GRANDES COMPRENSIONES…………….
……….MAESTROS COMPETENTES!
Colegio Marco Fidel Suárez
Localidad de Tunjuelito
Exploratoria
Guiada
Proyecto de
síntesis
Socialización Unidades didácticas
Como construir una unidad didáctica
Realizar una Unidad didáctica
30´
80´
60´
CONTINÚA HACIENDO LO MISMO Y SEGUIRÁS
OBTENIENDO LOS MISMOS RESULTADOS……
EpC
• “Pensar y actuar flexiblemente con lo que saben…….. Yendo mas allá de la memoria, la
acción y el pensamiento rutinario”. (PERKINS 1999).
FINALIDAD…….
• Para la EpC lo más importante es la reflexión profunda acerca de lo que se hace, lo que permite ir mas allá de las imágenes mentales o de la acción y se centra en la construcción de comprensiones que le ayuden a solucionar problemas reales de manera flexible.
• ¿Queremos que los estudiantes corran mas rápido o que se
cuestionen acerca de cómo lo hacen y que lo sigan haciendo después de
graduarse del colegio? (KOHN 1996).
¿Cómo lo logro?
• Convirtiendo mi clase en una organizacióninteligente, por medio de una unidad didáctica(tópicos generativos, hilos conductores, metasde comprensión, desempeños decomprensión y valoración continua) y,utilizando los pre-saberes de nuestrosestudiantes.
Tópicos Generativos
• Son los temas centrales para la disciplina en cuestión. Son interesantes para docentes y estudiantes, y tienen múltiples relaciones, puntos de reflexión y posibilidades de acceso.
“A MOVER EL ESQUELETO”
Hilos Conductores
• Proponen preguntas que a juicio del docente los estudiantes deberían comprender en un determinado periodo de tiempo.
“¿Identifica cuándo una relación es función?¿Adapta y aplica procesos y estrategias para resolver situaciones problema que puedan ser expresadas mediante funciones?¿Representa funciones en un sistema de coordenadas?¿Identifica gráfica y en forma algebraica la función lineal, cuadrática, exponencial o logarítmica?”
Metas de Comprensión
• Son las respuestas a las preguntas que se formularon en los hilos conductores, se expresan en torno al ideal que se espera comprendan nuestros estudiantes.
“El(a) estudiante desarrollará comprensión al leer e interpretar algunas de las
manifestaciones literarias de la antigüedad clásica y la edad media en el panorama
universal”.
Desempeños de Comprensión
• Son actividades interesantes que motivan el desarrollo y la comprensión de una o varias metas de comprensión, son variados, ricos y conllevan colaboración, retan los preconceptos de los estudiantes
• Se plantean en secuencia:
Exploratoria
Guiada
Proyecto de síntesis
Evaluación Continua
• Se basa en criterios claros y públicos relacionados con las metas de comprensión y fijados desde el principio de la unidad didáctica.
• Se debe evidenciar la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
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