–Anita Woolfolk
“LAS CIENCIAS DEL APRENDIZAJE ”
Los psicólogos fueron los responsables de la mayor parte de las teorías e investigaciones que analizamos.
¿Qué son las ciencias del aprendizaje?
. Se basa en investigaciones de psicología, educación, ciencias computacionales, filosofía, sociología, antropología, neuro- ciencias y otros campos que estudian el aprendizaje.
Ciencias del aprendizaje
Condicionamiento
Esquemas
Estructuras complejas
Metacognición
Resolución de problemas
Pensamiento crítico
Razonamiento Psicología CognitivaConductismo
Constructivismo
En su obra Cambridge Handbook of Learning Sciences, R.Keith Sawyer
Neurociencias: Enseñar con el cerebro en mente
CONSTRUCTIVISMO y COGNOSCITIVO
SOCIAL
Perspectivas constructivistas del aprendizaje
• Es un término general utilizado por los filósofos, planeadores educativos, psicólogos, docentes y otros.
• Ernst Von Glasersfeld lo define como “una vasta área de la psicología, la epistemología y la educación contemporáneas” (1997, p. 204).
• Las perspectivas constructivistas están fundamentadas en las investigaciones de Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett, Bruner y Rogoff, así como en la filosofía de John Dewey y el trabajo de Jean Lave en antropología, por mencionar sólo algunas de sus raíces intelectuales.
Constructivismo Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción
de la comprensión y en darle sentido a la información.
Las teorías constructivistas
coinciden en dos ideas centrales:
Idea central 1: Los aprendices son individuos activos en la construcción
de su propio conocimiento.
Idea central 2: Las interacciones sociales son importantes en este
proceso de construcción del conocimiento (Bruning y Schraw,
Norby y Ronnning, 2004).
Una forma de organizar las perspectivas constructivistas es
refiriéndose a dos formas de constructivismo: la construcción
psicológica y la social.
(Palincsar, 1998; Phillips, 1997).
Los constructivistas psicológicos se enfocan en la manera en que los
individuosusan la información, los recursos e
incluso la ayuda de los demás para crear y mejorar sus modelos
mentales y estrategias de solución de problemas.
Los constructivistas sociales consideran que el aprendizaje
mejora nuestras habilidades para participar con los
demás en actividades que son significativas dentro de la cultura.
Constructivismo psicológico/individual/cognoscitivo.
Cognoscitivo o emocional
Conocimiento
Creencias Autoconcepto
Identidad
Constructivismo de Piaget constructivismo de la primera ola
Apropiación
Constructivismo social de Vygotsky
Interacción social Herramientas culturales
Actividades Pertenecer a un grupo
Construcción social del conocimiento
Constructivismo de Segunda ola
¿Cómo se construye el conocimiento?
Aprendizaje SituadoEl mundo real no es como estudiar en la escuela.
Los conocimientos se ven no como estructuras cognoscitivas individuales, sino
como una creación de la comunidad a través del tiempo.
Aprendizaje Situado
“Los aprendices no son recipientes vacíos que esperan ser llenados, sino organismos activos en busca de significado” (Driscoll,
2005, p. 487).
APLICACIONES DE LAS PERSPECTIVAS
CONSTRUCTIVISTAS
Aprendizaje por indagación Se presenta un hecho, una pregunta o un problema desconcertante.
Aprendizaje basaso en problemas
Aumentar la motivación intrínseca y las habilidades para solucionar problemas, la
colaboración, la toma de decisiones basada en evidencias y el aprendizaje autodidacta
para el resto de la vida.
Tutelaje cognoscitivoRelación en la cual un aprendiz menos
experimentado adquiere conocimientos y habilidades mediante la guía de un experto.
Colaboración Filosofía acerca de cómo relacionarse con los demás, de cómo aprender y trabajar con ellos.
Cooperación Forma de trabajar con otros para lograr una meta común.
Aprendizaje por servicio
Integra un servicio a la comunidad significativo, con instrucción y reflexión para enriquecer la
experiencia de aprendizaje, enseñar responsabilidad cívica y fortalecer a las
comunidades
Teoría cognoscitiva
social
Albert Bandura
Social Learning and Clinical Psychology
Conocimiento
Cuerpo de conocimientos
cambiante, construido en
interacción con otros y con el ambiente
AprendizajeConstrucción activa de
conocimientos con base en la observación, la
interacción en el mundo físico y social, y el desa- rrollo de la agencia (con-
vertirse en un individuo más autorregulado)
EnseñanzaPresentar modelos,
demostrar, fomentar la
autoeficacia y la autorregulación
ProfesorModelo, facilitador,
motivadorModelo de aprendizaje
autorregulado
Papel de los Pares
Sirven como modelos Parte común y necesaria del
proceso de construc- ción de los
conocimientos
EstudianteConstrucción conjunta activa con los otros y
consigo mismo Pensador, explicador, intérprete e indagador
activo Participante social activo
#EDU604¿Cuál enfoque te define dentro de la psicopedagogía
estudiada? ¿Por qué?
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