COORDENAÇÃO
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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013
1º Ano - Ensino Fundamental
� ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS ( Letramento e Alfabetização Linguística )
1º S
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Proporcionar momentos de diálogo,
incentivando a participação do aluno; • Contar sua historia para os colegas
• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e autônoma;
• Respeitar o turno da fala do colega;
• Conhecer o alfabeto; • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto;
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
• Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;
• Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Conhecer a noção de sílabas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;
• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Reconhecer os encontros vocálicos; • Aprender a ler os encontros vocálicos;
• Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;
• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com os colegas;
• Identificar a função social da escrita compreensão dos símbolos, desenhos, números, letras
• Pesquisar sobre a utilização dos símbolos
• Relacionar os elementos simbólicos com a realidade social;
• Utilizar os diversos símbolos em variados contextos;
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
• Compreender o processo de formação de palavras.
• Manusear jornais e revistas para a construção de palavras;
• Respeitar a idéia do colega;
• Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais;
• Produzir textos através da leitura de imagem;
• Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea;
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar o alfabeto;
• Manusear diversos textos escritos para
identificar as letras; • Compartilhar com os colegas os
conhecimentos adquiridos;
• Reconhecer os sons das consoantes mais complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..)
• Utilizar textos de trava-língua entre outros, para que o aluno perceba a diferença dos sons.
• Perceber a importância de aprender cada letra;
• Reconhecer a formação de pequenas palavras relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua separação;
• Reproduzir a escrita de pequenas palavras através de recortes, montagem de painéis coletivos etc;
• Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;
• Ter autonomia para reproduzir pequenas palavras;
• Conhecer os vários gêneros textuais, quadrinhos, relato pessoal, capa de revista, poema, adivinha, panfletos etc..
• Produzir textos orais e escritos;
• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos;
• Expressar suas idéias, assim como respeitar a opinião do outro;
• Conhecer substantivos próprios e comuns;
• Utilizar gêneros textuais diversos para diferenciar substantivos próprios de comuns;
•
• Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural)
• Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos sobre substantivo em gênero e numero;
• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;
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PROCESSO AVALIATIVO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a
participação nas atividades propostas com vistas a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo
com a necessidade do aluno.
SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte:
Autentica, 1988
BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo:
IBEP, 2000
GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005
Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araujo
Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008
Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de
M.C. São Paulo: FTD, 2008
Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.
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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013
1º Ano - Ensino Fundamental
� ÁREA DE CONHECIMENTO: LÓGICO MATEMÁTICO
1º S
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Compreender Noções topológicas:
maior/menor, mais/menos, dentro/fora, igual/diferente, esquerdo-direita/, alto/baixo, muito/pouco, perto/longe, frente/atrás, leve/pesado;
• Participar de atividades lúdicas e exercícios que envolva o conteúdo estudado.
• Perceber o próprio corpo, situando-se no espaço em relação a objetos e pessoas.
• Identificar cores e formas geométricas. • Manejar cores e objetos concretos de acordo com a sua forma e cor.
• Apropriar-se da linguagem matemática para fazer uso no cotidiano.
• Conhecer a historia dos numerais.
• Aprender a importância dos numerais no cotidiano através de brincadeira, musica e exercícios.
• Conscientizar-se da importância dos numerais no dia a dia.
• Ampliar o conhecimento de registro e relação entre quantidades, contagem, quantificação, comparação, ordenação e sequência de números de 0 a 20.
• Interpretar quantidades em números de forma convencional e não convencional através de jogos, brincadeiras e exercício de fixação.
• Avaliar cada etapa do processo de classificação e seriação em diversos contextos.
• Conhecer noções de unidades. • Utilizar noções de unidade nas atividades do cotidiano.
• Utilizar os conhecimentos adquiridos em diversos contextos.
• Identificar o antecessor e o sucessor. • Aplicar ações que envolva o reconhecimento do sucessor e antecessor.
• Utilizar atividades lúdicas para compreensão das noções do assunto estudado.
• Situar a ordem crescente e decrescente. • Planejar atividades envolvendo noções de crescente e decrescente.
• Conhecer a ordem crescente e decrescente.
• • •
• Identificar noções sobre os números ordinais.
• Elaborar atividades lúdicas que envolvam o estudo dos numerais ordinais.
• Compreender os números ordinais através do concreto e da escrita.
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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO
• Roda de conversa
• Aula vivenciada
• Socialização de atividades
• Pinturas
• Músicas
• Jogos lúdicos
• Imagens
• Brincadeiras/brinquedos
• Fantoches
• Dramatizações
• Desenho livre
• Recorte e colagem
• Exercícios corporais
• Textos
• Blocos lógicos
• Caixas, palitos, material dourado, tampa de garrafa.
• Pesquisas
A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da
participação nas atividades propostas com vista a:
• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso
utilizaremos:
• Diagnose;
• Observação;
• Participação;
• Apresentação oral;
• Leitura individual e coletiva;
• Atividades Lúdicas;
• Organização;
• Recorte
• Questionário;
• Atividades escritas.
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Compreender os números pares e
ímpares. • Manusear objetos concretos para
identificação e registro oral dos números pares e impares, assim como vivenciar situações concretas relacionadas ao assunto trabalhado.
• Apropriar-se da linguagem matemática para fazer uso no cotidiano.
• Compreender noções de adição e subtração envolvendo estratégias e situações problemas.
• Utilizar objetos concretos para a compreensão das operações.
• Conscientizar-se da importância das operações matemáticas no dia a dia.
• Conhecer nosso dinheiro cédulas e moedas e uso consciente do dinheiro.
• Identificar cédulas e moedas do sistema monetário Brasileiro.
• Valorizar o uso do sistema monetário no cotidiano.
• Identificar sequência de números de 20 a 50.
• Interpretar quantidades em números de forma convencional e não convencional através de jogos, brincadeiras e exercício de fixação.
• Manifestar seu conhecimento sobre o registro e relação na vivência diária.
• Reconhecer noções de dezena e meia dezena, dúzia, meia dúzia, metade.
• Manipular objetos concretos para o desenvolvimento do raciocínio lógico.
• Praticar os conhecimentos adquiridos em diversos contextos.
• Distinguir grandezas e suas medidas: medidas de comprimento, de peso ou massa, de capacidade e de tempo.
• Utilizar os instrumentos de medidas: fita métrica, balança, recipiente de litro; e suas formas de utilização.
• Valorizar o uso dos instrumentos de medidas no cotidiano.
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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO
• Roda de conversa
• Aula vivenciada
• Socialização de atividades
• Pinturas
• Músicas
• Jogos lúdicos
• Imagens
• Brincadeiras/brinquedos
• Fantoches
• Dramatizações
• Desenho livre
• Recorte e colagem
• Exercícios corporais
• Textos
• Blocos lógicos
• Caixas, palitos, material dourado, tampa de garrafa.
• Pesquisas
A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da
participação nas atividades propostas com vista a:
• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso
utilizaremos:
• Diagnose;
• Observação;
• Participação;
• Apresentação oral;
• Leitura de imagens: individual e coletiva;
• Atividades Lúdicas;
• Organização;
• Recortes.
• Atividades escritas.
• Pareceres Pedagógicos.
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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013
1º Ano - Ensino Fundamental
� ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. • Conhecer sua identidade. • Construir conhecimentos a cerca de sua
identidade, através do nome, história e
características.
• Perceber sua importância no meio em que
vive.
• Construir histórias com personagens de sua
família.
• Coletar informações a respeito das diversas
formações familiares.
• Representar através de desenho a sua
família.
• Demonstrar através de rodas de conversas
um pouco da sua história.
• Participar de atividades e brincadeiras que
fazem parte da sua história.
• Sentir-se importante no mundo.
• Conhecer e adotar atitudes de respeito a
outras pessoas.
• Respeitar a história de vida dos colegas.
• Adotar atitudes de respeito aos outros.
• Aceitar sua família e valorizar asdemais.
• Ser consciente de se ter uma família
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• Conhecer a sua escola. • Participar de aula passeio para conhecer a
sua escola.
• Apreender sobre o papel da escola.
• Apreender a importância de cada funcionário
da escola.
• Aceitar as diferenças existentes no meio da
sua classe.
• Obedecer às regras e atitudes exigidas na
escola.
• Estar sensibilizado com os problemas da sua
escola.
• Respeitar cada profissional da sua escola.
• Conhecer para identificar os tipos de
moradias.
• Fazer a relação da escola com a sua moradia
(localização).
• Conhecer os diversos tipos de moradias,
utilizando vídeos infantis.
• Aprender sobre os diversos tipos de moradias
a partir da moradia do aluno.
• Conscientizar-se da importância de uma
moradia para o ser humano.
• Valorizar seu tipode moradia.
• Adotar atitudes de respeito em relação á
moradia do outro.
• Estar consciente do tipo de moradia em
detrimento do aspecto econômico.
• Conhecer sobre as datas cívicas e sociais. • Conhecer sobre a importância de cada data
cívica e social.
• Conhecer o modo de vida indígena no Brasil
• Valorizar cada data cívica e social, a partir de
sua relevância para nossa história.
• Conhecer a sua história, onde e como vivem
hoje os indígenas brasileiros.
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. • Perceber a passagem do tempo e sua
influencia na vida humana.
• Identificar o tempo presente, passado, futuro,
noite, dia, ontem, hoje e amanhã.
• Perceber as mudanças relacionadas à
passagem do tempo nos aspectos físicos das
pessoas.
• Refletir sobre a contagem do tempo e a
importância dele em nossa vida, respeitando a
todos, crianças, jovens e adultos.
• Aprender sobre o uso do calendário. • Utilizar variados objetos de medir como
instrumento necessário para situar o tempo
presente, passado e futuro.
• Aprender a utilizar o calendário e o
relógiocomo instrumento de contagem e
instrumento da vida cotidiana.
• Conhecer as brincadeiras do presente e
passado.
• Aprender os tipos de brincadeiras e fazê-los
vivenciá-las.
• Resgatar as brincadeiras passadas ao tempo
presente.
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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO
▪ Roda de conversa
▪Aula vivenciada
▪Socialização de atividades
▪Pinturas
▪ Músicas
▪ Jogos lúdicos
▪ Imagens
▪ Brincadeiras/brinquedos
▪ Fantoches
▪ Dramatizações
▪ Desenho livre
▪Aula passeio
▪Horta escolar
A avaliação deverás ser contínua e progressiva. A partir da
participação nas atividades propostas com vista a:
• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
• Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e
abordagens de acordo com a necessidade do aluno.
REFERÊNCIAS
SORIENT, Lilia, Interagindo com a história. Lilia Sorient, Roseni Rudeck, Rosiane Camargo – São Paulo: Editora do Brasil, 2004 VENSENTINI, José William, 1950 – História. José William Vensetini. Dora Martins Dias e Silva, Marlene Pécora – São Paulo: Ática,2001 (Vivência e construção) FURLAN, Sueli Angelo. Verso e Reverso: geografia e história. Sueli Angelo Furlan, Francisco CapuanoScarlato. Aloma Fernandes de Carvalho – São Paulo: Companhia Editora Nacional ,2000.
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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013
1º Ano - Ensino Fundamental
� ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAIS
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar as partes do corpo humano. • Demonstrar as funções das partes do
corpo. • Respeitar as diferenças individuais
• Valorizar cada parte do corpo
• Analisar o crescimento e desenvolvimento do corpo.
• Confeccionar bonecos que demonstrem o desenvolvimento do corpo da criança.
•
• Explicar a importância da higiene nos âmbitos: corpo, mental e ambiental.
• Elaborar atividades que demonstrem a importância da higiene para saúde do corpo e da mente.
• Conscientizar-se dos benefícios que a higiene traz para a saúde.
• Conhecer a importância da alimentação para o desenvolvimento saudável do corpo.
• Manejar alimentos saudáveis que demonstrem a importância dos mesmos para o corpo.
• Conhecer a importância de uma boa alimentação para o corpo, mente e o ambiente saudável que devemos conviver.
• Reconhecer as diferentes semelhanças do corpo (sexualidade).
• Aprender a diferenciar os gêneros: masculino e feminino e suas peculiaridades.
• Perceber a importância da informação sobre a temática no contexto escolar e extra-escolar sensibilizando sobre os cuidados com o corpo em seus diferentes gêneros.
• Conhecer os órgãos do sentido
• Observar com atenção a função de cada órgão do sentido.
• Conscientizar-se da importância dos órgãos do sentido.
• Explicar sobre a importância da água e os diferentes elementos que compõem o meio ambiente: ar, água e fogo, e os impactos ambientais causados pelo homem.
• Construir recursos concretos com coleta de água dos rios existentes na cidade através de aula passeio para conhecer melhor o ambiente onde estão inseridos e os impactos causados pelo homem.
• Perceber a importância dos recursos naturais no cotidiano
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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO
• Roda de conversa
• Aula vivenciada
• Socialização de atividades
• Pinturas
• Músicas
• Jogos lúdicos
• Imagens
• Brincadeiras/brinquedos
• Fantoches
• Dramatizações
• Desenho livre
• Aula passeio
• Horta escolar
A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da
participação nas atividades propostas com vista a:
• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso
utilizaremos:
• Diagnose;
• Observação;
• Participação;
• Apresentação oral;
• Leitura individual e coletiva;
• Atividades Lúdicas;
• Organização;
• Recorte
• Questionário;
• Atividades escritas.
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar os seres vivos e elementos não
vivos. • Comparar os seres vivos com os
elementos não vivos através de gravuras, vídeos, etc.
• Compartilhar conhecimentos sobre seres vivos e não vivos;
• Identificar os diferentes tipos de animais destacando os diferentes sons que emitem; abrigos e locomoção, cobertura do corpo.
• Participar de rodas de conversas;
• Sensibilizar a classe quanto os diferentes animais existentes conhecendo os sons que emitem através de músicas, confecção de mural, painéis.
• Sensibilizar a comunidade escolar para participação de atividades voltadas para os cuidados com os animais e o meio ambiente.
• Reconhecer as partes, as características e as utilidades das plantas.
• Analisar a vegetação típica da Região bragantina
• Participar de rodas de conversa;
• Plantar muda e sementes de vegetais;
• Participar de aula passeio;
• Diferenciar as partes das plantas e suas utilidades;
• Construir murais.
• Sensibilizar sobre a importância da preservação da nossa vegetação;
• Vivenciar atitudes de preservação e conservação dos vegetais;
• Perceber a importância da natureza para nossa qualidade de vida.
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RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO
• Roda de conversa
• Aula vivenciada
• Socialização de atividades
• Pinturas
• Músicas
• Jogos lúdicos
• Imagens
• Brincadeiras/brinquedos
• Fantoches
• Dramatizações
• Desenho livre.
A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da
participação nas atividades propostas com vista a:
• Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso
utilizaremos:
• Diagnose;
• Observação;
• Participação;
• Apresentação oral;
• Leitura individual e coletiva;
• Atividades Lúdicas;
• Organização;
• Recorte
• Questionário;
• Atividades escritas.
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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013
1º Ano - Ensino Fundamental
� ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES
1º S
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Apresentar os diversos tipos de pinturas; • Realizar atividades práticas de pintura:
pintura vazada, a mão livre etc. • Respeitara produção coletiva e individual.
• Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha e cores.
• Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo.
• Respeitar as diferenças culturais
• Comunicação não verbal: Leitura de imagens.
• Produção de mosaicos, colagens, recortes.
• Construir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e histórias.
• Cooperar com os colegas respeitando suas diferenças físicas e culturais.
• Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aos brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano;
• Construir brinquedos e brincadeiras variadas.
• Conhecer a cultura Regional: danças, comidas típicas, brincadeiras etc.
• Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestações culturais que fazem parte do seu meio.
• Representação de danças folclóricas.
• Ponderar sobre a formação de valores morais e sociais em relação à cultura de sua comunidade.
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2º S
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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Conhecer os costumes, as crenças, mitos
e as superstições que fazem parte da cultura local;
• Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes, superstições, mitos e crendices.
• Aceitar a participação do outro no processo de aprendizagem;
• Conhecer as manifestações folclóricas locais.
• Produzir imagens sobre os temas trabalhados.
• Reconhecer a relação entre sons e natureza.
• Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis.
• Respeitar e preservar o Meio Ambiente.
• Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais.
• Representação teatral.
• Dramatizar narrativas: contos, relatos de experiências etc.
• Interação com os alunos e professores
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PROCESSO AVALIATIVO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a
participação nas atividades propostas com vista a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo
com a necessidade do aluno.
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