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    07-Apr-2017
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  • PROGRAMACINNombre de la actividad

    Interpretacin de un mapa del tiempo. Etapa

    6 de PrimariaCiclo

    Tercer ciclorea

    Conocimiento del medio natural, social y cultural

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  • Competencias

    Competencia en cultura cientfica y tecnolgicaCompetencia para aprender a aprenderCompetencia matemticaCompetencia en comunicacin lingsticaCompetencia en el tratamiento de la informacin y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia para la autonoma e iniciativa personal

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  • Objetivos

    Generales de reaLa enseanza de Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendr como finalidad el logro de las siguientes competencias:

    Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, cooperativo, solidario y constructivo, aplicando los principios bsicos del funcionamiento democrtico, y valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes, para contribuir solidariamente a la comunidad sin discriminaciones de ningn tipo (gnero, razas, culturas, religin...).Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus caractersticas progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos con la finalidad de comprender el medio.

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  • Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, mediante grficos, que expresen realidades geogrficas. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas y puesta a prueba de las mismas con el fin de explorar soluciones alternativas y reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y aprender y compartir conocimientos, valorando su repercusin.Conformar una identidad propia favoreciendo estrategias que impulsen su motivacin de logro, esfuerzo y superacin personal para desarrollarse como ser humano, autnomo y social en interaccin con los dems.

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  • Especficos:

    Conocer la definicin de clima y tiempo y ser capaces de encontrar diferencias entre estos dos conceptos.Saber cules son los factores que influyen en el clima, sus caractersticas y el por qu de su influencia.Comprender la variedad de climas que podemos encontrar en Espaa y Euskadi.Dominar los diferentes elementos del clima que conforman el tiempo atmosfrico.Saber interpretar un mapa del tiempo mediante los elementos caractersticos del mismo.

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  • Contenidos

    Bloque 1. El entorno y su conservacin

    Nuestro entorno natural: relieve, flora y fauna de Euskadi y de Espaa.

    El planeta Tierra: ocanos, mares y continentes. Influencia de los mismos en el clima.

    Localizacin e interpretacin en diferentes representaciones (mapas, planos, fotografas areas y otros medios tecnolgicos) de elementos relevantes de geografa fsica y poltica de Euskadi y Espaa.

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  • Combinacin de elementos climatolgicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretacin del tiempo atmosfrico en distintas representaciones. Aparatos de medida y su uso.

    Caractersticas del clima del lugar en que se vive y de los principales climas.

    Climas del Pas Vasco. Variedad climtica de Espaa.

    Realizacin de trabajos en equipo.

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  • NEE y estrategias de intervencin

    A la hora de realizar esta actividad hemos tenido en cuenta la presencia de un alumno inmigrante y un alumno con adaptacin curricular. Por ello, las estrategias de intervencin que vamos a llevar a cabo son las siguientes:

    Para el alumno inmigrante:Refuerzo educativo (lingstico)

    Para el alumno con adaptacin curricular:Refuerzo educativo

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  • Recursos

    Para la realizacin de esta actividad los recursos sern los siguientes: Materiales Ordenadores

    Power PointWordAcceso a InternetPizarra digitalProyectorHojas complementarias: ejemplos de mapas del tiempoMaterial fungible

    PersonalesPT

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  • Evaluacin

    Caracterizar los principales paisajes cercanos, y analizar algunos agentes fsicos que los conforman.

    1.1. Conoce los principales tipos de paisaje de Euskadi, y Espaa, estableciendo comparaciones (semejanzas y diferencias) entre ellos.

    2. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales.

    2.1. Describe la finalidad del uso de las distintas representaciones.

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  • 2.2. Realiza e interpreta representaciones grficas.

    2.3. Extrae informacin de las distintas representaciones espaciales (fotografa, mapa...), a partir de la Interpretacin de detalles.

    2.4. Explica al grupo sus observaciones e interpretaciones de mapas de forma oral y escrita, utilizando la estrategia y la herramienta tecnolgica ms adecuada en cada caso con la mayor claridad.

    3. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

    3.1. Planifica para obtener informacin relevante de las distintas fuentes, se plantea hiptesis previas, sistematizndolas.

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  • 3.2.Recoge y selecciona datos provenientes de diversas fuentes (directas, libros, medios de comunicacin, Internet,...) sobre situaciones y hechos con un determinado objetivo.

    3.3. Organiza y analiza las informaciones recogidas con un determinado objetivo (resmenes, encuestas...) para extraer conclusiones.

    3.4. Comunica las conclusiones obtenidas por el mtodo ms adecuado (grfico, oral, escrito, uso de las TIC...) y la forma ms conveniente (mural, resumen, cuadro...) con la mayor claridad posible, en soporte papel o digital.

    3.5. Expresa de forma ordenada y clara el proceso seguido y los resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de trabajo determinado.

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  • INTRODUCCINTareasProcesoRecursosEvaluacinConclusiones

    WEBQUEST

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  • Introduccin Llega el verano y pronto empezar a hacer buen tiempo, hay das que hace muy bueno y otros no, para saber cuando es un buen da para ir a la playa nosotros mismos vamos a ser personas del tiempo por un da!, aprender bien para serlo cuando queramos!Fijaros bien, en el sur de Espaa: Andaluca, Murcia, Canarias y Levante siempre hace bueno!, en cambio en el norte: Pas Vasco, Cantabria, Galicia, Asturias y Catalua llueve mucho ms! por qu?, Qu pasa?, Cmo podemos saber, das antes, el tiempo que va a hacer?

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  • TareasPara llegar a ser personas del tiempo tenemos que aprender primero los factores, elementos del tiempo y diferenciar clima y tiempo porque no es lo mismo!. Nuestro objetivo final es ser capaces de interpretar un mapa del tiempo como si estuviramos en los informativos de televisin.

    Tarea 1: clima y tiempoTarea 2: Factores Tarea 3: Elementos del tiempo atmosfrico Tarea 4: mapa del tiempo

  • ProcesoTarea 1: clima y tiempo

    Alumnos por parejas.Tenemos que diferenciar clima y tiempo, para ello utilizaremos un climograma y un termmetro, debemos encontrar las diferencias entre ambos. Qu conclusiones sacis?Especificar qu es clima y qu es tiempo.

    Tarea 2: Factores

    Alumnos en grupos de 4-5.Seguro que tenis familiares o amigos que no viven en vuestra misma ciudad, a esas personas, les vamos a hacer una encuesta preguntndoles, que tiempo hace donde viven ellos, en las cuatro estaciones y si han experimentado diferentes climas en Espaa. No os olvidis de anotar el lugar donde vive vuestro amig@ o familiar.Una vez obtenida la informacin, debatir entre los miembros del grupo las encuestas que habis realizado. Si tenis lugares que coinciden comparar la informacin obtenida.En un mapa de Espaa, pintar los lugares de los que tenis informacin: el clima ocenico, el mediterrneo, el continental, el de montaa y el subtropical. Si os falta alguna comunidad, preguntad a otros grupos.

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  • Tarea 3: Elementos del tiempo atmosfrico

    Grupos de 4-5 alumnosA lo largo de una semana vamos a medir los elementos del tiempo que son: Temperatura: con un termmetro la temperatura que hace cada da. Lluvia: en un cubo recogemos el agua de la lluvia y medimos con un pluvimetro la cantidad de agua que ha llovido.Viento: miraremos la veleta de la ventana, si se mueve, sacaremos la mano para comprobar si el viento es fro o caliente.

    Tarea 4: mapa del tiempo

    Conocer los elementos mediantes los cuales se puede interpretar un mapa del tiempo. Qu es: borrasca, anticicln, isobaras, frente caliente, frente fro.Como actividad final vamos a interpretar un mapa del tiempo en la pizarra digital por parejas, tenis que ser verdaderas personas del tiempo!

  • Recursoshttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/climas/index.htm

    http://www.snowboardguia.com/tiempo-meteorologico.htm

    http://www.meteopatraix.es/aboutme.htm

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  • EvaluacinNOMBRE Y APELLIDOS CLASE GRUPO DE TRABAJO

    Enumera del 1 al 10: 0= en absoluto; 10= totalmente

    El trabajo se ha desarrollado cooperativamente, repartiendo de forma equilibrada las funciones y tareas. Los grupos han intercambiado fluidamente informacin La informacin de los dems grupos ha sido presentada de forma clara y accesible Todos han participado en la elaboracin de las conclusiones y en la presentacin El clima de trabajo dentro de los grupos y en la actividades comunes ha sido adecuado Has utilizado adecuadamente las fuentes de informacinLas tareas eran motivadoras e interesantes He entendido los diferentes climas de EspaaSoy capaz de interpretar un mapa del tiempoHas entendido el porqu del clima en tu ciudad

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