Agrupamento de Escolas D. João II
Projeto Educativo
2 01 8 – 2 02 1
Em busca de uma identidade
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
2
Índice
Introdução
Missão
Visão
Caracterização do agrupamento
Análise Swot
Eixos Estratégicos de intervenção
Objetivos/Linhas de Ação/Metas/Instrumentos de Avaliação
Ponto de Partida do Eixo I
Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)
Metas de Transição/Aprovação 2018/2021
Contributos do Pré-Escolar para o triénio 2018-2021
Metas de sucesso por disciplina 2018/2021
Rede, Parcerias e Protocolos
Avaliação do Projeto
Conclusão
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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Introdução
A escola de hoje está integrada numa sociedade em constante mudança e, como
tal, deve e tem que adaptar-se às exigências do mundo atual: a escola não é uma "ilha”,
é antes um grande “palco” que se cruza e interage entre si e com os outros.
Neste sentido, o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
pretende ser verdadeiro instrumento, na construção da autonomia da Escola, visando
responder aos contextos em que esta se insere e ao mesmo tempo cumprindo os
objetivos da Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE).
O Projeto Educativo (…) consagra a orientação educativa do agrupamento de
escolas ou da escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de
administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os
princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento de
escolas ou escola não agrupada se propõe cumprir a sua função educativa;
Alínea a) do número 1, artigo 9.º
Decreto-Lei nº 137/2012
Este Projeto Educativo de Agrupamento pretende ser acima de tudo um
instrumento de inovação, mudança positiva e um agregador entre os compromissos das
políticas educativas nacionais e as necessidades reais da comunidade que o
Agrupamento serve.
O presente projeto educativo sustentará os seus princípios, valores, metas e
estratégias no espirito do decreto-lei nº 54/2018 de 6 de julho e o decreto-lei nº 55 /2018
de 6 de julho, na medida em que nestes é reforçado o direito de cada um dos alunos a
uma educação inclusiva, flexível e adaptada às suas necessidades, premissas com as
quais o nosso agrupamento se identifica e que nortearão certamente a sua ação por
forma a responder aos princípios emanados no despacho nº 6478/2017, 26 de julho no
concerne ao Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
Aglutinando os resultados obtidos na autoavaliação do agrupamento, bem como
o Projeto de Intervenção do Diretor, este documento pretende assumir-se como um
verdadeiro documento estratégico de gestão pedagógica do Agrupamento.
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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Missão
Na configuração atual dos agrupamentos escolares, a missão representa uma
noção sumária dos pressupostos e das obrigações da organização escolar perante os seus
alunos. Posto isto, a missão do Agrupamento de Escolas D. João II será a de
disponibilizar aos seus alunos uma oferta formativa diversificada de acordo com as suas
expetativas e exigências do contexto externo, proporcionando cenários de conhecimento
prático em complemento às aprendizagens teóricas através da ligação da escola aos
parceiros externos. A integração dos alunos por nós formados no contexto externo e a
sua adaptação a uma sociedade competitiva será também um foco de ação da
sustentação da missão garantindo a todos os alunos uma aprendizagem inclusiva assente
em princípios de equidade, fomentando nestes um verdadeiro sentido de pertença.
Visão
Devendo incorporar tudo o que a organização pretende ser no futuro, a visão
espelhará as ambições do Agrupamento, reproduzindo o quadro futuro de objetivos que
ela quererá atingir.
Assim sendo, no final do triénio de vigência do presente Projeto Educativo, o
Agrupamento de Escolas D. João II deverá ser reconhecido como uma organização:
1- Atraente para os alunos pelas práticas de aprendizagem inovadoras (oferta educativa
alargada, aumento dos contextos informais de aprendizagem, utilização das novas
tecnologias no processo de construção do saber);
2- Aberta e inclusiva (promoção da igualdade de oportunidades no acesso à educação
através da implementação efetiva de percursos curriculares adequados às necessidades
de aprendizagem dos alunos e suas expetativas);
3- Exigente e promotora do mérito (reconhecimento do mérito e do esforço dos seus
alunos na prossecução dos seus objetivos pessoais e em prol da comunidade);
4- Ágil, flexível e participativa (participação dos Pais, Autarquia, Junta de Freguesia,
Centro de Saúde e das várias instituições sociais e empresariais na vida da escola e na
consubstanciação do Plano Estratégico do Agrupamento e Projeto Educativo);
5- Democrática, cívica e humanista.
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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Caracterização do agrupamento
O Agrupamento de Escolas D. João II localiza-se na União das Freguesias de
Cacém e S. Marcos, concelho de Sintra, e integra atualmente as escolas: EB1/JI de S.
Marcos nº1, EB1/JI de S. Marcos nº2, Escola Básica Casal do Cotão e a Escola Básica
do 2º e 3º ciclo Rainha D. Leonor de Lencastre, sendo esta última escola sede do
Agrupamento.
O Agrupamento de Escolas D. João II dirige atualmente a sua oferta educativa a
1530 alunos organizados nos seguintes níveis de ensino: Pré-escolar, 202 crianças; 1.º
Ciclo, 625 alunos; 2.º Ciclo, 350 alunos e 3.º Ciclo, 371 alunos. A este nível salienta-se,
no entanto, nos últimos anos um acréscimo de alunos que solicitam transferência para
estabelecimentos de ensino no estrangeiro, devido aos movimentos migratórios
decorrentes da crise económica. A população acolhida no Agrupamento de Escolas D.
João II é bastante heterogénea, sendo notória uma elevada diversidade cultural e
económica, registando-se também uma elevada percentagem, cerca de 42,8%, de alunos
que beneficiam de Ação Social Escolar (ASE).
No que concerne à filiação laboral dos Encarregados de Educação dos alunos do
Agrupamento, destacam-se sobretudo empregos ligados ao comércio, serviços e
indústria, em funções maioritariamente de escalão intermédio.
No que diz respeito aos recursos humanos afetos ao Agrupamento, estes
subdividem-se da seguinte forma: 127 Docentes, 8 Assistentes Técnicos e 48
Assistentes Operacionais. Em relação aos docentes, realça-se o facto de 70% destes
serem do quadro de agrupamento ou de quadro zona pedagógica, sendo os restantes
docentes contratados.
Análise Swot
A Caracterização do Agrupamento a partir da matriz SWOT é uma ferramenta
que permitirá perceber a relação entre as oportunidades e ameaças presentes no
ambiente externo com as forças e fraquezas sinalizadas no ambiente interno da
organização, com vista à implementação de uma gestão estratégica competitiva. Os
quatro eixos servirão como indicadores da situação da organização. O quadro abaixo
apresentado é fruto de um trabalho pormenorizado de análise sustentado pelo Relatório
de Autoavaliação 2017-2018 e Relatório de Avaliação Externa 2013-2014.
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Pontos Fortes Pontos Fracos
Elevada qualificação académica do quadro
de recursos humanos do agrupamento.
Bom clima de escola, promovido pelo
pessoal docente.
Reduzida taxa de Abandono Escolar.
Coordenação Pedagógica/ Conselhos de
Turma / Direção de Turma.
Forte colaboração da Autarquia e União de
Freguesias na prossecução do Plano Anual
de atividades.
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Participação dos docentes na concretização
do Plano Anual de Atividades.
Pessoal não docente cumpridor e prestável.
Gabinete de apoio ao aluno.
Instalações desportivas.
Estágios no âmbito da formação inicial de
docentes (Educação Física)
proporcionando a reciclagem de
metodologias e maior inovação
Elevado índice de indisciplina dentro e fora da sala de aula. (IGEC 2013- 2014) Escassa aplicação de mecanismos de supervisão e monitorização pedagógica. (IGEC 2013- 2014) Elevado número de alunos com défice de competências de leitura e escrita. (IGEC 2013- 2014) Resultados académicos abaixo da média nacional na avaliação externa das disciplinas de português e matemática. Inexistência de exercícios de evacuação e simulacros.
Elevada taxa de retenção no 7º e 8º ano de
escolaridade.
Reduzida taxa de sucesso na disciplina de
matemática no 8º ano de escolaridade.
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pedagógica.
Dinamização da «sala do aluno/sala de estudo». Serviços/qualidade do refeitório.
Envolvimento dos pais em atividades do
Agrupamento.
Ameaças Oportunidades
Entrada de alunos oriundos de
países estrangeiros.
Insuficiente domínio da língua
portuguesa.
Redução do número de alunos em
resultado de uma diminuição clara
da taxa de natalidade.
Desmotivação do corpo docente em
virtude da redução progressiva das
condições de trabalho.
Tecido empresarial fraco.
Dificuldades socioeconómicas da
comunidade envolvente.
Oferta formativa diversificada e
estruturada em agrupamentos de
escolas vizinhos.
Mudanças sistemáticas das
políticas educativas.
Agregação de agrupamentos.
Envelhecimento da classe docente.
Perda progressiva da autoridade do
Aumento da oferta formativa que
responda às expectativas dos
alunos e do mercado.
Protocolos estabelecidos e a
estabelecer com outras entidades.
Novas tecnologias de informação e
comunicação.
Novas plataformas de ensino (e-
learning) e recursos tecnológicos
(iPads).
Proximidade geográfica entre
todos os agentes que constituem a
comunidade educativa.
Autonomia da escola na alocação
de verbas importantes através da
rentabilização financeira dos seus
espaços (aluguer do Pavilhão).
Dinamismo da Autarquia no
desenvolvimento de medidas
promotoras do sucesso educativo.
Candidatura a projetos financiados
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professor.
Redução dos recursos financeiros a
atribuir à escola no
desenvolvimento do seu Projeto
Educativo.
Precariedade laboral da população
envolvente.
Instabilidade política, que
condiciona a tomada de decisões
com vista à definição de estratégias
a longo prazo.
fomentadores da participação ativa
dos docentes e alunos do
agrupamento.
Partilha de recursos e experiências
entre escolas do Agrupamento.
Eixos de intervenção estratégicos
O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II, com vista a responder aos desafios futuros e a oferecer um serviço educativo de excelência, define para o triénio 2018-2021 os eixos estratégicos de intervenção:
Eixo I - Sucesso Escolar dos alunos (Escola Inclusiva)
Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de
Avaliação
Desenvolvimento de técnicas de
ensino/aprendizagem:
comunicação, organização e
Realizar um debate/resolução de
problemas em grupo alargado por
turma/período. (temas disciplinares
Relatório de Autoavaliação do
Agrupamento
Eixos de Intervenção Estratégicos
III- Participação dos EE/Pais na vida da escola.
II – Organização e gestão escolar.
I - Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)
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DESENVOLVER O
SENTIDO DE
IDENTIDADE, O
PENSAMENTO
CRÍTICO E O
PENSAMENTO
CRIATIVO
trabalho.
Envolvimento do aluno no seu
próprio crescimento enquanto
pessoa e cidadão do mundo.
e/ou transdisciplinares)
Realizar workshops semanais de
trabalho criativo. (Biblioteca,
Ludoteca e clubes de expressão
plástica).
Realizar uma edição anual de
jornadas pedagógicas com a
participação de todas as turmas.
Realizar uma autorreflexão individual
final dos alunos sobre os temas
abordados na disciplina de Cidadania.
Projeto Curricular de Grupo
Plano de Trabalho de Turma
Atas de Grupo Disciplinar e
Departamento Curricular
Portfólio de Imagens
Processo Individual do Aluno.
Relatórios da Biblioteca
Escolar
PROMOVER A
SENSIBILIDADE
ESTÉTICA E
ARTISTICA
Desenvolvimento e aprofundamento
da sensibilidade estética e artística
do aluno.
Organizar pelo menos uma visita de
estudo anual que promova o contacto
com diferentes formas de expressão
artística.
Realizar diferentes atividades de
manifestação artística que
representem diferentes épocas,
culturas e estilos, em áreas
diversificadas da música, teatro,
dança e artes visuais.
Relatório de avaliação de visitas de estudo
Plano Anual de Atividades
DESENVOLVER A
AUTONOMIA
Envolvimento do aluno na vida
da escola e da comunidade.
Realizar uma pesquisa individual
sobre os assuntos diversos, escolhidos
pelos alunos. (apresentação em
grande grupo-Cidadania)
Melhorar a percentagem de
Portefólio de exposições
temporárias
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frequência da Biblioteca, Sala de
Estudo, Ludoteca.
Estatística de frequência
PROMOVER O
SABER CIENTIFICO,
TÉCNICO E
TECNOLÓGICO
Desenvolvimento de uma
avaliação formativa e reflexiva.
Envolvimento real do aluno na sua
formação (Primazia à bordagem
prática dos conteúdos teóricos
através de dinâmicas de grupo,
questões de aula e apresentações
por parte dos alunos)
Acréscimo no triénio de aulas de
ambiente colaborativo
Operacionalizar Taxas de Transição/
aprovação acima dos 95% em todos
os anos de escolaridade até ao final
do ano letivo 2020-2021.
Reduzir no triénio o peso da
avaliação sumativa, valorizando mais
a avaliação formativa descritiva não
quantitativa.
Operacionalizar taxas de sucesso
médias na disciplina de matemática
acima dos 65% no final do triénio.
Operacionalizar taxas de sucesso
médias na disciplina de Português
acima dos 85% no final do triénio.
Garantir o apoio pedagógico a todos
os alunos ao abrigo do decreto-lei nº
54/2018 de 6 julho e aos alunos
PLNM.
Pautas
Relatórios de Estatística
Grelhas de monitorização
dos critérios de Avaliação
Gerais e Específicos
Atas de reuniões de Grupo
Disciplinar (planificações
comuns)
Taxa de adesão a projetos no
âmbito do Plano Nacional de
Leitura
Taxa de frequência da
Biblioteca, Sala de Estudo,
Ludoteca e Clubes.
Plano de aplicação de
medidas universais.
ENRAIZAR UMA
CULTURA DE
FORTE
PREOCUPAÇÃO
Sensibilização da comunidade
educativa para a adoção de hábitos de
vida saudável e consciência
ambiental através da apropriação
Divulgar fortemente através da
comunicação interna, as atividades
realizadas ao nível do projeto eco-
escolas.
Portefólio de exposições
temporárias
Canais de comunicação
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AMBIENTAL E
CULTURAL NO
QUADRO DE UMA
CIDADANIA
GLOBAL E
INDEPENDENTE
individual de uma forte cidadania
global.
Desenvolver uma ação de simulacro
de incêndio por triénio.
Desenvolver o respeito pela
diversidade cultural.
Realizar ações que promovam o
exercício de uma cidadania
consciente.
interna do Agrupamento
(Site, Tv`s/Lcd`, Placards)
Relatório de avaliação das
Atividades (PAA)
DESENVOLVER A
CONSCIÊNCIA E
DOMINIO DO
CORPO NUMA
PERSPETIVA DE
SAÚDE E BEM-
ESTAR.
Valorização da atividade física
formal e informal
Desenvolver anualmente no mínimo
seis atividades desportivas que
promovam o crescimento integral e
saudável do aluno
Aumentar em 10% no triénio a taxa
de participação dos alunos no clube
de Desporto Escolar
Melhorar em 5% no triénio os índices
de aptidão física dos alunos no
quadro de realização de um teste do
fitnessagram.
Desenvolver uma ação de suporte
básico de vida por turma ao longo do
triénio.
Monitorizar três vezes por ano os
níveis de aptidão física dos alunos.
Taxa de participação nas
atividades desportivas
Relatório do Desporto
Escolar (comparação
estatística 2018/2019,
2019/2020 e 2020/2021)
Relatório comparativo
trienal sobre a aptidão física
dos alunos (disciplina de
Educação Física)
Relatório de avaliação do
PAA
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Eixo II – Organização Pedagógica e gestão escolar
Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de Avaliação
DESENVOLVER
COMPETÊNCIAS
PROFISSIONAIS NO
CORPO DOCENTE DO
AGRUPAMENTO
Articulação vertical e horizontal.
Articulação intra e
interdepartamental.
Reflexão conjunta sobre a
prática/ação pedagógica.
Formação científica, técnica e
pedagógica.
Reforço dos meios de divulgação e
comunicação da informação.
Promover a participação de
no mínimo de 10 % dos
professores do Agrupamento
a partir de 2019-2020 até ao
final do triénio no projeto de
intervisão entre pares.
Garantir formação pedagógica
continua a todos os
professores no âmbito do plano
de Formação do
Agrupamento.
Utilizar como canal
preferencial de comunicação a
plataforma GIAE ON LINE,
quer para efeitos de
comunicação interna com os
Conselhos de Turma e
Direção, quer para efeitos de
comunicação externa com os
Encarregados de Educação.
Operacionalizar até ao final
do triénio a colocação de pelo
menos um LCD em cada
escola para efeitos de
comunicação interno.
Relatório de avaliação
do projeto de intervisão
pedagógica.
ASSEGURAR
MOMENTOS DE
PARTILHA E REFLEXÃO
DE PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
Relatório de envio de
email aos docentes com
proposta para inscrição em
formação contínua.
PROMOVER UM
TRABALHO DE
EQUIPA ORIENTADO
POR UM CONJUNTO DE
PRINCÍPIOS
ORIENTADORES DA
AÇÃO EDUCATIVA
Relatório estatístico de
utilização da plataforma
GIAE para efeitos de
comunicação externa e
interna.
REFORÇAR E AGILIZAR
A COMUNICAÇÃO ENTRE
TODOS OS
INTERVENIENTES NO
PROCESSO
EDUCATIVO
Portfólio de
imagens/evidências
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Eixo III – Participação dos Pais e Encarregados de Educação na Vida da Escola
Objetivos Linhas de Ação Metas Instrumentos de Avaliação
VALORIZAR O PAPEL DA
ESCOLA
Colaboração entre Escola
e Família.
Dotar a escola de um espaço físico
específico para os pais poderem
reunir e desenvolverem o seu plano
de atividades em verdadeira
articulação com a escola.
Reforçar em uma atividade ao ano a
realização de atividades
dinamizadas pelas Associações de
Pais e/ou Grupo de Pais no
Agrupamento.
Consolidar até ao final do triénio as
presenças dos
Encarregados de Educação em
atividades dinamizadas pelo
Agrupamento.
Relatório estatístico
POTENCIAR A
PROJEÇÃO DO
AGRUPAMENTO NA
COMUNIDADE
EDUCATIVA.
Comunicação com a
comunidade educativa.
Reforçar de recursos humanos e
físicos na operacionalização da
Gala de Natal do Agrupamento.
Reforçar a utilização das
plataformas digitais na
comunicação externa com Pais e
Parceiros.
Número de participantes e
espetadores
Relatório estatístico
Aumentar em 5% ao ano até ao
final do triénio a Participação das
turmas no projeto externo de
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FORTALECER A
INTERAÇÃO DA ESCOLA
COM O MEIO.
Estabelecimento de
parcerias através de
protocolos de colaboração.
empreendedorismo Júnior
Achivement.
Aumentar em 5% ao ano até ao
final do triénio a assinatura de
protocolos de cooperação externa
facilitadores do alcance dos
objetivos do projeto educativo.
Relatório estatístico
Evidências nas plataformas
digitais da Biblioteca Escolar
Ponto de Partida do Eixo I
Sucesso escolar dos alunos (Escola Inclusiva)
Pré-Escolar
Desde o nascimento, as crianças observam e examinam ao seu redor, buscando
informações sobre o mundo por meio dos sentidos. De início, a sua compreensão do
mundo físico está limitada ao seu campo percetual: as coisas que elas não percebem não
existem e as que elas percebem, muitas vezes, parecem inexplicáveis. Por isso, elas
obtêm sentido do mundo pelo movimento e pelas sensações. Principalmente porque são
dotadas de grande curiosidade, que as impele à ação – tocar, provar, pensar, misturar,
derramar. É assim que surge o conhecimento da criança em relação à natureza, à
sociedade e ao mundo que a rodeia
O nível de interesse que as crianças apresentam por aprender coisas novas e a
curiosidade nos seus olhos demonstram o quanto as atividades são envolventes e
importantes para a aprendizagem e para o seu desenvolvimento.
Este é o Pré-escolar, onde a brincadeira se transforma em conhecimento e onde
os primeiros passos ao nível do saber ser e do saber estar dão o impulso para todas as
aprendizagens subsequentes.
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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Ponto de Partida do Eixo I Sucesso por disciplina
1º Ciclo
79,4
0%
85,5
0%
99,2
0%
100%
91,6
0%
96,2
0%
PORT MAT EM EXPR AE CMA
2017/2018Percentagem de Sucesso 3.ºP
1.º ano85
,00%
98,0
0%
100%
98,7
0%
98,7
0%
93,5
0%
PORT MAT EM EXPR AE CMA
2017/2018Percentagem de Sucesso 3.ºP
2.º ano
95,30%93,50% 93%
100% 100%98,80% 98,30%
PORT ING MAT EM EXPR AE CMA
2017/2018Percentagem de Sucesso 3.ºP
3.º ano
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2º Ciclo
94,40% 93,80%82,10%
98,80% 100% 94,40% 92,60%
PORT ING MAT EM EXPR AE CMA
2017/2018Percentagem de Sucesso 3.ºP
4.º ano
81% 90% 83%70%
90% 93% 96% 99% 97% 99%83%
0%
67%
2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP
5º ANO
Série1
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
17
3º Ciclo
85%
85% 92
%
75%
90% 97
%
98%
100%
99%
98%
87%
0%
80%
2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP
6º ANO
81%
83%
83%
84%
86%
67%
88%
86% 99
%
86%
86% 95
% 99%
0%
100%
2017/18Percentagem de Sucesso - 3º P
7º ANO
79%
76%
78% 84
% 92%
49%
86%
87% 97
%
88% 94
%
97%
94%
0 0
2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP
8º ANO
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Sucesso na Transição e Aprovação
1º Ciclo
93%
77%
95%
92% 98
%
65%
96%
90% 99
%
95% 99%
100%
PORT ING FR HIST GEO MAT CN CFQ EF EV CMA PLNM
2017/18Percentagem de Sucesso 3ºP_cf
9º ANO
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2º e 3º Ciclo
Metas de Transição/Aprovação 2018/2021 por ano de escolaridade
Taxas ≥ 95% e ≤100% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, subida de 1% no ano letivo 2019/2020 Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas ≥90% e <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, subida de 2% no ano letivo 2019/2020, subida de 1% no ano
letivo 2020/2021.
Taxas ≥ 80% e <90% Metas: subida de 4% no ano letivo 2018/2019, subida de 4% no ano letivo 2019/2020, subida de 3% no ano
letivo 2020/2021
Taxas <80% Metas: subida de 5% no ano letivo 2018/2019, subida de 5% no ano letivo 2019/2020, subida de 4% no ano letivo
2020/2021.
Ano Referência (2017-2018)
Meta (2018-2019)
Meta (2019-2020)
Meta (2020-2021)
2º 98% ≥ 98% ≥ 99% ≥ 99%
3º 99% ≥ 99% ≥ 100% ≥ 100%
4º 94% ≥ 96% ≥ 98% ≥ 99%
5º 91% ≥ 93% ≥ 95% ≥ 96%
6º 90% ≥ 92% ≥ 94% ≥ 95%
7º 86% ≥ 90% ≥ 94% ≥ 97%
8º 84% ≥ 88% ≥ 92% ≥ 95%
9º 97% ≥ 97% ≥ 98% ≥ 98%
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Contributo do Pré-Escolar para o triénio 2018-2021
Área de Formação Pessoal e Social Componentes Objetivos
Construção da identidade e da autoestima Valorização e respeito de atitudes que promovam a autoestima, a identidade e igualdade de género por forma a que todas as crianças contribuam para enriquecimento do grupo e se sintam aceites e integradas no mesmo.
• Promover a autoestima das crianças, para que aprendam a gostar de si próprias, a terem autoconfiança e a valorizarem os resultados positivos que alcançam; • Desenvolver a sua competência emocional, que lhes permitirá expressar de forma adequada as suas emoções, laços de pertença social e cultural; • O respeito pelos diversos tipos de diferenças, favorecimento da multi e interculturalidade, promovendo a sua capacidade de inserção e cooperação em grupo.
Independência e autonomia Valorização da independência pessoal, da resolução autónoma de pequenos problemas, da Assunção de consequências dos seus atos e desenvolvimento de um espírito crítico e interventivo e a criação de hábitos de vida saudável – a higiene, a alimentação saudável, a segurança e a prevenção de dependências
• Desenvolver a iniciativa das crianças, incentivando as suas ações espontâneas em contexto de sala de atividades; • Promover a sua autonomia, de modo a que sejam capazes de resolver as pequenas necessidades, conflitos e problemas do seu dia-a-dia; • Desenvolver a sua competência emocional, que lhes permitirá expressar de forma adequada as suas emoções, laços de pertença social e cultural; • Incentivar o sentido da responsabilidade pela sua segurança e bem-estar e a dos seus pares.
Consciência de si como aprendente Valorização de momentos de aprendizagem de cariz pessoal e social, por forma a desenvolver um espirito cooperativo, de partilha.
• Promover a consciência de si como sujeito no processo de aprendizagem; • Desenvolver o sentido de partilha entre pares, no processo de aprendizagem.
Consciência democrática e cidadania Promoção de bons hábitos sociais e naturais, incentivo a atitudes de paz, respeito, solidariedade, democracia, participação e espírito crítico.
• Promover a aquisição de competências sociais e de relacionamento com os outros, que permitam o funcionamento social das crianças, estabelecendo interações interativas; • Incentivar a valorização e preservação do património natural e cultural.
Área das Expressões e Comunicação Domínio da educação física
Incentivar a exploração livre do espaço, do movimento e dos
materiais, dominando movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios.
Domínio da educação artística
Desenvolver capacidades expressivas e criativas; Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual; Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes propostas; Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o
espaço e com os outros.
Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (consciência Fonológica);
Perceber a funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contextos.
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21
Domínio da matemática Desenvolver o raciocínio lógico/matemático.
Área do Conhecimento do Mundo Introdução à Metodologia Científica
Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia
científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.
Abordagem às Ciências
Conhecimento do mundo social • Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (ex. família, jardim de infância, amigos, vizinhança). • Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. • Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades. • Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. • Conhecer e respeitar a diversidade cultural. Conhecimento do mundo físico e natural • Compreender e identificar as características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas. • Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles. • Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. • Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. • Manifestar comportamentos de preocupação com a
conservação da natureza e respeito pelo ambiente.
Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias • Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens. • Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança. • Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza.
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Metas de sucesso por disciplina 2018/2021
1.º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e <98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
2.º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
Referência (2017-2018)
P
O
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A
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M
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X
P
R
A
E
C
M
A
C
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X
P
79% 86% 99% 100% 92% 96%
Metas
2018-2019 81% 88% 99% 100% 94% 95%
2019-2020 83% 90% 99% 100% 96% 96%
2020-2021 84% 91% 99% 100% 97% 96%
Referência (2017-2018)
P
O
R
M
A
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E
M
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X
P
R
A
E
C
M
A
C
E
X
P
85% 98% 100% 99% 99% 94%
Metas
2018-2019 87% 98% 100% 99% 99% 95%
2019-2020 89% 98% 100% 99% 99% 96%
2020-2021 90% 98% 100% 99% 99% 96%
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3.º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
4.º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
Referência (2017-2018)
P
O
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G
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A
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X
P
R
A
E
C
M
A
C
E
X
P
95% 94% 93% 100% 100% 99% 98%
Metas
2018-2019 95% 96% 95% 100% 100% 99% 95%
2019-2020 96% 98% 97% 100% 100% 99% 96%
2020-2021 96% 99% 98% 100% 100% 99% 96%
Referência (2017-2018)
P
O
R
I
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G
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A
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P
R
A
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C
M
A
C
E
X
P
94% 94% 82% 99% 100% 94% 93%
Metas
2018-2019 96% 96% 84% 99% 100% 96% 95%
2019-2020 98% 98% 86% 99% 100% 98% 96%
2020-2021 99% 99% 87% 99% 100% 99% 96%
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5º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
6º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
Referência (2017-2018)
P
O
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I N
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H G
P
M A
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C N
A
E V
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C M
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P L
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M
81% 90% 83% 70% 90% 93% 96% 99% 97% 99% 83% ____ 67%
Metas 2018-2019 83% 92% 85% 72% 92% 95% 96% 99% 97% 99% 85% ____ 69%
2019-2020 85% 94% 87% 74% 94% 97% 97% 99% 98% 99% 87% ____ 71%
2020-2021 86% 95% 88% 75% 95% 98% 97% 99% 98% 99% 88% ____ 72%
Referência (2017-2018)
P
O
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I N
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H G
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M A
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C N
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C M
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A E
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R
P L
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85% 85% 92% 75% 90% 97% 98% 100% 99% 99% 87% ____ 80%
Metas 2018-2019 87% 87% 94% 77% 92% 97% 98% 100% 99% 99% 89% ____ 82%
2019-2020 89% 89% 96% 79% 94% 98% 98% 100% 99% 99% 91% ____ 84%
2020-2021 90% 90% 97% 80% 95% 98% 98% 100% 99% 99% 92% ____ 85%
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7º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
8º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
Referência (2017-2018)
P
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P
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81% 83% 83% 84% 86% 67% 88% 86% 99% 86% 86% 95% 99% ___ 100%
Metas 2018-2019 83% 85% 85% 86% 88% 69% 90% 88% 99% 88% 88% 95% 99% ___ 100%
2019-2020 85% 87% 87% 88% 90% 71% 92% 90% 99% 90% 90% 96% 99% ___ 100%
2020-2021 86% 88% 88% 89% 91% 72% 93% 91% 99% 91% 91% 96% 99% ___ 100%
Referência (2017-2018)
P
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79% 76% 78% 84% 92% 49% 86% 87% 97% 88% 94% 97% 94% ____ ___
Metas 2018-2019 81% 78% 80% 86% 94% 51% 88% 89% 97% 90% 96% 97% 96% ___ ___
2019-2020 83% 80% 82% 88% 96% 53% 90% 91% 98% 92% 98% 98% 98% ___ ___
2020-2021 84% 81% 83% 89% 97% 54% 91% 92% 98% 93% 99% 98% 99% ___ ___
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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9º ano
Taxas ≥98% Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, ano letivo 2019/2020 e no ano letivo 2020/2021
Taxas ≥95% e < 98 % Metas: consolidação da taxa no ano letivo 2018/2019, Subida de 1% no ano letivo 2019/2020 e Consolidação
da Taxa no ano letivo 2020/2021.
Taxas <95% Metas: subida de 2% no ano letivo 2018/2019, Subida de 2% no ano letivo 2019/2020 e Subida de 1% no ano letivo
2020/2021.
Rede, Parcerias e Protocolos Avaliação do Projeto Educativo
O Agrupamento de Escolas D. João II na vigência do presente Projeto Educativo
dará cumprimento às seguintes parcerias e protocolos:
União das Freguesias do Cacém e São Marcos; Escola Segura; Câmara
Municipal de Sintra; Centro de Saúde do Olival; Comissão Nacional de Promoção dos
Direitos e Proteção das Crianças e Jovens; Plano Nacional de Leitura 2027; Aprender a
Empreender- Junior Achievement; Associação de Bandeira Azul da Europa (ABAE);
Associação para a Promoção do Desenvolvimento Juvenil (APDJ); APCOI –
Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil; Ajudaris; Banco
Alimentar; Câmara Municipal de Sintra; CECD de Mira Sintra; Comissão de Proteção
de Crianças e Jovens – Sintra Oriental (CPCJ); Escola Segura; Faculdade de
Motricidade Humana; Rede de Bibliotecas Escolares (RBE); Suma; Centro de Saúde do
Olival; Centro Clínico Face a Fase Visão Júnior; Tribunal de Contas; Leya Editora;
Yorn; Continente; Renault.
Referência (2017-2018)
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93% 77% 95% 92% 98% 65% 96% 90% 95% 99% 99% ____ 100%
Metas 2018-2019 95% 79% 95% 94% 98% 67% 96% 92% 95% 99% 99% ___ 100%
2019-2020 97% 81% 96% 96% 98% 69% 97% 94% 96% 99% 99% ___ 100%
2020-2021 98% 82% 96% 97% 98% 70% 97% 95% 96% 99% 99% ___ 100%
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
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Avaliação do Projeto Educativo
A avaliação do Projeto Educativo será realizada nas vertentes qualitativa e
quantitativa, de forma contínua e periódica, no final de cada ano letivo, assim como no
final da sua vigência, de modo a compreender os progressos e os obstáculos e a
perspectivar um contínuo aperfeiçoamento das práticas.
Cabe à Direção e à equipa de avaliação interna a responsabilidade de avaliar a
atividade do Agrupamento. Na avaliação do presente projeto, dever-se-ão considerar as
seguintes fontes para recolha de informação, sem prejuízo de outras que, eventualmente,
venham a ser utilizadas:
Relatório de auto avaliação;
Resultados escolares;
Relatórios de execução do plano anual de atividades;
Plano de ação de melhoria;
Relatórios da IGE.
CONCLUSÃO Na gestão da escola contemporânea, é cada vez mais nítida a preocupação pela
garantia de patamares de qualidade elevados, que façam emergir melhores resultados
em diferentes níveis da organização educativa e gerem sequencialidade no processo de
desenvolvimento organizacional, permitindo diferenciar práticas e processos de
qualidade, mais ou menos eficientes.
O presente Projeto Educativo visa, acima de tudo, através de uma desconstrução
da problemática do Agrupamento de Escolas D. João II, relacionar todas as questões
mais emergentes, descriminando medidas concretas promotoras do sucesso educativo e
especificando os níveis de operacionalização numa lógica de articulação entre as
diferentes estruturas intermédias de gestão.
Neste contexto, este trabalho deverá assim, por um lado, assumir-se como um
poderoso meio para melhorar a eficácia e eficiência dos processos educacionais do
Agrupamento, dos programas e materiais e, por outro lado, potenciar o grau de
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. João II
28
realização dos alunos e da escola, enquanto organização de conhecimento e capital
humano elevado.
O foco de análise e de projeção do presente documento pretendeu também
verter uma garantia real de controlo da qualidade pedagógica e organizacional,
monitorizando todas as dimensões de intervenção em contexto escolar.
A operacionalização do Projeto Educativo implicará o envolvimento de toda a
organização numa complexidade de relações que extravasam as suas fronteiras físicas,
tornando-se crucial que ele seja amplamente discutido e interiorizado por toda a
comunidade educativa. Sendo que, num processo desta natureza, será crucial a
participação e o envolvimento de todos os intervenientes na prossecução dos eixos
estratégicos definidos.
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