SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
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Superintendência das Atividades dos Educadores da
SEICHO-NO-IE DO BRASIL
DOS VALORES DA SEICHO-NO-IE
AS SETE DECLARAÇÕES ILUMINADORAS DA SEICHO-NO-IE
1. Declaramos transcender todo sectarismo religioso e,
reverenciando a Vida, viver em fiel obediência à Lei da Vida.
2. Acreditamos que a lei da manifestação da Vida é o caminho
do progredir infinito e acreditamos também que é imortal a Vida
que se alojada em cada indivíduo. .
3. Estudamos e publicamos a Lei da Criação da Vida para que a
humanidade possa seguir o verdadeiro caminho do progredir
infinito.
MISSÃO
Baseados no correto uso do poder da palavra, organizar
movimentos educacionais que propaguem o princípio de que todo
homem é filho de Deus e possui em seu interior potencialidade
infinita, para construir na face da Terra laços de amor mútuo e
cooperação.
VISÃO
Ser referência no setor educacional brasileiro, por meio de
Propostas Pedagógicas que contribuam para a formação de uma
cultura de respeito às múltiplas manifestações da Vida de Deus no
planeta Terra e para a consolidação da paz ativa entre os povos.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PRINCÍPIOS FILOSÓFICO-DOUTRINÁRIOS
DA SEICHO-NO-IE
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4. Acreditamos que o amor é o alimento da Vida e que a
oração, as palavras de amor e o elogio constituem o poder
criador da palavra que concretiza o amor.
5. Acreditamos que, como de filhos de Deus, possuímos,
em nosso interior a possibilidade infinita e podemos
atingir o estado de absoluta liberdade com o uso controlado do poder da
palavra. .
6. Para melhorarmos o destino da humanidade, mediante o poder
criador das boas palavras, divulgamos a doutrina em livros, publicações,
seminários, conferências, transmissões em rádio e TV e outros meios culturais.
.
7. Baseados na correta filosofia da vida, no correto modus vivendi e no
correto modo de educar, organizamos movimentos concretos que dominam
doenças e todas as demais formas de sofrimento humano, para construir na
face da Terra o Reino do Céu de amor mútuo e cooperação.
REVELAÇÃO DIVINA DA MÃE QUE EDUCA O FILHO
“Muitas mães se preocupam demasiadamente com seus filhos, e
consequentemente lhes transmitem vibrações mentais negativas,
prejudicando-lhes a saúde e o destino. Algumas mães são tão apreensivas
que não conseguem deixar seus filhos fora do alcance de sua vista, mesmo
por um momento. Elas imaginam cenas em que seus filhos estão tropeçando
e caindo, sendo atropelados por um automóvel, afogando-se no mar, etc.
Por que não podem proceder de outra maneira? Elas se inquietam dessa
maneira porque consideram suas crianças como filhos dos homens em vez
de considerá-los filhos de Deus. Os filhos de Deus são criados por Deus, e os
filhos dos homens são criados pelo homem. Quem pensa que seus filhos são
filhos dos homens terá de viver preocupado a vida toda para criá-los. Porém,
quem os considera filhos de Deus respeita-os e cuida deles com zelo, mas
sem preocupação alguma, pois sabe que Deus os está protegendo. Se
alguém pensa que pode manter seus filhos vivos por meio de sua força
humana, tente ficar velando por eles dia e noite sem dormir. Certamente
não o conseguirá. É a força de Deus que faz as crianças viverem, mesmo
enquanto os pais dormem”.
(A Verdade da Vida, Vol. 14 pág.141)
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OS QUATRO PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DA EDUCAÇÃO DA VIDA
1. Conscientizar a Verdade única: o homem é filho de Deus. Isso significa
ter o correto conhecimento da natureza verdadeira do ser humano.
2. Persistir no método de educar contemplando e essência divina do ser
humano. Segundo esse método, manifesta-se aquilo que contemplamos e,
contemplar a essência divina do ser humano, é despertá-lo para a Verdade
de que o mundo tridimensional é manifestação da mente.
3. Viver acreditando que existem somente Deus e o bem. O fenômeno é
apenas manifestação; parece existir, mas não é existência verdadeira; o
mal parece existir mas não é existência verdadeira.
4. Conscientizar o “agora eterno” que transcende o tempo fenomênico.
O agora é tudo, não existe outro momento senão o agora.
Kanuma Keiyo, Educação do Filho de Deus, vol. 1, p. 91 - 8ª edição, 200
CONTEÚDO Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
Carga horária: 7 encontros de 80 minutos e 1 encontro de 30 minutos
(avaliação)
Ementa da disciplina: O propósito desta disciplina é trabalhar as três práticas
espirituais uma vez que por meio destas, segundo o professor Masaharu
Taniguchi, podemos apreender integralmente a Imagem Verdadeira.
Diário de aprendizagem: Neste ano iremos incluir o “Diário de
aprendizagem” para que ocorra uma integração com as três disciplinas:
Projetos, Educação da Vida e Doutrina. .
ATENÇÃO: O mesmo será utilizado pelo aluno na última aula de cada
encontro. Sendo assim, o encontro nunca deverá terminar com a mesma
disciplina, ou seja, haverá um “rodízio” entre as disciplinas: projetos,
Educação da Vida e Doutrina.
Acompanhamento dos Projetos e Memoriais: O orientador deverá avaliar o
que for produzido pelos alunos na disciplina de Projetos em Educação da
Vida, a fim de dar subsídio doutrinário àquela área.
1º.Ano
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1º e 2º ENCONTROS
Tema: As três práticas espirituais
Conteúdo:
Breve revisão da Filosofia Yuishin Jisso Ron
Imagem Verdadeira e Fenômeno – pg. 49
Descoberta e Conscientização da Verdadeira Natureza Humana
– pg. 98
Fundamentos da Meditação Shinsokan
Meditação Shinsokan é o treinamento para conscientizar a
grandiosidade da Imagem Verdadeira
Meditação Shinsokan é Maravilhosa – Prefácio
Meditação Shinsokan consiste num treinamento para praticar
naturalmente o que é natural
Meditação Shinsokan é Maravilhosa – Prefácio
Revelação Divina: “O viver religioso”
A Verdade da Vida, vol. 3 – pg. 21
Revelação Divina: “Seicho-No-Ie não é lugar para mostrar milagres“
A Verdade da Vida, vol. 3 – pg. 27.
Viver de modo que o natural seja o natural
A Verdade, vol. 3 – pg. 255
“Sentir gratidão a tudo de modo natural e dócil” – relacionar com a
Revelação Divina da Grande Harmonia
A Verdade da Vida, vol. 40 – pg. 133
Os dois modos de aceitar os sofrimentos
A Verdade da Vida, vol. 40 – pg. 146
Ser dócil não é entregar o pescoço ao adversário.
A Verdade da Vida, vol. 40 – pg. 156
Meditação Shinsokan é a base do Movimento Internacional de Paz
pela Fé
Engaku – Shomon – Bosatsu (Apostila: Como impulsionar o Movimento
de Iluminação da Humanidade, item 5.4 página 37).
Explicações Detalhadas sobre a Meditação Shinsokan
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Atualização para Movimento Internacional de Paz pela Fé
Caminho de Paz pela Fé – pg. 74
Frequência Diária
Normas Fundamentais
Não sectarismo – Meditação Shinsokan é a essência do ritual religioso –
tripé doutrinário (verdade central)
A Verdade da Vida, vol.8 – pg. 19 / 20
Imagem Verdadeira e Fenômeno – pg. 77
Concentração – Originalidade – Individualidade
Missão e Visão dos Educadores
A Verdade da Vida, vol. 8 – pg. 21
Meditação Shinsokan é Maravilhosa – pg.25
3º ENCONTRO
Tema: As três práticas espirituais: Meditação Shinsokan
Conteúdo:
Distinções entre Imagem Verdadeira e Fenômeno
O que é Meditação Shinsokan?
A Verdade da Vida volume 8 – Prefácio: Recurso estático
A Verdade da Vida volume 8 – pág. 23: O que é concentração mental?
Explicações Detalhadas:
pág. 27/28: Consiste em captar o Eu Verdadeiro através da
percepção da Imagem Verdadeira.
pág. 32: É uma prática espiritual recebida pelo prof. Masaharu
Taniguchi diretamente de Deus.
pág. 35/37: Shinsokan aumenta efetivamente a força espiritual.
pág. 37/69:
Não é anulação do pensamento
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Não é Gyonen (Concentração obstinada do pensamento. Só tem
efeito na hora. Levitação de objetos. Antinatural)
É superior às demais práticas: não depende da habilidade do
praticante, nem da atenção do orientador. Deus da Seicho-No-Ie
orientando a prática.
Pg. 49 – Não exige necessariamente concentração espiritual.
Pg. 51 – É dizer “Sim, muito obrigado”
Pg. 63 – Há duas formas de contemplar Deus:
1) Personificando-o;
2) Considerando-o lei que permeia o Universo. .
A escola da vida é maravilhosa - Pg. 79 – Entregar-se a Deus.
Shinsokan cultiva a individualidade- Meditação Shinsokan é Maravilhosa –
pg. 26
A Verdade da Vida volume 1 - pg. 31 – Visão da SNI sobre a imortalidade do
indivíduo.
A Verdade da Vida volume 14 - pg. 42 – A MISSÃO.
Shinsokan realiza duas das seis disciplinas para adentrar o Mundo da Imagem
Verdadeira.
Você pode curar a si mesmo –pg. 248/251
A gratidão como prática auxiliar do Shinsokan- A Verdade da Vida volume 8
– pg. 198.
4º ENCONTRO
Tema: As três práticas espirituais: Meditação Shinsokan
Conteúdo:
1) PONTOS A RECORDAR:
Imagem Verdadeira / fenômeno – os corpos – as dimensões
Fazer de modo natural aquilo que é natural (A Verdade da Vida
volume 3).
Cultivar a originalidade – a missão.
Método de afinação mental.
O que é concentração mental – A Verdade da Vida volume 8 pg. 23.
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2) MODO DE PRATICAR
2.1) Postura do corpo: tudo no seu devido lugar/a 1ª meta da
Meditação Shinsokan é a de tornar correta a postura da mente, o
que se consegue com uma postura corporal correta/a maneira de
se sentar/mãos postas / ângulo /olhos cerrados (sobrancelhas
desempenham papel semelhante ao de sintonizador do aparelho
receptor de rádio).
Manter a sensação de estar sendo puxado de cima e de baixo
pelo alento espiritual que traspassa verticalmente o céu e a terra.
Consulta sobre postura Livro: Explicações Detalhadas sobre a
Meditação Shinsokan pg. 86.
O que deve fazer o dedicado à iluminação.
2.2) Canto Evocativo de Deus
2.3) Oração – Meditação – Respiração – Método Básico
Livro: Explicações Detalhadas sobre a Meditação Shinsokan –
pg. 100 – Deixo o mundo dos 5 sentidos.
Livro: A Verdade da Vida volume 8 – pg. 59 – Sobre Sabedoria
2.4) Oração pela Paz Mundial
2.5) Canto da Grande Harmonia – Livro: Explicações Detalhadas
sobre a Meditação Shinsokan - pg. 133
No 5º, 6º e 7º encontros teremos como tema a segunda Prática Espiritual, que
é a leitura de Sutras, livros e revistas sagradas. Como é obvio que o estudo
de todas essas publicações ultrapassa em muito os limites temporais do
CEEV, resolvemos focar as nossas atenções na Sutra Sagrada Chuva de
Néctar da Verdade, vez que ela é considerada uma síntese do ensinamento.
Livro texto: Preleções sobre a Sutra Sagrada Chuva de Néctar da
Verdade e A Verdade da Vida, vol. 21. .
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Orientações gerais .
1. Neste estudo pretende-se:
a. aprofundar o conhecimento dos alunos acerca da importância da
correta interpretação da Sutra Sagrada Chuva de Néctar da Verdade;
b. aprofundar a convicção de que sua leitura promove a mudança da
consciência do homem material para o homem Espiritual.
2. O orientador deve preparar sua aula levando em consideração que não
será possível esgotar o assunto nas três próximas aulas. Assim elegemos
alguns capítulos para serem estudados durante as aulas, que são: DEUS,
ESPÍRITO, MATÉRIA, REALIDADE E HOMEM.
3. Sugerimos que os demais capítulos sejam estudados pelos alunos e
apresentados em forma de seminário já no próximo encontro.
5º ENCONTRO
Tema: As três práticas espirituais: leitura de livros e sutras
Capítulo: Deus (continuação) e capítulo Espírito.
6º ENCONTRO
Tema: As três práticas espirituais: leitura de livros e sutras
Capítulos: Matéria e Realidade.
7º ENCONTRO
Tema: As três práticas espirituais: leitura de livros e sutras
Capítulo: Homem.
8º ENCONTRO
Avaliação participativa com duração de 30´(trinta minutos)
O restante do tempo será utilizado para apresentação das memórias e
outras produções.
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CONTEÚDO Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
Carga horária: 7 encontros de 80 minutos e 1 encontro de 30 minutos
(avaliação)
Disciplina: Verdade Vertical e Verdade horizontal
Objetivos:
Esta disciplina visa sistematizar e aprofundar o estudo sobre os princípios
fundamentais do ensinamento da Seicho-No-Ie, tendo como focos:
A visão da Vida;
Relação entre Deus e o homem;
Visão de mundo;
O modo de viver;
Modo de educar.
Estes pontos formam os alicerces para a construção do chamado “Reino dos
Céus na Terra”, conforme a sétima das chamadas Declarações Iluminadoras
da Seicho-No-Ie.
Com isso, o estudo do presente tema tem como objetivos possibilitar uma
reflexão sobre a ética segundo a Seicho-No-Ie, e aprimorar a prática da
Educação da Vida no planejamento e aplicação de ações, na criação de
alternativas frente a situações concretas e na avaliação da aplicação com
base nestes princípios.
Diário de aprendizagem: Neste ano iremos incluir o “Diário de
aprendizagem” para que ocorra uma integração com a disciplina de
Projetos em Educação da Vida.
Acompanhamento dos Projetos e Memoriais: O orientador deverá avaliar o
que for produzido pelos alunos na disciplina de Projetos em Educação da
Vida, a fim de dar subsídio doutrinário àquela área.
2º.Ano
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1º ENCONTRO
Tema: Apresentação da disciplina
Verdade Vertical e Verdade horizotal
Conteúdo:
1. Introdução –Apresentação do tema e objetivos da aula.
2. A Verdade Vertical e Horizontal:
a. Atividade em grupo - fazer divisão em grupos para os alunos discutirem
a respeito das perguntas abaixo:
O que você sabe sobre Verdade Vertical?
O que você sabe sobre Verdade Horizontal?
Quais as implicações deste conhecimento?
b. Exposição dos grupos
c. O tema apresentado pelo Mestre Masaharu Taniguchi
Livro: A Verdade da Vida vol. 17 – página 87 e prefácio.
3. Sobre os elementos centrais e periféricos da Verdade.
Explicar que o estudo da Verdade e dos ensinamentos deve sempre
observar quais os elementos centrais e periféricos. Quando um texto ou
trecho de texto ou palestra é utilizado e interpretado sem se levar em
conta os seus contextos, isso pode levar a uma compreensão limitada,
e até equivocada. Desses equívocos surge o chamado
“fundamentalismo”.
Por contexto, devemos considerar:
O contexto dentro do texto – levar em consideração o que se vem escrito
antes e depois, para entender a sequência de raciocínio que levou a uma
determinada colocação.
O contexto histórico, social, socioeconômico e cultural – são os contextos de
lugar época e pessoa que influem no estilo, forma e palavras colocadas em
um texto ou palestra.
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Contexto literário – O texto pode ser uma palestra, uma conversa coloquial,
o que muda a forma das colocações. Mais ainda, pode ser um texto
cientifico filosófico ou ficção. .
A Verdade da Vida vol. 31 é uma ficção, conforme o seu autor, e deve ser
lido como tal e não como um documento com dados históricos.
Obs.: O item 3 pode ser estudado na aula subsequente quando não houver
tempo.
Preparação para a próxima aula:
Pedir para os alunos lerem o Livro: A Verdade da Vida vol. 20 cap. 1,
tópico – A negação do corpo carnal e da matéria.
2º ENCONTRO
Tema: A Verdade Vertical: conscientização Central e Filosofia
da Existência Única da Imagem Verdadeira (YUISHIN JISSO RON)
Conteúdo:
1. Homem Filho de Deus – Conscientização Central da Seicho-No-Ie
Livro: A Verdade da Vida vol. 5, cap. 1, primeiro tópico.
2. Histórico sobre “O Despertar para a Imagem Verdadeira” – a Seicho-
No-Ie surge com a revelação “Só existe a Imagem Verdadeira”.
Anteriormente o Mestre já havia compreendido a Verdade Horizontal
Livro: A Verdade da Vida vol. 20, cap. 1, tópico – A negação do
corpo carnal e da matéria.
Obs: sugerimos aos orientadores a leitura do capítulo anterior sobre o
Terremoto de kanto, para melhor contextualizar.
3. Filosofia da Existência Única da Imagem Verdadeira (Yuishin Jisso Ron)
Livro: Descoberta e Conscientização da Verdadeira Natureza
Humana pg. 98 a 107
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Preparação para a próxima aula:
Pedir para os alunos lerem o Livro: A Verdade da Vida vol. 1 –
Interpretação da 1ª Declaração Iluminadora, pgs. 27 e 28
Leitura complementar Livro: Mistérios da Vida cap. 1
3º ENCONTRO
Tema: A Verdade Vertical-Considerações sobre a Vida
Conteúdo:
1. A Seicho-No-Ie considera: A Grande Vida como Deus Pai.
Livro: A Verdade da Vida vol. 1 – Interpretação da 1ª Declaração
Iluminadora, pgs. 27 e 28
2. Existência única da Imagem Verdadeira é Existência única da Vida
Livro: Mistérios da Vida cap. 1
Preparação para a próxima aula:
Pedir para os alunos lerem o livro: A Verdade em Orações - Oração para
manifestar o ilimitado no limitado – pg. 107
4º ENCONTRO
Tema: O fenômeno sob a ótica da Imagem Verdadeira. Por que é
importante entender a verdade horizontal?
Conteúdo:
1. O significado da vida fenomênica – Por que a vida cria o fenômeno?
O objetivo é compreender o fenômeno não como algo negativo, mas
um lugar de expressão da Grande Vida. Logo a vida fenomênica
(material e espiritual) deve ser vivida com alegria e entusiasmo e não
com atitude negativista. A vida fenomênica como arte da Vida.
Livro: A Verdade volume 10 – Imagem Verdadeira - pg 174
2. Leitura e estudo “Oração para manifestar o ilimitado no Limitado”
Livro: A Verdade em Orações página 107.
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3. A Verdade Vertical e Horizontal - A Importância da Compreensão da
Imagem Verdadeira (Verdade Vertical) e dos princípios para a sua
“expressão” (Verdade Horizontal).
Livro: A Verdade volume suplementar – Cap. 8
Preparação para a próxima aula:
Pedir para os alunos lerem o Livro: O Princípio do Relógio de Sol
5º ENCONTRO
Tema: A Verdade Vertical e Horizontal; Viver segundo os Princípios
do Relógio de Sol.
Conteúdo:
1. Formar grupos ou escolher alunos para a exposição da seguinte aula:
Tema da aula seguinte: Leis mentais – as leis para a expressão da Vida
Grupo/tema 1 – Lei mental – Causa e efeito
Grupo/tema 2 – Lei mental – Semelhantes se atraem
Grupo/tema 3 – O poder da palavra
Grupo/tema 4 – A estrutura da mente
Fornecer a bibliografia que consta no Módulo 1 dos Módulos de
Estudos da Seicho-No-Ie.
Atividade:
Os grupos/expositores devem usar recursos visuais como cartazes ou
power point.
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2. A Verdade Vertical e Horizontal - A importância da compreensão da
Imagem Verdadeira (Verdade Vertical) e dos princípios para a sua
“expressão” (Verdade Horizontal). .
Livros:
A Verdade da Vida vol. 36 pg. 17 a 29
Descoberta e Conscientização da Verdadeira Natureza
Humana pg. 133 a 141
3. Vivendo a Verdade Vertical e Horizontal na prática – Princípio do
Relógio de Sol. .
Livro:
O Princípio do Relógio de Sol - O orientador deve solicitar que os
alunos esclareçam dúvidas da leitura. .
6º ENCONTRO
Tema:Leis mentais – as leis para a expressão da Vida
Conteúdo:
1. Formar grupos ou escolher alunos para a exposição da seguinte aula:
Tema da aula seguinte: Encobrimentos da Natureza Divina – O Pecado sob a
ótica da Verdade Vertical e Horizontal
Grupo/tema 1 – Primeiro encobrimento
Grupo/tema 2 – Segundo encobrimento
Grupo/tema 3 – Terceiro encobrimento
Grupo/tema 4 – Quarto encobrimento
Livro: A Verdade da Vida vol. 13
Os grupos expositores devem usar recursos visuais como cartazes ou power
point
2. Exposição Dos Trabalhos – Mini Congresso: Leis Mentais – As Leis Para A
Expressão Da Vida
Conforme os temas preparados pelos alunos
Livro: Módulos de Estudos da Seicho-No-Ie – Módulo 1.
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7º ENCONTRO
Tema:Encobrimentos da Natureza Divina – O pecado sob a ótica
da Verdade Vertical e Horizontal
Conteúdo:
1. Exposição dos trabalhos Mini Congresso: Encobrimentos da Natureza
Divina - O Pecado sob a ótica da Verdade Horizontal.
Livro: A Verdade da Vida vol. 13
8º ENCONTRO
A avaliação participativa com duração de 30´(trinta minutos)
O restante do tempo será utilizado para apresentação das memórias e
outras produções.
Conteúdo:
Montagem de um mapa mental em grupo sobre o tema a Verdade Vertical
e a Verdade Horizontal, apresentação em forma de cartazes.
Os alunos montarão cartazes que serão expostos para que os demais
possam ver e opinar.
Exemplos de mapas mentais:
http://www97.intel.com/en/ThinkingTools/SeeingReason/ProjectExamples/Proj
ectIdeas/
CONTEÚDO
Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
Carga horária: 7 encontros de 80 minutos e 1 encontro de 30 minutos
(avaliação)
Ementa da disciplina: Considerando o amadurecimento dessa turma, torna-
se necessário imprimir uma dinâmica de aula diferente nesse ano, contando
com uma maior participação dos alunos. Atividades que requeiram
3º.Ano
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16
pesquisa, construção de uma exposição com os dados obtidos, além da
apresentação propriamente dita serão enfatizadas. .
Dois temas serão abordados: “A unicidade das religiões na sua essência” e
“Atualização do ensinamento”.
Orientações gerais ao orientador
O orientador, por sua vez, atuará como facilitador, cabendo-lhe as
seguintes atribuições:
Fornecer no início do ano a bibliografia básica para os temas a serem
percorridos. Lembrar aos alunos que a bibliografia apresentada não
exaure todas as possibilidades. Representa apenas uma diretriz.
Servir como suporte aos alunos, no caso de surgirem dificuldades no
trabalho de pesquisa ou construção da apresentação.
Ao final de cada apresentação, que terá duração de 60 minutos,
deverá efetuar os reforços positivos, individualizados na medida do
possível, além de “amarrar as pontas” que eventualmente ficaram
soltas. Terá 20 minutos para fazer isso.
Mediar durante a apresentação, incentivando a participação dos
mais tímidos.
Observar a parte formal da apresentação: postura, gestos, dicção,
respeito ao limite de tempo, etc.
A aula terá 80 minutos, serão 10 minutos a mais que os anos anteriores.
Diário de aprendizagem: Neste ano incluiremos o “Diário de aprendizagem”
para que ocorra uma integração com a disciplina de Projetos em Educação
da Vida.
Acompanhamento dos Projetos e Memoriais: O orientador deverá avaliar o
que for produzido pelos alunos na disciplina de Projetos em Educação da
Vida, a fim de dar subsídio doutrinário àquela área.
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1º ENCONTRO
O orientador deve aproveitar esse encontro para explicar o novo formato, a
dinâmica de cada aula e as habilidades que pretende desenvolver nos
alunos, sempre que se tratar de público oriundo do setor educacional. As
habilidades a serem desenvolvidas serão: a capacidade de pesquisa, a de
coligir dados de diversas fontes e integrá-los harmoniosamente numa
apresentação, a de trabalhar em equipe, a de se auto-organizarem, a de se
expressar adequadamente (oratória), a de dominarem um conteúdo mínimo
da Seicho-No-Ie, entre outras.
Observação: Sugerimos a filmagem da apresentação de nossos alunos e a
entrega do CD, com essa gravação, a cada aluno.
Dinâmica do 1º encontro:
1. Explanar o objetivo do curso justificando as escolha dos temas. Dos três
princípios doutrinários da Seicho-No-Ie dois já foram abordados no
segundo ano – Verdade Vertical e Verdade Vertical faltando agora
trabalharmos: Identidade das religiões na essência.
2. Explanar o motivo de estudarmos o que aqui denominamos de
“atualização do ensinamento”. (Para explanar a respeito desse
aspecto, utilize o “Material de Estudo Preparatório ao Exame de
Promoção de Grau – 2010”, p.p 3 a 6).
3. Explanar o motivo da escolha de uma bibliografia que não é da
Seicho-No-Ie. Como eles mereceram farta referência do prof.
Masanobu Taniguchi em seu Livro: PRIMEIRO PASSO PARA A PAZ, 1ª
ed., (Jeremy Rifkin – p. 76 e 111, Jessica Stern – p. 99 e ss.) acreditamos
não existirem problemas em sua aquisição, utilizando as verbas do
próprio curso. Pedir para que os alunos construam uma ponte entre o
conteúdo estudado e a sua realidade.
Isto posto, divida a sala em dois grupos.
4. Distribua os livros para os grupos e solicite para que se organizem com
relação a: divisão de tarefas, preparação dos seminários cronograma
de trabalho, etc. Serão entregues três exemplares de cada um dos
livros não editados pela Seicho-No-Ie (Jessica Stern e Jeremy Rifkin),
que ao final do ano irão compor a biblioteca da Superintendência
(Regional).
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GRADE
GRUPO 1: O grupo 1 apresentará os seminários no 2º, 4º e 6º encontros
DATA TEMA A APRESENTAR BIBLIOGRAFIA BÁSICA
2º
Encontro
1. Livro: CAMINHO DE PAZ PELA FÉ.- Capítulos: “Consideração sobre o fundamentalismo” e “A Seicho-No-Ie não é fundamentalista”. .
2. Livro: IMAGEM VERDADEIRA E FENÔMENO. 1ª Ed, p. 77 .. . Tópicos: “Porque transcendemos o sectarismo religioso e pregamos a identidade das religiões na essência”; “A Seicho-No-Ie respeita a herança cultural dos povos”; “O significado de Acendedor dos Sete Candeeiros”.
4º
Encontro
1. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 11 – cap. 2 – Sutra do Lótus analisada sob o ponto de vista da Seicho-No-Ie.
2. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 11 – cap. 3 – Todas as religiões se unificam em torno da mesma Verdade.
3. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 12 – cap. 1 – Conciliação de todas as doutrinas religiosas. .
4. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 6 – 3ª ed., p. 48 – Interpretação do Pai Nosso .
6º
Encontro
5. Livro: TERROR EM NOME DE DEUS.
Jessica Stern
6. (Segue material abaixo a ser
trabalhado)
ATENÇÃO: O 3º, 5º e 7º encontro constam na página: 26
A identidade das
religiões na sua
essência.
“Não sectarismo/
Fundamentalismo”
A identidade das
religiões na sua
essência.
“A Sutra do Lótus
e considerações
diversas”
Atualização do
ensinamento
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19
CADERNO DO ORIENTADOR
Livro: “TERROR EM NOME DE DEUS”
Livro: “PRIMEIRO PASSO PARA A PAZ
Leia nas páginas 99 e seguintes do Livro: PRIMEIRO PASSO PARA
A PAZ os motivos pelos quais o prof. Masanobu Taniguchi recomenda a
leitura do Livro: TERROR EM NOME DE DEUS. Entenda porque miséria e
terrorismo podem estar relacionados.
A autora Jessica Stern escreve um texto que coloca uma lupa em
certas práticas repulsivas que o ser humano pode aplicar em relação ao
outro, para trazer à nossa consciência certas áreas que podem estar
escondidas nas sombras do nosso subconsciente.
Claro que não somos terroristas, mas será que nunca chegamos a
demonizar alguém, particularmente certas pessoas “difíceis” (certo aluno,
alguma mãe, “aquele” diretor, etc.) e pensamos que o nosso mundo seria
melhor se elas não existissem? É, afinal de contas, esse pensamento levado
ao extremo um dos pontos fundamentais do terrorismo.
Diante disso tudo é que enxergamos a propriedade de termos
estudado ao longo do CEEV, um ensinamento que nos exorta a contemplar
a Imagem Verdadeira de todo ser humano, que, além disso, demonstra
claramente que não há culpados pela minha infelicidade, pois o mundo em
que atuo é projeção da mente e finalmente, que ao estatuir a identidade
das religiões na sua essência, elimina qualquer possibilidade de uma postura
sectária em relação ao diferente.
Os pontos a serem realçados na leitura do livro serão objetos das
perguntas que seguem formuladas abaixo. Reunimos as perguntas capítulo a
capítulo para melhor aproveitamento do texto.
Introdução
Que tipo de dualidades as organizações terroristas promovem?
O que é empatia?
Quais as perguntas que inspiraram o livro?
Que sentimentos alimentam o terrorismo? De que forma o livro enfoca
esse problema?
Qual definição de terrorismo empregada?
Quais são os dois lados da religião descritos pela autora? Quais são os
perigos trazidos pelo sectarismo?
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20
Parte I
Ressentimentos Que Geram Guerra Santa
Que incentivos existem para a participação em grupos terroristas? Que
outros atrativos há?
Fale sobre a variedade das metas do terrorismo
UM – Alienação
Por que os líderes criam uma história de perigo iminente?
O que é dessensibilização? Em nosso cotidiano vivemos algo
semelhante?
Cite algumas técnicas para fortalecer o comprometimento e a
alienação dos membros do grupo.
Como foi a infância de Kerry Noble? Quais foram suas frustrações e o
que isso pode ter gerado?
Que passagens bíblicas Kerry utiliza para legitimar a violência?
Analisando a evolução de Kerry, que ingredientes podemos dizer serem
necessários para o terror religioso?
DOIS – Humilhação
O que será analisado nesse capítulo?
Como grupos terroristas usam a caridade?
Como grupos terroristas entendem o ato de martírio?
Demonstre as diferenças entre o modo de viver dos assentados e dos
refugiados na Faixa de Gaza. Há semelhanças com São Paulo e outras
metrópoles brasileiras?
Qual é o elemento mais importante do sucesso do Hamas?
O que é e como evoluiu a Irmandade Muçulmana? Que tratamento
recebeu de Nasser?
Por que o jovem sofre pressão social para integrar o Hamas?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
21
DOIS – Humilhação
O que resultou do encontro entre Hamas e Hezbollah?
Como o Hamas maneja o seu orçamento?
Como o membro da Autoridade Palestina descreve o perfil do jovem
que se torna um terrorista suicida? E depois de 11/9/2001 é possível
definir um perfil?
Como o terrorista diferencia martírio de suicídio?
Sintetize o que um jovem líder do Hamas de 16 anos contou a um
repórter norte americano.
Que impressões sobre o Hamas foram colhidas junto a um especialista
num escritório contra terrorista?
Como o renascimento religioso pode servir de vacina contra alguns dos
aspectos menos atraentes da modernidade?
TRÊS – Demografia
Diga resumidamente o que será examinado nesse capítulo.
Quem é Já’far Umar Thalib?
Indique alguns dados sobre a demografia e a religiosidade da
Indonésia.
Por que comunidades religiosas severas exercem atração sobre os
jovens?
Quais são as lições da Laskar Jihad sobre terrorismo religioso?
QUATRO – História
Do que trata esse capítulo?
Como um determinado lugar pode ser fonte de perigos e
desentendimentos?
Quais forças tentam destruir o Santuário Muçulmano e porquê?
Quem é Yoel Lerner e o que pretende?
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22
QUATRO – História
Como ele justifica a morte de Rabin?
O que representa a terra na doutrina judaica?
Dê um breve histórico sobre o Monte Moriah.
O que você conclui da entrevista com Avigdor Eskin?
E da entrevista com Yehuda Etzion? Comentando a entrevista, a autora
tece um comentário referente ao fundamentalismo. Qual é?
Quem é Michael Bem Yair e como ele descreve a ocupação israelense?
Como Carmi Gillon avalia o Hamas e a direita radical?
CINCO – Território
O que se entende pela sigla LET?
Como um mujahidin percebe a América?
Quais os principais objetivos da LET?
Que disputa recai sobre a Caxemira? Quais são os principais negócios
na região? Qual o efeito do extremismo religioso nas negociações de
paz?
Quais são as ideias de Hafez Sayeed?
Examine a entrevista com um militante do HUM. Avalie suas ideias.
Especialmente a sua relação com Deus.
Qual a impressão causada à autora pela situação dos campos de
refugiados muçulmanos do lado indiano?
Relate os principais pontos da entrevista com o militante caxemir
aposentado Firdous Syed. Como você avalia o que tem aprendido no
CEEV em face dessa entrevista?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
23
Parte II
Organizações de Guerra Santa
Qual é o escopo da Parte II? Qual a importância da missão nas
organizações em estudo?
Quais as características de organizações do tipo comando-equipe?
Que pontos nessas organizações serão examinados?
SEIS – Líderes inspiradores e seus seguidores
Qual o conteúdo desse capítulo?
Fale sobre as ideias e ações do Rev. Michael Bray. Qual a visão de Deus
por ele cultivada? Examine os argumentos apresentados a ele pela
autora e como Bray contra-argumentou?
Explique o que é uma “rede de resistência sem líderes” e porque ela foi
desenvolvida. O que você entendeu do texto sobre “enxamear”?
Descreva os pontos principais das ideias de Donald Spitz e Bob Lokey.
Como você definiria o perfil de Jonathan O’Toole?
De onde vem parte do fascínio dos grupos religiosos militantes?
O que são líderes transformadores?
Numa visão sociológica, explique porque é importante a identificação
de um inimigo comum para mobilizar um grupo que se sente oprimido?
O que a autora chama de “liderança inspiradora” e como esta se
caracteriza?
Quem é Paul Hill e como ele justifica o ataque a médicos que praticam
o aborto?
SETE – Vingadores do tipo “lobos solitários”
O que será contado nesse capítulo?
Por que Mir Aimal Kansi atacou a CIA? Que mensagem estava tentando enviar? Descreva sua família de origem.
Analise as possibilidades que as armas biológicas oferecem aos “lobos solitários”.
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
24
OITO – Os comandantes e seus quadros
O que será examinado nesse capítulo?
Prepare um breve resumo sobre a trajetória vivida por Ahmed Omar
Saeed Sheikh e Maulana Massod Azhar. Explique a relação entre grupos
terroristas / órgãos governamentais de informação / gangsters.
Como você avalia a ética em informação colocada no texto? Você
concorda que, em se tratando de países, o conceito de moral difere da
moral comum?
Fale sobre Syed Sallahuddin? Como levanta fundos, paga combatentes
e recruta mão-de-obra? Como compra armas?
Relate o que o texto fala sobre Yusuf. Quais são as suas desilusões?
Qual o papel da Fundação Shuhda Islam? Cite algumas de suas ações.
Como o mártir é percebido pela comunidade?
Quem é o senhor Haider e qual a visão que externa sobre as
madraçais?
Por que a madraçal Darul Uloom Haqqania é famosa? Qual o acordo
tácito entre a escola e as famílias? Como ela se mantém?
Aponte os pontos essenciais que você encontrou sobre Ajmal Quadril.
Na entrevista com Maqboll Pandit a autora revela sua opinião sobre a
causa profunda da militância. Descreva-a.
NOVE – A organização definitiva: redes, franquias e freelancers
Indique os principais fatos na trajetória de vida de Khalfan Khamis
Mohamed. Como e onde foi recrutado? Para quê?
Qual é o aspecto mais importante do treinamento da Al Qaeda?
Discorra sobre a missão das organizações terroristas.
O que a autora relata sobre a tríplice fronteira: Argentina, Brasil e
Paraguai?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
25
DEZ – Conclusão / Recomendação de política
Qual é terrorismo atual, vis-a-vis o terrorismo das décadas de 60 e 70 do
século passado?
A autora enxerga o terrorismo como uma espécie de vírus. Quais são os
reflexos dessa visão no nível global, no nível entre estados ou nações ou
entre grupos e no nível nacional?
A pobreza é um fator de risco?
Por que o mundo islâmico é particularmente vulnerável?
Exponha de forma sucinta as sugestões feitas pela autora para a
política externa dos EUA?
GRUPO 2 - O grupo 2 apresentará os seminários no 3º, 5º e 7º encontros
DATA TEMA A APRESENTAR BIBLIOGRAFIA BÁSICA
3º
Encontro
A identidade das
religiões na sua
essência.
“A Seicho-No-Ie dá
vida a todas as
religiões”
1. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 3
Cap. 1 – A Seicho-No-Ie dá vida a
todas as religiões. .
2. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 5
Cap. 7 – A Seicho-No-Ie aplica a
religião no cotidiano. .
3. Livro: A VERDADE DA VIDA VOL. 27
Cap.7–A vida que flui e .
eternamente. .
5º
Encontro
Atualização do
ensinamento
4. Livro: PRIMEIRO PASSO PARA A
PAZ.
Cap. 1 – Tópico 1: Nada existe que
seja supérfluo.
Cap. 1 – Tópico 2: O que pode ser
feito em prol da paz. .
7º
Encontro
Atualização do
ensinamento
5. Livro: A ECONOMIA DO
HIDROGÊNIO. Jeremy Rifkin
(Segue material abaixo a ser
trabalhado)
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
26
8º ENCONTRO
A avaliação participativa com duração 30’(trinta minutos).
O restante do tempo será utilizado para apresentação das memórias e
outras produções.
CADERNO DO ORIENTADOR
Livro: “ECONOMIA DO HIDROGÊNIO”
O material a seguir compreende, preliminarmente, as razões pelas
quais a leitura do livro acima é recomendada. Tais razões estão no livro
PRIMEIRO PASSO PARA A PAZ, de autoria do Prof. Masanobu Taniguchi, bem
como no Livro: LIVRO DOS JOVENS e nas REVELAÇÕES DIVINAS, ambos de
autoria do prof. Masaharu Taniguchi.
Em seguida exporemos, capítulo por capítulo, os pontos essenciais que
devem ser objeto de entendimento. Esses pontos serão reforçados por meio
de perguntas conforme quadro abaixo.
Dada essa sumaríssima visualização do conteúdo desse caderno,
passemos às justificativas para a leitura da obra em tela.
Em primeiro lugar é preciso ir de encontro ao que está exposto nas
págs. 76 a 80 e também nas págs. 111 a 114 do Livro: PRIMEIRO PASSO
PARA A PAZ. Entenda porque o seu autor recomenda a leitura do livro. Veja
a importância da proximidade da escassez de petróleo e o que isso
representa como ameaça à paz mundial; vislumbre as possibilidades trazidas
pelo uso do hidrogênio em substituição aos combustíveis fósseis.
Na sequência, para demonstrar que essa preocupação trazida pelo
prof. Masanobu Taniguchi não é uma inovação excêntrica na doutrina, leia-
se O LIVRO DOS JOVENS na pág. 284 (Dormitar na inconsciência ou viver de
forma realmente CRIATIVA?) e a Revelação Divina Sobre o viver Religioso (O
futuro a Deus pertence?).
Encerradas as justificativas para a leitura, passemos aos pontos a serem
realçados, em cada capítulo:
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
27
Capítulo 1 – Entre Realidades
Assunto
Quais os dois modos de perceber a realidade?
Realizar a conexão com A RAZÃO DE SER DA MULHER, vol. 1, pg. 40 e
seguintes.
Quais os dois fenômenos que desempenharão papel de destaque na
crise do petróleo?
Qual a relação entre crise de energia e civilização?
Qual a característica organizacional da era dos combustíveis fósseis?
A globalização teria sido viável sem os combustíveis fósseis?
O hidrogênio permitirá a “autonomia energética”. Explique.
A mudança para a economia do hidrogênio implica mudança da
geopolítica e refletirá da distribuição demográfica. Por quê?
A rede internacional de hidrogênio. O que é?
Cap. 2
Escorregando Pela Curva do Sino de Hubert
O texto fala em US$ 24 por barril na primavera de 2002. Qual é o preço
hoje?
O que se entende por pico global na produção de petróleo?
A descoberta das reservas brasileiras do pré-sal altera o momento em
que ocorrerá o pico do petróleo?
Explique o que é a Curva do Sino de Hubert.
Quando ocorrerá o pico do petróleo em suas diversas visões?
O que é proporção entre reserva e produção (R/P)? Qual é o país de
maior R/P? Sobre o Iraque ver também pg. 123. Em que país o
presidente Bush decidiu intervir?
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28
Cap. 3
A Energia e a Ascensão e Queda das Civilizações
Energizando a cultura
Qual a relação entre energia e civilização?
Quais as relações entre poder e fluxo de energia?
As leis da termodinâmica
Há leis que regem a energia?
Cite as duas leis da termodinâmica.
O que é entropia?
Em que condições é possível reverter a entropia?
Repensando o progresso econômico
Por que o pensamento de Locke subverte a 2ª lei da termodinâmica?
O que você entende por progresso econômico?
Porque as grandes civilizações desmoronam?
Explique a termodinâmica de Roma.
A maneira como ocupamos o solo no Brasil é diferente? Quais são os
efeitos dessa forma de ocupação?
A depopulação nos campos também é uma realidade brasileira?
Qual a necessidade de estudar a arquitetura do atual arcabouço dos
combustíveis fósseis?
Diante do que você já estudou sobre entropia, analise o processo de
fabricação de refrigerante exposto no livro PRIMEIRO PASSO PARA A
PAZ, pgs. 41 a 52.
O que você faz ou vai fazer para diminuir a conta da entropia?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
29
Cap. 4
A Era dos Combustíveis Fósseis
Demonstre a extensão do uso de combustíveis fósseis em nossa
civilização industrial.
Como a história de fato se faz
Como se moldou a civilização centrada no petróleo?
As estruturas sociais decorrentes são sólidas? Sim ou não? E
por quê?
Parturejando o nascimento do petróleo
Quais foram os fatores que levaram o petróleo para o centro
da vida americana? Como petróleo e poder se entrelaçam
no poder mantido pelos EUA?
A nova mobilidade
Discorra sobre as vantagens do petróleo em relação ao carvão
mineral.
Como a necessidade de petróleo impactou na elaboração de
estratégias da 2ª guerra mundial?
O império do petróleo
Forneça alguns dados para se ter uma ideia sobre a complexidade do
negócio de petróleo.
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
30
Reestruturando o comércio
Como o petróleo plasmou as organizações empresariais? Use os
exemplos da ferrovia e do telégrafo.
Explique o modelo taylorista de administração. A lógica da eficiência.
Quais as mudanças trazidas pela sociedade de informação na
hierarquia e (des) centralização?
Dê um breve panorama do poder econômico no início do séc. XXI.
Pico do petróleo + fundamentalismo + aquecimento global. Teça
comentários sobre esse cenário.
Cap. 5
O Triunfo Islâmico
Exponha qual o temor das potências ocidentais, da comunidade
global de negócios e dos consumidores. Fundamentalismo.
A visão de Maomé
Qual a visão que o autor passa sobre o islamismo, no que concerne a
política e religião?
A que se destina a ciência segundo os estudiosos muçulmanos?
A atitude européia para com a Ciência
O que Max Weber chama de “desencantamento do mundo”?
Qual a visão de Bacon sobre a natureza?
Como o Ocidente tratou a razão e a fé?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
31
Influências ocidentais
De que forma as influências ocidentais foram recebidas na
comunidade árabe (Ocidentalistas e Modernistas)?
Descreva o ideal pan-arábico de Nasser.
Na pg. 104 há uma referência à Irmandade Muçulmana. Que papel
esse grupo vem desempenhando na atualidade, especialmente tendo
em vista a recente eleição de 06/12/2012 no Egito?
Islamização
Descreva a visão do autor sobre os princípios gerais seguidos por
qualquer seita fundamentalista.
Quais as consequências do choque do petróleo na década de 1970?
Na economia mundial. Na percepção do mundo sobre os xeques
árabes. Na nova confiança do Islã. Nos jovens submetidos ao regime
ditatorial.
Tempos difíceis
Fale sobre as oscilações nos preços e suas consequências na política
interna dos países produtores. O colapso do petróleo na década de 80.
A troca benefícios x lealdade dos súditos é perene? A recente
primavera árabe.
A Arábia Saudita
Forneça um breve resumo dos problemas enfrentados pela Arábia
Saudita. Aborde a problemática entretecendo os seguintes pontos:
reservas petrolíferas, a origem do governo, a explosão populacional, a
qualificação dessa população, as necessidades de investimento nas
refinarias de petróleo.
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
32
Para onde irá a democracia?
Por que o fundamentalismo atrai os jovens muçulmanos?
Qual a forma de governo preferida pelos EUA na região?
Diferencie a noção ocidental e islâmica de política.
Politizando o petróleo
Quem deterá o domínio do petróleo após a produção de petróleo
mundial atingir o seu pico?
Cap. 6 – Um Ponto de Fusão Global
O uso de gás natural será uma solução perene para o problema da
crise de energia que se seguirá ao pico do petróleo?
Óleos pesados e temperaturas ascendentes
Quais são as fontes de energia não convencionais? Quais são os
inconvenientes decorrentes de seu uso?
A conta da entropia da era industrial
O que estamos vivendo tem algo de semelhante com as civilizações
anteriores?
Descreva resumidamente os efeitos do uso intensivo dos combustíveis
fósseis no clima do planeta.
O problema da logística do carbono.
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
33
Um cenário ainda pior
Qual é pressuposto que pode estar errado nas atuais previsões sobre
aquecimento global?
Quais são as duas faces da era dos combustíveis fósseis?
Quais forças estão convergindo rapidamente, a exigir decisões da
sociedade sobre os métodos que deve adotar para garantir o futuro?
Lembrar o texto do Livro: A RAZÃO DE SER DA MULHER, vol. 1.
Cap. 7 – Vulnerabilidade nas Emendas
Onde estão as raízes históricas dos ataques de 11 de setembro?
O altíssimo custo militar para proteção dos interesses americanos tem
similitude com o caso do Império Romano? Por quê?
Bioterrorismo
Chamar as armas biológicas de “bomba nuclear dos pobres” é
adequado?
Os pontos fracos
Quais são as circunstâncias que emprestam á nossa era uma
vulnerabilidade maior que as eras precedentes? Quais são os pontos
críticos inerentes à presente arquitetura social?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
34
Cultivando alimentos no petróleo
Quais as possibilidades geradas pela agricultura moderna para as
demais economias?
Como a expansão das safras agrícolas está baseada no petróleo?
Do ponto de vista termodinâmico como se pode avaliar a agricultura
moderna?
Qual o impacto resultante do uso de pesticidas? E de fertilizantes?
E a floresta amazônica nesse contexto?
Qual a atividade rural que mais consome energia no mundo?
Como analisar do ponto de vista de fluxo de energia o estado-nação?
Como surgiram as megacidades da era dos combustíveis fósseis?
Quando a força acaba
O texto se situa num contexto de energia gerada pela queima de
combustíveis fósseis. E no Brasil, onde a maior parte da energia elétrica
provém de usinas hidrelétricas, estamos isentos de riscos?
Um país em risco
Podemos afirmar que o regime energético do petróleo está
caminhando para um crepúsculo?
Cap. 8
A Aurora da Economia do Hidrogênio
Descarbonização
Demonstre como, ao longo da história está ocorrendo a
descarbonização das fontes de energia.
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
35
O elixir da energia
Retire do texto um exemplo de produção de hidrogênio.
Como o hidrogênio é usado hoje?
Em 1999 a Islândia anunciou um plano ousado de longo prazo para se
tornar a 1ª economia de hidrogênio do mundo. Tarefa: pesquisar e
avaliar em que ponto esse plano se encontra hoje.
Produzindo a energia do hidrogênio
Quais são as formas de produzir hidrogênio? E seus inconvenientes?
Por que a questão fundamental é determinar se existe viabilidade
formas de energia renováveis e livres de carbono para realizar a
eletrólise?
Que tipo de problemas estão envolvidos na criação de infraestrutura
para armazenar hidrogênio?
Células combustíveis – as mini usinas de força
Explique rapidamente o que são e como funcionam.
Tarefa: de 2002 para cá houve alguma mudança significativa, como,
por exemplo, a diminuição de custos?
Geração Distributiva
Explique a lógica da geração distributiva, comparando-a com a
lógica convencional de fornecimento de eletricidade.
Como a geração distributiva baseada no hidrogênio poderia
contribuir drasticamente para reduzir as emissões de CO2?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
36
A rede de energia de hidrogênio (HEW)
Que analogia podemos fazer entre a formação da internet e a
produção de energia elétrica baseada na geração distributiva por
meio de células combustíveis de hidrogênio?
Qual o problema existente com o fluxo de energia da atual rede
elétrica?
Tarefa: Seria possível o uso de geração distributiva na localidade onde
você reside?
Convertendo o automóvel em usina
A revolução prevista aconteceu? Por que não?
Qual a questão chave colocada à indústria automobilística?
Capítulo 9
A Reglobalização da Base para o Topo
Como será visto o hidrogênio?
Lições da World Wide Web
Como a World Wide Web é projetada e quais as ameaçam que a
cercam as suas promessas?
Os campos comunais do hidrogênio
Quais são os debates sobre propriedade suscitados pelo uso do
hidrogênio como vem sendo proposto no livro?
Qual a opinião do autor? Você concorda?
SEICHO-NO-IE DO BRASIL- Manual de Princípios Filosófico-Doutrinários da Seicho-No-Ie
37
Democratizando a energia / A Teoria em prática
Como a geração distributiva contribuirá para a democracia? Há
necessidade de auto-organização dos operadores?
E no Brasil, estamos acostumados a esse tipo de organização coletiva?
Os pobres no poder
Dê exemplos de desigualdades na população humana.
Qual a relação entre acesso à energia elétrica e pobreza? O que a
energia elétrica possibilita além de uma vida de subsistência?
Porque o autor entende que a HEW é a única forma de tirar bilhões de
pessoas da pobreza? E por que a HEW permitirá a reglobalização em
outros moldes?
Explique porque a HEW ajudará a preservar a diversidade cultural da
raça humana.
Da geopolítica para a biosfera política
Explique a evolução histórica do conceito de segurança. Vivemos um
momento histórico que exige repensarmos esse conceito?
Repensando a Terra
Fale sobre o que é a hipótese Gaia.
As instituições que temos são adequadas a essa hipótese?
Que mudanças precisamos nos nossos paradigmas de segurança?
CONTATOS:
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