INOVAÇÃO E GESTÃO EM EADDESENHO EDUCACIONAL
Edméa SantosPROPED/UERJGrupo de Pesquisa Docência e Ciberculturawww.docenciaonline.pro.br [email protected]
“O método não precede a experiência e se apresenta ao final, talvez para uma
nova viagem”. Edgar Morin
O método aprende!
ROTEIRO DA AULA
1. CONTEXTO E EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO ONLINE
2. EDUCAÇÃO ONLINE: FUNDAMENTOS E INTERFACES
3. EQUIPE DE PRODUÇÃO E ARTICULAÇÃO DE SABERES
4. DESENHO DIDÁTICO: MATERIALIDADE DA AÇÃO
5. CONTEÚDOS
6. SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
7. AVALIAÇÃO
1. CONTEXTO E EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO ONLINE
Educação online: fenômeno da cibercultura
Contexto e suas problemáticas
• Instituição de novos arranjos espaçotemporais e curriculares em rede;• Apropriação da educação online nas práticas
presenciais;• Ausência de formação inicial e de memórias de
docência e discência online;• Os processos de formação continuada vêm se
instituindo em práticas e projetos pontuais e contextualizados.
2. EDUCAÇÃO ONLINE: FUNDAMENTOS E INTERFACES
Alguns fundamentos...
Algumas Interfaces...
PLATAFORMAS E AVAMÍDIAS SOCIAISOBJETOS DE APRENDIZAGEMRECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOSCIBERESPAÇOCIDADESDISPOSITIVOS MÓVEIS
•Criar ambientes hipertextuais que agreguem intertextualidade, conexões com outros sites ou documentos; intratextualidade, conexões com no mesmo documento; multivocalidade, agregar multiplicidade de pontos de vistas; navegabilidade, ambiente simples e de fácil acesso e transparência nas informações; mixagem, integração de várias linguagens: sons, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos, mapas; multimídia integração de vários suportes midiáticos;
•Potencializar comunicação interativa síncrona, comunicação em tempo real e assíncrona, comunicação a qualquer tempo – emissor e receptor não precisão estar no mesmo tempo comunicativo;
•Criar atividades de pesquisa que estimule a construção do conhecimento a partir de situações problemas, onde o sujeito possa contextualizar questões locais e globais do seu universo cultural;
•Criar ambiências para avaliação formativa, onde os saberes sejam construídos num processo comunicativo de negociações onde a tomada de decisões seja uma prática constante para a (re) significação processual das autorias e co-autorias;
•Disponibilizar e incentivar conexões lúdicas, artísticas e navegações fluídas.
3. EQUIPE DE PRODUÇÃO E ARTICULAÇÃO DE SABERES
Equipe de produção do desenho didáticoINSTRUCIONAL DESIGNERDESIGNER DIDÁTICOCONTEUDISTAWEB-ROTEIRISTALINGUISTAWEB-DESIGNERDESENHISTA/ANIMADORPROGRAMADOR VISUALPROGRAMADORANALISTA DE SISTEMASPROFESSOR-TUTORDOCENTE ONLINECURSISTAS
MultidisciplinaridadePluridisciplinaridade
Interdisciplinaridade
produção coletiva!!
4. DESENHO DIDÁTICO: MATERIALIDADE DA AÇÃO
Sobre o conceito de desenho didático
O desenho didático é a arquitetura e o desenvolvimento de conteúdos e situações de aprendizagem no contexto de um ambiente virtual de aprendizagem. O processo envolve a prática do planejamento, sua materialidade da ação e a avaliação do projeto.
5. CONTEÚDOS
O conteúdo hipertextual
cursoonline
módulo
módulomódulo
módulo
CONTEÚDOS
ATIVIDADES
PRODUÇÕES
6. SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
As interfaces digitais: a comunicação na sala de aula online
Assíncronas: fórum de discussão, MÍDIAS SOCIAIS blogs, diários, portfólios, listas de discussão, e-mail.
Síncronas: chat, MÍDIAS SOCIAIS, mensagens instântaneas, web e vídeoconferências.
Outras estratégias para situações de aprendizagem• O trabalho com projetos - permite que o
conhecimento seja construído a partir de situações emergentes no contexto dos sujeitos. A pesquisa é o princípio fundante.
• Os estudo de casos - permitem envolver assuntos de várias áreas de conhecimento, tanto no que concerne a conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
7. AVALIAÇÃO
A Avaliação da Aprendizagem
“O método não precede a experiência e se apresenta ao
final, talvez para uma nova viagem”.
Edgar Morin
O método aprende!
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