PROGRAMACIÓN• N

ombre de la actividad

Interpretación de un mapa del tiempo. •  

Etapa6º de

Primaria•  

CicloTercer ciclo

•  Área

Conocimiento del medio natural, social y cultural

• Competencias

1. Competencia en cultura científica y tecnológica2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la

información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia para la autonomía e iniciativa

personal

•Objetivos 

Generales de áreaLa enseñanza de Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como finalidad el logro de las siguientes competencias:

1. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, cooperativo, solidario y constructivo, aplicando los principios básicos del funcionamiento democrático, y valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes, para contribuir solidariamente a la comunidad sin discriminaciones de ningún tipo (género, razas, culturas, religión...).

2. Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos con la finalidad de comprender el medio.

3. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, mediante gráficos, que expresen realidades geográficas.

4. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas y puesta a prueba de las mismas con el fin de explorar soluciones alternativas y reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y aprender y compartir conocimientos, valorando su repercusión.

6. Conformar una identidad propia favoreciendo estrategias que impulsen su motivación de logro, esfuerzo y superación personal para desarrollarse como ser humano, autónomo y social en interacción con los demás.

Específicos:

1. Conocer la definición de clima y tiempo y ser capaces de encontrar diferencias entre estos dos conceptos.

2. Saber cuáles son los factores que influyen en el clima, sus características y el por qué de su influencia.

3. Comprender la variedad de climas que podemos encontrar en España y Euskadi.

4. Dominar los diferentes elementos del clima que conforman el tiempo atmosférico.

5. Saber interpretar un mapa del tiempo mediante los elementos característicos del mismo.

• Contenidos

Bloque 1. El entorno y su conservación

• Nuestro entorno natural: relieve, flora y fauna de Euskadi y de España. 

• El planeta Tierra: océanos, mares y continentes. Influencia de los mismos en el clima.

• Localización e interpretación en diferentes representaciones (mapas, planos, fotografías aéreas y otros medios tecnológicos) de elementos relevantes de geografía física y política de Euskadi y España.

• Combinación de elementos climatológicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones. Aparatos de medida y su uso.

• Características del clima del lugar en que se vive y de los principales climas.

• Climas del País Vasco. Variedad climática de España.

• Realización de trabajos en equipo.

• NEE y estrategias de intervención

A la hora de realizar esta actividad hemos tenido en cuenta la presencia de un alumno inmigrante y un alumno con adaptación curricular. Por ello, las estrategias de intervención que vamos a llevar a cabo son las siguientes:

•  Para el alumno inmigrante:• Refuerzo educativo (lingüístico)

• Para el alumno con adaptación curricular:• Refuerzo educativo

• Recursos

Para la realización de esta actividad los recursos serán los siguientes: Materiales

• Ordenadores o Power Pointo Wordo Acceso a Internet

• Pizarra digital• Proyector• Hojas complementarias: ejemplos de mapas del tiempo• Material fungible

Personales• PT

• Evaluación

1. Caracterizar los principales paisajes cercanos, y analizar algunos agentes físicos que los conforman.

1.1. Conoce los principales tipos de paisaje de Euskadi, y España, estableciendo comparaciones (semejanzas y diferencias) entre ellos.

2. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales.

2.1. Describe la finalidad del uso de las distintas representaciones.

2.2. Realiza e interpreta representaciones gráficas.

2.3. Extrae información de las distintas representaciones espaciales (fotografía, mapa...), a partir de la Interpretación de detalles.

2.4. Explica al grupo sus observaciones e interpretaciones de mapas de forma oral y escrita, utilizando la estrategia y la herramienta tecnológica más adecuada en cada caso con la mayor claridad.

3. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet…), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

3.1. Planifica para obtener información relevante de las distintas fuentes, se plantea hipótesis previas, sistematizándolas.

3.2.Recoge y selecciona datos provenientes de diversas fuentes (directas, libros, medios de comunicación, Internet,...) sobre situaciones y hechos con un determinado objetivo.

3.3. Organiza y analiza las informaciones recogidas con un determinado objetivo (resúmenes, encuestas...) para extraer conclusiones.

3.4. Comunica las conclusiones obtenidas por el método más adecuado (gráfico, oral, escrito, uso de las TIC...) y la forma más conveniente (mural, resumen, cuadro...) con la mayor claridad posible, en soporte papel o digital.

3.5. Expresa de forma ordenada y clara el proceso seguido y los resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de trabajo determinado.

INTRODUCCIÓN

Tareas

Proceso

Recursos

Evaluación

Conclusiones

WEBQUEST

Introducción

Llega el verano y pronto empezará a hacer buen tiempo, hay días que hace muy bueno y otros no, para saber cuando es un buen día para ir a la playa nosotros mismos vamos a ser ¡personas del tiempo por un día!, ¡ aprender bien para serlo cuando queramos!

Fijaros bien, en el sur de España: Andalucía, Murcia, Canarias y Levante ¡siempre hace bueno!, en cambio en el norte: País Vasco, Cantabria, Galicia, Asturias y Cataluña ¡llueve mucho más! ¿por qué?, ¿Qué pasa?, ¿Cómo podemos saber, días antes, el tiempo que va a hacer?

Tareas

Para llegar a ser personas del tiempo tenemos que aprender primero los factores, elementos del tiempo y diferenciar clima y tiempo porque ¡no es lo mismo!. Nuestro objetivo final es ser capaces de interpretar un mapa del tiempo como si estuviéramos en los informativos de televisión.

• Tarea 1: clima y tiempo• Tarea 2: Factores • Tarea 3: Elementos del tiempo atmosférico • Tarea 4: mapa del tiempo

ProcesoT

area 1: clima y tiempo

• Alumnos por parejas.• Tenemos que diferenciar clima y tiempo, para ello utilizaremos un

climograma y un termómetro, debemos encontrar las diferencias entre ambos.

• ¿Qué conclusiones sacáis?• Especificar qué es clima y qué es tiempo.

Tarea 2: Factores

• Alumnos en grupos de 4-5.• Seguro que tenéis familiares o amigos que no viven en vuestra misma

ciudad, a esas personas, les vamos a hacer una encuesta preguntándoles, que tiempo hace donde viven ellos, en las cuatro estaciones y si han experimentado diferentes climas en España. No os olvidéis de anotar el lugar donde vive vuestro amig@ o familiar.

• Una vez obtenida la información, debatir entre los miembros del grupo las encuestas que habéis realizado. Si tenéis lugares que coinciden comparar la información obtenida.

• En un mapa de España, pintar los lugares de los que tenéis información: el clima oceánico, el mediterráneo, el continental, el de montaña y el subtropical. Si os falta alguna comunidad, preguntad a otros grupos.

Tarea 3: Elementos del tiempo atmosférico

• Grupos de 4-5 alumnos• A lo largo de una semana vamos a medir los elementos del tiempo que

son:• Temperatura: con un termómetro la temperatura que hace cada día.• Lluvia: en un cubo recogemos el agua de la lluvia y medimos con un

pluviómetro la cantidad de agua que ha llovido.• Viento: miraremos la veleta de la ventana, si se mueve, sacaremos la

mano para comprobar si el viento es frío o caliente.

Tarea 4: mapa del tiempo

• Conocer los elementos mediantes los cuales se puede interpretar un mapa del tiempo. Qué es: borrasca, anticiclón, isobaras, frente caliente, frente frío.

• Como actividad final vamos a interpretar un mapa del tiempo en la pizarra digital por parejas, ¡tenéis que ser verdaderas personas del tiempo!

Recursos

•http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/climas/index.htm

•http://www.snowboardguia.com/tiempo-meteorologico.htm

•http://www.meteopatraix.es/aboutme.htm

EvaluaciónNOMBRE Y

APELLIDOS CLASE        GRUPO DE TRABAJO

Enumera del 1 al 10:  0= en absoluto; 10= totalmente

• El trabajo se ha desarrollado cooperativamente, repartiendo de forma equilibrada las funciones y tareas.

• Los grupos han intercambiado fluidamente información 

• La información de los demás grupos ha sido presentada de forma clara y accesible 

• Todos han participado en la elaboración de las conclusiones y en la presentación 

• El clima de trabajo dentro de los grupos y en la actividades comunes ha sido adecuado 

• Has utilizado adecuadamente las fuentes de información

• Las tareas eran motivadoras e interesantes 

• He entendido los diferentes climas de España

• Soy capaz de interpretar un mapa del tiempo

• Has entendido el porqué del clima en tu ciudad

Conclusiones-¿

Sabéis ahora elegir bien un lugar de vacaciones para las diferentes estaciones?

-¿Qué es lo que más te ha interesado?

-¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?

Esperamos que hayáis aprendido mucho de forma divertida