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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Facultad de Humanidades y Educación.
Escuela de Educación.
Mención: Química.
Catedra: Practica Profesional II.
II- Periodo 2013.
Realizado por:
Castro Briceño, Ivany Mariana
C.I: 19.547.463.
Centro de aplicación:
U.E Udón Pérez
Prof. PPII: Rosa Amado
Maracaibo, 13 de mayo del 2014.
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INTRODUCCION
Según la antigua pedagogía el educador preparaba su trabajo, preveía los
deberes y las lecciones sin tener en cuenta la naturaleza ni los obstáculos a veces
infraqueables que se plantearían (Freinet, 2001). A lo largo de la historia la
pedagogía ha sido encasillada, enmarcada o definida como algo netamente
dirigido a inducir en el estudiante conocimientos extraídos de un texto, y que la
labor del docente se centra en la permanencia en el aula de clase cumpliendo su
rol, la redacción de currículos, libros, horarios, evaluaciones, y un sin fin de cosas
netamente dirigidas a un solo propósito que el estudiante avance de grado pese a
cualquier circunstancia o condición.
Según Fergusson (1998), puede decirse que existe una crisis llamada la
“crisis de la modernidad” la cual ha traído consigo como consecuencia paradigmas
muy estrictos sobre el pensamiento científico y educativo, paradigmas que deben
modificarse, adaptarse o ajustarse a nuevas necesidades educativas, donde se
presente una educación activa, participativa, compartida y creativa ( Silva, 1994).
Una excelente forma de definir el campo educativo es la planteada por
Bruner (1965), “la educación debe igualmente intentar desarrollar los procesos
intelectuales de modo que el individuo pueda transcender los usos culturales de su
sociedad y ser capaz de innovar, para poder crear una cultura interior propia y
contribuir a conformar nuevas concepciones culturales”, es unificar o mezclar cada
característica propia del individuo y los elementos educativos que lo rodean, para
crear una tradición educativa fructífera y transcendental, que traspase las cuatro
paredes de un aula o se grabe en los corazones y recuerdos de sus estudiantes,
no solo en un papel importante como lo representa un título de grado.
Como educadores en formación, es nuestra labor, no solo alcanzar las
competencias plasmadas en el pensum universitario, sino también poner nuestro
granito de arena para mejorar, modificar o transformar esas fallas arrastradas por
la pedagogía a lo largo de los años, aprender de las virtudes y las debilidades de
cada docente que nos facilitó sus técnicas y conocimientos para nuestra formación
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profesional, e incluso de las nuestras evidenciadas ante los alumnos con los que
tuvimos el privilegio de ejecutar nuestra labor, ya que como bien lo expreso en
algún momento Nikola Tesla "Nuestras virtudes y nuestros defectos son
inseparables, como la fuerza y la materia. Cuando se separan, el hombre deja de
existir". No podemos entonces separar la formación universitaria de la puesta en
práctica, todo artista necesita de una puesta en escena para ejecutar sus dones.
Por lo tanto el desarrollo de una Práctica Profesional II de manera vivencial
es de suma importancia en la formación de educadores integrales, no solo como
meta personal, sino también como meta del alma matter e incluso de nuestra
amada Venezuela, debido a que nuestra formación no debe encarcelarse en
adquirir conocimientos y técnicas para poder transmitirlos, sino también en
ejecutar dichas técnicas y así lograr un aprendizaje significativo por medio de la
teoría de ensayo y error, recordando así que en nuestros hombros recae el peso
del desarrollo de las generaciones futuras y su formación educativa, entonces que
mejor método que el que adquirimos de Tesla y Edison en 1880, cuando se dio a
conocer al mundo el proceso por el cual se logró crear la bombilla incandescente,
practicando nada menos que mil veces antes de tener éxito, más de 300 teorías
para un solo producto, demostrando que no fueron MIL INTENTOS FALLIDOS,
FUE UN INVENTO DE MIL PASOS, ejemplo de perseverancia que nos enseña a
no rendirnos antes de tiempo, no conformarnos con lo obtenido y que ejecutar lo
aprendido es mejor que privarnos de la libertad de equivocarnos, solo así
lograremos que cada estudiante que se cruce en nuestro labor sea una bombilla
que continúe brillando a lo largo de los años, incluso cuando no estemos allí para
servir de interruptor.
Para hacer entretenido mi relato, he
decidido adoptar la identidad de nuestra querida
y elocuente amiga Mafalda, espero sea de su
agrado.
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Mafalda, va a la Univers idad.
Todo niño vive o experimenta esa pregunta incomoda o en algunos casos
entretenida que cualquier persona de tu entorno te hace en algún momento de tu
vida, y podemos pensar en miles de preguntas pero en mi caso fue MAFALDA
¿Quéqu ieres s er cuan do seas g ran de? , recuerdo que mi revelación la obtuve
desde pequeña, al ver a mi abuela, mis tías, tíos e incluso primas ejerciendo su
rol, nunca lo dude, pero mi ejemplo más importante siempre lo será mi mama y
acoto hablar de mi madre me toca esa tecla en el corazón más dual que el
principio onda-partícula, esa que en un instante te llena de alegría y te saca una
lagrima al mismo tiempo, pero no es ella la protagonista así que volvamos a lo que
planteaba, mi respuesta sin dudarlo siempre fue ¡Qui ero ser Edu cado ra!.
Al graduarme de bachillerato con un
record intachable de materias aprobadas, con los
ojos ojereados del esfuerzo por siempre
enorgullecer a esa mujer que trabajo por
nosotros como dice la canción de mi ídolo Juan
Luis Guerra:
25 horas al dia, vida mia,
8 dias a la semana si te da la gana
24 horas no eran suf icientes para amarla
Por cosas del destino y de la probabilidad tan nula de encontrar un
electrón en el espacio, sarcásticamente ya que nunca se ha ubicado, el sistema
universitario no me dio la opción que nunca dude en elegir, Educación sino que
decidió adjudicarme un cupo en Ingeniería Química, ¡Excelente! al fin vería en mi
madre una sonrisa imborrable, su única hija como ella seria Ingeniera, pero crees
¿Qué esa sonrisa la tenía Mafalda?
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Inesperadamente, NO; aun así enfrente las
dificultades de comenzar una carrera universitaria con
mucho éxito, pero la gente insistía ¿Por qué no sonríes
Mafalda?, dentro de mi repetía esa respuesta que les
comente en principios, ¡Quiero ser Educado ra! , luchando
contra los paradigmas de mi madre y el común de la gente
que actualmente piensa que los educadores son personas
pobres que literalmente se mueren de hambre y que
profesiones como ingeniería, educación o derecho son las
únicas importantes económicamente hablando, a
escondidas obtuve mi cambio a la Escuela de Educación
Mención química, carrera que hoy me llena
de emoción, orgullo y vocación, carrera de la
cual les cuento a pesar de las piedras en el
camino y las montañas rusas parecidas a las
de Disney World, estoy muy cerca de
graduarme, aunque mi madre siga diciendo
que estudio ingeniería.
La educación es un mundo paralelo tan grande como el universo, tan
entretenido como un capítulo de Tom y Jerry, tan gratificante como bailar bajo la
lluvia, e incluso tan aterrador como una película de terror; así podría describir mi
experiencia como docente en formación.
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Al comenzar la carrera te enfrentan a una asignatura llamada Practica
Profesional II, en la cual me dio clases esa docente a la cual denominamos
Wonder Woman o popularmente hablando la mujer
maravilla, ejemplo de dedicación, constancia y
vocación, donde esa voz interior te dice ¡Quiero ser
parecida a ella! Y dejar huella… Gracias a Dios en la
siguiente asignatura un poco más aterradora PPII me
volvió a tocar la misma profesora…Y hablo de
aterradora de lo que sentí al escuchar la frase “ Lo más
pronto posible diríjanse al liceo y comiencen a dar
clase por ustedes mismos…”
El conocimiento humano no se recibe pasivamente, ni del mundo ni de
nadie sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce
(Flores, 1994); Entendí al reflexionar que no debía asustarme, el conocimiento que
recibí durante el desarrollo de mi carrera no podía limitarlo a un pupitre y mis
oídos, mi vocación sentía esa necesidad de ponerlo en práctica, para vivir esa
chispa de saber si no me había equivocado de carrera… Increíble, dudarlo a estas
alturas, aunque sé que no es mi caso para muchos compañeros es así, la
educación esta etiquetada como esa carrera puente, donde entran todos los que
quieren optar a cambiarse de carrera, que posteriormente al no lograrlo se
quedan, añadiéndose a una larga lista de profesionales frustrados en el campo de
la educación.
Durante el desarrollo de la práctica, se trazaron unas
metas que debíamos cumplir, estas fueron ejercer diferentes
roles: mediador de aprendizajes, administrador, orientador y
promotor social. Les hablare de cada uno de ellos.
Un primer encuentro con el liceo es quizás intrigante,
al ver las condiciones en las que un país tan rico ejerce su
calidad educativa entran muchas interrogantes…
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Las políticas del estado están
centradas en muchas ocasiones a
tantas cosas, que no observan que algo
importante en el desarrollo de un
aprendizaje significativo es la calidad
del entorno que rodea al estudiante,
¿cómo puedo enseñar ciencias sino
existe un laboratorio optimo? Aquí les
hablo de mi rol promotor social, rol que
debe unificar las necesidades del
estudiante, con su entorno familiar,
social, e incluso de infraestructura, para
lograr que el estudiante se enfoque en
su proceso de enseñanza aprendizaje
sin preocupaciones, ni necesidades, pero a su vez creando conciencia en el
cuidado y preservación de sus posesiones escolares en este caso la institución, en
primera instancia quisimos aspirar en grande, y tratar de rescatar como mínimo un
laboratorio, pero el recurso económico era tan grande que debimos limitarnos a
algo vital, como lo es según la pirámide de las necesidades de Maslow en su piso
base de necesidades fisiológicas, el derecho al recurso humano de tomar agua,
por ende se hizo la recaudación de fondos para donar un filtro de purificación de
agua, el cual por problemas institucionales quizás no sea destinado a nuestro
objetivo, cubrir las necesidades del alumnado, sino por el contrario se limitara a
cubrir las necesidades del personal directivo, pero esta es una lucha que se nos
escapa de las manos.
Al tener contacto con el personal administrativo, dicese ejecutando el roladministrador, conocemos el lado directivo de todo el personal que labora en la
institucion, sus virtudes y defectos, desde una dedicacion ejemplar, con
preocupacion y paciencia por el logro de objetivos, hasta una dedicacion a medias
donde se evidencia la falta de etica profesional, pero cualquiera sea el caso, se
convive con una calidad humana inigualable de personas que te enseñan de las
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canas lo bueno y lo malo del mundo educativo, del sistema educativo, de la
convivencia con estudiantes y representantes y de formas de sobrevivir a la rutina
que muchas veces dejamos que nos vende los ojos y nos guie por el camino de la
conformidad, personas que me enseñaron la importancia de la vocacion, que aun
cuando dediquen todo su tiempo a su ocupacion la disfrutan por vocacion,
importante al responder esa pregunta que mencione al principio; por otro lado, de
mis actividades evidencie la importancia de cada cargo, para mantener un control,
una logistica, donde comprobe que en una escuela no solo es importante el
docente, sino tambien cada rol desde el trabajador obrero hasta el personal
directivo, para mantener en funcionamiento la institucion, ofreciendo una calidad
educativa aun cuando la infraestructura no lo permita.
El rol más delicado y atemorizante, fue el rol mediador, un primer
encuentro con la sección, fue impactante, de profesores de catedra, como mi tutor,
escuche decir “es la peor sección del liceo”, “son muchachas pero muy
escandalosas”, “tienes la voz muy baja te formaran el bochinche”, yo solo me
repetía ¡MI MISMA TU SI PUEDES!; observe como se desenvolvía mi tutor con la
sección, un docente alegre, humilde, empático, elocuente y conocedor de la
química y la escritura, que en los primeros cinco minutos de conocerlo ya se hace
tu amigo y tu guía; cuya frase característica era ¡No te hare sufrir estoy aquí para
enseñarte!, ver que una persona tan enfocada en
su vocación a quien los estudiantes le tienen
respeto, en muchas ocasiones no lograba
controlarlos me atemorizo completamente, me
regrese a la casa, y literalmente fue el trayecto
más perturbador y pensativo que pude tener
durante mi carrera, analizaba las formas en las quefracasaría al no poder controlar al grupo, pensar
que podría pasar penas cuando los coordinadores
le dijeran a mi profesora que no había dado la talla,
era preocupante, solo quería idear la forma de
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controlar un grupo tan indomable. Recorde esa reflexión tratada en clases, donde
Freinet plantea que las ovejas no son estúpidas, somos nosotros los que las
hacemos estúpidas cerrándolas en establos, sin aires ni luz, esta reflexión fue lo
más cercana a mi realidad, no podía ser una educadora del tipo FIONA, por si no
la recuerdan es esa bella ogra de la película Shrek, y a pesar de ser bella no
quería que me catalogaran de ogra, por eso en la siguiente clase realice un
diagnostico observativo, donde no solo identifique las fallas conceptuales que
poseían, sino también logre identificar a esos estudiantes que requerían un
llamado de atención o control, esos estudiantes que popurlarmente alborotaban el
salón sin decir una palabra, increíblemente eran dos chicas, de personalidades y
actitudes diferentes , me decidi a regañarlas cuando fuera necesario manteniendo
el respeto y el control del grupo, pero también a mantenerlas ocupadas,
otorgándoles un rol participativo importante, de forma tal que no fuera necesario
que sintieran la necesidad de llamar la atención mediante interrupciones
constantes a la clase, las cuales consideraban graciosas, y adivinen que ¡Lo
logre!, se convirtieron en las chicas que mantenían el control de la clase, que
participaban y prestaban atención, demostrando asi que las etiquetas no llevan a
nada bueno solo se debe identificar las cualidades de la persona para cubrir sus
necesidades y mantener un control y un ambiente de clases agradable, y a pesar
de mi tono de voz bajo, el que aún sigo intentando modular, logre lo que para
muchos parecía un imposible, controlar un salón incontrolable ¡ Que Gratificante!.
Desarrolle durante el segundo lapso dos unidades, denominadas
Estequiometria y Soluciones, consideradas como las unidades más complejas en
el currículum de química por poseer tanto contenido matemático, sin embargo un
docente más que ser facilitador de fórmulas, datos y conceptos debe orientar a
sus estudiantes hacia la innovación y la formación de nuevos conceptos ( Silva,1994), por lo tanto se debe buscar la forma en la cual el estudiante se desarrolle
como creador de sus propios conceptos, donde mi labor como facilitador se base
en darle las herramientas y un abreboca a su interés por el conocimiento.
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Estequiometria fue un tema realmente
dificultoso, sin embargo se logró un ambiente
empático de trabajo y convivencia, donde
aprendí que no debemos asustarnos por
situaciones dificultosas, rodear los obstáculos
para alcanzar una antorcha, sino que aunque
nos parezca difícil e insignificante el progreso,
la antorcha siempre estará en lo alto,
iluminándonos el camino para que luchemos
por avanzar ( Freinet, 2001). Esta es la tarea
esencial servir de antorchas , para que los
jóvenes por su propio interés de realización se sientan motivados a seguir
escalando, por cuenta propia la montaña, y no miento, me encontré con
estudiantes que preferían el facilismo a esforzarse, pero también aprendieron que
la vida no te facilita las cosas, como se ve tan sencillo en la escuela.
En esta época tan tecnológica, tan llena de distracciones, se debe
modificar el ambiente de clase a las motivaciones del estudiante, para lograr
captar su atención; “Solo la escuela continua trabajando según las normas y con
instrumentos y técnicas de hace varios siglos, si las fabricas se adaptan o
desaparecen, ¡Que podemos decir de la empresa educacional! Tiene que
modernizarse o decaer” (Freinet, 2001). Solamente en la medida en que
reconstruyamos en nuestros alumnos esta hambre y esta sed, de investigar de
perfeccionarse de crecer, haremos posibles nuestras formulas educativas.
Por otra parte, el contenido de Soluciones se prestó para llevar al
estudiante de forma práctica y vivencial los hechos buscando que el estudiante
encontrara su ZDP, donde ellos mismos proporcionan sus ideas previas o
primeros significados, hasta llegar a su zona de desarrollo potencial donde se ven
interesados por el desarrollo de la clase, notando la participación de alumnos que
poseían un record de inasistencias en otras clases imperdonable, hasta llegar al
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aprendizaje significativo construido por ellos mismos con mi ayuda como
facilitadora.
El análisis y resolución de problemas aborda entonces la necesidad de
trabajar de forma cooperativa para lograr sus competencias, el conocimiento de ladisciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias del desempeño o la
producción y la madurez de los hábitos mentales y de la conducta definen así
según Argudin (2010), la importancia de una educación basada en competencias
para alcanzar su integralidad y el logro de aprendizajes significativos, adaptando la
experiencia de la vida cotidiana a sus contenidos conceptuales.
Hay que darle espacio y democracia en libertad de que el alumno pueda
desarrollarse actitudinal e intelectualmente dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, dejando a un lado el tradicionalismo del uso de pizarra marcador o
solo libros, darle la libertad al estudiante de crear su propio lenguaje.
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Sin embargo se deben tomar en cuenta las necesidades del mismo, al
enfocarse no solo en el ámbito educativo, sino también en identificar
requerimientos personales o sentimentales que solo observamos al encender el
ojo del corazón, muchos alumnos presentan dificultades que los hacen actuar de
cierta manera, problemas familiares, problemas de autoestima, o cualquier
situación; es el conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades
cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, un desempeño o una actividad, es la muestra de las
tres competencias ideales a alcanzar durante el desarrollo del proceso educativo,
el ser, el conocer y el hacer. que nos lleva al último rol el orientador.
Un rol que se decidió enfocar al valor
de la tolerancia, cualidad de gran
importancia, la cual actualmente los
estudiantes no poseen en ningún ámbito de
su vida personal, se han perdido los valores
del respeto, La tolerancia es el respeto hacia
las ideas, creencias o prácticas cuando son
diferentes o contrarias a las propias y
morales, es evitar la violencia y fomentar el
dialogo y la paz, pero sobretodo el valor de
las relaciones familiares, interpersonales y la
amistad. La evaluación de las competencias
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determina aquello específico que va a desempeñar o construir el estudiante. Una
anécdota importante que contar, es la respuesta dada por un estudiante ante la
actividad, donde solo repetía, “Maestra apúrese que todo me entra por un oído y
me sale por el otro”, estas son situaciones donde la paciencia y la tolerancia
deben evidenciarse, se debe tener mucho cuidado actualmente con el trato que se
le da a un estudiante, mantener la línea de respeto y control sin perder la
autoridad, pero tampoco sobrepasándola o aprovechándose de ella. El rol
orientador es aquel que se debe enfocar a las necesidades del ser, para lograr en
el aula una convivencia agradable, un desarrollo óptimo del estudiante dentro y
fuera de la institución ser ese pilar de apoyo en el momento posible, otra labor
importante dentro del sistema educativo, y merecedora de ovaciones debido a las
situaciones tan delicadas con las que día a día una orientadora de profesión debe
enfrentarse.
Una unificación de todos los roles trabajados es en definitiva lo que podría
llamarse un docente ideal, que aunque nunca debamos creernos como tal,
siempre debemos luchar por mejorar para que nuestros estudiantes afiancen su
motivación al estudio y vean en nosotros un ejemplo a seguir, o quizás se
encienda esa llama de la educación y necesidad de dejar huella en otros, como
varios seres la dejaron en mí. Hoy en día mi mama se dio cuenta de la importancia
del educador, porque simplemente ella no sería
ingeniera si la docencia no existiera.
Ser docente, y ponerlo en práctica me ha
enseñado a amar mi oficio, en definitiva el mejor
oficio de todos,
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CONCLUSIONES
El servicio de la docencia es sin duda
alguna un compromiso al cual debemos
enfrentarnos día a día, contra la rutina apoyados
en la vocación, contra las políticas educativas de
mal funcionamiento, o aquellas buenas que no
son valoradas ni ejecutadas, Solo la vocación
nos hará salir adelante, rompiendo paradigmas,
escalando obstáculos, y manteniendo así esas
bombillas brillando, la practica hace al maestro,
dicho tan repetido, pero quizás tan importante.Como docente joven aprendí que no debo
limitarme, que las barreras económicas, de
paradigmas, de opiniones e incluso de preocupaciones no son tan importantes
como la gratificación de ver crecer integralmente a estudiante, verlo convertirse en
esa bombilla que brilla con luz propia, sin necesidad de que sirvamos de
interruptor, porque llega un momento en que debemos soltar las alas y dejarlos
que sigan creciendo si nuestro apoyo. La educación es en definitiva la profesión
más importante y la menos reconocida por eso un principal objetivo a lograr, es
hacer más interesante y valiosa nuestra área de estudio, para afianzar y aumentar
nuestro legado a generaciones futuras, impidiendo que el campo educativo y este
valor que le damos los que sentimos la vocación de servicio desaparezca, o se
hunda cual Titanic, entonces ¿ Quieres aportar tu grano de arena, tu gota de
agua?, quizás nos parezca día a día un esfuerzo insuficiente, pero el mar no sería
lo mismo sin cada gota que contiene.
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ROL MEDIADOR DE A PRENDIZAJES
ROL ORIENTADOR
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