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ÍNDICE PARTE I .................................................................................................................... 2
Introdução ............................................................................................................... 2
Áreas de Intervenção ................................................................................................ 4
Organização Pedagógica ............................................................................................... 4
Metas ........................................................................................................................ 4
Operacionalização .................................................................................................... 5
Aprendizagens dos Alunos.......................................................................................... 10
Metas ...................................................................................................................... 10
Operacionalização .................................................................................................. 10
Constituição de Turmas .......................................................................................... 12
Pré – Escolar ............................................................................................................... 12
1º Ciclo ........................................................................................................................ 12
2º e 3º Ciclos e Secundário ......................................................................................... 12
Distribuição da Componente Letiva ........................................................................ 13
Avaliação do Projeto Educativo .............................................................................. 14
PARTE II.................................................................................................................. 15
Caracterização do Agrupamento ............................................................................. 15
Constituição ................................................................................................................ 15
Localização Geográfica ............................................................................................... 15
Infra-estruturas ........................................................................................................... 16
Contexto Socioeconómico .......................................................................................... 17
Contexto Histórico ...................................................................................................... 17
Moreira ................................................................................................................... 17
Vila Nova da Telha .................................................................................................. 18
Dr. Vieira de Carvalho, Patrono do Agrupamento ................................................. 18
Instalações e Recursos Materiais ............................................................................... 19
Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho ................................................. 19
Jardins-de-infância e Escolas do 1º Ciclo ................................................................ 21
EB1/JI Pedras Rubras .............................................................................................. 21
EB1/JI Guarda Centro Escolar da Guarda ............................................................... 22
EB1/JI Crestins ........................................................................................................ 22
EB1/JI Prozela ......................................................................................................... 23
EB1/JI Lidador ......................................................................................................... 23
Recursos Humanos ..................................................................................................... 25
Alunos ..................................................................................................................... 25
Pessoal Docente ..................................................................................................... 26
Pessoal Não Docente .............................................................................................. 26
Componentes do currículo ......................................................................................... 27
Pré-Escolar .............................................................................................................. 27
1º Ciclo .................................................................................................................... 27
2º Ciclo .................................................................................................................... 27
3ºCiclo ..................................................................................................................... 28
Secundário .............................................................................................................. 28
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PARTE I
Introdução
O Projeto Educativo de Agrupamento (PEA) constitui a imagem do caminho a seguir ao
longo de três anos (2014/2017). Como principal documento estratégico pretende-se que
privilegie a qualidade da ação educativa, fazendo do agrupamento uma Escola de referência e
excelência.
Continuando a considerar que o papel da Escola não se limita ao processo de
ensino/aprendizagem, deve o Projeto Educativo assentar numa cultura de trabalho e
responsabilidade, que cultive a diversidade de opiniões, promovendo uma cidadania ativa,
com defesa de valores de carácter humanista e práticas de solidariedade.
Tendo como referência o PEA do triénio anterior, entendemos manter a sua estrutura base,
enquadrando novas realidades que resultam de um processo continuado de autoavaliação e
Avaliação Externa.
Promovida a reflexão, conscientes de constrangimentos, projetam-se as oportunidades,
redesenhando-se no presente documento, uma operacionalização aproximada de um Projeto
Curricular de Agrupamento.
Ao definir linhas orientadoras, subjaz a este projeto a continuidade do reforço da nossa
identidade e cultura de escola e de um aprofundamento da relação com a comunidade e o
meio.
O Projeto Educativo deverá, na sua missão, promover a defesa de valores patrimoniais,
nomeadamente a língua e cultura portuguesas, reconhecendo a sua universalidade. Assente
no primado pedagógico de valores de equidade, tolerância, justiça, reconhecimento e
compromisso, desenvolvendo uma responsabilidade partilhada, elevando os padrões de
desempenho e de mérito dos diferentes intervenientes na ação educativa.
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ORGANIGRAMA
CONSELHO GERAL
CONSELHO PEDAGÓGICO
DIRETOR
CONSELHO ADMINISTRATIVO
DEPARTAMENTOS
CURRICULARES
SERVIÇOS ESPECIALIZADOS
APOIO EDUCATIVO
SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
CONSELHO DE DOCENTES
DO 1º CEB
PESSOAL NÃO DOCENTE
TÉCNICOS OPERACIONAIS
A.S.E.
CONSELHO DE EDUC. PRÉ-ESCOLAR
ALUNOS
CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA
DOCENTES Pré-escolar, 1º, 2º, 3º CEB,
Sec.
5 JARDINS DE INFÂNCIA 5 ESCOLAS DO 1º CEB
ESCOLA Básica e Secundária
DR. VIEIRA DE CARVALHO (ESCOLA SEDE)
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Áreas de Intervenção
Organização Pedagógica
Metas
a) Articular pedagogicamente os diferentes ciclos de ensino;
b) Diminuir o nível de absentismo / abandono escolar;
c) Diminuir o insucesso escolar;
d) Diminuir a indisciplina;
e) Desenvolver planos específicos no domínio de Língua Portuguesa e Matemática – grupos
de nível até ao 7º ano de escolaridade;
f) Desenvolver projetos específicos de Educação para a Saúde e de Desporto Escolar;
g) Reestruturar os Clubes para o desenvolvimento da transversalidade das aprendizagens;
h) Diversificar a oferta escolar – oferecer percursos alternativos de nível básico;
i) Promover a melhoria da divulgação interna e externa dos projetos existentes na escola;
j) Dinamizar as Bibliotecas/Centros de Recursos Escolares;
k) Implementar um projeto de formação interna;
l) Reforçar na comunidade educativa o sentido de pertença de Escola;
m) Promover uma escola de todos e para todos, valorizando os afetos;
n) Promover a segurança na escola.
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Operacionalização
a) Articular pedagogicamente os diferentes ciclos de ensino
Programar, implementar e avaliar o Plano Anual de Atividades em articulação com os
diferentes ciclos;
Potencializar a dinâmica dos Departamentos Curriculares/Conselho de Docentes,
através de:
Análise, gestão e articulação curricular ao nível horizontal e vertical;
Reforçar a intervenção das estruturas intermédias para melhoria do funcionamento
do agrupamento;
Estruturar o Núcleo de Apoio Educativo como elo de ligação na comunidade para a
integração e desenvolvimento escolar dos alunos com NEE;
Garantir que a implementação dos Planos de Trabalho/Turma proporcione a todos os
alunos experiências educativas necessárias ao desenvolvimento das aprendizagens;
Dinamizar as reuniões de Conselhos de Turma/Docentes envolvendo nas reflexões e
decisões todos os seus elementos;
Promover a frequência de todos os alunos da 1º Ciclo das Atividades de Enriquecimento
Curricular desenvolvidas em parceria com a Câmara Municipal;
Facultar aos alunos o acesso à Biblioteca / Centros de Recursos promovendo um horário
de funcionamento e acompanhamento permanente;
Possibilitar a participação no Projeto do Desporto Escolar, diversificando os horários de
forma a veicular esta prática a todos os alunos;
Continuar o desenvolvimento da aprendizagem das novas tecnologias em articulação
com as diferentes disciplinas;
Continuar a desenvolver projetos de educação para a saúde, em articulação com as
atividades curriculares;
Continuar a desenvolver projetos que promovam uma cultura europeísta e
multicultural;
Continuar a promover iniciativas que valorizem a solidariedade e voluntariado;
Promoção da tutoria de pares para acompanhamento na transição para o 5º ano,
envolvendo os alunos do 3º ciclo (tutores) e os alunos do 4º ano (tutorandos);
Dinamizar o Dia do Agrupamento, nomeadamente para entrega dos prémios de Valor e
Excelência;
Realização do Dia na Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho dirigida aos
alunos do 4º ano de escolaridade das escolas do Agrupamento.
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b) Diminuir o nível de absentismo / abandono escolar
Promover a responsabilização dos alunos pela participação nas actividades escolares,
sobre a mediação dos Diretores de Turma e Pais/Encarregados de Educação;
Consolidar a prática de informação e interação com os pais / encarregados de educação
sobre a assiduidade e aproveitamento dos seus educandos, potenciando os recursos
do programa Inovar;
Desenvolver uma eficaz articulação de todos os serviços, nomeadamente o Serviço de
Psicologia e Orientação, o Núcleo de Apoios Educativo e demais intervenientes;
Continuar a desenvolver uma relação próxima e sequencial com a Comissão de Proteção
de Crianças e Jovens e a Comissão Social Interfreguesias Maia – Norte da Câmara
Municipal da Maia, na identificação de situações de risco para um acompanhamento
integrado e estruturado;
Criação de uma equipa multidisciplinar potencializando os recursos existentes e as
parcerias existentes com a Autarquia, o Centro de Saúde, Instituições particulares de
solidariedade social para acompanhamento de alunos em situação de abandono
/absentismo;
Promover atividades específicas de informação escolar e orientação vocacional,
susceptíveis de ajudar os alunos a situarem-se perante as oportunidades disponíveis,
tanto no domínio dos estudos e formações como no das atividades profissionais,
favorecendo a indispensável articulação entre a escola e o mundo do trabalho;
Garantir o funcionamento do Serviço de Psicologia e Orientação numa perspetiva de
apoio individual aos alunos e às famílias na dimensão psicopedagógica e vocacional;
Realizar parcerias com entidades que desenvolvam projetos promotores de
empreendedorismo, criatividade, responsabilidade, iniciativa e inovação.
c) Diminuir o insucesso escolar
Valorizar, da mesma forma, vários modelos de avaliação;
Definir estratégias de recuperação por disciplina e gerais;
Potenciar as assessorias como fator essencial do trabalho de equipa na sala de aula;
Implementar, monitorizar e avaliar planos de acompanhamento pedagógico;
Favorecer o percurso sequencial e articulado dentro de cada ciclo;
Dar a conhecer aos alunos e encarregados de educação as competências / metas a
atingir com as aprendizagens;
Implicar a família no acompanhamento escolar dos seus educandos;
Manter a intervenção terapêutica da equipa multidisciplinar constituída por terapeutas
da fala, terapeuta ocupacional e fisioterapeuta junto dos alunos da Unidade
Especializada de Apoio à Multideficiência (UEAM);
Desenvolver parcerias com empresas da região para a colocação em situação de estágio
protegido, dos alunos de Educação Especial.
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d) Diminuir a indisciplina
Criação de um Gabinete de Apoio ao Aluno para um encaminhamento de alunos com
participações de ocorrências disciplinares;
Definir e implementar um Projeto Tutorial de escola aplicando medidas de tutoria;
Dar continuidade e ampliar a ação do Serviço de Psicologia e Orientação.
e) Desenvolver planos específicos no domínio de Língua Portuguesa, Matemática e Inglês
Dar continuidade ao projeto dos grupos de nível a Português e a Matemática, do 5º ao
7º ano de escolaridade;
Continuar a desenvolver projetos que combatam o insucesso nas disciplinas de
Português, Inglês e Matemática;
Criar uma Oficina da Matemática;
Dinamização de um projeto de Educação Literária;
Continuidade do Clube de Línguas;
Envolvimento da família na aquisição de hábitos de leitura;
Dar continuidade a momentos de intercâmbio cultural com escolas nacionais e
estrangeiras;
Criar momentos de leitura, interpretação e enriquecimento lexical na maioria das
disciplinas.
f) Desenvolver projetos específicos de Educação para a Saúde e de Desporto Escolar
Sensibilizar para a importância da alimentação/repouso (qualidade de sono) na saúde;
Criar um ambiente agradável e acolhedor nas cantinas / refeitórios das escolas;
Sensibilizar para o cumprimento de regras de comportamento durante as refeições;
Contribuir para que a oferta alimentar nas cantinas e bufetes seja equilibrada e racional;
Elaborar projetos de educação para a sexualidade que desenvolvam nos alunos a
capacidade de realizar escolhas informadas e seguras neste campo, previnam
comportamentos sexuais de risco e promovam igualdade de género;
Estabelecer e desenvolver parcerias para a promoção da saúde e vida saudável;
Realizar rastreios na área da saúde;
Informar e promover na comunidade educativa, projetos associados à educação para a
saúde;
Incentivar nos alunos a prática e o espírito desportivos;
Proporcionar aos alunos atividades que sejam adequadas aos diferentes níveis de
prestação motora e de estrutura corporal, respondendo às necessidades, interesses e
motivações;
Reforçar as parcerias entre o Desporto Escolar e outros agentes desportivos, incluindo
associações locais, autarquias e o desporto federado;
Promover o combate à inatividade física.
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g) Reestruturar os Clubes para o desenvolvimento da transversalidade das aprendizagens
Proporcionar o funcionamento de clubes temáticos/oficinas promovendo a
complementaridade das aprendizagens curriculares de forma apelativa e estimulante.
h) Diversificar a oferta de escola/oferecer percursos de nível secundário
Desenvolver projetos para uma cidadania respeitável e sustentada no século XXI,
essencialmente em Oferta Complementar/Escola:
Educação para a sexualidade;
Educação financeira;
Educação ambiental;
Educação para a Cidadania.
Consolidar o ensino secundário;
Aumentar o número de turmas;
Aumentar a oferta de áreas de opção para prosseguimento de estudos.
Promover uma orientação vocacional mais precoce;
Divulgar a oferta de escola na comunidade através de atividades / projetos que
evidenciem as boas práticas do ensino secundário;
Promover a criação de turmas no âmbito da oferta formativa profissionalizante a
realizar de acordo com o enquadramento legislativo vigente;
Desenvolver parcerias com instituições de Ensino Superior e outras entidades.
i) Promover a melhoria da divulgação interna e externa dos projetos existentes na escola
Divulgar e projetar as atividades através do Portal da Educação e outros meios online;
Criar uma newsletter trimestral integrando-a no Portal da Escola;
Envolver a Comunidade, Associações de Pais e outras entidades na promoção e
divulgação das atividades dinamizadas no Agrupamento.
j) Dinamizar as Bibliotecas/Centros de Recursos Escolares
Deve constituir-se, cada vez mais, como polo dinamizador de toda atividade das escolas;
Deve ser entendida não apenas como um espaço, mas sobretudo como um conceito
subjacente à promoção do trabalho a realizar nas turmas;
Estruturar as suas intervenções em torno das metas identificadas como prioritárias,
levando os alunos a aprender fazendo;
Articular com o trabalho dos departamentos curriculares e planos de turma;
Promover a divulgação das atividades na comunidade escolar / educativa.
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k) Implementar um projeto de formação interna
Continuar a promover ações de formação para a comunidade escolar de acordo com os
interesses e necessidades do agrupamento;
Organizar, no âmbito do Serviço de Psicologia e Orientação Vocacional em colaboração
com o Núcleo de Apoio Educativo, sessões formativas ligadas às problemáticas da
Deficiência, Dificuldades de Aprendizagem, Problemas de Comportamento, Igualdade
de Género, Coaching e outros sugeridos pela Comunidade Educativa;
Continuar a articular com o centro maiatrofa e outras entidades.
l) Reforçar na comunidade educativa o sentido de pertença de Escola
Participação em projetos de âmbito local, regional e estrangeiro;
Estabelecimento de protocolos.
m) Promover uma escola de todos e para todos, valorizando os afetos
Manter um ambiente de trabalho pautado pela tolerância e solidariedade.
n) Promover a segurança na escola
Proceder a simulações periódicas nas escolas do Agrupamento para testar a eficácia do
Plano de Segurança;
Promover junto dos Pais e Encarregados de Educação o conceito de segurança e a sua
colaboração na definição e cumprimento de regras e procedimentos adotados ou a
adotar.
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Aprendizagens dos Alunos
Metas
a) Reduzir as formas de exclusão, com a criação de condições para o enriquecimento das
aprendizagens e o desenvolvimento de mecanismos de superação das dificuldades;
b) Favorecer uma melhor integração de todos os alunos no ambiente escolar;
c) Envolver os alunos nas suas aprendizagens;
d) Utilizar a avaliação como elemento regulador da ação educativa.
Operacionalização
a) Reduzir as formas de exclusão, com a criação de condições para o enriquecimento das
aprendizagens e o desenvolvimento de mecanismos de superação das dificuldades
Promover e desenvolver uma política de ação social que vá de encontro às reais
necessidades dos alunos e das suas famílias;
Promover uma dinâmica de atribuição de apoio educativo a grupos de reduzida
dimensão, e graus de dificuldade similar, às diferentes disciplinas;
Atribuir apoios educativos especializados a alunos abrangidos pela Educação Especial e
criar programas educativos de acordo com as suas capacidades e graus de deficiência;
Desenvolver assessorias, em todas as turmas em que existam alunos com educação
especial e cujo perfil de funcionalidade assim o exija;
Proporcionar aos alunos experiências educativas no âmbito de Atividades de
Enriquecimento do Currículo, como por exemplo as atividades dos clubes, do desporto
escolar e de outros projetos a desenvolver;
Promover o apoio aos alunos com maiores problemas a nível socioafetivo, aproveitando
os recursos humanos do agrupamento (Serviço de Psicologia e Orientação, Núcleo de
Apoio Educativo, docentes em substituição e docentes colocados nas EB1/JI).
b) Favorecer uma melhor integração de todos os alunos no ambiente escolar
Estruturar um Plano Anual de Atividades que privilegie atividades conjuntas de diversas
turmas, ciclos e escolas;
Sinalizar e encaminhar, o mais cedo possível, para o Serviço de Psicologia, Apoio
Educativo, Gabinete de Atendimento Integrado Local, da Comissão Interfreguesias
Maia - Norte Rede Social da Câmara Municipal da Maia, os alunos que apresentem
comportamentos disruptivos, distúrbios emocionais ou outras situações;
Criar mecanismos de ajuda e controlo da organização dos materiais escolares dos alunos
de todos os anos de escolaridade.
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c) Envolver os alunos nas suas aprendizagens
Promover um ambiente dentro da sala de aula propiciador de condições plenas para o
ato educativo, rentabilizando o tempo útil de aprendizagem, responsabilizando os
intervenientes;
Realizar as tarefas escolares estabelecidas;
Criar rotinas, assegurando que os alunos se responsabilizem por gerir tarefas, ligadas ao
funcionamento da aula e à prática de métodos de trabalho e de estudo, atuando de
acordo com regras estabelecidas;
Promover a literacia de todos os alunos ensinando-os a ler fluente e criticamente e
escrever com correção e clareza;
Proporcionar aos alunos desde o ensino pré-escolar, experiências que favoreçam a sua
maturidade cívica e socioafetiva;
Proporcionar aos alunos desde o Ensino Pré-Escolar, aprendizagens significativas, ativas,
diversificadas, integradoras e socializadoras;
Promover oficinas para os alunos com um CEI, para que adquiram aprendizagens de
forma apelativa e estimulante;
d) Utilizar a avaliação como elemento regulador da ação educativa
Uniformizar modelos e procedimentos de avaliação;
Diversificar instrumentos de avaliação;
Informar os alunos, pais e encarregados de educação sobre as modalidades de avaliação
e respetivos critérios.
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Constituição de Turmas
Pré – Escolar
Constituir grupos de idades aproximadas sempre que possível;
Constituir grupos equilibrados de sexos diferentes;
Constituir uma lista única de crianças suplentes que não obtiveram vaga para
todas as salas de educação pré-escolar do Agrupamento;
Selecionar sucessivamente as crianças para a supressão de vagas em função da
lista única, ordenada;
Distribuição de alunos com NEE de dois alunos por turma.
1º Ciclo
Distribuição de alunos com NEE de dois alunos por turma;
Distribuição equitativa dos alunos com Apoio Educativo;
Manter preferencialmente o aluno retido na turma de origem, salvo parecer
contrário da docente do ano anterior, ratificado em Conselho de Docentes;
No 1º ano de escolaridade, as vagas excedentes serão preenchidas pelos alunos ainda
não abrangidos pela escolaridade obrigatória numa ordem decrescente da data de
nascimento.
2º e 3º Ciclos e Secundário
Manter sempre que possível, as turmas transitadas do 1º Ciclo, salvo indicações
expressas e devidamente fundamentadas;
Distribuição equitativa dos alunos com apoios socioeducativos;
Distribuição equitativa dos alunos retidos, com o enquadramento na turma
futura feito pelos Diretores de Turma;
Enquadramento/reajustamento individual de alunos cujos Conselhos de Turma
manifestem essa vontade;
Integração em turnos compatíveis dos alunos com consultas/tratamentos
médicos regulares, devidamente justificados e fundamentados;
Integração em turnos compatíveis com a prática desportiva dos alunos que
estejam integrados em competições desportivas de alta competição ou com
estatuto compatível;
Integração numa turma dos alunos que se encontrem matriculados na
Conservatória para melhor reajustamento / compatibilidade dos horários;
Orientação/integração de alunos devidamente sinalizados e cuja opção se
manifeste claramente favorável ao desenvolvimento pessoal do aluno.
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Distribuição da Componente Letiva
Manter preferencialmente as turmas do ano transato;
Ter até dois níveis de aprendizagem, excetuando situações devidamente
fundamentadas;
Ter preferencialmente o máximo de cinco turmas com atividade letiva
disciplinar;
Ter a componente letiva distribuída, preferencialmente por um turno;
Não ter como alunos familiares de linhagem direta ou colateral sempre que
existam alternativas;
Distribuir equitativamente turmas com bons resultados escolares e turmas com
resultados escolares menos conseguidos.
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Avaliação do Projeto Educativo
A avaliação do Projeto Educativo continuará a ser concretizada no contexto da avaliação
interna da escola, promovendo uma autoavaliação baseada no diagnóstico do desempenho da
organização projetando uma melhoria contínua.
A monitorização do Projeto será feita no final de cada ano letivo, através da elaboração de
relatórios de todas as estruturas pedagógicas, departamentos, coordenação dos diretores de
turma e coordenação de projetos.
A participação dos pais/encarregados de educação, alunos, professores e pessoal não docente
decorre da integração representativa na equipa de avaliação interna.
Os resultados destas avaliações, após análise partilhada no conselho pedagógico, constarão no
relatório final do PAA a apresentar ao Conselho Geral.
O acompanhamento e avaliação final são da competência do Conselho Geral que representa
toda a comunidade educativa.
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PARTE II
Caracterização do Agrupamento
Constituição
O Agrupamento de Escolas Dr. Vieira de Carvalho, foi constituído no ano lectivo 2002/2003
por imperativo normativo (Decreto -Lei nº 115 – A / 98 de 5 de Maio), tendo começado a
funcionar no ano lectivo 2003/2004.
É constituído por uma Escola Básica e Secundária (sede do Agrupamento) e cinco escolas de
1º ciclo, que incluem ensino pré-escolar:
Na Freguesia de Moreira as escolas são as seguintes:
Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho – Situada na Avenida Dr. Marcelo
Caetano;
EB1/JI Pedras Rubras – Situada na Rua Joaquim Moreira Faria Ramalhão;
Centro Escolar da Guarda – Situada na Rua de Real;
EB1/JI Crestins – Situada na Rua Nova do Monte das Pedras.
Na Freguesia de Vila Nova da Telha situam-se as escolas:
EB1/JI Prozela - Situada na Rua da Caralinda;
EB1/JI Lidador – Situada na Urbanização do Lidador, rua 5.
Localização Geográfica
O Agrupamento localiza-se na área geográfica do distrito do Porto, concelho da Maia, nas
freguesias de Moreira e Vila Nova da Telha. Insere-se numa zona de fácil acesso excelentes
vias de comunicação, onde se realçam a EN 13 a A 42, a linha vermelha do Metro.
Mapa do Concelho da Maia
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Infra-estruturas
As freguesias da área do Agrupamento oferecem aos seus moradores várias infra-
estruturas: Jardins-de-Infância públicos e privados, Escolas de 1º ciclo, Escola EB e Secundária,
Escola Profissional “Novos Horizontes”, uma Unidade Familiar de Saúde, farmácias, parques e
pavilhões desportivos, jardins públicos, Correios, Juntas de Freguesia, médias superfícies
comerciais, entre outras.
De salientar, pelos vários serviços que presta à comunidade, o Centro Comunitário de Vila
Nova da Telha, instituição ligada à Santa Casa da Misericórdia da Maia. É um espaço destinado
a promover o bem-estar e a qualidade de vida da população local, dispondo de ATL; Gabinete
de Psicologia; Animação Sociocultural; Gabinete de Apoio ao Emprego/Formação
Profissional/Orientação Profissional; Atendimento Integrado; Observatório Social e Serviço de
Apoio Domiciliário.
Referencia-se também a Instituição de apoio à criança, “ A Causa da Criança”, situada na
Freguesia de Vila Nova da Telha, destinada a recolher crianças até aos doze anos para as quais
seja necessário o apoio da Segurança Social por intervenção da Comissão de Protecção de
Crianças e Jovens ou ainda por decisão do Tribunal de Família de Menores.
A Rede Social da Maia tem por objectivo potenciar a criação de respostas mais adequadas
aos problemas sociais do Concelho, rentabilizando os recursos existentes, eliminando
sobreposição de intervenção e permitindo um melhor planeamento dos serviços e celeridade
dos mesmos. Compreende três grandes órgãos: O Conselho Local de Acção Social (CLAS; o
Núcleo Executivo (NE), e as Comissões Sociais InterFreguesias (CSIF).
A CSIF Maia Norte, compreende as freguesias de Moreira e Vila Nova da Telha, e visa a
dinamização e articulação das entidades públicas e privadas na análise e solução de problemas
sociais na qual se inclui o Agrupamento de Escolas.
Existem os Gabinetes de Atendimento Integrado Local (GAIL), são as chamadas Lojas
Sociais, espaços privilegiados de atendimento e acompanhamento social.
A Loja Social 5 – Maia Norte, que cobre as freguesias de Moreira e Vila Nova da Telha,
funciona na sede da CSIF Maia Norte, na Junta de Freguesia de Moreira da Maia.
O Aeroporto Francisco Sá Carneiro, situado em Pedras Rubras, é uma infra-estrutura cujo
impacto ultrapassa em muito a área geográfica em que se insere.
Existem, ainda, múltiplas estruturas Associativas: o Futebol Clube de Pedras Rubras,
Associações etnográficas/folclóricas, Associações de pais ligadas às escolas, Agrupamento de
Escuteiros, Banda Filarmónica de Moreira, Comissões de Festas entre outras. A Associação
Humanitária dos Bombeiros Voluntários de Moreira é única no seu género ao nível do
concelho da Maia.
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Contexto Socioeconómico
As escolas deste Agrupamento inserem-se na Área Metropolitana do Porto. Ainda
persiste alguma atividade agrícola e pecuária que tendo um significado económico diminuto é
ainda relevante na paisagem. Existe uma zona industrial com um número considerável de
empresas e expressão económica.
A população de cerca de 12 890 habitantes, segundo dados dos últimos censos, tem vindo
a aumentar como consequência de um acentuado crescimento urbanístico. Para além de
construções integradas no “Plano Especial de Realojamento” (PER) da Câmara Municipal da
Maia, têm surgido novas urbanizações de qualidade média, média /alta.
Neste território situa-se também uma comunidade cigana composta por vários agregados
familiares.
Uma observação menos atenta poderia levar-nos a afirmar que nos encontramos
perante uma população globalmente pertencente à classe média/baixa tendencialmente
homogénea em termos socioeconómicos. Não sendo esta afirmação totalmente incorrecta,
poderemos igualmente referir a existência de contrastes significativos, os casos de pobreza
extrema são apenas residuais mas encontramos pessoas vivendo em condições bastante
precárias. Referimo-nos a habitações antigas e degradadas existentes nos lugares mais antigos
das freguesias cujos moradores são, na maioria, idosos sozinhos ou toxicodependentes. Nas
habitações Sociais do PER existe um grande número de famílias em situação de desemprego
de longa duração que vive de apoios sociais. Tem algum impacto social a existência, na
população jovem, de situações de marginalidade e prostituição.
Contexto Histórico
Moreira
A “Vila de Moreira” estende-se por uma área de aproximadamente 8,7 km2. Situa-se na
parte Ocidental do concelho, confrontando, a Sul, com o concelho de Matosinhos; a Norte,
com o concelho de Vila do Conde e freguesia de Gemunde, do concelho da Maia; a Leste, com
as freguesias de Barca e Maia, do mesmo concelho; a Poente com a freguesia de Vila Nova da
Telha, também do concelho da Maia.
A freguesia de Moreira é uma das mais históricas e antigas da região de entre Douro e Ave,
ou seja, “da Mui antiga Terra da Maia”. Com efeito, a “Villa Moraria”, como é referida pelos
notários de meados da Idade Média, aparece, pela primeira vez, referida em documentos de
início do séc. X, isto é, quase dois séculos antes do nascimento de Portugal. A isto não será
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alheio o facto de, nestes tempos recuados, aqui se ter sediado um Mosteiro que, algumas
décadas mais tarde, se viria a transformar numa das mais importantes instituições religiosas
do Entre Douro e Ave: o Mosteiro do Divino Salvador de Moreira.
Em Moreira veio acampar o exército de D. Pedro IV, desembarcado em Pampelido, em
1832, num local do lugar de Pedras Rubras ainda hoje chamado, por essa circunstância, Campo
do Exército Libertador. Moreira era, assim, a terra de Portugal Continental onde, pela primeira
vez acampava o Exército Liberal que, marchando sobre o Porto, daria início à guerra civil de
que resultaria o Regime Constitucional que iria perdurar até à Implantação da República.
Destaca-se a feira semanal, todas as 5ª-feiras na Praça do Exército Libertador, assim como a
realização de dois festivais folclóricos.
Vila Nova da Telha
Vila Nova da Telha começou por ser “Villa Nova” num período muito anterior à
nacionalidade. Pensa-se que mereceu essa denominação em virtude das “villas” (propriedades
agricultadas) anteriores, se encontrarem já abandonadas ou arruinadas, e esta – a Nova – ter
surgido ou no lugar de alguma delas ou em sítio próximo. Isto ter-se-á passado ainda no séc. IX
ou X. A igreja já foi fundada na “villa nova” em honra de Santa Maria, nada restando desta
igreja primitiva.
Dr. Vieira de Carvalho, Patrono do Agrupamento
O Dr. Vieira de Carvalho nasceu em 1938 e faleceu no dia 1 de Junho de 2002, com 64 anos.
Licenciou-se em História e em Filosofia na Universidade Clássica de Lisboa, tendo dedicado
largos anos à actividade docente, na Faculdade de Letras da Universidade do Porto.
A sua entrada na vida política dá-se apenas em 1970, quando foi nomeado presidente da
Câmara Municipal da Maia. Após o 25 de Abril e desde 1979 até à data do seu falecimento foi
sucessivamente eleito para esse cargo
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Instalações e Recursos Materiais
Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho
Com uma tipologia EB23, a escola sede Dr. Vieira de Carvalho possui um edifício central de
dois pisos e quatro edifícios térreos, com um total de vinte e quatro salas, distribuídas da
seguinte forma: dois laboratórios de Ciências Naturais/Biologia e Geologia e Físico-Química,
duas salas de Educação Tecnológica, duas de Educação Visual, duas de Educação Musical, uma
sala de Informática, instalações sanitárias e arrecadações.
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No edifício central, nomeadamente no rés-do-chão existe: sala para os serviços
administrativos com um gabinete anexo, polivalente, bar para os alunos, refeitório com
cozinha, reprografia, papelaria, centro de recursos/biblioteca, gabinete do Núcleo de Apoio
Educativo e de Psicologia, gabinete médico, sala de directores de turma e outra para pessoal
não docente, várias arrecadações e instalações sanitárias.
No primeiro andar existe uma sala de professores, um bar, um gabinete para o órgão de
gestão e instalações sanitárias. A escola é também dotada de um Pavilhão Gimnodesportivo
com respetivos balneários e um campo de jogos, com balneários exteriores.
A escola está bem apetrechada em material didáctico, audiovisual, informático e de
reprografia.
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Jardins-de-infância e Escolas do 1º Ciclo
EB1/JI Pedras Rubras
O edifício principal plano centenário, é constituído por um bloco com dois pisos
constituído por duas salas de aula no rés-do-chão (uma de cada lado), duas salas de aula no 1º
andar (uma de cada lado). Existem sanitários das meninas e sanitários dos rapazes (no exterior,
rés-do-chão). Anexo a este edifício existem dois pátios cobertos.
Neste espaço escolar, existem dois edifícios: um de arquitetura recente (Jardim-de-
Infância) e outro mais antigo. No primeiro existem três salas de aula, um polivalente, uma sala
de professores, arrecadações e instalações sanitárias. No segundo existe um refeitório, uma
cozinha, instalações sanitárias, uma arrecadação e uma biblioteca.
Existe ainda outro edifício constituído por duas salas de aula, dois sanitários e uma
arrecadação. Foi inaugurado no ano letivo 2009/2010.
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EB1/JI Guarda Centro Escolar da Guarda
Edifício do Plano Centenário, com 2 pisos, 4 salas de aula para o 1ºciclo e sanitários. Anexo
a este edifício há um pátio coberto e, à frente, o recreio. Existe um bloco de construção
recente onde funciona a Biblioteca Maria José Cabral, um laboratório de informática, uma sala
de professores e sanitários. O novo edifício, Centro Escolar da Guarda, é composto por dois
pisos: rés-do-chão - três salas de pré-escolar, refeitório com cozinha, sala de professores,
sanitários e arrecadações; piso1- quatro salas de 1.º Ciclo, sanitários e arrecadações.
EB1/JI Crestins
Edifício do Plano Centenário, constituído por 4 salas para o 1º Ciclo, tem ainda uma sala de
informática e uma sala de Professores. Recentemente foi construído um edifício anexo com
cozinha, refeitório e uma sala para o pré-escolar.
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EB1/JI Prozela
Esta escola tem um edifício plano centenário remodelado com 4 salas para o 1º ciclo, tendo
sido ampliado com novas valências como a sala de professores, refeitório com cozinha e uma
sala de pré-escolar. Anexo a este edifício existe um pátio coberto. Existe ainda outro edifício
onde funciona a biblioteca escolar.
EB1/JI Lidador
Edifício de construção relativamente recente, com onze salas de aula, seis das quais
atribuídas ao 1º ciclo, três ao Jardim-de-Infância e uma à Unidade Especializada de Apoio à
Multideficiência (UEAM). Possui ainda: gabinete de atendimento aos Encarregados de
Educação, gabinete de coordenação, sala polivalente com dois gabinetes, ginásio com
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balneários, sala de professores, uma sala que funciona como biblioteca e laboratório de
informática, refeitório com cozinha, arrecadações e várias instalações sanitárias. Na área que
circunda toda a escola existem dois logradouros cobertos, um deles com instalações sanitárias,
que se destinam ao recreio do 1º Ciclo e do Jardim-de-Infância. Anexo ao recreio da escola,
encontra-se um campo de jogos com bancadas e respectivos balneários.
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Recursos Humanos
Alunos
Este agrupamento tem cerca de 1800 alunos matriculados desde o ensino pré-escolar até
ao secundário, distribuídos da seguinte forma:
Escolas
Anos de escolaridade
Pré-escolar 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
EB1/JI
Prozela 20 27 27 20 23
Pedras Rubras 70 26 22 40 20
Lidador 69 43 28 24 51
UEAM 2 9
Guarda 50 25 24 36 19
Crestins 25 18 25 23 20
EBS Dr. Vieira de Carvalho
162 186 151 142 130 28 22
CEF 24
Total 236 139 126 143 142 162 186 151 166 130 28 22
Escolas
Apoio Educativo Pré-escolar e 1º Ciclo
Pré-escolar 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano
NEE AE NEE AE NEE AE NEE AE NEE AE
Prozela 1 8 1 6 5 1 2
Pedras Rubras 1 3 2 3 5 4
Lidador 3 5 4 1 3
Guarda 1 1 1 3 4 8 2 4
Crestins 1 1 2 1 5 4 1 5
Total 6 2 21 4 23 23 4 18
Escolas
Apoio Educativo 2 e 3º Ciclos
5º Ano 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano NEE AE NEE AE NEE AE NEE AE NEE AE
EBS 5 7 6 6 8
Total 5 7 6 6 8
Escolas
Apoio Educativo Secundário
10º Ano 11º Ano 12º Ano CEF NEE AE NEE AE NEE AE NEE AE
EBS 1 4
Total 1 4
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Pessoal Docente
O pessoal docente do Agrupamento distribui-se de acordo com o quadro que se segue:
Escolas
Pessoal Docente
Educadores 1º
Ciclo 2º
Ciclo 3º Ciclo
Secundário
EB1/JI
Prozela 1 5
P. Rubras 3 6
Lidador 3 7
Guarda 2 6
Crestins 1 5
EBS Dr. Vieira de Carvalho 27 51
Total 10 29 27 51
Pessoal Não Docente
O pessoal não docente do Agrupamento é constituído por 58 elementos, distribuídos de acordo com o quadro que se segue:
Escolas Pessoal Não Docente
Ass. Operacionais Administrativos
EB1/JI
Prozela 2
Lidador 11
Pedras Rubras 6
Guarda 5
Crestins 3
EBS Dr. Vieira de Carvalho 24 7
Total 51 7
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Componentes do currículo
Pré-Escolar
Orientações curriculares
Áreas de conteúdo
Área da Formação Social e Pessoal
(Área transversal)
Área da Expressão e
Comunicação
Área do Conhecimento do
Mundo
Educar para os valores
Domínio da Linguagem e abordagem à Escrita, Domínio das Expressões com diferentes vertentes: Motora; Dramática; Plástica e Musical, Domínio da Matemática.
Descoberta de si mesmo, dos outros, do ambiente natural; das inter-relações entre espaços, de materiais e objetos.
1º Ciclo
Componentes do Currículo / Carga Horária Semanal Total 25h
Português Mínimo 7 horas
Matemática Mínimo 7 horas
Estudo do meio Mínimo 3 horas
Expressões Artísticas e Físico-motoras Mínimo 1,5 horas
Cidadania 1hora
EMRC a) 1 hora
Atividades de Enriquecimento b) Mínimo 5 horas a) Área curricular disciplinar de frequência facultativa b) Atividades de caráter facultativo
2º Ciclo
Disciplinas/Áreas Carga horária semanal (50 min)
5º Ano 6º Ano
Língua Portuguesa Língua Estrangeira História e Geografia Portugal
5x50 3x50 2x50
5x50 3x50
50x50
Matemática 5x50 5x50
Ciências Naturais 3x50 3x50
Ed. Visual Ed. Tecnológica Ed. Musical
2x50 2x50 2x50
2x50 2x50 2x50
Educação Física Educação para a Cidadania
3x50 50
3x50 50
E.M.R.C. 45 min 45 min
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3ºCiclo
Disciplinas/Áreas Carga horária semanal (x50 min)
7º Ano 8º Ano 9º Ano
Língua Portuguesa 4x50 3x50 4x50
Língua Estrangeira I 3x50 3x50 3x50
Língua Estrangeira II 3x50 2x50 2x50
História 2x50 2x50 3x50
Geografia 2x50 2x50 3x50
Matemática 4x50 3x50 4x50
Ciências Naturais 3x50 3x50 3x50
Físico-Químicas 3x50 3x50 3x50
Educação Visual 2x50 2x50 3x50
Ed.Tecnológica 50 50
Educação Física 2x50 2x50 3x50
T.I.C. 50 50
Educação para Cidadania 50 50 50
Ed. Moral e Religiosa 45min 45 min 45 min
Secundário
Disciplinas/Áreas Carga horária semanal (x50 min)
10º Ano 11º Ano 12º Ano
Português 4x50 4x50 5x50
Filosofia 3x50 3x50
Inglês 3x50 3x50
Matemática A 5x50 5x50 6x50
Biologia e Geologia 7x50 7x50
Física e Química A 7x50 7x50
Educação Física 2x50 3x50 3x50
Ed. Moral e Religiosa 2x45 2x45 2x45
Psicologia B 3x50
Biologia 4x50
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