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PROGRAMACIÓN DOCENTE

INSTALACIONES ELECTRICAS DE INTERIORCiclo Formativo de Grado Medio “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”

Instituto de Educación SecundariaCARMEN Y SEVERO OCHOA

LUARCA

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD

María José Pérez Martínez

Curso: 2019/2020

1. CONTEXTO.....................................................................................................................4

1.1. Identificación del Módulo y del Ciclo Formativo...................................................4

1.2. Contexto Legislativo.............................................................................................4

2. COMPETENCIAS BÁSICAS...........................................................................................4

3. UNIDADES DE COMPETENCIA ACREDITABLES CON EL MÓDULO.........................5

4. OBJETIVOS GENERALES..............................................................................................5

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.................................................................................7

6. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS...............................................................................7

7. UNIDADES DIDÁCTICAS...............................................................................................8

7.1. UNIDAD 1: Introducción a los Circuitos Eléctricos...............................................8

7.2. UNIDAD 2: Dibujo Técnico y Simbología.............................................................8

7.3. UNIDAD 3: Normativa y Reglamentación............................................................9

7.4. UNIDAD 4: Prevención de Riesgos Laborales en las instalaciones eléctricas..............................................................................................................9

7.5. UNIDAD 5: Mediciones Eléctricas......................................................................10

7.6. UNIDAD 6: Circuitos Eléctricos Básicos I..........................................................11

7.7. UNIDAD 7: Circuitos Eléctricos Básicos II.........................................................12

7.8. UNIDAD 8: Protecciones Eléctricas...................................................................12

7.9. UNIDAD 9: Conductores y Canalizaciones........................................................13

7.10. UNIDAD 10: Instalaciones Eléctricas en Viviendas...........................................14

7.11. UNIDAD 11: Instalaciones Eléctricas en Edificios de Viviendas........................14

7.12. UNIDAD 12: Luminotecnia.................................................................................15

7.13. UNIDAD 13: Instalaciones Eléctricas en Industrias...........................................16

7.14. UNIDAD 14: Instalaciones Interiores Especiales...............................................16

7.15. UNIDAD 15: Verificaciones y Mantenimiento Eléctrico......................................17

7.16. Tabla resumen de como contribuyen las distintas unidades didácticas a alcanzar los resultados de aprendizaje..............................................................18

8. TEMPORALIZACIÓN....................................................................................................18

8.1. Tabla resumen temporalizarían..........................................................................18

9. METODOLOGÍA............................................................................................................19

9.1. Desarrollo del esquema metodológico...............................................................19

9.2. Estrategias del profesor, actividades y técnicas de trabajo en el aula...............20

10. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS............................................21

11. EVALUACIÓN............................................................................................................22

Programación Docente: Instalaciones Eléctricas Interiores Curso: 2019-2020

11.1. Evaluación del Alumnado...................................................................................22

11.2. Evaluación del profesorado................................................................................23

11.3. Evaluación de las unidades didácticas:..............................................................23

11.4. Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje.........................23

11.5. Criterios de evaluación.......................................................................................25

11.6. Procedimientos e instrumentos de evaluación para alumnos de difícil aplicación de los criterios de evaluación continua.............................................25

11.7. Criterios de calificación.......................................................................................25

11.8. Recuperación “Ordinaria”...................................................................................28

11.9. Criterios de calificación del módulo para alumnos de difícil aplicación de los criterios generales de evaluación continua.............................................29

12. MÍNIMOS EXIGIBLES...............................................................................................29

13. EVALUACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA...............................................29

13.1. Actividades de Recuperación “extraordinaria”...................................................29

13.2. Criterios de elaboración de pruebas extraordinarias..........................................30

13.3. Estructura de la prueba:.....................................................................................30

13.4. Criterios de Calificación de la Evaluación Extraordinaria:..................................30

14. ACTIVIDADES DE RECUPERACION.......................................................................31

15. ATENCIÓN A PENDIENTES.....................................................................................31

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.........................................................31

17. CONTENIDOS TRANSVERSALES...........................................................................32

18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS......................................................................32

19. BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................33

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1. CONTEXTO

1.1. Identificación del Módulo y del Ciclo Formativo.

Curso Académico: 2018 - 2019 Módulo: (0235) Instalaciones Eléctricas Interiores Denominación del Ciclo: (ELE-202LOE) Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Nivel Educativo: Formación Profesional de Grado Medio. Curso 1º Familia Profesional: Electricidad y Electrónica

1.2. Contexto Legislativo

La normativa que se ha consultado a la hora de realizar esta programación, correspondiente al módulo de “Instalaciones Eléctricas Interiores” ha sido la siguiente:

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias.

Real decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto 71/2009, de 22 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias.

Circular de inicio de curso 2017-2018 para los centros docentes públicos de 18 de julio de 2017, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias.

Real Decreto 1115/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional electricidad y electrónica.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Según figura en el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

La competencia general de este título consiste en montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.

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Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a continuación:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

3. UNIDADES DE COMPETENCIA ACREDITABLES CON EL MÓDULO

Las unidades de competencia acreditables de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con las que está relacionado este módulo son las siguientes:

UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados principalmente a viviendas. Nivel 2 / Código: UC0820_2

UNIDAD DE COMPETENCIA 2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios comerciales, de oficinas y de una o varias industrias. Nivel 2 / Código: UC0821_2

4. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales que se persiguen con este título son los que aparecen señalados según el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, y que se muestran a continuación:

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

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b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

Además de estos objetivos generales, el Decreto 71/2009, de 22 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Instalaciones

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Eléctricas y Automáticas, de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Establece también como objetivo general el siguiente:

u) Conocer el sector de las industrias eléctricas de Asturias.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje recogidos según el Decreto 71/2009 son:

RA1/ Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.

RA2/ Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).

RA3/ Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al REBT.

RA4/ Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.

RA5/ Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT.

RA6/ Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce.

RA7/ Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT.

RA8/ Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

6. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalador-montador de instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

Interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas de viviendas, locales e instalaciones de uso industrial:

Medición de magnitudes eléctricas.

Montaje de instalaciones eléctricas de uso doméstico.

Montaje de instalaciones eléctricas de locales de pública concurrencia.

Montaje de instalaciones de uso industrial o de características especiales recogidas en el REBT.

Realización de la memoria técnica de diseño o interpretación de proyectos eléctricos.

Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctricas en general.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

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Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios.

Montaje y mantenimiento de locales y/o industrias.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.

Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas.

Montaje y mantenimiento de locales de pública concurrencia o industrial.

Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos eléctricos.

Medición de los parámetros fundamentales en las instalaciones eléctricas.

7. UNIDADES DIDÁCTICAS

Las anteriores competencias expresadas en los resultados de aprendizaje serán trabajadas por los contenidos desarrollados en quince unidades didácticas que se trabajarán a lo largo de las 288 horas lectivas que tiene asignado este módulo. Para el desarrollo de estas unidades se tomarán como referencia los siguientes libros: Cabello, M. y Sánchez, M. (2014). Instalaciones Eléctricas Interiores. Editex; Marrufo, E. y Pedrosa Castillo, J. (2018). Instalaciones Eléctricas Interiores. McGraw-Hill; Sebastian, J.M. y González, P. (2009). Instalaciones Eléctricas Interiores. Marcombo.

7.1. UNIDAD 1: Introducción a los Circuitos Eléctricos

Contenidos Propuestos

El circuito eléctrico. Generador eléctrico, Línea o conductor, El receptor, El sensor o interruptor.

Las magnitudes eléctricas. Fuerza electromotriz, Diferencia de potencial o tensión, Intensidad de corriente, Resistencia

La Ley de Ohm. La potencia eléctrica. La energía eléctrica. Asociación de Receptores. Resistencias. Características del circuito en serie,

Características del circuito en paralelo, Características del circuito mixto.

Contenidos Mínimos

Magnitudes Eléctricas.

Criterios de Evaluación

Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.

7.2. UNIDAD 2: Dibujo Técnico y Simbología

Contenidos

Dibujo técnico. La Normalización, Los Formatos, Escalas, Tipos de líneas. Representación de esquemas eléctricos. Esquemas funcionales, Esquemas multifilares,

Esquemas unifilares.

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Simbología eléctrica.

Contenidos Mínimos

Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalaciones eléctricas. Planos y esquemas eléctricos normalizados.

Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia y locales industriales.


Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización. Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación.

7.3. UNIDAD 3: Normativa y Reglamentación

Contenidos

El Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (REBT).Objeto y campo de aplicación. Empresas e Instaladores en Baja Tensión. Documentación técnica de las instalaciones eléctricas en Baja Tensión. Verificaciones iniciales, tramitación de documentación y puesta en servicio.

Contenidos Mínimos

Reglamento electrotécnico de baja tensión aplicado a las instalaciones interiores. Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instrucciones generales de uso

y mantenimiento, entre otros. Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados. Elaboración de informes. Interpretación de proyectos eléctricos. Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño. Normativa estatal y autonómica.


Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y potencia.

Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización. Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones

adoptadas. Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones del

REBT. Se ha aplicado el REBT.

7.4. UNIDAD 4: Prevención de Riesgos Laborales en las instalaciones eléctricas

Contenidos

Introducción a la prevención de riesgos laborales. Identificación de riesgos eléctricos en las instalaciones interiores. Medidas de prevención en las instalaciones interiores.

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Medidas de protección en las instalaciones interiores.

Contenidos Mínimos

Identificación y señalización de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

7.5. UNIDAD 5: Mediciones Eléctricas.

Contenidos

Mediciones de las magnitudes eléctricas. Concepto de medición, Cualidades de los aparatos de medición, Errores en las mediciones, Escalas, campo de medida, campo de lecturas y constante de medida.

Mediciones eléctricas fundamentales. Medición de la tensión o diferencia de potencial, Medición de la intensidad de corriente, Medición de la resistencia eléctrica, Medición de la potencia y del factor de potencia, Medición de la energía.

Mediciones eléctricas con aparatos especiales. Medición de la resistencia de aislamiento, Medición de la rigidez dieléctrica, Medición de la resistencia de las tomas de tierra, Aparatos de medición obligatorios según el REBT.

Simbología utilizada en los aparatos de medición eléctrica. Interpretación de las indicaciones inscritas en los aparatos de medición.

Contenidos Mínimos

Medidas de tensión, intensidad y continuidad. Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia. Analizador de redes. Medidas de aislamiento.

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Medidas de resistencia a tierra y a suelo. Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección. Medidas fundamentales en viviendas.


Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBT. Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos. Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. Se ha medido la continuidad de los circuitos. Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones. Se ha comprobado el aislamiento del suelo.

7.6. UNIDAD 6: Circuitos Eléctricos Básicos I

Contenidos

Herramientas utilizadas en las instalaciones. Mecanismos, cajas de mecanismos, cajas de registro y bornes de conexión. Circuitos básicos. Circuito accionado por interruptor, por conmutadores y pulsadores. La

toma de corriente, timbres, zumbadores, lámparas fluorescentes, el telerruptor.

Contenidos Mínimos

Elementos y mecanismos en las instalaciones de vivienda. Catálogos comerciales. Tipos de receptores. Tipos de mecanismos. Conexión.

Herramientas a utilizar. Tipos. Elementos de conexión de conductores.


Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y receptores. Se han medido las magnitudes fundamentales. Se han montado adecuadamente los distintos receptores. Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. Se han aplicado los criterios de calidad. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Se ha valorado el orden y la limpieza de las instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos.

7.7. UNIDAD 7: Circuitos Eléctricos Básicos II

Contenidos

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Mecanismos automáticos temporizados. El automático de escalera y el interruptor horario.

Sensores. El interruptor crepuscular y el detector de presencia. Reguladores de luminosidad. El termostato, el anemómetro y mando a distancia por infrarrojos.

Contenidos Mínimos

Dispositivos de alumbrado. Características eléctricas de circuitos.


Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y receptores Se han medido las magnitudes fundamentales. Se han montado adecuadamente los distintos receptores Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma Se han aplicado los criterios de calidad Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental Se ha valorado el orden y la limpieza de las instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos

7.8. UNIDAD 8: Protecciones Eléctricas

Contenidos

Sistemas de protección eléctrica. Contacto directo e indirecto. Protección contra contacto directo e indirecto. Sobreintensidad, sobrecargas, cortocircuitos, por descargas eléctricas atmosféricas.

Fusibles. Características de los fusibles. Tipos de fusible. Clasificación de los fusibles y aplicaciones.

Interruptores magnetotérmicos o automáticos. Características. Interruptor diferencial. Características. Selectividad. Protección contra sobretensiones. Instalaciones de puesta a tierra.

Contenidos Mínimos

Dispositivos de corte y protección Protección contra sobretensiones y sobreintensidades, contactos directos e indirectos


Se ha verificado el funcionamiento de instalación (protecciones, toma de tierra, entre otros).

Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda.

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Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. Se ha comprobado el aislamiento del suelo. Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al

REBT.

7.9. UNIDAD 9: Conductores y Canalizaciones

Contenidos

Materiales, secciones, aislamientos y constitución de conductores. Designación de conductores. Tensión nominal de los aislamientos, Designación. Cálculo de secciones de conductores. Cálculo por caída de tensión, Cálculo por

intensidad máxima admisible, Cálculo final de la sección del conductor. Canalizaciones. Canalizaciones bajo tubo, Bandejas, Conductores aislados fijados

directamente sobre paredes, Conductores enterrados, Conductores aislados en el interior de huecos de la construcción.

Trazado y canalización de conductores. Envolventes. Cajas de mecanismos, Cajas de registro, Cuadros de distribución

Contenidos Mínimos

Conductores eléctricos. Envolventes. Canalizaciones específicas de las viviendas. Grados de protección de envolventes. Canalizaciones eléctricas especiales. Soportes y fijaciones de elementos de una instalación. Canalizaciones específicas en instalaciones comerciales y/o industriales.


Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales.

Se ha aplicado el REBT . Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y

potencia. Se han realizado cálculos necesarios (potencias, secciones). Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. Se han montado adecuadamente los distintos receptores. Se ha realizado un plan de montaje de la instalación. Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad. Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización. Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación

teniendo en cuenta su entorno y utilización.

7.10. UNIDAD 10: Instalaciones Eléctricas en Viviendas

Contenidos

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Introducción a las instalaciones domésticas. El cuadro general de mando y protección (CGMP). Grados de electrificación y previsión de potencia. Electrificación básica y elevada. Características eléctricas de los circuitos en viviendas. Puntos de utilización. Instalaciones en cuarto de baño. Representación esquemática de las instalaciones de viviendas.

Contenidos Mínimos

Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas. Características eléctricas de los circuitos de climatización. Niveles de electrificación y número de circuitos. Instalaciones comunes en viviendas y edificios. Locales que contienen bañera, ducha o sauna. Puesta en servicio de las instalaciones.


Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación. Se ha verificado el funcionamiento de la instalación. Se han utilizado herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. Se ha aplicado el REBT. Se han respetado los tiempos estipulados. Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación

de los conductores. Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Se ha valorado el orden y la limpieza de las instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos.

7.11. UNIDAD 11: Instalaciones Eléctricas en Edificios de Viviendas

Contenidos

Partes que componen la electrificación de un edificio. Previsión de carga (viviendas, servicios generales, locales comerciales y oficinas,

garajes). Instalación de enlace (CGP, LGA, centralización de contadores, DI). Instalaciones receptoras en los edificios (servicios generales, garajes).

Contenidos Mínimos

Instalaciones comunes en viviendas y edificios. Toma de tierra en vivienda y edificios.


Se han interpretado los esquemas eléctricos básicos analizando su funcionamiento.

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Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y receptores. Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. Se han medido las magnitudes fundamentales. Se han montado adecuadamente los distintos receptores. Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. Se han aplicado los criterios de calidad.

7.12. UNIDAD 12: Luminotecnia

Contenidos

Magnitudes y características en luminotecnia. Flujo luminoso y rendimiento luminoso, Temperatura de color e índice de reproducción cromático, Vida útil

Tipología de las lámparas eléctricas. Lámparas de incandescencia, halógenas, de descarga. Reactancias y arrancadores, Lámpara de inducción, lámpara luz mezcla, lámpara LED.

Regulación y control de alumbrado. Regulación del flujo luminoso Diseño de alumbrado de interiores.

Contenidos Mínimos

Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.


Se ha realizado un plan de montaje de la instalación. Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas para cada tipo de local. Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias

de la instalación. Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias. Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

7.13. UNIDAD 13: Instalaciones Eléctricas en Industrias

Contenidos

Suministro eléctrico en instalaciones industriales. Distribución en BT, Compensación de la energía reactiva.

Separación de circuitos y repartos de cargas. Cuadros secundarios, canalizaciones, clavijas y bases de corriente industriales.

Contenidos mínimos

Condiciones generales de las instalaciones comerciales y/o industriales. Canalizaciones especificas en instalaciones comerciales y/o industriales

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Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. Se ha tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de

instalación. Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al

REBT. Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

7.14. UNIDAD 14: Instalaciones Interiores Especiales

Contenidos

Instalaciones en locales de pública concurrencia. Clasificación de los locales de pública concurrencia. Alimentación de los servicios de seguridad. Alumbrado de emergencia. Cuadros de distribución, canalizaciones y conductores.

Locales de características especiales. Instalaciones en locales húmedos y mojados, locales con riesgo de corrosión, locales polvorientos sin riesgo de explosión, locales a temperaturas elevadas o muy bajas temperaturas, Locales con baterías de acumuladores

Instalaciones eléctricas con fines especiales. Piscinas, Fuentes, máquinas de elevación y transporte, instalaciones eléctricas provisionales o temporales de obra.

Contenidos Mínimos

Características especiales de los locales de pública concurrencia Tipos de suministros eléctricos. Circuito y alumbrado de emergencia. Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia. Instalaciones eléctricas de locales con riesgo de incendio o explosión. Instalaciones en locales de características especiales. Instalaciones con fines especiales según RBT.


Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia. Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos. Se ha tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de

instalación. Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al

REBT. Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización. Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBT. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

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7.15. UNIDAD 15: Verificaciones y Mantenimiento Eléctrico

Contenidos

Verificaciones e inspecciones iniciales previas a la puesta en marcha de una instalación. Verificación por examen, mediante medidas o ensayos.

Mantenimiento predictivo. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento correctivo.

Contenidos Mínimos

Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o industrial. Síntomas y efectos. Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos de seguridad). Reparación de averías. Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso doméstico, en locales de pública

concurrencia y en locales comerciales y/o industriales.


Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación.

Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación.

Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en cada circuito o

elemento de la instalación. Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión. Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBT. Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos. Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. Se ha medido la continuidad de los circuitos. Se ha comprobado el aislamiento del suelo.

7.16. Tabla resumen de como contribuyen las distintas unidades didácticas a alcanzar los resultados de aprendizaje

UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8 UD9 UD10 UD11 UD12 UD13 UD14 UD15RA1 X X X X X X X X XRA2 X X X X XRA3 X X X XRA4 X X X XRA5 X X XRA6 X XRA7 X X X XRA8 X X X X X X

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8. TEMPORALIZACIÓN

El módulo de “Instalaciones Eléctricas Interiores” tiene asignadas a la semana 9 periodos lectivos, repartidos en tres sesiones de tres periodos cada una. De manera que en cada sesión haya tiempo suficiente para que se puedan realizar las oportunas prácticas sobre los contenidos estudiados. El total de horas del módulo son 288, que equivalen aproximadamente a 314 periodos lectivos de 55 minutos. Según el calendario escolar del presente curso 2018-2019, el número de periodos lectivos real respetando el horario del módulo es de 306 periodos, que serán repartidas a lo largo de tres trimestres, siendo la asignación de periodos lectivos por unidad didáctica de la siguiente manera:

8.1. Tabla resumen temporalizarían

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE PERIODOSPRIMERA EVALUACIÓN

UD1: Introducción a los Circuitos Eléctricos 18UD2: Dibujo Técnico y Simbología 12UD3: Normativa y Reglamentación 18UD4: Prevención de Riesgos Laborales en las Instalaciones Eléctricas 15UD5: Mediciones Eléctricas 18UD6: Circuitos Eléctricos Básicos I 24Prueba escrita + Resolución y Revisión + Recuperación+ Imprevistos 6

TOTAL 111

SEGUNDA EVALUACIÓNUD7: Circuitos Eléctricos Básicos II 24UD8: Protecciones Eléctricas 15UD9: Conductores y Canalizaciones 15UD10: Instalaciones eléctricas en Viviendas 24UD11: Instalaciones eléctricas en Edificios de Viviendas 18Prueba escrita + Resolución y Revisión + Recuperación + Imprevistos 6

TOTAL 102

TERCERA EVALUACIÓNUD12: Luminotecnia 18UD13: Instalaciones Eléctricas en Industrias 21UD14: Instalaciones Interiores Especiales 21UD15: Verificaciones y Mantenimiento Eléctrico 18Prueba escrita + Resolución y Revisión + Recuperación + Imprevistos 6Recuperación pendientes + Revisión 3

TOTAL 87

SUMA TOTAL 300


9. METODOLOGÍA

Las enseñanzas de este módulo se impartirán con una metodología flexible y abierta, basada en la medida de lo posible en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades. Proporcionando una formación específica de carácter práctico que favorezca la comprensión de los contenidos, y permitiéndoles establecer relaciones con el entorno productivo y facilitar su adaptación a los continuos cambios tecnológicos.

Las actividades se plantearán posibilitando la participación individual y el trabajo en equipo del alumnado de forma igualitaria, en un ambiente de diálogo, debate, tolerancia, respeto, cooperación y de convivencia.

9.1. Desarrollo del esquema metodológico

Los métodos de enseñanza con participación del alumnado, donde la responsabilidad del aprendizaje depende directamente de su actividad, implicación y compromiso son más formativos, generan aprendizaje más profundos, significativos y duraderos y facilitan la transferencia a contextos más heterogéneos. También, debe de trasmitírseles expectativas positivas a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje fomentando, de este modo, la autoestima, la motivación, implicación y el control personal del propio proceso educativo.

La formación del alumnado debe tener en cuenta el fomento de la educación en valores y la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Asimismo, se debe fomentar el orden y rigor en el trabajo de taller y el respeto por las normas de seguridad establecidas.

Para conseguirlo, se hace necesario guiar y orientar la práctica educativa, estableciendo unos criterios metodológicos encaminados a conseguir aprendizajes significativos. Para que éste se produzca sería conveniente tener en cuenta, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos aspectos didácticos cómo:

Planificar y diseñar experiencias y actividades de aprendizaje coherentes con los resultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y recursos necesarios.

Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los alumnos y alumnas en su proceso de aprendizaje.

Integrar aspectos teóricos y prácticos, potenciar las técnicas de indagación, trabajar en grupo, exigir la utilización de diversa fuentes y soportes de documentación.

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En la práctica no existe una metodología perfecta e ideal sino que la propia experiencia docente, junto con un proceso de análisis y reflexión de los procesos de evaluación, deben concluir en una mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.

9.2. Estrategias del profesor, actividades y técnicas de trabajo en el aula

Estrategias:

Las estrategias que se van a emplear a la hora de impartir este módulo serán las que se indican a continuación:

Fomentar un aprendizaje autónomo y la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la vida para incorporar nuevas tecnologías, nuevas técnicas y nuevos materiales, en un ambiente que exige continuos cambios en el perfil profesional, consecuencia de las rápidas evoluciones que se producen.

Potenciar la creatividad, la iniciativa y la organización.

Desarrollar el aprendizaje cooperativo: trabajando en equipo.

Fomentar la capacidad de análisis, para elaborar y gestionar documentación.

Utilización de recursos y materiales didácticos audiovisuales, informáticos, etc., para presentar y desarrollar los contenidos de las diferentes unidades.

Permitir el tratamiento a la diversidad en sus distintas modalidades (dificultades el aprendizaje, concepciones alternativas, expectativas).

Proponer trabajos que supongan la utilización de documentaciones y catálogos.

Prestar atención a las relaciones Tecnología-Sociedad y sus consecuencias en el desarrollo de actividad humana y en el medio ambiente.

Aplicación de las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Actividades:

Se realizarán en cada una de las unidades didácticas y estarán diseñadas de manera que se vaya aumentando el grado de dificultad, diferenciando entre actividades comunes (introducción y desarrollo) para todos los alumnos, de refuerzo y de ampliación. Se diferenciará entre dos tipos de actividades, las que requieren de una actividad más manual (montajes prácticos) y otras de carácter más teórico (ejercicios).

Montajes prácticos : Se realizarán montajes de instalaciones de manera que se asemejen lo máximo posible a las instalaciones reales, intentando con ello buscar la motivación del alumnado.

Ejercicios : Se corresponderán con los informes finales de los montajes realizados, y las actividades teórico-prácticas sobre los contenidos estudiados.

Técnicas de trabajo:

En un principio las técnicas de trabajo en el aula que se han elegido para este módulo seguirán el siguiente criterio:

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Clase expositiva para el desarrollo de las unidades didácticas o explicación de actividades, procurando siempre que sea posible, no consumir el tiempo completo de una sesión.

Realización de montajes prácticos o ejercicios.

10. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Para el desarrollo de los contenidos no se seguirá un libro de texto determinado. Toda la información necesaria será explicada por el profesor en la clase mediante el empleo de la pizarra o proyector y entregando en caso de ser necesario fotocopias, apuntes, catálogos, etc. Además se facilitará al alumnado las referencias bibliográficas o enlaces en la red donde podrán ampliar conocimientos.

En el Aula-taller: El aula-taller dispone de todos aquellos mecanismos, materiales, máquinas, equipos de medida, equipos de seguridad y herramientas necesarios para el desarrollo normal de las prácticas que se van a plantear. Una de los elementos más relevantes será el de los paneles de madera donde se simularán las instalaciones que se realicen.

En relación a los recursos necesarios para la realización de las prácticas, se podría mencionar como mínimo necesario el siguiente:

Mecanismos: Interruptores simples, interruptores conmutados, Interruptores de cruzamiento, pulsadores, tomas de corriente, portalámparas, telerruptores, sensores, detectores, dimmer, temporizadores, interruptores automáticos magneto térmicos, interruptores automáticos diferenciales, contadores,

Materiales: Lámparas (diferentes tipos y potencias), cajas de derivación, cuadros de protecciones, cable (diferentes secciones), canalizaciones (diferentes tipos y diámetros), caja mecanismos, pequeño material de instalación (tornillería, bornas, regletas, bridas, cinta aislante, grapas, etc).

Equipos de medida: Polímetro, pinza amperimétrica, telurómetro, detector de polos, luxómetro, medidor de aislamiento, medidor de corriente de fuga.

Equipos de Seguridad: Gafas de seguridad, guantes de aislamiento.

Herramientas: Destornilladores con protección eléctrica, tenazas, pelacables, tijeras eléctricas, taladro, paiker, martillo.

Y en general todo el pequeño material y herramientas necesarias para la correcta realización de las prácticas.

Bibliografía:

No se ha establecido ningún libro de texto obligatorio para el módulo, pues todo él se basará endocumentos digitales facilitados o citados por el profesor, de fácil localización y gratuitos.

No obstante, para facilitar la adquisición de los contenidos teóricos se recomiendan los libros:

Cabello, M. y Sánchez, M. (2014). Instalaciones Eléctricas Interiores. Editex Alcalde, P. ( 2017 ). REBT.Paranifo ( 3ª Edición)

11. EVALUACIÓN

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11.1. Evaluación del Alumnado

La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará tomando como referencia los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos para este módulo, así como los objetivos generales del ciclo formativo.

Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.

Los aprendizajes del alumnado que cursa módulos profesionales en régimen presencial serán evaluados de forma continua que constituye la evaluación ordinaria.

El alumnado que esté pendiente de convalidación del módulo profesional, deberá asistir a las clases y será evaluado hasta el momento en que se acuerde la convalidación.

Las fases del proceso de evaluación de los alumnos y alumnas, será:

a) Una evaluación inicial, con el objeto conocer las características y la formación previa de cada alumno y alumna, así como sus capacidades, así como otras informaciones facilitadas por el tutor o la tutora del grupo, en la sesión de evaluación inicial, sobre las características generales del alumnado y sobre las circunstancias específicas académicas y, en su caso, personales que incidan en el proceso de aprendizaje del alumnado del grupo. La evaluación inicial no comportará, en ningún caso, la emisión de calificaciones.

El proceso de evaluación se contempla como un instrumento en la práctica docente que nos permitirá planificar y programar las actividades de enseñanza-aprendizaje a partir de la evaluación inicial, que nos proporcionará datos sobre las características y conocimientos del alumnado; además, debe de tener una función motivadora, de forma que se den cuenta mediante ella de sus dificultades, contradicciones y lagunas en los diferentes temas a tratar.

b) Una evaluación parcial, en la que se evalúa el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos generales del ciclo formativo, de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. En estas evaluaciones se emitirán calificaciones parciales, que serán tenidas en cuenta en la calificación final.

Mediante los datos de las evaluaciones parciales (evaluación formativa) realizada de forma continua y sistemática, vamos reajustando el proceso con el fin de adecuar en cada momento la ayuda pedagógica al estado de aprendizaje de los/as alumnos/as.

c) Una evaluación final, en la se evalúa y califica a cado alumno o alumna, y cuya superación le permite cumplir los requisitos de promoción de curso.

La evaluación final, tiene, también, como misión determinar si se han alcanzado o no los fines educativos, siendo este tipo de evaluación, una oportunidad para evaluar todo el proceso educativo.

En definitiva, el proceso evaluativo responderá a:

Qué evaluar: Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. También habrá que tener en cuenta los objetivos generales del Ciclo Formativo.

Cómo evaluar: Con ello valoraremos los distintos contenidos, con un carácter procesual y continuo, de modo que esté presente en todo tipo de actividades y no sólo en momentos puntuales; por medio de los procedimientos e instrumentos de evaluación.

Cuándo evaluar: Evaluación inicial, parcial y final.

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Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, al inicio de las actividades lectivas del curso, el profesor o la profesora, darán a conocer las programaciones docentes que contendrán los contenidos, criterios de evaluación y mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en este módulo profesional.

11.2. Evaluación del profesorado

Tendrá como finalidad mejorar la práctica docente y adaptarla a las características del alumnado, el centro educativo y los contenidos a trabajar. Su aplicación quedará resumida según lo siguiente:

Que evaluar: La planificación de las actividades docentes. El desarrollo de las clases.El estilo en la práctica docente. Las relaciones con el alumnado.

Cómo evaluar: Autoevaluación. Contraste de experiencias con otros compañeros. Cuestionarios al alumnado. Contraste de pareceres con el alumnado.

Cuando evaluar: Durante el curso y sin temporalización específica, en lo relacionado con el alumnado, al finalizar el curso incluso al final de cada trimestre.

11.3. Evaluación de las unidades didácticas:

Tendrá como finalidad mejorar las unidades didácticas y adaptarla a las características del alumnado, el centro educativo y los contenidos a trabajar. Su aplicación quedará resumida según lo siguiente:

Que evaluar: Aspectos generales (forma de elaboración, cambios, previsiones, cumplimientos de tiempo, etc. Contenidos (secuenciación, dificultad, adecuación, etc). Actividades (motivación, tiempos, metodología, organización, etc). Recursos (adecuación, cantidad, utilidad, etc).

Cómo evaluar: Contraste de experiencias con otros compañeros. Análisis de resultados obtenidos por el alumnado durante la evaluación. Análisis de los resultados de las unidades respecto de los objetivos esperados.

Cuando evaluar: Durante la realización de la unidad, en relación a los resultados al finalizar la realización de la unidad.

11.4. Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje

La evaluación se realizará de forma continuada (salvo en aquellos casos que se especifican en este documento), a lo largo del período asignado a este módulo profesional, y teniendo un carácter eminentemente formativo, que permita valorar los criterios de evaluación de los que consta éste módulo, según el baremo siguiente:

En la realización a Montajes Prácticos o Simulaciones :

Realización práctica de las simulaciones, montajes e instalaciones que en cada fase se diseñen

Como instrumento en la Realización de prácticas se empleará una Escala de estimación de acuerdo a las siguientes pautas:

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Elección de material

Funcionamiento.

Corrección de fallos.

Localización de averías.

Termina las tareas en los tiempos estipulados.

En relación a los Contenidos Conceptuales :

Resolución de problemas y cuestiones.

Como instrumento de evaluación empleado en este procedimiento se utilizarán las Pruebas Escritas de acuerdo a las siguientes pautas:

La exposición clara y razonada, manejando con rigor y precisión los conceptos y utilizando la terminología adecuada.

La presentación ordenada, la calidad de la redacción y la ortografía.

La inclusión de diagramas, dibujos, esquemas,... que ilustren y ordenen la exposición.

En los problemas se tendrá en cuenta: El planteamiento teórico inicial, los razonamientos y justificaciones en su desarrollo para el resultado final.

En relación a la Actitud :

Observación directa del trabajo del alumno en clase:

Para realizar la observación del trabajo del alumno se pueden utilizar como instrumento una Escala de estimación de acuerdo a las siguientes pautas:

Realiza las actividades individuales propuestas.

Participa en clase en las actividades de grupo.

Manifiesta soltura en el manejo de los equipos y herramientas.

Mantiene el lugar de trabajo limpio y ordenado.

Respeta las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Responde a preguntas y/o plantea nuevos interrogantes.

Toma notas y apuntes.

Realiza las actividades propuestas.

Demuestra iniciativa e interés en la materia.

Solicita las ayudas necesarias y consulta sus dudas. Participativo.

Es puntual y asiste regularmente.

Muestra respeto por sus compañeros y el profesorado.

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Cuida el material y la herramienta de trabajo.

Todos los instrumentos de evaluación tendrán una calificación de 0 a 10 en función de las pautas recogidas en el instrumento de evaluación asignado. Estas calificaciones tendrán su peso correspondiente en el porcentaje asignado según la calificación general que se recoge en el apartado 11.6 Criterios de Calificación.

En el caso de observar faltas graves de actitud o la reiteración de las no tan graves, la calificación en este apartado podrá ser de 0 puntos, sin tener en consideración las otras pautas de la escala de estimación.

11.5. Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación han sido los marcados por el Decreto 71/2009 de 22 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.

Aparecen reflejados en el apartado 7 de esta programación en cada una de las 15 unidades didácticas.

Se realizarán también exámenes específicos para aquellos alumnos que fuese de difícil aplicación los criterios generales de evaluación continua.

11.6. Procedimientos e instrumentos de evaluación para alumnos de difícil aplicación de los criterios de evaluación continua.

Estos alumnos deberán realizar todas las pruebas escritas (exámenes), que se propongan a lo largo del curso, así como, la ejecución de determinados trabajos para realizar en el aula y en casa, y determinadas prácticas resumen que se realizarán en las fechas que sea posible, con la atención personalizada del profesor, para que no corra riesgos el alumno o el grupo. Estas prácticas serán en la medida de lo posible, similares a las realizadas por el resto de la clase.

11.7. Criterios de calificación

El proceso de calificación se llevará a cabo en tres momentos diferentes:

De forma puntual (calificación puntual), durante el desarrollo o tras finalizar cada una de las actividades evaluables (actitud, pruebas objetivas, exámenes, tareas personales y de grupo, ejecución de instalaciones...) que se van desarrollando a lo largo del curso como consecuencia de la evaluación continua. Su finalidad es potencialmente informativa (permite que el alumnado tome conciencia de como progresa su aprendizaje), aunque también contribuye a la obtención de las calificaciones parciales. También tendrá valor sumativo, pues se tendrá en cuenta para reconducir, si cabe, la práctica docente.

Su referencia serán los criterios de evaluación de cada unidad didáctica y los comunes del Centro. La escala empleada variará en función del instrumento empleado para llevarla a cabo.

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Trimestralmente (calificación parcial), para obtener, respectivamente, la calificación que figurará en el boletín de notas de la evaluación correspondiente y para valorar la consecución de los objetivos de cada unidad.

En este caso, habrá dos calificaciones trimestrales (a finales del primer trimestre y del segundo, y con finalidad meramente informativa de cara al alumnado).

Su valor se obtiene ponderando adecuadamente las diferentes calificaciones puntuales obtenidas en el periodo considerado y redondeándolas después al entero más cercano, entre uno y diez para las trimestrales y entre cero y diez para la de cada unidad. Se considera positiva la calificación igual o superior a cinco puntos.

Cuando ya ha finalizado la carga lectiva del módulo (calificación final), para cuantificar el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos específicos del módulo. Tiene carácter administrativo.

Calificaciones Puntuales:

Las calificaciones puntuales se traducirán, en todos los casos, a la escala cero a diez con dos decimales, con la finalidad de permitir la obtención de las calificaciones parciales.

Calificaciones Parciales:

Teniendo en cuenta los diferentes instrumentos a utilizar para evaluar el aprendizaje de los alumnos, la ponderación de la nota se hará de acuerdo al siguiente reparto:

Pruebas individuales teórico-prácticas (Exámenes) 50%

Prácticas y trabajos en el aula 40% Los ejercicios están ponderados en:

Presentación y Contenido del Cuaderno de prácticas 10%

Funcionamiento y resultado idóneo 10%

Destreza y el manejo de herramientas y aparatos de,medida, así como estética, orden, limpieza y la aplicaciónde las normas de seguridad 20%

Objetivos actitudinales 10% Integración en el aula y en el grupo de trabajo,

y la honestidad en las comunicaciones. 5%

Hábito de trabajo, participando individualmente yen grupo y sensibilización ante los problemas técnicosy el interés por recabar información. 5%

Las pruebas escritas, bien sean las de final de cada unidad de trabajo, bien las de final de trimestre, contarán con cuestiones de los tipos detallados a continuación:

Preguntas "cortas" sobre conceptos básicos.

Representación de esquemas.

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Cuestiones tipo problema. Cálculos.

Para las cuestiones tipo problema se tendrá en cuenta en su puntuación lo siguiente:

100% de la puntuación para el caso de planteamiento y solución exacta.

50% para el caso de planteamiento correcto, pero solución inexacta. (Razonable).

Hasta 25% para otros casos a criterio del profesor.

El alumno tendrá dos o tres exámenes por evaluación con los contenidos y las fechas fijados por el profesor de acuerdo con los alumnos si es posible.

Para valorar las prácticas de taller se elaborará una ficha con el nombre de la práctica, la nota obtenida y la firma del alumno. Se extraerá la nota media de las prácticas que se hagan durante la evaluación correspondiente.

Los trabajos de casa serán de presentación obligatoria, y los no presentados contarán como un cero en la nota, y deberán presentarse antes de finalizar el curso para superar el módulo.

El alumno que no alcance un 5 en la nota de evaluación tendrá derecho a un examen de recuperación del tema o temas suspensos, y a un examen final en junio. Las notas que se obtendrán, en caso de superar tanto las recuperaciones como el examen final, será de un 5.

De índole general se aplicará lo siguiente:

La puntuación final parcial se obtendrá por la suma de las medias aritméticas obtenidas en cada apartado después de aplicarles los pesos correspondientes, debiendo ser esta de valor mínimo igual a 5 para poder superar el módulo, siempre que se cumpla el punto anterior.

La calificación parcial dada en la evaluación de los dos primeros trimestres solo tendrá carácter informativo.

Una vez superado una evaluación ordinaria trimestral, su nota se guardará hasta la evaluación final extraordinaria de módulos profesionales (a realizar en septiembre); debiendo de recuperar únicamente las evaluaciones ordinarias suspensas (las calificadas con nota inferior a cinco).

Calificación Final:

A todos los efectos, lo anteriormente comentado en el apartado de criterios de calificación es aplicable al cálculo de la calificación en las evaluaciones siguientes:

Evaluación final ordinaria de módulos profesionales al término del tercer trimestre (junio)

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Evaluación final extraordinaria de módulos profesionales antes del inicio de las actividades lectivas del segundo curso (septiembre)

Para el cálculo de la calificación final se tendrán en cuenta dos casos diferenciados:

Si el alumno tiene evaluaciones suspensas, la calificación final será la calificación que corresponda a la media aritmética de esas evaluaciones suspensas redondeada al entero más cercano.

Si el alumno tiene calificación positiva en todas las evaluaciones, la calificación final se hallará calculando la media redondeando al entero más cercano.

11.8. Recuperación “Ordinaria”

A lo largo del periodo lectivo y antes de la evaluación final se realizará una fase de recuperación para los alumnos que lo necesiten.

Se realizará una recuperación de cada trimestre, en la medida de lo posible, en un plazo no superior a 15 días desde la entrega de las calificaciones parciales, y amparada en los siguientes términos:

1º- Pruebas teórico-prácticas, se valorará sobre 50%.

2º- Memorias, informes o tareas. Se valorará sobre el 40%.

3º.-La Actitud durante el periodo de evaluación. Se valorara sobre el 10%.

En caso de que las memorias, informes o tareas no pudieran realizarse de acuerdo a lo previsto, los pesos anteriores se podrían modificar, pero con las siguientes consideraciones:

El peso para la “Actitud” será siempre del 10%. La suma de los pesos para “Pruebas escritas” y para “Memorias, informes o tareas” siempre ha de ser igual a 90%. Los pesos para “Pruebas escritas” nunca podrán ser menores que los indicados. Los pesos para la “memorias, informes o tareas” nunca podrán ser mayores que los indicados.

Los alumnos que superen las pruebas o aspectos evaluables en cualquiera de las fases de cada período de evaluación en la fase de recuperación, obtendrán la calificación de:

Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 5 ó 6, la nota será un 5. Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 7 ó 8, la nota será un 7. Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 9 ó 10, la nota será un 9.

En caso contrario, la nota asignada será la calificación más alta obtenida al comparar la que tenía en la evaluación con la nota media de la recuperación, redondeada al entero más cercano.

11.9. Criterios de calificación del módulo para alumnos de difícil aplicación de los criterios generales de evaluación continua.

Para estos alumnos, teniendo en cuenta los instrumentos usados para evaluar el aprendizaje de los alumnos, la ponderación de la nota se hará de acuerdo al siguiente reparto:

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Pruebas individuales teórico-prácticas (Exámenes) 45%

Prácticas y trabajos en el aula 40% Los ejercicios están ponderados en:

Presentación y Contenido del Cuaderno de prácticas 10%

Funcionamiento y resultado idóneo 10%

Destreza y el manejo de herramientas y aparatos de,medida, así como estética, orden, limpieza y la aplicaciónde las normas de seguridad 20%

Objetivos actitudinales 10%

Cuando no haya trabajos, prácticas ó ejercicios, el porcentaje de los mismos se sumará al de las pruebas individuales.

12. MÍNIMOS EXIGIBLES

Los contenidos mínimos del módulo han sido establecidos siguiendo el Decreto 71/2009 de 22 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.

Aparecen reflejados como “contenidos mínimos” en el apartado 7 de esta programación en cada una de las 15 unidades didácticas.

13. EVALUACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA

13.1. Actividades de Recuperación “extraordinaria”

Todos los alumnos y alumnas que no hayan alcanzado una calificación positiva en la prueba final ordinaria, deberán realizar las pruebas de recuperación para la evaluación extraordinaria en septiembre. Además se les entregará por parte del tutor el día de entrega de notas en Junio, un “Programa de recuperación del módulo no superado”. Las actividades de recuperación tomarán como referencia los mínimos exigibles establecidos en esta programación.

Fecha de entrega de las actividades de recuperación:

Las Actividades de recuperación se entregarán al profesor en la fecha establecida en el Programa de recuperación correspondiente. Esta fecha coincidirá, en principio, con la fecha (o fechas) de realización de las pruebas extraordinarias de recuperación.

13.2. Criterios de elaboración de pruebas extraordinariasLa prueba extraordinaria es aquella que permite al alumnado que no ha obtenido resultados

positivos a lo largo del curso, acreditar en un solo control su grado de adquisición de los objetivos generales. Se caracteriza por los aspectos siguientes:

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Tomará como referencia los mínimos exigibles del módulo, descritos en el apartado 7 de la presente programación.

Se llevará a cabo en septiembre: Antes del inicio de las actividades lectivas del segundo curso.

Cuando un alumno, llegue a la evaluación final extraordinaria con algún trimestre suspenso, podrá recuperarlo antes de dicha evaluación si supera una prueba extraordinaria con los contenidos de los trimestres suspensos y cuyos contenidos estén basados en los mínimos exigibles de las unidades correspondientes descritos en el apartado 7 de la presente programación.

13.3. Estructura de la prueba:La prueba será diferenciada por evaluaciones ( trimestres ), de tal forma que cada alumno

realice solamente la parte correspondiente a la evaluación que tenga suspensa.

La prueba extraordinaria podrá adaptarse a las circunstancias educativas, personales o laborales de cada alumno en particular, pero como norma general incluirá tres apartados.

1. Prueba teórico-práctica.

2. Presentación de informes y memorias realizadas durante el curso.

3. Presentación del trabajo específico recogido en el “programa de recuperación del módulo no superado” para esta evaluación extraordinaria.

13.4. Criterios de Calificación de la Evaluación Extraordinaria:

La nota se confeccionará según los siguientes pesos:

4. Prueba teórico-práctica : 50%

5. Presentación de informes y memorias realizadas durante el curso.30%

6. Presentación del trabajo específico recogido en el “programa de recuperación del módulo no superado” para esta evaluación extraordinaria. 20%

Si el alumno obtiene una nota ponderada por evaluación (trimestre) igual o superior a 5, la calificación final será la que corresponda a la media aritmética redondeada al entero más cercano y según el siguiente criterio:

Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 5 ó 6, la nota será un 5. Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 7 ó 8, la nota será un 7. Si el número entero más próximo de la media obtenida está entre 9 ó 10, la nota será un 9.

En caso contrario, la nota asignada será la calificación más alta obtenida al comparar la media obtenida en la evaluación extraordinaria con la nota media que ya tenía, redondeada al entero más cercano.

14. ACTIVIDADES DE RECUPERACION.

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Si el alumno no ha registrado un avance significativo en cualquiera de los contenidos claves de la unidad didáctica, se diseñarán nuevas actividades, con una serie de cuestiones y problemas que les entregará el profesor una vez evaluado cada tema para que el alumno los realice y presente antes del examen de recuperación correspondiente.

Estos ejercicios escritos, serán similares al de la evaluación, haciendo más hincapié en aquellas partes o elementos en los que la evaluación fue negativa.

Si la evaluación fue negativa respecto de los trabajos de casa, deberán entregarse TODOS antes de finalizar el curso, para evaluar positivamente el módulo.

Si la evaluación fue negativa respecto de las prácticas, se observará si existe progresión significativa en otras, y si no la hay, se repetirán dichas prácticas por el alumno.

A lo largo del trimestre se realizarán una serie de exámenes y prácticas de las evaluaciones suspensas, adaptados al límite temporal de un trimestre, en los que se tendrán en cuenta los contenidos mínimos exigibles, de forma que se realice un repaso sobre la materia suspensa.

15. ATENCIÓN A PENDIENTES.

No procede en este Módulo.

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Según la PAD incluida en la PGA del instituto, en el momento de desarrollar las actividades se debe atender a las diferencias de los alumnos, teniendo en cuenta el número de ellos, el espacio donde se imparten los contenidos y los recursos existentes, para poder realizar una atención a la diversidad.

Como norma general para atender la diversidad de aquellos alumnos o alumnas que presenten discapacidades, se adaptará la programación docente en:

Contenidos: modificando algunos de tipo procedimental.

Actividades: distintos ritmos, modificación de algunos aspectos.

Materiales: variados, para distintos niveles, ritmos y adecuados a la discapacidad concreta.

Con relación a la metodología se puede actuar sobre:

Los agrupamientos, para la realización de las actividades.

Los espacios y medios materiales.

El refuerzo educativo.

Modificación de ritmos y estilos de aprendizaje.

Con relación a la evaluación:

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Adaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación a la discapacidad concreta.

17. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Desde el Módulo no sólo se ha de analizar hechos que ayuden a comprender una parte de la realidad, sino que ha de desarrollar actitudes y conductas que impliquen de forma activa al alumnado, cuidando los procedimientos mediante los que se aborda el aprendizaje para que este sea un acto de reflexión en el que no sólo estén en juego los aspectos cognitivos e intelectuales de la personalidad.

Atendiendo a los principios contenidos en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, se han ido delimitando un conjunto de temas que ayudan a pensar y plantearse la importancia de defender la Naturaleza, desarrollar hábitos saludables, combatir el racismo y la xenofobia, desarrollar actitudes no sexistas, contribuir al equilibrio mundial mediante el apoyo a Tercer mundo...

Los temas transversales son la forma que adoptan los valores en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, dentro del contexto educativo.

Los contenidos transversales, son contenidos de enseñanza y de aprendizaje que no hacen referencia, directa o exclusiva, a un Módulo concreto, sino que los afectan a todos.

Aunque la concepción de transversalidad deja abierta la puerta a nuevos problemas de relevancia social que vayan apareciendo en nuestras sociedades, los temas transversales que se trabajarán serán: Educación moral y cívica, educación para la paz, la educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos, la educación ambiental, la educación sexual, la educación para la salud, la educación del consumidor y la educación vial. Estos temas llamados transversales porque no corresponden de modo exclusivo a una única área educativa, sino que están presentes de manera global en los objetivos y contenidos de todas ellas, deben, por ello, ser responsabilidad del profesorado y, por extensión, de toda la comunidad educativa.

18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Son actividades dentro del horario de permanencia obligada de los alumnos en el mismo y como complemento de la actividad escolar. En dichas actividades deben participar el conjunto de los alumnos del grupo.

Se tendrán en cuenta las posibles asistencias a conferencias, presentación de productos, cursillos, etc., que sean de interés.

Se contempla la posibilidad de que los alumnos realicen otro tipo de salidas con otros grupos, para visitar empresas del entorno y poder comprobar, in situ, cuáles son las medidas de prevención adoptadas en la empresa visitada.

Los objetivos que se plantean con las actividades complementarias y extraescolares son: Completar los contenidos de los conocimientos teóricos y prácticos que se imparten en el aula en las diferentes Unidades Didácticas. Desarrollar las capacidades humanas referentes al equilibrio personal, las relaciones con los demás y la inserción laboral y social.

19. BIBLIOGRAFÍA.

Libro de texto:

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Instalaciones Interior. Ed. EDITEX

Autor/es Juan Carlos Martín,

ISBN: 9788497716543ISBN: 9788490032862

o

Otras obras de consulta

Se facilitará, entre otros, los materiales existentes en el Departamento, haciendo una reseña especial a:

o Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión.o Normas UNE.o Código Técnico de la Edificación.o Catálogos e información de fabricantes del sector (impresas o Internet).

Distintas publicaciones editoriales a servicio del alumno en las existencias del Departamento

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