DATA : / / 2016

PROFESSOR (A): CLAUDIA CARVALHO

LISTA DE EXERCICIO PARA RECUPERAÇÃO DE PORTUGUÊS

SÉRIE: 3º ANO

ALUNO (A):Nº:

TURMA: NOTA:1º BIMESTRE

1. Observe o diálogo a seguir transcrito e identifique o motivo pelo qual houve dificuldade na comunicação.

"A mulher entra numa loja de roupas femininas, chama o vendedor e pergunta: - Senhor, posso experimentar este vestido na vitrine? O vendedor responde: - Será que a senhora não preferiria experimentar no provador?" (Fonte: Introdução ao estudo do léxico - brincando com as palavras - Rodolfo Ilari Editora Contexto, 2006 - p. 13

a) Polissemia.b) Homonímia.c) Ambiguidade.d) Metáfora.e) Sinonímia.

2. O escritor Millôr Fernandes ficou muito conhecido também por suas frases polêmicas, muitas delas envolvendo a condição feminina. A frase a seguir transcrita apresenta uma ambiguidade. Identifique-a.

"O melhor movimento feminino ainda é o dos quadris". (Millôr Fernandes)

a) O escritor lamenta que as mulheres não valorizem mais a sua própria feminilidade por estarem envolvidas com o movimento feminista.

b)O escritor elogia o jeito de andar feminino.

c)O escritor critica o jeito de andar feminino.

d)O escritor faz uma comparação entre o movimento do corpo feminino e o movimento do corpo masculino.

e)O escritor faz uma associação entre o movimento feminista e o movimento do corpo da mulher.

3. Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis:

Tirinha “Garfield”, de Jim Davis. A polissemia consiste em atribuir a uma única palavra várias significações

Encontramos o efeito polissêmico empregado na seguinte palavra:

a) vaca.

b) humano.

c) costela.

d) radiografia.

e) conversa.

4. Leia.

Tirinha “Hagar, o Horrível”, de Chris Browne. A polissemia também pode estar presente nas histórias em quadrinhos e tirinhas

O efeito humorístico da tirinha foi produzido:

a) Pela pergunta que Hagar fez a Dirk.

c) Pela resposta de Dirk a Hagar.

c) Pelo efeito sonoro provocado pela onomatopeia “POW”.

d) Pelo jogo de sentidos provocados pelo uso da palavra “sujo”, fazendo com que a palavra assumisse um efeito polissêmico.

e) pela displicência de Hagar ao fazer o questionamento ao amigo.5. (Inesper- adaptada) Identifique se a linguagem dos textos a seguir é representativa de variação geográfica, histórica ou sociocultural. Transcreva alguns elementos do próprio texto que justifiquem sua resposta.

a)

b)

6. (Enem – MEC – adaptada) Observe.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Segundo a linguagem utilizada pelo falante, responda.a) Levando em conta à situação, ela está adequada? Justifique a sua resposta.

7. Leia este pequeno texto.

Lema da tropa

Na guerra, o general estimula seus soldados antes da grande batalha:

- Não esqueçam, ao avistar o inimigo, pensem logo no lema de nossa tropa: Ou mato ou morro.

Dito e feito. Quando encontraram os inimigos, metade do batalhão correu para o mato, e o restante para o

morro.

Rodolfo Ilari. Introdução à semântica: brincando com a gramática.

São Paulo: Contexto, 2008. p. 104.

a) Explique a construção do humor na piada acima.

8. Leia o poema de Cecília Meireles.

Motivo

Eu canto porque o instante existe 

e a minha vida está completa.

Não sou alegre nem sou triste:

sou poeta.

Irmão das coisas fugidias, 

não sinto gozo nem tormento.

Atravesso noites e dias

no vento.

Se desmorono ou se edifico, 

se permaneço ou me desfaço, 

- não sei, não sei. Não sei se fico

ou passo.

Sei que canto. E a canção é tudo.

Tem sangue eterno a asa ritmada.

E um dia sei que estarei mudo:

- mais nada.

a) O eu lírico do poema para intensificar a expressividade da mensagem utiliza de vocábulos de

significados opostos ou semelhantes? Justifique a sua resposta com elementos do texto.

9. Leia a tirinha: 

a) O que a personagem com o copo na mão queria que o outro fizesse? Que palavra causou mal-entendido? Por quê?

b) Podemos afirmar que esta palavra é polissêmica? Explique.

c)  Que vantagem a existência da polissemia trouxe para o autor dessa tira?

10. Elimine a ambiguidade nas frases abaixo: a) A cantora deixou a plateia emocionada.

b) O médico examinou o paciente preocupado.

11. LEIA.Óia eu  aqui de  novo xaxandoÓia eu aqui de novo pra xaxar

Vou mostrar pr’esses cabrasQue eu ainda dou no couroIsso é um desaforoQue eu não posso levarQue eu aqui de novo cantandoQue eu aqui de novo xaxandoÓia eu aqui de novo mostrandoComo se deve xaxar.

Vem cá morena lindaVestida de chitaVocê é a mais bonitaDesse meu lugarVai, chama Maria, chama Luzia

Vai, chama Zabé, chama RaqueDiz que tou aqui com alegria.

(BARROS, A. Óia  eu  aqui de  novo. Disponível   em <www.luizluagonzaga.mus.br > Acesso em 5 mai  2013)

A letra da canção de  Antônio Barros manifesta aspectos do repertório   l inguístico e  cultural do Brasil. O  verso que singulariza uma  forma do falar  popular  regional é

(A) “Isso é um desaforo”

(B) “Diz que  eu  tou aqui com alegria”

(C) “Vou  mostrar pr’esses cabras”

(D) “Vai, chama  Maria, chama  Luzia”

(E) “Vem  cá, morena linda, vestida de chita”

12. Só há  uma  saída para a escola se ela quiser ser   mais bem-sucedida: aceitar a  mudança da  língua como um fato. Isso deve signif icar que a   escola deve aceitar qualquer forma de  língua em  suas  atividades escritas? Não deve mais   corrigir?  Não!

Há  outra dimensão a ser  considerada:  de fato, no  mundo real da escrita,   não existe  apenas  um português correto,   que  valeria para todas  as  ocasiões: o estilo dos  contratos não  é  o  mesmo dos  manuais de  instrução; o dos  juízes do  Supremo não  é  o  mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos  jornais  não  é  o mesmo dos dos cadernos de  cultura dos  mesmos  jornais. Ou  do de  seus  colunistas.

(POSSENTI,  S.  Gramática  na cabeça. Língua  Portuguesa,  ano 5, n. 67,  maio 2011 – adaptado).

Sírio Possenti defende  a tese de que  não existe um único “português  correto”. Assim  sendo, o  domínio da  língua portuguesa  implica,  entre outras coisas, saber

(A) descartar  as  marcas de informalidade do texto.

(B) reservar o  emprego da  norma  padrão aos textos de  circulação ampla.

(C) moldar  a  norma  padrão do português pela   l inguagem do discurso jornalístico.

(D) adequar as  formas  da língua a diferentes tipos de  texto e contexto.

(E) desprezar as formas  da língua  previstas pelas  gramáticas e  manuais divulgados  pela escola.

13. Leia este poema Ceninha caseira 

A família reunida No almoço do domingo: - Mãe, me dá laranjada. - A laranja se acabou. - Mãe, me dá limonada. - O limão se acabou. 

No almoço de domingo Da família reunida Ninguém pede amorada, Que o amor, também se acabou. (Sérgio Antunes. Relógio da sala. SP: Salesiana, 1986) 

a) Qual o processo de formação das palavras laranjada, limonada e amorada? 

b) Pelos primeiros versos, o que se espera que signifique amorada? 

c) Qual o significado criado pelo poeta? 

14.  No poema a seguir, quais os dois processos de formação de palavras que predominam? Enquanto o peixe-martelo Bate: toque, toque, toque, Peixe-serra vai serrado: Roque, roque, roque, roque. 

(Milton Camargo. In: Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1999. p. 67) 

15. José Paulo Paes utiliza também de um recurso linguístico relacionado à estrutura das palavras. Veja:

       Seu metaléxico          economiopia          desenvolvimentir          utopiada          consumidoidos          patriotários          suicidadãos        (Os melhores poemas de José Paulo Paes)

a – O poeta, usufruindo-se de sua habilidade artística, cria um jogo de palavras a partir de outras já existentes na língua. Analise cada verso indicando as palavras de origem.

b – Explicite seus conhecimentos relatando qual foi o processo a que se deve a  tal ocorrência.

16. Relacione a 2ª coluna de acordo com o seguinte código:

( I) Derivação prefixal                         (  ) pombo-correio( II) Derivação sufixal                         (  ) os guerrilheiros efetuaram ataques relâmpagos(III) Derivação parassintética              (  ) retroagir(IV) Derivação imprópria                    (  ) deslocamento(V) Aglutinação                                   (  ) planalto

(VI) Justaposição                                 (   ) entristecer 

17. Eis que abaixo se evidencia o refrão da música “Cabelo”, de Jorge Ben Jor e Arnaldo Antunes. Com base na análise deste, procure responder ao que se pede:

Cabelo, cabeleiraCabeluda, descabelaCabelo, cabeleiraCabeluda, descabelada...

Disponível em: http://letras.terra.com.br/jorge-ben-jor/86143/

a) Entre os elementos que formam a estrutura de uma palavra, há um elemento comum a vários vocábulos, denominado de radical. Identifique-o no fragmento em questão.  

b) Percebemos que a partir desse mesmo radical alguns elementos a ele se juntaram, formando novas unidades de significação. Com base nesse pressuposto, retrate-os.

18. Atribua a devida definição aos elementos abaixo descritos:

a) radical _________________________________________________________b) afixos _________________________________________________________c) desinências ____________________________________________________d) vogal temática _________________________________________________e) vogal de ligação    _____________________________________________f) sufixos_______________________________________________________

19. Baseando-se nas formas verbais em evidência, retrate acerca dos elementos que as integram, tendo em vista o processo de estruturação das palavras. 

a) ESTUDÁVAMOS ___________________________________________________

b) ESTUDÁSSEIS____________________________________________________

c) ESTUDARIAM_____________________________________________________

20. Em “.. conhecendo nosso medo...” ,o vocábulo sublinhado apresenta em sua estrutura os seguintes elementos mórficos:a) o radical conhece, o prefixo ndo.b) o radical ndo, o tema conhece, a vogal temática e.c) o prefixo com, o radical conhece, a vogal temática e. a desinência ndo.d) o radical conhec, a vogal temática e , o tema conhece , a desinência ndo.