Violão Curso Completo

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apostila de VIOLÃO_______________

Olá pessoal!Essas são algumas dicas musicais para vocês:

Para melhor aproveitamento deste material acesse: www.allansales.com.br 

Para video-aulas, apostilas e aulas on-line, conecte-se a Allan Sales:

ORKUT: http://www.orkut.com.br/Main#Profile?uid=18008916228917324402 

TWITTER: http://twitter.com/AllanSales1 

 YOUTUBE: http://www.youtube.com/user/AllanSales1 

FACEBOOK:http://www.facebook.com/home.php?#!/profile.php?id=100000822961094 

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Obrigado ALLAN SALES 

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1º NÍVEL

 AULA 1

1) Apresentação do violão

a)  Corpob)  Braçoc)  Trastesd)  Casase)  Bocaf)  Cordasg)  Tarrachash)  Cavalete

2) Forma de tocar o violão:

a) Mão direita: Ritmo, batidas, dedilhados.b) Mão esquerda: Acordes, notas.

3) Nomenclaturas que serão utilizadas durante o curso:

a) Dedos da mão esquerda: 1 - Indicador2 - Médio3 - Anelar4 - Mínimo

b) Dedos da mão direita: p - Polegari - Indicador

m - Médioa - Anelar

4) Postura

a)  Posição clássicab)  Cruzamento de pernasc)  Posição feminina

5) Notas musicais:

DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI

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6) Acordes: Leitura e Cifragem:

C - DÓ

D - RÉ

E - MI

F - FÁ

G - SOL

 A - LÁ

B - SI

7) Novo ritmo:

 Valsa – p(veja demonstração do ritmo no site:www.allansales.com.br – vídeo-aula nº1)

8) Música 1

 Adeus Ano VelhoTom: A

 A Adeus ano velho

Feliz ano novoQue tudo se realizeE

No ano que vai nascer A

Muito dinheiro no bolsoE A

Saúde pra dar e vender 

9) Exercícios de troca:

a) b) c)

Modelo de leitura

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10) Exercícios de mão direita: 

P i m a (trocando o baixo)

11) Escrever notas musicais a partir da nota dada. 

a) DÓ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

b) FÁ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

c) SOL ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

d) SI ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

e) DÓ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

12) Escrever as formas cifradas das seguintes notas:

a) LÁ ___

b) RÉ ___

c) MI ___

d) SI ___

e) DÓ ___

f) FÁ ___

g) SOL ___

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 AULA 2 

1) Diferença entre notas e acordes:

Um acorde é um conjunto de notas

2) Bordões ou baixos:

Nota mais grave de um acorde

3) Música 2:

Parabéns pra vocêTom: A 

 A EParabéns pra você

 ANesta data queridaD

Muitas felicidadesE A

Muitos anos de vida 

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4) Exercício de digitação:

Inicio na 1ª corda, 5ª casa, dedos 1 – 2 – 3 - 4

5) Escrever notas musicais a partir da nota dada.

a) RÉ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

b) MI ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

c) SOL ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

d) SI ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

e) DÓ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

6) Escrever os nomes dos acordes:

a) D ___

b) E ___

d) F ___

e) C ___

f) G ___

g) B ___

 AULA 3

1) Afinação do violão:

 As cordas do violão são contadas da mais fina para a mais grossa, as notas que devemsoar nas cordas soltas são:

1º corda MI (mais fina)2º corda SI

3º corda SOL4º corda RÉ5º corda LÁ6º corda MI (mais grossa)

2) Relação entre o nome do acorde e a nota do bordão

 A nota do baixo (a mais grave do acorde) é a nota que dá nome ao acorde, porexemplo: No acorde de DÓ MAIOR, a nota do baixo é DÓ.

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3) Convenção de cifragem:

 Acordes Maiores: C (DÓ maior) Acordes Menores: Cm (DÓ menor) Acordes com sétima: C7 (DÓ com sétima)

4) Exercícios:

Indique a nota que corresponde a cada corda solta

5) Exercício em Em:

P m i m a m i m

6) Escreva as notas correspondentes às cifras:

a) F ___

b) G ___e) B ___

f) D ___

g) C ___

h) Am ___

i) E7 ___

 j) Dm ___

 _____ _____ _____ _____

 _____ _____

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7) Músicas 3

 A CasaToquinho e Vinicius de MoraisTom: A

 AEra uma casa muito engraçada

E ANão tinha teto, não tinha nada

Ninguém podia entrar nela nãoE A

Porque na casa não tinha chãoD A

Ninguém podia dormir na redeE A

Porque na casa não tinha paredeD ANinguém podia fazer pipi

E APorque penico não tinha ali

Mas era feita com muito esmeroE A

Na rua dos bobos, número zero A

Mas era feita com muito esmeroE A

Na rua dos bobos, número zero

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8) Músicas 4 

Noite FelizTom: A 

 ANoite feliz, noite felizE Oh, Senhor

 ADeus de amorD APobrezinho, nasceu em BelémD A Eis na lapa Jesus, nosso bemEDorme em paz

 A Oh, JesusE 

Dorme em paz A 

Oh, Jesus

 A Noite feliz, noite felizEOh, Jesus

 ADeus da luzD AQuão afável é teu coraçãoD A Que quiseste nascer nosso irmãoE A E a nós todos salvar

E A E a nós todos salvar

 A Noite Feliz, noite FelizE 

Eis que no ar A Vem cantarD A

 Aos pastores, seus anjos no céuD A

 Anunciando a chegada de DeusE A De Jesus Salvador

E ADe Jesus Salvador

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 AULA 4

1) Avaliação:

-  Notas musicais-  Leitura de cifras-  Diferença entre notas e acordes-  Notas do Baixo-   Afinação do violão-  Convenções de cifragem-  Exercícios de digitação-   Valsa-  4 Músicas do repertório do 1º nível-   Acordes A, E, D

Escreva as notas musicais a partir da nota dada.

a) RÉ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

b) SOL ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

c) LÁ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

d) MI ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Ascendente)

e) MI ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ (Descendente)

Escreva as formas cifradas das seguintes notas:

a) SI ___

b) MI ___

c) RÉ ___

d) DÓ ___

e) FÁ ___

f) LÁ ___

Escreva as notas correspondentes às cifras:

1) E ___

2) B ___

3) C ___

4) D ___

5) A ___

6) F ___

7) G ___

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2º NÍVEL

 AULA 1

1) Medida de distância entre notas:

 A unidade de medida da distância entre as notas é o TOM. A menor distância possívelentre duas notas diferentes é 1/2 TOM, ou 1 SEMI-TOM.

Descrevemos abaixo a distância entre as notas naturais.

DÓ RÉ MI FÁ  SOL LÁ SI DÓ 1Tom 1Tom ½Tom 1Tom 1Tom 1Tom ½Tom

2)  Exercícios:

Coloque T para "1 Tom" e S para "1 Semi-tom"

DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

3) Novo ritmo:

Rock –(veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº2)

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4) Música 5

Trem das SeteRaul SeixasTom: A

 A D E AÓi, ói o trem, vem surgindo de trás das montanhas azuis, olha o trem

D E AÓi, ói o trem, vem trazendo de longe as cinzas do velho aeon

D E AÓi, já é vem, fumegando, apitando, chamando os que sabem do trem

D E AÓi, é o trem, não precisa passagem nem mesmo bagagem no trem

E AQuem vai chorar, quem vai sorrir ?

E A

Quem vai ficar, quem vai partir ?E A E APois o trem está chegando, tá chegando na estação

E A E A D EÉ o trem das sete horas, é o último do sertão, do sertão

 A D E AÓi, olha o céu, já não é o mesmo céu que você conheceu, não é mais

 A D E A Vê, ói que céu, é um céu carregado e rajado, suspenso no ar

D E A Vê, é o sinal, é o sinal das trombetas, dos anjos e dos guardiões

D E A

Ói, lá vem Deus, deslizando no céu entre brumas de mil megatonsD E F#mÓi, ói o mal, vem de braços e abraços com o bem num romance astralE A

 A...mém

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5) Música 6

Whisky A Go GoRoupa NovaTom: G

GFoi numa festa, gelo e cuba libreE na vitrola whisky a go go

 À meia luz ao som de Jonnhy RiverNaquele tempo que você sonhou

CSenti na pele tua energia

GQuando peguei de leve a tua mão

C

 A noite inteira passa num segundoGO tempo voa mais do que a canção

D C GQuase no fim da festa um beijo então você se rendeu

D C G D A minha fantasia, o mundo era você e euG EmEu perguntava: do you wanna dance?G EmE te abraçava: do you wanna dance?

C D GLembrar você, um sonho a mais não faz mal

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 AULA 2

1) Relação Traste x Tom

Cada "casa" do violão representa 1/2 TOM, ou 1 SEMI-TOM. Exemplo: se estivermos

em um DÓ e quisermos alcançar um RÉ precisaremos andar 2 "casas" do violão, pois adistância entre eles é de 1 TOM.

2) Acidentes musicais

Os acidentes musicais são: Sustenidos (#) e Bemóis (b)Sustenido: Deixa a nota 1 SEMI-TOM mais alta, ou mais aguda.Bemol: Deixa a nota 1 SEMI-TOM mais baixa, ou mais grave.

3) Escala cromática completa:

 Agora que já conhecemos os acidentes musicais podemos apresentar a escalacromática completa, que contém as notas intermediárias:

C C# D D# E F F# G G# A A# B

C Db D Eb E F Gb G Ab A Bb B

Em alguns casos acontecem enarmonias (notas com o mesmo som, porém com nomesdiferentes). Exemplo: C# = Db

4) Novo ritmo:

Balada –(veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº4)

5) Preencha com a distância entre as notas

DÓ - RÉ: ________

RÉ - FÁ: ________

SI - RÉ: _________

FÁ - LÁ: _________

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6) Escreva a cifra dos seguintes acordes: 

LÁ menor: ____

SOL com sétima: ____

DÓ Maior: ____

SI menor: ____

MI com sétima: ____

RÉ Maior: ____

FÁ menor: ____

7) Dê o nome das notas indicadas

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 AULA 3

1) Tonalidade

 A tonalidade de uma música indica qual o acorde "caracteriza" a música. A tonalidade

determina a altura da música e a escala utilizada para fazer a melodia.

2) Transposição de tonalidade

Para aumentar a tonalidade de uma música nós precisamos aumentar todos os acordesda mesma, por exemplo:

C --- + 1 TOM --- D

Devemos sempre manter as características do acorde inalteradas, por exemplo:

Cm --- + 1 TOM --- Dm

Não podemos esquecer que devemos alterar TODOS os acordes da música, respeitandosempre a mesma distância. Se estivermos abaixando 1/2 TOM, por exemplo, devemos utilizaresta distância para todos os acordes.

3) Novo ritmo:

Bolero – p  p (veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº3)

4) Exercícios

Fazer a transposição da música da aula 3a) Aumentar 1 Tomb) Diminuir 1 Semitom

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5) Músicas 9 

 Amor I Love YouMarisa Monte

Tom: D

DDeixa eu dizer que te amo

 ADeixa eu pensar em vocêEmIsso me acalma

 A7me acolhe a almaG DIsso me ajuda a viver

DHoje contei pra as paredes A

Coisas do meu coraçãoEmPasseei no tempo

 A7Caminhei nas horasG DMais do que passo a paixão

G DÉ um espelho sem razão

G DQuer amor fique aquiB7 EmMeu peito agora dispara

 A7 D Vivo em constante alegria

G DÉ o amor quem está aqui

 Amor I love you A7

 Amor I love youG

 Amor I love youD

 Amor I love you

 Amor I love you A7

 Amor I love youG

 Amor I love youD

 Amor I love youG D 

 Amor I love you….uhG D  Amor I love you….uh

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 AULA 4

1) Novo ritmo:

Dedilhado – p i ma i

(veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº7)

2) Acordes com 7ª maior

Os acordes com 7ª maior são cifrados da seguinte maneira: 7+Portanto para DÓ com 7ª Maior teremos: C7+

 A convenção de cifragem é a seguinte:

C7 Dó Maior com sétima menorC7+ Dó Maior com sétima maiorCm7 Dó menor com sétima menorCm7+ Dó menor com sétima Maior 

3) Coloque T para "1 Tom" e S para "1 Semi-tom"

FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

4) Preencha com a distância entre as notas

SI - RÉ: ________

MI - FÁ: ________

LÁ - DÓ: _________

SOL - RÉ : _________

5) Escreva a cifra dos seguintes acordes:

LÁ Maior: ____

SI com sétima: ____

RÉ menor: ____

SOL menor: ____

DÓ com sétima: ____

MI Maior: ____

FÁ Maior: ____

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6) Música 10 

Como é grande o meu amor por vocêRoberto Carlos

Tom: G

G Am D7

Eu tenho tanto pra lhe falarG EmMas com palavras não sei dizer

 Am D7 GComo é grande o meu amor por você

 Am D7E não há nada pra comparar

G EmPara poder lhe explicar

 Am D7 GComo é grande o meu amor por você

 Am D7Nem mesmo o céu, nem as estrelas

G EmNem mesmo o mar e o infinito

 Am D7Não é maior que o meu amor

GNem mais bonito

 Am D7Me desespero a procurar

G Em Alguma forma de lhe falar

 A7 D7Como é grande o meu amor por você

 Am D7Nunca se esqueça nenhum segundoG Em

Que eu tenho o amor maior do mundo Am D7 G

Como é grande o meu amor por você

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7) Música 11

FelicidadeLupicínio RodriguesTom: G

GFelicidade

CFoi-se embora

D7E a saudade no meu peito

G Ainda mora

EmE é por isso que eu gosto

CLá de foraD7

Por que sei que a falsidadeG

Não vigoraC

 A minha casa fica lá de trás do mundoD7

Onde eu vou em um segundoG

Quando começo a pensarC

E o pensamento parece uma coisa à toaD7

Mas como é que a gente voaG

Quando começa a pensar

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 AULA 5

1) Novo ritmo:

Guarania –(veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº5)

2) Exercícios:

Preencha com a distância entre as notas

FÁ# - SOL: ________

MIb - FÁ: _________

LÁb - DÓ#: _________

DÓ# - SI : _________

RÉb - SOL: _________

LÁ# - FÁ#: _________

3) Faça a transposição das músicas do 2º Nível

a) 1,5 Tons acimab) 1 Tom abaixo

4) Dê o nome das notas indicadas 

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5) Música 12

Chalana Almir Sater

Tom: D D

Lá vai a chalana A D

Bem longe se vai Navegando no remanso

 ADo rio do ParaguaiG

 Ah! Chalana sem quererDTu aumentas minha dor

 ANessas águas tão serenasD

 Vai levando meu amorG

 Ah! Chalana sem quererDTu aumentas minha dor ANessas águas tão serenas

D Vai levando meu amorE assim ela se foi

 ANem de mim se despediuG

 A chalana vai sumindo A D

Na curva lá do rioE se ela vai magoada

 AEu bem sei que tem razão

DFui ingrato eu feri o seu pobre coraçãoG

 Ah! Chalana sem quererDTu aumentas minha dor ANessas águas tão serenas

D Vai levando meu amorG

 Ah! Chalana sem quererD

Tu aumentas minha dor A

Nessas águas tão serenasD Vai levando meu amor...

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 AULA 6

1) Novo ritmo:

Reggae – (batida) p ima ima(veja demonstração do ritmo no site: www.allansales.com.br – vídeo-aula nº8)

2) Preencher com a cifra correta da nota

LÁ maior com 7 menor: ____

SI com sétima menor: ____

RÉ menor: ____

SOL menor com sétima maior: ____

DÓ maior com sétima maior: ____

MI maior: ____

FÁ sustenido menor com sétima maior: ____

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3) Música 13 

La Bella LunaParalamas do Sucesso

Tom: E

EPor mais que eu pense

B7Que eu sinta que eu fale

E B7Tem sempre alguma coisa por dizer

E B7Por mais que o mundo dê voltas em

Etorno do Sol

B7 Vem a Lua me enlouquecerE B7

 A noite passadaE B7

 Você veio me verE B7

 A noite passadaE B7

Eu sonhei com vocêE B7

Ó Lua de cosmo no céu estampada

E B7Permita que eu possa adormecerE B7

Quem sabe de novo nessa madrugadaE B7Ela resolva aparecer

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 AULA 7

1) Avaliação teórica

-  Tom e semitom-   Acidentes musicais-  Relação trate x tom-  Tonalidade e Transposição

2) Avaliação prática

-  Rock-  Balada-  Bolero-  Dedilhado-  Guarania-  Reggae

-  12 músicas do 2º Nível-   Acordes C, D, E, G, A, Dm, Em, Am, C7, D7, E7, G7, A7, B7

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3º NÍVEL AULA 1

1) Propriedades do som

a)   Alturab)  Duraçãoc)  Intensidaded)  Timbre

a)   Altura

 Agudo

Médio

Grave

b)  Duração

Longo x Curto

 A pulsação ou pulso é o movimento contínuo sobre o qual se organizam as duraçõesdos sons.

c)  Intensidade (Ilustrações)

Forte x Fraco (Volume)

d) 

Timbre

Diferentes fontes sonorasCaracterísticas de cada voz

2) Músicas 1 e 2 do 3º Nível 

3) Exercícios

a)

b)

c)

d)

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 AULA 2

1) Claves

Nome Figura

Clave de Sol

Clave de Fá

Clave de Dó

2) Disposição das claves no pentagrama

Clave de SOL na 2º linha – indica que a nota localizada na 2º linha é SOL 

Clave de FÁ na 4º linha – indica que a nota localizada na 4º linha é FÁ 

Clave de DÓ na 3º linha – indica que a nota na 3º linha é DÓ 

Clave de DÓ na 4º linha – indica que a nota localizada na 4º linha é DÓ 

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3) Músicas 3 e 4 do 3º Nível 

4) Exercícios:

Identifique as notas no pentagrama: 

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 AULA 31) Figuras musicais

2) Músicas 5 e 6 do 3º Nível

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Identifique as notas no pentagrama:

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 AULA 4

1) Intervalos

Distância entre duas notas. Os intervalos são:

- 1ª (Justo)- 2ª (Maior ou Menor)- 3ª (Maior ou Menor)- 4ª (Justo)- 5ª (Justo)- 6ª (Maior ou Menor)- 7ª (Maior ou Menor)- 8ª (Justo)

2) Família dos Maiores e Menores

 AumentadoMaiorMenor

Diminuto

3) Família dos Justos, aumentados e diminutos

 AumentadoJusto

Diminuto

4) Classificação

- 1ª: Justa – 0 Tom

- 2ª: Menor - 0.5 TomMaior - 1 Tom

- 3ª: Menor - 1.5 TomMaior - 2.0 Tons

- 4ª Justa - 2.5 Tons

- 5ª Justo - 3.5 Tons

- 6ª Menor - 4 TonsMaior - 4.5 Tons

- 7ª Menor - 5 TonsMaior - 5.5 Tons

- 8ª Justo - 6 Tons

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6) Exercícios

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 AULA 5

1) Músicas 9 e 10 do 3º Nível

2) Exercícios:

Preencha com a nota pedida

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 AULA 6

1) Músicas 11 e 12 do 3º Nível

 AULA 7

1) Avaliação teórica

-  Leitura de notas no pentagrama-  Figuras musicais-  Intervalos

2) Avaliação prática

-  6/8-  Dedilhados Avançados-  Swing

-  Country-  Blues-  12 músicas do 3º Nível-  Todos acorde maiores-  Todos acordes menores- 

Todos acordes com 7º(menor)- 

 Acordes com acidentes

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4º NÍVEL

 AULA 1

1) Formação de acordes maiores (Triades)

- Fundamental- Terça Maior- Quinta Justa

2) Música 1 e 2 do 4º Nível

3) Quais notas formam os seguintes acordes?

Exercícios:

C ___ ___ ___

D ___ ___ ___

E ___ ___ ___

F ___ ___ ___

G ___ ___ ___

 A ___ ___ ___

B ___ ___ ___

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 AULA 2

1) Formação de acordes menores (Triades)- Fundamental- Terça menor

- Quinta justa

2) Formação de acordes aumentados (Triades)- Fundamental- Terça maior- Quinta aumentada

3) Formação de acordes diminutos (Triades)- Fundamental- Terça menor- Quinta diminuta

4) Músicas 3 e 4 do 4º Nível

5) Exercícios:

Quais notas formam os seguintes acordes

Cº ___ ___ ___

Dm ___ ___ ___

E ___ ___ ___

Faum ___ ___ ___

Gm ___ ___ ___

 A ___ ___ ___

Bº ___ ___ ___

C#m ___ ___ ___

Dº ___ ___ ___

Em ___ ___ ___

F# ___ ___ ___

Gbº ___ ___ ___

 Am ___ ___ ___

Bb ___ ___ ___  

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 AULA 3

1) Formação de tétrades: 7, 7+, Ø , º

- Fundamental

- Terça- Quinta- Sétima

2) Músicas 5 e 6 do 4º Nível 

3) Construa os acordes

Cm7 ___ ___ ___ ___

DØ  ___ ___ ___ ___  

E7+ ___ ___ ___ ___

F7 ___ ___ ___ ___

Gº ___ ___ ___ ___

 A7 ___ ___ ___ ___

C#7 ___ ___ ___ ___

Dm7   ___ ___ ___ ___  

 ___ ___ ___ ___F#7+ ___ ___ ___ ___

Gm7 ___ ___ ___ ___

 Abm7+ ___ ___ ___ ___

D#   ___ ___ ___ ___  

Eb7   ___ ___ ___ ___

Fm ___ ___ ___ ___

G7 ___ ___ ___ ___

 A5+/7 ___ ___ ___ ___

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 AULA 4

1) Inversão de acordes

 Alguns acordes têm o baixo alterado, nestes casos o bordão deve obedecer a indicação

da cifra, como por exemplo: C/G (Dó com baixo em Sol)

2) Possibilidades de inversão de acordes

Nos casos de acordes com baixos alterados podemos utilizar todas as possibilidades deinversão das notas do acorde, alterando a nota mais grava (baixo), exemplo:C/ E - Baixo na TerçaC/ G - Baixo na Quinta

3) Músicas 7 e 8 do 4º Nível

4) Exercícios

Formar os acordes pedidos, com baixo na terça:

C/E D/ F# E/G# F/A G/B

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 AULA 5

1) Sobreposição de terças

Para formação de acordes podemos utilizar as seguintes regras:

- Acorde maior:- Entre o I grau e o III grau temos um intervalo de 3ª Maior, ou seja, 2 tons- Entre o III grau e o V grau temos um intervalo de 3ª menor, ou seja, 1 tom e 1 semitom

I grau →→→→  2 tons →→→→  III grauIII grauIII grauIII grau →→→→  1 tom e ½  →→→→  V grauV grauV grauV grau 

- Acorde menor:- Entre o I grau e o III grau temos um intervalo de 3ª menor, ou seja, 1 tom e 1 semitom- Entre o III grau e o V grau temos um intervalo de 3ª Maior, ou seja, 2 tons.

I grau →→→→  1 tom e ½  →→→→  III grauIII grauIII grauIII grau →→→→  2 tons →→→→  V grauV grauV grauV grau

- Acorde diminuto:- Entre o I grau e o III grau temos um intervalo de 3ª menor, ou seja, 1 tom e 1 semitom- Entre o III grau e o V grau temos um intervalo de 3ª menor, ou seja, 1 tom e 1 semitom.

I grau →→→→  1 tom e ½  →→→→  III grauIII grauIII grauIII grau →→→→  1 tom e ½  →→→→  V grauV grauV grauV grau

- Acorde aumentado:- Entre o I grau e o III grau temos um intervalo de 3ª Maior, ou seja, 2 tons.- Entre o III grau e o V grau temos um intervalo de 3ª Maior, ou seja, 2 tons.

I grau →→→→  2 tons →→→→  III grauIII grauIII grauIII grau →→→→  2 tons →→→→  V grauV grauV grauV grau 

2) Músicas 9 e 10 do 4º Nível

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 AULA 6

1) Campos Harmônicos

Os campos harmônicos são construídos utilizando-se as notas da escala. Por exemplo:

Escala de Dó Maior:

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

Para construir o Campo Harmônico de Dó Maior utilizaremos estas notas para construir osacordes, não poderemos utilizar nenhuma nota que esteja fora desta escala (por exemplo: F#).

Fundamental Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si

Terça Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré

Quinta Sol Lá Si Dó Ré Mi Fá

Sétima Si Dó Ré Mi Fá Sol Lá

 Acorde C7+ Dm7 Em7 F7+ G7 Am7 Bm5-/7

Em teoria, nas músicas compostas em Dó Maior nós só poderíamos utilizar estes acordes naharmonia, por enquanto tomaremos isso como regra, para facilitar o estudo inicial.

 Agora nós podemos analisar os resultados em Dó Maior para achar os campos harmônicos dosoutros tons.

Utilize as notas da escala de Ré Maior, por exemplo.

Ré Mi Fá# Sol Lá Si Dó#

 Agora não poderemos utilizar a nota Fá na construção dos acordes, deveremos utilizar Fá# poisestamos na tonalidade de Ré Maior

O campo harmônico de Ré Maior será este:

D7+ Em7 F#m7 G7+ A7 Bm7 C#m5-/7

Portanto temos que a regra para construção de campos harmônios maiores é a seguinte:

I 7+ II m7 III m7 IV 7+ V 7 VI m7 VII m5-/7

 Agora basta colocar as notas da escala do tom desejado no lugar dos números romanos.

Podemos fazer um mesmo acorde em diversas posições diferentes, como no exemploabaixo:

3) Exercícios

Construa o campo harmônico de Mi Maior

 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____I II III IV V VI VII

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 AULA 7

1) Avaliação teórica

-  Formação de acordes (tríades)-  Formação de acordes (tétrades)-  Campos harmônicos

2) Avaliação prática

-  Samba-  Dedilhado 6/8- 

Bossa nova- 

Funk-   Acordes com dissonâncias-   Acordes invertidos

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 ANEXOS

1) Acordes Maiores

2) Acordes menores 

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3) Acordes com 7ª 

4) Acordes com 7ª Maior 

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5) Acordes menores com 7ª 

6) Acordes diminutos

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7) Acordes meio diminutos 

8) Outras possibilidades para os mesmos acordes

Maiores

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Menores 

Com 7ª

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 E  E rri i m m i i l l s s oonn 

CCuurrssoo PPrrááttiiccoo 

DDee VViioollããoo BBáássiiccoo 

PPaarrttee 11 

55aa.. eeddiiççããoo 

wwwwww.. f  f i i l l oom m u u ssi i c c ool l oo g gi i a a ..h h  p p g g..c c oom m ..bbr r  

C C o o  p  p  y  y r r i i  g  g h h t t  © ©  2 2 0 0 0 0 7 7  

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CURSO PRÁTICO DE VIOLÃO BÁSICO5a. ediçãoErimilson

Copyright © São Paulo – Brasil 2007Todos os direitos reservados ao autor

É vetada qualquer reprodução da obra ou parte dela para finscomerciais sem prévia autorização do portador dos direitosautorais.

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Curso prático de violão básicoDesde muito, os instrumentos musicais fascinam as pessoas com um poder incrível. O violão

não foge a esta regra, e talvez seja o mais cativante de todos por diversas razões, sendo a principaldelas; a beleza do acústico que só ele tem quando bem executado.

São diversas as razões que levam muitos a tentarem aprender a tocar violão; pretensãoprofissional, simples prazer, terapia pessoal, para impressionar aos que estão ao seu redor, etc. Nãoimporta o que o levou ao estudo, mas a profundidade com que se deseja fazê-lo. Muitos fracassampor não darem seriedade ao treinamento pelo fato de se desejar um resultado imediato. Para osverdadeiros pretendentes, estão relacionadas abaixo algumas observações fundamentais para sealcançar o êxito e melhor utilização deste método.

  Não importa o que o levou a querer tocar, e sim; que acredite na idéia que você PODE eVAI conseguir.

  Todos que você vê tocando maravilhosamente passaram pelo mesmo processo quevocê, ou seja; tiveram que aprender do zero.

  Qualquer um pode aprender -- embora alguns tenham mais facilidade para assimilar maisque outros. Entretanto, o que determina o sucesso quase sempre é a FORÇA DEVONTADE de cada um.

  Quanto tempo vai precisar? --- todo aprendiz pergunta isso. --- VOCÊ é quemestabelecerá conforme seu esforço aliado à sua atenção ao treinamento, Mas não sepreocupe com o tempo, pois ele passará do mesmo jeito. Seja perseverante e saboreiecada passo do curso como um degrau alcançado.

  Leia as lições atenciosamente, memorize-as e se preciso, releia-as até que tenhacompreendido bem.

  Pratique cada exercício e siga as instruções minuciosamente. Cada passo é essencialpara o passo seguinte, assim como numa construção; um tijolo sobre o outro, etc.

  A teoria sem a prática de nada vale. Contudo, o conhecimento sobre a teoria somado àprática eleva sensivelmente a qualidade do músico.

  1a  regra do músico; NUNCA despreze uma música ou um estilo musical, todos sãoválidos e merecem no mínimo; respeito.

“Quem tem a vontade, já tem a metade”.Joselito Pereira

Este trabalho foi desenvolvido para ajudar os verdadeiros interessados em seu aprendizado.

Ele foi elaborado através de uma árdua pesquisa e procura trazer numa linguagem clara, fácil e queobedeça aos padrões do método musical universal. Este curso tem algumas particularidades, comopor exemplo, a nomenclatura de alguns termos que podem se diferenciar de outros métodos.Todavia, o estudante pode estar assegurado da autenticidade da obra.

O site www.filomusicologia.hpg.com.br  é um projeto musical para auxiliar os aspirantes damúsica totalmente livre. Visite-o regularmente, verifique as suas novidades e mande suas críticas,sugestões e dúvidas sobre esta obra.

 ErimilsonO autor

11 -- IInnttr r oodduuçããoo 

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MúsicaÉ a arte universal de combinar os sons. É a maneira de se expressar através de melodias.

Aliás, a Música é a primeira das sete artes universais. Desde seus primeiros passos, ela se valeu dodesejo íntimo dos músicos para exportar as suas faces interiores, como se nela, o homem serevelasse por dentro.

Tudo que podemos ouvir são sons; uma buzina, um grito, um trovão, uma madeira sendoarrastada, etc. Quando selecionamos sons de forma harmônica, estamos transformando esses sonsem melodia, ou seja, música.

Os sons podem ser divididos em duas categorias:

  Sons tonantes: são sons com variação de tonalidade entre grave e agudo, como os

produzidos por instrumentos musicais.  Sons não tonantes: são sons que não têm essa variação e produzem sons simples comoqualquer barulho. OBSERVAÇÕES; a) Embora seja considerado um instrumento musical, abateria e os instrumentos de percussão não produzem tonalidade. Eles são usados para darritmo à música. b) A voz humana é considerada o instrumento mais complexo, pelo fato deproduzir sons tonantes ou não.

 Notas musicaisSão sons tonantes organizados por uma escala bem conhecida de todos: DÓ, RÉ, MÍ, FÁ,

SOL, LÁ  e SÍ. Estas são as famosas notas musicais básicas. Executar uma música é, portanto,

selecionar estas notas numa melodia.Para simplificar a nomenclatura, representamos estas notas por letras. Veja abaixo:

LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOLA B C D E F G

Sustenido e bemolDurante muito tempo essas notas musicais eram soberanas. Entretanto, notava-se que havia

variação sonora entre algumas dessas notas, até que mais tarde surgiram os semitons (tambémchamados de meio-tons) que preenchiam justamente esses espaços, que na verdade, tornar-se-iamnotas.

Só que, ao contrário de serem nomeados por outros nomes, esses meio-tons foram chamadosde acordo com as notas próximas a eles pela relação sustenido e bemol.

Saibamos primeiro, entre quais notas existem esses meios-tons (aqui representados pelaslacunas):

 __ A __ B C __ D __ E F __ G __

Portanto, somente entre SÍ e DÓ e entre MÍ e FÁ não há meio-tom.Cada espaço desses, que é uma nota como qualquer uma, recebe dois nomes pela relação

sustenido-bemol:

•  Sustenido (#) é o nome do meio-tom com relação à nota a que está à sua frente.•  Bemol (b) é o meio-tom posicionado um espaço antes da nota.

22 –  –  EEssttr r uuttuur r aa ddaa MMúússiiccaa 

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Assim, dizemos que o espaço entre as notas C e D tem um meio-tom, portanto, uma nota querecebe dois nomes pela relação sustenido e bemol. Observe como ficará essa nota:

C C# e Db D

Esse meio-tom tem dois nomes; Dó sustenido (pois está meio-tom à frente de C) e Ré Bemol (por estar meio-tom antes de D). Assim chamamos esta nota: C#  ou Db. O mesmo acontece comtodos os meio-tons existentes (A# e Bb, D# e Eb, F# e Gb, G# e Ab).Não são dois meios-tons numespaço só. É um meio-tom em cada espaço e dois nomes para cada meio-tom.

A escala das notas é contínua, ou seja, depois da última nota, volta para a primeira,obedecendo à seqüência das notas. Repare:

... E F G A B C D E F G A B C ...

Logo, o meio-tom da última nota (G) é vizinho com a primeira (A).

Podemos dizer que a escala geral das notas tem então 12 notas. Olhe:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

AA#Bb

B CC#Db

DD#Eb

E FF#Gb

GG#Ab

Relação grave e agudoÉ a principal relação da música, justamente quem determina a variação de tonalidades das

notas. Grave é a tonalidade grossa e baixa, enquanto que Agudo é o tom alto e fino.

Veja como se distribuem as notas por esta relação:

GRAVE ... A B C D E F G ... AGUDO

Isto quer dizer que, por exemplo; B é mais grave que C e mais agudo que A, assim como F émais agudo que E  e mais grave que G, etc. Como a escala é contínua, comparando duas notasiguais, concluiremos que cada nota à frente será sempre mais aguda que a anterior. Compare a notaD1 e D2:

... A B C D1  E F G A B C D2 E ...

Fica evidente que o D1 é mais grave que D2 e este é mais agudo que o antecessor. No casode um possível D3, seria mais agudo que D2 e assim por diante.

Tons e acordesAcorde é uma base harmônica formada por notas para acompanhamento musical. Unindo no

mínimo três notas que tenham relação entre si, obteremos um acorde. Se juntarmos, por exemplo, asnotas C, E e G teremos então um acorde que, por ocasião será o acorde de dó maior  (C). Para isso,

há uma escala de notas para cada acorde onde serão extraídas as notas para os determinadosacordes (maiores, menores e dissonantes).

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Tom ou Tonalidade refere-se a uma escala de valores que selecionam os acordes que tenhamrelação entre si para formar a seqüência deles nas músicas. Por exemplo, cada acorde tem umaescala onde se encontram as notas que tem relação com ela, essas notas são como seus  parentes (notas primas) e a partir dessa escala, formam-se os acordes relativos à sua tonalidade. Trataremosdisso a seguir.

DiapasãoÉ o valor original das notas, ou seja, a altura do tom padrão em tudo o mundo para a afinação

dos instrumentos, fazendo haver uma unidade musical. Por exemplo, o C do piano deve ter a mesmaaltura de tom que o C dos demais instrumentos, como o violão, o saxofone, etc. Desta forma, não háconflitos quando dois ou mais instrumentos tocarem juntos.

Diapasão é também um pequeno instrumento que reproduz as notas padrão para ajudar aafinar os instrumentos pelas notas originais.

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Instrumentos musicaisSão instrumentos usados para reproduzir harmonia musical através de notas e acordes. Há

grande diversidade deles e cada um tem sua maneira de representar os sons. Mas, basicamente elesse dividem em três categorias; cordas, de sopro e teclas (eletrônicas). Também classificados comoinstrumentos musicais, a bateria e percussão não emitem tons e sim, dão ritmo à música.

Veremos uma breve apresentação dos principais instrumentos mais tarde.

Anatomia do violão 

Veja como se dispõe o corpo do violão: 

Como funciona oviolão: 

As cordas são presas a partir docavalete e vão até o cabeçalho,onde são fixadas pelas tarraxas.

Através destas, afina-se ascordas, folgando ou apertando.O braço é separado por trastes.

Entre um traste e outro se

encontra uma casa, que sãoenumeradas do cabeçalho para ocavalete.

A batida nas cordas reproduz osom que é ecoado dentro dacaixa acústica e sai pela boca

sonora.Usamos o braço para

selecionarmos as notas e osacordes apertando-as no meio

das casas entre os trastes.

Cifragem do violãoÉ um modelo que usamos para i lustrar o

braço por uma cifra representandocordas e casas numa moldura (cifra)

como no modelo ao lado.Observe que a numeração das casas se

dá do cabeçalho para o cavalete.Considere também a ordem das cordas. 

33 –  –  OO VViioollããoo 

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As cordas do violãoEnumeramos as cordas de 1 a 6 a partir da mais fina até a mais grossa. As três primeiras

cordas são chamadas de cordas base, pois formam a base dos acordes. As três últimas nóschamamos de bordões e são usadas para fazer o baixo  dos acordes, semelhante o que faz oinstrumento contrabaixo nas bandas musicais. Estudaremos isso mais tarde.

OBS. A 4a corda, não raro, é também usada para base em algumas posições.

Existem dois tipos de cordas; aço e nylon. As cordas de aço são mais fortes e reproduzem umsom mais alto. Ideal para tocar ao ar livre sem amplificador. No entanto, as cordas de nylon são maisconfortáveis para iniciantes quando para apertar as cordas. Profissionalmente, usa-se das duasvariedades. Recomenda-se não fazer muita distinção e procurar se adaptar aos dois tipos.

Usando as mãos

MÃO DIREITA:

MÃO ESQUERDA:

O braço do violão é ostentado pelo polegar esquerdo. Procure não abraçá-lo com toda a mão,para que esta fique flexível liberando um melhor movimento dos dedos sobre as cordas. Pressione ascordas exatamente com a cabeça dos dedos com firmeza, posicionando-os sobre a corda bem nomeio da casa entre os trastes e nunca em cima deles. Veja as representações abaixo:

Mão direitaÉ usada para vibrar as cordas com batidas e

dedilhados.O polegar (x) dedilha os bordões e os demais

dedos dedilham as cordas base. 

Mão esquerdaUsamos para selecionar as notas e acordes no braço,

apertando as cordas DENTRO das casas, ou seja, entre ostrastes e NUNCA em cima deles.

Os dedos enumerados cifram que o determinado dedoaperta a devida corda na casa estabelecida pela cifra.

O polegar é usado para segurar o braço do violão. 

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Cifras gráficasÉ a representação gráfica de como devemos tocar as posições no violão.

O número dos dedos na cifra indica que aquele determinado dedo pressiona a cordaapontada na sua referida casa. Observe a figura abaixo:

O dedo 1 (indicador) aperta a 3a corda na 3a casa.Já o dedo 2 (médio) pressiona a corda 5 na 4a casa.Enquanto que o dedo 3 (anular) cuida da 4a corda na casa 5,Finalmente, temos o dedo 4 (mínimo) sobre a 2a corda também na5a casa.

Há um tipo particular de acorde chamado de pestana em que o dedo 1 (indicador) deita sobreuma casa apertando todas as cordas ao mesmo tempo. Meia-pestana é, então, um derivado destemodelo no qual, apenas algumas cordas são apertadas. Veja a representação desta modalidade nacifra e na figura:

A mão direita é posicionada sobre as cordas entre o cavalete e a boca sonora para odedilhado. Seu braço fica apoiado sobre a caixa sonora. As cifras indicam ainda que cordas devamser tocadas. Em algumas posições as seis cordas do violão são usadas, enquanto que em outros

casos, uma ou mais corda ficam de fora. Assim, a corda representada na cifra com um x sugere queseja tocada com o polegar direito (em caso de dedilhado) e as demais cordas que devem ser tocadassão marcadas com pontos. Observe:

Esquema para canhotosSe você é canhoto, não tem problema! É possível tocar tão bem quanto os destros – há quem

diga ainda que os esquerdos sejam até melhores.Há duas opções para sua escolha: você pode optar por inverter as cordas de modo que,

mesmo do seu lado, os bordões fiquem em cima e as cordas-base em baixo; ou deixar as cordas naposição comum e aplicar os acordes ao contrário. As duas alternativas são viáveis, cabendo aousuário descobrir na prática o que lhe convém.

Apenas as quatroprimeiras cordasdevem ser tocadasneste modelo. Obordão é a 4a. corda.

Aqui, todas ascordas sãotocadas.Destaque para a6a. corda (bordão).

Para seu conforto e saúde, mantenha suacoluna sempre reta. 

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Escala das notas no violãoCada corda em cada casa reproduz uma nota. Suponhamos que apertemos a corda 3 na 5 a 

casa; teremos então uma nota. Uma corda solta seria casa zero; também é uma nota. Notamosentão, que em todo o braço do violão, temos muitas casas e, logo, muitas notas.

A relação grave-agudo no violão tem dois seguimentos; a)  quanto às cordas: de cima parabaixo, ou seja, da corda 6 à 1a. Note que as cordas são mais finas (agudas) neste sentido. b) quantoàs casas numa mesma corda: quanto maior o número da casa, mais agudo.

É extremamente importante reconhecer cada nota em cada casa. Veja a escala das notasconsiderando o violão devidamente afinado:

CASA (CORDA SOLTA = 0)...10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

D Db/C# C B Bb/A# A Ab/G# G Gb/F# F E  6a 

G Gb/F# F E Eb/D# D Db/C# C B Bb/A# A 5a 

C B Bb/A# A Ab/G# G Gb/F# F E Eb/D# D 4a 

F E Eb/D# D Db/C# C B BbÁ# A Ab/G# G 3a 

A Ab/G# G Gb/F# F E Eb/D# D Db/C# C B 2a 

D Db/C# C B Bb/A# A Ab/G# G Gb/F# F E 1a 

AGUDO GRAVE

Eis, portanto, a distribuição das notas no violão. Mentalizar tudo isso parece difícil, maspartindo da lógica da escala vai ficar fácil. Se desejar, por exemplo, saber a nota da casa 11 da 3 a corda sem olhar a escala, basta partir da corda solta (G) e contar as casas. Repare:

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

G G#/Ab A A#/Bb B C C#/Db D D#/Eb E F F#/GbPronto. Já temos a nota (F#/Gb). Então, este é o ponto de partida; a nota das cordas soltas.

Corda 1 E, 2a B, 3a G, 4a D, 5a A e por fim a 6a  E.

Afinação do violãoHá quem toca violão e não sabe afiná-lo ou não tem confiança o bastante para isso. Parece

assombroso, mas não é. A primeira coisa que devemos levar em conta é a distribuição das notas nobraço. Quantas notas B encontram-se no braço? Várias, não? Podemos citar a 2a corda solta, a casa4 da corda 3 e a 2a casa da corda 5. Pois, se elas são a mesma nota B  não devem elas reproduzir

a mesma tonalidade de B? Aqui está o segredo; as cordas devem concordar com o som das notasde uma corda com a outra.Podemos concluir que a afinação do violão é a relação entre as notas de todas as cordas.

Processar uma afinação é justamente igualar as notas iguais das cordas.Supondo uma comparação entre as cordas 1 e 3 se estão afinadas uma com a outra; podemos

comparar quaisquer notas iguais como G da 3a corda solta e a casa 3 da corda 1. Caso a tonalidadeesteja semelhante, as cordas estão afinadas uma com a outra.

G (3a corda solta)

7G (casa 3 da 1a corda)Veja capítulo especial TÉCNICAS DE AFINAÇÃO.

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Como escolher um violãoAparentemente, todo violão é igual, exceto por pequenos detalhes irrelevantes, como a cor e

tamanho, por exemplo. De fato, há alguns aspectos que devem ser considerados para a aquisição deum modelo dele.

Um deles é a resistência. Existem diversos tipos de madeira com os quais se confecciona oinstrumento. Isto implica na durabilidade e no timbre sonoro também. O tamanho da caixa acústicaestá diretamente ligado ao volume do som. Quanto maior, mais som. Os trastes devem ser feitos debom material e bem instalados, do contrário, implicará na afinação. A mesma atenção se dá aoverificar se o braço do violão está bem aprumado, se o cavalete está bem colado e se as tarraxas semovimentam bem.

Os violões elétricos têm o formato de uma guitarra. Portanto, sua caixa acústica é mais rasa,seu braço mais alongado e já vem com um mecanismo de captura de som – comumente chamadocristal -- embutido dentro dele e um plug para conexão com uma mesa de som.

Para fins práticos, o que se deve ter por princípio para avaliar um violão é se ele afinaprecisamente. 

AcessóriosEntre os utensílios para o violonista esta a alça para quem vai tocar em pé e não tem onde

encostar o violão. A palheta é usada para bater as cordas – boa para ritmos rápidos e limitada paraquem dedilha. Para contrabalançar, pode-se ficar com uma dedeira. Ela é acoplada ao polegardireito, que é justamente a parte dessa mão que mais sente desgaste.

Para dar mais garantia ao instrumento há um suporte metálico chamado cordal usado paraprender as cordas que passam pelo cavalete. Não é raro que em violões de segunda linha o cavaletedescole devido a pressão das cordas.

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Chegou a hora de ter o primeiro grande encontro com o violão. Se você é um iniciante e de

nada tem noção, não se intimide! Pegue seu violão como se fosse um amigo, olhe bem suas partes,posicione-o e pratique este exercício cuidadosamente, pois, de agora em diante, você vai aprenderde verdade e executá-lo com toda a beleza.

Se até agora você só deu pancadas no seu instrumento, desde já, começará uma intimidadeinfinita com ele.

Exercício para agilizar a mão esquerdaEsse exercício ajuda a dar agilidade aos dedos esquerdos e a apertarem corretamente as

cordas. Esse treinamento consiste da seguinte forma; posicione os dedos esquerdos sobre a 1a cordaonde o dedo 1 aperta a casa 4 e toque a corda (com a mão direta), mantenha o dedo 1 sobre a casa4 e com o dedo 2 pressione a casa 5 (toque a corda), em seguida o dedo 3 na 6a casa e da mesmaforma, o dedo 4 na casa 7 sem tirar nenhum dedo de suas respectivas casas. Veja as ilustraçõesabaixo:

1) Dedo 1 na casa 4 2) Dedo 2 na casa 5 3) Dedo 3, casa 6 4) Dedo 4, casa 7

Cada vez que você põe um dedo numa casa e toca, você está fazendo uma nota. Comecedevagar e depois vá acelerando o ritmo até pegar bastante prática. Depois inverta a ordem dascasas, ou seja, faça as notas voltando, indo e voltando, tocando nas outras cordas, tocando emoutras casas, etc.

Este exercício é primordial para o aprendizado. Pratique-o com todas as variações por umtempo mínimo de 30 minutos ininterruptos a cada dia.

Exercício para o ouvidoO ouvido devidamente treinado compreende bem a relação grave-agudo e reconhece a

tonalidade das notas e acordes. É o que se diz; “Tirar uma música de ouvido”. Vamos exercitar essatécnica:1) Toque qualquer nota do violão e escute bem sua tonalidade. Agora, toque uma nota igual a essa

em outra corda e compare sua semelhança.2) Toque essa mesma nota seguidamente e depois seus vizinhos (nota da casa anterior e posterior),

comparando as tonalidades. Descubra quem é mais grave e quem é mais agudo.3) Sem olhar a escala nem fazendo contas, procure em cada corda as notas iguais a essa nota.4) Compare outras notas no mesmo esquema.5) Qual a nota mais grave no violão? E a mais aguda?

Não se canse de praticar esses exercícios. Eles ajudarão com os próximos e apressarão seusucesso.

Exercício Prático

“Violão é como mulher: quem sabe, toca e sai música. Quem

não sabe, bate e provoca ruído”. E. L. P. 

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MelodiaÉ uma seqüência de notas que reproduz a parte expressa da música. A parte expressa é a

parte cantada da música. Mesmo em uma música instrumental -- sem voz --, a melodia se destacapor ser a essência musical.

Imagine qualquer música e repare que a voz faz variação de tonalidade; baixo e alto, fino egrosso. É a relação grave-agudo. Geralmente, cada sílaba cantada é uma nota e quando alteramos avoz, estaremos alterando a nota. Vejamos um exemplo de uma música que todos conhecem ecertamente já cantaram. Cante e compare a variação da tonalidade da voz:

“Parabéns pra você, nessa data querida...”.

Veja o gráfico da voz:

Como já dissemos, a variação da voz também altera a nota. Analisando esse verso acima,

notamos que as duas primeiras sílabas PA e RA permaneceram na mesma altura, o que implica quesão duas notas iguais. A seguinte, (BENS), sofre uma alteração para mais alta (aguda), logo a notatambém sobe. Desse modo, as notas sobem e descem conforme a voz. Esse é o sentido da música;a variação de tonalidades pela relação grave-agudo. O ouvido deve ser bem treinado para diferenciaras notas.

Só não confunda volume  com tonalidade. O primeiro diz respeito à potência do som,independente da tonalidade ser grave ou aguda.

Para ter a prova dessa relação, cante este mesmo verso dentro da mesma nota. Horrível,não?

AcompanhamentoChamamos de acompanhamento o fundo musical que envolve a melodia. São os acordes que

fazem esse acompanhamento. Podemos dizer que a melodia  é a parte cantada e oacompanhamento o resto do som de uma música. Estudaremos sobre isso no próximo capítulo.

Cifragem da melodiaO método de partitura é o modelo perfeito da representação musical. Contudo, usaremos um

sistema simplificado para facilitar.Ciframos uma nota qualquer do violão com dois números; o primeiro indica a corda usada e o

segundo representa a casa dessa corda. Pode ainda ter um outro número elevado (sobrescrito)apontando o dedo usado para apertar essa nota. Veja o quadro abaixo:

44 –  –  MMeellooddiiaa ee AAccoommpaannhhaammeennttoo 

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Dedo (3) Nota D (Ré)

233 Corda (2a) Casa (3a)

 Nota D (Ré)

Desta forma, podemos cifrar uma melodia de uma música considerando cada nota por umasílaba ativa, ou seja, uma sílaba cantada. Observando ainda que uma sílaba ativa pode ter duassílabas dentro de apenas uma nota.

Vamos executar uma melodia? Como primeira experiência, escolhemos uma música fácil ebem conhecida de todos; “Para não dizer que não falei das flores” (Caminhando e cantando) deGeraldo Vandré1.

Antes de tudo, cante-a e compare a variação de tonalidades pela relação grave-agudo.Durante a execução, usaremos as casas 2, 3, 4 e 5. Estabelecemos que cada dedo esquerdo fiqueresponsável por uma determinada casa. Então, mantenha-os na posição delas. Os dedos para ascasas são:

CASA 5 4 3 2

DEDO 4 3 2 1

Vamos à melodia:

1a  ESTROFE:

421  421  34 3  321  454  321  454  443  321  454 443  454 

“CA – MI – NHAN – DO E CAN – TAN – DO E SE – GUIN – DO A CAN – ÇÃO421 421 343 321 454 321 443 443 321 454 443 454 SO – MOS TO – DOS I – GUAIS BRA – ÇOS DA – DOS OU NÃO

421 421 454 443 421 443 421 554 443 421 554 421 NAS ES – CO – LAS NAS RU – AS CAM – POS CONS – TRU – ÇÕES

421 421 454 443 454 443 421 554 443 42 1 554 421 CA – MI – NHAN – DO E CAN – TAN – DO E SE – GUIN – DO A CAN – ÇÃO

REFRÃO:

34

3

34

3

35

4

34

3

34

3

32

1

32

1

32

1

45

4

44 42

1

55

4

42

A

-VEM VA – MOS EM – BO – RA QUE ES – PE – RAR NÃO É SA – BER

454 454 454 321 454 454 443 443 443 454 443 443 443 343 QUEM SA – BE FAZ A HO – RA NÃO ES – PE – RA A – CON – TE – CER

254 343 343 343 232 321 321 321 343 321 321 454 454 VEM VA – MOS EM – BO – RA QUE ES – PE – RAR NÃO - É SA – BER

343 343 343 321 454 454 443 443 443 454 443 421 554 421 QUEM SA – BE FAZ A HO – RA NÃO ES – PE – RA A – COM – TE – CER.

Repare que em alguns casos, há junção de duas sílabas em uma só nota, quer dizer, duas

sílabas numa só sílaba ativa, pois são cantadas juntas. Ex. “Ca-mi-nha-do e  can-tan-do e ..’’ .

1 Esta canção se tornou uma espécie de “hino estudantil”, força de grande representatividade contra o regime militar naqueles anos 70. Porcausa dela, Geraldo Vandré foi preso e torturado. Além do seu valor histórico, é uma melodia e uma letra maravilhosa. 

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As demais estrofes dessa música seguem a mesma cifragem dessa 1a mostrada aqui. Confiratoda a letra dessa música no nosso repertório. Vale destacar o valor histórico que tem essa canção, obelíssimo cunho intelectual da letra e a simplicidade da harmonia que a torna lindíssima. Ótimaindicação para eventos culturais.

Valor das seqüências de notasUma coisa que devemos considerar é o valor das seqüências das notas. Já dissemos que a

escala das notas é contínua, quer dizer, ao fim de uma, reinicia-se outra com as mesmas notas.

Exemplo;... D D#/Eb E F F#/Gb G G#/Ab A A#/Bb B C C#/Db D D#/Eb ... 1 2

Assim, teremos várias notas iguais, como D no exemplo acima. Mas, entre um D e outro, temuma diferença de tonalidade também, onde o primeiro é mais grave e o segundo é mais agudo. Osom é semelhante porque são a mesma nota D, entretanto o grau de tonalidade é diferente.

Na melodia que acabamos de conferir, temos duas notas iguais aplicadas em duas seqüênciasdiferentes. Temos um E na cifra 421 e outro em 254 (veja na música “Caminhando e cantando”). Nem

um E poderia ser usado no lugar do outro porque devem obedecer ao valor das seqüências a quempertencem. Pois o primeiro é mais grave e o segundo mais agudo.

Por isso, devemos reconhecer a ordem das seqüências de notas no violão, a começar pelanota mais grave E da 6a  corda solta (60). Esta podemos dizer ser o E1, ou o E da seqüência 1. Opróximo será o E2  .Essa seqüência na corda 6 vai até A  (LÁ) na casa 5. À partir daí, a seqüênciacontinua na 5a corda solta (A) que tem o mesmo valor de A na casa 65. Então, todas as notas depoisde A (65) tem os valores iguais às que continuam depois de A da 5a corda solta (50).Por exemplo, B (67) é o mesmo de B (52). Na corda 5 essa seqüência vai até D (55) e se iguala com D da 4a- cordasolta. Na Quarta corda, a seqüência segue até G (45) e continua na corda 3 solta (G) que vai até B (34) para seguir igual a B da 2a  corda solta que prossegue até E  (25) onde se compara com a 1a corda solta (E) até a última nota desta.

Veja o quadro demonstrativo dos valores das seqüências de notas:

 NotasE1 F1 G1 A1 B1 C1 D1 E2 F2 G2 A2 B2 C2 D2 E3 F3 G3 A3 B3 C3 D3 E40 1 3 5 7 8 10 12 (Casas da 6a corda)

0 2 3 5 7 8 10 12 (5a corda)0 2 3 5 7 9 10 12 (4a corda)

(3a corda) 0 2 4 5 7 9 10 12(2a corda) 0 1 3 5 6 8 10 12(1a corda) 0 1 3 5 7 8 10 12

OBSERVAÇÕES:

•  Na escala acima, não citamos os meios-tons (sustenido e bemol), mas subentende-se apresença deles entre as notas comuns. Ex. Entre F1 (61) e G1 (63), é notável que o meio-tomentre eles (F#/Gb) esteja na casa 2 da corda 6 (62).

•  A nota E1 é a mais grave do violão. Podemos localizá-la na casa 60 (Corda 6 solta). E2 émais aguda que E1, pois, já faz parte de outra seqüência. Encontramos E2  em três casasdiferentes e com o mesmo valor da seqüência; 612 (corda 6 e casa 12), 57 e 42.No quadroacima, ciframos cada corda até a casa 12, mas podemos tocar suas casas posteriores, muitoembora, o indicado é tocar na corda abaixo uma vez que as notas são iguais. Por exemplo,ao contrário de usar a casa 13 da 6a corda (F2), usamos a nota 58 (Casa 8 da 5a corda) ouainda 43 (3a casa da corda 4). Já na 1a corda, é natural usar todas as casas.

•  Quando for tocar uma melodia, evite tocar cordas soltas e substitua a nota por umasemelhante. Exemplo, ao contrário de tocar a nota 20, use a 34 (ambas são B).

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Você já deve ter treinado bastante os exercícios do capítulo anterior, como também a melodia deste.Apenas depois disto, comece esta nova etapa.

Procurando uma melodiaEscolha uma música qualquer que conheça bem e procure as notas de sua melodia. Vá tocando e

anotando as notas pelo sistema de cifragem de melodia. Não se aprece, mas seja perseverante. Use a técnicado ouvido para saber quando a nota sobe ou baixa.

Complete a cifragemDepois de fazer o exercício anterior, inicie a trabalhar este. A tarefa é a seguinte; complete as lacunas

com as notas restantes da melodia de música abaixo. Usamos as casas 2, 3, 4 e 5 para os respectivos dedos1, 2, 3, e 4.

ASA BRANCA Luiz Gonzaga

454  231  343  __ __ 343  __ __QUAN – DO O – LHEI A TER – RA AR – DEN - DO

 __ __ __ 232  __ __ 343 QUAL FO – GUEI – RA DE SÃO JOÃO

 __ __ __ 343  __ 232  __ __ __ 354 EU PER – GUN – TE - EI Ó DEUS DO CÉU UAI __ __ __ 321  __ __ __ 454  __

POR QUE TA – MA – NHA JU – DIA –A –ÇÃO454  __ __ __ 232  __ __ __ 454  __

EU PER – GUN – TE - EI Ó DEUS DO CÉU UAI354  __ 321  __ __ 321  __ __ 454 

POR QUE TA – MA – NHA JU – DIA –A –ÇÃO

OBS: Note que algumas sílabas ativas contêm duas sílabas unidas numa só nota.Ex. “...A TER – RA AR – DEN –DO.. .”

Em outro caso, a mesma sílaba foi ressoada duas vezes com notas diferentes para cada ocorrência.

Ex. “ ...EU PER – GUN TE – EI – A DEUS... .”

Sua pesquisaFaça a sua própria pesquisa e escreva melodias de músicas de sua preferência.. Uma boa dica é

procurar por canções instrumentais. A habilidade em tocar melodia desenvolve o aprendizado com rapidez.

Exercício Prático

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Divisão dos acordesBasicamente, os acordes se dividem em duas categorias:

  Acordes naturais – Também chamados de  Acordes Perfeitos. Formados pela união de trêsnotas básicas. Ex. C (Dó maior), Cm (Dó menor). 

  Acordes dissonantes – São os acordes com deformação. Na verdade, são acordes naturais quereceberam uma ou mais notas além das três notas básicas para fazer uma pequena alteração nasua tonalidade, dando um efeito especial ao acorde. Ex. C7, Cm7, F#m7/5-. 

Escala das notas para formar acordesPara formar os acordes, unem-se notas combinadas em uma posição. Para saber quais notas

para cada acorde nós usamos uma escala de notas primas composta de oito notas (ou graus) paracada tonalidade ou tom de acorde. Então, cada tonalidade (maior e menor) recebe uma escala denotas que combinam entre si. Por exemplo, o Tom A  (maior) vai receber uma escala de oito notaspara que a partir de então, sejam formados os acordes relativos à A (A, A7, A4/7, etc.).

ESCALA DAS NOTAS PARA ACORDES

TOM GRAU 1 2 3 4 5 6 7 8A A B C# D E F# G# AF#m F# G# A B C# D E F#

B B C# D# E F# G# A# NG#m G# A# B C# D# E F# G#

C C D E F G A B CAm A B C D E F G CD D E F# G A B C# D

Bm B C# D E F# G A BE E F# G# A B C# D# E

C#m C# D# E F# G# A B C#F F G A Bb C D E F

Dm D E F G A Bb C DG G A B C D E F# GEm E F# G A B C D EA# A# C D D# F G A A#Gm G$ A A# C D D# F G#C# C# D# F F# G# A# C C#

A#m A# C C# D# F F# G# AD# D# F G G# A# C D D#Cm C D D# F G G# A# CF# F# G# A# B C# D# F F#

D#m D# F F# G# A$ B C# D#G# G# A# C C# D# F G G#

Fm F G G# A# C C# D# F

55 –  –  AAccoor r ddeess 

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OBSERVAÇÒES:

•  Na escala acima, estão relacionadas notas sustenidos (#) também como as bemóis (b). Destemodo, a escala de Db por exemplo, entendemos ser a de C#.

•  Olhando as escalas de A e F#m, podemos notar que as notas são as mesmas, apenas estãoem ordem diferentes. Mas, nenhuma outra escala tem essa semelhança, nem mesma A ouF#. Tem sempre uma nota diferente entre as escalas. A e F#m são acordes primos, assim

como C  e  Am. Cada acorde maior tem um acorde menor primo cujas tonalidades sãosemelhantes. Suas escalas estão na ordem maior e menor na tabela acima.•  As escalas de C e Am não têm nenhuma nota sustenido (ou bemol). São escalas de notas

perfeitas.•  Repare que a nota 8 é sempre igual à 1a  nota da escala. Essa escala também é contínua e a

partir da 8a nota que é igual à 1a, a 9a à 2a, a 10a à 3a, etc.

Formação dos acordes maioresFormamos os acordes maiores com as notas 1, 3 e 5 da escala de cada acorde. Supomos

que para formar o acorde C  (Dó maior) usaremos a 1a, 3a e a 5a nota da sua escala (escala de C).

Obteremos as seguintes notas:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8C  C  D E  F G  A G C

Podemos dizer então que, formamos o acorde C  com a união das notas C, E  e G.  Destemesmo procedimento formamos todos os acordes maiores; selecionando as notas 1, 3 e 5 de suaescala. Outro exemplo; acorde de F# (Fá sustenido) é formado pelas notas F#, A# e C#. Lembrandoainda que F# é o mesmo que Gb.

Para executar um acorde maior no violão, devemos simplesmente juntar suas três notasbásicas e tocá-las ao mesmo tempo. Como o violão tem capacidade de tocar até seis notas aomesmo tempo (uma em cada corda), podemos repetir um ou mais notas básicas para formar umaposição de acorde maior. Apenas há uma condição para isto; a nota mais grave deve ser a do

acorde. Esta nota mais grave é o baixo (o bordão) do acorde.

Acompanhe o sistema de formação de acordes no violão:

♦  Escolhamos um acorde para exemplificar; digamos D.♦  Selecionando suas notas básicas chegaremos a D, F# e A.♦  Agora, vamos procurar estas notas no braço do violão a começar pelas cordas-base (cordas 1, 2

e 3). Elas devem estar juntas para facilitar que sejam apertadas.♦  Após, devemos acrescentar o baixo que deve ser a nota do próprio acorde (D).♦  Escolha os dedos para apertar cada casa e pronto!

Você não deve ter encontrado dificuldades para formar um acorde de D. Até porque percebeuque no braço do violão, existem várias notas iguais às que procurava, possibilitando assim, diversas

maneiras de formar um mesmo acorde de D.

Compare o modelo que encontrou com o nosso apresentando abaixo:

Encontramos na 1a corda a nota F# na casa 2.Na corda 2 achamos D na 3a casa.Completamos a base com a nota A que conseguimos na 3a corda,casa 2.O baixo D ficou na 4a corda solta.Enumeramos também os dedos para cada casa.O x indica que o polegar direito toca o baixo.Os pontinhos sobre as cordas 1,2 e 3 indica as cordas que devemser tocadas. 

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Veja outro modelo de um acorde D:

Note que simplificamos o braço à partir da 4a casaNa 5a  casa, temos uma pestana, que indica o dedo 1 deitado sobre as cordasdemarcadas (veja figura abaixo).A corda 1 na 5a casa é A.Na 2a corda, casa 7, temos um F#.Completamos a base com D na corda 3, casa 7.Repetimos um A na casa sete da 4a corda.Finalmente, na 5a casa da corda cinco acha-se o baixo D.

Agora repare um outro exemplo de acorde maior (Sol maior), desta vez usando todas ascordas do violão:

Formação dos acordes menores

A formação dos acordes menores é semelhante a dos maiores. As notas básicas sãoenumeradas 1, 3 e 5 só que, da escala dos acordes menores. Quando formamos D  (Ré maior),selecionamos as notas de sua escala maior, enquanto que para o acorde Dm  (Ré menor)selecionamos suas notas da escala de Dm. Repare:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8Dm  D  E F  G A  Bb C D

Com as notas nas mãos, resta apenas procurá-las no violão e demarcar as casas na cifra. Façasua pesquisa e depois compare com os dois modelos abaixo:

Identifique cada nota nas cifras acima, sabendo que elas devem ser D, F ou A. Observetambém que a 2ª. Cifra foi simplificada, ou seja, ao contrário de desenhar todas as casas,demarcamos a 2ª. Casa como a 5ª e assim por diante.

Reconhecendo entre maior e menorDiferenciar entre acorde maior e menor é ESSENCIAL para a continuação do aprendizado.

Para isso, é necessário exercitar o ouvido para distinguir entre um e outro. A técnica para isso ésimples; toque um acorde maior por alguns instantes e em seguida, toque esse mesmo acorde agoracomo acorde menor. Ex. D e Dm. Depois torne a tocá-lo maior e menor, tantas vezes possível até que

tenha assimilado a diferença. Faça isso com os demais acordes e logo, a compreensão será natural.A tonalidade entre um acorde maior e um menor tem uma diferença significante, possibilitando

assim sua distinção. Treine bastante o ouvido para perceber essa diferença.

As notas básicas de G (Sol maior) são G, B e D.Neste modelo de acorde, temos G na casa 3 da1a  corda, temos na 2a corda solta um B, outro Gna corda 3 solta, na 4a- corda solta um D, na casa2 da 5a corda achamos um outro B e finalmente

o baixo de G na 3

a

 casa da 6

a

 corda.Eis que preenchemos todas as cordas e obtemosassim, um acorde maior de G. 

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Exercício de acompanhamento

Vimos no capítulo 4 a melodia da canção “Caminhando e cantando’’. Agora vamos executar oseu acompanhamento usando os acordes apropriados. É uma música simples que usa apenas doisacordes. Quanto ao ritmo, não leve em conta por enquanto, toque como puder. O importante deimediato é exercitar a troca de acordes.

Para começar, vamos precisar dos acordes D e Em. Fica por sua conta procurá-los edesenhar suas cifras. Depois é só tocar o acorde que está sobre a letra da música até quandoencontrar outro acorde. Vamos lá?

PARA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DAS FLORES(Caminhando e cantando)

De Geraldo Vandré (fragmento)

Em D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção

D EmSomos todos iguais, braços dados ou não

D EmNas escolas, nas ruas, campos, construções

D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção.

D Em

REFRÃO Vem, vamos embora que esperar não é saberD EmQuem sabe faz a hora, não espera acontecer

D EmVem, vamos embora, que esperar não é saber

D EmQuem sabe faz a hora não espera acontecer.

D EmPelos campos a fome em grandes plantações

D EmPelas ruas marchando indecisos cordões

D Em

Ainda fazem das flores seu mais forte refrãoD EmE acreditam nas flores vencendo o canhão. REFRÃO

A letra completa desta música você encontrará no nosso repertório.

Procurando os acordesNaturalmente, vamos precisar de todos os acordes maiores e menores para que possamos

tocar. Por isso, comece já a procura todos os acordes e desenhar suas cifras.

Exercício Prático

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O aluno já deve ter desenhado todos os acordes como foi pedido no último exercício. Agora,

vamos nos aprofundarmos na formação desses acordes maiores e menores.

Fórmula para acordesExistem muitas formas de desenharmos o mesmo acorde no violão, e também, vários acordes

num mesmo modelo em casas diferentes. Uma fórmula para acordesé um modelo de cifra usado nas diversas casas e sendo um acordediferente em cada uma delas.

Observe na figura ao lado com duas cifras com posições

diferentes e um mesmo acorde Dm.

Nos exemplos à esquerda, temos três cifras com omesmo molde em casas diferentes. É, portanto, uma fórmulapara acordes, sendo que cada um é um acorde diferente, poisestão em casas diferentes. Veja:

O molde é o mesmo, mas como estão em casas diferentes, as notas se alteram e, logo, oacorde também passa a ser outro. A primeira cifra é um acorde A (Lá maior) e tem as notas A, C# eE. Na segunda cifra, cada nota aumentou uma casa em relação à A; notas A#, D  e F, sendo o

acorde A#. Na cifra seguinte, mais uma casa foi adiantada; notas B, D# e F# que formam o acorde deB. Adiantando a fórmula uma casa, teríamos um novo acorde que seria C, depois C#, D, etc.

As fórmulas para acordes devem obedecer aos critérios de formação de acordes pela escala decada um. Como os acordes naturais são as notas 1, 3 e 5 de cada escala maior e menor, as fórmulaspara acordes maiores e menores devem constar essas notas.

Então vamos consultar as fórmulas para acordes maiores e menores:

1a- FÓRMULA Para acordes maiores:

Note que o primeiro acorde é E (Mí maior), os demais são a continuação da escala; F, F#, G,G#, etc. Ciframos apenas três casas, mas prossegue nas outras casas até quando for possível.Observe também quais cordas estão sendo usadas.

2a- FÓRMULA Para acordes maiores:

66 –  –  AAccoor r ddeess IIII 

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3A- FÓRMULA; Para acordes maiores: 1A- FÓRMULA Para acordes menores:

2a- FÓRMULA Para acordes menores: 3a- FÓRMULA; Para acordes menores:

Com estas fórmulas poderemos cifrar todos os acordes maiores e menores. Uma referênciapara identificar o acorde é a nota do baixo, ou seja, o último bordão.

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Usando apenas acordes maiores e menores poderemos tocar uma infinidade de músicas. Nesteexercício, dispomos de quatro bem fáceis para começar. Toque-as já!

CABECINHA NO OMBRORoberta Miranda e Fagner (Cifragem simplificada)

C G CEncosta tua Cabecinha no meu ombro e chora

F CE conta logo tuas mágoas todas para min

G CQuem chora no meu ombro eu juro, que não vai embora

G C

Que não vai embora, porque gosta de minF CAmor, eu quero teu carinho

G CPorque eu vivo tão sozinho

Dm CNão sei se a saudade fica ou se ela vai embora

G CSe ela vai embora, porque gosta de min.

ASA BRANCALuiz Gonzaga (cifragem simplificada)

G C GQuando olhei a terra ardendo qual fogueira de São João

C D GEu perguntei a Deus do céu, uai, por que tamanha judiação.

C D GEu perguntei a Deus do céu, uai, por que tamanha judiação.G C GQuando o verde dos teus olhos se espalhar na plantação

C D GEu te asseguro, não chores não, viu? Eu voltarei, viu, meu coração.

C D GEu te asseguro, não chores não, viu? Eu voltarei, viu, meu coração.

NOSSA SENHORARoberto Carlos (Cifragem simplificada)

CCubra-me com seu manto de amor, guarda-me na paz desse olhar,

DmCura-me as feridas e a dor me faz suportar

G

Que as pedras do meu caminho meus pés suportem pisarDm G CMesmo feridos de espinhos me ajude a passarSe ficaram mágoas em min, mãe tira do meu coração

Exercício Prático

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FE àqueles que eu fiz sofrer, peço perdão.

CSe eu curvar meu corpo na dor me alivia o peso da cruzDm G C

Interceda por min minha mãe, junto a Jesus.Nossa Senhora me dê a mão. Cuida do meu coração

Dm G CDa minha vida, do meu destino.Nossa Senhora me dê a mão. Cuida do meu coração

Dm G C Am DmDa minha vida, do meu destino. do meu caminhoG C

Cuida de min

OBS. as músicas aqui estão fragmentadas e com cifragem simplificada para facilitar otreinamento. Confira a letra e a cifragem completa delas no Repertório que acompanha esse curso nofinal do livro.

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Como já mencionamos antes, acordes dissonantes são acordes comuns acrescidos de umaou mais notas que as notas básicas (1a, 3a e 5a) para alterar sutilmente sua tonalidade. Isto ocorrepara dar um efeito de embelezamento e melhor acompanhar a melodia.

Quando acrescentamos qualquer outra nota a um acorde que não seja suas notas básicas,estamos transformando-o em um acorde dissonante. Vamos imaginar isso com F:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8F F  G A  Bb C D  E F

Além das notas básicas de F (Fá maior), podemos reparar que a nota D também foi destacada,formando assim um acorde dissonante. Essa nota D é na escala de F, a 6a nota, por isso o acordeserá chamado de F6 (Fá maior com sexta maior). É mais ou menos assim que funciona a formação

dos dissonantes; denominamos os acordes com os números das notas que nele foram acrescidas.Neste mesmo acorde de F6  poderíamos colocar mais uma nota e formar outro dissonante.

Façamos assim:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8F F G A  Bb C D  E F

O acorde ficaria assim; F2/6  (Fá com segunda e sexta). Entretanto, não se enumera 2 aosdissonantes, neste caso, a nota G  (2a) é enumerada como nona 9, considerando a escala comocontínua:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13F F G A Bb C D E F G  A Bb C D

Enumera-se acordes dissonantes até pelo número 13 que é o mesmo que 6. Tanto faz então,F6 (mais usado) como F13  (é possível encontrar em alguns métodos). Também são usados 4 e 11.Não se usa 2 e sim 9 As notas 1, 3 e 5 (notas básicas) tem réplicas em 8, 10 e 12.

Usamos exemplos de dissonantes com um acorde maior (F). Mas também temos essesmesmos dissonantes com Fm  (Fá menor), onde, a base (notas básicas) é encontrada na escala deFm e as dissonantes conservam-se os mesmo da escala de F.

Há variação na formação de alguns dissonantes como os acordes com 7 a maior (7+), 7a menor(7) e outros como 7a diminuta (O), notas aumentada (+) e diminuta (-). Se a nota dissonante for maior(7+), esta se acha na escala dos acordes maiores. Se for uma dissonante menor (7), aencontraremos na escala do acorde menor. Eis como funcionam as notas aumentadas e diminutas;são notas que não estão nas escalas de notas dos acordes suprimidas da escala completa. Comparea escala de F com a escala completa:

ESCALA COMPLETA F F# G G# A A# B C C# D D# E F1 2 3 4 5 6 7 8

ESCALA DE F  F G A A# C D E F

Uma nota da escala completa que não constar em F, é uma nota diminuta. Ou aumentada. Ex.A nota C#  não consta na escala de F. Pela escala completa, ela está entre as notas 5 (C) e 6 (D)da escala de F. Logo, ela será uma 5a aumentada (por está à frente da nota 5) e 6a diminuta (porestar antes da nota 6).

Pode parece complicado agora, mas logo ficará claro, pois estudaremos cada acordedissonante, sua formação e como aplicá-las nas músicas.

77 –  –  AAccoor r ddeess DDiissssoonnaanntteess 

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Acordes com sétima menorEste será o primeiro acorde dissonante que trataremos, por ser o mais freqüente. A primeira

coisa que devemos levar em conta é que a nota dissonante 7 é a mesma nota tanto para um acordemaior com 7 como para uma acorde menor com 7. Ex. A nota dissonante 7 é a mesma em F7  eFm7.

A sétima nota menor (7) é uma dissonante menor. Logo, a 7a  nota da escala dos acordesmenores.

Para formar os acordes de F7 e Fm7, basta procurar a sétima nota na escala de Fm, pois adissonante é menor. Veja como:

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA DE Fm  F G Ab Bb C Db Eb  F

Desta forma chegamos ao resultado (Eb) que é a nota a ser aplicada tanto em F7  como emFm7. Note:

7a m = (sétima nota de Fm) Eb

F = F, A, C (notas básicas)F7 = F, A, C, EbFm = F, Ab, CFm7  = F Ab C Eb

Formar acordes maiores e menores com 7a  menor agora já não é segredo; basta seguirqualquer um dos caminhos mostrados no exemplo acima, unir todas as notas numa só cifra e pronto!Repare as demonstrações para F7 e Fm7:

Aplicação de acordes com 7mNa maioria dos casos, usa-se acordes maiores com 7a menor para representar uma passagem

para uma tonalidade mais alta, o que chamamos de preparação. A nota 7m realmente dá umadistorção ao acorde natural com tendência de subir o tom. Outras aplicações nós veremos mais tarde.

Quanto aos acordes menores com 7m, sua mais comum aplicação é dar uma dissonância sutil

para se aproximar ao seu acorde primo que um acorde maior que tem sua escala igual a este menor(veja sobre isso no capítulo 5). Um acorde menor com 7m tem a mesma base que seu acorde primonatural. Essa semelhança provoca um efeito dentro de uma música quando usamos esses acordes.

No próximo capítulo estudaremos sobre os valores dos acordes numa seqüência de acordesdentro da música. É uma lição IMPORTANTÍSSIMA para a continuidade do curso e aprenderemosmais sobre acordes com 7m.

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Veja as fórmulas para acordes maiores e menores com 7m. Sua tarefa é identificar os acordesde acordo com a colocação das casas a partir do primeiro que já está denominado. A maneira maisprática é observar a nota do baixo que é o próprio acorde. Vamos lá!

1a- FÓRMULA; Para acordes maiores com 7m: 2a-FÓRMULA; Para acordes maiores com 7m:

3a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

Pratique as seqüências de acordes abaixo no intuito de agilizar a mudança de um acorde paraoutro. Procure compreender também a tonalidade de cada acorde com relação ao outro:

1) D A7 D D7 G A7 D2) C Am F G7 C3) E7 A7 E7 B7 E74) Bb C7 F7 Bb5) Em F#7 B7 Em

1a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m: 2a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

3a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

Exercício Prático

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Pratique as seguintes seqüências envolvendo acordes maiores e menores com 7m. Toque emritmo qualquer e repita varias vezes, comparando a tonalidade de cada acorde.

1) Am7 Bm7 Am7 Bm7 Am7 D7 G2) F Gm7 Am7 Bb C7 F3) D F#m7 B7 Em7 Gm A7 D4) A C#m7 Cm7 Bm7 E7 A5) Dm F G A7 Dm6) C Em7 Dm7 G7 C7) G Bm7 Dm7 G7 C Cm Bm7 E7 Am7 D7

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Quando tocamos uma música, usamos um conjunto de acordes e dizemos que eles formam aseqüência daquela determinada música. Na canção “Caminhando e cantando” que vimos no cap. 5,usamos os acordes D e Em. Eis, portanto, a seqüência desta música.

Alguns acordes têm uma relação de proximidade com outros dentro de uma seqüência deacordes, e isto ocorre por causa dos valores de tonalidades que cada um tem. A compreensãodesses valores determina a posição de cada acorde dentro da música. Os valores mais comuns --- osmais usados --- são denominados pelos seus valores numa escala de acordes chamada deseqüência básica, que aprenderemos já.

Tonalidade das músicas

Cada seqüência de acordes obedece a uma tonalidade. Os acordes dessa seqüência terãoseus valores comparados com o acorde igual à tonalidade. Digamos que uma música tem atonalidade de D, onde os acordes dela serão comparados com D entre mais alto, mais baixo, menoralto, menor baixo, etc. A seqüência básica de D é a seguinte:

D A(7) D7 G Bm F#m Em Gm F#(7) Am(7)

A seqüência básica estabelece os valores de cada acorde de uma seqüência para cadatonalidade. Entenda o valor de cada acorde numa seqüência básica:

Tom ou Tonalidade = O acorde que designa os demais por seus valores.

1o. Acorde maior  = é igual ao TOM. Ë o acorde neutro em que serão comparados os valores dosoutros acordes.

2o. Acorde maior (7) = é o ACORDE BAIXO da seqüência com ou sem a dissonância de 7 a menor.Nota-se claramente, que é mais baixo que o tom (1o acorde).

3o  Acorde com 7 = chamado de PREPARAÇÃO. Este é acorde igual ao 1o  (o próprio tom) com adissonância de 7m para passar para o acorde alto (assim como vimos na aplicação desse dissonanteno capítulo anterior).

4o Acorde = É o ACORDE ALTO em relação ao tom.

1o Acorde menor  = É o acorde menor primo do tom, sendo assim o mais semelhante. Tem um valormenor de neutralidade. ACORDE MENOR NEUTRO.

2o Acorde menor   = É versão menor do 2o  acorde, que, aliás, é o seu acorde primo. ACORDEMENOR BAIXO.

3o- menor  = É o ACORDE MENOR ALTO, semelhante ao 4o acorde, seu acorde primo.

4o- menor = Trata-se do acorde maior alto transformado em menor para sobrepor-se em um efeito desupra tonalidade.

5o acorde maior (7) = Com ou sem 7m, usa-se esse ACORDE FECHADO para efeito de distorção daseqüência. Também é uma versão de ACORDE BAIXO nos tons menores.

5o acorde menor (7) = Normalmente usado com uma versão de PREPARAÇÃO, podendo antecedero 3o acorde maior. Este pode vir ou não com 7m.

88 –  –  SSeeqüüêênncciiaass BBáássiiccaass 

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A seqüência de D segundo seus valores são estes:

TOM = 1o  2o(7) 3o 7 4o  1om 2om 3om 4om 5o (7) 5om (7)D = D A(7) D7 G Bm F#m En Gm F#(7) Am(7)

Toda música que segue a tonalidade de D, provavelmente usará esses acordes. Por isso achamamos de seqüência básica de D, já que tem os valores mais comuns para uma seqüência deacordes no tom de D.

Os acordes que não estão relacionados nessa escala são acordes excepcionais, que dão sutisefeitos a esses mesmos acordes. Seria possível, por exemplo, pegar o 1o  acorde menor e dardissonâncias como 7+, 7/6 ou 7m.

Geralmente, a música começa pelo 1o (o tom), variando a tonalidade para alto, baixa ou paraum acorde menor. Ai entra o esquema desta escala; se o tom baixar, o acorde será o 2o  acordemaior, se subir será o 4o  maior, se for para um acorde menor basta comparar se a tonalidade émenor alta, menor baixa, etc. Como saber isso? Exercitando bem as seqüências básicas e compararos valores dos acordes.

Um exemplo dos valores dessa escala; volte à música “Cabecinha no ombro” e compare osvalores dos acordes usados:

1

o

  (tom) 2

o

 (tom baixo) 4

o

 (tom alto) 3

o

-menorC G F Dm

Seqüência básica dos acordesJá vimos a seqüência básica de D, mas cada acorde tem sua escala própria com seus

respectivos acordes e sempre com escalas diferentes.Através da escala de D, podemos encontrar as demais pela escala completa, veja:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ESCALA COMPLETA D D# E F F# G G# A A# B C C# TONALIDADE DE D 1o 3om 2om 4o  2o (7) 1om3o 7 5o (7) 4om 5om(7)

Para encontrar qualquer escala, segue o exemplo acima a começar pelo acorde procurado.Exemplo F# (que o mesmo Gb). A escala completa deve ser iniciada em F#. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12ESCALA COMPLETA F# G G# A A# B C C# D D# E F TONALIDADE DE F# 1o 3om 2om 4o  2o (7) 1om

3o 7 5o (7) 4om 5om(7)

Desta forma se compõe a seqüência básica de F#:

TOM 1o 2o (7) 3o 7 4o  1om 2om 3om 4om 5o(7) 5om(7)F# F# C#(7) F#7 B D#m A#m G#m Bm A#(7) C3m(7)

Seqüência de tonalidades menoresMostramos até agora seqüência de tonalidades maiores. Todavia, também se escrevem

tonalidades menores cuja escala é semelhante à do seu acorde maior primo. No caso de um tom Bm,a seqüência básica seria igual à de seu acorde primo D. Um 6o  acorde com 7m pode seracrescentado por ser bastante usado neste caso; seria o 1om transformado em maior com 7m. Noexemplo de Bm teríamos um B7. Usa-se esse acorde como passagem do 1om para o acorde menor

alto (3om) como uma espécie de preparação. É possível encontrar esse acorde também numa escalamaior como D. Conclusão; tanto faz escrever a tonalidade como D  ou Bm  uma vez que suasseqüências são exatamente iguais. O mesmo acontece com todos os acordes primos (ex. C = Am, E= C#m, F = Dm, etc.).

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Transporte de tonalidadeImagine que uma música tem uma seqüência de acordes que obedecem a uma tonalidade,

cada acorde tem um valor dentro dessa seqüência. Cada acorde tem sua própria tonalidade comacordes diferentes, mas, com os mesmos valores. Então, essa música poderá ser tocada emqualquer tonalidade com acordes diferentes para cada valor.

Digamos que essa música tenha uma seqüência com os seguintes valores; 1 o, 1om, 4o  e 2o.Então, vejamos quais acordes seriam para as tonalidades de D e F#: 

VALORES DA MÚSICA 1o 1om 4o  2o 7TONALIDADE DE D  D Bm G A7 TONALIDADE DE F#  F# D#m B C#7 

Se os valores são os mesmos, os acordes variam de acordo com a tonalidade. Essa mesmamúsica pode ser tocada em D, F# e em qualquer outra tonalidade.

Essa disponibilidade de tocar uma música em qualquer tonalidade proporciona que se ajuste oacompanhamento a cada tipo de voz. Se tocarmos no tom D, a altura da tonalidade é uma diferenteda que tocamos em qualquer outra. Uma pessoa pode cantar em uma tonalidade que outra nãoconsegue. Para resolver isso, toca-se em tonalidades diferentes que cada voz se adapte. Quem tem

voz barítono (voz forte, possante) canta em um tom mais agudo, enquanto que um soprano (menospossante que o barítono) pode cantar a mesma música em um tom mais baixo. Se forem doze osacordes (pela escala completa), também são doze tonalidades à sua escolha.

O homem tem uma voz mais grave que a mulher e, logo, para uma mesma música cada umescolhe um tom diferente. É cabível que um homem e uma mulher cantem juntos num mesmo tomcolocando numa tonalidade que esteja mais ou menos dividida (como na música “Cabecinha noombro”  com Roberta Miranda e Fágner ), mas isso sacrificaria uma das vozes. O ideal e o maisconfortável é que cada um tenha sua tonalidade.

Um exemplo prático dessa transposição de tonalidades é a música “ASA BRANCA” gravada notom original G  por Luiz Gonzaga e mais tarde interpretada por cantoras como Roberta Miranda notom de C.

Para transportar uma música de uma tonalidade para outra, basta observar os valores daseqüência básica. Vamos transportar o tom G para C da música citada acima.

TOM ORIGINAL G  G C D VALORES 1o 4o  5o TRANSPORTE PARA C  C F G 

Este método funciona apenas se os acordes constarem nas seqüências básicas, do contrário,não há como comparar os valores se eles não fazem parte da escala de seqüências básicas. Paraestes casos, usamos a escala completa. Digamos que a seqüência em G  tem os acordes G, Bm7,A#O, Am7 e D7 e queremos converter para o tom de B;

ACORDES DA MÚSICA G Am7 A#O  Bm7 D7ESCALA EM  G G G# A A# B C C# D D# E F F#ESCALA EM  B B C C# D D# E F F# G G# A A#

Os acordes em B serão; B, D#m7, DO C#m7 e F#7.

Desta maneira é transportada qualquer seqüência de acordes de uma tonalidade para outrasquaisquer.

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É preciso compreender bem o transporte de tonalidades para sabermos adaptar uma mesmamúsica ao nosso timbre vocal como também para os outros. Para isso, vamos praticar os exercíciosabaixo:

1a TAREFA; Coloque os acordes na tonalidade de Cm sabendo dos seus seguintes valores dentro daseqüência básica:

VALORES; 1o m 5o 7 6o 7 3om 2o  1o 

2

a

 TAREFA; Transporte a seguinte seqüência de Eb  para a tonalidade de Em:TOM EM Eb = Eb Eb7+ Eb6 Eb7 Fm Bb7/11 Bb7

3a  TAREFA; Na música abaixo, deixamos algumas lacunas a serem preenchidas com acordescabíveis para seus valores na tonalidade de D. A tarefa consiste em completá-las corretamente.Como dica, sopramos que os valores usados são; 1o, 2o7, 3o7 e 4o acordes. Depois, escolha outrastonalidades para transportar o tom e toque nelas também.

FIO DE CABELO

Chitãozinho & Xororó  (Fragmento)Tom: D 

 __ __ __Quando a gente ama qualquer coisa serve para relembrar

 __ __Um vestido velho na mulher amada te muito valor

 __ __E aquele restinho do perfume dela que ficou no frasco

 __Sobre a penteadeira mostrando que o quarto

 __ __Já foi um cenário de um grande amor

 __ __E hoje o que encontrei me deixou mais triste __ __ __

Um pedacinho dela que existe um fio de cabelo no meu paletó __ __

Lembrei de tudo entre nós do amor vivido __ __ __ __

Que aquele fio de cabelo cumprido já esteve grudado em nosso suor

Exercício Prático

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4a TAREFA; Durante o trecho da música seguinte, a seqüência é seguidamente C, G, Dm Am C e G durante todo o acompanhamento. Descubra apenas o tempo certo da mudança de cada acorde sobrea letra.

MORANGO DO NORDESTELairton (fragmento)Tom: C 

Estava tão tristonho quando ela apareceu

Os olhos que fascinam logo me estremeceu

Meus amigos falam que eu sou demais

Mas é somente ela que me satisfaz.

É somente ela que me satisfaz

É somente ela que me satisfazAh! É amor.

Há, é amor. É amor.

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Os acordes maiores e menores com sétima maior (7+) são facilmente encontrados nas músicaspopulares e clássicas. É mais um dissonante que trataremos detalhadamente para um entendimento

completo.

Formação de acordes com 7+A dissonante sétima maior que forma o acorde com 7+ é a nota sete da escala das notas dos

acordes maiores. Essa mesma nota é a mesma 7+ para acordes maiores e menores. Se a dissonanteé maior, procura-se na escala maior dos acordes.

Acompanha a demonstração para formação dos acordes E7+  (Mi maior com sétima maior) eEm7+ (Mi menor com sétima maior):

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA DE NOTAS EM E E F# G# A B C# D# E 

A nota 7+ para E e Em é D# (igual a Eb) conforma a escala. Unindo essa nota ao acorde E eEm, transformamos os acordes para E7+ e Em7+. Acompanhe:

7+ = D# E = E G# B E7+ = E G# B D#Em = E G B Em7+ = E G B D# 

Resta apenas, cifrar os acordes juntando todas essas notas.

Fórmulas para acordes com 7+FÓRMULAS para acordes maiores com 7+: FÓRMULAS para acordes menores com 7+:

Aplicação de acordes com 7+A entonação de acordes maiores e menores com 7+ é de suavizar o acorde dando a parecer

ficar mais baixo. A base de um acorde maior com 7+ é idêntica ao 2o acorde menor na seqüênciabásica. Como em E7+ e o acorde G#m que é o 2o acorde menor da seqüência básica de E:

E7+ = E G# B D#G#m = G# D# B

Aplica-se acordes maiores e menores com 7+ justamente para dar essa suavidade ao acorde.Outras aplicações desses acordes são em efeitos com outros dissonantes como acordes com 7.

Ex. E E7+ E7 ... Em Em7+ Em7 ... Uma seqüência de acordes como estas acima tem representação harmônica em que o acorde

natural (E e Em) ganha uma suavidade (E7+  e Em7+) e depois se altera para uma tonalidade queo eleva como uma preparação (E7 e Em7) como que prevendo um acorde mais alto.

99 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 77++ 

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Reconhecendo acordes com 7+Para diferenciar acordes naturais com acordes dissonantes 7+ devemos exercitar o ouvido. Toque um

acorde natural e depois o transforme em dissonante 7+ reconhecendo a diferença que é evidente.

Ex. E E7+ E E7+ E ...Em Em7+ Em Em7+ Em ...

Exercite bastante até que tenha assimilado a tonalidade de cada um.

Pratique as seqüências abaixo e observe os valores de cada acorde e toque a canção:

1) D D7+ D7 G Gm A7 D2) B7+ E7+ B7+ F#7 B7+3) G7+ Bb Cm D7 G7+4) F Am7 D7 Gm Gm7+ Gm7 C7 F5) C7+ F Em7 Dm7 G7 C Fm C6) Am Am7+ Am7 B7 Em Em7+ Em7 A7 Dm E7 A A7+

Para uma total compreensão da dissonante 7+, execute a música abaixo e procure interpretaro valor dos acordes com esse efeito.

FAZ PARTE DO MEU SHOWCazuza (fragmento)

C7+ Bb7+Te pego na escola e encho a tua bola com todo o meu amorC7+ Bb7+

Te levo pra festa e texto teu sexo com ar de professorAb7+ Db7+

Faço promessas malucas tão curtas quanto um sonho bomAb7+ Db7+

Se eu te escondo a verdade, baby; é pra te proteger da solidãoC7+ Ab7+ C7+

Faz parte do meu show, faz parte do meu show, meu amor oh.

Exercício Prático

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Formação de acordes com 6A sexta nota maior dissonante que torna acordes maiores e menores com sexta encontra-se na

escala maior dos acordes na exata 6a nota. Abaixo, está demonstrado a nota 6 para acordes de G:

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA EM G G A B C D E F# G

A nota E é, portanto, a 6a dissonante para acordes maiores e menores em G. Veja a formaçãocompleta para os acordes G6 e Gm6:

6a  de G = E G = G B D G6 = G B D EGm = G Bb D Gm6 = G Bb D E

Aplicação de acordes com 6O uso mais comum dos acordes com sexta é numa passagem rápida para enfeitar o 1 o acorde

maior e retornando para ele. Exemplo; F F6 F... Também, numa seqüência com outros dissonantescomo; G G7+ G6 G7+... e Gm Gm7+ Gm6... dando um efeito ao acompanhamento.

Possivelmente, usam-se acordes maiores com seis em rápido efeito sobre o seu natural. Ex. GG6 G...

Fórmulas para acordes com 6FÓRMULAS para acordes maiores com 6: FÓRMULAS para acordes menores com 6:

Não esqueça; para reconhecer o acorde cifrado, observe a nota do baixo (a corda mais grave)que é igual ao acorde.

Acordes com 6 e 7Aqui temos o primeiro exemplo prático de duas notas dissonantes num só acorde. Maiores ou

menores com 6 e 7 (menor) são acordes que tem suas notas básicas (1 a, 3a e 5a notas) anexadas àsdissonantes 6 e 7 numa só cifra.

A formação é simples; tanto a nota 6 como a 7 são as mesmas estudadas anteriormente:

6a nota = 6a nota da escala dos acordes maiores.7a menor = é a sétima nota da escala dos acordes menores.

Vamos verificar como seriam os acordes D6/7 e Dm6/7.

6a nota de D = B  1 2 3 4 5 6  7 8D E F# G A B  C# D ESCALA DE D 

1100 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 66 

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7a menor de D = C 1 2 3 4 5 6 7  8D E F G A Bb C  D ESCALA EM Dm 

D = D F# A D6/7 = D F# A B CDm = D F A Dm6/7 = D F A B C

Na cifragem desses acordes, não é necessário constar todas as notas, com a exigência quetenha o baixo, a 3a nota básica e as dissonantes, podendo ser suprimidas notas básicas 1 a e a 5a. Não podemos retirar o baixo por ser a nota que dá nome ao acorde, nem a 3a, pois determina entreacorde maior ou menor e nenhuma das dissonantes por caracterizar o efeito acrescido.

Alguns métodos costumam denominar esse acorde como 7/13 (sétima menor e décima terceiramaior). Tudo isso porque a 6a nota é igual à 13a. Repare o exemplo de D:

1 2 3 4 5 6  7 8 9 10 11 12 13 ESCALA DE D  D E F# G A B  C# D E F# G A B 

Realmente há igualdade nas notas e por isso, podemos escrever de ambas as formas.

Fórmulas para acordes com 6/7FÓRMULAS; Para acordes maiores com 6/7: FÓRMULAS; Para acordes menores com 6/7:

Aplicação de acordes 6/7Encontramos acordes maiores com 6/7 freqüentemente como um efeito sobre o acorde baixo 

das seqüências básicas (2o acorde maior).Usamos acordes menores com 6/7 principalmente quando a tonalidade da música é menor,

envolvendo acordes menores como o 3o m (acorde menor alto). É um efeito sutil que não alteramuito, mas que melhor acompanha a melodia quando a dissonante é uma nota sobre a sílaba ativa.

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1a- TAREFA; Pratique as seqüências abaixo, reconhecendo os valores dos acordes dissonantes:

1) Am F7+ Am G C Dm6/7 E7 Am2) D D7+ D6 D7+ Em Em7+ Em7 A6/7 D3) F F6 F F6 Gm C7 Gm C7 F F6 F7 Bb C7 F F6 F4) G7+ G6 G7+ G6 E6/7 Am7 D7 Am7 D6/7 G7+5) A A6 A7+ A6 A Bm7 E7 Bm7 E7 A A6 A7+ A6 A

2a- TAREFA; execute a música abaixo:

SENTADO À BEIRA DE UM CAMINHOErasmo Carlos

G G6 G G6 Am D7 Am D7Eu não posso mais ficar aqui a esperar

Am D7 Am D7 G G6 G G6Que um dia de repente você volte para minG G6 G G6 G Am D7 Am D7Vejo caminhões e carros apressados a passar por min

Am D7 Am D7 G G6 G G6Estou sentado à beira de um caminho que não tem mais fim

G G6 G G6 Am D7 Am D7E este sol que queima no meu rosto um resto de esperança

Am D7 Am D7 G G6 G G7De ao menos ver de perto seu olhar que eu trago na lembrançaC D7 G G6 G G7

Preciso acabar logo com issoC D7 G D7 G G6 G G6 G

Preciso lembrar que eu existo. Eu existo, eu existo.

Exercício Prático

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Chegou a vez de estudar os ritmos para violão, um dos maiores trunfos para o bom violonista.O ritmo  --- também conhecido como estilo  --- é quem dá qualidade à música, não adianta pôr osacordes certinhos e “bater” nas cordas. Vamos aprender corretamente a tocar as cordas dentro dequalquer ritmo.

Já ouviu antes dizerem sobre “violão clássico?” Costumam até dividir em métodos; violãoclássico e violão popular. Qual a diferença então? São outros acordes, outra afinação, outro violão ouo quê? Nada disso. Aliás, é a mesma coisa entre violão clássico e popular; o mesmo violão, a mesmaafinação e os mesmos acordes. A diferença está no modo de tocar o ritmo. Diz-se de clássico, o ritmodedilhado enquanto que popular toca-se de qualquer jeito, como em batidas comuns.

Realmente, o dedilhado é a maneira mais perfeita e bela de se tocar. Dedilhando, a execuçãoda música fica mais próxima ao original, especialmente fazendo os efeitos de acompanhamento (que estudaremos breve).

Vamos iniciar nosso estudo sobre ritmos:

Simbologia dos ritmosEis os símbolos que usaremos para representar os ritmos:

I - BATIDAS:

Batida com o polegar direito sobre as cordas de cima para baixo.Ou simplesmente um toque do polegar sobre a nota do baixo (bordão).

Puxada de baixo para cima dos dedos 1, 2 e 3 sobre as cordas básicas.

Indica a batida dos dedos direitos sobre as cordas ativasno sentido de cima para baixo.

Representa a batida das costas do polegar direito sobre as cordas ativas para cima.Também pode ser com os dedos 1, 2 e 3 na mesma direção.

II - DEDILHADO:

Toque do polegar sobre o bordão.

1 2 3 Significa cada dedo esquerdo, um para cada corda básica, verifique as figuras:

Note que o “x” na cifra indica o toque do polegar sobre a nota do baixo (o bordão) e os dedos 1, 2 e 3tocam as cordas ativas, que às vezes dispensa a 1a  corda como na segunda cifra. Quando houver mais detrês notas além do baixo, pode-se escolher quaisquer três para a base.

1111 –  –  R R iittmmooss 

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Compasso

O ritmo musical é demarcado por uma seqüência repetida de batidas. Compasso é justamente cada tempo do ritmo que se repete, ou seja, uma batida completa.

Para entender melhor, pegue uma festa de aniversário, na hora de cantar “Parabéns pravocê” , todo mundo bate palmas enquanto canta. De fato, as palmas marcam o tempo rítmico. Se

você fosse tocar na bateria, a ordem das batidas seria assim: uma batida no pedal (som mais grave eleve); uma na caixa (som mais aberto); mais duas no pedal e mais uma na caixa para fechar ocompasso. Você pode experimentar isto usando as mãos e uma mesa. Bata com a direita levementepara representar o pedal (P) e com a mão esquerda mais forte e aberta como se batesse na caixa dabateria (X). Observe o acompanhamento das palmas (representado pelo símbolo <>) e a simulaçãode uma bateria:

PARA – BÉEENS PRA VO – CÊ NESSA DA – TA QUE – RI – DA...<> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <>

No caso da bateria, as batidas teriam o seguinte tempo:

P X P P X = uma batida completa, ou seja, um compasso. 

PARA – BÉNS PRA VO – CÊ NESSA DAAA – TA QUE – RI – DA...P X P P X P X P P X P X P P X P X P P X

1o compasso 2o 3o  4o 

Agora compare as palmas e as batidas da bateria nesse ritmo demonstrado acima e repareque a cada quatro palmas batidas forma-se um tempo, ou seja, um compasso, que se repetirá pelorestante da melodia. Só que cada ritmo tem seu próprio segmento de tempo e batidas.

O violão e a bateriaUm segredo muito bem escondido pelos profissionais das cordas – e a maioria não gosta de

revelar seus segredos – é a comparação entre a bateria e as batidas no violão. Observando bem,podemos exprimir melhor o acompanhamento fazendo um paralelo entre os dois.

A figura ao lado é um molde de uma bateriacomum.A que dizer, porém, que existem váriasconfigurações de baterias, de acordo com onúmero de peças compostas nela.

Entretanto, as peças principais são asdemonstradas na gravura aqui.A partir daí é possível imaginar ofuncionamento do sistema de batidas.Só para efeito de informação, o pedal dazabumba é tocado pelo pé direito e o dochimbal, com o pé esquerdo.Os pratos, os tambores e as caixas sãobatidos com as baquetas.

  A batida no pedal da zabumba da bateria pode ser seguida pelo toque do polegar nos bordõesdos acordes. Não é à toa que por isso, o contra-baixo das bandas tocam seguindo esta linha.

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  A puxada no chimbal (miniaturas de prato que se toca com um pedal para o pé esquerdo) éperfeitamente representada com uma puxada nas cordas de base.

  A batida na caixa pode ser tocada no violão com uma batida nas cordas-base de cima para baixo

  Na hora do repique – também chamado de breque – em que o baterista faz uma seqüência debatidas nos tambores, o violonista pode fazer uma seqüência de dedilhado bem rápido nascordas-base (de cima para baixo e depois ao inverso) como que cada toque em uma corda fosseum tambor. Como geralmente o último toque – ou os últimos toques -- do repique se dão nascaixas da bateria, no caso do violão, é possível imitar isso com toques de caçoleta nas cordasintermediárias dos acordes.

  A leve batida na beirada da caixa é similar a uma caçoleta leve sobre uma ou mais cordas-base,mais para matar seu som da batida anterior do que para tocar suas notas.

Ritmos de batidasNaturalmente não poderíamos demonstrar todos os ritmos existentes, pois são inúmeros e

novos vão sendo criados a partir dos demais. Selecionamos alguns exemplos dos mais populares eque servem de base para outros. Vamos lá:

BALADA JOVEM (lento) e ROCK POP (acelerado)

1o compasso 2o 

SAMBA1o 

VALSA1o 

BEGUME

REGGAE

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FORRÓ BAIÃO

FORRÓ UNIVERSITÁRIO XOTE

PAGODE

Tocados juntos; o polegar no burdãoe a puxada dos dedos 1, 2 e 3 nas cordas-base.

GUARÂNIA

Ritmos dedilhadosAgora é a vez dos dedilhados. São infinitas as formas de dedilhar, mas relacionamos os dedilhados

básicos que ajudarão a interpretar os demais. Repare:

DEDILHADO REGULAR

1 2 3 2 1 1 2 3 2 1

MÚSICA LENTA

1 2/3 1 1 2/3 1 (2/3 tocados juntos)

DEDILHADO CLÁSSICO

1 2 1 3 1 2 1 2 1 3 1 2

BOLERO

1 2 2 1 /3 2 /1 2 1 2 2 1 /3 2 /1 2

( / 3 tocados juntos o burdão e a nota do dedo 3)

BALADA ROMÂNTICA

/3 1 2 1 /2 1 3 1 /3 1 2 1 /2 1 3 1

Você também pode criar seus próprios estilos, ou ritmos bem como quiser, seguindo os exemplos acima eouvindo bastantes músicas diferentes.

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Todas as músicas que foram vistas até agora não receberam um trabalho orientado para ritmos. É poronde devemos começar a trabalha esta importante lição no nosso treinamento. Toque todas elas, agora

estabelecendo um padrão de ritmos apropriados para cada uma.Outra experiência intuitiva é tocar as mesmas músicas em outros estilos diferentes – algo muito comum

em todo o mundo. Assim, rock vira forró, balada romântica vira dance, etc.. Como tarefa geral, procure umamúsica para cada ritmo e pratique.

Exercício Prático

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Dissonantes com 7a diminuta têm uma formação irregular em relação aos demais. Na verdade,

trata-se de um acorde maior com 7a menor, e este acorde é que é diminuta comparada ao seu baixo.Por ocasião disto, as notas de todos os acordes com 7a diminuta se igualam em três formações iguaispara quatro acordes com diferença apenas quanto ao baixo. Vejamos com detalhes:

Formação de acordes com 7(o)Duas partes básicas desse acorde; base  de um acorde maior com 7a  menor exceto a nota

desse acorde e baixo uma casa à frente desse acorde. Como demonstração, usemos o acorde CO (dó com sétima diminuta); o baixo é C e a base é um acorde maior com 7m uma casa antes do baixo(C), neste caso a base é do acorde B7 menos a nota de B. Confira as notas:

BAIXO = C 

BASE (B7) = Eb F# A  (foi suprimida a nota de B)

C7O = C Eb F# A  (Dó com sétima diminuta)

Dizemos então, que a base de B7  é diminuta ao baixo C.  Todos os acordes com sétimadiminuta com o baixo em algumas dessas notas do acorde acima, terão formações iguais de notas(CO  = EbO  (D#O) = F#O  (GbO) = AO). Acompanhe a formação de AO  e certifique-se como serão asmesmas notas de CO.

BAIXO = A 

BASE (G#) = C Eb F#  (menos a nota G# que é igual ao acorde)

AO = A C Eb F#  (Lá com sétima diminuta).

As notas são sempre as mesmas para esses acordes, alterando apenas o baixo.

As três formações para os acordes com sétima diminuta são:

GRUPOS 1O.  2O.  3O. 

ACORDESCO -- EbO (D#O) --

GbO (F#O) -- AO BO  -- DO  -- FO  --

AbO (G#O)

BbO (A#O) --DbO(C#O) -- EO --

GO 

NOTAS C -- Eb -- F# -- A B -- D -- F -- Ab Bb -- Db -- E -- G

Aplicação de acordes com 7(O)Este acorde tem duas aplicações principais com relação às seqüências básicas:

1) Preenche os espaços entre dois acordes seguidos como um efeito de passagem de um para ooutro dentro da seqüência.Ex. entre o 1o acorde e o 3o-m, entre 2o e 1o-m, etc.2) Como um efeito de sobrepor o acorde maior (4o) adiantando-o uma casa e transformando-o emsétima diminuta.Ex. supondo que F  é o 4o  acorde, transforma-o em F#O  para dar um efeito como que alteando atonalidade para mais alto que o próprio acorde maior alto (4oacorde).

1122 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 77 ddiimmiinnuuttaa 

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Fórmulas para acordes com 7(O)FÓRMULAS: Acordes com sétima diminuta:

1a/ TAREFA: Pratique a música abaixo observando os valores dos acordes dissonantes com sétimadiminuta usados nas duas aplicações principais estudadas:

À PRIMEIRA VISTAChico CésarTom: C 

C BO  AmQuando não tinha nada eu quis

GbO  F7+Quando tudo era ausência esperei

GbO  G7

Quando senti frio tremi, quando tive coragem ligueiC BO  Am GbO  F7+Quando chegou carta abri, quando ouvi Prince dancei

GbO  G7Quando o ouro brilhou entendi, quando tive asas voeiC BO  Am

Quando me chamou eu vimGbO  F7+

Quando dei por min tava aquiGbO 

Quando lhe achei me perdiG7 C BO  Am GbO  F7+ GbO  G7 C

Quando vi você me apaixonei...

2a- TAREFA: Execute as seqüências abaixo:

1) G Bm7 A#O  Am7 Cm D6/7 G7+2) D D#O  Em A7 D3) C Em F F#O  C Am Dm7 G7 C4) A Bm C#m Em A7 D D#O 5) E GO  E F#m7 B6/7 B7 E6) F Gm7 Am7 Bb BO  F C7 F

Exercício Prático

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Acordes maiores com 4a  nota dissonante tem uso freqüente e uma tonalidade bem definida.Vejamos como se caracteriza esse acorde:

Acordes com 4A quarta nota dissonante acrescentada ao acorde maior é a nota 4 da escala dos acordes

maiores. Olhe o exemplo para o acorde G4:

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA EM G = G A B C  D E F# G

4a  = C G4 = G B D C

A nota 4 é sempre igual ao acorde maior alto da seqüência básica (4o acorde) assim como C éo acorde alto no tom de G. Esse dissonante simplesmente aproxima o acorde ao valor de seu acordealto elevando o seu som quase igual ao o 4o acorde. Este é o principal uso deste dissonante. Nocaso de G4, o 1o  acorde (G) ganha uma entonação semelhante ao 4o  acorde (C), alteando atonalidade.

Fórmulas para acordes com 4

FÓRMULAS; Pra acordes maiores com 4:

Acordes com 4 e 7Também cifrado como 7/11, os acordes com 4/7 são mais usados em efeitos sobre o acorde

maior baixo (2o acorde) das seqüências básicas como um efeito de passagem. A nota 4 tem o mesmovalor que a 11a  , por isso os acordes com 4/7 são escritos como 7/11. A versão maior com 4/7 nãotem a 3a  nota básica – quem determina entre acorde maior ou menor --, enquanto os acordesmenores com 4/7 têm sua formação completa e são mais usados como efeito sobre o acorde 3o mnas seqüências básicas. Repare a demonstração para a escala do acorde A:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11ESCALA EM A = A B C# D  E F# G# A B C# D 

A7/11 / A4/7 = A E G D Am4/7 / Am7/11 = A C E D

1133 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 44 

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Fórmulas para acordes com 4/7FÓRMULAS: Para acordes maiores com 4/7 FÓRMULAS: Para acordes menores com 4/7:

Acordes com 4 e 6Alguns métodos classificam a existência de um acorde dissonante com 4a e 6a  numa versão

maior, embora seja omitida a nota básica 3. Realmente é possível a formação desse acorde, contudo,sua aplicação é considerada imperceptível e indiferente aos acordes com 4, com 4/7, com 6 e oucom 6/7. Sendo assim, não o consideramos.

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1a TAREFA: exercite as seqüências seguintes:

1) E E4 E E4 B7 B7/11 B7 E42) Am7/4 D7 Am7/4 D7 G7+ G6 G7+ G6 G#O  Am7/4 D7 G7+3) C D G G6 C Am D G7 C C4 C C4 C7+4) Fm Bbm Eb4/7 Eb7 Ab C7 Fm

2a TAREFA; executa a canção observando a aplicação do dissonante 7/11. Entenda também quemesma a letra em inglês, a cifragem é a mesma, pois se trata de uma linguagem universal para amúsica:

BABY CAN I HOLD YOU TONIGHT

Tracy ChapmanTom: D (Veja a letra completa no repertório)

D A7/11 A7 EmSorry, it’s all that you can sayA7/11 A7 DYears gone by and stillA7/11 A7 Bmwords don’t come easily

G A7 A7/11 A7Like sorry, like sorry

D A7/11 A7 EmForgive me, it’s all that you can say

A7/11 A7 DYears gone by and stillA7/11 A7 BmWords don’t come easily

G A7 A7/11 A7Like forgive me, forgive me

DBut you can say baby,Em G DBaby, can I hold you tonight?Em G BmBaby, if I told you the righ words

A7 A7/11

At the righ timeA7 D Em G A7 DYou would be mine.

Exercício Prático

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Realmente o universo musical é muito complexo e cheio de variações. Um dos tantos recursospara embeleza a música é o de uma mesma música ter mais de uma tonalidade na mesma execução.

Existem várias formas de aplicar a variação de tom das músicas, as mais comuns serão vistas nestecapítulo.

De menor para maiorA mais conhecida de todas as variações é de um tom menor para maior. Na maioria deles, as

estrofes obedecem à tonalidade menor e no refrão passa a ser o tom maior.

Veja só este exemplo:

SEU AMOR AINDA É TUDO

Moacyr FrancoTom: Dm / D 

Dm GmMuito prazer em revela, você está bonita!A7 DmMuito elegante, mais jovem, tão cheia de vida.

Gm0Eu, que ainda falo de flores, declaro seu nome.A7 D Em A7Mesmo meus dedos me traem, disco seu telefone.D D7+ D6 D7É minha cara, eu mudei minha carta,

GMas por dentro eu não mudoEm A7O sentimento não pára, a doença não sara.

D A7Seu amor ainda é tudo, tudo.D Bm EmDaquele momento até hoje esperei vocêA7 D Em A7Daquele maldito momento até hoje só você

D Bm EmEu sei que o culpado de não ter você sou eu

A7 Dm

E esse medo terrível de amar outra vez é meu...

Também pode acontecer o inverso; as estrofes em tom maior e o refrão ou uma outra parteespecial da música ir para uma tonalidade menor, como neste exemplo:

CANTEIROSFagner (cifragem simplificada)Tom: D / Dm 

D A Bm G DQuando penso em você fecho os olhos de saudade

A G F# Bm7 A7Tenho tido muita coisa menos a felicidadeD A7 Bm G D

Correm os meus dedos longos em versos tristes que invento

1144 –  –  MMuullttiittoonnaalliiddaaddeess 

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A G F# BmMas aquilo a que me entrego já me dá contentamentos

D7 Gm C F7+Pode ser até manhã, cedo claro, feito dia

Gm A7 DMas nada que me dizer me faz sentir alegria

D7 Gm C FSó queria ter no mato o gosto de framboesa

Gm A7 DmPra correr entre os canteiros e esconder minha tristeza.

Um acorde à frenteNesta variação, a tonalidade inicial maior ou menor é alterada para um acorde seguinte.

Geralmente isso acontece na última repetição do refrão, mas há outros casos como a partir da últimaestrofe e refrão. Uma mostra deste aplicativo é a música seguinte:

SEGUINDO NO TREM AZUL

Roupa NovaTom: C /C# 

C EmConfessar sem medo de mentirDm7 F G7 C

Que em você encontrei inspiração para escreverEm

Você é pessoa que nem euDm7 F G7 C C7

Que sente amor mas não sabe muito bem, como vai dizerF G7 C Am Dm G7 C7

Só me dará prazer se viajar contigo

F G7 C Am Dm G7 CAté nascer o sol seguindo no trem azul...C# Fm

Vai lembrar de um cara que nem euD#m7 F# G#7 C# C#7

Que sente amor mas não sabe muito bem, como vai dizerF# G#7 C# A#m

Te dou meu coraçãoD#m G#7 C#7Queria dar o mundoF# G#7 C# A#m D#m G#7 C#

Luar do meu sertão seguindo no trem azul.

Um caso especial é o da canção “EU TE AMO” , versão de Roberto Carlos para “AND I LOVEHER”  dos Beatles; o original do quarteto inglês, o solo aumenta um tom em um acorde (C#m e Dm)e depois, volta para o tom inicial. Na gravação de Roberto, os tons são Bm e Cm. Já na interpretaçãode Zezé di Camargo & Luciano, o tom inicial é Em e a partir do solo até a estrofe e refrão final, otom se altera um acorde à diante (Fm).

Dois acordes à frenteSegue os exemplos do modelo acima, só que agora a variação é de dois acordes seguintes.

Podemos lembrar, dentre muitas, a canção “CIDADÃO”   interpretada por Zé Ramalho, em que naúltima estrofe o tom adianta duas casas. Confira:

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CIDADÃOZé RamalhoTom: A / B 

A E7 A A7Tá vendo aquele colégio, moço? Eu também trabalhei lá

Em A7 DLá eu quase me arrebento, fiz a massa, pus cimento, ajudei a rebocar.

Dm G AMinha filha inocente vem pra min toda contente; “Pai, vou me matricular!”(A G F#7) B7

Mas me diz um cidadão:E7 

“Criança de pé no chão aqui não pode estudar”D A E7 A A7

Essa dor doeu mais forte, porque é que eu deixei o norte e me pus a me dizerD A E7 A

Lá a seca castigava, mas o pouco que eu plantava tinha direito a colher.F#7 B F#7

Tá vendo aquela igreja, moço?

B B7 Onde o padre diz “Amém”?F#m B7 E

Pus o sino e o badalo, enchi minha mão de calo, lá eu trabalhei também.Em A B

Lá é que valeu a pena, tem quermesse, tem novena e o padre me deixa entrar(B A G#7) C#7

Foi lá onde Cristo me disse:F#7 

“Rapaz, deixe de tolice, não se deixe amedrontar...”

Nesta seqüência de acordes, começada em A  e depois transportada para B, absorveramacordes que têm valores desconhecidos nas seqüências básicas, mas foram alterados de umatonalidade para outra, conservados de sua aplicação. São esses acordes; G no tom de A que tem omesmo valor do acorde A no tom de B.

O acorde F#7 é o mediador entre as duas tonalidades; em A o seu valor é o 6o acorde maiordas seqüências básicas (com 7am) e passa a ser o acorde maior baixo (2o  acorde maior) natonalidade de B.

Tonalidade opostaAplica-se essa variação para adequar vozes com capacidades diferentes como uma voz

masculina – grave -- e uma feminina – mais aguda --, numa mesma execução. Como as duas vozestêm timbres diferentes, o homem canta num tom e a mulher em outro. Serão duas tonalidades com osvalores iguais. A tonalidade é chamada de oposta  porque os acordes têm valores opostos um dooutro em ambas as seqüências. Por exemplo, D e G são tons opostos pelos seus valores nas suaspróprias escalas, onde em D, o acorde G é o acorde alto e no tom de G, o acorde D é exatamente ooposto, ou seja, o acorde baixo. Portanto, duas vozes com timbres diferentes cantarão em tonsopostos. No caso de um cantar em D, o outro cantará em G.

Dentro da música que segue este efeito de tonalidade, os tons podem ser transportados de umpara o outro, várias vezes.

Um dos grandes sucessos do “rei do baião”, Luiz Gonzaga,  é a música “CINTURA FINA” ,mais tarde regravada pela banda Capital do Sol. Nesta regravação, a banda usa dois vocalistas; ummasculino e uma feminina. Para cada um, o acompanhamento obedece a uma tonalidade diferente;ele canta em Eb e ela em Bb. Acompanhe um fragmento da letra desta música:

 NOTA: Os acordes dentro dos parênteses (A G F#7) e (B A G#7)representam uma passagem rápida.

Deve-se dar uma única batida para cada acorde.

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CINTURA FINACapital Do SolTom: Eb / Bb 

(Ele) Eb Bbm Eb BbMinha morena venha pra cá pra dançar xote

Eb Bb EbSe deite em meu cangote e pode cochilar.

Bbm Eb BbTu és mulher pra homem nenhum botar defeito

Eb Bb EbE por isso satisfeito com você vou dançar

Fm Bb EbVem cá cintura fina, cintura de pilão,

Fm Bb EbCintura de menina, vem cá meu coração.(Ela) Bb Fm Bb F

Minha morena venha pra cá pra dançar xoteBb F Bb

Se deite em meu cangote e pode cochilar

Fm Bb FTu és mulher pra homem nenhum botar defeitoBb F Bb

E por isso satisfeito com você vou dançar.Cm F Bb

Vem cá cintura fina, cintura de pilão,Cm F Bb

Cintura de menina vem cá meu coração...

Veja mais um exemplo deste modelo:

SE VOCÊ QUERRoberto Carlos e Fafá de BelémTom: B / E 

B F#7 B(Fafá) Se você quer voltar pra min não vai ser como era antesG#m C#m F#7 B G#m

Tem que ser tudo como eu quero, se não, não vamos ser amantesC#m F#7 B

Você bem sabe do que eu falo, o que eu sofri já foi bastante.A E B7 E

(Roberto) Se você quer voltar pra min condições eu não aceitoC#m F#m B7 E C#m

Você bem sabe que eu te quero, mas não me fale desse jeitoF#m B7 E F#7 BPorque por bem você me leva, mas dessa forma; nada feito

B7 E F#7 BMas eu não posso permitir esse amor a ferir que me queiras quando queresG#m C#m F#7 B

Que dividas teus carinhos entre amigos e canções e quem sabe com mulheresE E7 A B7 E C#m

Mas eu sempre fui assim; um boêmio sonhador pela vida apaixonado.F#m B7 E

Ser assim não é defeito, me assuma desse jeito pra que eu fique do seu lado.

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Casos especiaisHá ainda outros casos especiais e irregulares em que duas, três ou mais tonalidades se

misturem entre si de forma que até dificulte sua interpretação. É o caso da música de Cazuza  cujotrecho foi visto no cap. 9; “FAZ PARTE DO MEU SHOW” . Veja como ela é irregular:

C7+ Bb7+“Te pego na escola e encho a tua bola com todo meu amor”.

O acorde do tom (C) aparece com dissonância de 7+ mas com o valor do 1o acorde maior. Osegundo acorde usado (Bb7+) não tem nada a ver com a seqüência de C, formando ai uma quedairregular de tom.

Ab7+ Db7+“Faço promessas malucas tão curtas quanto um sonho bom”

Neste verso, o tom já está em Ab, onde Ab7+ seria o 1o acorde e Db7+ seu 4o acorde. Outratonalidade diferente e irregular é esta outra neste verso:

C7+ Ab7+ C7+“Faz parte do meu show. Faz parte do meu show, meu amor”

Um desses casos especiais irregulares mais comum é quando o 1 o  acorde maior (o própriotom) assume a dissonância de 7+. A alteração mais provável é com esse mesmo tom (maior)transportado para menor. Ex; uma tonalidade em D com o 1o acorde como D7+ e uma variação paraDm. Vejamos como isso seria possível numa música:

ANDANÇABeth CarvalhoTom: D / F (o mesmo que Dm por serem acordes primos)

D7+ F BbVim, tanta areia andei na lua cheia, eu sei.Gm A7/11 A7 D7+

Uma saudade imen - saF Bb

Vagando em verso eu vim vestido de cetimGm A7/11 A7 Dm G D

Na mão direita ro – sas vou levar Olha a lua mansa a se derramar(me leva amor)

EAo luar descansa meu caminhar

(amor)A7

Teu olhar em festa me fez sorrir lembro da seresta que um dia eu fiz(me leva amor)A7/11 A7 DPor onde for quero ser teu par...

O tom iniciado em D (D7+) elevou-se para Dm, ou o mesmo F, na estrofe que termina em Dm.A rápida passagem de G  antes do refrão, serviu de mediador para o tom voltar a ser D.ainda norefrão – com o tom em D  -- surge um acorde irregular à seqüência de D; que é o acorde E. Esteacorde é diferente para D, mas não chega a alterar a tonalidade, apenas faz uma dissonânciaespecial.

Iguais a este, existem mais multitonalidades especiais. Um pouco de atenção e muitadeterminação é o suficiente para deslanchar qualquer dificuldade sobre o assunto.

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Uma regra básica para nomear os acordes é que a nota do burdão – o baixo – seja igual aoacorde. Qualquer acorde natural ou dissonante em G deve constar com a nota G no baixo.

Acordes com baixo alterado é um caso especial; a base (as notas básicas) é de um acorde e obaixo sofre uma alteração para outra nota. Repare o exemplo abaixo:

Am/G (Lá menor com baixo alterado para G)

A base é de Am (A, C e E)O baixo é de G 

Isso acontece bastante repetindo o acorde (como Am) alterando seu baixo fazendo passagem

para outro acorde próximo. Veja um exemplo de uma seqüência:Tom: Am = Am Am/G F Dm E7 Am

As circunstâncias mais claras dessas alterações nós passaremos a limpo agora:

1o CASO: Acordes menores com sétima menor no baixo. O baixo é igual à 7a m.Ex. Am = Am/G: Isso acontece principalmente nos acordes 1om e 3om das seqüências básicas.

2o CASO: Acordes menores com terça no baixo. Essa terça nota é a 3a nota básica do acorde menor.Ex. Am = Am/C. Essa alteração aproxima os dois acordes primos menor e maior. Ocorre mais nosacordes 1om e 3om em seqüências simples. Essa formação é idêntica aos acordes maiores com 6(C6).

3o CASO: Acordes maiores com sétima menor no baixo. Ex. C/Bb.É muito comum isso acontecer sobre o acorde maior baixo (2o acorde maior) que seria a base (C) e obaixo do acorde maior alto (Bb), como efeito de passagem do acorde alto para o baixo.

4o CASO: Acordes maiores com nona no baixo. Lembrando que a 9a nota é igual à 2a. Ex. Bb/C. Éexatamente, o oposto do caso acima. O acorde maior baixo; a base do acorde alto varia o baixo parao acorde baixo na passagem de um para o outro.

5o CASO: Acordes maiores com terça no baixo. O baixo é igual à 3 a nota básica do acorde maior. Ex.G/B. A circunstância dessa alteração é muito usada sobre o acorde maior baixo (que é a base) comopassagem do acorde 1o para o 1om já que o baixo (3a nota do 2o acorde) é uma nota entre os acordes1o  e 1om.

Ex. Tom: C = C G/B Am...

Estes são os casos regulares desse tipo de alteração. Assim como acontece com o caso 2, emque o acorde Am/C seja igual a C6, outros casos acordes dissonantes poderiam ser comparados comacordes naturais com baixo alterado. Ex. G7+ que poderia ser chamado de Bm/G.

1133 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm BBaaiixxoo aalltteer r aaddoo 

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1a TAREFA: Pratique as seqüências abaixo, observando os valores dos acordes com baixo alterado:

1) D A/C# Bm Bm/A G F#m E7 A7/11 A7 D2) Em Em/G F#m7 B6/7 Em/D Am/C B7 Em3) C G/B Am Am/G F Em7 Dm Dm/C G/B G7 G/B C4) F#m F#m/E Bm Bm/D C#7 F#m C#7 F#m5) Dm Dm/F G A7/11 Dm Dm/C G/B Bb A7 Dm6) E7+ F#m7 A A/B E7+

2a TAREFA: Execute a seguinte canção:

YOLANDAChico Buarque e SimoneTom: G 

G C/GEssa canção não é mais que mais uma cançãoD7/F# G C D G

Quem dera fosse uma declaração de amorC

Romântica sem procurar a justa formaD7 G C D G

De que me vem de forma assim tão cautelosaD/F# Em Em/D C G/B Am Am/GTe amo te amoD7 G C D G C D G

Eternamente te amo.

C/GSe alguma vez me sinto desoladoD7/F# G C D G

Eu abro mão do sol de cada diaC

Rezando o credo que tu me ensinasteD7 G C D G

Olho o teu rosto e digo à ventaniaD/F# Em Em/D C G/B Am Am/G

Yolanda YolandaD7 G C D G C D G

Eternamente Yolanda...

(A letra completa desta canção pode ser encontrada no repertório)

Exercício Prático

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Preste bastante atenção neste capítulo, pois o conteúdo dele é IMPORTANTÍSSIMO para queobtenha bons resultados com o violão. Trataremos aqui sobre os efeitos de acompanhamento. 

Dividimos em três categorias; introdução, arranjos e solo. Eles são os “recheios” queembelezam o acompanhamento. Vamos conhecer cada um deles agora. Porém, antes vamosabordar sobre toques de efeito.

Toques de efeitoExistem alguns toques especiais que dão um efeito especial ao acompanhamento musical

através do violão. Estudemos sobre três deles:

REFLEXO DA NOTA = ocorre quando tocamos duas ou mais notas numa só batida, deslocando osom de uma nota para outra. Ou seja, posicionamos uma nota (por exemplo, a nota 131), executamosa batida e em seguida, aproveitando que o som ainda esteja soando, apertamos uma nova nota(digamos, 153), dando a impressão que arrastamos o som da primeira nota para a segunda – se bemque também é possível que ela seja arrastada de fato. No exemplo citado, da primeira nota foiextraído o reflexo para a segunda nota duas à frente da nota anterior. Poderia ter sido apenas uma oumais casas à frente ou para trás. A representação gráfica desse efeito é a descrição das notasseparadas por um traço.Exemplos:121--131 233--211 533—523--50 231—253—231 

DUPLICIDADE DA NOTA = quando duas notas são tocadas ao mesmo tempo. Seria assim tocandoao mesmo tempo a nota 21 e a nota 53. Ciframos esse efeito unindo as notas a serem tocadas juntascom uma barra.Exemplos:23/40 60/10 32/23 

CHORO (CHORINHO) = esse conhecido artifício é muito comum em sambas e pagodes e consisteem bater seguidamente numa mesma nota (de preferência com palheta). Simbolizamos esse efeitosublinhando a nota a ser tocada com choro.Exemplos:121 

233

--211

 

IntroduçãoAlgumas músicas começam a ser tocadas e, antes que a parte expressa seja cantada, já

sabemos de que canção se trata. Isto porque reconhecemos a sua introdução.Simples, sofisticada, exuberantes; as introduções fazem a apresentação da música e muitas

vezes, chamam mais atenção que a própria letra. Deixar de executar uma introdução cria um vazioque desprestigia o tocador. Pode ser difícil tocar algumas delas e, até mesmo impossível executarperfeitamente. Mas para não deixar esse vazio, pelo menos se deve tentar uma adaptação

simplificada capaz de ser tocada no violão.

1166 –  –  EEf f eeiittooss ddee aaccoommpaannhhaammeennttoo 

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Vamos tomar, por exemplo, a música “ESSA TAL FELICIDADE”  (Veja cap.6). Tem umaintrodução originalmente com o violão e sua execução pode ser em cima dos acordes, tocando juntoo acompanhamento e a introdução:

Introd. F Am Bb C732 32-33 21 21-23 11 15-16 15 13 25F Am Bb Am Gm C F21 32-33 21 21-23 11 15-16 15 13 11

Quando você faz os acordes do acompanhamento, já está fazendo as notas da melodia daintrodução, pois elas são as mesmas notas que formam os acordes usados sobre elas. Isto faz comque seja possível tocar o acompanhamento e destacar essas notas.

Para fazer uma boa execução no violão, já vimos que a introdução é indispensável. Portanto, omelhor é ouvir bem, interpretar e tocar o máximo possível ao original.

ArranjosChamamos de arranjos, os efeitos dentro do acompanhamento e até sobre a melodia da

música. Podem ser usados como toques de efeito sobre um acorde, numa passagem de um acordepara outro, repique do ritmo e tantas outras finalidades.

Como mostra desse espetacular recurso, usemos a música “EU TE AMO” versão cantada porZezé di Camargo & Luciano da “AND I LOVE HER” dos Beatles 

Aqui, são usados toques de efeito na passagem do acorde Em para Am, ou seja, um arranjo.Observe a cifragem:

EU TE AMOTom: Em Introd. Am Em Am

Em Am Em 

63 53 52 50 Foi tanto que eu te ameiAm Em63 53 52 50 E não sabia

Am Em63 53 52 50 que pouco a pouco euC D7 G7+

Eu te perdia eu te amo...

É um arranjo simples, mas que sua omissão tiraria todo o brilho que esta belíssima canção tem.Perceba que todas as notas ficam bem ao alcance dos acordes do acompanhamento, como porexemplo, a nota 50 (nota A) que será o baixo do acorde Am, que está sobre ela.

Esteja atento sobre os arranjos dentro das músicas. Eles podem passar despercebidos para

alguns, mas sua execução o destaca, dando ênfase ao tocador.

SoloO solo é um arranjo instrumental usado para embeleza as canções. Algumas vezes, ele

reproduz a melodia da parte expressa (cantada) ou se baseia nela. Em outros casos, acompanha amesma melodia da introdução.

Seguindo as instruções dos demais arranjos, é aconselhável que se ouça bem a música eprocure reproduzir seu solo usando o acompanhamento (com os acordes) e a melodia do solo cujasnotas são as usadas para os acordes ou que estão em volta da determinada posição. Ex. quando sefaz o acorde F, reproduzem-se as notas F, A e C. Sobre este acorde, a melodia do solo, arranjo ou

introdução, são essas notas ou, em outros casos, outras notas em volta desse acorde.Vamos acompanhar um exemplo de um solo para ficar claro este recurso musical. Iremos cifraro solo da mesma música “EU TE AMO” usada no exemplo de arranjos.

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Tom: Fm Bbm Fm

21 22 11-12 11 12-13Bbm Fm Bbm Fm

33 21 22 11-12 11 33 21 22 11-12 11 12-13Db Eb Ab7+

14 26 36 35 33 43 41 43 35

É perfeitamente possível tocar o acompanhamento e o solo nesta música junto. Experimente.

 NOTA: A melodia desta música obedece ao tom de Em e o seusolo sofre uma alteração de um acorde à frente. Portanto, a melodia

do solo está na tonalidade de Fm.

DICAS: 1) As notas à partir da 7a casa do braço do violãotem uma sonora mais fechada que das primeiras casas. Estasnotas são muito usadas em solos e arranjos em músicas da

MPB. 2) O uso de uma palheta dá mais som e é indicado para solos. Mas limita o acompanhamento simultâneo.

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1a TAREFA: Este verdadeiro sucesso internacional tem um arranjo que, aliás, é também a mesmaintrodução. Cifre esse arranjo e execute-o com o acompanhamento:

IMAGINEJohn Lennon  (veja a cifragem completa no repertório)Tom: C Introd. C C7+ F C C7+ F 

C C7+ F C C7+ F CImagine there’s no heaven It’s easy if you try

C7+ F C C7+ FNo hell below us Above us only sky

CÉ Dm Dm/C G/B G7Imagine all the people living for today

C C7+ F C C7+ F CImagine there’s no country It isn’t hard to doC7+ F C C7+ F

Nothing to kill or die for and no religion tooC/E Dm Dm/C G/B G7

Imagine all the people living live in peaceF G7 C E7 F G7 C

You may say I’m a dreamer but I’m not the only oneE7 F G7 C E7 F

I hope someday you join usG7 C

And the world will be one...

2a TAREFA: Acompanhe a cifragem da introdução seguinte:

CABECINHA NO OMBROFagner e Roberta MirandaTom: C Introd. C F C

21 23 10 11 13 11 11 13 15 13 11 11 10G7 C C7

10 11 13 11 10 10 23 23 10 11 10 23 23 21F C

21 23 10 11 13 11 11 13 15 13 11 11 10G7 F Em Dm C

10 11 13 11 10 10 23 11/43 10/42 23/40 21/53

3a TAREFA: Pesquise nas músicas estudadas até agora e em outras, os efeitos de acompanhamentointrodução, arranjos e solo.

 NOTA: As notas unidas por uma barra são tocadas juntasao mesmo tempo. Ex. 11/43.

Exercício Prático

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A dissonante nona é a mesma nota 9 das escalas maiores e menores. A partir dela, váriosacordes são formados para dar efeito ao acompanhamento. Vamos averiguar seus acordesdissonantes:

Acordes com 9A formação é mais do que simples; acrescenta-se a 9a nota ao acorde natural maior e menor e

pronto. Lembrando que a nona nota é a mesma segunda. Examine os exemplos de F9 e Fm9:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

F = F  G A  Bb C  D E F G  F9  = F A C G

Fm = F G Ab Bb C Db Eb F G  Fm9  = F Ab C G

Fórmulas para acordes com 9FÓRMULAS; Para acordes maiores com 9: FÓRMULAS; Para acordes menores com 9:

Acordes com 4/9Embora seja de raro uso e até sem uma aplicação evidente, acordes com 4a  e 9a  são

classificados como acordes dissonantes reais por alguns métodos. Além de que, omite-se a 3 a nota(que determina entre acorde maior e menor). Observe suas fórmulas:  

Acordes com 4/9 nem maiores nem menores:

Acordes com 6/9Nas versões maiores e menores, acordes com 6a  maior e 9o  maior, a exemplo do modelo

anterior, são dissonantes pouco usados. Mesmo assim, tem seu registro aqui. Sua formação écontida das notas 6 e 9 das escalas maiores sobre os acordes naturais.

1177 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 99 

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FÓRMULAS; Para acordes maiores com 6/9: FÓRMULAS; Para acordes menores com 6/9:

Acordes com 7/9Estes sim são acordes bem definidos nas seqüências. Os acordes maiores com 7/9 são

utilizados como efeitos principalmente sobre os acordes 1o  e 2o  maior das seqüências básicas etambém o 3o  menor. Já os menores com 7/9 são aplicados mais sobre o 2o  acorde menor dasseqüências. A formação segue os critérios comuns usados para as notas 7a menor e 9a  maior (oumenor) visto anteriormente.

Fórmulas; Para acordes maiores com 7/9: FÓRMULAS; Para acordes menores com 7/9:

Acordes com 7+/9Alguns métodos catalogam acordes maiores e menores com 7a maior e 9a maior como acordes

dissonantes. Aqui, não classificamos estes como tais por considerarmos supérfluos, embora seja

possível sua formação.

Acordes com 7/9-Acordes maiores com sétima menor e nona diminuta são aplicados nas seqüências geralmente

como efeito de suavização sobre o acorde maior baixo (2o maior) e 1o acorde menor como passagempara o 3om.. Sua versão em acordes menores não tem uma aplicação definida ou clara e é deextraordinário uso.

A nona nota diminuta tem uma formação especial. Como se trata de diminuta, ela não constana escala dos acordes e sim, na escala completa das notas exatamente uma nota anterior à nonada escala dos acordes. Como no caso da 9- de D e Dm; será uma nota antes da 9a nota de D (E) na

escala completa. Repare:

1 2 3 4 5 6 7 8 ( 9-) 9ESCALA EM D = D E F# G A B C# D Eb  E 

A nota Eb não faz parte da escala de D. Ela é a nona diminuta por estar uma nota antes de E --na escala completa -- que é a nona nota de D. Obtendo a nona 9- soma-se com a 7a-m aos acordesnaturais maiores e menores.

FÓRMULAS; Para acordes maiores com 7/9- FÓRMULAS; Para acordes menores com 7/9-:

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1a TAREFA: Pratique as seqüências abaixo observando a aplicação dos acordes dissonantes com a

nota 9 e 9-:

1) F F9 F F9 Gm Gm9 Gm C7 C7/9 C7 C7/9 F2) A7+ D7+ C#m7 F#m7/9- B7 E9 E7 A73) G7+ Bm C D7/9- G7+ Bm C D7/9- G7+4) D7+ Gm9 C6/7 F7+ Em7/9 A7/9- D9 D

2a TAREFA: Execute as estrofes seguintes:

OCEANODjavan

Tom: D / Dm Introd. D 

D G7+ G/AAssim que o dia amanheceuA#O  Bm Bm7+ Bm7

Lá no mar alto da paixãoBm6 Am7 D7/9

Dava pra ver o tempo ruirGm7 C7/9 F#m7 B7/9-

Cadê você que solidãoE7/9 G/A

Esquecera de min

D7+ G7+ A7Enfim de tudo o que há na terra

A#O  Bm Bm7+ Bm7Não há nada em lugar nenhum

Bm6 Am7 D7/9Que vá crescer sem você chegarGm7 C7/9 F#m7 B7/9-

Longe de ti tudo parouE7/9 G/A

Ninguém sabe o que eu sofri...

(no repertório, você encontra a cifragem completa desta canção).

Exercício Prático

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acustico

O estudo de efeitos no baixo é semelhante aos efeitos de acompanhamento (cap. 16). São

arranjos que se faz nos bordões -- cordas que fazem o baixo dos acordes --. Aqui, teremos tambémuma introdução ao instrumento contrabaixo,  que é destinado a fazer esse trabalho nas bandasmusicais.

ContrabaixoO baixo é a nota mais grave dos acordes e quem os nomeia. A sua tonalidade aguda rege a

seqüência e possibilita a percepção de que acordes se tratam.O instrumento contrabaixo é semelhante a uma guitarra quanto a sua anatomia. Movido à

eletricidade, compõe-se basicamente de quatro cordas super grossas que correspondem às cordas 3,4, 5 e 6 do violão na afinação e distribuição das casas. Veja as cifras abaixo:

OBS: Também há modelos de contrabaixo com cinco cordas.

As mesmas notas do violão nas cordas três a seis são reproduzidas no contrabaixo. Em algunscasos, o violão é usado nas gravações originais como o instrumento para o baixo. Isto acontece comfreqüência em samba, pagode e serestas antigas. Entretanto, o violão tem uma tonalidade mais

grave.

Cifragem do baixoO acompanhamento do baixo é notório nas músicas; basta perceber a sonora mais grave dos

acordes. Em alguns ritmos, o baixo é feito apenas com a nota do acorde. Ex. no dedilhado de músicalenta, quando tocamos o acorde C7+, o baixo é apenas a nota C (simbolizado com a bolinha preta).

(C) 1 2/3 1 (C) 1 2/3 1

Desta forma tocamos a música “IMAGINE” de John Lennon.

Outros ritmos podem exigir mais do baixo, como é o caso do ritmo de  pagode; o baixo aqui,geralmente recebe duas notas seguidas; a nota primeira é a do acorde e a outra é a 5a nota básica.No exemplo de C7+, a primeira é C e a segunda é G:

(C) (C) (G)

Assim executamos a música “ESSA TAL FELICIDADE”  do grupo de pagode Só PraContrariar .

O baixo fica mais completo quando usamos ritmos como guarânia, bolero, xote e outros queutilizam três ou mais notas. Com isso, as notas do acompanhamento do baixo são, normalmente as

três notas básicas do acorde (1a

, 3a

 e 5a

). Repare a cifragem de guarânia para o acorde C: 

(C) (E) (G)

1188 –  –  EEf f eeiittooss nnoo BBaaiixxoo 

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Execute esse acompanhamento em “CABECINHA NO OMBRO”  com Fagner   e RobertaMiranda.

A cifragem para o contrabaixo é da seguinte forma:

A ordem dos toques obedece ao tamanho da bolinha que a representa; damaior para a menor.

1o toque 2o  3o.

C = C, E e G Cm  = C, Eb e G. 

Onde caberia outra nota neste acompanhamento? Poderia ser um toque de efeito sobre asegunda nota como tocar D e no mesmo toque arrastar para E. Exemplo. 40-42.

O baixo no violãoAssim como é usado o contra-baixo separadamente, o violão pode executar o

acompanhamento do baixo em separado ou junto aos acordes, bem como os efeitos deacompanhamento; introdução, arranjo e solo. Isto sim é “violão clássico”.

Além dos exemplos dados neste capítulo, tantos outros efeitos podem ser aplicados sobre obaixo no violão, como por exemplo, arranjos no baixo como passagem de um acorde a outro.

Exemplo: “CIDADÃO”  (cap. 14)

A E7 A A7 D...Vou pra casa entristecido dá vontade de beber ... 50 52 54 40 e pra aumentar

A E7O meu tédio eu nem posso olhar o prédio...

Também pode servir como introdução:Exemplo: “SENTADO À BEIRA DO CAMINHO”  (cap. 10)

Introd. 55 53 65 63G G6 G ...

Devido à profundidade da música, é impossível demonstrar todos os recursos que se podeaproveitar. Quanto ao baixo, os exemplos aqui não precisam ser seguidos à risca e, aliás, o improviso – desde que correto – é uma grande virtude do bom violonista. Pesquise, compare, pratique e inove.

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Acordes com 5+Os acordes maiores e menores com 5a  nota aumentada têm aplicações evidentes nas

seqüências. Pode ser utilizado como uma seqüência de efeitos sobre os acordes 1 o  maior mais odissonante com 6a. Ex. E E5+ E6 E5+... Ou sobre o 1o menor ou 3om. Ex; C#m C#m5+ C#m6... Eoutras aplicações isoladas.

A 5a nota aumentada não consta na escala dos acordes, mas na escala completa das notas,exatamente uma nota à frente da 5a nota do acorde. Por exemplo, D5+; a 5a nota aumentada é a notana escala completa depois da 5a nota de D que é A. observe:

1 2 3 4 5 (5+) 6 7 8ESCALA EM D = D E F# G A (A#)  B C# D 5+ para D5+ e Dm5+ = A# 

FÓRMULAS: Para acordes maiores com 5+: FÓRMULAS: Para acordes menores com 5+:

Acordes com 5+/7

Apenas na versão de acordes maiores, dissonantes com 7

a

  menor e 5

a

  aumentada sãoempregados no acorde maior baixo para dar entonação que normalmente antecede o 1o  acordemaior.

Sua formação segue o exemplo do acorde anterior mais a adição da nota sétima menor aoacorde natural.

Exemplo:G = G, B e D 7a m de G = F 5+ de G = D# G5+/7 = G, B, D, D# e F.

FÓRMULAS: Para acordes maiores com 5+/7:

Acordes com 5-/7Esta nota 5a  diminuta tem classificação semelhante à aumentada, quer dizer, não consta na

escala dos acordes e sim, na escala completa das notas, sendo por sua vez, uma nota antes da 5 a nota do acorde.

Exemplo: 5- de D:1 2 3 4 (5-) 5 6 7 8

ESCALA DE D = D E F# G (G#)  A B C# D 

1199 –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 55++ ee 55-- 

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Dificilmente se usa acordes maiores com 7a menor e 5a diminuta. A exemplo de outros acordesraros, eles não têm uma aplicação acintosa. Mesmo assim, classificamos como dissonantes reais.

Por outro lado, acordes menores com 5-/7 são bem empregados nas seqüências,especialmente na tonalidade menor. A utilização deste é mais visível criando um acorde menor com5-/7 duas notas à frente do 1o  acorde menor. Ex. Am  (1om), Bm5-/7... Esse dissonante entra naseqüência para anteceder o 5o  acorde maior que é uma espécie de acorde baixo no tom menor,fazendo uma ponte entre o 1om e o 5o ou o 3om e o 5o. Devido sua semelhança com o 3om, podefacilmente enganar e até o substituí-lo. Acompanhe a demonstração de seqüências em Am:

1) Am = Am Dm Bm5-/7 E7 Am ...2) Am = Am Bm5-/7 E7 Am ...

FORMULAS: Para acordes maiores com 5-/7: FÓRMULAS: Para acordes menores com 5-/7:

Acordes com 7/9/11+Este é o último acorde restante. Acorde sem 3a nota -- nem maior nem menor – com 7a menor,

nona maior e décima primeira aumentada. Loucura, não? Classificamos este acorde, mas, a exemplode outros, é raridade seu uso e sua aplicação não bem definida.

Tanto 7m como 9, não é nada novo. Todavia, a nota 11+ é extraordinária. As notas 4 e 11 sãoas mesmas, logo; 11+ é igual a 4+ que seria o mesmo que 5-, por serem uma nota da escala

completa entre as notas 4 e 5 da escala dos acordes. Siga a demonstração:

11+ = 5- de G:1 2 3 4 ( 5-) 5 6 7 8 9 10 11 (11+) 12

ESCALA EM G = G A B C C#  D E F# G A B C C# D ...

Daí por diante resta simplesmente agrupar as demais notas 7 e 9 e o baixo em G.

FÓRMULAS: Para acordes com 7/9/11+:

Encerramos por aqui, a série de acordes. Outros que por ventura, possam ser citados emoutros métodos, de uma forma ou de outra, estão enquadrados nestes classificados nestes.

Considerando N  como qualquer acorde, catalogamos todos os acordes naturais edissonantes da seguinte maneira:

 NNmN4

N4/7 (N7/11)N4/9N5+

Nm5+N5+/7Nm5+/7N5-/7

Nm5-/7N6Nm6N6/7 (N7/13)

Nm6/7 (Nm7/13)N6/9Nm6/9N7

Nm7N7+Nm7+NO 

N9Nm9N7/9Nm7/9

N7/9-Nm7/9-N7/9/11+N/N (baixo alterado)

 NOTA: A ordem dos números não tem importância.Logo, Am5-/7 é o mesmo que Am7/5-.

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No exercício anterior, ciframos as estrofes de uma canção e deixamos o refrão de lado porqueprecisaríamos de acordes que só agora neste capítulo vimos. Eis então:

OCEANODjavanTom: D / Dm

Dm C7/9 F7+ Em5-/7 A5+/7... Amar é um deserto e seus temoresDm7 C7/9 F7+Vida que vai na sela dessas dores

Gm7 Am7Não sabe voltar

Bb7+ Em7 A5+/7

Me dá teu calorDm7 C7/9 F7+ Em5-/9 A5+/7Vem me fazer feliz porque eu te amoDm7 C7/9 F7+Você deságua em min e eu oceano

Gm7 Am7 Bb7+ Em5-/7 A5+/7E esquece que amar é quase uma do - orD F7+ G7+ C D F7+ G7+ C D7+Só sei vi – ver se for por vo - cê.

Acompanhe também esta música:

A MAÇÃRaul Seixas (fragmento)Tom: D 

D D5+Se eu te amo e tu me amas um amor a dois profanasD6 D7 GO amor de todos os mortaisGm D/F# FO  E7Porque quem gosta de maçã irá gostar de todas

A7 A5+/7Porque todas são iguaisD D5+

Se eu te amo e tu me amas e outro vem quando tu chamasD6 D7 GComo poderei te condenar?

Gm D/F# FO  E7Infinita tua beleza, como podes ficar presa

A7 DQue nem santa no altar? ...

Pratique as seqüências abaixo:

1) F F5+ F6 F5+ Gm7 C7 F7+2) Gm Gm7+ Gm7 Am5-/7 D7 Gm Gm5+ Gm6 Fm G7 Cm D7 Gm

3) C G7 Am Bm5-/7 E7 Am D7 G7/9- C4)5) Bb Gm Cm7 F7 F5+/7 Bb

Exercício Prático

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Neste capítulo vamos comentar sobre o uso da voz humana como instrumento para cantar eacompanhar o violão, o que é 1a voz, 2a voz, tom, volume, etc.

Existe um curso de técnicas de voz que estuda o aprimoramento vocal para todos os aspectos(não apenas para cantar) e curso de canto especificamente para quem deseja cantar. Nosso estudoé somente uma introdução ao uso da voz e não, um curso específico como os citados.

Conceito de vozQuando falamos, não estamos emitindo nenhuma tonalidade, ou seja, não há variação entre

grave-agudo. Prova disto é quando recitamos uma poesia, mensagem ou simplesmente conversamosao som de um acompanhamento musical; independente desta melodia, a voz é a mesma. Tambémpodemos soar sons não tonantes como a voz falada, soando sons comuns como qualquer barulho.Ex. “pi bip!” (buzina).

Entretanto, reproduzir sons tonantes (com variação de tonalidade) cantando, assobiando ouimitando instrumentos musicais com a boca. Neste caso, devemos obedecer ao tom doacompanhamento ou estaremos desafinando a voz, o que não acontece quando falamos.

Propriedades da vozA primeira coisa relevante é o conceito de tonalidade alta ou baixa  e volume  que são

completamente diferentes:Tonalidade - é a variação grave (baixo, grosso) e agudo (alto, fino).Volume - é a potência do som semelhante ao que controlamos um aparelho.

Quando dizemos que alguém está falando alto, significa que o volume está alto. Cantar altoquer dizer em uma tonalidade alta  e não necessariamente em um volume alto. Podemos cantar(num tom) alto ou baixo e controlar o volume para alto ou baixo. Um dos maiores vícios vocais (defeitos costumeiros) é o de não controlar bem o volume e a tonalidade.

Muitas vezes, quando o valor do acompanhamento sobe, costuma-se subir o volume da voz,causando descontrole e comprometendo o canto. Veja um exemplo comum.

CANTEIROS FagnerGRÁFICO DA TONALIDADE

G

D7DBmA7

“Quando penso em você fecho os olhos de sal –daaaa – de “...

Em decorrência disso, o volume pode ser interpretado erradamente assim:GRÁFICO DO VOLUME DA VOZ

ALTO

MÉDIO

BAIXO  “Quando penso em você fecho os olhos de sal- daaaa – de”...

⇒  Voz humana é o instrumento bucal capaz de emitir sons

2200 –  –  AAplliiccaaçããoo ddaa VVoozz 

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Classificação das vozesAs vozes humanas podem ser dividas em duas categorias; a voz masculina e a feminina. O

homem tem voz mais grave e por seu volume de voz é classificado entre tenor  (voz forte, volumosa),baixo  (baixa) e barítono  (média). A mulher, cuja voz é mais aguda cerca de uma oitava, éclassificada como soprano (voz forte, volumosa), contralto (baixa) e semi - soprano (voz média).

A disponibilidade de transporte de tonalidade para as melodias possibilita que cada voz sejaadequada confortavelmente. Se uma música gravada em D é grave ou aguda demais para certa voz,ela pode ser executada em qualquer outra tonalidade além de D  e, certamente uma se encaixarápara cada volume de voz.

Forçar a voz cantando numa tonalidade inadequada prejudica fisicamente a voz ecompromete a execução.

Vozes das notasToda melodia obedece a um acompanhamento feito por acordes. Cada acorde tem pelo

menos, três notas, onde cada nota é um valor de referência para a voz. Supondo o acorde C7, temosas notas C, E, G e Bb. Cada destas notas pode ser uma voz sobre o acorde mencionado. Tambémduas notas iguais em oitavas diferentes (como C  nas casas 53 e 21) são vozes separadas. Notasdiferentes podem desafinar a melodia ou alterar o acorde para outro dissonante. Ex. a nota F sobre oacorde C o altera para C4 porque F é a 4a nota de DÓ.

A música “YOLANDA” tem duas melodias para o refrão, quer dizer, duas vozes; uma paraChico Buarque e outra para Simone. Digamos que a 1a  voz seja a dele e a 2a a dela. Confira acifragem de um verso:

G D/F# Em Em/D C G?B Am“Es – as can –ção não é mais que mais um – a can – ção...”

1a voz: 23 23 23 23 34 34 34 45 45 42 42 53 532a voz: 13 13 13 13 23 23 23 34 34 45 45 42 42

Na primeira sílaba, a 1a  voz canta em D  (23) e a 2a em G  (13). Como ambos estão sobre oacorde G, a melodia está perfeita. Outras vozes poderiam se incorporar aqui; por exemplo, B e outrasdessas notas em oitavas diferentes.

Quase toda música tem um recheio de outras vozes, especialmente no refrão, para preenchermais o canto. Geralmente num volume mais baixo para destacar a 1a voz (do artista principal). Nasmúsicas sertanejas é marca registrada a distinção de 1a  e 2a  vozes. Um coral bem regido explorabastante as vozes e transparece claramente cada uma.

⇒  Devemos sempre ter controle da voz para cantarmos num volumeuniforme, ou seja, o mesmo volume independente da tonalidade.

⇒  Selecione o tom das músicas de acordo com o volume da voz a cantar.

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1o EXERCÍCIO: Faça um teste de voz usando o violão. Comece pelas notas graves e cante-as pelosseus nomes.Ex. 60 61 63

Mí fá sol...

Se não conseguir alcançar estas notas por serem muito graves, comece da que for possível.No caso de uma voz feminina, possivelmente ela alcançará a partir da nota 30 ( G). Neste caso,prossiga assim:

30 32 34 21Sol lá sí dó ...

2o EXERCÍCIO: Tocando uma nota confortável para a voz, cante seguidamente e modula o volumealteando e baixando e sem desafinar. Faça isto em abundância.

3o EXERCÍCIO: 1) Toque um acorde e ouça bem a tonalidade de todas as suas notas tocadas juntas.2 Procure distinguir o som de cada nota tocando todo o acorde. 3) Procure reproduzir cada notadentro desse acorde.Exemplo: Toque o acorde C e sobre ele, cante cada nota dele: C, E e F e se possível, estas mesmasnotas em oitavas diferentes.

4o EXERCÍCIO: Crie outras vozes para melodias conhecidas substituindo suas notas por outras doacorde do acompanhamento. Veja uma demonstração:

F F6 F C C9 C F“Pa – ra – bén pra vo – cê nes – as da – ta que – ri – da...”

ORIGINAL 21 21 23 21 11 10 21 21 23 21 13 11 11SUGESTÃO: 32 32 32 43 42 30 30 30 30 42 40 43 43 ...

OBS: O hábito de cantar as notas faz com que memorizemos seu tom original que ajuda a “tirar”as notas e o acompanhamento das músicas e até a afinar o violão pelo diapasão.

Exercício Prático

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A afinação já não é mais nenhuma “assombração” para quem alcançou até este capítulo. Atéporque já foi bem explanado o seu segredo desde o capítulo 3.

Como esses conceitos já foram abordados, passaremos a tratar sobre técnicas para ajudar asimplificar a afinação.

Método simples1) Aperte todas as cordas de maneira que não fiquem nem muito arrochadas nem folgadas demais

ainda sem se preocupar com notas.2) As cordas devem ficar mais ou menos apertadas num mesmo nível.3) Quando estiver satisfeito com o nível das cordas, escolha uma delas para ser a corda base para

afinar as demais exatamente por ela. Neste exemplo, usaremos a corda 6. À partir de agora estacorda está afinada.

4) Vamos afinar as outras cordas a começar pela 5a comparando duas notas iguais entre as cordas5 e 6, podemos usar A da casa 65 e a corda 5 solta. Apertando e folgando a corda 5, compareo som tocando as duas cordas ao mesmo tempo até igualar as duas cordas. Se as duas cordasestão apertadas mais ou menos no mesmo nível, não custará muito (passo 2).

5) Para afinar a 4a  corda basta igualar notas semelhantes entre esta e as cordas já afinadas (5 e6). Por exemplo, D das casas 55 e 40 ou E das casas 42 e 60.

6) A terceira corda pode ser afinada pelas notas G (63/30), G (45/30), A (32/50), etc.7) Afinamos a corda 2 por notas iguais como D (23/40), C (21/53), B (52/20), B (34/20) e outras.8) Finalmente, a primeira corda pode ser igualada às outras pelas notas E (25/10), G  (63/13), G 

(13/30), etc.

Tendo feito isso, o violão estará afinado. Tenha cuidado em verificar regularmente a afinação,pois em alguns violões as cordas desafinam sozinhas, especialmente em se tratando de cordasnovas que cedem bastante.

Pelo diapasãoAfinar pelo diapasão quer dizer pelo tom original das notas. Para isso, podemos usar o

instrumento diapasão, comparando pelo acompanhamento de uma música ou ainda, pela própriavoz, caso o violonista saiba cantar corretamente o valor das notas.

  PELO DIAPASÃO: O instrumento reproduz as notas iguais as das cordas soltas (E, B, G, D, D, A e E). Resta só igualar as notas do violão com o diapasão. Pode-se usar outro instrumentodevidamente afinado (outro violão, piano, contra-baixo, etc.).

  POR UMA MÚSICA:  Se você conhece o tom original de uma música, pode afinar o violãoacompanhando-a. Digamos que o primeiro acorde dela seja G, toque no violão essa nota ecompare se está igual à música. Se não tiver, procure identificar se o seu G está mais alto oumais baixo e depois iguale essa nota. Quando conseguir igualar essa nota afine as outras cordaspor esta da nota G afinada. Exemplo; se a música tem o tom de C e seu violão acompanha igualem B, seu violão está afinado uma casa mais alta que o original e deve ser abaixado folgando ascordas uma casa.

  PELA VOZ: Se você consegue cantar o tom original das notas, enquanto canta uma nota como“Dóóó...” você pode afinar seu violão igualando as notas que canta. Para conseguir isto, bastapraticar o canto pelos valores originais das notas.

⇒  A afinação do violão consiste em igualar os valores sonoros de todas as cordas de acordocom as notas entre elas. Ex. uma nota B (si) da 2a corda deve ser equivalente a todas as notas B das demais cordas.

2211 –  –  TTééccnniiccaass ddee AAf f iinnaaçããoo 

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O violão é uma excelente base para outros instrumentos. Neste capítulo, faremos uma breve

introdução de alguns deles como fizemos sobre o contrabaixo (cap. 18). A partir do violão, podemosfacilmente entender a estrutura dos outros. Vamos lá!

GuitarraÉ a versão elétrica do violão. Suas cordas em aço reproduzem as notas e acordes que são

captados eletronicamente para o amplificador. Por isso, não tem caixa acústica como o violão. Porserem mais fortes, suas cordas são tocadas com o auxílio de palheta. A estrutura da guitarra é similarao violão: seis cordas com a mesma afinação e distribuição de casas. Porém, suas casas são maislargas e as cordas mais próximas uma da outra.

O guitarrista se aproveita de alguns recursos especiais próprios deste instrumento como a

equalização de som; como é um som eletrônico, pode ser ajustado de diversas maneiras eincrementado de efeitos como eco, reverso, distorção, etc. Também pode ser adaptado um pedal deefeitos dentro dos quais, permite que uma nota tocada fique contínua mesmo sem não mais serpressionada.

Qualquer acorde para violão é aplicado na guitarra sem diferença alguma. Este instrumento éusado nos conjuntos musicais para executar o acompanhamento – normalmente só a base –enquanto o contrabaixo faz o baixo dos acordes. Também é muito peculiar da guitarra, a melodia dossolos e alguns arranjos.

O violonista não encontrará dificuldades nenhuma para se adaptar à guitarra.

Cavaco e banjo

Cavaco (ou cavaquinho) é uma espécie de miniatura de violão. Tem o mesmo formato só queem tamanho reduzido. Sua caixa acústica ecoa o som e a expande pela boca sonora. É compostode casas e trastes em que quatro cordas selecionam as notas e acordes. Este instrumento étipicamente brasileiro, usado para fazer a base do acompanhamento, arranjos e solo das músicas dogênero de samba e derivados. Também é muito próprio dele o solo do tipo chorinho (muitos toquesrápidos sobre uma nota).

A afinação do cavaquinho compreende as primeiras quatro cordas do violão com uma diferençana 1a que, aqui é afinada duas notas mais baixo que no violão. Veja a ilustração:

Desta forma, a seqüência das notas do braço se desenvolve a partir das cordas soltas namesma ordem do violão. Os acordes são formados pela mesma escala de notas para acordes.

Ex. DÓ MAIOR = C (1a), E  (3a) e G  (5a). Como não existem bordões, o cavaquinho não faz baixo epor isso não segue a regra de acordes do violão que obriga a nota do baixo a ser a mais grave. Nestecaso não há baixo e ordem das notas não importa. Observe o acorde C no cavaquinho:

2222 –  –  OOuuttr r ooss IInnssttr r uummeennttooss 

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O instrumento banjo segue as mesmas regras do cavaco, inclusive, as posições dos acordes.Abaixo, ciframos alguns deles para cavaco e banjo. Acompanhe:

Para acordes no cavaquinho e banjo, basta selecionar no braço do instrumento as notas dosdeterminados acordes e tocar.

Piano e tecladoPiano é um instrumento de cordas e teclas ao mesmo tempo. O dedilhado nas teclas toca as

cordas no seu interior que martela as notas acusticamente, quer dizer, com som natural. O teclado dopiano é composto de várias oitavas. Chamamos de oitavas o conjunto das sete notas naturais maisuma repetida representada pelas teclas inferiores (teclas brancas). Veja:

As teclas superiores (pretas) representam os meios-tons. Assim; entre as teclas brancas quetem uma preta, tem um meio-tom. Exemplo; entre as notas C e D tem uma tecla superior que será omeio-tom C# (meio-tom à frente de C) e Db (meio-tom antes de D). Note que não há meio-tom entreE e F ou entre B e C:

As oitavas se repetem com as mesmas notas sob a variação de tonalidade grave-agudacrescente e cifradas pelo número da oitava. Ex. C3 (Dó da 3a oitava):

Com estas notas, o piano pode fazer a melodia e o acompanhamento das músicas. A formaçãodos acordes também é simples e obedece aos critérios estudados para o violão; juntar as notas apartir da escala de notas para acordes.

.

Digamos que queremos formaro acorde Gm7; bastaselecionar as notas e tocá-lasno teclado.Gm7 = G, Bb, D e F 

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Os teclados eletrônicos  são instrumentos que reproduzem notas eletronicamenteselecionadas por teclas, semelhante ao piano. Controlados por uma memória eletrônica, reproduzemsons (vozes) de todos os gêneros; piano, flauta, órgão, violão, etc. Além disso, têm umacompanhamento automático de ritmos igual ao de um conjunto completo com o baixo, base deguitarra, bateria e percussão.

Funciona mais ou menos assim: as duas primeiras oitavas são usadas para formar o acordedo acompanhamento automático em que você seleciona o ritmo (reggae, samba, rock, etc.). Bastatocar o acorde desejado uma vez e ele toca no ritmo escolhido seguidamente como se fosse umabanda musical completa. Dentro destas oitavas você vai alterando os acordes e o acompanhamentoobedece. Também é possível regular a velocidade do ritmo.

Existem ainda opções de como tocar os acordes. Na principal delas, o tecladista seleciona omodo de acorde completo e terá de teclar todas as notas do determinado acorde. Mas há ainda umsistema simplificado em que basta teclar em uma ou duas teclas para representar todos os acordes.Neste caso, se apertar uma tecla estará selecionando o acorde maior desta nota. Um exemplo;digamos que aperta a tecla G#. O sistema vai executar todo o acorde G# (notas G#, C e D#). Como anomenclatura e o sistema de reconhecimento de acordes variam da tecnologia de cada equipamento,convém consultar o manual do teclado.

As demais oitavas são usadas para fazer os arranjos e solos. Você pode selecionar a voz deviolino e fazer um arranjo, ou uma guitarra distorcida e executar um solo como em rock’n roll. É uminstrumento quase completo.

Ciframos alguns acordes para teclado, acompanhe:

Instrumentos de sopro

Saxofone, flauta, trompete, clarinete e muitos outros instrumentos de sopro reproduzem apenasuma nota por vez. São usados para melodia (nas músicas instrumentais), arranjo e solos e, bemaplicados, enfeitam muito o conjunto sonoro.

Peguemos por base para estudos a estrutura da flauta doce. Veja a seguir.

Flauta DoceExistem dois tipos comuns de flauta; a doce e a transversal. A diferença entre ambas é que

a primeira é mais simples (tem menos notas e menos recursos) e esta última é mais recheada.Repare a anatomia de uma flauta doce pela figura abaixo:

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Sopra-se na entrada superior da flauta onde se encontra o apito. As notas se alternamconforme os dedos fecham ordenadamente os buracos. Saiba como representamos as suas cifras:

Agora conheça algumas posições na flauta doce para as notas:

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## = Símbolo de sustenido.

 A  A = Letra que representa a nota de Láe o acorde de Lá Maior. Acompanhamento  = Fundo musicalque preenche a melodia. Ver; Efeitosde acompanhamento. Acorde  = União de notas musicaispara acompanhar a melodia. Cadatonalidade tem uma série de acordes

que podem ser naturais (maiores emenores) ou relativos dissonantes. Acordes primos  = Acordes que têmsemelhantes em suas escalas asmesmas notas, embora em ordemdiferente. Isso ocorre só e somente sóentre um acorde maior e um menor.Exemplo: C e Am; A e F#m, etc.  Acústica = (1) Estudo dos sons e tudoque for relativo a ele. (2) Qualidade dapercepção sonora.  Afinação = Harmonia entre os sons.

 Agudo  = Variável da tonalidade dosom para fino e alto. Oposto de grave.  Alvorada  = Música executada namadrugada (comum em dias cívicos efestivos).  Arranjo = Efeito que se aplica sobre oacompanhamento da música. Arrasta-pé  = Variação do forró emdois tempos e cujos passos arrastam ospés de um lado para outro.

 B 

B = Letra que representa a nota de Si eo acorde de Si Maior.b = Símbolo de bemol.Baixo = (1) Nota mais grave de umacorde. (2) Voz masculina mais grave.Cantor dotado dessa voz. Barítono = Voz masculinaintermediária entre Baixo e Tenor.Cantor dotado dessa voz. Base = Parte de um acorde feito pelascordas-base. Batuta = Bastão usado pelo maestro. 

Bis = Repetição de um trecho musical. Bordões = As cordas 6, 5 e 4 do violãousadas para fazer o baixo dos acordes.

C  C = Letra que representa a nota de Dóe o acorde de Dó Maior.Cabeçalho  = Extremidade do braçodo violão onde as ficam as tarraxas. Charanga  = Banda musical formadabasicamente por instrumentos desopro. Chorinho = Várias batidas seguidas erápidas e em uma mesma nota. Cifra = Representação gráfica de notae acorde.Compasso  = Organização do ritmo.

Tempo de execução da melodia.Compositor = Quem escreve música(parte instrumental ou letra). Concerto = Obra e execução musical. Contralto = A voz feminina maisgrave. Cantora dotada dessa voz. Cordas-base  = As três primeirascordas do violão (e esporadicamentetambém a quarta corda), usadas parafazer a base dos acordes. Coreografia = Movimento, expressãocorporal (geralmente em resposta aos

sons, dança). Czarda = Estilo musical originário dospaises nórdicos que é caracterizadopela variação de ritmos e do tempo(ora lento, ora muito acelerado) emuma mesma música.

 D D  = Letra que representa a nota deRé e o acorde de Ré Maior.Dança  = Movimento, expressãocorporal (geralmente em resposta aossons, coreografia). Desafinado = Sem harmonia entre ossons. Dissonante.Diapasão = (1) Padrão mundial quedefine a tonalidade comum das notasde modo que os instrumentos sejamafinados pelo tom original das notas.(2) Pequeno instrumento que contémuma ou mais notas de acordo com opadrão internacional, usado paraafinar outros instrumentos. Diletante = (1) Apreciador de artes

(especialmente de música), musicista.(2) Quem exerce arte por gostoprovável. 

2233 –  –  GGlloossssáár r iioo MMuussiiccaall 

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Dissonância = Falta de harmonia eafinação entre os sons. Desafinação. Dissonante, acorde  = Acordeacrescido de uma ou mais notasdiferentes da formação natural. Dó  = Primeira nota musical. Érepresentada pela letra C. 

 E  E = Letra que representa a nota de Mie o acorde de Mi Maior.Efeitos de acompanhamento = Ver   Arranjo  , Introdução  , Solo . Embolada = Gênero tipicamente doNordeste do Brasil em que dois ou maiscantores duelam seus conhecimentos ehabilidades em torno de vários temasnuma linguagem poética e ricamenterimada através do improviso. Escala = Relação de notas ou acordescom determinada ordem e valores. Estilo = O mesmo que ritmo. Estrofe = Parte secundária da letra damúsica. Ver Refrão . Expressão = Interpretação física.

F  F = Letra que representa a nota de Fáe o acorde de Fá Maior.Fá  = Quarta nota musical. É

representada pela letra F. Fanfarra  = Banda musical cominstrumentos de metal. Forró  = Estilo musical típico doNordeste do Brasil que destaca o trioformado por sanfona, zabumba etriângulo e tem diversas variações:baião, arrasta-pé, xote, etc. Frevo  = Estilo musical oriundo doNordeste brasileiro (principalmente nocarnaval).

G  G = Letra que representa a nota de Sole o acorde de Sol Maior.Grave = Variável da tonalidade do sompara grosso e baixo. Oposto de agudo.

 H  Harmonia = Afinação entre os sons.

 I  Instrumentista  = Quem toca um oumais instrumentos musicais. Quemcompõe música instrumental. 

Introdução = Efeito deacompanhamento que precede amelodia. Em muitos casos, os mesmosarranjos da introdução são repetidosem outras partes da música, porexemplo, entre estrofes.

 J  Jazz = Estilo musical norte-americanoque se destaca pelo improviso.

 L Lá  = Sexta nota musical. Érepresentada pela letra A. Lundu  = Estilo musical africano quedestaca o canto solo (geralmente semacompanhamento de instrumentos) decaráter cômico.

 M  Maestro  = Regente de umaorquestra. Mambo  = Estilo musical da AméricaCentral. Maracatu  = Estilo musical doNordeste brasileiro influenciado pelasorigens africanas em que se destaca osapateado e passos altos. Mazurca  = Estilo musical polonesa

em três tempos que mistura a valsacom a polca. Melodia  = Seqüência de notas quedefine a música e é cantada ou tocadaem destaque nas músicasinstrumentais.Melodrama  = Recurso usado noteatro em que uma música tristeinterrompe um diálogo. Melomaníaco  = Quem tem paixãoexcessiva por música. Mi  = Terceira nota musical. É

representada pela letra E.Minueto = Estilo musical francês. Mixagem  = Operação que misturavários sons em uma única faixa. Modinha = Estilo musical brasileiroque destaca o gênero românticomelancólico. Musicista = Quem aprecia e é peritoem música. Diletante.Músico = Relativo à música. Quemexerce a arte de música. Musicologia = Estudo da música. Musicólogo  = Quem se vale damusicologia. Musiqueta = Música ou parte dela devalor desprezível.

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 N  Natural, acorde  = Acorde perfeito(maior ou menor) formado pelas notas1,3 e 5 de suas respectivas escalas dasnotas para formação de acordes. Nota musical  = Representação dos

sons preestabelecidos num escala comordem e valores. As notas inteiras sãosete; dó, ré, mi, fá, sol, lá e si.Completam a escala das notas ossemitons sustenidos e bemóis.Notas primas = São notas de umamesma escala de notas para formaçãode acordes.

O Oitava  = Conjunto de notas inteirasentre o intervalo de duas notas iguais.Por exemplo, de um C1 a C2. Ópera  = Gênero artístico que une oteatro e música em que os diálogos sãocantados. Opereta = Pequena ópera. Orquestra = Conjunto de músicos que

 juntos executam músicas em harmonia. 

 P  Partitura  = Método gráfico derepresentar as notas e seu seguimentorítmico através de símbolos postos em

torno de um conjunto de linhas. Pianinho = Estilo de cantar soando asnotas baixinho.Polca  = Música a dois tempos,animada e popular (de boêmia).

Q Quadrilha  = Estilo musical brasileiroinfluenciado pelas origens portuguesasem que vários pares se misturam emcoreografias e que tem como fundo

musical o estilo arrasta-pé.

 R Ré= Segunda nota musical. Érepresentada pela letra D.Refrão = Parte principal da letra damúsica. Reflexo da noto = toque de efeito emque duas ou mais notas são soadasnuma mesma batida. A nota batidainicialmente é desviada para outranota. 

Repertório  = Coleção de músicas,dados ou arquivos musicais. Réquiem = Música fúnebre. 

Retreta  = Execução musical porbandas militares em ambientespúblicos/ Ritmo  = (1) Tipo de batida queacompanha a música, estilo, gêneromusical (como valsa, bolero, balada,rock, xote, etc.). (2) Movimento que

ocorre em intervalos regulares. 

 S  Seminotas  = Originalmente, eramsons intermediários entre as notasmusicais. Posteriormente, tornaram-senotas representadas pelos sustenidose bemóis. Seqüência básica  = Escala deacordes relativos entre si que têmvalores conforme a variação detonalidade. Si  = Sétima nota musical. Érepresentada pela letra B.Sílaba ativa  = Valor das letras deuma música que equivale a uma notana melodia. Sinfonia = (1) Consonância de váriosinstrumentos e vozes. (2) Trechoinstrumental que antecede uma peçade ópera ou concerto. Sol  = Quinta nota musical. Érepresentada pela letra G.Solo  = (1) Música ou trecho dela

executada por um só instrumento ouvoz (2) Efeito instrumental executadono decorrer do acompanhamento. Som  = Tudo que podemos ouvir.Divide-se em duas categorias básicas:tonante, que tem variação de tom(grave-agudo); não tonante, que nãotem variação de tom. Soprano  = A mais aguda vozhumana. Cantor ou cantora dotadodessa voz. Staccato = Estilo de cantar soando as

notas rapidamente e forte.

T  Tango  = Estilo musical hispano-americano que se difundiuprincipalmente na Argentina e quedestaca o melodramático. Tarantela = Estilo musical italiano. Tarraxas  = Parafusos localizados nocabeçalho do violão usados paraapertar ou afrouxar as cordas. Tenor  = Voz masculina mais aguda.Cantor dotado dessa voz.Timbre = Identidade natural de cadasom que permite sua distinção.

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Tom = Ver; Tonalidade.Tonalidade  = Variação do som entregrave e agudo que estabelece as notase acordes. Tonante = Ver  som . Toque de efeito = Maneiras especiaisde tocar uma ou mais notas. Exemplo:

Chorinho. Transpor (transportar)  = Mudar otom de uma música. 

Traste = Divisório das casas no braçodo violão. 

V   Volume = Intensidade do som. Voz  = Seqüência de notas que

compõem uma melodia.

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Aqui estão selecionadas algumas canções que merecem sua atenção, inclusive as que foramusadas durante o treinamento de forma simplificada. Por isso, em alguns casos, a cifragem podeestar diferente. Para se atualizar com os lançamentos, visite periodicamente o sitewww.filomusicologia.hpg.com.br  e acompanhe as novidades.

I - SEGUINDO NO TREM AZULRoupa NovaTom: C / C# 

C EmConfessar sem medo de mentir

Dm F G7 CQue em você encontrei inspiração para escreverEm

Você é pessoa que nem euDm7 F G7 C

Que sente amor mas não sabe muito bem como vaidizerF G7 C Am Dm7 G7 C4 C7

Só me dará prazer se viajar contigoF G7 C Am Dm7 G7 C

Até nascer o sol seguindo no trem azul.Em Dm7

Toda vez que for assobiar a cor do trem

F G7 CÉ da cor de quem fizer e você sonharEm

 Não faz mal não ser compositorDm7 F G7

Se o amor valeu eu empresto um verso meuC C7

Pra você dizer.F G7 C Am Dm7 G7 C4 C7

Te dou meu coração. Queria dar o mundoF G7 C Am Dm7 G7 C

Luar do meu sertão seguindo no trem azulC# Fm7 Ebm F# G#7 C#

FmVai lembrar de um cara que nem euEbm7 F# G#7

Que sente amor mas não sabe muito bemC# C#7

Como vai dizer.F# G#7 C# Bbm Ebm7 G#7 C#4 C#7

Te dou meu coração. Queria dar o mundoF# G#7 C# Bbm Ebm7 G#7 C#

Luar do meu sertão seguindo no trem azul

-----------------------------------------------------II –MOÇAWandoTom: Am / AIntrod. Am E7/G# E7 E5+/7 E7 Am

Am E7/G#Moça me espere amanhãGO  F#m5-/7

Levo o meu coração pronto pra te entregarDm/F E7/B E7 Am Am/GMoça, moça eu te prometo

B7 F7+ E7Eu me viro do avesso só pra te agradarAm E7/G#Moça sei que já não és puro

GO  F#m5-/7Teu passado é tão forte pode até machucarDm/F E7/B E7 Am Am/G

Moça dobre as mangas do tempoB7 F E7 AJogue o teu sentimento todo em minhas mãosE7 A C#7 F#m

Eu quero me enroscar nos teus cabelosEm A7 Bm7 E7

Abraçar teu corpo inteiro morrer de amorA

De amor me perderE7

Eu quero, eu quero, eu quero...

--------------------------------------------------------

III – IMAGINEJohn LennonTom: C Introd. C C7+ F C C7+ F

C C7+ F C C7+ F CImagine there’s no heaven It’s easy if you try

C7+ F C C7+ F No hell below us Above us only sky

C/E Dm Dm/C G G7Image all the people living for today

C C7+ F C C7+ F CImagine there’s no country It isn’t hard to do

C7+ F C C7+ F Nothing to kill or die for And the religion tooC/E Dm Dm/C G G7

Imagine all the people living live in peace

2244 –  –  R R eepeer r ttóór r iioo 

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F G7 C E7 FYou may say I/m a dreamer

G7 C E7 FBut I’m not the only one

G7 C E7 FI hope someday you join us

G7 C (F G C)And the world will be one

C7+ F C C7+ F CImagine no possessions I wonder if you can

C7+ F C C7+ F No need for greafh or hungry A brothroom of men

C/E Dm Dm/C G G7Imagine all the people sharing all the worldF G7 C

You may say I’m a dreamer ...

---------------------------------------------------------IV -PRA DIZER ADEUSTitãsTom: G 

G D C D CVocê apareceu do nada

G C6 GE você mexeu demais comigo

C6 G Não quero ser só mais um amigo

D C D CVocê nunca me viu sozinho

G C6 GE você nunca me viu chorarC6 G C D

 Não dá pra imaginar quandoG6 G B7 C G D

É cedo ou tarde demais pra dizer adeusC G

Pra dizer jamaisD C D C

Às vezes fico assim pensandoG C6 G

Essa distância é tão ruimC6 G

Porque você não vem pra minD C D CEu já fiquei tão mal sozinho

G C6 GEu já tentei, eu quis chamar.

C6 G C D Não dá pra imaginar quando

G6 G B7 C G DÉ cedo ou tarde demais pra dizer adeus

C GPra dizer jamais...

----------------------------------------------------V – ANDANÇABeth CarvalhoTom: D / F 

D7+ F7+ Bb7+Vim tanta areia andei da lua cheia eu sei

Em5-/7 A7Uma saudade imensaD7+ F7+ Bb7+

Vagando em verso eu vim. Vestido de cetimEm5-/7 A7 Dm G

 Na mão direita ro - sas vou levarD

Olha a lua mansa a se derramar (me leva amor)E

Ao luar descansa meu caminhar (amor)A7

Meu olhar em festa se fez feliz (me leva amor)Lembrando d seresta que um dia eu fiz

D(por onde for quero ser seu par)Já nem fiz a guerra por não saber (me leva amor)

EQue esta terra encerra meu bem querer (amor)

A7E jamais termina meu caminhar (me leva amor)Só o amor me ensina onde vou chegar

D(por onde for quero ser seu par)D7+ F7+ Bb7+Rodei de roda andei Dança da moda eu sei

Em5-/7 A7

Cansei de ser sozi - nhaD7+ F7+ Bb7+Verso encantado usei Meu namorado é rei

Em5-/7 A7 Dm G Nas lendas do cami nho onde andeiD No passo da estrada só faço amor (me leva amor)

ETenho o meu amado a me acompanhar (amor)

A7Vim de longe léguas cantando eu vim (me leva amor)Eu não faço tréguas sou mesmo assim

D

(por onde for quero ser teu par)Já não fiz a guerra por não saber...

-----------------------------------------------------------VI - TREM DAS ONZEDemônios da GaroaTom: Am Introd. Am Dm Am F E7 Am

A7 Dm Am F E7 Am E7

Am  Não posso ficar nem mais um minuto com você

F E7 Gm A7Sinto muito amor, mas não pode serDm Am FMoro em Jaçanã se eu perder esse trem

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E7Que sai agora às onze horas

AmSó amanhã de manhã

A7 DmE além disso, mulher, tem outras coisas

E7Minha mãe não dorme enquanto eu não chegarDm AmSou filho únicoF E7 AmTenho minha casa pra olhar

 Não posso ficar.

 ____________________________________

VII -- PRA NÃO DIZER QUE NÃO FALEI DASFLORES(Caminhando e cantando)

Geraldo VandréTom: Em Introd. Em D Em D Em

D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção

D EmSomos todos iguais, braços dados ou não.

D Em Nas escolas, nas ruas, campos, construções.

D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção

D Em

Vem vamos embora que esperar não é saberD EmQuem sabe faz a hora não espera acontecer

D EmVem vamos embora que esperar não é saber

D EmQuem sabe faz hora não espera acontecer.

D EmPelos campos a fome em grandes plantações

D EmPelas ruas marchando indecisos cordões

D EmAinda fazem da flor seu mais forte refrão

D EmE acreditam nas flores vencendo o canhão

REFRÃI

D EmHá soldados armados, amados ou não.

D EmQuase todos perdidos de armas na mão

D Em Nos quartéis lhes ensinam uma antiga lição

D EmDe morrer pela pátria e viver sem razão.REFRÃO

D Em Nas escolas, nas ruas, campos, construções.D Em

Somos todos soldados armados ou não

D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção

D EmSomos todos iguais braços dados ou não.

D EmOs amores na mente as flores no chão

D EmA certeza na frente a História na mão

D EmCaminhando e cantando e seguindo a canção

D EmAprendendo e ensinando uma nova lição

 ___________________________________

VIII - AMANHÃ TALVEZJoannaTom: D / Dm Introd. D Am7 D Am7

D Am7 D Faz que desse jeito só você sabe fazer

Am7 GmOlhos nos olhos tanta vida pra viver

C DCharminho doce, pedacinho de você.D Am7 DDiz a frase certa, só você sabe me abrir.

Am7 GmE só assim que eu consigo descobrir

C DComo é gostoso me entregar e te sentir

Em7 Bm Em7É quando se ama a gente finge que não vêBm A G

Que o tempo passa e mais um pouco de vocêF#m Em7 A7 D/F#Melhor assim, bom pra você, melhor pra min.FO  Em7 A7 D

E amanhã quem sabe a gente outra vezF#m G A7 D

Só mais uma vez, amanhã talvez.F#m G A7 D

Só mais uma vez O amor que a gente fez

 _____________________________________

IX - CABECINHA NO OMBRORoberta Miranda e FagnerTom: D Introd. D7 G D A7 D D7 G D A (G F#m Em D)

A7 D Encosta tua cabecinha no meu ombro e choraG DE conta logo tuas mágoas todas para min

A7 GQuem chora no meu ombro eu juro

D Que não vai emboraA7 D

Que não vai embora porque gosta de min

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D7 G DAmor eu quero o teu carinho

A7 DPorque Eu vivo tão sozinho

Em D/ Não sei se a saudade fica ou se ela vai embora

A7 DSe ela vai embora, se ela vai embora / bis

 ____________________________________

X - JESUS CRISTORoberto CarlosTom: Em 

Em G Bm AmJesus Cristo, Jesus Cristo, Jesus Cristo eu estou aqui.Em G Bm Am EmJesus Cristo, Jesus Cristo, Jesus Cristo eu estou aqui.

GOlho pro céu e vejo uma nuvem brancaque vai passandoBm AmOlho pro chão e vejo uma multidãoque vai caminhandoEm GComo essa nuvem essa gente não sabe aonde vaiBm AmQuem poderá dizer o caminho certo é Você Meu PaiREFRÃOEm GEm cada esquina eu vejo olhar perdido de um irmão

Bm AmEm busca do mesmo bem, nessa direçãocaminhando vem.Em GE meu desejo ver aumentando sempre essa procissãoBm AmPara que todos cantem na mesma voz essa oraçãoREFRÃOEm GToda essa multidão tem no peito amore procura a pazBm AmE apesar de tudo a esperança não se desfaz

Em GOlhando a flor que nasce no chão daqueleque tem amorBm AmOlho pro céu e vejo crescer a fé no meu Salvador.

 _____________________________________

XI – A SOMBRA DA MALDADECidade NegraTom: Gm Introd. Gm Cm Dm Gm Cm Dm

Gm Cm Eu sei que ela nunca mais apareceu Gm

 Na minha vida, minha mente novamente.

CmQue o que ficou não desapareceu 

Dm GmA minha vida muda sempre lentamente 

CmComo a lua que dá voltas pelo céu 

GmE mexe tanto com o presente quanto o ausente

CmEu sei, eu sei, eu sei. Eu sei, eu sei, eu sei

Dm Gm Não sou vidente mas sei o rumo do seu coração

Dm Cm DmPermita que o amor invada sua vida, coração.

CmQue o amor invada sua casaGm CmSaia, não vaia, não caia na navalha.

GmQue corta a tua carne e sangra tudo 

Cm Dm (Gm Cm Dm)O que você precisa descobrir  Gm Cm

Eu sei que ela nunca mais apareceu Gm

 Na minha vida, minha mente novamente. Gm Cm

Eu sei o que ficou não desapareceu Dm

 Na minha vida que corta tua carne e sangra tudo o queCm Dm Gm

Você precisa descobrirDm Cm

Permita que o amor invada...

 __________________________________

XII - A MAÇÃRaul SeixasTom: D / Dm 

Em Am DSe esse amor ficar entre nós doisDm E7 A7+ Am7

Vai ser tão pobre amorB/AVai se gastarD D7+Se eu te amo e tu me amas, um amor a dois profanasD6 D7 G7+O amor de todos os mortais

Gm DPorque quem gosta de maçãFO  E7 A7 A5+/7Irá gostar de todas porque todas são iguaisD D5+Se eu te amo e tu me amas e outro vem quando tu chamas

D6 D7 G7+Como poderei te condenar?Gm D/F# FO  E7Infinita tua beleza, como podes ficar presa.

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A7 DQue nem santa num altar?Dm Em5-/7 A7Quando eu te escolhi para morar perto de min

Dm Em5-/7 A7Eu quis ser tua alma, ter teu corpo, tudo enfim.FO  A7 A5+/7

Mas compreendi que além de dois existem maisD D5+

Amor só duro em liberdade, o ciúme é só vaidade.D6 D7 G7+Morro mas eu vou te libertar

Gm D/F#O quê que eu quero se eu te privoFO  E7Do que eu mais venero

A7 DQue é a beleza de deitar.

 ___________________________________XIII – ELA NÃO ESTÁ AQUIKLBTom: C Introd. C Dm F G C

Dm Ta difícil esquecer, tirar você de min.

F G7 C Nos meus olhos dá pra ver seu adeus doendo assim

Dm Não pensei que esse amor me pudesse machucar

F G7 CE uma lágrima de dor hoje cai do meu olharDm F

Baby, e vejo de longe, de min tão distante,C

Além do horizonte.Dm F

Baby, eu grito seu nome, saudade responde.G7 C Introdução

Ela não está aquiQuando o sol vem me acordar

CmParecendo um beijo seu 

F G7 CDeixo o sonho me levar pra acordar nos braços seus

 _____________________________________

XIV - FAZ PARTE DO MEU SHOWCazuzaTom: C (irregular)Introd. C7+ F7+ C7+ F7+

C7+ Te pego na escola e encho a tua bola

Bb7+ Com todo meu amorC7+

Te levo pra festa e texto teu sexo

Bb7+ Com ar de professor

Ab7+Faço promessas malucas

Db7+ Tão curtas quanto um sonho bom

Ab7+ Db7+Se eu te escondo a verdade, baby, é pra te protegerda solidão.

C7+ F7+Faz parte do meu show, faz parte do meu show.

C7+ F7+ C7+ F7+Meu amor oh

C7+Confundo as tuas coxas com as de outras moças

Bb7+Te mostro toda dor

C7+ Bb7+Te faço um filho, te dou outra vida pra te mostrarquem sou

Ab7+ Db7+Vago na rua deserta, nas pedras do arpoador,Ab7+

Digo alô ao inimigo, encontro um abrigo,D b7+ 

 No peito do meu traidorC7+ Ab7+

Faz parte do meu show, faz parte do meu showC7+ F7+ C7+ F7+ C7+ F7+

Meu amor, ohAb7+

Invento uma desculpas, provoco uma brigaDb7+

Digo que não estouAb7+Vivo num clipe sem nexo, um pierrô retrocesso,

Db7+Meio bossa-nova e rock n’roll

C7+ Ab7+Faz parte do meu show, faz parte do meu show...

 _______________________________________

XV - SENTADO À BEIRA DE UM CAMINHOErasmo Carlos

Tom: G Introd. G G6 G7+ G6 G G6 G7+ G6

G G6 G G6 G Am D7 Am D7Eu não posso mais ficar aqui a esperarAm D7 Am D7 G G6 G G6

Que um dia de repente você volte para minG G6 G

Vejo caminhões e carros apressadosAm D7 Am D7

A passar por minAm D7 Am D7

Estou sentado à beira de um caminho

G G6 G G6Que não tem mais fimG G6 G G6

Meu olhar se perde na poeira

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Am D7 Am D7 Dessa estrada triste

Am D7 Am D7Onde a tristeza e a saudade de você

G G6 G G6Ainda existe

G G6 G G6 GEsse sol que queima no meu rosto

Am D Am DUm resto de esperança

Am D Am DDe ao menos ver de perto seu olhar

G G6 G7Que eu trago na lembrançaC D7 G G6 G7

Preciso acabar logo com istoC D7 G

Preciso lembrar que eu existo, eu existo.D7 G G6 G G6

Eu existo

G G6 G G6Vem a chuva e molha o meu rostoG Am D7 Am D7Então eu choro tanto

Am D7 Am D7Minhas lágrimas e os pingos dessa chuva 

G G6 G G6Se confundem com meu pranto 

G G6 G G6 GOlho pra min mesmo e me procuro

Am D Am DE não encontro nada 

Am D7 Am D7

Sou um pobre resto de esperança GÀ beira dessa estrada REFRÃOG G6 G G6

Carros, caminhões, poeira, estrada, tudo, tudo, G Am D7 Am D7Se confundem em minha mente

Am D7 Am D7Minha sombra me acompanha e ver que eu

G G6 G G6Estou morrendo lentamente 

G G6 G G6 Só você não vê que eu não posso mais

Am D Am DFicar aqui sozinho Am D7 Am D7

Esperando a vida inteira por vocêG G6 G7

Sentado à beira do caminho C D7 G

Preciso acabar logo com isto... 

 _______________________________________

XVI - EX-AMORMartinho da Vila e Simone

Tom: Em / Bm 

Em E7 Am F#m5-/7 B7 EmEx – a - mor gostaria que tu soubesses

E7 Am B7 B5+/7 EmO quanto que eu sofri ao ter que me afastar de ti

B7 Em E7 Am Não chorei, não chorei

F#m5-/7 B7 EmComo um louco eu até sorri

E7 AmMas no fundo só eu sei

B7 B5+/7 Em F#7Das angústias que sem - tiBm B7 Em C#m5-7 F#7 BmEx – a - mor gostaria que tu soubesses

B7 Em F#7 F#5+/7 BmO quanto que eu sofri ao ter que me afastar de tiF#7 Bm B7 Em C#m5-/7 F#7 Bm

 Não chorei, como louca eu até sorriB7 Em

Mas no fundo só eu seiF#7 F#5+/7 Bm B7

Das angústias que sem - ti

Em Em/D C#m5-/7Sempre sonhamos com o mais eterno amorF#7 Bm F#7 Bm

Infelizmente, eu lamento mas não deuEm C#m5-/7 Em

 Nos desgastamos, transformando tudo em dorF#7 Bm F#7 Bm

Mas mesmo assim, acredito que valeuB7 Em Em/D C#m5-/7

Quando a saudade bate forte, é envolventeEm/B BbO  F#7 Bm

Eu me possuo e é na sua intençãoEm A7 D7+

Com a minha cuca naqueles momentos quentesG7+ C#m5-/7Em que se acelerava o meu

F#7 Bm F#7Co – ração ex – amor ..

-------------------------------------------------------XVII – CIDADÃOZé RamalhoTom: D / E Introd. G D A D D7 G D A

D A7 D

Tá vendo aquele edifício, moço? Ajudei a levantarD7 Am D7Foi um tempo de aflição era quatro condução

GDuas pra ir, duas pra voltar

Gm CHoje depois dele pronto, olho pra cima e fico tonto

D (D C B7)Mas me vem um cidadão

E7E me diz desconfiado; “Tu tá ai admirado

A7Ou tá querendo me roubar?

G D A7Meu domingo tá perdido. Vou pra casa entristecido D D7 G

Dá vontade de beber  

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DE pra aumentar o meu tédio

A7Eu nem posso olhar o prédio 

D A7Que eu ajudei a fazer  D

Tá vendo aquele colégio moço? A7 D

Eu também trabalhei láAm D7

Lá eu quase me arrebento; fiz a massa, pus cimento.G

Ajudei a rebocarGm C7

Minha filha inocente, diz pra min toda contente;D (D C B7)

“Pai, vou me matricular”.E7

Mas me diz um cidadão; “Criança de pé no chão

A7Aqui não pode estudar”.G D

Essa dor doeu mais forteA7

Porque é que eu deixei o norteD D7

E me pus a me dizerG D

Lá a seca castigavaA7 

mas o pouco que eu plantava...D B7

Tinha direito a comerE B7Tá vendo aquela igreja moço?

EOnde o padre diz; “Amém !”

Bm E7Pus o sino e o badalo, enchi minha mão de calo.

ALá eu trabalhei também

Am D7Lá é que valeu a pena; tem quermesse, tem novena...

E (E D C#7E o padre me deixar entrar.

F#7Foi lá onde Cristo me diz;B7

“Rapaz deixe de tolice não se deixe amedrontar”.A E B7/ Fui eu quem criou a terra, enchi os rios, fiz a serra.

E E7 A Não deixei nada faltar

E B7Hoje o homem criou asas e na maioria das casas

EEu também não posso entrar. / bis

 ______________________________________

XVIII - BABY CAN I HOLD YOUTracy ChapmanTom: D Introd. D A7/11 A7 D A7/11 A7 

D A7/11 A7 EmSorry, it’s all that you can sayA7/11 A7 D A7/11 A7 BmYears gone by and still words don’t come easily

G A7 A7/11 A7Like sorry, like sorryD A7/11 A7 EmForgive me, it’s all that you can sayA7/11 A7 D A7/11 A7 BmYears gone by and still words don’t come easily

G A7 A7/11 A7Like forgive me, forgive me

D

But you can say BabyEm G A7 D Baby can I hold you tonight?

Em G Bm A7Baby, if I told the right words at the right time

D Em G A7You’d be mine

D A7/11 A7 EmI love you, it’s all that you can sayA7/11 A7 D A7/11 A7 BmYears gone by and still words don’t come easily

G A7 A7/11 A7Like I love you, I love you

DBut you can say Baby…

 _____________________________________

XIVX – YOLANDAChico Buarque e SimoneTom: G Introd. G (C D G) 3 x

G C/G Essa canção não é mais que mais uma canção

D7/F# G C D G

Quem dera fosse uma declaração de amorC D7Romântica, sem procurar a justa forma.

G C D GDe que me vem de forma assim tão cautelosaD/F# Em Em/D C G/B Am Am/G D/F# D7 GTe amo te amo eternamente te amoIntrod. G C/G

Se me faltares nem por isso eu morroD7/F# G C D G

Se é pra morrer, quero morrer junto contigoC D7

Minha solidão se sente acompanhada

G C D GPor isso às vezes sei que necessitoD/F# Em Em/D C G/B Am Am/G D/F# D7 GTeu colo teu colo Eternamente teu colo

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Introd. G C/GQuando te vi eu bem que estava certo

D7/F# G C D GDe que me sentiria descoberto

C D7A minha pele vai se despindo aos poucos

G C D GMe abres o peito quando me acumulasD/F# Em Em/D C G/B Am Am/G D/F# D7 GDe amores de amores. Eternamente de amoresIntrod. G C/G

Se alguma vez me sinto desoladoD7/F# G C D G

Eu abro mão do sol de cada diaC D7

Rezando o credo que tu me ensinasteG C D G

Olho teu rosto e digo à ventaniaD/F# Em Em/D C G/B Am Am/G D/F# D7 G/ Yolanda Yolanda Eternamente Yolanda /

3x

 ______________________________________

XX – XOTE DOS MILAGRESFalamansaTom: GIntrod. G D Am C G 4x

G D7 Am Escrevi seu nome na areia

G D7 Am

O sangue que corre em min sai da tua veiaG D7 Em C D7 GVeja só; você é a única que não me dá valor.

D7 AmEntão porque será que esse valor ou que eu aindaquero ter?G D7 Em

Tenho tudo nas mãos mas não tenho nada.C D7 G

Então melhor ter nada e lutar pelo que eu quiser.D7 Am C

Eh má peraí. Ouço um forró tocando e muita genteaí.

G D7 Am Não é hora pra chorar.Bm Am

Porém não é pecado se eu falar de amor.Bm Am

Se canto o sentimento seja ele qual for.Bm CMe leve onde eu quero ir. Se quiser também pode

virBm Am

Escuta meu coração que bate no compassoD7 G

Da zabumba de paixão

D7 Am/ Ê, ê. Pra surdo ouvir, pra cego ver.C D7 G

Que esse xote faz milagre acontecer. / bis

 ______________________________________

XXI – AQUARELAToquinhoTom: G Introd. (G G/B G/C D4/7 G) 2 x

Bm7 C7+ D7/9  Numa folha qualquer eu desenho um sol amareloG Bm7

E com cindo ou seis retasC7+ D7/9 G

É fácil fazer um casteloBm7 C7+ D7/9 G

Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luvaBm7 

E se faço chover com dois riscosC7+ D7/9 

Tenho um guarda-chuvaEm Em/D Em/C

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinhoF7+ G7+Azul do papel

Bm7 C7+ No instante imagino uma linda gaivota

D7/9 A voar no céuG Bm/F# C/EVai voando contornando a imensa curvaD7

 Norte – sulG Bm/F# C/E D7Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul.

G B/D# EmPinto um barco à vela branco, navegando.Em/D A/C# C/D D7/A Ab5-/7

É tanto sol e mar num beijo azul G Bm/F# C/E D7Entre as nuvens vem surgindo um lindo aviaRosa e grenáG Bm/F# C/E D7/9Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscarG B/D# EmBasta imaginar e ele está partindo

Em/D A/C# C/D D7/9 GSorriso lindo e se a gente quiser ele vai pousar

Bm7  Numa folha qualquerC7+ D7/9 

Eu desenho um navio de partidaBm7

Com alguns bons amigos bebendoC7+ D7/9 G 

De bem com a vidaBm7

De uma América à outraC7+ D7/9 G 

Eu consigo passar num segundoBm7

Giro um simples compassoC7+ D7/9 Em E num circulo eu faço um mundo

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Em/D Em/CUm menino caminha e caminhando

F7+ Chega num muroG7+ Bm7 C7+

E ali logo em frente a esperar pela genteD7/9 G Bm/F#

O futuro está E o futuro é uma astronaveC/E D7/9Que tentamos pilotarG Bm/F#

 Não tem tempo, nem piedade,C/E D7/9 

 Nem tem hora de chegarG B/D# Em

Sem pedir licença muda nossa vidaEm/D A/C# 

E depois convidaC/D D7/A Ab5-/7 G7+ Bm/F#

A rir ou chorar . Nessa estrada

C/E D7/9 Não nos cabe conhecer ou ver o que viráG Bm/F# C/EO fim dela, ninguém sabe bem ao certo

D7/9+ Onde vai darG  B/D# Em Vamos todos numa linda passarela

Em/D A/C# C/D D7/9 GDe uma aquarela que um dia enfim descolorirá

 ____________________________________

XXII - ASA BRANCALuiz GonzagaTom: G Introd. (G)

CQuando olhei a terra ardendo

G D7 G Qual fogueira de São João

G7 C/ Eu perguntei a Deus do Céu; UáI!

D7 G Por que tamanha judiação? / Bis

C G D7 G

Que braseiro, que fornalha nem um pé de plantação!G7 C/ Por falta d’água perdi meu gado

D7 G Morreu de cede meu alazão / Bis

C G D7 GAté mesmo a asa branca bateu asas do sertão

G7 C/ Então eu disse; “Adeus Rosinha”.

D7 G“Guarda contigo meu coração”. Bis

C G D7 GHoje longe, muitas léguas nessa triste solidão,

G7 C/ Espero a chuva cair de novoD7 G 

Pra eu voltar pro meu sertão./ Bis

CQuando o verde dos teus olhos

G D7 G Se espalhar na plantação

G7 C/ Eu te asseguro não chore não, viu?

D7 GEu voltarei viu, meu coração. / Bis 

 ________________________________

XXIII – OCEANODjavanTom: D / Dm

D7+ G7+ G/A A# 

Assim que o dia amanheceu lá no marBm Bm7+ Bm7 Bm6

Alto da paixão dava pra verAm7 D7/9 Gm7 C7/9 F#m7

O tempo ruir cadê você que solidãoB7/9- E7/9 G/AEsquecera de min

D7+ G7+ A7Enfim de tudo o que há na terraA#O  Bm Bm7+ Bm7

 Não há nada em lugar nenhumBm6 Am7 D7/9

Que vá crescer sem você chegarGm7 C7/9 F#m7 B7/9-

Longe de ti tudo parouE7/9 G/A

 Ninguém sabe o que eu sofri

Dm C7/9 F7+ Em5-/7 A75+/7Amar é um deserto e seus temoresDm7 C7/9 F7+Vida que vai na sela dessas dores

Gm7 Am7 Bb7+ Em75-/7 A5+/7 Não sabe voltar me dá teu calorDm C7/9 F7+ Em5-/7 A5+/7Vem me fazer feliz porque eu te amoDm C7/9 F7+Você deságua em min e eu oceano

Gm7 Am7 Bb7+ Em5-/7 A5+/7E esqueço que amar é quase uma dor ohD F7+ G7+ C D F7+ G7+ C D

Só sei vi - ver se for por você.

 _________________________________

XXIV – MORANGO DO NORDESTELairton dos TecladosTom: C Introd. C G Dm Am G C

C G Estava tão distante quando ela apareceuDm Am G

Os olhos que fascinam logo estremeceu

C GMeus amigos falam que eu sou demaisDm Am G

Mas é somente ela que me satisfaz

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C GÉ somente ela que me satisfaz

Dm Am GÉ somente ela que me satisfaz

C GVocê só colheu o que você plantou

Dm Am GPor isso que eles falam que eu sou um sonhador

C GMe diz o que ela significa pra min

C GSe ela é o morango aqui do nordeste

C GApesar de colher as batatas da terra

Dm Am GCom essa mulher eu vou até pra guerra (se vou)

C G Dm Am GAh, é amor. Ah, é amor.. É amor.C G Dm Am G CAh, é amor. Ah, é amor.. É amor. 

 ______________________________________

CANÇÃO DA AMÉRICAMilton NascimentoTom: G Introd. (D C G D) 2x

Am7 D7 Amigo é coisa pra se guardarG C D7

Debaixo de sete chaves

Am D7 GDentro do coraçãoAm D7

Assim falava a cançãoC D G (C G)

Que na América ouviEm

Mas quem cantava chorouA Am D D4 D

Ao ver seu amigo partirAm D

Mas quem ficou no pensamento voouG C D7

Com seu canto que o outro lembrouAm D7E quem voou no pensamento ficou

G C D7Com a lembrança que o outro cantouC D7

Amigo é coisa pra se guardarG C D7

 No lado esquerdo do peitoAm7 D7 AmMesmo que o tempo e a canção digam nãoD7 G (C G) Mesmo esquecendo a canção

Em A Am DO que importa é ouvir a voz quem do coração

C D7 C D7Pois seja o que vier. Venha o que vier

Em C D7 GQualquer dia amigo eu volto a te encontrarEm AQualquer dia amigo a gente

Am D7Vai se encontrar

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-1 – IntroduçãoCurso Prático de Violão

2 – Estrutura da MúsicaMusica Notas musicaisSustenido e BemolRelação grave e agudoTons e acordesDiapasão

3 – O ViolãoInstrumentos musicaisAnatomia do violãoAs cordas do violãoUsando as mãos

Esquema para canhotosEscala das notas no violãoAfinação do violãoComo escolher um violãoAcessóriosExercício Prático

4 – Melodia e AcompanhamentoMelodiaAcompanhamentoCifragem da melodiaValor das seqüências de notasExercício Prático

5 – AcordesDivisão dos acordesEscala das notas para formar

acordesFormação dos acordes maiores

-7 – DissonantesAcordes com sétima menorAplicação de acordes com 7mExercício Prático

8 – Seqüências BásicasTonalidade das seqüênciasSeqüências básicas dos acordesSeqüência de tonalidades

menoresTransporte de tonalidadesExercício Prático

9 – Acordes com 7+Formação de acordes com 7+Fórmula para acordes com 7+Aplicação de acordes com 7+Reconhecendo acordes com 7+Exercício Prático

10 – Acordes com 6Formação de acordes com 6Aplicação de acordes com 6Fórmula para acordes com 6Acordes com 6 e 7Fórmula para acordes com 6/7Aplicação de acordes com 6/7Exercício Prático

11 – RitmosSimbologia dos ritmosCompassoO violão e a bateriaRitmos e batidasRitmos dedilhados

12 – Acordes com 7 diminutaFormação de acordes com 7(0)Aplicação de acordes com 7(0)Fórmula para acordes com 7(0)Exercício Prático

13 – Acordes com 4

Acordes com 4Fórmula para acordes com 4Acordes com 4 e 7Fórmula para acordes com 4 e 7Acordes com 4 e 6Exercício Prático

14 – MultitonalidadesDe menor para maiorUm acorde à frenteDois acordes à frenteTonalidade opostaCasos especiais

15 – Acordes com o Baixo

alterado Exercício Prático

16 – Efeitos de acompanhamentoToques de efeitoIntrodução

ArranjosSoloExercício Prático

17 – Acordes com 9Acordes com 9Formação de acordes com 9Acordes com 4/9Acordes com 6/9Acordes com 7/9Acordes com 7+/9Acordes com 7/9-Exercício Prático

18 – Efeitos no Baixo

ContrabaixoCifragem do BaixoO Baixo do Violão

19 – Acordes com 5+ e 5 -Acordes com 5+Acordes com 5+/7Acordes com 5-/7Acordes com 7/9/11+Exercício Prático

20 – Aplicação da vozConceito de VozPropriedades da Voz

Classificação das vozesVozes das notasExercício Prático

21 – Técnicas de AfinaçãoMétodo simplesPelo diapasão

22 – Outros InstrumentosGuitarraCavaco e BanjoPiano e tecladoInstrumentos de soproFlauta doce

23 – Glossário musical 

24 – Repertório

25 – Índice

2255 –  –  ÍÍnnddiiccee 

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Como já mencionamos antes, acordes dissonantes são acordes comuns acrescidos deuma ou mais notas que as notas básicas (1a, 3a e 5a) para alterar sutilmente sua tonalidade.Isto ocorre para dar um efeito de embelezamento e melhor acompanhar a melodia.

Quando acrescentamos qualquer outra nota a um acorde que não seja suas notasbásicas, estamos transformando-o em um acorde dissonante. Vamos imaginar isso com F:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8F F  G A  Bb C D  E F

 Além das notas básicas de F  (Fá maior), podemos reparar que a nota D  também foidestacada, formando assim um acorde dissonante. Essa nota D é na escala de F, a 6a nota,por isso o acorde será chamado de F6 (Fá maior com sexta maior). É mais ou menos assimque funciona a formação dos dissonantes; denominamos os acordes com os números dasnotas que nele foram acrescidas.

Neste mesmo acorde de F6  poderíamos colocar mais uma nota e formar outrodissonante. Façamos assim:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8F F G A  Bb C D  E F

O acorde ficaria assim; F2/6 (Fá com segunda e sexta). Entretanto, não se enumera 2 aosdissonantes, neste caso, a nota G  (2a) é enumerada como nona 9, considerando a escalacomo contínua:

ACORDE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13F F G A Bb C D E F G  A Bb C D

Enumera-se acordes dissonante até pelo número 13 que é o mesmo que 6. Tanto fazentão, F6  (mais usado) como F13  (é possível encontrar em alguns métodos). Também sãousados 4 e 11. Não se usa 2 e sim 9 As notas 1, 3 e 5 (notas básicas) tem réplicas em 8,10 e 12.

Usamos exemplos de dissonantes com um acorde maior (F). Mas também temos essesmesmos dissonantes com Fm  (Fá menor), onde, a base (notas básicas) é encontradas naescala de Fm e as dissonantes conservam-se os mesmo da escala de F.

Há variação na formação de alguns dissonantes como os acordes com 7a maior (7+), 7a 

menor (7) e outros como 7

a

  diminuta (

O

), notas aumentada (+) e diminuta (-). Se a notadissonante for maior (7+), esta se acha na escala dos acordes maiores. Se for uma dissonantemenor (7), a encontraremos na escala do acorde menor. Eis como funcionam as notasaumentadas e diminutas; são notas que não estão nas escalas de notas dos acordessuprimidas da escala completa. Compare a escala de F com a escala completa:

ESCALA COMPLETA F F# G G# A A# B C C# D D# E F1 2 3 4 5 6 7 8

ESCALA DE F  F G A A# C D E F

Uma nota da escala completa que não constar em F, é uma nota diminuta. Ouaumentada. Ex. A nota C#  não consta na escala de F. Pela escala completa, ela está entreas notas 5 (C) e 6 (D) da escala de F. Logo, ela será uma 5a aumentada (por está à frente

da nota 5) e 6

a

 diminuta (por estar antes da nota 6).Pode parece complicado agora, mas logo ficará claro, pois estudaremos cada acordedissonante, sua formação e como aplicá-las nas músicas.

77  –  –  AAccoor r ddeess DDiissssoonnaanntteess 

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Acordes com sétima menorEste será o primeiro acorde dissonante que trataremos, por ser o mais freqüente. A

primeira coisa que devemos levar em conta é que a nota dissonante 7 é a mesma nota tantopara um acorde maior com 7 como para uma acorde menor com 7. Ex. A nota dissonante 7 é

a mesma em F7  e Fm7. A sétima nota menor (7) é uma dissonante menor. Logo, a 7a  nota da escala dosacordes menores.

Para formar os acordes de F7 e Fm7, basta procurar a sétima nota na escala de Fm, pois a dissonante é menor. Veja como:

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA DE Fm  F G Ab Bb C Db Eb  F

Desta forma chegamos ao resultado (Eb) que é a nota a ser aplicada tanto em F7 comoem Fm7. Note:

7a

 m = (sétima nota de Fm) EbF = F, A, C (notas básicas)F7 = F, A, C, EbFm = F, Ab, CFm7  = F Ab C Eb

Formar acordes maiores e menores com 7a menor agora já não é segredo; basta seguirqualquer um dos caminhos mostrados no exemplo acima, unir todas as notas numa só cifra epronto! Repare as demonstrações para F7 e Fm7:

Aplicação de acordes com 7mNa maioria dos casos, usa-se acordes maiores  com 7a menor para representar uma

passagem para uma tonalidade mais alta, o que chamamos de preparação. A nota 7mrealmente dá uma distorção ao acorde natural com tendência de subir o tom. Outras aplicaçõesnós veremos mais tarde.

Quanto aos acordes menores  com 7m, sua mais comum aplicação é dar umadissonância sutil para se aproximar ao seu acorde primo que um acorde maior que tem suaescala igual a este menor (veja sobre isso no capítulo 5). Um acorde menor com 7m tem amesma base que seu acorde primo natural. Essa semelhança provoca um efeito dentro deuma música quando usamos esses acordes.

No próximo capítulo estudaremos sobre os valores dos acordes numa seqüência deacordes dentro da música. É uma lição IMPORTANTÍSSIMA para a continuidade do curso eaprenderemos mais sobre acordes com 7m.

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Veja as fórmulas para acordes maiores e menores com 7m. Sua tarefa é identificar osacordes de acordo com a colocação das casas a partir do primeiro que já está denominado. Amaneira mais prática é observar a nota do baixo que é o próprio acorde. Vamos lá!

1a- FÓRMULA; Para acordes maiores com 7m: 2a-FÓRMULA; Para acordes maiores com 7m:

3a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

Pratique as seqüências de acordes abaixo no intuito de agilizar a mudança de um acordepara outro. Procure compreender também a tonalidade de cada acorde com relação ao outro:

1) D A7 D D7 G A7 D2) C Am F G7 C3) E7 A7 E7 B7 E74) Bb C7 F7 Bb5) Em F#7 B7 Em

1a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m: 2a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

3a-FÓRMULA; Para acordes menores com 7m:

Exercício Prático

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  Pratique as seguintes seqüências envolvendo acordes maiores e menores com 7m.Toque em ritmo qualquer e repita varias vezes, comparando a tonalidade de cada acorde.

1) Am7 Bm7 Am7 Bm7 Am7 D7 G2) F Gm7 Am7 Bb C7 F3) D F#m7 B7 Em7 Gm A7 D

4) A C#m7 Cm7 Bm7 E7 A5) Dm F G A7 Dm6) C Em7 Dm7 G7 C7) G Bm7 Dm7 G7 C Cm Bm7 E7 Am7 D7

Visite o site: www.erimilson.hpg.com.br  Contato: [email protected]  

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Quando tocamos uma música, usamos um conjunto de acordes e dizemos que elesformam a seqüência daquele determinada música. Na canção “Caminhando e cantando” quevimos no cap. 5, usamos os acordes D e Em. Eis, portanto, a seqüência desta música.

 Alguns acordes têm uma relação de proximidade com outros dentro de uma seqüênciade acordes, e isto ocorre por causa dos valores de tonalidades que cada um tem. Acompreensão desses valores determina a posição de cada acorde dentro da música. Osvalores mais comuns --- os mais usados --- são denominados pelos seus valores numa escalade acordes chamada de seqüência básica, que aprenderemos já.

Tonalidade das músicasCada seqüência de acordes obedece a uma tonalidade. Os acordes dessa seqüência

terão seus valores comparados com o acorde igual à tonalidade. Digamos que uma música tema tonalidade de D, onde os acordes dela serão comparados com D entre mais alto, mais baixo,menor alto, menor baixo, etc. A seqüência básica de D é a seguinte:

D A(7) D7 G Bm F#m Em Gm F#(7) Am(7)

 A seqüência básica estabelece os valores de cada acorde de uma seqüência para cadatonalidade. Entenda o valor de cada acorde numa seqüência básica:

Tom ou Tonalidade = O acorde que designa os demais por seus valores.

1

o.

 Acorde maior  = é igual ao TOM. Ë o acorde neutro em que serão comparados os valoresdos outros acordes.

2o. Acorde maior (7) = é o ACORDE BAIXO da seqüência com ou sem a dissonância de 7 a menor. Nota-se claramente, que é mais baixo que o tom (1o acorde).

3o Acorde com 7 = chamado de PREPARAÇÃO. Este é acorde igual ao 1o (o próprio tom) coma dissonância de 7m para passar para o acorde alto (assim como vimos na aplicação dessedissonante no capítulo anterior).

4o Acorde = É o ACORDE ALTO em relação ao tom.

1o Acorde menor  = É o acorde menor primo do tom, sendo assim o mais semelhante. Tem um

valor menor de neutralidade. ACORDE MENOR NEUTRO.2o Acorde menor  = É versão menor do 2o acorde, que, aliás, é o seu acorde primo. ACORDEMENOR BAIXO.

3o- menor  = É o ACORDE MENOR ALTO, semelhante ao 4o acorde, seu acorde primo.

4o- menor = Trata-se do acorde maior alto transformado em menor para sobrepor-se em umefeito de supratonalidade.

5o  acorde maior (7)  = Com ou sem 7m, usa-se esse ACORDE FECHADO para efeito dedistorção da seqüência. Também é uma versão de ACORDE BAIXO nos tons menores.

5o

  acorde menor (7)  = Normalmente usado com uma versão de PREPARAÇÃO, podendoanteceder o 3o acorde maior. Este pode vir ou não com 7m.

88  –  –  SSeeqüüêênncciiaass BBáássiiccaass 

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  A seqüência de D segundo seus valores são estes:

TOM = 1o  2o(7) 3o 7 4o  1om 2om 3om 4om 5o (7) 5om (7)D = D A(7) D7 G Bm F#m En Gm F#(7) Am(7)

Toda música que segue a tonalidade de D, provavelmente usará esses acordes. Por

isso a chamamos de seqüência básica de D, já que tem os valores mais comuns para umaseqüência de acordes no tom de D.Os acordes que não estão relacionados nessa escala são acordes excepcionais, que

dão sutis efeitos a esses mesmos acordes. Seria possível, por exemplo, pegar o 1o  acordemenor e dar dissonâncias como 7+, 7/6 ou 7m.

Geralmente, a música começa pelo 1o (o tom), variando a tonalidade para alto, baixa oupara um acorde menor. Ai entra o esquema desta escala; se o tom baixar, o acorde será o 2o acorde maior, se subir será o 4o  maior, se for para um acorde menor basta comparar se atonalidade é menor alta, menor baixa, etc. Como saber isso? Exercitando bem as seqüênciasbásicas e comparar os valores dos acordes.

Um exemplo dos valores dessa escala; volte à música “Cabecinha no ombro” e compareos valores dos acordes usados:

1o

  (tom) 2o

 (tom baixo) 4o

 (tom alto) 3o

-menorC G F Dm

Seqüência básica dos acordesJá vimos a seqüência básica de D, mas cada acorde tem sua escala própria com seus

respectivos acordes e sempre com escalas diferentes. Através da escala de D, podemos encontrar as demais pela escala completa, veja:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12ESCALA COMPLETA D D# E F F# G G# A A# B C C# TONALIDADE DE D 1o 3om 2om 4o  2o (7) 1om

3o

7 5o

 (7) 4o

m 5o

m(7)

Para encontrar qualquer escala, segue o exemplo acima a começar pelo acordeprocurado. Exemplo F# (que o mesmo Gb). A escala completa deve ser iniciada em F#. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12ESCALA COMPLETA F# G G# A A# B C C# D D# E F TONALIDADE DE F# 1o 3om 2om 4o  2o (7) 1om

3o 7 5o (7) 4om 5om(7)

Desta forma se compõe a seqüência básica de F#:

TOM 1o 2o (7) 3o 7 4o  1om 2om 3om 4om 5o(7) 5om(7)

F# F# C#(7) F#7 B D#m A#m G#m Bm A#(7) C3m(7)

Seqüência de tonalidades menoresMostramos até agora seqüência de tonalidades maiores. Todavia, também se escrevem

tonalidades menores cuja escala é semelhante à do seu acorde maior primo. No caso de umtom Bm, a seqüência básica seria igual à de seu acorde primo D. Um 6o acorde com 7m podeser acrescentado por ser bastante usado neste caso; seria o 1 om transformado em maior com7m. No exemplo de Bm teríamos um B7. Usa-se esse acorde como passagem do 1om para oacorde menor alto (3om) como uma espécie de PREPARAÇÃO. É possível encontrar esseacorde também numa escala maior como D. Conclusão; tanto faz escrever a tonalidade como

D ou Bm uma vez que suas seqüências são exatamente iguais. O mesmo acontece com todosos acordes primos (ex. C = Am, E = C#m, F = Dm, etc.).

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Transporte de tonalidadeImagine que uma música tem uma seqüência de acordes que obedecem a uma

tonalidade, cada acorde tem um valor dentro dessa seqüência. Cada acorde tem sua própriatonalidade com acordes diferentes, mas, com os mesmos valores. Então, essa música poderá

ser tocada em qualquer tonalidade com acordes diferentes para cada valor.Digamos que essa música tenha uma seqüência com os seguintes valores; 1 o, 1om, 4o e2o. Então vejamos quais acordes seriam para as tonalidades de D e F#: 

VALORES DA MÚSICA 1o 1om 4o  2o 7TONALIDADE DE D  D Bm G A7 TONALIDADE DE F#  F# D#m B C#7 

Se os valores são os mesmos, os acordes variam de acordo com a tonalidade. Essamesma música pode ser tocada em D, F# e em qualquer outra tonalidade.

Essa disponibilidade de tocar uma música em qualquer tonalidade proporciona que seajuste o acompanhamento a cada tipo de voz. Se tocarmos no tom D, a altura da tonalidade éuma diferente da que tocamos em qualquer outra. Uma pessoa pode cantar em uma tonalidade

que outra não consegue. Para resolver isso, toca-se em tonalidades diferentes que cada voz seadapte. Quem tem voz barítono (voz forte, possante) canta em um tom mais agudo, enquantoque um soprano (menos possante que o barítono) pode cantar a mesma música em um tommais baixo. Se são doze os acordes (pela escala completa), também são doze tonalidades àsua escolha.

O homem tem uma voz mais grave que a mulher e, logo, para uma mesma música cadaum escolhe um tom diferente. É cabível que um homem e uma mulher cantem juntos nummesmo tom colocando numa tonalidade que esteja mais ou menos dividida (como na música“Cabecinha no ombro” com Roberta Miranda e Fágner ), mas isso sacrificaria uma das vozes.O ideal e o mais confortável é que cada um tenha sua tonalidade.

Um exemplo prático dessa transposição de tonalidades é a música “ASA BRANCA”gravada no tom original G  por Luiz Gonzaga e mais tarde interpretada por cantoras comoRoberta Miranda no tom de C.

Para transportar uma música de uma tonalidade para outra, basta observar os valores daseqüência básica. Vamos transportar o tom G para C da música citada acima.

TOM ORIGINAL G  G C D VALORES 1o 4o  5o TRANSPORTE PARA C  C F G 

Este método funciona apenas se os acordes constarem nas seqüências básicas, docontrário, não há como comparar os valores se eles não fazem parte da escala de seqüênciasbásicas. Para estes casos, usamos a escala completa. Digamos que a seqüência em G tem osacordes G, Bm7, A#O, Am7 e D7 e queremos converter para o tom de B;

 ACORDES DA MÚSICA G Am7 A#O  Bm7 D7

ESCALA EM  G G G# A A# B C C# D D# E F F#ESCALA EM  B B C C# D D# E F F# G G# A A#

Os acordes em B serão; B, D#m7, DO C#m7 e F#7.

Desta maneira é transportada qualquer seqüência de acordes de uma tonalidade paraoutras quaisquer.

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É preciso compreender bem o transporte de tonalidades para sabermos adaptar umamesma música ao nosso timbre vocal como também para os outros. Para isso, vamos praticaros exercícios abaixo:

1a TAREFA; Coloque os acordes na tonalidade de Cm  sabendo dos seus seguintes valoresdentro da seqüência básica:

VALORES; 1o m 5o 7 6o 7 3om 2o  1o 

2a TAREFA; Transporte a seguinte seqüência de Eb  para a tonalidade de Em:

TOM EM Eb = Eb Eb7+ Eb6 Eb7 Fm Bb7/11 Bb7

3a TAREFA; Na música abaixo, deixamos algumas lacunas a serem preenchidas com acordescabíveis para seus valores na tonalidade de D. A tarefa consiste em completá-lascorretamente. Como dica, sopramos que os valores usados são; 1 o, 2o7, 3o7 e 4o  acordes.Depois, escolha outras tonalidades para transportar o tom e toque nelas também.

FIO DE CABELO

Chitãozinho & Xororó  (Fragmento)Tom: D 

 __ __ __Quando a gente ama qualquer coisa serve para relembrar

 __ __Um vestido velho na mulher amada te muito valor

 __ __E aquele restinho do perfume dela que ficou no frasco

 __Sobre a penteadeira mostrando que o quarto

 __ __Já foi um cenário de um grande amor

 __ __E hoje o que encontrei me deixou mais triste

 __ __ __Um pedacinho dela que existe um fio de cabelo no meu paletó

 __ __Lembrei de tudo entre nós do amor vivido

 __ __ __ __Que aquele fio de cabelo cumprido já esteve grudado em nosso suor

Exercício Prático

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4a TAREFA; Durante o trecho da música seguinte, a seqüência é seguidamente C, G, Dm Am C e G durante todo o acompanhamento. Descubra apenas o tempo certo da mudança de cadaacorde sobre a letra.

MORANGO DO NORDESTELairton (fragmento)

Tom: C 

Estava tão tristonho quando ela apareceu

Os olhos que fascinam logo me estremeceu

Meus amigos falam que eu sou demais

Mas é somente ela que me satisfaz.

É somente ela que me satisfaz

É somente ela que me satisfaz

 Ah! É amor.

Há, é amor. É amor.

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Os acordes maiores e menores com sétima maior (7+) são facilmente encontrados nas

músicas populares e clássicas. É mais um dissonante que trataremos detalhadamente para umentendimento completo.

Formação de acordes com 7+ A dissonante sétima maior que forma o acorde com 7+ é a nota sete da escala das notas

dos acordes maiores. Essa mesma nota é a mesma 7+ para acordes maiores e menores. Se adissonante é maior, procura-se na escala maior dos acordes.

 Acompanha a demonstração para formação dos acordes E7+  (Mi maior com sétimamaior) e Em7+ (Mi menor com sétima maior):

1 2 3 4 5 6 7 8

ESCALA DE NOTAS EM E E F# G# A B C# D# E 

 A nota 7+ para E e Em é D# (igual a Eb) conforma a escala. Unindo essa nota ao acordeE e Em, transformamos os acordes para E7+ e Em7+. Acompanhe:

7+ = D# E = E G# B E7+ = E G# B D#Em = E G B Em7+ = E G B D# 

Resta apenas, cifrar os acordes juntando todas essas notas.

Fórmulas para acordes com 7+FÓRMULAS para acordes maiores com 7+: FÓRMULAS para acordes menores com 7+:

Aplicação de acordes com 7+ A entonação de acordes maiores e menores com 7+ é de suavizar o acorde dando a

parecer ficar mais baixo. A base de um acorde maior com 7+ é idêntica ao 2o acorde menor naseqüência básica. Como em E7+  e o acorde G#m  que é o 2o  acorde menor da seqüênciabásica de E:

E7+ = E G# B D#G#m = G# D# B

 Aplica-se acordes maiores e menores com 7+ justamente para dar essa suavidade aoacorde. Outras aplicações desses acordes são em efeitos com outros dissonantes comoacordes com 7.

Ex. E E7+ E7 ... Em Em7+ Em7 ... 

99  –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 77++ 

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  Uma seqüência de acordes como estas acima tem representação harmônica em que oacorde natural (E e Em) ganha uma suavidade (E7+  e Em7+) e depois se altera para umatonalidade que o eleva como uma preparação (E7 e Em7) como que prevendo um acorde maisalto.

Reconhecendo acordes com 7+Para diferenciar acordes naturais com acordes dissonantes 7+ devemos exercitar o ouvido. Toque

um acorde natural e depois o transforme em dissonante 7+ reconhecendo a diferença que é evidente.

Ex. E E7+ E E7+ E ...Em Em7+ Em Em7+ Em ...

Exercite bastante até que tenha assimilado a tonalidade de cada um.

Pratique as seqüências abaixo e observe os valores de cada acorde e toque a canção:

1) D D7+ D7 G Gm A7 D2) B7+ E7+ B7+ F#7 B7+3) G7+ Bb Cm D7 G7+4) F Am7 D7 Gm Gm7+ Gm7 C7 F5) C7+ F Em7 Dm7 G7 C Fm C6) Am Am7+ Am7 B7 Em Em7+ Em7 A7 Dm E7 A A7+

Para uma total compreensão da dissonante 7+, execute a música abaixo e procureinterpretar o valor dos acordes com esse efeito.

FAZ PARTE DO MEU SHOWCazuza (fragmento)

C7+ Bb7+Te pego na escola e encho a tua bola com todo o meu amorC7+ Bb7+Te levo pra festa e texto teu sexo com ar de professor

 Ab7+ Db7+

Faço promessas malucas tão curtas quanto um sonho bom Ab7+ Db7+Se eu te escondo a verdade, baby; é pra te proteger da solidãoC7+ Ab7+ C7+Faz parte do meu show, faz parte do meu show, meu amor oh.

Exercício Prático

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Formação de acordes com 6 A sexta nota maior dissonante que forma acordes maiores e menores com sexta

encontra-se na escala maior dos acordes na exata 6a nota. Abaixo, está demonstrado a nota 6para acordes de G:

1 2 3 4 5 6 7 8ESCALA EM G G A B C D E F# G

 A nota E é, portanto, a 6a dissonante para acordes maiores e menores em G. Veja aformação completa para os acordes G6 e Gm6:

6a  de G = E G = G B D G6 = G B D EGm = G Bb D Gm6 = G Bb D E

Aplicação de acordes com 6O uso mais comum dos acordes com sexta é numa passagem rápida para enfeitar o 1o 

acorde maior e retornando para ele. Exemplo; F F6 F... Também, numa seqüência com outrosdissonantes como; G G7+ G6 G7+... e Gm Gm7+ Gm6... dando um efeito aoacompanhamento.

Possivelmente, usam-se acordes maiores com seis como rápido efeito sobre o seunatural. Ex. G G6 G...

Fórmulas para acordes com 6FÓRMULAS para acordes maiores com 6: FÓRMULAS para acordes menores com 6:

Não esqueça; para reconhecer o acorde cifrado, observe a nota do baixo (a corda maisgrave) que é igual ao acorde.

Acordes com 6 e 7 Aqui temos o primeiro exemplo prático de duas notas dissonantes num só acorde.

Maiores ou menores com 6 e 7 (menor) são acordes que tem suas notas básicas (1 a, 3a e 5a notas) anexadas às dissonantes 6 e 7 numa só cifra.

 A formação é simples; tanto a nota 6 como a 7 são as mesmas estudadas anteriormente:

6a nota = 6a nota da escala dos acordes maiores.7a menor = é a sétima nota da escala dos acordes menores.

1100  –  –  AAccoor r ddeess ccoomm 66 

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  Vamos verificar como seriam os acordes D6/7 e Dm6/7.

6a nota de D = B  1 2 3 4 5 6  7 8D E F# G A B  C# D ESCALA DE D 

7a

 menor de D = C 1 2 3 4 5 6 7  8D E F G A Bb C  D ESCALA EM Dm 

D = D F# A D6/7 = D F# A B CDm = D F A Dm6/7 = D F A B C

Na cifragem desses acordes, não é necessário constar todas as notas, com a exigênciaque tenha o baixo, a 3a nota básica e as dissonantes, podendo ser suprimidas notas básicas 1a e a 5a. Não podemos retirar o baixo por ser a nota que dá nome ao acorde, nem a 3 a, poisdetermina entre acorde maior ou menor e nenhuma das dissonantes por caracterizar o efeitoacrescido.

 Alguns métodos costumam denominar esse acorde como 7/13 (sétima menor e décimaterceira maior). Tudo isso porque a 6a nota é igual à 13a. Repare o exemplo de D:

1 2 3 4 5 6  7 8 9 10 11 12 13 ESCALA DE D  D E F# G A B  C# D E F# G A B 

Realmente há igualdade nas notas e por isso, podemos escrever de ambas as formas.

Fórmulas para acordes com 6/7FÓRMULAS; Para acordes maiores com 6/7: FÓRMULAS; Para acordes menores com 6/7:

Aplicação de acordes 6/7Encontramos acordes maiores com 6/7 freqüentemente como um efeito sobre o acorde

baixo das seqüências básicas (2o acorde maior).Usamos acordes menores com 6/7 principalmente quando a tonalidade da música é

menor, envolvendo acordes menores como o 3o m (acorde menor alto). É um efeito sutil quenão altera muito, mas que melhor acompanha a melodia quando a dissonante é uma notasobre a sílaba ativa.

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1a- TAREFA;  Pratique as seqüências abaixo, reconhecendo os valores dos acordesdissonantes:

1) Am F7+ Am G C Dm6/7 E7 Am2) D D7+ D6 D7+ Em Em7+ Em7 A6/7 D3) F F6 F F6 Gm C7 Gm C7 F F6 F7 Bb C7 F F6 F4) G7+ G6 G7+ G6 E6/7 Am7 D7 Am7 D6/7 G7+5) A A6 A7+ A6 A Bm7 E7 Bm7 E7 A A6 A7+ A6 A

2a- TAREFA; execute a música abaixo:

SENTADO À BEIRA DE UM CAMINHOErasmo Carlos

G G6 G G6 Am D7 Am D7Eu não posso mais ficar aqui a esperar

 Am D7 Am D7 G G6 G G6Que um dia de repente você volte para minG G6 G G6 G Am D7 Am D7Vejo caminhões e carros apressados a passar por min

 Am D7 Am D7 G G6 G G6Estou sentado à beira de um caminho que não tem mais fim

G G6 G G6 Am D7 Am D7E este sol que queima no meu rosto um resto de esperança Am D7 Am D7 G G6 G G7De ao menos ver de perto seu olhar que eu trago na lembrançaC D7 G G6 G G7

Preciso acabar logo com issoC D7 G D7 G G6 G G6 G

Preciso lembrar que eu existo. Eu existo, eu existo.

Exercício Prático

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Chegou a vez de estudar os ritmos para violão, um dos maiores trunfos para o bomviolonista. O ritmo --- também conhecido como estilo --- é quem dá qualidade à música, nãoadianta pôr os acordes certinhos e “bater” nas cordas. Vamos aprender corretamente a tocar ascordas dentro de qualquer ritmo.

Já ouviu antes dizerem sobre “violão clássico?” Costumam até dividir em métodos;

violão clássico e violão popular. Qual a diferença então? São outros acordes, outra afinação,outro violão ou o quê? Nada disso. Aliás, é a mesma coisa entre violão clássico e popular; omesmo violão, a mesma afinação e os mesmos acordes. A diferença está no modo de tocar oritmo. Diz-se de clássico, o ritmo dedilhado enquanto que popular toca-se de qualquer jeito,como em batidas comuns.

Realmente, o dedilhado é a maneira mais perfeita e bela de se tocar. Dedilhando, aexecução da música fica mais próxima ao original, especialmente fazendo os efeitos de

acompanhamento (que estudaremos breve).Vamos iniciar nosso estudo sobre ritmos:

Simbologia dos ritmosEis os símbolos que usaremos para representar os ritmos:

I - BATIDAS:

Batida com o polegar direito sobre as cordas de cima para baixo.Ou simplesmente um toque do polegar sobre a nota do baixo (bordão).

Puxada de baixo para cima dos dedos 1, 2 e 3 sobre as cordas básicas.

Indica a batida dos dedos direitos sobre as cordas ativasno sentido de cima para baixo.

Representa a batida das costas do polegar direito sobre as cordas ativas para cima.Também pode ser com os dedos 1, 2 e 3 na mesma direção.

II - DEDILHADO:

Toque do polegar sobre o bordão.

1 2 3 Significa cada dedo esquerdo, um para cada corda básica, verifique as figuras:

Note que o “x” na cifra indica o toque do polegar sobre a nota do baixo (o bordão ) e os dedos 1, 2e 3 tocam as cordas ativas, que às vezes dispensa a 1a  corda como na segunda cifra. Quando houvermais de três notas além do baixo, pode-se escolher quaisquer três para a base.

1111  –  –  R R iittmmooss 

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Compasso

O ritmo musical é demarcado por uma seqüência repetida de batidas. Compasso é justamente cada tempo do ritmo que se repete, ou seja, uma batida completa.

Para entender melhor, pegue uma festa de aniversário, na hora de cantar “ Parabéns

 pra você” , todo mundo bate palmas enquanto canta. De fato, as palmas marcam o temporítmico. Se você fosse tocar na bateria, a ordem das batidas seria assim: uma batida no pedal(som mais grave e leve); uma na caixa (som mais aberto); mais duas no pedal e mais uma nacaixa para fechar o compasso. Você pode experimentar isto usando as mãos e uma mesa.Bata com a direita levemente para representar o pedal (P) e com a mão esquerda mais forte eaberta como se batesse na caixa da bateria (X). Observe o acompanhamento das palmas(representado pelo símbolo <>) e a simulação de uma bateria:

PARA – BÉEENS PRA VO – CÊ NESSA DA –  TA QUE – RI – DA...<> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <> <>

No caso da bateria, as batidas teriam o seguinte tempo:

P X P P X = uma batida completa, ou seja, um compasso.

PARA – BÉNS PRA VO – CÊ NESSA DAAA – TA QUE – RI – DA...P X P P X P X P P X P X P P X P X P P X

1o compasso 2o 3o  4o 

 Agora compare as palmas e as batidas da bateria nesse ritmo demonstrado acima erepare que a cada quatro palmas batidas forma-se um tempo, ou seja, um compasso, que serepetirá pelo restante da melodia. Só que cada ritmo tem seu próprio segmento de tempo ebatidas.

O violão e a bateriaUm segredo muito bem escondido pelos profissionais das cordas – e a maioria não gosta

de revelar seus segredos – é a comparação entre a bateria e as batidas no violão. Observandobem, podemos exprimir melhor o acompanhamento fazendo um paralelo entre os dois.

 A figura ao lado é um molde de umabateria comum. A que dizer, porém, que existem váriasconfigurações de baterias, de acordo

com o número de peças compostasnela.Entretanto, as peças principais são asdemonstradas na gravura aqui. A partir daí é possível imaginar ofuncionamento do sistema de batidas.Só para efeito de informação, o pedal dazabumba é tocado pelo pé direito e o dochimbal, com o pé esquerdo.Os pratos, os tambores e as caixas sãobatidos com as baquetas.

   A batida no pedal da zabumba da bateria pode ser seguida pelo toque do polegar nos

bordões dos acordes. Não é à toa que por isso, o contra-baixo das bandas tocamseguindo esta linha.

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   A puxada no chimbal (miniaturas de prato que se toca com um pedal para o pé esquerdo) éperfeitamente representada com uma puxada nas cordas de base.

   A batida na caixa pode ser tocada no violão com uma batida nas cordas-base de cima parabaixo

  Na hora do repique  –  também chamado de breque  –  em que o baterista faz umaseqüência de batidas nos tambores, o violonista pode fazer uma seqüência de dedilhadobem rápido nas cordas-base (de cima para baixo e depois ao inverso) como que cadatoque em uma corda fosse um tambor. Como geralmente o último toque  – ou os últimostoques -- do repique se dão nas caixas da bateria, no caso do violão, é possível imitar issocom toques de caçoleta nas cordas intermediárias dos acordes.

   A leve batida na beirada da caixa é similar a uma caçoleta leve sobre uma ou mais cordas-base, mais para matar seu som da batida anterior do que para tocar suas notas.

Ritmos de batidasNaturalmente não poderíamos demonstrar todos os ritmos existentes, pois são inúmeros

e novos vão sendo criados a partir dos demais. Selecionamos alguns exemplos dos maispopulares e que servem de base para outros. Vamos lá:

BALADA JOVEM (lento) e ROCK POP (acelerado)

1o compasso 2o 

SAMBA1o 

VALSA1o 

BEGUME

REGGAE

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FORRÓ BAIÃO

FORRÓ UNIVERSITÁRIO XOTE

PAGODE

Tocados juntos; o polegar no burdãoe a puxada dos dedos 1, 2 e 3 nas cordas-base.

GUARÂNIA

Ritmos dedilhados Agora é a vez dos dedilhados. São infinitas as formas de dedilhar, mas relacionamos os dedilhados

básicos que ajudarão a interpretar os demais. Repare:

DEDILHADO REGULAR

1 2 3 2 1 1 2 3 2 1

MÚSICA LENTA

1 2/3 1 1 2/3 1 (2/3 tocados juntos)

DEDILHADO CLÁSSICO

1 2 1 3 1 2 1 2 1 3 1 2

BOLERO

1 2 2 1 /3 2 /1 2 1 2 2 1 /3 2 /1 2

( / 3 tocados juntos o burdão e a nota do dedo 3)

BALADA ROMÂNTICA

/3 1 2 1 /2 1 3 1 /3 1 2 1 /2 1 3 1

Você também pode criar seus próprios estilos, ou ritmos bem como quiser, seguindo os exemplosacima e ouvindo bastantes músicas diferentes.

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Todas as músicas que foram vistas até agora não receberam um trabalho orientado para ritmos. É

por onde devemos começar a trabalha esta importante lição no nosso treinamento. Toque todas elas,agora estabelecendo um padrão de ritmos apropriados para cada uma.

Outra experiência intuitiva é tocar as mesmas músicas em outros estilos diferentes  –  algo muitocomum em todo o mundo. Assim, rock vira forró, balada romântica vira dance, etc.. Como tarefa geral,procure uma música para cada ritmo e pratique.

Exercício Prático

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MVHP 1

 Índice

ÍNDICE ..................................................................................................................... 2

HISTÓRIA DO VIOLÃO .............................................................................................. 3

INICIAÇÃO AO VIOLÃO ............................................................................................ 4

CONHECENDO SEU INSTRUMENTO ......................................................................... 23

AFINAÇÃO NO VIOLÃO ........................................................................................... 24

ESCALAS DE NOTAS (TONS) ................................................................................... 26

FORMAÇÃO DE ACORDES (MAIORES) ..................................................................... 28

FORMAÇÃO DE ACORDES (MENORES) ..................................................................... 29

INTRODUÇÃO À NOTAÇÃO DE CIFRAS .................................................................... 30

TIPOS DE ACORDES ................................................................................................ 31

ACORDES RELATIVOS ............................................................................................. 43

INVERSÕES ............................................................................................................ 43

CIFRADOS E TRANSPORTES.................................................................................... 45

A IMPORTÂNCIA DO BAIXO .................................................................................... 45

INTERVALOS E SEMITONS ...................................................................................... 46

ESCALAS ................................................................................................................. 49

MODOS ................................................................................................................... 53

TRANSPOSIÇÃO DE TONS ....................................................................................... 55

TABLATURAS .......................................................................................................... 56

TÉCNICAS ............................................................................................................... 65

BORDÕES (POWER CHORDS) .................................................................................. 66

COMO MUDAR A TONALIDADE ................................................................................ 74

COMO FORMAR ACORDES ....................................................................................... 78

ESTRUTURA DAS ESCALAS ...................................................................................... 86

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MVHP 2

COMO PRATICAR PESTANAS ................................................................................... 97

CROMATISMOS ....................................................................................................... 98 COMO TROCAR DE ACORDES ................................................................................ 104

OS TIPOS DE CIFRAS ............................................................................................ 105

AS CORDAS DO SEU INSTRUMENTO ..................................................................... 107

A LÓGICA DA NOMENCLATURA ............................................................................. 108

DEDOS MAIS ÁGEIS .............................................................................................. 109

A ESCOLHA DO MELHOR VIOLÃO .......................................................................... 112

CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 113

LISTA DE ACORDES .............................................................................................. 118

CONCLUSÃO ......................................................................................................... 136

História do InstrumentoAntes de começarmos a abordar nossos assuntos referente ao violão,

vamos dar um pequeno espaço para falarmos sobre a história dele. Bomo violão é um instrumento musical de cordas, que são tangidas com osdedos ou com palhetas. Tem um corpo plano e entalhado com umaabertura no meio e um braço com trastes transversais. As cordas sãopresas, de um lado, a um cravelhal, e de outro, a um cavalete. Abrangeuma extensão de três oitavas e uma quinta.

O instrumento existe desde tempos antigos, mas a primeira referênciaescrita data do século VII na Espanha e em meados do século XVIIIassumiu sua forma moderna e até hoje os melhores instrumentos sãofabricados na Espanha. O grande responsável pelo desenvolvimento doviolão foi um carpinteiro chamado San Sebastian de Almeida(1817-1892).

Conhecido como Torres, ele foi sem dúvida a figura mais importante nahistória do violão, e muitos instrumentos da atualidade são fabricadoscom base nos instrumentos de Torres.

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MVHP 3

Ao contrário do que muitos pensam, o acústico é muito mais difícil de sertocado do que o elétrico(guitarra, teclado, etc..) pois não conta com aajuda e efeitos que só a eletrônica possui, a maior parte do "show" quevocê vê em um concerto de rock é pura eletrônica e é claro com algumastécnicas

Já o acústico, todos arranjos e efeitos são executados pelo talento domúsico, mas você poderá usar um pouquinho da eletrônica para dar umbrilho na música, usando um pedal ou um efeito, nada de exagero, sópara dar um brilho especial na música!

Classificação quanto ao instrumento

O violão pode ser:

Violão nylon são aqueles que usam cordas de nylon, possuem um númeroreduzido de modelos e são usados em estilos leves como toda MPB e asmúsicas Clássicas.

Violão aço são aqueles que usam cordas de aço, possuem um universo demodelos, o mais versátil é o folk, pois ele aceita ser tocado em váriosestilos principalmente o POP e ROCK, além de poder-mos executar váriosarranjos de baixo e guitarra, como já foi dito antes, e ainda podemosusar palheta de guitarra para toca-lo, que particularmente não sobrevivosem as palhetas pois elas dão um som mais brilhante que ser tocadopelos dedos, alem de proporcionarem uma grande velocidade nos solos,

como se fosse uma guitarra.

Classificação quanto ao estilo

Violão harmonia faz apenas o fundo da música para dar um brilho, nelassão valorizadas as 3as e 5as arpejando as cordas e acordes.

Violão Melodia é o método em que seguimos a música, tocamos todos osacordes valorizando as notas reais da música. Violão Solo é o estilo ondetocamos apenas as notas principais da melodia.

Violão Base  É o estilo que dá mais peso à música, ele é tocado compalhetas e batidas.

Capítulo 1 – INICIAÇÃO AO VIOLÃO 

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MVHP 4

Antes de mais nada vamos fixar na cabeça os conceitos básicos que vocêsvão encontrar no decorrer desta apostila e que precisam sabem para ir

adiante.

Música - É a arte de combinar sons de uma maneira agradável.

Melodia - Combinação de sons sucessivos;

Harmonia - Combinação de sons simultâneos;

Ritmo - Uma combinação de valores das notas dispostas no tempo em quesão executadas;

Existem maneiras diferentes de tocar o violão onde temos:

Violão Cifrado O mais usado pelos violonistas onde o instrumento é usadopara acompanhar seu canto, dispondo de acordes ou posições embutidos emum ritmo.

Violão Solado Um método mais aprofundado onde o intérprete executa amelodia da música sem cantar. Muito usado em música erudita onde osviolonistas realizam verdadeiras "acrobacias" com o instrumento. 

* PARTES DO VIOLÃO 

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MVHP 5

CABEÇA OU MÃO 

  Cravelha (Tarraxa)

O nome correto é cravelha, e tem por finalidade aumentar ou diminuir atensão das cordas do seu violão, e desta forma aumentar e diminuir atonalidade do instrumento. Há vários modelos de cravelhas, as de fixaçãoindividuais ou agrupadas, abertas ou hermeticamente fechadas, os melhores

fabricantes utilizam em grande maioria as fechadas pois estas mantém alubrificação necessária internamente.

Nas cravelhas abertas é aconselhável a limpeza e lubrificação com óleo demáquina periodicamente, de forma a mante-las leves e livres do ferrugem.As cordas devem ser colocadas de forma que para apertar as cordas oinstrumentista faça um movimento anti-horário.

É necessário observar a seqüência que as cordas deverão ser postas nascravelhas, a 6ª corda deve ser colocada sempre de forma a ficar na partesuperior da cabeça, é a cravelha mais perto da pestana, e as cordas mais

finas ficam nas próximas cravelhas, se houver cravelhas na parte inferior dacabeça do violão, a terceira corda ficará na cravelha mais distante dapestana a segunda corda na intermediária e a primeira na mais próxima dapestana do violão. Esta seqüência é utilizada universalmente, para evitarque tenhamos que ficar procurando visualmente onde estão presas ascordas.

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MVHP 6

Uma dica. Coloque a ponta das cordas na perfuração do rolo da cravelha eenrrole o resto da corda, você pode precisar de um pequeno pedaço decorda para reaproveitamento de cordas que venham a arrebentar próximoao cavalete.

  Capelinha 

Em alguns violões para cordas de aço, encontramos a cobertura do tirantetambém chamada de capelinha, que nada mais é que uma placa de materialsintético, presa a cabeça do violão com parafusos, que protege o encaixeonde fica um parafuso de ajuste do tirante ajustável.

  Tirante 

Existem três tipos de tirantes os ajustáveis os em formato de "T" e os ocosem formato de "O". O tirante é colocado numa concavidade ao longo dobraço.O aumento ou a redução da tensão do tirante pode ajudar a fazer pequenosreparos em curvaturas criadas pela pressão das cordas no braço do violão.O manuseio do tirante só deve ser feito após uma consulta cuidadosa nasinstruções de manuseio que acompanham o instrumento.

É errôneo pensar que o tirante é capaz de corrigir qualquer tipo deempenamento do braço, há casos em que o ideal é mandar o violão para umespecialista.

Para verificar se a curvatura do braço do seu violão está dentro dos padrõesvocê deve inserir uma braçadeira na 1ª casa e pressione a 6ª corda umacasa acima do trasto da caixa (ver Escala) isto deve ser na 13ª ou 15ª casadependendo do seu violão. Para verificar a concavidade, mede-se a distânciaentre a base interna da corda e a superfície dos 5º e 6º ou 7º e 8º trastosdependendo do trasto da caixa. A medida deve ficar entre 0,4 mm e 0,8mm, um número maior que 0,8 mm quer dizer que você tem um violão comcordas pesadas demais, ou menor que 0,4 mm provavelmente ocorrerãotrastejamentos, ou seja a corda bate nos trastos subseqüentes e isto

significa que o braço necessita de ajustes.Atenção, isto deve ser feito com todas as cordas soltas.Para diminuir a curvatura gira-se o tirante no sentido horário.Para aumentar a curvatura gira-se o tirante no sentido anti-horário.O giro não jamais poderá ser superior a uma volta completa.

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MVHP 7

Ponha as cordas novamente e verifique se isto resolveu caso a curvaturacontinue superior a 0,4 mm e 0,8 mm, consulte um especialista para evitarmaiores problemas.

BRAÇO 

  Pestana 

Fica no início do braço do violão. Em alguns instrumentos funciona como sefosse o trasto zero e neste caso ela deve ter o mesmo formato que o braço,em sua escala tiver, além desta função a pestana possui entalhes por ondepassam as cordas, e ajustam a distancia entre elas, e quando a pestana tema função de trasto zero, a profundidade destes entalhes é de grandeimportância, pois é ela que regulará a altura das cordas, diminuindo ouaumentando a necessidade de esforço do executante para toca-las e atéprejudicando a afinação. As cordas devem sair da pestana com a mesmaaltura dos trastos, para evitar que ao ser tocadas batam nos primeirostrastos, neste caso o uso de cunhas de madeira colocadas sob a pestanapoderão ajuda-lo na realização de reparos temporários.

Antigamente era comum o uso do marfim no rastilho e na pestana dosviolões, hoje em dia a escassez e o alto custo deste material fez com que osfabricantes tenham substituído o marfim por outras substancias sintéticas.

  Escala 

A madeira utilizada para a construção da escala é o ébano o jacarandá eoutras madeiras duras.É uma peça de madeira colada na superfície do braçoe caixa do violão, onde estão encravados os trastos e botões que servempara auxiliar o executante na localização das casas e geralmente selocalizam nas seguintes casas 7ª, 9ª e 12ª.

A escala se junta a caixa de ressonância geralmente no 12º trasto, mas isso

não é uma regra, há violões em que a junção da caixa ao braço é feita no14º. O trasto que se localiza nesta junção, braço caixa de ressonância,recebe o nome de trasto da caixa, após este trasto é comum que hajam sómais 6 trastos.

As escalas dos violões de corda de náilon são em grande maioria planas,enquanto que os violões de corda de aço e guitarras apresentam escalas

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MVHP 8

levemente abauladas, isto facilita a execução de acordes. As escalas deviolões utilizados para solos geralmente são mais largas, a distância maiorentre as cordas permite ao instrumentista a utilização efeitos como aspuxadas.

  Trastos 

São filetes metálicos, têm perfil em "T", e a parte superior é arredondadacom o intuito de evitar que estes metais venham a machucar o executante.Nos instrumentos de cordas dedilháveis dividem o ponto numa série desemitons. Apresentam-se nas mais variadas formas. Antigamente os trastoseram bastante altos em relação ao braço do violão, isto prejudicava aexecução do instrumento.

Casas 

Intervalos entre um trasto e outro onde deverão ser postos os dedos. Paraevitar que o executante tenha que fazer esforço desnecessário, utilize osdedos sempre perto do trasto direito da casa, mas nunca em cima do trasto.O número de casas é geralmente 19 ou 22 no total.

  Botões 

Indicadores que facilitam a localização do instrumentista nas casas do violãogeralmente são encontradas nas casas 7, 9, e 12, estes pontos de

localização podem ser colocados na frente da escala, na parte superior dobraço ou simplesmente não existirem.

CAIXA DE RESSONÂNCIA OU HARMÔNICA: 

  Tampo 

É a parte mais importante da caixa de ressonância, no que diz respeito aotimbre do violão. A madeira mais utilizado para confecção dos violões de altaqualidade é o pinho e o abeto embora haja no mercado até tampos feitos de

madeira compensada ou laminada.A sequóia é muito utilizada pelos norte americanos devido a facilidade deencontrar este tipo de madeira nos estados unidos, além destas o cedrotambém é utilizado. O tampo pode ser plano ou abaulado, o plano muitasvezes tem um imperceptível abaulamento, este abaulamento é feito paraevitar possíveis rachaduras provocados por impacto ou mudanças bruscas de

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temperatura.

  Cavalete: 

É a sustentação do rastilho, e por sua vez também influencia no timbre do

instrumento, o cavalete pode ser móvel ou fixo. O cavalete móvelgeralmente é utilizado em violões de tampo abaulado, e a 12ª casa podeservir como base da localização do cavalete móvel, pois o trasto da 12ª casafica exatamente na metade do comprimento de escala do violão, é aindainteressante salientar que a 6ª corda é 4,8 a 6,4 milímetros mais longa doque a primeira, isto deve ser feito para compensar o aumento de tensão dascordas quando pressionadas.

O tipo de cavalete sinaliza o tipo de cordas a ser utilizada, existem cavaletesque tem encaixe para cordas de guitarra, outros apenas uma perfuraçãoindicando que poderão ser utilizadas cordas de náilon ou aço e outros nosquais as cordas são presas por cravos e que também sugerem a utilizaçãode cordas de guitarra.

Existem cavaletes que além da possibilidade de ajuste da extensão dascordas também possibilitam o ajuste de altura das cordas, mas para realizarum ajuste destes é necessário verificar se o braço não apresenta-sedesajustado em relação à caixa de ressonância. As medidas da distância dacorda até o primeiro trasto da caixa de ressonância varia dependendo dasfinalidades do instrumento.

Guitarras1ª Corda 1,60 mm

6ª Corda 2,40 mm

Violões1ª Corda entre 2,40 a 3,20 mm

6ª Corda entre 3,20 a 4,00 mm

  Rastilho 

O rastilho fica encaixado no cavalete e é encarregado de transmitir avibração das cordas à caixa de ressonância. Antigamente era feito de marfimou osso, hoje em dia os materiais sintéticos tomaram este lugar, barateandoos custos das empresas. O rastilho mal posicionado pode provocar

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problemas de afinação, e além disso é ele uma das partes do violão queinfluencia no timbre.

  Boca: 

É o local por onde passa o som da caixa de ressonância, a boca também éum local que influencia no timbre do violão, conforme o local em que é feitao tamanho e a quantidade de bocas.

  Roseta e o Mosaico 

É a decoração que circunda a boca do violão, e ao contrario do que sepensa, não é só um enfeite, ela faz parte do acabamento do violão e tem afunção de reforçar o tampo na parte da boca, onde a madeira é frágil erecebe grande quantidade de pressão da estrutura.

  Escudo 

É muito comum em violões de aço encontrarmos uma proteção de materialsintético que fica na parte inferior do tampo, sua finalidade é proteger otampo do violão de arranhões provocados pelo pelo instrumentista ao tocar.

  Faixa Lateral e Fundo 

Geralmente são feitas do mesmo tipo de madeira, o melhor tipo de madeirautilizado é o jacarandá brasileiro, mas alguns fabricantes europeus e norte-americanos estão utilizando o jacarandá italiano, uma vez que a variedadebrasileira está um tanto quanto escassa. Outras madeiras utilizadas comfreqüentemente e com bons resultados são a nogueira africana, o mogno, omaple e o plátano. 

*O VIOLÁO

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O VIOLÃO: instrumento de seis cordas, sendo elas contadas de baixo para cima:

*DEFINIÇÕES BÁSICAS

ESCALA = é uma série de sons ascendentes ou descendentes na qual oúltimo som será a repetição do primeiro.INTERVALO = é a distância entre dois sons.SEMITOM (ou 1/2 tom)= é o menor intervalo entre dois sonsTOM = é o intervalo formado por dois semitons.SUSTENIDO (#) = eleva o som em um semitom.

BEMOL (b) = abaixa o som em um semitom.MÚSICA = é uma arte cuja a matéria fundamental é o som, que atravésdele formamos a melodia, harmonia e o ritmo.SOM = é o choque entre dois objetos sonoros, possui quatro qualidadebásicas: altura, intensidade, timbre e duração. ALTURA = é a propriedade que podemos distinguir os sons graves, médiose agudos.INTENSIDADE = é a força empregada na execução dos sons. As músicaspoderão ser tocadas forte, fraco etc.TIMBRE = é a qualidade pela qual podemos distinguir o corpo sonoro(instrumentos).

DURAÇÃO = é a qualidade pela qual podemos distinguir o prolongamentodas notas.

Na música os sons são representados pelos valores positivos que são asfiguras musicais e os valores negativos representados através da pausaque é o silêncio da música.

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Para escrevermos as notas temos um lugar universal composto de 5 linhas e4 espaços denominados pauta ou pentagrama. Para escrevermos os sonsgraves e agudos usando linhas imaginárias, chamadas linhas suplementaressuperiores e inferiores, pois estão localizadas em espaços auxiliareslocalizados acima e abaixo da pauta. 

*VALORES POSITIVOS E NEGATIVOS

Em música trabalhamos com figuras que são determinadas pelos seusdevidos tempos.As figuras musicais também são chamadas de valores positivos.Juntamente com elas, conheceremos as pausas que são valores negativos,momentos de silêncio onde nenhuma nota ou nenhum som deverão serproduzidos ou tocados.

Cada figura ou pausa possui seu respectivo tempo

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*MÃOS

Dedos da mão esquerda

1 - Indicador2 - Médio3 - Anular4 – Mínimo

Dedos da mão direita

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P - PolegarI - IndicadorM - MédioA – Anular

*OS NOMES DAS NOTAS

Os nomes das sete notas musicais que usamos são:DÓ - RÉ - MI - FA - SOL - LA – SI

Para escrevermos a música usamos a pauta ou pentagrama composta de 5linhas e 4 espaços contados sempre de baixo para cima.As notas DÓ - RÉ - MI - FA - SOL - LA - SI, forma a escala de tom maior.As notas da escala também podem ser chamadas de graus.

DÓ RÉ  MI  FA  SOL  LA  SI I  II  III  IV  V  VI  VII 

Alguns países como a Alemanha, a Grã-Bretanha e os Estados Unidos, aindahoje empregam estas notas.

A  B  C  D  E  F  G LA  SI  DÓ  RÉ  MI  FA  SOL 

No Brasil, usamos as letras do alfabeto também para denominar as cifras, ouseja, os acordes.

*ACIDENTES

Existem dois acidentes: BEMOL ( b ) e o SUSTENIDO ( # ).

SUSTENIDO #: Eleva a altura da nota em 1/2 tomBEMOL b: Abaixa a altura da nota em 1/2 tom

Atentem para a regrinha:

Baixando um “ S “ - BEMOL ( b )Subindo um “ S “ - SUSTENIDOS ( # )

Exemplo:

LÁ subindo um “ S ” = LÁ# 

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LÁ baixando um “ S “ = Láb 

Obs.: As notas MI e SI não admitem SUSTENIDOS.As notas FÁ e DÓ não admitem BEMOL.

TABELA DE NOTAS E SEUS ACIDENTES:

: : DÓ# : : RÉ# : : : FÁ# : : SOL# :: LA# : :: DÓ : : RÉ : : MI : FÁ : : SOL : : LÁ :: SI : DO: : RÉb : : Mib : : : SOLb : : LÁb: : SIb : :

As notas em Bemol ou Sustenidos podem emitir o mesmo som mas recebemdois nomes diferentes. Podemos dizer que: Db e igual a C#, Eb é igual aD#, Gb é igual a F#, Ab é igual a G# e Bb é igual a A# Observe a disposiçãodas notas no braço do instrumento

Notas em sustenido

Note que na 12º casa temos as mesmas notas das cordas soltas, assimtemos da 12º casa para frente uma repetição da disposição das notas.

*CIFRAS

As cifras são um Padrão usado para escrever as notas musicais usandoletras.

Notas CifrasLa ASi BDo C

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Re DMi EFa FSol G

OBS: O melhor é que as cifras sejam decoradas. Para isso pratique muitocada acorde para conhece-lo melhor e dessa maneira ficar mais fácillembrar.

* ACORDES

É a produção de vários sons simultâneos obtidos da combinação de variasnotas. Nessa combinação há uma nota que é básica e nomeia o acorde,também chamada de Baixo.

Observe como exemplo estas combinações:

DO MI SOL, SOL MI DO ou DO SOL MINão importando a ordem das notas, esta combinação de três notas resultano acorde de DO Maior.

No nosso estudo o acorde será representado por um gráfico que representauma reprodução do braço do violão, veja abaixo:

C (Do Maior)

|-----|-----|-----|:Eb|--3--|-----|-----|:A|-----|--2--|-----|:D

. |-----|-----|-----|:G

. |-----|-----|--1--|:B

. |-----|-----|-----|:e

As linhas horizontais representam as cordas e as linhas verticaissão os trastes

|-----|-----|-----|:E|-----|-----|-----|:A|-----|-----|-----|:D|-----|-----|-----|:G

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|-----|-----|-----|:B|-----|-----|-----|:e <- cordas

Trastes

Os números representam os dedos da Mão Esquerda onde:

1 - Indicador2 - Médio3 - Anular4 - Mínimo

As letras representam as cordas do instrumento

|-----|-----|-----|:E -> 6ª Corda Mi mais graveb|-----|-----|-----|:A -> 5ª Corda La|-----|-----|-----|:D -> 4ª Corda Re

. |-----|-----|-----|:G -> 3ª Corda Sol

. |-----|-----|-----|:B -> 2ª Corda Si

. |-----|-----|-----|:e -> 1ª Corda Mi mais agudo

A letra b e os três pontos no lado esquerdo do gráficorepresentam os dedos da mão direita posicionados sobreas cordas.

O b indica o dedo polegar chamado de BAIXO que é a notamais importante do acorde. A nota do baixo varia entre as cordas

4, 5 e 6 do instrumento, de acordo com o acorde executado.

* POSIÇÕES CORRETAS DAS MÃOS

Mão direita

No exemplo do acorde de Do maior teremos o seguinte posicionamento

|-----|-----|-----|:EP |--3--|-----|-----|:A|-----|--2--|-----|:D

I |-----|-----|-----|:GM |-----|-----|--1--|:B

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A |-----|-----|-----|:e

Polegar -P Atinge a Corda 5 que é o Baixo do acordeIndicador -I Atinge a Corda 3Médio -M Atinge a Corda 2

Anular -A Atinge a Corda 1

A mão direita deverá cair sobre o tampo do violão fazendo umaespécie de concha. É importante coloca a mão de maneira espontâneasem forçar e sem retesar os nervos.

O polegar deve sempre ficar a frente dos demais dedos num ânguloaproximado de noventa graus em relação ao dedo indicador.Nesta posição o polegar ao tocar a corda 4 não atrapalha o dedo indicadorposicionado na corda 3. Observe a Fig. 1.

Mão esquerda

O polegar e colocado na parte de trás do braço e os demais dedossobre as cordas na parte da frente. Observe a Fig. 2.A mão deve ser posicionada de tal forma que o polegar não ultrapasseo braço do violão, deixando a mão livre para percorrer o braço

do instrumento.

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Na formação de um acorde mantenha os dedos na posição mais verticalpossível, isto evita um abafamento indesejado nas outras cordas. Veja Fig.3.

* Primeiros acordes para estudar

A (La Maior) Am (La Menor)

|-----|-----|-----|:E |-----|-----|-----|:Eb|-----|-----|-----|:A b|-----|-----|-----|:A|-----|--1--|-----|:D |-----|--2--|-----|:D

. |-----|--2--|-----|:G .|-----|--3--|-----|:G

. |-----|--3--|-----|:B .|-----|-----|--1--|:B

. |-----|-----|-----|:e .|-----|-----|-----|:e

A7 (La Maior com sétima)

|-----|-----|-----|:Eb|-----|-----|-----|:A|-----|--2--|-----|:D

. |-----|-----|-----|:G

. |-----|--3--|-----|:B. |-----|-----|----- |:e

E (Mi Maior) E7 (Mi Maior com sétima)

b|-----|-----|-----|:E b|-----|-----|-----|:E

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|-----|--2--|-----|:A |-----|--2--|-----|:A|-----|--3--|-----|:D |-----|--3--|-----|:D

. |-----|-----|--1--|:G . |-----|-----|--1--|:G

. |-----|-----|-----|:B . |--4--|-----|-----|:B

. |-----|-----|-----|:e . |-----|-----|-----|:e

D (Re Maior) Dm (Re Menor)

|-----|-----|-----|:E |-----|-----|-----|:E|-----|-----|-----|:A |-----|-----|-----|:Ab|-----|-----|-----|:D b|-----|-----|-----|:D. |-----|--2--|-----|:G . |-----|--2--|---- |:G. |--3--|-----|-----|:B . |--3--|-----|-----|:B. |-----|--1--|-----|:e . |-----|-----|--1--|:e

Observe nos acordes acima que o Baixo é sempre dado na corda queemite a nota nomeadora do acorde.

* POSTURA 

Para o violão popular não há uma posição padrão como há no violãoclássico. Sentado o violinista apoia o violão sobre a perna esquerda, que

devera estar apoiada em banquinho de mais ou menos vinte centímetros. Odedo polegar da mão esquerda deve permanecer sempre que possível nocentro posterior do braço do violão Mas devemos observar algumas coisasnecessárias a um melhor desempenho futuro. Se por acaso você quiser tocarde pé, será necessário que você adquira uma correia, que você poderácomprar em qualquer casa de venda de instrumentos musicais, esta correiadeve ser bem larga para evitar que tenhamos dificuldades em permanecerdurante um tempo muito longo com o instrumento pendurado devido adores no ombro.

Segure o instrumento de forma que sua coluna permaneça reta, ou seja,evite curvar-se para ver as casas no braço do violão, e se você ainda vairealizar compra de um violão, observe que em alguns violões os botõesficam na parte superior do braço justamente para que você localize as casassem ter que olhar diretamente para as casas. Quando tocar sentado evite seapoiar sob o violão, permaneça com a coluna reta sempre evitando olharpara o braço do violão. 

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* RITMO E DEDILHADOS

O Tempo

Para ter uma noção básica sobre o tempo, vamos praticarusando como marcador um relógio, a cada segundo passadotoque a 6ª corda do instrumento com o Polegar, siga o ritmodos segundos sem atrasar e nem adiantar. Vamos tocar a mesma notaa cada segundo que passa.

Então vamos dizer que 1 tempo e igual a 1 segundo.

Agora vamos tocar a cada tempo uma nota diferente.

Usaremos 3 tempos.

No primeiro tempo toque com o polear a 6ª corda;No segundo tempo toque com o polegar a 5ª corda;No terceiro tempo toque com o polegar a 4ª corada;

Observe o esquema abaixo:

Tempos 1 2 3 1 2 ...Dedos P P P P P ...

Repita este movimento até sincronizar com perfeição, umtoque a cada tempo.Dedilhado

É o processo de tirar notas sucessivas, uma corda de cada vez,

cada corda com um dedo diferente.1º Dedilhado

Tempos 1 2 3 4 1 2 3 ...

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Dedos B 1 2 3 B 1 2 ...|_____________|Ded. Completo

Onde:

B = Baixo1 = Indicador2 = Médio3 = Anular

Exercício:

Para praticar este dedilhado vamos treinar no acorde de C (Do maior).

C|-----|-----|-----|:Eb|--3--|-----|-----|:A|-----|--2--|-----|:D

. |-----|-----|-----|:G

. |-----|-----|--1--|:B

. |-----|-----|-----|:e

Começamos tocando com o Polegar na 5ª corda indicado por b no gráfico,agora toca-se o Indicador na 3ª corda, em seguida o dedo Médio na2ª corda e finalmente o dedo Anular na 1º corda.

Tente executar no dedilhado o trecho abaixo, aplicando o dedilhadocompleto duas vezes em cada posição. Você deve alcançar a perfeiçãoquando conseguir fazer as passagens de um acorde para outro seguindoo tempo corretamente.

Am - A7 - Dm - Am - E - E7 – Am

*AFINAÇÃO TRADICIONAL

Ao tocar as cordas livres, a partir da mais grave, (de cima para baixo) nósemitimos os sons da notas:

MI |------------------------------------------------

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LA |------------------------------------------------RE |------------------------------------------------SOL|------------------------------------------------SI |------------------------------------------------MI |-------------------------------------------------

Sempre antes de tocar o instrumento deve se conferir a afinação. Temos quedispor de um Diapasão que emite a nota LA (440 Hertz).

1ºAcertar a primeira corda de baixo para cima a mais fina, pressionando aquinta casa, toque e compare com o Diapasão movimente a tarachaaumentando ou diminuindo a nota até ficar equivalente a altura da notaemitida pelo Diapasão.Obtendo na quinta casa corda 1 a nota LaObtendo na corda 1 corda solta a nota Mi2ºAgora pressionamos na segunda corda a quinta casa (nota Mi), comparamoscom a primeira corda solta a corda Mi já afinada movimente a taracha atéobter o som igual a primeira corda.Obtendo na quinta casa corda 2 a nota MiObtendo na corda 2 corda solta a nota Si3ºA seguir pressionamos na terceira corda a quarta casa (nota Si),comparamos com a segunda corda solta a corda Si já afinada movimente ataracha até obter o som igual a segunda corda.

Obtendo na quinta casa corda 3 a nota SiObtendo na corda 3 corda solta a nota Sol4ºContinuando pressionamos na quarta corda a quinta casa (nota Sol),comparamos com a terceira corda solta a corda Sol já afinada movimente ataracha até obter o som igual a terceira corda.Obtendo na quinta casa corda 4 a nota SolObtendo na corda 4 corda solta a nota Re5ºVamos pressionamos na quinta corda a quinta casa (nota Re), comparamos

com a quarta corda solta a corda Re já afinada movimente a taracha atéobter o som igual a quarta corda.Obtendo na quinta casa corda 5 a nota Re Obtendo na corda 5 corda solta anota La6º

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Finalmente pressionamos na sexta corda a quinta casa (nota La),comparamos com a quinta corda solta a corda La já afinada movimente ataracha até obter o som igual a quinta corda.Obtendo na quinta casa corda 6 a nota LaObtendo na corda 6 corda solta a nota Mi

Você pode também começar a afinação usando a quinta corda solta (la) ecomparar com o som do Diapasão, a partir desta corda afinada você podeusar os mesmos passos acima para afinar as demais cordas.

* NOMENCLATURA

- Botões : Os botões são marcas ,circulares, de plástico ou marfim, feitasgeralmente nas 3.a, 5.a, 7.a e 12.a casas com o intuito de facilitar odeslocamento da mão esquerda, de uma casa para outra. - Casa : É ointervalo entre os trastes, onde serão pressionados os dedos de forma queas cordas produzam som. -Traste: É o metal que divide as casas

Capítulo 2– CONHECENDO O INSTRUMENTO 

Neste capítulo vamos conhecer de um modo geral, o violão.

O violão se encaixa na categoria "Instrumento de cordas", possui 6cordas, cada uma possui um diâmetro diferente e é capaz de produzir

notas musicais a partir de suas vibrações. O violão pode possuir doistipos de encordoamento, Náilon ou Aço, é extremamente recomendadoque o iniciante possua encordoamento de náilon.

Começamos a contar as cordas, da mais fina para a mais grossa, ouseja chamamos a mais fina de 1ª corda. As seis cordas, soltas,(quando tocadas sem as pressionar com nenhum dedo da mãoesquerda) produzem as seguintes notas.

As cordas no violão são contadas de baixo para cima e numeradas de1 a 6.

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Cordas soltas:

1a corda= MI (E)2a corda = Si (B)3a corda = Sol (G)4a corda = Ré (D)5a corda = Lá (A)6a corda= Mi (E) 

O braço do violão está dividido em casas  (pequenos retângulosdelimitados por uma fina peça de metal). Ao pressionarmos uma dascordas com um dedo da mão esquerda, estaremos alterando sua

tensão e consequentemente o som emitido por sua vibração,resumindo, estaremos tocando uma outra nota musical. As casas sãocontadas, no sentido da cabeça do violão para a caixa do violão.

Capítulo 3 – AFINAÇÃO NO VIOLÃO 

Uma das coisas mais irritantes para um iniciante, é afinar o violão,primeiro porque ele ainda não desenvolveu habilidade auditiva, elesabe que está desafinado, mas não sabe quando está afinado, esegundo, porque realmente é uma coisa difícil.

A tensão nas cordas é regulada a partir das tarraxas (pinos que ficamna cabeça do violão, na extremidade do braço). Se o som produzidopela corda for mais baixo do que o desejado, é preciso girar a tarraxacorrespondente para esquerda, isso irá aumentar a tensão na corda efará com que o som fique mais agudo.

Para afinar um violão, é preciso um som de referência, no caso podeser a nota Lá, gerada através de um instrumento acústico chamado dediapasão, que pode ser de dois tipos: de percussão e de sopro, oprimeiro é feito de metal e possui duas pontas, já o segundo éparecido com uma gaita. Este instrumento produz um somestabelecido internacionalmente pelo Congresso de Londres, em 1939.

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Numa temperatura de 20º C, o diapasão possui uma freqüência devibração de 440Hz, o que corresponde a nota Lá, que deve ser o somda 5ª corda solta.

Depois de tomar uma verdadeira surra para igualar o som do diapasão

com o da 5ª corda, podemos começar a afinar as outras.Procederemos da seguinte forma.

O som da 5ª corda pressionada na 5ª casa corresponde ao som da

4ª corda solta (corda de baixo)

O som da 4ª corda pressionada na 5ª casa corresponde ao som da

3ª corda solta (corda de baixo)

O som da 3ª corda pressionada na 4ª casa corresponde ao som da

2ª corda solta (corda de baixo)

O som da 2ª corda pressionada na 5ª casa corresponde ao som da

1ª corda solta (corda de baixo)

O som da 5ª corda pressionada na 5ª casa corresponde ao som da

4ª corda solta (corda de baixo)

O som da 6ª corda pressionada na 5ª casa corresponde ao som da

5ª corda solta (corda de cima)

OUTRAS DICAS PARA AFINAR SEU INSTRUMENTO 

Para afinar mais facilmente e corretamente o instrumento siga os seguintespassos:

a) Caso você possua micro-afinação (guitarras com ponte flutuante tipofloyd rose ou similares) coloque a micro afinação de cada corda na posiçãointermediária e solte as travas de afinação do braço.

b) Estando o instrumento totalmente desafinado, ao afinar uma corda, asoutras normalmente desafinam, em virtude do aumento de tensão daprimeira. Sendo assim inicialmente afine grosseiramente todas as cordas.

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c) Se o encordoamento tiver sido recém colocado estique cada cordapuxando com os dedos (não muito pouco que não surta efeito e nem tantoque quebre a corda) a fim de eliminar as folgas iniciais nas tarraxas. Nãofazendo isto a afinação irá se perder rapidamente (até que afinando diversas

vezes as cordas tenham se ajustado).

d) Faça a afinação cuidadosa em todas as cordas tantas vezes quantasnecessárias até que todas estejam perfeitamente afinadas (normalmenteuma ou duas vezes são necessárias).

e) Caso você possua travas de afinação, use-as e faça a micro-afinação.

Capítulo 4 – ESCALAS DE NOTAS (TONS) 

Depois de introduzirmos os conceitos fundamentais para iniciarmos onosso estudo, iremos verificar o que acontece quando modificamos atensão de uma corda, e entender porque podemos afinar o violão daforma proposta acima!

Já dissemos acima que as casas são contadas no sentido daextremidade do braço até a caixa, ou seja a casa mais próxima da

cabeça do violão (onde estão as tarraxas) é a primeira casa.A diferença de som, de uma corda solta para a mesma corda,pressionada na 1ª casa é de 1/2 tom acima. Isso significa que o somestá 1/2 tom mais agudo. Uma nota com meio tom a mais, érepresentada pelo símbolo #. Por exemplo: a 5ª corda solta produzum Lá, já a mesma corda pressionada na primeira casa, produz umLá#. Quando aumentamos o tom, criamos uma escala ascendente (#) e quando diminuímos, criamos uma escala descendente (bmol),por exemplo, Si 1/2 tom abaixo é um Sibmol, que na verdade é igualao La#, falamos Sibmol porque a nota original era o Si.

Se tivermos um Lá#  e aumentarmos 1/2 tom (pressionando a 5ªcorda na segunda casa) obteremos um Si.

Todos sabemos a ordem das notas musicais:

Dó - Ré - Mi -Fá - Sol - Lá - Si - Dó 

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Do Dó para o Ré, aumentamos 1 tom inteiro, do Ré para o Mi e doSol para o Lá também. Já do M i para o Fá aumentamos 1/2 tom edo Si para o Dó também!

Por que o Mi e o Fá são diferentes?  

Na verdade o que acontece com essas notas é o seguinte, tomaremoso Mi como exemplo, porem, acontece a mesma coisa para o Si. Afreqüência de vibração da nota, que supostamente seria, Mi# épraticamente idêntica a freqüência do Fá. Para não termos duas notascom o mesmo som, (o Mi# e o Fá), decidiu-se que o Mi# seriaautomaticamente o Fá, sendo então abolido, portanto, não "existe"Mi# nem Si#!

Mi# não existe, seu valor é Fá 

Si# não existe, seu valor é Dó 

Pratique isso como exercício sempre que puder!

Aumentando cada nota de 1/2 em 1/2 tom, Temos uma escalaconhecido por "Cromática"

Veja as escalas cromáticas de cada nota natural (entende-se por notanatural, Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si)

Solt

a

casa

casa

casa

casa

casa

casa

casa

casa

casa

10ª

casa

11ª

casa

12ª

casa

Nota +1/2 + 1+ 11/2

+2 + 21/2

+ 3 +31/2

+ 4 +41/2

+5 +51/2

+6

Dó Dó# Ré Ré# Mi Fá Fá# Sol Sol# La La# Si Dó

Ré Ré# Mi Fá Fá# Sol Sol# Lá Lá# Si Dó Dó# Ré

Mi Fá Fá# Sol Sol# Lá Lá# Si Dó Dó# Ré Ré# Mi

Fá Fá# Sol Sol# Lá Lá# Si Dó Dó# Ré Ré# Mi FáSol Sol# Lá Lá# Si Dó Dó# Ré Ré# Mi Fá Fá# Sol

Lá Lá# Si Dó Dó# Ré Ré# Mi Fá Fá# Sol Sol# Lá

Si Dó Dó# Ré Ré# Mi Fá Fá# Sol Sol# Lá Lá# Si

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MVHP 29

Capítulo 5 – FORMAÇÃO DE ACORDES (MAIORES) 

Acorde é um conjunto de notas tocadas ao mesmo tempo, formandouma composição perfeita. Os acordes são usados para tocarmos amúsica propriamente dita, e a partir de agora começaremos o nossoestudo! Nós estudaremos acordes no padrão universal, pelo quechamamos de CIFRAS. 

Por exemplo o acorde Dó é uma composição perfeita pois é formadopelas notas: Dó, Mi, Sol.

A maioria dos acordes são formados basicamente por 3 notas, o quechamamos de Tríade. 

Quer saber como os acordes são formados?

Fazendo uma escala Diatônica (Entende-se por Escala Diatônica, o queseria uma escala variando de 1 em 1 tom, porém isso não acontecepois do Mi para o Fá temos 1/2 tom e do Si para o Dó também, porisso a escala Diatônica possui a seguinte variação: 1, 1, 1/2, 1, 1, 1,1/2)

I II III IV V VI VII VIII

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

Ré Mi Fa# Sol La Si Do# Ré

Mi Fa# Sol# La Si Do# Re# Mi

Fá Sol La La# Do Re Mi Fa

Sol La Si Do Re Mi Fa# Sol

La Si Do# Re Mi Fa# Sol# LaSi Do# Re# Mi Fa# Sol# La# Si

Resumindo:

Mi + 1 tom = Fa#, porque Mi + 1/2 tom = Fa.

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MVHP 30

Si + 1 tom = Do#, porque Si + 1/2 tom = Do.

A primeira coisa que podemos notar é que você não entendeu nada doque nós fizemos na tabela acima! O que é normal, pois você ainda nãosabe umas coisinhas:

Os números em romano significam o grau da escala, cada graucorresponde a um tom, menos do III para o IV, que temos 1/2tom e do VII para o VIII que também temos 1/2 tom. 

Um acorde é formado pela PRIMEIRA, TERÇA e a QUINTA notas doquadro acima!

Ou seja, Lá é formado por: La, Do# e Mi.

O Sol é formado por: Sol, Si e Ré.

"Essa é a fórmula dos acordes maiores"  

Outro ponto importante que podemos notar é que a I e a VIII sãosempre iguais, isso é super importante, pois é um modo de você saberse está fazendo a tabela certo ou não!

Treine bastante a tabela acima, tente faze-la numa folha depapel sem olhar, depois confira, essa tabela é o ponto chavepara entendermos o que vem pela frente! 

Capítulo 6 – FORMAÇÃO DE ACORDES (MENORES) 

Neste capítulo iremos introduzir um outro tipo de acorde, os acordesmenores. Os acordes menores são representados pela letra m emminúscula. Ex.: DOm, REm, FAm e etc.!

Assim como os acordes maiores, os menores também são formados porconjuntos de notas, porém a tabela que teremos que fazer será um pouco

diferente. Lembra que no capítulo 4 que da III para IV e da VII para a VIIIaumentávamos 1/2 tom? (Se não se lembra dê uma olhada na tabela docap)

4). Para os acordes menores, os graus vão mudar, confira a tabela abaixo eveja que agora temos da II para III e da V para VI aumentos de 1/2 tom.

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I II III IV V VI VII VIIIDom RE RE# FA SOL SOL# LA# DOmRem MI FA SOL LA LA# DO REmMIm FA# SOL LA SI DO RE MIm

FAm SOL SOL# LA# DO DO# RE# FAmSOLm LA LA# DO RE RE# FA SOLmLAm SI DO RE MI FA SOL LAmSIm DO# RE MI FA# SOL LA SIm

Lembrete:

Mi + 1 tom = Fa#, porque Mi + 1/2 tom = Fa.

Si + 1 tom = Do#, porque Si + 1/2 tom = Do.

Se pegarmos a PRIMEIRA, a TERÇA e a QUINTA obteremos qualqueracorde menor!Ou seja:

REm é formado pelas notas: REm, FA e LA 

SOLm é formado pelas notas: Sol, La# e Ré 

(O m na tabela só consta a título de demonstração)

Capítulo 7 – INTRODUÇÃO Á NOTAÇÃO DE CIFRAS 

Cifra é apenas uma notação diferente para os acordes, muitos a consideram

um método, e na verdade realmente é. Existem dois métodos maisconhecidos para aprender e tocar violão, o método da Pauta Musical, que ébem mais preciso, pois contém a oitava que a nota deve ser tocada assimcomo o seu tempo e todos os detalhes para que a música seja tocadaexatamente como seu criador a compôs.

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MVHP 32

No método das cifras, o processo foi simplificado, porém depende muitomais da sua habilidade e criatividade para conseguir fazer com que a músicalembre a original. Por ser mais simples de entender, as cifras foram setornando o padrão mais conhecido e utilizado pelos músicos amadores, você já deve ter visto algo parecido com isso:

Garçom (Reginaldo Rossi)

Dm GmGarçom, aqui, nesta mesa de bar

A Dm AVocê já cansou de escutar, centenas de casos de amorDm GmGarçom, no bar, todo mundo é igual

A Dm D7Meu caso é mais um, é banal, mas preste atenção por favor

Cifra Notacorrespondente

Cifra Notacorrespondente

A Lá Am Lá menorB Si Bm Si menorC Dó Cm Dó menor

D Ré Dm Ré menorE Mi Em Mi menorF Fá Fm Fá menorG Sol Gm Sol menor

Capítulo 8 – TIPOS DE ACORDES

Neste capítulo abordaremos os variados tipos de acordes que existem e suascombinações. Preste atenção, pois é bastante difícil o que iremos relatarabaixo.

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MVHP 33

1) Acordes maiores

Aquilo que é mais importante conhecer para iniciar, é a escala maior.

Ela caracteriza-se pela distância sucessiva entre notas musicais:

Tabela 1:

nota base distância nota

======================================1 Sol2 2 meios tons Lá3 4 meios tons Si4 5 meios tons Dó5 7 meios tons Ré6 9 meios tons Mi7 11 meios tons Fá#8 12 meios tons Sol======================================

Podemos referirmo-nos às notas desta tabela como a 3ª, a 5ª, etc..., talcomo vemos nos números na coluna da esquerda (nota base).

Vamos agora à primeira "lição":

Os acordes maiores, são constituídos por:

1ª, 3ª e 5ª

Exemplo:

Pedindo ajuda à tabela 1, vemos que para construir um Sol maior,precisamos da nota base ou 1ª (Sol), da sua 3ª (Si) e da sua 5ª (Ré). Ouseja, o acorde de Sol maior é constituído pelas notas Sol, Si e Ré. Daípoder dizer-se que:

Sol = 320003

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MVHP 34

Quando o acorde é maior, indica-se apenas pelo seu nome. Portanto, Sol

maior indica-se apenas "Sol".

Conclusão:

Todos os acordes maiores são formados pela sua nota base (1ª), pela sua

3ª e pela sua 5ª.

A isto chama-se intervalos. (isto é importante)

Claro que todos sabemos de cor como fazer os acordes maiores, mas isto vaiservir de base à continuação da nossa aprendizagem

2. Acordes menores

Chegado a este ponto já deve ter reparado que faltam algumas notasmusicais na tabela 1.

Podemos dizer com alguma incorreção de linguagem, que os intervalos quevimos antes podem ter diferentes "sabores":

Pode ter-se uma 3ª menor ou uma 3ª maior.

Pode ter-se uma 5ª perfeita ou uma 5ª aumentada.

Pode ter-se uma 9ª ou uma 9ª diminuída.

sendo que,

a 3ª menor tem menos meio tom que a 3ª maior.

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MVHP 35

a 5ª aumentada tem mais meio tom que a 5ª perfeita.

Agora, já se pode construir uma tabela de intervalos mais completa:

Tabela 2:

meios tons intervalos Exemplo para a nota Ré

0  NOTA BASE  RÉ 1 2ª diminuida Ré#2 2ª Mi3 3ª menor Fá

4 3ª maior Fá#5 4ª Sol6 5ª diminuida Sol#7 5ª Lá8 6ª menor Lá#9 6ª maior Si10 7ª menor Dó11 7ª maior Dó#12 8ª Ré

13 9ª diminuida Ré#14 9ª Mi15 10ª menor Fá16 10ª maior Fá#17 11ª Sol18 11ª aumentada Sol#19 12ª Lá20 13ª aumentada Lá#21 13ª Si

Bem, esta tabela é tal e qual a tabela 1, só que tem mais notas.

Os acordes menores, são constituídos por:

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1ª, 3ª menor e 5ª

Exemplo:

Pedindo ajuda à tabela 2, vemos que para construir um Ré menor,precisamos da nota base ou 1ª (Ré), da sua 3ª menor (Fá) e da sua 5ª(Lá). Ou seja, o acorde de Ré menor é constituído pelas notas Ré, Fá eLá.Daí pode dizer-se que

Rém = x00231

O x serve para nos dizer que não se deve tocar na 1ª corda, pois não énem um Ré, nem um Fá, nem um Lá, mas sim um Mi. Logo, não faz partedoacorde, não se toca nela

Quando o acorde é menor, indica-se pelo seu nome seguido da letra mminúscula. Portanto, Ré menor indica-se Rém.

Conclusão:

Todos os acordes menores são formados pela sua nota base (1ª), pela sua3ª menor e pela sua 5ª.

Outro exemplo:

Como formar o acorde Rém7?

Vamos à tabela 2 e vemos então que para formar Ré menor precisamos de

1ª = Ré

3ª menor = Fá (+3 semi-tons)

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5ª = Lá (+7 semi-tons)

Até aqui, nada de novo. Resta apenas adicionar a 7ª menor para completar

o acorde:

7ª menor = Dó (+10 semi-tons)

Pode fazer-se então Rém = x00211

Em resumo:

A construção de acordes faz-se utilizando intervalos.

Estes intervalos dizem-nos que notas devemos utilizar para construir osacordes.

3. Acordes de 7ª

Existem notas que além de serem formados pela PRIMEIRA, TERÇA e aQUINTA são formados também pela SÉTIMA. Estes acordes são chamados

de Acordes com 7ª. Neste capítulo aprenderemos a fazer os acordes com 7ªa partir das tabelas dos capitulo 4 e 5.

Para acharmos a sétima menor de uma nota devemos pegar a primeira (queé sempre ela própria) e diminuir um tom inteiro e para acharmos a 7ª Maior(Ex. D7M) pegamos a primeira e diminuímos 1/2 tom!

Estes acordes vão surgir aqui um pouco "fora da ordem", mas é apenasporque é um tipo de acorde que aparece com bastante frequência e com oqual todos estamos mais ou menos familiarizados.

Portanto a notação é:X7 - Leia X com 7ª menor ou apenas, X com sétimaX7M - Leia X com 7ª maior.Por Exemplo:A7 (La com 7ª), pegamos o próprio Lá (nota), que é a primeira de A(acorde) e diminuímos 1 tom inteiro.

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MVHP 38

ou seja, o A era formado por, La, Do e Mi daí pegamos a primeira de A que éLá e diminuímos 1 tom, então A7 é formado por Sol, Do e Mi.Por que pegar a primeira e diminuir 1 tom para achar a sétimamenor, qual é a lógica?  

Muito simples, um acorde com sétima é formado pela TERÇA, QUINTA e aSÉTIMA, para encontrarmos a sétima, é mais fácil você pegar a OITAVA ediminuir 1 tom inteiro, não é mesmo? É, exatamente o que nós fizemos,lembra que a 1ª a a oitava são iguais! Baixamos direto da primeira porque já sabemos que a primeira de qualquer nota é ela mesma!

Vamos a outro exemplo:

Como achar D7 (Ré com 7ª)?

Primeiro passo: Quais as notas que formam D?

Elas são: Ré, Fa# e Lá (Consulte o capítulo 4 se tiver dúvidas)Sabemos que a primeira de qualquer nota é ela mesma, então a primeira doacorde Ré é a nota Ré, então vamos achar a sétima diminuindo 1 tom daprimeira. Ré - 1 tom = Dó

Então, D7 é formada por: Do, Fa# e Lá.

(Cuidado quando for diminuir 1 tom de Fa e Dó, pois Dó - 1 tom = La# e Fá

- 1 tom = Ré#)

* Acordes de 7ª normais

Estes acordes designam-se pelo seu nome seguido de 7. Por exemplo:

Lá7 = Lá maior de sétima.

Mim7 = Mi menor de sétima e assim sucessivamente.

Formam-se, quer os maiores, quer os menores, adicionando uma sétimamenor ao acorde. Se pedirmos ajuda novamente (e sempre) à tabela 2,vemos que, por exemplo, a sétima menor da nota Mi é a nota Ré. Logo:

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Mi7 = 022130

Mim7 = 022030

* Acordes do tipo maj7

Estes acordes designam-se pelo seu nome seguido de maj7. Por exemplo:

Lámaj7

Na sua constituição, diferem dos anteriores, pois adiciona-se uma 7ª maior(e não menor) ao acorde normal.

Exemplo:

Fámaj7 = x33210

4. Acordes suspensos

Este tipo de acorde é muito fácil de construir. Costuma surgir em duasversões: o sus2 e o sus4.

No sus2, substitui-se a 3ª por uma 2ª.

No sus4, substitui-se a 3ª por uma 4ª.

Portanto, para fazer um acorde sus2 precisamos de:

1ª, 4ª e 5ª

e para fazer um acorde sus4 precisamos de:

1ª, 2ª e 5ª

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Estes acordes designam-se pelo seu nome seguido de 6/9. Por exemplo:

Lá6/9

Como já deve ter adivinhado, formam-se a partir do acorde de sexta como

se viu antes, mas adicionando também uma 9ª.

Exemplo:

Mim6/9 = 022012

7. Acordes de 9ª, 11ª e 13ª

Estes acordes designam-se pelo seu nome seguido de 9, 11, ou 13. Porexemplo:

Mi9Lám11Ré13

Em primeiro lugar, porque é que estes três acordes surgem juntos?A resposta é: todos eles incluem uma 7ª na sua formação.

Formam-se do seguinte modo:

Para se formar um acorde de 9ª, adiciona-se uma 9ª ao acorde de 7ª.Para se formar um acorde de 11ª, adiciona-se uma 11ª ao acorde de 7ª.Para se formar um acorde de 13ª, adiciona-se uma 13ª ao acorde de 7ª.

Basta ir à tabela 2 e fazer como temos feito até aqui para os outrosacordes. Por exemplo, para se fazer um Mim9, parte-se de Mim7:

Mim7 = 022030

e adiciona-se-lhe uma 9ª (Fá#), fica então:

Mim9 = 022032

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MVHP 42

8. Acordes separados por um travessão

Por exemplo, Dó/Mi.

É o acorde normal de Dó, mas em que devemos tocar o baixo na nota Mi.

É sempre assim. Exemplo:

Dó/Sol = 332010

9. Acordes dim

Estes acordes designam-se pelo seu nome seguido de dim. Por exemplo:

Ládim

Formam-se com:

1ª, 3ª menor, 5ª menor e 6ª maior

Exemplo:

Ládim tem que ter as notas Lá, Dó, Mib e Solb

10. Acordes com indicação da nota a tocar

Neste tipo de acordes, é indicada qual ou quais a(s) nota(s) que deve(m)ser adicionada(s) ao acorde normal. Por exemplo:

RéDm7#5b9

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É um Rem7 com a 5ª aumentada e a 9ª diminuída (meio tom, claro).

11. Acordes add

Todos os acordes que não caibam nas categorias anteriore, designam-sepor add.

O seu significado é direto. Por exemplo:

Dóadd2

Para construir este acorde, parte-se do acorde de Dó normal (032010) eadiciona-se-lhe uma segunda. Fica então:

Dóadd2 = 032030

Nota importante: atenção à diferença entre sus2 e add2:

Em sus2, a 3ª é substituída por uma 2ª.

Em add2, não há substituição da 3ª (ela continua lá), há só adição deuma segunda.

Exemplos:

Dóadd2 = 032030

Dósus2 = 030010

Notas Finais

Nota importante: atenção à diferença entre acorde 9 e add9.

Um acorde normal 9, tem que ter a 7ª incluída.

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Um acorde add9, não precisa. É um acorde normal, apenas com uma 9ªadicionada.

Podemos lembrar também todos os acordes se apresentam conforme asseguintes denominações:

a) ACORDES CONSONANTES: Representam a série de acordes que ao seremtocados transmitem uma sensação repousante e harmoniosa. Geralmentesão as "posições" mais fáceis de serem tocadas Portanto, nesta fase docurso, vamos usar principalmente estes acordes.

b) ACORDES DISSONANTES: Ao contrário dos anteriores, estes transmitemuma sensação mais tensa, mais chocante (dando a impressão de poucoharmoniosa).Estes acordes são utilizados principalmente na execução da "Bossa Nova" edo "Jazz". Muitas vezes, quando estes acordes são tocados separadamente,transmitem uma sensação de "erro", porém, no contexto geral da músicatornam-se agradáveis.

Podemos relembrar dessa forma que sete símbolos abaixo são utilizadospara nomear acordes:

M ou + Lê-se maior

+5 " com quinta aumentada6 " com sexta maior7 " com sétima (menor) - da dominante7M " com sétima - Maior9 " com nona - Maiorm " menorm6 " menor com sextadim ou o " sétima diminutam7 " menor com sétima-9 " com nona menor 

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MVHP 45

Capítulo 9 – ACORDES RELATIVOS 

Existem alguns acordes que são bem difíceis de serem feitos, alguns usampestana outros exigem uma abertura de dedo muito grande, ou seja, tudoque os iniciantes fogem! Para sorte de vocês, existem acordes que possuem

som bem parecido com outro acorde!

Como os acordes são formados pela PRIMEIRA, TERÇA e a QUINTA, acordesque possuam a terça e a quinta iguais sãs chamados de relativas (A primeiranunca será igual, pois a primeira de qualquer nota é ela mesma, além disso,se fosse igual seria a mesma nota).

Vejamos as principais notas relativas.

CifrasSuasRelativas

A F#mB G#mC AmD BmE C#mF DmG Em

Capítulo 10 – INVERSÕES 

Fazer a inversão de um acorde significa colocar na base desse acorde, aoinvés da nota fundamental, a mediante ou a dominante. Por exemplo: C éformado por: Dó, Mi e Sol. Sua primeira inversão, é em Mi, sua segundaInversão é em Sol e sua Terceira Inversão é em Si, e o que isso significa?Mi, Sol e Si correspondem, respectivamente à TERÇA, QUINTA e a SÉTIMAde Dó.

As inversas devem ser adicionadas as notas originais, ou, as notas originaisdevem ter o baixo na nota inversa.

Exemplos: Existem duas notações:

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MVHP 46

1ª Notação 2ª NotaçãoQuando temos algo parecidocom X/Y, onde X é uma nota

qualquer e Y é outra notaqualquer.

Quando temos algo parecido comX/N onde X é uma nota qualquer e

N é um número qualquer.

Exemplos: Exemplos:G/A C/7Em/B D7/9Fa#/E E7/11

Você já deve ter visto algo parecido com isso:

Tempos ModernosDe: Lulu SantosIntrodução: (G/D D) A Em

G D A7 A6Eu vejo a vida melhor no futuro

Em G D A7Eu vejo isto por cima de um muro

G Em/B De hipocrisiaEm C7+ C/D Que insiste em nos rodear

Na introdução, temos logo de cara um Sol com baixo em Ré, analisando anota, através da tabela do cap. 5, descobrimos que Ré é a Quinta de Sol,ou seja, sua 2ª inversão!

Depois temos Mi menor com baixo em Si, Si também é a Quinta de Mimenor, portanto também é a 2ª inversão.

Já o Dó com baixo em Ré, na última linha, é uma outra nota, não é umainversa, pois a inversa deve ter baixo ou na TERÇA, na QUINTA ou SÉTIMA.Analisado esta nota, chegamos a conclusão que o Ré, é a NONA de Dó. (ouSEGUNDA, mas a notação mais usual é a oitava superior)

Por que Ré é a Nona de Dó?  

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MVHP 47

Sabemos que a PRIMEIRA e a OITAVA são iguais, por que? Uma oitava éconstituída por 8 notas, por exemplo: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. (1ªOitava).Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do. (2ª Oitava)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Capítulo 11– CONCEITOS RÁPIDOS: CIFRADO & TRANSPORTE 

Cifrado  é a nomenclatura universal moderna de harmonização . Onde osnomes das notas são substituídos por letras .

A (lá) B (si) C (dó) D (ré) E (mi) F (fá) G (sol)Acidentes: # (sustenido) aumenta anota meio tom

b (bemol) diminui a nota meio tom

Códigos: m (acorde menor) + ou M (acorde maior)° (acorde diminuto) / (acorde com o baixo alterado)- (acorde diminuído) Ex. (E/D = Mi maior com o baixo em Ré)

SINAIS USADOS NO CIFRADO

# sustenidob Bemol6 (Sexta) – 7 (sétima) – etc.9 M (Nona Maior) – 7 M (Sétima Maior) –etc.5 + (Quinta Aumentada) – 9 M (Nona Aumentada) – etc.9 – (Nona Menor)dim (Acorde Diminuto) 

O transporte  é utilizado para modificar a tonalidade da música para

mais aguda ou para mais grave.Se a música estiver cifrada muito baixa na marcação original encaminha-se para a direita até achar o tom ideal . Quando estiver cifrada muito altaencaminha-se para esquerda .

Para a direita ----------: mais altoPara esquerda :--------: mais baixo

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MVHP 48

Capítulo 12 – A IMPORTÂNCIA DO BAIXO 

O baixo tem função de reforçar harmoniosamente as notas graves dos

acordes .Todo acorde é formado pôr três ou mais notas.

1º Tônica 2º Terça 3º Quinta 4º Dissonância

No baixo conta- se as notas da corda MI para a corda sol . No sentido deaumento de tom. . Na maior parte dos acompanhamentos , o baixo utilizaa tônica como a nota preponderante , portanto as outras notas podemser utilizadas para fazer um desenho melódico , e com isso obter umresultado mais colorido no acompanhamento....

DÓ = 33 RÉ = 35 MI = 40 FÁ = 41 SOL = 43 LÁ = 45 SÍ = 32

Esse é um sistema de números que facilita a identificação da nota , eleprocede da

Seguinte maneira ,contasse as cordas de baixo para cima dando númerosdecimais como nome ...

Corda 1 solta = 10 Corda 2 solta = 20 Corda 3 solta = 30 Corda 4 solta =

40Se a corda 1 estiver pressionada na primeira casa será 11 se estiverpressionada

Na Segunda será 12 e assim sucessivamente com as outras cordas.....

Capítulo 13 – INTERVALOS, SEMITOM, TOM 

Intervalo: Distância entre dois sonsSemitom: É o menor intervalo entre dois sonsTom: Intervalo formado por dois semitons

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MVHP 49

Cada espaço que encontramos no braço do instrumento é um semitom (oumeio-tom)

Por exemplo :

O intervalo entre a primeira casa e a terceira casa é de um tom, e ointervalo entre primeira casa e a segunda é de meio-tom.

Exemplo 2

1ªcorda (mi) ---0--1--3--5--7--8--10--12---------------2ªcorda (si) ---0--1--3--5--6--8--10--12---------------3ªcorda (sol)---0--2--4--5--7--9--10--12---------------4ªcorda (ré) ---0--2--3--5--7--9--10--12---------------5ªcorda (lá) ---0--2--4--5--7--8--10--12---------------6ªcorda (mi) ---0--2--3--5--7--8--10--12---------------

Nesta tablatura estou apontando as notas(naturais) existentes no violão atéa 12ª casa .

Por exemplo na 1ª corda.

Solta (0) mi - 1ªcasa fá - 3ª casa sol - 5ª casa lá - 7ª casa si - 8ª casa dó -10ª casa ré - 12ª casa-mi

Repare que entre as notas...

DÓ e RÉRÉ e MIFÁ e SOLSOL e LÁLÁ e SI

Existe um intervalo de 1 tom entre elas, ou seja, nós "pulamos" uma casaentre uma e outra.Porém entre...

MI e FÁSI e DÓ

esse intervalo é de apenas meio-tom (ou um semitom) e nós asencontramos uma ao lado da outra.

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É por isso que quando estamos tocando não existem sustenidos ou bemóisentre MI e FÁ / SI e DÓ.

Com base nestas explicações descubram agora as notas que estão nasoutras cordas acima anotadas.

Temos diversos tipos de intervalos: ascendente, descendente, melódico,harmônico, simples, composto, natural, enarmônico e invertido.

Por agora os que nos interessam são:

Intervalo ascendente: quando o primeiro som é mais grave que o seguinte.

Intervalo harmônico: quando os sons são ouvidos simultaneamente.

Intervalo enarmônico: quando os sons são iguais mas tem nomes diferentes.

Estes intervalos nos ajudarão a entender melhor como os acordes são'montados'.

Obs: Nos ajudarão também a entender como as escalas são montadas mas

por enquanto não entraremos neste assunto. Confira isso no próximocapítulo.

Tabela de intervalosSímbolo ex.: 'C' Nome do intervalo Distância em casasT C Tônica 0

b2 Db Segunda menor 12 D Segunda maior 22# D# Segunda aumentada 3b3 Eb Terça manor 33 E Terça maior 44 F Quarta (justa) 54# F# Quarta aumentada 6

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b5 Gb Quinta diminuta 65 G Quinta (justa) 75# G# Quinta aumentada 8b6 Ab Sexta menor 86 A Sexta maior 9

7 Bb Sétima menor 107+ B Sétima maior 11T C Tônica (Oitava) 12b9 Db Nona menor 139 D Nona maior 149# D# Nona aumentada 1511 F Décima primeira 1711# F# Décima primeira aum. 18

b13 AbDécima terceiramenor

20

13 A Décima terceira 21

Tabela de intervalos em todos os tons Tom / T b2 2 2#/b3 3 4 4#/b5 5 5#/b6 6 7 7+C > C Db D D#/Eb E F F#/Gb G G#/Ab A Bb BC# > C# D D# Dx/E E# F# Fx/G G# Gx/A A# B B#Db > Db Ebb Eb E/Fb F Gb G/Abb Ab A/Bbb Bb Cb C

D > D Eb E E#/F F# G G#/Ab A A#/Bb B C C#D# > D# E E# Ex/F# Fx G# Gx/A A# Ax/B B# C# CxEb > Eb Fb F F#/Gb G Ab A/Bbb Bb B/Cb C Db DE > E F F# Fx/G G# A A#/Bb B B#/C C# D D#F > F Gb G G#/Ab A Bb B/Cb C C#/Db D Eb EF# > F# G G# Gx/A A# B B#/C C# Cx/D D# E E#Gb > Gb Abb Ab A/Bbb Bb Cb C/Dbb Db D/Ebb Eb Fb FG > G Ab A A#/Bb B C C#/Db D D#/Eb E F F#G# > G# A A# Ax/B B# C# Cx/D D# Dx/E E# F# FxAb > Ab Bbb Bb B/Cb C Db D/Ebb Eb E/Fb F Gb GA > A Bb B B#/C C# D D#/Eb E E#/F F# G G#

A# > A# B B# Bx/C# Cx D# Dx/E E# Ex/F# Fx G# GxBb > Bb Cb C C#/Db D Eb E/Fb F F#/Gb G Ab AB > B C C# Cx/D D# E E#/F F# Fx/G G# A A#

Simbologia: 

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x -significa dobrado sustenido ou seja duas vezes sustenido.bb -significa dobrado bemól ou seja duas vezes bemól.

Capítulo 14 – ESCALAS 

Vamos aprender a construir uma escala de Dó a Dó e com todos os seusacidentes.Para isto precisamos saber que entre Mi e Fá - Si e Dó não há sustenido(#) ou bemol (b), e que o # e o b ocupam a mesma casa ou seja um Fá# está localizado na mesma casaEm que vamos encontrar o Sol b.

Logo temos.

Dó|#|Ré|#|Mi|Fá|#|Sol|#|Lá|#|Si|Dó

ou

Dó |b|Ré|b|Mi|Fá|b|Sol|b|Lá|b|Si|DóMi--|Fá-|#-b|Sol|#-b|Lá-|#-b|Si-|Dó-|#-b|Ré-|#-b|Mi-|Lá--|#-b|Si-|Dó-|#-b|Ré-|#-b|Mi-|Fá-|#-b|Sol|#-b|Lá-|Ré--|#-b|Mi-|Fá-|#-b|Sol|#-b|Lá-|#-b|Si-|Dó-|#-b|Ré-|Sol-|#-b|Lá-|#-b|Si-|Dó-|#-b|Ré-|#-b|Mi-|Fá-|#-b|Sol|Si--|Dó-|#-b|Ré-|#-b|Mi-|Fá-|#-b|Sol|#-b|Lá-|#-b|Si-|Mi--|Fá-|#-b|Sol|#-b|Lá-|#-b|Si-|Dó-|#-b|Ré-|#-b|Mi-|

Vamos agora a definição de uma escala musical, que é muito importantepara o estudo do violão.

Escala Musical: Ordenação sucessiva de sons a intervalos não maiores queuma segunda. Escalas são grupos de notas com o qual dividimos uma oitavamusical. Uma oitava é o intervalo sonoro que separa uma nota e suarepetição, mais grave ou mais aguda. Essa repetição ocorre quando onúmero de vibrações por segundo emitido pela nota dobra de frequência.Por exemplo : afinamos muitos instrumentos musicais usando comoreferência um diapasão afinado em Em Lá ( 440 vibrações por segundo),depois de afinarmos o instrumento, se tocarmos um outro Lá mais grave,este irá soar a 220 vibrações por segundo. Se tocarmos o outro Lá, maisagudo, este novo irá soar a 880 vibrações por minuto.

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Se considerarmos que estamos tocando uma nota Dó, e formos tocandocada nota imediatamente acima , teremos 12 intervalos de sons cada vezmais agudos até tocarmos o Dó mais alto. Se fizermos isso estaremostocando a escala cromática de Dó. Que é a única escala que utiliza todos ossons. As mais usadas tem 5, 6, 7 e 8 notas.

Cada escala tem uma origem, um som próprio e uma ocasião correta paraser utilizada. É dentro dos vários tipos de escalas que se escolhem as notasque vão constituir a melodia, a harmonia, os solos ou os improvisos de umdeterminado tipo de trabalho musical.

Aqui estão alguns tipos de escalas. Podemos apenas sugerir uma regra :conheça bem cada escala que resolver utilizar, perceba quando o seu usocumpre a função proposta, e, principalmente, perceba aonde essa escalanão é adequada. O bom gosto é o melhor juiz. 

Aprenda a escala, e decore-a mentalmente.

Primeiro toque-a com uma oitava, depois com duas, com três, edepois em tôda a extensão do instumento.

Module esta escala e toque-a em todos os tons.

Use intervalos de têrças ( ao invés de Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si....( por exemplo )..saltando em intervalos de têrças teremos : Dó, Mi,Ré, Fá, Mi, Sol, Fá, Lá ....

Use intervalos de quartas ( ao invés de Dó, Ré, Mi, Fá, SoL, Lá, ...saltando em intervalos de quartas teremos : Dó, Fá, Ré,Sol, Mi, Lá,Fa, Si..

Use intervalos de quintas, de sextas, de sétimas, e oitavas.

Monte os acordes que começam com cada nota da escala.

Crie sequências de acordes dentro desta escala

Crie melodias usando esses intervalos estudados e os acordesencontrados. Faça tudo isso em todos os tons!

Existem diversos tipos de escala, cada uma se prestando a um determinadoestilo musical, assim temos escalas de Jazz, de Blues, de música barroca,etc.

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Mas o nosso interesse aqui não são estas escalas citadas acima e sim aEscala Natural a partir da qual são construídos os acordes.

A Escala Natural é formada de dois tetracordes (acordes de 4 notas)separados por um intervalo de um tom. Cada tetracorde possui os intervalos

tom, tom, semiton.

Exemplo:

Usaremos a escala de C (lê-se dó).

Assim temos C D E F G A B C (lê-se dó ré mi fa sol la si do) que é aescala natural de C.

Vejamos porque.I II III IV V VI VII VIII --> grausC D E F G A B C --> notas1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos

obs: as cifras acima não representam acordes e sim notas.

- Assim temos o C (lê-se dó) como o primeiro grau da escala e entre C eD (lê-se dó e ré) temos um intervalo de 1 tom (C C# D).

- Entre D e E, segundo e terceiro graus da escala, temos um intervalo de1 tom (D D# E).

- Entre E e F, terceiro e quarto graus da escala temos um intervalo de 1/2tom (1 semiton) (E F), pois E não possui # (sustenido).

- Entre o quarto e quinto graus da escala, de F para G, temos umintervalo de 1 tom separando o primeiro tetracorde do segundo.

- Entre o quinto e sexto graus temos um intervalo de 1 tom (G G# A).Entre o sexto e sétimo grau temos um intervalo de 1 tom (A A# B).

- E finalmente entre o sétimo e o oitavo graus temos o intervalo de 1/2tom (1 semiton) (B C) pois o B não possui sustenido. Obs: Mi (E) e Si (B),ou seja, as notas terminadas em "i" não possuem sustenido.

Com isto temos que a fórmula para se construir uma Escala Natural édois tetracordes de tom, tom, semiton separados por um intervalo de 1tom.

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É por isto que a escala de C não possui acidentes (sustenidos ou bemois),o que não acontece com outras escalas, que possuem os seus acidentesespecíficos.

Vejamos a escala de D:I II III IV V VI VII VIIID E F# G A B C# D1 1 1/2 1 1 1 ½

- Entre E e F existe apenas 1 semiton, já que E não possui sustenido, porisso foi necessário acrescentar um sustenido em F para que a nossafórmula se cumpra, ou seja o intervalo deve ser de 1 tom entre osegundo e terceiro graus da escala natural, portanto no caso desta escalaespecífica temos ( E F F#) entre o segundo e terceiro graus da escala..

- Entre o terceiro e quarto graus temos um intervalo de 1 semiton, (F#G).

- Entre o sexto e sétimo graus da escala temos um intervalo de 1 tom,por isto fomos obrigados a acrescentar um sustenido em C, assim temos(B C C#) entre o sexto e sétimo graus da escala de D.

- Entre o sétimo grau e o oitavo temos apenas um semiton, ou seja, (C#D). Nota-se que o primeiro e o oitavo graus são a mesma nota, a

diferença entre elas dá-se na altura do som, o oitavo grau está umaoitava acima do primeiro grau portanto mais aguda.

Descobrimos que a escala de D possui dois acidentes, um em F e outroem C e neste caso espcífico ambos são sustenidos.Com estas informações você será capaz de construir todas as escalasnaturais dos respectivos tons, prossiga, como exercício construindo asescalas de E F G A e B (e não se esqueça, lê-se, mi fa sol lá e sí).

Descubra por você mesmo quantos acidentes existem em cada

tonalidade, quais são (se bemois ou sustenidos), etc. Lembre-se que osacidentes são característicos das suas respectivas tonalidades, pode-sereconhecer uma escala pelo seu número de acidentes e quais são.

É importante frisar também que o primeiro grau é que dá nome a escala.

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Capítulo 15 – MODOS 

Modos  são apenas escalas derivadas da escala maior. Já vimos que cadaescala maior tem uma relativa menor derivada a partir do VI grau. A escala

de C, por exemplo, tem a de Am como sua relativa.

Reveja abaixo.

  (-----Escala de Am-----) =>C D E F G A B C D E F G A=>(---- Escala de C ------)

 

A questão é simples: assim como posso construir uma escala contendo asmesmas notas a partir do VI  grau, é possivel construi-las a partir dequalquer  grau da escala maior. Há, portanto, 7 modos distintos de setocar uma escala diatônica, iniciando-se em qualquer ponto da mesma. Sevocê iniciar em E, por exemplo, terá:E F G A B C D E

Este modo, que se inicia no III grau da escala (E, no caso da escala de C) édenominado de modo Frígio. Agora você precisa usar um pouco o ouvido e,se possível, um amigo. Peça para que ele toque o acorde de C  enquantovocê executa a escala no modo frígio, de E à E.

Ela deve soar exatamente como a escala de C. Agora peça para que ele

toque Em e repita a escala. Soa diferente? Mais alegre ou mais triste? Paraentender porque eu disse para tocar o acorde de Em você precisa rever alição sobre formação de acordes. Repita este mesmo procedimento iniciandoem D. Toque a escala sobre o acorde de C e depois sobre o de Dm. Que talo efeito? Esta escala iniciando no II grau é conhecida como modo Dórico.

A tabela abaixo resume os modos com suas principais caraterísticas:

Grau Nome Tipo (Acorde) - Verlição V

Característica Sonora

I Jônico(=Jônio)

Maior Imponente, majestoso,alegre

II Dórico Menor "Weepy" - Musica countryIII Frígio Menor "Dark", "down" - "Heavy

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metal"IV Lídeo Maior Suave, doceV Mixolídeo Maior Levemente triste - Blues e

rockVI Eólio Menor Escala Menor Natural - Uso

geralVII Lócrio Menor Exótico, meio oriental

O interessante agora seria que você construisse os 7 modos possíveis emcada uma das escala e, evidentemente, tocasse em seguida cada um deles.

Observe que neste sistema utilizou-se modos  diferentes em um mesmotom, isto é, as notas componentes de cada modo eram exatamente asmesmas e, por isto, oriundas da escala de um mesmo tom.

Acontece que é também possível construir modos diferentes mantendo o I grau fixo e modificando o tom em cada uma delas, isto é, modos diferentesem tons diferentes. Isto é um pouco mais complicado e exige que sedecore algumas regras básicas, que ao meu ver não são o melhor caminhopara o iniciante. Não é interessante se prender em regras. Haja natural.

Seria conveniente que você escrevesse cada um dos modos  para osdiferentes tons e, em seguida, tocasse cada um deles. Procure perceber asdiferenças entre eles do ponto de vista melódico.

Atenção:

Vamos relaxar agora aprendendo sobre outras assuntos referentes ao violão.É bom deixar claro que você não pode se basear por aqui pra aprender asEscalas, até porque elas exigem que tenha a seu lado algum professor pra irguiando passo a passo. Não pense que a partir daqui você aprenda escala,ok?

Sempre devemos pedir auxílio a outras pessoas. O intuito dessa apostila éapenas dar uma base para que você tenha domínio sobre alguns conceitos.

Capítulo 16– TRANSPOSIÇÃO DE TONS 

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A transposição de tonalidade é o meio de fazer com que uma música quevocê já tenha cifrada em casa, mas não consegue cantar por nãoconseguir alcançar a tonalidade, possa ser baixada ou aumentada, emsua tonalidade, de acordo com as suas necessidade, servindo tambémpara facilitar o trabalho de outros instrumentistas evitando que tenha

que tocar em tonalidades difíceis de ser executadas.

Para isso utilizamos a escala.Dó|#|Ré|#|Mi|Fá|#|Sol|#|Lá|#|Si|Dó

Faremos dois exemplos para a sua compreensão.

EXEMPLO 1

Digamos que, uma música foi feita originalmente nos acordes Dó - Fá -Sol, mas quando você a executa a sua voz não alcança algumas notaspor serem muito agudas, é nesta situação que recorreremos ao uso datransposição de tonalidade, e trocaremos os acordes por outros maisgraves logicamente.

Usando a escala acima vamos diminuir meio tom ou seja vamos localizaros acordes Dó - Fá - Sol na escala e voltar um acorde.

Resultado o acorde Dó passará a ser Si, o acorde Fá passará a ser Mi e oacorde Sol passará ao acorde Fá #.

EXEMPLO 2

Digamos que o caso seja inverso, que a música que você pretendeexecutar é muito grave e você quer que a melodia se torne mais aguda.

Tomaremos como base os acordes Mi - Lá - Ré, e usando a escalaalteraremos um tom, ou seja duas notas para frente.

Resultado o acorde Mi passará a ser o Fá # o acorde Lá passará a ser oacorde Si e o acorde Ré a Mi.

Lembre-se:

No violão popular, as tonalidade dividem-se nas seguintes posições:

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Tom Maior – Primeira, segunda, preparação, terceira maior, preparaçãoe terceira menor.

Tom Menor  - Primeira, segunda, preparação e terceira menor.

Os tons maiores são compostos de seis acordes e os tons menores dequatro acordes.

Capítulo 17– TABLATURAS 

Pronto. Chegamos a um ponto em que as coisas estão começando a setornar difíceis. Muitos iniciantes quando se deparam com as tablaturas já

começam a se desinteressar pelo curso ou somente ficar com aquelesconhecimentos que adquiriu e se contentar em ``arranhar`` seuinstrumento. Calme!

As tablaturas não são bicho de sete cabeças. Você sabendo o querepresentam e para que servem, é meio caminho andado. Neste capítulo aintenção é mostrar pra vocês os conceitos e métodos para ler uma tablatura.

A Tablatura (tablature ou tabulature ou tab em inglês) é um método usadopara transcrever música que pode ser tocada em instrumentos de cordacomo violões, guitarras e baixos. Ao contrário das partituras que exigemmaior conhecimento de música e bastante treino as tablaturas são voltadaspara o músico iniciante ou prático.

Apenas na aparência uma tablatura pode parecer com uma partitura. Apesarde ambas serem escritas em pautas (linhas), as semelhanças param por ai.Uma partitura indica quais notas devem ser tocadas, a duração de cadanota, a velocidade com que deve ser tocada e etc. Exigem muita prática eum conhecimento apurado de música. Indicando a nota que deve ser tocadaa partitura não diz onde esta nota se localiza no braço do instrumento ou noteclado. A partitura serve para transcrever músicas para qualquer

instrumento, seja de sopro, de cordas, de percussão, etc.

Outra vantagem das partituras é que permitem que o músico que nuncatenha ouvido a música a toque exatamente como previsto (desde que saibaler fluentemente partituras, o que obviamente exige geralmente anos detreino). Já uma tablatura, método de transcrição que serve apenas parainstrumentos de corda como violões, baixos e guitarras, não indica

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diretamente a nota que deve ser tocada e sim qual corda deve ser ferida eem qual raste. Obviamente torna-se assim muito mais útil ao músicoiniciante ou prático

Por outro lado a tablatura tem a grande desvantagem de exigir que o músico

conheça a música que deseja tocar visto que a mesma indica geralmenteapenas as notas e não a duração de cada uma ou o tempo da música. Alémdas notas a serem feridas a tablatura irá indicar quando devem ser usadastécnicas como bends, slides, hammer-ons, pull-offs, harmônicos e vibrato.

O conceito básico da tablatura é apresentar no papel um conjunto de linhasque representam as cordas do instrumento. Sendo assim para uma guitarraou violão comum você terá seis linhas, para um baixo de quatro cordas teráquatro linhas, para um baixo de cinco cordas cinco linhas, para uma guitarrade sete cordas sete linhas e assim por diante. Geralmente nos exemplosmostrados aqui usaremos tablaturas de seis linhas para guitarra mas oprincipio é o mesmo para qualquer quantidade de cordas.

Uma tablatura vazia de guitarra ou violão apresenta-se da seguinteforma:

E------------------------------------------------------B------------------------------------------------------G------------------------------------------------------D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

A linha de baixo representa a corda mais grossa (mi mais grossa) e a linhade cima representa a corda mais fina (mi mais fina). De cima para baixo aslinhasrepresentam as cordas mi, si, sol, re, la, mi.

Uma tablatura vazia de baixo (quatro cordas) apresenta-se da seguinteforma:

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G------------------------------------------------------D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

A linha de baixo representa a corda mais grossa (mi) e a linha de cimarepresenta a corda mais fina (sol). De cima para baixo as linhasrepresentam as cordas sol, ré, lá, mi.

Números escritos nas linhas indicam em que traste as respectivas cordasdevem ser apertadas ao serem feridas. Número 0 indica corda solta. Asnotas devem ser lidas da esquerda para a direita.

E------------------------------------------------------B------------------------------------------------------G------------------------------------------------------D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E---0--1--2--3-----------------------------------------

O exemplo acima indica as seguinte notas (uma de cada

vez) na ordem:

- corda mais grossa deve ser tocada solta (0)- depois a mesma corda deve ser tocada no primeiro traste (1)- depois a mesma corda deve ser tocada no segundo traste (2)- depois a mesma corda deve ser tocada no terceiro traste (3)

E------------------------------------------------------B------------------------------------------------------G---------0--------1--0--------------------------------

D---0--3-----0--3--------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

O exemplo acima é o início do riff de Smoke On The Water da bandaDeep Purple e deve ser tocado da seguinte forma.

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- terceira corda (re) tocada solta (0)- terceira corda (re) tocada no terceiro traste (3)- quarta corda (sol) tocada solta (0)- terceira corda (re) tocada solta (0)- terceira corda (re) tocada no terceiro traste (3)

- quarta corda (sol) tocada no primeiro traste (1)- quarta corda (sol) tocada solta (0)

Nos exemplos acima as notas são tocadas uma de cada vez.Quando duas ou mais notas (obviamente em duas ou mais cordas) devemser tocadas de uma só vez (formando um acorde) a indicação é conformeabaixo:

E----3--------------------------------------------------B----3--------------------------------------------------G----4--------------------------------------------------D----5--------------------------------------------------A----5--------------------------------------------------E----3--------------------------------------------------

Note que este é um acorde sol maior. Note que estando na mesma coluna asnotas devem ser tocadas todas de uma só vez indicando um acorde. Apenasdevem ser tocadas as cordas marcadas (no exemplo acima todas).

Uma linha vazia indica que a corda não deve ser tocada. Um número zero

indica que a corda deve ser tocada solta. Embora possam indicar acordes omais comum é que as tablaturas sejam usadas para solos ou riffs enquantoos acordes são indicados por cifras.

Embora de maneira geral as tablaturas não indiquem o tempo de duraçãodas notas e o intervalo entre elas, o espaçamento entre as colunas pode serusado para dar alguma idéia sobre tempo e duração conforme o exemploabaixo.

Tratam-se das primeiras notas do hino nacional americano. Note o espaço

maior que indica a pausa.E-----------------------0--------4--2-0-----------------B---0--------------0---------------------------------0--G------1------1----------------------------1----3-------D--------2----------------------------------------------A-------------------------------------------------------

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E-------------------------------------------------------

Notações usadas em tablaturas

Além dos números que apenas indicam qual corda deve ser ferida em qualcasa (traste) existem algumas letras e simbolos comumente usadas paranotar determinadas técnicas. Essas notações podem variar um pouco deautor para autor mas as mais comuns são:

h - fazer um hammer-onp - fazer um pull-offb - fazer um bend para cimar - soltar o bend / - slide para cima (pode ser usado s)\ - slide para baixo (pode ser usado s)~ - vibrato (pode ser usado v)t - tapx - tocar a nota abafada (som percussivo)

Notação de Hammer-Ons

Um hammer-on consiste em martelar com um dedo da mão esquerda uma

corda em um traste fazendo soar a nota sem o auxílio da mão direita.

E-----------------------------------------------------B-----------------------------------------------------G-----------------------------------------------------D-----------------------------------------------------A---------5h7-----------5h7---------------------------E---0--0----------0--0--------------------------------

No exemplo acima após ferir a corda grossa solta duas vezes o músicodeverá ferir a segunda corda na Quinta casa e imediata e vigorosamenteapertar a mesma corda (segunda) duas casas a frente (sétimo traste),fazendo a corda soar apenas com a martelada e sem auxílio da mão direita.Depois repita a sequência.

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Notação de Pull-Offs

Pull-Offs são de certa forma o inverso de um hammer-on e consistem emsoltar rapidamente uma corda fazendo com que a mesma soe solta (ouapertada em um traste anterior).

E----3p0-----------------------------------------------B---------3p0------------------------------------------G--------------2p0-------------------------------------D-------------------2----------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

No exemplo acima o primeiro pull-off na corda mais fina consiste em ferir acorda apertada no terceiro traste e soltá-la rapidamene para que soe solta.

Posteriormente um pull-off identico é feito uma corda acima e assim pordiante. Note que o terceiro pull off é feito a partir do segundo traste.Hammer-ons e pull-offs costumam ser usados em conjunto como indicadoabaixo:

E---------------------------------------------B---------------------------------------------G---2h4p2h4p2h4p2h4p2h4p2---------D---------------------------------------------A---------------------------------------------

E---------------------------------------------

Neste caso a corda deve ser ferida na segunda casa, imediatamenteapertada na quarta casa (hammer-on), imediatamente solta da quarta casa(soando novamente na segunda, pull-off), novamente apertada na Quarta eassim por diante. Note que a mão direita do música só irá ferir a primeiranota... todas as outras são tocadas apenas com os hammers-ons e pull-offsda mão esquerda no braço.

Notação de bends

Um bend consiste em empurrar uma corda para cima aumentando atensão e consequentemente gerando uma nota mais aguda. Quanto maisempurrada for a corda maior será o efeito. Um número é usado paraindicar

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o quanto a nota deve ser aumentada.

E------------------------------------------------------B------7b9--------------------------------------------G------------------------------------------------------

D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

No exemplo acima a corda (re) deve ser tocada no sétimo traste eempurrada para cima até que soe mais aguda como se estivesse apertadano nono traste (um tom acima). Note que o dedo do musico continuara nasétima casa.O bend pode também ser indicado entre parênteses como 7b(9).

E------------------------------------------------------B------7b9--9r7-------------------------------------G------------------------------------------------------D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

No exemplo acima é indicado depois do bend inicial que ele deve ser soltado.O músico deve ferir a corda na sétima casa, fazer um bend de um tominteiro (equivalente a subir duas casas), ferir novamente a corda e soltar obend (de forma que a corda volte a sua posição e nota originais).

Outros exemplos:

bends podem ser de meio tom (7r8, equivalente a uma casa), de um quartode tom (7r7.5, equivalente a meia casa) e assim por diante. É comum nãoser indicado o valor (7b por exemplo) e nestes casos é preciso ouvir amúsica para saber o valor do bend.

Notação de Slides

Um slide consiste em fazer deslizar um dedo da mão esquerda pelo braçoenquanto uma corda soa gerando uma variação do tom.

E------------------------------------------------------B------7/9-------------------------------------------G------------------------------------------------------

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D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

O exemplo acima indica que a corda deve ser ferida na sétima casa e

imediatamente o dedo que aperta a corda nesta casa deve deslizar para anona casa enquanto a nota continua soando (aumentando portanto umtom).

Não necessariamente o início e o fim de um slide precisam ser indicados:

E------------------------------------------------------B------/7--7\------------------------------------------G------------------------------------------------------D------------------------------------------------------A------------------------------------------------------E------------------------------------------------------

Neste caso a nota deve inicialmente ser ferida em alguma das primeirascasas e deslizada até a sétima casa, posteriormente sendo deslizada de voltapara as primeiras casas. Novamente é necessário conhecer a música que sedeseja tocar de forma a saber o tamanho do slide.

Vários slides podem ser usados seguidos como indicado abaixo. Apenas aprimeira nota precisa ser ferida.

E-------------------------------------------------------B------7/9/11\9\7\6\7---------------------------G-------------------------------------------------------D-------------------------------------------------------A-------------------------------------------------------E-------------------------------------------------------

Notação de Vibrato

O vibrato é o efeito de variação de tom conseguido com a alavanca oumesmo através de pressão variável do dedo sobre a corda no braço doinstrumento (vide músicos de blues).

E------------------------------------------------------B------------------------------------------------------

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MVHP 67

G------------------------------------------------------D-------2--5~----------------------------------------A----3-------------------------------------------------E------------------------------------------------------

Neste caso a última nota deve sofrer vibrato. É necessário conhecer amúsica em questão para saber como este vibrato deve ser efetuado.

Notação de Tap

Tap ou tapping consiste em fazer soar notas feridas com a mão direitaapertando as cordas nos trastes. É técnica geralmente usada por guitarristasrápidos como Eddie Van Hallen entre outros. A indicação de que uma notadeve ser tocada como tap consiste apenas em acrescentar a letra t à notacorrespondente. Geralmente são efetuadas na parte mais interna do braçodo instrumento.

E------------------------------------------------------B----13t----------------------------------------------G---------12t-----------------------------------------D--------------12t------------------------------------A------------------------------------------------------

E------------------------------------------------------

No exemplo acima as notas devem ser feridas pela mão direita do músicosimplesmente apertando as cordas vigorosamente nos trastes indicados.

Outras notações

Notações extras necessárias em determinadas músicas e/ou técnicas sãocomuns mas não padronizadas, sendo geralmente explicadas na própria

tablatura em texto anexo. Variações das notações acima também sãobastante comuns.

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MVHP 68

Capítulo 18 – TÉCNICAS 

  Ligaduras (Legato)

É a ligação de som que aparece entre uma nota fixa e uma nota solta.Também conhecida como legato, é uma técnica amplamente empregada emaranjos e solos. Existem basicamente dois tipos de ligaduras: umaascendente e outra descendente, conhecidas respectivamente comoHammer-on e Pull-of.

a) Hammer-on (h)

Consiste basicamente em tocar uma nota e fazer a outra soar sem auxílio damão direita. A nota ligada será martelada com um dedo da mão esquerda.Esta nota que vai soar depois da primeira, vai estar sempre na mesma cordaé em qualquer uma casa acima (ligadura ascendente).

Abaixo temos um exemplo de aplicação de hammer-ons feito sobre umaescala pentatônica.

e:|--------------------8h10--12-------------------|B:|--------------8h10-----------------------------|G:|---------7h9-----------------------------------|

D:|---7h10----------------------------------------|A:|-----------------------------------------------|E:|-----------------------------------------------|

Di: 1 4 1 3 2 4 2 4 4

Execução

Para executar o trecho acima, siga a digitação da mão esquerdarepresentada por "Di". Toque a nota da corda (D) 7ª casa com o dedo 1, anota da 10ª casa será obtida através de uma martelada com o dedo 4. Amartelada deve ser feita sem soltar o dedo 1 da 7ª casa. Depois temos umaligadura na corda (G) 7ª casa ligada com a 9ª casa, a martelada agora éfeita como dedo 3. As outras ligaduras serão executadas da mesma forma.

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MVHP 69

Representação

Na tablatura acima temos quatro ligaduras do tipo "Hammer-on",representadas pela letra "h". Note que o primeiro número antes do "h" ésempre inferior ao segundo (ligadura para cima).

Em outras formas de representação em tablaturas, encontraremos asligaduras representadas pelo símbolo (_) entre dois ou mais números. Nesteformato não temos indicado o tipo de ligadura (hammer-on ou pull-of).

Abaixo temos outro exemplo de aplicação de hammer-ons feito sobre aescala maior de G.

e:|--10_12--8_10--7_8--5_7--3_5--2_3_2_0------------|B:|-------------------------------------------------|G:|-------------------------------------------------|D:|-------------------------------------------------|A:|-------------------------------------------------|E:|-------------------------------------------------|

Di: 1 3 1 3 1 2 1 3 1 3 1 2 1

 Analisando o exemplo acima, nota-se no trecho final (2_3_2_0) um conjuntode ligaduras, onde (3_2_0) são descendentes (Pull-of).

b) Pull-of (p)

Pull-off é de certa forma o inverso de um hammer-on, consistem em soltarrapidamente uma nota fazendo com que a mesma soe solta ou apertada emum traste anterior, sem auxílio da mão direita. Esta nota que vai soar solta,

vai estar sempre na mesma corda é em qualquer uma casa abaixo (ligaduradescendente).

Neste exemplo temos a aplicação de pull-ofs feito sobre uma escalapentatônica.

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MVHP 70

e:|---10p8----------------------------------------|B:|--------10p8-----------------------------------|G:|-------------9p7------7------------------------|D:|------------------10---------------------------|

A:|-----------------------------------------------|E:|-----------------------------------------------|

Di: 4 2 4 2 3 1 4 1

Execução

Para executar o trecho acima siga a digitação da mão esquerdarepresentada por "Di". Para executar (10p8) o dedo 2 da mão esquerda deveestar posicionado na 8ª casa, toque a nota da corda (e) 10ª casa(pressionada pelo dedo 4) é puxe soltando a nota com o mesmo dedo. Oimportante é sempre estar com o dedo da nota anterior posicionado.

Representação

Na tablatura acima temos três ligaduras do tipo "Pull-of", representadas pelaletra "p". Note que o número antes do "p" é sempre superior (ligadura parabaixo).

No próximo exemplo temos a aplicação de pull-ons feito sobre a escala

maior de G.e:|--12_10--10_8--8_7--7_5--5_3--3_2_0--------------|B:|-------------------------------------------------|G:|-------------------------------------------------|D:|-------------------------------------------------|A:|-------------------------------------------------|E:|-------------------------------------------------|

Di: 3 1 3 1 2 1 3 1 3 1 2 1

Obs: No início é difícil conseguir um som satisfatório das notas marteladasou puxadas, a técnica de ligaduras exige um bom instrumento, agilidade etreinamento.

Lick de exemplo

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MVHP 71

No exemplo abaixo temos a aplicação de hammer-ons e pull-ofs em umaescala de D maior (desenvolvimento do Ag2 no 5º Tr. dedo 2 na 5ª corda).

Ag3 Ag2e:|--7h9p7-10--9-7----7---------------------------------------

B:|----------------10---10-8-7h8p7---7------------------------G:|--------------------------------9-----9-7h9p7-/6~----------D:|-----------------------------------------------------------A:|-----------------------------------------------------------E:|-----------------------------------------------------------

Di: 1 3 1 4 3 1 4 1 4 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 1

Ag2

e:|-----------------------------------------------------------B:|-----------------------------------------------------------G:|--6h7p6-9--7-6---6-----------------------------------------D:|---------------9-----9-7h9p7-/5--5h7p5-4~------------------A:|-----------------------------------------------------------E:|-----------------------------------------------------------

Di: 1 2 1 4 2 1 4 1 4 2 4 2 2 2 4 2 1

  Trinados (Trill)

É um tipo de ligadura que envolve uma combinação de Hammer-ons e Pull-ofs em sequência. Os trinados são classificados em simples e compostospodendo ser de curta ou de longa distância.

a) Trinado simples

O exemplo abaixo contém 3 trinados simples de curta distância.

trill trill trille:|--5h8p5----8h10p8----10h12p10-----------------|B:|-------------------------------13--10---------|G:|----------------------------------------------|D:|----------------------------------------------|A:|----------------------------------------------|

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MVHP 72

E:|----------------------------------------------|

Di: 1 4 1 1 3 1 1 3 1 4 1

O trinado simples contém somente uma nota solta, no exemplo acima ostrinados são classicados como de curta distância, por que são executadossomente com a mão esquerda. Note que neste caso não foi mostrado aquantidade de vezes que foi executado cada trinado, como no exemploabaixo, outro trinado simples a curta distância:

Trill

e:|--5h7p5h7p5h7---/9--7p5---5-------------------|B:|------------------------7---------------------|G:|----------------------------------------------|D:|----------------------------------------------|A:|----------------------------------------------|E:|----------------------------------------------|

Di: 1 3 1 3 1 3 3 3 1 3 1

No próximo exemplo uma situação comun, um trinado simples usando umanota obtida em uma corda solta:

Tr ~~~~~~e:|------------------------------------------------|B:|------------------------------------------------|G:|------------------------------------------------|D:|------------------2-----------------------------|A:|-----0-(2)--------------------------------------|

E:|--0---------------------------------------------|Di: 3 3

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Obs.: Nos trinados a curta distância somente a primeira nota será feridacom a paleta, as outras serão obtidas através das ligaduras (Hammer-ons ePull-ofs) usando somente os dedos da mão esquerda.

Representação

Como exempilficado acima os trinados sempre estão contidos em sequênciasde ligaduras que podem vir acompanhadas da palavra "Trill" ou do símbolo"Tr ~~~~ ".

b) Trinado composto 

É o trinado que contém mais de uma nota solta:

Tr ~~~~ Tr ~~~~e:|--8p7p5----10p8p7----10h12-8h10--7h8p7--5---------|B:|--------------------------------------------------|G:|--------------------------------------------------|D:|--------------------------------------------------|A:|--------------------------------------------------|E:|--------------------------------------------------|

Di: 4 3 1 4 2 1 1 3 1 3 1 2 1 1

Obs.:Os trinados simples são repetições de ligaduras entre duas notas;Os trinados compostos são repetições de ligaduras entre três ou mais notas;

  Trinado à longa distância (Two Hands)

Técnica também conhecida como "Two Hands" utiliza-se as duas digitações.Utilizar duas digitações significa tocar a escala no braço do instrumento coma mão esquerda e direita.

Abaixo temos um exemplo onde a nota indicada por "T" (Tap) e um"martelado" com o dedo médio da mão direita. As sequências de trinadoabaixo são todas compostas, possuem três notas ligadas.

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MVHP 74

T T T T Te:|-12-_2h3p2---10-_2h3p2---9-_2h3p2---7-_2h3p2--5-_2h3p2-----

B:|-----------------------------------------------------------G:|-----------------------------------------------------------D:|-----------------------------------------------------------A:|-----------------------------------------------------------E:|-----------------------------------------------------------

Di: (2) 1 2 1 (2) 1 2 1 (2) 1 2 1 (2) 1 2 1 (2) 1 2 1

Execução

Note que as notas marteladas são pull-ofs executados a longa distância,uma nota na 12ª casa e a outra na 2ª. Para executar o martelado, martele anota é realize uma puxada soltando a nota fazendo-a soar, semelhante aopull-of.

Representação

Além do símbolo "T" temos também na linha (Di) digitação da mãoesquerda, a indicação (2) do dedo médio da mão direita (martelada).

Neste outro exemplo temos vários trinados compostos a longa distância, ostrês primeiros são executados 4 vezes cada:

 ___4x___ ___4x___ ___4x___T T T

e:|--15p5h7p5-------------------15p5h7p5-------------------|B:|----------------15p5h7p5--------------------------------|G:|--------------------------------------------------------|D:|--------------------------------------------------------|A:|--------------------------------------------------------|

E:|--------------------------------------------------------|Di: (2) 1 3 1 (2) 1 3 1 (2) 1 3 1

T T T T Te:|--13p5h7p5---15p5h7p5---17p5h7p5---18p5h7p5---20p5h7p5--|B:|--------------------------------------------------------|

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MVHP 75

G:|--------------------------------------------------------|D:|--------------------------------------------------------|A:|--------------------------------------------------------|E:|--------------------------------------------------------|

Di: (2) 1 3 1 (2) 1 3 1 (2) 1 3 1 (2) 1 3 1 (2) 1 3 1

Lick de exemplo 

Lick construido sobre uma escala pentatônica, observe a utilização doshammer-ons, pull-ofs e trinados.

e:|---8-5----5-------------------------------------------------B:|-------8----8--5--8--5-----5--------------------------------G:|------------------------7-----7--5h7p5---5------------------D:|---------------------------------------7-----5h7p5----5-----A:|----------------------------------------------------7-------E:|------------------------------------------------------------

Di: 4 1 4 1 4 1 4 1 3 1 3 1 3 1 3 1 1 3 1 3 1

Tr ~~~~e:|----------------------------------------5----5h8p5----------B:|------------------------------5----5--8---8-----------------G:|-------------------5----5--7----7---------------------------D:|--------5----5--7----7--------------------------------------

A:|--(5)/7---7-------------------------------------------------E:|------------------------------------------------------------

Di: 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 4 1 4 1 4 1

e:|---8/-10h8--------------------------------------------------B:|-----------10--8h10p8------8-10~----------------------------G:|-----------------------9b-----------------------------------

D:|------------------------------------------------------------A:|------------------------------------------------------------E:|------------------------------------------------------------

Di: 4 4 2 4 2 4 2 3 2 4 

  Trêmulo

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Técnica conceituada como oscilação vertical da palheta, que consite em"tremer" executando palhetadas rápidas e constantes sobre as notas. Eumatécnica bastante difundida entre guitarristas virtuosos. Escute e veja o

exemplo abaixo:

Trêmulo*****************************************************>e:|-----------------------------------------------------------|B:|------------12--10--------10-12-10-------------------------|G:|--12--11-12---------12-------------12-11--9--11--12--------|D:|-----------------------------------------------------------|A:|-----------------------------------------------------------|E:|-----------------------------------------------------------|Di: 3 2 3 4 2 4 2 4 2 4 3 1 3 4

Trêmulo***************************************************e:|---------------------------------------------------------|B:|-12-10-----------12/-14--12--10-----------------10-------|G:|-------12-11--9-------------12/-14----11-12----12-11-9---|

D:|---------------------------------------------------------|A:|---------------------------------------------------------|E:|---------------------------------------------------------|Di: 4 2 4 3 1 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 1

Execução

Segure mais no centro da paleta com firmeza, procure ferir a corda somentecom a ponta da paleta, mantenha o ritmo do movimento sempre igual, vejaoutro exemplo:

Trêmulo********************************************************>e:|--12-10-12---------------------------------------------------|

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MVHP 77

B:|-----13-12--13-12-10---12-13-12-10/-8----8-10/-12\-10-8------|G:|----------------------------------9-----------------9-7-9----|D:|-------------------------------------------------------------|A:|-------------------------------------------------------------|E:|-------------------------------------------------------------|

Trêmulo********************************************************>e:|-----------------------------------------------------------|B:|-----------------------------------------------------------|G:|-----7-9-7/-5-7-5/-4-5-4---4-------------------------------|D:|--10---------------------7---7-5-7-5-4-5-4---4-------------|A:|-------------------------------------------7---7-5-7-------|E:|-----------------------------------------------------------|

Trêmulo********************************************************>e:|---------------------------9-11-12--------------------------|B:|--------------------10-12-----------------------------------|

G:|---------------9-11-----------------------------------------|D:|-------7/-9-11----------------------------------------------|A:|--7-9-------------------------------------------------------|E:|------------------------------------------------------------|

No próximo exemplo, a técnica de trêmulo foi aplicada em um trecho que serepete na mesma corda:

--->e:|----------------------------5------5----8-----------------|B:|----------------6-----6--8-----8--------------------------|G:|-----5----5--7-----7--------------------------------------|D:|--/7---7--------------------------------------------------|A:|----------------------------------------------------------|E:|----------------------------------------------------------|

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MVHP 78

Di: 3 1 3 1 3 2 3 2 4 1 4 1 4

Trêmulo *******************************************>

e:|--10-8-10-12-10-12-13-12-13-15-13-15-17-15-17-18-17-18-20-|B:|----------------------------------------------------------|G:|----------------------------------------------------------|D:|----------------------------------------------------------|A:|----------------------------------------------------------|E:|----------------------------------------------------------|

Di: 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4

É comum encontrar o trêmulo em trechos de solos e arranjos, ou até mesmoaplicado em melodias inteiras em peças de música instrumental.1º Exercício

Este exercício é específico para treinar as paletadas com a mão direita.

Trêmulo *******************************************>

e:|--*-*-*)-(*-*-*-------------------------------------------|B:|------------------*-*-*)-(*-*-*---------------------------|G:|----------------------------------*-*-*)-(*-*-*-----------|D:|----------------------------------------*-*-*)-(*-*-*-----|A:|----------------------------------------------------------|E:|----------------------------------------------------------|

Neste exercício a mão esquerda tem o papel de abafar as cordas. Comece

deslizando os dedos (mantenha o dedo apenas encostado na corda) a partirda primeira casa até o fim do braço na 1ª corda, realizando o trêmulo com amão direita. Depois repita o movimento voltando para a primeira casa.Repita este procedimento para todas cordas.

As paletadas devem ser constantes, sem atrasos ou paradas nas notas.Segure a paleta com firmeza procure paletar somente com a ponta. Uma

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MVHP 79

boa dica é experimentar paletas de espessura e textura diferentes, uma boapaleta facilita muito na execução de certas técnicas. 

Capítulo 19 – BORDÕES (POWER CHORDS) 

Também chamados de "Power Chords" os bordões são formas simples derepresentar um acorde, usando 2 ou 3 notas. Por sua característica forte,são muito usados no Rock principalmente no Heavy Metal, geralmenteabrangem as cordas mais grossas obtendo um som mais duro (bem grave),também soam muito bem com efeitos de pedaleira (distorções).

Modelo da forma mais simples dos bordões com duas notas:.

F C 3º Trb |-----|-----|--1--|:E |-----|-----|-----|:E. |--2--|-----|-----|:A b |-----|-----|--1--|:A|-----|-----|-----|:D . |--2--|-----|-----|:D|-----|-----|-----|:G |-----|-----|-----|:G|-----|-----|-----|:B |-----|-----|-----|:B|-----|-----|-----|:e |-----|-----|-----|:e

Modelo da forma dos bordões com três notas:

F Cb |-----|-----|--1--|:E |-----|-----|-----|:E. |--2--|-----|-----|:A b |-----|-----|--1--|:A|--3--|-----|-----|:D . |--2--|-----|-----|:D|-----|-----|-----|:G |--3--|-----|-----|:G|-----|-----|-----|:B |-----|-----|-----|:B|-----|-----|-----|:e |-----|-----|-----|:e

Seguindo os modelos acima podemos aplicar os bordões para os outrosacordes, basta conhecer e lembrar das notas das cordas mais graves doinstrumento 5ª e 6ª cordas.

5º corda A:|-A#-|-B--|-C--|-C#-|-D--|-D#-|-E--|-F--|-F#--|...

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MVHP 80

6º corda E:|-F--|-F#-|-G--|-G#-|-A--|-A#-|-B--|-C--|-C#--|...

Casas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...

Veja alguns exemplos em tablatura:

Riff de "Enter Sadman" - Metallica

E A# A E A# A G E F# E F# G F# Ee:--------------------------------------|-----------------------|B:--------------------------------------|-----------------------|G:--------------------------------------|-----------------------|D:--------------------------------------|-----------------------|A:--2---2--2--8-7----2---2--2--8-7------|--5-----------5--4--2--|E:-0---0--0--6-5----0---0--0--6-5------|--3---0--2--0--2--3-2-0-|

Riff da Introdução/Verso de "When I Come Around" - Green Day 

G D E Ce:------------------------------------------------|B:------------------------------------------------|G:-------------7--7-7-7---9-9---5--5-5-5----------|D:--5--5-5-5---7--7-7-7---9-9---5--5-5-5----------|

A:--5--5-5-5---5--5-5-5---7-7---3--3-3-3----------|E:--3--3-3-3--------------------------------------|

Trechos de "Everybody dance now" - C & C Music Factory

Intro.:

Bb Bb F G# A# Bb F G# A# Bb F G# A#e:------------------|------------------------------|B:------------------|------------------------------|G:--3---3-----------|--3------------3--------------|D:--3---3--3--6--8--|--3--3--6--8---3--3--6--8-----|A:--1---1--3--6--8--|--1--3--6--8---1--3--6--8-----|

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MVHP 81

E:---------1--4--6--|-----1--4--6------1--4--6-----|

verso:

A# F G# A# F G#

e:---------------------|---------------------------|B:---------------------|---------------------------|G:---------------------|---------------------------|D:--8--8-8--8-8--3--6--|--8--8-8--8-8--3--6--------|A:--8--8-8--8-8--3--6--|--8--8-8--8-8--3--6--------|E:--6--6-6--6-6--1--4--|--6--6-6--6-6--1--4--------|

Exercício

Este exercício tem a finalidade de desenvolver a habilidade de tocar com osvários acordes construidos sob a forma de bordões. Execute com paletadassempre para baixo, abrangendo as duas cordas do bordão. Faça umacontagem de 1 a 4, e vá paletando a cada número contado. Estamos usandocompassos com tempos constantes, uma paletada para cada tempo.

Veja o esquema abaixo, no bordão de A são quatro paletadas constantes aomudar para G não deve ocorrer atraso ou adiantamento no tempo, por isso énecessário contar.

Tempos: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ...

Bordões: A A A A G G G G F F F F G G G G ...paletadas: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ...

A G F G D Bb C

e|------------------------------------------------------------|B|------------------------------------------------------------|G|------------------------------------------------------------|D|----------------------------------7-7-7-7--3-3-3-3--5-5-5-5-|A|7-7-7-7--5-5-5-5-3-3-3-3--5-5-5-5--5-5-5-5-1-1-1-1--3-3-3-3-|E|--5-5-5-5--3-3-3-3--1-1-1-1--3-3-3-3------------------------|

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MVHP 82

Bb A G F G D C B C A C G De|------------------------------------------------------------|B|------------------------------------------------------------|G|------------------------------------------------------------|

D|---------------------7-7-5-5--3-3-5-5------5-5------7-7-----|A|-3-3-3-3--7-7-5-5--3-3-5-5-5-5-3-3--1-1-3-3-7-7-3-3-5-5-5-5-|E|--1-1-1-1--5-5-3-3--1-1-3-3-------------------5-5------3-3--|

F G A A D C B F G C A Ee|------------------------------------------------------------|B|------------------------------------------------------------|G|------------------------------------------------------------|D|------------------------7-7--5-5-4-4-----------5-5----------|A|-3-3-5-5--7-7-7-7-7-7-5-5--3-3-2-2-3-3-5-5-3-3-7-7--2-2-2-2-|E|--1-1-3-3--5-5-5-5--5-5----------1-1-3-3------5-5--0-0-0-0--|

C D A B G A Ge|------------------------------------------------------------|B|------------------------------------------------------------|G|------------------------------------------------------------|D|--5-5-5-5--7-7-7-7------------------------------------------|A|-3-3-3-3--5-5-5-5--7-7-7-7-9-9-9-9-5-5-5-5-7-7-7-7--5-5-5-5-|E|---------------5-5-5-5--7-7-7-7--3-3-3-3--5-5-5-5--3-3-3-3--|

E B D A E G A B E De|-----------------------------------------------------------|B|-----------------------------------------------------------|G|-----------------------------------------------------------|D|------4-4---7-7-------------------------------7-7----------|A|--2-2-2-2---5-5-7-7---2-2-5-5---7-7-9-9---2-2-5-5----------|E|--0-0-----------5-5---0-0-3-3---5-5-7-7---0-0--------------|

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A G F# G A Ee|-----------------------------------------------------------|B|-----------------------------------------------------------|G|-----------------------------------------------------------|

D|--------------------------9-9------------------------------|A|--7-7-5-5---4-4-5-5---7-7-7-7------------------------------|E|--5-5-3-3---2-2-3-3---5-5----------------------------------| 

Capítulo 20 – COMO MUDAR A TONALIDADE 

A mudança de tonalidade é muito simples, vejamos um exemplo: a músicaSampa de Caetano Veloso está no tom de C  (do maior) para mudarmospara o tom de D (re maior), ou seja, subir um tom, utilizamos a Tabela de

Transporte.

Primeiramente isolamos a 1a linha da tabela e nela localizamos a tonalidadeatual, C, que corresponde a 4a coluna.

Depois, a partir da 4a coluna, na vertical localizamos a tonalidade desejada,D, que corresponde a 3a linha.

Agora é só transportar os acordes da 1a  linha (tonalidade atual) para a 3a linha (tonalidade desejada) mantendo os mesmos acidentes # e b(sustenidos e bemois) da tonalidade atual.

Vejamos um exemplo com a introdução de Sampa:

Introdução D7/9 Ab7 G7 C G5+ (na tonalidade atual, do maior) Introdução E7/9 Bb7 A7 D A5+ (na tonalidade desejada, re maior) 

Tabela de Transporte 

AA# B C

C# D

D# E F F# G G#

A# B C C# D D# E F F# G G# A

B C C# DD#

E F F# GG#

A A#

C C# D D#

E F F# G G#

A A# B

C# DD# E F F# G

G# A A# B C

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DD# E F F# G

G# A A# B C C#

D# E F F# GG#

A A# B C C# D

E F F# G G#

A A# B C C# D D#

F F# G G#

A A# B C C# D D#

E

F# GG# A A# B C C# D

D# E F

G G#

A A# B C C# D D#

E F F#

G# A A# B C C# DD#

E F F# G

Capítulo 21 – COMO FORMAR ACORDES 

Para compreender plenamente a formação de acordes é necessário que sesaiba de antemão Como Construir Escalas.

Se você ainda não leu esta seção não será possível entender como formar osacordes.A informação contida nesta seção é de caráter acumulativo, leia os ítens naordem em que aparecem no índice, não é possível entender o ítem 2 sem terlido o ítem 1 e assim por diante. Feitas estas observações prossiga e bomestudo.

Atenção: Para que você prossiga nestes estudos tem é necessário estudarbem esses sub-tópicos abaixo:

a)Como localizar as notas no seu instrumentob)Cifrasc)O que a cifra estabelece ou nãod)Classificação dos intervalos da Escala Naturale)Formação das tríades maior, menor e diminuta

f)Quadro dos intervalos e símbolosg)Escala Natural em todos os tonsl)Exercícios genéricos e respostas 

a) Como localizar as notas no seu Instrumento 

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Os acordes são formados por, no mínimo, três notas  executadassimultâneamente ou em sucessão (arpejo). Daí a importância de seconhecer onde estão estas notas no seu instrumento, de nada adiantariasaber a teoria se na prática você não for capaz de localizá-las.

A afinação de cima para baixo, da corda mais grossa para a mais fina é E AD G B E, observe que os símbolos aqui estão representando notas e nãoacordes.A partir das cordas soltas, cada vez que pressionamos uma nova casasubimos 1 semitom, 1/2 tom, o que corresponde a um sustenido. Vejamos oque acontece no braço do violão até a quinta casa. 

Vejamos a corda mais grave, o E (mi) sexta corda. Ao pressionarmos aprimeira casa o som sobe 1 semiton, como E (mi) não tem sustenido, asnotas terminadas em "i" não os possuem, vamos para F (fa), mais uma casae estamos em G (sol).

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Vejamos a quinta corda A (la), as cordas do violão são contadas de baixopara cima. Ao pressionarmos a primeira casa temos A# (la sustenido), maisuma casa e temos B (si). E assim sucessivamente, sempre tendo comoponto de partida o som da corda solta.

Obs.  Se você tem dificuldade em saber qual nota vem depois de qual,lembre-se da escala C D E F G A B (do re mi fa sol la si), as notas seguemsempre esta ordem, chegando em B começa tudo de novo, ou seja, depoisdo B vem o C.Andando no braço do violão da direita para a esquerda (visto de frente) osom sobe, fica mais agudo, e temos portanto intervalos de sustenido. Seandarmos da esquerda para a direita os sons descem, ficam mais grave,assim temos os bemois.

Portanto Gb e F# (sol bemol e fa sustenido) correspondem a mesma nota,são enarmônicos (nomes diferentes para um mesmo som), veja a figuraacima, Bb e A# (si bemol e la sustenido) também são enarmônicos e assimpor diante.

b) Cifras

Os países de lingua anglo-saxônica não conhecem do re mi fa sol la si, estesnomes para as notas são de orígem latina. Na verdade são a primeira sílabada primeira palavra de cada linha num verso de canto religioso católico, osanglo-saxões conhecem as notas como C D E F G A B (e eles pronunciam ce

dê e efe gê a b). 

Acontece que os acordes escritos por extenso sol maior, mi menor comsetima e nona, ficam muito compridos e é ai que o sistema de cifras torna-se prático, Cm7/9 é bem mais curto. Usamos emprestado o sistema dosanglo-saxões mas não abandonamos a pronuncia latina, assim Cm7/9escreve-se assim, porém lê-se do menor com setima e nona.

A cifra, é composta de letras, números e sinais A7M (la com sétima maior),

A5+ (la com quinta aumentada). É o sistema predominantemente usado emmúsica popular para qualquer instrumento. Os números e sinais usados nacifra correspondem a intervalos da Escala Natural, a partir da notafundamental (I grau), em que são formados os acordes.

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Tomemos como exemplo A5+ (la com quinta aumentada). A quer dizeracorde de la maior, o número 5 corresponde a um intervalo de quinta (o Vgrau da escala natural) aumentado em 1 semiton.Assim temos que as cifras, com suas letras, números e sinais, representamacordes. 

c) O que a cifra estabelece ou Não

- O que a cifra estabelece

1. Tipos dos acordes (maior, menor, diminuto, etc.) ex: C Cm Co ou Cdim2. Eventuais alterações (5+ quinta aumentada, 9b nona menor, etc) ex:C5+ C9b3. A inversão do acorde (terça, quinta ou setima no baixo) você já deve tervisto G/B (sol com baixo em si) nada mais é que uma inversão do acorde,neste caso a terça (III grau da Escala Natural) foi para o baixo pois B (si) éo III grau da escala de sol. 

- O que a cifra não estabelece 

1. A posição do acorde, por exemplo, A (la), o acorde de la maior pode serfeito em diversos lugares em cada instrumento, no caso do violão nasegunda casa, depois ele se repete com pestana na quinta casa. No piano omesmo acorde pode ser feito em cada uma das 8 oitavas, portanto em 8lugares diferentes. Esta posição a cifra não estabelece é de livre escolha doexecutante.2. A ordem vertical ou horizontal do acorde, se é tocado simultâneamente ouarpejado.3. Dobramentos e supressões de notas. Como já vimos o acorde é compostode no mínimo três notas, algumas podem ser dobradas outras suprimidas, acifra não estipula estes dobramentos e supressões é de livre escolha doexecutante.

d) Classificação dos intervalos da escala natural

I II III IV V VIVII

VIII

graus

f 2M 3M 4j 5j 6M 7M 8j interval

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os

| f = fundamental | M = maior | j = justo|

1. Os intervalos maiores quando diminuidos de um semiton (bemol) tornam-se menores. Assim temos segunda, terça, sexta e setima menor.2. O intervalo de quinta quando diminuido de um semiton torna-se diminuto,assim temos quinta diminuta e não quinta menor.3. O intervalo de setima não pode ser aumentado pois pela regra deformação da escala natural só existe um semiton entre o setimo e oitavograus da escala, portanto se aumentarmos a setima esta torna-se oitava justa. É por isto que é preferível escrever C7M a C7+, pois o sinal +representa um intervalo aumentado, o que não existe no setimo grau.

Você terá uma noção melhor dessas peculiaridades com o "Quadro dosIntervalos e Simbolos", ítem F do nosso índice, não se afobe 

e) Formação das Tríade Maior, Menor e Diminuta

Os acordes maiores são formados com o I, III e V graus da Escala Natural.Vejamos um exemplo em do.

I II III IV V VI VII VIII --> grausC D E F G A B C --> notas1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos

As notas C E G formam o acorde de do maior.

C ---> Acorde ________C I fE III 3M ---> Notas que o compõem e seus graus e intervalos

G V 5jPortanto precisamos do I, III e V graus para formar um acorde maiorrespectivamente a fundamental, a terça maior e a quinta justa. É por istoque precisamos de no mínimo três notas para formar um acorde.

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Formação da tríade menor

O terceiro grau é que define se o acorde é maior ou menor.

Cm __________C I fEb IIIb 3mG V 5j 

Fundamental, terça menore quinta justa formam o acordemenor respectivamente os I, IIIb eV graus. A única diferença entredó maior e do menor (C e Cm) éo terceiro grau.

Formação da tríade diminuta

Co  __________C I fEb IIIb 3mGb Vb 5dim 

A tríade diminuta possui o III eV graus alterados em 1 semitonpara baixo (bemol).

  Conclusão

-  Acordes maiores são formados pelo I, III e V graus, respectivamente afundamental (f), a terça maior (3M) e a quinta justa (5j).

-  Acordes menores são formados pelo I, IIIb e V graus, respectivamentea fundamental (f), a terça menor (3m) e a quinta justa (5j).

-  Acordes diminutos são formados pelo I, IIIb e Vb, respectivamente afundamental (f), a terça menor (3m) e a quinta diminuta (5dim),

Observação: na prática os acordes de diminuta não aparecem como tríadese sim tétrades, eles sofrem a inclusão do VI grau (6M) ou VIIbb (7dim) que

são enarmônicos. Portando Co (do diminuta) aparece como segue na maioriados dicionários:

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Co  ________C I f

Eb IIIb 3MGb Vb 5dimA VI ou VIIbb 6M ou 7dim (enarmônicos) 

f)  Quadro dos Intervalos e Símbolos

Quadro dos intervalos e símbolos usados na cifragem dos acordes, tomandocomo exemplo a fundamental em Do.

Notas 

Enarmon

ia

Graus  Intervalos 

Símbolo 

Nome 

Do . I f . FundamentalReb . IIB 2m 9b Nona menorRe . II 2M 9 Nona (maior)Re# Mib II+ 2aum 9+ Nona aumentadaMib Re# IIIb 3m m Terça menorMi . III 3M . Terça maiorFa . IV 4J 4 ou 11 Quarta (justa) ou

Decima primeiraFa# Solb IV+ 4aum 11+ Decima primeira

aumentadaSolb Fa# Vb 5dim 5b Quinta diminutaSol . V 5J . Quinta justaSol# Lab V+ 5aum 5+ Quinta aumentadaLab Sol# VIb 6m ou 13m 6b ou 13b Sexta menor ou

Decima terceiramenor

La Sibb VI 6M 6 Sexta (maior)Sibb La VIIbb 7dim o ou dim Sétima diminutaSib . VIIb 7m 7 Sétima menorSi . VII 7M 7M Sétima maior

-  Na coluna (nome) os termos entre parênteses são subentendidosquando se diz o nome do acorde

-  Enarmonia são nomes diferentes para um mesmo som

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-  Em cifra usa-se nona ao invés de segunda, já que a nona aparecequase sempre uma oitava acima da segunda na formação do acorde

Observe que a sétima menor tem o simbolo 7 e não 7m, portando, por

exemplo, C7 (do com sétima) é formado pelos I, III, V e VIIb graus, C E GBb e não B. Se usado o B seria 7M (setima maior). 

g) Escala Natural em todos os tons

Escala Natural de Do

I IIIII

IV V VIVII

VIII

C D E F G A B C

Escala Natural de Re 

I IIIII

IV V VIVII

VIII

D E F# G A B C# D

Escala Natural de Mi

I II III

IV V VI VII

VIII

E F#G#

A B C# D# E

Escala Natural de Fa

I II III

IV V VI VII

VIII

F G A Bb C D E F

Escala Natural de Sol

I IIIII

IV V VIVII

VIII

G A B C D E F# G

Escala Natural de La

I IIIII

IV V VIVII

VIII

A B C# D E F# G# A

Escala Natural de Si

I II III

IV V VI VII

VIII

B C# D#

E F# G#

A# B

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Lembre-se que estas escalas são formadas a partir da formula doistetracordes de Tom, Tom, Semitom separados por um intervalo de 1

Tom Se você estudou a teoria nesta ordem: Como construir escalas, e os seisprimeiros itens da seção Como formar acordes, a partir deste ponto vocêserá capaz de formar o acorde a partir de seu nome, ou o inverso, a partirde um dado conjunto de notas dar nome ao acorde.

Dica: tenha sempre a mão as Escalas Naturais em todos os tons  e oQuadro dos Intervalos e Símbolos com estas duas informações e o quevocê aprendeu fica fácil dar nomes a acordes desconhecidos ou formar umacorde a partir do seu nome

Capítulo 22 – ESTRUTURAS DAS ESCALAS 

Escalas são estruturas convencionais e arbitrárias, que diferem de épocapara época, de cultura para cultura. A escala básica da música ocidental é adiatônica, composta de uma sucessão de tons e semitons dispostos àmaxima distância de um intervalo de segunda, como, por exemplo, do-ré, fásustenido-sol, lá bemol-si, sol sustenido-lá, etc.

A escala também pode ser cromática, quando a sucessão de dois ou maissons se processa através do mesmo grau, hanvendo entre elas apenas adiferença da alteração, por exemplo: do-do sustenido, fá-fá sustenido, etc.Na música ocidental além da escala diatônica e da cromática também usa-sea escala de tons inteiros e a pentatônica.

*Escalas Ditatônicas Maior

Também conhecida como Escala Natural, pois dela originam-se todos os

acordes.

É formada de dois tetracordes de tom tom semitom separados por umintervalo de um tom.

I II III IV V VI VII VIII --> graus 

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C D E F G A B C --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos obs: as cifras acima não representam acordes e sim notas.

I II III IV V VI VII VIII --> graus 

D E F# G A B C# D --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus E F# G# A B C# D# E --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus F G A Bb C D E F --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus G A B C D E F# G --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus A B C# D E F# G# A --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus B C# D# E F# G# A# B --> notas 1 1 1/2 1 1 1 1/2 --> intervalos 

  Escalas Diatônicas Menores

Diatônica menor pura- 

-  É formada por 2 tetracordes, o primeiro composto de tom semitomtom e o segundo de semitom tom tom separados por um intervalo de1 tom. 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

C D Eb F G Ab B C --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

D E F G A Bb C D --> notas

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1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

E F# G A B C D E --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

F G Ab Bb C Db Eb F --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus G A Bb C D Eb F G --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus A B C D E F G A --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus B C# D E F# G A B --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1 --> intervalos

-Menor Natural

O modo menor tem os meio-tons do 2º para o 3º graus, e do 5º para 6ºgraus e tem um tom entre as demais notas da escala. Quando analisamos aescala de DÓ Maior descobrimos que ela não precisa de alteração para secaracterizar como maior, já a escala de La Menor não precisa de nenhumaalteração para se caracterizar como menor. Portanto usaremos a escala deLa Menor para o estudo.

Exemplo da escala de Lá Menor Natural

Representação:

 /\ / \ = Tom

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\ / = Semitom\/

 /\ /\ /\ /\ /\

Notas: Lá / \ Si \ / Do / \ Re / \ Mi \ / Fá / \ Sol / \ Lá\/ \/Graus: 1 2 3 4 5 6 7 8

- Diatônica menor harmônica

É formada de 2 tetracordes sendo o primeiro composto de tom semitom tome o segundo de semitom, tom e meio e semitom separados por um intervalode 1 tom.

A escala menor harmônica, menor melódica e a menor cigana, tem umasonoridade muito marcante na música flamenca, podem ser também bemempregadas em outros estilos.

I II III IV V VI VII VIII --> graus

C D Eb F G Ab B C --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> grausD E F G A Bb C# D --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

E F# G A B C D# E --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

F G Ab Bb C Db E F --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

G A Bb C D Eb F# G --> notas

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1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

A B C D E F G# A --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

B C# D E F# G A# B --> notas

1 1/2 1 1 1/2 1 1/2 1/2 --> intervalos 

- Escalas Harmônicas 

Já falamos anteriormente, mas vale a pena ressaltarmos. A escala menorharmônica utiliza a mesma escala menor natural com uma pequenaalteração. O sétimo grau da escala menor natural se eleva por meio tom(um traste).

- Escalas Relativas

As escalas relativas são aquelas que apresentam as mesmas notas. Toda a

escala menor se deriva de uma relativa maior. Estudando a escala de Dómaior descobrimos que o sexto grau (sexta nota) nos indica sua relativamenor que é La. Usando as notas naturais da escala maior podemosconstruir sua relativa menor.Existem varias formas de encontrarmos as escalas menores através dassuas relativas maiores, veja:

- Vamos encontrar escala relativa menor de Re Maior. 

Primeiro ache as notas da escala de Re Maior. Lembre-se da regra dasescalas maiores descrito em um tópico anterior.

Re Mi Fa# Sol La Si Do# Re1 2 3 4 5 6 7 8

Observando o sexto grau desta escala encontramos sua relativa menornatural que é Si menor. Como são escalas relativas suas notas são iguais,agora só basta construir a escala de Si menor, veja:

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Si Do# Re Mi Fa# Sol La Si1 2 3 4 5 6 7 8

Também podemos dizer que as escalas menores estão à uma 3ª menor

abaixo dos tons maiores. Observe:

 /\Do Si La La menor e relativa de Do maior\/

 /\Re do si Si menor e relativa de Re Maior

\/

 /\Fa Mi Re Re Menor e relativa de Fa maior\/

 /\

La Sol Fa# Fa# Menor e relativa de La maior\/

Determinação direta das Escalas menores: 

Regra: 

1º passo; Descobrir a tônica (nota que da nome a uma escala)

Se a tônica estiver na 5ª corda -> desenvolve o AG1 Se a tônica estiver na 6ª corda -> desenvolve o Ag3 

AG1  AG3 -|--4--|-----|--2--|--1--| -|--4--|--3--|-----|-(1)-|

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-|--4--|--3--|-----|-(1)-| -|--4--|--3--|-----|--1--|-|--4--|--3--|-----|--1--| -|-----|--3--|-----|--1--|-|-----|--3--|-----|--1--| -|-----|--3--|-----|--1--|-|--4--|-----|--2--|--1--| -|--4--|-----|--2--|--1--|-|--4--|-----|--2--|--1--| -|--4--|--3--|-----|--1--|

Em AG1 a Tônica e representa pelo dedo (1) na 5ª corda.Em AG3 a Tônica e representa pelo dedo (1) na 6ª corda.

2º passo; Conhecer e aplicar o intervalo entre os agrupamentos.AG1 para AG2 e de 1 TomAG2 para AG3 e de 1 Tom e meio e AG2# para AG3 e de 1 Tom e meioAG3 para AG4 e de 1 TomAG4 para AG5 e de 1 TomAG5 para AG1 e de 1 Tom e meio e AG5# para AG1 e de 1 Tom e meio

- Melódica ascendente

É formada por 2 tetracordes sendo o primeiro composto de tom, semitom,tom e o segundo de tom, tom, semitom separados por um intervalo de 1

tom. I II III IV V VI VII VIII --> graus

C D Eb F G A B C --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

D E F G A B C# D --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

E F# G A B C# D# E --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

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F G Ab B C# D# E F --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

G A Bb C D E F# G --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

A B C D E F# G# A --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

I II III IV V VI VII VIII --> graus

B C# D E F# G# A# B --> notas

1 1/2 1 1 1 1 1/2 --> intervalos 

- Melódica Descendente

É formada de 2 tetracordes sendo o primeiro composto de tom, semitom,tom e o segundo de semitom, tom, tom. Idêntica a diatônica menor pura. 

  Cromáticas

É formada por intervalos sucessivos de 1/2 tom.

C C# D D# E F F# G G# A A# B C  1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

D D# E F F# G G# A A# B C C# D 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

E F F# G G# A A# B C C# D D# E 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

F F# G G# A A# B C C# D D# E F 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

G G# A A# B C C# D D# E F F# G 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

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A A# B C C# D D# E F F# G G# A 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

B C C# D D# E F F# G G# A A# B 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 

  Tons Inteiros

É formada de intervalos sucessivos de 1 tom. 

C D E F# G# A# B C 1 1 1 1 1 1 1 

D E F# G# A# B C D 1 1 1 1 1 1 1 

E F# G# A# B C D E 1 1 1 1 1 1 1 

F G A B C# D# E F 1 1 1 1 1 1 1 

G A B C# D# E F G 1 1 1 1 1 1 1 

A B C# D# E F G A 1 1 1 1 1 1 1 

B C# D# E F G A B 1 1 1 1 1 1 1 

  Pentatônicas

- Escala pentatônicas

Como seu próprio nome indica ela possui cinco notas (Penta), portanto éconsiderada uma escala bastante simples. Na realidade a pentatônica é umaescala maior com o 4º e o 7º graus omitidos, possuindo 5 inversões e 12tonalidades.

Tipos de Escala Pentatônica 

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MVHP 101

Temos a escala pentatônica maior e sua relativa menor, tambémencontramos as escalas pentatônicas com inserção de notas cromáticas(escalas de Blues) as Blue Notes, que tem uma sonoridade muito marcanteno Blues.

A escala de Dó maior possui 7 notas, veja:C D E F G A B  -> NotasI II III IV V VI VII -> Graus

Já a escala Pentatônica de Dó maior possui 5 notas, veja:C D E G A -> NotasI II III IV V -> Graus

Se esta escala possui 5 notas, então temos condição de executa-la de cincomaneiras diferentes, iniciando cada seqüência por um grau diferente,observe abaixo:

C D E G A... I II III IV V

D E G A C... I II III IV V

E G A C D... I II III IV V

G A C D E... I II III IV V

A C D E G... I II III IV V

Estes 5 modos (cinco maneiras diferentes de tocar a mesma escala, tambémchamado de inversões de escala), serão chamados de "Agrupamentos

Penta".Agrupamento Penta - C D E G A...

- Escala pentatônica (modelo 1) 

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MVHP 102

Formada de duas tríades compostas de tom, tom e meio separadas por 1tom 

I II III IV V VIC D F G A C 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VID E G A B D 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VIE F# A B C# E 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VIF G A# C D F 

1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VIG A C D E G 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VIA B D E F# A 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

I II III IV V VIB C# E F# G# B 1 1 1/2 1 1 1 1/2 

- Escala pentatônica (modelo 2) 

Formada de duas tríades sendo a primeira composta de tom, tom e asegunda de tom, tom e meio separadas por tom e meio

I II III IV V VI

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MVHP 103

C D E G A C 1 1 1 1/2 1 1 1/2

I II III IV V VID E F# A B D 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

I II III IV V VIE F# G# B C# E 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

I II III IV V VIF G A C D F 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

I II III IV V VIG A B D E G 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

I II III IV V VIA B C# E F# A 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

I II III IV V VIB C# D# F# G# B 1 1 1 1/2 1 1 1/2 

Capítulo 23 – COMO PRATICAR PESTANAS 

Basta alguém falar em "pestana", que muita gente já começa a pensar emdesistir. Afinal a pestana tem sido o responsável por alguns dos maiorestraumas no estudo de instrumentos de corda em geral, sem falar na dor,nem falar na demora para trocar de acorde quando aparece uma pestanapela frente. Na verdade, a pestana existe para facilitar a troca dos acordes.As pessoas reclamam de dores no polegar, no indicador e no músculo quefica bem no meio deles. Bem, o motivo porque dói é simples : os músculosenvolvidos no processo, não estão desenvolvidos o suficiente para fazer otrabalho , e acabam entrando em colapso , prejudicando o som e doendo.

Felizmente, a solução é simples: ginástica com os dedos.

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MVHP 104

Exercício I : Usando só o polegar e o indicador , faça uma pestana simplesna primeira casa do seu instrumento. ( não importa que normalmente o seuinstrumento nem use pestanas, os exercícios darão força ao polegar ).Aperte o dedo indicador da mão esquerda sobre todas as cordas e toque

uma vez só. Em seguida avance uma casa, aperte as cordas e toque de novouma vez só, repita até a sétima casa. Faça esse treinamento alguns diasDepois que essa "ginástica" surtir algum efeito, e estiver mais fácil produzirum som limpo, podemos usar pestanas de verdade :

Exercício 2 :  Escolha uma pestana mais ou menos no meio do braço.Depois escolha três acordes ( posições ) que não sejam pestanas , enumere-os ( acorde 1 , acorde 2 e acorde 3 ) . Em seguida, semprelembrando de tocar cada acorde uma única vez, vá trocando na seguinteordem : Acorde 1 , Pestana , Acorde 2 , Pestana , Acorde 3 , Pestana , etc...Tente ir aumentando a velocidade aos poucos ..Depois disso, você vai querer

fazer todos os acordes com pestana.....

Capítulo 24– CROMATISMOS 

São basicamente exercícios que desenvolvem a digitação, coordenação eagilidade dos dedos da mão esquerda facilitando o estudo de escalas quesão usadas na realização de solos.

Mas antes de iniciarmos os exercícios de cromagem vamos aprender algunsconceitos e técnicas.

Digitação

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MVHP 105

É o posicionamento correto dos dedos da mão esquerda de forma a facilitara execução de movimentos de subida e descida nas cordas.

Dedos da mão esquerda

1 – Indicador

2 – Médio

3 – Anular

4 – Mínimo

A digitação será indicada na tablatura dos exercícios.Os dedos devem formar um arco sobre as cordas para evitar encostar nascordas abaixo causando abafamentos e ruídos. A ponta do dedo deve sercolocada logo atrás ou depois do traste e não sobre o traste, isto evitaabafamentos e um travejamento que ira emitir ruídos indesejados.

 A Palheta

A partir deste ponto vamos iniciar o estudo usando uma palheta, existem

varias técnicas de paletadas.

Modo de segurar

Segure a palheta entre o polegar e o dedo indicador. A ponta da palhetadeve ficar a um ângulo de mais ou menos 90º em relação às cordas. Seguraa palheta de modo firme, mas relaxado.

Paletadas alternadas

Uma técnica muito simples que consiste em variar o sentido das paletadaspara cima e para baixo em uma mesma corda.

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MVHP 106

Regra

Observe a tablatura:

v ^ v ^ v ^e:|----------------------------------------------------------|B:|----------------------------------------------------------|G:|----------------------------------------------------------|

D:|----------------------------------------------------------|A:|-----------1--2--3----------------------------------------|E:|--1--2--3-------------------------------------------------|

Se começar com a primeira paletada para baixo na casa 1 (corda E) aSegunda paletada que vai ser na mesma corda casa 2 deve serobrigatoriamente para cima, a terceira paletada na mesma corda casa 3deve ser para baixo.

Ao mudarmos de corda podemos dar a primeira paletada para cima ou parabaixo, usualmente começamos com a paletada para baixo, obrigatoriamentea segunda será para cima e a terceira para baixo e assim por diante.

Na tablatura as paletadas são indicadas através dos sinais:

v - Paletada para baixo

^ - Paletada para cima

Exercícios de cromagem

O exercício é muito simples, deve ser feito com bastante precisão. Ele consta

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MVHP 107

basicamente de dois movimentos. O primeiro de descida descrito logoabaixo.

Observe a tablatura:

d: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

p: v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^e:|------------------------------------------1-2-3-4-----|B:|----------------------------------1-2-3-4-------------|G:|--------------------------1-2-3-4---------------------|D:|------------------1-2-3-4-----------------------------|A:|----------1-2-3-4-------------------------------------|E:|--1-2-3-4---------------------------------------------|

|----> Sentido descendente

d: Indicam os dedos da mão esquerda

p: Uso das paletadas alternadas

Inicie pressionando a 1º casa corda 6, com o dedo indicador, ataca-se coma primeira paletada depois e a vez de pressionar a 2º casa corda 6 com odedo médio, continuando o dedo anular pressiona a 3º casa corda 6 e a 4ºcasa corda e pressionada com o dedo mínimo. Parece simples, porem o dedoindicador, médio e anular devem ser mantidos na sua posição inicial ou sejadepois de pressionar as casas e de dar a paletada os dedos permanecem nomesmo lugar.

Os dedos só desarmam ao passar para segunda corda e assim por diante.

O segundo movimento de subida acompanhe a tablatura:

d: 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

p: v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^ v ^e|--4-3-2-1----------------------------------------------|B|----------4-3-2-1--------------------------------------|G|------------------4-3-2-1------------------------------|D|--------------------------4-3-2-1----------------------|

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MVHP 108

A|----------------------------------4-3-2-1--------------|E|------------------------------------------4-3-2-1------|

<----| Sentido ascendente

d: Indicam os dedos da mão esquerda

p: Uso das paletadas alternadas

Note que o segundo movimento e o contrário do primeiro. A regras são asmesmas mas por estarmos executando um movimento ascendente os dedosnão permanecem nas suas devidas casas. Portanto devemos permanecer

com o dedo indicador pressionado a uma corda abaixo.Existem inúmeras variações de exercícios de cromagem onde sua maiorfunção é de alguma forma desenvolver sua agilidade na digitação.

Os exercícios de cromagem são bastantes exaustivos devem ser realizados

com cuidado e muita repetição. Mas tome cuidado sempre faça pausas aosentir que o esforço foi exagerado, a repetição de movimentos pode levar aodesenvolvimento de doenças como inflamação nos tendões, LER, etc...

Execução dos exercícios

Os exercícios são executados com paletadas alternadas.

No movimento de descida o dedo indicador, médio e anular devem sermantidos na sua posição inicial eles só desarmam ao passar para segundacorda e assim por diante.

No movimento de subida o dedo indicador deve permanecer na cordaanterior.

1º exercício

v ^ v ^...

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MVHP 109

e|-------------------------1-3---4-2----------------------B|---------------------1-3-----------4-2------------------D|-----------------1-3-------------------4-2--------------G|-------------1-3---------------------------4-2----------A|---------1-3-----------------------------------4-2------

E|-----1-3-------------------------------------------4-2--

Dedos 1 3 4 2

e|-------------------------2-4---5-3----------------------B|---------------------2-4-----------5-3------------------D|-----------------2-4-------------------5-3--------------G|-------------2-4---------------------------5-3----------

A|---------2-4-----------------------------------5-3------E|-----2-4-------------------------------------------5-3--

Dedos 1 3 4 2

2º exercício

Semelhante ao primeiro mais usando três dedos.

v ^ v ^...

e|-------------------------------1-2-3---4-3-2------------------B|-----------------------1-2-3---------------4-3-2--------------G|-------------------1-2-3---------------------------4-3-2------D|----------1-2-3---------------------------------------4-3-2---A|-------1-2-3-------------------------------------------4-3-2--E|-1-2-3--------------------------------------------------------

1 2 3 4 3 2

e|-------------------------------2-3-4---5-4-3-----------------

B|-------------------------2-3-4---------------5-4-3-----------G|-------------------2-3-4---------------------------5-4-3-----D|-------------2-3-4-------------------------------------5-4-3-A|------2-3-4--------------------------------------------5-4-3-E|-2-3-4-------------------------------------------------------

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MVHP 110

1 2 3 4 3 2

3º exercício

Usando os quatro dedos fazendo movimentos de quatro em quatro casas da6ª corda para 1ª, execute também o movimento de subida voltando da 1ºpara

a 6ª corda.

v ^ v ^...

e|-----------------------------------------------------------B|-----------------------------------------------------------G|-----------------------------------------------------------D|----------------------------------------------1-2-3-4--etc-A|----------------------1-2-3-4--5-6-7-8--9-10-11-12---------E|-1-2-3-4--5-6-7-8--9-10-11-12------------------------------

1 2 3 4 1 3 3 4 1 2 3 4 1 etc...

4º exercício

Ajuda a desenvolver saltos de uma corda para outra usando os dedos 1, 2, 3e 4, a progressão começa na primeira casa e se prolonga as demais.

v ^ v ^...e|------------------------------------------------------------B|------------------------------------------------------------G|----------------------------1-2-3-4---------1-2-3-4---------D|-------------------------1-2-3-4----------------------------A|---------1-2-3-4--------------------------------------------E|-1-2-3-4-------1-2-3-4------1-2-3-4-------1-2-3-4----1-2-3-4-

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MVHP 111

e|-----------------1-2-3-4---------------------B|-1-2-3-4-------------------------------------G|---------------------------------------------D|---------------------------------------------

A|---------------------------------2-3-4-5-----E|---------1-2-3-4---------2-3-4-5-------------Etc...

5ºexercício

Exercício conhecido com digitação em formato "X" onde desenvolve suaprecisão e facilidade em trocar de cordas. Observe o sentido daspaletadas que deve ser escorregada acima ou a baixo quando ocorrer amudança de corda.

v ^ v ^ ^ ^ ^ v ^ v v v v ^ v ^ ^ ^ ^ v ^ v v v v ^ v ^ ^ ^ ^ v ^e|-------------------------------------------------------------B|-------------------------------------------------------------G|------3-4-5-6-----------------4-5-6-7---------------5-6-7-8--D|----4---------5-------------5---------6-------------6----7---A|----5-------------4---------6-------------5---------7------6-E|-3-4-5-6------------4-5-6-7-----------------5-6-7-8----------

1 2 3 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1 2 3 ...

Os movimentos devem ser praticados até você conseguir adquirir uma boaagilidade com a digitação.

Quando começar a praticar estes exercícios você vai sentir uma grandedificuldade de posicionar os dedos, mas com a pratica e o tempo se tornamais fácil. Procure também apertar bem as cordas para que o som das notassaia bem nítido.

Os exercícios de cromagem são muito importantes principalmente para

aqueles que querem estudar "Guitarra Solo

Capítulo 25 – COMO TROCAR DE ACORDES 

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MVHP 112

Um problema que 100% dos iniciantes enfrentam é que, para tocar oacompanhamento de uma música, no caso do violão, a mão esquerda ficaparada em uma posição ( também chamada de acorde ) , e a mão direitafica "batucando " o ritmo , até trocar a posição da mão esquerda e assim pordiante. Acontece que a mão esquerda demora demais até ficar ágil e

habilidosa o suficiente para trocar na hora certa sem "atrasar " o ritmo . Ouseja: enquanto estamos no mesmo acorde, tudo bem, só a mão direitatrabalha. Na hora de mudar de posição, que sufoco ! se descuidar , acaba"atrasando " ou "cruzando " o ritmo. Há uma solução que encontrei emvários livros sobre violão que colocarei aqui:

Escolha três acordes bem diferentes entre si.

Numere cada um ( 1, 2, e 3 )

Monte o acorde 1 e toque uma vez só.

Monte o acorde 2 e toque uma vez só

Monte o acorde 3 e toque uma vez só

Vá repetindo ( 1, 2, 3... ) em seqüência cada vez mais depressa, maisdepressa, até não precisar mais pensar antes de tocar qualquer um dos três,isto é : a mão vai "sozinha".

Experimente com quatro acordes, depois com cinco, etc...

Experimente também, passar a seqüência dos acordes de uma música, (umanova canção, ou uma que é difícil de tocar).

Muitos violonistas e guitarristas precisam saber que os melhores e maisrápidos instrumentistas do mundo praticam seus exercícios de velocidade,em um violão comum, acústico, sem amplificadores. Isso porque o "peso "das cordas do violão é perfeito para um rápido desenvolvimento musculardos dedos.

Em uma guitarra elétrica, por causa das cordas macias e da amplificação,leva-se mais tempo, e dá muito mais trabalho até se atingir o mesmoprogresso. Porque os músculos não são forçados, não se exercitam e não se

desenvolvem tão bem. Por tanto preste sempre atenção para esse detalhe!!!

Capítulo 26 – OS TIPOS DE CIFRAS 

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MVHP 113

A Cifra Alfabética é a escrita simbólica das notas musicais e dos acordes.As sete letras do alfabeto representam as sete notas musicais.

 

*A = Lá

  *B = Si

  *C = Dó

  *D = Ré

  *E = Mi

  *F = Fá

 

*G = Sol

Exemplos:

  A = Lá

  A7 = Lá com 7ª

  Am = Lá menor

Tratando-se de notas, o processo é simples: cada letra é uma nota. No casode acordes, quando uma letra vier sozinha o acorde sempre será maior.Quando vier acompanhada receberá o nome do símbolo que vem junto de si.

A Cifra Numérica também é uma escrita simbólica das notas musicais,

sendo que usada mais especificamente para solos instrumentais.Vejamos:

A cada nota do braço do violão faremos representar por um número.

Cordas Soltas 

1º corda -- 102º corda -- 203º corda -- 304º corda -- 40

5º corda -- 506º corda -- 60

Cordas Presas 

Neste caso, contam-se as notas de acordo com a corda e a casa em que seestá tocando:

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MVHP 114

Exemplos:

  corda 1,casa 1 = 11

  corda 2,casa 3 = 23

  corda 5,casa 8 = 58  corda 1,casa 5 = 15

  corda 6,casa 4 = 64

  ETC...

Veja abaixo uma boa representação: 

Capítulo 27 – AS CORDAS DE SEU INSTRUMENTO 

Primeiro, vou contar um segredo milenar para você: antes de gastarqualquer centavo de seu precioso dinheiro na compra de novos pick-ups,braço, trastes, pontes, etc..., buscando melhorar o som de seu violãoelétrico ou acústico, troque as cordas regularmente !!!

Parece óbvio, mas muitos profissionais passam meses com o mesmo jogo decordas. A acidez dos dedos, o suor, a temperatura, o ar, poeira, enfim,vários fatores vão tirando aos poucos (na verdade, bem rápido...a vida útilde uma corda não passa de 5-7 dias... daí para frente, é pura insistência domúsico...) a vida útil de suas cordas.

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MVHP 115

Alguns artistas de grande e médio porte e músicos de gravações chegam aopequeno exagero de trocar de corda toda vez que tocam. Isto significa que ,5 shows ou gravações por semana, 5 jogos de corda diferentes....Claro que você não precisa fazer isto. Mas trocar suas cordas todo mês, oumelhor ainda, a cada 15 ou 20 dias não vai fazer mal a ninguém, muito pelo

contrário.

Corda velha não soa legal, quebra fácil, começa a ficar pegajosa e pode seraté, dependendo do nível de corrosão, fatal para os trastes do instrumento,que vão sendo laminados muito mais facilmente.

Use sempre cordas novas de uma boa marca, troque-as regularmente, evocê verá o som de sua guitarra sempre com mais vida e brilho.

Lembre-se que cordas sujas, com cebo das mãos soam mal ao seu ouvido edessa maneira pode fazer com que você ache que não esteja tocando amúsica certa ou que o violão esteja desafinado. Você já deve Ter perguntadopra você mesmo: Por que o som do meu violão não é igual ao som do violãodos artistas que aparecem tocando ao vivo na TV? Muito simples. Não que oviolão deles seja melhor, mas principalmente porque eles trocam a cordasempre que sentirem que o som não é mais o mesmo ! Siga este exemplocaro músico!

Capítulo 28 – A LÓGICA DA NOMENCLATURA 

Neste capítulo, veremos um pouco mais de nomenclatura. Vimos quegeralmente encontramos junto com as cifras (A,B,C, etc...) números ouindicações que correspondem ao acréscimo de outras notas que não fazemparte da tríade original (as três notas principais do acorde).

Muito bem, existem várias dissonâncias que podem ser somadas às tríadesoriginais, como 7  (sétima), 9  (nona), 6  (sexta), etc... Porém há umadificuldade muito comum que alunos de violão apresentam que é entenderdissonâncias maiores e menores. Não estou falando de acordes maiores emenores, mas de dissonâncias:

  7 (sétima menor), 

maj 7 ou 7+ (sétima maior),  4 (quarta justa),  #4 (quarta aumentada),  9 (nona maior),  9 - (nona menor),

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MVHP 116

  #9 (nona aumentada).

Vamos ver uma tabela geral de dissonâncias mas o problema principal é quea maneira de escrever ou indicar as dissonâncias não é exatamente umpadrão mundial.

Vamos encontrar grafias diferentes para a mesma coisa. Então é preciso quevocê entenda a lógica da nomenclatura e quando for ler alguma escritadiferente entender o que significa.

Ok! Em geral vamos ter o seguinte (exemplo partindo da nota dó):

  do (tônica) – faz parte da tríade não precisa ser indicada  do# ou ré b (2a menor)  ré (2a maior) 

ré# ou mi b (3a menor) – faz parte do acorde menor  mi (terça maior) – faz parte da tríade não precisa ser indicada  fá (4a justa)  fá# (4a aumentada) ou sol b (5a diminuta)  sol (quinta) – faz parte da tríade não precisa ser indicada  sol# (5a aumentada)  lá (6a maior)  lá# ou si b (7a menor)  si (7a maior)  do (oitava)

Veja ai outras representações de nomenclaturas que muitas pessoasdesconhece:

maj= maioraug= aumentado (Brasil= +)#= sustenidob= bemoldim= diminuto/diminuído (Brasil= §)sus= suspensoadd= adicionado

dom= dominante 

Tente entender a lógica desta nomenclatura. Se você não está entendendonada não se preocupe . Leia, releia, peça ajuda a seu professor, pois esseassunto é chato e complicado mesmo. Muitas pessoas quando se deparamcom acordes dissonantes, desanimam e chegam a abandonar o curso de

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MVHP 118

Dica: Faça uma série da 6ª corda até a 1ª indo do começo ao fim do braçodo violão. Comece lentamente e vá aumentando gradativamente a

velocidade à medida que não haja erros.

Voltando agora para a mão direita, faça o seguinte:Deixe as cordas soltas e toque dessa maneira

----------A-----------M------------I----------------------------------------P-------------

Toque o polegar na 6° corda e depois seguidamente os dedos I, M, e A nas3°, 2° e 1° cordas respectivamente.

O Polegar é tocado de cima para baixo e o restante dos dedos de baixo paracima, "puxando" as cordas.

Dica:

Quando tocar o Polegar faça como se estivesse "empurrando" a corda parafrente e não apertando-a para baixo.Toque primeiro o polegar na 6° corda mas depois faça o exercício usando a5° e 4° cordas.

Comece lentamente e aumente a velocidade quando estiver seguro.Tente manter um ritmo ao fazer esse exercício.

Faça também desta maneira:P I M A M I

Partiremos então para a escala maior:

Outras digitações: Em E (Mi Maior)

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MVHP 119

----------------------------------------------------2--4--5------------------------------------------------2--4--5------------------------------------------------1--2--4-----------------------

-------------------------1--2--4------------------------------------------------0--2--4------------------------------------------------0--2--4--------------------------------------------------

Este próximo é em C(dó Maior) e está dividido em terças, toque uma nota ea próxima será uma terça acima dela.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3-----5----------------------------------2------4----2----5----4-----5-------------2------3---2---5---3-------5------------------------------3---------5--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Faça esses dois últimos exercícios em todos os tons indo e voltando.

Capítulo 30 – A ESCOLHA DO MELHOR VIOLÃO 

Uma pergunta que muitos usuários me fazem é justamente essa: Qual amelhor marca de violão que devo comprar? Bom, nesse capítulo finalpretendo explicar o que se deve fazer na hora que você escolher seu violãonovo.

Lembre-se: O mais barato pode se tornar mais caro depois. Portanto, nãofique dando importância ao preço e sim a qualidade do material e de seuinstrumento.

Muitas pessoas compram violão sem ao menos entender sobre o assunto eem muitos casos, vem o arrependimento depois. Por isso vamos enumeraras dicas aqui. Portanto, vamos a elas:

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MVHP 120

1 - O primeiro passo é pesquisar preços dos violões mais vendidos que são:Fender, Giannini, Yamaha e Washburn. Geralmente você consegue preçosbem diferentes de uma loja para outra.

2 - Estando com o violão em mãos, verifique ítem por ítem para ver se estáem perfeitas condições de uso e em perfeito estado de conservação.

3 - O braço do violão tem que estar reto e a melhor forma de saber émirando como se fosse uma espingarda. Olhando para os trastes vocêsaberá se ele está empenado ou não. As vezes o violão pode vir da fábricacom esse defeito.

4 - O cavalete tem que estar em perfeita forma de acabamento, verifique senão está descolando, isso pode acontecer.

5 - Os trastes tem que ser lisos por completo para não riscar as cordas emcaso de bend (técnica usada também no violão onde a corda é envergada).

6 - As tarrachas terão que girar facilmente para não comprometer aafinação.

7 - Veja se não tem riscos na pintura, se as peças feita de marfim estão emperfeitas condições,s e não estão gastas ou sujas.

8 – Pratique bastante lá no momento puxando as cordas e fazendo bastante

batidas pra você sentir se o violão está com um bom sincronismo e se vocêestá sentindo-se bem tocando nele.

9 – Se seu violão for elétrico, sinta a qualidade do som e veja se o bocalonde o cabo está ligado não apresenta ruídos ou coisa parecida. Pois muitasvezes quando adquirimos um violão elétrico, aparecem bastante ruídos nacolocação dos cabos.

10 - Enfim, se o violão não tiver nenhum desses problemas,pode comprartranqüilamente que com certeza você fará um ótimo negócio.

CONSIDERAÇÕES FINAIS 

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Bom, nossa apostila está chegando ao fim, e espero que vocês futurosmúsicos possam ter aprendido bastante coisa com esse rico materialapresentado aqui. Lógico que eu aconselho a cada pessoa a não parar por aí.Esta apostila é apenas base para o aprimoramento de seus estudos.

Não ache que a partir dela você já é um craque no violão. Com ela você vaiter um embasamento muito bom, principalmente para aqueles quedesconheciam a arte de tocar o violão. Para os que já tocam servirá decomplementação dos estudos.

Abaixo, vou enumerar as dúvidas mais pedidas e cobradas pelos usuários dosite que dirijo. Preste atenção, pois dentre essas dúvidas, muitas sãoinformações importantíssimas que lhe servirão para que você não cometaerros ou desista de tocar seu instrumento.

1) Quanto tempo se leva para aprender a tocar violão?

Bem, não sou professor e nunca dei aula, mas já passei várias dicas paraamigos e visitantes de meu site. Estudei violão há uns 8 anos. Todoconteúdo da página e desta apostila é fruto de meus estudos.Tive aulas particulares com uma professora na época que morava emCopacabana –  RJ. Depois com a mudança de endereço e com aimpossibilidade de ela me dar aula, já que era a distância atrapalhava,comecei a estudar sozinho.

Não sei ao certo quanto tempo leva para aprender, mas acho que osprimeiros 7 meses a um ano são os mais difíceis. A mão dói, os dedos dãocalo, e você não consegue treinar por muito tempo. Os acordes , aspestanas ainda são difíceis de executar. Isto tudo leva a grande maioria adesistir, pois desistimula a pessoa que acha que não conseguirá nuncadedilhar um violão.

Mas lembre-se que para conseguirmos alguma coisa na vida temos que lutare passar por cima de obstáculos, alguns muito difíceis mesmo. É necessário

treinar bastante. 2 horas por dia é suficiente para um bom desenvolvimento,e recomendado para os iniciantes de 10 a 15 minutos por dia paraacostumar os dedos.

É importante dizer que você deve praticar de forma correta para nãoadquirir vícios. Com a prática e o tempo as coisas vão se tornando maisfaceis.

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Hoje executo com facilidade (até acho simples) arranjos, músicas , acordesdissonantes e batidas que alguns anos atras não conseguia. É importantetocar e treinar todos os dias nem que seja pelo menos uns 20 minutos.

2) O que é melhor. Corda de Aço ou corda de Nylon ?

Em relação a produzir um som mais agradável eu aconselho as cordas deaço, porém dependendo do violão podem ficar um pouco duras, tornado-sedifícil de tocar. Dessa maneira eu recomendo ao iniciante usar cordas denylon, mas lembre-se que isso também é questão de gosto.

Observe e analise o tipos de encordoamento, pois existem espessurasdiferentes. Particularmente prefiro os mais finos, é uma questão deexperiência.

E sempre bom consultar um especialista (Luthier) ele pode indicar o melhortipo de corda para seu instrumento. Existem pessoas que desafinam oinstrumento e deixam as cordas bambas quando o guardam, acreditam quea tensão das cordas impenam o braço.

Até que me provem o contrário não acredito que as cordas de aço podemempenar o braço do instrumento, já que comigo nunca aconteceu.

O que deve ser observado é como guardar o instrumento. Nunca guarde empé encostado na parede, como as cordas viradas para fora, isso sim poderáempenar o braço. Se possível guarde sempre deitado com as cordas parabaixo e de preferência num case. Se preferir você pode usar aquelessuportes para guardar o instrumento em pé.

3) Como posso aprender a solar e paletar?

Bom, o solo é uma técnica que apresenta muitas dificuldades principalmentepara aquelas pessoas que ainda não possuem agilidade nos dedos e mãos eum bom sincronismo.

Existe um técnica que apelidamos de paletadas alternadas que éextremamente útil na execução de solos. Esta técnica é consideradabastante simples, é fundamental para o estudante de solo. As paletadas

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alternadas ajudam a desenvolver a agilidade e velocidade na prática dossolos, e são matérias preliminares de outras técnicas como o SWEEP PICK -técnica de paletadas que permite a execução de várias notas em poucossegundos. As paletadas alternadas são consideradas o modo acadêmico dese tocar, cromatismos, escalas, solos, etc...

Portanto e a primeira técnica que se aprende ao começar a estudar solo. Odomínio desta técnica e simples, basta seguir os exercícios com precisão,com tempo você acostuma e passa a tocar todos seus solos e arranjos compaletadas alternadas, passa a ser involuntário.

Existe outras técnicas que usam paletadas no mesmo sentido, vai dependermuito do estilo do sentimento da música. Observe também aquelesinstrumentistas que não usam paletas, como os veteranos da músicaflamenca. Procure observar os guitarristas nas apresentações, você vai verque muitos aplicam esta técnica. Se realmente deseja aprender a improvisarem solos, devera saber usar esta técnica, e acredite, que com bastantesestudos o que antes era complicado, agora se tornará uma coisa simples.

4) Como posso cifrar uma música?

Para cifrar uma música é preciso antes de mais nada ter um ouvido bemapurado e dominar os acordes suas formações escalas e seqüências. Estudemuito. A dica que eu dou é a seguinte.Escreva a letra da música - Comece a marcar as sílabas fortes da letra, o

que fica mais fácil se você for cantando:

Quando olhei a terra ardendo -- --Qual fogueira de São João --- --Eu perguntei, ai a Deus do céu, ai, -- --Por quê tamanha, judiação... --

Você deve sempre escolher um trecho ou a música inteira para marcar as

silabas fortes. No caso de escolher um trecho, prefira um que tenha começo,meio e fim bem claros. Isto por que o aparecimento da tônica no fim damúsica, ou do trecho nos levará a definição do tom da música.

No exemplo acima, cante a letra, ao chegar no fim, toque a nota dó dobaixo, insista até se afinar com o acorde final.

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Agora vá usando as sete notas dos baixos dos acordes do campo harmônicode dó, vá experimentando cada uma na primeira sílaba forte do trecho.

Para facilitar use a principio as três funções principais do campo Harmônico

(Do, Fá e Sol). Análise da letra do exemplo de "Asa Branca". - Da 1ª para 2ªsilaba teremos um afastamento da Tônica para Subdominante. - Da 2ª para3ª silaba voltaremos ao ponto de partida que e a Tônica. - Podemos variar aTônica na 4ª e 5ª sílaba forte, usando a relativa ou anti-relativa. - Já na 6ªsílaba temos outro afastamento da tônica. - Na 7ª silaba forte soa muito adominante que no caso é a nota SOL. - Na última finalmente voltamos àtônica, completando um círculo.

Quando pretender harmonizar uma música você pode usar o ouvido(intuição) ou a teoria, claro que em alguns momentos a intuição pode nãoser suficiente, então recorremos a teoria. Podemos dizer que: o que é"descoberto" pelo ouvido é explicado na teoria. Qualquer pessoa podeaprender a teoria, mas a intuição o sentimento não pode ser ensinado !!!Bom, se você já consegue perceber as harmonias de ouvido, parabéns, já émeio caminho andado. Mas sempre pesquise e tente aprimorar seusconhecimentos, muitos estudos já foram feitos sobre harmonia, estuda-lospode adiantar seu aprendizado.

5) Quero mais dicas de Estudos

Procure sempre um lugar calmo e quieto para estudar, e não use nenhum

tipo de efeito em seu violão, durante seus aprendizados iniciais, pois, osefeitos podem mascarar seus erros.

Execute tudo bem devagar até que você decore as digitações, depois, váaumentando a velocidade gradativamente até o seu limite. Se possível,utilize um metrônomo durante o estudo. Quando voce errar, não continue doponto onde parou, recomece o exercício desde o inicio sempre, isto garanteque você supere o erro e fixe melhor todo o movimento. Nunca desanime,lembre-se,ninguém nasceu sabendo.

6) O Tom de uma música está diferente da original. Por isso estáerrada?

Claro que não! Essa é uma das dúvidas que muitos usuários abordam. Ébom deixar bem claro que o fato de uma música ser em C e você terencontrado ela em G não quer dizer que está errada. A partir do momento

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que a melodia, harmonia serem idênticas e os acordes usados na músicasem o tom original forem acordes perfeitamente substituíveis e o outrosentido terem a mesma representação, a música é considerada certa. Hojeem dia, muitos músicos tem uma voz mais aguda, ou fina e isso faz com quenão seja possível cantar uma canção naquele determinado acorde. É nessa

hora que é preciso saber usar a tabelinha de transposição dos acordes, poisela é necessária para colocar uma música em outro tom, mas com o mesmosentido harmônico.

7) Qual música é mais recomendável para se tocar no início?

Eu particularmente quando comecei a aprender violão, minha professoramandou eu treinar Hey Jude ou Yesterday dos beatles, visto que eramacordes fáceis e quase todos sem pestana. Mas o que eu recomendo é quepegue uma música simples com acordes considerados fáceis e treinebastante, pelo menos pra se entrosar com as batidas e dedilhados.

8) Eu posso tocar um acorde que tenha pestana de outra forma?

Quase impossível! Poucos são os acordes que existem outras formas detocá-lo. Os poucos que tem são o G, F e o C. O resto que é feito compestana, não pode ser tocado de outra maneira. Mas não desanime. Mesmoque você veja pela frente um acorde que possa ser feito sem pestana, dêpreferência pra Pestana. Fazendo um acorde com pestana a harmonia se

assimila mais a originalidade da música.

9) Não consigo fazer batidas! Eu me perco todo, principalmentequando vou trocar de acorde. O que posso fazer para melhor isto?

Calma! Isso é normal, ainda mais quando se tá iniciando. Eu já passei poristo, e você passará também. Qualquer grande músico hoje em dia jáenfrentou este problema no começo. Como ainda estamos ``verdes``, atroca do acorde fica mais lenta e quando vamos trocar o acorde e aindarealizar uma batida tipo dedilhado aí é que vamos ter mais problemas.

Treine bastante, principalmente a troca dos acordes. Não tente decorar.Apenas veja uma vez e toque bastante o acorde para uma boamemorização. Com um tempo, o que antes você considerava um bicho desete cabeças, vai começar a ser uma moleza!

10) Com esta apostila e com mais algum livro eu posso aprender atocar violão sem precisar da ajuda de um professor?

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Bom, gostaria de deixar bem claro que esta apostila é apenas um estudoteórico e prático para ajudar no aprendizado do violão. Isso não quer dizerque você com esse material vai se tornar craque no dedilhado. Eu aconselhoa sempre buscar uma pessoa para que você possa se aprofundar mais e

pegar mais bagagem. Esta apostila é importante sim, mas principalmentepara quem já esteja aprendendo algo ou para quem vai começar esseaprendizado. Com essa apostila seus estudos podem se tornar mais rápidos.Além disso , esse é um material rico em informações que você vai sempreprecisar quando tiver alguma dúvida. Portanto, treinem bastante com umapessoa responsável e ao mesmo tempo estude muito com essa apostila! Boasorte!

LISTA DE ACORDES 

Como brinde pela compra de nossa apostila conseguimos reunir uma superlista de acordes para violão e também guitarra a fim de você tirar suasdúvidas quando tocar alguma de suas canções preferidas 

Vale lembrar que:

 As cordas do instrumento estão nessa ordem (E A D G B e), os números sãoas casas do braço do instrumento que devem ser apertadas. O número "0" éa corda solta, o símbolo "x" é a corda que não é para ser tocada.

E A D G B eA or Amaj [0 0 2 2 2 0] (Db E A)A or Amaj [0 4 x 2 5 0] (Db E A)A or Amaj [5 7 7 6 5 5] (Db E A)A or Amaj [x 0 2 2 2 0] (Db E A)A or Amaj [x 4 7 x x 5] (Db E A)A #5 or Aaug [x 0 3 2 2 1] (Db F A)

A #5 or Aaug [x 0 x 2 2 1] (Db F A)A/Ab [x 0 2 1 2 0] (Db E Ab A)A/B [0 0 2 4 2 0] (Db E A B)A/B [x 0 7 6 0 0] (Db E A B)A/D [x 0 0 2 2 0] (Db D E A)A/D [x x 0 2 2 0] (Db D E A)A/D [x x 0 6 5 5] (Db D E A)A/D [x x 0 9 10 9] (Db D E A)

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A/G [3 x 2 2 2 0] (Db E G A)A/G [x 0 2 0 2 0] (Db E G A)A/G [x 0 2 2 2 3] (Db E G A)A/Gb [0 0 2 2 2 2] (Db E Gb A)A/Gb [0 x 4 2 2 0] (Db E Gb A)A/Gb [2 x 2 2 2 0] (Db E Gb A)

A/Gb [x 0 4 2 2 0] (Db E Gb A)A/Gb [x x 2 2 2 2] (Db E Gb A)A5 or A(no 3rd) [5 7 7 x x 5] (E A): root and 5th (power chord)A5 or A(no 3rd) [x 0 2 2 x 0] (E A) : root and 5th (power chord)A5 or A(no 3rd) [5 7 7 x x 0] (E A) : root and 5th (power chord)A6 [0 0 2 2 2 2] (Db E Gb A) plus 6thA6 [0 x 4 2 2 0] (Db E Gb A) plus 6thA6 [2 x 2 2 2 0] (Db E Gb A) plus 6thA6 [x 0 4 2 2 0] (Db E Gb A) plus 6thA6 [x x 2 2 2 2] (Db E Gb A) plus 6thA6/7 [0 0 2 0 2 2] (Db E Gb G A) plus 6th, minor 7thA6/7 sus or A6/7 sus4 [5 5 4 0 3 0] (D E Gb G A) : sus4 triad plus 6th, minor 7thA6/7 sus or A6/7 sus4 [x 0 2 0 3 2] (D E Gb G A) : sus4 triad plus 6th, minor 7thA7 or Adom 7 [3 x 2 2 2 0] (Db E G A), minor 7thA7 or Adom 7 [x 0 2 0 2 0] (Db E G A), minor 7thA7 or Adom 7 [x 0 2 2 2 3] (Db E G A), minor 7thA7(#5) [1 0 3 0 2 1] (Db F G A) : minor 7th, sharp 5thA7/add11 or A7/11 [x 0 0 0 2 0] (Db D E G A), minor 7th, plus 11thA7sus4 [x 0 2 0 3 0] (D E G A) : sus4 triad, minor 7thA7sus4 [x 0 2 0 3 3] (D E G A) : sus4 triad, minor 7thA7sus4 [x 0 2 2 3 3] (D E G A) : sus4 triad, minor 7thA7sus4 [5 x 0 0 3 0] (D E G A) : sus4 triad, minor 7thA7sus4 [x 0 0 0 x 0] (D E G A) : sus4 triad, minor 7thAadd9 or A2 [0 0 2 4 2 0] (Db E A B) plus 9thAadd9 or A2 [x 0 7 6 0 0] (Db E A B) plus 9th

Aaug/D [x x 0 2 2 1] (Db D F A)Aaug/G [1 0 3 0 2 1] (Db F G A)Ab or Abmaj [4 6 6 5 4 4] (C Eb Ab)Ab #5 or Abaug [x 3 2 1 1 0] (C E Ab)Ab/A [x x 1 2 1 4] (C Eb Ab A)Ab/F [x 8 10 8 9 8] (C Eb F Ab)Ab/F [x x 1 1 1 1] (C Eb F Ab)Ab/Gb [x x 1 1 1 2] (C Eb Gb Ab)Ab/Gb [x x 4 5 4 4] (C Eb Gb Ab)Ab5 or Ab(no 3rd)[4 6 6 x x 4] (Eb Ab): root and 5th (power chord)Ab6 [x 8 10 8 9 8] (C Eb F Ab) plus 6thAb6 [x x 1 1 1 1] (C Eb F Ab) plus 6thAb7 or Abdom 7 [x x 1 1 1 2] (C Eb Gb Ab), minor 7th

Ab7 or Abdom 7 [x x 4 5 4 4] (C Eb Gb Ab), minor 7thAbdim/E [0 2 0 1 0 0] (D E Ab B)Abdim/E [0 2 2 1 3 0] (D E Ab B)Abdim/E [x 2 0 1 3 0] (D E Ab B)Abdim/E [x x 0 1 0 0] (D E Ab B)Abdim/Eb [x x 0 4 4 4] (D Eb Ab B)Abdim/F [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B)Abdim/F [x x 0 1 0 1] (D F Ab B)

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Abdim/F [x x 3 4 3 4] (D F Ab B)Abdim7 [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thAbdim7 [x x 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thAbdim7 [x x 3 4 3 4] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thAbm [x x 6 4 4 4] (Eb Ab B) :Abm/D [x x 0 4 4 4] (D Eb Ab B) :

Abm/E [0 2 1 1 0 0] (Eb E Ab B) :Abm/E [0 x 6 4 4 0] (Eb E Ab B) :Abm/E [x x 1 1 0 0] (Eb E Ab B) :Abm/Gb [x x 4 4 4 4] (Eb Gb Ab B) :Abm7 [x x 4 4 4 4] (Eb Gb Ab B) , minor 7thAbsus or Absus4 [x x 6 6 4 4] (Db Eb Ab) : no 3rd but a 4th from a major triadAbsus2/F [x 1 3 1 4 1] (Eb F Ab Bb) : sus2 triadAdim/Ab [x x 1 2 1 4] (C Eb Ab A)Adim/E [0 3 x 2 4 0] (C Eb E A)Adim/F [x x 1 2 1 1] (C Eb F A)Adim/F [x x 3 5 4 5] (C Eb F A)Adim/G [x x 1 2 1 3] (C Eb G A)Adim/Gb [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A)Adim7 [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A) : diminished triad, diminished 7thAm [x 0 2 2 1 0] (C E A)Am [x 0 7 5 5 5] (C E A)Am [x 3 2 2 1 0] (C E A)Am [8 12 x x x 0] (C E A)Am/B [0 0 7 5 0 0] (C E A B) :Am/B [x 3 2 2 0 0] (C E A B) :Am/D [x x 0 2 1 0] (C D E A) :Am/D [x x 0 5 5 5] (C D E A) :Am/Eb [0 3 x 2 4 0] (C Eb E A) :Am/F [0 0 3 2 1 0] (C E F A) :Am/F [1 3 3 2 1 0] (C E F A) :

Am/F [1 x 2 2 1 0] (C E F A) :Am/F [x x 2 2 1 1] (C E F A) :Am/F [x x 3 2 1 0] (C E F A) :Am/G [0 0 2 0 1 3] (C E G A) :Am/G [x 0 2 0 1 0] (C E G A) :Am/G [x 0 2 2 1 3] (C E G A) :Am/G [x 0 5 5 5 8] (C E G A) :Am/Gb [x 0 2 2 1 2] (C E Gb A) :Am/Gb [x x 2 2 1 2] (C E Gb A) :Am6 [x 0 2 2 1 2] (C E Gb A) : plus 6thAm6 [x x 2 2 1 2] (C E Gb A) : plus 6thAm7 [0 0 2 0 1 3] (C E G A) , minor 7thAm7 [x 0 2 0 1 0] (C E G A) , minor 7th

Am7 [x 0 2 2 1 3] (C E G A) , minor 7thAm7 [x 0 5 5 5 8] (C E G A) , minor 7thAm7(b5) or Ao7 [x x 1 2 1 3] (C Eb G A) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thAm7/add11 or Am7/11 [x 5 7 5 8 0] (C D E G A) , minor 7th, plus 11thAmaj7 or A#7 [x 0 2 1 2 0] (Db E Ab A), major 7thAmin/maj9 [x 0 6 5 5 7] (C E Ab A B) , major 7th plus 9thAsus or Asus4 [0 0 2 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 4th from a major triad

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Asus or Asus4 [x 0 2 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 4th from a major triadAsus or Asus4 [5 5 7 7 x 0] (D E A) : no 3rd but a 4th from a major triadAsus or Asus4 [x 0 0 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 4th from a major triadAsus2 or Aadd9(no3)[0 0 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 2nd from a major triadAsus2 or Aadd9(no3)[0 0 2 4 0 0] (E A B) : no 3rd but a 2nd from a major triadAsus2 or Aadd9(no3)[0 2 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 2nd from a major triad

Asus2 or Aadd9(no3)[x 0 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 2nd from a major triadAsus2 or Aadd9(no3)[x x 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 2nd from a major triadAsus2/Ab [x 0 2 1 0 0] (E Ab A B) : sus2 triadAsus2/C [0 0 7 5 0 0] (C E A B) : sus2 triadAsus2/C [x 3 2 2 0 0] (C E A B) : sus2 triadAsus2/D [0 2 0 2 0 0] (D E A B) : sus2 triadAsus2/D [x 2 0 2 3 0] (D E A B) : sus2 triadAsus2/Db [0 0 2 4 2 0] (Db E A B) : sus2 triadAsus2/Db [x 0 7 6 0 0] (Db E A B) : sus2 triadAsus2/Eb [x 2 1 2 0 0] (Eb E A B) : sus2 triadAsus2/F [0 0 3 2 0 0] (E F A B) : sus2 triadAsus2/G [3 x 2 2 0 0] (E G A B) : sus2 triadAsus2/G [x 0 2 0 0 0] (E G A B) : sus2 triadAsus2/G [x 0 5 4 5 0] (E G A B) : sus2 triadAsus2/Gb [x 0 4 4 0 0] (E Gb A B) : sus2 triadAsus2/Gb [x 2 4 2 5 2] (E Gb A B) : sus2 triadAsus4/Ab [4 x 0 2 3 0] (D E Ab A) : sus4 triadAsus4/B [0 2 0 2 0 0] (D E A B) : sus4 triadAsus4/Bb [0 1 x 2 3 0] (D E A Bb) : sus4 triadAsus4/C [x x 0 2 1 0] (C D E A) : sus4 triadAsus4/C [x x 0 5 5 5] (C D E A) : sus4 triadAsus4/Db [x 0 0 2 2 0] (Db D E A) : sus4 triadAsus4/Db [x x 0 2 2 0] (Db D E A) : sus4 triadAsus4/Db [x x 0 6 5 5] (Db D E A) : sus4 triadAsus4/Db [x x 0 9 10 9] (Db D E A) : sus4 triad

Asus4/F [x x 7 7 6 0] (D E F A) : sus4 triadAsus4/G [x 0 2 0 3 0] (D E G A) : sus4 triadAsus4/G [x 0 2 0 3 3] (D E G A) : sus4 triadAsus4/G [x 0 2 2 3 3] (D E G A) : sus4 triadAsus4/G [x 0 0 0 x 0] (D E G A) : sus4 triadAsus4/Gb [0 0 0 2 3 2] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [0 0 4 2 3 0] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [2 x 0 2 3 0] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [x 0 2 2 3 2] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [x x 2 2 3 2] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [x 5 4 2 3 0] (D E Gb A) : sus4 triadAsus4/Gb [x 9 7 7 x 0] (D E Gb A) : sus4 triadB or Bmaj [x 2 4 4 4 2] (Eb Gb B)

B #5 or Baug [3 2 1 0 0 3] (Eb G B)B #5 or Baug [3 x 1 0 0 3] (Eb G B)B/A [2 x 1 2 0 2] (Eb Gb A B)B/A [x 0 1 2 0 2] (Eb Gb A B)B/A [x 2 1 2 0 2] (Eb Gb A B)B/A [x 2 4 2 4 2] (Eb Gb A B)B/Ab [x x 4 4 4 4] (Eb Gb Ab B)B/E [x 2 2 4 4 2] (Eb E Gb B)

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 130

B/E [x x 4 4 4 0] (Eb E Gb B)B5 or B(no 3rd) [7 9 9 x x 2] (Gb B): root and 5th (power chord)B5 or B(no 3rd) [x 2 4 4 x 2] (Gb B): root and 5th (power chord)B6 [x x 4 4 4 4] (Eb Gb Ab B) plus 6thB7 or Bdom 7 [2 x 1 2 0 2] (Eb Gb A B), minor 7thB7 or Bdom 7 [x 0 1 2 0 2] (Eb Gb A B), minor 7th

B7 or Bdom 7 [x 2 1 2 0 2] (Eb Gb A B), minor 7thB7 or Bdom 7 [x 2 4 2 4 2] (Eb Gb A B), minor 7thB7/add11 or B7/11 [0 0 4 4 4 0] (Eb E Gb A B), minor 7th, plus 11thB7/add11 or B7/11 [0 2 1 2 0 2] (Eb E Gb A B), minor 7th, plus 11thB7sus4 [x 0 4 4 0 0] (E Gb A B) : sus4 triad, minor 7thB7sus4 [x 2 4 2 5 2] (E Gb A B) : sus4 triad, minor 7thBaug/E [3 x 1 0 0 0] (Eb E G B)Baug/E [x x 1 0 0 0] (Eb E G B)Bb or Bbmaj [1 1 3 3 3 1] (D F Bb)Bb or Bbmaj [x 1 3 3 3 1] (D F Bb)Bb or Bbmaj [x x 0 3 3 1] (D F Bb)Bb #5 or Bbaug [x x 0 3 3 2] (D Gb Bb)Bb b5 [x x 0 3 x 0] (D E Bb) : flat 5thBb/A [1 1 3 2 3 1] (D F A Bb)Bb/Ab [x 1 3 1 3 1] (D F Ab Bb)Bb/Ab [x x 3 3 3 4] (D F Ab Bb)Bb/Db [x x 0 6 6 6] (Db D F Bb)Bb/E [x 1 3 3 3 0] (D E F Bb)Bb/G [3 5 3 3 3 3] (D F G Bb)Bb/G [x x 3 3 3 3] (D F G Bb)Bb5 or Bb(no 3rd)[6 8 8 x x 6] (F Bb): root and 5th (power chord)Bb5 or Bb(no 3rd)[x 1 3 3 x 6] (F Bb): root and 5th (power chord)Bb6 [3 5 3 3 3 3] (D F G Bb) plus 6thBb6 [x x 3 3 3 3] (D F G Bb) plus 6thBb6/add9 or Bb6/9 [x 3 3 3 3 3] (C D F G Bb) plus 6th and 9th

Bb7 or Bbdom 7 [x 1 3 1 3 1] (D F Ab Bb), minor 7thBb7 or Bbdom 7 [x x 3 3 3 4] (D F Ab Bb), minor 7thBb7sus4 [x 1 3 1 4 1] (Eb F Ab Bb) : sus4 triad, minor 7thBbadd#11 [x 1 3 3 3 0] (D E F Bb), augmented 11thBbaug/E [2 x 4 3 3 0] (D E Gb Bb)Bbdim/C [x 3 x 3 2 0] (C Db E Bb)Bbdim/D [x x 0 3 2 0] (Db D E Bb)Bbdim/G [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb)Bbdim/G [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb)Bbdim/Gb [2 4 2 3 2 2] (Db E Gb Bb)Bbdim/Gb [x x 4 3 2 0] (Db E Gb Bb)Bbdim7 [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thBbdim7 [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7th

Bbm [1 1 3 3 2 1] (Db F Bb)Bbm/Ab [x 1 3 1 2 1] (Db F Ab Bb) :Bbm/D [x x 0 6 6 6] (Db D F Bb) :Bbm/Gb [x x 3 3 2 2] (Db F Gb Bb) :Bbm7 [x 1 3 1 2 1] (Db F Ab Bb) , minor 7thBbmaj7 or Bb#7 [1 1 3 2 3 1] (D F A Bb), major 7thBbmaj9 or Bb9(#7) [x 3 3 3 3 5] (C D F A Bb), major 7th plus 9thBbsus2 or Bbadd9(no3)[x x 3 3 1 1] (C F Bb) : no 3rd but a 2nd from a major triad

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 131

Bbsus2/G [x 3 5 3 6 3] (C F G Bb) : sus2 triadBbsus4/Ab [x 1 3 1 4 1] (Eb F Ab Bb) : sus4 triadBdim/A [1 2 3 2 3 1] (D F A B)Bdim/A [x 2 0 2 0 1] (D F A B)Bdim/A [x x 0 2 0 1] (D F A B)Bdim/Ab [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B)

Bdim/Ab [x x 0 1 0 1] (D F Ab B)Bdim/Ab [x x 3 4 3 4] (D F Ab B)Bdim/G [1 x 0 0 0 3] (D F G B)Bdim/G [3 2 0 0 0 1] (D F G B)Bdim/G [x x 0 0 0 1] (D F G B)Bdim7 [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thBdim7 [x x 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thBdim7 [x x 3 4 3 4] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thBm [2 2 4 4 3 2] (D Gb B)Bm [x 2 4 4 3 2] (D Gb B)Bm [x x 0 4 3 2] (D Gb B)Bm/A [x 0 4 4 3 2] (D Gb A B) :Bm/A [x 2 0 2 0 2] (D Gb A B) :Bm/A [x 2 0 2 3 2] (D Gb A B) :Bm/A [x 2 4 2 3 2] (D Gb A B) :Bm/A [x x 0 2 0 2] (D Gb A B) :Bm/G [2 2 0 0 0 3] (D Gb G B) :Bm/G [2 2 0 0 3 3] (D Gb G B) :Bm/G [3 2 0 0 0 2] (D Gb G B) :Bm/G [x x 4 4 3 3] (D Gb G B) :Bm7 [x 0 4 4 3 2] (D Gb A B) , minor 7thBm7 [x 2 0 2 0 2] (D Gb A B) , minor 7thBm7 [x 2 0 2 3 2] (D Gb A B) , minor 7thBm7 [x 2 4 2 3 2] (D Gb A B) , minor 7thBm7 [x x 0 2 0 2] (D Gb A B) , minor 7th

Bm7(b5) or Bo7 [1 2 3 2 3 1] (D F A B) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thBm7(b5) or Bo7 [x 2 0 2 0 1] (D F A B) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thBm7(b5) or Bo7 [x x 0 2 0 1] (D F A B) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thBm7/add11 or Bm7/11 [0 0 2 4 3 2] (D E Gb A B) , minor 7th, plus 11thBm7/add11 or Bm7/11 [0 2 0 2 0 2] (D E Gb A B) , minor 7th, plus 11thBmaj7/#11 [x 2 3 3 4 2] (Eb F Gb Bb B), major 7th, augmented 11thBsus or Bsus4 [7 9 9 x x 0] (E Gb B) : no 3rd but a 4th from a major triadBsus or Bsus4 [x 2 4 4 x 0] (E Gb B) : no 3rd but a 4th from a major triadBsus2 or Badd9(no3)[x 4 4 4 x 2] (Db Gb B): no 3rd but a 2nd from a major triadBsus2 or Badd9(no3)[x x 4 4 2 2] (Db Gb B) : no 3rd but a 2nd from a major triad

Bsus2/E [x 4 4 4 x 0] (Db E Gb B) : sus2 triadBsus4/A [x 0 4 4 0 0] (E Gb A B) : sus4 triadBsus4/A [x 2 4 2 5 2] (E Gb A B) : sus4 triadBsus4/Ab [0 2 2 1 0 2] (E Gb Ab B) : sus4 triadBsus4/Ab [0 x 4 1 0 0] (E Gb Ab B) : sus4 triadBsus4/Ab [2 2 2 1 0 0] (E Gb Ab B) : sus4 triadBsus4/Db [x 4 4 4 x 0] (Db E Gb B) : sus4 triadBsus4/Eb [x 2 2 4 4 2] (Eb E Gb B) : sus4 triad

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 132

Bsus4/Eb [x x 4 4 4 0] (Eb E Gb B) : sus4 triadBsus4/G [0 2 2 0 0 2] (E Gb G B) : sus4 triadBsus4/G [0 2 4 0 0 0] (E Gb G B) : sus4 triadBsus4/G [0 x 4 0 0 0] (E Gb G B) : sus4 triadBsus4/G [2 2 2 0 0 0] (E Gb G B) : sus4 triadC or Cmaj [0 3 2 0 1 0] (C E G)

C or Cmaj [0 3 5 5 5 3] (C E G)C or Cmaj [3 3 2 0 1 0] (C E G)C or Cmaj [3 x 2 0 1 0] (C E G)C or Cmaj [x 3 2 0 1 0] (C E G)C or Cmaj [x 3 5 5 5 0] (C E G)C #5 or Caug [x 3 2 1 1 0] (C E Ab)C b5 [x x 4 5 x 0] (C E Gb) : flat 5thC/A [0 0 2 0 1 3] (C E G A)C/A [x 0 2 0 1 0] (C E G A)C/A [x 0 2 2 1 3] (C E G A)C/A [x 0 5 5 5 8] (C E G A)C/B [0 3 2 0 0 0] (C E G B)C/B [x 2 2 0 1 0] (C E G B)C/B [x 3 5 4 5 3] (C E G B)C/Bb [x 3 5 3 5 3] (C E G Bb)C/D [3 x 0 0 1 0] (C D E G)C/D [x 3 0 0 1 0] (C D E G)C/D [x 3 2 0 3 0] (C D E G)C/D [x 3 2 0 3 3] (C D E G)C/D [x x 0 0 1 0] (C D E G)C/D [x x 0 5 5 3] (C D E G)C/D [x 10 12 12 13 0] (C D E G)C/D [x 5 5 5 x 0] (C D E G)C/F [x 3 3 0 1 0] (C E F G)C/F [x x 3 0 1 0] (C E F G)

C5 or C(no 3rd) [x 3 5 5 x 3] (C G): root and 5th (power chord)C6 [0 0 2 0 1 3] (C E G A) plus 6thC6 [x 0 2 0 1 0] (C E G A) plus 6thC6 [x 0 2 2 1 3] (C E G A) plus 6thC6 [x 0 5 5 5 8] (C E G A) plus 6thC6/add9 or C6/9 [x 5 7 5 8 0] (C D E G A) plus 6th and 9thC7 or Cdom 7 [x 3 5 3 5 3] (C E G Bb), minor 7thC7sus4 [x 3 5 3 6 3] (C F G Bb) : sus4 triad, minor 7thC9(b5) [0 3 x 3 3 2] (C D E Gb Bb) : diminished 5th, minor 7th, plus 9thCadd9 or C2 [3 x 0 0 1 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 3 0 0 1 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 3 2 0 3 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 3 2 0 3 3] (C D E G) plus 9th

Cadd9 or C2 [x x 0 0 1 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x x 0 5 5 3] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 10 12 12 13 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 3 2 0 3 0] (C D E G) plus 9thCadd9 or C2 [x 5 5 5 x 0] (C D E G) plus 9thCdim/A [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A)Cdim/Ab [x x 1 1 1 2] (C Eb Gb Ab)Cdim/Ab [x x 4 5 4 4] (C Eb Gb Ab)

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 133

Cdim/D [x 5 4 5 4 2] (C D Eb Gb)Cdim7 [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A) : diminished triad, diminished 7thCm [x 3 5 5 4 3] (C Eb G)Cm [x x 5 5 4 3] (C Eb G)Cm/A [x x 1 2 1 3] (C Eb G A) :Cm/Bb [x 3 5 3 4 3] (C Eb G Bb) :

Cm6 [x x 1 2 1 3] (C Eb G A) : plus 6thCm7 [x 3 5 3 4 3] (C Eb G Bb) , minor 7thCmaj7 or C#7 [0 3 2 0 0 0] (C E G B), major 7thCmaj7 or C#7 [x 2 2 0 1 0] (C E G B), major 7thCmaj7 or C#7 [x 3 5 4 5 3] (C E G B), major 7thCmaj9 or C9(#7) [x 3 0 0 0 0] (C D E G B), major 7th plus 9thCsus or Csus4 [x 3 3 0 1 1] (C F G) : no 3rd but a 4th from a major triadCsus or Csus4 [x x 3 0 1 1] (C F G) : no 3rd but a 4th from a major triadCsus2 or Cadd9(no3)[x 10 12 12 13 3] (C D G): no 3rd but a 2nd from a major triadCsus2 or Cadd9(no3)[x 5 5 5 x 3] (C D G): no 3rd but a 2nd from a major triadCsus2 or Cadd9(no3)[x 3 0 0 3 3] (C D G) : no 3rd but a 2nd from a major triadCsus2 or Cadd9(no3)[x 3 5 5 3 3] (C D G) : no 3rd but a 2nd from a major triadCsus2/A [x 5 7 5 8 3] (C D G A): sus2 triadCsus2/A [x x 0 2 1 3] (C D G A) : sus2 triadCsus2/B [3 3 0 0 0 3] (C D G B) : sus2 triadCsus2/B [x 3 0 0 0 3] (C D G B) : sus2 triadCsus2/E [3 x 0 0 1 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x 3 0 0 1 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x 3 2 0 3 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x 3 2 0 3 3] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x x 0 0 1 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x x 0 5 5 3] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x 10 12 12 13 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/E [x 5 5 5 x 0] (C D E G) : sus2 triadCsus2/F [3 3 0 0 1 1] (C D F G) : sus2 triad

Csus4/A [3 x 3 2 1 1] (C F G A) : sus4 triadCsus4/A [x x 3 2 1 3] (C F G A) : sus4 triadCsus4/B [x 3 3 0 0 3] (C F G B) : sus4 triadCsus4/Bb [x 3 5 3 6 3] (C F G Bb) : sus4 triadCsus4/D [3 3 0 0 1 1] (C D F G) : sus4 triadCsus4/E [x 3 3 0 1 0] (C E F G) : sus4 triadCsus4/E [x x 3 0 1 0] (C E F G) : sus4 triadD or Dmaj [x 5 4 2 3 2] (D Gb A): major triadD or Dmaj [x 9 7 7 x 2] (D Gb A): major triadD or Dmaj [2 0 0 2 3 2] (D Gb A)D or Dmaj [x 0 0 2 3 2] (D Gb A)D or Dmaj [x 0 4 2 3 2] (D Gb A)D or Dmaj [x x 0 2 3 2] (D Gb A)

D or Dmaj [x x 0 7 7 5] (D Gb A)D #5 or Daug [x x 0 3 3 2] (D Gb Bb)D/B [x 0 4 4 3 2] (D Gb A B)D/B [x 2 0 2 0 2] (D Gb A B)D/B [x 2 0 2 3 2] (D Gb A B)D/B [x 2 4 2 3 2] (D Gb A B)D/B [x x 0 2 0 2] (D Gb A B)D/C [x 5 7 5 7 2] (C D Gb A): major triad

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 134

D/C [x 0 0 2 1 2] (C D Gb A)D/C [x 3 x 2 3 2] (C D Gb A)D/C [x 5 7 5 7 5] (C D Gb A)D/Db [x x 0 14 14 14] (Db D Gb A)D/Db [x x 0 2 2 2] (Db D Gb A)D/E [0 0 0 2 3 2] (D E Gb A)

D/E [0 0 4 2 3 0] (D E Gb A)D/E [2 x 0 2 3 0] (D E Gb A)D/E [x 0 2 2 3 2] (D E Gb A)D/E [x x 2 2 3 2] (D E Gb A)D/E [x 5 4 2 3 0] (D E Gb A)D/E [x 9 7 7 x 0] (D E Gb A)D/G [5 x 4 0 3 5] (D Gb G A): major triadD/G [3 x 0 2 3 2] (D Gb G A)D5 or D(no 3rd) [5 5 7 7 x 5] (D A): root and 5th (power chord)D5 or D(no 3rd) [x 0 0 2 3 5] (D A): root and 5th (power chord)D6 [x 0 4 4 3 2] (D Gb A B) plus 6thD6 [x 2 0 2 0 2] (D Gb A B) plus 6thD6 [x 2 0 2 3 2] (D Gb A B) plus 6thD6 [x 2 4 2 3 2] (D Gb A B) plus 6thD6 [x x 0 2 0 2] (D Gb A B) plus 6thD6/add9 or D6/9 [0 0 2 4 3 2] (D E Gb A B) plus 6th and 9thD6/add9 or D6/9 [0 2 0 2 0 2] (D E Gb A B) plus 6th and 9thD7 or Ddom 7 [x 5 7 5 7 2] (C D Gb A): major triad, minor 7thD7 or Ddom 7 [x 0 0 2 1 2] (C D Gb A), minor 7thD7 or Ddom 7 [x 3 x 2 3 2] (C D Gb A), minor 7thD7 or Ddom 7 [x 5 7 5 7 5] (C D Gb A), minor 7thD7sus4 [x 5 7 5 8 3] (C D G A): sus4 triad, minor 7thD7sus4 [x x 0 2 1 3] (C D G A) : sus4 triad, minor 7thD9 or Ddom 9 [0 0 0 2 1 2] (C D E Gb A), minor 7th plus 9thD9 or Ddom 9 [2 x 0 2 1 0] (C D E Gb A), minor 7th plus 9th

D9 or Ddom 9 [x 5 7 5 7 0] (C D E Gb A), minor 7th plus 9thD9(#5) [0 3 x 3 3 2] (C D E Gb Bb) : augmented 5th, minor 7th plus 9thDadd9 or D2 [0 0 0 2 3 2] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [0 0 4 2 3 0] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [2 x 0 2 3 0] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [x 0 2 2 3 2] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [x x 2 2 3 2] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [x 5 4 2 3 0] (D E Gb A) plus 9thDadd9 or D2 [x 9 7 7 x 0] (D E Gb A) plus 9thDaug/E [2 x 4 3 3 0] (D E Gb Bb)Db or Dbmaj [4 4 6 6 6 4] (Db F Ab)Db or Dbmaj [x 4 3 1 2 1] (Db F Ab)Db or Dbmaj [x 4 6 6 6 4] (Db F Ab)

Db or Dbmaj [x x 3 1 2 1] (Db F Ab)Db or Dbmaj [x x 6 6 6 4] (Db F Ab)Db #5 or Dbaug [x 0 3 2 2 1] (Db F A)Db #5 or Dbaug [x 0 x 2 2 1] (Db F A)Db b5 [x x 3 0 2 1] (Db F G) : flat 5thDb/B [x 4 3 4 0 4] (Db F Ab B)Db/Bb [x 1 3 1 2 1] (Db F Ab Bb)Db/C [x 3 3 1 2 1] (C Db F Ab)

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 135

Db/C [x 4 6 5 6 4] (C Db F Ab)Db5 or Db(no 3rd)[x 4 6 6 x 4] (Db Ab): root and 5th (power chord)Db6 [x 1 3 1 2 1] (Db F Ab Bb) plus 6thDb7 or Dbdom 7 [x 4 3 4 0 4] (Db F Ab B), minor 7thDbaug/D [x x 0 2 2 1] (Db D F A)Dbaug/G [1 0 3 0 2 1] (Db F G A)

Dbdim/A [3 x 2 2 2 0] (Db E G A)Dbdim/A [x 0 2 0 2 0] (Db E G A)Dbdim/A [x 0 2 2 2 3] (Db E G A)Dbdim/B [0 2 2 0 2 0] (Db E G B)Dbdim/Bb [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb)Dbdim/Bb [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb)Dbdim/D [3 x 0 0 2 0] (Db D E G)Dbdim/D [x x 0 0 2 0] (Db D E G)Dbdim7 [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thDbdim7 [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thDbm [x 4 6 6 5 4] (Db E Ab)Dbm [x x 2 1 2 0] (Db E Ab)Dbm [x 4 6 6 x 0] (Db E Ab)Dbm/A [x 0 2 1 2 0] (Db E Ab A) :Dbm/B [0 2 2 1 2 0] (Db E Ab B) :Dbm/B [x 4 6 4 5 4] (Db E Ab B) :Dbm7 [0 2 2 1 2 0] (Db E Ab B) , minor 7thDbm7 [x 4 6 4 5 4] (Db E Ab B) , minor 7thDbm7(b5) or Dbo7 [0 2 2 0 2 0] (Db E G B) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thDbmaj7 or Db#7 [x 3 3 1 2 1] (C Db F Ab), major 7thDbmaj7 or Db#7 [x 4 6 5 6 4] (C Db F Ab), major 7thDbsus2 or Dbadd9(no3) [x x 6 6 4 4] (Db Eb Ab) : no 3rd but a 2nd from a major triadDbsus4/Bb [x x 4 3 2 4] (Db Gb Ab Bb) : sus4 triadDdim/B [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B)

Ddim/B [x x 0 1 0 1] (D F Ab B)Ddim/B [x x 3 4 3 4] (D F Ab B)Ddim/Bb [x 1 3 1 3 1] (D F Ab Bb)Ddim/Bb [x x 3 3 3 4] (D F Ab Bb)Ddim/C [x x 0 1 1 1] (C D F Ab)Ddim7 [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thDdim7 [x x 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thDdim7 [x x 3 4 3 4] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thDm [x 0 0 2 3 1] (D F A)Dm/B [1 2 3 2 3 1] (D F A B) :Dm/B [x 2 0 2 0 1] (D F A B) :Dm/B [x x 0 2 0 1] (D F A B) :Dm/Bb [1 1 3 2 3 1] (D F A Bb) :

Dm/C [x 5 7 5 6 5] (C D F A) :Dm/C [x x 0 2 1 1] (C D F A) :Dm/C [x x 0 5 6 5] (C D F A) :Dm/Db [x x 0 2 2 1] (Db D F A) :Dm/E [x x 7 7 6 0] (D E F A) :Dm6 [1 2 3 2 3 1] (D F A B) : plus 6thDm6 [x 2 0 2 0 1] (D F A B) : plus 6thDm6 [x x 0 2 0 1] (D F A B) : plus 6th

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 136

Dm7 [x 5 7 5 6 5] (C D F A) , minor 7thDm7 [x x 0 2 1 1] (C D F A) , minor 7thDm7 [x x 0 5 6 5] (C D F A) , minor 7thDm7(b5) or Do7 [x x 0 1 1 1] (C D F Ab) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thDm7/add11 or Dm7/11 [3 x 0 2 1 1] (C D F G A) , minor 7th, plus 11th

Dmaj7 or D#7 [x x 0 14 14 14] (Db D Gb A), major 7thDmaj7 or D#7 [x x 0 2 2 2] (Db D Gb A), major 7thDmin/maj7 [x x 0 2 2 1] (Db D F A) , major 7thDsus or Dsus4 [5 x 0 0 3 5] (D G A): no 3rd but a 4th from a major triadDsus or Dsus4 [3 0 0 0 3 3] (D G A) : no 3rd but a 4th from a major triadDsus or Dsus4 [x 0 0 0 3 3] (D G A) : no 3rd but a 4th from a major triadDsus or Dsus4 [x x 0 2 3 3] (D G A) : no 3rd but a 4th from a major triadDsus2 or Dadd9(no3)[5 5 7 7 x 0] (D E A): no 3rd but a 2nd from a major triadDsus2 or Dadd9(no3)[x 0 0 2 3 0] (D E A): no 3rd but a 2nd from a major triadDsus2 or Dadd9(no3)[0 0 2 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 2nd from a major triadDsus2 or Dadd9(no3)[x 0 2 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 2nd from a major triadDsus2 or Dadd9(no3)[x x 0 2 3 0] (D E A) : no 3rd but a 2nd from a major triadDsus2/Ab [4 x 0 2 3 0] (D E Ab A) : sus2 triadDsus2/B [0 2 0 2 0 0] (D E A B) : sus2 triadDsus2/B [x 2 0 2 3 0] (D E A B) : sus2 triadDsus2/Bb [0 1 x 2 3 0] (D E A Bb) : sus2 triadDsus2/C [x x 0 2 1 0] (C D E A) : sus2 triadDsus2/C [x x 0 5 5 5] (C D E A) : sus2 triadDsus2/Db [x 0 0 2 2 0] (Db D E A) : sus2 triadDsus2/Db [x x 0 2 2 0] (Db D E A) : sus2 triadDsus2/Db [x x 0 6 5 5] (Db D E A) : sus2 triadDsus2/Db [x x 0 9 10 9] (Db D E A) : sus2 triadDsus2/F [x x 7 7 6 0] (D E F A) : sus2 triadDsus2/G [x 0 2 0 3 0] (D E G A) : sus2 triadDsus2/G [x 0 2 0 3 3] (D E G A) : sus2 triad

Dsus2/G [x 0 2 2 3 3] (D E G A) : sus2 triadDsus2/G [5 x 0 0 3 0] (D E G A) : sus2 triadDsus2/G [x 0 0 0 x 0] (D E G A) : sus2 triadDsus2/Gb [0 0 0 2 3 2] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [0 0 4 2 3 0] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [2 x 0 2 3 0] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [x 0 2 2 3 2] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [x x 2 2 3 2] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [x 5 4 2 3 0] (D E Gb A) : sus2 triadDsus2/Gb [x 9 7 7 x 0] (D E Gb A) : sus2 triadDsus4/B [3 0 0 0 0 3] (D G A B) : sus4 triadDsus4/B [3 2 0 2 0 3] (D G A B) : sus4 triadDsus4/C [x 5 7 5 8 3] (C D G A): sus4 triad

Dsus4/C [x x 0 2 1 3] (C D G A) : sus4 triadDsus4/E [x 0 2 0 3 0] (D E G A) : sus4 triadDsus4/E [x 0 2 0 3 3] (D E G A) : sus4 triadDsus4/E [x 0 2 2 3 3] (D E G A) : sus4 triadDsus4/E [5 x 0 0 3 0] (D E G A) : sus4 triadDsus4/E [x 0 0 0 x 0] (D E G A) : sus4 triadDsus4/Gb [5 x 4 0 3 5] (D Gb G A): sus4 triadDsus4/Gb [3 x 0 2 3 2] (D Gb G A) : sus4 triad

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MVHP 137

E or Emaj [0 2 2 1 0 0] (E Ab B)E or Emaj [x 7 6 4 5 0] (E Ab B)E #5 or Eaug [x 3 2 1 1 0] (C E Ab)E/A [x 0 2 1 0 0] (E Ab A B)E/D [0 2 0 1 0 0] (D E Ab B)E/D [0 2 2 1 3 0] (D E Ab B)

E/D [x 2 0 1 3 0] (D E Ab B)E/D [x x 0 1 0 0] (D E Ab B)E/Db [0 2 2 1 2 0] (Db E Ab B)E/Db [x 4 6 4 5 4] (Db E Ab B)E/Eb [0 2 1 1 0 0] (Eb E Ab B)E/Eb [0 x 6 4 4 0] (Eb E Ab B)E/Eb [x x 1 1 0 0] (Eb E Ab B)E/Gb [0 2 2 1 0 2] (E Gb Ab B)E/Gb [0 x 4 1 0 0] (E Gb Ab B)E/Gb [2 2 2 1 0 0] (E Gb Ab B)E11/b9 [0 0 3 4 3 4] (D E F Ab A B), minor 7th, flat 9th, plus 11thE5 or E(no 3rd) [0 2 x x x 0] (E B) : root and 5th (power chord)E5 or E(no 3rd) [x 7 9 9 x 0] (E B) : root and 5th (power chord)E6 [0 2 2 1 2 0] (Db E Ab B) plus 6thE6 [x 4 6 4 5 4] (Db E Ab B) plus 6thE7 or Edom 7 [0 2 0 1 0 0] (D E Ab B), minor 7thE7 or Edom 7 [0 2 2 1 3 0] (D E Ab B), minor 7thE7 or Edom 7 [x 2 0 1 3 0] (D E Ab B), minor 7thE7 or Edom 7 [x x 0 1 0 0] (D E Ab B), minor 7thE7/add11 or E7/11 [x 0 0 1 0 0] (D E Ab A B), minor 7th, plus 11thE7/b9(b5) [0 1 3 1 3 1] (D E F Ab Bb) : diminished 5th, minor 7th, flat 9thE7sus4 [0 2 0 2 0 0] (D E A B) : sus4 triad, minor 7thE9 or Edom 9 [0 2 0 1 0 2] (D E Gb Ab B), minor 7th plus 9thE9 or Edom 9 [2 2 0 1 0 0] (D E Gb Ab B), minor 7th plus 9thEadd9 or E2 [0 2 2 1 0 2] (E Gb Ab B) plus 9th

Eadd9 or E2 [0 x 4 1 0 0] (E Gb Ab B) plus 9thEadd9 or E2 [2 2 2 1 0 0] (E Gb Ab B) plus 9thEb or Ebmaj [x 1 1 3 4 3] (Eb G Bb)Eb or Ebmaj [x x 1 3 4 3] (Eb G Bb)Eb or Ebmaj [x x 5 3 4 3] (Eb G Bb)Eb #5 or Ebaug [3 2 1 0 0 3] (Eb G B)Eb #5 or Ebaug [3 x 1 0 0 3] (Eb G B)Eb/C [x 3 5 3 4 3] (C Eb G Bb)Eb/D [x 6 8 7 8 6] (D Eb G Bb)Eb/Db [x 1 1 3 2 3] (Db Eb G Bb)Eb/Db [x 6 8 6 8 6] (Db Eb G Bb)Eb/Db [x x 1 3 2 3] (Db Eb G Bb)Eb/E [x x 5 3 4 0] (Eb E G Bb)

Eb5 or Eb(no 3rd)[x 6 8 8 x 6] (Eb Bb): root and 5th (power chord)Eb6 [x 3 5 3 4 3] (C Eb G Bb) plus 6thEb7 or Ebdom 7 [x 1 1 3 2 3] (Db Eb G Bb), minor 7thEb7 or Ebdom 7 [x 6 8 6 8 6] (Db Eb G Bb), minor 7thEb7 or Ebdom 7 [x x 1 3 2 3] (Db Eb G Bb), minor 7thEbaug/E [3 x 1 0 0 0] (Eb E G B)Ebaug/E [x x 1 0 0 0] (Eb E G B)Ebdim/B [2 x 1 2 0 2] (Eb Gb A B)

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MVHP 138

Ebdim/B [x 0 1 2 0 2] (Eb Gb A B)Ebdim/B [x 2 1 2 0 2] (Eb Gb A B)Ebdim/B [x 2 4 2 4 2] (Eb Gb A B)Ebdim/C [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A)Ebdim7 [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A) : diminished triad, diminished 7thEbm [x x 4 3 4 2] (Eb Gb Bb)

Ebm/Db [x x 1 3 2 2] (Db Eb Gb Bb) :Ebm7 [x x 1 3 2 2] (Db Eb Gb Bb) , minor 7thEbmaj7 or Eb#7 [x 6 8 7 8 6] (D Eb G Bb), major 7thEbsus2/Ab [x 1 3 1 4 1] (Eb F Ab Bb) : sus2 triadEbsus4/F [x 1 3 1 4 1] (Eb F Ab Bb) : sus4 triadEdim/C [x 3 5 3 5 3] (C E G Bb)Edim/D [3 x 0 3 3 0] (D E G Bb)Edim/Db [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb)Edim/Db [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb)Edim/Eb [x x 5 3 4 0] (Eb E G Bb)Edim7 [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thEdim7 [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thEm [0 2 2 0 0 0] (E G B)Em [3 x 2 0 0 0] (E G B)Em [x 2 5 x x 0] (E G B)Em/A [3 x 2 2 0 0] (E G A B) :Em/A [x 0 2 0 0 0] (E G A B) :Em/A [x 0 5 4 5 0] (E G A B) :Em/C [0 3 2 0 0 0] (C E G B) :Em/C [x 2 2 0 1 0] (C E G B) :Em/C [x 3 5 4 5 3] (C E G B) :Em/D [0 2 0 0 0 0] (D E G B) :Em/D [0 2 0 0 3 0] (D E G B) :Em/D [0 2 2 0 3 0] (D E G B) :Em/D [0 2 2 0 3 3] (D E G B) :

Em/D [x x 0 12 12 12] (D E G B) :Em/D [x x 0 9 8 7] (D E G B) :Em/D [x x 2 4 3 3] (D E G B) :Em/D [0 x 0 0 0 0] (D E G B) :Em/D [x 10 12 12 12 0] (D E G B) :Em/Db [0 2 2 0 2 0] (Db E G B) :Em/Eb [3 x 1 0 0 0] (Eb E G B) :Em/Eb [x x 1 0 0 0] (Eb E G B) :Em/Gb [0 2 2 0 0 2] (E Gb G B) :Em/Gb [0 2 4 0 0 0] (E Gb G B) :Em/Gb [0 x 4 0 0 0] (E Gb G B) :Em/Gb [2 2 2 0 0 0] (E Gb G B) :Em6 [0 2 2 0 2 0] (Db E G B) : plus 6th

Em7 [0 2 0 0 0 0] (D E G B) , minor 7thEm7 [0 2 0 0 3 0] (D E G B) , minor 7thEm7 [0 2 2 0 3 0] (D E G B) , minor 7thEm7 [0 2 2 0 3 3] (D E G B) , minor 7thEm7 [x x 0 0 0 0] (D E G B) , minor 7thEm7 [x x 0 12 12 12] (D E G B) , minor 7thEm7 [x x 0 9 8 7] (D E G B) , minor 7thEm7 [x x 2 4 3 3] (D E G B) , minor 7th

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MVHP 139

Em7 [0 x 0 0 0 0] (D E G B) , minor 7thEm7 [x 10 12 12 12 0] (D E G B) , minor 7thEm7(b5) or Eo7 [3 x 0 3 3 0] (D E G Bb) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thEm7/add11 or Em7/11 [0 0 0 0 0 0] (D E G A B) , minor 7th, plus 11thEm7/add11 or Em7/11 [0 0 0 0 0 3] (D E G A B) , minor 7th, plus 11th

Em7/add11 or Em7/11 [3 x 0 2 0 0] (D E G A B) , minor 7th, plus 11thEm9 [0 2 0 0 0 2] (D E Gb G B) , minor 7th plus 9thEm9 [0 2 0 0 3 2] (D E Gb G B) , minor 7th plus 9thEm9 [2 2 0 0 0 0] (D E Gb G B) , minor 7th plus 9thEmaj7 or E#7 [0 2 1 1 0 0] (Eb E Ab B), major 7thEmaj7 or E#7 [0 x 6 4 4 0] (Eb E Ab B), major 7thEmaj7 or E#7 [x x 1 1 0 0] (Eb E Ab B), major 7thEmaj9 or E9(#7) [0 2 1 1 0 2] (Eb E Gb Ab B), major 7th plus 9thEmaj9 or E9(#7) [4 x 4 4 4 0] (Eb E Gb Ab B), major 7th plus 9thEmin/maj7 [3 x 1 0 0 0] (Eb E G B) , major 7thEmin/maj7 [x x 1 0 0 0] (Eb E G B) , major 7thEmin/maj9 [0 6 4 0 0 0] (Eb E Gb G B) , major 7th plus 9thEsus or Esus4 [0 0 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 4th from a major triadEsus or Esus4 [0 0 2 4 0 0] (E A B) : no 3rd but a 4th from a major triadEsus or Esus4 [0 2 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 4th from a major triadEsus or Esus4 [x 0 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 4th from a major triadEsus or Esus4 [x x 2 2 0 0] (E A B) : no 3rd but a 4th from a major triadEsus2 or Eadd9(no3)[7 9 9 x x 0] (E Gb B): no 3rd but a 2nd from a major triadEsus2 or Eadd9(no3)[x 2 4 4 x 0] (E Gb B): no 3rd but a 2nd from a major triadEsus2/A [x 0 4 4 0 0] (E Gb A B) : sus2 triadEsus2/A [x 2 4 2 5 2] (E Gb A B) : sus2 triadEsus2/Ab [0 2 2 1 0 2] (E Gb Ab B) : sus2 triadEsus2/Ab [0 x 4 1 0 0] (E Gb Ab B) : sus2 triadEsus2/Ab [2 2 2 1 0 0] (E Gb Ab B) : sus2 triadEsus2/Db [x 4 4 4 x 0] (Db E Gb B) : sus2 triad

Esus2/Eb [x 2 2 4 4 2] (Eb E Gb B) : sus2 triadEsus2/Eb [x x 4 4 4 0] (Eb E Gb B) : sus2 triadEsus2/G [0 2 2 0 0 2] (E Gb G B) : sus2 triadEsus2/G [0 2 4 0 0 0] (E Gb G B) : sus2 triadEsus2/G [0 x 4 0 0 0] (E Gb G B) : sus2 triadEsus2/G [2 2 2 0 0 0] (E Gb G B) : sus2 triadEsus4/Ab [x 0 2 1 0 0] (E Ab A B) : sus4 triadEsus4/C [0 0 7 5 0 0] (C E A B) : sus4 triadEsus4/C [x 3 2 2 0 0] (C E A B) : sus4 triadEsus4/D [0 2 0 2 0 0] (D E A B) : sus4 triadEsus4/D [x 2 0 2 3 0] (D E A B) : sus4 triadEsus4/Db [0 0 2 4 2 0] (Db E A B) : sus4 triadEsus4/Db [x 0 7 6 0 0] (Db E A B) : sus4 triad

Esus4/Eb [x 2 1 2 0 0] (Eb E A B) : sus4 triadEsus4/F [0 0 3 2 0 0] (E F A B) : sus4 triadEsus4/G [3 x 2 2 0 0] (E G A B) : sus4 triadEsus4/G [x 0 2 0 0 0] (E G A B) : sus4 triadEsus4/G [x 0 5 4 5 0] (E G A B) : sus4 triadEsus4/Gb [x 0 4 4 0 0] (E Gb A B) : sus4 triadEsus4/Gb [x 2 4 2 5 2] (E Gb A B) : sus4 triadF or Fmaj [1 3 3 2 1 1] (C F A)

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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MVHP 140

F or Fmaj [x 0 3 2 1 1] (C F A)F or Fmaj [x 3 3 2 1 1] (C F A)F or Fmaj [x x 3 2 1 1] (C F A)F #5 or Faug [x 0 3 2 2 1] (Db F A)F #5 or Faug [x 0 x 2 2 1] (Db F A)F/D [x 5 7 5 6 5] (C D F A)

F/D [x x 0 2 1 1] (C D F A)F/D [x x 0 5 6 5] (C D F A)F/E [0 0 3 2 1 0] (C E F A)F/E [1 3 3 2 1 0] (C E F A)F/E [1 x 2 2 1 0] (C E F A)F/E [x x 2 2 1 1] (C E F A)F/E [x x 3 2 1 0] (C E F A)F/Eb [x x 1 2 1 1] (C Eb F A)F/Eb [x x 3 5 4 5] (C Eb F A)F/G [3 x 3 2 1 1] (C F G A)F/G [x x 3 2 1 3] (C F G A)F5 or F(no 3rd) [1 3 3 x x 1] (C F): root and 5th (power chord)F5 or F(no 3rd) [x 8 10 x x 1] (C F): root and 5th (power chord)F6 [x 5 7 5 6 5] (C D F A) plus 6thF6 [x x 0 2 1 1] (C D F A) plus 6thF6 [x x 0 5 6 5] (C D F A) plus 6thF6/add9 or F6/9 [3 x 0 2 1 1] (C D F G A) plus 6th and 9thF7 or Fdom 7 [x x 1 2 1 1] (C Eb F A), minor 7thF7 or Fdom 7 [x x 3 5 4 5] (C Eb F A), minor 7thFadd9 or F2 [3 x 3 2 1 1] (C F G A) plus 9thFadd9 or F2 [x x 3 2 1 3] (C F G A) plus 9thFaug/D [x x 0 2 2 1] (Db D F A)Faug/G [1 0 3 0 2 1] (Db F G A)Fdim/D [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B)Fdim/D [x x 0 1 0 1] (D F Ab B)

Fdim/D [x x 3 4 3 4] (D F Ab B)Fdim/Db [x 4 3 4 0 4] (Db F Ab B)Fdim7 [x 2 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thFdim7 [x x 0 1 0 1] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thFdim7 [x x 3 4 3 4] (D F Ab B) : diminished triad, diminished 7thFm [x 3 3 1 1 1] (C F Ab)Fm [x x 3 1 1 1] (C F Ab)Fm/D [x x 0 1 1 1] (C D F Ab) :Fm/Db [x 3 3 1 2 1] (C Db F Ab) :Fm/Db [x 4 6 5 6 4] (C Db F Ab) :Fm/Eb [x 8 10 8 9 8] (C Eb F Ab) :Fm/Eb [x x 1 1 1 1] (C Eb F Ab) :Fm6 [x x 0 1 1 1] (C D F Ab) : plus 6th

Fm7 [x 8 10 8 9 8] (C Eb F Ab) , minor 7thFm7 [x x 1 1 1 1] (C Eb F Ab) , minor 7thFmaj7 or F#7 [0 0 3 2 1 0] (C E F A), major 7thFmaj7 or F#7 [1 3 3 2 1 0] (C E F A), major 7thFmaj7 or F#7 [1 x 2 2 1 0] (C E F A), major 7thFmaj7 or F#7 [x x 2 2 1 1] (C E F A), major 7thFmaj7 or F#7 [x x 3 2 1 0] (C E F A), major 7thFmaj7/#11 [0 2 3 2 1 0] (C E F A B), major 7th, augmented 11th

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MVHP 141

Fmaj7/#11 [1 3 3 2 0 0] (C E F A B), major 7th, augmented 11thFmaj9 or F9(#7) [0 0 3 0 1 3] (C E F G A), major 7th plus 9thFsus or Fsus4 [x x 3 3 1 1] (C F Bb) : no 3rd but a 4th from a major triadFsus2 or Fadd9(no3)[x 3 3 0 1 1] (C F G) : no 3rd but a 2nd from a major triadFsus2 or Fadd9(no3)[x x 3 0 1 1] (C F G) : no 3rd but a 2nd from a major triadFsus2/A [3 x 3 2 1 1] (C F G A) : sus2 triad

Fsus2/A [x x 3 2 1 3] (C F G A) : sus2 triadFsus2/B [x 3 3 0 0 3] (C F G B) : sus2 triadFsus2/Bb [x 3 5 3 6 3] (C F G Bb) : sus2 triadFsus2/D [3 3 0 0 1 1] (C D F G) : sus2 triadFsus2/E [x 3 3 0 1 0] (C E F G) : sus2 triadFsus2/E [x x 3 0 1 0] (C E F G) : sus2 triadFsus4/G [x 3 5 3 6 3] (C F G Bb) : sus4 triadG or Gmaj [x 10 12 12 12 10] (D G B): major triadG or Gmaj [3 2 0 0 0 3] (D G B)G or Gmaj [3 2 0 0 3 3] (D G B)G or Gmaj [3 5 5 4 3 3] (D G B)G or Gmaj [3 x 0 0 0 3] (D G B)G or Gmaj [x 5 5 4 3 3] (D G B)G or Gmaj [x x 0 4 3 3] (D G B)G or Gmaj [x x 0 7 8 7] (D G B)G #5 or Gaug [3 2 1 0 0 3] (Eb G B)G #5 or Gaug [3 x 1 0 0 3] (Eb G B)G/A [3 0 0 0 0 3] (D G A B)G/A [3 2 0 2 0 3] (D G A B)G/C [3 3 0 0 0 3] (C D G B)G/C [x 3 0 0 0 3] (C D G B)G/E [0 2 0 0 0 0] (D E G B)G/E [0 2 0 0 3 0] (D E G B)G/E [0 2 2 0 3 0] (D E G B)G/E [0 2 2 0 3 3] (D E G B)

G/E [x x 0 12 12 12] (D E G B)G/E [x x 0 9 8 7] (D E G B)G/E [x x 2 4 3 3] (D E G B)G/E [0 x 0 0 0 0] (D E G B)G/E [x 10 12 12 12 0] (D E G B)G/F [1 x 0 0 0 3] (D F G B)G/F [3 2 0 0 0 1] (D F G B)G/F [x x 0 0 0 1] (D F G B)G/Gb [2 2 0 0 0 3] (D Gb G B)G/Gb [2 2 0 0 3 3] (D Gb G B)G/Gb [3 2 0 0 0 2] (D Gb G B)G/Gb [x x 4 4 3 3] (D Gb G B)G5 or G(no 3rd) [3 5 5 x x 3] (D G): root and 5th (power chord)

G5 or G(no 3rd) [3 x 0 0 3 3] (D G) : root and 5th (power chord)G6 [0 2 0 0 0 0] (D E G B) plus 6thG6 [0 2 0 0 3 0] (D E G B) plus 6thG6 [0 2 2 0 3 0] (D E G B) plus 6thG6 [0 2 2 0 3 3] (D E G B) plus 6thG6 [x x 0 12 12 12] (D E G B) plus 6thG6 [x x 0 9 8 7] (D E G B) plus 6thG6 [x x 2 4 3 3] (D E G B) plus 6th

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MVHP 142

G6 [0 x 0 0 0 0] (D E G B) plus 6thG6 [x 10 12 12 12 0] (D E G B) plus 6thG6/add9 or G6/9 [0 0 0 0 0 0] (D E G A B) plus 6th and 9thG6/add9 or G6/9 [0 0 0 0 0 3] (D E G A B) plus 6th and 9thG6/add9 or G6/9 [3 x 0 2 0 0] (D E G A B) plus 6th and 9thG7 or Gdom 7 [1 x 0 0 0 3] (D F G B), minor 7th

G7 or Gdom 7 [3 2 0 0 0 1] (D F G B), minor 7thG7 or Gdom 7 [x x 0 0 0 1] (D F G B), minor 7thG7/add11 or G7/11 [x 3 0 0 0 1] (C D F G B), minor 7th, plus 11thG7sus4 [3 3 0 0 1 1] (C D F G) : sus4 triad, minor 7thG9 or Gdom 9 [x 0 0 0 0 1] (D F G A B), minor 7th plus 9thG9 or Gdom 9 [x 2 3 2 3 3] (D F G A B), minor 7th plus 9thGadd9 or G2 [3 0 0 0 0 3] (D G A B) plus 9thGadd9 or G2 [3 2 0 2 0 3] (D G A B) plus 9thGaug/E [3 x 1 0 0 0] (Eb E G B)Gaug/E [x x 1 0 0 0] (Eb E G B)Gb or Gbmaj [2 4 4 3 2 2] (Db Gb Bb)Gb or Gbmaj [x 4 4 3 2 2] (Db Gb Bb)Gb or Gbmaj [x x 4 3 2 2] (Db Gb Bb)Gb #5 or Gbaug [x x 0 3 3 2] (D Gb Bb)Gb/Ab [x x 4 3 2 4] (Db Gb Ab Bb)Gb/E [2 4 2 3 2 2] (Db E Gb Bb)Gb/E [x x 4 3 2 0] (Db E Gb Bb)Gb/Eb [x x 1 3 2 2] (Db Eb Gb Bb)Gb/F [x x 3 3 2 2] (Db F Gb Bb)Gb6 [x x 1 3 2 2] (Db Eb Gb Bb) plus 6thGb7 or Gbdom 7 [2 4 2 3 2 2] (Db E Gb Bb), minor 7thGb7 or Gbdom 7 [x x 4 3 2 0] (Db E Gb Bb), minor 7thGb7(#5) [2 x 4 3 3 0] (D E Gb Bb) : minor 7th, sharp 5thGb7/#9 [x 0 4 3 2 0] (Db E Gb A Bb), minor 7th augmented 9thGb7sus4 [x 4 4 4 x 0] (Db E Gb B) : sus4 triad, minor 7th

Gbadd9 or Gb2 [x x 4 3 2 4] (Db Gb Ab Bb) plus 9thGbaug/E [2 x 4 3 3 0] (D E Gb Bb)Gbdim/D [x 5 7 5 7 2] (C D Gb A)Gbdim/D [x 0 0 2 1 2] (C D Gb A)Gbdim/D [x 3 x 2 3 2] (C D Gb A)Gbdim/D [x 5 7 5 7 5] (C D Gb A)Gbdim/E [x 0 2 2 1 2] (C E Gb A)Gbdim/E [x x 2 2 1 2] (C E Gb A)Gbdim/Eb [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A)Gbdim7 [x x 1 2 1 2] (C Eb Gb A) : diminished triad, diminished 7thGbm [2 4 4 2 2 2] (Db Gb A)Gbm [x 4 4 2 2 2] (Db Gb A)Gbm [x x 4 2 2 2] (Db Gb A)

Gbm/D [x x 0 14 14 14] (Db D Gb A) :Gbm/D [x x 0 2 2 2] (Db D Gb A) :Gbm/E [0 0 2 2 2 2] (Db E Gb A) :Gbm/E [0 x 4 2 2 0] (Db E Gb A) :Gbm/E [2 x 2 2 2 0] (Db E Gb A) :Gbm/E [x 0 4 2 2 0] (Db E Gb A) :Gbm/E [x x 2 2 2 2] (Db E Gb A) :Gbm7 [0 0 2 2 2 2] (Db E Gb A) , minor 7th

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MVHP 143

Gbm7 [0 x 4 2 2 0] (Db E Gb A) , minor 7thGbm7 [2 x 2 2 2 0] (Db E Gb A) , minor 7thGbm7 [x 0 4 2 2 0] (Db E Gb A) , minor 7thGbm7 [x x 2 2 2 2] (Db E Gb A) , minor 7thGbm7(b5) or Gbo7 [x 0 2 2 1 2] (C E Gb A) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7th

Gbm7(b5) or Gbo7 [x x 2 2 1 2] (C E Gb A) : diminished triad, minor 7th : half-diminished 7thGbm7/b9 [0 0 2 0 2 2] (Db E Gb G A) , minor 7th flat 9thGbmaj7 or Gb#7 [x x 3 3 2 2] (Db F Gb Bb), major 7thGbsus or Gbsus4 [x 4 4 4 2 2] (Db Gb B) : no 3rd but a 4th from a major triadGbsus2/Bb [x x 4 3 2 4] (Db Gb Ab Bb) : sus2 triadGbsus4/E [x 4 4 4 x 0] (Db E Gb B) : sus4 triadGdim/E [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb)Gdim/E [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb)Gdim/Eb [x 1 1 3 2 3] (Db Eb G Bb)Gdim/Eb [x 6 8 6 8 6] (Db Eb G Bb)Gdim/Eb [x x 1 3 2 3] (Db Eb G Bb)Gdim7 [x 1 2 0 2 0] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thGdim7 [x x 2 3 2 3] (Db E G Bb) : diminished triad, diminished 7thGm [3 5 5 3 3 3] (D G Bb)Gm [x x 0 3 3 3] (D G Bb)Gm/E [3 x 0 3 3 0] (D E G Bb) :Gm/Eb [x 6 8 7 8 6] (D Eb G Bb) :Gm/F [3 5 3 3 3 3] (D F G Bb) :Gm/F [x x 3 3 3 3] (D F G Bb) :Gm13 [0 0 3 3 3 3] (D E F G A Bb) , minor 7th, plus 9th and 13thGm6 [3 x 0 3 3 0] (D E G Bb) : plus 6thGm7 [3 5 3 3 3 3] (D F G Bb) , minor 7thGm7 [x x 3 3 3 3] (D F G Bb) , minor 7thGm7/add11 or Gm7/11 [x 3 3 3 3 3] (C D F G Bb) , minor 7th, plus 11th

Gm9 [3 5 3 3 3 5] (D F G A Bb) , minor 7th plus 9thGmaj7 or G#7 [2 2 0 0 0 3] (D Gb G B), major 7thGmaj7 or G#7 [2 2 0 0 3 3] (D Gb G B), major 7thGmaj7 or G#7 [3 2 0 0 0 2] (D Gb G B), major 7thGmaj7 or G#7 [x x 4 4 3 3] (D Gb G B), major 7thGsus or Gsus4 [x 10 12 12 13 3] (C D G): no 3rd but a 4th from a major triadGsus or Gsus4 [x 3 0 0 3 3] (C D G) : no 3rd but a 4th from a major triadGsus or Gsus4 [x 3 5 5 3 3] (C D G) : no 3rd but a 4th from a major triadGsus or Gsus4 [x 5 5 5 3 3] (C D G) : no 3rd but a 4th from a major triadGsus2 or Gadd9(no3)[5 x 0 0 3 5] (D G A): no 3rd but a >Gadd9(no3) [3 0 0 0 3 3] (D G A) : no 3rd but a 2nd from a major triadGsus2 or Gadd9(no3)[x 0 0 0 3 3] (D G A) : no 3rd but a 2nd from a major triadGsus2 or Gadd9(no3)[x x 0 2 3 3] (D G A) : no 3rd but a 2nd from a major triad

Gsus2/B [3 0 0 0 0 3] (D G A B) : sus2 triadGsus2/B [3 2 0 2 0 3] (D G A B) : sus2 triadGsus2/C [x 5 7 5 8 3] (C D G A): sus2 triadGsus2/C [x x 0 2 1 3] (C D G A) : sus2 triadGsus2/E [x 0 2 0 3 0] (D E G A) : sus2 triadGsus2/E [x 0 2 0 3 3] (D E G A) : sus2 triadGsus2/E [x 0 2 2 3 3] (D E G A) : sus2 triadGsus2/E [5 0 0 0 3 0] (D E G A) : sus2 triad

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MVHP 144

Gsus2/Gb [5 x 4 0 3 5] (D Gb G A): sus2 triadGsus2/Gb [3 x 0 2 3 2] (D Gb G A) : sus2 triadGsus4/A [x 5 7 5 8 3] (C D G A): sus4 triadGsus4/A [x x 0 2 1 3] (C D G A) : sus4 triadGsus4/B [3 3 0 0 0 3] (C D G B) : sus4 triadGsus4/B [x 3 0 0 0 3] (C D G B) : sus4 triad

Gsus4/E [3 x 0 0 1 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x 3 0 0 1 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x 3 2 0 3 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x 3 2 0 3 3] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x x 0 0 1 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x x 0 5 5 3] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x 10 12 12 13 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/E [x 5 5 5 x 0] (C D E G) : sus4 triadGsus4/F [3 3 0 0 1 1] (C D F G) : sus4 triad

CONCLUSÃO 

Bom, isso é tudo que temos. Acredito que muitas pessoas ao adquiriremesse material começarão a tocar violão da melhor forma. Depois com umbom treinamento e método de estudo ficará mais ágil e desenvolverátécnicas mais aprofundadas.

O objetivo dessa apostila é ajudar todos os alunos que estejam aprendendoe os que estão começando agora. A ajuda do professor vai ser fundamentalprincipalmente nos exercícios práticos, pois é a parte mais complicada dos

estudos.

Não seja o dono da verdade. Não pense que já esteja sabendo tudo.Lembre-se: Humildade é fundamental nessas horas. Saber reconhecerquando erra e quando acerta é um dos princípios para um músico alcançar osucesso.Portanto, se você errou, assuma e treine novamente. É só com os erros quevêm os acertos. Se você não errar, nunca vai acertar depois.

O treinamento e a vontade é que vão fazer de você um grande

instrumentista. Não desanime com qualquer obstáculo que ver pela frente.Seja grande. Seja um vencedor. Seja uma pessoa capaz de passar por cimade tudo, mas com muito equilíbrio e paciência. Você ainda tem muito tempopra aprender.

Sucesso! 

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MVHP 145

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Método de Violão

Professor João Tomé

Brasília, 1965

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EXPLICAÇÕES

SINAIS

1 - DEDOS

B (be) - L (ele) - , (virgula) - K (ka) - ,

respectivamente, indicador, médio, anular e mínimo.

2 - CORDAS

De baixo para cima: a - b - c - d - e - f, respectivamente,

Mi - Si - Sol - Ré - Lá - Mi. Como podemos notar, há duas cordas com o

mesmo nome, ou seja, Mi, sendo o primeiro agudo e o outro grave.

3 - TRASTOS

Servem para alterar os sons das cordas e são indicados por números: 1, 2,3 etc. Assim,

uma corda apertada no 2º trasto, por exemplo, produzirá um som diferente do 1º e do

3º trasto. Os trastos devem ser contados a partir do lado das tarraxas.

4 - PESTANAS

Quando prendemos todas as cordas num só trasto, dá-se o que chamamos de pestana,

cujo símbolo representativo é a letra P, seguido por um número qualquer que

represente o trasto onde se deve fazer a pestana.

Exemplo: P3 = pestana no 3º trasto.

Toda pestana é feita com o dedo B, isto é, o indicador.

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TOM é um conjunto de três (3) acordes principais que denominamos: Tônica (1ª)

- Dominante (2ª) - Sub-dominante (3ª).

ACORDE é a combinação de três ou mais sons simultâneos.

Exemplo: Dó Mi Sol é um acorde.

BICORDE é a combinação de dois sons simultâneos.

Exemplo: Dó Sol.

Como sabemos, as notas musicais são sete:

Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si.

Cada nota dá origem a um tom que será maior ou menor.

Exemplo: Dó Maior, Dó Menor, etc.

Portanto, os acordes também são maiores e menores, consonantes e

dissonantes. Acontecendo o mesmo com os bicordes.

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FINALIDADES DA MÃO DIREITA (MD)

POLEGAR - Fere a 6ª, a 5ª, e a 4ª cordas, separadamente.

INDICADOR - Fere a 3ª corda.

MÉDIO - Fere a 2ª corda.

ANULAR - Fere a 1ª corda.

O indicador, o médio e o anular ferem as respectivas cordas de uma só vez,

fazendo a HARMONIA.

Assim, por exemplo, num compasso 3/4, ou seja, ritmo de Valsa,

marcamos o 1º tempo do compasso com o Polegar (Baixo) e os outros dois

(2) tempos com a Harmonia, puxando as cordas duas vezes.

Considerando a letra B - como Baixo - e a letra H - como Harmonia - ,

temos o compasso de Valsa marcado da seguinte maneira:

1º = B , 2º = H , 3º = H , 1º = B , 2º = H , 3º = H , e, assim,

sucessivamente.

Teoricamente, COMPASSOS são conjuntos ou séries de movimentos que

se reproduzem simetricamente. São eles: Binário, Ternário e Quaternário

(2 tempos, 3 tempos, e 4 tempos, respectivamente).

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MANEIRA DE SEGURAR O VIOLÃO

O aluno deve assentar-se comodamente em uma cadeira, colocando o

violão sobre a perna esquerda, e, ao mesmo tempo, deve apoiar o antebraço

direito sobre a caixa do instrumento, conservando o braço um pouco afastado.

A mão direita deve ficar bem na direção da boca do violão, produzindo, assim,

melhor sonoridade.

O braço esquerdo deve movimentar-se livremente, a fim de não

prejudicar a posição da mão esquerda (ME). O polegar da mão esquerda (ME)

deve ser colocado por de trás do braço do instrumento, a fim de que os demais

dedos se movimentem livremente sobre as cordas, como se fossem

“martelinhos”.

Nota - as moças devem cruzar a perna esquerda sobre a direita.

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COMO AFINAR O VIOLÃO

Um dos problemas do aluno é afinar o instrumento. Na verdade, a aprendizagem

 jamais desenvolverá quando este se apresenta desafinado. Portanto, para um desenvolvimento

perfeito, constitui uma das aulas principais a afinação do violão, o que não é tão difícil como

geralmente pensam. Vejamos:

A 5ª corda (Lá) deve ser afinada à altura do Diapasão (pequeno instrumento que

produz esta nota). Esta corda (5ª), apertada no 5º trasto, serve para afinar a 4ª (Ré) que,

apertada, também, no 5º trasto, serve para afinar a 3ª (Sol), esta por sua vez deve ser apertada

no 4º trasto para afinar-se a 2ª (Si). Voltamos a apertar o 5º trasto, agora da 2ª corda e,

imediatamente, encontramos o som da 1ª (Mi). Feito isso, afinamos a 6ª com a primeira, pois

como vimos, a primeira e sexta cordas têm nota igual, isto é, quando soltas, emitem o mesmo

som. Apenas com uma diferença, a 6ª corda é Mi grave e a 1ª é Mi agudo. A 6ª corda pode ser

afinada, ainda, com a 4ª no 2º trasto ou com a 5ª no 7º trasto.

Para conferir a afinação, prende-se a 4ª corda no 2º trasto, observando-se o som

idêntico com a 1ª e 6ª cordas soltas.

Observe que a 5ª corda no 2º trasto dá o mesmo som da 2ª solta; a 3ª no 2º trasto dá

o mesmo som da 5ª corda solta; a 2ª no 3º trasto confere com a 4ª corda solta. Observe, ainda,

que a 3ª corda solta (Sol), tem o mesmo som que a 1ª e a 6ª presas no 3º trasto.

Este exercício que recomendamos é indispensável para o domínio das mãos.

1º. Com o dedo Indicador da mão esquerda, deve prender as 4 primeiras

cordas, fazendo assim, uma pequena Pestana no 1º trasto. Deslocando de trasto em trasto, até

o 5º e vice-versa, isto é, do 5º ao 1º trasto, repetidas vezes.

2º. Com a mão direita, você deve tocar com o Polegar na 4ª corda fazendo o

Baixo e, com o Indicador, Médio e o Anular as três primeiras juntas, fazendo a Harmonia.

Experimente tocar uma vez com o Polegar e duas vezes com os outros dedos e verá

como estará, facilmente, realizando um compasso de valsa.

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RECORDANDO

Nas lições anteriores estudamos os símbolos correspondentes aos dedos (B -

L - , - K ) as cordas ( a - b - c - d - e - f ) e os trastos ( 1 - 2 - 3 etc.).

As combinações a seguir, nada mais são que a representação codificada, que

obedece à seguinte ordem:

1 - A primeira letra (sempre maiúscula) representa o dedo da mão esquerda

(ME). Como vimos esses dedos denominam-se: B - L - , (vírgula) e K.

Quando, porém, a primeira letra for um P (maiúsculo) estará indicando que se

faça Pestana.

2 - As letras minúsculas que se seguem a primeira representam as cordas (a - b

- c - d - e - f )

3 - O número, isto é, o algarismo que vem no final, indica em qual trasto

devemos apertar a ou as cordas.

Os trastos, onde as cordas são apertadas, podem também ser chamadas casas ou

posições.

ABREVIATURAS: Mão esquerda (ME), mão direita (MD).

Para os dedos desta mão, isto é, polegar, indicador, médio e anular, usaremos

os seguintes símbolos: A - B - L , ou ainda, P - I - M - A.

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TONS

DÓ MAIOR

Tônica Bb1 - Ld2 - ,c3

Dominante Ba1 - Le2 - ,f3

sub-dominante P1 - Lc2 - ,c3 - Kd3

LÁ MENOR (Relativo de Dó Maior)

Tônica Bb1 - Ld2 - ,c2Dominante Bc1 - Le2

sub-dominante Ba1 - Lc2 - Kb3

SOL MAIOR

Tônica Be2 - Lf3 - ,a3

Dominante Bb1 - Lc2 - ,a2

Sub-dominante Bb1 - Ld2 - ,e3

MI Menor (Relativo do Sol Maior)

Tônica Le2 - ,d2

Dominante Bd1 - Lf2 - ,c2 - Ka2Sub-dominante Bb1 - Ld2 - ,c2

RÉ MAIOR

Tônica Babc2 - Lb3

Dominante Babcd2 - La3

Sub-dominante Be2 - Lf3 - ,a3

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SI MENOR (relativo de RÉ MAIOR)

TÔNICA P2 - Lb3 - ,d4 - Kc4

Dominante P2 - Lc3 - ,e4

Sub-Dominante Le2 - ,d2

LÁ MAIOR

Tônica Ld2 - ,c2 - Kb2

Dominante Be1 - Le2 - ,d2 - Kb2

Sub-Dominante Babc2 - Lb3

FÁ SUSTENIDO MENOR (Relativo de Lá Maior)

Tônica P2 - ,e4 - Kd4

Dominante Babcde2 - Ld3 - ,c4 - Ka4

Sub-Dominante P2 - Lb3 - ,d4 - Kc4

MI MAIOR

Tônica Bc1 - Le2 - ,d2

Dominante P2 - ,d4 - Kb4

Sub-Dominante Ld2 - ,c2 - Kb2

DÓ SUSTENIDO MENOR (Relativo de Mi Maior)

Tônica P4 - Lb5 - ,d6 - Kc6

Dominante P4 - Lc5 - ,e6

Sub-Dominante P2 - ,e4 - Kd4

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SI MAIOR

Tônica P2 - Ld4 - ,c4 - Kb4

Dominante P2 - Lc3 - ,e4

Sub-Dominante Bc1 - Le2 - ,d2

SOL SUSTENIDO MENOR (Relativo de Si Maior)

Tônica P4 - ,e6 - Kd6

Dominante Babcde4 - Ld5 - ,c6 - Ka6Sub-Dominante P4 - Lb5 - Kc6

FÁ SUSTENIDO MAIOR

Tônica P2 - Lc3 - ,c4 - Kd4

Dominante P4 - ,d6 - Kb6

Sub-Dominante P2 - Ld4 - ,c4 - Kb4

RÉ SUSTENIDO MENOR (Relativo de Fá Sustenido Maior)

Tônica Babcde1 - La2 - ,c3 - Kb4

Dominante P1 - ,d3 - Kb3

Sub-Dominante P4 - ,e6 - Kd6

DÓ SUSTENIDO MAIOR

Tônica P1 - Lb2 - ,d3 - Ke4

Dominante P1 - La2 - ,e3 - Kf4

Sub-Dominante P2 - Lc3 - ,e4 - Kd4

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LÁ SUSTENIDO MENOR (Relativo de Dó Sustenido Maior)

Tônica P1 - Lb2 - ,d3 - Kc3Dominante P1 - Lc2 - ,e3

Sub-Dominante Babcde1 - La2 - ,c3 - Kb4

FÁ MAIOR

Tônica P1 - Lc2 - ,e3 - Kd3

Dominante Bb1 - Ld2 - ,e3 - Kc3

Sub-Dominante P1 – Ld3 - ,c3 - Kb3

RÉ MENOR (Relativo de Fá Maior)

Tônica Ba1 - Lc2 - Kb3

Dominante Ld2 - ,b2Sub-Dominante P3 - ,e5 - Kd5

SI BEMOL MAIOR

Tônica P1 - Ld3 - ,c3 - Kb3

Dominante P1 - Lc2 - ,e3

Sub-Dominante P3 - Lb4 - ,d5 - Ke6

SOL MENOR (Relativo de Si Bemol Maior)

Tônica P3 - ,e5 - Kd5

Dominante Babcde3 - Ld4 - ,c5 - Ka5

Sub-Dominante P3 - Lb4 - ,d5 - Kc5

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MI BEMOL MAIOR

Tônica P3 - Lb4 - ,d5 - Ke6

Dominante P3 - La4 - ,e5 - Kf6

Sub-Dominante P4 - Lc5 - ,e6 - Kd6

DÓ MENOR (Relativo de Mii Bemol Maior)

Tônica P3 - Lb4 - ,d5 - Kc5

Dominante P3 - Lc4 - ,e5

Sub-Dominante P1 - ,e3 - Kd3

LÁ BEMOL MAIOR

Tônica P4 - Lc5 - ,e6 - Kd6

Dominante P6 - ,d8 - Kb8

Sub-Dominante P1 - Lb2 - ,d3 - Ke4

FÁ MENOR (Relativo de Lá Bemol Maior)

Tônica P1 - ,e3 - Kd3

Dominante Babcde1 - Ld2 - ,c3 - Ka3

Sub-Dominante P1 - Lb2 - ,d3 - Kc3

RÉ BEMOL MAIOR

Tônica P1 - Lb2 - ,d3 - Ke4

Dominante P1 - La2 - ,e3 - Kf4

Sub-Dominante P2 - Lc3 - ,e4 - Kd4

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SI BEMOL MENOR (Relativo de Ré Bemol Maior)

Tônica P1 - Lb2 - ,d3 - Kc3

Dominante P1 - Lc2 - ,e3

Sub-Dominante Babcde1 - La2 - ,c3 - Kb4

SOL BEMOL MAIOR

Tônica P2 - Lc3 - ,e4 - Kd4Dominante P4 - ,d6 - Kb6

Sub-Dominante P2 - Ld4 - ,c4 - Kb4

MI BEMOL MENOR (Relativo de Sol Bemol Maior)

Tônica Bacde1 - La2 - ,c3 - Kb4

Dominante P1 - ,d3 - Kb3

Sub-Dominante P4 - ,e6 - Kd6

DÓ BEMOL MAIOR

Tônica P2 - Ld4 - ,c4 - Kb4

Dominante P2 - Lc3 - ,e4

Sub-Dominante Bc1 - Le2 - ,d2

LÁ BEMOL MENOR (Relativo de Dó Bemol Maior)

Tônica P4 - ,e6 - Kd6

Dominante Bb4 - Ld5 - ,e6 - Kc6

Sub-Dominante P4 - Lb5 - ,d6 - Kc6

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TONS SINÔNIMOS OU ENARMÔNICOS

RÉ BEMOL MAIOR o mesmo que DÓ SUSTENIDO MAIOR

SI BEMOL MENOR o mesmo que LÁ SUSTENIDO MENOR

MI BEMOL MAIOR o mesmo que RÉ SUSTENIDO MAIOR

DÓ MENOR o mesmo que SI SUSTENIDO MENOR

SOL BEMOLMAIOR

o mesmo que FÁ SUSTENIDO MAIOR

MI BEMOL MENOR o mesmo que RÉ SUSTENIDO MENOR

DÓ BEMOL MAIOR o mesmo que SI MAIOR

LÁ BEMOL MENOR o mesmo que SOL SUSTENIDO MENOR

Conforme observamos, os tons formam uma grande família no campo da

harmonização (acompanhamento).

Tons harmônicos são tonalidades de nome semelhante só diferindo na

modalidade. Exemplos:

lá menor - lá maior;

dó menor - dó maior;

sol menor - sol maior.

As dominantes dos tons homônimos têm o mesmo efeito harmônico.

Exemplo: A dominante de lá menor corresponde à dominante de

lá maior.

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Quando as tônicas dos tons são maiores, as subdominantes também o são, o

mesmo acontecendo com os tons menores. Exemplos:

fá maior é sub-dominante de dó maior;

ré menor é sub-dominante de lá menor.

MUSICA é uma combinação de sons que conserva entre si relações lógicas e

ordenadas. A música é a mais sublime das artes. Divide-se em três

partes: melodia, harmonia e ritmo.

MELODIA é uma combinação de sons sucessivos (notas dadas uma após outra).

Exemplos: canto, solo etc.

HARMONIA é a combinação de sons simultâneos (acompanhamento).

RITMO é a ordem a que obedecem os sons no discurso musical, ou ainda, a

combinação de sons musicais sob o ponto de vista de duração e

intensidade.

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TONS VIZINHOS

Todo tom, maior ou menor, tem cinco (5) vizinhos, sendo: três (3) diretos e

dois (2) indiretos:

Tons vizinhos de DÓ MAIOR

Ré menor indiretos

Mi menor

Fá maior

Sol maior   diretosLá menor

Tons vizinhos de LÁ MENOR

Dó MaiorRé Menor   diretosMi Menor

Fá Maior

indiretosSol Maior

Tons vizinhos de SOL MAIOR

LÁ MENOR indiretos

SI MENOR

DÓ MAIORRÉ MAIOR   diretosMI MENOR

Tons vizinhos de MI MENOR

SOL MAIORLÁ MENOR   diretosSI MENOR

DÓ MAIOR indiretos

RÉ MAIOR

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Tons vizinhos de RÉ MAIOR

MI MENOR

indiretosFÁ SUSTENIDO MENOR

SOL MAIORLÁ MAIOR   diretosSI MENOR

Tons vizinhos de SI MENOR

RÉ MAIORMI MENOR   diretosFÁ SUSTENIDO MENOR

SOL MAIOR indiretos

LÁ MAIOR

Tons vizinhos de LÁ MAIOR

SI MENOR indiretos

DÓ SUSTENIDO MENOR

RÉ MAIORMI MAIOR   diretosFÁ SUSTENIDO MENOR

Tons vizinhos de FÁ SUSTENIDO MENOR

LÁ MAIORSI MENOR   diretosDÓ SUSTENIDO MENOR

RÉ MAIOR indiretos

MI MAIOR

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Tons vizinhos de MI MAIOR

FÁ SUSTENIDO MENOR indiretosSOL SUSTENIDO MENOR

LÁ MAIORSI MAIOR   diretosDÓ SUSTENIDO MENOR

Tons vizinhos de DÓ SUSTENIDO MENOR

MI MAIORFÁ SUSTENIDO MENOR   diretosSOL SUSTENIDO MENOR

LÁ MAIOR indiretos

SI MAIOR

Tons vizinhos de SI MAIOR

DÓ SUSTENIDO MENOR indiretos

RÉ SUSTENIDO MENOR

MI MAIORFÁ SUSTENIDO MAIOR   diretosSOL SUSTENIDO MENOR

Tons vizinhos de SOL SUSTENIDO MENOR

SI MAIORDÓ SUSTENIDO MENOR   diretosRÉ SUSTENIDO MENOR

MI MAIOR indiretos

FÁ SUSTENIDO MAIOR

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Tons vizinhos de FÁ SUSTENIDO MAIOR

SOL SUSTENIDO MENOR indiretosLÁ SUSTENIDO MENOR

SI MAIORDÓ SUSTENIDO MAIOR   diretosRÉ SUSTENIDO MENOR

Tons vizinhos de RÉ SUSTENIDO MENOR

FÁ SUSTENIDO MAIORSOL SUSTENIDO MENOR   diretosLÁ SUSTENIDO MENOR

SI MAIOR indiretos

DÓ SUSTENIDO MAIOR

Tons vizinhos de DÓ SUSTENIDO MAIOR

RÉ SUSTENIDO MENOR indiretos

MI SUSTENIDO MENOR

FÁ SUSTENIDO MAIORSOL SUSTENIDO MAIOR   diretosLÁ SUSTENIDO MENOR

Tons vizinhos de LÁ SUSTENIDO MENOR

DÓ SUSTENIDO MAIORRÉ SUSTENIDO MENOR   diretosMI SUSTENIDO MENOR

FÁ SUSTENIDO MAIOR indiretos

SOL SUSTENIDO MAIOR

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Tons vizinhos de FÁ MAIOR

SOL MENOR indiretosLÁ MENOR

SI BEMOL MAIORDÓ MAIOR   diretosRÉ MENOR

Tons vizinhos de RÉ MENOR

FÁ MAIORSOL MENOR   diretosLÁ MENOR

SI BEMOL MAIOR indiretos

DÓ MAIOR

Tons vizinhos de SI BEMOL MAIOR

DÓ MENOR indiretos

RÉ MENOR

MI BEMOL MAIORFÁ MAIOR   diretosSOL MENOR

Tons vizinhos de SOL MENOR

SI BEMOL MAIORDÓ MENOR   diretosRÉ MENOR

MI BEMOL MAIOR indiretos

FÁ MAIOR

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Tons vizinhos de MI BEMOL MAIOR

FÁ MENOR indiretos

SOL MENOR

LÁ BEMOL MAIORSI BEMOL MAIOR   diretosDÓ MENOR

Tons vizinhos de DÓ MENOR

MI BEMOL MAIORFÁ MENOR   diretosSOL MENOR

LÁ BEMOL MAIOR indiretos

SI BEMOL MAIOR

Tons vizinhos de LÁ BEMOL MAIOR

SI BEMOL MENOR indiretos

DÓ MENOR

RÉ BEMOL MENORMI BEMOL MENOR   diretos

FÁ MENOR

Tons vizinhos de FÁ MENOR

LÁ BEMOL MAIORSI BEMOL MENOR   diretosDÓ MENOR

RÉ BEMOL MAIOR indiretos

MI BEMOL MAIOR

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Tons vizinhos de RÉ BEMOL MAIOR

RÉ BEMOL MENOR indiretos

FÁ MENOR

SOL BEMOL MAIORLÁ BEMOL MAIOR   diretosSI BEMOL MENOR

Tons vizinhos de SI BEMOL MENOR

RÉ BEMOL MAIORMI BEMOL MENOR   diretosFÁ MENOR

SOL BEMOL MAIOR indireto

LÁ BEMOL MAIOR

Tons vizinhos de SOL BEMOL MAIOR

LÁ BEMOL MENOR indiretos

SI BEMOL MENOR

DÓ BEMOL MAIORRÉ BEMOL MAIOR   diretoMI BEMOL MENOR

Tons vizinhos de MI BEMOL MENOR

SOL BEMOL MENORLÁ BEMOL MENOR   diretoSI BEMOL MENOR

DÓ BEMOL MAIOR indiretos

RÉ BEMOL MAIOR

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Tons vizinhos de DÓ BEMOL MAIOR

RÉ BEMOL MENOR indiretos

MI BEMOL MENOR

FÁ BEMOL MAIORSOL BEMOL MAIOR   diretosLÁ BEMOL MENOR

Tons vizinhos de LÁ BEMOL MENOR

DÓ BEMOL MAIORRÉ BEMOL MENOR   diretosMI BEMOL MENOR

FÁ BEMOL MAIOR indiretos

SOL BEMOL MAIOR

Como podemos observar, TONS VIZINHOS são aqueles que têm a mesma

armação na clave (os relativos). Exemplos:

RÉ MAIOR com 2 (dois) sustenidos. relativos

SI MENOR com 2 (dois) sustenidos.

Cada tom, maior ou menor, tem: 5 (cinco) tons vizinhos:

5 (cinco) tons vizinhos

1º - o seu relativo;

2º - os tons encontrados a sua 5ª (superior e

inferior);

3º - e os relativos desses 2 (dois) tons.

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Para maior clareza, substituiremos a tabela anterior por seus respectivos

exemplos:

Vizinhos de Dó Maior

Ré menor, Mi menor, Fá maior, Sol

maior, Lá menor

1º - Lá menor

2º - Sol maior = 5ª superior

Fá maior = 5ª inferior

3º - Mi menor = relativo Sol maior

5ª superior é o mesmo que 4ª inferior

5ª superior é o mesmo que 4ª superior

5ª superior de Dó é o Sol é o mesmo que o Sol, também (4ª inferior)

5ª inferior de Dó é o Fá é o mesmo que o Fá, também (4ª superior)

Como já dissemos, são 7 (sete) as notas musicais, representando 7 (sete) graus.

Cada grau inicial de uma escala representa sua tônica. Exemplo: - A nota Dó é a tônica da

escala de Dó maior ou Dó menor.

O Sol ascendente é sua dominante (5ª superior ou 4ª inferior); e o Fá ascendente

sua subdominante (4ª superior ou 5ª inferior). Daí o dizermos que cada tom é o conjunto de 3

(três) acordes principais: Tônica, Dominante e Sub-Dominante.

No estudo dos tons, observamos 90 (noventa) acordes, distribuídos da seguinte

maneira: 30 tônicas, 30 dominantes e 30 Subdominantes.

Devemos esclarecer que as tônicas e as subdominantes, são acordes perfeitos, por serem

formados de 3 sons; e as Dominantes são acordes de 4 (quatro) sons.

A tônica de Dó maior, por exemplo, é formada por Dó - Mi - Sol. A dominante compõe-se de

Sol - Si - Ré - Fá. E a subdominante é formada por Fá - Lá - Dó.

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DAS ESCALAS

Escala é uma sucessão de sons por graus conjuntos, isto é, seqüência natural das

sete (7) notas, com a repetição da tônica. Exemplo: Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó - é a escala

diatônica de Dó maior. Contém sete (7) intervalos de segundas: cinco (5) maiores e dois (2)

menores - escala padrão para todos os Tons maiores.

Na escala menor encontramos também sete (7) intervalos se segundas: três (3)

maiores, três (3) menores e uma aumentada.

Nas escalas modo maior, as segundas maiores estão sobre o 1º, 2º, 4º, 5º, e 6º

graus; - e as menores estão sobre o 3º e o 7º graus. Assim, por exemplo, na escala de Dó maior

as segundas menores estão do Mi para o Fá e do Si para o Dó; e as segundas maiores, sobre os

outros graus.

Na escala modo menor, as segundas maiores estão sobre o 1º, 3º e 4º graus; e as

menores estão sobre o 2º, 5º e 7º. A segunda aumentada está sobre o 6º grau.

Exemplo: Escala de Lá menor.

Lá-Si, Dó-Ré, Ré-Mi = segundas maiores

Si-Dó, Mi-Fá, Sol-Lá = segundas menores

Si-Dó, Mi-Fá, Sol-Lá = a segunda aumentada

INTERVALOS

Intervalo é a distância entre dois sons. Exemplos: Dó a Ré; Ré a Mi; Mi a Fá etc.

Os intervalos são: maiores, menores, justos, aumentados e diminutos.

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Na escala diatônica modo maior encontramos 7 (sete) intervalos de segundas,

compreendendo 5 (cinco) maiores e 2 (duas) menores. Exemplo:

Escala diatônica de Dó maior Dó Ré Mi-Fá Sol Lá e Si-Dó

Os intervalos de segundas maiores estão de Dó a Ré; de Ré a Mi; de Fá a Sol; de Sol a

Lá; de Lá a Si; e os intervalos de segundas menores estão de Mi a Fá; de Si a Dó.

Conforme observamos, as segundas maiores são encontradas sobre o 1º, 2º, 4º, 5º e 6º

graus e, as segundas menores, sobre o 3º e o 7º graus.

Também encontramos 7 (sete) intervalos de terças: 3 (três) maiores e 4 (quatro)

menores. As maiores estão sobre o 1º, 4º e 5º graus. Exemplo:

Na escala de Dó maior Dó-Mi, Fá-Lá, Sol-Si são terças maiores.

As terças menores estão sobre o 2º, 3º, 6º e 7º graus. Exemplo:

Na escala de Dó maior Ré-Fá, Mi-Sol, Lá-Dó, Si-Ré são terças menores

Os intervalos de quartas também são 7 (sete). São 6 (seis) intervalos de quartas justas,

também chamadas menores e 1 (um) de quarta aumentada que está sobre o 4º (quarto) grau.

Quartas justas: Dó-Fá; Ré-Sol; Mi-Lá; Sol-Dó; Lá-Ré e Si-Mi. A quarta aumentada está do Fá

a Si, isto é, do 4º ao 7º grau.

Os intervalos de quintas também são 7 (sete): 6 (seis) intervalos de quintas justas,

chamados maiores e um de quinta diminuta. Exemplo: Dó-Sol; Ré-Lá; Mi-Si; Fá-Dó; Sol-Ré;

Lá-Mi são quintas justas. Si-Fá é quinta diminuta, ou seja, de 7º ao 11º grau.

Os intervalos de sextas são 7 (sete). Dó-Lá; Ré-Mi; Fá-Ré; Sol-Mi são maiores. Mi-

Dó; Lá-Fá; Si-Sol são menores. As sextas maiores estão sobre o 1º (Dó-Lá), e 2º (Ré-Si), o 4º

(Fá-Ré) e o 5º (Sol-Mi) graus. As sextas menores estão sobre o 3º (Mi-Dó), 6º (Lá-Fá) e o 7º

(Si-Sol) graus.

Intervalos de sétimas: Dó-Si (do 1º ao 7º grau), Fá-Mi (do 4º ao 10º grau) são sétimas

maiores. Ré-Dó (do 2º ao 8º grau), Mi-Ré (do 3º ao 9º grau), Sol-Fá (do 5º ao 11º grau), Lá-

Sol (do 6º ao 12º grau), Si-Lá (do 7º ao 13º grau) são sétimas menores.

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Finalmente, os intervalos de oitava que são justas e estão sobre todos os graus.

Do exposto, verificamos que os intervalos encontrados nos exemplos acima se aplicam

a todas as escalas maiores. Assim, como os tons têm seus relativos, as escalas também. A

escala harmônica de lá menor é relativa da escala de dó maior.

ESCALA HARMÔNICA DE LÁ MENOR

Lá Si-Dó Ré Mi-Fá Sol sustenido-Lá

Nela encontramos:

7 (sete) intervalos de segundas; 3 (três) maiores, 3 (três) menores e 1 (uma)

aumentada. As maiores estão sobre o 1º, 3º e 4º graus e as menores, sobre o 2º, 5º

e 7º graus. Do 6º ao 7º grau (do Fá a Sol sustenido) o intervalo é de 2ª aumentada.

7 (sete) intervalos de terças: 4 menores e 3 maiores. As menores estão sobre o 1º,2º, 4º e 7º graus e as maiores, sobre o 3º, 5º e 6º graus. Exemplo: Escala de Lá

menor. Lá-Dó, Si-Ré, Ré-Fá e Sol sustenido-Si são terças menores. Dó-Mi, Mi-

Sol sustenido, Fá-Lá são terças maiores.

7 (sete) intervalos de quartas: 4 justas, também chamadas menores, 2 aumentadas

e 1 diminuta. As justas estão sobre 1º, 2º, 3º e 5º graus; as aumentadas, sobre o 4º e

o 6º graus e a diminuta, sobre o 7º grau. Exemplo: Lá-Ré, Si-Mi, Dó-Fá, Mi-Lá sãoquartas justas; Ré-Sol sustenido; Fá-Si são aumentadas; Sol sustenido-Dó (7º ao

10º grau) é diminuta.

7 (sete) intervalos de quintas: 4 justas, também chamadas maiores, 1 aumentada e

2 diminutas. As justas estão sobre o 1º, 4º, 5º e 6º graus; a aumentada, sobre o 3º

grau e as diminutas, sobre o 2º e 7º graus. Exemplo: Lá-Mi; Ré-Lá; Mi-Si; Fá-Dó

são quintas justas; Dó-Sol sustenido é aumentada; Si-Fá, Sol sustenido-Ré sãodiminutas.

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7 (sete) intervalos de sextas: 3 menores e 4 maiores. As menores estão sobre o 1º,

5º e 7º graus e as maiores sobre o 2º, 3º, 4º e 6º graus. Exemplo: Lá-Fá, Mi-Dó, Sol

sustenido-Mi são sextas menores; Si-Sol sustenido, Dó-Lá, Ré-Si e Fá-Ré são

sextas maiores.

7 (sete) intervalos de sétimas: 3 maiores, 3 menores e 1 diminuta. As maiores são:

Lá-Sol sustenido (do 1º ao 7º grau), Dó-Si (do 3º ao 9º grau) e Fá-Mi (do 6º ao 12º

grau). As menores são: Si-Lá (do 2º ao 8º grau), Ré-Dó (do 4º ao 10º grau) e Mi-

Ré (do 5º ao 11º grau); e a diminuta é Sol sustenido-Fá (do 7º ao 13º grau).

Finalmente os intervalos de oitava, que são justos e estão sobre todos os graus da

escala.

Verificamos, ainda, que os intervalos estudados nessa escala de Lá menor são

encontrados em todas as escalas menores.

Escala diatônica de Dó maior (modelo para todas as maiores). Escala harmônica de

Lá menor (modelo para as escalas menores).

Definimos como tom o intervalo de 2ª maior e como semitom o de 2ª menor.

Se na escala diatônica modo maior encontramos 5 tons e 2 semitons, na escala harmônica ou

moderna, sua relativa, encontraremos 3 tons, 3 semitons e um tom e meio, ou seja, 2ª

aumentada.

Na escala natural ou antiga existem 2 semitons (do 2º para o 3º e do 5º para o 6º grau).

Exemplo:

Escala de Lá menor Lá Si-Dó Ré MI-Fá Sol Lá

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ANÁLISE

Lembrando que os trastos alteram os sons das cordas, faremos um pequeno estudo

sobre as mesmas, quanto à emissão de suas notas, desde as cordas soltas até o 4º trasto.

Para as cordas soltas usaremos como símbolo o 0 (zero).

SIGNIFICADO DOS SONS

6ª CORDA - Mi

1º Trasto - Fá2º Trasto - Fá sustenido ou Sol Bemol3º Trasto - Sol4º Trasto - Sol sustenido ou Lá bemol

5ª CORDA - Lá

1º Trasto - Lá sustenido ou Si bemol2º Trasto - Si3º Trasto - Dó4º Trasto - Dó sustenido ou Ré Bemol

4ª CORDA - Ré

1º Trasto - Ré sustenido ou Mi bemol

2º Trasto - Mi3º Trasto - Fá4º Trasto - Fá sustenido ou Sol bemol

3ª CORDA - Sol

1º Trasto - Sol sustenido ou Lá bemol2º Trasto - Lá3º Trasto - Lá sustenido ou Si bemol

4º Trasto - Si

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2ª CORDA – Si

1º Trasto - Dó2º Trasto - Dó sustenido ou Ré bemol

3º Trasto - Ré4º Trasto - Ré sustenido ou Mi bemol

1º CORDA - Mi

1º Trasto - Fá2º Trasto - Fá sustenido ou Sol bemol3º Trasto - Sol4º Trasto - Sol sustenido ou Lá bemol

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Apostila Básica de ViolãoResumos para aulas

MARANATAO Senhor Jesus Vem!

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Apostila res mida para a las de iolão

   I   g   r   e   j   a   C

   r   i   s   t   ã   M   a   r   a   n   a   t   a

2

Sumário

Introdução ...................................................................................................................................................................2 

Estrutura musical ........................................................................................................................................................3 

Cifras .............................................................................................................................................................................4 

Acordes e Escalas ........................................................................................................................................................4 

Conhecendo o violão ...................................................................................................................................................5 

Enfim a prática! ...........................................................................................................................................................6 

Formando acordes ......................................................................................................................................................6 

Acordes Maiores e Menores .......................................................................................................................................7 

Acordes Sustenidos Maiores e Menores ....................................................................................................................8

Acordes com grau ........................................................................................................................................................8 

Acordes com sétima ....................................................................................................................................................9 

Referências Bibliográficas ...........................................................................................................................................9 

Introdução

Geralmente as pessoas pulam a introdução e vão ver logo o conteúdo, se você está lendo isto pode ser

que realmente você tem grande interesse em aprender a tocar violão e está atrás de todas as informações a

respeito. Esta apostila foi então criada com este intuito, de auxiliar nossos irmãos que estão aprendendo a tocar

este instrumento. Pois bem, então antes de tudo precisamos entender que qualquer um pode aprender a tocar

uma música, mas o que iremos tratar não é a questão apenas da música em si, mas do louvor.

A música mundana é a expressão dos sentimentos do homem, tais falam de decepções, planos frustrados,

solidão, revoltas, problemas sociais, paixões humanas, Ilusões, etc. Podem gerar emoção, que também é umsentimento humano.

O louvor é a expressão da alma remida, expressando a gratidão a Deus e a esperança da Eternidade. Olouvor é profético, não é simplesmente ‘criado’ pelo homem. Vem do Senhor gerando libertação, consolação, paz,

edificação, traduzindo-se em vida. O louvor revelado tem a característica de permanecer através dos tempos(será levado para a eternidade). Cantamos louvores de 1300, 1500 d.C., que ultrapassam gerações com a mesmaintensidade de quando foram compostos. Como por exemplo, a segurança de que Martin Lutero tinha em Deusquando compôs “Castelo Forte é o nosso Deus” hoje é entoado com a mesa sintonia. 

Então, se o objetivo é aprender a tocar o instrumento basta apenas dedicação na teoria e prática. Mas se

o objetivo é a operação do Senhor, a manifestação do Espírito de Deus no tocar, é necessária neste aprendizado a

busca ao Senhor, que irá nos auxiliar plantando este diferencial em nossas vidas.

Gosto de dizer logo no inicio uma coisa: Vai ter hora que você poderá querer desistir! (risos). Sério, e

nesta situação o que conta é a persistência. Entender teorias musicais no inicio não fará muito sentindo, mas é

necessário para quem pretenda se aperfeiçoar futuramente, e sejamos francos, não queremos oferecer ao

Senhor apenas o simples, ele merece o melhor de nós.

Teoria sem a prática não serve de nada, viu? Separar uns 15 minutos para treinar notas e ritmos é

fundamental!

A apostila é um recurso, não é pra aprender exclusivamente por ela. Surgiu duvidas? Pergunte a outros

instrumentistas, pesquise, compare com outras fontes. Não está entendendo, está com dificuldade? Ore.

A paz do Senhor, e bons estudos!Luiz Henrique

Cantai-lhe um cântico novo; tocai bem e com júbilo. Sl 33:3 

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Apostila res mida para a las de iolão

   I   g   r   e   j   a   C

   r   i   s   t   ã   M   a   r   a   n   a   t   a

3

Estrutura musical

Notas musicais: É o elemento mínimo de um som, existem 7 notas musicais:

DÓ  –  RÉ  –  MI  –  FÁ  –  SOL  –  LÁ  –  SI

Cada nota musical está relacionada com uma freqüência de som que ouvimos:

Nota Frequência

Dó 261 Hz

Ré 293 Hz

Mi 329 Hz

Fá 349 Hz

Sol 391 Hz

La 440 Hz

Si 493 Hz

Dó 522 Hz

Durante muito tempo estas notas foram soberanas, porém percebeu-se que havia tons, ou melhor, meio tons

entre uma nota e outra. Assim estas notas receberam o nome de sustenido (#)(quando está a frente entre uma

nota e outra) ou bemol (b)(se está atrás entre uma nota e outra):

[Subindo] DÓ  –  DÓ# - RÉ  –  RÉ# - MI  –  FÁ  –  FÁ# - SOL  –  SOL# - LÁ  –  LÁ# - SI  –  DÓ ...

[Descendo] SI  –  Sib   –  LÁ  –  LÁb   –  SOL  –  SOLb   –  FA –  MI  –  Mib   –  RÉ –  Réb   –  DÓ ...

Observações:

1 – Não existem as notas Mi# e Si#, conseqüentemente não existem também Dób e Fáb;

2 – Sustenido e bemol são nomes diferentes para mesma nota:

3 – Podemos dizer que a escala geral das notas tem então 12 notas.

4 – Grave e Agudo? – É a principal relação da música, justamente quem determina a variação de tonalidades dasnotas. GRAVE é a tonalidade grossa e baixa, enquanto que AGUDO é o tom alto e fino.

AGUDO ← ... dó, dó#, ré, ré#, mi, fá, fá#, sol, sol#, lá, lá#, si, dó, ...→ GRAVE 

Isto fica fácil de perceber no teclado:

dó # ré b 

ré # mi b 

fá # sol b 

sol # lá b 

lá # si b 

Veja a tabela ao lado, cada nota tem uma freqüência relativa. Acontece que

esta freqüência pode dobrar o valor,e então esta nota repete-se de forma mais

aguda4. Por exemplo, o Dó (261 Hz) em seguida o Dó mais agudo (522 Hz).

Concluímos assim que cada nota tem seu som mais grave4, e este som vai

dobrando de freqüência ficando mais agudo.

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Apostila res mida para a las de iolão

   I   g   r   e   j   a   C

   r   i   s   t   ã   M   a   r   a   n   a   t   a

4

Cifras

Cifra é um sistema de notação musical usado para indicar através de símbolos ou letras as notas a seremexecutadas por um instrumento musical. Exemplos:

Para o nosso estudo no violão devemos inicialmenteaprender as cifras que representam os acordes 

musicais:

Acordes e Escalas

Acorde é o conjunto de duas ou mais notas musicais. O violão pode ser tocado “cifrado” ou “solado”,

quando se toca “cifrado” é necessário usar os acordes que recebem os mesmos nomes das notas musicais. Osacordes possuem uma tonalidade MAIOR ou MENOR.

Escala musical é uma sequência ordenada de tons por alguma característica. Existem vários tipos deescalas, nós vamos estudar duas: A cromática e a diatônica (de onde irão surgir os nossos acordes).

  Escala cromática: É a escala que compreende todas a 12 notas:

C – C# - D – D# - E – F – F# - G – G# - A – A# - B – C

Na escala cromática quando avançamos uma nota nós dizemos que avançamos meio (1/2) tom, quando

avançamos duas notas dizemos que avançamos um (1) tom. Se avançarmos três notas dizemos que avançamosum tom e meio, e assim por diante, valendo também para o caso de voltar notas.

Exemplos: Nota: C  - Avançar 1/2 tom: C#  Nota: E  - Avançar 1/2 tom: F Nota: C  - Avançar 1 tom: D  Nota: E  - Avançar 1 tom: F# Nota: C  - Avançar 1 tom e meio: D#  Nota: E  - Avançar 1 tom e meio: G

  Escala diatônica maior: é uma escala de oito notas, com cinco intervalos de tons e dois intervalos desemitons entre as notas. Através delas formamos acordes maiores:

C  – 1 tom  – D  – 1 tom  – E  – meio tom  – F  – 1 tom  – G  – 1 tom  – A  – 1 tom  – B  – meio tom  – C 

Assim baseado na escala cromática, nós vamos avançando a seqüência de tom e meio tons:

T T M T T T M

C D E F G A B C

D E F # G A B C # D

E

F

G

A B C # D E F # G # A

B

Está em branco de propósito, que tal você completar a escala para as outras notas?

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Apostila res mida para a las de iolão

   I   g   r   e   j   a   C

   r   i   s   t   ã   M   a   r   a   n   a   t   a

5

  Escala diatônica menor: Da mesma forma que a diatônica maior, porém a disposição dos tons e meiostons é diferente.

A  – 1 tom  – B  – meio tom  – C  – 1 tom  – D  – 1 tom  – E  – meio tom  – F  – 1 tom  – G  – tom  – A 

Assim baseado na escala cromática, nós vamos avançando a seqüência de tom e meio tons:

T M  T  T M  T T C D D # F G G # A # B

D

E

F

G

A B C D E F G A

B

Não preciso nem dizer né? Vamos treinar mais um pouco.

Conhecendo o violão

Na figura ao lado temos as partes doviolão. Vamos fazer algumas pesquisas?Qual a função da boca, trastes e tarraxas?

As casas do violão são separadas pelos trastes, cada casa equivale meiotom acima da nota da corda. Veja na figura ao lado quais são as notas decada corda solta (conta-se de baixo para cima, sendo assim: mi, si, sol, ré, láe mi). Cada vez que aperto uma casa eu subo meio tom da nota anterior a

ela.Veja no exemplo abaixo a disposição das notas ao apertar as casas da 1ªcorda:

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Apostila res mida para a las de iolão

   I   g   r   e   j   a   C

   r   i   s   t   ã   M   a   r   a   n   a   t   a

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Enfim a prática

Para formar os acordes precisamos pressionarnosso dedo na corda e casa correta, este exercício iráproporcionar agilidade e precisão da mão esquerda nobraço do violão. Posicione os dedos esquerdos sobre a1ªcorda onde o dedo 1 aperta a casa 1 e toque a corda(com a mão direta), mantenha o dedo 1 sobre a casa 1 ecom o dedo 2 pressione a casa 2 (toque a corda), emseguida o dedo 3 na casa 3 e da mesma forma, o dedo

4 na casa 4 sem tirar nenhum dedo de suas respectivascasas.Repita o processo para todas a cordas.

Observações:

1 – Tenha calma, não precisa começar rápido. Vá aumentando a velocidade com o tempo em que vai seacostumando;2 – Se sua mão não consegue fazer da primeira à quarta casa, experimente fazer da quarta à sétima casa.

Formando acordes

Os principais acordes são as Tríades, ou seja, acordes compostos por 3 notas. As tríades se classificam emMaior ou Menor. Eles são criados a partir da escala diatônica, tomando-se a 1ª, 3ª e 5ª nota da escala. Veja abaixoa formação do acorde Ré maior e Ré menor:

Notas para formar o acorde D:

D E F # G A B C # D

1ª 3ª 5ª

Notas para formar o acorde Dm:

D E F G A A # C D

1ª 3ª 5ª

Contudo para facilitar o estudo na próxima página se encontra os acordes maiores e menores, e seussustenidos (ou bemóis).

Observação: Você deve tá se perguntando, se eu simplesmente posso decorar, pra que aprender aformar os acordes? A resposta é: Aperfeiçoamento, depois que você já estiver tocando e sabendo formar acordes,poderá criar os acordes que estão na Coletânea cifrada nível II.(Estes acordes são mais complexos, e possuem algum grau. Por exemplo: C4, E6, C/B, D°)

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Acordes Maiores

(Acordes retirados do site: http://www.cifraclub.com.br/dicionario.acordes) 

C D E F G

A B

Acordes Menores

Cm Dm Em Fm Gm

Am Bm

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Acordes Sustenidos Maiores

C# D# F# G# A#

Db Fb Gb Ab Bb

Acordes Sustenidos Maiores

C#m D#m F#m G#m A#m

Dbm Fbm Gbm Abm Bbm

Acordes com grau

O grau de uma acorde pode ser modificando inserindo uma nota correspondente da sua escala. Veja oexemplo da escala de dó maior:

C E E F G A B C1ª 3ª 5ª

  Para formar o acorde C4, acrescentamos a nota F (que é a 4º nota da escala) no acorde.

  Para formar o acorde C9, acrescentamos a nota E (que é a 9º nota da escala) no acorde.

Contudo os acordes “com sétima” que utilizamos é a 6ª nota acrescida de meio tom. Assim sendo, paraformar o acorde C7 acrescentamos a nota A# ao acorde.

Observação: Quando acrescentamos a 7ª nota da escala no acorde, formamos então o acorde com sétima maior,

por exemplo o acorde CM7 ou Cmaj7 acrescentamos a nota B ao acorde.

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Acordes com sétima

C7 D7 E7 F7 G7

A7 B7

Referências Bibliográficas

 

Curso Prático de Violão Básico, Erimilson Lopes Pereira;  http://www.cifraclub.com.br/dicionario.acordes 

Sites de auxilio:

Fotos com os acordes: http://www.mundodoviolao.com.br/acordes/fotos-dos-acordes/ Afinando o violão: http://www.mundodoviolao.com.br/afinando-o-violao/afinando-manualmente/ 

Meu e-mail caso algo esteja errado ou dúvidas que possam surgir: [email protected]

(ICM Curado IV – Rua 14)

É proibida a venda deste material, Sua distribuição é interna e gratuita

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 VIOLÃO VIOLÃO VIOLÃO VIOLÃO POPULARPOPULARPOPULARPOPULAR

EXPLICANDO TUDO PELASEXPLICANDO TUDO PELASEXPLICANDO TUDO PELASEXPLICANDO TUDO PELAS CIFRASCIFRASCIFRASCIFRAS

Autor: MR. DIRSOM

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1. O QUE SÃO CIFRAS1. O QUE SÃO CIFRAS1. O QUE SÃO CIFRAS1. O QUE SÃO CIFRAS

1.1.1.1.1.1.1.1. CIFRA DE ACORDESCIFRA DE ACORDESCIFRA DE ACORDESCIFRA DE ACORDES –  ––  – CONCEITOCONCEITOCONCEITOCONCEITO

A Cifra é um símbolo usado para representar um acorde deuma forma prática. A Cifra é composta de letras, números e sinais. O

sistema de cifras ou cifragem é comumente usado em música popular para

todos os instrumentos musicais.

1.1.1.1.2222.... SIMBOLOGIA EM CIFRASSIMBOLOGIA EM CIFRASSIMBOLOGIA EM CIFRASSIMBOLOGIA EM CIFRAS 

Portanto, em música, existe um sistema universal aceito, que

consiste em representar as sete notas musicais, por sete primeiras letras

maiúsculas do nosso alfabeto (A, B, C, D, E, F, G).

Após a definição das letras do alfabeto para cada nota musical

a escrita de acordes na cifragem popular por não ter um padrão rígido a ser

seguido sofre pequenas variações, porém sempre representando o mesmo

acorde.

As letras do alfabeto representam as cifras de:

 A = LÁ, B = SI, C = DÓ, D = RÉ, E = MI, F = FÁ, G = SOL A = LÁ, B = SI, C = DÓ, D = RÉ, E = MI, F = FÁ, G = SOL A = LÁ, B = SI, C = DÓ, D = RÉ, E = MI, F = FÁ, G = SOL A = LÁ, B = SI, C = DÓ, D = RÉ, E = MI, F = FÁ, G = SOL

As CIFRAS  como são chamadas, utilizadas na harmonia

popular, são complementadas por números, sinais e símbolos, conforme

segue abaixo (CIFRAS EM DÓ = C):

a) Acorde Maior

#5, 6, 7M, 9, #11.#5, 6, 7M, 9, #11.#5, 6, 7M, 9, #11.#5, 6, 7M, 9, #11. Ex. C#5; C6; C7M; C9; C#11.

b) Acorde Menor

m, b5, 6, 7, 7M, 9, 11.m, b5, 6, 7, 7M, 9, 11.m, b5, 6, 7, 7M, 9, 11.m, b5, 6, 7, 7M, 9, 11.  Ex. Cm; Cm7(b5); Cm6; Cm7; Cm(7M);

Cm9; Cm11. 

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c) Acorde de 7ª da Dominante

4, b5, #5, 7, b9, 9, #9,4, b5, #5, 7, b9, 9, #9,4, b5, #5, 7, b9, 9, #9,4, b5, #5, 7, b9, 9, #9, #11, b13, 13#11, b13, 13#11, b13, 13#11, b13, 13. Ex. C7/4; C7(b5); C7(#5); C7;

C7/b9; C7/9; C7/#9; C7/#11; C7/b13; C7/13.

d) Acorde de 7ª Diminuta

(Xº) ou X (Xº) ou X (Xº) ou X (Xº) ou X dimdimdimdim, (7M, 9, 11, b13), (7M, 9, 11, b13), (7M, 9, 11, b13), (7M, 9, 11, b13). Cº ou Cdim; Cº(7M).

1.1.1.1.3. A CIFRA3. A CIFRA3. A CIFRA3. A CIFRA DEFINEDEFINEDEFINEDEFINE

a) O tipo de acorde: maior, menor, acorde maior com 7ª menor

e acorde diminuto.

Exemplo:C = dó – mi – sol

Cm = dó – mib – sol

C7 = dó – mi – sol – sib

Cº = dó – mib – sob – lá

b) Eventuais Alterações: 5ª aumentada ou diminuta, 9ª menorou aumentada e assim sucessivamente:

Exemplo:

C(#5) = dó – mi – sol#

Cm7(b5) = dó – mib – solb – sib

C7(b9) = dó – mi – sol – sib – reb

C7(#9) = dó – mi – sol – sib – ré#

c) Inversão do Acorde: Neste caso temos a 3ª, 5ª ou 7ª no

baixo.

Exemplo:

C/E = mi – sol – dó (Baixo na 3ª)C/G = sol – dó – mi (Baixo na 5ª)

C/Bb = sib – mi – sol – dó (Baixo na 7ª)

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1.1.1.1.4. A CIFRA NÃO DEMONSTRA 4. A CIFRA NÃO DEMONSTRA 4. A CIFRA NÃO DEMONSTRA 4. A CIFRA NÃO DEMONSTRA

a) A posição do acorde, podendo este estar situado em

qualquer local no braço do violão desde que respeite o campo harmônico.

b) A ordem vertical ou horizontal, referindo-se aqui ao fato do

acorde ser tocado simultaneamente ou sucessivamente (arpejado).

c) Dobramento e supressões de notas no acorde, neste caso

refere-se ao dobramento, triplicamento ou exclusão de notas do acorde.

1.1.1.1.5. NOTAS QUE PODEM CONSTAR OU NÃO D5. NOTAS QUE PODEM CONSTAR OU NÃO D5. NOTAS QUE PODEM CONSTAR OU NÃO D5. NOTAS QUE PODEM CONSTAR OU NÃO DO ACORDEO ACORDEO ACORDEO ACORDE

A cifragem de acordes para violão segue a regra estabelecida

para a harmonia popular, quanto a distribuição de notas do acorde no

braço do violão.

1.5.1.5.1.5.1.5.1. NOTA FUNDAMENTAL1. NOTA FUNDAMENTAL1. NOTA FUNDAMENTAL1. NOTA FUNDAMENTAL 

A nota fundamental (tônica, que define o nome do acorde),

pode ser dobrada ou triplicada. Só pode ser suprimida se outro instrumento

tocar a nota fundamental, contrabaixo por exemplo.

Exemplo:

 ACORDE = C

-------------------------------------------------x---------------dódódódó---------------------------------x-------------------------mi-----------------x------------------------------------------- sol --x----------------------------------- dódódódó----------------------------------------------------Nota fundamental dobrada = dó.x = notas a serem tocadas. 

 ACORDE = G

---x---------------solsolsolsol

--------------------------x-------------------------si------------------x------------------------------------------ ré---x------------------------------------------ solsolsolsol ---x----------------ré--------------------------x---------------solsolsolsol-----------------------Nota fundamental triplicada = sol.x = notas a serem tocadas.

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1.1.1.1.5.2. TERÇA DO ACORDE5.2. TERÇA DO ACORDE5.2. TERÇA DO ACORDE5.2. TERÇA DO ACORDE 

Na terça do acorde deve ser evitado o dobramento, porque

enfraquece a nota fundamental que define o acorde, além de acentuar

demasiadamente a dissonância causada pelo dobramento da terça.A supressão da terça do acorde é possível, sendo muito usada

nos chamados “power chord”, em músicas com guitarras tocando rock

pesado. No “power chord” (acorde pesado), usa-se tocar a tônica, oitava e

5ª, suprimindo-se a 3ª do acorde. A notação da cifra do acorde é

complementada pelo número 5.

Exemplo:

POWER CHORD = C5  

------------------------------------------------------------x---------------------------dó-------------------------x------sol----------------------------------------------x------dó----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A terça do acorde (mi) foi suprimida. x = notas a serem tocadas.

Também é possível encontrar a exclusão da 3ª do acorde

quando é adicionada nota disponível da escala melódica que forma o

acorde.

No exemplo abaixo, a terça (dó#), foi excluída para dar lugar a

nona (si) no acorde de lá com nona (A9), veja:

 ACORDE = A9--------------------------------------------------x------------------------------------------ lá ---x--------------------------mi----------------x--------------------------lá-----------------x-------------------------(▲)------------ si ---x------------------------------------------ mi- A terça do acorde (dó#) foi suprimida. - (▲) nota excluída dó# (terça). 

x = notas a serem tocadas. 

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A terça do acorde pode ainda ser substituída pela 4ª justa,

como no exemplo do acorde de D4:

 ACORDE = D4

-------------------------------------------------------------------------------------------------x------------------------------------------ ré ---x--------------------------lá-----------------x---------------ré---------------------------x--------------sol------(▲)-------------- A terça do acorde (fá#) foi substituída pela quarta (sol).- (▲) nota excluída fá# (terça). x = notas a serem tocadas.

1.1.1.1.5.3. QUINTA DO ACORDE5.3. QUINTA DO ACORDE5.3. QUINTA DO ACORDE5.3. QUINTA DO ACORDE 

A quinta justa do acorde pode ser dobrada, triplicada ou

suprimida. Veja:

 ACORDE = A------------------------------------------------x------------------------------------------- lá --x---------------------------mimimimi-------------

--x---------------------------lá---------------x--------------------------dó#-------------x------------------------------------------- mimimimi Quinta do acorde duplicada = mi.x = notas a serem tocadas. 

 ACORDE = C ------------------------------------------------------------x---------------------------dó-------------------------x-----solsolsolsol---------------------------------------------

--x------------------------------------------------------ sol --x------mi----------------------------------------------x--------------------------solsolsolsol------------------------Quinta do acorde triplicada = sol.x = notas a serem tocadas. 

A inclusão de outras notas básicas do acorde ou adicionais da

linha melódica da escala do acorde, podem ensejar a exclusão da quinta

do acorde. No exemplo abaixo, se constata que a 6ª maior (lá) substituiu a

5ª do acorde (sol):

 ACORDE = C6 

-------------------------------------------------x------------------dó-----------------------x----------------------------mi-------------x----------------------------lá------------ (▲) nota suprimida = sol).--x-------------------------------------dó-------------------------------------------------

Quinta do acorde (sol) suprimida.x = notas a serem tocadas. 

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2222. COMO TOCAR O ACORDE DE FORMA FÁCIL. COMO TOCAR O ACORDE DE FORMA FÁCIL. COMO TOCAR O ACORDE DE FORMA FÁCIL. COMO TOCAR O ACORDE DE FORMA FÁCIL 

2.1. NOTAS BÁSICAS DO ACORDE

As notas básicas do acorde são formadas por uma sucessão deterças, que pela seqüência vai da nota fundamental (primeira nota –

fundamental – pode ser qualquer nota da escala), até o sétimo grau (1 – 3

 – 5 – 7). As notas que orbitam em torno do grau 1 à 7 do acorde, são

chamadas de notas obrigatórias (básicas).

Assim toma-se, por exemplo, as notas sucessivas da escala de

dó maior, de 1 (uma) ou 2 (duas) oitavas, aponta-se para uma nota daescala (grau) e conta-se: 1 – 3 – 5 – 7.

Temos então as notas básicas do acorde.

2.2. TRÍADE – Acorde: Maior, Menor, Aumentado e Diminuto

Porém o acorde pode prescindir até mesmo da sétima (7º grau:

7ª maior ou 7ª menor), formando-se apenas pela Tríade (1 – 3 – 5) e suas

possíveis variações, como veremos mais adiante.

No caso da  Tríade  (acorde de 3 notas), partimos de qualquerponto da escala, por exemplo de dó maior, extraindo-se os graus 1 – 3 – 5.

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Daí se afirmar de que o acorde básico a ser tocado será

sempre de 3 notas, que formarão intervalos de terças sucessivas:

1 –Tônica (Nota fundamental que dá nome ao acorde).

3 – Terça (maior ou menor).

5 – Quinta (aumentada ou diminuta).

Nos acordes abaixo usamos a escala de dó maior, a princípio

como exemplo, partimos da nota dó como fundamental do acorde,

formando assim as notas: dó – mi – sol (1 – 3 – 5).

Acorde de Dó Maior = C 

Mas podemos partir de qualquer grau da escala. Veja os

exemplos abaixo.

Partindo de Ré para o acorde de Dm: ré – fá – lá (1 – 3 – 5).

Acorde de Ré Menor = Dm 

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Partindo de Fá para o acorde de F: fá – lá – dó (1 – 3 – 5).

Acorde de Fá Maior = F 

Acorde de Mi Menor = Em 

Acorde de Dó Menor = Cm 

Acorde dó com quinta aumentada = C#5 

Acorde de dó diminuto = Cº 

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Além dessas notas básicas, que como vimos acima formam os

acordes maiores, menores, aumentados e diminutos, podemos encontrar

ainda o acorde de 4ª justa (sus4 ou 4), que exclui (suspende) a terça do

acorde. Portanto, o acorde de C4, possui as notas: dó – mi – fá.Veja como fica o acorde no pentagrama.

Acorde dó com quarta justa = C4 ou Csus4 

Sempre lembrando que a 1ª nota (fundamental) dá o nome ao

acorde.

Por exemplo: Em  = mi – sol – si. A nota fundamental mi

(primeira nota = 1), dá o nome a cifra do acorde de E  (mi), acrescido daletra “m”, que significa menor (Mi menor = Em).

Acorde de Mi Menor = Em 

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3. COMO SIMPLIFICAR O ACORDE – CIFRA (TRÍADE) 

3.1. USANDO SOMENTE A TRÍADE

Destarte, você pode tocar qualquer música, simplificando osacordes, assim ditos complicados (chamados de “aranhas”), pensando

apenas na formação da Tríade do acorde (harmonia).

É claro que podemos ter a variação na terça para Maior, menor

e até supressão da terça pela quarta; exclusão da quinta justa pela quinta

aumentada ou diminuta ou pela sexta do acorde. Porém podemos

simplificar qualquer acorde dentro desta Tríade (1 – 3 – 5).Vamos analisar alguns exemplos com notas básicas

(elementares) do acorde:

COMPLETOCOMPLETOCOMPLETOCOMPLETO NOTASNOTASNOTASNOTAS ---- TODASTODASTODASTODAS SIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADO NOTASNOTASNOTASNOTASC7 dó – mi – sol – sib C dó – mi – sol

Cm7 dó – mi – sol – sib Cm dó – mib – solCº dó – mib – solb – lá Cº dó – mib – solb

Cm7(b5) dó – mib – solb – sib Cº dó – mib – solbC6 dó – mi - lá C dó – mi – sol

Todavia as alterações sustenido (#) ou bemol (b) deverão

sempre ser mantidas na raiz de qualquer acorde, por exemplo:

COMPLETOCOMPLETOCOMPLETOCOMPLETO NOTASNOTASNOTASNOTAS ---- TODASTODASTODASTODAS SIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADO NOTASNOTASNOTASNOTASCb7 dób – mib – solb – si Cb dób – mib – solb

C#m7 dó# - mi – sol - si C# dó# - mi – sol

C#º dó# – mi – sol – sib C#º dó# – mi – solCbm7(b5) dób – mi – sol – si Cbº dób – mi – solC#6  dó# – mi# - lá# C# dó# – mi# – sol#

Portanto, na simplificação do acorde algumas notas são

excluídas sem, no entanto, comprometer a harmonia básica de

sustentação da música.

Por exemplo, no lugar de Cm7, você pode tocar Cm; ou no

lugar de C7, toque C; no lugar de C6, toque C; no lugar de C#7, toque C#;

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no lugar de Cbm7, toque Cbm; isso pode deixar a harmonia mais pobre,

mas não vai alterar o sentido da melodia da música. Além do mais a

escolha da melhor harmonia e sonoridade é sua e de mais ninguém.

Todavia, lembre-se de que as notas com quintas aumentadas ediminutas (C#5;  Cº), assim como acordes com quarta justa (C4), estas

devem ser tocadas sob pena de comprometer muitas vezes a melodia da

música, visto que estão dentro da formação básica do acorde. Mas não é

regra obrigatória e muitas vezes se você substituir, por exemplo, o C4 por

C; C#5  por C, a coisa pode funcionar da mesma maneira. Compare e

depois faça a sua escolha.Importante anotar que o acorde diminuto (Cº) e meio diminuto

(CØ), são acordes de tensão (função de dominante), sendo que ambos

podem ser substituídos pelo chamado acorde diminuto puro (1 – b3 – b5),

ou seja: Tônica, terça menor e 5ª diminuta (dó – mib – solb), veja

pentagrama abaixo.

Acorde de dó diminuto = Cº 

3.2. EXCLUINDO DA CIFRA: 6, 7 e 7M 

Conforme informamos no preâmbulo, os acordes são formados

por quatro notas básicas da escala, chamados de Tétrades (1 – 3 – 5 – 7).

A Tétrade nada mais é do que a tríade acrescida da 7ª Maior ou Menor.

No que se refere as sétimas, estas também podem ser

excluídas da harmonia, visto que: a sétima menor (C7) funciona como nota

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de tensão (preparação para resolução) e a sétima maior (C7M) como

dissonância disponível na escala.

A sétima menor (C7); e a sétima maior C7M), podem ser

excluídas do acorde básico (1 – 3 – 5), sendo que isso, deixará a harmoniamais simples, mas não irá impedir harmonicamente a execução da música

(melodia).

Já no acorde de C6  a quinta justa, via de regra, fica excluída

(substituída) pela 6ª (sexta). Mas é possível, na simplificação do acorde,

substituir a sexta (6) pela quinta justa (5).

Sempre lembrando que a quarta justa (C

4

) e quinta aumentada(C#5), em regra geral, devem ser tocadas e que no acorde com quarta justa

(C4), a terça fica suspensa (excluída); na quinta aumentada (C#5), a quinta

 justa é excluída; no acorde diminuto a quinta justa é substituída pela quinta

diminuta e no acorde de sexta (C6) a quinta justa fica excluída.

Portanto o acorde básico a ser tocado terá sempre 3 notas que

formarão os intervalos de terças sucessivas: 1 –Tônica; 3 – Terça; 5 –

Quinta.

Vamos analisar alguns exemplos, excluindo-se a 7 (sétima

menor) e 7M (sétima maior), e também a 6 (sexta) com acordes

elementares (básicos):

COMPLETOCOMPLETOCOMPLETOCOMPLETO NOTASNOTASNOTASNOTAS ---- TODASTODASTODASTODAS SIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADO NOTASNOTASNOTASNOTAS

C7 dó – mi – sol – sib C dó – mi – solCm7 dó – mi – sol – sib Cm dó – mib – solCm(7M) dó – mib – sol – si Cm dó – mib – sol

C7M dó – mi – sol – si C dó – mi – solC7M/6 dó – mi – sol – lá – si C dó – mi – sol

C6 dó – mi – sol – lá C dó – mi – sol

Portanto, na simplificação do acorde algumas notas são

excluídas sem, no entanto, comprometer a harmonia básica de

sustentação da música.

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Por exemplo, no lugar de Cm7, você pode tocar Cm; ou no

lugar de C7, toque C; no lugar de C6, toque C; isso pode deixar a harmonia

mais pobre, mas não vai alterar o sentido da melodia da música. Além do

mais a escolha da melhor harmonia e sonoridade é sua e de maisninguém.

Todavia, lembre-se de que as notas com quintas aumentadas e

diminutas (C#5; Cº), assim como acordes com quarta justa (C4), estas, via

de regra, devem ser tocadas sob pena de comprometer muitas vezes a

melodia da música, visto que estão dentro do quadrante de formação do

acorde por terças sobrepostas de 1ª (fundamental) à 7ª (sétima), ou seja:(1 – 3 – 5 – 7).

Mas não é regra obrigatória e muitas vezes se você substituir o

C4 por C; C#5 por C, a coisa pode funcionar da mesma maneira. Compare e

depois faça a sua escolha.

Por fim, cabe observar que quando ocorrer as alterações na

cifra de sustenido (#) e bemol (b) estas devem ser mantidas no raiz do

acorde.

3.3. SIMPLIFICANDO ACORDES COMPLICADOS

Podemos ainda optar por uma harmonia um pouco mais

completa e em acordes mais complexos, com notas adicionadas, em vez

de tocar simplesmente a tríade do acorde básico, tocar uma harmonia mais

rica adotando-se como regra a tétrade (1 – 3 – 5 – 7), excluindo-se as

demais notas acrescentadas.

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Neste caso, vamos excluir as notas adicionadas (tensão) do

acorde básico (1 – 3 – 5 – 7) e manter a 6 (sexta); 7 (sétima) e 7M (sétima

maior).

Veja alguns exemplos com acordes mais complexos:

COMPLETOCOMPLETOCOMPLETOCOMPLETO NOTASNOTASNOTASNOTAS ---- TODASTODASTODASTODAS SIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADOSIMPLIFICADO NOTASNOTASNOTASNOTASCadd9  dó – mi – sol – ré C dó – mi – sol

C7M(9)  dó – mi – sol – si – ré C7M dó – mi – sol – siC7M(#5) dó – mi – sol# - si C7M dó – mi – sol – siCm7 (11) dó – mib – sol – sib – fá Cm7 dó – mib – sol – sibCm (7M) dó – mib – sol – si Cm dó – mib – solC7 (13) dó – mi – sol – sib – lá C7 dó – mi – sol – sib

C6(9) 

dó – mi – lá – ré C6

  dó – mi – láC7 b9  

1 3   dó – mi – sol – sib – réb - lá C7 dó – mi – sol – sibCm 7M

6dó – mib – lá – si Cm(7M) dó – mib – sol – si

9

C7M 

#11 dó – mi – sol – si – ré – fá# C7M dó – mi – sol – si

b9

C7 

#9 dó – mi – sol – sib – réb – ré# C7 dó – mi – sol – sib

#5C7M 

#11 

dó – mi – solb – si – fá# C7M dó – mi – sol – si

C 7 (9)13

  dó – mi – sol – si – ré – lá C7 dó – mi – sol – sibC 7 (9)

4  dó – fá – sol – sib – ré C7 dó – mi – sol – sibC 7 

4 Este acorde com quarta e sétima tem função de dominante, por isso pode ser usado somente C7. 

O acorde de categoria dominante (com 7ª = C7) é aquele que

comporta o maior número de notas adicionadas (tensão). Neste caso, pode

ser usada somente a raiz do acorde básico (C7), excluindo-se notas

adicionadas a este acorde, tais como: b9, 9, 11, #11, b13, 13, etc.

Nos acordes menores (Cm; C#m; Cb), acrescenta-se na

simplificação do acorde a sétima menor ou maior (Ex. Cm7; C#m(7M),

excluindo-se as demais notas acrescentadas.

O acorde de sétima maior (C7M), também comporta notas de

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tensão, tais como: 9, 11#, etc, que poderão ser excluídas.

Assim, mantendo-se o acorde com a sétima maior (C7M) ou

sétima menor (C7), podemos excluir as demais notas adicionadas a

harmonia da música sem maiores problemas em sua execução, facilitandosobremaneira a forma de tocar violão ou guitarra para estudantes e

músicos.

Aqui também cabe observar que quando ocorrer as alterações

de sustenido (#) e bemol (b) estas devem ser mantidas no raiz do acorde.

Está aí, uma boa opção para aqueles que não conseguem

entender todos os números e símbolos da cifra; ou não conseguem tocar oacorde com essa formação complexa no violão; ou para tocar músicas a

primeira vista; ou ainda para alterar a harmonia a seu gosto.

Lembre-se que o ideal é tocar todas as notas da cifra, deixando

assim a harmonia mais rica (sub-entendida), porém cabe a você escolher a

melhor sonoridade da música.

Peço desculpas aos catedráticos ou assim ditos eruditos da

música que ao ler este texto ficarão roxos de raiva, por não poder continuar

a enfeitiçar seus alunos, com cifras mirabolantes e complexas que

prometem o céu, porém nem eles sabem aonde fica. Acredito que alguém

teria que dizer a verdade aos seus discípulos.

A música é criatividade, com ou sem complexidade.

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4444.... COMO ESCREVER AS CIFRASCOMO ESCREVER AS CIFRASCOMO ESCREVER AS CIFRASCOMO ESCREVER AS CIFRAS

A escrita de cifras não tem uma padronização

internacionalmente aceita. Assim cada, povoado, região, estado, país,

músico, professor, catedrático, utiliza seu próprio sistema de notação de

cifras.

Pensamos assim em dar uma visão geral das cifras mais

usadas em música popular, como segue abaixo.

4444....1.1.1.1. TRÍADESTRÍADESTRÍADESTRÍADES

Os Acordes formados por 3 notas, também chamados detríades, apresentam a seguinte notação usual em forma de cifras:

MAIORES MENORES DIMINUTOS AUMENTADOS A LÁ Am LÁ Aº LÁ A(#5) LÁB SI Bm SI Bº SI B(#5)  SIC DÓ Cm DÓ Cº DÓ C(#5)  DÓD RÉ Dm RÉ Dº RÉ D(#5)  RÉ

E MI Em MI Eº MI E(#5)  MIF FÁ Fm FÁ Fº FÁ F(#5)  FÁG SOL Gm SOL Gº SOL G(#5)  SOL

Estas são as Cifras mais usadas. Porém podem ocorrer

variações de notação das Cifras, para os acordes menores e aumentados.

Vejamos os exemplos:

Am = A- (acordes menores).

A(#5) = A+5; A#5; A+; etc...

O importante é saber de que apesar da notação da cifra ser

diferente esta representa sempre o mesmo acorde. 

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4444....2. ACORDES COM 4; 6; 7 e 7M2. ACORDES COM 4; 6; 7 e 7M2. ACORDES COM 4; 6; 7 e 7M2. ACORDES COM 4; 6; 7 e 7M

C/4 C/6 C/7 C/7MA4  LÁ A6 LÁ A7 LÁ A7M  LÁ

B4  SI B6  SI B7 SI B7M SIC4  DÓ C6  DÓ C7 DÓ C7M DÓD4  RÉ D6  RÉ D7 RÉ D7M RÉE4  MI E6  MI E7 MI E7M MIF4  FÁ F6  FÁ F7 FÁ F7M FÁG4  SOL G6  SOL G7 SOL G7M SOL

Nota:

1. No acorde menor é simplesmente acrescentado a 6, 7 ou 7M. Ex. Am6;Am7; Am(7M).

2. No acorde com 4, a terça fica suspensa (excluída), por isso o nome

também de sus4 ou 4sus.

3. Não existe o acorde menor com 4; sus4, etc, somente acorde maior com

sus4 ou 4. No caso de acorde menor usa-se 11 e não 4.

4444....3.3.3.3. ACORDES DIMINUTOS E MEIO DIMINUTOS ACORDES DIMINUTOS E MEIO DIMINUTOS ACORDES DIMINUTOS E MEIO DIMINUTOS ACORDES DIMINUTOS E MEIO DIMINUTOS

As Cifras para os acordes diminutos é Cº, mas são encontradas

variações para o mesmo acorde, tais como: Cdim; Cdim7..

As Cifras para os acordes meio diminutos é Cm7(b5), mas são

encontradas variações para o mesmo acorde, tais como: CØ, CØ7; Cm7(-5).

4444....4. QUADRO COMPARATIVO DE CIFRAS4. QUADRO COMPARATIVO DE CIFRAS4. QUADRO COMPARATIVO DE CIFRAS4. QUADRO COMPARATIVO DE CIFRAS

Como afirmamos acima, não existe uma padronização nacional

ou internacional de cifras para acordes, sendo que cada músico ou

professor segue seus próprios conceitos.

Mas é claro, existe um certo consenso em torno de uma

cifragem mais ou menos aceita em música popular.

O quadro comparativo de cifras, demonstrado abaixo, embora

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não esgote o tema, dá uma boa idéia da potencial variação no uso de

cifras, assim vejamos:

3.5. QUADRO DE CIFRAS+ USADAS - USADAS POUCO ACEITA

C CM

Cm C-

C(#5) C+, C#5, C5+, C+5

Cº, Cdim Cº7, Cdim7

6

9

9

6

9M

6M

C7M Cmaj7 C7+, CM7, C7∆ 

9

C7M 

#11

+11

C7M 

9 ; C7M/9/#11 C+117+9

Cm(7M) Cm (maj7) Cm7+

Cm7 (11)11Cm 

7

7Cm 

4

C7(#5) C7(+5), C+ 7, C7/#5

C7(9)

9

C7 

7 ,  C7/9 C9

C7(b9) C7(-9), C7/-9, C7/b9

-9

C7 

7

, C-9

C7(#9) C7(+9); C7/+9, C7/#9

+9

C7 

7 , C+9

C7(#11) C7(+11); C7/+11, C7/#11

+11

C7 

7 , C+11

C7(b13) C7(-13); C7/-13; C7/b13

-13

C7 

7

, C-13

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C7(13) C7/13

13

C7 

7 , C13

#9

C7 

#11

 

+11

C7 

+9; C7/+9/+11; C7#11/#9 C+11

+9+7

b9

C7 

b13 

-13

C7 

-9 ; C7/-13/-9; C7/b13/b9 C-13-9 +7

C4 Csus, Csus4  C11

7

4 C7sus, C7sus4, C7/4

11

7

7C  (9) 

4 C7sus (9), C7sus4 (9), C7/4/9 C117(9)

C(add9) C(9), Cadd 9, C9

Portanto, procure seguir sempre a escrita musical dentro de um

padrão mais aceito pelos catedráticos em música.

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5555. FORMAÇÃO DOS ACORDES. FORMAÇÃO DOS ACORDES. FORMAÇÃO DOS ACORDES. FORMAÇÃO DOS ACORDES

5.1. ACORDES DE 3 NOTAS (TRÍADES)

Partindo de uma escala musical, apontando-se para qualquerponto (nota) dessa escala, seguindo a progressão 1 – 3 – 5, formamos

assim o acorde musical de 3 notas, chamado também de tríade.

ESCALA DE DÓ (TONS E SEMITONS)

1 tom 1 tom ½ tom 1 tom 1 tom 1 tom ½ tom

Tons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notas

ESCALA DE DÓ (DUAS OITAVAS)

A soma de tons e semitons entre as três notas formam os

acordes maiores, menores, aumentados e diminutos, veja tabela abaixo.

 ACORDES = COMO FAZERFORMAÇÃO ACORDE TRÍADE NOTAS

2 TONS + 1 TOM E MEIO MAIOR 1 – 3 – 5 DÓ – MI – SOL

1 TOM E MEIO + 2 TONS MENOR 1 – 3 – 5 RÉ – FÁ – LÁ

1 TOM E MEIO + 1 TOM E MEIO DIMINUTO 1 – 3 – 5 SI – RÉ – FÁ

2 TONS + 2 TONS AUMENTADO 1 – 3 – 5 FÁ – LÁ – DÓ#

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5.2. EXEMPLOS PRÁTICOS 

Vamos analisar alguns exemplos práticos:

Acorde de Dó Maior = C

Assim temos:

Entre dó e mi = 2 tons

Entre mi e sol = 1 tom e meio

Logo: 2 tons + 1 tom e meio = Acorde Maior (C)

Acorde de Lá Menor = Am 

Assim temos:

Entre lá e dó = 1 tom e meio

Entre dó e mi = 2 tonsLogo: 1 tom e meio + 2 tons = Acorde Menor (Am)

Acorde de Si diminuto = Bº

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Assim temos:

Entre si e ré = 1 tom e meio

Entre ré e fá = 1 tom e meio

Logo: 1 tom e meio + 1 tom e meio = Acorde Diminuto (Bº)

Acorde de Sol com quinta aumentada = G(#5)

Assim temos:

Entre sol e si = 2 tons

Entre si e ré# = 2 tons

Logo: 2 tons + 2 tons = Acorde Aumentado (G(#5)

5.3. NOTAS EXPLICATIVAS 

1.1.1.1. A PRIMEIRA NOTA DA TRÍADE DÁ O NOME DA CIFRA DO ACORDE.

EX. TRÍADE: FÁ – LÁ – DÓ = F.

2.2.2.2. NO ACORDE MENOR É USADA A LETRA “m” (minúsculo|).

EX. TRÍADE: RÉ – FÁ – LÁ = Dm.

3.3.3.3. NO ACORDE DIMINUTO É USADO O SÍMBOLO [ º ].EX. TRÍADE: SI – RÉ – FÁ = Bº.

5.4. ACORDES DE 4 NOTAS (TÉTRADES) 

Partindo de uma escala musical, apontando-se para qualquer

ponto (nota) dessa escala e seguindo a progressão 1 – 3 – 5 – 7,

formamos assim o acorde musical de 4 notas, chamado também de

tétrade.

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Após a soma de tons e semitons entre as três notas que

formam a tríade, passa-se a analisar a sétima menor (7) ou maior (7M), em

relação a tônica (oitava do acorde).

Neste caso, primeiro classificamos a tríade (maior, menor,aumentada ou diminuta) e depois analisamos se a sétima está a um tom ou

a meio tom da tônica (oitava do acorde). Se a sétima estiver a ½ tom da

tônica então a sétima será maior (7M); porém se estiver a um tom da tônica

a sétima do acorde será menor (7).

Veja na tabela abaixo que no acorde de C7M, a nota SI está a

½ tom de dó (tônica); e no acorde de C7, a nota SIb está a 1 tom de dó(tônica). É bom lembrar que a tônica aqui referida é a oitava da nota

fundamental, ou seja: a tônica do acorde.

 ACORDES C/7 = COMO FAZER

FORMAÇÃO DA 7ª ACORDE TÉTRADE NOTAS½ TOM DA TÔNICA C7M – 7ª MAIOR 1 – 3 – 5 – 7 DÓ – MI – SOL – SI

1 TOM DA TÔNICA C7 – 7ª MENOR 1 – 3 – 5 – 7 DÓ – MI – SOL – SIb

5.5. EXEMPLOS PRÁTICOS 

Vamos analisar alguns exemplos práticos:

Acorde de Dó com 7ª Maior = C7M

Tônica

Assim temos:

Entre dó e mi = 2 tons

Entre mi e sol = 1 tom e meio

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Logo: 2 tons + 1 tom e meio = Acorde Maior = C

Entre si e dó (tônica do acorde) = ½ tom

Logo, o acorde é Maior com sétima maior = C7M

Acorde de Sol com 7ª menor = C7

TônicaAssim temos:

Entre sol e si = 2 tons

Entre si e ré = 1 tom e meio

Logo: 2 tons + 1 tom e meio = Acorde Maior = G

Entre fá (sétima) e sol (tônica do acorde) = 1 tom

Logo, o acorde é Maior com sétima menor = C7

Acorde de Lá Menor com 7ª Maior = Am(7M)

Tônica 

Assim temos:

Entre lá e dó = 1 tom e meio

Entre dó e mi = 2 tons

Logo: 1 tom e meio + 2 tons = Acorde Menor = Am

Entre sol# (sétima) e lá (tônica do acorde) = ½ tom

Logo, o acorde é de lá menor com sétima maior = Am(7M)

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5.6. NOTA:

1.1.1.1. O ACORDE DE 7ª MAIOR ESTÁ SEMPRE A ½ TOM DA TÔNICA.

EX. TÉTRADE: DÓ – MI – SOL – SI. A NOTA SI ESTÁ A ½ TOM DE DÓ.

2.2.2.2. O ACORDE DE 7ª MENOR ESTÁ SEMPRE A 1 TOM DA TÔNICA.EX. TÉTRADE: DÓ – MI – SOL – SIb. A NOTA SIb ESTÁ A 1 TOM DE DÓ.

3.3.3.3. NO ACORDE COM 7ª MAIOR ACRESCENTA-SE A LETRA “M” ou “+”.

EX. TÉTRADE: DÓ – MI – SOL – SI = C7M ou C7+.

4.4.4.4. NO ACORDE COM 7, APENAS O NÚMERO “7”.

EX. TÉTRADE: DÓ – MI – SOL – SIb = C7.

5.5.5.5.  NO ACORDE MENOR COM 7ª MENOR USA-SE A LETRA “m7”. EX.Cm7.

6.6.6.6.  NO ACORDE MENOR COM 7ª MAIOR USA-SE A LETRA “7M”. EX.

Cm(7M).

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6. PORQUE NÃO TEMOS CIFRAS COM: 8, 10, 12, 14 OU 15 

6.1. DEFINIÇÃO 

Porque não usamos os números 8, 10, 12, 14 e 15 nas cifras deacordes?

Simplesmente porque as notas que representam esses

números já fazem parte do acorde básico (padrão).

6.2. EXEMPLOS 

Para melhor analisar a questão, veja abaixo a formação doacorde de:

C7M - Notas Básicas do Acorde: dó – mi – sol – si. 

 Acorde: C7M 

8 10 12 14 15

Veja que os números 1 – 3 – 5 – 7, são as notas básicas do

acorde, ou seja, o acorde de C7M, possui as seguintes notas:

1 – dó3 – mi5 – sol7 – si 

Lembrando que o número 7M já representa a 7ª maior do

acorde.

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Agora veja que os números: 8, 10, 12, 14 e 15, nada mais são

do que a repetição das notas básicas do acorde:

8 – dó

10 – mi

12 – sol

14 – si

15 – dó

8 10 12 14 15

Portanto, não se usa os números 8, 10, 12, 14 e 15 nas cifras

dos acordes, porque os números que representariam essas notas nada

mais são do que a repetição das mesmas notas do acorde básico (padrão:

1 – 3 – 5 – 7). Portanto esses números são dispensáveis porque significam

a duplicação ou triplicação das notas básicas do acorde, e não altera a sua

qualificação sonora para fins de cifragem popular.Veja outro exemplo:

 Acorde: Am7

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Os números 1 – 3 – 5 – 7, são as notas básicas do acorde ou

seja, o acorde de  Am7, possui as seguintes notas:

1 – lá

3 – dó

5 – mi

7 – sol 

Lembrando que o número 7 já representa a 7ª menor do

acorde.Agora veja que os números: 8, 10, 12, 14 e 15, nada mais são

do que a repetição das notas básicas do acorde:

8 – lá

10 – dó

12 – mi

14 – sol

15 – lá

Portanto, não se usa os números 8, 10, 12, 14 e 15 nas cifras

dos acordes, conforme demonstrado acima, para evitar a repetição de

representação das notas que já estão presentes no acorde básico.

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7777. CIFRAS X INTERVALOS. CIFRAS X INTERVALOS. CIFRAS X INTERVALOS. CIFRAS X INTERVALOS

7777....1. DEFINIÇÃO1. DEFINIÇÃO1. DEFINIÇÃO1. DEFINIÇÃO

Intervalo é a distância (diferença de altura) entre uma nota eoutra.

Os intervalos podem ser ascendentes, quando tocamos uma

nota grave e depois aguda; descendentes, quando tocamos uma nota

aguda e depois grave; e harmônicos, quando tocamos duas notas

simultaneamente.

Podem estar a uma distância dentro de uma oitava (intervalossimples) ou em mais de uma oitava (intervalos compostos).

1ª OITAVA  2ª OITAVA 

 ASCENDENTE ASCENDENTE ASCENDENTE ASCENDENTE (GRAVE PARA AGUDO) DESCENDENTE (AGUDO PARA GRAVE)(GRAVE PARA AGUDO) DESCENDENTE (AGUDO PARA GRAVE)(GRAVE PARA AGUDO) DESCENDENTE (AGUDO PARA GRAVE)(GRAVE PARA AGUDO) DESCENDENTE (AGUDO PARA GRAVE)

7777....2.2.2.2. O QUE OS INTERVALOS TEM A VER COM CIFRASO QUE OS INTERVALOS TEM A VER COM CIFRASO QUE OS INTERVALOS TEM A VER COM CIFRASO QUE OS INTERVALOS TEM A VER COM CIFRAS

Os intervalos são os números que aparecem nas cifras das

músicas populares.

Os intervalos são contados pela distância existente entre a nota

fundamental (tônica) do acorde e outra nota desse acorde.

Veja abaixo, por exemplo, a escala de dó, (duas oitavas) e a

cifra do acorde de C7M.

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O acorde de C7M é formado pela tríade básica (dó – mi – sol),

mais o intervalo de 7ª (nota si). Isso quer dizer que na cifra C7M, deve-se

tocar as notas básicas do acorde mais o intervalo de 7ª MAIOR (nota si).

No acorde de Cadd 9

, por exemplo, a cifra significa que deve-setocar as notas básicas do acorde (dó – mi – sol), mais o intervalo

adicionado de nona, nota ré (add 9), veja:

No acorde de C7(13), por exemplo, a cifra significa que deve-se

tocar as notas básicas do acorde (dó – mi – sol), mais a sétima menor,

nota sib (7); e mais a décima terceira maior, nota lá (13), veja:

No acorde de C7(#11), por exemplo, a cifra significa que deve-

se tocar as notas básicas do acorde (dó – mi – sol), mais a sétima menor,

nota sib (7); e mais a décima primeira aumentada, nota fá# (11#), veja:

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Portanto, se você entender como funcionam os intervalos terá

facilidade de saber o que consta das cifras dos acordes.

7777....3. USE A TABELA 3. USE A TABELA 3. USE A TABELA 3. USE A TABELA  Para estudar e entender intervalos a melhor e mais rápida

forma é usar a tabela que segue abaixo.

Essa tabela usa a escala padrão de dó maior, sendo que a

partir disto basta se lembrar das exceções e depois somar ou diminuir os

semitons ou tons para saber qual o intervalo constituído.

INTERVALOS – ESCALA MAIOR DE DÓ (PADRÃO)

FIXO I II III IV V VI VII VIIIDÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

DÓ UNÍSSONODÓ 2ª MAIORDÓ 3ª MENORDÓ 4ª JUSTADÓ 5ª JUSTADÓ 6ª MAIORDÓ 7ª MAIORDÓ 8ª JUSTA

7777....4. COMO FAZER4. COMO FAZER4. COMO FAZER4. COMO FAZER 

Algumas REGRASREGRASREGRASREGRAS:

1 Pense que qualquer intervalo tem a classificação acima, ou seja:Toda a 3ª é Maior; Toda a 5ª é justa; e assim por diante.

2Observe se o intervalo é ascendente (grave para agudo) oudescendente (agudo para grave). Quando o intervalo aparecer napartitura de forma descendente, tome primeiro a nota grave edepois aguda.

3 Use apenas as notas da tabela acima sem pensar nos sustenidosou bemóis que aparecem nos intervalos.

4 A regra é de que os intervalos:

- MAIORES: podem ser menores, aumentados e diminutos;

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- MENORES: podem ser maiores, aumentados e diminutos;- JUSTOS OU UNÍSSONOS: podem ser aumentados e diminutos.

5

As exceções da tabela são:- Todos os intervalos de 2ª e 3ª são MAIORES, exceto se nesseintervalo aparecer o semitom natural (si-dó ou mi-fá), caso em que ointervalo natural será de 2ª ou 3ª menores.- Todos os intervalos de 6ª e 7ª são MAIORES, exceto se nesseintervalo aparecer os 2 (dois) semitons naturais (si-dó e mi-fá), casoem que os intervalos naturais serão de 6ª e 7ª, menores.- Todos os intervalos de 8ª são JUSTOS.- Todos os intervalos de 4ª são JUSTOS, exceto o intervalo naturalentre fá e si, neste caso a 4ª será aumentada (fá-si).- Todos os intervalos de 5ª são JUSTOS, exceto o intervalo naturalsi e fá, neste caso a 5ª será diminuta (si-fá|).

Com a tabela e mais as regras será possível classificar

qualquer espécie de intervalo existente nas cifras dos acordes.

Agora, vamos aplicar o que foi dito acima, analisando alguns

exemplos práticos:

a) Qual o intervalo entre DÓ# e LÁ (ascendente)?

1. O intervalo é ascendente (grave para o agudo).

2. O intervalo vai de: DÓ até LÁ (6ª). Não tem 2 semitons

naturais entre as notas DÓ e LÁ.

Portanto, pela tabela o intervalo é de: 6ª Maior.

Lembre-se: Toda a sexta pela tabela é maior, veja.

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FIXO I II III IV V VI VII VIIIDÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

DÓ UNÍSSONODÓ 2ª MAIORDÓ 3ª MENORDÓ 4ª JUSTADÓ 5ª JUSTADÓ 6ª MAIORDÓ 7ª MAIORDÓ 8ª JUSTA

3. O DÓ é sustenido (DÓ#). Então a distância diminui em ½

tom.

Logo, o intervalo é de: 6ª Menor.

b) Qual o intervalo entre LÁb e MI (descendente)?

1. O intervalo é descendente (agudo para o grave).

Atenção:  Trata-se de intervalo descendente, então, conte

primeiro a nota mais grave (MI) e depois a nota aguda (LÁ – sem o bemol).

Assim: MI para LÁ = 4ª justa.

2. Note que o intervalo vai de: MI até LÁb (descendente).

Portanto, pela tabela o intervalo é de: 4ª justa (sem acidente).

3. O LÁ é bemol (LÁb). Então a distância diminui em ½ tom.

Logo, o intervalo é de: 4ª diminuta.

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c) Qual o intervalo entre SOL e SIb (ascendente)?

1. O intervalo é ascendente (grave para o agudo).

2. O intervalo vai de: SOL até SI.

Portanto, pela tabela acima o intervalo é de: 3ª MAIOR, porque

não tem semitom natural entre as notas SOL e SI.

Lembre-se: Toda a terça pela tabela é maior.

3. Porém, o SI é bemol (SIb). A distância diminui em ½ tom.

Logo, o intervalo é de: 3ª menor.

d) Qual o intervalo entre RÉ e MIb (descendente)?

1. O intervalo é descendente (agudo para o grave).

2. Primeiro a nota grave e depois aguda: MI até RÉ.

Assim, pela tabela acima o intervalo é de: 7ª MAIOR. Porém

entre RÉ e MI temos 2 (dois) semitons naturais (mi-fá e si-dó).

Então o intervalo natural pela tabela é de 7ª menor.

3. O MI é bemol (MIb).

Então a distância aumenta em ½ tom.

Logo, o intervalo é de: 7ª MAIOR.

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e)  Qual o intervalo entre MI, 2ª oitava) e RÉb, 1ª oitava

(descendente)?

1. O intervalo é descendente (agudo para o grave). Então

inverta do grave para o agudo: RÉ para MI.

2. É um intervalo composto (+ de uma oitava).

3. O intervalo vai de: MI até RÉ.

Portanto, pela tabela abaixo o intervalo é de: 9ª MAIOR ou

então 2ª MAIOR composta.

Neste caso é 2ª Maior ou 9ª Maior, porque não tem semitom

natural entre mi e ré, veja tabela abaixo.

NOTAS GRAVES AGUDASFIXO I II III IV V VI VII VIII 9 10 11 12 13 14 15

DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

DÓ UNÍSSONODÓ 2ªMDÓ 3ª mDÓ 4ª JDÓ 5ª JDÓ 6ª MDÓ 7ª M

DÓ 8ª JDÓ 2ª MDÓ 3ª MDÓ 4ª JDÓ 5ª JDÓ 6ª MDÓ 7ª M7ª M7ª M7ª MDÓ 8ª JDÓ

O RÉ tem bemol (RÉb) aumentando a distância em ½ tom.

Logo, o intervalo é de 2ª AUMENTADA ou 9ª AUMENTADA.

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f)  Qual o intervalo harmônico composto entre RÉ grave (1ª

oitava) e SI agudo, (2ª oitava)?

1. O intervalo é harmônico (notas simultâneas).

2. Primeiro a nota grave e depois aguda: RÉ até SI.

3. É um intervalo composto (+ de uma oitava).

Portanto, pela tabela o intervalo é de: 6ª MAIOR composto, ou

então 13ª MAIOR.

Temos apenas 1 (um) semitom natural (mi-fá) entre as notas ré

e si. Também não há acidentes (bemóis ou sustenidos).

Logo: o intervalo é de 6ª MAIOR COMPOSTA ou 13ª MAIOR.

7777....5. SUPER INTERVALOS5. SUPER INTERVALOS5. SUPER INTERVALOS5. SUPER INTERVALOS

Os super intervalos são de pouco uso prático, mas enfim,

vamos analisá-los.

Trata-se de intervalos super-aumentados ou super-diminutos.

Veja os exemplos abaixo.

a) Qual o intervalo entre MI# e LÁb (ascendente)?

1. O intervalo é ascendente (grave para o agudo).

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2. O intervalo vai de: MI até LÁ.

3. Portanto, pela tabela acima o intervalo é de: 4ª JUSTA,

porque a exceção é o intervalo de fá – si (4ª aumentada).

4. Lembre-se: Toda a quarta pela tabela é justa.5. Porém, o MI é sustenido (MI#). Então a distância diminui em ½

tom. Passando o intervalo a ser de 4ª diminuta.

Temos ainda a nota lá bemol (LÁb). Então a distância diminui

mais ½.

6. Logo, o intervalo é de: 4ª super-diminuta.

b) Qual o intervalo entre MI# e FÁb (descendente)?

1. O intervalo é descendente (agudo para o grave).

2. Então, pela regra, primeiro a nota grave e depois aguda: FÁ

até MI.

Assim, pela tabela acima o intervalo é de: 7ª MAIOR. Porque

entre fá e mi temos 1 (um) semitom natural (si-dó).

Então o intervalo natural pela tabela é de 7ª MAIOR.

3. O FÁ é bemol (FÁb). Então a distância aumenta em ½ tom.

4. Portanto, o intervalo passa a ser de: 7ª Aumentada.

5. Temos ainda o RÉ# que aumenta a distância em mais ½ tom.

6. Logo, o intervalo é de 7ª super-aumentada.

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8888. CIFRAS X ESCALAS. CIFRAS X ESCALAS. CIFRAS X ESCALAS. CIFRAS X ESCALAS 

O que as escalas musicais têm a ver com cifras?

Praticamente tudo, porque é das escalas que se originam as

cifras dos acordes.

8888....1. AS ESCALAS1. AS ESCALAS1. AS ESCALAS1. AS ESCALAS 

Temos 12 escalas maiores. Todas as escalas maiores utilizam

como padrão a escala de dó maior.

ESCALA DE DÓ (TONS E SEMITONS)

1 tom 1 tom ½ tom 1 tom 1 tom 1 tom ½ tom

Tons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notasTons e semitons entre as notas

8888....2. CIFRAS SOBRE AS ESCALA 2. CIFRAS SOBRE AS ESCALA 2. CIFRAS SOBRE AS ESCALA 2. CIFRAS SOBRE AS ESCALASSSS 

Veja abaixo os acordes formados sobre a escala de dó maior.

Lembre-se os acordes se formam usando 1 – 3 – 5 – 7.

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Portanto, toda a música tocada na tonalidade de C = dó, terá

obrigatoriamente a harmonia básica acima, ou seja:

C7M; Dm7; Em7; F7M; G7C7M; Dm7; Em7; F7M; G7C7M; Dm7; Em7; F7M; G7C7M; Dm7; Em7; F7M; G7; Am7; e Bº.

; Am7; e Bº.; Am7; e Bº.; Am7; e Bº.

8888....3. COMO MONTAR AS DEMAIS ESCALAS E CIFRAS3. COMO MONTAR AS DEMAIS ESCALAS E CIFRAS3. COMO MONTAR AS DEMAIS ESCALAS E CIFRAS3. COMO MONTAR AS DEMAIS ESCALAS E CIFRAS 

Para montar as demais escalas maiores, basta usar os mesmos

tons e semitons que apresenta os graus da escala de dó maior,

acrescentando os sustenidos e bemóis, quando necessário, para ajustar a

escala, ou seja: TOM – TOM – SEMITOM   – TOM – TOM – TOM – SEMITOM   . 

Veja abaixo.

NOTAS DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

GRAUS I - II - III - IV – V – VI – VII - VIII

INTERVALO TOM TOM SEMITOM    TOM TOM TOM SEMITOM   

8888....4. NA PRÁTICA 4. NA PRÁTICA 4. NA PRÁTICA 4. NA PRÁTICA  

A primeira nota usada dá o nome a escala.

Vamos a alguns exemplos práticos para demonstrar como

montar as escalas maiores.

ESCALA DE FÁ MAIORESCALA DE FÁ MAIORESCALA DE FÁ MAIORESCALA DE FÁ MAIOR = F= F= F= F 

NOTAS FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ

GRAUS I - II - III - IV – V – VI – VII - VIII

INTERVALO TOM TOM SEMITOM    TOM TOM TOM SEMITOM   

Essa escala tem um problema. Não está igual a escala padrão

de dó maior, visto que entre o III e IV (notas: LÁ e SI), não tem um

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semitom; e entre os graus IV e V (notas: SI e DÓ), não tem um tom.

Portanto, vamos arrumar a escala para que tenha a seqüência

certa de: TOM – TOM – SEMITOM   – TOM – TOM – TOM – SEMITOM   . 

Para acertar essa escala temos que usar o acidente (bemol)entre as notas SI e DÓ. Logo a escala certa fica assim:

NOTAS FÁ SOL LÁ SIb DÓ RÉ MI FÁ

GRAUS I - II - III - IV – V – VI – VII - VIII

INTERVALO TOM TOM SEMITOM    TOM TOM TOM SEMITOM   

Agora sim. Entre o III e IV grau temos o semitom (LÁ – Sib); e

entre o IV e V grau temos um tom (SIb – DÓ).

Acertada a escala, agora podemos montar as cifras dos

acordes sobre a escala a de FÁ MAIOR = F, veja:

ESCALA DE LÁ MAIOR = A ESCALA DE LÁ MAIOR = A ESCALA DE LÁ MAIOR = A ESCALA DE LÁ MAIOR = A  

NOTAS LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL SI

GRAUS I - II - III - IV – V – VI – VII - VIII

INTERVALO TOM TOMSEMITOM  

  TOM TOM TOMSEMITOM  

 

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Essa escala tem um problema. Não está igual a escala padrão

de dó maior, visto que entre o II e III grau (notas: SI e DÓ), não tem um

tom; entre os graus III e IV (notas: DÓ e RÉ), não tem um semitom; entre o

V e VI grau (notas: MI – FÁ) não tem um tom; e entre o VII e VIII grau(notas: SOL – SI) não tem um semitom.

Vamos arrumar a escala para que tenha a seqüência certa de:

TOM – TOM – SEMITOM   – TOM – TOM – TOM – SEMITOM   . 

Para acertar essa escala temos que usar o acidente (sustenido)

nas notas DÓ; FÁ e SOL. Logo a escala certa fica assim:

NOTAS LÁ SI DÓ# RÉ MI FÁ# SOL# SI

GRAUS I - II - III - IV – V – VI – VII - VIII

INTERVALO TOM TOM SEMITOM    TOM TOM TOM SEMITOM   

Acertada a escala, agora podemos montar as cifras dos

acordes sobre a escala a de LÁ MAIOR = A, veja:

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Assim, se você conhecer as escalas musicais e seus acidentes

fica fácil improvisar ou mesmo acompanhar uma música pela sua

tonalidade apresentada.

8.6. TODAS AS ESCALAS MAIORES E SUA HARMONIA

8.6.1. USANDO SUSTENIDOS 

TOM I II III IV V VI VII

C C Dm Em F G Am Bº

G G Am Bm C D Em F#ºD D Em F#m G A Bm C#º

 A A Bm C#m D E F#m G#º

E E F#m G#m A B C#m D#º

B B C#m D#m E F# G#m A#º

F# F# G#m A#m B C# D#m E#º

C# C# D#m E#m F# G# A#m B#º

8.6.2. USANDO BEMÓIS 

TOM I II III IV V VI VII

C C Dm Em F G Am Bº

F F Gm Am Bb C Dm Eº

Bb Bb Cm Dm Eb F Gm Aº

Eb Eb Fm Gm Ab Bb Cm Dº

 Ab Ab Bbm Cm Db Eb Fm Gº

Db Db Ebm Fm Gb Ab Bbm Cº

Gb Gb Abm Bbm Cb Db Eb Fº

Cb Cb Dbm Ebm Fb Gb Abm Bbº

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Lembrando que são 12 escalas maiores, sendo que do quadro

de sustenidos e bemóis acima temos escalas enarmônicas, ou seja, que

apesar se usar acidentes diferentes tem o mesmo som.

São elas: B = Cb; F# = Gb; e C# = Db. B = Cb

TOM I II III IV V VI VII

B B C#m D#m E F# G#m A#º

Cb Cb Dbm Ebm Fb Gb Abm Bbº

F# = Gb

TOM I II III IV V VI VII

F# F# G#m A#m B C# D#m E#º

Gb Gb Abm Bbm Cb Db Eb Fº

C# = DbTOM I II III IV V VI VII

C# C# D#m E#m F# G# A#m B#º

Db Db Ebm Fm Gb Ab Bbm Cº

Então temos as seguintes escalas maiores:

C; G; D; A; E; B ou Cb; F# ou Gb; C# ou Db; F; Bb; Eb; e Ab.

Portanto, as 12 (doze) tonalidades maiores são essas, sendo

que cada qual possui sua própria harmonia, mas sempre respeitando a

seguinte seqüência de graus:

MAIOR – MENOR – MENOR – MAIOR – MAIOR – MENOR – DIMINUTO.

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9. HARMONIA EM CIFRAS

Neste capítulo trataremos de como usar a harmonia (cifras),

para fazer pequenos arranjos em músicas. Trata-se de uma introdução

para a produção, harmonização e arranjo de músicas populares.

9.1. FUNÇÃO DOS ACORDES

Este tema é tratado pelos catedráticos da música como

“HARMONIA FUNCIONAL”.

Trata-se de definir a função que cada acorde possui dentro de

uma seqüência harmônica de uma determinada música.O tema “Harmonia Funcional” é bastante complexo, possuindo

inúmeros tratados e escritos sobre o assunto, tanto a nível nacional como

internacional.

Basicamente na harmônica tonal (tonalidades definidas nas

escalas), em maior ou menor intensidade, trabalha com as funções de:

TensãoTensãoTensãoTensão (suspense)(suspense)(suspense)(suspense); e; e; e; eReReReResolução (repouso)solução (repouso)solução (repouso)solução (repouso)....

Isto porque a música, via de regra, é atraída para o centro tonal

definido, sou seja: ACORDE DE TÔNICA (1º GRAU DA ESCALA).

Apesar disto, cada grau da escala diatônica tem uma função

harmônica definida pela sua maior ou menor atração tonal.

Vamos analisar os graus da escala de dó maior, com a

harmonia formada (acordes) sobre esses graus e suas respectivas funções

harmônicas:

Graus da Escala

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 ANÁLISE DA FUNÇÃO DOS GRAUS

GRAU ACORDE FUNÇÃO HARMÔNICAI C7M Fixa o tom da música. É um acorde de resolução (repouso). Todos os graus são

atraídos para este centro tonal.

II Dm7

Pode substituir o IV grau, por apresentar 2 notas em comum. Forma a cadência

mais usada: IIm – V7 – I.III Em7 Tem a função regular de substituir, muitas vezes, o I grau, por apresentar 2 notas

em comum.

IV F7M É um acorde de reflexão (pausa), podendo resolver tanto no I grau como caminharpara o V grau, formando as cadências: IV – I ou IV – V – I. Substituto do II grau.

 V G7 Grau que cria tensão (preparação). Pede resolução no grau tonal formando acadência natural: V – I. A resolução pode ocorrer nos graus substitutos: III e VI.

 VI Am7 Substitui, às vezes, o I grau, por apresentar 2 notas em comum. Forma a cadêncianatural: VI – II – V – I.

 VII Bº Pode substituir o V grau. Acorde que cria tensão, pedindo resolução natural sobre oI grau: VII – I.

Podemos assim delimitar a harmonia utilizada na música,

basicamente, em 3 (três) graus principais:

I - Tônica

IV - Subdominante

 V - Dominante

Tudo na música gira em torno desses 3 (três) principais graus

da escala musical utilizada. Em outras palavras: Toda e qualquer música

tonal pode ser tocada utilizando-se apenas esses 3 graus.

O acorde de Tônica  tem a função de resolução, ou seja, derepouso ou finalização de um determinado seguimento musical.

O acorde de Dominante tem a função de criar uma tensão, ou

seja, de preparação para a resolução desse acorde.

Enquanto que o acorde de Subdominante  tem a função de

neutralidade ou pausa (reflexão), podendo tanto ter uma solução de

resolução (tônica) ou uma seqüência de tensão (dominante).

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Assim se toda a música tonal pode ser tocada usando-se

apenas os graus I – IV – V, esses graus também podem ser substituídos

por outros graus da escala, conforme segue abaixo:

FUNÇÃO E SUBSTITUIÇÃO DOS GRAUS

GRAU ACORDE NOME DO GRAU PODE SER SUBSTITUÍDO PELO GRAUI C7MC7MC7MC7M TÔNICA III e VI = (Em7 e Am7).III e VI = (Em7 e Am7).III e VI = (Em7 e Am7).III e VI = (Em7 e Am7).

IV F7MF7MF7MF7M SUBDOMINANTE II = (Em7).II = (Em7).II = (Em7).II = (Em7). V G7G7G7G7 DOMINANTE VII = (Bº). VII = (Bº). VII = (Bº). VII = (Bº).

Portanto, dependendo da melodia da música, podemos fazer

pequenos arranjos ou reharmonização usando os graus substitutos para

deixar a música um pouco mais rica, atraente, por assim dizer.

9.2. EXEMPLOS

Tomemos como exemplo a música folclórica “Atirei o pau no

Gato”, na tonalidade de dó maior (C), utilizando-se apenas a harmonia com

os graus I – IV – V, que fica assim:

ATIREI O PAU NO GATO

CATIREI UM PAU NO GATO, TO

GMAS O GATO, TO

CNÃO MORREU, REU, REU

FDONA CHICA, CA

CADMIROU-SE, SE

GDO BERRO, DO BERRO

C

QUE O GATO DEU.......MIAAAAUUUU

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Transcrevemos abaixo, também, a partitura e seus respectivos

acordes para melhor visualizar as notas da melodia da música.

Lembre-se que os acordes formados sobre a escala de dó

maior são esses:

Agora usando os acordes substitutos dos graus principais da

música (I – IV – V), vamos fazer um novo arranjo para essa música.

Você pode usar, também, na harmonização dos acordes daescala de dó maior, as complementações disponíveis, tais como: m7, 7, 6 e 9, 

que são notas disponíveis para esses acordes.

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Então, o arranjo dessa música, usando-se os ACORDES

SUBSTITUTOS, acima demonstrados, ficaria assim:

ATIREI UM PAU NO GATO

C Em7 Am7 CATIREI UM PAU NO GATO, TO

G BºMAS O GATO, TO

Am C6NÃO MORREU, REU, REU

F Dm

DONA CHICA, CAC9 Em7ADMIROU-SE, SE

G BºDO BERRO, DO BERRO

C6QUE O GATO DEU.......MIAAAAUUUU 

Transcrevemos abaixo, também, a partitura e seus respectivosacordes para melhor visualizar as notas da melodia da música.

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Esse é apenas um exemplo de como você pode modificar a

harmonia da música usando os acordes substitutos de função harmônica

equivalente.

Portanto, você tanto pode acrescentar acordes e notas naharmonia da música para deixá-la mais rica e sofisticada, como suprimir

notas e acordes para deixar a música mais simplificada e fácil de tocar.

Todavia é bom lembrar que deve-se seguir a risca as regras

descritas acima, sob pena tornar a música em algo inaproveitável.

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cifras

leitura de

Não é esperado que um aluno iniciante decore todosos acordes apresentados na página anterior de umavez só. Aprender a tocar o violão é uma tarefa que levatempo, e deve ser efetuada em etapas. Neste capítulo,apresentaremos uma série de exercícios organizados emníveis crescentes de dificuldade.

1) Acordes: E e A

Comece executando quatro vezes a levada de rock emcada acorde, em andamento lento. Verifique se a troca não“engasga” o ritmo. Depois, reduza para duas vezes a levadaem cada acorde. Finalmente, tente tocar apenas uma veza levada em cada acorde. Só tente acelerar o andamentoquando conseguir fazer a troca em andamento lento!

2) Acordes: E e D

Sempre que você aprender um novo acorde, deve treiná-lo junto com os que você já sabe. Faça sempre da mesma maneira:comece com quatro levadas, depois duas, depois uma.

Nesse exercício, note duas coisas importantes:a) O acorde E permite o uso de todas as cordas. O acorde Dsó permite as quatro primeiras cordas. Fique atento!b) Na passagem do E para o D, o dedo 1 fica na mesma corda.É muito útil aproveitar esse fato e, na hora da troca, não tirar

esse dedo do violão, apenas deslizá-lo de uma casa paraoutra.

EXERCÍCIOS COM ACORDES 3) Acordes: A e D

Uma vez que você já treinou a passagem do E para oA, e do E para o D, chegou a hora de treinar do A para o D.Veja se já é possível eliminar etapas, e começar a treinarcom apenas uma levada por acorde. Se houver “engasgos”,volte atrás e tente com duas ou quatro levadas por acorde,sempre devagar!

Nessa passagem, os dedos 1 e 2 permanecem nasmesmas casas, só que em cordas diferentes. Tente movê-los ao mesmo tempo. Deixe o dedo três de fora e treine apassagem de um acorde para o outro apenas com os dedos1 e 2. Quando estiver tudo OK, comece a estudar com o

dedo 3 também.

4) Acordes: D e G

O acorde G coloca duas novas dificuldades técnicas:a abertura da mão esquerda e um grande deslocamentodo dedo 2. É interessante treinar essas duas dificuldadesseparadamente. Para tanto, comece a fazer o G sem o dedo3, apenas com os dedos 1 e 2. Treine bastante, com quatro,duas e uma levada por acorde. Lembre-se sempre de que oD permite o uso de apenas quatro cordas!

Quando a passagem estiver funcionando, tente usaro dedo 3. Note que não é necessário ter os três dedosprontos para começar a tocar com a mão direita: até quevocê consiga montar o acorde inteiro “de uma só vez”, vámontando o acorde aos poucos, sem que isso interfira na

ação da mão direita. Assista ao DVD que acompanha arevista para entender melhor como funciona essa técnica.

1

2

3

4

5

E

1

2 3

1

2

3

4

5

A

1   2 3

1

2

3

4

5

D

1   2

3

1

2

3

4

5

E

1

2 3

1

2

3

4

5

A

1   2 3

1

2

3

4

5

D

1   2

3

1

2

3

4

5

D

1   2

3

1

2

3

4

5

G

1

2 3

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5) Acordes: Em e Am

Note que esses acordes são quase iguais. Os dedos 2 e3 estão nas mesmas casas, só que em cordas diferentes. Natroca, eles devem se mover em conjunto.

6) Acordes: Em e A

Nesta passagem, optamos por fazer o Em com os dedos1 e 2. Estamos diante de uma nova digitação do acorde. Adigitação é a escolha dos dedos utilizados para montaros acordes. Note que os dedos 1 e 2 estão exatamente nosmesmos lugares que os dedos 2 e 3 da digitação utilizadano exercício anterior. As notas produzidas são as mesmas, oacorde é exatamente o mesmo. Mas nessa nova digitação,a passagem para o acorde A foi muito facilitada, pois agora

os dedos 1 e 2 permanecerão na mesma casa!Em qualquer situação, a escolha da digitação é livre.Procure o que for melhor para a troca de acordes!

7) Acordes: E e Am

Os dois acordes são quase idênticos. O desenho dos doisé o mesmo, mas os dedos estão em outras cordas. Na horade trocar, tente mover todos os dedos em conjunto, de umavez só. Não se esqueça que no E, todas as cordas podem serusadas, e no Am, apenas cinco cordas podem ser usadas.

8) Acordes: Am e C

A diferença entre esses dois acordes está apenas no dedo3. Os dedos 1 e 2 devem ser mantidos na mesma posiçãoo tempo inteiro. Não é necessário tirá-los do violão paraapertá-los no mesmo lugar: deixe-os presos o tempo inteiro.Na troca, apenas o dedo 3 deve movimentar-se.

9) Acordes: Em e C

Neste exercício, apresentamos duas possibilidades dedigitação para o Em. Na primeira possibilidade, ao passarpara o C o dedo 2 deve descer uma corda, e a partir dele, os

dedos 1 e 3 devem ser encontrados. Na segunda digitação,o dedo 2 já está no lugar certo para montar o C. Da mesmamaneira, os dedos 1 e 3 devem ser encontrados. Pratique umpouco das duas e decida qual delas é mais fácil para você!

10) Acordes: D e Dm

cifras

leitura de

1

2

3

4

5

Em

2 3

1

2

3

4

5

Am

1

2 3

1

2

3

4

5

A

1 2 3

1

2

3

4

5

Em

1 2

1

2

3

4

5

Am

1

2 3

1

2

3

4

5

E

1

2 3

1

2

3

4

5

Am

1

2 3

1

2

3

4

5

C

1

2

3

1

2

3

4

5

Em

2 3

1

2

3

4

5

C

1

2

3

1

2

3

4

5

D

1 2

3

1

2

3

4

5

Dm

1

2

3

1

2

3

4

5

Em

1 2

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8/21/2019 Violão Curso Completo

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Nessa passagem, os dedos 1 e 2 ficam nas mesmas casas,só que em cordas diferentes. Devem ser movimentados emconjunto.

15) Acordes: E7 e A7

Repare que nesta troca sugerimos uma outra digitaçãopara o acorde A7.

16) Acordes: A7 e D7

Aqui também preferimos a digitação com os dedos 2 e 3para o A7. Importante: o D7 é outro acorde que também sópermite o uso de 4 cordas na mão direita!

17) Acordes: G7 e C

Nesta passagem, todos os dedos mantêm a casa, masmudam de corda. Os dedos 2 e 3 descem uma corda napassagem para o C, enquanto o dedo 1 sobe uma corda.

cifras

leitura de

Na troca entre esses acordes, o dedo 3 deve permanecerapertado o tempo inteiro. Não se esqueça: tanto o D quantoo Dm só permitem o uso de quatro cordas na mão direita!

11) Acordes: C e Dm

Nesta troca, os dedos 1 e 2 estão nas mesmas casas, sóque em cordas diferentes. Eles devem ser movimentados emconjunto. Algumas pessoas têm dificuldade em montar o Dmcom o dedo 3. Experimente montá-lo em outra digitação,com os dedos 1, 2 e 4:

12) Verifique se você já decorou os acordes maiores. Toqueem sequência:

C D E G A

13) Verifique se você já decorou os acordes menores. Toque

em sequência:

Em Am Dm

14) Acordes: A7 e D

1

2

3

4

5

C

1

2

3

1

2

3

4

5

Dm

1

2

3

1

2

3

4

5

Dm

1

2

4

1

2

3

4

5

D

1 2

3

1

2

3

4

5

A7

21

1

2

3

4

5

A7

32

1

2

3

4

5

A7

32

1

2

3

4

5

G7

1

2

3

1

2

3

4

5

C

1

2

3

1

2

3

4

5

E7

1

2

1

2

3

4

5

D7

2

1

3

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18) Acordes: C e C7

A única diferença entre esses dois acordes é a presençado dedo 4 no C7. Mantenha os dedos 1, 2 e 3 semprepressionados.

cifras

leitura de

1

2

3

4

5

C

1

2

3

1

2

3

4

5

C7

1

2

3 4

1

2

3

4

5

Em

2 3

1

2

3

4

5

B71

2 3

4

 

19) Acordes: B7 e Em

O B7 é um dos acordes mais difíceis dessa lista, por usaro dedo 4. Para simplificar, você pode iniciar o seu treino semo dedo 4, e começar a utilizá-lo quando estiver mais hábil.Na passagem para o Em, note que o dedo 2 permanece namesma posição, enquanto o dedo 3 sobe uma corda.

20) Verifique se você já decorou os acordes com sétima.Toque em sequência:

C7 D7 E7 G7 A7 B7

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escalas maiores

teoria

Vamos estudar agora o tópico mais importantedentro de toda a teoria musical: a formaçãodas escalas maiores. Você entenderá melhor aimportância deste estudo se pensar que a escala

é a matéria prima da música. É a escala que estabelece asrelações entre as notas que usamos para fazer os acordes,as melodias, as sequências harmônicas, os arranjos de base,os contrapontos, enfim: tudo. Desde uma voz cantando semacompanhamento até uma orquestra filarmônica tocandouma sinfonia de Mozart, é a escala que rege a combinaçãodas notas. E de todas as escalas, a mais importante é aEscala Maior, usada como referência para a classificaçãodos intervalos e para a construção de todas as outras escalas.Veja mais uma vez esta escala, com a distância entre cadauma de suas notas, e tente tocá-la no teclado:

 

Repare que esta escala se harmoniza perfeitamente

com o acorde de C. Nossa tarefa agora é tentar construiresta escala a partir de outras notas, para que ela harmonizeoutros acordes maiores. Mas como fazer isso?

Vamos usar uma importante propriedade que refletea maneira como o nosso ouvido interpreta a informaçãomusical que recebe. Você certamente já tentou um dia cantaruma música, e descobriu que ela estava muito grave oumuito aguda para sua voz. Nossa reação natural é começar acantar de novo, mas a partir de um outro patamar, mais graveou mais agudo, para adequar a música às possibilidades davoz. Ao fazer isso, sem esforço ou consciência, você alterouTODAS  as notas dessa música. E, por incrível que pareça,

mesmo depois de ter todas as suas notas alteradas, aindaa ouvimos como a MESMA  música. Isso acontece porqueo nosso ouvido não escuta as notas individualmente, massim a relação  entre elas! Se você fizer o mesmo esquemade intervalos, a partir de qualquer ponto, o ouvido sempreouvirá a melodia como sendo a mesma música. Isso é oque chamamos de transposição. Tente fazer isso com umamúsica que você conheça e verifique esse fenômeno!

Vamos aplicar esta idéia para construir escalas maiores.Mas antes disso, vamos entender um pouco melhor aestrutura interna desta escala. Repare que a escala é formadapor duas partes iguais, separadas por um intervalo de um

tom. Cada uma dessas partes, formadas por quatro notas, échamada de tetracorde.

Mas, como acabamos de ver, sequências de notasseparadas pelo mesmo intervalo soam iguais. Isso quer dizerque se a sequência Dó Ré Mi fá  pode ser o começo de umaescala maior, então Sol Lá Si Dó  também pode! Em outraspalavras: o segundo tetracorde da escala de Dó maior podeser o primeiro tetracorde de outra escala maior! Observe:

 

Vamos agora completar a escala de Sol maior, montandoo segundo tetracorde, nota a nota, respeitando os intervalospara que ela soe igual à escala de Dó maior:

Até aqui tudo bem. Só que agora estamos diante deum problema: precisamos de um intervalo de um tom, masde Mi para fá só tem meio tom. Só existe uma maneira deresolver isso: usar fá# no lugar de fá:

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

1/2tom

1 tom 1 tom 1 tom 1 tom 1 tom 1/2tom

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde 2º tetracorde

2º tetracorde

1/2tom

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

Sol Lá Si Dó

1 tom 1 tom

1º tetracorde 2º tetracorde

  Sol Lá Si Dó Ré Mi

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde 2º tetracorde

Sol Lá Si Dó Ré Mi Fá# Sol

1/2tom1 tom1 tom

1/2tom1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde 2º tetracorde

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Agora temos uma escala completa, a partir de Sol,seguindo os mesmos intervalos da escala de Dó maior. Estaé a escala de Sol Maior! Você descobriu que para fazer estaescala, precisamos de um “ajuste” no seu sétimo grau (Fá#).Vamos agora seguir o mesmo exemplo para tentar montar aescala de Ré Maior:

 

Pronto! Note que, mais uma vez, tivemos que fazer umacerto no sétimo grau da escala. Agora, além do fá#, temostambém a nota Dó#. Ou seja, para fazer a escala de Ré maior,utilizamos 2 sustenidos: o fá#  e o Dó#. Se você continuarcom esse mesmo procedimento, você chegará ao seguinte

resultado:

Sol Lá Si Dó Ré Mi fá# Sol

Ré Mi fá# Sol Lá Si Dó# Ré

Lá Si Dó# Ré Mi fá# Sol# Lá

Mi fá# Sol# Lá Si Dó# Ré# Mi

Si Dó# Ré# Mi fá# Sol# Lá# Si

fá# Sol# Lá# Si Dó# Ré# Mi# fá#

Dó# Ré# Mi# fá# Sol# Lá# Si# Dó#

Resumo:

Várias coisas importantes podem ser deduzidas do nossoestudo. A primeira delas é que cada escala tem os mesmossustenidos da anterior, mais um. Outro ponto: o acerto decada escala recai sempre sobre o sétimo grau. Estes sustenidosseguem uma sequência lógica, chamada ciclo das quintas:

  fá Dó Sol Ré Lá Mi Si

  Podemos com todas essas informações encontrar umaregra prática, para que a partir de uma nota qualquer,possamos prever quais os acidentes da sua escala sem terque fazer novamente todos esses cálculos. Vejamos:

• Os sustenidos se acumulam seguindo o ciclo das quintas

• O acerto é feito no sétimo grau

Portanto:O último sustenido da escala aparece sempre no

sétimo grau!

Sabemos que o sétimo grau de uma nota é muito fácil deser encontrado: é a sua nota anterior. Veja:

• Escala procurada: Lá maior

• Sétimo grau: Sol

• No ciclo das quintas, o Sol vai ser o último sustenido:

fá Dó Sol Ré Lá Mi Si

Com essa regra, descobrimos rapidamente que a escala deLa maior tem as notas fá, Dó e Sol sustenidas! Tente usar estaregra para encontrar mais uma vez os sustenidos de cada umadas escalas estudadas:

• Escala procurada: Mi maior

• Sétimo grau: Ré

• No ciclo das quintas, o Ré vai ser o último sustenido

• Esta escala terá fá, Dó, Sol e Ré sustenidos

• Escala procurada: Si maior

• Sétimo grau: Lá • No ciclo das quintas, o Lá vai ser o último sustenido• Esta escala terá fá, Dó, Sol, Ré e Lá sustenidos

Tente usar essa mesma regra para encontrar os sustenidosdas escalas de Sol maior, Ré maior, Fá# maior e Dó# maior.

Até agora, aprendemos a encontrar escalas que têmsustenidos em sua formação. É muito importante que vocêpratique bem estas informações antes de prosseguir. A partir

de agora, estudaremos as escalas maiores que têm bemóisem sua formação.

Sol Lá Si Dó Ré Mi Fá# Sol

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde 2º tetracorde

2º tetracorde

Ré Mi Fá# Sol Lá Si Dó# Ré

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

• A escala de Sol Maior utilizou 1 sustenido: fá

• A escala de Ré Maior utilizou 2 sustenidos: fá e Dó

• A escala de Lá Maior utilizou 3 sustenidos: fá, Dó e Sol

• A escala de Mi Maior utilizou 4 sustenidos: fá, Dó, Sol e Ré

• A escala de Si Maior utilizou 5 sustenidos: fá, Dó, Sol, Ré e Lá

• A escala de fá# Maior utilizou 6 sustenidos: fá, Dó, Sol, Ré,

Lá e Mi

• A escala de Dó# Maior utilizou 7 sustenidos: fá, Dó, Sol, Ré,Lá, Mi e Si

escalas maiores

teoria

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Nós já vimos que a escala maior é formada por duasestruturas iguais chamadas tetracordes. Aprendemos aconstruir novas escalas, usando o segundo tetracorde de umaescala como o primeiro de uma escala nova, e vimos que paraque a escala fique completa, é necessário um ajuste no sétimograu. Agora vamos construir novas escalas, usando o primeirotetracorde como o segundo tetracorde de uma escala nova!

Vamos agora completar a escala, montando o primeirotetracorde. Já de saída enfrentamos um problema: precisamos

recuar 1 tom a partir de Dó, mas a nota anterior, Si, está a meiotom de distância apenas. Só existe uma maneira de resolverisso: recuar o Si em meio tom, utilizando o Sib!

 

Vamos agora completar a escala:

Pronto! Descobrimos que a escala de fá maior tem a notaSi bemol em sua formação. Se prosseguirmos com o mesmoprocedimento, transpondo o primeiro tetracorde para o finalde uma nova escala, chegaremos ao seguinte resultado:

Se você continuar com esse raciocínio, encontrará essasescalas:

fá Sol La Sib Dó Ré Mi fá

Sib Dó Ré Mib fá Sol Lá Sib

Mib fá Sol Láb Sib Dó Ré Mib

Láb Sib Dó Réb Mib fá Sol Láb

Réb Mib fá Solb Láb Sib Dó Réb

Solb Lab Sib Dób Réb Mib fá Solb

Dób Réb Mib fáb Solb Láb Sib Dób

Resumo:

Repare que todas as escalas que têm bemóis começam

com bemol, exceto a escala de fá Maior.

Assim como nas escalas com sustenidos, as escalas combemóis apresentam certas propriedades interessantes.Você já percebeu que cada escala tem os mesmos bemóis

da anterior, mais um. E o acerto de cada escala recai sempresobre o quarto grau. Os bemóis também seguem umasequência lógica, chamada ciclo das quartas:

  Si Mi Lá Ré Sol Dó fá

 Mais uma vez, vamos tentar encontrar uma regra prática,para que, a partir de uma nota qualquer, possamos preverquais os acidentes da sua escala sem termos que fazernovamente todos esses cálculos. Vejamos:

• Os bemóis se acumulam seguindo o ciclo das quartas

• O acerto é feito no quarto grau

2º tetracorde

Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

2º tetracorde

  Dó Ré Mi Fá

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

2º tetracorde

Sib Dó Ré Mi Fá

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

2º tetracorde

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

  Fá Sol Lá Sib Dó Ré Mi Fá

2º tetracorde

1/2tom

1 tom 1 tom 1/2tom

1 tom1 tom 1 tom

1º tetracorde

  Sib Dó Ré Mib Fá Sol Lá Sib

• A escala de Fá Maior utilizou 1 bemol: Si

• A escala de Sib Maior utilizou 2 bemóis: Si e Mi • A escala de Mib Maior utilizou 3 bemóis: Si, Mi e Lá

• A escala de Láb Maior utilizou 4 bemóis: Si, Mi, Lá e Ré

• A escala de Réb Maior utilizou 5 bemóis: Si, Mi, La, Ré e

Sol• A escala de Solb Maior utilizou 6 bemóis: Si, Mi, Lá, Ré,

Sol e Dó

• A escala de Dób Maior utilizou 7 bemóis: Si, Mi, La, Ré,

Sol, Dó e Fá

escalas maiores

teoria

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Portanto:A undamental da escala é o penúltimo bemol!

Veja:• Escala procurada: Lab maior

• No ciclo das quartas, o Ré vai ser o último bemol:

Si Mi Lá Ré Sol Dó fá

Com essa regra, descobrimos rapidamente que a escalade Lab maior tem as notas Si, Mi, La e Ré bemóis. Essa regrapara encontrar escalas com bemóis só encontra uma exceção:

a escala de Fá, que só tem Sib.

Tente encontrar os bemóis destas escalas usando a regra:

• Escala procurada: Mib maior

• No ciclo das quartas, o Láb vai ser o último bemol• Esta escala terá Si, Mi e Lá bemóis

• Escala procurada: Sib maior

• No ciclo das quartas, o Mib vai ser o último bemol• Esta escala terá Si e Mi bemóis

Tente usar essa mesma regra para encontrar os bemóis dasescalas de Solb maior, Réb maior, Láb maior e Dób maior.

escalas maiores

teoria

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