Ampliando o vocabulário infantil

Uma proposta de trabalho interdisciplinar

• As relações sociais são fundamentais na formação do conceito e a escola e o ambiente familiar são as duas grandes fontes de estimulação para o desenvolvimento lexical (BENEDICT, 1979).

• Quais os estímulos para a ampliação do vocabulário?

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Debates

Experiências

Jogos

Reflexão Produção textual

Música

• Linguagem: meio de comunicação com o outro. Quando a palavra adquire significado próprio, será então considerada de suma importância no processo de formação do pensamento.

• É no uso da linguagem que o pensamento da criança se forma;

• A criança começa a empregar novos significados às palavras e estes vão sendo ligados às palavras que já fazem parte do vocabulário delas;

• As definições que as crianças dão ao que aprendem na escola são o início do processo de compreensão;

BICICLETA – Toquinho

B-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicletaSou eu que te levo pelos parques a correr,Te ajudo a crescer e em duas rodas deslizar.Em cima de mim o mundo fica à sua mercêVocê roda em cima e o mundo embaixo de você.Corpo ao vento, pensamento solto pelo ar,Pra isso acontecer basta você me pedalar.B-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicletaSou eu que te faço companhia por aí,Entre ruas, avenidas, na beira do mar.Eu vou com você comprar e te ajudar a curtirPicolé, chicletes, figurinhas e gibis.

Rodo a roda e o tempo roda e é hora de voltar, Pra isso acontecer basta você me pedalar.B-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicletaB-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicletaFaz bem pouco tempo entrei na moda pra valer,Os executivos me procuram sem parar.Todo mundo vive preocupado em emagrecer,Até mesmo teus pais resolveram me adotar.Muita gente ultimamente vem me pedalarMas de um jeito estranho que eu não saio do lugar!B-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicletaB-I-C-I-C-L-E-T-ASou tua amiga bicicleta

• Qual a importância de se trabalhar o vocabulário dos alunos?

● Favorece a formação de um vocabulário básico para a compreensão dos principais conceitos trabalhados em cada disciplina;

● Incorpora ao repertório dos alunos os termos trabalhados, de modo que sejam utilizados em situações específicas e em diferentes contextos.

• Como trabalhar?

● Pergunte ao seu aluno como ele entende determinadas palavras;

● Peça para que ele represente oralmente, por escrito e através de desenhos;

● Observe como seu aluno aplica a palavra em diferentes contextos;

● Em seguida, peça para que ele explique utilizando diferentes representações.

• Qual a diferença entre trabalhar o vocabulário e um glossário?

O estudo do vocabulário deve ir além da apresentação de sinônimos através dos dicionários. O vocabulário trabalha a competência comunicativa.

O trabalho com vocabulário deve ser de forma ampla, associado ao texto, envolvendo os alunos para que vivenciem o significado da palavra em diferentes contextos, em todas as disciplinas e sempre correlacionando-as.

Galisson (1979), entende que o vocabulário que os falantes adquirem se relaciona a áreas conceituais. O centro de interesse é o que move o aprendiz a incorporar o léxico novo.

• Durante os primeiros anos de vida, a aquisição léxica do ser humano é responsabilidade dos meios sócio-culturais. A família exerce grande influência na linguagem (Genouvrier & Peytard 1974 ).

• Cabe à escola completar e compensar a cultura recebida no ambiente familiar.

• É importante estabelecer conexão entre palavras e conceitos trabalhados em sala de aula.

• A fim de facilitar o trabalho do professor e ajudá-lo na tarefa de consolidar os conhecimentos adquiridos pelos alunos nas diferentes áreas, no projeto Buriti, boxes sinalizam com clareza, os pontos de contato entre as disciplinas.

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