DIRETORIA DE HABILITAO

RESOLUO CONTRAN N 358:

Art. 11. 2 Quando o CFC mo atingir o ndice mnimo estabelecido no caput deste artigo, em perodos que no ultrapassem 3 (trs) meses, o rgo ou entidade executivo de trnsito do Estado ou Distrito Federal dever solicitar ao Diretor de Ensino do CFC uma proposta de planejamento para alterao de resultados, sanando possveis deficincias no processo pedaggico.

PROCESSO PEDAGGICOSo todas as etapas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem.

Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP, o processo de ensino aprendizagem consiste em:

Conjunto de aes e estratgias que o sujeito/educando, considerado individual ou coletivamente, realiza, contando para tal, com a gesto facilitadora e orientadora do professor, para atingir os objetivos propostos pelo plano e formao.

PLANEJAMENTO PEDAGGICOPLANEJAMENTO PEDAGGICO = PLANEJAR O PROCESSO PEDAGGICO

Prever os acontecimentos a serem trabalhados, organizando a atividade de experincia de ensino - aprendizagem, considerada mais adequada para a consecuo dos objetivos determinados, de acordo com a realidade, necessidade e interesse dos participantes.

COMPONENTES DIDTICOS DO PLANEJAMENTO PEDAGGICO: 1 CONTEUDOS 2 OBJETIVOS 3 MTODOS 4 - ESTRUTURA DE APOIO RECURSOS DIDTICOS 5 AVALIAO

CONTEDOSO conhecimento humano dividido em partes. As reas so extensas, englobam uma grande variedade de conhecimentos. Quando se quer especificar quais as partes das reas do conhecimento humano vo ser abordadas, usa-se o nome de contedo programtico: aquilo que far parte de um programa de estudos. Logo, contedo programtico a delimitao de uma rea do conhecimento humano que ser abordada em determinado evento. Pode ser dividido por srie, nveis de dificuldade, reas de conhecimento, dentre outros. ORIENTAO: A seleo dos contedos deve priorizar a importncia cientfica de cada assunto, a sequncia lgica e a racionalizao da aprendizagem. Diante do exposto na Resoluo CONTRAN N168/04 quais sero os contedos trabalhados em cada aula?

OBJETIVOS

Determinam exigncias e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convices cuja aquisio e desenvolvimento ocorrem no processo de aprendizagem das matrias estudadas.

ORIENTAO: Qual a aptido que o aluno deve alcanar em cada mdulo aps a abordagem dos contedos?

MTODOS

Desenvolver metodologias de ensino implica pensar na atribuio de SIGNIFICADO para os contedos selecionados, ou seja, fundamental a contextualizao do assunto com a realidade vivida no trnsito. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo definindo as formas com que os contedos sero abordados e trabalhados em cada aula.

ESTRUTURA DE APOIO - RECURSOS DIDTICOSRecursos didtico-metodolgicos compreendem todos os meios utilizados para facilitar a o processo de ensino-aprendizagem como: aulas expositivas empregando: quadro branco, retroprojetor e PowerPoint; seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa; resoluo intensiva de exerccios; estudos dirigidos em sala de aula; debates; estudos de caso; simulaes computacionais; investigao cientfica; problematizao, etc.

ORIENTAES: Quais as tcnicas de ensino que o instrutor utilizar em sala de aula para facilitar a aprendizagem dos alunos.

AVALIAO

1- Diagnstica 2- Somativa 3-

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS

Bom Regular Insuficiente Bom/Insuficiente enviaram 2 planejamentos diferentes e foram orientadas a seguir o Bom Total de CFCs respondidos

27 47 112 03 189

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS - INSUFICIENTES

PLANEJAMENTO PEDAGGICO: Assim que recebemos esta carta, convocamos uma REUNIO com todos os instrutores, para debatermos possveis providencias para a melhoria dos resultados, algumas foram adotadas; como a marcao de treinos prticos na vspera das provas exclusivamente para os alunos agendados para as mesmas, com o cancelamento dos demais treinos. Mas, diante do exposto, pouco podemos fazer. Mesmo assim, continuamos empenhado na melhoria dos resultados! (CFC XX DH/AB XX) PLANEJAMENTO PEDAGGICO: Na modalidade Terico, insta enfatizar que a minha avaliao de boa para tima, pois, meu material didtico tem sido aplicado com bastante rigor, determinao e praticidade junto aos candidatos e o resultado tem sido muito bom. Entretanto, na modalidade Prtico, o meu trabalho tem sido rduo, visto que h dficit na mo de obra, que, nem sempre tem sido assim, to qualificada, no que diz respeito a instrutores para a prtica de ensino. (CFC XX DH/AB XX)

PLANEJAMENTO PEDAGGICO: Eu, como dono e diretor de um respeitado CFC, sempre cumpri todas as exigncias impostas pela Lei e pelo Detran-RJ, fao do meu trabalho no somente uma forma de ganhar dinheiro, mas sim um lugar que formo condutores responsveis e conscientes do seu papel no trnsito. Toro e quero muito que tudo isso passe e que sirva de aprendizado para todos ns, mas sei que sozinho no conseguirei alcanar meus objetivos, preciso que todos se comprometam, como eu estou totalmente comprometido.

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS - INSUFICIENTES

PLANEJAMENTO PEDAGGICO: * Simulado prtico no local da prova * Aumentar o nmero de aulas prticas (pois 20 aulas para o aluno que no dirige pouco) * Liberar mais cotas para a marcao da prova. Hoje o CFC XXX tem 05 veculos e foi liberado apenas 28 vagas. * O municpio de Nova Igua no tem rea de exame, utilizamos a rea de Belford Roxo. * Liberar treino prtico 03 tempos consecutivos e no 02 tempos como est sendo hoje, pois fica invivel hoje ns levarmos os alunos durante 02 tempos de aula no carrefour de Belford Roxo, pelo fato da distncia. (CFC XX DH/AB XXX)

PLANEJAMENTO PEDAGGICO: 1- Reunies semanais com os instrutores para solucionar dvidas e possveis problemas; 2- Reestruturar as aulas atravs de novos planos de aulas; 3- Acompanhamento direto e presencial do Diretor de Ensino em algumas aulas e provas. (CFC XX DH/AB XXX)

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS - BONS

PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS (aulas prticas veiculares) Objetivo: Aps 20 aulas prticas, conforme determina o Cdigo de Trnsito Brasileiro, dever o candidato apresentar condies de participar do processo de avaliao prtico. CONTEDO PROGRAMTICO: 1 e 2 aulas:Conhecimento prtico e condicionamentos no veculo aps acionamento de mecanismos especficos; 3 e 4 aulas : Alinhamentos em curvas e em vias coletoras; 5 e 6 aulas: Alinhamentos em curvas e em vias arteriais; 7 e 8 aulas: Controle do veculo em vias laterias; 9 e 10 aulas:Treinamento em balizamentos; 11 e 12 aulas: Treinamento, intensivo, no trnsito; 13 e 14 aulas: Treinamentos em balizamentos; 15 e 16 aulas: Avaliao do aproveitamento nos treinamentos de trnsito e baliza; 17 e 18 aulas: Treinamentos de trnsito e balizamentos condicionados s aulas noturnas; 19 e 20 aulas: Treinamentos de Trnsito, balizamentos, ambos, noturnos. Avaliao final do condicionamento do candidato, onde se verificar a necessidade de acrscimo do nmero de aulas.

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS - BONS Manual do Instrutor Prtico para realizao das 20 horas aulas, sendo disponibilizado ao candidato para que o mesmo possa cobrar de seu instrutor o programa elaborado no planejamento: 1 E 2 AULA CONHECENDO O VECULO: Apresentao, funcionamento, equipamentos obrigatrios e sistemas anexos. FUNCIONAMENTO DO VECULO: Explicao do funcionamento do MOTOR C/COMBUSTO INTERNA PODENDO SER DE IGNIO ( INJEO ELETRONICA OU COMPRESSO (DIESEL) c/04 tempos de funcionamento ( Admisso Compresso Combusto e Escape); PAINEL DE CONTROLE DO VEICULO: Velocmetro Marcador de Combustvel Setas Direcionais Odmetro Odmetro Parcial Luz de Freio Luz de Emergncia Manmetro Ampermetro Termmetro,; SISTEMAS ANEXOS; ETC... 3 Aula Iniciando a Direo: Posicionar o aluno ao entrar no carro: Ajustar o banco, os espelhos, coloque o cinto de segurana, verifique se o carro est em ponto morto, d a partida, sinalize p/o lado que vai sair, olhe p/o espelho, deixe o freio de mo inteiramente livre, engate a marcha ( explicar marcha de fora: R 1 e 2 - marcha de velocidade 3 - 4 e 5); Da 4 Aula at 14 Aula Normas de Circulao, Direo Defensiva e Sinalizao, abordando: Normas de Circulao: Circulao executada pelo lado direito da via lado esquerdo p/veculos em velocidade e ultrapassagens cruzamentos prioridade em local no sinalizado mudana de direo manobra retorno - rNa 20 Aula, concluda a carga horria exigida e com base no art. 25,inciso I, alnea g, da Res. 358 do Contran o instrutor dever emitir avaliao se o candidato est apto a prestar o exame de direo, em caso negativo fazer o mesmo assinar a ficha de avaliao assumindo a responsabilidade.

PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS RECEBIDOS - BONSTCNICAS DE ENSINO PARA AULA PRTICA EXPLICAR OS COMANDOS, ACESSRIOS E EQUIPAMENTOS OBRIGATRIOS DO VECULO; APRESENTAO DA PARTE MECNICA E ELTRICA DO VECULO; DESENVOLVER O VECULO EM 1 E 2 MARCHAS, OBSERVANDO A SINALIZAO, MOSTRANDO A DIFERENA DE PARAR E ESTACIONAR; DESENVOLVER O VECULO EM 1 E 2 MARCHAS EM SUBIDA, COM AUXLIO DE FREIO DE MO; DESENVOLVER O VECULO EM 1 E 2 MARCHAS EM SUBIDA, COM AUXLIO DE FREIO DE P; DESENVOLVER O VECULO EM 1, 2 E 3 MARCHAS, REDUZIR E PARAR UTILIZANDO A SINALIZAO; DESENVOLVER MARCHA R EM SUBIDA COM O AUXLIO DO FREIO DE MO; DESENVOLVER MARCHA R EM SUBIDA COM O AUXLIO DO FREIO DE P; DESENVOLVER O VECULO EM 1. MARCHA, DESENVOLVER 2 E 3 MARCHAS, ATINGINDO O LIMITE DE 40 Km/h, EM SEGUIDA FAZER O PROCESSO DE REDUO AT ESTACIONAR; DESENVOLVER O VECULO EM 1 MARCHA, DESENVOLVER 2, 3 E 4. MARCHAS, ATINGINDO O LIMITE DE 60 Km/h, EM SEGUIDA FAZER O PROCESSO DE REDUO AT ESTACIONAR; REALIZAR BALIZAMENTO COM USO DE SINALIZAO; REALIZAR BALIZAMENTO COM USO DE SINALIZAO, CONTAGEM DE TEMPO E OBSERVANCIA DAS REGRAS DE SEGURANA; SINALIZAO PARA VECULO AVARIADO E TROCA DE PNEUS; TRAFEGAR COM O VECULO AT A 5 MARCHA, NO MXIMO 80 km/h. As tcnicas acima, sero ministradas e administradas em 20 aulas conforme necessidade do aluno. As propostas acima citadas, tem como objetivo agregar valores para a Construo de um Trnsito seguro e mais humano.

MODELOS DE PLANEJAMENTOS PEDAGGICOS DESENVOLVIDOS PELA DIRETORIA DE HABILITAO

I. CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO TERICO/TCNICO)

II. CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO DE PRTICA DE DIREO VEICULAR)

MODELO I

CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO TERICO/TCNICO)

I. CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO TERICO/TCNICO)

1. Curso: Terico-Tcnico; 2. Carga Horria: 45 horas/aula; 3. Estrutura Curricular: Definida pela Resoluo CONTRAN N. 168/04; 4. Contedos Programticos; 5. Objetivos; 6. Metodologias de Ensino; 7. Recursos Didtico-Metodolgicos; 8. Avaliao; 9. Bibliografia.

1. Curso: Terico-Tcnico 2. Carga Horria: 45 horas/aula 3. Estrutura Curricular: Definida pela Resoluo CONTRAN N. 168/04 Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V Legislao de Trnsito Direo Defensiva Noes de Primeiros Socorros Noes de Proteo e Respeito ao Meio Ambiente e de Convvio Social no Trnsito Noes sobre Funcionamento do Veculo de 2 a 4 rodas

4. Contedos ProgramticosMDULO LEGISLAO DE TRNSITO Mdulo I AULA 1: AULA 2: DIREO DEFENSIVA PARA VECULOS DE DUAS OU MAIS RODAS AULA 1: Mdulo II AULA 2: NOES DE PRIMEIROS SOCORROS AULA 1: Mdulo III AULA 2: NOES DE PROTEO E RESPEITO AO MEIO AMBIENTE E DE CONVVIO SOCIAL NO TRNSITO Mdulo IV AULA 1: AULA 2: NOES SOBRE O FUNCIONAMENTO DO VECULO DE DUAS OU MAIS RODAS Mdulo V AULA 1: AULA 2: 3 HORAS/AULA 4 HORAS/AULA 04 HORAS/AULA 16 HORAS/AULA CONTEDO PROGRAMTICO CARGA HORRIA 18 HORAS/AULA

5. Objetivos

Os objetivos determinam exigncias e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convices cuja aquisio e desenvolvimento ocorrem no processo de aprendizagem das matrias estudadas. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo relatando a aptido que o aluno deve alcanar em cada mdulo aps a abordagem dos contedos.Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V

6. Metodologias Desenvolver metodologias de ensino implica pensar na atribuio de SIGNIFICADO para os contedos selecionados, ou seja, fundamental a contextualizao do assunto com a realidade vivida no trnsito. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo definindo as formas com que os contedos sero abordados e trabalhados em cada aulaMdulo I LEGISLAO DE TRNSITO AULA 1: AULA 2: Mdulo II DIREO DEFENSIVA PARA VECULOS DE DUAS OU MAIS RODAS AULA 1: AULA 2: Mdulo III NOES DE PRIMEIROS SOCORROS AULA 1: AULA 2: Mdulo IV NOES DE PROTEO E RESPEITO AO MEIO AMBIENTE E DE CONVVIO SOCIAL NO TRNSITO AULA 1: AULA 2: Mdulo V NOES SOBRE O FUNCIONAMENTO DO VECULO DE DUAS OU MAIS RODAS AULA 1: AULA 2:

7. Recursos Didtico-Metodolgicos Compreendem todos os meios utilizados para facilitar a o processo de ensino-aprendizagem como: aulas expositivas empregando: quadro negro, retroprojetor e PowerPoint; seminrios para apresentao de trabalhos de pesquisa; resoluo intensiva de exerccios; estudos dirigidos em sala de aula; debates; estudos de caso; simulaes computacionais; investigao cientfica; problematizao, etc. Preencha o quadro abaixo relatando as tcnicas de ensino que o instrutor utilizar em sala de aula para facilitar a aprendizagem dos alunos.Mdulo I LEGISLAO DE TRNSITO AULA 1: AULA 2: Mdulo II DIREO DEFENSIVA PARA VECULOS DE DUAS OU MAIS RODAS AULA 1: AULA 2: Mdulo III NOES DE PRIMEIROS SOCORROS AULA 1: AULA 2: Mdulo IV NOES DE PROTEO E RESPEITO AO MEIO AMBIENTE E DE CONVVIO SOCIAL NO TRNSITO AULA 1: AULA 2: Mdulo V NOES SOBRE O FUNCIONAMENTO DO VECULO DE DUAS OU MAIS RODAS AULA 1: AULA 2:

8. Avaliao A avaliao em todos os processos de ensino-aprendizagem deve ser realizada de forma contnua, cumulativa e sistemtica com o objetivo de diagnosticar a situao da aprendizagem de cada aluno em relao programao curricular tendo como funes bsicas: informar sobre o domnio da aprendizagem, indicar os efeitos da metodologia utilizada, revelar consequncias da atuao docente, realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados, dentre outros. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo explicitando os critrios de como sero realizadas as atividades avaliativas ao longo do curso.

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III, IV e V

9. Referncia Bibliogrfica Preencha os quadros abaixo relatando todos os documentos que foram efetivamente utilizados no ensino dos contedos de cada mdulo. Pode-se, inclusive, relatar as literaturas sugeridas e/ou leituras complementares.

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Mdulo V

MDULO II CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO DE PRTICA DE DIREO VEICULAR)

II. CURSO DE FORMAO DE CONDUTORES PARA OBTENO DA PERMISSO PARA DIRIGIR E DA AUTORIZAO PARA CONDUZIR CICLOMOTORES (CURSO DE PRTICA DE DIREO VEICULAR)

1. Curso: Prtica de Direo Veicular 2. Carga Horria: 20 horas/aula 3. Estrutura Curricular: Definida pela Resoluo CONTRAN N. 168/04 4. Contedos Programticos; 5. Objetivos; 6. Metodologias de Ensino; 7. Avaliao

1. Curso: Prtica de Direo Veicular 2. Carga Horria: 20 horas/aula 3. Estrutura Curricular para Veculos de Quatro ou Mais Rodas- Definida pela Resoluo CONTRAN N. 168/04O Veculo: funcionamento, equipamentos obrigatrios e sistemas. Mdulo I Normas e cuidados antes do funcionamento do veculo.

Prtica na via pblica, urbana e rural: direo defensiva, normas de circulao e conduta, Mdulo II parada e estacionamento, observncia da sinalizao e comunicao.

Os pedestres, os ciclistas e demais atores do processo de circulao; Mdulo III Os cuidados com o condutor motociclista.

4. Contedos Programticos

A seleo dos contedos deve priorizar a importncia da sequncia lgica e a racionalizao da aprendizagem. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo de acordo com os contedos definidos pela Resoluo CONTRAN N168/04 que sero trabalhados em cada aula.

MDULO AULA 1: Mdulo I AULA 2: AULA 3: AULA 1: Mdulos II e III AULA 2: AULA 3:

CONTEDO PROGRAMTICO

CARGA HORRIA

5. Objetivos

Os objetivos determinam exigncias e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convices cuja aquisio e desenvolvimento ocorrem no processo de aprendizagem dos contedos. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo relatando a aptido que o aluno deve alcanar em cada mdulo aps a abordagem dos contedos.

Mdulo I

Mdulos II e III

6. Metodologias

Desenvolver metodologias de ensino implica pensar na atribuio de SIGNIFICADO para os contedos selecionados, ou seja, fundamental a contextualizao do assunto com a realidade vivida no trnsito. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo definindo as formas com que os contedos sero abordados e trabalhados em cada aula.

MDULO AULA 1: Mdulo I AULA 2: AULA 3: AULA 1: Mdulos II e III AULA 2: AULA 3:

CONTEDO PROGRAMTICO

CARGA HORRIA

7. Avaliao A avaliao em todos os processos de ensino-aprendizagem deve ser realizada de forma contnua, cumulativa e sistemtica com o objetivo de diagnosticar a situao da aprendizagem de cada aluno, em relao programao curricular tendo como funes bsicas: informar sobre o domnio da aprendizagem, indicar os efeitos da metodologia utilizada, revelar consequncias da atuao docente, realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados, dentre outros. Diante do exposto, preencha os quadros abaixo explicitando os critrios de como sero realizadas as atividades avaliativas ao longo do curso.

Mdulos I, II e III

GRATA PELA PRESENA DE TODOS!!!

Thamiris Bastos Lopes Tel: 2332-0226