Infância, brincadeiras e Escola.Autoras:
Prof. Adriana Beltranelli e
Renata M. Santana
Por que as crianças brincam?
“Criança brinca para gastar energia.”
“Criança brinca por puro prazer.”
“ Criança não trabalha,não precisa se preocupar com a sobrevivência e, portanto, brinca para ocupar o seu tempo.”
Todos nós já ouvimos ou até já demos respostas deste tipo à essa questão.
Foi sempre assim?
Foi apenas no séc. XV e XVI que nas sociedades orientais as crianças foram
afastadas das atividades adultas.
A idéia de infância como um período particular só se consolidou no séc. XVII, o
que tornou possível, tempos depois, o aparecimento de uma psicologia da criança e de seu desenvolvimento.
Brincar e Educar...
Recreação- desde antiguidade- relaxamento necessário a atividades
que exigem esforço físico ou mentalUso do jogo para favorecer o ensino
de conteúdos escolares e estimular o desenvolvimento de habilidades
Recurso para ajustar o ensino às necessidades infantis
A Brincadeira e a EducaçãoValorizar o lúdico nos processos de
aprendizagem significa, entre outras coisas: considerá-lo na
perspectiva das crianças. Para elas, apenas o que é lúdico
faz sentido. Em atividades necessárias como dormir , comer,
tomar banho, é comum as crianças introduzirem um elemento lúdico.
Brincar na escola...
O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as
crianças sonhar, fantasiar, realizar desejos e viver como
criança de verdade.
Afirma Zaballa que:
"a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos
foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.
Diante disso buscamos a transformação da escola num
espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o
investimento em atividades voltadas para o brincar.”
BRINCADEIRA: é a ação que a criança desempenha ao
concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é "o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo".
BRINQUEDO: Para Bomtempo (1987), brinquedo significa
tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar
LÚDICO: Relacionado aos aspectos da diversão, do
prazer
Em Psicologia, aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e
experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas
mais complexas, por desenvolvimento e designação do
ato de progredir, crescer.
Tabela: diferentes formas de brincar na escola.
A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem da criança.
Princípios sobre o brincar:• 1-O brincar deve ser aceito como um
processo, não necessariamente com algum resultado.
• 2-O brincar é necessário para crianças e adultos.
• 3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida.
• 4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre.
• 5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente serão dirigidas pelo professor.
• 6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.
• 7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar.
• 8-O brincar é o principal meio de aprendizagem.
O brincar na escola:
O brincar como um processo e um modo, proporciona uma ética da aprendizagem
em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser
satisfeitas na escola.
Necessidades que incluem as oportunidades:
• De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar.
• De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos.
• De criar e observar,experimentar,movimentar-se,cooperar,sentir,pensar,memorizar e lembrar.
• de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais.
• De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais.
• E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores.
Os professores precisam estar preparados para
proporcionar o desenvolvimento das
capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os
sentimentos de bem estar físico e mental desejados.
Entre as concepções sobre o brincar, destaca-se as de Fröbel, o primeiro filósofo
a justificar seu uso para educar crianças pré-escolares. Fröbel, foi considerado por
Blow (1991) psicólogo da infância, ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança. Sua Teoria
pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os
objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.
Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras
6-Aprender sem o medo do fracasso.
5-Envolvimento em situações lúdicas significativas e
construtivas.
4-Interação com adultos e crianças por meio do qual possa aprender variadas habilidades.
3-Oportunidades de descobertas e criatividade pessoal apoiada pelos adultos levando á independência
do pensamento e da ação.
2-Oportunidades de viver novas situações de aprendizagem e, reestruturar o conhecimento
existente e de transferir habilidades e conhecimentos
inerentes, para situações novas.
1-Participação ativa das crianças em todas as experiências de aprendizagem,destinadas a
encorajar o uso dos sentidos e do movimento
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