AUTOR Maria Regina Dadalto Gimenez

NRE Goioerê

ESCOLA Colégio Estadual Carlos Gomes

DISCIPLINA Língua Portuguesa – Ensino Fundamental

CONTEÚDO ESTRUTURANTE Discurso enquanto prática social

CONTEÙDO ESPECÍFICO Leitura e construção de sentido

TÍTULO Leitura do mundo através da charge

e do cartumRELAÇÕES INTERDISCIPLINARES Geografia, Ciências e Arte

Você já leu um texto no qual não tenha palavras? Será que é possível?

Observe a imagem abaixo : podemos dizer que é um texto ou é apenas um

quadrinho? Como fazer sua leitura?

IMAGEM 1

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1 Autor: Paulo Roberto P. Meirelles

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Temos uma variedade muito grande de textos presentes em nossa vida,

qualquer que seja o lugar onde estejamos, seja em casa, na rua, na escola, no

trabalho, nas lojas, na igreja, enfim, em todos os lugares. Podemos citar como

exemplos: bilhetes, cartas, telefonemas, listas de compras, cardápios de restaurante,

outdoors, piadas, bate-papo por computador, bulas de remédio e assim por diante.

Mas, afinal, para que servem os textos? Todos têm a mesma função?

Todo texto exerce uma função na sociedade informando, ensinando,

instruindo, persuadindo, criticando, descrevendo, divertindo e muitas outras.

Você conhece textos que são representados por imagens (figuras)?

Quais são? Você gosta desse tipo de texto? Por quê?

Tudo o que nós vemos no mundo são imagens, a natureza, os cartazes, as

figuras de revistas, os objetos, obras de arte, imagens da televisão, etc. Fazer a

leitura dessas imagens significa compreender o mundo e interagir com a sua

realidade.

Temos vários textos representados por imagens, porém dedicaremos

atenção especial aos gêneros textuais charge e cartum que, além de imagens

podem conter também registros escritos. Por apresentarem características

semelhantes, é difícil estabelecer uma diferença entre esses dois gêneros

provocativos e principalmente divertidos.

A palavra cartum é uma forma aportuguesada de “cartoon”, da língua inglesa

que significa cartão. É uma anedota gráfica que tem como objetivo principal provocar

o riso, divertir por meio da crítica irônica e satírica do comportamento humano, seus

costumes, seus hábitos e fraquezas. Através da imagem relata fatos universais que

podem ser entendidos em qualquer parte do mundo como a degradação do meio

ambiente, o crescimento da violência, a exclusão social, a fome entre outros. Como

seu tema é sempre genérico, o cartum não tem vida efêmera.

A origem da palavra charge é francesa e significa “atacar, carregar,

exagerar”. A charge é um tipo de cartum, porém, ao contrário deste, relata um fato

ocorrido em uma época definida, dentro de um determinado contexto cultural,

econômico, e social específico. Possui vida efêmera e sua existência depende de

acontecimentos recentes, portanto quanto mais estivermos situados no tempo e no

espaço de sua produção mais facilidade teremos em compreendê-la.

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O tema mais freqüente nesse gênero textual é a sátira, principalmente à

política, por causa da sua origem que era criticar e zombar dos fatos que envolviam

políticos. É em jornais que a charge encontra seu maior espaço, e é nos focos

jornalísticos de maior destaque que os ilustradores procuram produzi-las para que

elas sejam usadas com a função de atrair o leitor e reforçar o conteúdo textual dos

jornais.

A charge alerta o leitor para pensar sobre determinados fatos, comumente

levando-o ao riso mas para achar graça é preciso entender, e para entender é preciso

conhecer . Por isso é muito importante estar sempre por dentro dos acontecimentos

lendo jornais e revistas e assistindo a bons programas de televisão.

ALGUMAS ATIVIDADES . VAMOS TRABALHAR?

O texto que você vai analisar abaixo tem como título a expressão

“Aquecimento global”, tema discutido por toda a sociedade mundial que está

alarmada com as conseqüências catastróficas que esse aquecimento pode provocar

no mundo, e entre os mais prejudicados está o Brasil.

Segundo Heitor Matalo, membro da Convenção das Nações Unidas para o

Combate da Desertificação (UNCCD), haverá no Brasil uma diminuição dos

reservatórios de água, aumentando as áreas desertas e permitindo a extinção de

várias espécies animais. Além disso, os oceanos subirão até 4,9 metros devido ao

degelo das calotas polares e algumas praias famosas brasileiras como Copacabana e

Ipanema podem desaparecer.

A ocorrência de furacões na região sul poderá ser grande também devido ao

aquecimento global. Na verdade já está ocorrendo, um exemplo destas

conseqüências ambientais é o furacão Catarina, com ventos de 118 a 152 Km/h que

atingiu a região sul do Brasil.

Agora que você pôde refletir um pouco sobre este assunto, ficará muito mais

fácil compreender o texto e responder as questões abaixo:

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IMAGEM 2

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1. De

onde os

pingüins podem estar vindo e para onde estão indo?

2. A expressão facial dos banhistas que se encontram no local está

transmitindo que tipo de sentimento?

3. Observe o olhar dos pingüins. Que sentimento demonstram? Por quê?

4. Eles estão saindo da água organizadamente, em fila. Essa organização e o

detalhe do boné e da bandeira nos permitem fazer associação a um Movimento

organizado do Brasil. Qual? Eles marcham em busca de quê?

5. O autor, através da imagem procura criticar um fato muito importante. Que

fato é esse?

6. Embora o assunto seja sério, está sendo tratado com humor. Para você,

onde está o humor neste texto?

7. E você, o que está fazendo para preservar o meio ambiente?

8. A questão dos sem-terra também é muito séria. Estima-se que haja cerca

de 70 entidades participando de acampamentos e invasões no país. Entre eles as

que mais se destacam estão: o MST, o MLST, MLT e o MAST. Pesquise em jornais,

revistas ou Internet o significado dessas siglas, quando surgiu cada uma destas

entidades e quais as táticas que cada uma delas utiliza para ocupar as terras.

2 www.thomate.blogspot.com – Acessado em 01 nov. 2007

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9. Posse da terra significa domínio de fato exercido, de forma legal, sobre

uma determinada propriedade. O que você entende por isso?

10. Você concorda com a forma pela qual essas entidades geralmente

realizam a tomada de posse (ocupação) de terras? Justifique.

11. Para você, o que deve ser feito para que a posse de terras realmente

ocorra de forma legal, e que haja justiça na distribuição de terras no Brasil?

12. O gênero textual que você acabou de ler é uma charge ou um cartum?

Justifique sua resposta.

SAIBA MAIS

- Só há pingüim no hemisfério sul.

- Além das espécies da região polar, há espécies tropicais e sub

tropicais, de climas mais quentes.

- O pingüim de Magalhães é uma espécie que vive no sul da América do

Sul e, durante o inverno, pode chegar à costa do Brasil. Já foram observadas

estas espécimes no Rio de Janeiro.

- Não se deve colocar o pingüim de Magalhães no gelo. É preciso mantê-

lo seco e aquecido, pois ele não é um pingüim polar, portanto não vive no gelo.

Ele está adaptado a temperaturas entre 07 e 30º C.

IMAGEM 3

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3 www.thomate.blogspot.com – Acessado em 01 nov. 2007

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Para facilitar o entendimento da charge você deve observar todos os detalhes

que ajudam a compô-la, como por exemplo: o ambiente, a expressão facial das

personagens, as cores, as palavras, se houver.

Às vezes é preciso ler além do que foi dito, o que o autor não disse mas

sugeriu, que ficou implícito.

Observe atentamente todos os detalhes desta charge e responda:

1. Qual é o tema?

2. Você identifica a personagem que está segurando a corda? E o objeto ao

qual essa corda está amarrada? O que ele representa?

3. O que pretende essa personagem?

4. Observe a reação da família ao ver a “isca”. Qual seria o motivo da alegria?

5. As palavras no balão vão aumentando de tamanho à medida que são

pronunciadas. Por que o autor usou esse recurso?

6. Agora observe a expressão facial e o olhar da personagem que segura a

corda. O que você acha que ela deve estar pensando?

7. Qual é a crítica que o autor pretende fazer através dessa charge?

8. Você concorda com o ponto de vista do autor? Por quê?

9. Pesquise o que é o Bolsa Família.

10. Quais as exigências que os beneficiados devem atender em troca do

dinheiro recebido?

11. Você acha que realmente o Bolsa Família melhora a situação dos

participantes deste programa?

12. Você concorda com esse programa? É isso mesmo que os brasileiros

querem? Ou haveria outras alternativas para melhores condições de vida do povo

brasileiro?

VAMOS PRODUZIR

Como você pôde comprovar, é preciso que nós estejamos “antenados” nos

acontecimentos para podermos interpretá-los e, assim, sermos capazes de assumir

uma atitude crítica diante deles. E é esse o objetivo da charge – expor uma opinião

crítica, um ponto de vista que leve o leitor a uma reflexão. Só dessa forma nós

podemos atuar diante de nossa realidade e transformá-la.

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1. Agora que você já observou atentamente a imagem 3, provavelmente a

compreendeu. Portanto, é capaz de escrever sobre ela.

2. Produza um texto descrevendo-a e contando o fato para um interlocutor

que não tem a imagem e deve compreendê-la a partir de suas palavras.

Eleja um fato ou acontecimento que julgar importante ou interessante e

produza uma charge. Lembre-se que seu objetivo como chargista é demonstrar um

ponto de vista a respeito do fato criticando, denunciando, persuadindo.

Você pode usar apenas imagem ou associar a imagem com palavras. As

charges produzidas serão apresentadas aos demais colegas e, em seguida, serão

expostas. É importante lembrar que a mensagem, o conteúdo que você vai mostrar

através da imagem é muito mais importante que a perfeição do desenho. Afinal, nem

todo mundo é ótimo desenhista. Use toda sua imaginação e criatividade, e se preciso,

peça ajuda a seu professor de Arte.

IMAGEM 4

Nós sabemos que a Internet é um dos meios de comunicação mais

interessantes e divertidos. A figura 4 será produzida por você, seguindo as instruções

que lhe serão dadas, e seu tema é a Internet. Retrate uma situação divertida

envolvendo esse meio de comunicação.

Não se preocupe com o traço perfeito, afinal, há vários chargistas excelentes

que não desenham bem. Lembre-se que aqui o mais importante é sua criatividade.

Inicialmente é preciso delimitar o espaço da charge que é dividida em dois

ambientes: um quarto feminino e outro masculino.

� O quarto feminino apresenta características próprias, a cor predominante é

rosa e é muito limpo e organizado. Há pouca coisa no quarto: um quadro pendurado

na parede, uma mesa com computador e uma poltrona na qual uma mulher está

sentada. Na parede atrás da mulher há um espelho. Essa mulher é uma senhora

idosa com um misto de vaidade e desleixo. Ela está vestida apenas com roupa íntima

estampada com coraçõezinhos e pantufas em forma de coelhinhos. Ela tem os

cabelos presos com “bobs”, um brinco grande, em forma de argola e um cigarro

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caindo no canto da boca. Suas pernas são muito finas contrastando com uma enorme

barriga com celulite e flacidez.

� O ambiente que representa o quarto do homem também tem um quadro

pendurado na parede, mas com imagens de garrafas de bebida. Assim como no

ambiente onde se encontra a mulher, no do homem há somente uma mesa com

computador e um banquinho redondo no qual ele está sentado. O chão, ao contrário

do anterior, está completamente sujo, com charutos, latas de bebida derramando,

papéis, restos de alimento. A parede também está aparentemente muito suja.

Ele é um senhor muito gordo, completamente careca, com uma barriga

imensa. Está totalmente à vontade, descalço, vestindo uma cueca de bolinhas e uma

camiseta regata toda enrolada acima da barriga, dando a impressão de não lhe servir

direito. Ele está digitando uma mensagem para a senhora descrita anteriormente que

diz “Ok! Você é uma modelo. Eu sou um atleta e adoro surf e esportes radicais”. Essa

imagem você deve registrar num balão que sai do computador desse homem.

Você deverá colorir o desenho e, se desejar, complete a decoração e mobília

de cada ambiente.

Agora que seu texto está pronto, mostre-o a seus colegas.

Vamos aprender mais sobre a leitura de imagens respondendo as

seguintes questões:

1. Que fato está sendo contado no texto (cartum) que você produziu?

2. Você já participou de uma sala de bate-papo pela Internet?

3. O que leva as pessoas, assim como esse casal, a procurarem esse

recurso virtual para a comunicação ou relacionamento?

4. O título está escrito em inglês logo abaixo do desenho. Que relação existe

entre essa língua e a Internet? Como você o traduz?

5. Qual é o significado da palavra Internet?

6. Quando associamos o título à fala do balão, o que podemos perceber?

7. O que levaria uma pessoa a passar uma imagem totalmente distorcida de

si, a mentir sobre sua própria aparência?

8. Observe o local onde cada um está. Há algumas diferenças quanto à

ordem e organização. Quais são?

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9. Por que você acha que existem essas diferenças? Você concorda com

elas? Por quê?

10. A mulher, apesar de ter envelhecido não amadureceu. Comprove essa

afirmação com elementos da charge.

11. Ela está de costas para o espelho. Você acha que isso é apenas um

detalhe ou tem algum significado importante? Comente.

12. É possível perceber nesta charge críticas aos padrões de beleza:

feminino (corpo magérrimo, de modelo) e masculino ( corpo atlético) impostos pela

sociedade e pela mídia, e também críticas à Internet como um meio de comunicação

não confiável. Você concorda com as críticas? Justifique.

13. Você conhece ou já ouviu falar de algum fato desagradável que tenha

ocorrido através das salas de bate-papo da Internet? Comente.

14. Que cuidados devemos ter em relação a esse meio de comunicação

(Internet)?

15. Você já deve ter ouvido dizer que “o homem é relaxado, desorganizado e

não se preocupa tanto com a aparência quanto a mulher”. Você acha que realmente

existem estas diferenças entre homens e mulheres? Justifique.

PRODUÇÃO FINAL

1. Depois de ler as imagens (textos) 1, 2, 3 e 4 você terá maior facilidade na

leitura de outros textos, pois ficará mais atento aos detalhes. Refaça, portanto, a

leitura da imagem 1 (Aquecimento global) e registre sua leitura em forma de texto.

Em seguida, identifique se o gênero textual da mesma é charge ou cartum,

justificando.

Antes de iniciar, que tal conhecer um pouco mais sobre alguns elementos

que compõem a imagem ?

Existem dois tipos de camelo: o dromedário, que possui uma só corcova

(também chamada de giba ou bossa) e o bactriano, com duas corcovas. O camelo

pode pesar entre 450 e 690 quilos. A corcova pode pesar até 36 quilos e contém

gordura. Se ele não encontra nada para comer, seu corpo consome a gordura

armazenada na corcova fazendo com que ela fique murcha. Quando ele volta a

comer, a corcova volta a se encher.

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O camelo pode percorrer até 150 quilômetros por dia numa velocidade de 15

quilômetros por dia e no inverno pode suportar até oito dias a falta de água e não se

alimentar por quatro dias. Pode beber até cem litros de água em apenas dez minutos.

Essa água, logo após ser ingerida, é distribuída para todo seu corpo e é por isso que

ele consegue ficar até oito dias sem beber água. O deserto é o habitat do camelo

devido à sua fisiologia, ou seja, ele possui características próprias para viver nesse

ambiente.

• Durante o dia, a temperatura nos desertos pode chegar a 50ºC. Essas

regiões podem ficar sem chuva durante anos. Os animais que nelas

habitam alimentam-se de plantas suculentas nas quais encontram, ao

mesmo tempo, nutrientes e água. Para refugiarem-se do calor excessivo,

muitos animais enterram-se a dez ou vinte centímetros de profundidade,

onde a areia chega a menos da metade da temperatura da superfície.

• O Ártico é a região no Pólo Norte que se encontra dentro do Círculo

Polar Ártico e que se mantém congelado durante quase todo o ano. Sua

temperatura pode chegar a – 60ºC. Os principais habitantes do Ártico são

os esquimós que ficam principalmente em regiões do Canadá, Sibéria,

Alasca e Groenlândia. Os esquimós possuem olhos puxados, rostos

salientes , baixa estatura e usam trenós puxados por cães. A estimativa é

que existam mais de 100 mil esquimós no Ártico.

• Até 2100 pode ocorrer o derretimento total do gelo do Pólo Norte, ou seja,

ele pode desaparecer completamente.

Agora que você conheceu um pouco mais sobre alguns elementos que

constituem o texto 1, pode dar início à atividade de produção.

2. Pesquise em jornais, revistas ou Internet e selecione uma charge que

julgar interessante para apresentar aos colegas; destaque o tema que está sendo

veiculado, a posição do chargista em relação ao tema e as informações e detalhes da

imagem que o levaram a essa conclusão.

3. Agora você será o autor!

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.Escolha um assunto ou uma situação que desperte em você vontade de expressar

uma idéia. Exemplo: um acontecimento engraçado que você tenha presenciado na

escola, em casa ou em outro lugar que desejar e faça seu próprio cartum.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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aparelhos ideológicos de estado. (Trad. Valter José Evangelista e Maria Laura

Viveiros de Castro). 7.ed. Rio de Janeiro: Graal, 1985.

DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs). Gêneros

textuais & ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.

MUSSALIM & BENTES. Análise de Discurso. In: MUSSALIM, Fernanda e

BENTES, Anna Christina. Introdução à lingüística: Domínio e Fronteiras, v.2. São

Paulo: Cortez, 2001.

ORLANDI, Eni Pulcinelli. Análise de Discurso: princípios e

procedimentos. Campinas, SP: Pontes, 2001.

PARANÁ, Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a

Educação Básica. Secretaria de Estado da Educação. Curitiba, 2006.

VOESE, Ingo. Análise do discurso e o ensino de Língua Portuguesa.

São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção aprender e ensinar com textos; v. 13/coord. geral

Adilson Citelli e Lígia Chiappine).

SOUZA, Maria Irene Pellegrino de Oliveira; MACHADO, Rosemeri Passos

Baltazar. O verbal e o não-verbal na produção dos efeitos de sentido no gênero

charge. In: CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes e NASCIMENTO, Elvira Lopes (orgs.).

Gêneros textuais: Teoria e prática II. Palmas e União da Vitória, PR: Kaygangue,

2005.

11

__________Reforma agrária em profundidade. Disponível em

http://www.veja.abril.com.br . Acesso em 23 nov. 2007.

__________A sobrevivência nos desertos. Disponível em

http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_biosfera.htm . Acesso em 14 jan.

2008.

__________Ártico (Pólo Norte). Disponível em

http://www.infoescola.com/geografia/artico-polo-norte . Acesso em 14 jan. 2008.

__________Pingüim de Magalhães. Disponível em

http://www.usp.br/cbm/artigos/pinguim.html . Acesso em 23 nov. 2007.

__________Os efeitos do aquecimento global no Brasil. Disponível em

http://www.brasilescola.com/geografia/os-efeitos-aquecimento-global-no-brasil.htm .

Acesso em 23 nov. 2007.

___________Pólo Norte. Disponível em

http://noticias.uol.com.br/ultnot/2007/02/02/ult23u291.jhtm . Acesso em 14 jan. 2007.

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PARECER DO MATERIAL DIDÁTICO – PROFESSOR ORIENTADOR – 2008

1. IDENTIFICAÇÃO

a) IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ

b) Nome do Professor Orientador: LUCIANE THOMÉ SCHRÖDER

c) Nome do Professor PDE: MARIA REGINA DADALTO GIMENEZ

d) Área/Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

f) Título do Material Didático: LEITURA DO MUNDO ATRAVÉS DA CHARGE E DO CARTUM

g) Caracterização do Material Didático: (x) FOLHAS ( ) OAC ( ) Outros (especifique):

2. INDICADORES PARA APRECIAÇÃO QUALITATIVA

Parecer descritivo realizado pelo Professor Orientador com a observância dos elementos qualitativos

abaixo indicados:

2.1. Pertinência do material didático em relação à Educação Básica, à área de atuação do Professor

PDE e ao objeto de estudo proposto no Plano de Trabalho.

O trabalho desenvolvido pela professora Maria Regina vai ao encontro das necessidades dos

professores em relação ao acesso a atividades de leitura e interpretação de textos. Por meio

do uso de charges e cartuns, cujas leituras provocam reflexões pertinentes frente a

problemáticas da atualidade, o Folhas é coerente com o seu público alvo. As questões

formuladas pela professora têm a preocupação de superar práticas superficiais de leitura

colaborando com a formação de sujeitos críticos. Ressalta-se que, antecedendo a organização

do corpus e a formulação das questões, a professora buscou fundamentação teórica na

disciplina de Análise de Discurso, conforme o conteúdo proposta no Plano de Trabalho; teoria

que ecoa nas questões de leitura expostas em seu material.

2.2 Viabilidade de implementação do material didático, tendo em vista a execução das atividades

propostas, os meios para sua operacionalização, os recursos necessários para sua

produção/elaboração e o período de execução propostos.

A operacionalização do Folhas e sua implementação nas sala (nos prazos estipulados pelo

programa PDE) não apresenta qualquer obstáculo. Destacam-se os cuidados que a autora

teve no uso das imagens selecionadas, todas devidamente autorizadas pelos seus autores.

2.3 Abrangência didático-pedagógica pertinente ao público-alvo.

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O material didático produzido pela professora é exemplar: trata-se de uma atividade de

leitura muito bem formulada para crianças de 5ª e 6ª séries. As imagens escolhidas são

visualmente atraentes, sem perder em criticidade frente a temas polêmicos; envolve a

leitura visual e textual, exercitando, no aluno, habilidades importantes para o seu

desenvolvimento.

3. PARECER CONCLUSIVO:

Pelo exposto acima, acredita-se que o trabalho desenvolvido pela professora atende a

proposta da SEED, com parecer positivo.

Cascavel, 31 de Janeiro de 2008.

Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus de Cascavel

Universidade / Local

_ __________________________________________________________

PROFESSOR ORIENTADOR

Secretaria de Estado da Educação – SEED

Superintendência da Educação – SUED

Políticas e Programas Educacionais – DIPOL

Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE

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