XXII MUTIRÃO NACIONAL ESCOTEIRO DE AÇÃO ECOLÓGICA · Vocês tinham noção de que uma gota...

XXII MUTIRÃO NACIONAL ESCOTEIRO DE AÇÃO ECOLÓGICA

ÁGUA: O MUNDO QUE QUEREMOS !

30/05/2013 a 07/07/2013

XXII Mutirão Nacional Escoteiro de Ação Ecológica


UM BEM PRECIOSO PARA A VIDA: A ÁGUA !

A água é um bem fundamental para a vida e a forma como lidamos com ela permeia nossa

história, nossa cultura e nosso cotidiano. “Deixar as coisas fluir”, ”fluxo de caixa”, “cristalino

como água”. Até na nossa fala, a Água é tudo pra nós! Mas, e os cuidados que temos que ter

para que a água limpa não falte?

Aos 88 anos de idade e com mais de 75.000 associados em todo o Brasil, a União dos

Escoteiros do Brasil começa o ano de 2013 com o maior efetivo dos últimos 40 anos da sua

história. O Movimento Escoteiro “escoa” por todo o Brasil “fertilizando” novas ideias e nunca

tivemos tanta “capilaridade” na sociedade como agora. Por isso, é hora de aproveitar nosso

alcance para cumprir com nossa promessa escoteira e fazer o bem ao próximo, em especial

na nossa comunidade local, que está “sedenta” da nossa participação...

O Mutirão Nacional Escoteiro de Ação Ecológica, nossa maior atividade ecológica, vem se

tornando, ano após ano, uma referência e um norte de como educar nossas gerações do

presente para que trabalhem pela sobrevivência sustentada das gerações futuras. Este é o 4º.

ano em que trabalhamos em equipe na montagem desta atividade com a ajuda dos nossos

amigos da REDE AMBIENTAL ESCOTEIRA (RAE)* e, não sem motivo, a participação de

Grupos Escoteiros passou de 168 em 2009 para 404 GEs de 25 Estados brasileiros em 2013.

Neste ano, vamos nos juntar ao esforço dos Escoteiros do Brasil para uma maior

profissionalização do nosso Movimento, já que os Relatórios serão recebidos pelo SIGUE.

Apenas como um movimento organizado é que conseguiremos crescer em quantidade sem

deixar a qualidade de lado, alçando o Movimento Escoteiro nacional ao patamar dos países

desenvolvidos. Por isso, convocamos a todos para que nos ajudem a manter nosso

crescimento e a qualidade das nossas atividades nesse XXII MutEco, para que possamos

alcançar “o mundo que queremos”.

Grupo de Trabalho de Sustentabilidade

* A RAE está em www.redeambientalescoteira.org.br. Acesse e participe !

http://www.redeambientalescoteira.org.br/



ROTEIRO DO XXII MUTECO

1. DETALHAMENTO DA ATIVIDADE

Data: de 30/05/2013 à 07/07/2013

Local: descentralizado, por distrito ou por grupo escoteiro.

Público Alvo: ramos lobinho, escoteiro, sênior, pioneiro e comunidade em geral.

Investimento do participante: conforme a organização local.

Autorizações: eventos escoteiros realizados fora da sede e do horário de reuniões do

Grupo Escoteiro devem ser feitos com Autorizações de Pais e do Diretor-Presidente.

2. DESENVOLVIMENTO

No dia proposto, os Grupos realizarão QUALQUER número de atividades como as

propostas neste Programa ou outras com o tema “água”, observando as recomendações

de segurança e a necessidade de autorizações.

Os Grupos Escoteiros terão até o dia 11/08/2012 para enviar o RELATÓRIO

SIMPLIFICADO DE ATIVIDADE, contendo fotografias do evento, através do SIGUE.

3. DISTINTIVOS E CERTIFICADOS

Os Grupos Escoteiros que participarem do XXII MutEco receberão Certificados de

Eficiência Ecológica, enquanto jovens e escotistas receberão certificados individuais,

que poderão ser baixados no próprio SIGUE. Os distintivos do XXII MutEco poderão ser

adquiridos conforme instruções que serão publicadas também no site da UEB.

Atenção ! As atividades do XXII MutEco deverão acontecer

no período citado acima !

Atividades fora deste período serão consideradas atividades

ecológicas extras, p/ efeito do GRUPO PADRÃO e do SIGUE.

Atenção ! Os Relatórios Simplificados do XXII MutEco deverão ser

enviados pelo SIGUE até o dia 11/08/2012 !

Relatórios entregues fora deste período serão considerados de

atividades ecológicas extras, p/ efeito do GRUPO PADRÃO e do SIGUE.



SUMARIO DAS ATIVIDADES 1. Objetivo 1: Água e ar limpos para todos Flores reveladoras ............................................................................................................... 5

Detetives da água ................................................................................................................ 6

Análise da água ................................................................................................................... 7

Bacia hidrográfica x corrente sanguínea.............................................................................. 9

Calcule seu consumo doméstico de água ......................................................................... 10

Demonstrando o ciclo hidrológico ...................................................................................... 11

2. Objetivo 2: Ecossistemas para todas as espécies

Teia aquática ..................................................................................................................... 12

Corrida da energia ............................................................................................................. 13

Autobiografia de uma árvore .............................................................................................. 14

3. Objetivo 3: Substâncias perigosas aos meio ambiente

Aquamóvel ......................................................................................................................... 15

Purificador de água ............................................................................................................ 17

Sabão ecológico a frio ....................................................................................................... 19 Coletor solar ...................................................................................................................... 21

4. Objetivo 4: Melhores práticas ambientais Quem sou eu nesse pedaço ? ........................................................................................... 22

Melhores práticas ao acampar ........................................................................................... 24

Trilhas vistas com outros olhos .......................................................................................... 26

5. Objetivo 5: Desastres ecológicos Futebol da mata ciliar......................................................................................................... 28

Concurso de charges ......................................................................................................... 30

Observação de áreas de risco ........................................................................................... 31

Cuidando das matas ciliares e das encostas ..................................................................... 33

As atividades estão separadas por objetivos da IMMA e por ramo (L = lobinho, etc...)



Ficha técnica no. 1.1

FLORES REVELADORAS Objetivo da IMMA 1: Água e ar limpos para todos Objetivo didático: Demonstrar como as plantas são atingidas pela poluição do solo. Ramo: Lobinho Materiais:

2 garrafas PET transparentes cortadas ao meio

Corantes (anilina ou pó de refresco de morando, cereja ou framboesa)

2 flores brancas (as rosas brancas são melhores) Modo de fazer: Adicionar águas às garrafas em volumes iguais. Adicionar a uma das garrafas o corante, que vai representar a poluição do solo por excesso de fertilizantes ou defensivos agrícolas. Coloque uma flor em cada garrafa, mas antes, faça um corte no talo de cada uma. Aguardar pelo menos um dia e observar o que aconteceu com a coloração das duas flores. Aquela que recebeu o corante deve ter manchas nas pétalas, demonstrando como a poluição chega às pétalas. O tempo de absorção depende de fatores como temperatura, estado das flores, etc. Para que os lobinhos compreendam como a água chega às pétalas, você pode conseguir um tubo capilar num laboratório de análises clínicas e compará-lo a um canudinho transparente, colocando ambos na água. A água sobe por capilaridade pelo tubo capilar e é assim que sobe pelo caule das plantas. Alternativamente, o efeito capilar pode ser demonstrado colocando-se a extremidade de uma folha de papel poroso (guardanapo, por exemplo) na água. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Que poluentes os lobinhos conhecem que são lançados ao solo e afetam as plantas desta forma? (herbicidas, por exemplo)

2. O que podemos fazer para evitar esse lançamento ? (Você conhece os alimentos orgânico? Sabia que eles são cultivados sem agrotóxicos?)

3. Os lobinhos sabem por que são necessários usar agrotóxicos ? (Para proteger a plantação de pragas. Mas, por que ocorrem as pragas?)

(Sugestão de Reginaldo Valdir da Silva, 315º./SP GE Welligton A. Medeiros)




DETETIVES DA ÁGUA Objetivo da IMMA 1: Água e ar limpos para todos Objetivo didático: Mostrar a importância dos microrganismos para a vida de um corpo d'água: Ramos: Lobinhos e escoteiros Material:

Microscópio e amostras de água naturais Modo de fazer: Colha água de um rio ou lago e use uma lupa ou microscópio para observação de fito plânctons e plânctons. Guarde essa água em um frasco e observe a proliferação das espécies existentes e o desenvolvimento de outras também.

Figura 1 – Atividade de observação da água do 11º./RS Isaac Bauler

Caso possível, peça ajuda de empresas de tratamento de água, para que mostrem aos jovens amostras contendo microrganismos ou insetos importantes como indicadores da qualidade das águas.

Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Vocês tinham noção de que uma gota d’água teria esta quantidade de microrganismos?

2. Vocês saberiam dizer quando uma água está pura só vendo seus microrganismos? 3. Vocês conseguem relacionar o grau de pureza ao tipo de microrganismos encontrados

nela? (Sugestão de Reginaldo Valdir da Silva, 315º./SP GE Welligton A. Medeiros)




ANÁLISE DA ÁGUA Objetivo da IMMA 1: Água e ar limpos para todos Objetivo didático: Conhecer a qualidade da água na sua localidade Ramos: Escoteiro e sênior Material:

Kit de análise de água do WWMC Modo de fazer: Os Escoteiros do Brasil estão ajudando a Federação de Ambientes Aquáticos (WEF) e a

Associação Internacional da Água (IWA) a promoverem o Desafio Mundial de Monitoramento

da Água (WWMD) no Brasil. Através deste Programa, ficamos conhecendo os dados de

qualidade da água de vários países, enviados por milhares de pessoas de todo o mundo.

Embora o Dia Mundial de Monitoramento da Água seja comemorado em 18 de setembro, os

dados podem ser enviados anualmente de 22 de março ATÉ 31 DE DEZEMBRO.

Estes organismos disponibilizam kits de análise de agua de fácil manuseio para o

monitoramento da qualidade da água de córregos, rios ou corpos d’água. Os kits contêm os

materiais necessários para 50 testes de pH, oxigênio dissolvido, temperatura e turbidez da

água. Caso você queira adquirir um kit, cadastre-se no site

http://www.worldwatermonitoringday.org/. Peça um número pequeno de kits (no máximo 2) e

PROCURE SE INFORMAR SOBRE OS CUSTOS DE COMPRA E POSTAGEM.

Conseguimos alguns kits por doação que repassamos gratuitamente aos Grupos Escoteiros

interessados que nos solicitaram através da RAE e durante o Congresso Nacional Escoteiro

de Pernambuco. Como cada kit permite um grande número de análises, também podemos

solicitar que estes GEs emprestem esses kits. Para isso, acesse a RAE e encaminhe uma

mensagem através do Fórum.

Depois de obtidos, você coloca os resultados no banco de dados no mesmo site, contribuindo

para conhecermos a qualidade das águas de sua localidade e de todo o mundo. Após

obtidos, você pode enviar seus dados para o WWMD de duas maneiras:

1. Entrando no site www.wwmd.org/, clicando em "participate" e cadastrando-se em

"database login". É só seguir as instruções (“site” é o nome do curso d’água que você está

monitorando).

2. Você pode também preencher um arquivo em word com os dados de analise e encaminhar

para o WWMC. Na página da Rede Ambiental Escoteira, em downloads, colocamos o arquivo

“WWMC-formulario-de-dados”, que você pode preencher e enviar para o e-mail

[email protected].

http://www.worldwatermonitoringday.org/

mailto:[email protected]



Em ambos os casos, será necessário colocar as coordenadas geográficas do riacho onde

você coletou a amostra. Para isso, caso você não tenha GPS, basta encontrar o riacho no

GoogleEarth e anotar as coordenadas que vão aparecer no canto inferior esquerdo quando

você posicionar o ponteiro do mouse sobre o local. Se você não conseguir achar o riacho no

GoogleEarth, pode, em último caso, colocar as coordenadas geográficas da cidade onde fica

o riacho. Se você não tem o GoogleEarth, pode baixá-lo gratuitamente em

http://www.google.com/intl/pt-PT/earth/index.html.

Ao invés de baixar o GoogleEarth, você pode também acessar a página

http://itouchmap.com/latlong.html e encontrar o curso d’água ou da cidade no mapa. Nesta

página, basta clicar no local para ver as coordenadas do ponto.

Estes programas serão bastante úteis para você programar todas as suas atividades

escoteiras.

Figura 2 – Atividade de análise da água do 11º./SC Pindorama

Se não conseguir descobrir as coordenadas do riacho ou da cidade, nos avise em

[email protected] que damos um jeito de ajudar.

Mas não se esqueça: não deixe de enviar seus dados até 31/12/2013, principalmente se tiver

obtido seu kit por doação ! O que está em jogo é o nome do Escotismo Brasileiro !


1. O que vocês acharam da qualidade da água do curso d’água que analisamos? 2. Porque ela está assim? 3. Como podemos melhorá-la? 4. Como nossas atitudes no cotidiano impactam sobre a qualidade das águas?

http://www.google.com/intl/pt-PT/earth/index.html

http://itouchmap.com/latlong.html





BACIA HIDROGRÁFICA X CORRENTE SANGUÍNEA Objetivo da IMMA: 1 – Água e ar limpos para todos Objetivo didático: Fazer um paralelo entre uma bacia hidrográfica e nossa corrente sanguínea Ramos: Escoteiro e sênior Materiais:

Um mapa de bacia hidrográfica

Um desenho da corrente sanguínea Modo de fazer: Mostre para a seção os dois desenhos acima, que podem ser baixados na seção downloads da Rede Ambiental Escoteira em www.redeambientalescoteira.org.br. Faça uma breve discussão abordando as semelhanças e diferenças entre os desenhos e como nossas atitudes no dia-a-dia podem afetar tanto nossos rios quanto nossa circulação. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Que semelhanças existem entre os dois sistemas? 2. e que diferenças? 3. Que atitudes do cotidiano que podemos tomar para manter os dois sistemas

funcionamento bem? Fonte: Dias, G.F., Dinâmicas e Instrumentação para Educação Ambiental, Ed. Gaia, São Paulo, 2010.

http://www.redeambientalescoteira.org.br/




CALCULE SEU CONSUMO DOMÉSTICO DE ÁGUA Objetivo da IMMA: 1 – Água e ar limpos para todos Objetivo didático: Verificar o consumo pessoal diário doméstico de água Ramos: Escoteiro e sênior Material: Uma conta de água Modo de fazer: Peça aos escoteiros que tragam uma conta de água de casa e veja se conseguem calcular quanto cada pessoa gasta de água por dia:

Multiplique o total em (metros cúbicos) m³ que aparece escrito na conta por 1000, e assim a unidade passará de m³ para litros.

Em seguida divida esse novo valor pelo número de dias de consumo que aparece na conta e em seguida pelo número de pessoas da casa.

Você poderá ter uma grande surpresa com essa quantidade e começará a economizar.

O consumo por pessoa por dia deve estar próximo de 200 litros/pessoa.dia.

Se o resultado é menor em sua casa todos praticam a economia de água, ou pode ser sinal de que sua casa nem sempre recebe água da rede.

Se o resultado for maior é sinal de que existe desperdício ou, se não existe desperdício, existe vazamento que precisa ser descoberto e eliminado.

O escotista pode montar um quadro na sede com os resultados trazidos pelos escoteiros e provocar uma troca de idéias sobre as formas de “caçar vazamentos”.


1. Como podemos evitar os vazamentos de água em casa? 2. Em que tarefas domésticas podemos economizar água?

Fonte: UEB, Programa do 14º. MutEco: Água: Conscientização & Diversão, 2005




DEMONSTRANDO O CICLO HIDROLÓGICO

Objetivo da IMMA 1: Água e ar limpos para todos

Objetivo didático: Demonstrar aos lobinhos como a água se move na natureza

Ramos: Lobinhos

Material:

Aquário de vidro pequeno c/ tampa de vidro

Argila

Terra

Água

Modo de fazer: Faça uma barreira c/ a argila no fundo do aquário, que servirá para barrar a água. Depois coloque, de um lado da barreira de argila, um pouco de terra; do outro lado, coloque um pouco de água, representando o lago. Tampe o aquário e coloque-o no sol, num lugar ensolarado. Com a incidência de luz, a água vai se aquecer e evaporar.

O vapor vai se condensar na parede interna da tampa do aquário, formando gotículas de água que vão cair como a chuva. Para acelerar o processo, você pode colocar água quente no lugar da água, mas cuidado! Aquecer a água exige a supervisão de um adulto. Esta experiência mostra várias fases do ciclo hidrológico: Evaporação: a água aquecida se transforma em vapor e sobe para a atmosfera. Condensação: o vapor quente encontra a parede fria do vidro e se transforma em gotículas, que é o mesmo fenômeno que forma as nuvens. Precipitação: as gotículas caem na forma de chuva tanto na terra quanto no mar. Infiltração: uma parte da água infiltra-se no solo. Escoamento superficial: uma parte da água escoa na superfície da terra em direção aos rios e lagos, que, por sua vez, escoam para o mar.


3. Você já viu o movimento da água na natureza? Como ? 4. Como o homem interfere no ciclo hidrológico da água?

Fonte: Revista Atividades Escolares Meio Ambiente - http://www.editoraaltoastral.com.br/educacao




TEIA AQUÁTICA Objetivo da IMMA 2: Ecossistemas para todas as espécies Objetivo didático: Ajudar os lobinhos a perceberem as relações entre as espécies no meio aquático Ramo: Lobinho Materiais:

Argolas,

Cartões com imagens de animais ou plantas aquáticas

Novelo de lã ou cordão Modo de fazer: Cada lobinho receberá uma argola, um cartão com imagens de animais, plantas ou ecossistemas e formarão um círculo. Escolhido um cartão inicial, o participante receberá o novelo e deverá dizer que relações existem entre os animais, plantas, ecossistemas do seu cartão e os outros. Quando determinar outro participante com cujo cartão tem uma relação, segurará uma ponta e entregará o novelo de linha para o integrante que porta o outro cartão, demonstrando a ligação entre as figuras. Este, por sua vez, deverá passar o novelo por dentro da sua argola e procurar um outro cartão que se relacione com o animal, planta, ecossistema ou palavra que está representado em seu cartão, passando o novelo para o participante e assim por diante. A dinâmica termina quando todos os integrantes já estiverem envolvidos pela teia. Neste momento pode-se fazer uma reflexão sobre a interdependência dos seres vivos nos ecossistemas. Pede-se para uma pessoa mexer sua linha e vê-se todas as voltas da linha se mexendo junto, já que a linha passa por dentro das argolas. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Como as ações dos seres humanos afetam o habitat? 2. Os humanos estão preocupados sobre como suas ações afetam as criaturas que

vivem ao redor deles? 3. Se considerarmos como nossas ações afetam o meio-ambiente, nós deveríamos

tomar decisões diferentes? (Quanto mais consumimos, mais áreas precisam ser desmatadas p/ produzir os bens de que precisamos !)




CORRIDA DA ENERGIA Objetivo da IMMA 2: Ecossistemas para todas as espécies Objetivo didático: Ajudar os jovens a compreender o transporte de energia através das cadeias alimentares. Ramo: Lobinho, escoteiro e sênior (Dificultar a atividade conforme a seção) Materiais:

Esponja

Balde com Água

Copos

Garrafa PET Modo de fazer: Para que a atividade ocorra de forma positiva, é importante que o chefe trabalhe um fundo de cena, se possível com usar adereços, imagens e tudo mais que estiver disponível. Após uma apresentação simples sobre transporte de energia entre seres vivos, o chefe pede para os jovens se posicionarem em fila e coloca nas extremidades da fila um balde com água e na outra a garrafa, explica aos jovens que a água é um dos itens fundamentais para fazer a primeira fonte de energia que é a fotossíntese, então o primeiro da fila que é o “produtor” deve pegar água com o copo e fazer a fotossíntese para gerara à energia, para isso ele deve passar a água do copo para a esponja, feito isso, a esponja deve ser passado jovem por jovem até chegar ao primeiro que vai colocar a água na garrafa, mas todos devem passar a esponja por cima da cabeça assim que o primeiro da fila terminar de encher a colocar a água ele deve correr e assumir o local do ultimo, entregando a esponja para o que agora é o penúltimo da fila, o ultimo da fila novamente pega a balde, molha a esponja e reinicia o ciclo. O chefe deve ir afastando cada vez mais o balde e até mesmo colocando alguns obstáculos, até chegar ao ponto de não ter mais água. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. E se essa garrafa na verdade fosse um ser vivo que depende da energia gerada pela fotossíntese que tínhamos naquela região, ou necessitasse da energia de seres vivos que vivessem naquela água, o que aconteceria?

2. E os outros que estavam na fila? O que representam?

(Sugestão de Reginaldo Valdir da Silva do 315º./SP GE Welligton A. Medeiros)




AUTOBIOGRAFIA DE UMA ÁRVORE Objetivo da IMMA 2: Ecossistemas para todas as espécies Objetivo didático: Promover a compreensão das dificuldades enfrentadas pelos seres vivos para sobreviver. Ramo: Escoteiro e sênior Materiais:

Consiga uma seção de corte de uma árvore ou tronco serrado mostrando os anéis de desenvolvimento de uma árvore (Observação: NÃO CORTE ÁRVORES só para fazer a atividade, encontre um pedaço de tronco já serrado ou tente conseguir um tronco em alguma serraria.)

Modo de fazer: Mostre o tronco à seção e, em conjunto com os jovens, promova uma discussão acerca dos acontecimentos enfrentados pela árvore em seu crescimento. Abaixo, algumas pistas de como interpretar os anéis de uma árvore.


1. Você consegue imaginar o tempo passando para uma árvore? 2. Você consegue perceber que a árvore é um ser vivo como nós?

Fonte: Dias, G.F., Dinâmicas e Instrumentação para Educação Ambiental, Ed. Gaia, São Paulo, 2010




AQUAMÓVEL Objetivo da IMMA 3: Substâncias perigosas ao meio ambiente Objetivo didático: Estimular o espírito de equipe para conservar os recursos hídricos que ainda restam. Ramos: Lobinho e escoteiro Materiais:

15 copos plásticos para um grupo de até 50 participantes (os copos devem ser reaproveitados, por exemplo copos plásticos de requeijão);

jarros transparentes de plástico ou garrafas plásticas reaproveitadas com o gargalo cortado (1 para cada equipe);

água; réguas graduadas de papel; fita adesiva; grãos ou elementos, como restos de lixo ou tinta, que representem a contaminação ou

poluição da água. Modo de fazer: Copos que contenham somente água irão representar a água limpa e copos que contenham água e restos de lixo ou sujeira, representarão a água contaminada. Preparar os copos, por exemplo, 7 com água limpa e 8 com água poluída. Posicionar os copos, espalhados pela área, escondendo-os em diversos locais. Em cada jarro plástico ou garrafa reaproveitada colar uma régua graduada para medição do resultado de cada equipe. Todas as equipes têm uma missão em comum: salvar a Terra antes que ela se transforme num imenso deserto. Encontrar água é o grande desafio, mas ela não pode estar contaminada. Cada equipe será um aquamóvel, compondo um pequeno círculo, todos voltados com o rosto para fora, de costas, e agrupados com os braços “enganchados”, como na ilustração. Cada aquamóvel receberá um jarro ou garrafa reaproveitada sem água e graduado. O objetivo é encher o jarro ou garrafa com a maior quantidade possível de água limpa, durante um tempo estabelecido. Uma pessoa da equipe será o tripulante do aquamóvel com a função de abastecer o tanque coletor de água. As outras pessoas exercerão a função de observadores que observarão as ações do tripulante e o cumprimento das regras da atividade. Ao sinal de saída, todos os aquamóveis sairão à procura dos copos com água. Ao encontrar um copo, todos do aquamóvel deverão abaixar-se, pegar o copo e jogar a água dentro do jarro ou garrafa reaproveitada.



Regras: - os braços não podem se soltar, pois todos os tripulantes estão interligados; se isso acontecer, o aquamóvel entrará em colapso e se desmanchará; - a água coletada não pode estar poluída ou contaminada; - caso o grupo derrube a água do copo, deve abandoná-lo.

Os observadores de cada equipe anotarão as “infrações” cometidas pelo tripulante, bem como observarão o comportamento dos participantes podendo estabelecer “prendas”, se for o caso.

Deixar claro que a atividade não é uma corrida, mas um desafio a ser cumprido com a cooperação de todos. Após o término do tempo determinado todos os aquamóveis medirão a quantidade de água obtida em cada jarro. A idéia é não desperdiçar nenhum dos jarros, sendo todos os aquamóveis vencedores e convidados a continuar a missão por muitos anos.


1. Qual a relação da quantidade de água coletada com a quantidade necessária para a sobrevivência de todos?

2. Qual o comportamento dos grupos para obter água limpa? Houve competição? Espírito de equipe? Organização? Planejamento? Motivação?

3. Imaginar essas atitudes para a situação da água no Planeta. Pessoas competindo, sem critérios, pelos mesmos recursos, enquanto outras vivem em completa escassez. Como gerar a co-responsabilidade de cada um nesse cenário?

4. Nem todos os participantes tiveram a mesma condição de acesso aos copos de água durante a atividade. Em nossa sociedade, muitas comunidades não dispõem de água encanada e nem tratada. Como os escoteiros / seniores pensam que esse assunto pode ser trabalhado na comunidade onde o Grupo está inserido? (Pode-se fazer um diagnóstico das condições locais, trabalhando as diferenças e a importância que a água tem na vida de pessoas que não têm acesso a ela; comparando com aquelas que possuem acesso facilitado. Quais as limitações para o desenvolvimento social, econômico e ambiental desta comunidade? Alguém já viveu uma situação precária e hoje tem melhor qualidade de vida? Como isso foi possível e como os participantes podem se mobilizar para que as pessoas tenham melhor acesso à água limpa?).

Fonte: WWF-Brasil. Cadernos de Educação Ambiental Água para Vida, Água para Todos: Guia de Atividades. 2006. Sugestão de Luciano Cordeiro de Loyola, do 111/PR GE São Marcelino Champagnat e Ereni Mendonça Albino do 1º./AM GE Murilo Braga




PURIFICADOR DE ÁGUA Objetivo da IMMA 3: Substâncias perigosas ao meio ambiente Objetivo didático: Mostrar aos jovens como construir um purificador de água simples para a água que contém apenas impurezas sólidas (areia, etc.). Ramos: Escoteiro e sênior Materiais:

Garrafa Pet

Cascalho, Brita ou seixo rolado

Areia

Carvão ativado (opcional)

Algodão ou tecido

Tesoura (ou outro equipamento para cortar a garrafa) Modo de fazer:

A água é tão necessária que o organismo humano sobrevive por cerca de três dias apenas, sem água. Ela ajuda a regular a temperatura interna do corpo e deve ser consumida mesmo em climas com temperaturas muito baixas. Em uma situação de sobrevivência, por exemplo, podemos obter água de diversas fontes e formas, como as águas de chuva retidas por bambus, cipós e poças de água no chão. Entretanto, um importante aspecto que não deve ser negligenciado é a purificação e o tratamento para consumo dessa água. Ela deve estar livre de bactérias, parasitas ou outros micro-organismos e impurezas, que são nocivos à saúde humana e podem causar vários males tais como cólera e diarréia, causando entre outras coisas a desidratação e a morte.

Esquema de montagem do filtro Por isso, é útil conhecer formas de tratamento e purificação de água, como usar pílulas ou tabletes de cloro, iodo ou permanganato de potássio ou fervê-la com recipientes metálicos. A água que vem direto da nascente pode ser consumida de imediato, mas as águas de um riacho, embora num ambiente natural, podem estar contaminadas por algum animal morto rio acima. Um técnica fácil de se filtrar a água e retirar dela materiais particulados e algumas bactérias é feita usando-se uma garrafa PET com uma camada de cascalho no fundo, sustentando uma camada de brita ou seixo rolado, sustentando a camada de areia intermediária e acima de todas uma de carvão ativado. Embaixo de tudo, pode ser colocado um tecido tipo camiseta ou



lenço (usar tecido branco, para evitar o desprendimento de corantes), apenas para reter algum grão de areia que eventualmente passe pela brita. A atividade pode ser feita sem prejuízo do objetivo se realizada sem o carvão o ativado, inclusive porque sua utilização no tratamento de água não é obrigatória: sua indicação depende da qualidade da água que você precisa tratar, e se nossa experiência pretende remover apenas impurezas sólidas, o carvão não teria função, pois é indicado para remoção de impurezas dissolvidas. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Que tipos de impurezas podem ser retiradas por esse purificador? 2. Como seriam os métodos de purificar a água para uma cidade?

Fonte: http://www.montagneoutdoors.com.ar/blog/tips-improvisando-un-filtro-de-agua.php (Com alterações sugeridas por Alexandra Lima da Costa, 9º./DF GE Ar Salgado Filho)




SABÃO ECOLÓGICO A FRIO Objetivo da IMMA 3: Substâncias perigosas ao meio ambiente Objetivo didático: Mostrar aos jovens o impacto do lançamento do óleo de cozinha no meio ambiente e como recicla-lo. Ramos: Escoteiro e sênior Materiais:

5 copos de 200mL de óleo usado (o melhor óleo é o usado uma ou duas vezes no máximo. Quanto mais claro, melhor ficará o sabão).

1/2 copo (100 mL) de água

1/2 copo (100 mL) de álcool ou desinfetante

1 copo (200 mL) de soda cáustica líquida (veja precauções no final) Modo de fazer: Bater tudo dentro de uma garrafa pet de 2,5L e deixar secar por 24h. Cortar em pedaços. Não precisa levar ao fogo.

Figura 3 – Atividade de recolhimento de óleo usado do 329º./SP Paraibuna


1. Como podemos diminuir o impacto do lançamento de óleo sobre o meio ambiente? 2. Que outras substâncias perigosas os jovens conhecem e como evitar seu

lançamento?

(Sugestão de Flávia Elizabeth de Castro Viana Silva, 52º./MG GE Duque de Caxias, com alterações sugeridas por Alexandra Lima da

Costa, 9º.DF GE Ar Salgado Filho)



Informações de segurança A soda cáustica líquida é um produto altamente corrosivo. O contato com a pele pode causar lesões graves, por isso, torna-se muito importante a utilização de equipamento de proteção como luvas de borracha e óculos de proteção. Antes de manusear a soda, pesquise medidas de prevenção de acidentes e primeiros socorros em sites como http://www.prevencaonline.net.

http://www.prevencaonline.net/




COLETOR SOLAR

Objetivo da IMMA 3: Substâncias perigosas ao meio ambiente

Objetivo didático: Colocar à prova a criatividade dos jovens na construção de um coletor solar capaz de ferver uma pequena quantidade de água e relacionar o uso da energia solar com a diminuição da emissão de gases de efeito estufa.

Ramos: Escoteiro e sênior

Materiais:

Coletores solares trazidos pelas equipes participantes como quaisquer materiais, como na figura abaixo

Modo de fazer:

Cada equipe trará seu próprio coletor solar feito em casa. Será medido o tempo que a patrulha leva para ferver uma pequena quantidade de água.


1. Que tipos de gases de efeito estufa deixamos de emitir usando a energia solar? 2. Como podemos melhorar o desempenho dos coletores existentes?




QUEM SOU EU NESSE PEDAÇO ? Objetivo da IMMA 4: Melhores práticas ambientais Objetivo didático: Saber como nossas atitudes diárias impactam nos recursos naturais. Ramo: Lobinhos e escoteiros Materiais:

Jogo de cartões de papel

apito

pregadores de roupa ou fita adesiva

cartolinas Modo de fazer: Escolher cinco temas relacionados à água e que tenham a ver com a nossa realidade. Cada tema deve ser representado numa cartolina (21 x 29 cm), por uma frase ou um desenho ilustrativo. Selecionar também frases que representem atitudes cotidianas escolhidas para cada tema, reproduzindo-as num cartão (5 x 5 cm). Veja os exemplos do quadro anexo.

O número de cartões com as frases deve ser igual ao número de participantes. Os participantes formam um grande círculo e recebem um cartão que deve ser afixado em suas costas sem que ninguém veja o que está escrito. O cartão contém atitudes de degradação e de conservação relacionadas ao meio ambiente e à água. Explicar que o objetivo do jogo é que cada um encontre o seu lugar. A atitude que ele representa deve ser posicionada num dos temas principais, mas ele não sabe qual é. Para que isso aconteça, cada um pode contar

com a ajuda dos colegas, mas respeitando a regra: a comunicação só pode ser feita por gestos e mímicas. Ao som de um apito, os participantes, organizados em duplas, começam a se ajudar observando o conteúdo de seu parceiro. De frente um para o outro, e um por vez, fazem mímicas e gestos sobre o conteúdo e tentam descobrir qual o seu lugar. A confirmação da posição correta é dada pelo componente da dupla, mas ainda sem falar. Quando todos estiverem agrupados em seus cantos, a comunicação será liberada para que os participantes verifiquem se pertencem ao lugar. Pode acontecer de alguém pertencer a mais de um tema e, neste caso, ele deverá falar sobre isso ao grupo.

Avaliação



Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Como foi a integração entre as pessoas? Houve cooperação e colaboração? 2. Quais as maiores dificuldades? Como foram resolvidas? 3. Você age como na frase que recebeu?

Tema 1: O rio está muito sujo! Eu jogo o lixo no chão. Eu não consigo mais viver da pesca, pois os peixes morreram. Eu oriento as pessoas para jogarem lixo no lixo. Eu não me importo com a beleza do rio e arranco as árvores de suas margens. Eu sei que o lixo entope os bueiros e causa as enchentes, indo parar nos rios. Eu sei que o esgoto lançado no rio polui suas águas. Eu contamino o rio com agrotóxicos e prejudico a vida dos peixes. Tema 2: A água limpa está acabando! Eu fecho a torneira, enquanto escovo os dentes e ensaboo a louça. Eu só uso produtos biodegradáveis que não poluem as águas. Eu verifico se os encanamentos estão com vazamentos. Eu só lavo a calçada com mangueiras e não me importo com o desperdício da água. Eu aviso os responsáveis, quando vejo um vazamento na rua. Eu utilizo a água da chuva coletada em baldes para lavar o quintal. Tema 3: Temos que cuidar da água do subsolo! Eu guardo os produtos químicos em local próprio, com chão impermeabilizado. Eu limpo o óleo que vaza dos veículos com uma estopa, impedindo que se infiltre no solo. Eu utilizo agrotóxicos nas minhas plantações e jogo as embalagens usadas no chão. Eu não posso mais beber a água do poço. Eu incentivo o consumo de alimentos sem agrotóxicos. Eu devolvo as pilhas usadas e a bateria do meu celular para os locais de coleta seletiva. Tema 4: Temos que economizar energia! Eu economizo água. Eu tomo banhos demorados. Eu deixo todas as luzes acesas sem motivo. Eu fico horas usando o vídeo-game e o computador. Eu troquei as lâmpadas de minha casa por lâmpadas mais econômicas. Eu sou uma fábrica que usa gerador próprio. Eu uso a luz do dia para fazer minhas lições de casa, evitando acender as luzes pela manhã. Tema 5: Chuvas e enchentes podem trazer doenças ! Eu jogo entulho nos rios e nos córregos. Eu não ando descalço nas águas das enchentes. Eu deixo água acumulada nos vasos de plantas. Eu retiro as árvores para que as folhas não sujem o chão. Eu preservo uma área verde na minha casa para que a chuva possa infiltrar-se no solo. Fonte: WWF-Brasil. Cadernos de Educação Ambiental Água para Vida, Água para Todos: Guia de Atividades. 2006. Sugestão de Luciano Cordeiro de Loyola, do 111/PR GE São Marcelino Champagnat e Ereni Mendonça Albino do 1º./AM GE Murilo Braga




MELHORES PRÁTICAS AO ACAMPAR Objetivo da IMMA 4: Melhores práticas ambientais Objetivo didático: Discutir com jovens as melhores práticas em acampamento. Ramos: Escoteiro e sênior Materiais:

Materiais p/ apresentação, como flipcharts, slides, Datashow, etc. Modo de fazer: Faça uma pequena palestra, apresentação ou debate, discutindo as melhores práticas em um acampamento:

1. Evite lançar detergente ou sabão nos rios. Esses produtos possuem substâncias que alteram as características naturais da água e podem causar impactos negativos na fauna e na flora da região. Lave as vasilhas a uma boa distância dos cursos d’água.

2. Aproveite galhos que já estejam caídos para construir pioneirias e fogueiras. Evite

matar ou mutilar plantas e árvores. Lembre-se que você é apenas visitante do local e todos os seres vivos merecem respeito. Observe se é permitido cortar bambu onde você estiver.

3. Não assuste os animais que vivem no local. Os animais estão acostumados com o

ambiente onde vivem. Lembre-se que você é apenas visitante do local e todos os seres vivos merecem respeito.

Figura 4 – Palestra sobre praticas para diminuir a poluição para membros dos GEs 17º., 25º. e 61º./PE

4. Evite a poluição sonora. Aproveite o momento de contato com a natureza para ouvir os

sons próprios daquele ambiente (canto dos pássaros, barulho dos insetos, vento...). Além disso, o barulho pode interferir no comportamento dos animais.



5. Se houver uma trilha marcada, caminhe sempre nela. Ao fazer isso você estará evitando que o terreno ao redor seja compactado, que a vegetação fique escassa e que a trilha se alargue.

6. Lembre-se de levar seus próprios utensílios de cozinha (prato, talheres e caneca).

Assim você estará evitando a utilização de materiais descartáveis.

7. Sempre que possível, substitua o sisal por cordas de nylon ou algum material reutilizável.

8. Em locais onde não houver sanitários, construa latrinas adequadamente. Cuidado

especial deve ser tomado para que os rejeitos não contaminem cursos d'água, por isso, construa longe das margens de rios e lagos. Após cada utilização, tampe bem a latrina.

9. Leve todo o lixo seco de volta e dê o destino correto a ele, por exemplo, envie para

reciclagem. Antes de deixar o local de acampamento, faça uma inspeção rigorosa e verifique se todo o lixo gerado está sendo levado de volta. Lembre-se que o local deve ficar igual ou melhor do que estava antes da atividade.

10. Com relação ao lixo orgânico (cascas de frutas e verduras, restos de comidas, etc)

verifique quais são as regras do local de acampamento para dar o destino adequado. Quando possível leve esse material de volta e dê o destino correto a ele, por exemplo, faça compostagem. Quando não for possível, construa fossas de líquidos e sólidos - restos de alimentos e outros materiais orgânicos podem ser descartados nas fossas. Elas devem ser tampadas ao final da atividade.


1. Como nossas atitudes ao acampar podem impactar nos nossos recursos hídricos? 2. Vocês teriam algum outro cuidado para acrescentar à lista? 3. Em suas atividades costumam prestar atenção a esses detalhes? 4. Vocês consideram possível aplicar os cuidados sugeridos? Por quê? 5. Qual o impacto (positivo ou negativo) da utilização ou não desses cuidados? 6. Como podemos fazer um fogo de conselho de menor impacto ambiental?

(Veja no Guia da IMMA) (Sugestão de Flávia Elizabeth de Castro Viana Silva, 52º./MG GE Duque de Caxias e Lívia Silveira Netto Pommerening, 174º./RS GE

Anauê)




TRILHAS VISTAS COM OUTROS OLHOS Objetivo da IMMA 4: Melhores práticas ambientais Objetivo didático: Demonstrar como podemos encontrar e analisar impactos ambientais decorrentes da implantação e uso de trilhas e como uma trilha mal conservada pode afetar os cursos d’água da região. Ramos: Sênior e pioneiro Materiais:

Imagens de satélite de trilhas

Mapas topográficos de áreas com trilhas

Máquina fotográfica digital

Bússola

Clinômetros, etc Modo de fazer: Os escoteiros têm utilizado trilhas ecológicas para suas atividades que oferecem aos visitantes a oportunidade de desfrutar de uma área de maneira tranquila e alcançar maior familiaridade com o meio natural. Trilham bem construídas e devidamente mantidas protegem o ambiente do impacto do uso e ainda asseguram aos visitantes maior conforto, segurança e satisfação.

Figura 5 - Palestra sobre trilhas ecologicamente corretas para membros do 4º./PA GE do Ar Santos Dumont

As trilhas existentes no Brasil, entretanto, não recebem manutenção adequada e apresentam pontos críticos com relação à segurança. Surgem não se sabe de onde e frequentemente desaparecem, tomadas pelo mato, devido ao desuso. Algumas ainda apresentam bifurcações que não levam a lugar algum. Some-se a isso a constante ausência de mapas, sinalização e outros meios interpretativos. Como sofrem com o problema de erosão, as trilhas mal conservadas podem levar a problemas de assoreamento de cursos d’água e, portanto, provocar enchentes.



Por isso, propomos que sua tropa ou clã percorra uma trilha conhecida, utilizada em atividades escoteiras na região, e faça a avaliação das condições de uso desta. Seu relatório pode conter:

Descrição do local, como chegar, proprietário, acesso, quem a utiliza, extensão, forma da trilha e tipo de vegetação. Hoje em dia é importante informar sobre a recepção de aparelhos de celular.

Informação se há alguma entidade privada ou de governo que faça o controle de acesso, a segurança e a manutenção da trilha.

Avaliação dos problemas encontrados relacionados às condições de solo, pontos de interesse para a interpretação ambiental, conflitos de uso no local, necessidades de trabalhos de manutenção e outras informações que possam assessorar o diagnóstico da trilha. Ilustrar com fotos quando possível.

Croqui da trilha com indicações de distâncias, cursos d'água, declividade, erosão, lixo acumulado, sinalizações, bifurcações, entre outros. Para isto, nada melhor do que o bom e velho Percurso de Gilwell.

Proposição de melhorias para a utilização e manutenção da trilha. Estas propostas podem dar subsídios a execução de projetos futuros específicos para a sua realização.


1. Como podemos ajudar a conservar as trilhas que utilizamos? 2. Como nossas atitudes podem impactar sobre as trilhas? 3. Como uma trilha mal conservada pode afetar os cursos d’água da região?

Bibliografia recomendada Manual de Ecoturismo de Base Comunitária: ferramentas para um planejamento responsável. WWF Brasil, c2003. 470p. CAPÍTULO 2.6 Implantação e manejo de trilhas, de Waldir Joel de Andrade (disponível nos downloads da RAE) Manual de Construção e Manutenção de Trilhas. Fundação Florestal, Secretaria do Meio Ambiente de São Paulo, 2009. Sugestão de Luciano Cordeiro de Loyola, do 111º./PR GE São Marcelino Champagnat




FUTEBOL DA MATA CILIAR Objetivo da IMMA 5: Desastres ecológicos Objetivo didático: Conscientizar os jovens para a importância das matas ciliares e das coberturas vegetais para evitar assoreamento dos cursos d’água que podem provocar enchentes. Ramos: Lobinho e escoteiro Materiais:

Apito

30 bolinhas feitas com meias, jornal ou tampinhas plásticas

barbante ou novelo de lã reutilizado

folhas de papel com desenhos de árvores Modo de fazer: Escolheremos uma área livre ou o espaço da sala de aula. De um lado, formaremos uma área de gol, fixando o barbante no chão da área escolhida. Esta linha representará a margem do rio, cujo interior pode ser decorado com sacos de lixo ou papéis azuis para ficar com aparência de água. Em frente à área do gol, distribuiremos as bolinhas pelo chão. Selecionaremos alguns participantes que deverão ficar enfileirados na linha da margem do rio, representando as árvores da mata ciliar. Eles podem segurar folhas de papel com desenhos de árvores. É importante que a barreira fique bem fechada, dificultando a entrada das bolinhas. Os demais participantes serão os jogadores, posicionados a uma certa distância do gol. 1ª. etapa: Ao som do apito, os jogadores chutam as bolinhas, visando ultrapassar a área da barreira. Outro apito e todos param de chutar para a contagem das bolinhas que ficaram na área do gol. 2ª. Etapa: Contaremos que a Mata Ciliar está sendo reduzida. Isso significa que devemos diminuir o número de árvores na barreira, intercalando a retirada de alguns participantes. Repetiremos a 1a etapa, comparando o resultado com a primeira situação. A barreira será diminuída aos poucos, até que a entrada das bolinhas se torne muito fácil. 3ª. Etapa: Discutir as sensações que os participantes tiveram durante a atividade, comparando com a realidade da relação água e florestas: a mata ciliar é representada pela barreira e as bolinhas representam o lixo e os sedimentos, como a terra carregada pela erosão. Quanto maior a barreira, menos sedimentos e lixo conseguirão penetrar nas águas pela ação do vento e das chuvas. Assim como os cílios protegem nossos olhos contra a entrada de partículas de poeira, a mata ciliar protege os rios contra a erosão e algumas formas de poluição.




1. Como seria se as bolinhas representassem as gotas de chuva? 2. Como estão as margens dos cursos d’água da sua localidade? 3. Porquê?

Fonte: WWF-Brasil. Cadernos de Educação Ambiental Água para Vida, Água para Todos: Guia de Atividades. 2006. Sugestão de Luciano Cordeiro de Loyola, do 111/PR GE São Marcelino Champagnat e Ereni Mendonça Albino do 1º./AM GE Murilo Braga




CONCURSO DE CHARGES Objetivo da IMMA 5: Desastres ecológicos Objetivo didático: Estimular a capacidade crítica e de síntese das situações envolvendo o meio ambiente. Ramo: Escoteiro e sênior Materiais:

Papel e lápis Modo de fazer: Charges são formas de expressar as incertezas, o ridículo e as contradições da sociedade humana, com seriedade e bom humor (aliás, “humor não é o contrário de sério, humor é o contrário de chato”). Charges informam, conscientizam e nos fazem refletir, ou seja, charges são uma brincadeira muito séria. B.P. também era mestre em desenhar com bom humor. Por isso, solicite que os participantes desenhem charges que mostrem o perigo do comportamento predatório humano, como o desmatamento e o consumo exagerado e como nossas ações podem provocar o aquecimento global e seus efeitos, como enchentes, secas, etc.

(Charges publicadas com permissão do Jornal “O Tempo” de MG)

A atividade pode ser feita de forma competitiva, com as melhores charges escolhidas por um júri, por exemplo, e podem resultar numa exposição de charges ou em debates. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1 Como a equipe conseguiu criar a charge? 2 Qual o efeito que sua charge provocará na conscientização ambiental?

Fonte: Dias, G.F., Dinâmicas e Instrumentação para Educação Ambiental, Ed. Gaia, São Paulo, 2010. Sugestão de Carlos Eduardo do 135º./ MG GE Taquaril

Eles vão discutir sobre

a nossa situação lá na

Rio + 20 !

Tá ! A gente espera

mais um pouco !...




OBSERVAÇÃO DE ÁREAS DE RISCO Objetivo da IMMA 5: Desastres ecológicos Objetivo didático: Conscientizar sobre a importância da prevenção para evitar os desastres ecológicos e de se minimizar seus efeitos Ramo: Sênior e pioneiro Materiais: Máquina fotográfica, mapas, GPS (se disponível) Modo de fazer: Dentro do Objetivo 5 da IMMA, até agora todas as iniciativas do Movimento Escoteiro no Brasil têm sido voltadas para atuar APÓS a ocorrência de tragédias, seja angariando donativos para os desabrigados, seja auxiliando os órgãos responsáveis (Bombeiros, CEDEC, etc.) na logística desses donativos. Entretanto, também sabemos que diversas cidades brasileiras possuem áreas de risco onde podem ocorrer escorregamentos e enchentes e que, nem sempre, as prefeituras e as Coordenadorias Municipais de Proteção e Defesa Civil (COMPDECs), possuem técnicos suficientes para realizar o mapeamento e o gerenciamento de áreas de risco no Município visando atuar ANTES que ocorram esses eventos. Nós, escoteiros, dentro do nosso ideal ajudar o próximo e atuar localmente na nossa comunidade, podemos ajudar também nesta etapa. Por isso, propomos realizar uma vistoria em áreas de risco de sua cidade que podem ser:

1. cortes de taludes, aterros, lixo ou entulho localizados acima de residências, que podem desabar em época de chuvas;

2. residências com rachaduras que apresentam risco; 3. locais desmatados localizados acima de residências onde podem ocorrer

deslizamentos de terra; 4. passagem de águas em locais onde o solo está exposto e que podem “descalçar”

residências localizadas acima; 5. residências localizadas nas proximidades de rios cujas margens podem inundar; 6. pontos onde foram observados alagamentos nas chuvas anteriores devido ao

entupimento de bueiros. Mas ATENÇÃO!

2. Realizar ANTES um contato com a COMPDEC de seu município solicitando AUTORIZAÇÃO e instruções sobre COMO realizar uma vistoria em áreas de risco.

3. É desejável que seja feita uma parceria com as COMPDECs para que os trabalhos sejam direcionados à atender as necessidades do município e assim, supri-las.



4. Antes do trabalho de campo, é desejável que se faça uma capacitação básica em proteção e defesa civil para a aquisição de conceitos prioritários. A Defesa Civil Nacional fornece esta capacitação gratuitamente na modalidade à distância em: www.defesacivil.gov.br/web/guest/defesa-civil/eventos-e-campanhas/capacitacao

5. Realize, se autorizado, a vistoria em uma área de mais fácil acesso, fotografando locais onde possa haver o risco de desabamentos que venham a prejudicar moradias localizadas abaixo. Seu Relatório pode, MESMO SEM MOSTRAR RESIDÊNCIAS, conter a localização geográfica dos locais de risco determinadas em mapas. Se possível, informe as coordenadas por GPS ou encontrando-as em mapas na Internet (veja Ficha Técnica 1.3).

6. NÃO FOTOGRAFE RESIDÊNCIAS EXPOSTAS AO RISCO SEM A AUTORIZAÇÃO DO PROPRIETÁRIO! Elabore, com a ajuda da COMPDEC, um documento padrão impresso para ser assinado no ato das visitas, caso haja a necessidade de realizar registro fotográfico, autorizando o uso das imagens.

7. Combine com a COMPDEC a forma de apresentação e o endereçamento das informações coletadas. Preferencialmente, envie para as COMPDECs ou setores da prefeitura que trabalhem com gerenciamento de área de risco, que possuem competências para o uso correto destes dados.

8. Por último, por mais importantes que sejam as informações coletadas, NÃO encaminhe seus dados a ninguém que não os tenha solicitado.

Estas precauções são muito importantes pois, assim como a atuação dos voluntários escoteiros NÃO deve atrapalhar os órgãos oficiais DURANTE e APÓS o acontecimento de uma tragédia, também devemos procurar não atrapalhar ANTES do evento. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

1. Como seu trabalho pode ajudar a salvar vidas? 2. A que causas podemos atribuir as situações de risco verificadas?




CUIDANDO DAS MATAS CILIARES E DAS ENCOSTAS Objetivo da IMMA 5: Desastres ecológicos Objetivo didático: Incentivar as pessoas a recuperarem e cuidarem das matas ciliares e encostas, para evitar enchentes e deslizamentos de terra Ramos: Escoteiro e sênior Material:

Mudas de espécies nativas da região

Adubo

Água

Ferramentas Modo de fazer: As árvores favorecem a infiltração das águas de chuva, suas raízes fixam o solo, evitando o surgimento da erosão, por isso, o plantio de mudas é adequado para evitar deslizamentos de terra em encostas. Também diminuem o acúmulo de sedimentos carreados para os rios, contribuindo para a diminuição das enchentes. Como regra geral, prefira espécies nativas, use mudas mais altas, pois têm maiores chances de sobreviver e procure plantar o maior número possível de espécies para contribuir para a biodiversidade local. Evite as chamadas “espécies invasoras”, como Bambu, Bananeira, Café, Eucalipto, Goiabeira, Limão, Mamona, Mangueira ou Pinus.

Cave um buraco de pelo menos três vezes a largura do torrão para permitir que as raízes se espalhem para fora. Não cave buracos muito profundos nem muito estreitos. Remova a muda do plástico com cuidado, corte as raízes quebradas e afrouxe um pouco o torrão. Coloque a árvore no buraco. Sempre levante a muda pelo torrão e nunca pelo tronco. Certifique-se que a linha do torrão da muda esteja acima da superfície do buraco cheio e que o fundo no centro do buraco esteja ligeiramente acima da área circundante (veja a figura).

Para ajudar a definir as melhores espécies para plantar na sua região e para a obtenção de mudas, recomendamos que

você procure obter orientações de pessoas

especializadas.

Nunca plante suas mudas em terrenos sem a devida

autorização do proprietário !



FIGURA – Maneira correta de cavar um buraco e de colocar a muda Tenha cuidado para não compactar o solo em volta do buraco, pois isso pode impedir que a água atinja as raízes e que essas se expandam para além do torrão. Para evitar a compactação, passe um garfo de jardinagem na parte inferior e nas laterais do buraco.

Coloque um pouco de terra dentro do buraco; verifique a profundidade de plantio e ajuste, se necessário. Confirme se a árvore está aprumada. Encha o buraco suavemente, mas com firmeza. Comprima suavemente o solo ao redor da base do torrão usando suas mãos, mas nunca com os pés ! Não coloque guias ou estacas para apoiar a árvore, pois quanto mais cedo a árvore puder se firmar sozinha, mais cedo ela se tornará forte. Acompanhe o crescimento da sua árvore fornecendo água, especialmente durante os primeiros meses, e livrando-a de pestes e doenças. Remova as ervas daninhas, uma vez estas vão competir pela umidade e nutrientes. Proteja a árvore da destruição pelo gado, se houver. Se for necessário, para controlar formigas cortadeiras como as saúvas, peça ajuda de pessoas especializadas. No Programa do XIX MutEco colocamos outras informações interessantes. Para obtê-lo,

acesse a área de downloads da RAE em http://redeambientalescoteira.org.br/. Avaliação Para que a atividade atinja os objetivos da IMMA, faça uma breve discussão orientada com algumas perguntas, por exemplo:

3. Como o plantio de mudas pode ajudar a evitar as enchentes? 4. E quanto aos deslizamentos de terra?

Sugestão de Junior Klaus do 11º./SC GE Pindorama

Fonte: UEB, Programa do 19º. MutEco: Plante uma arvore e respire melhor ! , 2010

Não utilize fertilizantes, a não ser que receba orientações específicas para o seu local de plantio !

http://redeambientalescoteira.org.br/downloads.php



CRÉDITOS:

Este programa de atividades foi elaborado por Paulo Eugênio de Oliveira do 135º./MG GE Taquaril, Coordenador do Grupo de Trabalho de Sustentabilidade da Equipe Nacional de Atividades (ENA), partindo de sugestões e contribuições encaminhadas pelos membros da REDE AMBIENTAL ESCOTEIRA (RAE) em www.redeambientalescoteira.org.br. Além dos escotistas citados no texto, também enviaram sugestões: Maria D. S. Mourão do 82º./RJ GE Marechal Castelo Branco, Fabio Marcos De Oliveira do 135º./ MG GE Taquaril e Orlando Alves Lima Jr. do 206º./PR Lagoa Dourada. As fotos são de atividades do XXI MutEco do 175º./RS Mate Amargo, 11º./SC Pindorama, 329º./SP Paraibuna, 17º./PE Reverendo Martin Luther King, 25º./PE Felipe Camarão, 61º./PE Cidadão do Amanhã e 4º./PA do Ar Santos Dumont. O logotipo da RAE é de autoria de Carlos Nascimento do 13o./SE GE Uirapuru e o logotipo do XXII MutEco é de autoria de Sávio Rogério da S. Soares do 28º/RN Nossa Senhora das Vitórias, com alterações feitas pela Comissão Nacional de Imagem e Comunicação (CNIC). Também encaminharam sugestões de distintivos para o XXII MutEco: William Teske do 54º./SC GE Cruzeiro do Sul de Blumenau, Michele Ferreira L. dos Santos do 100º./RJ GE Nova Vida e Carlos Nascimento do 13o./SE GE Uirapuru e Icaro S. R. Oliveira (MG). Contatos para mais informações, dúvidas, sugestões e críticas podem ser feitos pelo e-mail [email protected]. Todas as atividades e materiais podem ser adaptados à realidade local e reproduzidos. Pedimos apenas citar a fonte.


XXII MUTIRÃO NACIONAL ESCOTEIRO DE AÇÃO ECOLÓGICA · Vocês tinham noção de que uma gota...

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