AULA TEÓRICA Estágio PAE 1º semestre
2015
ESTAGIÁRIAS E DISCIPLINAS
Estagiária Disciplina Supervisor(a)Christine Grützmann
FaustinoTerapia Ocupacional em Geriatria e Gerontologia
Profa. Maria Helena Morgado
Daniela Aparecida de Brito Cervilha
Imunologia - Clínica Médica
Profa. Ariana Campos Yang
Juliana Tiyaki Ito Imunologia - Clínica Médica
Profa. Ariana Campos Yang
Katia Tomie Kozu Saúde em Adolescente - Pediatria Prof. Clóvis A. A. Silva
Paula Braz Malieno Moléstias Infecciosas – Clínica Médica
Profa. Marta Heloísa Lopes
AULA TEÓRICA: FUNDAMENTO TEÓRICO
A aula teórica expositiva é um método de ensino-aprendizagem que consiste na “preleção verbal utilizada pelos professores com o objetivo de transmitir conhecimento” acerca de um tema de maneira lógica (Gil, 2009a, p. 133).
Tradicionalmente, é o recurso didático mais utilizado em todos os níveis de ensino no Brasil e diversas características garantem essa preferência, mas não implicam que ela seja o melhor recurso para qualquer atividade.
A aula teórica expositiva pode ser o melhor recurso disponível, desde que os objetivos a serem transmitidos para cada momento do processo de ensino-aprendizagem e o público alvo forem adequados.
Pazin Filho, A. Didática: a aula teórica formal. Medicina. 2007; 40(1):3-6.Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais.
Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92. Gil, A C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2009a. ______. Metodologia do Ensino Superior. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009b.
AULA TEÓRICA
Pazin Filho, A. Didática: a aula teórica formal. Medicina. 2007; 40(1):3-6.Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais.
Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92.
AULA TEÓRICA
Técnicas para melhorar a aula teórica expositivaA aula teórica expositiva não é o único método de ensino-aprendizagem, de acordo com o objetivo a ser alcançado, utilizar outras técnicas pode incrementar a aprendizagem e enriquecer a aula teórica expositiva.
Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais. Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92.
RELATO DAS EXPERIÊNCIAS
Experiência 1 (Disciplina de Imunologia – Clínica Médica – 6 encontros)• Aula teórica expositiva• Recursos audiovisuais (multimídia)• Discussões de casos clínicos (estímulo a reflexão, análise crítica, aplicação do conhecimento, raciocínio dialético)• Demonstração (prática de testes aprendidos na teoria)• Estudo de caso (solução de problema, estímulo ao raciocínio crítico-analítico, enfatiza a compreensão, facilita interdisciplinaridade e inter-relacionamento).
RELATO DAS EXPERIÊNCIAS
Pontos positivos• Pequeno número de alunos (n=8)• Associação do aprendizado teórico à observação da prática clínica• Interação com pacientes, aproximação aos casos clínicos reais• Vivência da rotina profissional futuraPonto alto do estágio• Em certas circunstâncias, para o aluno a palavra do paciente é mais importante que a do docente.
RELATO DAS EXPERIÊNCIAS
Experiência 2
• Disciplina de Pediatria “Propedêutica do Adolescente” MPE 1667• Duração: 6 semanas- 45 horas• Aulas teóricas apresentadas em power point com conteúdo escrito enxuto e objetivo• Casos clínicos ilustrativos que absorviam o conteúdo apresentado e estimulavam a curiosidade e a consulta a bibliografia sugerida
RELATO DAS EXPERIÊNCIAS
Experiência 3: “Missão Quase Impossível”
• Foco: observação do aluno• Disciplina: realizada em 5 semanas• Alunos em sala (total=90)• Carga horária/diária: 8h• Professores em sala (n = 2 - 5)• Conteúdo: várias disciplinas interdependentes
• Ter acesso à formação sobre métodos de ensino (alunos de pós) e oficinas de treinamento/ reciclagem (docentes)
• Apresentar conceitos complexos de maneira descomplicada em curto período. Isso implica a escolha de prioridades e planejamento minucioso
• Conseguir estimular a curiosidade e interesse dos alunos
• Adotar, de modo complementar, outras estratégias de ensino em turmas com grande número de alunos. É preciso prover atenção a todos e evitar a dispersão dos alunos
DESAFIOS GERAIS
• “Competir” com a tecnologia durante a realização da aula: uso de celulares, tablets, notebooks
• Conciliar atividades de ensino em sala de aula ás demais: pesquisa, extensão, orientação de alunos de graduação e pós, tarefas administrativas, etc.
DESAFIOS GERAIS
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