FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROPOSTA DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR[footnoteRef:1] [1: Estrutura e orientaes extradas e adaptadas de: BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e mdio. Trad. Daniel Bueno. 2.ed. Porto Alegre: ARTMED, 2008. 200p.

]

1 TEMTICA: O USO DAS FERRAMENTAS TECNOLGICAS NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

2 SUJEITOS ENVOLVIDOS

2.1 PROFESSORES RESPONSVEIS/REAS DO CONHECIMENTO

Ivo Pedro Gonzlez Junior (Tecnologia da Comunicao e Informao em Educao)

Maria Rita Barbosa (Portugus II)

Nubiorlndia Oliveira (Psicologia da Educao II)

Rosngelis Rodrigues (Didtica)

2.2 TURMAS (S) PARTICIPANTES(S)

2 perodo (2013.2)

3 QUESTES ORIENTADORAS

De que forma o uso das ferramentas tecnolgicas pode contribuir nas aes/reflexes do cotidiano escolar e tornar a aprendizagem mais significativa?

Como utilizar os recursos tecnolgicos nos processos de ensino e aprendizagem a favor de uma prtica interdisciplinar?

Como aplicar as Inovaes Tecnolgicas na formao docente?

4 JUSTIFICATIVA

A prtica interdisciplinar busca possibilidades para minimizar a fragmentao do conhecimento, por isso promove a construo de inovaes para se trabalhar o saber e aprimorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Conforme Fazenda (2005), a ao pedaggica interdisciplinar necessita ser vista como uma orquestra, e o conhecimento, sua sinfonia. Para sua execuo todos os elementos que a constituem so fundamentais, sendo um projeto nico a execuo da msica, cada um tendo sua caracterstica nica, que distinta; para que a sinfonia acontea, portanto, necessita da participao de todos.

A prtica docente significativa e inovadora precisa contemplar a instrumentalizao dos recursos disponveis, em especial, a tecnologia da informao. Aos professores e aos alunos cabe participar de um processo conjunto para aprender de forma ativa e criativa. Assim, para embasar uma prtica docente que atenda s mudanas da sociedade atual, h a necessidade de se construir uma aliana de abordagem pedaggica. Isso significa formar uma teia de referenciais terico-prticos e metodolgicos, atravs da prtica interdisciplinar, pois a formao do cidado no pode estar alheia ao novo contexto scio-econmico-tecnolgico, cuja caracterstica centraliza na informao digitalizada como nova infra-estrutura bsica.

Conforme atendimento do Parecer CNE/CP n. 28/2001, a prtica o prprio modo como as coisas vo sendo feitas, cujo contedo atravessado por uma teoria. Trata-se, portanto, de uma dimenso do conhecimento necessria formao profissional do pedagogo, flexvel, adequadamente planejada, em articulao permanente com a trade ensino, a pesquisa e a extenso.

Partindo dessa perspectiva, as disciplinas Didtica, Tecnologia da Comunicao, Psicologia da Educao e Portugus II buscam tornar a aprendizagem dos alunos do 2 perodo ( VES/NOT) do curso de Pedagogia mais significativa propondo a produo de oito BLOGS interativos, que sero criados pelos alunos.

5 OBJETIVOS

5.1 GERAL

Conhecer e discutir os benefcios do uso das TIC, tomando como referncia as contribuies dos especialistas da rea da psicologia, didtica e linguagem que estudam essa temtica.

5.2 ESPECFICOS

6 METODOLOGIA

O projeto ser apresentado, em linhas gerais, s turmas pela coordenao de curso. Em seguida, cada professor, durante as aulas e/ou em encontros extraclasse, ir reunir os grupos para dar incio ao trabalho de pesquisa confeco de material. fundamental, por exemplo, que os temas a serem apresentados na mesa redonda sejam discutidos com os professores. Estes precisam, portanto disponibilizar previamente a literatura especfica para nortear as pesquisas dos grupos. O processo de criao dos blogs, bem como a alimentao dos mesmos ser acompanhado pelo professor Ivo Junior.

Cada grupo escolhe um representante para compor a mesa-redonda e fazer a exposio do tema no perodo de 15 a 20 minutos. Esta exposio poder ser a leitura corrida de um texto elaborado pelo estudante e/ou pelo grupo (comunicao) ou uma exposio oral com uso de slides.

No dia 11/11 o tempo de apresentaes ser dividido em dois momentos: primeiro a apresentao da mesa redonda composta por oito pessoas ( um representante de cada grupo); em seguida, aps breve intervalo, a exibio dos blogs.

7 RECURSOS

a) Literatura selecionada pelos professores das reas envolvidas que subsidiem a investigao e anlise do tema.

b) Lousa.

c) Computador.

d) Projetor de vdeo.

e) Laboratrio de informtica para o uso do ambiente virtual.

8 PERODO DE REALIZAO

Incio: Setembro de 2013.Trmino: 11 de novembro de 2013.

9 PRODUTO(S) FINAL(IS)

a) Criao de um blog (estudantes)

b) Culminncia do projeto: frum de apresentao com mesas-redondas

10 ETAPAS/ATIVIDADES/OPERACIONALIZAO/CRONOGRAMA

Atividades

Providncias

Responsveis

Datas

PLANEJAMENTO

Elaborao do projeto.

Elaborar projeto.

Ivo Jnior

Maria Rita

Nubiorlndia

Rosangelis

06/2013

Construo do AVA

Criar espao para projeto e sees.

Ivo Junior

07/2013

Elaborao do modelo dos produtos finais.

Elaborar produtos finais e anexar a este arquivo.

Ivo Jnior

Maria Rita

Nubiorlndia

Rosangelis

09/2013

Elaborao do protocolo para criao do Blog.

Elaborar protocolo.

Ivo Jnior

08/2013

Apresentao do projeto e dos modelos dos produtos finais.

Apresentar turma.

Maria Rita

16/09

DESENVOLVIMENTO

Dividir os grupos de trabalho.

Dividir a turma em seis grupos, distribuir as tarefas especficas para cada grupo.

Rosngelis Lima

02/09

Disponibilizao da literatura para investigao e concomitante discusso.

Em cada componente curricular disponibilizar os textos, no AVA, que instrumentalizaro a elaborao do Blog, bem como a discusso na(s) mesa(s) redonda(s) no dia da culminncia do projeto.

Ivo Jnior

Maria Rita

Nubiorlndia

Rosangelis

19 a 30/09

Organizao e estruturao do Blog

Explicar como criado o Blog, bem como montar sua estrutura e a insero de contedo

Ivo Junior

19 a 24/10

Estruturao da culminncia.

Organizar as apresentaes indicando responsveis por cada etapa das mesmas: frum de discusso com mesas-redondas;

Estudantes do 2 perodo sob a superviso da profa. Nubiorlndia Oliveira.

05/11

AVALIAO

Apresentao dos blogs e socializao do processo vivenciado.

Culminncia. Retorno comunidade acadmica:

a) Apresentao do blog.

b) Mesa-redonda.

Estudantes do 2 perodo.

11/11

11 AVALIAO E CRITRIOS DE DESEMPENHO

O trabalho ter o valor mximo de 2,0 pontos a serem compartilhados com as disciplinas envolvidas. Sero avaliados os seguintes aspectos na criao dos blogs

Geral

Mximo

Pontuado

Atende aos aspectos normativos e estticos (orientaes dadas em sala)

0,2

Apresenta todos os elementos previstos para o projeto

0,2

H apresentao dos resultados durante o processo

0,20

H participao de todo o grupo na construo do Blog

0,20

H registro de autoria dos pesquisadores

0,20

Total parcial

1,0

Sero avaliados os seguintes aspectos na apresentao/culminncia:

Geral

Mximo

Pontuado

Qualidade do material apresentado e recursos utilizados.

0,2

Domnio do contedo (conhecimento, segurana e envolvimento com o tema).

0,3

Clareza de expresso e objetividade.

0,3

H consideraes finais apontando em que medida o projeto contribui no seu processo de formao inicial.

0,2

Total parcial

1,0

Total geral

2,0

REFERNCIAS

GEBRAN, Maurcio. Teconologias educacionais. Curitiba: IESDE Brasil S/A, 2009.

GOMES, Geraldo de Castro. Formao de professores e as novas tecnologias. Disponvel em: http://www.ufpi.edu.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/2006.gt17/GT17_2006_05.PDF. Acesso em: 12 set. 2013.

GONALVES, Ana Anglica de Matos Rocha. Formao de professores: (re) organizando conceitos, (resignificando prticas pedaggicas. In:GONALVES, Ana Anglica de Matos Rocha. Formao de professoresmediada por tecnologia: a televiso como recurso pedaggico. Feira de Santana, UEFS, 2003.

LEAL, Juliana Helena Gomes. O ensino de E/LE e as novas tecnologias: repensando o trabalho com as atividades de compreenso auditiva. Disponvel em: http://www.ufpe.br/nehte/hipertexto2009/anais/m-o/o-ensino-de-ELE.pdf. Acesso em: 12 set. 2013.

LVY, Pierre. O que virtual? Trad. Paulo Neves. So Paulo: Editora 34, 1999.

MARCUSCHI, Luiz Antonio; XAVIER, Antonio Carlos (Orgs.). Hipertexto e gneros digitais: novas formas de construo de sentido 12 set. 2013. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. Disponvel em: http://professor.ucg.br/siteDocente/admin/arquivosUpload/5628/material/hipertexto%20e%20generos%20digitais[1].%20novas%20formas%20de%20constru%C3%A7%C3%A3o%20de%20sentido.pdf. Acesso: 12 set. 2013.

MORAN,Jos ManuelOs novos espaos de atuao do educador com as tecnologias

Jos Manuel Texto publicado nos anais do 12 Endipe Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino. In: ROMANOWSKI, Joana Paulin et al (Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: Diversidade, mdias e tecnologias na educao. vol 2, Curitiba, Champagnat, 2004, pginas 245-253.

SALES, Mary Valda Souza. As tecnol