Sumário
O projeto Rekindle+50
O que foi feito
O que há ainda a fazer
O projeto Rekindle+50 - Enquadramento
✓Envelhecimento do corpo de professores;
✓Diferença geracional entre alunos e professores – o lugar dasalteridades;
✓Sentimento de ineficácia do trabalho curricular;
✓Intensificação do trabalho docente e processos de desencantoprofissional
O projeto Rekindle+50 - Objetivos
✓Minimizar o impacto das lacunas geracionais entre professores ealunos;
✓Potenciar a relação entre agência curricular dos professores epráticas de ação educativa por meio do recurso às tecnologiasmóveis;
✓Promover um possível (re)encantamento profissional a partir depráticas curriculares inovadoras
O projeto Rekindle+50 – Conceção teórico-metodológicaEnvelhecimento dos professores
Agência dos professores no desenvolvimento curricular
Professores motivados com 50+
Professores desmotivados com 50+
Formação e desenvolvimento profissional dos
professores
Formação –quadro de
intervenção
Enquadramento teórico
Inovação curricular
Tecnologias móveis
Migrações digitais
Da revisão de literatura - Sistematização
conceitos-chave• Digital gapDigital gap
Pouca familiaridade com o uso da tecnologia;
Falta de confiança e medo de falhar;
(Orlando, 2014; Bingimlas, 2009)
Competências informáticas são um mediador chave na adoção detecnologias em contexto educativo por parte dos professores.
(Snoeynk & Ermet, 2001).
O domínio de competências no recurso às ferramentas TIC geraconfiança e facilita o trabalho de integração das tecnologias emcontexto de ensino. (Chandra and Mills, 2015)
conceitos-chave
CrençasUso das TIC
As crenças positivas - mediador mais importante do que o nível deconhecimento tecnológico.
(Chandra & Mills, 2015)
Não reconhecimento dos benefícios do uso das tecnologias.
(Bingimlas, 2009)
Desencontros entre as crenças dos professores e o recurso à tecnologia emsala de aula
(Buabeng-Andoh, 2012; Shifflet & Weilbacher, 2015)
conceitos-chave
Barreirasescolarespara a utilizaçãodas TIC
falta de tempo - planeamento e acesso aosrecursos institucionais;
falta de formação efetiva - no uso das TIC;
falta de acessibilidade - indisponibilidade deferramentas; instabilidade na rede;
falta de apoio técnico - recurso em sala de aula einfraestrutura escolar
(Bingimlas, 2009).
conceitos-chave
Dilemasemrelaçãoao usodas TIC
concetuais - lugar epistemológico das tecnologias nos processos deensino e aprendizagem;
culturais - reorganização dos papéis e expetativas dos diferentesatores, sobretudo, com interferência na hierarquia e no lugar dosaber na relação educativa;
pedagógicos - definição do currículo e mediação das experiênciasde aprendizagem;
políticos - associadas às lutas das diferentes partes interessadasdas comunidades escolares perante mudanças que alteramquestões de privilégio e autoridade
(Orlando, 2014).
ESPAÇO
PEDAGOGIA
TECNOLOGIA
ESPAÇO
Considerar pedagogias diferenciadas centradas na aprendizagem do aluno
Incentivar o uso de recursos digitais, destacando o seu potencial para os processos de ensino e de aprendizagem
Promover um uso flexível dos espaços de aprendizagem: qual o novo papel do professor? Quais as opções do aluno para as diferentes atividades?
PEDAGOGIA
Adaptive teaching
Spaced learning
Analytics of emotions
Dynamic assessment
Stealth assessment
Seamless learning
Incidental learning
Learning from gaming
Geo-learning
Learning through social media
Epistemic education
40 new ways to teach and learn
Crossover learning
Explore first
Teachback
Learning through argumentation
Learning from animations
Learning to learn
Assessment for learning
Formative analytics
Learning in remote labs
Context-based learning
Event-based learning
Embodied learning
Immersive learning
Maker culture
Bricolage
Massive open social learning
Crowd learning
Citizen inquiry
Rhizomatic learning
Reputation management
Open pedagogy
Humanistic education communities
Flipped LearningGamification
Game-Based Learning
Digital Storytelling
Cooperative Learning
Collaborative Learning
Threshold concepts
Mobile Robotics
Translanguaging
Computational thinking
Personal inquiry
Learning for the
PEDAGOGIA (Mike Sharples, 2018)
4 dimensões / 11 fatores críticos
Sobre a formação
Aprender com dispositivos móveis – cenários inovadores de aprendizagem (REKINDLE+50)
CF MaiaCF
Mangualde
40 professores
Promoção de migrações digitais
Organização da formação
✓ Apreciação de recursos tecnológicos;
✓ Implementação de atividadespedagógicas com apoio dastecnologias móveis;
✓ Rodas de conversa com especialistasde diferentes áreas: currículo,envelhecimento, desenvolvimentoprofissional, identidades.
Dinâmicas da formação
Disseminação (comunicações) - Rekindle+50
XXVI Colóquio da AFIRSE Portugal
Reinventar o currículo para inovar as práticas
V Conferência Ibérica de Inovação na Educação com Tecnologias da Informação e Comunicação – IeTIC 2019
Professores experientes e o uso das tecnologias digitais: mitos, crenças e práticas
II Seminário Internacional Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas – CAFTE
Utilização das TIC na educação por professores veteranos: uma revisão de literatura;
Professores veteranos e inovação curricular – desafios do recurso à tecnologia como instrumento pedagógico
Euroepean Conference on Educational Research - ECER 2019
Reinventing the curriculum to innovate educational practices – an approach to ICT use by veteran teachers;
Turning teacher aging into a potential for curricular innovation – REKINDLE+50
Jan 2019
Fev2019
Jun2019
Set 2019
Disseminação (publicações) - Rekindle+50
Morgado, J. C., Mouraz, A., & Freires, T. (no prelo). Inovar as práticas – o usodas tecnologias pelos professores veteranos. In Tempos, espaços e artefactosem Educação. Atas do XXVI Colóquio da AFIRSE Portugal. Lisboa: AFIRSEPortugal e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Dotta, L., Monteiro, A., & Mouraz, A. (no prelo). Professores experientes e ouso das tecnologias digitais: mitos, crenças e práticas. In Livro de atas da VConferência IeTIC. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança.
Freires, T., Bento, M., Lencastre, J. A., & Morgado, J. C. (no prelo). In Livro deAtas do II CAFTE. Porto: Universidade do Porto.
Disseminação (publicações) - Livro Rekindle+50
Disseminação (comunicação) - Rekindle+50
www.fpce.up.pt/rekindle50Vídeo longitudinal do projeto
Rekindle+50 – Os próximos voos
Recolhas de depoimentos de professores +50(vídeos, áudios, videoconferências)
Repetição da formação em tecnologias móveis com novos professores +50
Acompanhamento dos professores que realizaram a primeira formação REKINDLE+50
Discussão dos dados do projeto em diálogo com a literatura (e.g. TALIS 2018)
OBRIGADO!
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