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Fátima - Margareth - Sílvia

Español exclamação Entérate exclamação 9º anoP N L D 2011 - 2012 - 2013F N D E - Ministério da EducaçãoCódigo do livro: 24870 C 2525Tipo: L

Componente curricular: Língua Estrangeira Moderna EspanholLivro ConsumívelEditora Saraiva

Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno Licenciada en Letras (Español y Portugués), Magíster en Lingüística y Doctora en Lengua Española por la USP

Margareth Aparecida Martinez Benassi Toni Licenciada en Letras (Español y Portugués) por la USP Universidad de Granada y Universidad de Santiago de Compostela

Sílvia Aparecida Ferrari De Arruda Licenciada en Letras (Español y Alemán) y Magíster en Lingüística por la USP

Español exclamação Entérate exclamação 9º ano

3ª edição - 2009São PauloComponente curricular: Língua Estrangeira Moderna EspanholLivro ConsumívelEditora Saraiva

I S B N 978-85-02-05799-9I S B N 987-85-02-05800-2 (Livro do Professor)

Español exclamação Entérate exclamação 9º ano© Fátima Cabral Bruno, Margareth Benassi Toni, Silvia Ferrari de Arruda, 2009Direitos desta edição:SARAIVA S A - Livreiros Editores, São Paulo, 2009Todos os direitos reservados

Gerente editorial: Marcelo ArantesEditor: Maria Tavares de Lima Batista (Dalva), Eneida C. Silva GordoEditor assistente: Kelen Giordano AmaroAssistente editorial: Mirian Martins PereiraCoordenador de revisão: Camila Christi GazzaniRevisores: Lucia Scoss Nicolai (enc.), Áurea Maria dos Santos, Tatiana Sado Jaworski, Adrián Fanjul, Miguel Ángel Valmaseda (Língua Espanhola)Assistente de produção editorial: Rachel Lopes CorradiniPesquisa iconográfica: Cristina Akisino (coord.), Emerson Charles dos SantosGerência de arte: Nair de Medeiros BarbosaAssistente de produção: Grace AlvesProjeto gráfico e capa: Ulhôa Cintra Comunicação Visual e ArquiteturaFoto de capa: KeystoneIlustrações: Alexandre Romão, Cartoon Estúdio, Natália Forcat, Rosangela Cesar de Lima, Talita Guedes, Ulhôa Comunicação Visual e ArquiteturaDiagramação: Rodrigo Bastos Marchini

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (C I P)(Câmara Brasileira do Livro, S P, Brasil)

Bruno, Fátima Aparecida Teves CabralEspañol: exclamação Entérate exclamação , 9º ano / Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes.3ª edição - São Paulo: Saraiva, 2009.

“Componente curricular: espanhol”.Suplementado pelo manual do professor.Inclui CD em áudio.I S B N 978-85-02-05799-9 (aluno)I S B N 978-85-02-05800-2 (professor)

1. Espanhol (Ensino fundamental) 1. Arruda, Silvia Aparecida Ferrari de. 2. Mendes, Margarete Artacho de Ayra. 3. Título.

09-03262 C D D-372 ponto 6

Índices para catálogo sistemático:1. Espanhol: Ensino fundamental 372 ponto 6Impresso no Brasil1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte dos autores e da editora.

Editora Saraiva2009

Rua Henrique Schaumann, 270 - CEP 05413-010 - Pinheiros - São Paulo-S PTel.: P A B X (011) 3613-3000 - Fax: (011) 3611-3308Televendas: (011) 3616-3666 - Fax Vendas: (011) 3611-3268Atendimento ao Professor: (011) 3613-3030 Grande São Paulo 0800-0117875 demais localidades Endereço Internet: w w w ponto editorasaraiva ponto com ponto b r E-mail: atendprof ponto didático arroba editorasaraiva ponto com ponto b r

exclamação Hola exclamação

La ola globalizante ha ayudado a que el español se vaya convirtiendo cada vez más en una lengua franca. interrogação A qué no sabes que es esto interrogação Pues, a ver reticências lengua franca es una lengua que nos permite comunicarnos en diversos países y con un montón de gente, aun con aquellos que no la hablan como lengua materna. Por eso, aprender el español es una manera de conectarse al resto del mundo. Éste es el camino:- Aprender una nueva lengua;- Aprender jugando;- Conocer nuevas culturas;- Estar conectado al mundo;- Saber cómo piensan y se expresan los/as jóvenes de otros países reticências Pues reticências abre el libro y reticências exclamação Descúbrelo exclamação

Las autoras

Alguns avisos importantes para o livro de espanhol: A adaptação para esse formato de livro em Daisy necessita de algumas explicações: 1. As figuras foram descritas para que sejam melhor compreendidas. O tocador lerá imagem, figura e a seguir a descrição da figura. Em algumas atividades com imagem, há uma descrição em português, tais como Caça palavras, Palavras cruzadas. 2. Os recursos de destacar uma palavra no texto, que originalmente podem ser feitos em negrito, sublinhado ou em itálico, ficaram destacados entre asteriscos. Exemplo: se quero destacar a palavra ser, ela aparecerá da seguinte forma: *ser* 3. As lacunas, que são aquelas linhas, após ou no meio dos exercícios, para os alunos completarem, aparecerão como um traço underline, que o tocador lerá sublinhado. Também foram substituídos parênteses em branco para numerar, colocar Verdadeiro ou Falso, Sim ou Não por underline. Toda vez que aparecer a palavra sublinhado, deverá ser compreendida como uma lacuna para o aluno realizar algum tipo de atividade. 4. Nos diálogos aparecerá a palavra travessão no começo da fala de alguém. E aparecerá a palavra reticências no lugar do símbolo equivalente, porque o tocador Daisy não lê estes símbolos. Às vezes a palavra reticências aparecerá entre parênteses, porque no texto original também estará assim. Alguns outros símbolos também foram substituídos por palavra, tais como mais (no sentido de juntar), igual a, apóstrofo, exclamação, interrogação. Outros sinais tais como vírgula, ponto final, dois pontos o tocador não lerá e não serão substituídos por palavras para não sobrecarregar o texto. Deverão ser entendidos conforme o contexto. Sempre que você ficar em dúvida, solicite ao professor para conferir no livro em tinta e esclarecer. 5. Em espanhol, no começo de uma frase interrogativa ou exclamativa aparece um sinal (de interrogação ou exclamação) no início da frase, de ponta cabeça e outro sinal normal (sem estar de ponta cabeça) no final da frase. Como o tocador não reconhecerá esse sinal invertido, na adaptação aparecerá no início e no final de uma frase exclamativa a palavra exclamação, e na frase interrogativa, aparecerá no início e no final a palavra interrogação. Exemplo: Tenemos que elegir: interrogação suspense interrogação interrogação ciencia interrogação interrogação ficción interrogação 6. A numeração das páginas no livro original é realizada em numeração cardinal e por extenso, em espanhol e foi mantida da mesma forma, então o tocador lerá 1º a numeração cardinal e em seguida a forma extensa do numeral em espanhol. No caso de dúvidas, peça orientação ao professor. Bons Estudos exclamação Equipe do MecDaisy

Índice

Unidade 1: De amor y ódio 7 Vocabulario: Relación interpersonal (profesor/ profesora - alumno/alumna y alumno/alumna - alumno/alumna) Gramatical: Colocación pronominal. Complemento directo e indirecto.

Unidade 2: Descubre tu ciudad 24 Vocabulario: El entorno (barrio, ciudad). Gramatical: Imperativo en la forma afirmativa: verbos irregulares.

Unidade 3: El planeta enfermo 40 Vocabulario: Los planetas. El Universo. Gramatical: Pretérito imperfecto de subjuntivo: verbos regulares e irregulares. Apócope.

Unidade 4: interrogação Fallo en la comunicación interrogação 58 Vocabulario: La televisión. El ordenador. La relación interpersonal (vecinos y familia). Gramatical: Acentuación.

Unidade 5: Buscar para encontrar 72 Vocabulario: Formación profesional. Profesiones. Gramatical: La enumeración (primero, luego, después, por último).

Unidade 6: Viajeros/Viajeras 83 Vocabulario: Tipos de turismo y vacaciones. Ocio y diversión. Gramatical: La partícula *aunque*. Presente de subjuntivo. Futuro imperfecto de indicativo.

Unidade 7: En escena 96 Vocabulario: Géneros cinematográficos. Gramatical:.Los conectores: *y, porque, pero, sino, o*.

Unidade 8: En familia 110 Vocabulario: Relación familiar. Gramatical: Estilo directo e indirecto. Puntuación.

Taller de creación1. Investiga tu ciudad 382. Una programación de TV para la juventud 703. Plan de viaje 94

Apéndice- Ejercicios complementarios de comprensión auditiva 121- Mejorando la pronunciación 133- Pasatiempos 134- Evaluación de la colección y Autoevaluación 141

Lectura- interrogação Mateamos interrogação 144

Guión del C D audio

Banda 1 Unidade: 1 - De amor y odio - interrogação Qué has hecho por reticências un/una profe interrogação Ejercicio 1, página 8

Banda 2 Unidade: 2 - Descubre tu ciudad - Mi entorno, una historia. Ejercicio 4, página 28

Banda 3 e 4 Unidade: 3 - El planeta enfermo - En Homerosterra Ejercicio 2, página 42.- La exploración del espacio. Ejercicio 2, página 53

Banda 5, 6 e 7 Unidade: 4 - interrogação Fallo en la comunicación interrogação - La tele se calló reticências Ejercicio 1, página 59. Ejercicio 4, página 61. - Mi ordenador no funciona Ejercicio 7, página 68

Banda 8 e 9 Unidade: 5 - Buscar para encontrar - Inclinado, inclinada a reticências Ejercicio 1, página 78 - Ejercicio 6, página 81

Banda 10 e 11 Unidade: 6 - Viajeros/Viajeras - Pégate una escapada Ejercicio 3, página 85. Un viaje alternativo Ejercicio 1, página 91

Banda 12 e 13 Unidade: 7 - En escena - Luces, acción reticências Ejercicio 4, página 100. - El mundo es un escenario reticências Ejercicio 1, página 105

Banda 14 e 15 Unidade: 8 - En família - interrogação Nos llevamos de maravilla interrogação Ejercicio 1, página 117 - Ejercicio 5, página 120

Apéndice Ejercicios complementários de comprensión auditiva 16 Ejercicio 1, página 121 17 Ejercicio 2, página 122 18 Ejercicio 3, página 123 19 Ejercicio 4, página 123 20 Ejercicio 5, página 124 21 Ejercicio 6, página 125 22 Ejercicio 7, página 126 23 Ejercicio 8, página 126 24 Ejercicio 9, página 127 25 Ejercicio 10, página 128 26 Ejercicio 11, página 129 27 Ejercicio 12, página 130 28 Ejercicio 13, página 131

Mejorando la pronunciación 29 Ejercicio 1, página 133 30 Ejercicio 2, página 133 31 Ejercicio 3, página 133 32 Ejercicio 4, página 133 33 Ejercicio 5, página 133 34 Ejercicio 6, página 133 35 Ejercicio 7, página 133 36 Ejercicio 8, página 133

Iconos utilizados en la colección: Hablar: Expresión oral Escribir: Expresión escrita Leer: Comprensión lectora Escuchar: Comprensión auditiva

siete

1. De amor y ódio Al personal del arte se le olvidó dibujar las boquitas en los emoticonos de Tamara. Ayúdalo y complétalos de acuerdo con el texto:

Si convivimos reticências

Figuras: Ilustrações de carinhas felices em várias situações. Frases: reticências que mi alegría no sea causa de tu dolor reticências. reticências ni mi dolor causa de tu alegria reticências. reticências que juntos compartamos la alegria reticências. reticências y juntos superemos El dolor reticências. Tamara E Blustein. Ulhôa Cintra

ocho interrogação Qué has hecho por reticências un/una profe interrogação

Escuchar: 1. Escucha el texto y tacha las palabras incorrectas: El profesor Terríbilis La muerte de Julio César

Figura: Foto do busto de Julio César: conocido emperador romano, asesinado em 44 a.C. por Bruto. Marco Antonio lo sucedió como emperador. Mansell

Hoy el profesor Terríbilis es más alto de lo normal. Le sucede siempre *esto / eso* los días de interrogatorio. Los Estudiantes miden con miradas de precisión *su / tu* estatura: ha crecido por lo menos veinticinco centímetros. travessão *Ya / Allá* está (travessão) suspiran las masas estudiantiles (travessão), mejor sería irnos a jugar a los bolos. El profesor Terríbilis *oye / hojea* sus expedientes y anuncia: travessão Os he convocado aquí para saber la verdad y de aquí no *saldréis / saldráis* ni vivos ni muertos hasta que me la hayáis dicho. interrogação Está claro interrogação Que salga (reticências) Está bien, que salga Zurletti. El alumno Zurletti, que es el último por orden alfabético, se *cierra / aferra* al pupitre para retrasar el instante fatal y cierra los ojos. Por fin, se *aplasta / arrastra* hacia la tarima dando un paso hacia adelante y dos hacia atrás.El profesor Terríbilis le atraviesa varios puntos del cuerpo con ojeadas incandescentes y lo *pincha / pinta* con numerosas frases punzantes. travessão Querido Zurletti, se lo digo por su bien: *cuando / cuanto* antes confiese, antes lo pongo en libertad. Usted sabe, por otra parte, que no me faltan médios para *haberlo / hacerlo* hablar. Dígame, pues, a toda prisa y sin reticencias, cuándo, cómo, por quién, dónde y por qué fue asesinado Julio César. Precise cómo iba vestido *ese / este* día Bruto, cómo era de larga la barba de Casio y dónde se encontraba en ese momento Marco Antonio. Agregue el número de zapato que usaba la mujer del dictador y cuánto había *pagado / dado* esa mañana en el mercado por el beso / queso fresco de búfala.

*Tip* Observa: Os he convocado retiências Querido Zurletti, usted sabe reticências El profesor trata al grupo de clase informalmente y, cuando se dirige a Zurletti, lo trata formalmente porque se pone en el papel de inquisidor - hay un cambio en la situación.

nueve Ante esta tempestad de preguntas, el alumno Zurletti vacila reticências travessão exclamação Con fiesta / Confiese exclamação travessão Exijo un abogado - *murmura / burbuja* Zurletti. travessão No hay nada *que / para* hacer, amigo. Aquí no estamos ni en la Comisaría / Camisería ni en el Tribunal. Debe *imitarse / limitarse* a confesar. interrogação Qué tiempo hacía el día del crimen interrogação travessão No me *acuerdo / recuerdo* reticências travessão Naturalmente. travessão No sé nada. Zurletti se está tranquilizando ligeramente. Nota que la clase *le / lo* sostiene en sus titánicos refuerzos / esfuerzos para resistirse a la presión del inquisidor. *Calza / Alza* la cabeza de golpe: travessão exclamação No hablaré exclamação travessão (RODANI, Gianni. Cuentos escritos a máquina. Madrid, Alfaguara, 1993. páginas 21 - 23 adaptado.)

*Nada que hacer* - observa que no se usa “para hacer”, sino “que hacer”

*Tip* Observa: No me acuerdo (de) reticências No recuerdo reticências El verbo de la primera frase es pronominal, *acordarse*, y va seguido de la partícula *de*. El verbo *recordar* no va con pronombre ni tampoco con la partícula *de*.

*jugar a los bolos* - boliche. *expedientes* - conjunto de todos los papeles correspondientes a un asunto o negocio en situaciones administrativas y judiciales. *aferrarse* -agarrarse fuertemente. *tarima* - zona del pavimento o entablado superior en altura al resto. *ojeada incandescente* - mirada fulminante. *pinchar* - picar con algo agudo como un alfiler. *punzante* - que aviva un dolor de cuando en cuando. *sin reticencias* - hablar sin ocultar nada. *vacilar* - titubear. *comisaría* - en portugués, delegacia de polícia. *titánico* - desmesurado, excesivo. *inquisidor* - persona que inquiere y averigua con cuidado. Esta palabra hace referencia a la época de la Inquisición.

diez Leer: 2. Lee el texto y marca *V* para verdadero y *F* para falso: a) No siempre el profesor Terríbilis está alto. _ b) Aquel día, los alumnos no sospechaban que habría llamada oral. _ c) El profesor Terríbilis se refiere a la hoja de asistencia como a la de encausados en un proceso judicial. _ d) Al principio del “interrogatorio”, Zurletti no le tiene miedo al profesor Terríbilis. _ e) La actitud y la mirada del profesor Terríbilis le dan miedo a Zurletti. _ f) Al tratar a Zurletti de “querido”, El profesor Terríbilis es amable. _ g) Los demás alumnos del grupo de clase de Zurletti no lo ayudan a rebelarse. _

*Tip* El subrayado

*Subrayar* consiste en destacar las palabras, frases o partes más importantes o interesantes de un texto. Esta actividad facilita una lectura posterior pues te fijas sólo en lo subrayado para recordar el contenido general del texto. Para hacer un subrayado de manera correcta, debes:- subrayar sólo después de haber leído el texto. Nunca hacerlo ya en la primera lectura;- destacar el tema o idea central del texto;- subrayar poco. Señalar, dentro de cada apartado, la idea o ideas más importantes;- marcar alguna idea secundaria que complete la información;- subrayar siempre de modo que lo subrayado tenga sentido. Subrayar bien es una excelente técnica de estúdio que exige práctica. Te ayudará a aprender más, mejor y con menos esfuerzo.

once- Subraya en el texto en colores diferentes: a) Lo que el profesor Terríbilis pregunta a Zurletti con relación a la historia de la muerte de Julio César. b) Lo que es absurdo preguntar sobre la muerte de Julio César.

Hablar: 3. Completa el cuadro con lo que se te pide: Afirmación: La historia del cuento ocurre en los días de hoy.Sí: _No: _Porque reticências: _

Afirmación: Todas las preguntas que hace el profesor Terríbilis son relevantes para conocer la historia del asesinato de Julio César.Sí: _No: _Porque reticências: _

Afirmación: El profesor Terríbilis estaba bromeando. Sí: _No: _Porque reticências: _

Afirmación: Hoy en día, hay muchos profesores y profesoras que actúan como el profesor Terríbilis.Sí: _No: _Porque reticências: _

Escribir: 4. Hagan lo que se les pide: a) Elaboren un final para el cuento. b) Escenifíquenlo a los/las compañeros/compañeras.

Desafío: encuentren una *salida pacífica*.

doce Leer: 5. Lee esta sección de la revista Bravo:

interrogação Qué has hecho por reticências reticências un profe interrogação

Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo le declaraste tu amor reticências - Dibujé una caricatura suya horrible, hice fotocopias y lãs repartí por todo el cole. exclamação Nunca me pilló exclamação (Alberto, 14)

- Le escribí una carta de amor y, en lugar de colocársela en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências (Alicia, 15)

- Pillé a mi profesor dándose El palo con su novia en el cine y lo conté todo en la sección de cotilleos del periódico del instituto. exclamação Ji, ji, ji, qué mala soy exclamação (Marta, 14)

- Coloqué una caca de broma en El sillón de mi profesora: se enfado muchísimo, pero tenía que vengarme después de ese cero reticências (Isra, 13)

- Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando se lo iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação (Carlos José, 15)

- Me hice una fanática del rock porque el profesor que me gustaba era heavy. Hasta que um día exclamação le pillé escuchando a Camela exclamação (Mari, 13)

- Escribí una nota de amor a mi profesor y la firmé con el nombre de la profesora de Lengua. Al final reticências acabaron saliendo juntos. (Nuria, 15)

Si quieres contarnos la locura más atrevida que has hecho por culpa de un profesor, escríbenosa: interrogação Qué has hecho por reticências interrogação Apdo. de correos 51.322, Madrid 28080. (Bravo, número 107. Madrid, H Bauer Ediciones. página 23)

*darse el palo* - agarrar, besuquear (o *besucar*: dar besos de modo reiterado e insistente) o unirse sexualmente. *Camela* - grupo de música española que hace un híbrido de música moderna con un toque flamenco. *trastada* - travesura.

trece a) Clasifica lo que hicieron los/las chicos/chicas como *trastada y/o declaración de amor* y justifica tu respuesta:- Alberto: _- Alicia: _- Marta: _- Isra: _- Carlos José: _- Mari: _- Nuria: _

b) interrogação A qué palabra/ palabras del texto sustituyen los *pronombres* en negrita interrogação Frase: “Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo *le* declaraste tu amor reticências”Respuesta: _

Frase: “Dibujé una caricatura suya horrible, hice fotocopias y *las* repartí por todo el cole. exclamação Nunca me pilló exclamação ”Respuesta: _

Frase: “*Le* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*sela* en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director reticências”Respuesta: _

Frase: “Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando *se lo* iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação ”Respuesta: _

catorce Gramática Colocación pronominal

Recuerda: Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo *le* declaraste tu amor reticências Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo declaraste *a un profesor* tu amor reticências

En español, difícilmente se repetiría el elemento mencionado anteriormente, en este caso, *a un profesor*. Es decir, el complemento directo y también el indirecto de las oraciones difícilmente se repiten. En su lugar, van los pronombres complemento directo e indirecto.

Observa: *Le* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*sela* en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director (reticências) *Al profesor* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar *la carta al profe* en su carpeta, me equivoqué y puse *la carta* en la carpeta del director (reticências)

Hagamos la transformación paso a paso:- Cambiando *la carta* (complemento directo) por el pronombre correspondiente: Al profesor escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*la* al profe en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director reticências

- Cambiando *al profe* (complemento indirecto) por el pronombre correspondiente: Al profesor escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*le* la carta en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências

quince- Cambiando *la carta* y *al profe* por los pronombres correspondientes:

Primero se pone el pronombre *le* (complemento indirecto) y después el *la* (complemento directo). Le escribí una carta de amor y, en lugar de colocár*sela* en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências

En español, cuando haya encuentros de: *le/les mais la/las o lo/los* se sustituye *le/les* por *se*. Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando *se lo* iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação

Dónde poner los pronombres complemento directo e indirecto en las oraciones

- Los pronombres se ponen *antes* de las formas verbales: Escribí una nota de amor a mi profesor y *la firmé* con el nombre de la profesora de Lengua.

Y se ponen *después* del verbo en tres casos; con:- verbos en infinitivo: reticências en lugar de colocár*sela* reticências Fui a declarar*me* a mi profesora de gimnasia reticências

- verbos en gerundio: Pillé a mi profesor dándo*se* el palo con su novia en el cine reticências

Observa: Es posible anteponer el pronombre al verbo cuando haya una perífrasis verbal (dos verbos que forman un único significado). *Me* fui a declarar a mi profesora de gimnasia reticências fui a declarar: perífrasis verbal de infinitivo

*Se* está arreglando para salir. está arreglando: perífrasis verbal de gerundio

- verbos en imperativo en la forma afirmativa: reticências escríbe*nos* a: interrogação Qué has hecho por reticências interrogação Apdo. de correos 51.322 reticências

dieciséis Escribir: 6. Transforma según el modelo:- El Día del Niño, la profesora compra *chocolatinas a sus alumnos*. a) El Día del Niño, la profesora *les* compra chocolatinas. b) El Día del Niño, la profesora *las* compra a sus alumnos. c) El Día del Niño, la profesora *se las* compra.

- Nacho devolvió el libro a su hermano. a) _ b) _ c) _

- Augusto lleva una manzana a su profesora. a) _ b) _ c) _

- Los alumnos y alumnas de 9º B van a escribir una protesta a la directora del colegio. a) _ b) _ c) _

diecisiete- El tutor está contando las novedades del curso a los alumnos y alumnas.a) _b) _c) _

Escribir: 7. Sustituye las palabras subrayadas por los respectivos *complementos*: a) Voy a dejar *el diccionario a mi hermano*. _ b) Siempre digo *a mis alumnos que deben ser solidários*. _ c) No formen *bandas cerradas* en clase. _ d) Ustedes deben decir *la verdad a sus compañeros*. _ e) Ayer la profesora Blanca explicó *la materia a sus alumnos*. _ f) Los alumnos han ofrecido *un regalo al profesor Eduardo*. _ g) Marina compró *regalos a sus alumnos*. _ h) El director del Instituto quiere alquilar *un edificio nuevo*. _

dieciocho 8. Son las 16 horas e 30 minutos y la profesora Julia está en clase. Miren qué ha hecho antes de venir al instituto. Tienen 3 minutos para memorizarlo.

Figuras: Ilustrações de Alexandre Romão. Quatro cenas do cotidiano. Cena 1: Frente de uma casa, durante a noite, com lâmpadas dos postes acesas. Cena 2: Professora Julia vestida para o trabalho, passando na tinturaria para deixar roupa. Cena 3: Professora Julia colocando alimentos de café da manhã na mesa, sem estar vestida e penteada para ir trabalhar. Cena 4: Professora Julia brinca com bonecas com sua filha no chão do quarto.

Contesten las preguntas de la página siguiente.

diecinueve Escribir:- Contesten a las preguntas sobre qué ha hecho la profesora Julia. El grupo ganador será el que tenga más respuestas correctas: a) interrogação Ha entregado la correspondencia a su marido interrogação _ b) interrogação Ha llevado el vestido al tinte interrogação _ c) interrogação Ha comprado unos vaqueros nuevos a su hija interrogação _ d) interrogação Ha preparado el desayuno a su familia interrogação _ e) interrogação Ha leído un cuento a su hija interrogação _ f) interrogação Ha preparado huevos a su família interrogação _ g) interrogação Ha apagado las luces del jardín interrogação _ h) En la tintorería, interrogação ha encontrado a don Vicente interrogação _ i) interrogação Ha comprado un vestido nuevo a su hija interrogação _ j) En el desayuno, interrogação ha servido pan a su família interrogação _ k) En la tintorería, interrogação ha encontrado a doña Clara interrogação _ l) interrogação Ha planchado el uniforme a su hija interrogação _

veinte Tensiión en cllase

Hablar: 1. Observen la imagen y hagan lo que se les pide.

Figura: Ilustração La chispa, por Haderer. Vuelta al cole. Las nuevas tendencias pedagógicas recuperan modelos de educación más estrictos y tradicionales. (Revista Muy Interesante, número 245. Madrid, G y J España Ediciones, 2001. página 10)

a) Contesten:- interrogação Qué les pasó a los/las jóvenes, en clase, antes de la foto interrogação - interrogação Por qué sólo uno de los chicos no se lastimó interrogação - Aunque lastimados, los chicos y chicas están contentos, interrogação por qué interrogação - interrogação Intervino alguien en las peleas interrogação - interrogação Puede decirse que hay tensión en clase interrogação interrogação Por qué interrogação

b) Comenten la frase que acompaña la viñeta.

*Gerhard Haderer*, dibujante austríaco conocido en España por su participación en la revista Muy Interesante.

veintiuno c) Encuentren en la imagen a los/las jóvenes que:- no están lastimados; - están hinchados;- llevaron un puñetazo;- tienen el brazo roto; - no están sonriendo;- llevaron un tirón de orejas;- tienen el diente roto;- tienen un ojo a la funerala (ojo rodeado de una moradura);- están sangrando.

Para referirse a una persona o cosa que ya ha aparecido en el contexto

Ejemplos

Figura: Foto de um menino e uma menina sentados, conversando. Ele diz: travessão interrogação Quién es el chico del diente roto interrogação E a menina responde: travessão Es *el de* la camiseta a rayas. E ele pregunta novamente: travessão interrogação Y *la que* está sangrando interrogação E a menina responde: travessão Es *la del* chaleco vaquero. Ross M Horowitz / Getty Images

Estrucuras: el del / de la el de los/las la del / de la la de los/las el / la / los/las que

En una conversación en español, si entre los hablantes ya se sabe a qué se refieren (en este caso, al chico / a los chicos y a la chica /las chicas), no se diría:

El del diente roto es el de la camiseta arayas. La que está sangrando es la del chaleco vaquero.

veintidós Leer: 2. interrogação Te gustan los temas relacionados con clase interrogação Échale un vistazo al sumario de la revista Súper Júnior e identifica si hay uma sección que trata de temas referentes a *clase*: _

*Tip* La lectura rápida

Has leído muchas palabras, pero solamente la palabra *clase* te interesaba. Para buscar la información que necesitabas, has hecho lo que se denomina *lectura rápida*. Esta técnica es útil cuando se quiere encontrar informaciones o datos concretos. Se usa este tipo de estrategia al leer:- una agenda telefónica;- el índice de un libro o revista;- la cartelera de un periódico;- las páginas de un diccionario. No se usa este tipo de lectura al leer:- una novela;- un libro didáctico;- un documento;- un plano para llegar a un lugar (como el de la casa de un amigo /una amiga);- la pregunta de un examen. Para realizar la lectura rápida, por lo general, se formula/ formulan pregunta/ preguntas antes de la lectura del texto. Por ejemplo: Si tienes en la mano un periódico y quieres ver una película de ciencia ficción, puedes hacer preguntas como: a) interrogação En qué cines la echan interrogação b) interrogação A qué hora interrogação c) interrogação Qué cine está más cerca de casa interrogação , etc.

Al buscar la información, no se debe leer todo, sino rastrear el texto hasta encontrarla.

Super Júnior Sumário número 52 - Marzo 1990 4- Entérate. Actualidad. 7- Hablamos con reticências Maggie Black, miembro de Amnistía Internacional 8- Humor. Lulu y Mimí. 9- Onda Júnior. Música. Backstreet Boys. Deporte. Severiano Ballesteros. Cine. “Tienes un e-mail”. Libros. “ interrogação Hay alguien ahí interrogação ”. Bazar. Líega la primavera. 16- Test. interrogação Qué tal arquitecto serías interrogação Zoom 17- Rotterdam. El mayor puerto del mundo. 29- Póster. Rafa Pascual. 34- Ciencia. El partido del año 3000. 36- Arte. Tiene 13 años reticências exclamação y 18 siglos exclamação 38- Naturaleza. Uma estrela en el mar. 40- Historia. Gutenberg: “Cómo inventé la imprenta” 42- Superjuegos. 43- Entre nosotros. interrogação Qué opinas de la moda interrogação 44- “Me llevo mal con mi hermana pequeña”. 46- “Se burian de mi porque tartamudeo” 48- En clase. “En mi clase hay mal ambiente”. 50- Cómic. El escarabajo de oro (último episodio). exclamação Suscríbete: página 33 exclamação

a) Encontraste en el sumario el artículo sobre *clase*. interrogação Abarcará el tema / los temas que te interesa/ interesan sobre el asunto interrogação - Organiza preguntas sobre el asunto *clase*: _

veintitrés b) Haz una lectura rápida del texto y subraya las respuestas a tus preguntas:

Entre nosotros En mi clase hay mal ambiente

“El año pasado éramos una clase genial, el ambiente era estupendo. Pero este año, estamos separados, y las buenas relaciones y la solidaridad se han acabado”, se lamenta Victoria, y tiene motivos para hacerlo. * exclamação Con la cantidad de horas que hay que pasar al día en clase, más vale que sea en buena compañía exclamação * Como dice Carlos, “si hay buen *rollo*, uno va a clase mucho más a gusto”. Cuando el ambiente entre los compañeros se enrarece, a veces se hace tan difícil levantarse por la mañana que hay quien no duda en saltarse las clases. Pero ésa no es manera de resolver el problema. Es mejor afrontarlo. Lo primero es averiguar qué es lo que no funciona. interrogação Hay dificultades entre los alumnos, o con el profesor interrogação

Si hay tensión en tu clase reticências 3 buenas ideas: Organizar sesiones de trabajo em común. Sugerir a tu profesor un debate sobre la tolerancia. Comentar el tema con tu delegado.

3 malas ideas: Escuchar los chismes. Ir a quejarse al director. Responder a las provocaciones. (Súper Júnior. Madrid, marzo 1999. página 48.)

Escribir: 3. Lee detenidamente el texto y envía una respuesta a Victoria, dándole uma sugerencia sobre cómo mejorar el ambiente en su clase: _

veinticuatro

2. Descubre tu ciudad

Figura: Ilustração dos jovens Rodrigo, Francisca, Sergio, Pablo, Mónica, Javiera, Matías, Cecilia, Carlos, Paulina, Ximena, Andrés.

Los/las jóvenes del cuadro superior están ensayando una obra de teatro. Mira las siluetas de los/las que están en el cuadro inferior y descubre quiénes acudieron al ensayo y quiénes no.

Figura: Ilustração dos jovens Rodrigo, Francisca, Sergio, Pablo, Mónica, Javiera, Matías, Cecilia, Carlos, Paulina, Ximena, Andrés, só no contorno.

veinticinco Mi entorno, una historia

Leer: 1. Lee el texto: “Estos barrios nuevos de las grandes capitales, los construyen tan modernos que se olvidan de que en ellos van a vivir personas.” Mi abuela siempre repetía lo mismo. Y no le faltaba razón. Nuestro barrio había sido proyectado por un prestigioso y nutrido grupo de ingenieros, arquitectos y sociólogos, que durante años habían estudiado todos los detalles para que el resultado fuera una zona residencial de espacios abiertos en íntimo contacto con la naturaleza, donde ancianos y niños pudieran pasear libremente, sin el peligro de coches y motos que asaltaran su inocencia y su torpeza. Todo quedó precioso sobre el papel. Pero vivir era algo más que respirar aire puro y jugar en los parques. (reticências) Se olvidaron de poner mercerías, además no había lugar para las tiendas de ultramarinos, ni zapateros remendones, librerías con volúmenes viejos y cambio de cromos, tascas, tahonas, cafés reticências (reticências). “Es que los barrios no se pueden improvisar de la noche a la mañana. Se construyen a base de lãs vivencias de cada uno, año a año, deseo a deseo. No basta con tener edificios bellos y tiendas tan nuevas como relucientes” Efectivamente, y según el criterio de mi abuela, el nuestro era el antibarrio. Todo plagado de gigantescos hipermercados con cajeras automatizadas que cambiaban cada día. Cafeterías con sillas de diseño insoportable, tan incómodas para que abonaras pronto la consumición y abandonaras el local. Y, de restaurantes de comida casera, nada de nada. Sólo hamburgueserías y pizzerías (reticências). Sin embargo, a mí me gustaba. A mis doce años, todo aquello formaba parte de mi vida, como el colegio, los videojuegos o la televisión. (RUIZ, Eva. El manual de las almas errantes. Zaragoza, Edelvives, 1998. página 7 - 8 - adaptado.)

*Tip* La partícula *sin embargo* significa “a pesar de”, “no obstante”. Se usa para contraponer ideas, demostrar que, en definitiva, no se está de acuerdo con algo dicho anteriormente.

*torpeza* - lentitud. *mercería* - tienda de artículos accesorios para la costura, como hilo, alfiler, etc. *tiendas de ultramarinos* - tiendas de comestibles. *tasca* - taberna. *tahona* - establecimiento donde se cuece y se vende pan, en general en los pueblos; panificadora. *plagado* - lleno. *abonar* - pagar.

veintiséis Escribir:- Haz lo que se te pide de acuerdo con el texto: a) La abuela y el nieto creen que el barrio debe tener establecimientos diferentes. A partir de eso, completa las arañas con los establecimientos que corresponden a cada uno de ellos: Nieto:1º: _2º: _3º: _4º: _5º: _6º: _

Abuela:1º: _2º: _3º: _4º: _5º: _6º: _7º: _8º: _

b) interrogação Qué profesiones se nombran en el texto interrogação _

c) Las palabras *torpeza* y *plagado* en el texto significan: _ inútil y arruinado. _ lentitud y lleno. _ deshonesto y estropeado.

d) En la frase “los construyen tan modernos que se olvidan de que en ellos van a vivir personas”, *los* se refiere a: _

veintisiete e) Según el criterio de la abuela, el barrio del nieto era un antibarrio. Saca del texto el fragmento en el que el nieto demuestra en definitiva que no está de acuerdo con ella: _

2. Discutan si están a favor o en contra de las zonas residenciales planificadas y si se puede decir que no tienen historia.

Figura: Foto de Málaga, España. Other Images

Figura: Foto de Madrid, Puerta del Sol, España. Delfim Martins/Pulsar Imagens

veintiocho Escribir: 3. A partir de las informaciones que pueden sacar del texto, escriban y escenifiquen una conversación familiar sobre las zonas residenciales en la que estén el nieto y la abuela del texto, los padres del nieto y un supuesto amigo del nieto (que va a defender las ideas de ustedes sobre el asunto).

Escuchar: 4. Escucha el texto y completa:

Ciudad de ensueño

Ingredientes 4 generaciones 5 litros de paz 4 sueños 100 gr. de honestidad polvos de amor para hornear

Preparación En una llanura deshabitada, _ las generaciones. Cuando empiece a tirar cada una por su lado, _ lentamente los 5 litros de paz. En cuanto el ambiente esté homogéneo, _ los sueños uno a uno y _ hasta que no se le noten. _ la honestidad en trocitos, _ y _ firmemente hasta que se disuelva por completo. Por último, _ los polvos de amor para hornear y _ sin batir. _ la mezcla en una ciudad fértil y _ crecer. _ con progreso y alegría.

(Fátima Cabral Bruno)

veintinueve Gramática Imperativo en la forma afirmativa

Verbos irregulares

Observa: reticências añádale los sueños uno a uno y *remuévalos* reticências *Ponga* la mezcla en una ciudad reticências *Sírvala* con progreso y alegría.

Los verbos en negrita son *irregulares* y están en imperativo en la forma afirmativa.

1. Alteración vocálica en las personas *tu, usted y ustedes*:

Verbo: remover - Imperativo: remueve (tú)remueva (usted)removamos (nosotros/nosotras)removed (vosotros/vosotras)remuevan (ustedes) Otros verbos: acostarse, acordarse, colgar, contar.

Verbo: empezar - Imperativo:empieza (tú)empiece (usted)empecemos (nosotros/nosotras)empezad (vosotros/vosotras)empiecen (ustedes) Otros verbos: comenzar, cerrar, preferir, sentarse, sentir, divertirse.

treinta 2. Alteración vocálica en las personas *tú, usted, nosotros/nosotras y ustedes*:

Verbo: servir - Imperativo:sirve (tú)sirva (usted)sirvamos (nosotros/nosotras)servid (vosotros/vosotras)sirvan (ustedes) Otros verbos: pedir, vestirse, seguir, medir.

3. Pérdida de una sílaba en la forma *tu*, que ocurre en 8 verbos: 1º verbo: decir- di- diga- digamos- decid- digan

2º verbo: hacer- haz- haga- hagamos- hced- hagan

3º verbo: ir- ve- vaya- vayamos- id- vayan

4º verbo: poner- pon- ponga- pongamos- poned- pongan

5º verbo: salir- sal- salga- salgamos- salid- salgan

6º verbo: tener- ten- tenga- tengamos- tened- tengan

7º verbo: ser- sé- sea- seamos- sed- sean

8º verbo: venir- ven- venga- vengamos- venid- vengan

treinta y uno Escribir: 5. Completa las oraciones con el *imperativo en la forma afirmativa* de los verbos pedidos: a) exclamação _ paciencia exclamação (tener - vosotros) b) _ la verdad. (decir - tú) c) Nosotros vamos a salir ahora y tú, _ una hora después. (salir) d) _ cuidado. (tener - ustedes) e) _ usted con cuidado, la autopista es peligrosa. (ir) f) Te toca a ti. exclamação _ exclamação (jugar) g) exclamação _ ahora exclamação (dormir - vosotras) h) _ usted aquel coche. (seguir) i) _ las cartas sobre la mesa. (poner - ustedes) j) _ la cena. (servir - nosotros)

6. Completa las oraciones con verbos en *imperativo en la forma afirmativa* en la forma *tu*: a) _ a buscar la harina en el mercado. (ir) b) _ en cuenta lo que te dije. (tener) c) Antonio, _ la tarea ahora mismo. (hacer) d) Juana, _ las compras en el armario. (poner) e) Conchita, _ a casa, exclamação ya exclamação (venir) f) _ buena alumna y aprobarás. (ser)

7. Pon las oraciones en la afirmativa: a) exclamação No gritéis exclamação _ b) No cierres la puerta. _ c) No tenga cuidado. _ d) No salgáis sin mi permiso. _ e) No digas mentiras. _

8. Completa con el *imperativo en la forma afirmativa* y sustituye las palabras subrayadas por *pronombres*: a) Hacer *el trabajo*. (vosotros) _ b) Pagar *la cuenta*. (tú) _ c) Decir a *Manolo lo que ha ocurrido*. (usted) _ d) Moverse. (tú) _ e) Poner *los libros* en la estantería. (tú) _ f) Decir *a mí la verdad*. (tú) _ g) Remover *los huevos y el azúcar*. (usted) _ h) Mezclar *los ingredientes*. (tú) _ i) Ponerse *la chaqueta*, que hace frío. (usted) _ j) Servir *la comida*. (tú) _

treinta y dos *Tip* Receta de cocina

La receta de cocina es un género de texto en el que se enseña cómo preparar un plato. Su lenguaje es objetivo y, en general, se usa el tratamiento formal (usted). Para escribir una receta, debes tener en cuenta la siguiente estructura:

Tortilla española (Titulo: nombre del plato)

- Ingredientes: se presentan los productos que se utilizará, indicando las cantidades exactas.1 kg d e patatas1 cebolla6 huevos1 litro de aceite de olivasal

- Preparación: se indica cómo hacer la mezcla de los ingredientes. Pele y corte en trocitos las patatas y la cebolla, frialas en a bundante aceite a fuego medio sin dejar que cojan mucho color. Escurra bien el aceite y sale. En un bol, bata los huevos y mezcle las patatas. Ponga una sartén antiadherente al fuego con un poco de aceite, deje que se caliente bien y eche la mezcla de huevos y patatas. Cocer a fuego lento. De la vuelta a la tortilla y termine por el otro lado.

- Presentación: señala cómo se debe servir. Sirva la cortada en trocitos y com palillos para pinchar.

Escribir: 9. Entre los títulos a continuación, elige uno y escribe una receta, basándote en la anterior: a) Antibarrios para jóvenes b) Antibarrios para ancianos c) Barrios para jóvenes d) Barrios para todos e) Un barrio sin historia

treinta y tres Al dejar nuestras huellas, formamos parte de la historia

Leer: 1. Lee el texto y contesta *V* para verdadero y *F* para falso:

Típicamente europea en su estilo de vida, la ciudad nos transporta a otra época. Pero interrogação a qué época interrogação La que no tiene día y año determinados, la época en la que los ancianos podían salir solos a la calle y eran respetados, cuando la gente tenía tiempo de encontrar a un amigo en la esquina y ponerse a charlar sin mirar el reloj, cuando ir a tomar un café era sinónimo de sentarse a tomar un café y no tener prisa por levantarse e irse, cuando llamar a un amigo por teléfono era algo casi obligatorio, cuando la gente pasaba por una librería y se “perdia” una hora hojeando un libro, cuando la muchachada regresaba sin miedo a las cuatro, cinco o seis de la mañana, después de haber salido a tomar algo o a bailar. Ésa es, aún hoy, Montevideo, con sus fiestas, sus ferias, su gente, sus costumbres, sus grandes escritores y pintores - que no son pocos -, su música, su cine, su teatro, su urbanismo, su ecosistema, su modo de vida más austero, quizás, que el de otras capitales, pero todo con un atractivo particularmente humano. Pero no todo es así. La ciudad ha cambiado mucho, el ritmo desenfrenado de las grandes metrópolis, de cierta forma, se le contagió. Se perdió calidad de vida, el tránsito se volvió casi insoportable. Los que viven allí se quejan de que Montevideo no es más la misma, y de que nadie tiene tiempo para nada más. Pero, si bien eso es cierto, esos cambios no han sido tan bruscos como que para la ciudad perdiera ese encanto de tranquila y pequeña gran ciudad, que ha sido su marca registrada a lo largo de los años. Un lugar donde la gente aún tiene tiempo para los demás, donde las cosas sencillas aún forman parte del entorno de la ciudad. (Hispania, Revista Cultural Latinoamericana, número 1. São Paulo, Hispania Editora, mayo-junio 1996. página 37.)

treinta y cuatro a) La ciudad descrita en el texto es la capital de Argentina. _ b) El estilo de vida de la ciudad es típicamente europeo. _ c) Actualmente, la ciudad es completamente diferente de lo que era en el pasado. _ d) Antes, había menos violencia, menos prisa, más tiempo para dedicarse a los amigos y al ocio que actualmente. _ e) En la ciudad hay pocas fiestas, ferias, escritores y pintores. _ f) Los cambios en la ciudad hicieron que se perdiera la calidad de vida de la que disfrutaban sus ciudadanos en el pasado. _ g) Los cambios han sido tan bruscos que la ciudad perdió su encanto de tranquila y pequeña gran ciudad, que ha sido su marca registrada a lo largo de los años. _ h) En la ciudad, la gente ya no tiene tiempo para los demás. _

Hablar: 2. Observen estas dos fotos:

Figura: Foto de Vista aérea da Avenida Paulista, Região do Masp, nos dias atuais.

Figura: Foto de Vista aérea da Avenida Paulista, no passado.

Avenida Paulista - São Paulo interrogação Cómo es hoy en día interrogação _ interrogação Cómo era en el pasado interrogação _

- Contesten: a) interrogação Qué opinan de los cambios que sufrió la avenida Paulista con el paso del tiempo interrogação b) interrogação Qué medidas sugieren para que el desarrollo no destruya su historia o pasado interrogação c) Comenten la siguiente afirmación: “La modernización de una ciudad también puede acarrear cambios en las costumbres y en la calidad de vida de sus ciudadanos”

treinta y cinco Escribir: 3. Encuentra en la sopa de letras 10 problemas que actualmente afectan a la sociedad y completa la frase:

Figura: Caça palavras, com as seguintes palavras para encontrar: corrupción, contaminación, pobreza, delincuencia, burocracia, emigración, violencia, racismo, paro, sequia, pobreza.

- Los problemas que actualmente afectan el lugar donde vivo son reticências _

Hablar: 4. Habla sobre los problemas del lugar donde vives. Sigue los modelos: *Como* mi barrio no tiene parques hay mucha delincuencia. *Para* terminar con la delincuencia de mi barrio hay que construir más parques. Hay mucha delincuencia en mi barrio, *porque* no hay parques para los jóvenes. No hay parques en mi barrio, *por eso* hay mucha delincuencia juvenil.

Para hablar sobre una situación o un problema Causas: - Porque- Por- Como (va siempre al principio de la oración) Consecuencias:- Por eso- Por lo tanto Finalidad: - Para

treinta y seis Leer: 5. Observa esta propaganda política:

Figura: Ilustração de Alexandre Romão. Si el ritmo del desarrollo te quita el aire: PE. Un aliento de esperanza.

treinta y siete- Contesta: a) interrogação Qué significa *P E* interrogação _ b) interrogação Qué causa defiende el partido político representado por esa propaganda interrogação interrogação Qué elementos nos permiten identificarla interrogação _

Escribir: 6. En grupos. Van a disputar las próximas elecciones de su ciudad. Les toca crear: a) un partido político y elaborar un programa de gobierno con propuestas de solución para algún o algunos problemas de su ciudad. Deben incluir una propuesta de preservación del patrimonio histórico; b) una propaganda con el nombre del partido, un logotipo y un eslogan; c) un pequeño discurso, a partir de las frases que les ofrecemos a continuación y que esté de acuerdo con su programa de gobierno:- Si nuestro partido gana las elecciones _- Con el apoyo de la población _- Dentro de unos años, nuestra ciudad _ d) Divulguen su propaganda y su plan de gobierno a los/las demás compañeros/compañeras de clase. Echen mano de dramatización y música. Pueden elegir una canción en español e interpretarla o escribir la versión de una canción brasileña que les guste y presentarla al ritmo que prefieran.

treinta y ocho Taller de creación 1 Investiga tu ciudad

La propuesta de este Taller es realizar una *investigación* sobre el pasado de tu *ciudad*.

interrogação Dónde está la historia interrogação

Está en muchos lugares, no sólo en los museos y documentos de una época. Encontramos las marcas del tiempo en los juegos que aprendemos con nuestros abuelos, en los objetos dejados por otros pueblos y también en la ropa, tanto en la de antiguamente como en la supermoderna. (Adaptado y traducido de: Revista Recreio - para saber mais. número 1. São Paulo, Abril.)

Para realizar una investigación sobre un momento histórico o un tema que te interesa, debes seguir estos pasos: a) *Primero*, ubícate en el tiempo y propón preguntas o temas sobre la época / el acontecimiento de la / del que te interesa tratar. b) *Luego, consulta varias fuentes de información* para responder a tus preguntas:- *históricas* - documentos escritos, mapas, revistas y periódicos antiguos;- *visuales* - objetos, ropa, edificios, juguetes, etc;- *orales* - relatos de personas mayores sobre los acontecimientos del pasado y canciones;- *literarias* - novelas, poemas, teatro, etc.

treinta y nueve c) *Finalmente*, apunta las informaciones que has seleccionado a partir de la consulta a las fuentes anteriores y organízalas en un texto, un informe. Estos son los *datos* que deben constar en tu trabajo:- origen de las personas que viven en tu ciudad;- acontecimientos y fechas que marcaron la historia de tu ciudad;- edificios y construcciones que son símbolos del pasado y del presente de la ciudad;- estilo y época a los que pertenecen esas construcciones;- lo que hay de más característico o típico en tu ciudad.

Para ayudarte en la investigación, necesitas consultar algunas de las fuentes de información, en especial las históricas y literarias; debes hacer una *lectura global o exploratoria* de los materiales. Ese tipo de lectura te permitirá identificar y elegir los materiales a los que deberás dedicar más tiempo y atención. Al realizar la lectura global de un material, debes fijarte en las siguientes marcas textuales:- el título y los subtítulos del texto;- la introducción que se hace al tema;- el resumen del texto, si lo hay;- las palabras que vienen destacadas en negrita;- el índice, si se trata de un texto más largo o de un libro;- la información visual, las ilustraciones o fotos que acompañan el texto.

Puedes usar la lectura global para realizar estudios de otras asignaturas.

Figura: Ilustração de uma cena urbana, com casas, prédios, árvores. Natália Forcart.

cuarenta

3. El planeta enfermo

Refrán

Recorra este laberinto comenzando en uno de los dos círculos rojos y terminando en el otro. Las sucesivas letras que vaya encontrando compondrán un refrán. No es preciso utilizar todas las letras. De hecho, las que sobran tienen algo en común.

Figura: Ilustração de um labirinto de letras que podem formar palavras e frases. Muy Interesante. Santa Fe de Bogotá, año 9, número 106. página 73. Rosangela Cesar de Lima

Solución: _

cuarenta y uno En Homerosterra

Hablar: 1. En grupos. Están en el año 2030, en el planeta Homerosterra (antiguo Tierra), que está enfermo desde hace mucho tiempo. Por eso, los gobernantes del planeta decidieron pedir a un grupo de personas que escogiera 12 artículos que pudieran representar la cultura planetaria en el futuro. Como miembros del grupo, tendrán que escogerlos, de modo que puedan acondicionarlos en un receptáculo (5 X 5 X 5 metros) que se guardará en lugar seguro. a) He aquí algunos artículos para ayudarlos/ayudarlas. Tendrán también que escoger tres más que no constan aquí.- El DVD de la película reticências- Una entrada de cine- Una pistola- Una camiseta con la foto del grupo musical reticências- Un televisor- Una revista teen- Una foto de familia- Unos vaqueros- Una botella de agua- La foto de una mujer embarazada- Una propaganda en contra de la droga: “Piénsalo. Fumando marihuana no pruebas nada” - Un folleto turístico- Un balón de fútbol- Una botella de cola- Los textos sagrados: Biblia, Corán, Pali, Sutras, Rigveda, Torah.

b) Escriban los artículos y la razón de la elección: _

cuarenta y dos c) Compartan sus decisiones con los otros grupos.

Escuchar: 2. Muchos y muchos años después, llega a Homerosterra un grupo de personas del espacio. Conoce un poco de su historia rellenando los huecos con lo que vas a escuchar.

“_ varias generaciones que la nave espacial Argirium _ sin rumbo conocido por el Megatiempo. Gorcalp, joven integrante del Núcleo de Salud, que alguna vez ese viaje _ un objetivo: llegar a un nuevo mundo [Homerosterra] donde hombres y mujeres _ vivir en paz y libertad, en contacto con la naturaleza. Pero dominados por los Navegantes, un grupo tan ambicioso como negligente, los tripulantes de la nave Argirium _ camino de la destrucción reticências Hasta que Gorcalp _ huir con su amigo, Pels, rumbo al desconocido en busca de Homerosterra. Al llegar allí, _ a orilla del mar y _ también a un grupo de músicos, dos hombres yuna mujer, que tampoco _ al planeta.”

Figura: Ilustração de uma espaçonave. PÉREZ AGUILAR, Graciela. El constructor de sueños. 2ª edição. Buenos Aires, Zaragoza, 1995.

*ir camino de* (un lugar) - hacia el o en su dirección.

cuarenta y tres Gramática Pretérito imperfecto de subjuntivo

Observa: reticêncais donde hombres y mujeres *pudieran* vivir en paz. No conocí a Gorcalp, pero no creo que *fuera* simpático. Si los hombres y mujeres *vivieran* en paz, el mundo sería mejor.

Las formas en negrita están en pretérito imperfecto de subjuntivo (pudieran/pudiesen). Expresan hipótesis.

Terminaciones del pretérito imperfecto de subjuntivo Verbos terminados en: ar er ir yo: ra / se tu: ras / ses usted: ra / se él / ella: ra / se nosotros/nosotras: apóstrofo ramos / apóstrofo semos vosotros/vosotras: rais / seis ustedes: ran / sen ellos/ellas: ran / sen

Observa que hay dos modelos de conjugación (ra / se) y que son intercambiables en este empleo (para expresar hipótesis), aunque el modelo en ra es más usual. Ejemplo: Si hablara / hablase español, iría a Argentina.

Verbos irregulares Las terminaciones son idénticas para las 3 conjugaciones, sólo cambia la raíz. Se puede tener como modelo la forma de 3ª persona de plural del pretérito indefinido de indicativo. Por ejemplo: anduvieron - anduviera / anduviese comieron - comiera / comiese salieron - saliera / saliese

cuarenta y cuatro Verbo: ir Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): fueron Pretérito imperfecto de subjuntivo: fuera / fuese fueras / fueses fuera / fuese fuéramos / fuésemos fuerais / fueseis fueran / fuesen

Verbo: partir Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): partieron Pretérito imperfecto de subjuntivo: partiera / partiese partieras / partieses partiera / partiese partiéramos / partiésemos partierais / partieseis partieran / partiesen

Verbo: leer Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): leyeron Pretérito imperfecto de subjuntivo: leyera / leyese leyeras / leyeses leyera / leyese leyéramos / leyésemos leyerais / leyeseis leyeran / leyesen

Verbo: reproduzir Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): reprodujeron Pretérito imperfecto de subjuntivo: reprodujera / reprodujese reprodujeras / reprodujeses reprodujera / reprodujese reprodujéramos / reprodujésemos reprodujerais / reprodujeseis reprodujeran / reprodujesen

Verbo: tener Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): tuvieron Pretérito imperfecto de subjuntivo: tuviera / tuviese tuvieras / tuvieses tuviera / tuviese tuviéramos / tuviésemos tuvierais / tuvieseis tuvieran / tuviesen

Verbo: divertir Pretérito indefinido de indicativo (3ª pessoa do plural): divirtieron Pretérito imperfecto de subjuntivo: divirtiera / divirtiese divirtieras / divirtieses divirtiera / divirtiese divirtiéramos / divirtiésemos divirtierais / divirtieseis divirtieran / divirtiesen

cuarenta y cinco Escribir: 3. Transforma las frases según el modelo: Estoy en Buenos Aires y paseo por la calle Florida. Si estuviera / estuviese en Buenos Aires, pasearía por la calle Florida.

a) Voy a Bolivia y tomo el tren desde Mato Grosso. _ b) Nieva y voy a Las Leñas. _ c) Llaman a la puerta y Adela va a abrirla. _ d) A Ismael le gusta comer pollo y lo prepara. _ e) Hablamos el español y vamos a Cuba. _ f) Anabel llega a casa y se acuesta. _ g) Ustedes compran el diccionario de verbos y lo consultan. _ h) La profesora llega y podemos empezar la clase. _ i) Sacáis dinero del banco y pagáis las cuentas. _ j) Termina la clase de español y nos vamos. _

cuarenta y seis 4. Conjuga los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo: traer: _ decir: _ querer: _ andar: _ poder: _ saber: _ poner: _ caber: _

5. Completa las frases con los verbos entre paréntesis en *pretérito imperfecto de subjuntivo*: a) Me ha sorprendido esta ciudad porque no pensaba que _ rincones tan bonitos. (tener) b) Mónica se fue sin que _ despedirse. (poder) c) Cuando estuvo ingresado, no podía soportar que las enfermeras _ ruido. (hacer) d) Juana no estaría de tan mal humor si _ bien por la noche. (dormir)

cuarenta y siete e) Mamá nos dijo a Antonio y a mí que _ más paciencia con ella. (tener) f) Tuve que _ salir antes de que . (llover) g) Ustedes compraron los materiales para que los albañiles _ la casa. (construir) h) Paco fue a vuestra casa para que _ la película. (reproducir - vosotros) i) No creo que la policía _ eso con las personas. (hacer) j) Si te _ tanto la cabeza como dices, te tomarías unas pastillas. (doler)

Hablar: 6. Utilizando las expresiones del cuadro, escribe frases con lo que se te pide. Luego, preséntaselas a tus compañeros/compañeras. Para expresar opinión e hipótesis: Creo que eran muy amables. Concordar y discordar: Yo no, pues si *fueran* amables, no habría una pistola en el receptáculo.

Me parece que eran simpáticos. Concordar y discordar: Pues yo no estoy de acuerdo contigo, no creo que *fueran* simpáticos.

Creo que se divertían mucho al aire libre. Concordar y discordar: _

Para mí no les gustaba la música. Concordar y discordar: _

Creo que los jóvenes leían poco. Concordar y discordar: _

En mi opinión se reproducían in vitro. Concordar y discordar: _

Creo que tenían una vida sana. Concordar y discordar: _

Pienso que no tenían creencias. Concordar y discordar: _

cuarenta y ocho Hablar: 7. Discutan estos temas: a) Desde el punto de vista de ustedes, interrogação qué paisaje encontraron los/las extranjeros/extranjeras interrogação b) interrogação Qué artículos (objetos, fotos, escritos, etc.) fueron importantes para que los extranjeros interpretaran la cultura del año 2030 interrogação c) Hoy en día, interrogação qué interpreta mejor el pensamiento humano interrogação interrogação La palabra escrita (o textos en general) o las imágenes interrogação

Leer: 8. Lee el texto y descubre qué les pasó a Gorcalp, Pels y a los músicos. (reticências) En la arena de la _ bañada por el _ de Homerosterra se delineaba la estela de su paso. (reticências) El encuentro no había sorprendido a los _ ni a los navegantes. Fuera sueño o realidad, hubieran llegado desde el _ o a través de las llanuras, comprendían que una fuerza poderosa los reunía en ese lugar. Sin embargo, no conocían las leyes. (reticências) Gorcalp había adelgazado mucho, su _ y su _ crecían con un ritmo que quizá el clima aceleraba. El accidente de la _ había convertido su antiguo uniforme de funcionario en jirones. Un silencio extraño invadía el lugar. Ya estaban en Homerosterra, el peligro había pasado, y, sin embargo, faltaba todo. Gorcalp se miró las _ y pensó que habían cambiado la pesadilla del Megatiempo por una penosa supervivencia a la orilla de un _ vacío. Aunque para él, nacido dentro de uma _, el espectáculo del _ y de la _ seguía siendo sorprendente, comprendía que habían retrocedido hasta tiempos antiquísimos. Debían reinventar _ del pasado para construir refugios precarios y, tal vez, emprender algunos cultivos que tardarían mucho en dar frutos suficientes. Eso era mejor que disolverse en el _, pero Gor sentía, en el fondo de sí, que allí debía haber algo más. interrogação Cuál era el misterio que convertía a Homerosterra en el destino final de todos ellos, en el lugar donde los sueños se tornaban realidad interrogação (PÉREZ AGUILAR, Graciela. op. cit. 1995. páginas 83-86.)

*estela* - señal o rastro. *jirones* - trozo desgarrado de un prenda de vestir.

cuarenta y nueve- En todas las afirmaciones hay errores. Corrígelas. a) Gorcalp caminaba a la orilla del río. _ b) En la arena de la playa de Homerosterra se delineaba la estrella. _ c) El encuentro entre los navegantes y los músicos había sorprendido a ambos. _ d) Los dos grupos conocían las leyes de Homerosterra. _ e) Gorcalp estaba delgado, calvo y afeitado. _ f) Homerosterra era un lugar ruidoso. _ g) Gorcalp había nacido en el espectáculo del mar. _ h) La supervivencia a la orilla del mar era fácil. _ i) Gor estaba tranquilo porque allí había de todo. _

9. Escribe un pequeño texto en el que contestes a la pregunta: “ interrogação Cuál era el misterio que convertía a Homerosterra en el destino final de todos ellos, en el lugar donde los sueños se tornaban realidad interrogação ” _

cincuenta La exploración del espacio

Hablar: 1. interrogação Qué saben sobre el espacio y su conquista interrogação

Reglas: Divídanse y siéntense en grupos. Cada grupo deberá tener una hoja o tarjeta que corresponda a cada una de las letras *A, B y C* de las respuestas. Tendrán que alzarla cuando el profesor / la profesora les pida la respuesta correcta tras el tiempo que tendrán para pensar. Los grupos avanzan una casilla por cada respuesta correcta. Vence el grupo que llegue al final del recorrido primero. exclamação OJO exclamação No se olviden de marcar la respuesta correcta en el tablero exclamação

Figura: Tabuleiro de jogo, com casas para mover, e fotos de Galileo, Nicolau Copérnico, Valentina Tereshkova, Apolo 11, Neil Armstrong, Edwin Aldrin, Michael Collins, Suelo de la Luna, Telescopio.

cincuenta y uno 1. Gracias a los conocimientos actuales de la Astronomía, la Tierra ocupa en el Universo un lugar: a) muy importante. b) insignificante. c) destacado.

2. La Tierra tiene de antigüedad: a) 3000 millones de años. b) 4700 millones de años. c) 4000 millones de años.

3. Según las modernas teorías, la Tierra se formó a partir de: a) polvo y gas interestelar. b) polvo interestelar y agua. c) vapor y arena interestelar.

4. El Sol es: a) una galaxia. b) un planeta. c) una estrella.

5. La Tierra describe una órbita alrededor del Sol de: a) 365 1/4 días. b) 365 días. c) 366 años luz.

6. Los planetas que giran alrededor del Sol son: _

7. Las distancias entre la Tierra y las estrellas se miden por: a) años luz. b) quilómetros. c) pulgadas.

8. Años luz es la distancia que un rayo de luz recorre en el vacío en un año. Un año luz equivale a unos: a) 5 mil quilómetros. b) 10 billones de quilómetros. c) 2 millones de quilómetros.

9. La Tierra dista del Sol unos: a) 50 millones de quilómetros. b) 100 millones de quilómetros. c) 150 millones de quilómetros.

10. La Luna dista de la Tierra: a) 200 mil quilómetros. b) 300 mil quilómetros. c) 380 mil quilómetros.

11. Nuestro vecino más cercano en el espacio es: a) la Luna. b) el Sol. c) Marte.

12. La Luna gira alrededor de la Tierra y tarda en eso: a) 28 1/4 días. b) 27 1/3 días. c) 30 días.

cincuenta y dos 13. La carrera espacial comenzó en: a) 1969, cuando los americanos colocaron en órbita alrededor de la Tierra el Apolo 11. b) 1957, cuando los rusos colocaron en órbita alrededor de la Tierra el Sputnik. c) 1965, cuando los rusos colocaron en órbita alrededor de la Luna el Voyager.

14. En sus viajes, el Voyager no ha hallado en el Sistema Solar: a) extraterrestres y agua. b) indicios de vida, oxígeno y agua. c) oxígeno y agua.

15. La soviética Valentina Tereshkova fue la primera mujer que: a) navegó por el espacio. b) se doctoró en astronomía. c) publicó un libro sobre la conquista espacial.

16. Valentina Tereshkova: a) pisó la Luna en 1969. b) navegó con los estadounidenses rumbo a Marte. c) describió 48 órbitas alrededor de la Tierra a bordo de la nave Vostok 6 en junio de 1963.

17. El astrónomo polaco Copérnico sugería en su publicación de 1543 que: a) los planetas giraban alrededor del Sol, describiendo órbitas circulares. b) la Iglesia Católica tenía razón al afirmar que la Tierra era el planeta más importante del Universo. c) la Tierra era el centro del Universo.

18. El astrónomo italiano Galileo fue: a) el inventor de un tipo de telescopio, el reflector, que emplea un espejo, y no una lente, para captar la luz. b) uno de los primeros hombres que observó el cielo por la noche mediante un telescopio. c) el inventor del telescopio en 1558.

19. El inventor del telescopio reflector fue: a) Isaac Newton en 1668. b) William Herschel en 1781. c) Yuri Gagarin en 1961.

20. Los primeros hombres en pisar el suelo de la Luna fueron: a) Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Michael Collins en la Apolo 11. b) Neil Armstrong y Edwin Aldrin en la Apolo 11. c) Neil Armstrong y Michael Collins en la Challenger. (En: Biblioteca Básica Altea. La exploración del espacio. Madrid, Altea, Taurus, Alfaguara, 1991. página 4)

cincuenta y tres Escuchar: 2. Escucha este fragmento de entrevista de un astrónomo y marca la alternativa correcta:

Figura: Ilustração do sistema solar. Science Photo Library / Latin Stock

1. El programa es: a) una vez por semana, por la mañana. b) todos los días, por la tarde. c) todos los días, por la noche.

2. El astrónomo es: a) un familiar del reportero. b) amigo del reportero. c) un conocido del reportero.

3. El astrónomo quiere: a) responder a los radioyentes de manera simple. b) ser rápido al responder a los radioyentes. c) responder a los radioyentes de modo sensible.

4. La expresión “no faltaba más” significa: a) sólo faltaba eso. b) sí, voy a contestar, pero no me gusta la idea. c) claro que sí.

5. Según el astrónomo: a) los planetas exteriores están formados sólo por gases. b) los planetas exteriores están formados fundamentalmente por gases. c) los planetas interiores y exteriores están formados sobre todo por gases.

6. Como científico, Leopoldo dice que: a) cree que hay pruebas reales de la existencia de vida en otros planetas. b) cree que podrá probar que hay vida en otros planetas. c) sólo creería que hay vida en otros planetas si hubiera pruebas reales.

cincuenta y cuatro- Lee el diálogo y comprueba tus respuestas. Reportero: travessão Buenas tardes, os habla Nando Ortega. A partir de hoy, todos los días a las 6 horas de la tarde, os traigo una pequeña aclaración sobre nuestro planeta y el Universo. Para ello, tenemos aquí a un amigo, el renombrado astrónomo Leopoldo Diéguez Ballesteros. Bienvenido, Poldo.

Astrónomo: travessão Hola y reticências encantado de estar aquí con vosotros. Ojalá consiga responder de manera sencilla a todas las preguntas.

Reportero: travessão He aquí una pregunta bastante simple y corriente. interrogação Podrías explicarnos cómo se divide nuestro sistema solar interrogação

Astrónomo: travessão Sí, no faltaba más. Dividimos los planetas del sistema solar en dos grupos. Hay cuatro pequeños planetas interiores [Mercurio, Venus, Tierra y Marte] y cuatro exteriores [Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno] que son mucho mayores y están formados sobre todo por gases. Entre esos dos grupos están los asteroides, o planetas menores.

Reportero: travessão Gracias, Poldo. Acaba de llegar un correo de Sofía Ibáñez que dice lo siguiente: “Todos comentan que hay vida en otros planetas como si fuera la gran cosa, pero, Poldo interrogação no crees que si existieran los extraterrestres, hace mucho que habrían venido a visitarnos interrogação ”

Astrónomo: travessão Como científico digo que no lo creeré hasta que haya pruebas reales.

Reportero: travessão Bien, Poldo, de momento, muchas gracias. Eso sí, queridos y queridas radioyentes, esperamos vuestra participación por teléfono, fax, carta o correo electrónico. No dejéis de participar. Hasta mañana a las seis de la tarde para que juntos con Leopoldo Diéguez desvencijemos el Universo.

Astrónomo: travessão exclamação Qué tengáis un buen día exclamação

*no faltaba más* - expresión que se usa para enfatizar una afirmación; desde luego, sin duda.

cincuenta y cinco Gramática Apócope

Observa: Para ello, tenemos aquí a *um* amigo reticências *Tan* lejos se encuentra que los astrónomos saben muy poco sobre él. exclamação Qué tengáis un *buen* día exclamação

Algunas palabras *pierden la última letra o sílaba* cuando se encuentran delante de:- sustantivo masculino en singular uno - un asunto. alguno - algún tema. ninguno - ningún problema. bueno - buen hombre. malo - mal tiempo. primero - primer lugar. tercero - tercer año.

- sustantivo masculino o femenino en singular grande - gran espíritu / gran ciudad. cualquiera - cualquier país / cualquier palabra.

- adjetivo y adverbio tanto - tan lindo / tan mal. cuánto - cuán fuerte / cuán antes.

Escribir: 3. Completa las frases usando correctamente la apócope: a) El _ día de clase será de _ emoción. (primero / grande) b) Manolo es _ hombre de mucho valor. (uno) c) Al _ tiempo, buena cara. (malo) d) _ día tú me darás razón. (alguno) e) _ animal me gusta más que el león. (ninguno) f) Madrid es una _ ciudad. (grande) g) exclamação El regalo que me diste es _ lindo exclamação (tanto) h) No sabes _ maravillosas son las Cataratas del Iguazú. (cuanto) i) Voy a _ lugar en las vacaciones. Me gusta viajar. (cualquiera) j) _ grupo de músicos tocó la _ sinfonía. (uno / tercera)

cincuenta y seis Escribir: 4. Señala la alternativa *correcta*: 1. Está _ día _ lindo que me da ganas de ir a la piscina. a) un / tan b) uno / tan c) un / tanto 2. _ amigo tuyo te ha llamado, pero no me acuerdo de _ nombre. a) Alguno / ninguno b) Algún / ninguno c) Algún / ningún 3. Las fiestas aquí en este pueblo son muy _ y con _ cantidad de personas. a) grandes / grande b) grandes / gran c) gran / gran 4. _ hombres son _ y otros _. a) Algunos / buenos / malos b) Algún / buen / mal c) Algunos / buen / malos 5. Nuestro _ año fue _ año muy difícil. a) primer / un b) primero / uno c) primero / un 6. _ día, a _ hora, en _ momento nos encontraremos. a) Cualquier / cualquiera / cualquier b) Cualquier / cualquier / cualquier c) Cualquiera / cualquiera / cualquiera

5. Tacha la palabra *incorrecta*: a) El pobrecillo se cayó del *primer / primero* peldaño. b) Mi hermano tiene muchos discos, yo no tengo *ningún / ninguno*. c) Su hija es muy lista, va a *cualquier / cualquiera* parte de la ciudad sola. d) Le he dicho: no corras *tanto / tan*. e) Ángeles es una *buena / buen* mujer. f) Hoy es un *malo / mal* día para hablar sobre eso. g) La comida está *tanta / tan* buena, que voy a repetir. h) Participó en la carrera un número *grande / gran* de mujeres. i) Vivian fue la *tercer / tercera* alumna en entregar el examen. j) interrogação Me prestas *alguno / algún* dinero interrogação

cincuenta y siete Leer: 6. Contesta: a) interrogação Existen extraterrestres interrogação Completa con el porcentaje de lectoras que respondieron a esta pregunta hecha por la revista Teen Chile en la sección *Loreal*- Sí, existen extraterrestres é igual a _ %- No, no existen extraterrestres é igual a _ %

b) Lee la opinión de algunas lectoras y comprueba si acertaste el ejercicio anterior.

*Loreal* interrogação Crees que hay vida en otros planetas interrogação Charlacallejera vida real

*”Me parece que debe Haber* vida en otros planetas. El Universo es demasiado amplio para que la Tierra sea el único lugar con vida. Debe haber otras cosas allá afuera, de lo contrario, sería un tremendo desperdicio de espacio.“ [A. E., 15] _

*”Me parece que podría Haber* vida en otros planetas, pero no creo que esos seres se parezcan a los extraterres tres que vemos en las películas, con piel verde y enormes ojos negros. Tampoco creo que vayan por el espacio en sus naves tratando de secuestrar personas.“ [S. F., 15] _

”Sí, *considero que hay* vida en otros planetas. No creo que el Universo sea tan simple como los humanos suponemos. Tiene que haber algo allá afuera.“ [Silvia A., 15] _

*”Creo que la gnte inventa* cosas cuando asegura que hay platillos voladores y cosas por el estilo. Estoy segura de que nada de eso es cier to, aunque existe la posibilidad de que haya vida en otros planetas.“ [C. G., 15] _

*”Quien quiera que haya tenido* la idea de que hay vida en otros planetas no tenía el cerebro en esta galaxia. La sola idea es absurda. Con todo el tiempo que hemos invertido en la exploración espacial, ya era hora de que los científicos hubieran encontrado señales de vida, si la hubiera. “ [R. P., 16] _ interrogação Existen los extraterrestres interrogação Esto es lo que respondieron nuestras lectoras: 72% sí, 28% no (Revista Teen. Chile, septiembre 1999. página 51)

c) Marca *A* para las lectoras que están de acuerdo con la idea de la existencia de extraterrestres, *P* para las que están parcialmente de acuerdo y *D* para las que están en desacuerdo.

cincuenta y ocho

4. interrogação Fallo en la comunicación interrogação

A Gutenberg se le olvidó hacer algunos caracteres con las letras del alfabeto español. Escríbelas en los caracteres en blanco:

Figura: Ilustração de peças de imprensa, algumas com letras do alfabeto (a, b, c, e, f, g, h, i, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, y, z) e outras não. Ulhôa Cintra

cincuenta y nueve La tele se calló reticências

Escuchar 1. Escucha la lectura de la copia que hizo Nina de un fragmento del libro Los telepiratas, de Roy Berocay, y completa los vacíos:

La imagen se _. Asi, no mas, ni temblores en la pantalla, ni colores palidos, ningun sonido _, ninguna oscuridad y _. Y sin embargo el televisor estaba encendido. Justo la noche en que _ el ultimo capitulo de Más alla del amor, una _ que había durado como dos años. (reticências) travessão exclamação Justo ahora exclamação - protesto mi madre _ para revisar el aparato. Lo apago, lo encendio, cambio de canal, subio y bajo el _, y nada, todo siguio igual. (BEROCAY, Roy. Los telepiratas. Montevideo, Ediciones Santillana, 1995. página 39 - adaptado.)

*no más* - solamente. *pantalla* - telón o superficie sobre los que se proyectan las imágenes de cine o de otro aparato de proyecciones.

Leer:- Contesta: a) interrogação La lectura te suena bien interrogação _ b) interrogação Sabrías decir por qué la lectura se realizó así interrogação _ c) interrogação Qué debería haber hecho Nina en el texto para que se hiciera una buena lectura interrogação interrogação Por qué interrogação _ d) Desde tu punto de vista, interrogação la falta del acento ortográfico puede perjudicar la comunicación interrogação interrogação Por qué interrogação Da ejemplos, si es necesario. _

sesenta Gramática Acentuación

Observa: Ningún (ú) sonido (n) reticências Último (ú) capítulo (í) reticências Bajó (ó) el volumen (u) reticências

Toda palabra tiene una sílaba tónica que llevará o no la tilde, según las reglas de acentuación.

*sílaba tónica* - es la que se pronuncia con más intensidad que las demás.

Palabras Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima. Todas llevan tilde. médico, máquina, rápido, tónica

Palabras Llanas: la sílaba tónica es la penúltima. Llevan tilde las terminadas en *consonante*, excepto *N* y *S*. carácter, difícil

Palabras Agudas: la sílaba tónica es la última. Llevan tilde las terminadas en *vocales*, *N* y *S*. jardín, estás, papá, café, allí, habló, tabú

Escribir: 2. Acentúa el texto del ejercicio 1 de la página 59.

sesenta y uno Escribir: 3. Subraya la sílaba tónica de las palabras, clasifícalas en esdrújulas, llanas y agudas y acentúalas: lamina, carcel, Perez, telefono, habil, ambar, puntapie, arbol, portugues, Cesar, aqui, martir, psicologo, comio, ultimo, corazon, colera, hindu, analisis, mama, America.

- Esdrújulas: _- Llanas: _- Agudas: _

Escuchar: 4. Escucha la continuación del texto y completa los huecos, acentuando las palabras, si es necesario: _ de imaginarme qué estaría haciendo ahora el _, atrapado _ afuera en alguna parte detrás de la pantalla. travessão Y bueno - dijo _, abrazando a mi madre y _ un beso. - Si se _ en todos los lados, seguro que _ lo repiten, siempre lo hacen. En ese momento _ el timbre y después _ la vecina, la señora Ana. Parecía desesperada. travessão interrogação _ tampoco _ interrogação - dijo al ver que nuestra pantalla estaba oscura. - Parece que se fue en todos los lados, pero _ al canal y me _ que ellos no tenían problemas. travessão Bueno, no se preocupe - José _ de calmarla. travessão interrogação Que no me preocupe interrogação interrogação Que no me preocupe interrogação interrogação Y si ella no deja que se casen interrogação interrogação Y si se casan y no me _ interrogação interrogação Y si descubren que en realidad _ la empleada no era ni ciega ni sorda, sino que todo era culpa de un problema de su pasado interrogação interrogação Eh interrogação exclamação Y _ me dice que no me preocupe exclamação travessão Supongo que ya se va a arreglar - _ de intervenir mi madre, pero la señora Ana seguía nerviosa y _. travessão exclamação Dos años exclamação exclamação Dos años estuve viendo la novela exclamação Y ahora reticências - se _ callada, no sabía qué decir y me dio _. (BEROCAY, Roy. op. cit. páginas 40 - 41.)

sesenta y dos Escribir:- Con las palabras que has rellenado el texto, completa el cuadro de acuerdo con la sílaba tónica:

Esdrújulas: con tilde _

Llanas sin tilde: _ con tilde: _

Agudas sin tilde: _ con tilde: _

Hay palabras que tienen la *sílaba tónica diferente* del portugués:alguien traço cerebro traço democracia traço imbécil traço fútbol traço nivel traço oxígeno traço océano traço síntoma traço alcohol traço límite traço micrófono traço elogio traço periferia traço terapia traço alergia

Escribir: 5. *exclamação Diviértanse exclamação* Deben escribir un listado con el máximo de palabras que lleven tilde, clasificándolas correctamente en *agudas, llanas y esdrújulas*. Gana puntos el equipo que escriba más palabras. No se tendrán en cuenta palabras incorretas o que no estén en la columna correspondiente. Agudas _ Llanas _ Esdrújulas _

exclamação Misterio exclamação Los próximos capítulos reticências exclamação con tu profesor/profesora reticências exclamação

sesenta y tres Mi ordenador no funciona

Hablar: 1. Lee en voz alta la continuación de Los telepiratas:

La señora Ana se fue y por la ventana vi que en la vereda había otras vecinas y vecinos. Parecía que hablaban y discutían por algo. Pero cuando miré a José y mi madre, vi que se habían sentado junto a la mesa del comedor. En la cocina comenzaba a hervir agua. Después se hicieron un café y se pusieron a conversar. Oí que hablaban de sus trabajos, de la televisión, de política y de salir una noche de éstas e ir al cine. (reticências) Me di cuenta de algo extraño. Todos los días, después del trabajo y de cenar, José, mi madre y yo nos sentábamos a mirar la tele y hablábamos un poco, pero solamente en los cortes comerciales. Esa noche era la primera vez en mucho tiempo que los veía sentados en otra parte de la casa, tomando café y agarrándose las manos mientras charlaban. (reticências) En la vereda la señora Ana conversaba con otras dos vecinas. (reticências) travessão Linda noche, interrogação no interrogação - decía de pronto la señora Ana. Al rato estaban hablando de otras cosas, de un hijo que vivía en Australia y de sus nietos y cosas así, sentadas sobre un murito de la casa de al lado. (reticências) A lo largo de mi cuadra había mucha gente. Algunos vecinos habían sacado sillas a sus patios y escuchaban música en la radio. Otros habían armado una mesa para jugar a las cartas. (reticências) Algunos vecinos salían por las tardecitas a conversar con otros. Padres a los que casi nunca había visto, de pronto jugaban al fútbol con sus hijos. En mi casa conversábamos mucho más y después de cenar, en vez de ir al cuarto a mirar algún programa, nos quedábamos los tres ahí hablando sobre lo que había pasado ese día en la escuela, en el trabajo de José o en el de mamá. Además, tampoco funcionaba la computadora, ni el video. (reticências)

sesenta y quatro El asunto era que José incluso había empezado a enseñarme a jugar al ajedrez, aunque, por ahora, siempre me ganaba, pero decía que si aprendía un poco más en cualquier momento le iba a dar una sorpresa. (reticências) Otras cosas también habían cambiado y noté que vecinos que siempre andaban tranquilos parecían nerviosos y cansados. En algunas casas se escuchaban a veces fuertes discusiones entre hombres y mujeres, entre padres e hijos. (BEROCAY, Roy. op. cit. páginas 41 - 43, 48 - 49.)

*vereda* - acera. En portugués, calçada. *comedor* - pieza destinada en las casas para comer. *cortes comerciales* - en portugués, intervalos comerciais. *agarrarse las manos* - darse las manos. *mientras* - en portugués, enquanto. *al rato* - poco después. *a lo largo* - en portugués, ao longo de. *cuadra* - en portugués, quarteirão. *Pátio* - en las casas o edificios, espacio que se suele dejar al descubierto.

Leer: 2. Subraya la información en el texto y contesta: a) interrogação Qué sucedió con la tele en la cuadra en la que vivia Gabriel, el narrador del texto interrogação _ b) interrogação Qué programa veían cuando la tele paró de funcionar interrogação _ c) Después que la tele paró de funcionar interrogação ocurrió algo diferente en la vida de los vecinos interrogação interrogação Por qué interrogação _ d) interrogação Las personas pasaron a preocuparse más por los miembros de la familia y vecinos o simplemente hablaban más interrogação _ e) Busca en el texto partes que indiquen que las familias pasaron a estar más tiempo juntas. _

Escribir: 3. Imagínate que se acabó la luz en tu casa por un largo período. interrogação Cómo reaccionaría tu familia interrogação Cuéntanoslo en un texto. _

sesenta y cinco Gramática Acentuación

Encuentros vocálicos

Observa: reticências vi que en la vereda *había* otras vecinas reticências Esa noche era la primera vez en mucho tiempo que los *veía* sentados reticências

En español hay: vocales fuertes: a - e - o vocales débiles: i - u

Cuando las vocales se encuentran: forman hiato y se sigue la regla de acentuación (esdrújula, llana, aguda). fuerte mais fuerte: a traço *é* traço re traço o ma traço re traço a

Cuando las vocales se encuentran: forman diptongo y se sigue la regla de acentuación (esdrújula, llana, aguda). débil mais débil je traço sui traço ta ben traço juí

Cuando las vocales se encuentran: forman diptongo y se sigue la regla de acentuación (esdrújula, llana, aguda). fuerte mais débil / débil mais fuerte i traço dio traço ma ha traço bláis puen traço te

Cuando las vocales se encuentran: forman hiato. En este caso, se acentúa la vocal débil. fuerte mais débil (tónica) / débil (tónica) mais fuerte ha traço bí traço a ve traço í traço a bú traço ho

Diacríticos reticências en *el* trabajo de José o *el* de mamá. el: artículo

Mamá habla mucho con *él*. él: pronombre personal

Se usa el *acento diacrítico* para diferenciar palabras que tienen la misma grafía, pero función gramatical diferente.

sesenta y seis Diacríticos: él : Función gramatical: pronombre personal. Ejemplo: *Él* habla muy bien.

el : Función gramatical: artículo determinado. Ejemplo: *El* libro de Juanes.

tú : Función gramatical: pronombre personal. Ejemplo: *Tú* eres muy buen alumno.

tu : Función gramatical: posesivo. Ejemplo: interrogação Dónde está *tu* hermano interrogação

té : Función gramatical: sustantivo. Ejemplo: Tomo el *té* a las cinco.

te : Función gramatical: pronombre. Ejemplo: No *te* veo hace mucho.

mí : Función gramatical: pronombre. Ejemplo: A *mí* me gusta mucho.

mi : Función gramatical: posesivo. Ejemplo: No vi *mi* novela ayer.

sé : Función gramatical: verbo *saber / ser* (pres. ind. / imper.). Ejemplo: No lo *sé*. / *Sé* paciente.

se : Función gramatical: pronombre. Ejemplo: Alicia *se* despierta temprano.

dé : Función gramatical: verbo *dar* (imper. / pres. subj.). Ejemplo: *Dé*me su dirección. / Sugiero que me la *dé*.

de : Función gramatical: preposição. Ejemplo: Este cuaderno es *de* Alberto.

sí : Función gramatical: adverbio de afirmación / pronombre reflexivo. Ejemplo: *Sí*, me llamo Florencia. Nati se hace daño a *sí* misma.

si : Función gramatical: conjunción. Ejemplo: *Si* me llamas antes, voy contigo.

más : Función gramatical: adverbio. Ejemplo: No lo quiero *más*.

mas : Función gramatical: conjunción (poco uso). Ejemplo: Vencerás, *mas* no convencerás.

aún : Función gramatical: adverbio (todavía). Ejemplo: *Aún* quiero volver a Lima.

aun : Función gramatical: adverbio (hasta, incluso). Ejemplo: *Aun* mi madre se levantó tarde.

sólo : Función gramatical: adverbio (solamente). Ejemplo: Ángeles *sólo* piensa en dinero.

solo : Función gramatical: adjetivo. Ejemplo: Vivo *solo*.

Los demás *monosílabos* no llevan acento. Marité *es*muy guapa. *Fui* al parque ayer. interrogação *Va* usted al teatro interrogação

Recuerda: Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan acento. exclamação *Qué* idea exclamação interrogação Por *qué* no viniste a la fiesta interrogação interrogação *Cuál* es tu nombre de pila interrogação

sesenta y siete Escribir: 4. Subraya la sílaba tónica y acentúa las palabras correctamente:egoista, dia, vivia, geografia, ecologia, baul, paraiso, tio, raiz, rio, periodo, maiz, leimos, lio, queriamos, tia, reia, crio, reir, pio

5. Acentúa las palabras de las oraciones correctamente: a) Me gustaria viajar a Andalucia en mis vacaciones. b) Pedro comia las empanadas de maiz que le habia comprado su tio. c) Ella, todos los dias, comia y salia corriendo al trabajo. d) Antonia veia la tele y me decia lo que habia visto. e) Luisa se moriria si tuviera que hablar con Jorge. f) Saldria todos los dias si pudiera. g) interrogação Te importaria abrir la puerta interrogação h) Le escribiamos cartas a menudo a mi tia Maria. i) interrogação Tenian ustedes una mascota cuando vivian en el campo interrogação j) Acentue correctamente las frases. k) Merche continua sintiendo frio. l) Maria iba al rio y volvia feliz. m) Manolo actua muy bien. n) Ellos tenian mucha alegria en sus corazones. ñ) El paraiso se transformo en un lio. o) Animate a ser una top model. p) Aqui veran lo bueno, lo malo y lo feo de nuestros habitos higienicos. q) Un tropezon puede resultar vergonzoso, pero luego se olvidaran de lo que ocurrio.

6. Lee las frases y pon la tilde diacrítica: *Mi* casa es verde. / A *mí* me gusta cantar. a) *Tu* eres mi amigo. / *Tu* coche es nuevo. b) interrogação Quieres helado interrogação interrogação *Si* o no interrogação / *Si* quieres, te compro un helado. c) Me encanta la tarta *de* chocolate. / Quiero que le *de* este libro a Juan. d) El *te* me gusta mucho. / *Te* llamé para salir. e) *El* hermano de Carlos se llama Paco. / *El* es *el* hermano de Paco. f) No *se* nada de Historia. / No *se* acuerda de nada. g) Me gustan *solo* las canciones líricas. / Cuando Martín está *solo* aprovecha el tiempo.

sesenta y ocho Escuchar: 7. Escucha el texto y subraya la *sílaba tónica* de las palabras:

Lunes, 1 de noviembre Es fiesta y no he hecho nada especial, pero necesito escribir cuatro líneas porque no paro de pensar en Santi. Creo que cada día estoy más colgada por él y, ahora que no lo veo, tengo unas ganas locas de llamarlo por teléfono. No lo haré. Me moriría de vergüenza. Ojalá me llamara él, pero no lo hará. Cerraré los ojos y desearé que me llame. (Revista SúperPop, número 570. Barcelona, 2000.)

Escribir: 8. Gabriel, el chico de Los telepiratas, estaba muy aburrido, porque nada funcionaba en su casa. Subió a su habitación y la pantalla de su computadora estaba conectada. exclamação Qué raro exclamação En ella había una imagen y un aviso:

Figura: Ilustração da tela de computador, com muitas portas e um aviso: No abras ninguna de las puertas. Alexandre Romão

sesenta y nueve a) Contesta:- interrogação Qué le ha pasado a la computadora de Gabriel interrogação interrogação Por qué interrogação _- interrogação Qué se puede encontrar detrás de esas puertas interrogação interrogação Por qué interrogação _- interrogação Te parece que Gabriel seguirá la orden de la pantalla interrogação interrogação Por qué interrogação _

b) Gabriel, muy curioso, no cumplió la orden y abrió una de las puertas. Le apareció en la pantalla un monstruo llamado Hinter Nett.

Figura: Ilustração de Gabriel e o monstro Hinter Nett. Ilustrações: Alexandre Romão- interrogação Por qué el monstruo se llama Hinter Nett interrogação _ c) Y en las demás puertas, interrogação qué monstruos hay interrogação En una hoja suelta, dibújalos, explica cómo interfieren en las relaciones interpersonales y dales un nombre. d) Para combatir Hinter Nett, Gabriel inventó Día Logus. Y tú, interrogação qué héroes inventarías para combatir a los monstruos que creaste interrogação Dibújalos, explica cómo actuarían y ponles un nombre.

setenta Taller de creación 2 Una programación de TV para la juventud

La propuesta de este taller es la creación de una *programación de TV* para la *buena formación de la juventud de hoy.* Antes de hacerla, clasifica la actual programación de la televisión en: Telebasura Telecultura

La nueva programación para la juventud

Instrucciones

- Para hacerla, considera que tienes que rellenar los vacíos de la programación con 9 tipos de programas diferentes, dándoles un nombre: noticieros (locales e internacionales, documentales); películas; programas culturales (musicales, ópera, ballet, programas sobre historia, etc.); dibujos animados; actualidad deportiva; programas educativos; los de tu elección.- Los programas no deben exceder de 1 ponto 30h.

setenta y uno La nueva programación a) La programación semanal:13 horas: _13 horas e 30 minutos: _14 horas: _14 horas e 30 minutos: _15 horas: _15 horas e 30 minutos: _16 horas: _16 horas e 30 minutos: _17 horas: _17 horas e 30 minutos: _18 horas: _18 horas e 30 minutos: _19 horas: _19 horas e 30 minutos: _20 horas: _20 horas e 30 minutos: _21 horas: _21 horas e 30 minutos: _22 horas: _22 horas e 30 minutos: _23 horas: _23 horas e 30 minutos: _

b) La programación de fin de semana:13 horas: _13 horas e 30 minutos: _14 horas: _14 horas e 30 minutos: _15 horas: _15 horas e 30 minutos: _16 horas: _16 horas e 30 minutos: _17 horas: _17 horas e 30 minutos: _18 horas: _18 horas e 30 minutos: _19 horas: _19 horas e 30 minutos: _20 horas: _20 horas e 30 minutos: _21 horas: _21 horas e 30 minutos: _22 horas: _22 horas e 30 minutos: _23 horas: _23 horas e 30 minutos: _

Comparen sus decisiones. Expliquen y defiendan sus opiniones. Oigan atentamente la opinión de los compañeros /las compañeras, pero no tengan miedo a discordar. Intenten encontrar la mejor solución para una sola programación del grupo. Una persona del grupo deberá describir la decisión del grupo a los demás.

setenta y dos

5. Buscar para encontrar

Completa los vacíos de la historieta con las palabras que faltan: Caloidoscopio

Figura: Ilustração. He sido _ en las más peligrossas curvas de tu cuerpo.

Figura: Ilustração. He sido un _ navegando en el tormentoso oleaje de tu pelo.

Figura: Ilustração. He sido _ ante la felina agresividad de tu mirada.

Figura: Ilustração. He sido _ de la cadencia de tus pasos y un _ escribirle versos a tus besos.

Figura: Ilustração. He sido _ de tu sonrisa, el _ que modelo tus hombros y tus convexidades, el _ que atrapó los pícaros brillitos de tus ojos.

Figura: Ilustração. Y hasta un _ cuando hubo que emparchar algunos baches del alma.

Figura: Ilustração. Y ahora vos queres echarme de tu lado.

Figura: Ilustração. interrogação Sabés lo que te va a salir la indemnización de tanto personal interrogação (Caloi. Viva, la Revista de Clarín, número 1226. Buenos Aires, 31 octubre 1999. página 26 - adaptado.)

*Caloi* (Carlos Loiseau) nació en Salta, Argentina, el 9/11/1948. Publica actualmente y desde 1973 la tira diaria *Clemente* y la página de humor *Caloidoscopio* en la revista dominical de el Clarín.

setenta y tres interrogação Arquitectura interrogação Quizás reticências

Leer: 1. Haz el test y descubre: interrogação Qué tal arquitecto serías interrogação

Un buen arquitecto tiene sentido de la proporción, rigor e imaginación. interrogação Posees estas tres cualidades interrogação

Rodea el símbolo que corresponde a cada una de las respuestas. Luego, cuenta el número de quadrado, circulo, triângulo que has obtenido.

*boceto* - esquema o proyecto hecho sólo con los rasgos o datos principales. *echar un vistazo* - mirar superficialmente algo. *conjuntado* - combinado en un conjunto armonioso. *poner el grito en el cielo* - manifestar de manera violenta enfado o indignación por algo o contra alguien.

1. Vas a hacer el retrato de tu tía Sofía.quadrado: Empiezas por dibujar un boceto de su cara a grandes rasgos.círculo: Empiezas dibujando las cejas con todo detalle.triângulo: No sabes cómo, pero de pronto te olvidas de tu modelo y te pones a dibujar una nave espacial.

2. Luego decides hacer una tarta de chocolate reticêncaisquadrado: Utilizas un libro de cocina y sigues la receta al pie de la letra.triângulo: Echas un vistazo al libro de cocina, pero al final te inventas tu propia receta.círculo: No sabes si estará muy bueno, pero al menos intentas que quede bonito.

3. interrogação Cómo te vistes por las mañanas interrogação quadrado: De cualquier forma, con tal de que la ropa esté limpia.círculo: Intentas ir más o menos conjuntado/a.triângulo: De tal manera que tu madre siempre pone el grito en el cielo reticêncais

4. Es verano y decides hacer un castillo de arena en la playa para impresionar a tu primo pequeño reticêncaiscírculo: Colocas conchas, estrellas de mar y algas en las paredes.quadrado: Construyes una fortaleza tan sólida que las olas no la destruyen.triângulo: Construyes una ciudad entera.

5. interrogação Qué aspecto tiene tu agenda escolar a final de curso interrogação círculo: Parece un libro recién salido de la imprenta.triângulo: Parece un campo de batalla.quadrado: Parece una agenda escolar.

6. Dentro de una semana es tu cumpleaños y quieres dar una fiesta reticêncaisquadrado: Anotas todo lo que tienes que hacer, todo está superorganizado.triângulo: Reina el caos, justo lo que necesitas para que la fiesta salga bien.círculo: Tu madre se encarga de todo, porque tú te pasas el tiempo preparando las invitaciones.

7. Acabas de construirte una cabaña en la finca de tus padres. interrogação Cómo la llamas interrogação quadrado: El castillo.triângulo: La cueva de Alí Babá.círculo: Los Robles, porque has plantado un par de ellos en la puerta.

8. Tienes que escribir una redacción para la clase de lengua.círculo: Te pasas una hora dando vueltas a la primera frase, porque no te acaba de convencer.quadrado: Te haces un esquema previo con los puntos básicos que vas a tratar.triângulo: Te lanzas a escribir sin pensar.

setenta y cuatro Resultado:- Mayoría de quadrado Serías un arquitecto cuadriculado Tienes una mentalidad muy racional y lógica. Siempre actúas con método y rigor, dos cualidades que hacen de ti un constructor o una constructora eficaz. Lo mismo da que sea el plano de una cabaña o un razonamiento: las dos cosas se sostendrán. Pero la arquitectura no es sólo una cuestión de rigor y de lógica. También hay que dejar que fluya la imaginación y la sensibilidad.

- Mayoría de triângulo Serías un arquitecto innovador Tu capacidad intuitiva, tu espontaneidad y tu poderosa imaginación hacen que cualquier cosa que construyas resulte sorprendente y seductora reticêncais aunque no siempre sea práctica y sólida. Sin embargo, para ser un arquitecto digno /una arquitecta digna de tal nombre, hay que demostrar rigor y sentido común. Pero no te preocupes: el rigor también se aprende.

- Mayoría de circulo Serías un arquitecto minucioso Cuidas mucho la presentación de tu trabajo. Seguro que los dibujos que haces para Naturales son un modelo de minuciosidad. Pero a veces estás tan pendiente de los detalles que pierdes la visión de conjunto. Cambia de método: empieza por las grandes líneas maestras y termina por los detalles. Es el mejor sistema para construir cualquier cosa reticêncais incluso para escribir una redacción. (Súper Júnior, número 52. Madrid, Bayard Revistas, marzo 1999. páginas 16; 33.)

- Contesta: a) interrogação Ya habías pensado ser un arquitecto /una arquitecta interrogação _ b) Actualmente, interrogação qué profesión piensas seguir interrogação _ c) En ella, interrogação son importantes cualidades como sentido de proporción, rigor e imaginación interrogação interrogação Qué otras más también lo son interrogação _ d) interrogação Tus padres u otro familiar (padrastro, madrastra, abuelo/abuela, etc.) te animan a seguir alguna profesión interrogação interrogação Cuál y por qué interrogação _ e) interrogação Te gusta la idea de tus padres o la del familiar interrogação interrogação Por qué interrogação _

setenta y cinco *Tip* Esquema

Esquematizar un texto consiste en representar gráfica y simbólicamente sus ideas principales, estableciendo una relación entre ellas. El esquema te ayuda a organizar un contenido, de modo que puedas memorizarlo, repasarlo o presentarlo en un seminario o ponencia. Es una estrategia de estudio benéfica, principalmente para los/las que poseen memoria fotográfica. Presentamos uno de los resultados del test en dos esquemas diferentes. Obsérvalos:

Serías un arquitecto cuadriculado

Figura: Dois organogramas diferentes. No *A*, cada título está abaixo do anterior, com uma flecha voltada para baixo, ligando-os. No *B*, está o título e, abaixo dele, uma flecha abre para as cualidades e outra abre para resultado. Embaixo, um quadro separado para Necesita.

Esquema A: El arquitecto cuadriculado - Cualidades: Mentalidad racional y lógica, Método, Rigor - Resultado: Eficacia - Necesita: Imaginación, Sensibilidad.

Esquema B: El arquitecto cuadriculado - Cualidades: Mentalidad racional y lógica, Método, Rigor - Resultado: Eficacia- Necesita: Imaginación, Sensibilidad

Sigue estos procedimientos para *esquematizar* cualquier texto: a) Lee el texto con atención. b) Subraya o copia las ideas principales. Si es necesario, resúmelas. c) Reparte las ideas principales en el esquema de modo que se pueda ver la relación entre las ideas en el gráfico. Puedes emplear también, además de las flechas, otros signos, guiones, números y letras.

Escribir: 2. Haz un esquema para el arquitecto innovador y otro para el minucioso.

setenta y seis Hablar: 3. Rellenen la ficha, haciéndose una entrevista: Mi pareja es: _

Pregunta: interrogação Continúa los estudios en enseñanza secundaria interrogação Sí/ No/ Talvez: _

Pregunta: interrogação Cursará una escuela en la que hay un curso técnico integrado a la enseñanza secundaria interrogação Sí/ No/ Talvez: _

Pregunta: interrogação Hará un curso técnico de capacitación profesional interrogação Sí/ No/ Talvez: _

Pregunta: Además de enseñanza secundaria, interrogação hará un curso técnico de capacitación profesional interrogação Sí/ No/ Talvez: _

Pregunta: Además de enseñanza secundaria, interrogação hará cursos como de lengua extranjera y de informática interrogação Sí/ No/ Talvez: _

Pregunta: Durante la enseñanza secundaria, interrogação piensa prepararse para ingresar en la universidad, haciendo un curso preparatorio interrogação Sí/ No/ Talvez: _

- Compartan con los compañeros /las compañeras del grupo sus respuestas.

Escribir: 4. En el futuro, interrogação a qué piensas dedicarte interrogação _

a) Lee el texto: Buscar para encontrar La búsqueda del trabajo ideal, o incluso de cualquier trabajo, supone un gran esfuerzo. Por eso, antes de acometer esta difícil tarea, debes tener muy claro lo que realmente quieres encontrar. Para ello, te proponemos que contestes a las siguientes preguntas-clave:

- interrogação Cómo soy interrogação (tus cualidades personales) _

setenta y siete- interrogação Qué soy capaz de hacer interrogação (tus habilidades) _- interrogação Qué sé interrogação (conocimientos profesionales) _- interrogação Qué trabajos me agradan interrogação (tus intereses profesionales) _ (Mía, la Revista Práctica, número 77. Madrid, junio 2001. página 66.)

b) A partir de las respuestas, mi vida laboral se encamina a que yo sea _ o haga un curso de _.

c) interrogação Ya has pensado en convertir lo que más te gusta en una profesión interrogação interrogação Cómo podrías lograrlo interrogação _

d) interrogação Se te ha ocurrido alguna vez que puedes ir preparando tu futuro desde ya, probando varios cursos interrogação interrogação Cuáles podrías realizar interrogação _

e) Si tus padres o responsables no pueden pagar los cursos que deseas realizar, interrogação qué salidas podrías encontrar interrogação _

f) Organiza un *esquema* sobre la profesión que estás inclinado/inclinada a seguir. _

setenta y ocho Inclinado, inclinada a reticências

1. exclamação Canción enigmática exclamação Completa los huecos con los nombres de los dibujos que aparecen en la canción:

Pop Tienes talento y cultura, _ bonitas y estudias francés. Cantas, actúas y pintas, escribes _, todo lo haces bien. Has nacido artista, lo sé, se te nota en la _, tienes mucho poder. Firma aquí abajo y verás cómo cambia tu vida, es muy fácil ganar. Eres la _ del pop, una diva sin nombre, un montón de ilusión. Eres _ y alcohol. Una _ borrosa, una _ sin olor (sin color). Piensa en qué vas a gastar todo ese _ que vas a ganar. No sabes cuánto te admiro, te aplaudo, te miro y te escucho también. Nunca olvides quién te ayudó, quién estuvo contigo, quién te enseñó. No dejes que nadie al pasar te mire en los _, tú debes mandar.

Figuras: Ilustrações de : ojos, dinero, foto, flor, facturas, reina, cara, poemas, manos. Pop (A Fuesntes Ibarz / A Saldiaz / P Benegas Urabayen / X Beldarrain / H Fernandez) ©2001 by Sony / ATV Music Publishing Holdings

*factura* - cuenta en la que se detallan las mercancías adquiridas o los servicios recibidos y su importe. *borrosa* - imprecisa, velada.

Escuchar:- Escucha la canción y comprueba tus respuestas.

setenta y nueve Leer: 2. Lee la canción y señala en las alternativas los temas de conversación que se podrían discutir a partir de ella: La vocación. La canción rock. La relación entre el dinero y la elección de una profesión. La formación de un grupo musical. La profesionalización de un talento innato. El alcoholismo. La gratitud.

- Elige la alternativa correcta:

1. El asunto central de la canción es: a) la gratitud. b) la vocación. c) la profesionalización del talento innato.

2. La chica de la canción tiene vocación de: a) artista. b) modelo. c) profesora de Francés.

3. En la canción se dice que: a) la chica sabe que tiene vocación de artista. b) la chica sabe en qué va a gastar el dinero que va a ganar. c) la chica tiene varios atributos que indican que ella tiene vocación de artista.

4. En la canción, el autor le propone a la chica: a) ayudarla a cambiar de vida. b) aplaudirla, admirarla y escucharla. c) ayudarla a gastar todo el dinero que va a ganar.

5. De acuerdo con la canción, se puede deducir que la chica: a) es la novia del autor. b) tiene deudas e inclinación a la bebida. c) ya es una artista famosa.

Escribir: 3. Completa el esquema, incorporando la información de los temas de los que trata la canción: El asunto de la canción Pop es: _. Los temas siguen el siguiente orden: Primero, _. Luego, _. Después, _. Por último, _.

ochenta Gramática La enumeración

Observa: Los temas de la canción Pop siguen el siguiente orden de presentación: *Primero*, la profesionalización de un talento innato. *Luego*, la relación entre el dinero y la elección de una profesión. *Después*, la gratitud. *Por último*, poder y fama. Para organizar el esquema, te ayudaron, además de los elementos gráficos, las palabras *primero, luego, después y por último*. Ellas sirven para marcar distintas etapas del desarrollo de una *secuencia o enumeración* en un texto. Para acceder a la universidad, *primero* debo terminar la secundaria. *Luego*, presentarme a un examen. *Después*, realizarlo y, *por último*, inscribirme en la universidad, en el caso de que apruebe.

Escribir: 4. Observa la tira y descríbela, contando qué le pasó a la Pantera Rosa en cada una de las viñetas.

Figura: Quadrinhos Gajes del Oficio, La Pantera Rosa, Cómics. Barcelona, Parramón Ediciones, 1986. página 32. MGM/UA 1985-Premium-MI

Quadrinho 1 : A Pantera Cor de Rosa arma uma tenda de circo, com cadeiras e põe um aviso na porta: “Teatro Tienda de La Opera”.Quadrinho 2 : Com pessoas sentadas na cadeira, ela canta, vestida de cantor de ópera.Quadrinho 3 : As pessoas atiram tomates, alface, legumes.Quadrinho 4 : A Pantera Cor de Rosa troca a placa por “Verduras Frescas”.

Primero, _.Luego, _.Después, _.Por último, _.

*gajes del oficio* - molestias o inconvenientes que lleva consigo un cargo, un empleo o una profesión.

ochenta y uno Hablar: 5. exclamação Conéctate exclamação Pregunta a tus compañeros/as sobre qué tienes que hacer para seguir tu vocación. Sigue el modelo y completa el cuadro:

- Pedir información sobre la formación profesional: interrogação Tiene/ Tienes alguna idea de qué debo hacer si quiero ser reticências / reticências seguir el curso de Arquitectura interrogação - Enumerar sugerencias: Sí, algo sé. Primero reticências; luego reticências; después reticências y, por último, reticências. No lo sé. / Ni idea, pero creo que primero reticências; luego reticências; después reticências. Por último, reticências.

Compañeros/Compañeras: _ Primero reticências: _ Luego reticências: _ Después reticências: _ Por último reticências: _

Hablar: 6. Escucha un fragmento del diario de Matías y marca *V* para verdadero y *F* para falso:

Figura: Quadrinho El diário íntimo de Matias, Por Sendra. El ombligo observador. Informe especial: Sepa cómo mirar el futuro. Com fe y esperanza. Con preocupación y angustia. Simulando exito y prosperidad.

a) Según Matías, podrá haber ajetreo con las computadoras. _ b) Matías afirma que “YK2-guen” es el verbo que se empleará para explicar los problemas “YK2”. _ c) La madre de Matías quiere que él sea inventor de palabras. _ d) Matías no sabe de qué viven los inventores de palabras. _ e) Matías observó que de vez en cuando las personas adquieren palabras. _ f) Matías está seguro de que inventar palabras sueltas es mal negocio. _ g) Matías empezó a inventar palabras y las dice en la escuela. _ h) Cada palabra que Matías inventó significa una frase. _ i) Con esas frases, Matías va a organizar un diálogo. _ j) Matías cree que, si inventa palabras, podrá vender diccionarios. _

ochenta y dos Leer:- Lee el texto y comprueba tus respuestas:

Mi mamá dice que con las computadoras el lío puede ser terrible en las comunicaciones, las finanzas y los sistemas de defensa [en el año 2000]. Por eso es importante que le entre el bikini, así nos vamos a la playa para que no nos agarre el efecto “YK2” y nos “YK2-guen”, que es el verbo que se va a usar para explicar los problemas “YK2”. Cuando yo sea grande quiero trabajar de inventor de palabras, como el señor que inventó “YK2”, pero todavía no sé de qué viven los inventores de palabras. Yo me fijé y las personas a veces compran diccionarios, pero nunca compran palabras sueltas. Capaz que ser inventor de palabras sueltas es mal negocio, y lo bueno es inventar idiomas enteros, como el chino, y ahí vender el diccionario. Para convencer a la gente de que use mi idioma, todos los días yo me invento una palabra y la digo en mi escuela. Ayer inventé “ interrogação Martaruso interrogação ”, que quiere decir “ interrogação Cuánto cuesta este diccionario, señor interrogação ”, y hoy inventé “Pulfrita”, que quiere decir “Doce pesos com cincuenta centavos, pase por caja”. Por ahora el diálogo que se puede mantener es bastante elemental, pero ya me sirve para vender diccionarios. Matías Viva, la Revista de Clarín, número 1226. Buenos Aires, 31 octubre 1999. página 80.

Escribir: 7. Matías inventó una nueva profesión: inventor de palabras. Inventen también una nueva profesión: Nueva profesión: _. Para ejercerla es necesario:- Primero, _. - Luego, _.- Después, _.- Por último, _.

ochenta y tres

6. Viajeros/Viajeras

Gabriela va a pasar sus vacaciones de verano en la playa. Observa atentamente su maleta, señala qué es innecesario y luego completa el crucigrama con los nombres de las prendas y objetos señalados:

Figura: Ilustração de uma mala aberta, com os seguintes itens: par de botas, touca, óculos, cachecol, camiseta, chinelo, boné, protetor solar, luvas, biquíni, casaco. Ao fundo, uma fotografia de uma praia. Rincón de la Victoria, España.

ochenta y cuatro Pégatte una escapada

Hablar: 1. interrogação Para qué sirven las vacaciones interrogação Señala:_ Las vacaciones son necesarias para que las personas descansen mental y físicamente de las actividades de trabajo y estudio que realizan durante el año._ Son importantes para la salud y para el humor de las personas._ Sirven para que conozcamos otros lugares._ Sirven para que conozcamos a otras personas._ Sirven para que hagamos más ejercicio físico.

- Compara tu respuesta /tus respuestas con las de tus compañeros/compañeras.

Leer: 2. Lee el cómic:

Figura: Quadrinhos de Leo Verdura. El Pequeño País, número 822. España, 31 agosto 1997. página 1. Rafa Ramos

Quadrinho 1: Leo Verdura está confortável num galho de uma árvore, num cenário de praia. Ele diz: travessão Me niego a volver a casa reticências exclamação Aquí se está muy bien exclamação Quadrinho 2: Os filhos chamam para ir embora. Um diz: travessão Venga, papá. Nos seas chiquillo. Baja de ahí. Se nos has terminado las vacaciones. exclamação Comprendelo, hombre exclamação reticências E o outro diz: travessão Nada reticências que no hay manera reticênciasQuadrinho 3: A mulher, furiosa, diz: travessão exclamação Baja de ahí inmediatamente, Leo Verdura exclamação E ele responde: travessão exclamação No me movereis exclamação Yo, como curro reticênciasQuadrinho 4: Leo continua dizendo: travessão exclamação He decidido vivir siempre de vacaciones exclamação Os folhos dizem: travessão Stanely, hay que llamar a los bomberos. E o outro responde: travessão Sí, Livingstone reticências Como el año pasado.Quadrinho 5: A mulher, vendo um gorila se aproximar do galho da árvore, diz: travessão Um momentito, chicos reticências exclamação Creo que no va a hacer falta exclamação Quadrinho 6: O gorila pega Leo pela perna e o sacode para o chão. Léo diz: travessão Bebe gorila, eres um vil traidor. exclamação Me tendreis que llevar amarrado exclamação E a mulher responde, segurando uma corda: travessão Está todo previsto, querido. Aquí está la cuerda.

ochenta y cinco- Marca *V* para verdadero y *F* para falso: a) Leo Verdura se niega a volver de las vacaciones porque quiere huir de su rutina diaria. _ b) Leo Verdura y su familia están pasando las vacaciones en una hacienda. _ c) Los hijos de Leo Verdura también se niegan a volver a casa. _ d) Leo Verdura ha decidido vivir siempre de vacaciones. _ e) La esposa de Leo Verdura llama a los bomberos. _ f) El año anterior, la esposa de Leo Verdura tuvo que llamar a los bomberos. _ g) Este año, la familia de Leo ya se había preparado para llevarlo a casa a la fuerza. _

*curro*: persona libre, decidida, que no se acobarda con facilidad.

Escribir: 3. Escucha y completa:

Contra el síndrome post-vacacional, disfruta el tiempo libre. Se acabaron las vacaciones y volvemos a la _ diaria. A todos nos sienta diferente: hay quien está _ por el descanso o por lo que ha vivido en esos días, pero también hay quienes tienen autênticos ataques de _ al pensar que, cuando se acaban las vacaciones, se acaba nuestro _. Para evitar las _ “post-vacaciones”, disfruta del tiempo libre. Aunque sean diez minutos al día, _ y olvídate del socorrido “hasta dentro de un año no volveré a ser _”. Revista Pronto, número 1533. España, 22 septiembre 2001. página 99.

Hablar: 4. Contesten: a) interrogação Cómo se sienten cuando se acaban las vacaciones interrogação interrogação Por qué interrogação b) interrogação Dónde suelen pasarlas interrogação c) interrogação Les gusta pasar las vacaciones en ese lugar interrogação interrogação Por qué interrogação d) interrogação Qué actividades les gusta realizar en las vacaciones interrogação

ochenta y seis 5. interrogação Dónde suelen estas personas disfrutar de las vacaciones interrogação Pon en los paréntesis el número de la foto:

Figura: Fotos numeradas de 1 a 6, de diferentes lugares turísticos. 1- Igreja. 2- Caverna. 3- Barraca. 4- Pista de dança. 5- Navio. 6- Praia.

_ en una ciudad turística_ en una playa_ de acampada cerca de las montañas_ en un navío trasatlántico_ en una cueva_ en una discoteca

a) Elige tres de las fotos anteriores y describe en tu cuaderno el lugar, las personas y qué hacen. b) interrogação Cuál de las opciones de turismo de las fotos prefieres interrogação interrogação Por qué interrogação

ochenta y siete c) interrogação Qué no les divierte en las vacaciones interrogação - No me gusta nada _- A mis compañeros/compañeras no les gusta _

Hablar: 6. Lee el reportaje:

En toda época Aprovechando el próximo fin de semana largo, muchos se trasladarán a la Ciudad Jardín con la esperanza de disfrutar de unos agradables días primaverales. Sin embargo, al igual que en otros tantos puntos del país, lloverá y reticências exclamação Lloverá exclamação Revista Miss 17, número 267. Chile, 28 septiembre 1999. página 64 - adaptado.

Los chilenos /las chilenas dicen Ciudad Jardín para referirse a Viña del Mar.

interrogação Qué harás si hace mal tiempo interrogação

Figura: Foto de um casal segurando um guarda-chuva. Eles dizem: travessão interrogação Qué importa si hay mal tiempo interrogação Aunque llueva, disfrutaremos si estamos en buena compañía. _

Figura: Foto de quatro pessoas tomando chuva e vento, e uma delas diz: travessão Aunque llueva reticências exclamação A mal tiempo, buena cara exclamação _

ochenta y ocho Gramática La partícula aunque

Observa: *Aunque llueva, disfrutaremos* si estamos en buena compañía. *Aunque llueva, estaremos* juntos.

Cuando queremos *discordar* de lo que dijo nuestro/nuestra interlocutor/ interlocutora, tanto para animarlo/animarla como para hacerlo/a renunciar a algo, podemos usar frases como las del modelo. En la frase con *aunque mais presente de subjuntivo* retomamos lo que dijo el interlocutor / la interlocutora. Discrepamos de él / ella usando otra frase con el verbo em *futuro*, animándolo/animándola o desanimándolo/desanimándola.

Escribir: 7. Forma frases con *aunque mais presente de subjuntivo y futuro de indicativo* como en el modelo: Llover / ir (yo) a la piscina Aunque llueva, iré a la piscina. / Iré a la piscina, aunque llueva. a) No tener (tú) dinero / comprar un vestido nuevo _ b) Comer (nosotros) poco / engordar _ c) Ser (ella) pobre / ser feliz _ d) Estar (vosotros) cansados / estudiar para la prueba _ e) El libro es aburrido / leer (yo) _ f) Ponerse (tú) muchos abrigos / sentir frío_

8. Completa las frases con los verbos conjugados en *presente de subjuntivo* y em *futuro de indicativo*: a) Aunque _, no _ el curso. (estudiar - tú / aprobar - tú) b) Aunque _ un taxi, _ tarde al teatro. (coger - nosotras / llegar - nosotras)

ochenta y nueve c) Señor Rodríguez, aunque _ la entrevista, no _ a trabajar esta semana. (hacer - usted / empezar - usted) d) No _ a encontrarme con ella, aunque me lo _ de rodillas. (volver - yo / pedir - ella) e) Aunque _ hambre, la paella no _ lista antes de las dos. (tener - vosotros / estar) f) Paquita no _ qué hacer, aunque se lo _ mil veces. (saber / explicar - tú) g) Aunque _, Manuel y Arturo no _ tiempo de ayudarme. (querer - ellos / tener) h) Aunque _ sólo ensaladas, no _ ni un kilo. (comer - tú / adelgazar - tú) i) _ la traducción, aunque tarde. (terminar - yo / ser) j) Ya conozco a Marisol; aunque _ en el primer piso, _ el ascensor. (trabajar / coger)

Leer: 9. Lee estos diálogos y clasifica a las jóvenes como *optimista o agorera*:

*agorero/agorera*: persona que predice males y desgracias.

Figura: Ilustração de duas moças conversando. Uma diz: travessão Quería ir a la piscina este fin de semana, pero el noticiero dijo que el tempo estará malo. E a outra responde: travessão No te preocupes. exclamação Anímate exclamação *Aunque* no *vayas* a la piscina, *podrás* participar de la fiesta en casa de Macarena. _

Figura: Ilustração de duas moças conversando. Uma diz: travessão Estoy ansiosa por ir la fiesta de Macarena. E a outra responde: travessão *Aunque estés* ansiosa, no podremos ir a la fiesta, es que nuestros padres no nos *dejarán* salir por la noche. _

noventa Hablar: 10. exclamação A jugar exclamação *interrogação Agorero/agorera u optimista interrogação* Sigan las instrucciones: a) En cada casilla, Rodrigo les cuenta uno de sus planes para las próximas vacaciones. b) Anímenlo o llévenle la contraria, siguiendo la orientación que está en cada casilla. Hablen usando frases con *aunque mais presente de subjuntivo y futuro imperfecto.* c) Para empezar, uno/una de ustedes debe tirar el dado y avanzar el número correspondiente de casillas. Si construye la frase pedida correctamente, avanza una casilla más. Si se equivoca, retrocede dos casillas. d) Repitan el procedimiento por turnos hasta que uno/una de ustedes llegue al final del tablero.

Figura: Ilustração de tabuleiro de jogo com malas numeradas de 1 a 15. 1- Viajaré al extranjero. _2- Conoceré a muchas chicas interesantes. _3- Iré a la disco. _4- Haré un curso. _5- Visitaré museos. _6- Probaré una nueva dieta. _7- Tomaré el sol. _8- Enviaré postales a mis amigos/amigas. _9- Praticaré deportes. _10- Descansaré. _11- Sacaré muchas fotos. _12- Oiré discos. _13- Leeré un libro. _14- Dormiré hasta más tarde. _15- Compraré ropa nueva. _

noventa y uno Un viaje alternativo

Escuchar: 1. María M., 16 años, cuenta cómo pasó unas vacaciones inolvidables. Escúchala y completa los huecos: “La verdad es que nunca hubiera querido ir a las _ de Huxlaguaca. Cuando íbamos rumbo a _, México, mi papá se paró en la _a preguntar dónde estaban tales grutas. Le dijeron que debía encontrar a los “chivos”. Entonces nos pusimos a buscar los _ por todas partes. Finalmente descubrimos que los “chivos” eran los _ de la zona, quienes te llevaban hasta las grutas. Entramos en las _ y, después de caminar un rato, nos dimos cuenta de que el _ nos llegaba hasta la cintura. También encontramos muchos insectos, entre ellos _. Al principio nos dio mucho _ y queríamos pisarlas. Los “chivos” nos pidieron que no les hiciéramos nada, porque las cucarachas eran encargadas de comerse el _ de las cuevas donde los _ vivían. Fue una experiencia inolvidable, ya que esas cosas sólo las ves en los programas de televisión. Siento que hemos perdido la _ de sorprendernos y nos hemos acostumbrado a tener todo de una manera poco _. Una experiencia como ésta despierta impresionantemente la _ y, después que entras a este maravilloso mundo, nunca quieres salir”. Revista Teen en Español. Chile, septiembre 1999. página 55.

Hablar: 2. Contesten: a) interrogação Les parece interesante la idea de un viaje como el que hizo María interrogação Sí / No: _

b) interrogação Es posible explotar un sitio natural sin interferir en su ecosistema interrogação Sí / No: _

c) interrogação Están de acuerdo con María cuando dice que los jóvenes “hemos perdido la capacidad de sorprendernos y nos hemos acostumbrado a tener todo de una manera poco natural” interrogação Sí / No: _

d) interrogação Ya han tenido alguna experiencia inolvidable como la de María interrogação Sí / No: _

3. El tipo de turismo que ha hecho María en sus vacaciones se denomina “turismo alternativo”. Pero, interrogação en qué consiste este tipo de turismo interrogação El turismo alternativo es _

a) Compara tu respuesta con la de tus compañeros/compañeras de clase. b) En la pizarra, en pleno, ayuda a escribir una definición de “turismo alternativo” a partir de las diferentes ideas que surgieron sobre este tema.

noventa y dos Leer: 4. Lee el texto: interrogação De qué se trata el ecoturismo interrogação

El ecoturismo o turismo alternativo es una nueva forma de convivência entre la naturaleza y tú. Desde hace años hemos estado acostumbrados a llegar, por ejemplo, a la playa, instalarnos en un hotel y salir a dar paseos por los centros comerciales, las diferentes playas y las atracciones que el lugar ofrece, desde ferias de juegos mecánicos hasta delfinarios y algunas *discotheques* por la noche. El turismo alternativo ofrece decenas de posibilidades de conocer esse mismo lugar, pero de diferentes maneras, siempre con una actitud de participación. Por medio de los viajes que organizan decenas de agencias especializadas, puedes ir a conocer varios lugares interesantes, como harías en un viaje cualquiera, pero esta vez te podrás integrar y convivir con la naturaleza por medio de actividades que involucran, en primer lugar, el ambiente natural y, en segundo, la cultura de cada zona, mediante la compañía de los habitantes de las comunidades, quienes te acompañan en tu aventura, te asesoran y te ayudan con cualquier duda que pueda surgir en la travesía, ya que ellos dominan su área mejor que ningún forastero. Revista Teen en Español. op. cit.

- Comprueba si a la definición creada en el ejercicio *3* le falta alguna información importante.

5. Pónganse de acuerdo para realizar juntos/ juntas unas vacaciones de ensueño, empleando las expresiones del cuadro para discutir las opciones:

Para negociar un viaje, un paseo reticências-Para preguntar: interrogação Adónde podemos ir interrogação interrogação Adónde te / les / os gustaría ir interrogação

-Para proponer: interrogação Por qué no vamos a reticências interrogação interrogação Y si vamos a reticências interrogação Podríamos ir a reticências porque reticências

- Para aceptar: Buena idea. / Muy bien. / Perfecto. / De acuerdo.

- Para excusarse: Es que no puedo porque reticências Es que no me va bien porque reticências

- Para concluir / llegar a un acuerdo: interrogação Cómo quedamos interrogação

noventa y tres Escribir: 6. En un folio, cuenta cómo serían tus vacaciones de ensueño.

7. De acampada. Este fin de semana van a acampar juntos. interrogação Quién llegará primero a la zona de acampada libre interrogação

Figura: Foto de tabuleiro de jogo, com as seguintes etapas: llegada, navaja, cubiertos, bronceador, olla, gorra, mochila, impermeable, botas, manta, libro “Plantas y brotes comestibles”, espejito, gafas de sol, mapa, linterna, hamaca, abrelatas, radio portátil, tienda, cantimplora, brújula, colchones de aire, botiquín, infiernillo, quitasol, mesita plegable, salida.

Reglas:- Tiren los dados. Avancen el número de casillas que les corresponda.- En cada casilla encontrarán un objeto. Tienen que justificar por qué el objeto les será útil en el viaje. Por ejemplo, si sale *tienda*, pueden decir: “Tenemos que montar la *tienda* para abrigarnos del frío y de la lluvia”.- Tienen sólo una oportunidad de formar la frase y ésta debe mostrar de forma lógica y clara para qué les servirá el objeto.- Si aciertan la frase, avanzan una casilla. Si se equivocan, vuelven una casilla.- El / La que primero llegue a la acampada será el vencedor / la vencedora.

noventa y cuatro Taller de creación 3 Plan de viaje

La propuesta de este Taller es que preparen, en grupos, un plan para un *viaje*. Planifiquen un viaje de ecoturismo. Recojan datos sobre el lugar y preparen un folleto informativo. Sigan este guión para elaborarlo.

Caractericen el lugar.- interrogação Qué hay para conocer interrogação - interrogação Qué animales se puede ver interrogação - interrogação Qué condiciones climáticas presenta interrogação - interrogação Qué características tiene el relieve y el paisaje del lugar interrogação - Si pueden, ilustren el folleto o peguen fotos de los puntos turísticos, de los animales y de la gente del lugar.

noventa y cinco Caractericen a las personas que viven en el lugar:- interrogação Cómo son interrogação - interrogação Cuáles son las condiciones de vida interrogação - interrogação Qué costumbres locales el / la turista debe conocer y respetar interrogação - interrogação De qué actividades del día a día de los/las habitantes de la región el / la turista puede participar interrogação

Expliquen cómo será el viaje.- Duración.- Alojamiento.- Precio.- Comida.- Transporte.

Elaboren las reglas que deben seguir los/las turistas durante el viaje.

noventa y seis

7. Em escena

Figura: Cartaz com adicvinha. El óvalo (para expertos). Letras: a, b, e, e, l, d, a, r, e, r, a, n, w, a, c, i. Ordena las letras que figuran alrededor para formar el título de una película de tres palabras.

*experto* - que tiene gran experiência o habilidad en una actividad.

Dados a medias

Traslada una de las letras de cada dado a la cara superior para formar el título de una película, quedando otra película en reserva. La estrella es John Wayne.- r / e- i / l- d / o- o / b- r / r- a / a- v / d- o / o Mía Pasatiempos. número 1, s/f. página 4

noventa y siete Luces, acción reticências

Leer: 1. Observa con atención estos textos:

Estrenos del mes

Che, el argentino Nos encontramos con el Che Guevara (Benicio del Toro) en el momento cumbre de su fama y de su poder, después de la revolución cubana, pronunciando un discurso en las Naciones Unidas, reafirmando su compromiso con la lucha del Tercer Mundo contra el imperialismo de los Estados Unidos. Más que un soldado, el Che es una figura glamurosa en el escenario mundial. De repente el Che desaparece, como si lo hubieran borrado de la faz de la tierra. interrogação Por qué ha dejado Cuba interrogação interrogação A dónde ha ido interrogação interrogação Está vivo interrogação El Che reaparece de incógnito en Bolivia, irreconocible y operando desde las sombras. Organiza un pequeño grupo de camaradas cubanos y reclutas bolivianos para empezar la gran Revolución Latinoamericana. La campaña boliviana del Che es una historia de tenacidad, sacrificio, idealismo y lucha de la guerrilla que finalmente fracasa, conduciendo al Che hasta su muerte. A través de esta historia se comprende por qué el Che sigue siendo un símbolo del idealismo y del heroísmo que vive en los corazones de la gente en todo el mundo. Género: Biografía, Bélico Director: Steven Soderbergh Intérpretes: Benicio Del Toro, Demian Bichir, Santiago Cabrera Duración: 2 horas 28 minutos Compañía: Hispano FOXFILM, S.A.E. Origen: España, Estados Unidos, Francia. Año de estreno: 2008

High School Musical: El Desafío Un nuevo año comienza en el colegio “High School Argentina”. Fer, el capitán del equipo de rugby, descubre que Agus, su vecina y compañera de clase, ha cambiado mucho. Delfi, sin embargo, sigue tan vanidosa como siempre y se la pasa dominando a su hermano y a sus compañeras Alicia, Clarita y Valeria. El director convoca a los alumnos a participar del primer apostrófo Desafío de las bandas apostrófo, un concurso musical en el que los chicos tendrán la oportunidad de lucirse como verdaderas estrellas de la música. Género: Musical Director: Pedro Curvelo Intérpretes: Fernando Dente, Agustina Vira, Delfina Pena, Walter Bruno Duración: 98 minutos Origen: Argentina Año de estreno: 2008

noventa y ocho a) Señala la opción correcta: Los textos forman parte de un/una:- cartelera de teatro. _- cartelera de cine. _- folleto de propaganda de libros. _- revista sobre programas televisivos. _

b) interrogação Qué elementos de los textos confirman tu respuesta anterior interrogação Subráyalos en la guía. _

2. En esta sopa de letras figuran los nombres de nueve géneros cinematográficos. Encuéntralos y cópialos en el lugar indicado.

Figura: Caça palavras com os seguintes gêneros cinematográficos: policial, ficção científica, terror, suspense, comédia, animação, drama, ação, aventura.

1: _2: _3: _4: _5: _6: _7: _8: _9: _

La *cartelera* es la parte de un periódico o revista en la que se publican comentarios sobre películas, obras teatrales, exposiciones, espectáculos de música y danza, información sobre las salas de exhibición, horarios, etc.

noventa y nueve Leer: 3. Usando los géneros cinematográficos de la sopa de letras, interrogação serías capaz de clasificar estas películas interrogação

- La Carrera de la Muerte (Death race); EE.UU. 2008. Universal. _ Dir.: Paul Anderson. Con Joan Allen, Jason Statham, Tyrese Gibson y Ian Mcshane. Isla Terminal en un futuro no muy lejano. El público siente pasión por los deportes extremos, y las competiciones televisadas en directo se han convertido en sangrientos reality shows. El tricampeón de velocidad Jensen Ames es un convicto acusado injustamente de un brutal asesinato. Hennessey, la despiadada directora de Isla Terminal, le da a elegir entre ponerse la máscara del mítico corredor Frankenstein, un favorito del público del programa al que parece imposible matar, o no volver a ver a su pequeña hija. Escondido tras la horrible máscara, el convicto participará en la terrible carrera de tres días con la esperanza de conquistar su libertad. Para eso, Ames deberá enfrentarse y vencer a algunos de los criminales más retorcidos del mundo.

- Rastro Oculto (Untraceable). EE.UU. 2008. Universal. _ Dir.: Gregory Hoblit. Con Diane Lane, Colin Hanks y Billy Burke. El FBI cuenta con un departamento que se dedica únicamente a investigar y perseguir a los delincuentes que actúan en Internet. La agente especial Jennifer Marsh creía haberlo visto todo reticências hasta ahora. Un depredador cibernético cuelga torturas y asesinatos en su página web. El destino de sus prisioneros depende del público: cuantas más visitas registre su página web, más deprisa morirán las víctimas. Cuando el juego del gato y el ratón se convierte en algo personal, Jennifer Marsh y su equipo deberán lanzarse a una carrera contrarreloj para encontrar a este genio de la técnica prácticamente ilocalizable.

- Viaje al centro de la Tierra (Journey to the Center of the Earth). EE.UU. 2008.Tripict. _ Dir.: Eric Brevig. Con Brendan Fraser, Anita Briem y Josh Hutcherson. Durante una expedición científica en Islandia, el científico y visionario Trevor Anderson, su sobrino Sean y la bella guía local, Hannah, quedan inesperadamente atrapados en una cueva y la única forma de escape posible les lleva a adentrarse cada vez más en las entrañas de la tierra. Viajando a través de mundos nunca antes vistos, el trío se encuentra frente a frente con criaturas surrealistas e inimaginables, incluyendo a plantas devoradoras de hombres, pirañas voladoras gigantes, pájaros que brillan y los temidos dinosaurios de las primeras eras. Los aventureros se dan cuenta muy rápidamente de que está aumentando la actividad volcánica a su alrededor, y deben buscar una manera de volver a la superfície antes de que sea demasiado tarde.

- Dani, un tipo de suerte (Dan in Real Life). EE.UU. 2008. Europa Films. _ Dir.: Peter Hedges. Con Steve Carell, Juliette Binoche, Dane Cook, Dianne Wiest. El padre de familia Dani Burns aún sufre el dolor de la pérdida de su esposa. Su refugio es mantener el orden y controlar a sus tres hijas rebeldes. Decide ir a Rhode Island para el fin de semana anual que organiza todos los años su familia. Al poco tiempo de llegar, se encuentra con una mujer llamada Marie. Él siente que entre ellos existe una atracción mutua, pero debe reprimirla cuando descubre que ella es la nueva novia de su hermano. Dani y Marie tratarán de ocultar su interés mutuo en una casa que está llena de parientes curiosos.

- Impunidad. Argentina. 2008. Primer Plano Film Group. _ Dir.: Javier Torre. Con Carlos Echevarria, Leticia Bredice, Antonio Ugo, José Luis Alfonzo y Soledad Palacio. Julia vive en Quequén, al sur de la provincia de Buenos Aires. Hadescubierto un hecho que terminará por condenarla. Por lo tanto, vive bajo una personalidad simulada. Ella es veterinaria de profesión y denunció que falsifican, con agua destilada, vacunas para animales. Julia pasa sus días sumida en el miedo. Alguien la contacta a través de un mensaje de texto. Lo han enviado para eliminarla, quizás para colaborar con su asesinato o simplemente para inducirla al suicidio.

- Babylon. EE.UU. 2008. 20th Century Fox. _ Dir.: Mathieu Kassovitz. Con Vin Diesel, Gérard Depardieu, Michelle Yeoh, Charlotte Rampling, Mark Strong, Radek Bruna, Melanie Thierry y Lambert Wilson. En un futuro próximo en el que la humanidad vive en completa anarquía tras el derrumbe de las más importantes instituciones mundiales. En ese marco encontramos al aventurero y mercenario Hugo Cornelius Toorop, que recibe la misión de escoltar a una bella joven desde Rusia hasta China. La joven transporta una carga vírica de extrema potencia y con la capacidad de extenderse y aniquilar la raza humana en un corto período de tiempo.

cien- Kung Fu Panda. EE.UU. 2008. Paramount. _ Dir.: Mark Osborne y John Stevenson. Voces Originales: Jack Black, Jackie Chan, Dustin Hoffman, Lucy Liu, Ian Mcshane y David Cross. El oso panda Po es grande, torpe y un gran admirador del kung fu. Inesperadamente lo llaman para cumplir una profecía ancestral y sus sueños se hacen realidad. Los legendários Cinco Furiosos: Tigresa, Grulla, Mantis, Víbora y Mono, bajo la dirección del Maestro Shifu, le enseñarán todo lo que saben del kung fu. Pero sin que ellos lo sepan, el leopardo de la nieves, Tai Lung, planea una venganza en contra de ellos. Ahora Po deberá defender a todos de esta am enaza.

- Dueños de la Calle (Street Kings). EE.UU. 2008. Fox Film. _ Dir.: David Ayer. Con Keanu Reeves, Forest Whitaker, Hugh Laurie, Chris Evans, Common, The Game, Martha Higareda, Naomie Harris, Jay Mohr, John Corbett, Amaury Nolasco, Terry Crews.Tom Ludlow es un veterano policía de Los Ángeles que se refugia en la bebida después de la muerte de su mujer. Cuando las pruebas le implican en el asesinato de un compañero, se ve obligado a ir en contra del sistema que há sido su forma de vida durante los últimos años, lo que acaba llevándole a poner en duda la lealtad de todos cuantos le rodean.

Entre las películas, falta un género muy apreciado en la actualidad. interrogação Qué género es ése interrogação _

Escuchar: 4. interrogação Qué género/ géneros prefieren los chicos /las chicas interrogação Escúchalos/Escúchalas y completa:Figura: Ilustração de jovens conversando sobre cinema. Eles dizem: travessão Hoy sólo ponen dos tipos de películas. Tenemos que elegir: _ *o* _ _. No importa cuál nos gusta. travessão Prefiero las pelis de _, *pero* sé que algunas son poco creativas. travessão A mí me molan las de _ *porque* son geniales. travessão A mí me gustan las _ *y* las _. travessão Pues a mí no me gusta ninguno de esos géneros, *sino* el _.

ciento uno Gramática Los conectores y, porque, pero, sino y o

Observa las frases: Frases *con* conectores: travessão Prefiero las pelis de terror, *pero* sé que algunas son poco creativas. Frases *sin* conectores: travessão Prefiero las pelis de terror. Sé que algunas son poco creativas.

Frases con conectores: travessão A mí me molan las de suspense *porque* son geniales. Frases sin conectores: travessão A mí me molan las de suspens. Son geniales.

Frases con conectores: travessão A mí me gustan las comedias *y* las aventuras. Frases sin conectores: travessão A mí me gustan las comedias. Me gustan las aventuras.

Frases con conectores: travessão Pues a mí no me gusta ninguno de esos géneros, *sino* el drama. Frases sin conectores: travessão Pues a mí no me gusta ninguno de esos géneros. Me gusta el drama.

Frases con conectores: travessão Hoy sólo ponen dos tipos de películas. Tenemos que elegir: suspense *o* ciencia ficción. No importa cuál nos gusta. Frases sin conectores: travessão Hoy sólo ponen dos tipos de películas. Tenemos que elegir: interrogação suspense interrogação , interrogação ciencia ficción interrogação No importa cuál nos gusta.

En *las frases con los conectores*, el hablante expresa de manera más clara sus ideas porque todas las informaciones se explicitan en el texto. Así, el oyente no tiene que deducir ninguna información.

Figura: Ilustração de dois jovens conversando. Um diz: travessão Prefiero las pelis de terror. Sé que algunas son poço creativas. E o outro responde: travessão interrogação Cóooomo interrogação

Conectores: porque Información explicitada por el conector: *Explicación* sobre la *causa* de lo que decimos en la 1ª frase.

Conectores: pero Información explicitada por el conector: *Contradicción o restricción* a la 1ª frase.

Conectores: sino Información explicitada por el conector: *Corrección o redefinición* de informaciones o hipótesis de la 1ª frase.

Conectores: y Información explicitada por el conector: *Adición* de una información nueva de igual valor que la de la 1ª frase.

Conectores: o Información explicitada por el conector: *Elección* entre dos cosas, mostrando que sólo una es posible.

ciento dos Recuerda:- El conector *y* se reemplaza por e delante de palabras que empiezan por *Y* o *H I*, seguidas de consonantes. Estudio español *e italiano*. El agua sirve para mantener el equilibrio del cuerpo *e hidratar* la piel. Nuestro país exporta plomo *y hierro*.

(se mantiene la y porque en la palabra hierro la *hi está seguida de una vocal*)

- El conector *o* se reemplaza por *u* delante de palabras que empiezan por *O* o *H O*. interrogação Prefieres que te compre un anillo de plata *u oro* interrogação No sé si es mujer *u hombre*.

- Delante de numerales escritos con números el conector *o* se escribe con tilde (ó), salvo cuando se trata de 8, 80 y 800. En estos casos, se usa *u*. Tienes que elegir una habitación: 10 *Ó* 12. Habrá unas 700 *U*800 personas en la sala de espectáculos

Escribir: 5. Elige el conector correcto para completar las frases:pero traço después traço porque traço por ejemplo traço y traço tampoco traço sino traço o traço primero traço si traço a) Mamá me llevó a la playa _ no me gustó. b) Mi novio no me dice la verdad _ eso no me gusta. c) No tengo dinero para viajar a España. _ tengo tiempo. d) No podré ir de acampada con mis compañeros _ suspendí el examen de Matemáticas _ tengo que estudiar. e) _ vamos a desayunar y _ a empezar la caminata por la selva. f) Tendremos que elegir: _ vamos a la playa _ al campo. g) No queremos aburrirnos en el campo, _ disfrutar de lo que nos ofrece la ciudad. h) _ nos gusta un lugar, volvemos todas las vacaciones. i) Cada uno tiene una opinión sobre el ecoturismo. _, los turistas no creen que sea posible practicarlo.

ciento tres Leer: 6. Lee estas frases, comprueba si están correctos los conectores subrayados y luego, si es necesario, corrígelos: a) No fuimos a la playa esta tarde *pero* hacía frío. _ b) Sólo pudimos viajar *porque* teníamos compañía. _ c) Fuimos a una casa rural las vacaciones pasadas. Nuestros amigos *tampoco* fueron al campo. _ d) Los guías de la excursión nos dijeron que debíamos mantenernos callados. *Aunque* dejamos inmediatamente de charlar. _ e) Llegamos a la cumbre de la montaña muy cansados *y* tuvimos que esperar dos horas antes de bajarla. _

Escribir: 7. Completa estas oraciones con *porque, pero, sino, y/e y o/u*: a) Mi abuela tiene un jardín con muchos árboles _ hierba. b) Ana fue al cine _ al teatro este fin de semana. c) La prueba de Español no será hoy, _ mañana. d) No puede comer chocolate _ está a dieta. e) No quiero quedarme en casa el sábado, _ tengo que estudiar. f) María _ Isabel estudian en la misma sala. g) No estoy seguro de si mi padre va a llegar a las 7 _ 8 de la noche. h) Habló muy poco _ no sabe nada del asunto. i) No sé si Pablo tiene 5 _ 6 hermanos. j) No me gusta la comedia, _ el drama. l) Decídete: interrogação vienes conmigo _ te quedas interrogação m) Te expliqué el tema, _ parece que no lo entendiste.

8. Rellena estas fichas con los datos sobre dos de tus películas favoritas. exclamação No escribas los títulos, tampoco se los digas a nadie exclamação Director: _ Actriz principal: _ Actor principal: _ Género: _ Resumen: _ Por qué la recomiendas: _

ciento cuatro Director: _ Actriz principal: _ Actor principal: _ Género: _ Resumen: _ Por qué la recomiendas: _

Hablar: 9. Hagan lo que se les pide: a) Lean sus fichas a los compañeros /las compañeras. interrogação Quién recuerda el título de cada película interrogação b) interrogação Qué opinan de las películas elegidas por los compañeros /las compañeras interrogação Usando las siguientes expresiones, opinen:

Opinar valorandotravessão Es una película súper _travessão Es una película de lo más _travessão Es una película muy _travessão Es una película demasiado _travessão Es una película requete _

aburrida traço tierna traço crítica traço divertida traço ligera traço dura traço comercial traço realista traço sensible traço seria traço maravillosa traço ridícula traço larga traço violenta traço aterrorizadora traço infantil traço catastrófica traço romántica traço profunda traço creativa traço asquerosa

*requeté* - prefijo que indica intensificación. Se usa antes de adjetivos o adverbios para reforzar el valor superlativo. Ejemplo: requeteguapo/requeteguapa, requetebién, etc.

ciento cinco El mundo es un escenario reticências

Escuchar: 1. Escucha qué opinan los críticos sobre estas películas y completa los huecos:

Todo Hollywood contra los marcianos El gênio _ de Tim Burton vuelve, tras la sobriedad de Ed Wood, a los _ visuales de sus inicios: En Mars Attacks exclamação se toma a _ una invasión extraterrestre que muy poco tiene que ver con el _ patriótico de Independence Day. Para ello, cuenta con uno de los repartos más _ de los últimos años, que encabezan una _ Glen Close y un Jack Nicholson por partida doble. Fotogramas, número 1840. Barcelona, febrero 1997. página 88.

*reparto* - elenco. *jugoso* - valioso, estimable, ab undante. *desmadrada* - persona que actúa sin moderación o con exceso de libertad.

Evita Una de las _ no escritas del show business es que cuando un proyecto pasa por demasiadas manos queda un poco _ de antemano. Ese parecía el caso de Evita, el film, al que han estado asociados players de Hollywood con tanto poder de _ como Michelle Pfeiffer y Oliver Stone, pero que han acabado haciendo Madonna y Allan Parker, sin duda, de credenciales menos _ que aquéllos. Pero, si Evita finalmente es un producto tan_ - un musical modélico, un espectáculo _ y una reflexión _, aun en su simplificación, sobre el populismo y la turbulencia política de Latinoamérica -, quizá se deba a que no es un plato _ para ninguno de sus responsables principales. Fotogramas. op. cit. página 10.

ciento seis Leer: 2. Identifica en los textos anteriores qué opinan los críticos sobre las películas y escríbelo con tus palabras: Todo Hollywood contra los marcianos- Opinión del crítico sobre la obra: _

Evita- Opinión del crítico sobre la obra: _

*Tip* Reseña Escrito informativo sobre una obra (literaria, científica, cinematográfica, etc.) acompañado de un análisis o de un comentario crítico. Los textos del ejercicio 1 son *reseñas*. Podemos hacer reseñas de todo tipo de obra: cinematográfica, teatral, literaria, etc. También se escriben reseñas para revistas y periódicos. Para hacerlas tienes que: a) primero, *escribir un resumen* de la obra; b) luego, añadir al resumen la *crítica*, tu opinión personal sobre la obra; c) por fin, repasar todo el texto, observando si has logrado reunir en la reseña, de manera equilibrada, tanto las informaciones objetivas como tu opinión personal sobre la obra.

ciento siete *Tip* Resumen Escrito o exposición (oral) breve de lo esencial de un asunto que puede estar inserto en un texto. Para hacer un resumen es necesario que sigas estos procedimientos: Primero, que:- leas el texto sin subrayar nada para que te enteres del asunto;- vuelvas a leerlo y subrayes las palabras o expresiones que sintetizan las informaciones más importantes de cada párrafo;- destaques el agente, la acción y, cuando sea necesario (por ejemplo, en una noticia de periódico), el tiempo y el espacio o lugar en el que se realiza.

Segundo, que:- lo redactes de *forma personal*, esto quiere decir que no debes copiar todas las palabras del texto;- lo presentes con títulos destacados, margen amplia y letra clara.

El resumen es muy útil para repasar contenidos estudiados de cualquier asignatura.

Tú también puedes organizar el resumen de una conferencia o clase expositiva, anotando lo esencial que dijo el / la conferencista o tu profesor/ profesora.

Escribir: 3. Escriban dos reseñas para una revista de divulgación de cine de circulación interna en el aula. Comenten: a) Una película que les gustó. b) Una película que no les gustó.

ciento ocho 4. En el colegio Colón, se está haciendo una experiencia diferente con los alumnos /las alumnas del 9º año. Observa el programa que han divulgado esta semana:

exclamação El cine también es cultura exclamação Si quieres aprender disfrutando, ven a las clases complementarias por la tarde.

Fecha: lunes Película: Parque Jurásico: experiencias con el ADN permiten crear un ejército de dinosaurios. Horário: 14 horas Asignatura: _

Fecha: martes Película: Shakespeare enamorado: la vida y la obra de un gran escritor. Horário: 15 horas Asignatura: _

Fecha: miércoles Película: El príncipe de Egipto: en la época de los faraones, en el Antiguo Egipto, Moisés lidera a los hebreos en su escapada. Horário: 14 horas Asignatura: _

Fecha: jueves Película: Matrix: se discute la libertad, lo único que de verdad tiene sentido en la vida. Horário: 14 horas Asignatura: _

Fecha: viernes Película: Matrix: Misión imposible: con sus conocimientos de informática, TomCruise enfrenta a una red de espías. Horário: 15 horas Asignatura: _

Fecha: sábado Película: Matrix: Cube: los protagonistas huyen de una cárcel geométrica con la ayuda de muchos cálculos. Horário: 15 horas Asignatura: _

- interrogação A qué asignatura corresponde cada una de las películas de la clase complementaria interrogação Elige entre estas opciones y completa el cuadro:Historia, Geografía, Filosofía, Matemáticas, Música, Literatura, Biología, Informática, Educación Artística, Educación Física.

ciento nueve Escribir: 5. Sugiere una película para una clase complementaria de dos de las cuatro asignaturas que no se contemplan en el programa del colegio Colón y explica brevemente los motivos de tu elección:

a) Asignatura: _ Película sugerida: _ Elegí esta película porque _

b) Asignatura: _ Película sugerida: _ Elegí esta película porque _

6. En grupos. interrogação Les gustó la propuesta del colegio Colón interrogação Pues, organicen un programa con una semana de clases complementarias para lo 9º de su colegio:

Fecha: lunes Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

Fecha: martes Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

Fecha: miércoles Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

Fecha: jueves Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

Fecha: viernes Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

Fecha: sábado Nombre de la película / reseña: _ Horario: _ Asignatura: _

ciento diez

8. En familia

Éste es el árbol genealógico de la familia Pont. Rellena el diagrama a partir de las informaciones y pistas que te proporcionamos y después complétalo con los nombres que faltan:

El árbol genealógico tenía un sentido mágico para algunas civilizaciones del pasado. Los celtas, un pueblo antiguo de Europa, creían que al dibujar un árbol genealógico homenageaban a sus padres, abuelos y bisabuelos. Los llamaban “árboles de la vida”. Las raíces hundidas en el suelo y las ramas apuntando hacia el cielo tenían también un significado: la relación entre las fuerzas del cielo y las de la tierra.

Nombres: Carmela, Paloma, María, Julián, Fernando, Mariano. Grados de parentesco: nieta, madre, abuela, nieto, padre, abuelo. Edad: 11, 12, 32, 35, 69, 70.

Figura: Ilustração de uma árvore genealógica.

1. Carmela no es la abuela. 2. La abuela es la tercera en el cuadro. 3. María es la quinta en el cuadro. 4. La madre no está al lado de la abuela en el cuadro. 5. La abuela es mayor que el abuelo. 6. Los padres de Carmela tienen 32 y 35 años. 7. La nieta es la segunda en el cuadro. 8. Julián y María son los padres de Fernando que es menor que su hermana. 9. Fernando es el cuarto en el cuadro y su padre, el sexto. 10. La madre de Fernando le lleva 21 años a Fernando.

1- _ _ _2- _ _ _3- _ abuela _4- _ _ _5- María _ _6- _ _ _

ciento once Quién cuenta un cuento reticências

Leer: 1. Lee la historieta:

Figura: Quadrinhos de Leo Verdura. El Pequeño País, número 830. España, 26 octubre 1997.Quadrinho 1: Stanley e Livinstone saem para andar de skate na floresta. Stanley diz: travessão Mamá siempre lo dice: “Cuando salgáis del cole, cuidado al volver a casa” reticênciasQuadrinho 2: Ele continua dizendo o qua a mãe recomenda: “La selva está llena de peligros”. E eles passam por cima de um cachorro com o skate.Quadrinho 3: Eles deixam o cachorro machucado e dizem: travessão Lo siento, señor. Há sido sin querer. E continuam correndo.Quadrinho 4: Eles passam por cima de uma enorme cobra e dizem: travessão interrogação La hemos despertado, señora interrogação E a cobra fica esbravejando.Quadrinho 5: Eles ainda atropelam uma girafa, um urubu e um jacaré.Quadrinho 6: Eles continuam correndo com o skate e dizem: travessão Mamá tiene razón, Stanley, la selva está llena de animales salvajes. E o irmão diz: travessão Y muy peligrosos, Livinstone reticências

ciento doce- Marca *V* para verdadero y *F* para falso: a) Los protagonistas de la historieta se llaman Stanley y Leo Verdura. _ b) Los protagonistas están volviendo de la escuela. _ c) Stanley y Livinstone utilizan el autobús para desplazarse. _ d) Stanley y Livinstone tratan a los animales formalmente. _ e) La madre de Stanley y Livinstone siempre los aconseja a tener cuidado al volver a casa. _ f) Los animales a los que los protagonistas encontraron se portaron como salvajes. _ g) Stanley y Livinstone no se dan cuenta de que se portan peligrosamente. _

- Contesta: a) En los dos primeros globitos, Stanley y Livinstone reproducen lo que siempre les dice su mamá antes de que salgan de casa. Copia lo que les dice. _ b) interrogação En qué otra viñeta reproducen también palabras de su mamá interrogação Cópialas. _ c) interrogação La reproducción se hace de la misma manera en las viñetas que has copiado interrogação interrogação Por qué interrogação _

ciento trece Gramática Estilos directo e indirecto

Como pudiste observar en la tira de viñetas anterior, hay diferentes maneras de reproducir lo que dijo una persona:

Estilo directo Podemos reproducir el habla de una persona en *estilo directo*, reconstruyendo lo que dijo *imitándola* de alguna manera. Por ejemplo: cita literal o de sentido. Si usamos el estilo directo en un texto escrito, es muy importante separar nuestras palabras de las dichas por la otra persona. Para eso, usamos los *dos puntos* dois pontos y *las comillas* “e” o ponemos nuestras palabras entre *guiones* travessão. Observa el ejemplo: Papá me dijo: “Debes querer a tu hermanita.”

Estilo indirecto Podemos también reproducir el habla de una persona en *estilo indirecto*, reconstruyendo sus palabras, *adaptándolas* a nuestro discurso. Cuando reproducimos las palabras de alguien en estilo indirecto en un texto escrito, en lugar de los dos puntos y de las comillas va la partícula *que* o la partícula *si* y *se hacen algunos ajustes* en los elementos que indican la persona, el espacio y también en los tiempos verbales. Si retomamos el ejemplo anterior (estilo directo) y lo reproducimos en estilo indirecto, podemos observar esos ajustes: Papá me dijo: “Debes querer a *tu* hermanita” (estilo *directo*) Papá me dijo que *debo* querer a *mi* hermanita. (estilo *indirecto*)

Tanto en estilo directo como en estilo indirecto, al reproducir el habla de una persona, se usa una *frase introductoria*:

Nancy dijo que hay muchos problemas en su ciudad. autor de la frase: Nancy verbo de comunicación: dijo partícula que introduce el estilo indirecto: que

travessão interrogação Qué, sos inmortal interrogação - cuestionó Juan.

Hay otros *verbos de comunicación*: preguntar, contestar, sugerir, cuestionar, etc.

ciento catorce Escribir: 2. Observa los ejemplos y di si se trata de estilo directo o indirecto: travessão interrogação Qué, sos inmortal interrogação - cuestionó Juan. Estilo directo.

En una ocasión, la madre sugirió : travessão interrogação Vos estás celoso interrogação Estilo directo.

a) Lucy dijo que su mamá tiene cinco hijos: tres mujeres y dos varones. _ b) La esposa le dijo al marido que él era un cobarde. _ c) El chico le preguntó a su papá si nunca iba a pasarle nada malo. _ d) El padre le contestó: “Siempre te protegeré. No hay que tener miedo”. _ e) La chica le preguntó al padre si él la quería mucho y también a su mamá. _

3. Colorea los elementos que caracterizan el estilo directo y el indirecto (las frases introductorias y los signos de puntuación) en las frases anteriores, según lo que te indicamos:- verde: signos de puntuación (comillas, guión y dos puntos)- vermelho: partícula que introduce el estilo indirecto- amarelo: verbos de comunicación- azul: autor del discurso

En una ocasión, la madre sugirió : travessão interrogação Vos estás celoso interrogação

Escribir: 4. Transforma el habla de estas personas en estilo indirecto, según el modelo: a) Pedro: “Cuando tenía siete años, mis padres se separaron”. _ b) Claudia: “Me llevaba muy bien con mis hermanas y siempre jugábamos juntas”. _

ciento quince c) Martina: “ interrogação Cómo son las relaciones familiares en Perú interrogação ” _ d) Carlos: “ interrogação Deben los hijos obedecer siempre a sus padres interrogação ” _ e) Enrique: “Es muy bueno ir de vacaciones a casa de mis abuelos”. _

5. interrogação Cuáles pudieron ser las palabras originales interrogação Pasa las siguientes frases al estilo directo, según el modelo:

Catalina me contó que el sábado fue a una discoteca con sus amigos. travessão El sábado fui a una discoteca con mis amigos.

a) Perla dijo a su madre que quería ir al cine con Flavia. _ b) Renato pidió a su hermano mayor que le prestase dinero para la merienda. _ c) Silvia invitó a sus compañeros del cole a su fiesta de cumpleaños este domingo. _ d) Sergio pidió a su abuela que le contase cómo había sido su niñez. _ e) Luciana nos contó que había encontrado a Renato en la hamburguesería. _

6. Transforma la historieta de Stanley y Livinstone en un pequeño texto (estilo indirecto). Les damos algunas formas verbales para ayudarlos/ayudarlas en la tarea. _- dijo, quería, tenía, estaba, se fue, era, se entristeció, fastidiaba, se abrieron, se dirigió, se sentó, pensó, leía, dio, ponía, se enfadó, pidió, iba, entendió, contestó, preguntó _

ciento dieciséis Leer: 7. Lee el texto y enumera las viñetas de la tira de acuerdo con lo que sucede: Neus se peleaba mucho con sus padres porque le daba vergüenza que la acompañaran hasta los sitios donde se encontraba con sus amigos. Es que creía que ya no era niña para eso. Después de mucho insistir con ellos, un sábado le permitieron que fuese y volviese de la disco sola. Neus bailó mucho y a la una de la madrugada volvió a casa. Cuando se bajó del autobús y empezó a caminar a casa, notó que un coche la seguía. Tuvo miedo y se echó a correr sin mirar hacia atrás. Entró en casa muy asustada. Sus padres entraron tras ella y le explicaron que eran ellos quienes la seguían por miedo a que le pasara algo.

Figura: Ilustração de menina sentado no sofá, chorando, contando para os pais o que aconteceu e ambos tentam consolá-la.

Figura: Ilustração de menina correndo e pensando, à noite.

Figura: Ilustração de um casal repreendendo sua filha. Ela se explica e os pais estão bravos.

Figura: Ilustração de menina se despedindo dos amigos, na porta de uma casa noturna, 2 horas da manhã.

Figura: Ilustração de menina sozinha, andando pela rua, de madrugada e pensando.

Figura: Ilustração de quatro adolescentes dançando numa pista de dança e conversando. Os quatro falam.

Escribir: 8. exclamação Ahora, al revés exclamação Rellena los globitos con lo que dirían y pensarían los personajes.

ciento diecisiete interrogação Nos levamos de maravila interrogação

1. Escucha la entrevista a Alicia Pedroso, famosa panelista española, y contesta *V* para verdadero y *F* para falso: “Me cuenta todo reticências cuando le conviene” a) El hijo de Alicia se llama Pablo. _ b) La relación de Alicia con su hijo es buena, los dos se llevan de maravilla. _ c) Alicia cree que se debe gritar a los niños cuando se quiere convencerlos de algo. _ d) El hijo de Alicia no siempre le cuenta todo. _ e) Alicia trabajó junto con su hijo en comerciales. _ f) Alicia y su hijo se parecen porque son igual de responsables. _

*llevarse de maravilla* - congeniar o entenderse muy bien. *panelista* - persona que discute en un debate público sobre un tema acordado.

Leer: 2. Lee y comprueba tus respuestas: La relación de Alicia y su hijo de diez años es sorprendentemente cariñosa. El pequeño, conocido rostro publicitario, mima a su madre en todo momento, comportamiento que denota que se llevan de maravilla. Reportero: travessão interrogação Cómo definirías la relación que tienes con Pablo interrogação Alicia: travessão Es una relación peligrosamente buena.

ciento dieciocho Reportero: travessão interrogação Por qué peligrosa interrogação Alicia: travessão Lo que pasa es que igual se suben por el “chorro”. Ya pasó la época en que les pegabas cuatro gritos a los niños y te funcionaba. Ahora todo es por convencimiento, por mostrarles los futuros buenos resultados que generarían sus acciones. Entonces es todo como muy hablado, muy hablado y de pronto ellos sacan su naturaleza mucho más espontânea reticências Como que no sirve mucho el patrón de conducta actual, pero igual tenemos una gran capacidad de comunicación, él me cuenta todo reticências cuando le conviene.

Reportero: travessão interrogação Quién le potenció sus capacidades televisivas interrogação Alicia: travessão Él mismo. Es decir, empecé a llevarlo porque como yo hacía comerciales me lo pedían. Pero después él mismo preguntaba: “ interrogação Cuándo es el otro interrogação ” Le encanta. Pero te digo, más que el hecho de hacer televisión, le gusta la parte de dirección, de solucionar problemas en cámara. Es apestoso para un director trabajar con él, porque es lo más opinante que hay.

Reportero: travessão interrogação Y en qué se parece a ti interrogação Alicia: travessão Igual es como responsable. Como que él sabe que si firmó por ocho horas, se queda las ocho sin problemas. Es un niño súper consciente de lo que significa trabajar en un medio en el que te mandas solo. Todos en casa somos así. (reticências) (Revista TV-grama, número 760. Chile, páginas 15-21 junio 2001 - adaptado.)

*subirse por el chorro* - perder, de repente, el respeto a alguien; envalentonarse. *igual* - talvez, quizá. *apestoso* - que fastidia o causa aburrimiento.

*Tip* Con la expresión “lo que pasa es que”, presentamos la causa de algo cuando se trata de algún problema. Generalmente, la información presentada con esa expresión es nueva para el interlocutor.

*Tip* Observa: Voy a llevar *al perro* a pasear. Tengo que decirle *a Pedro* la verdad. Ya pasó la época en que les pegabas cuatro gritos *a los niños* y te funcionaba.

La preposición *a* precede al complemento indirecto y directo de persona o cosa / animal personificado.

ciento diecinueve Leer: 3. Lee la historieta:

Figura: Quadrinhos de FoxTrot, por Bill Amend. © 2006 Bill Amend / Dist. by Atlantic Syndication)

Quadrinho 1: A mãe se vira para a menina e diz: travessão Come tus guisantes, Katie.Quadrinho 2: A menina atira tudo na mãe com as mãos e diz: travessão exclamação No exclamação Quadrinho 3: A mãe diz para a menina: travessão Come tus zanahorias, Katie.Quadrinho 4: A menina atira tudo na mãe com as mãos e diz: travessão exclamação No exclamação Quadrinho 5: A mãe diz para a menina: travessão Come tus frijoles, Katie.Quadrinho 6: A menina atira tudo na mãe com as mãos e diz: travessão exclamação No exclamação Quadrinho 7: A avó diz para a mãe da menina: travessão Come tu purê de espinaca, Paige. E a mãe responde para a avó: travessão Realmente no es uma buena noche para decir eso, mamá. E a menina diz: travessão interrogação Qué tal te fue como niñera interrogação

- Marca con una *X* la alternativa correcta: 1. Paige estaba trabajando como: a) cocinera. b) veterinaria. c) niñera.

2. interrogação Qué le pidió Paige a Katie interrogação a) Le pidió que comiera la verdura, la carne y el pescado. b) Le pidió que comiera las verduras. c) Le pidió que comiera la verdura y el guisado.

3. interrogação Qué le pidió la madre a Paige durante la comida interrogação a) Le pidió que comiera la verdura. b) Le pidió que comiera las legumbres. c) Le pidió que tomara la sopa.

4. interrogação Qué le dijo Paige a su mamá interrogação a) Le dijo que no era un buen día para decirle que comiera espinaca. b) Le dijo que era un buen día para comer espinaca. c) Le dijo que, como era un buen día, iba a comer espinaca.

- interrogação Por qué Paige le contesta a su madre de esa manera interrogação _

ciento veinte Escribir: 4. Imaginando la secuencia de la historieta, interrogação cómo la terminarías interrogação Ten en cuenta qué tipo de relación tendrían Paige y su madre.

5. La madre de Katie, la niña de la historieta, llama a Paige y le pide que le transmita a Katie algunas órdenes. Escúchala y reproduce fielmente lo que le ha dicho la madre a Paige. travessão Paige dile a Katie que reticências No *sacar* la lengua. saque a) No comer chucherías. _ b) Comer toda la verdura. _ c) No escribir en la pared. _ d) No caminar descalza. _ e) No decir tonterías. _ f) No llorar tanto. _ g) Irse al parque. _ h) Jugar con Anita. _ i) No subirse a la mesa. _ j) No pegar a los otros niños. _

Hablar: 6. Ayuda a Paige a transmitir las órdenes a Katie: Para transmitir órdenes Paige, dile a Katie que no saque la lengua. Katie, tu madre *dijo que* no *sacaras* la lengua. _

ciento veintiuno Apéndice Ejercicios Complementarios de Comprensión Auditiva

1. interrogação Sabes cómo puedes reconstruir la historia del lugar donde vives interrogação Escucha y rellena los huecos:

Un trabajo de investigación El _ es una persona que estudia la historia para _ los _ que quedaron atrás y para perfeccionar el _ humano sobre el pasado. Su papel es intentar aclarar y confirmar _ a partir de _. El trabajo del historiador se asemeja al de un _ que busca informaciones sobre un asunto o un _. La preocupación por el _ tiene el objetivo de entender el presente, lo que vivimos y hacemos _. Es que la comprensión del pasado nos ayuda a explicar el _. Para iniciar su trabajo, el historiador tiene que _ en el tiempo, es decir, proponer preguntas, _ sobre el pasado. Luego, empieza a reunir información para responder esas _. (Adaptado y traducido de: Revista Recreio - para saber mais. São Paulo, Abril, número 1.)

ciento veintidos 2. Lee esta ficha elaborada a partir de una noticia de periódico. Escucha la noticia, subraya y corrige las informaciones incorrectas. *Ciudad / barrio* - Barcelona, barrio de Ciudad Lineal. _ *Problema* - la tala de un árbol seco contra el que se había dictado sentencia de derribo. _ *Iniciativa para solucionar el problema* - convertir el árbol en un banco para la plaza. _ *Autores de la idea* - el vecindario del barrio de Ciudad Lineal. _ *Realizadores de la obra* - Joaquín Felipe Hurtado, escritor, ayudado por el ebanista Miguel García Ortega. _ *Objetivo de la obra* - transformar el árbol seco en un “monumento al barrio y un ejemplo para la juventud”. _ *Nombre de la obra* - La Felicidad. _ *Resultado de la iniciativa popular* - el Ayuntamiento se ha rendido ante la Maternidad creada por Hurtado y la ha aceptado como elemento ornamental de la zona. _

- Escucha la noticia una vez más y completa el texto. _ árbol _ vida

Joaquín Felipe Hurtado, escultor - ayudado _ ebanista Miguel García Ortega -, ha empleado casi _ mes _ salvar _ tala _ árbol seco contra _ que se había dictado sentencia _ derribo. _ iniciativa _ convertir árbol madrileño _ figuras escultóricas partió _ vecindario _ barrio de Ciudad Lineal. Deseaban que _ viejo tronco, ya sin savia, se transformara _ “monumento barrio y ejemplo juventud”. _ Ayuntamiento se ha rendido ante _ Maternidad creada _ Hurtado y ha aceptado _ obra como elemento ornamental _ zona. (El País. España, 4 febrero 1985.)

ciento veintitrés 3. Completa los vacíos del texto con lo que vas a oír: exclamação Clonc exclamação exclamação Scrash exclamação Llegan los marcianos

Una buena mañana _ los marcianos. Primero _ sobre Roma con sus platillos de plata, _, en señal de amistad, una docena de madrigales (reticências). Cuando que ya una festiva acogida, _ en el Circo Máximo, donde _ más sitio que en la Plaza de España y a donde _ en seguida el subjefe de policía Fiorillo, al mando de siete mil camionetas. Los platillos _ tres. Y tres marcianos _ la cabeza por las cupulitas. _ de un precioso verde primavera y _ antenas en la frente, exactamente igual que la gente _.Pero no _ cierto que _ bajitos: al contrario, _ tres metros y medio de alto. _ túnicas amarillas, adornadas con bordados folklóricos bastante parecidos a los que _ en Calabria el siglo pasado. Rarezas del cosmos. Uno de los marcianos, al parecer, _ la cabeza en la tapa de la cúpula. De inmediato _ de su cabeza una nubecita con la inscripción: “ exclamação Clonc exclamação ”. (reticências) (RODARI, Gianni. Cuentos escritos a máquina. Madrid, Alfaguara, 1993. página 151.)

4. Organiza estos fragmentos y reconstruye el texto. Luego, escúchalo y comprueba si lo hiciste bien: Basura, un gran problema

- Quizá por eso más de la mitad de las personas que viven cerca de los ríos contrae enfermedades transmitidas por agua contaminada. _

- De la parte que se recoge, 27.200 toneladas van a los vertederos al aire libre y lo restante termina en la orilla de los ríos y áreas que se inundan. _

- Brasil produce una montaña de más de 80 mil toneladas de basura al día, pero sólo se recoge la mitad. _

Figura: Foto de seleção de lixo para reciclagem. Juca Martins / Olhar Imagem

ciento veinticuatro- Por esas razones, reciclar la basura puede ser una gran salida. _- En la ciudad de São Paulo, por ejemplo, la recogida selectiva de la basura representa menos del 1% del total recogido, y aún así es el mayor volumen del país. _

5. Escucha el texto y utiliza los signos de puntuación. Para ello, haz las transformaciones necesarias. interrogação Qué significa la calabaza encendida interrogação

Figura: Ilustração de uma abóbora decorada para o Halloween, com vela acesa dentro. Chris Collins/Corbis/Latin Stock

De acuerdo al folklore irlandés un hombre llamado Jack conocido por su alcoholismo y su mal carácter se emborrachó demasiado en la víspera del Día de Todos los Santos y antes de amanecer el diablo se le apareció para reclamar su alma por medio de algunos trucos Jack logró engañar al diablo y lo enfrento con una cruz provocando su huida al año siguiente Satanás volvió a buscarlo y Jack nuevamente recurrió a su astucia para librarse de él cuando Jack murió en el cielo no lo aceptaron por la mala vida que había llevado en la Tierra y en el infierno el diablo no quiso saber nada con él debido a las humillaciones que padeció pero como Satanás no era tan malo le dio un carbón encendido para que se alumbrara en su camino por el limbo y el hombre colocó el carbón dentro de un nabo cuando los irlandeses migraron a Estados Unidos descubrieron que en ese país no había nabos para poder utilizar en la Noche de Brujas por lo tanto decidieron reemplazarlo por una calabaza desde entonces todas las noches del 31 de octubre se puede ver la llama de Jack flameando en busca de un lugar. _ (Eres, número 65. Argentina, Editorial Televisa S.A., octubre 1999. página 61.)

ciento veinticinco 6. Escucha el texto y completa los huecos:

El diario íntimo de Matías Por Sendra

El ombligo observador Infome escecial exclamação Se viene el 2000 exclamação Sepa cómo mirar el futuro

Figuras: Ilustrações de faces de pessoas, em diferentes situações: rindo, chorando, de boné, dormindo, e outras, em cada ilustração há uma legenda e algumas legendas estão incompletas. 1. Con _ y esperanza 2. Con preocupación y _ 3. Simulando êxito y prosperidad 4. Con _ aguda 5. Con _ reservados 6. Sin olvidar el pasado 7. Mirando a las _ voladoras 8. Abrazado al _, como siempre

Mi mamá _ muy preocupada por el año 2000 porque las computadores podrían _, y además porque a ella no le entra la bikini del año pasado. Ambos efectos _ “Y2K”. La diferencia es que el “Y2K” de las computadores _ de “Year 2 Kilo”, que quiere decir “Año 2 Mil”, en cambio el “Y2K” de mim mamá viene de “Yo, 2 Kinotos”, que _ la dieta que _ para entrar en la bikini. Yo no _ muy bien para qué _ ponerse esa bikini, se cuando al final _ y entra, va y se compra outra y ése la _. Matias (Viva, la Revista de Clarín, número 1226. Buenos Aires, 31 octubre 1999. página 30.)

*bikini o biquini* - sustantivo masculino. Sin embargo, en Argentina, se usa con el artículo femenino, porque hacen la concordancia con “la malla” (bañador): “la malla bikini”. *kinoto* - frutita agria muy usada en el norte de Argentina para dulces, compotas y postres. Se parece a la “pitomba”, fruta típica del noreste brasileño.

ciento veintiseis 7. Escucha el texto y completa los vacíos: Guía de espacios naturales

En los últimos años ha aumentado la _ social sobre la protección y conservación del _, y como consecuencia de esto ha nacido una nueva profesión: guía de espacios naturales. Las _ de esta profesión, a la que se puede acceder directamente desde los estudios de COU, son diseñar _ ecológicas, mostrar las diferentes especies arbóreas y _ de los espacios naturales, la fauna asociada a dicho _, comentar los problemas ambientales que pueden degradar ese _ y animar a los visitantes a contribuir activamente en su protección y _. Salidas profesionales: las profesiones verdes se están convirtiendo en un importante _ de empleo, y son las administraciones públicas las encargadas de contratar a estos _. Dónde estudiar: Escuela de Turismo en colaboración con la Fundación _ (Málaga). Más información en los teléfonos: 959_ 73_ y 942_ 21 _. (Mía, la Revista Práctica, número 77. Madrid, junio 2001. página 69.)

8. Escucha la grabación de estos anuncios de periódicos, indica la secuencia y luego complétalos: a) Empresa Líder en venta de recambios para _ industriales precisa comercial para Murcia y provincia._. b) Técnico en Medio Ambiente. Infórmate._. c) Necesito Técnico que arregle máquina de _ antigua. Antiquario Los Recuerdos. Llama al _. d) Masajista Diplomada, antistress, deportivo, lumbalgías. _ hidromasaje. Técnicas orientales. _ e) Busco un Técnico especialista en _. Llama al _. f) Ayuntamiento Cartagena. Nuevas ofertas: 13 _ bomberos ayto. 15 plazas aux. _. _ local g) Empresa Internacional _ personal tiempo parcial o completo. _

*Yacimiento* - en este contexto, fuente.

ciento veintisiete 9. Escucha la noticia y marca *V* para verdadero y *F* para falso. Luego, vuelve a oír el texto y complétalo: a) Actualmente, la competencia que amenaza las ballenas es la de los pescadores porque ambos compiten por los mismos calamares. _ b) A las ballenas les hace bien el contacto con los/las turistas que vienen a observarlas. _ c) Hace cinco años que los vigilantes del medio ambiente intentan evitar el acoso de las ballenas por los barcos turísticos. _ d) La noticia nos permite conocer solamente una opinión sobre el caso de la observación de las ballenas en Canarias. _ e) Una de las empresas multadas, la Freebird, alega que actualmente los marinos profesionales están más amenazados de extinción que las ballenas. _ f) El viceconsejero Torres opina que el hecho de que las compañías tengan que pagar una tasa no frenaría a los que hacen daño a las ballenas. _

- Contesta: a) interrogação El turismo que se practica en Canarias puede considerarse *ecoturismo* interrogação interrogação Por qué interrogação _ b) interrogação En contra de cuál de las reglas del ecoturismo va el turismo en Canarias interrogação _

- Completa los vacíos: Canarias, segundo observatorio mundo para ballenas

M. Salomone. _ pescadores siempre han convivido _, para desgracia de ambos, porque compiten _ mismos calamares. Pero era _ relación privada. Hasta hace cinco años. Una película de Jacques Cousteau catapultó _ cetáceos de Canarias a la fama _, de paso, _ estrellato _ ofertas turísticas. 700.000 turistas, que produjeron casi 2.000 millones de pesetas, fueron _ verlos _ 1996.

ciento veintiocho Sin embargo, _ ballenas no se congratulan. Estudios biológicos confirman que padecen estrés _ acoso. _ vigilantes _ medio ambiente tratan _ evitarlo. Cada día, _ un año, se monta una peculiar guerra contra _ barcos _ turistas de Tenerife. Freebird, _ empresas multadas - un millón de pesetas, la máxima cuantía -, remitió _ viceconsejero, en diciembre, _ protesta: “reticências todo _ mundo sabe que la mayoría _ especies están amenazadas _ actividad humana. Si comparamos _ dos especies juego, _ marino profesional (frente _ cetáceos) es, de lejos, _ más acosada y amenazada”. Varias compañías han pedido _ viceconsejero cancelar _ multas. Alegan que cetáceos, “amistosos _ indiferentes _ presencia de los barcos”, son _ que se acercan. _ viceconsejero no cree que deban limitarse _ licencias. Sí estudiar _ tasa en vez de permisos gratis. Torres opina que “eso frenaría _ que hacen daño, que son _ sin papeles”. (El País. Madrid, 19 abril 1997 - adaptado.)

*Canarias* - archipiélago español en la costa de África. A partir de 2002, España, como miembro de la Comunidad Europea, adopta el euro como moneda en lugar de la peseta.

10. Escucha, subraya lo que está incorrecto y escribe la información correcta: Texto A Acampada libre

Está prohibido acampar en lugares no acondicionados. Si quieres montar la tienda, busca jardines de acampada libre. _ Ideal para: Salir de excursión con un amigo /una amiga, o con un grupo de más de 50 personas. _ Dónde están: En entornos naturales, parajes rurales reticências Entérate de su ubicación y de cómo funcionan llamando a las secretarías de medio ambiente, deportes y juventud de cada ciudad. _ Precios: 1000 ptas. al día. Pero en algunos sitios exigen un número mínimo de personas. _

ciento veintinueve Texto B Casas rurales *Perfectas si*: Os juntáis un grupo de 10-12. *Dónde hay*: En puertos pequeños, en el campo, ciudades históricas. Busca las direcciones en esta web: w w w ponto redalternativa ponto com barra casasrurales ponto htm. *Reservas*: Están gestionadas por las empresas o por autoridades locales. Hazte con la revista Deviajes, en la que viene un montón. O busca en la biblioteca un libro y apunta todos los teléfonos. *Precios*: Si alquiláis la casa completa, puede saliros por 1500 ptas. al día , por persona. Cercioraos de los precios llamando antes de ir. (Revista Ragazza, número 126. España, abril 2000. página 100 - adaptado.)

11. Escucha la historia y numera las viñetas en el orden correcto.Figura: Quadrinhos. Ilustrações: Alexandre RomãoQuadrinho _: Menino fazendo gelo na cozinha quando chega sua mãe.Quadrinho _: Família recebe as visitas na sala.Quadrinho _: Suco é servido para as visitas, que mostram nojo ao tomar.Quadrinho _: Menino coloca um mosquito em cada forminha de gelo.Quadrinho _: Menino está no quarto, rindo até chorar.Quadrinho _: Menino caçando mosquitos na sala da casa.

ciento treinta- Vuelve a escuchar la historia y rellena los huecos:

A Roberto le gustaba hacer experiencias con _. Aquel día decidió cazar algunas moscas para observar cómo _. Las metió en una bandeja de cubitos de _ llena de agua y empezó a observarlas cuando, justo cuando estaba en lo mejor, su _ entró en la cocina. Ella no se dio cuenta de lo que Roberto estaba haciendo y él cogió la bandeja con las moscas y la metió rápidamente en el _. Unos días después, Roberto y su familia recibieron la visita de dos _ que vivían en otra ciudad. La madre les sirvió un _ y todos se horrorizaron cuando los cubitos de hielo se deshicieron y vieron las moscas _ en la bebida. Roberto corrió a su dormitorio y se echó a reír, mientras _ padres se disculpaban con los tíos.

12. Primero, escucha el texto e identifica la secuencia en la que habla nuestro personaje. Luego, completa los espacios con las palabras que faltan:

interrogação Te chiflan los pantalones fucsia de tu hermana interrogação interrogação Te gusta el pañuelo de tu madre interrogação interrogação Te encanta la camisa de tu padre interrogação Pues, interrogação a _ esperas interrogação Empieza a abrir los armarios y _ todo lo que te apetezca . Es el día de la moda. _

_ un minuto al videoclub y alquila una peli de terror. _

Cuando estás sola tienes tiempo para hacer mil locuras, pero también para relajar te y estar cantidad a gusto contigo misma, _ una vela, _ ante tu escritorio y _ un diario, es un buen día para hacerlo. Vuelca tus sentimientos en un papel y descubrirás un fiel amigo que sabe escuchar. _

Y por último, _ un buen baño relajante, nadie te molestará. Cuando termines te sentirás exclamação fantástica exclamação _

Si sabes que vas a tener muchas horas para ti, no lo dudes, _ a tus compañeras a casa y _ juntas una supersesión para ver, como mínimo, tres pelis de miedo. _

exclamação Básico exclamação exclamação Imprescindible exclamação Poner la música a toda pastilla; y un gustazo del que nadie te puede privar cuando es tás sola, interrogação nadie interrogação Bueno, si la vecina se queja, la sorda. _

_ en la cocina y _ un poco de prácticas, interrogação _ tal si empiezas por un bizcocho de chocolate interrogação Luego te podrás chupar los dedos. _ (Súper Pop, número 596. Barcelona, enero 2001. páginas 74-75 - adaptado.)

ciento treinta y uno 13. Marca con una *X* lo que contó Lucy, una chica peruana de Iquitos: a) La mamá de Lucy tiene cinco hijos. _ b) Lucy tiene tres hermanos y dos hermanas. _ c) Los hermanos varones de Lucy pronto van a casarse porque ya tienen edad para eso. _ d) Lucy y sus hermanas ayudan a su madre. _ e) En Iquitos, la mayoría de las personas tiene muchos hijos. _ f) A algunos jóvenes no les importa la familia. Tienen vicios como la droga, el alcohol, etc. _ g) Nadie abandona o maltrata a sus hijos en Iquitos. _ h) La familia de Lucy también tiene problemas, igual que otras de Iquitos. _

- Escúchala otra vez y completa los vacíos:

Por ejemplo, mi mamá tiene cinco _, cinco hijos: tres hijas mujeres y dos hijos _; pues mis dos hermanos ya son jóvenes, _ van a tener sus esposas, ya; y nosotras somos tres no más, tres _ que estamos todavía a su lado, _ a ella. Y algunas personas tienen hasta doce, diez, _, seis hijos tienen a veces; algunos tienen tres, dos, _ no más. La mayoría tiene muchos hijos. Y es un problema para la familia _, interrogação no interrogação , este reticências, que sus hijos se vayan así. Algunos hijos _ no son así, sino en vez de esto se meten, este reticências, son drogadictos, son _ así, se meten a la vanidad, interrogação no interrogação , se van a otro sitio, ya, no les importan su familia ya, este reticêcias, se meten a la droga, pues son rateros, fuman ya y eso ellos agarran de los padres y también, este reticências, apalean a sus hijos, a las mamás también _, se separan, se van con otra mujer, interrogação no interrogação , así se van. Y a veces, este reticências, las mamás también son _, se separan con sus hijos, les dejan botando y eso al encargo de sus papás; a veces _ los papás no les dan alimentación a sus hijos, se van con otra mujer, les dejan a sus hijos en pleno _, mejor dicho con su mamá. Y su mamá tiene que hacer lo posible, pues, interrogação no interrogação , de ayudarle a su hijo, este reticências, para que se meta a un _, interrogação no interrogação , se va a trabajar de alguna cosa y con eso puede ayudar a su hijo para que _. Mucho, mucho pasa harto acá. Los padres dejan a sus hijos, y así también _ pelea, problemas entre familias. Que a veces los padres no tienen trabajo y _ es abandonar a sus hijos. Y algunos, pues, este reticências, se suicidan, interrogação no interrogação _ suicidios: se matan para terminar con los _. (GAREA, Valentín A. et alii. Un día en la vida de Lucy, una chica peruana de Iquitos. Ministerio de Educación y Cultura, Lima, 1992.)

ciento treinta y dos- Completa estas tres fichas buscando en el texto anterior los datos pedidos:

interrogação Cómo es la familia de Lucy interrogação Lucy dijo que su mamá tiene _

Los problemas que afectan a muchas familias en Iquitos son _

Los problemas de Iquitos son ocasionados por _

ciento treinta y tres

Apéndice Mejorando la pronunciación

1. La *H*. Oye y repite:hielo hada helado ahora hoy vehículoprohibidohastahombroalcohol

2. La *V* y la *B*. Oye y repite:bueno basta blanco barriga ombligo envidiainviernovirgenvalleviento

3. La *V* y la *B*. Oye y repite:libro avión Iván cantaba abogada abiertoabueloavenidafavorfavorito

4. La *R*, la *R R*, la *G* y la *J*. Oye y repite:jarra rojo carruaje ferrocarril Enrique enredo rejuvenecerregiónRogeliorelojalrededorcorregir

5. La *T* con la *M* y la *N*. Oye y repite:ritmo atmósfera étnico etnologíaetniaatmosférico

6. Subraya la sílaba tónica de las palabras:caracol feroz aparente tijeras olmos pasan examenpatatasllavehistoriainteriorlibertad

7. Clasifica las palabras en el cuadro de acuerdo con la sílaba tónica:- agudas: _- llanas: _- esdrújulas: _

8. Clasifica las palabras en el cuadro de acuerdo con la sílaba tónica:- agudas: _- llanas: _- esdrújulas: _

ciento treinta y cuatro Apéndice Pasatiempos

1. Escribe en la botella los nombres de los dibujos que se escriben con *B* y en la *vaca*, los que se escriben con *V*:

Figura: Ilustrações de uma vaca, um vidro de leite e outras menores: neve, livro, bruxa, peru, ovo, vaca, avó, vulcão, vestido, árvore, babador, peru, catavento, vidro, balde. Alexandre Romão.

ciento treinta y cinco 2. Fuga de vocales Completa la frase con las vocales que le faltan: “S_ _l pr_nc_p_o n_ m_str_s b_n q_n _r_s, n_nc_ p_dr_s d_sp_s c_nd_ q_s_r_s.” (Don Juan Manuel)

3. Elabora caligramas con las palabras, según el modelo:Figura: Ilustração de caligrama: letras que compõem uma palavra formando imagens. Exemplo: cada letra é formada por gotinhas de água, e juntas formam a palavra chuva - lluvia trueno traço paraguas traço relámpago traço bufanda traço abanico

4. Crucigrama El cine

Figura: Crucigrama, com as seguintes palavras: acción, actor, cámara, decorado, director, escenario, escenografía, focos, grabación, guionista, iluminación, maquillador, productor, rodaje, toma.

ciento treinta y seis 5. Casa con fantasma Alberto, Gema, Alicia y Héctor van a pasar un emocionante fin de semana en la vieja casa de su tía Anne. Ya se pueden preparar porque, según dicen, exclamação tiene fantasma y todo exclamação interrogação Serías capaz de averiguar en qué habitación dormirá cada uno de ellos y cuál de las estancias es la del fantasma interrogação Sigue las pistas y no olvides el interrogante que tienes que resolver.

Figura: Ilustração de uma planta baixa de uma casa com 5 cômodos quadrados ou retangulares. Transpondo a localização para os ponteiros de um relógio, entre 12 hs e 14 hs está o quarto B. Entre 14 e 17 está o quarto E, entre 17 e 18 está o quarto D, entre 18 e 21 está o quarto C e entre 21 e 24 está o quarto A. O Quarto C abre a porta para o quarto A, que abre a porta para o quarto B, qua abre a porta para o quarto D, que abre a porta para o quarto E.- Las habitaciones de *Alicia* y de *Alberto* limitan con otras tres habitaciones.- La habitación de *Alberto* tiene el mismo tamaño que la de *Gema*.- La habitación de Héctor está tocando a la de *Alberto* reticências y la del *fantasma*, interrogação qué interrogação

Soluciones: A, Alberto. B, Alicia. C, Gema. D, Héctor. E, fantasma. Interrogante de la semana: el plano. (El Pequeño País, número 830. España, 26 octubre 1997. página 11.)

6. exclamação Cómete mais el coco exclamação De dos en dos Une los objetos que forman pareja, exclamação sin colarte exclamação

Figura: Ilustração de objetos, tais como: candelabro, dedo, aguja, dado, tornillo, hilo, clavo, martillo, dedal, vela, cubilete, destornillador.

Soluciones: Candelabro, vela. Aguja, hilo. Dado, cubilete.Tornillo, destornillador. Clavo, martillo. Dedo, dedal. (Op. cit.)

ciento treinta y siete 7. Formas geométricas

Con las sílabas que hay en cada figura geométrica, obtendrás distintas palabras: las del triángulo son nombres que empiezan con la letra e, las del cuadrado, géneros literarios, y las del círculo, estilos musicales. De cada figura puedes obtener, al menos, seis palabras:

Figura: Triângulo: sílabas: e, eu, bo, e, du, gio, dio, vi, sa, le, ri, el, lo, e, ges, que, en, na.

Figura: Quadrado: sílabas: co, pe, dia, yen, dra, ge, ve, dia, da, po, ya, le, me, ma, la, tra, no, e.

Figura: Círculo: sílabas: ba, ca, men, ins, bo, gue, me, si, tal, go, la, ren, das, mam, clá, tan, tru.

8. interrogação A dónde va esta señora interrogação Lee, sigue las direcciones en el plano y descúbrelo:

Figura: Ilustrações de um percurso que leva uma mulher ao local que ela precisa ir. Há um rapaz dando as seguintes orientações: Siga recto hasta el final de la calle. Allí hay uma Iglesia. Gire a la izquierda, luego tome la primera calle a la derecha y siga hasta el final de esa calle. Entonces tome a la izquierda y siga todo recto hasta llegar a un parque. Gire a la derecha y continúe todo recto unos cien metros. Entonces gire a la izquierda y siga hasta que se acabe el parque. Allí está. A la derecha. O percurso começa na Iglezia, passa pela Plaza, passa por Cine, Biblioteca, Farmacia, Escuela, Ayuntamiento, Parque, Plaza, Panadería, Estación, Comisária. Alexandre Romão. La señora va a _.

ciento treinta y ocho 9. Busca en la sopa de letras las palabras subrayadas de este refrán.Figura: Sopa de letras com as seguintes palavras para caçar: lunes, galbana; martes, mala gana; miércoles, tormenta; jueves, mala venta; viernes, vendaval; para un *día* que me queda, interrogação a qué voy a *trabajar* interrogação

- interrogação Sabes qué significa un refrán interrogação Éste especialmente, interrogação qué quiere decir interrogação Completa la frase con las vocales que le faltan.

S_ r_f_r_ _ l_ _xp_r_nc_ d_l p_bl_. _st_ r_fr_n s_ p_n_ _n b_c_ d_l _c_s_, q_ s_mpr_ _nc_ntr_ _ex_s_s p_r_ n_ tr_b_j_r.

ciento treinta y nueve 10. Ruedas mágicas En cada rueda mágica hay una palabra oculta. Todas se refieren al material de clase. Elige adecuadamente la letra por la que empieza la palabra y descúbrela.

Figuras: Ilustrações de rodas mágicas, divididas em forma de pizza, e cada pedaço tem uma letra e uma cor. Rosangela Cesar de Lima. Figura 1- c, r, o, n, a, u, d, e. _Figura 2- u, o, d, l, t, r, o, a, r. _Figura 3- z, p, a, i, l. _Figura 4- a, n, t, s, a, a, s, p, u, c. _Figura 5- s, e, r, i, j, a, t. _

ciento cuarenta 11. Encadenado Convierte un pepino en una buena receta cambiando a cada paso una sola letra. Pepito _ Nombre familiar y diminutivo de varón _ Simiente plana y alargada _ Vuelva a decir una cosa _ Pronuncia versos en voz alta Receta (Pasatiempos Mía, número 1. Madrid, s/f. página 6.)

12. Ordena bien las iniciales de cada dibujo y obtendrás el nombre de un animal.

Figuras: Ilustrações de objetos e animais: Tenazas, Imperdible, Espada, Golondrina, Reptil. _ (Pasatiempos Mía. op. cit. página 13.)

ciento cuarenta y uno Apéndice Evaluación de la colección y autoevaluación

Ahora que ya has trabajado con los libros de la colección, tu *opinión* es muy importante para nosotras, las autoras, para que podamos mejorar la colección en cuanto sea posible. Por eso, te proponemos que hagas individualmente una:- *evaluación* de la colección;- *autoevaluación*.

Evaluación de la colección

Responde a las siguientes preguntas y da tus sugerencias sobre lo que crees que puede mejorar en la colección:

Preguntas interrogação Qué Unidades no te gustaron interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Qué temas te gustaría estudiar, pero no han sido tratados en la colección interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Qué temas de gramática te han parecido más complicados interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Hay suficientes ejercicios gramaticales interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Qué actividades te ayudaron más a aprender vocabulario, gramática, etc. interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Te gustan los pasatiempos de la apertura de las Unidades y del Apéndice interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Las ilustraciones y fotos contribuyen para la comprensión de los temas interrogação interrogação Cuáles no te gustan interrogação

ciento cuarenta y dos Preguntas interrogação Qué opinas sobre los “Talleres de Creación” interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação El vocabulario trabajado es útil, adecuado a tus intereses y necesidades interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Qué ejercicios han sido más difíciles o inadecuados: los de comprensión auditiva, comprensión lectora, producción oral o producción escrita interrogação Tus respuestas _

Preguntas interrogação Las grabaciones son de fácil comprensión interrogação Tus respuestas _

Por último, escribe, de forma resumida, tu opinión sobre la colección. Destaca los aspectos que consideres más importantes, positivos y/o negativos:

En mi opinión, la colección _

ciento cuarenta y tres Es importante que también evalúes tus actitudes con relación al aprendizaje del español. Califica, dando notas de 0 a 10: Nota _ Entrega de tareas _ Realización de ejercicios _ Trabajos en grupo _ Participación oral _ Participación en actividades extraclase _ Relación con los compañeros /las compañeras de clase _ Respeto al profesor / a la profesora _

Finalmente, completa con tu opinión: Estudio español porque _

Tus respuestas y opiniones son muy importantes para el perfeccionamiento de la colección. Si quieres, envíanos una copia de tu evaluación a la dirección electrónica o a la dirección de la Editorial que están en la página 2.

ciento cuatenta y cuatro

Lectura interrogação Mateamos interrogação Etel es una chica uruguaya muy simpática que, actualmente, vive en Chile. Su familia se mudó hace poco por motivos de trabajo. A pesar del poco tiempo que vive allí, ya ha entablado amistad con todos los de su clase. Ésta es una época bastante difícil para todos los del colegio, pues se aproximan los exámenes finales de curso. Por eso, a Etel le pareció una buena idea reunir a un grupo de la clase para estudiar como acostumbraba hacer cuando vivía en Montevideo. travessão Es una buena idea estudiar en grupo. Uno le ayuda al otro. Así vamos resolviendo nuestros problemas y también nos divertimos cuando paramos un rato para descansar. Estamos juntos - pensaba Etel. - Creo que a mamá no le importará. La madre de Etel, doña Elena, concordó con la hija. travessão Claro, Etel, ellos pueden venir. Así te integrás más. Además, me parece una buena idea conocer a tus nuevos compañeros de clase. Al grupo de Etel le encantó la idea. Entre todos, Mauricio, Andrés, Vicente, Inés, Paloma y Etel, decidieron reunirse el sábado siguiente por la tarde. Por fin, llegó el sábado reticências Etel y doña Elena recibieron a los chicos. travessão exclamação Mucho gusto, chicos exclamação Espero, de verdad, que estudiar juntos los ayude a sacar buenas notas en los exámenes. travessão exclamação Gracias exclamação - respondieron todos, un poco tímidos, sin saber qué decir. travessão Bueno, chicos, mi padre no está y mi madre va a salir dentro de un rato. Entonces, vamos a estudiar en el salón, porque hay más espacio y nos desparramamos por el suelo. interrogação Qué les parece interrogação - preguntó Etel. Todos concordaron y así fue. Empezaron a estudiar. Comenzaron por las asignaturas que les parecían más fáciles. Uno le ayudaba al otro. Revisaron contenidos y elaboraron cuestiones en plan de examen, etc. Así estuvieron entretenidos tres horas. Hasta que Mauricio, el más comilón y delgado del grupo, propuso una idea: travessão Bueno, creo que ahora podemos cuidar el cuerpo reticências Tengo hambre reticências travessão Pues, claro, vamos a la cocina. Mamá nos preparó una merienda. Doña Elena había preparado una deliciosa merienda con empanadas chilenas que recién había aprendido a hacer con una de sus vecinas. La fuente de empanadas, aún calientes, estaba sobre la mesa. Había también duraznos, refrescos y jugo de frutas. Durante la exquisita merienda, los chicos relajaron y se rieron bastante de sus propios errores durante los estudios. Algunas veces, contestaban las preguntas por impulso, sin pensar reticências y eso de contestar por impulso y no revisar lo que habían hecho por escrito era algo que tendrían que corregir. Muchas veces, sabían la respuesta, pero tenían pereza de volver a lo que habían hecho. Por fin, los chicos ya estaban satisfechos. Había en el aire una mezcla de sueño y de fuerzas restablecidas. interrogação Volver o no a estudiar interrogação Paloma, la más ansiosa del grupo, dijo: travessão Bueno, chicos, al salón. No quiero volver a casa tarde. Hoy es sábado y todavía voy a ducharme, lavarme el pelo, pintarme las uñas, esas cosas reticências - lo decía mientras se miraba las uñas. travessão Es que tengo sueño - dijo Andrés. travessão Por la noche, dormirás - añadió la práctica Inés. travessão Entonces, vamos. interrogação Qué vamos a estudiar ahora interrogação - preguntó Vicente. travessão Nada muy complicado. Tengo pereza - reforzó Mauricio. travessão Entonces, interrogação qué tal si mateamos interrogação - preguntó Etel. travessão exclamação interrogação Matar clase interrogação exclamação - se admiró Andrés. - Pero si estamos en tu casa -completó al final entre una risa y un bostezo. travessão No. Etel propone que estudiemos Matemáticas. Ahora no, ni pensar, tengo sueño - dijo Andrés. travessão A mí no me importa empezar por mates - aclaró Paloma, todavía entretenida con sus uñas. travessão Prefiero empezar por algo más tranquilo. No sé, Ciencias - comentó Inés. En ese momento, Etel se echó a reír reticências Todos la miraron con cara de espanto, sin entender lo que pasaba. travessão interrogação Se nos escapó algo interrogação - preguntó Andrés entre un bostezo y otro. travessão No, es que reticências - Etel paró y contuvo la risa. - Perdón, es que no he propuesto nada de eso. travessão Muy bien. Entonces, dinos qué has propuesto. interrogação Seremos tontos interrogação - preguntó Paloma ya un poco irritada. travessão Es que matear es una costumbre uruguaya - explicó Etel. travessão exclamação Qué raro exclamação Escuchándolo mejor suena a matar. exclamação Bah exclamação - exclamó Vicente. travessão Pues a mí, ya no lo sé. Con el sueño que tengo, no quiero pensar reticências. - añadió Andrés. travessão interrogação Por qué no la dejamos explicarse interrogação Cuéntanos Etel, interrogação de qué se trata interrogação - preguntó Inés tranquilamente. Etel paró un poco y pensó en la mejor manera de explicárselo a los compañeros. Por fin, empezó: travessão interrogação Saben qué es el mate interrogação travessão Yo sí - contestó Inés. - Es una bebida. travessão Si no es comida, no me intereso por el tema, pero algo sé, es como un té - añadió Mauricio. travessão Si fuera algo bueno para adelgazar, ya habría leído algo en alguna revista - comentó Paloma. travessão Es un té que se bebe también en Argentina y Brasil. Pero no lo beben en una taza, interrogação verdad interrogação - comentó Vicente. travessão Después de tanto suspenso, dinos, Etel, interrogação qué es matear interrogação - preguntó Paloma. - interrogação Tiene algo que ver con el mate interrogação travessão Se supone que sí - respondió Andrés ya no tan soñoliento. travessão Aplicando conocimientos: ma - te - ar; verbo que se refiere al acto de tomar mate. interrogação Es eso, Etel interrogação - preguntó Vicente en tono irónico. travessão Sí, más o menos - contestó Etel. - Voy a explicarles, pues es más que eso. Y así empezó Etel a contarles a sus compañeros sobre lo que significa tomar mate en Uruguay. travessão La palabra “mate” se origina de la lengua quechua, mati, que significa cuenco o recipiente, hecho con el fruto de una calabacera común, llamada por los indios purú. Hay mates hechos con diferentes materiales, según las necesidades de cada región donde se utilizan. travessão exclamação Muy bien exclamação Clase de Cultura - ironizó Mauricio. travessão No seas pesado - le regañó Inés. - Continúa, Etel. Sin hacerle caso a Mauricio, Etel se dirigió a un armario de la cocina y sacó algunas cosas de allí. Se las enseñó a los compañeros y continuó explicando: travessão Bueno, para tomar mate se necesita el recipiente mate, la bombilla, la yerba mate y agua caliente. Usamos también otras cosas como la yerbera, el posamate, el termo y la matera que, en general, es de cuero. travessão exclamação Cuántas cosas exclamação - observó Paloma. travessão Ah, sí, pero la matera es una bolsa donde se lleva el mate, el termo, la bombilla y la yerba. travessão Fíjense, ya lo sabía, no se toma en taza - recordó Vicente, orgulloso de sí mismo y de sus conocimientos. travessão interrogação Y de qué se hace la yerba mate interrogação - preguntó Mauricio. travessão De un árbol color gris blancuzco que mide de altura entre 4 y 6 metros. Sólo nace en zonas subtropicales y templadas. Por eso, en América del Sur, la tenemos en Paraguay, norte de Argentina, suroeste de Brasil y en algunos departamentos de Uruguay. El árbol ya existía en la época de los indios, nacía naturalmente. El cultivo comenzó con los jesuitas. Las hojas se secan y después se machacan para obtener las partículas de la yerba. Travessão exclamação Muy interesante exclamação - comenta Paloma - pero no nos has dicho qué significa matear. travessão Ah sí. Matear significa tomar mate, es algo cultural, interrogação me entienden interrogação En Uruguay es común tomar mate en varios ambientes. La costumbre se inicia en casa, por lo general. travessão exclamação Ah, qué interesante exclamação - exclamó Inés. travessão Para la familia puede ser un momento de relax, se intercambian ideas, se discuten problemas familiares, algo de política reticências travessão Voy a proponerlo en mi casa - comentó Mauricio, bastante motivado. travessão Ahora, algunos estudiantes, en la época de los exámenes, se reúnen para estudiar y toman mate para tener más energía, encender neuronas - añadió Etel. - Entonces, era eso que les preguntaba si querían tomar para sentirse más despiertos, disfrutar, etc. travessão Pues, voy a probar, aunque no me guste el té para nada - dijo Vicente. travessão Si me da energía, exclamação que venga exclamação A ver si me ahuyenta el sueño - respondió Andrés. Los demás también aprobaron tomar mate. Etel dijo entonces: travessão Yo iba a preguntarles cómo lo querían, pero ya veo que sería otra pregunta tonta. Todos la miraron otra vez con cara interrogante. Etel no esperó otros comentarios y comenzó a explicar: travessão En Uruguay, preparamos el té de diversas maneras. Es que dependiendo de la temperatura del agua se obtienen diferentes sabores: amargo o cimarrón, dulce, cocido (éste sirve como alimento). Bueno, pienso que voy a hacer el dulce. Ah, pero también se sirve frío. En este caso, lo llaman tereré. Los chicos esperaron hasta que el agua estuviera a punto. Etel no la dejó hervir. Luego fue explicando todos los pasos: travessão En casa, lo preparamos dulce. Así: ponemos la yerba hasta la mitad del recipiente. Luego, se vierte agua tibia y se deja hinchar la yerba. Después, se clava la bombilla y se va cebando un mate de cada vez, cuidando que se moje la yerba de abajo hacia arriba. interrogação Lo ven interrogação travessão Sí, sí. Es un arte. Yo no lo sabría hacer - dijo Inés. travessão interrogação Quién empieza interrogação - preguntó Etel. travessão Yo - dijo Paloma, agarrando el mate. Todos esperaron su reacción. Hasta que Paloma dijo, sin entusiasmo: travessão Bueno, no está mal. travessão interrogação Querés más interrogação travessão No, gracias, no es para tanto - contestó Paloma. travessão Me toca a mí - dijo Inés. Todos lo probaron. La verdad es que le gustó solamente a Vicente, pues le encantan las cosas agrias y amargas. Cuando todos ya lo habían probado, Etel preguntó: travessão interrogação A alguien le apetece un poco más interrogação Se oyó en unísono un “No, gracias”. Etel les preguntó: travessão interrogação No les gustó, verdad interrogação travessão Pues, a mí me pareció interesante saber todo eso. Es que no se aprecia algo así, de repente. interrogação Verdad interrogação Pero, creo que ahora podemos volver a estudiar. Me siento mejor - concluyó Andrés. Todos concordaron. La verdad es que volvieron a estudiar más dispuestos y contentos por haber tenido aquella experiencia gastronómica uruguaya en Chile.

ciento cuarenta y cinco Actividades Postlectura

1. Completa las oraciones según el cuento: a) Actualmente, Etel vive en Chile porque _. b) Según Etel, estudiar en grupo es una buena experiencia, porque _. c) Sobre estudiar juntos, doña Elena cree que es una buena idea, porque _. d) A los compañeros de Etel les gustó la idea de estudiar juntos. Entonces, _.

2. Marca *V* para verdadero y *F* para falso: a) El padre de Etel les deseó que sacaran buenas notas en los exámenes. _ b) Los chicos estudiaron en el salón comedor. _ c) Empezaron a estudiar las disciplinas más fáciles. _ d) El más comilón y gordo del grupo es Andrés. _ e) La madre de Etel les había preparado una merienda. _ f) En la merienda había empanadas uruguayas. _ g) La merienda estaba rara. _

3. Contesta: a) interrogação Cómo se sintieron los chicos después de la merienda interrogação _ b) interrogação Por qué Paloma parecía tener prisa interrogação _ c) interrogação Cómo los chicos interpretaron la propuesta de Etel de matear interrogação _ d) interrogação Cómo reaccionó Etel a la mala interpretación por parte de los chicos interrogação _ e) interrogação Cómo reaccionaron los chicos a la risa de Etel interrogação _

4. Haz un resumen sobre tomar mate en Uruguay. _

5. Elige un fragmento de diálogo y pásalo al estilo indirecto. _

6. Elabora con otros dos compañeros/compañeras un diálogo entre Etel y sus padres en el que Etel les cuente cómo fue el sábado de estudios por la tarde. Luego, preséntenselo a su clase. _

7. Escribe un texto en el que: a) primero, describas la costumbre de tomar chimarrão o tererê en algún lugar del Brasil; b) después, compares la costumbre brasileña con la uruguaya. _

Español: exclamação Entérate exclamação 9º ano - Libro de Lectura © Fátima Cabral Bruno, Margareth Benassi Toni, Sílvia Ferrari de Arruda, 2009 Direitos desta edição: SARAIVA S.A. - Livreiros Editores, São Paulo, 2009 Todos os direitos reservados Gerente editorial: Marcelo Arantes Editor: Maria Tavares de Lima Batista (Dalva), Eneida C. Silva Gordo Editor assistente: Kelen Giordano Amaro Assistente editorial: Mirian Martins Pereira Coordenador de revisão: Camila Christi Gazzani Revisores: Lucia Scoss Nicolai (enc.), Ricardo Miyake, John Lionel O’Kuinghttons Rodríguez (língua espanhola) Assistente de produção editorial: Rachel Lopes Corradini Pesquisa iconográfica: Cristina Akisino Gerente de arte: Nair de Medeiros Barbosa Assistente de produção: Grace Alves Projeto gráfico e capa: Hamilton Olivieri Jr. Ilustrações: Vicente Mendonça Diagramação: Adriana Maria Nery de Souza

Agradecemos las sugerencias y el soporte lingüístico de nuestra compañera uruguaya Mercedes Albanell de Vergara. Fátima, Margareth y Sílvia

Rua Henrique Schaumann, 270 - Pinheiros - CEP 05413-010 - São Paulo-S P Tel.: P A B X (011) 3613-3000 - Fax: (011) 3611-3308Televendas: (011) 3616-3666 - Fax Vendas: (011) 3611-3268Atendimento ao Professor: (011) 3613-3030 Grande São Paulo - 0800-0117875 demais localidades Endereço Internet: w w w ponto editorasaraiva ponto com ponto b r E-mail: atendprof ponto didatico@editorasaraiva ponto com ponto b r 2009

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