ATIVIDADE 1: PORTUGUÊS (PLACAS DE SINALIZAÇÃO)
1-OBJETIVO: VISUALIZAÇÃO DE SÍMBOLOS E COMPREENSÃO DOS SIGNIFICADOS.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: SÍMBOLOS ESTÃO PRESENTES EM NOSSA VIDA. (FONTE: LIVRO
ENCONTROS- LINGUA PORTUGUESA, EDITORA FTD-AUTORA: ISABELLA CARPANEDA).
3-PLACAS DE SINALIZAÇÃO: NO DIA A DIA, VOCÊ ENCONTRA MUITOS SÍMBOLOS, COM
FIGURAS, NÚMERAIS E LETRAS QUE COMUNICAM ALGO. OBSERVE OS SÍMBOLOS E ESCREVA NO
SEU CADERNO O QUE ELES SIGNIFICAM.
ATIVIDADE 2: PORTUGUÊS (RIMAS)
1-OBJETIVO: LER UM TEXTO COM RECURSO DE RIMAS E IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS COM A
LETRA Z.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: A ESTRUTURA DO TEXTO EM FORMATO DE QUADRINHA FACILITA A
LEITURA E COMPREENSÃO DE SONS REPETIDOS E É DO COTIDIANO FOLCLÓRICO. (FONTE: ENCONTROS
LINGUA PORTUGUESA EDITORA FTD-AUTORA: ISABELLA CARPANEDA).
3-ATIVIDADE: LEIA A QUADRINHA E RESPONDA AS QUESTÕES ASSINALANDO COM “X” A
ALTERNATIVA CORRETA EM SEU CADERNO:
ATIVIDADE 3: MATEMÁTICA (CONTAGEM DE BRINQUEDOS)
1-OBJETIVO COMPREENDER O SIGNIFICADO DA CONTAGEM; DESENVOLVER NOÇÕES DE
QUANTIDADES; APROXIMAR AS CRIANÇAS DO CONCEITO DE NÚMERO ATRAVÉS DO
REGISTRO DE QUANTIDADES; COMPREENDER A UTILIZAÇÃO DOS NÚMEROS, COMPREENDER
A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: O HÁBITO DE FAZER CONTAGENS NA ESCOLA ESTÁ NO DIA A DIA.
CONTAMOS QUANTIDADE DE MENINOS E MENINAS, QUANTIDADE DE ALUNOS FALTOSOS,
QUANTIDADE DE ATIVIDADES PARA SEREM DISTRIBUIDAS, CONTAGEM DE PONTOS EM
ALGUMAS BRINCADEIRAS E ATÉ NO ALMOÇO SERVIDO NAS REFEIÇÕES.
3-ATIVIDADES: ESSAS SÃO ATIVIDADES DE CONTAGEM, COM AS IMAGENS ABAIXO
ESCREVA AS PERGUNTAS E AS RESPOSTAS NO CADERNO.
ATIVIDADE 4: MATEMÁTICA (TABELAS E GRÁFICOS)
1-OBJETIVO: LER E REGISTRAR TABELAS SIMPLES E CONHECER DADOS APRESENTADOS
EM GRÁFICOS.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: RETOMAR O CONTEÚDO TRABALHADO NA ESCOLA FAZENDO A
LEITURA DE INFORMAÇÕES EM TABELAS E GRÁFICOS SIMPLES.
3-ATIVIDADE: OBSERVAR O GRÁFICO E RESPONDER PERGUNTAS REGISTRANDO NO
CADERNO.
ATIVIDADE 5: HISTÓRIA (TEMPORALIDADE)
1-OBJETIVO: DESENVOLVER NOÇÕES SOBRE O CONCEITO DE MEMÓRIA UTILIZANDO
OBJETOS DE USO PESSOAL, DESENVOLVENDO AS NOÇÕES DE TEMPORALIDADE: PASSADO,
PRESENTE E FUTURO DA PRÓPRIA HISTÓRIA DE VIDA.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: NA ESCOLA JÁ FIZEMOS NOSSO VARAL DE LEMBRANÇAS
JUNTOS COM AS FAMILIAS. HOJE É DIA DE VIVER ESSA EXPERIÊNCIA EM CASA.
3-ATIVIDADE: PEÇA PARA UM ADULTO SEPARAR UM OBJETO OU FOTO DE QUANDO VOCÊ
ERA MENOR (PODE SER UMA ROUPINHA, OU BRINQUEDO, SAPATINHO...). AGORA CONTE A
HISTÓRIA DESSE OBJETO. NESSA ATIVIDADE, OS OBJETOS PODEM SER ORGANIZADOS EM
UM VARAL OU SOBRE UMA MESA. A IDEIA É QUE OS OBJETOS FIQUEM EXPOSTOS POR
ALGUNS DIAS NA CASA DOS ALUNOS, COMO EM UMA EXPOSIÇÃO TEMPORÁRIA.
ATIVIDADE 6: PORTUGUÊS (ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL)
1-OBJETIVO: RECONHECER QUANTAS E QUAIS LETRAS POSSUI EM UMA PALAVRA E, QUE
ORDEM SE APRESENTA, REVISÃO SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: ASSIM COMO FAZEMOS NA ESCOLA VAMOS REVISAR AS
ALGUMAS DAS ATIVIDADES DA SEMANA PASSADA.
3-ATIVIDADE: COM AJUDA DE UM ADULTO, LEIA O NOME DOS ALIMENTOS. EM SEGUIDA
REFLITAM SE O ALIMENTO É OU NÃO É SAUDÁVEL, DEPOIS ESCREVA EM SEU CADERNO O
NOME DOS ALIMENTOS QUE SÃO SAUDÁVEIS.
ATIVIDADE 7: GEOGRAFIA (REGIÃO-ESPAÇOS)
1-OBJETIVO: EXPLORAR A REGIÃO QUE MORAMOS A FIM DE PERCEBER A EXPANSÃO
GEOGRÁFICA E O AUMENTO POPULACIONAL, BEM COMO BUSCAR ENTENDER COMO OS
ESPAÇOS DE MORADIAS E LAZER VÊM SENDO DIVIDIDOS.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: AO ENTENDER A GRANDE NECESSIDADE DA CRIAÇÃO DA
IDENTIDADE DO INDIVÍDUO, ASSIM COMO SUAS ORIGENS, ESSA ATIVIDADE CONTEMPLA A
IMPORTÂNCIA DO ESPAÇO QUE HABITAMOS E COMPARTILHAMOS NO DIA A DIA COM O
PRÓXIMO. DESTACA-SE A PERCEPÇÃO DO AUMENTO POPULACINAL DA ÁREA E COMO
TRAÇAMOS NOSSA ROTINA DENTRO DESSE CRESCIMENTO.
EM UMA CONVERSA O PAI DE JÚLIA EXPLICOU A ELA QUE COM O AUMENTO DOS HABITANTES
NA CIDADE É POSSÍVEL PERCEBER QUE SE TEM AUMENTADO O NÚMERO DE CASAS E
TAMBÉM SUA FORMA DE CONSTRUÇÃO.
VEJA O MODELO ABAIXO:
ATIVIDADE 8: HISTÓRIA (FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO)
1-OBJETIVO: IDENTIFICAR ASPECTOS DE SEU DESENVOLVIMENTO; INCENTIVANDO O
AUTOCONHECIMENTO, DESENVOLVER A IDEIA DE TEMPORALIDADE (PASSADO, PRESENTE E
FUTURO).
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: EM SALA DE AULA SEMPRE PERGUNTAMOS A IDADE DELES E
COMPARAMOS COM A IDADE DOS DEMAIS ALUNOS. QUEM É O MAIS VELHO, QUEM É O MAIS
NOVO, QUEM TEM IDADES IGUAIS, QUEM TEM IRMÃOS, QUAL A IDADE DELES... ESSE TEMA É
ABORDADO COM DIFERENTES INTENÇÕES. (CURIOSIDADE, SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS, O
QUE PRETENDEM SER QUANDO ADULTOS, ETC).
3-ATIVIDADE: INICIAMOS OS ESTUDOS COM UM PEQUENO TEXTO INFORMATIVO FALANDO
SOBRE AS FASES DA VIDA, TENDO 02 IMAGENS PARA MELHOR ENTENDIMENTO (UMA EM
DESENHO E A OUTRA EM FOTO). EM SEGUIDA O ALUNO FARÁ UMA ATIVIDADE ONDE TERÁ
QUE RESPONDER EM QUAL FASE DA VIDA A IMAGEM SE REFERE (SE É ADOLESCÊNCIA, SE É
INFÂNCIA, SE É ADULTA OU SE É A VELHICE). E PARA FINALIZAR O ALUNO RESPONDERÁ UMA
ATIVIDADE ESCREVENDO AS 5 (CINCO) RESPOSTAS NO CADERNO A RESPEITO DO TEMA
APRESENTADO.
.
ATIVIDADE 9: CIÊNCIAS (CORPO HUMANO)
1-OBJETIVO DA ATIVIDADE: IDENTIFICAR AS PARTES DO CORPO, VALORIZANDO SUAS
FUNÇÕES.
2-CONTEXTUALIZAÇÃO: NA ESCOLA BRINCAMOS MUITO COM O CORPO ATRAVÉS DE
MÚSICAS COM O PROPÓSITO DE TRABALHAR E CONHECER O CORPO DE UMA FORMA
DIVERTIDA.
3-ATIVIDADE: A ATIVIDADE COMEÇA COM UM PEQUENO TEXTO INFORMATIVO (SE O ALUNO
AINDA NÃO LÊ, PEÇO QUE LEIAM PARA ELE!). EM SEGUIDA TEM UMA ATIVIDADE QUE É PARA
OS ALUNOS ESCREVEREM O QUE ESTÁ FALTANDO EM CADA CRIANÇA (SE É OS OLHOS, O
NARIZ OU A BOCA). DEPOIS HAVERÁ OUTRA ATIVIDADE AONDE O ALUNO VAI IDENTICAR AS
PARTES DO CORPO (POR EXEMPLO: AS MÃOS FICAM ONDE... NO TRONCO, NOS MEMBROS OU
NA CABEÇA). BOM ESTUDO À TODOS!.
Atividades da semana 5
1ºs anos A/B/C/D/E/F
Prof.ª Rosa Maria - Artes
Aulas dos dias 12/05/2020 (terça)/13/05/2020 (quarta)/ 14/05/2020 (quinta).
Objetivo: Reconhecer e diferenciar os tipos de linha presentes na Arte. Conseguir desenvolver
composições com a linha. Identificar formas abstratas construídas a partir da linha. Desenvolver
produções artísticas com uso de técnicas diferenciadas e materiais sustentáveis.
Contextualização: A linha é um ponto em movimento. Ele começa a se deslocar atrás de você, como a
sua sombra, um rasto, este movimento é a linha. A linha não é estática (parada). É um elemento visual
inquieto, mas palpável de se apresentar, aquilo que ainda não existe a não ser na imaginação. Tem
direção, vai para algum lugar e faz algo definido. É importante sabermos que a linha, na Arte, representa
a interpretação pessoal da realidade, além de representações geométricas.
Assista atentamente aos vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=aB2kjplqh3g
https://www.youtube.com/watch?v=-01s6AAq8k4
Atividades: Responda às seguintes questões dos textos anexados abaixo:
1) Observe a obra: COLHEITA DE LIMÃO, DE PAUL KLEEN. AQUARELA SOBRE JUTA, 70CM X
46CM 1937. COLEÇÃO PARTICULAR. E responda a pergunta1 da página 86.
2) Observe e copie no caderno de desenho os tipos de linhas apresentadas abaixo na página 87.
3) Responda com ajuda do responsável, no caderno de desenho ou em uma folha, as perguntas 2 e
3 da página 87
4) Faça a atividade 1 da página 88 no caderno de desenho ou em uma folha.
Imagens retiradas do livro didático adotado pelo 1º ano Novo Pintanguá – Arte. Editora Moderna.
Educação Física – 1º Ano
Professores: André e Marcos
Pais e responsáveis,
A Educação Física como promotora de desenvolvimento integral das crianças na aprendizagem, pode
ter uma relação interdisciplinar por meio das atividades propostas nas aulas de educação física, pois
interage e dialoga com outras disciplinas, como por exemplo, a matemática, a língua portuguesa,
ciências,etc... Este é o nosso desafio, tornar as aulas de educação física significativa e contextualizada
com todas as áreas.
O desafio está posto, visto que, passamos por um momento em que temos que nos refazer, modificar,
adaptar e ter um olhar pra fora do âmbito estrutural conhecido de todos, a nossa escola tradicional.
Responsáveis pelas crianças espero que se atentem a importância das atividades de educação física
proposta, e que seja registrado tudo que estiver relacionado a essas atividades, quanto aos êxitos, as
facilidades e dificuldades apresentadas no momento de realizar, interpretar e entender a brincadeira ou
jogo, para aplicar as propostas enviadas a vocês. A nossa vontade é que este momento passe logo e
possamos nos encontrar e voltar à normalidade.
A BNCC (Base nacional comum curricular) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica. Dessa maneira, abordaremos as brincadeiras e jogosda
cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.
Quanto às habilidades com base na BNCC, os alunos deverão:
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho
dos colegas.
Morto-Vivo Atividade de comanda, por alguém da
família.
Objetivo específico: atenção, coordenação motora, agilidade
Descrição:Existem possibilidades para essa atividade, a mudança do nome devido aos últimos
acontecimentos, dormindo-acordado, em pé-sentado, abaixar-levantar.
A conhecida brincadeira morto-vivo tem apenas dois comandos, que podem ser dados pelo comandante:
“vivo” que corresponde a ficar em pé, e “morto” para que os participantes fiquem agachados - o grupo
pode ficar disposto aleatoriamente no espaço, quem fizer o movimento oposto ao comando será
eliminado da brincadeira e vai aguardar a próxima rodada.
Variações de comandas, “panela de pressão”, no caso a criança gira o corpo, “pipoca”, neste a criança
pula até a próxima comanda. Outra situação contextualizando com o futebol na comanda é solicitado à
criança imitar jogadores de futebol famosos por alguns gestos e situações ocorridas em campo, por
exemplo, na queda, a mesma deita no chão e rola, simulando momentos de queda do jogador.
Todas possibilidades servem como elementos motivador para as crianças.
Espero que possam se divertir e aprender, interagindo em família.
Os registros podem ser feitos pelos pais, caso tenha alguma observação, ou sugestão de alguma
brincadeira, que marcou a história de vocês, que aspiram ensinar aos seus filhos.
Obrigado