COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA-UCP
AVALIAÇÃO DE DISCIPLINAS POR DOCENTES E DISCENTES
SEMESTRE 2017/2
RELATÓRIO
INTRODUÇÃO
A Avaliação de Disciplinas do segundo semestre de 2017 deu-se no final do
semestre letivo, a fim de acompanhar o desenvolvimento do trabalho acadêmico,
segundo a percepção de seus atores: docentes e discentes de graduação e pós-graduação
stricto sensu.
A aplicação do instrumento tanto para docentes quanto para discentes deu-se nos
ambientes Virtual Professor e Virtual Aluno, respectivamente. Ambos os processos de
aplicação transcorreram no período entre 07 e 18 de novembro de 2017, sendo o
tratamento, a análise dos dados, a elaboração do relatório e a divulgação dos resultados
realizada no início do mês de fevereiro, tendo em vista o recesso acadêmico.
A Gerência de Informática, setor responsável pelo controle dos dois ambientes,
fez a coleta de dados, bem como o assessoramento técnico a professores e alunos
durante a aplicação dos instrumentos. Além do assessoramento técnico da Gerência de
Informática e da Gerência de Suporte de TI, contamos com a participação da direção e
coordenação de todos os Centros Acadêmicos o que influenciou diretamente no
quantitativo de respostas obtidas para a pesquisa.
As respostas tanto do corpo docente quanto do corpo discente na graduação,
foram consideradas bem satisfatórias. Obtivemos um total de 95,69% de respostas do
corpo docente e 84,44% do corpo discente.
Os resultados são apresentados a seguir.
Registramos que a CPA valeu-se para a avaliação dos critérios já estabelecidos
pela Comissão, que se ordenam em cinco níveis, representados por cinco “notas”: Muito
Bom – MB (nota 5); Bom – B (nota 4); Regular R (nota 3); Deficiente – D (nota 2);
Muito Deficiente – MD (nota 1). A única exceção foi a questão de número 06 do
questionário, que avaliou, Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas
(aplicação prática da disciplina na sua carreira, que teve além das opções dadas, a opção de
resposta “não se aplica”.
O tratamento dos dados apurou médias de todas as respostas obtidas com a
aplicação dos instrumentos (para docentes e discentes) e, assim, são apresentados os
resultados neste relatório (Cf. Quadro 1, abaixo):
Quadro 1
Correlação dos conceitos utilizados pela CPA com
as médias apuradas na avaliação realizada
Conceito Escala das médias
MUITO BOM de 5,00 a 4,50
BOM de 4,49 a 3,50
REGULAR de 3,49 a 2,50
DEFICIENTE de 2,49 a 1,50
MUITO DEFICIENTE abaixo de 1,50
1. AVALIAÇÃO REALIZADA PELOS PROFESSORES
A avaliação realizada pelos professores foi constituída por 08 (oito) questões,
relativas às disciplinas sob a sua responsabilidade, que compunham as categorias
avaliadas conforme a Quadro abaixo. (Cf. Quadro 2, abaixo).
Do total de 218 (duzentos e dezoito) docentes dos cursos de graduação, 204
(duzentos e quatro) professores participaram, ou seja, 93,57% de participação, que
avaliaram 644 (seiscentas e quarenta e quatro) disciplinas, do total de 645 (seiscentas e
quarenta e cinco) disciplinas.
Cabe destacar que na questão de número 06 do questionário que aborda a
Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas (aplicação prática da disciplina na
sua carreira), foi excepcionalmente colocado o conceito “não se aplica” além dos
demais, em função das disciplinas de Introdução à Teologia.
Quadro 2
Questionário aplicado aos Docentes
Organização Didático-Pedagógica
Quanto ao Professor/Disciplina
Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, no início do
período letivo.
A disciplina promoveu o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e
refletir, contribuindo para a sua formação integral.
O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na disciplina.
A didática do professor propiciou experiências de aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas
tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor
multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)
As avaliações realizadas durante o semestre foram compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou monografia)
Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas (aplicação prática da disciplina na sua
carreira).
O professor apresentou disponibilidade para atender e orientar os estudantes inclusive fora do
horário das aulas.
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou frequência da interação (no caso de
disciplina da modalidade EAD).
Considerando-se, então, as questões de 01 a 08 do questionário aplicado ao
corpo docente, temos os seguintes dados, conforme abaixo:
Quadro 3
Avaliação Docentes por Centro
QUESTÃO QUESTÂO_OBJETIVA CCJ CCS CCSA CEC CTH UCP
Q1 Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos e
critérios de avaliação, no início do período letivo. 4,91 4,86 4,83 4,83 4,87 4,86
Q2
A disciplina promoveu o desenvolvimento da capacidade de
pensar criticamente, analisar e refletir, contribuindo para a
sua formação integral.
4,88 4,82 4,74 4,73 4,82 4,80
Q3 O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados
na disciplina. 4,89 4,86 4,77 4,78 4,89 4,84
Q4
A didática do professor propiciou experiências de
aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas tecnologias da
informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino
(projetor multimídia, laborátório de informática, ambiente
virtual de aprendizagem)
4,69 4,62 4,65 4,62 4,68 4,65
Q5
As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo
professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou
monografia)
4,88 4,87 4,76 4,82 4,88 4,84
Q6 Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas
(aplicação prática da disciplina na sua carreira). 4,71 4,84 4,77 4,75 4,84 4,78
Q7 O professor apresentou disponibilidade para atender e
orientar os estudantes, inclusive fora do horário da aula. 4,75 4,76 4,81 4,76 4,77 4,77
Q8
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou
frequência da interação (no caso de disciplina da modalidade
EAD).
4,87 4,75 4,64 4,75 4,77 4,76
Figura 1
Avaliação Docentes por Centro - 2017/2
Segundo os dados coletados, os docentes que participaram da avaliação
consideram, de um modo geral, seu nível de desempenho na UCP como MUITO BOM,
o que comumente, é um resultado esperado. As médias gerais foram superiores a 4,5.
Assim, temos por Unidade Acadêmica, os seguintes resultados:
O Centro de Ciências Jurídicas – CCJ - teve um dos maiores índices de
participação de docentes da pesquisa, totalizando 94,74% de docentes que responderam
ao questionário, conforme Figura 1. As médias gerais foram superiores a 4,5.
O Centro de Ciências da Saúde – CCS – obteve o maior índice de docentes
participantes na avaliação, totalizando 96,08% do total de docentes ativos, no semestre.
Novamente, vemos as médias acima de 4,5.
O Centro de Ciências Sociais Aplicadas – CCSA – também teve amostra
bastante satisfatória, embora um pouco menor que os 98% da última pesquisa,
totalizando neste segundo semestre 89,36% do total de docentes ativos. As médias
também foram acima de 4,5, conforme Figura 1.
O Centro de Teologia e Humanidades – CTH – totalizou 91,84% de docentes
participantes da avaliação, uma das amostras mais altas da presente pesquisa e, também,
uma das melhores do CTH, desde o ano de 2015. Todas as médias foram acima de 4,5.
O Centro de Engenharia e Computação – CEC – fechou a avaliação com
94,81% do total de docentes participantes. Como nos demais centros, as médias
atingiram mais de 4,5. O desempenho do CEC manteve a média de mais de 90% de
participantes alcançada desde a última pesquisa.
As figuras 2, 3, 4, 5 e 6, a seguir, demonstram graficamente os dados da
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica:
Figura 2
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica – CCJ – 2017/2
Figura 3
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica – CCS – 2017/2
Figura 4
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica – CCSA – 2017/2
Figura 5
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica – CTH – 2017/2
Figura 6
Avaliação de Docentes por Unidade Acadêmica – CEC – 2017/2
Além das questões objetivas, foi apresentada aos docentes uma opção subjetiva
dando-nos uma perspectiva do que mais poderia agregar valor à pesquisa, considerando
o percentual de elogios, críticas ou sugestões que mais poderiam aparecer.
Dos 204 (93,57%) docentes que participaram da pesquisa, 21 (10,29%) enviaram
sugestões, opiniões, críticas, etc. para a pesquisa subjetiva.
Dos dados coletados das questões subjetivas respondidas, obtivemos algumas
situações reincidentes que, em parte, poderiam ser discutidas nos âmbitos dos CONACs
e NDEs dos respectivos cursos e centros acadêmicos, tais como: reajustes de carga
horária em algumas disciplinas, tendo em vista a complexidade do assunto e a
relevância para o currículo; atualização de conteúdos programáticos, à luz das atuais
necessidades do mercado de trabalho e o perfil exigido pelos profissionais.
Houve relatos, novamente, sobre turmas heterogêneas que, apesar de mais
econômicas, serem contraproducentes, assim como as disciplinas que são
disponibilizadas, concentrando-se a carga horária de 4 aulas em um único dia. Pudemos
observar a dificuldade que alguns professores relatam em relação a alunos que vem para
a Universidade com Ensino Médio deficiente e a consequente dificuldade em
compreender o conteúdo das disciplinas por falta dos conceitos fundamentais básicos,
principalmente nos cursos de Engenharia.
Nos cursos da área de Ciências Humanas, foram relatados a falta de maturidade
e de comprometimento, o que leva à baixa frequência às aulas, falta de cumprimento de
tarefas programadas e dificuldades na compreensão e interpretação de textos. Nas
disciplinas de TCC, os relatos são de falta de comprometimento, dificuldade de
elaboração de textos e carga horária pequena para atender a grupos grandes de alunos.
Reflexo da imaturidade e falta de ensino de base? Acreditamos que pode ser uma das
questões a serem analisadas. Outras ocorrências foram referentes à infraestrutura da
Universidade, como tratamento acústico de algumas salas do campus BA. Alguns
professores relataram que não tiveram problemas com o conteúdo programático, ou com
os alunos, ou a carga horária das suas respectivas disciplinas.
Houve, ainda, elogios a uma mudança realizada em disciplina do CEC que
passou a ser ministrada em laboratório, com computadores em tempo integral.
Os relatos obtidos na questão subjetiva mostraram-se muito úteis e serão
encaminhados para acompanhamento das áreas acadêmica e administrativa, juntamente
com o restante da pesquisa.
Quadro 7
Disciplinas Avaliadas pelos Docentes 2017/2
NOME
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
VIBRAÇÕES MECÂNICAS
INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA
PESQUISA EM EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
INSTITUIÇÕES DIREITO TRIBUTÁRIO
MATEMÁTICA III
CONTABILIDADE FISCAL.
CONTABILIDADE DE CUSTOS
LEGISLAÇÃO SOCIAL E TRABALHISTA
ANÁLISE DE DEMONSTRATIVOS CONTÁBEIS
INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA
TEORIA DA CONTABILIDADE.
PERÍCIA CONTÁBIL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CONTABILIDADE I
AUDITORIA I.
CONTROLADORIA
AUDITORIA II
CONTABILIDADE PÚBLICA
CONTABILIDADE I
CONTABILIDADE II
ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS II
TÉCNICAS DE PESQUISA EM ECONOMIA
MATEMÁTICA IV
ECONOMIA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA I
ÉTICA PROFISSIONAL EM ECONOMIA
PROJETO DE MONOGRAFIA EM ECONOMIA
ECONOMETRIA
ECONOMIA INTERNACIONAL
ECONOMIA DO SETOR PÚBLICO
ECONOMIA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA II
MONOGRAFIA EM ECONOMIA I
POLÍTICA E PLANEJAMENTO ECONÔMICO
DESENVOLVIMENTO SÓCIO ECONÔMICO
LINGUAGEM E REDAÇÃO
GENÉTICA HUMANA
GENÉTICA HUMANA
PATOLOGIA GERAL
IMUNOLOGIA
CINESIOTERAPIA
FISIOTERAPIA EM PNEUMOLOGIA
FISIOTERAPIA EM NEUROLOGIA II
FISIOTERAPIA EM CARDIOLOGIA
FISIOTERAPIA EM PEDIATRIA
GESTÃO ADMINISTRATIVA APLICADA À SAÚDE
ENVELHECIMENTO E EXERCÍCIO FÍSICO
FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO I
ÉTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA
FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO II
LINGUAGEM E REDAÇÃO I
INTRODUÇÃO À ENGENHARIA
MECÂNICA GERAL I
RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS I
MECÂNICA GERAL II
RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS II
TERMODINÂMICA APLICADA
ELEMENTOS DE MÁQUINAS I
ELEMENTOS DE MAQUINAS II
METROLOGIA
MÁQUINAS HIDRÁULICAS
MATEMÁTICA FINANCEIRA
REFRIGERAÇÃO
ÉTICA PROFISSIONAL EM ENGENHARIA
INSTALAÇÕES INDUSTRIAIS
CIÊNCIAS DO AMBIENTE
CIRCUITOS ELÉTRICOS I
ELETROMAGNETISMO I
CIRCUITOS ELÉTRICOS II
TÉCNICAS DIGITAIS
CONTROLE E SERVOMECANISMOS I
CONVERSÃO DE ENERGIA II
ANÁLISE DE SISTEMAS DE ENERGIA I
ELETRÔNICA INDUSTRIAL
CONTROLE E SERVOMECANISMOS II
AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO INDUSTRIAL
QUALIDADE PRODUTOS E SERVIÇOS
METODOLOGIA DO ESTUDO E DA PESQUISA
CONTROLE ESTATÍSTICO DA QUALIDADE
ERGONOMIA
INFERÊNCIA ESTATÍSTICA
INTRODUÇÃO À TEORIA ECONÔMICA
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
ARRANJO FISICO INDUSTRIAL
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
SEGURANÇA NO TRABALHO
COMÉRCIO INTERNACIONAL I
MARKETING DE SERVIÇOS
COMUNICAÇÃO EM MARKETING.
LINGUAGEM E REDAÇÃO II
MARKETING ESPORTIVO E CULTURAL
ECOSSISTEMAS E SAÚDE AMBIENTAL
HIDROLOGIA
INSTALAÇÕES PREDIAIS
ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO I
TECNOLOGIA DA CONSTRUÇÃO CIVIL
ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO II
LÓGICA MATEMÁTICA.
FILOSOFIA DA RELIGIÃO
FILOSOFIA POLÍTICA
SEMINÁRIO DE FILOSOFIA II.
APLICACAO DE MICROCONTROLADORES
GESTAO DE PESSOAS
NEUROANATOMIA
BIOLOGIA CELULAR
CÁLCULO NUMÉRICO
ANÁLISE VETORIAL
CALCULO I
MATEMÁTICA I
MATEMÁTICA II
PARASITOLOGIA
DESENHO TECNICO I
DESENHO TÉCNICO II
MECÂNICA APLICADA
TEOLOGIA I
TEOLOGIA II
HISTÓRIA DA FILOSOFIA ANTIGA
HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA
INTRODUÇÃO À FILOSOFIA
FILOSOFIA DO DIREITO
ÉTICA DAS PROFISSÕES JURÍDICAS
TEORIA DO CONHECIMENTO I
ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA
TEORIA DA LITERATURA
METODOLOGIA DA PESQUISA
CIÊNCIA POLÍTICA
ECONOMIA POLÍTICA
TEORIAS DO ESTADO
TEORIA GERAL DO DIREITO PRIVADO
PESQUISA JURÍDICA
TEORIA GERAL DAS OBRIGAÇÕES
DIREITO FINANCEIRO
DIREITO INTERNACIONAL PÚBLICO
TEORIA GERAL DOS CONTRATOS
TIPOS PENAIS I
TIPOS PENAIS II
DIREITO TRIBUTÁRIO
TEORIA GERAL DO PROCESSO
DIREITO DOS CONTRATOS
DIREITO INDIVIDUAL DO TRABALHO I
DIREITO INDIVIDUAL DO TRABALHO II
DIREITO PROCESSUAL CIVIL I.
DIREITO PROCESSUAL CIVIL III
DIREITO PROCESSUAL CIVIL IV
DIREITO PROCESSUAL CIVIL V
TEORIA GERAL DA POSSE
DIREITO PROCESSUAL PENAL I
DIREITO PROCESSUAL PENAL II
DIREITOS REAIS
DIREITO DE FAMÍLIA
DIREITO ADMINISTRATIVO I
DIREITO ADMINISTRATIVO II
DIREITO DAS SUCESSÕES
SEMINÁRIO DE TEMAS JURÍDICOS
DIREITO INTERNACIONAL PRIVADO
DIREITO DAS RELAÇÕES DE CONSUMO
MEDICINA LEGAL
RESPONSABILIDADE CIVIL
DIREITOS HUMANOS
DIREITO CANÔNICO
HISTÓRIA DO DIREITO
HISTÓRIA ECONÔMICA GERAL
CONTABILIDADE E ANÁLISE DE BALANÇOS
ÉTICA PROFISSIONAL MARKETING
ESTÁGIO SUPERVISIONADO MARKETING I
ESTÁGIO SUPERVISIONADO MARKETING II
EMPREENDEDORISMO E DESENVOLVIMENTO DE NOVOS
NEGÓCIOS
TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO
CÁLCULO II
CÁLCULO III
ESTATÍSTICA
METODOLOGIA DO ESTUDO E DA PESQUISA
LÍNGUA LATINA I
TÉCNICAS PESQUISA DE MERCADO
SUBESTAÇÕES TRANSFORMADORAS
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
INTRODUÇÃO AO DIREITO
FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
REDAÇÃO E LINGUAGEM JURÍDICA I
REDAÇÃO E LINGUAGEM JURÍDICA II
HISTÓRIA E CULTURA CRISTÃ
HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA
ÉTICA
HISTÓRIA E CIÊNCIAS POLÍTICO-ECONÔMICAS
MONOGRAFIA I
MONOGRAFIA II
ANTROPOLOGIA CULTURAL
GENÉTICA E DESENVOLVIMENTO HUMANO
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I
PSICOLOGIA GERAL II
ESTATÍSTICA APLICADA À PSICOLOGIA II
HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
NEUROFISIOLOGIA
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II
PSICOLOGIA GERAL III
PLANEJAMENTO DA PESQUISA EM PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE I
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO III
PSICOLOGIA SOCIAL I
SISTEMAS PSICOLÓGICOS I
TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO I
PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE II
PSICOLOGIA ESCOLAR I
PSICOLOGIA SOCIAL II
SISTEMAS PSICOLÓGICOS II
TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO II
ÉTICA PROFISSIONAL EM PSICOLOGIA
PSICOLOGIA ESCOLAR II
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO I
PSICOPATOLOGIA I
TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO III
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS I
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL E PROFISSIONAL
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO II
PSICOPATOLOGIA II
PSICOPEDAGOGIA
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS II
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS EDUCATIVOS I
DINÂMICA DE GRUPO E RELAÇÕES HUMANAS
PSICODIAGNÓSTICO
PSICOLOGIA CLÍNICA
TEORIAS E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS III
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS EDUCATIVOS II
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS DE GESTÃO I
MONOGRAFIA EM PSICOLOGIA I
PSICOFARMACOLOGIA
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS CLINICOS I
ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA
MONOGRAFIA EM PSICOLOGIA II
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS CLINICOS II
LÍNGUA PORTUGUESA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL
CIÊNCIAS E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
EDUCAÇÃO ESPECIAL
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ-
ESCOLA
PEDAGOGIA APLICADA À CONTEXTOS NÃO-ESCOLARES
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
MONOGRAFIA II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CONTEXTOS NÃO-ESCOLARES
TEORIA GERAL DO DIREITO PENAL I
TEORIA DA CONSTITUIÇÃO
TEORIA GERAL DO DIREITO PENAL II
SOCIOLOGIA DO DIREITO
REDAÇÃO E LINGUAGEM JURÍDICA III
DIREITO CONSTITUCIONAL II
REDAÇÃO E LINGUAGEM JURÍDICA IV
DIREITO CONSTITUCIONAL I
TEORIA GERAL DO DIREITO EMPRESARIAL
DIREITO SOCIETÁRIO
DIREITO PROCESSUAL CIVIL II
DIREITO CREDITICIO
PROJETO DE MONOGRAFIA JURÍDICA
PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
DIREITO FALIMENTAR
DIREITO PROCESSUAL DO TRABALHO I
ORIENTAÇÃO DE MONOGRAFIA JURÍDICA I
DIREITO PROCESSUAL DO TRABALHO II
ORIENTAÇÃO DE MONOGRAFIA JURÍDICA II
ÉTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
ORGANIZAÇÃO E PRÁTICAS DE EVENTOS APLICADOS À
EDUCAÇÃO FÍSICA
ESTATÍSTICA APLICADA À PSICOLOGIA I
BIOFÍSICA EM FISIOTERAPIA
SAÚDE PÚBLICA E EPIDEMIOLOGIA
PSICOLOGIA E PSICOSSOMÁTICA
RECURSOS TERAPÊUTICOS MANUAIS
FISIOTERAPIA DERMATO FUNCIONAL
FISIOTERAPIA PREVENTIVA E NA SAÚDE DO ESCOLAR
FISIOTERAPIA NA SAÚDE DO TRABALHADOR
FISIOTERAPIA EM SAÚDE COMUNITÁRIA I
FISIOTERAPIA NO ACOMPANHAMENTO AMBULATORIAL
FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA MULHER
FISIOTERAPIA DESPORTIVA
FISIOTERAPIA EM INTENSIVISMO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EM FISIOTERAPIA I
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EM FISIOTERAPIA II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA III
LÍNGUA LATINA II
MONOGRAFIA I
MONOGRAFIA II
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
INTRODUÇÃO À ECONOMIA - MICROECONOMIA
TEORIA ORGANIZACIONAL
INTRODUÇÃO À ECONOMIA - MACROECONOMIA
ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS
ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS I
GESTÃO FINANCEIRA
TÓPICOS ESPECIAIS EM DIREITO I
TÓPICOS ESPECIAIS EM DIREITO II
PSICOLOGIA SOCIAL
SISTEMAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
COMÉRCIO EXTERIOR
ÉTICA PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO
TEORIA DOS JOGOS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
ADMINISTRAÇÃO DE PROJETOS
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO
DISTRIBUIÇÃO E LOGÍSTICA
ORÇAMENTO EMPRESARIAL
GESTÃO DA QUALIDADE
ESTATÍSTICA ECONÔMICA E INTRODUÇÃO À ECONOMETRIA
ADMINISTRAÇÃO EM MARKETING
TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO
INSTITUIÇÕES DE DIREITO
MACROECONOMIA II
ECONOMIA REGIONAL E URBANA
ECONOMIA POLÍTICA
MICROECONOMIA II
MONOGRAFIA EM ECONOMIA II
CONTABILIDADE GERAL
INTRODUÇÃO A MICROECONOMIA
CONTABILIDADE INTERNACIONAL
RELAÇÕES PÚBLICAS E ASSESSORIA DE IMPRENSA
PROMOÇÃO DE VENDAS E MERCHANDISING
PROJETO DE MONOGRAFIA
DIREITO EM MARKETING
TÉCNICAS DE REDAÇÃO PUBLICITÁRIA
MONOGRAFIA EM MARKETING
MARKETING NA INTERNET
MARKETING INTERNACIONAL
PSICOLOGIA DO CONSUMIDOR
SISTEMAS OPERACIONAIS
ADMINISTRAÇÃO E ORGANIZAÇÃO EMPRESARIAL
PESQUISA E ORDENAÇÃO
ANÁLISE ORIENTADA À OBJETOS
REDES DE COMPUTADORES
GERÊNCIA DE PROJETOS
ELETRICIDADE APLICADA
QUÍMICA
FENÔMENOS DE TRANSPORTE
FÍSICA MODERNA
CIÊNCIA DOS MATERIAIS
MECÂNICA DOS SÓLIDOS
DISTRIBUIÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA
TRANSFERÊNCIA DE CALOR E MASSA
ELETROTÉCNICA
MÁQUINAS TÉRMICAS
CLIMATIZAÇÃO
AUTOMAÇÃO DE PROCESSOS INDUSTRIAIS
PROCESSOS ESTOCÁSTICOS
BIOLOGIA
TOPOGRAFIA
MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL
TEORIA DAS ESTRUTURAS I
ARQUITETURA E URBANISMO
MECÂNICA DOS SOLOS I
TEORIA DAS ESTRUTURAS II
MECÂNICA DOS SOLOS II
ESTRADAS E TRANSPORTES
SANEAMENTO
PESQUISA OPERACIONAL
GERÊNCIA DE CUSTOS DA PRODUÇÃO
ENGENHARIA DE MÉTODOS
TRANSPORTE E LOGÍSTICA
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
SISTEMAS EMBARCADOS
ESTRUTURAS DE DADOS
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
QUIMICA ORGÂNICA
PERFURAÇÃO E COMPLETAÇÃO
GEOLOGIA DO PETRÓLEO
INSTALAÇÕES DE PRODUÇÃO I
GÁS NATURAL
REFINO II
PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
TEORIA E PRÁTICA DO MOVIMENTO
GEOPOLÍTICA
PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE
INTRODUÇÃO AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS
BIOINFORMÁTICA
QUÍMICA ANALÍTICA
ECOLOGIA
EDUCAÇÃO E SAÚDE
LÓGICA
SERVIÇOS EM DUTOS
LÍNGUA GREGA I
TÓPICOS EM FILOSOFIA CLÁSSICA
MONOGRAFIA I
ÉTICA ESPECIAL
TÓPICOS EM FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA
MULTICULTURALISMO E INCLUSÃO
EDUCAÇÃO BRASILEIRA
EDUCAÇÃO E LITERATURA INFANTIL
EXPRESSÃO CORPORAL E DANÇA
NATUREZA E ATIVIDADES FÍSICAS ESPORTIVAS
AVALIAÇÃO, PRESCRIÇÃO E SUPERVISÃO DE PROGRAMAS DE
EXERCÍCIOS FÍSICOS
BIOLOGIA MOLECULAR
TEORIA DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS I
HISTÓRIA E SOCIEDADE NA AMÉRICA LATINA II
EVOLUÇÃO
FISIOLOGIA DE ÓRGÃOS E SISTEMAS HUMANOS I
VIROLOGIA
BIOQUIMICA CLÍNICA
CITOLOGIA CLÍNICA
HEMATOLOGIA CLÍNICA
IMUNOLOGIA CLÍNICA
MICROBIOLOGIA CLÍNICA
PARASITOLOGIA CLÍNICA
TOXICOLOGIA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
RELAÇÕES INTERNACIONAIS CONTEMPORÂNEAS I
HISTÓRIA DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS
COMÉRCIO INTERNACIONAL II
POLÍTICA EXTERNA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
MONOGRAFIA EM RELAÇÕES INTERNACIONAIS I
MONOGRAFIA EM RELAÇÕES INTERNACIONAIS II
TÓPICOS AVANÇADOS DE POLÍTICA INTERNACIONAL
CONTEMPORÂNEA
NEGOCIAÇÃO E ARBITRAGEM INTERNACIONAL
GESTÃO INTERNACIONAL DE NEGÓCIOS
ANÁLISE DE CONJUNTURA INTERNACIONAL
FISIOLOGIA DE ÓRGÃOS E SISTEMAS HUMANOS II
MICOLOGIA
ELEMENTOS DE MECÂNICA CLÁSSICA
INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO
ÁLGEBRA LINEAR
GEOMETRIA ANALÍTICA
PROGRAMAÇÃO I
PROGRAMAÇÃO II
EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
GEOLOGIA GERAL
GEOMECÂNICA DO PETRÓLEO
BIO-COMBUSTÍVEIS
ESTRUTURAS DE SISTEMAS OCEÂNICOS
CONSTRUÇÕES SUSTENTÁVEIS
RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS
GERÊNCIA DE OPERAÇÕES
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO INDUSTRIAL
GESTÃO DE FINANÇAS INDUSTRIAIS
SINAIS E SISTEMAS
BANCO DE DADOS II
FUNDAÇÕES E CONTENÇÕES DE ENCOSTAS
ANÁLISE DE RISCOS E PROJETOS AMBIENTAIS
LÓGICA EM COMPUTAÇÃO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO TREINAMENTO DESPORTIVO
PROGRAMAS CLÍNICOS E AMBULATORIAIS DE EXERCÍCIO
FÍSICO
MONOGRAFIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA II
TEORIAS E PRÁTICAS DA GINÁSTICA ARTÍSTICA
TEORIAS E PRÁTICAS DA GINÁSTICA
TEORIAS E PRÁTICAS DA MUSCULAÇÃO
HISTÓRIA DA ARTE - ARQUITETURA CLÁSSICA
HISTÓRIA DAS GUERRAS
TERMINAIS E DUTOS
HISTÓRIA DA ARTE - ARQUITETURA MÉDIA
INTRODUÇÃO AO PROJETO DE ARQUITETURA
EXPRESSÃO GRÁFICA
PROJETO DE ARQUITETURA II
PERSPECTIVA
PROJETO DE ARQUITETURA IV
COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL
INTRODUÇÃO À FARMACOLOGIA
ANÁLISES AMBIENTAIS
BIOTECNOLOGIA
ÉTICA PROFISSIONAL EM BIOMEDICINA
SEMINARIOS EM BIOMEDICINA I
SEMINARIOS EM BIOMEDICINA II
BIOESTATÍSTICA
HISTOLOGIA
BIOQUÍMICA II
PESQUISA EM FISIOTERAPIA BASEADA EM EVIDÊNCIAS
HIDROCINESIOTERAPIA
PROSPECÇÃO DE CENÁRIOS
BACTERIOLOGIA
BROMATOLOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM BIOMEDICINA I
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM BIOMEDICINA II
PLÁSTICA
DESENHO DE ARQUITETURA
DESENHO TÉCNICO GEOMÉTRICO
ELEMENTOS DE ARQUITETURA
SOCIOLOGIA URBANO-AMBIENTAL
HISTÓRIA DAS CIDADES
ERGONOMIA EM ARQUITETURA
ARQUITETURA DE INTERIORES II
URBANISMO I
PAISAGISMO II
CONFORTO AMBIENTAL II
URBANISMO III
PATRIMÔNIO I
TÓPICOS ESPECIAIS DE ARQUITETURA E URBANISMO
PROJETO INTEGRADO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ÉTICA PROFISSIONAL EM ARQUITETURA
INSTALAÇÕES ELÉTRICAS
INSTALAÇÕES HIDRÁULICAS
SISTEMA ESTRUTURAL II
PROGRAMAÇÃO E CONTROLE DE OBRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FISIOTERAPIA II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FISIOTERAPIA III
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FISIOTERAPIA IV
TEORIA E PRÁTICA DAS ATIVIDADES AQUÁTICAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PROMOÇÃO DE SAÚDE
SEMINÁRIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA II
GESTÃO E FORMAÇÃO DE PREÇOS
TÓPICOS ESPECIAIS EM MARKETING
LABORATÓRIO DE MECÂNICA DOS SOLOS
LABORATÓRIO DE MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO CIVIL
MERCADO FINANCEIRO
CONTABILIDADE AVANÇADA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CONTABILIDADE III
GESTÃO PÚBLICA
INTRODUÇÃO À FÍSICA
PESQUISA OPERACIONAL
INTRODUÇÃO AO CÁLCULO
MECÂNICA CLÁSSICA
LABORATORIO DE MECÂNICA CLÁSSICA
DESENHO TÉCNICO DE CONSTRUÇÃO CIVIL
ELETRICIDADE E MAGNETISMO
LABORATORIO DE ELETRICIDADE E MAGNETISMO
DESENHO COMP. NA CONSTRUÇÃO CIVIL
FLUIDOS, ONDAS E CALOR
LABORATORIO DE FLUIDOS, ONDAS E CALOR
TOPOGRAFIA
MECÂNICA DOS FLUIDOS
LABORATORIO DE MECÂNICA DOS FLUIDOS
ECOSSISTEMAS E SAUDE AMBIENTAL
FUNDAMENTOS DE ENGENHARIA AMBIENTAL
MATERIAIS ELÉTRICOS
DESENHO ELÉTRICO AUXILIADO POR COMPUTADOR
ANATOMIA HUMANA TOPOGRÁFICA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA: 6º E 7º ANOS ENSINO
FUNDAMENTAL
HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA: 8º E 9º ANOS ENSINO
FUNDAMENTAL
HISTÓRIA MODERNA - RENASCIMENTO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA: ENSINO MÉDIO
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
HISTÓRIA MODERNA - ILUMINISMO
HISTÓRIA DO BRASIL REPUBLICANO
HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA - ERA DAS REVOLUÇÕES
HISTÓRIA DA AMÉRICA INDEPENDENTE
HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA - ERA DOS CONFLITOS
LITERATURA PORTUGUESA: DAS ORIGENS AO RENASCIMENTO
LITERATURA BRASILEIRA: DAS ORIGENS AO ROMANTISMO
LITERATURA PORTUGUESA: DO RENASCIMENTO AO
ROMANTISMO
LÍNGUA PORTUGUESA: FONÉTICA, ORTOGRAFIA E FORMAÇÃO
DE PALAVRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA: 6º E 7º
ANOS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LITERATURA: ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA: 1º E 2º
ANOS DO ENSINO MÉDIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LITERATURA: 2º ANO DO
ENSINO MÉDIO
GESTÃO DE SISTEMAS E INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: EJA
TECNOLOGIA DE USINAGEM
LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DE USINAGEM
TECNOLOGIAS DE INSPEÇÕES E TESTES
PROCESSOS ESPECIAIS DE FABRICAÇÃO
LABORATÓRIO DE PROCESSOS ESPECIAIS DE FABRICAÇÃO
PROGRAMAÇÃO ESTRUTURADA
DESENHO COMPUTACIONAL
METROLOGIA INDUSTRIAL
SISTEMAS DE ATUAÇÃO
MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO MECÂNICA
LABORATÓRIO DE MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO MECÂNICA
IMPLANTAÇÃO DE INDÚSTRIAS
INSTRUMENTAÇÃO I
MARKETING ESPORTIVO
METODOLOGIA DO DESPORTO COLETIVO II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DO ESPORTE
FOTOTERMOTERAPIA
MECANOTERAPIA
SEMINÁRIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA II
SEMINARIOS EM FISIOTERAPIA II
SEMINARIOS EM FISIOTERAPIA IV
LOGÍSTICA DO VAREJO
ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE CONCLUSÃO DE CURSO I
ESTATÍSTICA APLICADA
ÉTICA PROFISSIONAL
GESTÃO PARTICIPATIVA
EMPREENDEDORISMO
ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE CONCLUSÃO DE CURSO II
ENGENHARIA DE MATERIAIS E QUALIDADE
ESTATÍSTICA APLICADA
FUNDAMENTOS DE MECÂNICA DOS SOLOS
SANEAMENTO BÁSICO
CONSTRUÇÕES DE AÇO
PLANEJAMENTO DE OBRAS
PATOLOGIA DAS CONSTRUÇÕES
INSTALAÇÕES ELÉTRICAS HIDRÁULICAS
TÉCNICAS DE ACIONAMENTOS INDUSTRIAIS
MANUTENÇÃO DE INSTALAÇÕES ELÉTRICAS
MANUTENÇÃO MECÂNICA INDUSTRIAL
GERENCIAMENTO DE PROJETOS E PROCESSOS
PROJETO INTEGRADO II
TÓPICOS EM OBRAS DE TERRA
INTRODUÇÃO ÀS INSTALAÇÕES HIDRÁULICAS PREDIAIS
TÉCNICAS DE MEDIÇÃO
TÓPICOS EM FUNDAÇÕES
ANÁLISE ESTRUTURAL I
ANÁLISE ESTRUTURAL II
TRANSPORTES
EXEGESE DO A. T. : LIVROS PROFÉTICOS
TEOLOGIA PASTORAL: MISSIOLOGIA E CATEQUÉTICA
DIREITO CANÔNICO II
FORMAÇÃO DO LEITOR
HISTÓRIOGRAFIA
HISTÓRIA ANTIGA CLÁSSICA
HISTÓRIA E CULTURA IBÉRICA
FORMAÇÃO MUSICAL II
HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA
INSTRUMENTO MUSICALIZADOR I (PERCUSSÃO)
FORMAÇÃO MUSICAL IV
REGÊNCIA I
MÚSICA E TECNOLOGIA
INSTRUMENTO MUSICALIZADOR IV (TECLADO)
METOD. DO ENSINO DE MÚSICA NA EDUC. INFANTIL
ANTROPOLOGIA E CULTURA BRASILEIRA
TEORIA DA COMUNICAÇÃO II
ESTÉTICA E CULTURA DE MASSA
TEXTO PUBLICITÁRIO
ATENDIMENTO PUBLICITÁRIO
DESIGN E PRODUÇÃO GRÁFICA
COMPUTAÇÃO GRÁFICA E EDITORAÇÃO ELETRÔNICA
DESIGN DE PRODUTOS, EMBALAGENS E MARCAS I
NEUROCIÊNCIAS
PSICOLOGIA E SAÚDE
PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO II
GESTÃO E PLANEJAMENTO
JOGOS EMPRESARIAIS
PROFILAXIA NO ESPORTE E NA ATIVIDADE FÍSICA
ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM ÁLCOOL E OUTRAS DROGAS
TÓPICOS GERAIS EM ARQUITETURA E URBANISMO
TÓPICOS ESPECIAIS EM ENGENHARIA
REFRIGERAÇÃO E CLIMATIZAÇÃO
LIBRAS EM CONTEXTO
DIREITO PROCESSUAL CIVIL INTERNACIONAL
TEORIA DOS PRECEDENTES JUDICIAIS
PRÁTICA JURÍDICA E ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA
PRÁTICA JURÍDICA E ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA
Quadro 8
Disciplinas Não Avaliadas pelos Docentes 2017/2
ESTRUTURAS DE AÇO E MADEIRA
METAFÍSICA II
LÍNGUA LATINA III
SISTEMAS DISTRIBUÍDOS
PSICOMETRIA
PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
EST. SUP. EM PSIC. E PROCESSOS DE GESTÃO II
MATEMÁTICA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
DIAGNÓSTICO POR IMAGENS E EXAMES COMPLEMENTARES
LÍNGUA LATINA III
METODOLOGIA DO ESTUDO E DA PESQUISA
LÍNGUA GREGA II
MONOGRAFIA II
ANATOMIA HUMANA I
ANATOMIA HUMANA II
ANATOMIA HUMANA SISTÊMICA E SEGMENTAR
REDES LOGÍSTICAS
TEOLOGIA DOGMÁTICA: CRISTOLOGIA
TEOLOGIA SACRAMENTÁRIA: SAGRADA EUCARISTIA
2. AVALIAÇÃO REALIZADA PELOS ALUNOS
A avaliação realizada pelos discentes da Universidade contou com a participação
efetiva de 3929 alunos (87,35%) do total de 4498 alunos com matriculas ativas no 2º
semestre de 2017, que avaliaram 665 disciplinas, uma amostra bastante significativa
para a pesquisa. O instrumento utilizado constou de 08 questões objetivas com o mesmo
conteúdo apresentado ao corpo docente e itens que avaliaram a opinião dos alunos,
conforme questionário abaixo (Quadro 4).
Quadro 9
Questionário de Avaliação do Discentes
Organização Didático-Pedagógica
Quanto ao Professor/Disciplina
Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, no início do período
letivo.
A disciplina promoveu o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e
refletir, contribuindo para a sua formação integral.
O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na disciplina.
A didática do professor propiciou experiências de aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas
tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia,
laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)
As avaliações realizadas durante o semestre foram compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou monografia)
Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas (aplicação prática da disciplina na sua
carreira).
O professor apresentou disponibilidade para atender e orientar os estudantes inclusive fora do
horário das aulas.
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou frequência da interação (no caso de
disciplina da modalidade EAD).
Considerando-se, então, as questões de 01 a 08 do questionário aplicado ao
corpo discente, referente a avaliação de disciplinas, temos os seguintes dados, conforme
abaixo (Quadro 10; Figura 7, respectivamente).
Quadro 10
Média Geral por Centro – 2017/2
QUESTAO QUESTAO_OBJETIVA CCJ CCS CCSA CEC CTH UCP
Q1 Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos e critérios
de avaliação, no início do período letivo. 4,34 4,40 4,24 4,07 4,35 4,28
Q2 A disciplina promoveu o desenvolvimento da capacidade de
pensar criticamente, analisar e refletir, contribuindo para a sua
formação integral.
4,29 4,39 4,20 4,01 4,32 4,24
Q3 O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na
disciplina. 4,45 4,51 4,33 4,18 4,42 4,38
Q4
A didática do professor propiciou experiências de
aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas tecnologias da
informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino
(projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente
virtual de aprendizagem).
4,11 4,26 4,08 3,87 4,16 4,10
Q5
As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo
professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou
monografia)
4,36 4,44 4,27 4,06 4,38 4,30
Q6 Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas
(aplicação prática da disciplina na sua carreira). 4,34 4,42 4,22 4,07 4,34 4,28
Q7 O professor apresentou disponibilidade para atender e orientar
os estudantes, inclusive fora do horário da aula. 4,37 4,41 4,25 4,07 4,35 4,29
Q8
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou
frequência da interação (no caso de disciplina da modalidade
EAD).
4,41 4,43 4,27 4,17 4,36 4,33
4,33 4,41 4,23 4,06 4,34 4,27
Figura 7
Avaliação de Discentes por Centros
Médias Gerais – 2017/2
Segundo os dados coletados por centros acadêmicos, os discentes de forma
geral, consideraram todos os quesitos do questionário como BOM. As médias gerais não
atingiram níveis acima 4,5. O Centro de Ciências da Saúde atingiu o conceito MUITO
BOM, no instrumento Q3, que avaliou O professor demonstrou domínio dos conteúdos
abordados na disciplina, como na pesquisa do 1º semestre deste ano, na média geral do
centro, porém, ficou com conceito BOM como as outras unidades avaliadas. Lembrando
que, conforme Quadro 1:
Quadro 1
Correlação dos conceitos utilizados pela CPA com
as médias apuradas na avaliação realizada
Conceito Escala das médias
MUITO BOM de 5,00 a 4,50
BOM de 4,49 a 3,50
REGULAR de 3,49 a 2,50
DEFICIENTE de 2,49 a 1,50
MUITO DEFICIENTE abaixo de 1,50
Os resultados tratados por Centro Acadêmico/Curso mostram resultados
semelhantes entre as avaliações nas médias gerais, com variações em alguns pontos,
quando separados por cursos. Seguem as Quadros e suas respectivas análises:
Quadro 11
Distribuição, por Centro Acadêmico, dos alunos que
participaram da avaliação de disciplinas 2017/2
Centro matriculados Responderam % Resposta
CCJ 693 626 90,33
CCS 802 706 88,03
CCSA 755 649 85,96
CEC 1647 1518 92,17
CTH 601 430 71,55
UCP 4498 3929 87,35
Quadro 12
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCJ – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCJ DIREITO 4,34 4,29 4,45 4,11 4,36 4,34 4,37 4,41 4,33
Figura 8
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCJ – 2017/2
O Centro de Ciências Jurídicas alcançou conceito BOM em todas as questões do
instrumento de avaliação. A média geral do curso ficou com em 4,43. Não houve
quesito com conceito MUITO BOM.
Quadro 8
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCS – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCS BIOMEDICINA 4,42 4,40 4,56 4,30 4,41 4,45 4,40 4,40 4,42
CCS EDUCAÇÃO FÍSICA 4,53 4,51 4,55 4,41 4,54 4,47 4,51 4,51 4,50
CCS FISIOTERAPIA 4,22 4,20 4,32 4,17 4,28 4,25 4,26 4,28 4,25
CCS PSICOLOGIA 4,44 4,43 4,56 4,23 4,51 4,46 4,46 4,49 4,45
Figura 9
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCS – 2017/2
O Centro de Ciências da Saúde alcançou o conceito BOM, na média geral dos
cursos de Biomedicina, Fisioterapia e Psicologia. O Curso de Educação Física atingiu o
conceito MUITO BOM, tanto na média geral quanto nas questões Q1, Q2, Q3, Q5, Q7,e
Q8 que avaliaram, respectivamente: Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos
e critérios de avaliação, no início do período letivo; A disciplina promoveu o
desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir, contribuindo
para a sua formação integral; O professor demonstrou domínio dos conteúdos
abordados na disciplina; As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo professor (provas, testes,
trabalhos em equipe, TCC ou monografia); O professor apresentou disponibilidade
para atender e orientar os estudantes, inclusive fora do horário da aula e Pontualidade
e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou frequência da interação (no caso de
disciplina da modalidade EAD).
O Curso de Biomedicina pontuou MUITO BOM no item que avaliou O
professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na disciplina e o Curso de
Psicologia pontuou MUITO BOM para os itens que avaliaram, respectivamente, O
professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na disciplina e As avaliações
realizadas durante o semestre foram compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou monografia).
Quadro 10
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCSA – 2017/2 Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCSA ADMINISTRAÇÃO 4,06 4,01 4,16 3,88 4,09 4,05 4,06 4,14 4,05
CCSA
CIÊNCIAS
CONTÁBEIS 4,34 4,30 4,39 4,21 4,35 4,31 4,37 4,37 4,33
CCSA
CIÊNCIAS
ECONÔMICAS 4,35 4,30 4,43 4,15 4,34 4,32 4,32 4,27 4,31
CCSA
COMUNICAÇÃO
SOCIAL 4,17 4,18 4,29 4,14 4,20 4,26 4,30 4,24 4,22
CCSA MARKETING 4,19 4,14 4,30 4,00 4,27 4,22 4,11 4,24 4,18
CCSA
RELAÇÕES
INTERNACIONAIS 4,48 4,44 4,57 4,18 4,56 4,39 4,46 4,46 4,44
CCSA
TECNÓLOGO EM
GESTÃO DA
QUALIDADE 4,31 4,28 4,32 4,20 4,30 4,24 4,35 4,39 4,30
CCSA
TECNÓLOGO EM
LOGÍSTICA 4,06 4,06 4,16 4,03 4,09 4,08 4,07 4,11 4,08
Figura 10
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CCSA – 2017/2
O Centro de Ciências Sociais Aplicadas ficou com conceito BOM em todas as
questões do instrumento de avaliação de todos os cursos, na média geral. Apenas o
Curso de Relações Internacionais, obteve o conceito MUITO BOM nos itens que
avaliaram, respectivamente, O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados
na disciplina e As avaliações realizadas durante o semestre foram compatíveis com os
conteúdos ou temas trabalhados pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe,
TCC ou monografia).
Quadro 11
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CEC – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CEC
ARQUITETURA E
URBANISMO 4,05 4,02 4,26 3,93 4,16 4,13 4,18 4,15 4,11
CEC ENGENHARIA CIVIL 4,16 4,10 4,25 3,95 4,11 4,22 4,13 4,27 4,15
CEC
ENGENHARIA DE
COMPUTAÇÃO 3,95 3,77 4,07 3,66 3,94 3,69 3,88 4,02 3,87
CEC
ENGENHARIA DE
PETRÓLEO 4,31 4,34 4,39 4,29 4,31 4,44 4,33 4,38 4,35
CEC
ENGENHARIA DE
PRODUÇÃO 4,07 3,99 4,18 3,87 4,04 4,01 4,10 4,16 4,05
CEC
ENGENHARIA
ELÉTRICA 4,06 4,02 4,16 3,91 4,09 4,11 4,05 4,13 4,07
CEC
ENGENHARIA
MECÂNICA 4,01 3,94 4,07 3,78 3,97 4,04 3,99 4,14 3,99
CEC
ENGENHARIA
MECATRÔNICA 4,13 4,13 4,30 3,94 4,15 4,18 4,14 4,24 4,15
CEC
TECNÓLOGO EM
CONTROLE DE OBRAS 4,27 4,23 4,39 4,13 4,20 4,16 4,20 4,35 4,24
CEC
TECNÓLOGO EM
MANUTENÇÃO
INDUSTRIAL 3,86 3,86 3,97 3,80 3,88 3,98 3,88 3,98 3,90
Figura 11
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CEC – 2017/1
No Centro de Engenharia e Computação os cursos, em sua totalidade, obtiveram
o conceito como BOM. Não houve variação significativa em relação à última avaliação
feita em 2017/1.
Quadro 11
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CTH – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CTH BAC. TEOLOGIA 4,04 3,93 4,06 3,68 3,91 4,09 4,21 3,99 3,99
CTH FILOSOFIA 4,47 4,44 4,56 4,23 4,51 4,44 4,53 4,52 4,46
CTH LIC. HISTÓRIA 4,31 4,22 4,35 4,06 4,29 4,24 4,29 4,25 4,25
CTH LETRAS 4,42 4,42 4,55 4,27 4,54 4,50 4,48 4,48 4,46
CTH LIC. HISTÓRIA - EAD 4,04 4,12 4,33 3,95 4,16 3,96 4,12 4,09 4,10
CTH
LICENCIATURA EM
MÚSICA 4,37 4,36 4,44 4,28 4,40 4,32 4,39 4,45 4,39
CTH PEDAGOGIA 4,36 4,35 4,39 4,21 4,43 4,40 4,30 4,37 4,35
CTH PEDAGOGIA - EAD 4,37 4,32 4,44 4,13 4,17 4,16 4,25 4,32 4,27
Figura 12
Média Geral, por questão avaliada, segundo
a avaliação de disciplinas realizada pelos
alunos do CTH – 2017/2
O Centro de Teologia e Humanidades teve todos os cursos do Centro
classificados como BOM na média final, demonstrando relativa queda de médias em
relação às duas últimas avaliações 2016/2 e 2017/1. O curso de Filosofia pontuou como
MUITO BOM os itens que avaliaram, respectivamente O professor demonstrou
domínio dos conteúdos abordados na disciplina; As avaliações realizadas durante o
semestre foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo professor
(provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou monografia); O professor apresentou
disponibilidade para atender e orientar os estudantes, inclusive fora do horário da aula
e Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou frequência da interação
(no caso de disciplina da modalidade EAD). O Curso de Letras também classificou
como MUITO BOM os itens que avaliaram O professor demonstrou domínio dos
conteúdos abordados na disciplina.; As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo professor (provas, testes,
trabalhos em equipe, TCC ou monografia) e Relação entre conhecimento teórico e
atividades práticas (aplicação prática da disciplina na sua carreira).
Quadro 12
Relação dos Cursos avaliados pelo corpo discente 2017/2
Centro Nome Unificado Matriculados Responderam % Resposta
CCJ DIREITO 693 626 90,33
CCS BIOMEDICINA 193 177 91,71
CCS EDUCAÇÃO FÍSICA 119 96 80,67
CCS FISIOTERAPIA 145 123 84,83
CCS PSICOLOGIA 345 310 89,86
CCSA ADMINISTRAÇÃO 172 144 83,72
CCSA
ADMINISTRAÇÃO - MODALIDADE A
DISTÂNCIA 6 0 0,00
CCSA CIÊNCIAS CONTÁBEIS 117 105 89,74
CCSA CIÊNCIAS ECONÔMICAS 68 59 86,76
CCSA COMUNICAÇÃO SOCIAL 63 59 93,65
CCSA MARKETING 57 51 89,47
CCSA RELAÇÕES INTERNACIONAIS 111 102 91,89
CCSA
TECNÓLOGO EM GESTÃO DA
QUALIDADE 85 57 67,06
CCSA TECNÓLOGO EM LOGÍSTICA 76 72 94,74
CEC ARQUITETURA E URBANISMO 206 195 94,66
CEC ENGENHARIA CIVIL 332 307 92,47
CEC ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO 131 114 87,02
CEC ENGENHARIA DE PETRÓLEO 22 18 81,82
CEC ENGENHARIA DE PRODUÇÃO 253 234 92,49
CEC ENGENHARIA ELÉTRICA 140 124 88,57
CEC ENGENHARIA MECÂNICA 398 366 91,96
CEC ENGENHARIA MECATRÔNICA 62 59 95,16
CEC
TECNÓLOGO EM CONTROLE DE
OBRAS 50 49 98,00
CEC
TECNÓLOGO EM MANUTENÇÃO
INDUSTRIAL 53 52 98,11
CTH BACHARELADO EM TEOLOGIA 23 20 86,96
CTH FILOSOFIA 92 67 72,83
CTH HISTÓRIA 106 85 80,19
CTH LETRAS 62 60 96,77
CTH
LICENCIATURA EM HISTÓRIA -
MODALIDADE A DISTÂNCIA 43 13 30,23
CTH LICENCIATURA EM MÚSICA 50 42 84,00
CTH PEDAGOGIA 128 116 90,63
CTH
PEDAGOGIA - MODALIDADE A
DISTÂNCIA 97 27 27,84
4498 3929 87,35
2.1 – Disciplinas EAD
Os cursos da modalidade EAD foram avaliados juntamente com os cursos dos
centros acadêmicos das suas respectivas unidades. Por dificuldades no nosso sistema de
informática, esta comissão optou, como de costume, por um questionário único que
atendesse a todas as modalidades oferecidas pela Universidade (EAD e presencial).
Assim sendo, somente a avaliação das disciplinas EAD foi feita de modo à parte, na
coleta dos dados da pesquisa.
Quadro 13
Disciplinas EAD Avaliadas pelos Discentes 2017/2
NOME Avaliada
ADMINISTRAÇÃO DE PROJETOS Sim
ADMINISTRAÇÃO EM MARKETING Sim
ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM ÁLCOOL E OUTRAS
DROGAS Sim
BIOLOGIA Sim
CIÊNCIAS DO AMBIENTE Sim
CIÊNCIAS E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Sim
COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL Sim
DIAGNÓSTICO POR IMAGENS E EXAMES
COMPLEMENTARES Sim
DINÂMICA DE GRUPO E RELAÇÕES HUMANAS Sim
DISTRIBUIÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA Sim
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA Sim
EDUCAÇÃO BRASILEIRA Sim
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Sim
EDUCAÇÃO E LITERATURA INFANTIL Sim
EDUCAÇÃO E SAÚDE Sim
EDUCAÇÃO ESPECIAL Sim
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO
INFANTIL: PRÉ-ESCOLA Sim
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO
FUNDAMENTAL: EJA Sim
ESTATÍSTICA APLICADA Sim
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO Sim
ÉTICA Sim
ÉTICA ESPECIAL Sim
ÉTICA PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO Sim
ÉTICA PROFISSIONAL EM ECONOMIA Sim
ÉTICA PROFISSIONAL MARKETING Sim
FILOSOFIA DA RELIGIÃO Sim
FILOSOFIA POLÍTICA Sim
FORMAÇÃO DO LEITOR Sim
GESTÃO ADMINISTRATIVA APLICADA À SAÚDE Sim
GESTÃO DE SISTEMAS E INSTITUIÇÕES
EDUCACIONAIS Sim
GESTÃO E PLANEJAMENTO Sim
HISTÓRIA ANTIGA CLÁSSICA Sim
HISTÓRIA DAS GUERRAS Sim
HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL Sim
HISTÓRIA E CIÊNCIAS POLÍTICO-ECONÔMICAS Sim
HISTÓRIA E CULTURA CRISTÃ Sim
HISTÓRIA E CULTURA IBÉRICA Sim
HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA Sim
HISTÓRIOGRAFIA Sim
INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Sim
INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA Sim
LIBRAS EM CONTEXTO Sim
LÍNGUA LATINA I Sim
LÍNGUA LATINA II Sim
LÍNGUA PORTUGUESA E SUAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS Sim
LINGUAGEM E REDAÇÃO I Sim
MARKETING ESPORTIVO Sim
MATEMÁTICA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Sim
METODOLOGIA DO ESTUDO E DA PESQUISA Sim
METODOLOGIA DO ESTUDO E DA PESQUISA Sim
MULTICULTURALISMO E INCLUSÃO Sim
ORÇAMENTO EMPRESARIAL Sim
PESQUISA EM EDUCAÇÃO Sim
PESQUISA EM FISIOTERAPIA BASEADA EM
EVIDÊNCIAS Sim
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Sim
POLÍTICAS EDUCACIONAIS Sim
PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE Sim
PROFILAXIA NO ESPORTE E NA ATIVIDADE
FÍSICA Sim
PROJETO DE MONOGRAFIA EM ECONOMIA Sim
PROJETO DE MONOGRAFIA JURÍDICA Sim
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Sim
PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE I Sim
PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE II Sim
RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS Sim
SOCIOLOGIA DO DIREITO Sim
TÉCNICAS DE PESQUISA EM ECONOMIA Sim
TEOLOGIA I Sim
TEOLOGIA II Sim
TEOLOGIA PASTORAL: MISSIOLOGIA E
CATEQUÉTICA Sim
TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO Sim
TEORIA ORGANIZACIONAL Sim
TÓPICOS EM FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA Sim
As médias de pontos obtidas por centros e por cursos foram as levantadas nas
Quadros e Figuras abaixo:
Quadro 14
Avaliação de Discentes por Centros, Disciplinas EAD
Médias Gerais – 2017/2 QUESTAO QUESTAO_OBJETIVA CCJ CCS CCSA CEC CTH UCP
Q1
Apresentação com clareza dos objetivos,
conteúdos e critérios de avaliação, no início do
período letivo. 4,21 4,14 4,05 3,96 4,11 4,09
Q2
A disciplina promoveu o desenvolvimento da
capacidade de pensar criticamente, analisar e
refletir, contribuindo para a sua formação integral. 4,16 4,08 4,03 3,91 4,05 4,05
Q3 O professor demonstrou domínio dos conteúdos
abordados na disciplina. 4,27 4,17 4,12 4,02 4,17 4,15
Q4
A didática do professor propiciou experiências de
aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas
tecnologias da informação e comunicação (TICs)
como estratégia de ensino (projetor multimídia,
laborátório de informática, ambiente virtual de
aprendizagem) 4,14 4,00 3,95 3,86 3,92 3,97
Q5
As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelo professor (provas, testes,
trabalhos em equipe, TCC ou monografia) 4,26 4,15 4,09 3,98 4,08 4,11
Q6
Relação entre conhecimento teórico e atividades
práticas (aplicação prática da disciplina na sua
carreira). 4,11 4,11 4,03 3,91 4,08 4,05
Q7
O professor apresentou disponibilidade para
atender e orientar os estudantes, inclusive fora do
horário da aula. 4,17 4,08 4,06 3,92 4,07 4,06
Q8
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas
presenciais) ou frequência da interação (no caso
de disciplina da modalidade EAD). 4,26 4,13 4,07 4,01 4,11 4,12
4,20 4,11 4,05 3,95 4,07 4,08
Figura 13
Avaliação de Discentes por Centros
Médias Gerais EAD – 2017/2
Segundo os dados coletados por centros acadêmicos, os discentes de forma
geral, consideraram todos os quesitos do questionário como BOM. As médias gerais não
atingiram níveis acima 4,5, assim como não observamos nenhuma das médias acima de
4,5 em itens isoladamente. Lembrando, novamente, que, conforme Quadro 1:
Quadro 1
Correlação dos conceitos utilizados pela CPA com
as médias apuradas na avaliação realizada
Conceito Escala das médias
MUITO BOM de 5,00 a 4,50
BOM de 4,49 a 3,50
REGULAR de 3,49 a 2,50
DEFICIENTE de 2,49 a 1,50
MUITO DEFICIENTE abaixo de 1,50
Quadro 15
Média Geral, por questão EAD, avaliado segundo
alunos do CCJ – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCJ DIREITO 4,21 4,16 4,27 4,14 4,26 4,11 4,17 4,26 4,20
Figura 14
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CCJ – 2017/2
O Curso de Direto, do Centro de Ciências Jurídicas, teve média geral 4,20,
repetindo o resultado da avaliação de 2017/7, atingindo o conceito BOM nas disciplinas
que são oferecidas na modalidade EAD, assim como em todos os itens do instrumento.
Quadro 16
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CCS – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCS BIOMEDICINA 3,93 3,85 3,98 3,80 3,92 4,03 3,85 3,93 3,91
CCS EDUCAÇÃO FÍSICA 4,16 4,11 4,19 4,01 4,14 4,06 4,09 4,16 4,11
CCS FISIOTERAPIA 3,88 3,82 3,91 3,85 3,86 3,93 3,84 3,90 3,87
CCS PSICOLOGIA 4,37 4,29 4,37 4,16 4,41 4,26 4,29 4,33 4,31
Figura 15
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CCS – 2017/2
Nos cursos do Centro de Ciências da Saúde, vemos nas médias gerais o conceito
BOM. Não havendo, para nenhum dos cursos, ocorrência do conceito MUITO BOM
para quaisquer dos itens do instrumento.
Quadro 17
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CCSA – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CCSA ADMINISTRAÇÃO 3,85 3,82 3,88 3,76 3,82 3,87 3,82 3,86 3,83
CCSA CIÊNCIAS CONTÁBEIS 4,14 4,13 4,17 4,04 4,08 4,01 4,17 4,21 4,12
CCSA CIÊNCIAS ECONÔMICAS 4,17 4,22 4,29 4,12 4,21 4,19 4,17 4,12 4,18
CCSA COMUNICAÇÃO SOCIAL 3,83 3,87 3,96 3,75 4,00 3,98 3,90 3,87 3,89
CCSA MARKETING 4,05 4,04 4,14 3,95 4,21 4,16 4,14 4,16 4,11
CCSA RELAÇÕES INTERNACIONAIS 4,37 4,29 4,46 4,20 4,47 4,24 4,34 4,31 4,33
CCSA TECNÓLOGO EM GESTÃO DA
QUALIDADE 4,55 4,45 4,60 4,30 4,50 4,25 4,50 4,65 4,48
CCSA TECNÓLOGO EM LOGÍSTICA 3,58 3,58 3,92 3,58 3,83 3,50 3,50 3,75 3,66
Figura 16
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CCSA – 2017/2
No Centro de Ciências Sociais Aplicadas, o conceito BOM foi atingido por
todos os cursos, nas médias gerais. A exceção ficou com o Curso de Tecnólogo em
Gestão da Qualidade nos itens que avaliaram o seguinte: Apresentação com clareza dos
objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, no início do período letivo; O professor
demonstrou domínio dos conteúdos abordados na disciplina; As avaliações realizadas
durante o semestre foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelo
professor (provas, testes, trabalhos em equipe, TCC ou monografia); O professor
apresentou disponibilidade para atender e orientar os estudantes, inclusive fora do
horário da aula e Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou
frequência da interação (no caso de disciplina da modalidade EAD).
Quadro 18
Média Geral, por questão EAD, avaliado segundo
alunos do CEC – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CEC ARQUITETURA E
URBANISMO 4,05 4,08 4,22 3,99 4,14 4,05 4,13 4,15 4,10
CEC ENGENHARIA CIVIL 4,06 3,99 4,07 3,96 4,06 4,07 4,02 4,11 4,04
CEC ENGENHARIA DE
COMPUTAÇÃO 3,72 3,68 3,77 3,65 3,79 3,46 3,72 3,80 3,70
CEC ENGENHARIA DE PETRÓLEO 4,27 4,36 4,64 4,45 4,36 4,56 4,00 4,45 4,39
CEC ENGENHARIA DE PRODUÇÃO 3,91 3,89 3,94 3,77 3,91 3,86 3,77 3,95 3,88
CEC ENGENHARIA ELÉTRICA 3,99 3,91 4,09 3,84 3,98 3,93 4,02 3,97 3,97
CEC ENGENHARIA MECÂNICA 3,90 3,85 3,96 3,81 3,94 3,85 3,86 3,97 3,89
CEC ENGENHARIA MECATRÔNICA 3,89 3,81 3,91 3,77 3,87 3,84 3,70 3,83 3,83
Figura 17
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CEC – 2017/2
Nos cursos do Centro de Engenharia e Computação as médias de todos os cursos
da unidade ficaram com o conceito BOM, sem outras observações.
Quadro 19
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CTH – 2017/2
Centro Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 M
CTH BACHARELADO EM
TEOLOGIA 3,70 3,47 3,58 3,34 3,28 3,62 3,90 3,49 3,55
CTH FILOSOFIA 4,62 4,52 4,66 4,40 4,61 4,53 4,62 4,67 4,58
CTH HISTÓRIA 3,88 3,76 3,80 3,67 3,84 3,85 3,76 3,84 3,80
CTH LETRAS 3,61 3,58 3,85 3,48 3,75 3,75 3,70 3,75 3,68
CTH LICENCIATURA EM HISTÓRIA
- MODALIDADE A DISTÂNCIA 4,04 4,12 4,33 3,95 4,17 3,96 4,12 4,10 4,10
CTH LICENCIATURA EM MÚSICA 4,00 3,97 3,99 3,89 4,01 4,06 3,99 4,04 3,99
CTH PEDAGOGIA 4,14 4,11 4,20 4,00 4,22 4,17 3,97 4,13 4,12
CTH PEDAGOGIA - MODALIDADE
A DISTÂNCIA 4,37 4,32 4,44 4,13 4,17 4,16 4,25 4,32 4,27
Figura 18
Média Geral, por questão EAD, avaliada segundo
alunos do CTH – 2017/2
O Centro de Teologia e Humanidades atingiu o conceito BOM nas disciplinas
ministradas à distância (EAD) em todos os cursos, à exceção do Curso de Filosofia que
ficou com o conceito MUITO BOM na média final e nos itens que avaliaram,
respectivamente, Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos e critérios de
avaliação, no início do período letivo; A disciplina promoveu o desenvolvimento da
capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir, contribuindo para a sua
formação integral; O professor demonstrou domínio dos conteúdos abordados na
disciplina; As avaliações realizadas durante o semestre foram compatíveis com os
conteúdos ou temas trabalhados pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe,
TCC ou monografia); Relação entre conhecimento teórico e atividades práticas
(aplicação prática da disciplina na sua carreira); O professor apresentou
disponibilidade para atender e orientar os estudantes, inclusive fora do horário da
aula; e Pontualidade e assiduidade (para disciplinas presenciais) ou frequência da
interação (no caso de disciplina da modalidade EAD).
Além das perguntas objetivas do instrumento, foi apresentada aos discentes,
assim como foi aos docentes, uma opção subjetiva aberta a críticas, elogios,
comentários que fossem pertinentes à pesquisa, com o objetivo de agregar valor aos
dados obtidos. Obtivemos um total de 1720 (mil setecentos e vinte) respostas subjetivas,
que avaliaram 204 (duzentos e quatro) docentes, do total de 218 (duzentos e dezoito).
Assim como nas outras avaliações e na avaliação dos docentes, as observações
feitas na questão subjetiva mostram uma diversidade de situações que em parte
poderiam ser discutidas no âmbito dos CONACs e NDEs dos seus respectivos cursos e
centros acadêmicos, por se tratarem de reajustes de carga horária nas disciplinas
ministradas pelos professores ou, ainda, no conteúdo programático das mesmas.
Pudemos observar na presente pesquisa elogios a professores que se mostram, como
sempre, disponíveis para os discentes, atenciosos, que são motivadores e dedicados
tanto aos alunos quanto à Instituição. Relatos de professores que adotaram mudanças de
comportamento em relação aos alunos após a última pesquisa também foram apontados,
bem como mudança na didática e substituição de professores em disciplinas. Foram
observados relatos de substituições de docentes que favoreceram no processo de
aprendizagem do aluno, resultando em maior índice de aprovação.
Algumas demandas, no entanto, ainda são recorrentes. Como dito acima,
aumento de carga horária de algumas disciplinas das áreas profissionalizantes, que
seriam da competência dos respectivos CONACs e NDEs das unidades acadêmicas.
Além disso, houve relatos de alunos que, embora acreditem que alguns docentes
dominem o assunto das disciplinas sob a sua responsabilidade, não têm didática em sala
de aula, ou ainda, docentes que não tem o domínio do conteúdo da disciplina
ministrada. Tivemos vários relatos de falta de pontualidade e/ou assiduidade de
docentes em vários centros. A solicitação de mais aulas práticas nos laboratórios
específicos foi mais uma recorrência na presente pesquisa, o que nos leva a outra
questão apontada como, docentes que tem domínio da teoria, mas não da prática.
Para alguns alunos, o conteúdo dado em sala de aula não correspondeu ao
conteúdo programático da disciplina. Assim como, o que foi exigido nas avalições não
correspondeu ao que foi lecionado.
Também podemos observar reservas por parte dos alunos em relação às
disciplinas EAD. Alguns preferem no modo presencial pelo próprio caráter da
disciplina, outros relataram dificuldades dos docentes em lidar com a plataforma
Moodle, ou, atrasos na postagem de material e prazos exíguos para a execução de
trabalhos sem suporte por parte do professor.
Nas disciplinas de laboratórios específicos, ainda existem queixas sobre a
quantidade de lugares ou materiais ou instrumentos para todos os alunos.
Houve também alguns relatos de dificuldade de relacionamento com alguns
professores e solicitações de atualização de conteúdo programático não só no programa,
mas atualização do docente nas práticas atuais do mercado de trabalho. Alguns discentes
relataram não entender a importância de determinadas disciplinas no seu currículo e, ainda,
falta de disponibilidade de alguns docentes para maiores explicações.
Os cursos totalmente EAD são plenamente aceitos e bem avaliados, embora
tenham obtido conceitos mais baixos que os da última avaliação.
Cabe ressaltar que, na questão subjetiva, foram computados todos os discentes
de graduação da Universidade, presenciais e EAD.
A questão subjetiva foi-nos de grande valia e será encaminhada para a análise
das áreas acadêmica e administrativa da Universidade para análise e providências.
3. PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
Na avaliação do 2º semestre de 2017, dos 47 docentes vinculados ao programa
de Pós-Graduação Stricto Sensu, 43 docentes, ou seja, 91,48%, participaram da
pesquisa. Amostra bastante significativa.
3.1. AVALIAÇÃO REALIZADA PELOS PROFESSORES
Assim, como mostra o Quadro 20, abaixo, segue o instrumento utilizado para
professores pesquisadores e mestrandos e/ou doutorados:
Quadro 20
Média Geral, por questão, avaliada segundo
docentes Stricto Sensu – 2017/2
QUESTAO QUESTAO_OBJETIVA CCS CCJ CEC CTH UCP
Q1 Apresentação com clareza dos objetivos, conteúdos
e critérios de avaliação, no início do período letivo. 4,97 4,97 4,81 5,00 4,94
Q2 A disciplina promoveu o desenvolvimento da
capacidade de pensar criticamente, analisar e
refletir, contribuindo para a sua formação integral.
4,95 5,00 4,73 4,97 4,91
Q3 O professor demonstrou domínio dos conteúdos
abordados na disciplina. 4,97 4,97 4,77 4,93 4,91
Q4
A didática do professor propiciou experiências de
aprendizagens inovadoras. Foram utilizadas
tecnologias da informação e comunicação (TICs)
como estratégia de ensino (projetor multimídia,
laboratório de informática, ambiente virtual de
aprendizagem)
4,97 4,97 4,77 4,97 4,92
Q5
As avaliações realizadas durante o semestre foram
compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados
pelo professor (provas, testes, trabalhos em equipe,
TCC ou monografia)
4,98 4,95 4,77 4,98 4,92
Q6
Relação entre conhecimento teórico e atividades
práticas (aplicação prática da disciplina na sua
carreira).
4,97 4,97 4,77 5,00 4,93
Q7
O professor apresentou disponibilidade para atender
e orientar os estudantes, inclusive fora do horário da
aula.
4,93 4,97 4,85 4,95 4,93
Cabe lembrar que, conforme quadro 1:
Quadro 1
Correlação dos conceitos utilizados pela CPA com
as médias apuradas na avaliação realizada
Conceito Escala das médias
MUITO BOM de 5,00 a 4,50
BOM de 4,49 a 3,50
REGULAR de 3,49 a 2,50
DEFICIENTE de 2,49 a 1,50
MUITO DEFICIENTE abaixo de 1,50
Segue a avaliação por centro, conforme figura abaixo:
Figura 19
Média Geral, por questão, avaliada segundo
Docentes Stricto Sensu – 2017/2
Conforme os resultados apurados, todos os cursos de Mestrado e Doutorado da
Universidade foram avaliados com o conceito MUITO BOM pelos seus respectivos
docentes. Tal resultado verifica-se tanto nas médias gerais quanto em cada item do
instrumento de avaliação em particular.
Assim, temos por centro/curso, os seguintes resultados:
Figura 20
Média Geral, por questão, avaliada segundo
Docentes Mestrado em Direito – 2017/2
Figura 21
Média Geral, por questão, avaliada segundo
Docentes Mestrado em Psicologia – 2017/2
Figura 22
Média Geral, por questão, avaliada segundo
Docentes Mestrado em Engenharia – 2017/2
Figura 23
Média Geral, por questão, avaliada segundo
Docentes Mestrado e Doutorado em Educação – 2017/2
Assim como nos cursos de graduação, a opção de questão subjetiva também foi
apresentada para os docentes de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade. As
avalições foram bem positivas. Houveram relatos de tomadas de procedimento com
resultados positivos para a qualidade do aprendizado.
Disciplinas Avaliadas pelos Docentes Pós-Graduação Stricto Sensu
NOME
PRÁTICA DE PESQUISA I
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO BRASILEIRA: QUESTÕES ATUAIS
QUESTÕES EPISTEMOLÓGICAS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO I
PRÁTICA DE PESQUISA II
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO II
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO III
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO IV
PEDAGOGIA DO OLHAR: LEITURA DE TEXTOS E IMAGENS
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO V
EDUCAÇÃO: VALORES E AVALIAÇÃO
EDUCAÇÃO INTEGRAL E TEMPO INTEGRAL
ACOMPANHAMENTO VIII
MICHAEL FOUCAULT E A EDUCAÇÃO
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
TEORIA DO DIREITO
PROCESSO E JUSTIÇA
METODOLOGIA DO ENSINO E DA PESQUISA JURÍDICA
EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS
FUNDAMENTOS DA ÉTICA E DA POLÍTICA DOS DIREITOS HUMANOS
TEMAS EMERGENTES DE DIREITOS HUMANOS
JURISDIÇÃO CIVIL, GARANTIAS PROCESSUAIS E EFETIVIDADE DA JUSTIÇA
TÓPICOS ESPECIAIS EM DIREITO PROCESSUAL
TÓPICOS ESPECIAIS EM CIÊNCIA FORENSE
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO IV - DIREITO
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO I - DIREITO
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO II - DIREITO
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO III - DIREITO
TÓPICOS ESPECIAIS EM DIREITO PROCESSUAL II
COGNIÇÃO SOCIAL
SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS I
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO I
PSICOLOGIA SOCIAL
PSICOLOGIA COGNITIVA I
SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISA II
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO II
SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS III
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO III
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO IV
PENSAMENTO SOCIAL, ESQUEMAS SÓCIO-COGNITIVOS E PRÁTICAS
SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS IV
PSICOLOGIA E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO VII
METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
METODOLOGIA DE PESQUISA I
METODOLOGIA DE PESQUISA II
INTRODUÇÃO À MODELAGEM DE SISTEMAS FÍSICOS
SEMINÁRIO DE APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE DISSERTAÇÃO
MÉTODOS ESTATÍSTICOS
METODOLOGIA DE PROJETOS DE ENGENHARIA
GESTÃO DE PROJETOS
GESTÃO ESTRATÉGICA DE OPERAÇÕES
MÉTODOS EXPERIMENTAIS EM ENGENHARIA
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
INTRODUÇÃO À MANUTENÇÃO E CORROSÃO INDUSTRIAIS
REDES NEURAIS I
ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO I
GERENCIAMENTO DE RISCOS
PRATICA DE PESQUISA I
METODOLOGIA AVANÇADA DE PESQUISA
ACOMPANHAMENTO I
PRATICA DE PESQUISA II
ACOMPANHAMENTO III
ACOMPANHAMENTO IV
ACOMPANHAMENTO V
ACOMPANHAMENTO VI
ACOMPANHAMENTO IX
Disciplinas Não Avaliadas pelos Docentes Pós-Graduação Stricto Sensu
NOME
ACESSO A JUSTIÇA
BIOÉTICA E BIODIREITO
COMPUTAÇÃO EM NUVEM E APLICAÇÕES
3.3 AVALIAÇÃO REALIZADA PELOS MESTRANDOS E DOUTRANDOS
Na avaliação do 2º semestre de 2017, pudemos observar que, embora ainda
abaixo dos 50% de amostragem, as médias de participação dos mestrandos e
doutorandos vêm aumentando. Dos 227 matriculados, obtivemos 129 participantes na
pesquisa, ou, 43,17% do total de matriculados, aumento expressivo, se comparado ao do
semestre passado.
Quadro 21
Média Geral, por Centro/Mestrado e Doutorado – 2017/2
QUESTAO QUESTAO_OBJETIVA CCJ CCS CEC CTH UCP
Q1
Apresentação com clareza dos objetivos,
conteúdos e critérios de avaliação, no início do
período letivo.
4,95 4,58 4,61 4,76 4,72
Q2 Domínio do conteúdo da disciplina pelo
professor. 4,99 4,72 4,73 4,86 4,82
Q3
Utilização de metodologia adequada à
aprendizagem, despertando reflexão e
pensamento crítico; planejamento e organização
das aulas.
4,93 4,59 4,44 4,75 4,67
Q4 Coerência entre o conteúdo das aulas e a
avaliação (provas, testes, trabalhos, etc.). 4,97 4,70 4,46 4,84 4,74
Q5 Relação entre conteúdo teórico da disciplina e a
área de concentração do Mestrado ou Doutorado. 4,97 4,69 4,61 4,79 4,76
Q6 Relacionamento do professor com os alunos
(disponibilidade, acessibilidade). 4,91 4,83 4,61 4,88 4,81
Q7
Pontualidade e assiduidade (para disciplinas
presenciais) ou frequência da interação (no caso
de disciplina da modalidade EAD).
4,96 4,78 4,71 4,93 4,84
4,95 4,70 4,60 4,83 4,77
Figura 24
Avaliação Geral Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrandos e Doutorandos – 2017/2
Segundo os dados coletados por centros acadêmicos/mestrados e doutorado, os
discentes, de maneira geral, consideraram todos os quesitos do questionário como
MUITO BOM. As médias gerais ficaram nos intervalos acima 4,5. Apenas o Centro de
Engenharia e Computação (CEC) nos itens que avaliaram Utilização de metodologia
adequada à aprendizagem, despertando reflexão e pensamento crítico; planejamento e
organização das aulas e Coerência entre o conteúdo das aulas e a avaliação (provas,
testes, trabalhos, etc.), ficou com conceito BOM, não interferindo, no entanto na média
geral do curso.
Lembrando que, conforme Quadro 1:
Quadro 1
Correlação dos conceitos utilizados pela CPA com
as médias apuradas na avaliação realizada Conceito Escala das médias
MUITO BOM de 5,00 a 4,50
BOM de 4,49 a 3,50
REGULAR de 3,49 a 2,50
DEFICIENTE de 2,49 a 1,50
MUITO DEFICIENTE abaixo de 1,50
Tendo em vista o fato dos centros acadêmicos terem somente um curso stricto
senso, à exceção do CTH que oferece além do Mestrado em Educação o curso de
Doutorado ne mesma área, torna-se dispensável a apresentação de quadros com médias
por curso separadamente. Desta forma, temos:
Quadro 22
Distribuição, por Centro Acadêmico/Mestrados e Doutorado, dos alunos que
participaram da avaliação de disciplinas 2017/2
Centro NomeCurso TipoCurso Enviado NaoEnviado Total %
CCJ
MESTRADO EM
DIREITO
Pós-Graduação
Stricto Sensu 32 47 79 40,51
CCS
MESTRADO EM
PSICOLOGIA
Pós-Graduação
Stricto Sensu 22 21 43 51,16
CEC
MESTRADO EM
ENGENHARIA
Pós-Graduação
Stricto Sensu 13 24 37 35,14
CTH
MESTRADO EM
EDUCAÇÃO
Pós-Graduação
Stricto Sensu 22 21 43 51,16
CTH
DOUTORADO EM
EDUCAÇÃO
Pós-Graduação
Stricto Sensu 9 16 25 36,00
98 129 227 43,17
Figura 24
Avaliação Geral Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrandos em Direito – 2017/2
Figura 25
Avaliação Geral Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrandos em Psicologia – 2017/2
Figura 26
Avaliação Geral Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrandos em Engenharia – 2017/2
Figura 27
Avaliação Geral Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrandos e Doutorandos em Educação – 2017/2
Assim como para os docentes da pós-graduação stricto sensu, também foi
apresentada aos mestrandos e doutorandos uma questão subjetiva. Obtivemos um total
de 67 ocorrências. A grande maioria dos mestrandos e doutorandos da Universidade
demonstrou, conforme a avaliação do questionário, muito satisfeita com os itens
apresentados a com o desempenho dos docentes. Houve relatos de grande satisfação em
relação ao domínio do professor do conteúdo da disciplina e didática para ministra-la.
Competência e ética e a profundos conhecimentos de conteúdos, vivências ricas
graças à condução clara e motivadora, aliada à abertura a diálogo entre alunos e
professores. Obtiveram-se poucas ocorrências de professores que não tiveram tempo
para a devida orientação de dissertação ou cujo conteúdo ministrado em sala não condiz
com o programa da disciplina e poucas de falta de acesso ao professor, onde este ficou
mais como apresentador de um determinado tema do que como um educador.
No mais, os resultados foram bastante positivos, tanto no percentual de
participação dos alunos que aumentou, quanto no desempenho do segmento Stricto
Sensu.
4. ANÁLISE DOS RESULTADOS E RECOMENDAÇÕES
Os professores avaliaram seu desempenho na UCP, segundo o instrumento de
avaliação aplicado neste segundo semestre de 2017, que contemplava o domínio do
conteúdo da disciplina; didática e metodologia utilizados; planejamento relacionamento
com os alunos pontualidade e assiduidade e compromisso com a UCP, ou seja, sua
própria ação docente com notas equivalentes ao conceito MUITO BOM, resultado
esperado neste tipo de avaliação.
Na questão subjetiva, objetivando agregar maior valor à pesquisa, considerando
críticas, elogios sugestões. Podemos destacar as sugestões de docentes relativas a uma
diversidade de situações que podem ser resolvidas no âmbito de seus respectivos
CONACs e NDEs como: reajustes de carga horária ou no conteúdo programático de
algumas disciplinas, tendo em vista a complexidade do assunto e a relevância para o
currículo; as necessidades do mercado de trabalho e o perfil exigido pelos profissionais.
Observamos novamente nesta pesquisa certa dificuldade com turmas heterogêneas que,
apesar de mais econômicas, serem contraproducentes.
Outra dificuldade relatada é a falta de qualidade na educação de base, sobretudo
para os alunos que ingressam nos cursos do CEC, onde a falta de comprometimento dos
alunos é mais um agravante na situação. Cabe ressaltar que a Universidade conta com o
PAPe,- Programa de Apoio Pedagógico – com professores e monitores à disposição dos
alunos de todos os períodos durante toda a semana, tanto no CEC quanto no CCSA, é
frequentado por uma minoria.
Nos cursos da área de Ciências Humanas, foram relatados a mesma falta de
maturidade e comprometimento, o que leva a baixa frequência às aulas, falta de
cumprimento de tarefas programadas e dificuldades na compreensão e interpretação de
textos. Nas disciplinas de TCC, os relatos são de falta de comprometimento, dificuldade
de elaboração de textos e carga horária pequena para atender a grupos grandes de
alunos. Reflexo da imaturidade e falta de ensino de base? Acreditamos que pode ser
uma das questões a ser analisadas. Outras ocorrências foram referentes a infraestrutura
da Universidade, como tratamento acústico de algumas salas do campus BA.
Tivemos, ainda, elogios à uma mudança realizada em disciplina do CEC que
passou a ser ministrada em laboratório, com computadores em tempo integral.
Na avaliação dos alunos da graduação, pudemos observar, uma coincidência em
relação a algumas disciplinas da área profissionalizante dos cursos como solicitações de
maior carga horária para algumas disciplinas, como na avaliação dos professores podem
ser levadas aos seus respectivos CONACs e NDEs. Embora os elogios ao desempenho
dos professores tenhan aumentado, na questão subjetiva as médias gerais mantidas
como conceito BOM, vem sofrendo ligeira queda a cada semestre. Algumas das
recorrências foram de professores sem domínio de conteúdo das disciplinas ministradas
ou sem didática. Falta de pontualidade e/ou assiduidade por parte de alguns professores
também voltou a ser apontado pelos alunos. Assim como, solicitações de mais
atividades práticas nos laboratórios específicos. Outros relataram que o conteúdo
ministrado não correspondeu ao programa da disciplina.
As disciplinas ministradas por EAD ainda são recebidas com resistência e esse
seria um ponto importante a ser avaliado. O Núcleo EAD da Instituição está sempre à
disposição e a avaliação dos cursos totalmente EAD é bem diferente, sendo muito bem
recebidos, embora as médias tenham caído em comparação às últimas avaliações.
Não sabemos ao certo se é uma questão de perfil do aluno, do professor, da
disciplina ou um conjunto de variáveis que causaria a relativa insatisfação com as
disciplinas EAD.
A Pós-Graduação Stricto Sensu teve resultados com conceitos MUITO BOM em
todas as médias de todos os mestrados e doutorado em educação. De maneira geral, as
avaliações foram coesas e a satisfação dá-se tanto por parte dos docentes quanto dos
mestrandos e doutorandos, e mais, notamos o aumento da participação dos alunos na
pesquisa. A amostra ainda é pequena, mas ao contrário da graduação, vem aumentando.
Parece-nos que os(as) Diretores(as) dos centros acadêmicos e Coordenadores(as)
de curso deveriam debruçar-se sobre estes resultados, para analisá-los, juntamente com
os seu respectivo corpo docente, principalmente porque vimos mantendo o conceito
BOM nas últimas avaliações com ligeiros pontos de declínio, o que vem sedo reportado
nos últimos relatórios. Cursos que tinham a avaliação MUITO BOM ou alguns
requisitos avaliados como MUITO BOM, sofreram mudanças para o conceito BOM.
Recomenda-se, então, que os(as) Coordenadores(as) de todos os cursos
analisem, junto com os docentes, as causas determinantes de avaliação do perfil das
turmas com notas médias abaixo de 4,50, objetivando a adoção de medidas acadêmicas
que possam reverter a avaliação, elevando o nível das médias dos indicadores.
Parabenizamos o trabalho, por parte dos coordenadores, em relação aos alunos
da Pós-Graduação Stricto Sensu para responderam ao questionário de avaliação. Neste
semestre o percentual aumentou, mas ainda podemos melhorar.
É o que nos competia relatar.
Petrópolis, 28 de fevereiro de 2018.
Tatiana Cordeiro Benaion Coelho Profa. Ma. Síntia Said Coelho
Secretária Executiva da CPA-UCP Presidente da CPA-UCP
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