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GUIA DE EXPLORAÇÃO DE RECURSOS MULTIMÉDIA (versão de demonstração)

Página Recurso Metas Sugestões de exploração

22 Movimento real e gráfico posição-tempo

Vídeo laboratorial

Inicia-se o recurso com um enquadramento teórico,exploram-se os materiais a utilizar. O procedimentoexperimental é demonstrado através de um vídeoe, no final, apresentam-se atividades de consolidação.

Movimentos e Forças Movimentos na Terra

1.10 Medir posiçõese tempos emmovimentos reais,de trajetória retilíneasem inversão dosentido, e interpretargráficos posição-tempoassim obtidos.

Enquadramento teórico

(1.a secção)

Contextualizar a atividadelaboratorial da página 22 doManual através da primeirasecção do recurso.

Materiais (2.a secção)

Identificar o material a utilizaratravés da realização de umaatividade onde se selecionao material necessário paraa realização da atividadelaboratorial.

Vídeo (3.a secção)

Esta secção corresponde ao vídeolaboratorial, que permiteesclarecer possíveis dúvidassurgidas aquando da realizaçãoda atividade laboratorial.A visualização do vídeo podetambém ser feita apósa realização da atividadelaboratorial em sala de aula,auxiliando no processode interpretação dos resultadosobtidos.

Atividades (4.a secção)

Realizar as atividades finais sobreos resultados obtidos naexperiência.

34 A aceleração e a classificaçãodos movimentos

Apresentação PowerPoint® sobre os seguintesconteúdos:

– O que é a aceleração;

– Valor da aceleração média;

– Vetor aceleração média;

– Aceleração.

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.15 Concluir que asmudanças da direçãoda velocidade ou do seuvalor implicam umavariação na velocidade.

1.16 Definir aceleraçãomédia, indicar arespetiva unidade SI erepresentá-la por umvetor, para movimentosretilíneos sem inversãode sentido.

Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, durante a exposiçãodo subcapítulo “1.3. A aceleraçãoe a classificação dosmovimentos”.

Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, para fazer umarevisão dos conteúdos abordadosao longo do subcapítulo“1.3. A aceleração e aclassificação dos movimentos ”.

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Página Recurso Metas Sugestões de exploração

1.17 Relacionar paramovimentos retilíneosacelerados eretardados, realizadosnum certo intervalo detempo, os sentidos dosvetores aceleraçãomédia e velocidade aolongo desse intervalo.

1.18 Determinarvalores da aceleraçãomédia, paramovimentos retilíneosno sentido positivo,a partir de valores develocidade e intervalosde tempo, ou degráficos velocidade --tempo, e resolverproblemas que usemesta grandeza.

1.20 Distinguirmovimentos retilíneosuniformementevariados (aceleradosou retardados) eidentificá-los emgráficos velocidade --tempo.

Utilizar as seguintes questõescomo suporte à apresentaçãoPowerPoint®:

• O que é a aceleração?

• O que significa dizer que o valorda aceleração média é 7 m/s2?

• Se, num certo intervalo detempo, o valor da velocidadeaumentar, o valor da aceleraçãomédia é positivo ou negativo?

• Como se representa o vetoraceleração média?

• Como se calcula o valorda aceleração instantânea?

• No movimento uniformementeacelerado como varia o valorda aceleração?

35 Aceleração média

Animação:

1.a secção – Animação

Definição do conceito de aceleração médiarecorrendo a um exemplo do quotidiano.

2.a secção – Secção interativa

Cálculo da aceleração média em 3 situaçõesespecíficas num gráfico velocidade-tempo: velocidade constante, velocidade a aumentare velocidade a diminuir.

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.16 Definir aceleraçãomédia, indicar arespetiva unidade SIe representá-la por umvetor, para movimentosretilíneos sem inversãode sentido.

1.17 Relacionar paramovimentos retilíneosacelerados eretardados, realizadosnum certo intervalo detempo, os sentidos dosvetores aceleraçãomédia e velocidade aolongo desse intervalo.

1.a secção – Animação

• Associar a variação develocidade de um dado corpo,num determinado intervalo detempo, à grandeza aceleraçãomédia.

• Caracterizar a aceleração médiacomo uma grandeza vetorial.

• Calcular o valor da aceleraçãomédia através da fórmula:

.

• Identificar a unidade SI deaceleração média como m/s2.

2.a secção – Secção interativa

• Analisar cada troço do gráficovelocidade-tempo.

• Calcular o valor da aceleraçãomédia num intervalo de tempoem que a velocidade éconstante.

vf – vi

tf – ti

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3.a secção – Atividades

3 atividades de consolidação.

1.18 Determinarvalores da aceleraçãomédia, paramovimentos retilíneosno sentido positivo,a partir de valores develocidade e intervalosde tempo, ou degráficos velocidade --tempo, e resolverproblemas que usemesta grandeza.

• Calcular o valor da aceleraçãomédia num intervalo de tempoem que a velocidade aumenta.

• Calcular o valor da aceleraçãomédia num intervalo de tempoem que a velocidade diminui.

3.a secção – Atividades

• Consolidar os conhecimentosadquiridos.

• Analisar o grau de compreensãodos alunos e aplicação doconhecimento a novassituações.

Propostas de exercíciosde aplicação

• Aplicar os conhecimentosadquiridos através da resoluçãodos exercícios de aplicação.

44 Classificação dos movimentos

Simulador

1.a secção – Introdução teórica

• Definição de movimento retilíneo uniforme,movimento retilíneo uniformemente aceleradoe movimento retilíneo uniformemente retardado.

• Associação dos tipos de movimentos a gráficosvelocidade-tempo e aceleração-tempo.

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.8 Interpretar gráficosposição-tempo paratrajetórias retilíneascom movimentosrealizados no sentidopositivo, podendoa origem das posiçõescoincidir ou não coma posição no instanteinicial.

1.14 Classificarmovimentos retilíneosno sentido positivo emuniformes, aceleradosou retardados a partirdos valores davelocidade, da suarepresentação vetorialou ainda de gráficosvelocidade-tempo.

1.a secção – Introdução teórica

• Definir tipos de movimentosde acordo com a variaçãoda velocidade e da aceleraçãoem função do tempo.

• Analisar gráficos e inferir o tipode movimento a quecorrespondem.

2.a secção – Simulador

• Selecionar o tipo de movimentoque se pretende estudar.

Movimento retilíneo uniforme

• Selecionar diferentes valorespara a velocidade inicial doautomóvel e observar a variaçãodo traçado gráfico. Analisaros gráficos obtidos e inferirconclusões.

Movimento retilíneouniformemente retardado

• Selecionar diferentes valorespara a velocidade iniciale aceleração e observara variação do traçado gráfico.Analisar os gráficos obtidose tirar conclusões.

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2.a secção - Simulador

Traçado de gráficos posição-tempo, velocidade --posição e aceleração-tempo no movimento retilíneouniforme, movimento retilíneo uniformementeacelerado e movimento retilíneo uniformementeretardado.

3.a secção – Atividades

3 atividades de consolidação.

1.19 Concluir que, nummovimento retilíneoacelerado ou retardado,existe aceleração numdado instante, sendoo valor da aceleração,se esta for constante,igual ao da aceleraçãomédia.

1.20 Distinguirmovimentos retilíneosuniformementevariados (aceleradosou retardados)e identificá-los emgráficos velocidade --tempo.

3.a secção – Atividades

• Consolidar os conhecimentosadquiridos.

• Aferir o grau de compreensãodos alunos.

Propostas de exercíciosde aplicação

• Aplicar os conhecimentosadquiridos através da resoluçãodos exercícios de aplicação.

44 Velocidade em movimentos retilíneosuniformemente variados e uniformes

Apresentação PowerPoint® sobre os seguintesconteúdos:

• A velocidade nos movimentos retilíneosuniformemente variados;

• Gráficos velocidade-tempo e a distância percorrida;

• A velocidade dos veículos e a segurança rodoviária;

• Distância de segurança rodoviária e os gráficosvelocidade-tempo.

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.20 Distinguirmovimentos retilíneosuniformementevariados (aceleradosou retardados)e identificá-los emgráficos velocidade --tempo.

1.21 Determinardistâncias percorridasusando um gráficovelocidade-tempo paramovimentos retilíneos,no sentido positivo,uniformes euniformementevariados.

1.22 Concluir que oslimites de velocidaderodoviária, emborasejam apresentadosem km/h, se referemà velocidade e nãoà rapidez média.

• Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, durantea exposição do subcapítulo “1.4. Velocidade em movimentosretilíneos uniformementevariados e uniformes”.

• Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, para fazer umarevisão dos conteúdosabordados ao longo dosubcapítulo “1.4. Velocidadeem movimentos retilíneosuniformemente variados euniformes”.

• Utilizar as seguintes questõescomo suporte à apresentaçãoPowerPoint®:

– Como varia o valor davelocidade num movimentoretilíneo uniformementeacelerado?

– Se o valor da aceleração for5 m/s2, como varia o valor davelocidade em cada segundo?

– Como varia o valor davelocidade num movimentoretilíneo uniformementeretardado?

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1.23 Distinguir, numatravagem de umveículo, tempo dereação de tempo detravagem, indicando osfatores de que dependecada um deles.

1.24 Determinardistâncias de reação,de travagem e desegurança, a partirde gráficos velocidade --tempo, indicando osfatores de quedependem.

• Se o valor da aceleração for -10 m/s2, como varia o valorda velocidade em cadasegundo?

• Como varia o valor davelocidade num movimentoretilíneo uniforme? E como é o gráfico velocidade-tempo?

• Como é o gráfico velocidade --tempo de um movimentoretilíneo uniformementeacelerado? E de um movimentoretilíneo uniformementeretardado?

• Como se calcula a distânciapercorrida num certo intervalode tempo, a partir de um gráficovelocidade-tempo?

• De que fatores depende adistância de segurançarodoviária?

46 Gráficos velocidade-tempo e distância percorrida

Atividade

Exercícios interativos para definir a linha de gráficosvelocidade-tempo associada aos movimentosrepresentados na imagem e exercícios para calculara distância percorrida através da área totalsubjacente à linha do gráfico.

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.20 Distinguirmovimentos retilíneosuniformementevariados (acelerados ouretardados) eidentificá-los emgráficos velocidade --tempo.

1.21 Determinardistâncias percorridasusando um gráficovelocidade-tempo paramovimentos retilíneos,no sentido positivo,uniformes euniformementevariados.

• Analisar e interpretar, a partirda imagem, os tipos demovimentos de um automóvelnuma estrada retilínea.

Desenhar a linha do gráficovelocidade-tempo

• Deslocar na vertical os pontossobre o eixo horizontal, paratomarem os valores davelocidade associados a cadainstante de tempo, de formaa traduzir os tipos demovimentos representados.

• Clicar no botão “Validar” e tirarconclusões.

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Cálculo da distância percorrida

• Arrastar as figuras geométricascorretas para as áreassubjacentes à linha do gráficoe redimensionar até ocupar todaa área.

• Observar e compreendero cálculo da distância percorridanum certo intervalo de tempoa partir da soma das áreascompreendidas entre a linhado gráfico e o eixo horizontal.

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Simuladores da Prevenção RodoviáriaPortuguesa

Movimentos e Forças

Movimentos na Terra

1.22 Concluir que oslimites de velocidaderodoviária, emborasejam apresentadosem km/h, se referemà velocidade e nãoà rapidez média.

1.23 Distinguir, numatravagem de umveículo, tempo dereação de tempo detravagem, indicandoos fatores de quedepende cada umdeles.

1.24 Determinardistâncias de reação,de travagem e desegurança, a partirde gráficos velocidade --tempo, indicandoos fatores de quedependem.

Para todos os simuladores

• Clicar no botão i em caso dedúvidas.

• Depois de selecionar todas asvariáveis, clicar no botão play etirar conclusões.

Simulador – Distância deparagem (distância desegurança rodoviária)

Sabe quantos metros percorreo seu automóvel desde quecoloca o pé no travão até parar?

• Selecionar um valor paraa velocidade do automóvel e umvalor para o tempo de reação.

• Selecionar o tipo de piso(alcatrão, terra, neve ou gelo)e as condições do piso (seco oumolhado), no caso de terselecionado o tipo de piso,alcatrão ou terra.

Simulador – Piso seco e piso molhado

Compare as distâncias deparagem com piso seco e com piso molhado.

• Selecionar um valor para avelocidade do automóvel.

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Simuladores

Conjunto de 8 simuladores disponibilizados pelaPrevenção Rodoviária Portuguesa sobre osconteúdos:• Distância de paragem (distância de segurança

rodoviária);

• Piso seco e piso molhado;

• Velocidade de colisão;

• Velocidade de atropelamento;

• Comparação de velocidades de atropelamento;

• Visibilidade reduzida;

• Força de embate;

• Campo de visão.

Simulador – Velocidade decolisão

Sabe de que depende avelocidade de colisão?

• Selecionar um valor para avelocidade do automóvel e umvalor para o tempo de reação.

• Selecionar o tipo de piso(alcatrão, terra, neve ou gelo)e as condições do piso (seco oumolhado), no caso de terselecionado o tipo de piso,alcatrão ou terra.

• Selecionar a distância entreo automóvel e o obstáculo.

Simulador – Velocidade deatropelamento

Sabe qual a probabilidade demorte de um peão atropelado?

• Selecionar um valor para avelocidade do automóvel e umvalor para o tempo de reação.

• Selecionar o tipo de piso(alcatrão, terra, neve ou gelo)e as condições do piso (secoou molhado), no caso de terselecionado o tipo de piso,alcatrão ou terra.

• Selecionar a distância entreo automóvel e o peão.

Simulador – Comparação develocidades de atropelamento

Compare como mesmo pequenasdiferenças de velocidade decirculação podem fazer diferençaentre vida e morte.

• Selecionar um valor paraa velocidade do automóvellaranja e do automóvelvermelho.

• Selecionar as condições do piso,seco ou molhado.

• Selecionar a distância entreo automóvel e os peões.

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Simulador – Visibilidadereduzida

Sabia que situações devisibilidade reduzida como onevoeiro condicionama velocidade a que pode circular?

• Selecionar o tempo de reaçãoe a distância de visibilidade.

• Selecionar o tipo de piso,alcatrão, terra, neve ou gelo.

Simulador – Força de embate

Sabe o que representa para osocupantes de um automóvelterem um acidente a determinadavelocidade?

• Selecionar o valor da velocidadede colisão do automóvel e a massa do ocupante.

Simulador – Campo de visão

Sabe qual a influência davelocidade de um automóvelno campo de visão do condutor?

• Selecionar o valor da velocidadedo automóvel e observar a suainfluência no campo de visãodocondutor.

48 Vídeos temáticos da Prevenção RodoviáriaPortuguesa

Abordam de modo preventivo situações comuns noquotidiano, alertando para possíveis consequênciasresultantes do excesso de velocidade e ausência decinto de segurança.

Movimentos e Forças

Forças e movimentos

2.10 Justificar autilização de apoiosde cabeça, cintosde segurança, airbags,capacetes e materiaisdeformáveis nosveículos com base nasleis de dinâmica.

• Sensibilizar para a problemáticado excesso de velocidade e de viajar sem o cinto desegurança.

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215 Organização da Tabela Periódica

Apresentação PowerPoint® sobre os seguintesconteúdos:• Tabela Periódica atual – grupos e períodos;

• Tabela Periódica atual e distribuição eletrónica;

• Elementos naturais e artificiais;

• Informações que a Tabela Periódica fornece.

Classificação dosMateriais

Propriedades dosmateriais e TabelaPeriódica

2.1 Identificarcontributos de várioscientistas paraa evolução da TabelaPeriódica atéà atualidade.

2.2 Identificar aposição dos elementosquímicos na TabelaPeriódica a partir daordem crescente donúmero atómicoe definir períodoe grupo.

2.3 Determinar o grupoe o período deelementos químicos (Z ≤ 20) a partir do seuvalor de Z ouconhecendo o númerode eletrões de valênciae o nível de energia emque estes seencontram.

2.4 Identificar, naTabela Periódica,elementos que existemna natureza próxima denós e outros que naTerra só são produzidosartificialmente.

2.5 Identificar, naTabela Periódica, osmetais e os não metais.

2.7 Distinguirinformações na TabelaPeriódica relativasa elementos químicos(número atómico,massa atómicarelativa) e àssubstânciaselementarescorrespondentes(ponto de fusão, pontode ebulição e massavolúmica).

• Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, durante aexposição do tópico “2.1.Organização da TabelaPeriódica”.

• Utilizar a apresentaçãoPowerPoint®, para fazer umarevisão dos conteúdosabordados ao longo dosubcapítulo “2.1. Organizaçãoda Tabela Periódica”.

• Utilizar as seguintes questõescomo suporte à apresentaçãoPowerPoint®:

• O que é a Tabela Periódica?

• O que é a lei das tríades e a lei das oitavas?

• Qual o cientista responsávelpela primeira classificaçãoperiódica dos elementos?

• Qual o contributo de Niels Bohrpara a evolução da TabelaPeriódica?

• Quantos elementos químicosse conhecem atualmente?Como estão organizadosna Tabela Periódica?

• O que há de comum nadistribuição eletrónica dosátomos dos elementos de ummesmo período?

• O que há de comum nadistribuição eletrónica dosátomos dos elementos de ummesmo grupo?

• Que informações relativasà substância elementarpodemos encontrar na TabelaPeriódica?

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Tabela Periódica interativa

Animação

Secção interativa

• Análise da Tabela Periódica por forma a conheceros elementos e as suas propriedades.

• Conhecer algumas propriedades das substânciaselementares e sua variação ao longo do grupo e do período.

Classificação dosMateriais

Propriedades dosmateriais e TabelaPeriódica

2.2 Identificar a posiçãodos elementosquímicos na TabelaPeriódica a partir daordem crescente donúmero atómicoe definir períodoe grupo.

2.4 Identificar, naTabela Periódica,elementos que existemna natureza próxima denós e outros que naTerra só são produzidosartificialmente.

2.5 Identificar, naTabela Periódica, osmetais e os não metais.

2.6 Identificar, naTabela Periódica,elementospertencentes aosgrupos dos metaisalcalinos, metaisalcalinoterrosos,halogéneos e gasesnobres.

2.7 Distinguirinformações na TabelaPeriódica relativasa elementos químicos(número atómico,massa atómicarelativa) e àssubstânciaselementarescorrespondentes(ponto de fusão, pontode ebulição e massavolúmica).

Esta animação é atípica dado serconstituída por apenas umasecção interativa.

• Clicar em cada elementoquímico para aceder àsseguintes informações: símboloquímico, número atómico,massa atómica relativa,distribuição eletrónicae propriedades das substânciaselementares (ponto de fusão,ponto de ebulição e massavolúmica).

• Relacionar a posição de cadaelemento com a sua distribuiçãoeletrónica (foi incluídaa distribuição eletrónica doselementos de transição emboranão seja alvo de estudo no9.o ano).

• Clicar nos botões Metais, Não metais e Semimetais,para localizar a sua posiçãona Tabela Periódica.

• Aceder ao botão Propriedadese clicar em: ponto de fusão,ponto de ebulição, massavolúmica e raio atómico.Verificar a variação destaspropriedades ao longo da TabelaPeriódica.

• Selecionar a unidade paraa temperatura (oC ou K) earrastar o cursor para verificarcomo variam os estados físicosdas substâncias elementaresde acordo com a temperaturaindicada.

• Conhecer os elementosquímicos que fazem partedos grupos: 1, 2, 17 e 18.

Propostas de exercícios deaplicação

• Aplicar os conhecimentosadquiridos através da resoluçãodos exercícios de aplicação.

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Localiza os elementos químicos

Atividade

Conjunto de exercícios de aplicação relacionados comalguns conteúdos abordados nos subcapítulos “2.1. Organização da Tabela Periódica”e “2.2. Propriedades de substâncias elementares

e a Tabela Periódica”.

Classificação dosMateriais

Propriedades dosmateriais e TabelaPeriódica

2.2 Identificara posição doselementos químicosna Tabela Periódicaa partir da ordemcrescente do númeroatómico e definirperíodo e grupo.

2.3 Determinar o grupoe o período deelementos químicos (Z ≤ 20) a partir do seuvalor de Z ouconhecendo o númerode eletrões de valênciae o nível de energia emque estes seencontram.

• Clicar no elemento químicoda Tabela Periódica quecorresponda à resposta corretada questão indicada na pista.

227 Reação de metais alcalinos com a água

Vídeo laboratorial

Inicia-se o recurso com um enquadramento teórico,exploram-se os materiais a utilizar. O procedimentoexperimental é demonstrado através de um vídeo e,no final, apresentam-se atividades de consolidação.

Classificação dosMateriais

Propriedades dosmateriais e TabelaPeriódica

2.9 Explicara semelhança depropriedades químicasdas substânciaselementarescorrespondentes a um mesmo grupo (1, 2 e 17) atendendoà sua estruturaatómica.

Enquadramento teórico (1.a secção)

• Contextualizar a atividadelaboratorial da página 227do Manual através da primeirasecção do recurso.

Materiais (1.a secção)

• Identificar materiais/reagentesa utilizar através da realizaçãoda atividade onde se associao número ao nome domaterial/reagente respetivo.

Vídeo (3.a secção)

• Esta secção corresponde aovídeo laboratorial, que permiteesclarecer possíveis dúvidassurgidas aquando da realizaçãoda atividade laboratorial.A visualização do vídeo podetambém ser feita apósa realização da atividadelaboratorial em sala de aula,auxiliando no processode interpretação dos resultadosobtidos.

Atividades (4.a secção)

• Realizar as atividades finaissobre os resultados obtidosna experiência.

22E D I T Á V E LFOTOCOPIÁVEL

Propostas de exercícios de aplicação

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Os recursos multimédia das tipologias “Simulação” e “Animação” incluem um conjunto de exer-

cícios que complementam a sua exploração.

De seguida apresentam-se alguns exemplos destas propostas de trabalho, disponíveis na versão

de demonstração do .

Animação: Aceleração média (Página 35 do Manual)

1. A turma do Gustavo deslocou-se do Porto a Lisboa para uma visita de estudo. Durante a viagem, o Gustavo

registou os valores da velocidade do comboio nos seguintes instantes de tempo:

Tempo t / min Velocidade v / (km/h)

0 0

3 60

20 100

45 180

65 80

100 185

140 185

155 0

2.1 Supondo que esta velocidade foi atingida durante um sprint de 0,8 s para todos os jogadores, indica

a aceleração média de cada jogador nesse intervalo de tempo.

Jogador Velocidade v / (km/h)

Arjen Robben 37,0

Theo Walcott 35,7

António Valencia 35,2

Gareth Bale 34,7

Aaron Lennon 33,8

Cristiano Ronaldo 33,6

Leonel Messi 32,5

Wayne Rooney 32,1

1.1 Constrói o gráfico velocidade–tempo correspondente aos valores da tabela, depois de convertidos às

unidades SI.

1.2 Indica em que intervalos de tempo o valor da velocidade:

1.2.1 aumentou; 1.2.2 diminuiu; 1.2.3 permaneceu constante.

1.3 Calcula, na unidade SI, os valores da aceleração média nos intervalos de tempo: [0; 3[ min, [3; 20[ min,

[20; 45[ min, [45; 65[ min, [65; 100[ min, [100; 140[ min e [140; 155[ min.

1.4 Indica em que intervalos de tempo o valor da aceleração média:

1.4.1 foi negativo; 1.4.2 foi positivo; 1.4.3 se anulou.

2. Em 2014, a FIFA realizou um estudo sobre os jogadores mais rápidos do mundo. Os resultados obtidos fo-

ram os seguintes:

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Aprende com a pesquisa

Imagina-te um fabricante de carros desportivos que está a desenvolver um novo modelo que permita atingir

velocidades elevadas num curto intervalo de tempo. Para tal começas por estudar os modelos que já existem.

Efetua uma pesquisa que te permita saber os melhores resultados para velocidades dos 0 aos 100 km/h, em

carros desportivos.

Em seguida calcula as respetivas acelerações médias e tira conclusões.

Simulação: Classificação dos movimentos (Página 44 do manual)

1. Um grupo de amigos costuma fazer corrida regularmente. Sempre que possível seguem o mesmo percurso

com o mesmo tipo de movimento. O gráfico velocidade-tempo seguinte reflete o treino deste grupo de

amigos.

1.1 Indica em que intervalos de tempo o movimento foi acelerado, retardado ou uniforme ao longo do per-

curso. Justifica.

1.2 Calcula a aceleração média nos seguintes intervalos de tempo:

1.2.1 [0; 1500[ s

1.2.2 [1500; 2400[ s

1.2.3 [2400; 3300[ s

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1,6

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500

v / (m/s)

t / s

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2. No ginásio, cinco amigas resolveram fazer uma pequena competição na aula de spinning.

Registaram os valores de velocidade nos mesmos instantes de tempo, obtendo a seguinte tabela:

2.1 Para cada uma das amigas, constrói um gráfico velocidade-tempo que traduza os resultados obtidos.

2.2 Indica para cada uma das amigas um intervalo de tempo em que o movimento tenha sido:

2.2.1 retilíneo uniformemente acelerado;

2.2.2 retilíneo uniformemente retardado;

2.2.3 retilíneo uniforme.

2.3 Calcula os valores da aceleração média nos intervalos de tempo referidos em 2.2, para cada uma das

desportistas.

Tempo t / min

0 5 10 15 20 25 30 40 45

Velocidadev / (m/s)

Joana 0 4 8 16 16 16 9 3 0

Vânia 0 6 10 16 16 16 16 14 0

Catarina 1 2 6 8 16 16 20 10 5

Cátia 1,5 8 12 16 20 20 12 5 1

Sílvia 2 10 16 16 16 20 18 6 0

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Animação: Tabela Periódica interativa (Página 218 do manual)

Faz capturas de ecrã da Tabela Periódica que te permitam responder às seguintes questões.

1. Cada elemento químico tem uma posição definida na Tabela Periódica que se relaciona com as caracte-

rísticas dos seus átomos.

1.1 Identifica os elementos cuja localização na Tabela Periódica é:

i) Grupo 2 e 3.o período;

ii) Grupo 17 e 2.o período;

iii) Grupo 1 e 4.o período.

1.2 Para os elementos identificados, escreve a distribuição eletrónica dos respetivos átomos.

1.3 Dos três elementos identificados, seleciona o que não é um metal.

2. Após analisares a informação sobre os primeiros 20 elementos da Tabela Periódica, descreve como variam

as suas propriedades e as propriedades das respetivas substâncias elementares.

3. Identifica o elemento químico correspondente a cada uma das características/propriedades indicadas.

a) Tem número atómico 35.

b) É o segundo elemento da Tabela Periódica.

c) É o único metal no estado líquido à temperatura de 25 oC.

d) Tem distribuição eletrónica: 2 – 8 – 1.

e) Está localizado no grupo 18 e 3.o período.

f) É um metal alcalino e está localizado no 2.o período.

g) É o semimetal de menor número atómico.

h) É um gás nobre do 4.o período.