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A INTERFERÊNCIA DOS
MEIOS ELETRÔNICOS
NOS HÁBITOS DE CRIANÇAS,
ADOLESCENTES E ADULTOS
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciência da Computação da USP
www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: setzer apresentacoes
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TÓPICOS1. Acesso à Internet2. Dependência3. Perigo4. Dois argumentos irretrucáveis5. Outras interferências nos hábitos6. Dessensibilização social7. Excesso de peso e obesidade8. Indução de consumismo9. Diminuição do rendimento escolar
10. Prejudica a criatividade
11. Perda da concentração12. Conclusão
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1. Acesso à Internet Smartphones tornaram-se populares ao redor de
2004 Tablets em 2010 Como eles, o acesso à Internet tornou-se possível
A qualquer momento Em qualquer lugar Por pessoas de
qualquer idade O ataque tornou-se
TOTAL! Feito com
computadores!
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2. Dependência Computadores, mas principalmente
Smartphones e tablets Provocaram problemas de dependência da
InternetYoung, K.S. e C.N. de Abreu (Eds.) Dependência
de Internet – Manual e guia de avaliação e tratamento. P. Alegre: Artmed, 2011 Pesquisa de 2006: 12,5% dos americanos são
dependentes da Internet (p. 20). Estudantes universitários: 10 a 14% deles são
dependentes (p. 20)
Adultos não estão se controlando, imaginem-se crianças e adolescentes!
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2. Dependência (cont.) Por que a dependência?
PrazerFalta de força de vontade de controlar ou parar
de usar Todos os meios eletrônicos prejudicam a
força de vontadeNão é preciso fazer força para usarÉ preciso fazer força para parar de usar
Interferência nos hábitos!
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3. Perigo Outro hábito que não havia antes da
Internet:Conversa com desconhecidos
E-mail, chat, skype
Para crianças e adolescentes:A Internet é perigosaGregory Smith: Como proteger seus filhos na
Internet. Rib. Preto: Novo Conceito, 2009 Ver chat entre um predador e uma menina de 12 anos
(p. 84) Todas as crianças e adolescentes são ingênuos
Adultos são ingênuos Pois se não fossem não haveria spam e vírus
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3. Perigo (cont.) Citei Gregory Smith: Como proteger seus
filhos NA Internet. Novo Conceito, 2009 Ver meu artigo
“Como proteger seus filhos e alunos DA Internet”
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3. Perigo (cont.) Ex. Hipotético: criança tira R$ 5,00 da bolsa da
mãe para comprar balas na escola Predador explora e marca encontro
Obtenção de informações sobre a família, trabalho dos pais, escola ... Por que existem virus e spam?
Porque adultos não percebem! Imagine-se o que crianças e adolescentes não
percebem! Ver G. Smith, p. 96, pesquisa da U. New Hampshire, 2003, com
jovens de 10 a 17 anos 25% relataram pelo menos uma exposição indesejada a fotos de sexo
na Internet no ano anterior 32% das imagens mostraram sexo explícito e 7% violência e nudez 92% das exposições a e-mails vieram de remetentes desconhecidos
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3. Perigo (cont.) A Internet representa um ambiente
EXTREMAMENTE PERIGOSO para crianças e adolescentes
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4. Dois argumentos irretrucáveis
1. Qualquer coisa que provoca dependência NÃO deve ser usada por crianças e adolescentesExs.: cigarro, bebidas alcoólicas
São até proibidos para menores de idade!
2. Qualquer coisa que é perigosa para crianças e adolescentes NÃO deve ser usada por elesExs.: dirigir carros, brincar com combustíveis,
com fogo, com armas
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4. Dois argumentos irretrucáveis (cont.) Como a Internet provoca dependência e é
perigosa,NÃO deve ser usada por crianças e
adolescentes E PONTO FINAL!
Não seria necessário discutir mais nada
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5. Outras interferências nos hábitos
Há muitas outras interferências nos hábitos de crianças, adolescentes e adultos
Ver meu artigo
“Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças, adolescentes e adultos”
com mais de 100 citações literais de trabalhos científicos corroborando minhas ideias.
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5. Outras interferências nos hábitos (cont.)
Vamos tratar apenas de alguns casos: Dessensibilização social
Aumento de agressividade Isolamento social
Excesso de peso e obesidade Indução ao consumismo Diminuição do rendimento escolar Prejudicam a criatividade Prejudicam a concentração e a leitura
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6. Dessensibilização social O que é dessensibilização social?
Diminuição/eliminação de Abertura e interesse para outras pessoas Compaixão e “com-alegria” Responsabilidade e ação social
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6. Dessensibilização social (cont.) Bushman, B.J. e C.A. Anderson (2009).
Comfortably Numb: Desensitizing Effects of Violent Media on Helping Others. Psychology Science Vol. 20, Nº 3, pp. 273-277 Efeito de dessensibilização imediata de
Video games violentos Filmes violentos
Origem dos video games violentos: Dessensibilização de soldados americanos
Dave Grossman e De Caetano: Stop Teaching our Kids do Kill: A call to action against TV, movie and video game violence. New York: Crown Books, 1999
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6. Dessensibilização social (cont.) Caso de minha filha Andrea em 1984
Tinha 18 anos Ficou horrorizada com o que viu e ouviu num fliperama
Pois jamais havia entrado em um, ou jogado video games! Teve sensibilidade para perceber o horror que era um fliperama
Crianças e adolescentes deveriam idealmente entrar em contato apenas com o que é Bom Belo Verdadeiro
E com isso terão depois sensibilidade para reconhecer o Mau Feio Falso
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6. Dessensibilização social (cont.) Todos os meios eletrônicos produzem isolamento
social Especialmente as redes sociais!
Vários artigos científicos comprovaram que a Internet produz depressão Ex:. Morrison, C.M. e H. Gore. The relationship between
excessive Internet use and depression: a questionaire-based study of 1,319 young people and adults. Psychopatology (43) 2, 2010.
Mas não se sabia por que Principal fator: inveja
Krasnova, H. et al. Envy on Facebook: a hidden threat to user’s life satisfaction? 11th Intnl. Conf. On Wirtschaftwinformatik, 3/2013, Leipzig
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7. Excesso de peso e obesidade Sc. American 9/2013, p. 52:
Nos EUA: > 1/3 são obesos (dobrou em 40 anos) (IMC > 30) > 72 milhões de pessoas
1/3 com excesso de peso (IMC de 25 a 30) < 1/3 normais (IMC de 18,5 até 25)
(peso em kg) IMC =
(altura em m)2
Obesos: 30-35 moderados; 35-40 severos; >40 muito severos
No mundo: ½ bilhão são obesos
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7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Resultados do excesso de peso e obesidade
(http://en.wikipedia.org/wiki/Body_mass_index): Hypertension Dyslipidemia (for example, high LDL cholesterol, low
HDL cholesterol, or high levels of triglycerides) Type 2 diabetes Coronary heart disease Stroke Gallbladder disease Osteoarthritis Sleep apnea and respiratory problems Some cancers (endometrial, breast, and colon).
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7. Excesso de peso e obesidade (cont.)
Meios eletrônicos forçam sedentarismo! Klesges, R.C., M.L. Shelton e L.M. Klesges
(1993). Effects of Television on Metabolic Rate: Potential Implications for Childhood Obesity. Pediatrics, Vol. 91, Nº 2, pp. 281-286. Constataram que uma pessoa, ao ver TV, gasta menos
energia do que uma pessoa deitada sem dormir. Por que?
A TV induz um estado desonolência, semi-hipnóticoE com isso diminui
drasticamente a atividade cerebral
F. Emery e M. EmeryA Choice of Futures. Leiden: Stephen Kroese, 1976.
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7. Excesso de peso e obesidade (cont.)
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7. Excesso de peso e obesidade (cont.) Aparelhos com tela obrigam o usuário
A ficar sentado Em recinto coberto ou fechado
TV: passividade física e mental
+ docinhos
+ salgadinhos (da propaganda)
+ refrigerantes
= excesso de peso ou obesidade
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8. Indução de consumismo Propaganda
É a arte, a técnica e a ciência de influenciar pessoas a fazerem algo que não fariam sem essa influência
2/3 dos gastos com propaganda vão para a TV No Brasil, em 2010 66,2%, de todos os gastos
com publicidade foram canalizados para a TV cf. Mídia dados Brasil 2011. São Paulo: Grupo de Mídia, Instituto Verificador de Circulação, p. 51
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8. Indução de consumismo (cont.) Susan Linn, em Crianças do Consumo, a
Infância Roubada. São Paulo: Instituto Alana, 2006, p. 132: Só em 2002, só nos EUA, só na TV, o
MacDonald’s gastou
US$ 510,5 milhões em propaganda Ele ia jogar essa fábula no ralo?
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8. Indução de consumismo (cont.) Por que tanto gasto com a TV?
A TV tem penetração em 98% dos lares brasileiros Mas isso não é suficiente!!!
A propaganda pela TV funciona! É o veículo ideal para a propaganda
E por que funciona??? Porque a TV induz um estado de sonolência,
semi-hipnótico no telespectador Provado por alguns artigos científicos
O primeiro: Krugman, H.E. (1971). Brain Wave Measurements of Media Involvement. Journal of Advertising Research, Vol.11, Nº 1, Feb. 1971, pp. 3-9.
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8. Indução de consumismo (cont.) Na TV tudo o que é transmitido é gravado
No subconsciente ou consciente Sem crítica
Em estado de inconsciência ou semiconsciência como Stress, falta de sono, cansaço, muita
fome, raiva, medo Age-se conforme o condicionamento da TV
E dos video games! Muuuuuito piores
Pois condicionam não só pela imagem e som, como a TV Mas também pela AÇÃO
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8. Indução de consumismo (cont.) A TV é um essencialmente um veículo de
condicionamento, e não de informação ou de educação! Pior condicionamento: crianças e adolescentes
A propaganda forçou consumo supérfluo, consumismo A economia é totalmente instável Pois em uma crise, as pessoas deixam de
comprar o supérfluo A economia vai para o brejo
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9. Diminuição do rendimento escolar Está mais do que provado que
Quanto mais uma criança ou adolescente usa o computador, pior o rendimento escolar
Ver várias citações em meus artigos “Considerações sobre o projeto ‘Um laptop por criança’”
“Efeitos negativos...” Ex.: trabalhos sobre o SAEB
Sprietsma, M. (2007). Computers as pedagogical tools in Brazil: a pseudo-panel analysis. Discussion Paper 07-040, Center for European Economic Research (ZEW), April 2007
Dwyer, T., J. Wainer et al. (2007). "Desvendando mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar", Educação & Sociedade (8) 101, set./dez. 2007, pp. 1303-28
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9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) Justificativa padrão: perda de tempo no uso
do computador Em lugar de estudo E de fazer deveres de casa
Minha justificativa principal: Influência na maneira de pensar
O computador força um pensamento algorítmico, lógico simbólico
Não é adequado para crianças, e só para adolescentes no nível do ensino médio Plenamente, só depois dos 17 anos, inclusive
Prejudica a criatividade Prejudica a capacidade de concentração
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9. Diminuição do rendimento escolar (cont.) A TV pode ser bem usada na escola?
Sim, para ilustração, com DVD Ex.: aulas sobre baleias
Mostrar um filme sobre elas
Mas, conhecendo-se o problema da indução do estado de sonolência, semi-hipnótico 1. Passar um trecho do filme de 3 a 4 minutos2. Recordar e discutir o que foi visto3. Passar para o trecho seguinte
A partir de que idade? 8ª série (ensino normal) – 7ª série Waldorf Antes: o mais importante é incentivar imaginações!
repetir onecessário
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10. Prejudicam a criatividade O que há de comum entre todos os meios
eletrônicos? Uma tela! Uma imagem em movimento numa tela impede
totalmente a criação de imagens interiores, a fantasia
O que é criatividade? Criatividade = fantasia + “concretividade”
A pedagogia Waldorf dá ênfase extrema à fantasia e à “concretividade” Só por isso, os meios eletrônicos já são
totalmente anti-Waldorf!
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10. Prejudicam a criatividade (cont.) Há alguns trabalhos sobre o efeito dos
meios sobre o “brincar criativo”, ex.: Vandewater, E.A., D.S. Bickman e J.H. Lee
(2006). Time Well Spent? Relating Television Use to Children's Free-Time Activities. Pedriatics, Vol. 117, pp. e181-e191.
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11. Perda da concentração Um dos pontos mais importantes do livro de
Nicholas Carr, A Geração Superficial: o que a Internet está fazendo com nossos cérebros, Rio de Janeiro, Agir 2011 (ver meu artigo “O que a Internet está fazendo com nossa mente”): A Internet é essencialmente “distrativa” Ex.: vínculos (links) distraem
Quanto mais vínculos num texto, menor a compreensão e a memorização
Nos meus últimos artigos, tenho colocado os links apenas no fim do artigo, na seção de referências Ver, por exemplo, “A missão da tecnologia”
Outro ponto: multitarefas Computador e Internet forçam multitarefas
Quem se vicia em multitarefas, faz todas mal feitas e não consegue concentrar-se em uma só, bem feita.
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11. Perda da concentração (cont.) Prejudica a leitura!
As pessoas não conseguem mais se concentrar Caso do Nicholas Carr, em seu livro
Infelizmente (sigh!) não prejudicou a TV
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12. Conclusão
Os meios eletrônicos, para serem bem usados, exigem muito/a Conhecimento Discernimento Autoconsciência Autocontrole
Mas crianças e adolescentes não os têm Estão desenvolvendo-os
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12. Conclusão (cont.)
Os meios eletrônicos têm influências extremamente negativas em adultos, e trágicas para crianças e adolescentes, pois prejudicam seu desenvolvimento sadio.
Todos os meios interferem nos hábitos, prejudicando os sadios e introduzindo hábitos maléficos.
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F I M
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A INTERFERÊNCIA DOS
MEIOS ELETRÔNICOS
NOS HÁBITOS DE CRIANÇAS,
ADOLESCENTES E ADULTOS
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciência da Computação da USP
www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: setzer apresentacoes
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