O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
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Endereço: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/apc/apc_home.php?cod=9165&PHPSESSID=2010072915073335
Portal Educacional do Estado do Paraná
Proposta N°9165
Situação do APC: Rascunho(enviado para validação em 29/07/2010)
Autor: LUCIA MARIA FELIPE ALVES
Estabelecimento: NOSSA SRA LOURDES, C E - E FUND MEDIO
Ensino: ENSINO MEDIO
Disciplina: EDUCACAO FISICA
Conteúdo: ESPORTE
Cor do conteúdo:
Paraná
Título: PROJETOS SOCIAIS ESPORTIVOS: QUAIS OS OBJETIVOS DE QUEM OFERTA E
DE QUEM PARTICIPA
Texto:
Este trabalho, de caráter exploratório, apresenta, através de uma pesquisa realizada em sites e documentos oficiais, os objetivos de quatro projetos desenvolvidos em Curitiba e, através de uma revisão de literatura, apresenta os objetivos de crianças, jovens e responsáveis pelos mesmos para a participação em projetos. Concluímos que a promoção de projetos está ligada a diferentes instituições, direcionados a crianças e adolescentes pobres e, tanto na proposta como na procura, a prática esportiva em projetos sócio-esportivos não é entendida como um fim em si, sendo a mesma percebida como uma forma de desenvolvimento humano e ocupação do tempo livre tanto para os gestores quanto para os participantes e seus responsáveis. Ressaltamos a importância de mais pesquisas que objetivem a análise de projetos sócio-esportivos a partir do que tem sido proposto e procurado pelos seus participantes e seus responsáveis.
Artigo completo:http://www.efdeportes.com/efd138/projetos-sociais-esportivos.htm
Título: AS RELAÇÕES ENTRE ONGs E O GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ NO CAMPO ESPORTIVO
Texto:
As Relações Entre as Organizações Não Governamentais e o Governo do Estado do Paraná no Campo Esportivo
Por: Isabel Cristina Martines(Motriz - v.15 - n.2 - 2009)
Resumo
Este trabalho tem sua problemática central circunscrita nas relações estabelecidas entre as Organizações Não Governamentais (ONGs) e o Governo do Estado do Paraná no que se refere ao desenvolvimento de projetos socioesportivos. Considerando o entrelaçamento entre o campo político, o campo esportivo e o campo das ONGs e com vistas às disputas que passam a existir entre os agentes inseridos na interseção desses espaços, buscamos evidenciar a lógica de funcionamento e os mecanismos sociais e legais que regulam as parcerias entre as ONGs a atual gestão do Governo do Paraná, especificamente as ações da Paraná Esporte. Para a consecução do objetivo proposto, o estudo tem sua base metodológica fundamentada na pesquisa qualitativa, utilizando como instrumentos para coleta de dados a análise de documentos, a entrevista semi-estruturada e o questionário. A instrumentalização para a interpretação das informações obtidas está fundamentada nas abordagens sociológicas de Pierre Bourdieu e Norbert Elias. No primeiro capítulo, apresentamos determinados aspectos concernentes às teorias desenvolvidas por esses autores e o modo como suas categorias analíticas podem contribuir com as questões presentes em nosso estudo. No capítulo seguinte, discutimos o surgimento e a estrutura do campo formado pelas ONGs, abordando a sua definição, regulamentação, relações de interdependências com o Estado, além de informações sobre as áreas de atuação do setor não governamental. No terceiro capítulo, evidenciamos a relação da Paraná Esporte com as ONGs implantadas no estado, destacando o Programa Rexona Ades Esporte Cidadão, realizado em parceria com o Governo do Paraná desde 1997. Ainda nesse capítulo, chamamos a atenção para a centralização das parcerias e discutimos o distanciamento de certas ONGs do poder público estadual, apresentando especificamente o Centro Integrado de Assistência Gerador de Movimento para a Cidadania (Ciagym) e a Associação Maringaense de Handebol (AMH). A análise das informações obtidas nos indicou que as relações estabelecidas entre as ONGs e o governo paranaense está fundamentada em uma teia de interdependências mútuas em que cada um dos parceiros exerce uma força compulsiva sobre o outro. Os agentes sociais, inseridos tanto nas ONGs quanto na Paraná Esporte, estão constantemente em busca de adquirir um conjunto de capitais e, nesse movimento, todas as suas ações são orientadas por interesses específicos ao campo em que estão inseridos, observando que tais objetivos são mutáveis, de acordo com as diferentes configurações. Nesse sentido, a aproximação entre o governo estadual e as ONGs está pautada por ações que sejam capazes de garantir benefícios aos agentes inseridos nessas instituições e a realização de projetos socioesportivos é uma das estratégias que pode conferir certo prestígio a esses agentes. Sendo assim, entendemos que os mecanismos legais que regulamentam as parcerias estão, de alguma forma, submetidos aos mecanismos que definem as regras do jogo social realizado nesse espaço de interseção.
Endereço: http://cecemca.rc.unesp.br/ojs/index.php/motriz/article/view/2583/2391
Relato
Chamada para o Relato: A EDUCAÇÃO FÍSICA TERÁ QUE RENDER-SE A FORMAS
CONVENCIONAIS DE COMUNICAÇÃO E A SUPERVALORIZAR O PENSAMENTO RACIONAL EM DETRIMENTO DA EMOÇÃO?
Texto:
Nas aulas de Educação Física, muitas são as linguagens utilizadas: a linguagem corporal,
linguagem do olhar, a verbal, a sensitiva, a intuitiva, e todas elas passeiam pela linguagem formal e informal. Também
trabalhamos com as emoções humanas, sendo este, um diferencial das aulas de Educação Física, pois durante um jogo, o(a)
aluno(a) expressa explicitamente raiva, rivalidade, orgulho, vergonha, dor, amizade, solidariedade, etc..
Com a inclusão das tecnologias nas escolas, temos a possibilidade de levar para a sala de aula, outras
possibilidades para o aprender, envolvendo outras linguagens, outros sentidos, inclusive a possibilidade do indizível expressa
numa emoção elucidada e vinculada a uma imagem, a um personagem, a uma narração, a uma música Betti(2009).
O recorte que propomos, para compreendermos o envolvimento de outros linguagens, parte das relações
de gênero e suas dicotomias na natureza e na cultura e tem como objetivo, fundamentá-lo para o desenvolvimento de
trabalhos com a utilização das Tecnologias Educacionais(mídias), explorando outras “falas”, outros sentidos, outras
possibilidades em aprender, considerando uma visão de mundo embasada no princípio feminino.
As pesquisas e teorias em Educação Física sempre permeiam discussões sobre essa separação,
principalmente entre o corpo e a mente, natureza e cultura. Outras áreas do conhecimento também lançaram suas versões
sobre essa divisão, como a filosofia, a psicologia, a medicina, a biologia, a sociologia, a antropologia, etc.. Erch Fromm (1987),
considerado um dos principais expoentes do movimento psicanalista do século XX, estudou a influência da cultura no
indivíduo. Ele traçou um paralelo entre natureza e cultura, corpo e mente, emoção e razão, feminino e masculino e esclarece
essa contenda que permeia a origem e raiz dos muitos debates em Educação Física, sobre a divisão entre corpo e mente,
natureza e cultura. Fromm (1987) apresenta estudos sobre essa relação, incluindo a existência de um corpo como princípio
feminino, estabelecendo um paralelo com a razão como princípio masculino:
O princípio patriarcal é o de pensamento abstrato, amor condicionado, estrutura hierárquica, leis feitas
pelos homens, o estado e a justiça. O princípio matriarcal é o de amor incondicional, igualdade natural, ênfase nos laços de
sangue e terra, compaixão e misericórdia. Esses dois princípios podem ser equiparados à mente e ao corpo, à razão e a
emoção, respectivamente. O princípio patriarcal representa a razão, as crenças e a cultura. O princípio matriarcal representa o
corpo, sentimento, fé e natureza( FROMM apud LOWEN, 1987, p.126).
Sabemos que a separação provocada pelo materialismo científico modelou nossa sociedade com idéias e
valores, dentre os quais, a visão de um mundo fragmentado e construído em blocos, o do corpo humano (a
pessoa humana) como uma máquina dividida. Essa divisão acabou acentuando a supremacia da mente(razão)
subjugando o corpo(sensação, emoção). Atributos femininos foram difamados e ridicularizados como sangue,
cheiro, umidade, terra, intuição, premonição, mistério e magia. Tosi (1998).
A partir dessa elucidação e através das leituras de obras sobre e o pensamento de Jocimar DAOLIO (2006),
Mauro BETTI (2009), Manuel MORAN, Lucia SANTAELA, Pierre LEVY, entre outros autores e de vídeos como,
por exemplo, o Café Filosófico, da TV Cultura de São Paulo, com a filósofa, poetisa e psicanalista Viviane
MOZÉ, e, ainda, em meio a discussões sobre a cultura corporal, nos aparece questionamentos muito
interessantes:
É possível conhecer o mundo e as coisas que nos cercam somente pelo pensamento, pela razão sem
recorrer à percepção dos sentidos do nosso corpo ou o conhecimento depende da nossa experimentação do mundo? Mosé
(2009).
Queremos discutir meios de garantir que os alunos mantenham o foco nos objetivos de aprendizagem,
oportunizando-os(as) a uma leitura que transcenda a objetividade, a razão, a análise crítica de dados conceituais(princípio
masculino) e possibilite também a exploração de dados sensíveis, ligados ao sentir, ao perceber, ao presente, ao
viver(princípio feminino) durante o trabalho com as mídias, que se utilizam cada vez mais(para o bem ou para o mal) a
emoção e a sensibilidade humana(dimensões e características importantes no trabalho pedagógico da Educação Física).
Isto não significa colocar a emoção e a cognição em lados opostos, mas, propor o equilíbrio entre o
inteligível e o sensível, entre a palavra e o gesto.
Mas será que a comunicação e a linguagem nas aulas de Educação Física terão que render-se as formas
convencionais de comunicação e a supervalorizar a razão, o pensamento racional em detrimento da emoção, da sensibilidade,
no processo ensino-aprendizagem?
Como trabalhar os conteúdos da área sem deixar de ter atenção para com as sensações corporais, as
percepções, as emoções e ainda, proporcionar analise crítica e racional, em momentos lúdicos de criação e aprendizagem?
Porque as tecnologias atraem tanto os/as nosso/as alunos/as?
1 - Confira o vídeo sobre as questões do corpo, com abordagem na filosofia , neste OAC, em
"SONS e VÌDEOS".BETTI, I. C. R. Janela de Vidro. Esporte, Televisão e Educação Física, Campinas; SP. Papirus Editora, 1998.
REFERÊNCIAS:
BETTI; M. Mídias: Aliadas ou Inimigas da Educação Física Escolar? Motriz , Vol. 7, n.2, p. 25-
129. Universidade Estadual Paulista, 2001.
DAOLIO, J. Cultura. Educação Física e Futebol. 3.ed. rev. Campinas, São Paulo: Editora da UNICAMP, 2006.
Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná (2006). Disponível em <
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br> (Portal Educacional do Estado do Paraná). Acesso em: 01-abril-2009.
MORAN, José Manuel(2007). As mídias na educação. Desafios na comunicação pessoal (3a Ed.).São Paulo: Paulinas, p.162-166.
Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm>. Acesso em: 27-Nov-2008.
MOSÉ, V. O que pode o corpo. Série de 7 programas. São Paulo: TV Cultura, 18-out-2009.
http://www.youtube.com/watch?v=NPaefUVHlhU (1) - Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=0FihbUHm2wM (2) - Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=NUBJiTkE4Ts (3)-Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=6O9yjMiL_fI&feature=related (4)-Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=TAs30kuHKo0&feature=related (5) Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=tCI3Xb6W2AA&feature=related (6) Acesso em 21-nov-2009;
http://www.youtube.com/watch?v=SY1KP9-IX_U&feature=related.(7) Acesso em 21-nov-2009.
REVISTA VEJA. Viva a diferença. São Paulo: março, 1995.
SANTAELLA, L. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007.
TOLEDO, L. H; COSTA, C. E. (org). Visão de jogo. Antropologia das práticas esportivas. São Paulo: Editora Terceiro Nome, 2009.
TOSI, Lúcia. Gênero, tecnologia e ciência: A revolução científica, a caça as bruxas e a ciência moderna. Campinas: Cadernos pagu
(10) 1998: p. 369-397.
Sugestão de Leitura
Categoria: Internet
Sobrenome: RODRIGUES
Nome: NELSON
Título: O BERRO IMPRESSO DAS MANCHETES
Disponível em (endereço WEB):
http://books.google.com.br/books?id=tUHDE6aGPEsC&pg=PA46&source=gbs_toc_r&cad=4#v=onepage&q&f=false
Acesso em (mês.ano): Julho/2010
Comentários:
Para quem tem interesse em futebol, a Pesquisa de Livros do Google (ou Google
Books, como preferirem) disponibiliza uma série de títulos.
O endereço do site sugerido, disponibiliza livros gratuitos sobre o Futebol.
Categoria: Outros
Sobrenome: Hamburger; Galperin
Nome: Cao; Claudio
Título: O ANO QUE MEUS PAIS SAÍRAM DE FÉRIAS (Filme)
Disponível em (endereço WEB):
http://www.oano.com.br/
Data de Publicação (mês.ano):
Setembro/2006
Comentários:
Por LUIZ ZANIN ORICCHIO Agência Estado/São Paulo
Muito estranho foi o ano de 1970 no Brasil. Vivia-se sob a ditadura Médici, torturava-se e matava-se nos porões dos DOI-Codis da vida. A economia falava em milagre para definir uma taxa de crescimento superior à média mundial. Mas o próprio
general-presidente via-se obrigado a dizer que a economia ia bem enquanto o povo ia mal. A imprensa continuava sob censura e não se votava para presidente,
governador ou prefeito. Nesse quadro torpe, o País formara aquela seleção considerada a melhor de todos os tempos. A melhor seleção do mundo para um país que vivia nas trevas.
Esse é o período que Cao Hamburger escolhe para ambientar o sensível “O Ano em Que Meus Pais Saíram de Férias”, que está chegando ao DVD pela Buena Vista. A história é vista pelo olhar de um garoto, Mauro (Michel Joelsas). Ele mora com a
família em Minas. Como os pais são militantes de algum grupo que combate a ditadura, e precisam fugir, decidem deixar o menino aos cuidados do avô (Paulo
Autran), que mora em São Paulo, no bairro judeu do Bom Retiro. Mas será um estranho quem acabará assumindo a guarda do garoto. Ele permanece lá, no Bom Retiro, à espera dos pais, que lhe prometeram voltar antes do jogo final da Copa do
Mundo no México.
Esse é o ambiente: o Bom Retiro de 1970, com a Copa do Mundo como pano de fundo.
O Brasil que vai pra frente em primeiro plano, e tudo o que o contradiz no segundo. O filme tem o frescor de uma visão infantil, vale dizer de alguém que está descobrindo o mundo e tem de assimilar o que é agradável e o que não é: as novas amizades, as
rivalidades, a sensação de se sentir um estranho no ninho, a falta da proteção do pai e da mãe e a abertura para um mundo estranho, assustador e fascinante.
Há outro dado interessante do filme, talvez o mais comovente dos seus aspectos: o
retrato muito fiel que Cao Hamburger faz de uma cidade de imigrantes como São Paulo. Está aí, talvez, a característica melhor desta cidade tão áspera sob outros
aspectos: a vocação para o cosmopolitismo, já que Sampa é inevitavelmente multicultural e multiétnica. Era assim mesmo o Bom Retiro daquela época - predominantemente judeu, mas com forte presença de italianos, espanhóis, árabes e
nordestinos, que começavam a chegar.
Nesse ambiente, o futebol aparece como elemento de sociabilidade. Na tela da TV
passa o grande futebol, a seleção maravilhosa para a qual todos torcem. Nos campinhos do Bom Retiro, impera o futebol doméstico, pequeno, no qual todos nós somos iguais perante a lei. Essa isonomia é uma das utopias do futebol. E Mauro, que
é aspirante a goleiro, parece aproveitar bem a lição: no futebol, como na vida, vale
nem tanto o resultado, mas a maneira como se joga. É o que fez o sucesso desse
filme terno, às vezes duro, emocionado e emocionante.
Categoria: Livro
Sobrenome: Guterman
Nome: Marcos
Título do Livro: O FUTEBOL EXPLICA O BRASIL
Edição: 1
Local da Publicação: São Paulo
Editora: Contexto
Disponível em (endereço WEB):
http://www.editoracontexto.com.br/produtos/pdf/FUTEBOL%20EXPLICA_INTRO.PDF
Ano da Publicação: 2009
Comentários:
SINOPSE
De esporte de elite a entretenimento das massas; do amadorismo ao profissionalismo; dos salários modestos à globalização-exportação; o uso político do
esporte e o uso da política pelo esporte. Quando se estuda futebol no Brasil, não se fala 'só' de um jogo, mas da própria história do país, emaranhada com a evolução nas
quatro linhas do campo. O autor mostra a trajetória do futebol no país desde sua chegada da Inglaterra, a formação dos primeiros clubes, os craques, os grandes fracassos, as peculiaridades. O livro narra os acontecimentos do século XX no Brasil,
mas, mostra, principalmente, como política, economia, sociedade e futebol estão associados.
Imagens
Comentários e outras sugestões de Imagens:
As fotos selecionadas, são do Banco de imagens do Portal Dia a Dia e mostram situações que envolvem movimentos de destreza e agilidade no Futebol.
Sítio
Título do Sítio: PORTAL DIA A DIA - APOIO AO USO DAS TECNOLOGIAS
Disponível em (endereço web): http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=42
Acessado em (mês.ano): Julho/2010
Comentários:
Nesta página do Portal Dia a Dia, consta links com material para pesquisa sobre a
criação de vídeos, clipes disponibilizado pela TV Paulo Freire em parceria com a CAUTEC.
Título do Sítio: AGENDA 2010 - FUTEBOL E POLÍTICA
Disponível em (endereço web): http://www.sescpr.com.br/eventos/futebol_e_politica/index.html
Acessado em (mês.ano): Junho/2010
Comentários: Agenda do SESC-Paraná com das de apresentações e Palestras, Música, Livros, Cinema sobre "Futebol e Política: Recortes do jogo que nunca termina".
Sons e Vídeos
Categoria: Vídeo
Título: O BEISEBOL- VÍDEOCLIPE CRIADO PELOS/AS ALUNOS/AS EM EDUCAÇÃO FÍSICA.
Direção: ALUNOS/AS DO 3º MF - IEEL
Produtora: JEAN SANTINI - INDEPENDENTE
Duração (hh:mm): 01:53
Local da Publicação: youtube
Ano: 2009
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=nijECpxTKEw
Comentário:
Clipe apresentado por equipe do 3º ano-Turma F, do Instituto Estadual de Educação de Londrina, como avaliação bimestral da disciplina de Educação Física. Professora Lucia M. Felipe Alves.
Categoria: Vídeo
Título: MULHERES NO FUTEBOL
Direção: Band Esporte Clube
Produtora: Rede Bandeirantes
Duração (hh:mm): 03:31
Local da Publicação: Youtube
Ano: 2009
Disponível em
(endereço web): http://www.youtube.com/watch?v=SoXKtR35Xkc
Comentário: Reportagem exibida pela Rede Bandeirantes de Televisão em 25 de janeiro de 2009 e mostra a
luta de meninas para terem a oportunidade de treinarem em grandes times. O processo de
seleção. As diferenças salariais entre jogadores e jogadoras.
Categoria: Vídeo
Título: FUTEBOL E DITADURA
Direção: não consta
Produtora: não consta
Duração (hh:mm): 04:03
Local da Publicação: Internet
Ano: 2010
Disponível em (endereço web):
http://jovensnahistoria.blogspot.com/2010/06/futebol-e-ditadura-militar.html
Comentário:
Site de Pesquisa e Ensino com o objetivo de auxiliar alunos de História do
Ensino Fundamental e Médio com conteúdos complementares, curiosidades e
dicas para concursos e vestibulares.
Mostra a relação do Regime Ditatorial Brasileiro com o futebol, especialmente
durante a Copa de 1970. A ideologização do futebol.
Categoria: Vídeo
Título: O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)
Direção: Fantástico
Produtora: Rede Globo
Duração (hh:mm): 04:43
Local da Publicação: Youtube
Ano: 2008
Disponível em
(endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=_63pi5lP6fc&feature=re
lated
Comentário: Programa apresentado pelo Programa Fantástico da Rede Globo, onde mostra o caso do jogador Reinaldo do Atlético Mineiro que comemorou com o punho
erguido, um gol feito num jogo da seleção brasileira na época do Regima Militar. O gesto foi considerado socialista, revolucionário...
Categoria: Vídeo
Título: MÚSICAS EM HOMENAGEM AO FUTEBOL
Direção: "Jornal da Dez" apresentado por Cristiane Pelaio
Produtora: Rede Globo
Duração (hh:mm): 04:22
Local da Publicação: Youtube
Ano: 2009
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=JYcA1jcF5Zw
Comentário: Materia exibida em 27/03/2009, com Nelson Mota. Fala sobre as
músicas de compositores feitas em homenagem ao Futebol brasileiro e aos seus jogadores.
Texto (ex: letra da música):
Partida de Futebol, Skank.
Pra Frente Brasil, Miguel Gustavo.
Ponta de Lança Africano, Jorge Ben Jor.
Filho Maravilha, Jorge Ben Jor.
O Futebol, Chico Buarque.
Saudades do Galinho, Moraes Moreira.
No País do Futebol, Milton Nascimento.
Sou Ronaldo, Marcelo D2.
Categoria: Vídeo
Título: AS PIONEIRAS DO FUTEBOL FEMININO NO BRASIL
Direção: Equipe de produção do Esporte Espetacular
Produtora: Rede Globo
Duração (hh:mm): 09:14
Local da Publicação: Youtube
Ano: 2009
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=XJwRlpfEae8&feature=related
Comentário:
ESTA REPORTAGEM CONCORREU AO PRÊMIO IMPRENSA EMBRATEL, realizado no dia 11 DE NOVEMBRO DE 2009.
Reportagem exibida pelo programa Esporte Espetacular da Rede Globo de Televisão
no dia 11 de janeiro de 2009, sobre o futebol feminino, cuja história começou exatamente em Araguari, na década de 50. A equipe da globo conta com a participação do repórter Renato Peters, o representante cinematográfico Ari Júnior, o
produtor do Esporte Espetacular (São Paulo) René Polazzi e o assistente Ulisses Mendes.
O resultado das pesquisas de Teresa Cristina de Paiva Montes Cunha chegou ao jornalista araguarino Renato Peters, depois de ganhar repercussão na mídia local e
nacional, iniciada através do jornalista Antonio Fernando Peron Erbetta em seu blog Ponto de Vista. Teve também participação nesse processo o jornalista Aloísio Nunes
Faria e também a jornalista Leda Pinho, que no final de 2008 entrevistou a pesquisadora e duas jogadoras da equipe araguarina para seu programa de TV (veja em www.youtube.com/watch?v=7tOJWAmuCKU ).
O quadro com a entrevista foi parar no Youtube, onde passou a ser acessado em todo o mundo por pessoas que têm interesse na história do esporte
Categoria: Vídeo
Título: COMO ESTÁ O FUTEBOL FEMININO NO BRASIL
Direção: Esporte Espetacular
Produtora: Rede Globo
Duração (hh:mm): 07:19
Local da Publicação: Youtube
Ano: 2000
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=0n8fS_-Rh9I
Comentário: Programa apresentado pela Rede Globo, Esporte Espetacular. Disponível no Youtube através do
link:
Categoria: Áudio-CD/MP3
Título da Música: PRA FRENTE BRASIL
Intérprete: OS INCRÍVEIS
Título do CD: LP - CORRENTE 78 - BRASIL - PAÍS DO FUTEBOL
Número da Faixa: 16
Número do CD:
Nome da Gravadora: SOM LIVRE
Ano: 1978
Disponível em (endereço web):
http://letras.terra.com.br/hinos-de-futebol/394819/
Local: RIO DE JANEIRO
Comentário:
LP localizado para venda no site "mercadolivre". ´
Letra e música disponível no site "Letras Terra", no link sugerido.
Texto (ex: letra da música):
Pra Frente Brasil (Copa De 70) Miguel Gustavo (letra e musica)
Noventa milhões em ação, Pra frente Brasil,
Do meu coração... Todos juntos vamos,
Pra frente Brasil, Salve a Seleção!
De repente
É aquela corrente pra frente,
Parece que todo o Brasil deu a mão... Todos ligados na mesma emoção...
Tudo é um só coração! Todos juntos vamos,
Pra frente Brasil! Brasil !
Salve a Seleção!!!
Categoria: Áudio-CD/MP3
Título da Música: PARA GERALDINOS E ARQUIBALDOS
Intérprete: SIMONE
Título do CD: Plano de Vôo(Gonzaguinha) ; NA VEIA(Simone,2009)
Número da Faixa: 12
Número do CD: 3
Nome da Gravadora: EMI
Ano: 1975
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=JkhKzHIjT5E&feature=related
Local:
Comentário:
Sobre a letra 'GERALDINOS E ARQUIBALDOS"
Por Rubens Casara e Joel Corrêa de Lima
“Nas crônicas de Nelson Rodrigues que retratavam o mundo do futebol (uma das paixões de nosso homenageado, habilidoso atacante) nasceu a expressão
"geraldinos e arquibaldos". Em oposição aos "arquibaldos", os bem comportados ocupantes das arquibancadas dos estádios de futebol, espaço da burguesia e dos
torcedores mais conservadores, aparecem Os "geraldinos", representantes das classes subalternas, o povo que só comprava ingresso para assistir aos jogos em pé "na geral", locus dos personagens mais irreverentes, criativos e combativos.
Também inspirado no clima dos estádios de futebol e do Maracanã em particular, Luís Gonzaga do Nascimento Júnior, o Gonzaguinha, compôs "Geraldinos e Arquibaldos", letra e música com forte conotação política, que através da metáfora do futebol
retrata o comportamento do brasileiro em meio ao jogo da vida ("E esse jogo tá um osso/ É um angu que tem caroço"), que se desenvolve "no campo do adversário".
Por evidente, o paralelo entre "geraldinos" e "arquibaldos" remete ao confronto
entre grupos políticos nascidos da Revolução Francesa, os Jacobinos e os Girondinos,
a esquerda e a direita, aqueles que lutam para mudar e os que se conformam com o status quo.
Texto (ex: letra da música):
Geraldinos e Arquibaldos (Gonzaga Jr)
Mamãe não quer , não faça Papai diz não, não fale
Vovó ralhou, se cale Vovô gritou, não ande
Placas de rua, não corra Placas no verde, não pise
No luminoso, não fume Olha o hospital, silêncio
Sinal vermelho, não siga Setas de mão, não vire
Vá sempre em frente, nem pense É contramão
Olha cama de gato Olha a garra dele
Cama de gato Melhor se cuidar
No campo do adversário É bom jogar com muita calma
Procurando pela brecha Pra poder ganhar
Acalma a bola, rola a bola Trata a bola, limpa a bola
Que é preciso faturar
E esse jogo tá um osso É um angu que tem caroço É preciso desembolar
E se por baixo não tá dando
É melhor tentar por cima Ui, com a cabeça dá
Você me diz que esse goleiro É titular da seleção
Só vou saber, mas é quando eu chutar Matilda, matilda
No campo do adversário É bom jogar com muita calma
Procurando pela brecha
Pra poder ganhar
Acesse também: http://www.dicionariompb.com.br/gonzaguinha/dados-artisticos
Categoria: Vídeo
Título: A EMOÇÃO NO ESPORTE
Direção: ANGÉLICA KALIL COSTA
Produtora: TV CULTURA
Duração (hh:mm): 08:14
Local da Publicação: SÃO PAULO
Ano: 2008
Disponível em
(endereço web): http://www.youtube.com/watch?v=wJnnNV9Wxzo
Comentário:
Programa Pé na rua. João e Gabi, descobrem as emoções que o esporte traz a todo mundo! Programa apresentado pela TV Cultura de São Paulo.
www.tvcultura.com.br/penarua
Categoria: Vídeo
Título: O ESPORTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA!
Direção: EDUARDA DE SOUZA; ELKA CAMILLA; MARINA SOARES; LÚCIO BELTRÃO; THAÍS QUEIROZ
Produtora: Trabalho de Sócio Antropologia UPE-ESEF
Duração (hh:mm): 04:19
Local da Publicação: YOUTUBE
Ano: 2007
Disponível em (endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=MKM8MjL8aEs&NR=1
Comentário: Trabalho sócio-Antropológico, com abordagem nas emoções e sentimentos dos/as atletas, incluindo os portadores
de deficiencia física. Apresentado pelos alunos da UPE-ESEF.
Música: A vida é uma partida de futebol
Texto (ex: letra da música):
PARTIDA DE FUTEBOL - SKANK
Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer um gol
Quem não sonhou ser um jogador de futebol?
A bandeira no estádio é um estandarte A flâmula pendurada na parede do quarto
O distintivo na camisa do uniforme Que coisa linda, é uma partida de futebol
Posso morrer pelo meu time Se ele perder, que dor, imenso crime
Posso chorar se ele não ganhar Mas se ele ganha, não adianta
Não há garganta que não pare de berrar
A chuteira veste o pé descalço O tapete da realeza é verde
Olhando para bola eu vejo o sol Está rolando agora, é uma partida de futebol
O meio campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque
O centroavante, o mais importante Que emocionante, é uma partida de futebol
O goleiro é um homem de elástico
Só os dois zagueiros tem a chave do cadeado Os laterais fecham a defesa
Mas que beleza é uma partida de futebol
Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer um gol
Quem não sonhou ser um jogador de futebol?
O meio campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque
O centroavante, o mais importante Que emocionante, é uma partida de futebol !
Categoria: Vídeo
Título: O CORPO: POSIÇÃO IDEALISTA, MATERIALISTA E SPINOZIANA
Direção: ROGÉRIO FREITAS
Produtora: ROGÉRIO FREITAS
Duração (hh:mm): 09:56
Local da Publicação: YOUTUBE
Ano: 2009
Disponível em
(endereço web):
http://www.youtube.com/watch?v=Nuir4wpnm1k&feature
=related
Comentário:
Fruto dos debates, leitura e discussão em sala;
O corpo, atualizado em suas tematicas e perspectivas, criam o universo critico e
ludico da Filosofia.
Vale a pena conferir!
Notícias
Categoria: Jornal on-line
Sobrenome: Pires
Nome: Ana Glória
Comentários:
Esta matéria foi publicada na Edição 410 do Jornal Inverta, em 03/04/2007.
Categoria: Jornal on-line
Sobrenome: Americana
Nome: Embaixada
Comentários:
Documentário sobre ONGs que exploram o futebol, tendo em vista criar oportunidades para menins e meninos na África, Brasil e Estados Unidos.
O Consulado dos EUA no Rio organizou duas exibições do filme “Gol! Futebol para um futuro melhor”. No dia 1º julho, cerca de 60 jovens, a maioria integrantes do programa “Vencedoras”, assistiram ao documentário e em seguida participaram de um debate sobre a importância de valores
ligados ao esporte tanto na vida pessoal como profissional de cada um.
Curiosidades
Título: MUSEU DO FUTEBOL - São Paulo
Fonte: http://www.museudofutebol.org.br/historia/
Texto:
O Museu do Futebol está localizado no Estádio do Pacaembu. É uma
organização social vinculada à Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo, com recursos do Estado e da Prefeitura de São Paulo, por meio da Secretaria
de Esportes e da São Paulo Turismo.
A partir de projeto concebido pela Fundação Roberto Marinho em parceria com Telefonica, Ambev, Visanet, Santander e Rede Globo, sob os auspícios da Lei
Federal de Incentivo à Cultura do Ministério da Cultura.
Curiosidades
Título: MUSEU ITINERANTE DO FUTEBOL-Rio de Janeiro
Fonte: http://www.museudofutebol.com.br/
Texto:
O empresário Nilson Moraes é considerado o maior colecionador da história do futebol
brasileiro. Seu avô, Nelson Azevedo, em 1928, já colecionava tudo sobre futebol. Nilson,
então, deu seqüência ao trabalho do avô colecionando não só revistas como: PLACAR (Coleção
completa), VIDA DE CRAQUE (Década de 40), MANCHETE ESPORTIVA, O CRUZEIRO, ESPORTE
ILUSTRADO, como flâmulas, álbuns de figurinhas e jornais de época e etc.
A idéia de transformar todo este acervo em um Museu Itinerante, veio em 1994 após a
conquista do “Tetra”. Em 1999, através do convite feito pelo presidente da SUDERJ
(Superintendência de Desportos do Rio de Janeiro, Chiquinho de Carvalho, para expor o
material no lançamento do "Projeto 50 anos do Maracanã".
O museu conta hoje com um material que ocupa 80 metros quadrados; 40 painéis e 2.0 x 1.0
retratando todos os clubes do Brasil contendo biografias de vários ídolos do mundo inteiro,
inclusive foto, uma história bem completa da Seleção Brasileira e suas conquistas mais
importantes. Ao todo são mais de 600 fotos, 3.000 mil revistas e toneladas de papel. Fonte: http://www.museudofutebol.com.br/
Investigando
Título: O MOVIMENTO REAL E O MOVIMENTO VIRTUAL
Texto: Para Moraes(2002), falar sobre o real e o virtual é adentrar num tema fértil, porque é
uma questão de delimitação, haja vista que se misturam e propiciam indefinições constantes.
Segundo Frank Biocca:
O que separa a Realidade Virtual de outros veículos é o imperativo tecnológico de situar o corpo do usuário dentro da ilusão e cercá-lo por um espaço que se expande infinitamente em todas as direções, gerando um mundo de experiências inusitadas (1995, p. 203).
No ambiente virtual, como nas aulas de Educação Física(que geralmente
acontecem em ambientes abertos como são as quadras), existe a expansão do campo visual (como
as “janelas” virtuais) e, esse campo visual amplia as possibilidades no aumento das sensações,
como a do movimento que brota no mexer das folhas das árvores quando sopra o vento e lhes
acaricia suavemente a pele, ou os ventos frios do/a inverno que enrijece as articulações e os
músculos, o calor e do sol queimando a pele e esquentando a sola do tênis, o sentir o suor
escorrendo pelo rosto e a chuva quando cai no meio de alguma atividade levando a duvida: -
paramos ou não paramos? O pássaro que canta acolá, o cheiro nem sempre agradável exalado dos
corpos suados, a bola que não para e as conversas ao pé de um banco na quadra a espera de sua
equipe para jogar e, ainda, a percepção do tempo que é diferente entre a equipe que espera e a
equipe que joga, isto tudo são sensações, percepções, movimento. E as emoções? O orgulho na
vitória ou num movimento bem realizado gerando a pontuação efetuada para sua equipe. A tristeza
da derrota, a vergonha do erro, a frustração do ponto perdido, a raiva na discórdia levando ao
movimento e a ação para a brigas e, quantas vezes nós, professores de Educação Física,
precisamos interferir corporalmente para amenizar a situação. A cooperação entre todos e a
compreensão para aqueles que não sabem realizar os movimentos que levam aos acertos durante
as atividades.
Para Maria Cândida Moraes(1997), cuja obra intitulada “O paradigma educacional
emergente”, está baseada no paradigma sistêmico e salienta que a percepção humana, através dos
órgãos dos sentidos, capta tudo o que flui no ambiente e traz para dentro da pessoa, contribuindo
para a formação do pensamento. Ela fala da importância das interações entre pensamento e
percepção, como um resgate da visão de contexto, que a ciência clássica, cada vez mais
especializada, compartimentada, deixou de promover.
Nas atividades pertinentes a Educação Física, como o esporte, os jogos, a ginástica
e danças, tudo é visceral, corporal, contraditório. Nós professores(as) de Educação Física, além da
fala, gesticulamos, fazemos caretas, nos emocionamos, estamos corpo a corpo(não há mesas nos
separando do nosso(a) aluno(a)), os contatos corporais são naturais, o abraço, o aperto de mão, um
sorriso, um olhar.
Com isso, procuro aproximar as aulas de Educação Física, enquanto cultura
corporal, de suas características próprias, que contemplam dimensões que transcendem ao
inteligível.
Podemos sustentar a idéia, com base em Moran(2007), de que o aprendizado do
nosso/a aluno/a é também regido por um saber emocional e que os meios de comunicação (os
média) assumem um papel importante nessa construção, desempenhando indiretamente um papel
educacional relevante, mostrando modelos de comportamento, ensinando linguagens coloquiais e
multimídia, conectando e alimentando nosso universo sensorial, afetivo e ético. As imagens
também proporcionam a sensação de movimento, de ação e unidas ao áudio, ao som, à música,
atingem sentidos não muito explorados pelas linguagens comumente usadas na escola e vão além
da escrita e do raciocínio lógico.
Segundo Santaella (2003), o conceito de mídia está relacionado ao meio utilizado
pelo indivíduo para sua expressão, mídias são meios, ou seja, são suportes materiais, canais
físicos nos quais as linguagens se corporificam e através dos quais transitam, podendo se tornar
ferramentas pedagógicas, e sujeitas ao sentido que se da à mídia a ser utilizada.
Observe a interatividade entre o movimento REAL e o movimento VIRTUAL, acessando o link a seguir: http://www.youtube.com/watch?v=a1WQ_wr1ybI
MORAES, V. http://www.portal-rp.com.br/bibliotecavirtual/comunicacaovirtual/0127.htm acessado em 11/maio/2010.originalmente publicado na Revista Conexão – Comunicação e Cultura do Departamento de Comunicação da Universidade de Caxias do Sul, no mês de maio de 2002. MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. pág.22. Campinas: Papirus, 1997.
MORAN, José Manuel(2007). As mídias na educação. Desafios na comunicação pessoal (3a Ed.).São Paulo: Paulinas, p.162-166. Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm>. Acesso em: 27-Nov-2008
PELUSO A.(org.) Informática e afetividade. A evolução tecnológica condicionará nossos sentimentos? Bauru; SP: EDUSC, 1998.
SANTAELLA, L. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007.
Propondo Atividades
Título: SUGESTÃO PARA MONTAGEM DE ROTEIROS
Texto:
Título da animação: “O Interesse político pelo Futebol"
Autora: Profª Lucia
................
Tela 2
Duração: 15 seg
..................
Texto:
A descaracterização do futebol brasileiro teve inicio em 1966, com a fraca participação do Brasil na copa, com uma única vitória
no torneio e teve o seu ápice em 1978, quando a seleção Argentina ganhou a Copa do Mundo.
Em 1966, o futebol brasileiro alegre e criativo, transformava-se na descrença nacional.
..........................
Imagens:
Fotos da Seleção Brasileira em 1958, 1962;
Momento do campeonato de 1962, onde o Brails foi bi-campeão;
Pelé, Garrincha(dribles e jogadas);
Seleção brasileira na derrota de 1966;
Seleção Argentina
..........................................................................................................
Título: ROTEIRO: O Futebol e as Emoções
Texto: O FUTEBOL E AS EMOÇÕES
3º ANO – ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO Compreender a importância das emoções no comportamento humano;
Conscientizar-se sobre o desencadeamento das reações emocionais no esporte, boas e “más(violência)”;
Criar um videoclipe,
mostrando as reações
emocionais nos
esportes(Futebol).
ESPORTE Texto: O Futebol e as
Emoções Humanas
(Neste OAC, em
“CONTEXTUALIZA-
NDO”)
Leitura do texto;
Interação com o/a professor/a;
Apresentação de vídeos sobre o texto(neste OAC em ‘SONS E VÍDEOS”);
Observar emoções dos/as colegas, durante as atividades esportivas na quadra;
Atividades de pesquisa, gravações,
filmagens, fotografias, textos, edição de
imagens;
Demonstração sobre o uso dos
Softwares Movie Maker e BrOffice;
No contraturno, montagem do
vídeo-clipe e/ou apresentação;
Sala de aula;
Quadra poliesportiva, bola, apito, prancheta;
Quadro negro, giz, apagador; TVPendrive, Netbook, Conversor para vídeos, Laboratório de Informática;
Softwares Movie Maker
(contraturno) e/ou BR Office
Impress e demais recursos
áudios-visuais disponíveis.
Apresentação de um videoclipe pelas equipes, sobre o tema.
Contínua;
Permanente;
Somativa.
Título: ROTEIRO: O Futebol e a Política Ditatorial Brasileira
Texto:
O FUTEBOL E POLÍTICA DITATORIAL BRASILEIRA
3º ANO – ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Conhecer a influência do Futebol na Política Ditatorial Brasileira(1964-1984), bem como, conhecer a influência da Política Ditatorial Brasileira no Esporte (Futebol).
Criar um videoclipe;
ESPORTE
TEXTO- O Futebol e a Arte Brasileira.
(Neste OAC em
"CONTEXTUALIZANDO")
Leitura do texto;
Interação com o/a professor/a;
Apresentação de vídeos sobre
momentos da Política Ditatorial
Brasileira e o Futebol (Neste OAC
em "SONS e VÌDEOS")
Atividades de pesquisa,
gravações, filmagens,
fotografias, textos, edição de
imagens, apresentações;
Demonstrações sobre o uso
dos Softwares Movie Maker e
BrOffice;
No contraturno, montagem do
vídeo-clipe e/ou apresentação;
Sala de aula;
Quadra poliesportiva, bola, apito, prancheta;
Quadro negro, giz, apagador;
TVPendrive, Netbook, Conversor
para vídeos, Laboratório de
Informática;
Softwares Movie Maker
(contraturno) e/ou BR Office
Impress e demais recursos
áudios-visuais disponíveis.
Apresentação
de um videoclipe
pelas equipes,
sobre o tema.
Contínua;
Permanente
Somativa.
Título: ROTEIRO: O Futebol e a Arte
Texto: O FUTEBOL E A ARTE
3º ANO – ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Perceber as diversas
manifestações artísticas
ligadas ao
Esporte(Futebol);
Criar um videoclipe, abordando as manifestações artísticas esportivas(Futebol).
ESPORTE Texto:O Futebol e a
Arte
(Neste OAC, em
“CONTEXTUALIZA-
NDO”)
Leitura do texto;
Interação com o/a professor/a;
Apresentação de vídeos e
Músicas sobre o texto (neste OAC em
„SONS E VÍDEOS”);
Observar os enfoques de
programas esportivos televisivos e
as conexões as com várias
músicas em situações
contextualizadoras;
Atividades de pesquisa,
gravações, filmagens, fotografias,
textos, edição de imagens;
Demonstração sobre o uso dos
Softwares Movie Maker e
BrOffice;
No contraturno, montagem do
vídeo-clipe e/ou apresentação;
Sala de aula;
Quadra poliesportiva,
bola, apito, prancheta;
Quadro negro, giz,
apagador;
TVPendrive, Netbook,
Conversor para vídeos,
Laboratório de
Informática;
Softwares Movie Maker
(contraturno) e/ou BR
Office Impress e demais
recursos áudios-visuais
disponíveis.
Apesentação
de um
videoclipe pelas
equipes, sobre o
tema.
Contínua;
Permanente
Somativa.
Título: ROTEIRO: O Futebol de Salto Alto
Texto: O FUTEBOL DE SALTO ALTO
3º ANO – ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Compreender as
desigualdades de
oportunidades entre
homens e mulheres
no Esporte; Compreender que
as diferenças no
desenvolvimento
das habilidades
esportivas e
motoras, nascem
das desigualdades
de oportunidades”;
Criar um
videoclipe, com
abordagem nas
diferenças entre os
sexos no que tange a
esfera salarial no
esporte, motora,
preconceitos, etc..
ESPORTE Texto:O
Futebol de
Salto Alto
(Neste OAC, em
“CONTEXTUALIZA-
NDO”)
Leitura do texto;
Interação com o/a
professor/a;
Apresentação de vídeos
sobre o texto (neste OAC em
„SONS E VÍDEOS”);
Observar as diferenças
no comportamento motor,
habilidade e destreza entre
meninas e meninos, durante
as atividades esportivas na quadra;
Atividades de pesquisa,
gravações, filmagens,
fotografias, textos, edição de imagens;
Demonstração sobre o
uso dos Softwares Movie Maker e BrOffice;
No contraturno,
montagem do vídeo-clipe
e/ou apresentação;
Sala de aula;
Quadra
poliesportiva, bola,
apito, prancheta;
Quadro negro, giz,
apagador;
TVPendrive,
Netbook, Conversor
para vídeos,
Laboratório de
Informática;
Softwares Movie
Maker (contraturno)
e/ou BR Office
Impress e demais
recursos áudios-
visuais disponíveis.
Apresentação
de um videoclipe pelas
equipes, sobre o tema. Contínua;
Permanente
Somativa.
Título: ELABORAÇÃO DE ROTEIRO PARA VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS
Texto:
ELABORAÇÃO DE ROTEIROS PARA VÍDEOS
(3º ANO – ENSINO MÉDIO)
Links para saber mais sobre Roteiros
http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/arquivos/File/oficina_TV_Paulofreire/O_roteiro_Marcya_Reis.pdf
http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/arquivos/File/oficina_TV_Paulofreire/Roteiro_ExtraClasse.odt
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Entender o que é um
roteiro;
Elaborar roteiros que contenham textos, imagens, músicas, etc.., para criação de vídeos, estruturado em seqüências e com indicações técnicas destinadas a orientar a direção e a produção da obra. [Cf., nesta acepç., script,
Sobre roteiros
e a relação dos
principais
tópicos que
devem ser
abordados num
trabalho com
vídeos;
Divisão de equipes;
Pesquisa sobre como se
cria um roteiro;
Distribuição de temas para
criação dos roteiros, pelas
equipes;
Utilização do Laboratório
de Informática para
pesquisas;
Sala de aula;
Quadro negro, giz,
apagador;
TVPendrive, Netbook,
Conversor para vídeos;
Laboratório de Informática;
Apresentação
de um
videoclipe
pelas equipes,
sobre o tema.
Contínua;
Permanente;
storyboard e decupagem.];
Fazer a relação dos
principais tópicos que
devem ser abordados num
trabalho de mídia;
Somativa.
Título: APRENDENDO A USAR O SOFTWARE MOVIE MAKER
Texto: CRIANDO CLIPES E VÍDEOS COM O SOFTWARE MOVIE MAKER
3º ANO – ENSINO MÉDIO
O MOVIE MAKER é um software que gira no windows para criação de clipes, vídeos, documentários e/ou o que sua imaginação permitir para o ensino.
Links para o Tutorial do MOVIE MAKER
http://www.youtube.com/watch?v=UYt24cLRBLo
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
Conhecer o
software Movie
Maker(Windows);
Criar clipes,
documentários e
vídeos;
Conhecendo
o Windows Movie Maker:
A interface/ Projetos,
coleções e filmes/A linha do
tempo e o Storyboard/ O
monitor de amostra;
Editando Vídeos:
Importando clipes de
vídeo/Capturando vídeos de
dispositivos
externos/Adicionando vídeos
no storyboard/Adicionando
vídeos na linha do
tempo/Dividindo clipes;
Adicionando
músicas, efeitos especiais e
transições:
Importando músicas e
arquivos de áudio/Incluindo
narração em seu
filme/Adicionando efeitos de
vídeo/Adicionando transições
e clipes;
Adicionando textos e
finalizando o projeto:
Adicionando
títulos/Adicionando
créditos/Incluindo
legendas/Salvando o filme
Atividades de captura
de imagens, gravações,
fotografis, textos, edição
de imagens(demostrações
e explicações via TV
Pendrive), apresentações,
montagem.
Atividades com uso do
software Movie Maker
serão demostradas e
explicadas,
primeiramente através da
conexão laptop/TV-
pendrive em sala de aula.
Utilização do
Laboratório de
Informática para acessar
o tutorial do Movie
Maker;
A criação dos vídeos
e/ou clipes será realizada
em equipe, extra
classe(contra-turno), ou
seja, tarefa de casa.
Sala de aula;
Quadro negro, giz,
apagador;
TVPendrive,
Netbook, Conversor
para vídeos;
Laboratório de
Informática;
Softwares Movie
Maker (contraturno)
e/ou BR Office Impress
e demais recursos
áudios-visuais
disponíveis.
Apresentação
de um
videoclipe
pelas equipes,
sobre o tema.
Contínua;
Permanente;
Somativa.
http://www.youtube.com/watch?v=UYt24cLRBLo
em disco.
Título: CRIANDO APRESENTAÇÕES COM O BR-OFFICE IMPRESS
Texto: CRIANDO APRESENTAÇÕES COM O BrOffice-Impress(Linux)
3º ANO – ENSINO MÉDIO Links para saber mais sobre o BrOffice-Impress
http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/impress/conteudo.htm
OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO · Saber como utilizar o Br_Office Impress(Linux);
Criar apresentações com o BrOffice-Impress.
Iniciando o Impress;
Barra de Formatação;
Barra Padrão;
Barra de Desenho (desenho);
Barra de Desenho (formas):
Barra de Desenho (opções);
Barra de Apresentação;
Ações;
Botões.
· Agrupamento de alunos/as em duplas ou trios em cada computador no laboratório de Informática;
· Criar uma apresentação com um dos conteúdos propostos neste OAC(clique):
O FUTEBOL DE SALTO ALTO (Profª Ana Maria Zanetti)
O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA
O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)
O FUTEBOL E AS EMOÇÕES
· Sala de aula;
· Quadro negro, giz, apagador;
· TVPendrive, Netbook, Conversor para vídeos;
· Laboratório de Informática;
· Software BrOffice-Impress(Linux).
· Apresentação de um dos conteúdos propostos.
· Contínua;
· Permanente;
· Somativa.
Contextualizando
Título: O FUTEBOL E AS EMOÇÕES
Texto:
A linguagem gerada através dos meios de comunicação, do cinema, das
propagandas, dos diversos programas, incluindo o esporte, está sendo analisada sob muitos
pontos e vista. No caso esportivo e no caso específico do futebol, muitas discussões tem sido
engendradas não só no meio educacional. Carlos BYINGTON(1994) mostra que durante uma partida
de futebol, os jogadores trabalham com praticamente todas as emoções humanas, como a
agressividade, a competição, a inveja, o orgulho, a vaidade, a humilhação, a amizade, a rivalidade, o
fingimento, a traição, a solidariedade. “Quando uma equipe de futebol se lança ao ataque, ativa a
coragem e a ambição do jogador(e também do torcedor) em busca do gol, estimula sua inteligência,
astúcia, intuição e criatividade”.
O futebol é um espetáculo coletivo que se torna ritualístico na medida em que identifica os espectadores com o drama que se desenrola em campo - os jogadores seriam como personagens de teatro com os quais o público se identifica ritualmente, e o campo de futebol representaria um grande teatro de arena BYINGTON (1994).
Os jogadores de futebol seriam os heróis do povo, sendo o goleador o mais
destacado de todos. Para BYGTON(1994,p.28) quando os torcedores se identificam com os
jogadores durante uma partida, é como se vivessem um ritual dramático, daí aparece o sentimento
de que eles realizam por nós, proezas físicas e psíquicas que nos satisfazem e gratificam
profundamente. A agilidade e os movimentos físicos são maravilhosos de ver e as psíquicas e
emocionais são completamente partilhadas e desfrutadas.
Na opinião de BYINGTON(1994), o fato de ser jogado com os pés confere ao futebol uma magia especial por representarem a parte mais instintiva do ser humano. “Os pés representam a metade inferior do corpo, o que, geralmente, está associado aos processos inconscientes e vegetativo”. É na metade inferior do/a corpo, contrapondo a cabeça e a boca, representantes da fala e da ingestão, que estão os intestinos, a excreção fecal e urinária e os órgãos sexuais.
Segundo o antropólogo Roberto da MATA(1994, p.28), A parte que fica acima da cintura – esse Equador simbólico do mundo ocidental – está ligada à razão, à civilidade, ao controle e ao legal. Abaixo da cintura estão os órgãos de reprodução e do prazer que na cultura burguesa dramatizam o que deve ser reprimido,
pois se referem ao nosso hemisfério irracional e primitivo. As colocações de DA MATA(1994), nos encaminham a fazer um paralelo entre
Epistemé1[1] e a Doxai[i], formulada por Platão, que até hoje, influencia a nossa cultura ocidental, em
que permanentemente separa a vida emocional (afetiva) da vida racional.
Essa separação é encontrada na sociedade da Roma Antiga, no qual dividia o corpo
em duas partes. A superior, ao cérebro, local da sabedoria e do político, e a parte inferior, o corpo,
que correspondia às emoções e às massas. Consequentemente, podemos comparar essas
questões como as referendadas por FROMM(1987), por BYINGTON(1994), por DA MATA(1994), por
MONTEIRO(2005) que a divisão entre o masculino e o feminino, permeiam todas as outras divisões
e acaba desembocando nas questões sociais, econômicas, ambientais e políticas abraçadas pelas
lutas feministas.
2[1] Episteme é a lógica epistêmica (do grego episteme, conhecimento). É uma lógica complementar da lógica clássica que atua com a
verificabilidade das sentenças. A epistemologia estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validade do/a conhecimento.
ii[i] Doxa é uma palavra grega que significa crença comum ou opinião popular. Ilusão. Platão costumava opor conhecimento a “doxa”, mas trazia
um crescente interesse pelo mundo sensível.
1 - Confira os vídeos, como o Programa "Pé na Rua", exibido pela TV Cultura de São Paulo, neste OAC, em
"SONS e VÌDEOS".
Vídeo O ESPORTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA!
Vídeo A EMOÇÃO NO ESPORTE
REFERÊNCIAS:
FRARE, José Luis. Revista nova escola: A paixão é uma bola. São Paulo: Editora Abril, jun. 1994.
Título: O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)
Texto:
O REGIME MILITAR E O FUTEBOL
A descaracterização do futebol brasileiro teve o seu ápice em 1978 - quando a seleção Argentina
ganhou a Copa do Mundo. De acordo com SAVOY & GARCIA(1984), o técnico Cezar Luís Menotti
(Argentina), culpou Cláudio Coutinho (Brasil) por ter transformado os jogadores brasileiros em
cumpridores de ordem, mas o processo de descaracterização apenas culminou com ele, tendo-se
iniciado muito antes, com a fraca participação do Brasil na copa de 1966, com uma única vitória no
torneio. Em 1966, o futebol brasileiro alegre e criativo, transformava-se na descrença nacional. Esta
tristeza era incompatível com os planos do regime autoritário que percebeu o grande aliado que o
futebol poderia ser.
O Conselho Nacional de Segurança – CNS – dedicou então, especial atenção ao futuro da seleção, passando a dar contribuições à Confederação Brasileira de Desporto(CBD), impondo normas disciplinares aos jogadores e mostrando que a deficiência da equipe estava no condicionamento físico : “Os europeus eram seres superiores”, era preciso igualar-se a eles utilizando técnicas que eles também usavam (interval-training e o circuit-training).
A seleção de 70 foi campeã e o CNS confirmou sua teoria de que o futebol como paixão
nacional despertava a euforia, que os militares aguardavam desde 1964. "A corrente para frente1
fluía pelos noventa milhões em ação, a mesma energia mágica com a qual os canarinhos
massacraram os vigorosos europeus e os adversários sul-americanos era utilizada para ressoar o
clima perfeito para o anúncio solene dos projetos de impacto do Brasil-Grande - Transamazônia,
Ferrovia de Aço, Itaipu... Mas essa farsa acabou logo, vieram as crises do petróleo, cobranças de
banqueiros que haviam feito empréstimos ao Brasil(...)e a euforia cedeu lugar à descrença que
gritava não aos projetos oficiais".SAVOY & GARCIA(1984,p.219).
Em 1978 houve uma virtual ocupação militar na seleção. Com a imposição à C.B.D. do regulamento
do atleta da seleção brasileira, que lembrava o velho RDE (Regulamento Disciplinar do Exército)
que previa, entre outras, severa disciplina, cabelo curto, barba feita e proibia reivindicações,
ligações interurbanos etc... aos jogadores. "Com a imposição militar perdemos a copa e obtivemos
o título de Campeões Morais" SAVOY & GARCIA(1984,p.220).
Neste mesmo ano – 1978 - o jogador Reinaldo2 do Atlético Mineiro, defendia a anistia, a
constituinte pelo voto direto e o direito do povo à escolha dos seus governantes. Em 1982, surgiu
um grupo de jogadores politicamente conscientes e atuantes e filiados a partidos políticos de
oposição. Paralelo a isso, a sociedade continuava a marcha para a redemocratização do país, era as
diretas já. Os jogadores de vários clubes apoiavam a campanha e subiam nos palanques.
1 - Confira a música Pra Frente Brasil, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".
2 -Confira a entrevista do jogador Reinaldo, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS" comentando sobre sua
comemoração de um gol pela seleção em 1978 e a reação dos militares.
Vídeo FUTEBOL E DITADURA
Vídeo O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)
Áudio-CD/MP3 PRA FRENTE BRASIL
REFERÊNCIAS:
SAVOY, Isney. ; GARCIA, Julio C. Retrato do Brasil : No país do futebol. São Paulo: Editora Política, p.
217,vol.1, 1984.
Título: O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA
Texto:
O Futebol e a Arte Brasileira
Segundo a reportagem de José Luis FRARE (jun.1994) o jornalista, escritor e teatrólogo Nelson Rodrigues foi
quem construiu o conceito sociológico de que a seleção brasileira é a “pátria de chuteiras”. Para ele o futebol é um
retrato da alma brasileira e determina o caráter nacional. O brasileiro era um narciso às avessas - antes de
conquistar a primeira Copa do Mundo – 1958 - na Suécia, alimentando um “complexo de vira-latas”. Até os anos
50, os brasileiros tinham um complexo de inferioridade diante dos Argentinos, porque o Brasil vivia perdendo da
Argentina no Futebol. A isso somou-se um sentimento de covardia, com a derrota para o Uruguai na Copa do
Mundo de 1950, em pleno Maracanã, fazendo com que nos sentíssemos uma sub-raça.
De acordo com Maurício PEREIRA(1994) in Revista NOVA ESCOLA (junho,
1994), o futebol e a música sempre foram dois grandes canais de expressão da
criatividade popular e funcionam de maneira bem parecidas. Os músicos e os
jogadores de futebol brasileiros são reverenciados no mundo todo, em parte pela
técnica refinada, mas principalmente pela capacidade de improviso, pelas soluções
inesperadas e pela surpresa da invenção.
Nas invenções mitológicas existe um espírito de fantasia jogando nos limites entre “a brincadeira” e a “seriedade”. A linguagem é um instrumento que o ser humano forjou afim de poder comunicar, ensinar e comandar. Na criação da fala e da linguagem e brincando com esta maravilhosa faculdade de designar - o “espírito” parece estar constantemente saltando entre a matéria (corpo) e as coisas pensadas (mente). Por detrás de toda expressão abstrata se oculta uma metáfora e toda metáfora é jogo de palavras. Assim, ao dar expressão à vida, o ser humano cria um novo mundo - um mundo poético ao lado do da natureza HUIZINGA (1994,p.03).
Fazem comparações entre as irreverências de Mané Garrinha e Hermeto Paschoal. Assim como, com as grandes
duplas Pelé e Coutinho; Bebeto e Romário ou Roberto e Erasmo; Caetano e Gil; Tom e Vinícius; Tonico e Tinoco;
etc...
Ainda segundo a reportagem de Maurício PEREIRA(jun.1994), estes dois caminhos, da nossa cultura, o da música e
o do futebol, têm produzido boas parcerias. A começar por Jorge Benjor, o poeta da bola, assim como Dorival
Caimmy é o poeta do mar. Ele fez canções para Zico, para o Flamengo, para o Fio Maravilha e já falou em suas
músicas sobre goleiros, zagueiros e torcidas. Outro grande mestre que encantou o futebol foi Lamartini Babo, que
foi compositor dos hinos de muitos clubes do Rio de Janeiro (“Uma vez Flamengo, sempre Flamengo..) ou o do
América, seu time do coração.
No caso da seleção brasileira, são inesquecíveis os clássicos “PRA FRENTE BRASIL” (“noventa milhões em ação”) de
Miguel Gustavo e “A TAÇA DO MUNDO É NOSSA” – (“com brasileiro, não há quem possa”), imortalizada pelo grupo
vocal Os Titulares do Ritmo, e ainda, Chico Buarque, Gilberto Gil, Jackson do Pandeiro, Gonzagão, Gonzaguinha,
Novos Baianos, sambas-enredos, etc...
1 - Confira os vídeos com músicas sobre o Futebol e, no programa Fantástico(Rede Globo), com
Nelson Mota neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".
Áudio-CD/MP3 PARA GERALDINOS E ARQUIBALDOS
Áudio-CD/MP3 PRA FRENTE BRASIL
Vídeo MÚSICAS EM HOMENAGEM AO FUTEBOL
REFERÊNCIAS:
PEREIRA, Maurício. Música, a parceira da bola. São Paulo: Revista Nova Escola, jun. 1994.
Título: O FUTEBOL DE SALTO ALTO
Texto: O FUTEBOL DE SALTO ALTO
Unidade Didática apresentada pela profª Ana Maria Zaneti. PDE-UEM, 2008
Apesar da influência significativa que o futebol tem na cultura brasileira, a figura da mulher se
apresenta de forma oprimida, como comprava o Decreto lei 3.199 de 1941, vigente até 1975, que
apara as mulheres proibia a prática do futebol. Quando as mulheres resolveram “brigar” por
igualdade e se agregarem ao futebol, este esporte já estava bem firmado pela sociedade machista e
se encontrava em uma fase que o profissionalismo já havia sido aceito. Portanto o futebol era visto
como um esporte determinantemente masculino. (CHAVES, 2007).
Enquanto em Londres, a Football Association proibia a prática do futebol pelas mulheres,
Chaves, citando Sugimoto (2003), afirma que um dos primeiros apontamentos da atuação feminina
no futebol em nosso país. No entanto, também já sofria seus problemas de discriminação. O jogo se
deu em 1921, A partida entre as senhoritas tremembeenses x as senhoritas catarinenses foi
divulgada no periódico A gazeta como curiosa atração das festas de São João, passando a fazer
parte também das atrações curiosas apresentadas em circos. Apresentamos abaixo, um fragmento
do Decreto Lei 3.199, de 1941 que vigorou até 1975, (Capítulo IX, Art.54), que estabelecia as bases
de organização dos desportos no país (governo de Getúlio Vargas), continha o seguinte texto:
Sugimoto apud Chaves (2007) (p. ? efdeportes), relata que:
muitos outros fatos confirmaram esse preconceito em relação à mulher jogando futebol. Como o interesse feminino pela prática do esporte começava se intensificar justamente em um momento de transição do/a período higienista para o eugenista, houve uma grande preocupação em permitir à mulher na prática de atividades físicas. Quanto à preocupação eugenista, até era permitida e recomendada alguns esportes como vôlei, a natação e o atletismo, entre outros, desde que não houvesse contato físico e apresentassem condições “higiênicas”. Também as atividades deveriam favorecer e contribuir à função materna de gerar homens fortes que trouxessem um engrandecimento para a raça brasileira.
Chaves menciona também que, mesmo os jornais que davam apoio à pratica do jogo pelas
mulheres, começaram a ceder às indicações médicas que desaprovavam a prática do/a futebol
feminino e, então, a mídia iniciou a divulgação de reportagens que apoiavam a postura dos
médicos. O argumento usado por eles, era de que a mulher precisava preservar sua saúde física
que o futebol poderia causar danos aos órgãos reprodutores, e que estes poderiam ser seriamente
afetados pelos choques e pelo impacto da bola, no entanto, se esta fosse a verdadeira razão, os
homens também deveriam ser protegidos, haja vista que também possuem órgão reprodutores.
(2007) (p. ? efdeportes).
Segundo Sales et al. (1996) apud Darido (2008), o futebol feminino se institucionalizou na década de 1980 e de lá para cá vem se popularizando no Brasil e no mundo.
Sugimoto (2003) apud Moreira afirma que, geralmente, a mulher é lembrada pela mídia por
sua sensualidade e beleza e não por seu desempenho esportivo. Os meios de comunicação
dedicam em sua programação pouco espaço aos esportes femininos e quando isso acontece, não
menciona seu talento, mas, seu comportamento e sua imagem. Isso vale também para as árbitras e
técnicas.
Os estudos de Darido (2008) asseguram que apenas em 1991 é que os dirigentes do futebol
procuraram jogadoras para formar uma seleção que representasse o país para o campeonato
mundial a ser realizado na China. O Brasil teve que se esforçar para minimizar os prejuízos para as
olimpíadas de Atlanta. O autor ainda afirma que a mídia, em especial a Rede Bandeirantes, começou
a divulgar a modalidade no Brasil, no entanto, isso só aconteceu devido ao fato de que o mais
importante eram os interesses econômicos e não romper com valores sexistas ou a discriminação.
No que diz respeito às dificuldades que as mulheres encontram para a prática do futebol, a autora
revela que a escola deveria ser o local onde a exclusão não deveria aparecer, porém, o motivo que
leva as meninas a não participarem da prática desse esporte está provavelmente, no fato de que
havendo muitas pessoas assistindo, mais intimidadas estas ficarão, pois, o futebol é uma atividade
predominantemente praticada por homens. Pode-se observar então que praticar futebol no Brasil só
foi possível, graças a uma conjunto de fatores, como por exemplo, a resistência de algumas
mulheres possuíam. Darido continua suas reflexões, afirmando que é o papel do professor é
fundamental para que se possa identificar as questões de gênero e resolvê-las de maneira que as
estas sejam encaminhadas juntamente com os alunos e buscando transformar os pensamentos.
Você saberia dizer qual é o verdadeiro motivo que levou a sociedade masculina da época a
ter esse tipo de pensamento?
Você acredita que hoje em dia, depois de algumas barreiras superadas, as mulheres ainda
sejam impedidas de praticar algum esporte?
Essas barreira superadas que citamos, são realmente significativas para a emancipação
social da mulher?
Você está se perguntando: Por que devemos refletir e questionar sobre as questões de
gênero, raça, religião, opção sexual?
Dentre os aspectos acima, você crê que haja algum que tenha sido totalmente superado?
Nosso trabalho tem objetivos que nos levam à reflexão, à transformação do pensamento e
dos sujeitos sociais que somos. Pense nisso!
No que diz respeito à inserção da mulher na prática futebol, recorremos aos estudos de
Chaves (2007). Segundo o autor, a prática do futebol feminino no Brasil se deu com muitas
dificuldades sendo que algumas perduram até hoje.
1 - Confira os vídeos com depoimentos e entrevistas de meninas e mulheres sobre a questão do
futebol feminino no Brasil, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".
Vídeo COMO ESTÁ O FUTEBOL FEMININO NO BRASIL
Vídeo MULHERES NO FUTEBOL
Vídeo AS PIONEIRAS DO FUTEBOL FEMININO NO BRASIL
Perspectiva Interdisciplinar
Título: A PAIXÃO PELO FUTEBOL E O ENVOLVIMENTO DA HISTÓRIA, GEOGRAFIA E NAS ARTES
Texto:
A Paixão pelo Futebol e o Envolvimento no Aprendizado
A interdisciplinaridade se efetua, quando situamos o Futebol no contexto histórico-social,
político, econômico e artístico do nosso País, portanto podemos adentrar e fazer parcerias com as áreas de
História, envolvendo as questões de gênero(O FUTEBOL DE SALTO ALTO); Sociologia, abordando a violência urbana(O
FUTEBOL E AS EMOÇÕES), Geografia, na geopolítica brasileira(O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984), Artes,
explorando a MPB(O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA ).
É muito rico, explorar o fascínio dos/as nossos/as alunos/as pela Seleção Brasileira e pelos times
“do coração”. É conteúdo motivante, desde que haja interação entre professor/a aluno/a e quando exploramos o
envolvimento afetivo, ao permitir que cada qual participe, depondo sobre os seus times e jogadores preferidos.
Título: O CORPO NA FILOSOFIA
Texto:
Possibilidades de debates, leitura e discussão nas aulas de Filosofia, interdiscipline
com a área.
1 - Confira o vídeo sobre as questões do corpo, com abordagem na filosofia , neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".
Vídeo O CORPO: POSIÇÃO IDEALISTA, MATERIALISTA E SPINOZIANA
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