Professor Adalberto Azevedo
Santo André, 22/01/2013
Aula 2: Ciência, Tecnologia e Sociedade
Definição, pertinência e contribuições dos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
1. Pendências (grupos para trabalhos finais. Exercícios de curtos (questões) em sala.
2. SAC Professor Adalberto
3. Mas... O que é modernidade?
4. Ciência moderna
5. Tecnologia moderna
6. Alguns autores importantes na área de CTS
7. Atividade didática: qual o seu tipo científico-tecnológico?
Plano de aula
Grupos de 5 a 7 integrantes
Listas com integrantes : prazo final na prova (12/03)Quanto antes melhor!
Mais textos para os trabalhos serão colocados no blog
Formato: 7 a 15 páginas de texto, margens 2,5, Espaçamento 1,5, fonte arial 12
Dissertações curtas: objetivo, argumentar com informação relevante (pesquisa), apresentar conclusão do trabalho de acordo com o objetivo. Temas CTS em casos de interesse.
Resenhas: críticas e originais sobre os textos disponíveis para os trabalhos.
Trabalhos finais
Professor disponível para consultas sobre
temas
1. Elaboração de respostas curtas sobre os temas da aula;
2. Exercícios serão ao final das aulas (10h30), em todas as sessões (exceto no dia da prova em 12/03)
3. Entrega contará como presença (deverá constar nome e RA)
4. Questões serão semelhantes às que cairão na prova: oportunidade de preparação
5. No início da aula seguinte as questões e as respostas serão comentadas pelo professor: mecanismo para conhecer as dúvidas sobre os conteúdos, dicas de redação
6. O SAC continua aberto para sugestões e críticas
Exercícios em sala
Propostas•Roteiro de estudos antes da prova: exercícios em sala•Textos complementares; Textos mais curtos•Debates dividindo a sala em grupos de opinião: técnicas de argumentação. Explorar controvérsias em C&T.•Atividades práticas durante a aula; notícias de jornal; informar as problematizações com antecedência.•Conversas paralelas (reclamações)•Considerar a participação em aula para mudança de conceitos•Gestão da inovação; ética na C&T; •Trabalhos em grupo: inadequado? Dificuldade de relações interpessoais. Possibilidade de trabalhos individuais.•Provas X Trabalhos: avaliação final? Provas substitutivas?•Conteúdo do curso: temas abertos•Aulas longas•“Encaixar” seminários dos alunos nas aulas? Organizar grupos?
SAC (Serviço de Atendimento ao Consumidor)
Organização social/estilo de vida que emerge no séc. XVII na Europa, irradiando-se globalmente
Ruptura sem precedentes com as organizações tradicionais
Ritmo das mudanças: 400 anos que transformaram completamente 200 mil (?) anos de história do homo sapiens: 0,2% do total...
Novas instituições: estado-nação, transformação de produtos e trabalho em mercadoria, inovação contínua...
Faca de dois gumes: oportunidades de existência segura X perspectivas negativas
Mas... O que é a modernidade?
Vacina contra varíola (1796),Telégrafo (1837), raios-x (1895)
Modernização tecnológica-industrial como criadora de uma ordem social próspera e pacífica (maior oferta de bens, serviços e redução de riscos)
Complexo industrial-militar com dimensões nunca imaginadas (Projeto Manhattan, programa de foguetes alemão)
Guerras Napoleônicas (1804-1815): 3,5 milhões de mortesGuerra Civil Russa (1917-1921): 5 milhões de mortesI Guerra Mundial (1914-1918): 15 milhões de mortesII Guerra Mundial (1939-1945): 40 milhões de mortes
Mas... O que é a modernidade?
Mas... O que é a modernidade?
Capitalismo: direcionamento da produção a mercados de escopo nacional e internacional
Produtos, serviços e trabalho: mercadoria.
Transformações/expansão constantes: ciclo investimento-lucro-investimento
Verdades sobre a natureza, superiores àquelas estabelecidas em outras esferas de atividade humana- como o saber prático, a tradição, as religiões (astrologia, o cristianismo, as tradições artesanais, etc).
Mas… por quê?
Ciência Moderna
Ciência (scientia): conhecimento produzido pelo método científico, isto é, através da comprovação empírica e/ou testes de adequabilidade à teoria
Supõe-se o método científico como autônomo e neutro (livre de influências externas)
Onipresente e fundamental em discussões sobre sociedade, como globalização, nova economia, sociedade de risco
Profissionalização crescente: em 1910, 8 mil cientistas (Alemanha/EUA, físicos/químicos); em 2012, cerca de 5 milhões só nos EUA (Science and Engineering Indicators 2012, National Science Foundation)
Ciência Moderna
Método empírico-indutivo: método de elaboração de teorias científicas a partir da observação de um conjunto de evidências verificáveis pela observação e experimentação
Francis Bacon (1561-1626): conhecimento vem a partir da observação (da natureza ou de experimentos que o confirmam)Regras: enunciados devem ser verificáveis, por isso as hipóteses devem ser falseáveis (“testáveis”)
Teoria tem de resistir ao seu falseamento (por exemplo, o geocentrismo não resistiu ao heliocentrismo, após muita luta)
Importância da “revisão pelos pares”
Ciência Moderna
Positivismo: teorias construídas a partir de dados “objetivos” obtidos por observações do mundo natural cada vez mais sofisticadas, conduzindo assim ao progresso contínuo do conhecimento e de suas aplicações
Porém, observações que mostram a regularidade da natureza (em casos observados natural ou experimentalmente) não eximem a teoria de uma certa dose de incerteza na generalização de suas conclusões (que são relativas, como a teoria das aranhas surdas indicou)
Ciência Moderna
Objetivo da Ciência moderna: previsão e controle
Vida social moderna: Práticas sociais (incluindo as técnicas) constantemente reformadas com base em informação sempre atualizada (perda de importância do “saber tradicional”)
Ciências Naturais: conhecimento sobre a natureza e seus fenômenos, gerando constantemente novas teorias e artefatos que ampliam o domínio sobre a natureza
Ciências sociais: conhecimento sobre a vida social para previsão e controle (intervenção), semelhante ao domínio da natureza pelas ciências naturais
Ciência Moderna
Problemas com os pressupostos racionalistas:
Relatividade da observação: “o que se vê” e gera teorias depende dos sentidos mas também do conhecimento prévio, expectativas, pressupostos, pré-juízos e interesses do observador (especialmente em se tratando de conjuntos de dados): fatores não-epistêmicos
Com base em uma observação, diversas teorias alternativas podem ser elaboradas: importância das hipóteses (não são neutras)
Controvérsias científicas e “tribos” científicas- desenvolvimentonão-linear nem acumulativo
Ciência Moderna
Exemplo: O rebaixamento de Plutão em 2006 (planeta-anão)
Controvérsia: é ou não um planeta?
Vídeo: Plutão é um planeta? (http://www.youtube.com/watch?v=kSOvsYHFKdc)
Ciência Moderna
União Astronômica Internacional (IAU) votou uma resolução definindo o que é um planeta: grande o suficiente para que sua gravidade torne-o redondo e tenha atraído objetos menores que existissem em sua órbita
Cientistas interessados (sonda New Horizons) organizaram um abaixo-assinado para reverter a situação, argumentando pouca representatividade da votação (424 de 10 mil associados)
Estudos de CTS sobre a construção das ciências: algumas correntes de pensamento
Essencialistas: buscam explicar o funcionamento das ciências através de fatores epistêmicos, relacionados ao método hipotético-dedutivo) (no caso de Plutão, a mudança da definição científica do que é um planeta) Contextualistas: ênfase em fatores sociais- por exemplo, o interesse de grupos de cientistas (New Horizon, descobridor de Plutão) ou a representatividade (ou não) da eleição que colocou Plutão na segunda divisão interplanetária
Ciência Moderna
Tanto as explicações essencialistas e contextualistas trazem elementos que clareiam as questões relacionadas à construção de teorias científicas
Teorias e/ou fatos científicos são criados e se estabilizam a partir do ajuste entre múltiplos elementos (“simbiose”): natureza coletiva (crítica à visão elitista de “grandes descobridores”)
Epistêmicos: dados, pressupostos teóricos, medidas/instrumentos de medição, consenso entre a comunidade de cientistas, descobertas (científicas e tecnológicas) em outros campos...
Não epistêmicos: valores sociais, interesses econômicos, condições políticas, demandas da sociedade...
Ciência Moderna
Teorias antropológicas: sociabilidade, capacidade linguística e habilidades técnicas (teorias sobre a liberação das mãos em bípedes, com consequentes influências na capacidade de desenvolver linguagem e artefatos e no desenvolvimento cerebral)
Domínio do fogo, domesticação dos animais, agricultura, fundição de metais...
Homo sapiens é antes um Homo faber: a técnica intuitiva e empírica antecede a ciência formal e rigorosa.
Tecnologia moderna
Tecnologia: permite ao homem superar seus limites físicos ampliando seu poder sobre o mundo natural (o que implica a diminuição do poder do mundo natural sobre o homem)
Tecnologia moderna
Trecho de 2001: Uma odisséia no espaço (1968) http://www.youtube.com/watch?
v=ML1OZCHixR0
Tecnologia: técnicas desenvolvidas com a utilização de conhecimento científico
Exemplo: fabricação artesanal de cerveja (tradição) X fabricação tecnológica (ciência de Pasteur sobre microbiologia, instrumentos de engenharia química, etc)Mas na prática, o conhecimento tácito é fundamental
Tecnologia moderna: a visão tradicional
Modelo Linear do Desenvolvimento Tecnológico
Idéia de que a tecnologia é um produto da ciência “pura”
Tecnologia moderna: a visão tradicional
Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional
Tecnologia afeta o conhecimento científico: aplicação freqüentemente gera fatos novos que ajustam as teorias ou criam novos problemas que geram novos campos científicos
Não faz sentido falar de uma tecnologia isolada, mas sim de sistemas tecnológicos complexos onde se relacionam Ciência, artefatos e sociedade
Organização de elementos heterogêneos: sistema sócio-técnico
Automóvel: estradas, regras, combustíveis, conhecimentos científicos, preferências dos usuários, engenheiros, designers, políticas públicas, divisão do trabalho, sindicatos (...)
Aspectos técnicos, organizacionais e culturais/ideológicos, unidos em um mesmo tecido.
A idéia da Ciência e Tecnologia como atividades “especiais” ganha muita força após a II Guerra Mundial. Além dos resultados da Guerra, conquistas como transistores (1946), transplante de rins (1950) e uma imensa gama de novos produtos (“anos de ouro” do capitalismo)
Science, the endless frontier (Vannevar Bush, 1945)
Ciência livre de interferências externas (exceto o financiamento) é assim vista como modelo neutro de explicação da natureza, além de instrumento para o desenvolvimento dos aparatos tecnológicos.
Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional
Além dos impactos (ambientais, sociais, etc.) negativos relacionados a tecnologias particulares, a tecnologia moderna se torna uma forma de legitimar o poder (político, econômico, etc.)O poder fundado em razões científico e tecnicamente provadas pode se tornar legítimo e incontestável.
Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional
Os estudos CTSFinal dos anos 60: consolidação do campo disciplinar
Grupos ambientalistas, movimento contracultural e outras vozes dissonantes passam a ser mais ouvidas
Financiamento do Estado: necessidade de controle
Problemas sociais X desenvolvimentos espetaculares (conflitos raciais X programa espacial nos EUA)
Redirecionamento de prioridades científicas: projetos e programas de defesa gradualmente cedem espaço a programas de competitividade industrial e interesse social (80s)
Foco nos condicionantes sociais e consequências da C&T
Qual a importância dos estudos CTS?
1. Didática: melhor compreensão da relação entre C,T&I e sociedade nos planos econômico, político e cultural;
2. Crítica: compreensão de que a validação (social, econômica, política) dos resultados de C,T&I não é universal nem neutra, e que sua distribuição é assimétrica (benefícios e malefícios) e acentua diferenças de poder
3. Normativa: Percepção de que a participação democrática é importante para direcionar a C,T&I para o interesse público (políticas públicas), além de instrumentos de previsão (prospecção científica e tecnológica) e controle (avaliação tecnológica). Conhecer o papel de atores influentes (governo, corporações) para elaborar ações de gestão (pública e privada)
Os estudos CTS
Exercício 1: Qual o seu tipo científico-tecnológico?
A. Ciência Neutra
A.1. Deterministas: C&T têm dinâmica própria, leis de funcionamento determinadas pelo método científico, progresso endógeno. A tecnologia que serve ao “capital” e oprime a “classe operária” é a mesma que, apropriada por ela a “liberaria” e construiria o ideal do “socialismo”. Servo neutro de qualquer projeto social. Visão otimista.
A.2. Instrumentalistas: Homem pode direcionar o progresso científico com a ética (humanismo, justiça social). Tecnologia é uma ferramenta para a busca da eficiência, e a ciência, para a busca da verdade (como é o mundo, de onde viemos, etc.). Visão otimista.
Exercício 1: Qual o seu tipo científico-tecnológico?
B. Condicionada por valores
B.1. Substantivistas: C&T é portadora de valores da classe dominante, atualmente os capitalistas, de difícil mudança. Visão pessimista.
B.2. Críticos: C&T controlada por humanos e portadora de valores, mas controlável (ainda que os valores determinantes do que é aceitável inibam a mudança). Controle social é necessário. Visão otimista, admite a possibilidade de controle.
Exercício 1: Com base no quadro acima, na aula de hoje e na leitura do texto para a aula, qual é o seu tipo científico-tecnológico? Justifique sua resposta.