Projetos Temáticos das Escolas Públicas

Após a definição das três Oficinas, foi possível, dentre os 15

descritos no Relatório Técnico Oficinas Teórico-Práticas Cursos d

(Autor, 2014), escolher três projetos que recontextualizaram as

Dessa forma, os projetos temáticos são:

rvore que não Desistiu de Viver! Escola Municipal Nova Canaã,

Muricilândia. Tocantins.

eio Ambiente e a Tecnologia. Escola Municipal João Pessoa

São Miguel do Tocantins.

Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso. Escola Municipal Moderna,

Araguaina. Tocantins.

Neste tópico, apresentam-se a concepção pedagógica das

e a sua recontextualização em três escolas públicas municipais do

A Concepção das Oficinas Teórico-Práticas

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

Resíduo Sólido Urbano “Lixo”, do autor Rafael

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi.

, das autoras Maria Eduarda de Lima, Mariza

15 projetos temáticos

Práticas Cursos de Formação do

que recontextualizaram as

Escola Municipal Nova Canaã,

Municipal João Pessoa,

Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso. Escola Municipal Moderna,

a concepção pedagógica das três Oficinas

escolas públicas municipais do

Page 10: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

3.1.1 O impress a serviço da construção

Vilela Lemos e Cleide Maria dos Santos Muñoz

A proposta consiste

que compõem a HQ. O requadro, a calha, o balão e recordatório, a onomatopeia, o

desenho/ou a imagem e a narrativa visual.

O conteúdo pedagógico que embasou a HQ foi o

período do século XIX,

leitura sugerido foi D. João Carioca: a Corte Portuguesa Chega ao Brasil (1808

de Schwarcz.

O convite consistiu

histórico, em diferentes

promover a experiência da prática da pesquisa, da seleção

compartilhamento de informações

grupos de trabalho. Busc

editor de texto contido no

A meta foi incentivar

serviço da expansão do

autoria e coautoria na criação e

3.1.2 Meio ambiente

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi

Tem-se como objetivo

que sabe sobre os resíduos p

Para promover a reflexão e o levantamento

tema, foram feitas as perguntas

• O que é resíduo sólido?

• Quais são os resíduos que compõem o lixo?

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

a serviço da construção de HQ, das autoras Silvana Donadio

Vilela Lemos e Cleide Maria dos Santos Muñoz

A proposta consiste em expandir os conhecimentos sobre as

HQ. O requadro, a calha, o balão e recordatório, a onomatopeia, o

desenho/ou a imagem e a narrativa visual.

O conteúdo pedagógico que embasou a HQ foi o contexto h

século XIX, com a chegada da corte portuguesa ao Brasil. O livro de

D. João Carioca: a Corte Portuguesa Chega ao Brasil (1808

iu em estimular a pesquisa de informações sobre o contexto

histórico, em diferentes sites educacionais, na Internet. O propósito reside em

promover a experiência da prática da pesquisa, da seleção;

de informações; a interpretação e sistematização de ideias em

Buscou-se estimular o registro escrito e, dessa forma, o uso do

editor de texto contido no laptop.

incentivar o uso pedagógico das TDIC e dos recursos do

ansão do acesso às fontes de informações, do registro de ideias

autoria e coautoria na criação e publicação de histórias, no blog da escola.

Meio ambiente – resíduo sólido urbano “lixo”,

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi

se como objetivo, na Etapa 1, estimular o professor a

resíduos produzidos na sociedade e escola.

reflexão e o levantamento a respeito do que se sabe sobre o

as perguntas:

O que é resíduo sólido?

Quais são os resíduos que compõem o lixo?

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

de HQ, das autoras Silvana Donadio

conhecimentos sobre as características

HQ. O requadro, a calha, o balão e recordatório, a onomatopeia, o

contexto histórico do

ortuguesa ao Brasil. O livro de

D. João Carioca: a Corte Portuguesa Chega ao Brasil (1808-1821),

em estimular a pesquisa de informações sobre o contexto

educacionais, na Internet. O propósito reside em

a organização e o

etação e sistematização de ideias em

se estimular o registro escrito e, dessa forma, o uso do

os recursos do laptop, a

fontes de informações, do registro de ideias, da

da escola.

, do autor Rafael

Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi

a pensar, expressar o

que se sabe sobre o

Page 11: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

• Quais são os males que podem causa

Para responder a essa questões, tem

indicados, há os filmes produzidos pelo Instituto para a Democratização de

Informações sobre Saneamento Básico e Meio Ambiente (Web

<www.resol.com.br>), qu

usina de lixo para produção de energia. Outra sugestão é o vídeo sobre resíduos

sólidos (disponível em: <

Para complementar, tem

<http://www.resol.com.br/cartilha/

transporte, disposição e tratamento do lixo.

Na sequência, o estímulo está em incentivar a pesquisa na Internet para

complementar os saberes coletados. O editor de texto do

memória escrita sobre como reutilizar e reciclar o lixo produzido na escola. A câmera

do laptop tem o potencial de capturar as imagens e filmar os flagrantes sobre os

locais onde os resíduos sólidos são reciclados.

Na Etapa 2 da ofic

fontes geradoras de resíduos sólidos no contex

de aula, a sala dos professores, os banheiros, transformam

O laptop educacional entra em ação para registrar a memória viva da

observação e investigação dos flagrantes mais importantes. Tem

mobilidade física do uso do

pode ser transformada em saberes

conhecimento sobre a reciclagem

A meta é expandir os conhecimentos e promover

reciclagem e a reutilização do lixo. As TDIC e o

acesso à informação, da memória textual e imagética dos novos saberes, da

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

uais são os males que podem causar?

Para responder a essa questões, tem-se várias sugestões de vídeos.

os filmes produzidos pelo Instituto para a Democratização de

Informações sobre Saneamento Básico e Meio Ambiente (Web-Resol) (disponível em

>), que possibilitam a reflexão sobre o funcionamento de uma

usina de lixo para produção de energia. Outra sugestão é o vídeo sobre resíduos

sólidos (disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=qSUuWq2eqjc

Para complementar, tem-se a cartilha Limpeza Urbana

http://www.resol.com.br/cartilha/>), com saberes sobre geração, acondicionamento,

transporte, disposição e tratamento do lixo.

Na sequência, o estímulo está em incentivar a pesquisa na Internet para

complementar os saberes coletados. O editor de texto do laptop

memória escrita sobre como reutilizar e reciclar o lixo produzido na escola. A câmera

tem o potencial de capturar as imagens e filmar os flagrantes sobre os

locais onde os resíduos sólidos são reciclados.

da oficina, a atividade consiste em promover o levantamento das

fontes geradoras de resíduos sólidos no contexto escolar. A cantina da escola, a sala

de aula, a sala dos professores, os banheiros, transformam-se em locais em potencial.

educacional entra em ação para registrar a memória viva da

observação e investigação dos flagrantes mais importantes. Tem

mobilidade física do uso do laptop. A narrativa que se estabelece ao longo das fases

em saberes que recontam os hábitos de consumo

conhecimento sobre a reciclagem; e o reuso de cada comunidade escolar.

dir os conhecimentos e promover o consumo consciente, a

reciclagem e a reutilização do lixo. As TDIC e o laptop são utilizados

acesso à informação, da memória textual e imagética dos novos saberes, da

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

se várias sugestões de vídeos. Dentre os

os filmes produzidos pelo Instituto para a Democratização de

Resol) (disponível em:

a reflexão sobre o funcionamento de uma

usina de lixo para produção de energia. Outra sugestão é o vídeo sobre resíduos

http://www.youtube.com/watch?v=qSUuWq2eqjc >).

impeza Urbana (disponível em:

>), com saberes sobre geração, acondicionamento,

Na sequência, o estímulo está em incentivar a pesquisa na Internet para

laptop está a serviço da

memória escrita sobre como reutilizar e reciclar o lixo produzido na escola. A câmera

tem o potencial de capturar as imagens e filmar os flagrantes sobre os

em promover o levantamento das

to escolar. A cantina da escola, a sala

se em locais em potencial.

educacional entra em ação para registrar a memória viva da

observação e investigação dos flagrantes mais importantes. Tem-se o convite à

A narrativa que se estabelece ao longo das fases

que recontam os hábitos de consumo; o nível de

so de cada comunidade escolar.

o consumo consciente, a

são utilizados a serviço do

acesso à informação, da memória textual e imagética dos novos saberes, da

Page 12: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

comunicação, expressão nos novos meios de publicação e divulgação da era digital,

como o blog e o site da escola.

3.1.3 Redes Sociais e Segurança na

Mariza Mendes e Silene Kuin.

O objetivo da Oficina consiste em conscientizar os professores e

para o uso seguro das Redes Sociais

Na primeira etapa da Oficina,

sobre os perigos que crianças

Redes Sociais. Para desencadear a reflexão

Fantástico, programa da Rede Globo de Televisão

(disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=Ew8oesZP7u4>).

De início, a intenção é promover o diálogo

informações da vida pessoal que podem ser pub

comprometer a privacidade e segurança.

Na segunda etapa da Oficina, o estudo fundamenta

no planejamento de uma aula com o tema

Tem-se disponível, no

busca de informações em diferentes fontes ed

temos Privacidade nas Redes Sociais

assegurar a segurança na Internet

fotografias (disponível em: <

Com Segurança nas Redes Sociais

YouTube e Facebook, no Brasil e no mundo. Apresenta

das Redes Sociais englobam

escolha se vamos usar mídias social, a questão é como iremos utilizá

em: < https://www.youtube.com/watch?v=W8oBg59RjWc

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

comunicação, expressão nos novos meios de publicação e divulgação da era digital,

da escola.

3.1.3 Redes Sociais e Segurança na Internet, das autoras Maria Eduarda de Lima,

Mariza Mendes e Silene Kuin.

O objetivo da Oficina consiste em conscientizar os professores e

o uso seguro das Redes Sociais no cotidiano social.

tapa da Oficina, busca-se incentivar a reflexão e

sobre os perigos que crianças, adolescentes e adultos enfrentam ao participar das

. Para desencadear a reflexão, temos a matéria apresentada no

da Rede Globo de Televisão, denominada

https://www.youtube.com/watch?v=Ew8oesZP7u4>).

intenção é promover o diálogo sobre quais são

informações da vida pessoal que podem ser publicadas nas Redes Sociais

privacidade e segurança.

tapa da Oficina, o estudo fundamenta-se em orientar o professor

no planejamento de uma aula com o tema Redes Sociais e Internet Segura.

se disponível, no laptop educacional, o navegador Firefox,

busca de informações em diferentes fontes educacionais. Dentre os

Privacidade nas Redes Sociais, que, além de apresentar

assegurar a segurança na Internet, traz explicações sobre o compartilhamento de

(disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=GSI7tf

Com Segurança nas Redes Sociais, tem-se informações

no Brasil e no mundo. Apresenta-se que os 62% d

englobam as gerações X e Y. Para Erik Qualman,

escolha se vamos usar mídias social, a questão é como iremos utilizá

https://www.youtube.com/watch?v=W8oBg59RjWc>).

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

comunicação, expressão nos novos meios de publicação e divulgação da era digital,

Internet, das autoras Maria Eduarda de Lima,

O objetivo da Oficina consiste em conscientizar os professores e os estudantes

ntivar a reflexão e conscientização

enfrentam ao participar das

matéria apresentada no

denominada Perigos na Internet

https://www.youtube.com/watch?v=Ew8oesZP7u4>).

quais são os cuidados e as

licadas nas Redes Sociais, para não

se em orientar o professor

Redes Sociais e Internet Segura.

educacional, o navegador Firefox, utilizado na

Dentre os sites indicados,

r as precauções para

explicações sobre o compartilhamento de

https://www.youtube.com/watch?v=GSI7tf-Z9S0>).

se informações sobre o acesso ao

se que os 62% de usuários

Para Erik Qualman, “Não temos

escolha se vamos usar mídias social, a questão é como iremos utilizá-la” (disponível

Page 13: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

O vídeo Internet Segura Perigos em Redes Sociais Salas de Chat

os perigos que os jovens, adultos e idosos

papo. Indica que cuidados e conscientização são necessários (disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=dhiVXO0ZtRQ

A cartilha Segurança na Internet

e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil

capítulos os seguintes temas: a importância do uso da

frequentes na Internet; os códigos maliciosos, orientaçõ

privacidade e a segurança de computadores

< http://cartilha.cert.br>).

Para o prosseguimento dos estudos,

de Tocantins (UFT) receberam a tarefa de

(gestores e professores das escolas públicas), um

Sociais e Internet Segura.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem

estados de São Paulo (PUC

na Rede um contexto que favoreça o compartilha

a construção colaborativa de conhecimentos.

3.2 Recontextualização das Oficinas: Projetos Temáticos com a Inserção das

TDIC e o Laptop

3.2.1 Projeto temático

Nova Canaã, Muricilândia

A proposta do Projeto Temático tem embasamento na concepç

(2005), que busca alicerçar

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Internet Segura Perigos em Redes Sociais Salas de Chat

s jovens, adultos e idosos enfrentam ao participar de sala

uidados e conscientização são necessários (disponível em: <

https://www.youtube.com/watch?v=dhiVXO0ZtRQ>).

Segurança na Internet, elaborada pelo Centro de Estudos, Respos

e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil (CERT.br 2012)

os seguintes temas: a importância do uso da Internet; os golpes e ataques

nternet; os códigos maliciosos, orientações p

privacidade e a segurança de computadores e dos dispositivos móveis (disponível em

>).

Para o prosseguimento dos estudos, os formadores da Universidade Federal

receberam a tarefa de elaborar, com os profissionais das escolas

(gestores e professores das escolas públicas), um Plano de Aula

Sociais e Internet Segura.

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), os formadores e tutores dos

ulo (PUC-SP) e de Tocantins (UFT), receberam a proposta de criar

na Rede um contexto que favoreça o compartilhamento, a multiplicidade de

a construção colaborativa de conhecimentos.

Recontextualização das Oficinas: Projetos Temáticos com a Inserção das

emático a árvore que não desistiu de viver!

Nova Canaã, Muricilândia, Tocantins

A proposta do Projeto Temático tem embasamento na concepç

(2005), que busca alicerçar-se a partir da realidade, dos interesses, das

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

Internet Segura Perigos em Redes Sociais Salas de Chat alerta sobre

ao participar de salas de bate-

uidados e conscientização são necessários (disponível em: <

pelo Centro de Estudos, Respostas

2012), apresenta em 14

nternet; os golpes e ataques

es para assegurar a

dispositivos móveis (disponível em

da Universidade Federal

com os profissionais das escolas

e Aula com o tema Redes

formadores e tutores dos

am a proposta de criar

a multiplicidade de ideias e

Recontextualização das Oficinas: Projetos Temáticos com a Inserção das

árvore que não desistiu de viver! Escola municipal

A proposta do Projeto Temático tem embasamento na concepção de Almeida

interesses, das expectativas e

Page 14: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

dos saberes iniciais dos estudantes.

aprendizagem que motive

projetos que integrem as diferentes áreas do conhecimento.

Assim, a proposta foi

anos do Ensino Fundamental

Os professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Ciências,

desenvolveram, em parceria, as pesquisas e os estudos sobre a importância de frutos

como a mangaba, o açaí, a castanha do Pará e de caju, que são, para a região,

produções que trazem riquezas à economia local e ao Estado de Tocantins.

Para dar início ao

Queria Morrer, da autora Noemia Le

uma árvore que não queria morrer e, na agonia de

convida os leitores a pensar s

alimentos e morada de muitos

As rodas de conversa promoveram a discussão

do equilíbrio da vida no

Dentre as falas dos estudantes

das nossas árvores, não cortar, não destruir

a fotossíntese, não temos as frutas, as verduras, muitos dos alimentos que

comemos”.

Na segunda etapa do

desenhar os quadrinhos e o

histórias. O editor de apr

foram utilizados na divulgação das histórias

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

dos estudantes. A premissa está em promover situações de

aprendizagem que motivem a busca do conhecimento, a partir de

etos que integrem as diferentes áreas do conhecimento.

Assim, a proposta foi promover a conscientização dos estudantes

anos do Ensino Fundamental I, sobre a preservação da flora local e do Brasil.

Os professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Ciências,

desenvolveram, em parceria, as pesquisas e os estudos sobre a importância de frutos

como a mangaba, o açaí, a castanha do Pará e de caju, que são, para a região,

quezas à economia local e ao Estado de Tocantins.

Para dar início ao projeto, os estudantes leram o livro

, da autora Noemia Lelles de Freitas (1997), que

uma árvore que não queria morrer e, na agonia de ver-se à mercê dos homens,

convida os leitores a pensar sobre a importância das árvores frutíferas

alimentos e morada de muitos seres vivos.

s rodas de conversa promoveram a discussão das ideias sobre a importância

planeta Terra.

Dentre as falas dos estudantes, destacaram-se: “Aprendi que devemos cuidar

das nossas árvores, não cortar, não destruir”. “Sem as plantas e as árvores não temos

a fotossíntese, não temos as frutas, as verduras, muitos dos alimentos que

tapa do projeto, os estudantes utilizaram o

desenhar os quadrinhos e o Libre Office (writter) para escrever o conteúdo das

editor de apresentação (Impress) propiciou a criação dos

foram utilizados na divulgação das histórias (Fig. 1). Vejamos um exemplo:

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

A premissa está em promover situações de

a partir de problemas ou

estudantes dos 4o e 5o

a preservação da flora local e do Brasil.

Os professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Ciências,

desenvolveram, em parceria, as pesquisas e os estudos sobre a importância de frutos

como a mangaba, o açaí, a castanha do Pará e de caju, que são, para a região,

quezas à economia local e ao Estado de Tocantins.

livro A Árvore que Não

conta a história de

se à mercê dos homens,

s frutíferas como fonte de

ideias sobre a importância

Aprendi que devemos cuidar

Sem as plantas e as árvores não temos

a fotossíntese, não temos as frutas, as verduras, muitos dos alimentos que

utilizaram o Tux Paint para

ver o conteúdo das

) propiciou a criação dos slides que

Vejamos um exemplo:

Page 15: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Figura 1 dos alunos com o uso do Figure 1with the use of educational

Fonte: Pôster apresentado no Programa UCA Tocantins Source: Poster presented at the II State Seminar

Há indícios de que o

interdisciplinar, entre os professores

discutir as ações pedagógicas

linguagem em que os estudantes expressariam os

Resgatamos, para

estudantes (Fig. 2).

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Figura 1. História em quadrinhos de criação dos alunos com o uso do laptop educacional

Figure 1. Comic book creation of the students with the use of educational laptop

Creation of re-reading:

The tree that didn't give up on live!

Fonte: Pôster apresentado no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013)

Source: Poster presented at the II State Seminar UCA Program Tocantins-UFT (2013)

Há indícios de que o projeto temático estimulou a convergência da atitude

interdisciplinar, entre os professores, pois houve um trabalho colaborativo

ações pedagógicas; os conteúdos selecionados para

linguagem em que os estudantes expressariam os novos saberes e

para expressar o que foi aprender neste projeto, as vozes dos

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

II Seminário Estadual

emático estimulou a convergência da atitude

ouve um trabalho colaborativo para

para os estudos; a

saberes e a avaliação.

rojeto, as vozes dos

Page 16: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Figura 2. História em quadrinhos de criação dos alunos com o

Figure 2. Comic book creation of the students with the educational

Would you like to do another comic books?

"I have learned that we must take care of our trees, not cut, not destroy."

"Yes, I would like to make story on the computer, it's really cool!"

"Yes, I really enjoyed this tree that turned mobile!"

"Yes, I liked it a lot, it's different and more fun."

Fonte: Pôster apresentado no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins Source: Poster presented at the II State Seminar UCA Program Tocantins

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

História em quadrinhos de criação dos alunos com o laptop educacional

. Comic book creation of the students with the educational laptop

made to students:

What did you learn from this activity?

Would you like to do another comic books? Why?

"I learned to invent a story in comics."

"I have learned that we must take care of our trees, not cut, not destroy."

"Yes, I would like to make story on the computer, it's really cool!"

"Yes, I really enjoyed this tree that turned mobile!"

"Yes. To move more on computer. "

"Yes, I liked it a lot, it's different and more fun."

,

Pôster apresentado no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins

Poster presented at the II State Seminar UCA Program Tocantins-

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

educacional

laptop

Questions

"I have learned that we must take care of our trees, not cut, not destroy."

"Yes, I would like to make story on the computer, it's really cool!"

Pôster apresentado no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013

-UFT (2013)

Page 17: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Para finalizar, os professores relataram que os estudantes ficaram “motivados”

em participar do projeto, ao saberem que utilizariam o

Internet e utilizar diferentes linguagens para criar suas histórias.

3.2.2 Projeto temático a poluição no meio ambiente e a tecnologia, escola

municipal João Pessoa, Tocantins

O estudo iniciou-se

4o anos do Ensino Fundamental I e do 5

é reciclagem; as causas do desc

da falta de saneamento básico.

As professoras, com os dados coletados

pedagógicas, cujo objetivo

Dentre os materiais para embasar

temática, foi possível assistir ao

tipos de poluição, as doenças causadas pelo lixo e as vantagens da reciclagem.

As professoras das disciplinas de Língua Portuguesa,

Geografia, em conjunto com os estudantes

que foi utilizado no estudo do meio.

Na visita ao lixão de São Miguel (TO)

memória dos fragrantes da investigação,

(Fig. 3).

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

os professores relataram que os estudantes ficaram “motivados”

rojeto, ao saberem que utilizariam o laptop

Internet e utilizar diferentes linguagens para criar suas histórias.

mático a poluição no meio ambiente e a tecnologia, escola

unicipal João Pessoa, Tocantins

se com o levantamento dos saberes dos estudantes

do Ensino Fundamental I e do 5o ano do Ensino Fundamental II

as causas do descarte do lixo em locais públicos; e as doenças

de saneamento básico.

com os dados coletados, elaboraram um conjunto de práticas

objetivo foi estimular, pela pesquisa, a busca de informações.

ntre os materiais para embasar a reflexão, o diálogo e a compreensão da

temática, foi possível assistir ao vídeo O que São Resíduos Sólidos

as doenças causadas pelo lixo e as vantagens da reciclagem.

As professoras das disciplinas de Língua Portuguesa,

Geografia, em conjunto com os estudantes, elaboraram um roteiro de investigação

que foi utilizado no estudo do meio.

visita ao lixão de São Miguel (TO), estudantes e professoras fizeram

s fragrantes da investigação, por meio de imagens e

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

os professores relataram que os estudantes ficaram “motivados”

laptop para pesquisar na

mático a poluição no meio ambiente e a tecnologia, escola

com o levantamento dos saberes dos estudantes, dos 3o e

ano do Ensino Fundamental II; sobre o que

e as doenças oriundas

elaboraram um conjunto de práticas

de informações.

a reflexão, o diálogo e a compreensão da

O que São Resíduos Sólidos, que apresenta os

as doenças causadas pelo lixo e as vantagens da reciclagem.

Ciências, História e

oteiro de investigação

, estudantes e professoras fizeram a

gens e pelo registro escrito

Page 18: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Figura 3. Estudo do meio -investigação do tema a ser desvelado Figure 3. Environmental studyparticipation in the investigation of the topic to be unveiled active participation in the themresearch to be unveiled

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins UFT (2013)

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins

Evidenciou-se o uso do

dos estudantes. A mobilidade do equipamento foi um facilitador para ensinar e

aprender em qualquer lugar e tempo (Fig. 4).

Figura 4.currícuserviço da memória dos novos saberes Figure 4in the school curriculum. The physical mobility of laptopmemory.

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

- Visita ao lixão de São Miguel (TO): parceria e investigação do tema a ser desvelado

Environmental study-visit to the garbage dump of San Miguel (TO): partnership and active participation in the investigation of the topic to be unveiled active participation in the them

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins UFT (2013)

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins-UFT (2013)

se o uso do laptop para capturar e guardar os dados sob a ótica

dos estudantes. A mobilidade do equipamento foi um facilitador para ensinar e

aprender em qualquer lugar e tempo (Fig. 4).

Figura 4. Estudo do meio: A vida é incorporada ao currículo escolar. A mobilidade física do laptop a serviço da memória dos novos saberes

Figure 4. Environmental study: life is incorporated in the school curriculum. The physical mobility of laptop in the service of the new knowledge memory.

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

parceria e participação ativa na

visit to the garbage dump of San Miguel (TO): partnership and active participation in the investigation of the topic to be unveiled active participation in the theme of the

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário

Source: Poster presented by the school in the II Seminar

para capturar e guardar os dados sob a ótica

dos estudantes. A mobilidade do equipamento foi um facilitador para ensinar e

Page 19: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Fonte: Pôster Estadual Programa UCA Tocantins Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins

O desdobramento em sala de aula foi o ato de integrar a memória dos

estudos de campo para ser refletido e depurado (Fig. 5).

Figura 5.dos novos saberes Figure 5of new knowledge

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013)

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins-UFT (2013)

O desdobramento em sala de aula foi o ato de integrar a memória dos

estudos de campo para ser refletido e depurado (Fig. 5).

Figura 5. Sala de aula: depuração e sistematização dos novos saberes

Figure 5. Classroom: debugging and systematization of new knowledge

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

apresentado pela escola no II Seminário

Source: Poster presented by the school in the II Seminar

O desdobramento em sala de aula foi o ato de integrar a memória dos

Page 20: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins

Os estudantes criaram várias

o descarte do lixo causa em locais públicos. A

comunicar e conscientizar sobre as doenças

como as verminoses, o tétano, a leptospirose e a dengue.

Há evidências de que ler e escrever, nes

interessante, motivadora, significativa

ser pensada dentro da escola.

Para finalizar, há evidências significativas de que a inserção do

ensino e na aprendizagem, além de ampliar o acesso às informações, pelas buscas

através da Internet, integrou em um dispositivo móvel, o

capturar e registrar as investigações,

3.2.3 Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso, Escola Municipal

Moderna, Araguaina – TO

Nesse projeto,

conscientização dos estudantes dos 4

Redes Sociais.

Os professores, para

uma pesquisa com as seguintes perguntas:

• Qual é a utilidade da

• Quais cuidados costuma adotar para participar das Redes Sociais?

• Como você assegura a privacidade de seus dados em seu computador, celular

ou dispositivo mó

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013) Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins-UFT (2013)

criaram várias HQs com o objetivo de comunicar os danos que

o descarte do lixo causa em locais públicos. A ferramenta emerge com

conscientizar sobre as doenças que os seres humanos podem contrair,

verminoses, o tétano, a leptospirose e a dengue.

Há evidências de que ler e escrever, nessa proposta, foi uma experiência

interessante, motivadora, significativa, pelo fato de articular a vida que os rodeia para

ser pensada dentro da escola.

Para finalizar, há evidências significativas de que a inserção do

aprendizagem, além de ampliar o acesso às informações, pelas buscas

nternet, integrou em um dispositivo móvel, o laptop, as possibilidades

istrar as investigações, por meio da memória imagética e textual.

3.2.3 Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso, Escola Municipal

TO

o objetivo foi estimular a reflexão, o diálogo e a

estudantes dos 4o e 5o anos, sobre a participação segura nas

para melhor conhecer o que os estudantes sabiam, realizaram

esquisa com as seguintes perguntas:

Qual é a utilidade da Internet para você?

costuma adotar para participar das Redes Sociais?

Como você assegura a privacidade de seus dados em seu computador, celular

óvel?

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário

Source: Poster presented by the school in the II Seminar

etivo de comunicar os danos que

emerge como veículo para

que os seres humanos podem contrair,

a proposta, foi uma experiência

pelo fato de articular a vida que os rodeia para

Para finalizar, há evidências significativas de que a inserção do laptop no

aprendizagem, além de ampliar o acesso às informações, pelas buscas

, as possibilidades de

da memória imagética e textual.

3.2.3 Projeto Segurança na Internet: Navegar é Preciso, Escola Municipal

o objetivo foi estimular a reflexão, o diálogo e a

sobre a participação segura nas

o que os estudantes sabiam, realizaram

costuma adotar para participar das Redes Sociais?

Como você assegura a privacidade de seus dados em seu computador, celular

Page 21: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

A partir dos dados coletados, descobriu

esclarecimentos sobre como

A metodologia envolveu

previstas.

Dentre os documentos indicados para

cartilha Segurança na Internet

A partir das descobertas,

estudantes, para que criassem História

orientar os colegas da escola sobre como participar das Redes Sociais de forma

segura.

A HQ emerge como veículo

todos da comunidade escolar.

Fig. 6. Construção das histórias em quadrinhos com o tema Navegar é Preciso, mas de forma segura!

Fig. 6. Construction of comic books with the themeNavigate is needed, but safely!

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

A partir dos dados coletados, descobriu-se que os estudantes

esclarecimentos sobre como participar das Redes Sociais, de forma segura

envolveu o trabalho em equipe para desenvolver as atividades

Dentre os documentos indicados para pesquisa e leitura

Segurança na Internet.

das descobertas, os professores apresentaram um novo desafio aos

criassem Histórias em Quadrinhos (HQ)

orientar os colegas da escola sobre como participar das Redes Sociais de forma

emerge como veículo de comunicação e expressão,

todos da comunidade escolar.

. Construção das histórias em quadrinhos com o tema Navegar é Preciso, mas de forma segura!

Construction of comic books with the theme Navigate is needed, but safely!

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013)

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

os estudantes necessitavam de

de forma segura.

trabalho em equipe para desenvolver as atividades

pesquisa e leitura, foi selecionada a

os professores apresentaram um novo desafio aos

em Quadrinhos (HQ) com o objetivo de

orientar os colegas da escola sobre como participar das Redes Sociais de forma

para conscientizar a

Page 22: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State T

Dentre os recursos do

Office Impress, para desenhar os balões com

Fig. 7.

Fig.7.

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins

Source: Poster presented by the UCA Program State Tocantins

Há indícios de que as ações pedagógicas impulsionaram

entre os estudantes; o

interpretação das ideias;

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA Program State Tocantins-UFT (2013)

Dentre os recursos do laptop educacional, foram utilizados o Tux Paint e Libre

para desenhar os balões com as falas dos personagens

7. Parceria e coautoria: motivação em aprender

Partnership and co-authoring: motivation in learning

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013)

Source: Poster presented by the school in the II SeminarUCA Program State Tocantins- UFT (2013)

Há indícios de que as ações pedagógicas impulsionaram

o compartilhamento de informações;

e a coautoria na elaboração dos diálogos

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

Source: Poster presented by the school in the II Seminar UCA

foram utilizados o Tux Paint e Libre

dos personagens.

authoring: motivation in learning

school in the II Seminar

a fluência da leitura

a colaboração na

dos diálogos das HQs.

Page 23: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Fig. 8. Fig.8. Motivation and engagement in learning

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins

Source: Poster presented by the school in the II S UCA Program State Tocantins

Encontro marcado com as famílias

dos estudantes e promover um debate sobre

forma segura!

Os participantes validaram como significativ

possibilitou a expansão de saberes a respeito da temática.

Como aspectos positivos

escrever as HQs; a integração de toda a equipe escolar

pedagógicas; a parceria entre os professores de Língua Portuguesa e Educação

Artística; e o avanço dos estudantes na oralidade ao apresentar as

demais colegas de sala e entre salas.

Dentre os aspectos

a Internet lenta; os laptops

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

Fig. 8. Motivação e compromisso em aprender

Motivation and engagement in learning

Fonte: Pôster apresentado pela escola no II Seminário Estadual Programa UCA Tocantins - UFT (2013)

Source: Poster presented by the school in the II SeminarUCA Program State Tocantins-UFT (2013)

marcado com as famílias teve o objetivo de apresentar as produções

promover um debate sobre o tema: Navegar é Preciso, mas

participantes validaram como significativo o processo desenvolvido,

possibilitou a expansão de saberes a respeito da temática.

omo aspectos positivos, citam-se o interesse dos estudantes em ler e

; a integração de toda a equipe escolar para desenvolver as ações

pedagógicas; a parceria entre os professores de Língua Portuguesa e Educação

o avanço dos estudantes na oralidade ao apresentar as

colegas de sala e entre salas.

os limitadores, temos a pouca fluência digital dos estudantes;

laptops com defeito e insuficientes para o número de estudant

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

eminar

apresentar as produções

Navegar é Preciso, mas de

o o processo desenvolvido, que

o interesse dos estudantes em ler e

para desenvolver as ações

pedagógicas; a parceria entre os professores de Língua Portuguesa e Educação

o avanço dos estudantes na oralidade ao apresentar as produções para os

pouca fluência digital dos estudantes;

com defeito e insuficientes para o número de estudantes.

Page 24: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

Para finalizar, os professores apontaram que as d

com o auxílio da formação

Há evidências de que a formaç

escolar, trouxe contribuiç

aula.

Considerações finais

Sintetizamos as evidências de inovação educativa e os desafios

partir dos projetos temáticos

públicas.

É possível afirmar que o curso de formação ProUCA

insegurança dos professores em integrar os recursos das TDIC e do

pedagógicas.

A partir da experimentação e dos estudos das Oficinas Teórico

professores integraram em suas práticas pedagógicas o

desenhos; o Libre Office Impress

Libre Office Writter, para o registro da memória escrita

Emerge, como indicador positivo

comparecerem ao ato educativo, como parceiros de equipe, protagonistas na busca

por conhecer, comunicar e expressar as descobertas, em diferentes

midiáticas.

Há evidências de que os professo

práticas pedagógicas, na per

O laptop educacional

aprendizagem, para além

Contudo, emerge como indicador a necessária continuidade da formação dos

profissionais das escolas

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

os professores apontaram que as dificuldades foram superadas

formação para o uso da TDIC e, em especial, do

Há evidências de que a formação com a participação dos estudantes, no contexto

escolar, trouxe contribuições significativas aos trabalhos desenvolvidos

Sintetizamos as evidências de inovação educativa e os desafios

emáticos construídos pelos estudantes e professores das escolas

r que o curso de formação ProUCA-Tocantins

s professores em integrar os recursos das TDIC e do

A partir da experimentação e dos estudos das Oficinas Teórico

professores integraram em suas práticas pedagógicas o Tux Paint

Libre Office Impress, para a criação de imagens (fotografias) digitais

para o registro da memória escrita.

como indicador positivo, a forma de estudantes e professores

ato educativo, como parceiros de equipe, protagonistas na busca

por conhecer, comunicar e expressar as descobertas, em diferentes

Há evidências de que os professores trabalharam em parceria e planejaram

, na perspectiva interdisciplinar.

educacional esteve a serviço da expansão

para além do contexto escolar.

emerge como indicador a necessária continuidade da formação dos

profissionais das escolas, no contexto escolar e em Rede On-line

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

ificuldades foram superadas

do laptop educacional.

estudantes, no contexto

desenvolvidos em sala de

Sintetizamos as evidências de inovação educativa e os desafios surgidos a

construídos pelos estudantes e professores das escolas

Tocantins minimizou a

s professores em integrar os recursos das TDIC e do laptop às práticas

A partir da experimentação e dos estudos das Oficinas Teórico-Práticas, os

Tux Paint, para a criação de

para a criação de imagens (fotografias) digitais; o

a forma de estudantes e professores

ato educativo, como parceiros de equipe, protagonistas na busca

por conhecer, comunicar e expressar as descobertas, em diferentes linguagens

parceria e planejaram

ão do ensino e da

emerge como indicador a necessária continuidade da formação dos

line, no curso Prouca-

Page 25: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

TO. A solicitação consiste em um

diferentes níveis de aprop

Para finalizar, importante apresentar

formular o desdobramento da formação continuada,

Internet, a falta de manutenção e substituição dos

os futuros estudos, a relação de um

Referências

BOGDAN, R.; BIKLEN, D.introdução à teoria e aos métodos. CERT. 2012. Cartilha segurança na internetAcesso em: 19/05/ 2015. FREITAS. Noemia Lelles. Coleção Galinho Dourado LEMOS, Silvana DonádioProuca-TO. GLOBO. Programa Fantásti<https://www.youtube.com/watch?v=Ew8oesZP7u4> REDES. Internet segura perigos em redes sociais salas de chat<https://www.youtube.com/watch?v=dhiVXO0ZtRQ>. Acesso em ______. Privacidade nas redes sociais< https://www.youtube.com/watch?v=GSI7tf _____. Segurança nas redes sociais < https://www.youtube.com/watch?v=W8oBg59RjWc>. Acesso em RESOL. Cartilha limpeza urbanaAcesso em: 19/05/ 2015.

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

A solicitação consiste em um conjunto variado de oficinas para superar

diferentes níveis de apropriação tecnológica e pedagógica.

Para finalizar, importante apresentar, no rol dos desafios

formular o desdobramento da formação continuada, o problema com a conexão à

de manutenção e substituição dos laptops. E, assim, considerar

a relação de um laptop para três ou mais estudantes.

BOGDAN, R.; BIKLEN, D. 1996. Investigação qualitativa em educaçãoteoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora Ltda., p.336.

segurança na internet. Disponível em: <http://cartilha.cert.br

FREITAS. Noemia Lelles. 1997. A árvore que não queria morrerColeção Galinho Dourado.

LEMOS, Silvana Donádio. Relatório técnico das oficias teórico

Programa Fantástico. Perigos na internet. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Ew8oesZP7u4> . Acesso em

segura perigos em redes sociais salas de chat. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=dhiVXO0ZtRQ>. Acesso em:

redes sociais. Disponível em: ttps://www.youtube.com/watch?v=GSI7tf-Z9S0>. Acesso em: 19

nas redes sociais. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=W8oBg59RjWc>. Acesso em

limpeza urbana. Disponível em: <http://www.resol.com.br/cartilha/

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

ficinas para superar os

no rol dos desafios encontrados, ao

o problema com a conexão à

E, assim, considerar para

para três ou mais estudantes.

Investigação qualitativa em educação. Uma p.336.

http://cartilha.cert.br>.

A árvore que não queria morrer. Rio de Janeiro:

elatório técnico das oficias teórico-práticas. 2014.

nternet. Disponível em: . Acesso em: 19/05/ 2015.

. Disponível em: : 19/05/ 2015.

19/05/ 2015.

< https://www.youtube.com/watch?v=W8oBg59RjWc>. Acesso em: 19/05/ 2015.

http://www.resol.com.br/cartilha/>.

Page 26: Veröffentlichungsversion / Published Version  · Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, durante o período d ... a integração das TIC ao currículo período de 2011

ISSN nº 2447-4266

DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447

______. Instituto de informações sobre saneamento básico e meio ambienDisponível em: <www.resol.com.br ______. Resíduos <http://www.youtube.com/watch?v=qSUuWq2eqjc SCHWARSZ, Lilia Moritz. São Paulo: Companhia das Letras,

4266 Vol. 2, Especial 2, outubro.

http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2Especial2p394

Revista Observatório, Palmas, v. 2, Especial 2,

informações sobre saneamento básico e meio ambienwww.resol.com.br>. Acesso em: 19/05/2015.

Resíduos sólidos. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=qSUuWq2eqjc >. Acesso em:

SCHWARSZ, Lilia Moritz. 2013. A corte portuguesa chega ao Brasil (1808Companhia das Letras, p. 96.

Especial 2, outubro. 2016

4266.2016v2Especial2p394

Especial 2, p.394-418, outubro. 2016

informações sobre saneamento básico e meio ambiente.

Disponível em: : 19/05/2015.

A corte portuguesa chega ao Brasil (1808-1821).