Interpretando Matemática!

Você sabia que o portuguêsestá diretamente ligado àresolução de problemasmatemáticos?

EXATAMENTE!

Qual é o número...?

Provavelmente você já deve ter visto apergunta acima. Quando ela aparece,significa que precisamos encontrar o valor deum número, então vamos logo chamá-lo de x.Portanto, já escreva:

Aliás, sempre que aparecerem perguntasenvolvendo pronomes interrogativos (como"qual" e "quanto"), significa que precisamosencontrar o x da questão.

x = ?

E quando aparecem as preposições?

Fique atento quando encontrar preposiçõescomo "de", "da" e "do", pois elas costumamindicar uma operação de multiplicação.

Por exemplo...

Se um problema pede 2/5 de x, temos aexpressão: 2/5.x, que equivale a 2x/5.

Sua vez!

Lucas tem 21 anos. Quanto vale 2/3 da sua idade?

O dobro, o triplo, a metade...

Você também poderá encontrar as palavrasabaixo, que são traduzidas da seguinte formana matemática.

• O dobro de um n°? 2x

• O triplo de um n°? 3x

• O quádruplo de um n°? 4x

• A metade de um nº? x/2

Verbos

No enunciado da questão, verbos como "é","tem" e "equivale" significam igualdade.

Vejam...

• Carlos e João têm juntos 50 anos.C + J = 50

• Rodrigo tem 10 anos a mais que Marcelo.R = M + 10

Sua vez!

O dobro de um número aumentado em6 equivale à quinta parte deste númerodiminuído de 7.

Vamos lá...

1- “O dia da guerra era um lindo dia de primavera. Demanhã choveu, e no colégio, durante o recreio, osmeninos espiavam com tristeza o céu pela janela.Mas por volta do meio dia cessou a chuva e o céuclareou. À uma hora já brilhava o sol primaveril, acalçada secara, e quando os garotos saíram do colégiofazia novamente calor e a brisa trazia perfumes bonsdas montanhas de Buda. O melhor tempo que sepodia desejar para uma batalha. A areia acumuladanos fortes molhara-se, mas secou um pouco, de formaque ficou até melhor para o preparo das bombas. Àuma hora a azáfama era geral. Todos corriam paracasa e a um quarto para as duas já o exército estavano ground.”

Usando os seus conhecimentos sobre unidade de medidas de tempo, marque a alternativa que melhor define a hora que os meninos deveriam chegar ao ground.

2- Observe a imagem que representa o posicionamento dos meninos no ground.

“No forte número 3 havia um número debombas três vezes maior do que nos outros.Era o forte principal.”

Supondo que a quantidade de bombas nosoutros fortes for igual a x, escolha o melhormonômio que representa a quantidade debombas de todos os fortes é:

a) 5x

b) 6x

c) 7x

d) 8x

e) 9x

A quantidade de bombas em cadaforte é igual a 20. Se Os Meninosda Rua Paulo usarem 1/4 dametade de bombas, quantasrestaram?

3- Em suma, o que Molnár propõe em Osmeninos da Rua Paulo é que mesmo setratando de uma disputa infantil por umterreno baldio, a história abre muitas reflexõesacerca dos valores criados ainda na infância –inocência, lealdade, traição, honra e, maisfortemente sobre o que configura “heroísmo”– e que perpetuam a vida toda.

Analisando o parágrafo acima, chegamos àconclusão de que há um personagem que é averdadeira personificação da lealdade de umbom soldado. Quem é o verdadeiro herói dolivro?