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LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORALIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA
HORTOLANDIA-SPHORTOLANDIA-SP
Inscrição enviadaInscrição enviada
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FORMULÁRIO DE CADASTRO
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO
ENSINO
DADOS COMPLEMENTARES
DIRETORIA
INDICADORES
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IDENTIFICAÇÃO
EscolaCódigo INEP: 35039858Nome: LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORACEP: 13.183-150Logradouro: RUA EDINA APARECIDA PAMPA FONSECA, 29Bairro: VILA REALMunicípio: HORTOLANDIAEstado: SPTelefone: (19) 3865-1284Fax: (19) 3897-3933E-mail: [email protected]ção: UrbanaDependência Administrativa: EstadualPortaria de Credenciamento: Decreto 14.523.79 - DO 27/12/1979 - autorizaação: Resoluação SE 345/-DO 13
ENSINO
Ensino Regular
Educação Infantil/Creche
Educação Infantil/Pré-escola
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Ensino Médio Integrado
Educação Especial
Classes Especiais
Integração sem sala de recusos
Integração com sala de recusos
Educação de Jovens eAdultos(EJA)
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Educação Indígena
Educação Indígena
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DADOS COMPLEMENTARES
Alunos, turmas e turnosTotal de alunos: 866Média de alunos por turma: 35.00Número de turmas por turnoManhã: 10Tarde: 10Noite: 4Integral: 0
Equipe técnico administrativaindicar o número de integrantes da equipeVice Direção: 1Supervisão: 1Orientação Educacional: 2Coordenação de Curso: 0Secretaria: 4Total de professores: 56Total de funcionáriosadministrativos: 16Outros: 0
Participação no Prêmio Gestão Escolar
Marque os as edições do PGE nos quais a escola já participou
2007,2012
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DIRETORIA
Diretor(a)Nome: MARIA JOSÉ CARON GOMES VIEIRA CESARTelefone: (19) 3233-3560Fax: (19) 3897-3933E-mail: [email protected] de indicação para o cargo: ConcursoCEP: 13.183-150Logradouro: ZONA URBANABairro: BOTAFOGOMunicípio: CAMPINASEstado: SP
Experiência ProfissionalAnos de experiência no Magistério: 41Anos de experiência na direção dapresente escola: 23Total de anos de experiência emdireção de escola: 29
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Nível de Formação
Ensino MédioNome do curso: MAGISTÉRIOAno de conclusão: 1966
Ensino SuperiorNome do Curso: LETRAS: Português/InglêsAno de conclusão: 1972
Pós-GraduaçãoNome do curso: Linguística Aplicada ao Ensino de LínguaAno de conclusão: 1978
Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolarITEM NOME DURAÇÃO DATA DE
CONCLUSÃO
1 Circuito Gestão 180 31/07/2002
2 Programa de capacitação à distância para gestoresescolares - progestão
300 31/10/2007
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INDICADORES
1. ENSINO REGULAR1.1. ENSINO FUNDAMENTAL
Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)
2012 90,70 6,40 2,90 100,00
2011 84,00 14,00 2,00 100,00
2010 96,00 3,00 1,00 100,00
1.2. ENSINO MÉDIO
Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)
2012 73,00 18,00 9,00 100,00
2011 83,00 12,00 5,00 100,00
2010 90,00 5,00 5,00 100,00
Lista Piloto 2010, 2011 e 2012 - constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dospromovidos, retidos e abandonos
Fontes
Lista Piloto 2010, 2011 e 2012 - constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dospromovidos, retidos e abandonos
Fontes
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2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)2.1. EJA - ENSINO FUNDAMENTAL
Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)
2012 0,00 0,00 0,00 0,00
2011 0,00 0,00 0,00 0,00
2010 0,00 0,00 0,00 0,00
2.2. EJA - ENSINO MÉDIO
Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)
2012 0,00 0,00 0,00 0,00
2011 0,00 0,00 0,00 0,00
2010 0,00 0,00 0,00 0,00
Fontes
Fontes
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3. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)Ano Ensino Fundamental - séries iniciais Ensino Fundamental - séries finais
2011 0,00 4,20
2009 0,00 4,20
2007 0,00 4,30
2005 0,00 0,00
4. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DERENDIMENTO ESCOLAR
Item Ano Denominação da avaliação (identificar se éestadual ou municipal)
Resultado
1 2012 IDESP ENSINO MÉDIO 3,03
2 2012 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,07
3 2011 IDESP ENSINO MÉDIO 2,24
4 2011 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,40
5 2010 IDESP ENSINO MÉDIO 2,21
6 2010 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 3,00
7 2009 IDESP ENSINO MÉDIO 1,72
8 2009 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,37
9 2008 IDESP ENSINO MÉDIO 1,82
10 2008 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 3,33
11 2007 IDESP ENSINO MÉDIO 0,64
12 2007 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,75
http://ideb.inep.gov.br/resultado/
Fontes
http://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2012/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2011/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2010/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2009/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2008/039858.pdf
Fontes
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FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO
APRESENTAÇÃO
AUTOAVALIAÇÃO
REGISTRO DO PROCESSO
PLANO DE AÇÃO
ANEXOS
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APRESENTAÇÃO
A EE Professora Liomar Freitas Câmara está localizada na AvenidaEdna Aparecida Pampa Fonseca, 29, no bairro Vila Real emHortolândia – SP. Com uma área de 6.698,85 m2, contempla umacobertura = 1605, 2⁵, galpão = 226,80, quadra = 816,00,pavimentação externa = 575,18, volume de corte = 938553, volumede aterro= 713,4453, comprimento do muro =338,173.
A escola está funcionando há 32 anos credenciada peloDecreto 14.523.79 – DO 27/12/1979 – autorização: Resolução SE345/84 – DO 13 e atente em média 900 alunos anualmente. O horáriode expediente é de segunda a sexta das 07:00 às 23:00. Osfuncionários são contratados através de concurso público,classificação através de provas realizadas pela Diretoria de Ensino– Região Sumaré e apresentação de projetos para as funções decoordenação pedagógica e vice direção.O público atendido consiste numa porcentagem de migrantes e pessoas que nasceram na região ou nopróprio local. Segundo o IBGE este público oscila entre 81,3% da população vivendo acima da linha dapobreza, 6,0% na linha da pobreza e 12,7% abaixo da pobreza.
Frente a esta realidade, a escola definiu como linhapedagógica o PROTAGONISMO, fundamentado em dois aspectos: 1)No Currículo do Estado de São Paulo a partir dos seis princípiosnorteadores: a escola que aprende, o currículo como espaço decultura, as competências como eixo de aprendizagem, a prioridadeda competência de leitura e escrita, a articulação das competências para aprender e a contextualização do mundo do trabalho; 2) NoProjeto Pedagógico a partir da realidade histórica, cultural, social eeconômica em que a escola se encontra.
Para que a linha pedagógica possa se efetivar, algunselementos foram priorizados: o trabalho coletivo, ainterdisciplinaridade, as estratégias para resolução de problemasrelacionados à aprendizagem, à reprovação, à evasão, à integração com a comunidade; bem como o incentivo ao exercício dacidadania para melhorias contínuas da realidade local e o exercícioda democracia, anunciando e denunciando não só os fatosdiretamente ligados aos direitos humanos, mas também
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incentivando para as responsabilidades humanas perante adevastação ambiental e a vivência da ética através do diálogo e doresgate do hábito de fazer o bem.
Para implementação destes princípios são utilizadasdiversas estratégias: a) Elaboração de projetos – sempre partindodos problemas diagnosticados em todos os segmentos da unidadeescolar, abrangendo três dimensões do protagonismo: odidático/pedagógico, o cultural e o social; b) Acompanhamento dosalunos através de orientações psicopedagógicas com a professoramediadora, reflexão e aplicação de testes vocacionais, plantão deprofessores e alunos monitores para esclarecimento de dúvidas; c)Formação contínua para professores nas ATPCs; d) Identificaçãosemanal dos problemas pedagógicos para encaminhamentoimediato com objetivo de buscar soluções; d) Incentivo àparticipação da comunidade e promoção de cursos, palestras,reuniões, afim de que as ações sejam mais contextualizadas; e)Conservação da infra estrutura e recursos didáticos: lousainterativa, sala de leitura, sala de informática, sala de projeção, rádio, livros, computadores, televisores, Microscópios, CDs, DVDs,projetores etc.; f) Promoção de eventos culturais e sociais: museus,teatros, universidades e campanhas sociais; g) Reforço à efetivaçãodo protagonismo através da participação de pais e alunos nosconselhos de classe e série e discussão e elaboração de estratégiaspara boas práticas de estudo e encaminhamentos para recuperaçãocontínua.
A partir das diversas avaliações em torno da propostapedagógica da escola considera-se como pontos fortes:
1) Gestão de resultados educacionais: a) a propostapedagógica é avaliada e reformuladas as ações de melhoriasbimestralmente, com a presença de todos os segmentos da escola emensalmente, com os professores e alunos; b) O rendimentoescolar é registrado e transformado em gráficos para verificação das taxas de aprovação, reprovação e abandono. Os dados sãoanalisados pelo Conselho Escolar e pelas reuniões deplanejamento e replanejamento, a fim de reforçar o que está tendoresultado positivo e elaborar estratégias para melhorias daqualidade; c) O acompanhamento da frequência escolar é feitosemanalmente e a família é chamada para tomar ciência e
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providências em relação ao excesso de faltas não justificadas. Naausência da família, o Conselho Tutelar é acionado. Desta forma aescola procura assegurar a permanência dos alunos, evitando aevasão; d) Em relação ao desempenho escolar são realizadasreuniões durante o ano letivo para análise dos resultados do IDESP,IDEB e SARESP com o objetivo de elaborar estratégias demelhorias; e) A transparência e divulgação dos resultados daaprendizagem são realizadas nas reuniões de pais e discutidaspelos mesmos para o melhor acompanhamento dos filhos.
2) Gestão participativa: a) O Plano gestão segue osprincípios da LDB (pluralismo de ideias, tolerância, liberdade deaprender etc.); b) Garantia da participação da comunidade escolarpara a construção coletiva do processo educativo, valorização dasintervenções do corpo docente no que se refere à garantia daqualidade de ensino; c) Convocação de toda a comunidade escolarpara participar da análise dos índices de retenção e evasão e buscarestratégias para a diminuição dessas duas realidades; d) Oacionamento do Conselho Tutelar como parceiro noacompanhamento e orientações aos alunos e familiares no que serefere ao excesso de faltas; e) Incentivo e orientação para que osalunos participem do processo eleitoral do Grêmio Estudantil; f) Naúltima semana do mês os alunos, gestores, professores e agentesescolares participam de um momento de avaliação da escola, paracorrigir o que não está dando certo e reforçar o que está tendoêxito.
3) Gestão pedagógica: a) Semestralmente sãorealizados diagnósticos da aprendizagem a partir das Avaliações daAprendizagem em Processo, orientadas pela Secretaria deEducação do Estado de São Paulo; b) No planejamento ereplanejamento são estudados o Plano Gestão, o ProjetoPedagógico, a realidade sócio/político/econômica/cultural dalocalidade onde a escola se encontra e as situações deaprendizagem presentes na apostila dos alunos e dos professores.Através desses instrumentos são elaborados os planos de ensino eos projetos para o ano letivo; c) O monitoramento da aprendizagem
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é realizado através da avaliações das classes, as quais sãoregistrados em Ata. Em seguida aluno por aluno é avaliado eregistrado em fichas individuais. Os resultados são,posteriormente, analisados e são elaboradas propostas desuperação das defasagens pelas famílias, alunos e professores nas reuniões de pais; d) Há um grande esforço da escola paraefetivar a inovação pedagógica, considerando as três dimensões doprotagonismo: o didático-pedagógico através do uso da lousainterativa, da sala de informática, da sala de projeção, da visita alocais com inovações tecnológicas direcionadas à preservaçãoambiental, à cultura etc.; o cultural, transformando a pesquisarealizada durante o momento didático pedagógico, em diversaslinguagens (música, teatro, pintura, escultura, dança, produção devídeos e outros); o social através de ações concretas (passeatas,campanhas, mobilizações a partir de redes sociais); e) Garantir aparticipação dos alunos nos processos de reclassificação,aceleração, reforço e recuperação.
4) Gestão de pessoas: a) A primeira ação épromover a integração entre os profissionais da escola nosmomentos de planejamento e replanejamento, durante as reuniõesda Associação de Pais e Mestres e Conselho Escolar econfraternizações; b) No início do ano letivo todos os integrantes dacomunidade escolar estudam e são orientados quanto aos direitos edeveres, de acordo com a legislação educacional e as normasinternas da escola garantindo assim a boa convivência, a qualidadeprofissional e êxito na aprendizagem.
5) Gestão de serviços e recursos: a) A secretaria daescola organiza a documentação dos alunos e profissionais daeducação através dos prontuários, da elaboração de históricosescolares etc.; b) Todas as orientações, ocorrências, avaliaçõespara reclassificação, atividades domiciliares, ATPCs, ausências epresenças, atividades do Grêmio Estudantil, reuniões do Conselhode Escola, APM e Conselho de classe e série, são registradas ematas, diários e fichas individuais; c) Bimestralmente as médias efaltas são digitadas online, as quais são transformadas em
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planilhas e utilizadas no conselho de classe e série; d) A integraçãoescola/comunidade ocorre através da disponibilidade do prédio nosfinais de semana, nos momentos culturais (festa da primavera, festajunina, semana cultural, feiras etc.); e) Além das verbas daSecretaria Estadual de Educação e do Governo Federal, a escolapromove outras formas de recursos como Cantina, festas. Aarrecadação é apresentada ao Conselho Escolar, onde são definidasas prioridades para aplicação. Após a aplicação, as planilhas deprestação de conta são afixadas no mural da escola para ciência detodos.
Como se pode perceber, são muitos os pontos fortes da escola eque já foram possíveis de serem realizados. Alguns avanços até omomento foram a implantação de equipamentos tecnológicos emateriais pedagógicos em abundância, a presença de todos ossegmentos da comunidade escolar nos momentos de avaliação; oregistro, análise e proposta de melhorias em relação às taxas deaprovação, reprovação e abandono; o acompanhamento e controledas frequências e ausências; análise dos resultados do IDESP, IDEBe SARESP para elaboração de propostas de melhorias; reunião depais com palestras sobre a realidade social, familiar e educacionalatual; incentivo e orientação para a organização do GrêmioEstudantil; prioridade no acompanhamento dos alunos comnecessidades especiais. Porém ainda resta avançar na elaboraçãode estratégias de aprendizagem mais atrativas, pois muitas criançase adolescentes estão priorizando outras coisas como drogas,violência e cultivando um certo desprezo pelos estudos; encontraralternativas para convencer o aluno que abandona a escola aretornar; criar mais eventos para intensificar a integraçãofamília/escola; efetivar as parcerias com os serviços públicos desaúde, esporte e cultura etc.; reforçar a dimensão social doprotagonismo etc.
Diante deste quadro percebemos alguns avanços, mas tambémdiversas dificuldades. Desta forma faz-se necessário elaborar umplano de ação que contemple todos os aspectos pontuados atéaqui, levando em conta as prioridades para modificar a escola acurto e médio prazo, possibilitando a implementação das melhoriasnecessárias.
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AUTOAVALIAÇÃO
I - INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕESPEDAGÓGICAS
Nível A - Planejamento e Ações Pedagógicas
Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar osucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o projeto pedagógico da escola.
Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; oacompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica; aspolíticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; a organização de implantaçãode projetos didáticos consonantes com o Projeto Político Pedagógico da instituição e a organização doespaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.
1. Proposta curricular contextualizada
1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender os interesses e asnecessidades dos estudantes e da comunidade, em consonância com o projetopedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais eMunicipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedadecontemporânea?
1.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares, procedimentospedagógicos, relações sociais, valores e identidade dos estudantes?
1.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas, nas váriasáreas de conhecimento?
1.4 A escola oferece apoio aos professores para contextualização e definição do currículo,de acordo com as necessidades de ensino e de aprendizagem?
2. Acompanhamento da aprendizagem
2.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelosestudantes) são analisados?
2.2 A análise dos resultados de aprendizagem é utilizada como informação para oplanejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidas ações pedagógicas, tendo porobjetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?
2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorçãoidade/série? Atenção: Se sua escola atende exclusivamente a Educação Infantil e/ou osanos iniciais do Ensino Fundamental, selecione “não se aplica”. Nesses casos, esse itemserá desconsiderado pelo avaliador.
2.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovação?Selecione” não se aplica” no caso de escolas de Educação Infantil e/ou que atendem
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apenas os primeiros anos do Ensino Fundamental.
2.5 No caso de alunos com dificuldades de aprendizagem, eles recebem auxílio, estímuloe apoio para atingir os níveis de aprendizagem esperados?
3. Inovação pedagógica
3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras para atender as diferentes necessidades eritmos de aprendizagem dos estudantes — com a utilização adequada de recursosdidáticos e tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho em equipe, ainterdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação de saberes?
3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos?
3.3 Estratégias de ensino consideradas exitosas são registradas e sistematizadas?
4. Inclusão com equidade
4.1 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e oatendimento equitativo a todos os estudantes, independentemente de origemsocioeconômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?
4.2 São realizadas ações com o conjunto de alunos, pais ou responsáveis, servidores dainstituição no sentido de acolher casos que necessitam de atendimento específico ouespecial?
4.3 As ações para estudantes com necessidades especiais são analisadas a partir dorendimento desses alunos?
4.4 Estratégias de ensino consideradas exitosas para alunos com necessidades especiaissão registradas e sistematizadas?
5. Planejamento da prática pedagógica
5.1 A escola dispõem de momentos periódicos para o planejamento coletivo e cooperativoda prática pedagógica?
5.2 O planejamento das aulas estão em consonância com a proposta curricular da escolae com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes?
5.3 A escola estabelece os objetivos no projeto pedagógico para cada ano/ série ou ciclo ecomponentes curriculares/ disciplinas, de acordo com as diretrizes curriculares?
5.4 Os conteúdos para cada componente curricular/ disciplina e para cada ano/ série ouciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada?
6. Organização do espaço e do tempo escolares
6.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes, horáriosde aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas pedagógicas queaprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dosestudantes?
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6.2 Os eventos escolares, informes e solicitações administrativos são organizados etratados com um mínimo de interrupção das aulas?
6.3 O horário previsto para cada aula é claramente definido e seguido pelos professoresque dedicam todo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem,concentrando-se nas atividades de ensino?
6.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora da sala de aula para a realização de atividadesdiversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentes conteúdos escolares ?
6.5 Os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algum tipo deaprendizagem aos estudantes?
Nivel A – Planejamento e Ações PedagógicasTemas como em 2012 – eleições municipais foram contextualizadas dentro da escola especialmenteno Ensino Médio em que o professor de sociologia foi candidato a prefeito. Após a eleição no iniciodo ano do grêmio estudantil, logo sem seguida os alunos tiveram a oportunidade de conhecer,pesquisar as propostas dos candidatos da cidade.O trabalho coletivo nas ATPCs que se partilham as praticas pedagógicas entre novos e antigosprofessores asseguram a sequencia dos conteúdos programáticos.A quadra de esporte, sala de leitura e de informática e de vídeo são diariamente agilizadas para queas práticas variadas tenham ambientes mais propícios a aprendizagem. As interrupções de aulas seresumem a bilhete de convocação para reunião com os pais, avisos sobre o horário, fala dosagentes de organização escolar quanto a alguma orientação disciplinar comum, retirada de alunoscujos pais solicitam e/ou casos de doenças.
Justificativa
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Nível B - Indicadores de Resultados Educacionais
Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola –endimento, frequência e proficiência dos estudantes.
Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projetopedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dosníveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.
1. Avaliação do projeto pedagógico
1.1 No processo de elaboração do currículo da escola é estabelecido o diálogo com acomunidade e incorporados seus saberes pela escola?
1.2 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliações para fazer revisões no currículo eno seu projeto?
1.3 O(A) diretor(a) e os professores sabem quantos e quais estudantes estão emdificuldades em cada componente curricular/ disciplina? Selecione "não se aplica" no casode escolas de Educação Infantil
1.4 São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas situações deaprendizagem variadas?
1.5 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem de desempenho paraavaliar os estudantes em cada ano/série/ciclo, com base nas diretrizes curricularesadotadas?
1.6 As expectativas de aprendizagem determinantes para o sucesso escolar em cada ano/série,e ao longo da escolarização, são claras e conhecidas por todos os professores eestudantes?
2.Rendimento escolar e resultados de desempenho
2.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros), de formacomparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais,identifica necessidades e propõe metas de melhoria? Selecione não se aplica no caso deescolas de Educação Infantil.
2.2 A escola nos últimos três anos, tem realizado registros e análises das taxas deaprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando açõesde melhoria? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil .
2.3 A comunidade é informada sobre os resultados e desempenho da escola (IDEB, ProvaBrasil, Aprovação, Reprovação, Abandono e outros indicadores)? Selecione “não seaplica” no caso de escolas de Educação Infantil.
3.Frequência escolar
3.1 A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle dafrequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a sua permanência, comsucesso, na escola?
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3.2 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidos semjustificativa, para que percebam a relação entre frequência escolar e bom desempenho?
4. Transparência dos resultados
4.1 São divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os resultados deaprendizagem dos estudantes e as ações educacionais implantadas para a melhoria doensino?
4.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos e do grau de expectativa da aprendizagemque se espera deles?
4.3 A comunidade é informada sobre os objetivos e projetos da escola e os pais sãoinformados sobre os resultados dos seus filhos nas avaliações qualitativas feitas pelaescola?
5.Satisfação dos estudantes, pais, professores e demais profissionais da escola.
5.1 São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dosestudantes, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação à gestão, àspráticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?
5.2 Os estudantes avaliam que os professores estão comprometidos com o ensino e sepreocupam com eles? Em escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do EnsinoFundamental, não é possível ter uma avaliação formal dos alunos, mas os pais podem serresponsáveis por fornecer indícios dessa avaliação.
5.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes?
5.4 Os pais e a comunidade, no geral, mostram-se satisfeitos em relação aos resultadosda escola e o desempenho dos seus profissionais?
Nível B- Indicadores de Resultados EducacionaisA escola nas reuniões de ATPCs semanalmente, de pais bimestralmente, conselho de classe seriebimestralmente reuniões de APM e Conselho de Escola, Grêmio Estudantil com representantes declasse oportuniza a todos os resultados de seu desempenho do SARESP, IDEB, SAEB, olimpíadasde matemática e outros, analisa o rendimento e frequência e chama muitos pais individualmentealem de oferecer diversidade de horários de reunião, dado a diversidade de horário de trabalho dospais. Nas reuniões com o Grêmio Estudantil e Representante de Classe e/ou nas ATPCs e emReunião Administrativo é que a (in)satisfação dos estudantes, pais, professores e funcionários ficaregistrada e se parte para solução.
Justificativa
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II - Gestão Participativa
Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público. Sãodestacados como indicadores de qualidade: a participação dos pais; a participação e envolvimento dosestudantes; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; oestabelecimento de articulações e parcerias na integração da escola com a comunidade/sociedade; e aparticipação de toda a equipe de profissionais que atuam na escola.
Indicadores de Gestão Participativa
1.Particiapação dos Pais
1.1 A equipe escolar desenvolveu sistemáticas para que os pais possam acompanhar odesenvolvimento escolar de seus filhos?
1.2 A escola promove reuniões entre pais e professores para discutir questões relativas àmelhoria do desempenho dos estudantes e os pais comparecem aos encontros?
1.3 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entre pais eprofessores?
1.4 Os pais participam autônoma e efetivamente dos colegiados escolares?
1.5 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontros quecontribuam para a participação dos pais?
2.Participação e envolvimento dos estudantes - Indicador não se aplica para escolasde Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental.
2.1 A escola apoia e incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)?
2.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos ou campanhas juntoà comunidade? )?
2.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ séries maisadiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores?
2.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas de interessegeral?
3.Atuação dos colegiados
3.1 O Colegiado ou Conselho define e/ou valida os processos pedagógicos, financeiros eadministrativos da escola?
3.2 Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escola atendem aoque foi definido e validado pelo Colegiado ou Conselho?
3.3 O Colegiado ou Conselho apresenta sugestões e críticas destinadas a melhorar osresultados da escola?
4.Integração escola - comunidade - sociedade
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4.1 São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviçospúblicos (saúde, infraestrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte elazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria da gestãoescolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos estudantes?
4.2 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeitodos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dartransparência à gestão escolar?
5.Participação e envolvimento da equipe escolar
5.1 Os diferentes profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolarese das diferentes atividades de integração com a comunidade?
5.2 Os profissionais da escola assumem posição de protagonistas na proposição eorganização de eventos com a comunidade local e no estabelecimento de parcerias?
5.3 A equipe escolar trabalha em conjunto para tratar de questões de interesse daescola?
5.4 A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo,aceitando inovações e se mostra envolvida em processos que demonstram necessidadede mudanças e aperfeiçoamento?
Indicadores de Gestão ParticipativaOs pais participam das reuniões bimestrais e dos colegiados em grande número, mas há que seoferecer horários variados devido ao trabalho deles e também a convocação traz pauta objetiva. OGrêmio Estudantil Democrático tradicional nesta escola, sempre passou por fases ou crises, isto é,boas atuações alternam- se. Atuações estas que envolvem os mais novos, partilham e colaboramcom vários encontros especialmente na festa Junina e, ou momentos culturais. O Conselho deescola reúne- se conjuntamente com o Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestre, poisproporcionam com mais eficácia a priorização dos projetos e aplicação de verbas, dandooportunidade de publicar balancetes, discriminando o que se recebe e o que se gasta. Asarticulações que mais se destacam são – Conselho Tutelar, Assistente Social, Policia Militar compalestras e visitas rotineiras e Secretaria de Educação Municipal parceira em manutenção dogramado da escola e apresentação da nossa Fanfarra na feira “Hortolendo” anualmente.
Justificativa
Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 23 de 30
III - Gestão de Pessoas e Liderança
Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas(professores e demais profissionais, pais e estudantes) com o projeto pedagógico da escola. Sãoconsiderados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e estudantes; odesenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; o clima organizacional; aobservância dos direitos e deveres; a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar; a atuação dogestor na definição das atribuições dos diferentes profissionais, bem como, ações que favoreçam aavaliação contínua, a formação e capacitação destes profissionais.
Indicadores de Gestão de Pessoas e Liderança
1.Visão Compartilhada
1.1 É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais eestudantes, visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos eações?
2.Desenvolvimento professional e avaliação de desempenho
2.1 São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base naidentificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aosconhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projetopedagógico?
2.2 A direção trata abertamente, com os diferentes profissionais, questões relacionadasàs oportunidades e necessidades de capacitação e aperfeiçoamento?
2.3 A equipe gestora, e em especial o gestor escolar, proporciona a avaliação dedesempenho dos vários profissionais que atuam na escola?
2.4 Oferece um retorno individualizado que, além de informar, reconhece cadaprofissional, tendo em vista o cumprimento dos objetivos e metas escolares?
3.Clima Organizacional
3.1 Somos promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevara motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima decompromisso ético, cooperativo e solidário?
3.2 A gestão da escola estabelece, e compartilha com transparência, as atribuições dosprofissionais da instituição e promove o necessário acompanhamento do desempenhodas tarefas?
4.Observância de direitos e deveres
4.1 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional,do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres deprofessores, demais profissionais, pais e estudantes?
Justificativa
Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 24 de 30
Indicadores de Gestão de Pessoas e LiderançasOs docentes e funcionários participam de cursos oferecidos online/presencial (ex- Projeto lousainterativa – SE/DELL) ou pela Diretoria de Ensino de Sumaré . A avaliação de desempenho erealizada continuamente e em reuniões; conforme a necessidade, o retorno é individual ou grupal.Os estudantes, especialmente, tem atenção individualizada diariamente com os pais ou, muitasvezes com pequenos grupos de pais para desfazer inicio de conflitos. As atitudes com êxito sãoparabenizados desde o desempenho do aluno em sua ficha de avaliação individual ate funcionáriose docentes que constantemente são elogiados quando atingem as metas.
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IV - Gestão de Infraestrutura: recursos e serviços
Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos efinanceiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim.Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequadadas instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e acaptação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.
Indicadores de Gestão de Infraestrutura
1.Documentação e Registro Escolares
1.1 São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração,registros dos estudantes, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para umatendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino?
2.Utilização das Instalações e Equipamentos
2.1 São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiaispedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projetopedagógico da escola?
2.2 É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para arealização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir amaximização de seu uso e a socialização de seus bens?
2.3 A escola dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que permitematividades diversificadas dentro e fora do ambiente da sala de aula?
3.Preservação do patrimônio escolar
3.1 São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutençãoe preservação do patrimônio escolar – instalações, equipamentos e materiaispedagógicos?
3.2 Os estudantes demonstram consciência de sua participação na conservação dopatrimônio escolar?
3.3 As ações dos professores e dos demais profissionais da escola proporcionam odesenvolvimento nos alunos do respeito e preservação do patrimônio público?
4.Captação de recursos
4.1 São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiaiscomplementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?
5.Gestão de recursos financeiros
5.1 São realizadas ações participativas de planejamento, acompanhamento e avaliaçãoda aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do
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projeto pedagógico e os princípios da gestão pública?
5.2 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros aoColegiado ou Conselho Escolar, bem como a prestação de contas dos gastos efetuados?
Indicadores de Gestão de InfraestruturaDocumentação: boletins são entregues aos pais nas reuniões, diários de classe entregues no iniciodo ano são visitados a cada semestre, ficha individual de avaliação do aluno disponibilizada aos paisnas reuniões, legislação pertinente ao momento publicada no mural da sala dos professores bemcomo avisos dos sindicatos. Lousas digitais (SAI)- Sala de Informática, sala de projeção e bibliotecasão utilizadas, por agendamento, por todos. A quadra de esportes, além da utilização de aulas eeventos, devido a ótima localização da escola, é muito frequentado comunidade nos finais desemana o que favoreceu para 2013 a parceria com a escola Raça Sport Club para futebol Infanto –Juvenil. O ambiente da sala de aula e mantido e organizado pela conscientização constante deprofessores, alunos e funcionários todos colaborando na manutenção da limpeza. A APM gerencia acantina e demais recursos financeiros da FDE,PDDE, proporcionando assim o atendimento asnecessidades para a realização do projeto pedagógicos e prioridades outras deliberadas na reuniãoconjunta Conselho de Escola, Grêmio estudantil e APM.
Justificativa
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REGISTRO DO PROCESSO
REGISTRO DO PROCESSO
No dia 10 de abril de 2012 o Conselho de Escola se reuniu (conferir ATA do Conselho de Escola, verso dapágina 49) para deliberar sobre a escola fazer o cadastro no PGE/2012. Desde a avaliação dos resultadosem 2011 a comunidade escolar se propôs a considerar os resultados das diversas reuniões para se prepararpara o cadastro. Estas reuniões serão realizadas pelo Conselho de Escola, pelos professores nas reuniões deATPC e replanejamento, pela Associação de pais e mestres, pelas reuniões rotineiras das classes atravésdas avaliações contínuas, pelos conselhos de classe e série, pelas reuniões bimestrais de pais, pelasreuniões periódicas com alunos representantes de classe, pelas reuniões do Grêmio Estudantil. Para organizar o material foi designado o Professor Coordenador Marcelino Aparecido de Oliveira. Comoexistiram muitas falhas no dossiê de 2012 , a Supervisora Sanger Aparecida de Souza Ariozo convocou aequipe gestora para uma reunião de orientação para o PGE/2013. Os procedimentos para este ano foram osmesmos, isto é, todas as equipes disponibilizaram materiais para a elaboração do documento. A partir dissodeu-se início aos trabalhos.
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RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
PRIMEIRA INSTÂNCIAResultado: ClassificadaData da avaliação: 11/07/2013 16:27:22
Justificativa de escolha da Escola vencedora do Prêmio Gestão escolar 2013 da Diretoria de EnsinoRegião de Sumaré – SP. Orientados pelos objetivos do Prêmio Gestão Escolar 2013, qual seja: 1-“apoiar o desenvolvimento de uma cultura de autoavaliação da gestão escolar” e 2- “incentivar oprocesso de melhoria contínua da gestão, pela elaboração de planos de ação, tendo como base a suaautoavaliação” o comitê Regional desta Diretoria de ensino encaminha a Escola Profª Liomar de FreitasCâmara como finalista. Ao analisarmos o dossiê encaminhado pela escola, observamos que, emborahaja fragilidades na escrita do documento, há ações consistentes reveladas nas cinco dimensões,ações estas comprovadas na visita á escola em entrevista com a equipe gestora, corpo docente ediscente. No que se refere à gestão de resultados educacionais a escola se destaca pela relevânciaatribuída a estes e pelo controle de frequência dos alunos. Realiza reuniões com pais e ouresponsáveis utilizando-se de gráficos de desempenho e frequência para sensibilizá-los sobre os dadose elaborar ações de melhoria. Faz acompanhamento individual com alunos, utilizando registrospróprios para dar ciência e solicitar parceria e comprometimento dos pais, oportunizando a participaçãode todos com a flexibilidade dos horários das reuniões. Ficou explicito para este comitê, na gestãoparticipativa, que a diretora da escola delega funções e acompanha a execução das funçõesdelegadas. Pudemos contatar na fala dos professores que conhecem o movimento da escola, elogiama presença do diretor nas reuniões de ATPCs, nos corredores da escola, bem como em sala de aula.As dificuldades e encaminhamentos relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, projetos aserem desenvolvidos, estudo do Currículo Oficial, elaboração de planos de trabalho, estudos teóricossão discutidas em ATPCs, momentos estes ressaltados pelos professores entrevistados como de altaimportância, pois afirmaram ser reuniões produtivas e organizados, onde são ouvidos, organizam suarotina e estudam. Conversamos com alunos que não fazem parte do Grêmio Estudantil e nos disseramque estão aprendendo, gostam da escola, dos professores e conhecem a atuação do Grêmio, queforam convidadas a participarem de chapa para concorrer a eleição, porém com a experiência darealidade que tiveram na escola anterior não demonstraram interesse, mas que desejam concorrerfuturamente. Sobre as aulas nos falaram que consideram importante a leitura, mas como a escola nãotem professor de sala de leitura frequentam a sala para realizarem leitura livre. Elogiam a atitude dosprofessores que levam para a sala de aula uma caixa organizadora com livros para um trabalho maispontual, trata-se de um projeto da escola. Dizem que as aulas são motivadoras, utilizam a Lousa digital,sala de informática e saem para atividades culturais na cidade e em outros municípios. A participaçãoda comunidade da escola se evidencia nas reuniões dos conselhos, APM, Grêmio Estudantil, nasreuniões as quais são convidados na participação em palestras e ainda na utilização do prédio escolarque possui uma ampla quadra de esportes. É uma escola que prima pelo protagonismo de sua equipe,protagonismo este conferido pelo envolvimento dos entrevistados, pois a maioria tem algo sob suaresponsabilidade o que o torna envolvido e pertencente ao grupo escola. Há na escola uma fanfarracomposta por alunos e ex-alunos coordenada por um ex-aluno voluntário, que se apresenta nas festasda escola e em eventos da cidade. Outro fato que merece destaque é a fala dos professoresnomeando os membros dos conselhos, grêmio estudantil e APM. Quando se perguntou sobre o aaplicação dos recursos financeiros percebidos pela escola, foi unanime o conhecimento da equipe deprofessores e representante do grêmio sobre a forma de aplicação e o conhecimento sobre ondeseriam aplicados. A equipe docente nos falou que, em reunião realizam o levantamento dasnecessidades e prioridades da escola e que após as aquisições, há transparência dos processos deprestação de contas. Ressaltamos que pairou uma dúvida quanto ao encaminhamento desta escola aocomitê estadual, pois como já relatado o documento possui fragilidade na escrita, porém, após a visitae conversa com a equipe gestora, alunos, professores e outros funcionários, bem como a verificaçãode evidencias de ações, tivemos a certeza de que a escola “Liomar de Freitas Camara” destaca-se porsua gestão democrática, valorização de um trabalho partilhado com os diversos segmentos e que ocompromisso de toda equipe é revelador da busca pela excelência dos resultados da aprendizagem doaluno e do crescimento profissional e pessoal de seus participantes. Este comitê acredita que estaindicação fortalecerá a continuidade de um trabalho que, além de identificar as boas práticascontribuirá com a escola na efetivação de uma cultura de autoavaliação e planejamento de novas
Justificativa
Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 29 de 30
ações de melhoria. Comitê Regional do Prêmio Gestão Escolar/ano base 2012, da Diretoria de EnsinoRegião de Sumaré – SP. Dirceuza Biscola Pereira, RG 05136522, Dirigente Regional de Ensino, AneCaroline de Souza, RG 42608153-5, Representante de Instituição de Ensino Superior Anhanguera,Denilce Eliane Palomo, RG 23.004.839-0, Representante da Secretaria Municipal de Educação deHortolândia, Elias José de lima Junior, RG 17.570.064-3, Representante da Secretaria Municipal deEducação de Sumaré, Elisete A. Florio da Silva, RG 11.817.100-8, Supervisor de Ensino, Marcos Fortesde Bastos, RG 22582873-X, Supervisor de Ensino, Rosana Túbero, RG 12876551, Supervisor deEnsino, Sanger Aparecida de Souza Ariozo, RG 16342171-7, Supervisor de Ensino. (Publicado noDiário Oficial Poder Executivo - Seção I, p. 58, 19 de junho de 2013)
Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 30 de 30
PLANO DE AÇÃO
Segue abaixo documento enviado pela escola
PLANO DE MELHORIAS
GESTÃO DE PESSOAS
JUSTIFICATIVA
Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de pessoas o princípio da organização não foge à regra.
A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola precisa promover regularmente a integração entre os profissionais da escola; 2)
Precisa promover formação continuada para os profissionais, levando em conta as dificuldades apresentadas; 3) Que há necessidade de promover
momentos para elevar a auto estima do profissionais da escola; 4) Que é necessário valorizar e reconhecer o esforço dor profissionais da escola.
São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação,
tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de pessoas.
OBJETIVOS METAS AÇÕES
RESPONSÁVE
IS
TEMPO PARA
IMPLEMENTAÇ
ÃO
TEMPO PARA
FINALIZAÇÃO
ACOMPANHAME
NTO
AVALIAÇÃ
O
1) Acompanhar
os casos de
alunos
"indisciplina
Solucionar
imediatamen
te os
problemas
Primeiro passo:
O professor
conversa com o
aluno, tentando
Será diariamente
através das
observações em sala
de aula pelos
A avaliação
será realizada
nas ATPCs e
nas reuniões
dos". apresentados
.
resolver
primeiro com
ele;
professores
Cotidianamente
Até o final da
solução de cada
caso
professores, as
ocorrências
registradas em livro
Ata pela direção.
de
replanejament
o.
Segundo passo:
Os casos de
reincidência
serão
apresentados à
direção para os
encaminhament
os de acordo
com a
legislação da
Secretaria de
Educação e as
normas internas
da escola.
Diretores
Cotidianamente
Até o final da
solução de cada
caso
2) Promover a
integração
entre
gestores,
professores,
agentes
escolares,
equipe de
apoio,
familiares e
Superar a
falta de
senso
coletivo no
ambiente
escolar.
Primeiro passo:
Identificar as
dificuldades de
relacionamento
s entre os
integrantes da
comunidade
escolar;
Um
representante da
equipe gestora,
dos professores,
dos agentes
escolares, da
equipe de apoio,
das famílias e
dos alunos.
Alguns eventos
poderão ser
semanalmente,
aproveitando as
reuniões já
existentes, ou
mensalmente.
Durante o ano
letivo
O acompanhamento
será durante a
realização dos
eventos pela equipe
gestora.
A avaliação
também será
durante a
realização dos
eventos pela
por todos os
envolvidos.
alunos. Segundo passo:
promover
dinâmicas de
relacionamento
s;
Gestores e
professores
Alguns eventos
poderão ser
semanalmente,
aproveitando as
reuniões já
existentes, ou
mensalmente e
anualmente.
Durante o ano
letivo
Terceiro passo:
Promover
eventos
culturais (festa,
confraternizaçã
o, sarau),
envolvendo
todos os
integrantes da
comunidade
escolar.
Um
representante da
equipe gestora,
dos professores,
dos agentes
escolares, da
equipe de apoio,
das famílias e
dos alunos.
Alguns eventos
poderão ser
semanalmente,
aproveitando as
reuniões já
existentes, ou
mensalmente.
Alguns eventos
poderão ser
semanalmente,
aproveitando as
reuniões já
existentes, ou
mensalmente
3) Proporcionar
formação
continuada a
todos os
profissionais.
Capacitar
todos os
profissionais
da escola
para melhor
trabalhar
como o
adolescente.
Primeiro passo:
Fazer parceria
com
instituições que
oferecem este
tipo de serviço;
Gestores e
Instituições
interessadas.
De março e abril
Segundo
bimestre e
segundo semestre
O acompanhamento
será realizado pelos
gestores e
representantes da
ONG, em reuniões
agendadas durante o
processo de
desenvolvimento das
atividades.
A avaliação
será realizada
pelos gestores
e
representantes
da ONG, em
reuniões
agendadas
durante o
processo de
desenvolvime
Segundo passo:
Fazer um
cronograma
abrangendo a
formação dos
professores,
agentes
escolares e
funcionários de
apoio.
Gestores
De março e abril
Segundo
bimestre e
segundo semestre
nto das
atividades.
4) Elevar a auto-
estima dos
profissionais.
Promover
eventos para
refletir sobre
o dia a dia
da escola e
os conflitos
internos de
cada
profissional
para ajudá-
los na
elevação da
auto-estima.
Primeiro passo:
Identificar os
principais
problemas do
dia a dia da
escola que
contribuem
com a baixa
estima dos
profissionais;
Gestores
De março a
novembro
De abril a
novembro
O acompanhamento
será realizado pelos
gestores durante as
reuniões periódicas
(segundas feira)
durante o processo
de desenvolvimento
das atividades.
A avaliação
será realizada
pelos gestores
durante as
reuniões
periódicas
(segundas
feira) durante
o processo de
desenvolvime
nto das
atividades e
nos momentos
de
replanejamnto.
Segundo passo:
Buscar
alternativas
como
momentos de
reflexão,
palestras etc.
para os
profissionais.
Gestores
De março a
novembro
De abril a
novembro
GESTÃO PEDAGÓGICA
JUSTIFICATIVA
Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão pedagógica a organização não foge à regra. A planilha
abaixo procura deixar bem claro: 1) A consonância dos objetivos da Proposta Curricular da Escola com o Currículo Oficial do Estado de São
Paulo; 2) O monitoramento da aprendizagem através da análise dos resultados de aprendizagem e a melhoria do desempenho escolar; 3) A
inovação pedagógica para atender às diferentes necessidades de ritmos de aprendizagem; 4) A prática pedagógica inclusiva; 5) A prática do
trabalho coletivo; 6) A garantia da recuperação contínua. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos,
metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto
da gestão pedagógica.
OBJETIVOS METAS AÇÕES
RESPONSÁVEIS TEMPO
PARA
IMPLEMENT
AÇÃO
TEMPO PARA
FINALIZAÇÃO
ACOMPANH
AMENTO
AVALIAÇÃO
1) Implementar
o Currículo
do Estado de
São Paulo
Tornar
concreto
o
Currículo
Primeiro passo:
Orientação dos
professores
durante o
O
acompanhame
nto será
realizado
A avaliação
será realizada
periodicamente
nas reuniões de
do
Estado
de São
Paulo na
sala de
aula.
planejamento no
início do ano e
formação
continuada dos
professores nas
ATPCs;
Gestores e
professores
Fevereiro/março
Primeiro bimestre
periodicamente
nas reuniões de
ATPCs, no
final de cada
mês no
primeiro
semestre.
ATPCs, no
final de cada
mês, durante a
avaliação da
escola e no
final do
primeiro
semestre na
reunião de
replanejamento
para o segundo
semestre.
Segundo passo:
Elaboração dos
planos de ensino
a partir dos
princípios do
Currículo do
Estado de São
Paulo;
Professores
Fevereiro/março
Primeiro bimestre
Terceiro passo:
Avaliação
mensal da
efetivação dos
planos de ensino
para
replanejamento
do segundo
semestre.
Gestores e
professores
Primeiro e
segundo
semestres
De fevereiro a junho
e de agosto a
dezembro
Primeiro passo:
Incentivar a
autonomia na
realização das
atividades
O
acompanhame
nto será feito
pelos
professores na
A avaliação
será contínua
abrangendo
todos os três
passos.
didáticas em
sala de aula, na
organização dos
eventos culturais
(festa junina,
festa da
primavera,
semana do
estudante) e
sociais
(prestação de
serviço social
com parceria da
prefeitura –
Fanfarra).
Gestores e
professores
Primeiro e
segundo
semestres
De fevereiro a junho
e de agosto a
dezembro
sala de aula e
pelos gestores,
professores,
alunos e
Gremio
estudantil
durante a
realização dos
eventos para
toda a escola.
Segundo passo:
Investir nas
iniciativas dos
alunos para
promoção de
atividades
diversas,
principalmente a
Fanfarra que já
existe há mais
de quinze anos e
só é organizada
pelos alunos.
Equipe gestora e
professores.
Primeiro e
segundo
semestres
De fevereiro a junho
e de agosto a
dezembro
Proporcionar
aos alunos
oportunidade
s para serem
protagonistas
2) Tornar
concreto a
proposta do
Projeto
Pedagógico
Terceiro passo:
Divulgar os
resultados das
práticas
realizadas
durante o ano
letivo
Gestores/Alunos/P
rofessores
No final de cada
evento
De fevereiro a junho
e de agosto a
dezembro
2) Efetivar a
prática da
interdiscipli
naridade
Proporci
onareuni
ões entre
os
professor
es para
elaborare
m
projetos
interdisci
plinares.
Primeiro passo:
promover
formação
continuada para
professores nas
ATPCs sobre o
tema
interdisciplinari
dade;
Coordenação
pedagógica
Primeira
semana de cada
mês.
De fevereiro a junho
e de agosto a
dezembro
O
acompanhame
nto será
realizado
durante as
reuniões de
estudo e
planejamento;
A avaliação
será feita
periodicamente
na última
semana de
cada mês.
Segundo passo:
Num primeiro
momento, nas
ATPCs da
primeira semana
do mês, os
professores se
reunirão por
área de
conhecimento
para planejarem
Coordenação
pedagógica
Primeira
semana de cada
mês.
De fevereiro a junho
para o mês
corrente os
conteúdos,
habilidades e
competências
que serão
desenvolvidas
interdisciplinar
mente com os
alunos;
Terceiro passo:
Num segundo
momento os
professores se
reunirão por
áreas
diversificadas de
conhecimentos,
na primeira
semana do mês,
durante as
ATPCs, para
aprofundarem a
Prática
interdisciplinar e
planejarem
atividades para
os alunos.
Coordenadores
pedagógicos e
professores
Primeira
semana de cada
mês
De agosto a
dezembro
3) Solucionar
os
problemas
de
aprendizage
m e
reprovação.
Recupera
r os
alunos
que tem
dificulda
des de
aprendiz
agem e
os que
não tem
motiva
ção para
os
estudos.
Primeiro passo:
Identificar os
alunos que tem
problemas de
aprendizagens, a
partir dos
instrumentos de
avaliação
elaborados pela
Secretaria de
Educação
(Avaliação da
aprendizagem
em processo) e
pelos
professores
durante as aulas;
Coordenadores
pedagógicos e
professores
Durante todo o
ano letivo
Um ano
O
acompanhame
nto será
durante as
aulas, através
dos
professores, e
nas ATPCs,
através dos
coordenadores
pedagógicos e
professores.
A avaliação
será contínua
durante as
aulas, através
dos
professores, e
nas ATPCs,
através dos
coordenadores
pedagógicos e
professores.
Segundo passo:
identificar os
alunos com
problemas de
indisciplina e
desmotivação
pelos estudos;
Professores
Diariamente
Um ano
Terceiro passo:
organizar a
recuperação
contínua através
de atividades
diversificadas e
com
acompanhament
os de
professores
auxiliares.
Coordenadores
pedagógicos e
professores
Diariamente
Um ano
Quarto passo:
Reunir com os
alunos
desmotivados
para procurarem
assumir as
responsabilidade
s enquanto
estudantes.
Coordenadores
pedagógicos e
professores.
Coordenação
pedagógica
Primeiro bimestre
4) Solucionar
os
problemas
de evasão
Trazer de
volta
todos os
alunos
com
excesso
de faltas.
Primeiro passo:
Levantamento
bimestral dos
que estão com
excesso de
faltas;
Coordenação
pedagógica
Bimestralmente
Durante um ano
Acolhimento
dos familiares
na escola para
tomarem
ciência, através
da assinatura
em ata, e
orientação para
comprometime
nto dos
A avaliação
será contínua,
de acordo com
o
compareciment
o dos
familiares e o
retorno ou não
do aluno.
Segundo passo:
Contactar os
familiares
desses alunos,
através de
ligações
telefônicas,
cartas e, em
alguns casos,
visita
domiciliar;
Coordenação
pedagógica
Bimestralmente
Abril/junho/setembr
o
mesmos, afim
de que os
filhos retornem
à escola.
Na falta dos
familiares, o
Conselho
Tutelar
também fará o
acompanhame
nto.
Terceiro passo:
Os alunos cujos
familiares não
deram atenção
para o problema,
serão
encaminhados
para o Conselho
Tutelar como
uma tentativa a
mais para o
retorno à s
aulas.
Coordenação
pedagógica
Bimestralmente
Abril/junho/setembr
o
5) Formar
continuamen
te os
professores
Que os
professor
es
estejam
mais
preparad
Primeiro passo:
Fazer um
levantamento
das carências de
formação do
corpo docente;
Coordenação
pedagógica
Semanalmente
Um ano
A coordenação
pedagógica
acompanhará
diariamente o
desempenho
dos
A avaliação
será sempre na
última semana
do mês, na
ATPC.
os para
exercere
m suas
atividade
s.
professores.
Segundo passo:
Selecionar os
temas para a
formação do
professor;
Coordenação
pedagógica
Semanalmente
Um ano
Terceiro passo:
Montar um
cronograma, de
acordo com os
horários de
ATPCs;
Coordenação
pedagógica
Um ano
Um ano
Quarto passo:
Estudar, nas
ATPCs, os
temas
selecionados.
Coordenação
edagógica.
Semanalmente
Um ano
6) Investir em
recursos
didáticos.
Adquirir
o
máximo
de
recursos
didáticos
Primeiro passo:
Aproveitar as
verbas da
Secretaria de
Educação, FDE
para compra de
Gestores,
professores e
alunos.
Semanalmente
em alguns
casos,
mensalmente ou
Um ano
O
acompanhame
nto será de
acordo com a
realização dos
eventos.
A avaliação
também será
de acordo com
finalização dos
eventos.
. materiais de
consumo
(cartolinas,
tintas, tesouras,
telas, pincéis,
réguas etc.);
semestralmente
em outros casos.
Segundo passo:
Aproveitar as
verbas da
Secretaria de
Educação (
Projeto Lugares
de Aprender),
para levar os
alunos aos
Museus,
Teatros, Sesc
etc.);
Gestores,
professores e
alunos
Bimestralmente
De março a junho e
de agosto a
novembro
Terceiro passo:
Fazer parceria
com a
Associação de
Pais e Mestres
para compra de
materiais
permanentes
(projetores,
aparelhos de
som etc.);
Gestores e APM
Semestralmente
De fevereiro a junho
e de agosto a
novembro
Quarto passo:
promover
eventos culturais
para arrecadação
de verbas para
passeio, visitas a
museus etc.
Gestores,
professores e
Grêmio
Bimestralmente
De março a junho e
de setembro a
novembro
7) Garantir aos
alunos o
direito da
reclassificaç
ão.
Reclassif
icar o
número
máximo
de alunos
possível
que estão
com
desajuste
idade/sér
ie.
Primeiro passo:
Identificar os
alunos que estão
com desajuste
idade/série;
Supervisores,
Diretores,
Coordenação
pedagógica e
professores.
Um mês
Março
O
acompanhame
nto será
contínuo pela
Supervisão,
Direção,
Coordenação
pedagógica e
professores.
A avaliação
será contínua
do início ao
final do
processo.
Segundo passo:
Aplicar as
avaliações para
esses alunos, de
acordo como os
números de
vagas existentes;
Supervisores,
Diretores,
Coordenação
pedagógica e
professores
Um mês
Abril
8) Promover
inovações
pedagógicas.
Encontra
r outras
estratégia
s
pedagógi
cas para
o
desenvol
vimento
das
Primeiro passo:
Utilizar
instrumentos
como lousa
interativa, sala
de leitura, sala
de projeção,
laboratório de
informática,
rádio,
Professores e
alunos
Durante o ano
letivo
Um ano
O
acompanhame
nto será feito
pela
coordenação
pedagógica e
professores, de
acordo com o
desenvolvimen
to das
A avaliação
será sempre
realizada no
final de cada
mês.
atividade
s.
microscópios
etc.;
atividades.
Segundo passo:
Promover
eventos culturais
e sociais de
acordo com o
que está sendo
estudado. Fazer
visitas a museus,
teatros,
Universidades;
Professores e
alunos
Bimestralmente
De março a junho e
de setembro a
novembro
Terceiro passo:
Reforçar a
efetivação do
protagonismo
através da
participação da
família nos
conselhos de
classe e série e
discussão e
elaboração de
estratégias para
boas práticas de
estudo.
Gestores
Bimestralmente
Abril, junho, outubro
e dezembro
GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
JUSTIFICATIVA
Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de resultados educacionais o princípio da organização
não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola avalia periodicamente a Proposta Pedagógica, o Plano Gestão, com
envolvimento de toda a comunidade escolar; 2) Que são realizados registros, gráficos do rendimento escolar; 3) Que os resultados são utilizados
para elaboração de estratégias de melhorias; 4) Que pais e alunos são informados dos resultados e participam do processo educacional,
colaborando com o melhor desempenho, a diminuição da retenção e do fluxo escolar. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem
detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada
um dos itens no contexto da gestão de resultados educacionais.
OBJETIVOS METAS AÇÕES
RESPONSÁV
EIS
TEMPO PARA
IMPLEMENTA
ÇÃO
TEMPO
PARA
FINALIZAÇ
ÃO
ACOMPANHAME
NTO
AVALIAÇÃ
O
1) Criar
formas para
visualizar
o
Elaborar
gráficos com
os resultados
do
Primeiro
passo:
Recolher
todos os
Coordenação
pedagógica,
professores
representantes
Bimestralmente Abril, junho,
outubro e
Dezembro
O acompanhamento
será realizado
durante o processo
de execução pela
A avaliação
será na
última
semana do
rendimento
escolar.
rendimento
escolar.
dados sobre
o
rendimento
escolar, seja
individualm
ente por
aluno, por
classe, por
série, por
ciclo ou da
escola como
um todo.
de sala e
monitores do
laboratório de
informática.
coordenação
pedagógica e pelos
monitores do
laboratório de
informática.
mês e nas
reuniões
semestrais de
replanejamen
tos.
Segundo
passo:
Tabular os
dados e
transformá-
los em
gráficos;
Coordenaçao
pedagógica.
Bimestralmente
Abril, junho,
outubro e
Dezembro
Terceiro
passo:
apresentar
aos
professores,
pais e alunos
para
Professores
Bimestralmente
nas reuniões de
pais
Abril, junho,
outubro e
Dezembro
discussão e
procurar
soluções
para
superação
das
defasagens.
2) Analisar os
resultados
do IDESP,
IDEB E
SARESP e
elaborar
estratégias
de
melhorias.
Corrigir os
problemas de
aprendizagen
s e de fluxo.
Primeiro
passo:
Reunir a
comunidade
escolar para
tomar
ciência dos
resultados;
Coordenação
pedagógica e
professores
Segundo
semestres
Agosto a
novembro
O acompanhamento
será feito
continuamente
através dos
resultados
apresentados pelos
professores.
A avaliação
será na
ultima
semana do
mês e nas
reuniões
semestrais de
replanejamen
to.
Segundo
passo:
Elaborar
formas para
corrigir as
defasagens
de
aprendizage
ns, através
de
recuperação
contínua,
Coordenação
pedagógica e
professores
Diariamente
Durante o ano
todo
atividades
diversificada
s e reduzir o
número de
alunos
retidos;
Terceiro
passo:
Entrar em
contato com
os familiares
dos alunos
com excesso
de faltas
para
retornarem
à escola.
Coordenação
pedagógica
Bimestralmente
Abril, junho,
setembro e
Dezembro
3) Acompanh
ar
individual
mente os
alunos.
Elaborar
planilhas
individuais
para o
acompanham
ento do
aluno.
Primeiro
passo:
Elaborar as
planilhas;
Coordenação
pedagógica e
professores
representantes
de classe.
Bimestralmente Um ano O acompanhamento
será feito nas
reuniões de
Conselho de
classe/série, nas
reuniões de ATPCs e
reuniões de pais.
A avaliação
será durante
as reuniões
de
classe/série.
Segundo
passo:
Avaliar
integralment
e cada aluno
Gestores,
Bimestralmente
Abril, junho,
nos
Conselhos
de Classe e
série e
anotar nas
planilhas o
que foi
observado
durante o
bimestre;
professores,
alunos.
setembro e
Dezembro
Terceiro
passo:
Reunir com
pais e alunos
para
analisarem
as planilhas,
assinarem e
assumirem
compromiss
o perante o
que foi
observado.
Professores e
pais de alunos
Bimestralmente
Abril, junho,
setembro e
Dezembro
4) Organizar
as reuniões
de pais
Elaborar
relatórios
com o
desempenho
de cada classe
para
Primeiro
passo:
Colher todas
as
informações
referentes a
Professores
Diariamente
Abril, junho,
setembro e
Dezembro
Nas reuniões de
ATPCs e nas
próprias reuniões de
pais
A avaliação
será de
ATPC
discussão e
tomada de
decisão nas
reuniões de
pais.
cada classe
para
elaborar os
relatórios;
Segundo
passo:
Anotar os
resultados
em Ata com
a assinatura
de todos que
participaram
do Conselho
de
classe/série;
Professor
representante
de sala
Bimestralmente
nas reuniões de
classe e série
Abril, junho,
setembro e
Dezembro
Terceiro
passo:
Apresentar a
Ata no dia
da reunião
de pais e,
depois da
discussão,
elaborar
outra Ata
contendo as
tomadas de
decisões
Professores e
pais
Bimestralmente
nas reuniões pais
Abril, junho,
setembro e
Dezembro
pelos pais.
GESTÃO PARTICIPATIVA
JUSTIFICATIVA
Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão participativa a organização não foge à regra. A planilha
abaixo procura deixar bem claro: 1) Que todos os segmentos da escola precisam participar do Plano Gestão; 2) Que professores, gestores, alunos,
agentes escolares e familiares tem lugar garantido no processo avaliativo; 3) Que os Conselhos de Escola e Conselhos de Classe/Série estão com
espaços abertos para a participação de gestores, professores, alunos, agentes escolares e familiares; 4) Que a escola procura fazer parcerias com
os órgãos públicos de saúde, esporte, cultura e lazer, como também participar de eventos na comunidade local; 5) Que os alunos tem espaço
garantido para se organizarem e atuarem como protagonistas do processo educacional. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem
detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada
um dos itens no contexto da gestão participativa.
OBJETIVO
S
METAS AÇÕES
RESPONSÁV
EIS
TEMPO PARA
IMPLEMENT
AÇÃO
TEMPO PARA
FINALIZAÇÃ
O
ACOMPANHAME
NTO
AVALIAÇÃO
1) Promo
ver a
prátic
a do
trabal
ho
coleti
vo no
ambie
nte
escola
r.
Garantir que
alunos,
professores,
gestores e
agentes
escolares
adquiram no
cotidiano das
atividades
escolares o
hábito de
trabalhar
coletivamente.
Primeiro
passo: No
início do ano
letivo os
gestores se
reúnem para
discutirem e
planejarem as
orientações
para o
desenvolvimen
to das
atividades
junto aos
alunos, agentes
escolares e
alunos;
Gestores
Professores
Agentes
escolares e
Alunos
Segunda
quinzena de
janeiro
Segunda
quinzena de
janeiro
Será realizado
semanalmente nas
reuniões da equipe
gestora, nas ATPCs
pelos professores e
na sala de aula
também pelos
professores e líderes
de equipe.
A avaliação é
realizada
periodicamente
na última
semana de cada
mês por todos os
segmentos da
escola.
Segundo
passo:
Gestores,
professores,
agentes
escolares, pais
de alunos e
alunos serão
incentivados a
participarem
do
planejamento
Gestores
Março
Março
no início do
ano letivo;
Terceiro passo:
Os gestores se
reunirão todas
às segundas
feira para
entrarem em
consenso sobre
as orientações
semanais aos
agentes
escolares,
auxiliares de
serviços e
professores;
Gestores
Todas às
segundas feira
Semanalmente
Quarto passo:
As atividades
coletivas
durante as
reuniões de
ATPCs serão
priorizadas
para o trabalho
coletivo entre
os professores;
Coordenação
pedagógica
Todas às quartas
feira
Semanalmente
Quinto passo:
todos os alunos
são
organizados
em grupos em
todas as salas
de aula, para
que as
atividades de
todos os
componentes
curriculares
sejam
desenvolvidas
coletivamente;
Professores
De segunda a
sexta
Durante o ano
letivo
2) Propor
cionar
oportu
nidade
s para
ampli
ar a
integr
ação
escola
/comu
nidade
.
Aproximar a
comunidade/es
cola e
escola/comuni
dade.
Primeiro
passo:
Promover
assembleias no
início do ano
letivo e tentar
garantir a
presença das
famílias, dos
representantes
dos órgãos
públicos de
saúde, esporte
e lazer e de
outras
Diretores Mês de março Uma semana Será realizado
durante as reuniões
semanais pelos
gestores e
professores nas
ATPCS.
A avaliação será
realizada
periodicamente
na última
semana de cada
mês por todos os
seguimentos da
escola.
instituições
locais que
podem
colaborar com
o processo
educacional da
escola;
Segundo
passo:
Promover
eventos
culturais e
sociais como
festas, semana
do estudante,
palestras sobre
prevenção e
outros.
Equipe gestora De abril a
novembro
Dependendo do
evento poderá
ser um dia, uma
semana, um mês
ou até mais.
Terceiro passo:
participar dos
eventos
culturais e
sociais que
ocorrem no
local onde a
escola se
encontra
(palestras,
eventos,
esportivos,
Câmara
Municipal de
Hortolândia,
apresentação
da Fanfarra em
algumas datas
especiais da
cidade) e da
Banda
municipal de
Hortolândia na
escola;
Gestores e
representante
de cada
seguimento
escolar
De abril a
novembro
Dependendo do
evento poderá
ser um dia, uma
semana, um mês
ou até mais.
Quarto passo:
convite por
escrito para
todos os
familiares dos
alunos para as
reuniões
bimestrais
onde serão
verificadas e
discutidas o
Coordenação
pedagógica
Bimestralmente
Abril, junho,
outubro e
dezembro
desempenho
escolar dos
alunos.
3) Incent
ivar o
exercí
cio da
cidada
nia no
munic
ípio
onde
reside.
Conhecer e
participar de
eventos sociais
da Cidade de
Hortolândia
Primeiro
passo:
Conhecer a
Cidade e
principalmente
o bairro onde
mora;
Professores de
Sociologia,
Filosofia,
História e
alunos.
Durante o ano
letivo
Uma semana
para os projetos
curtos, mensal
para os projetos
com média
duração e final
do ano para
projetos mais
longos.
Serão acompanhados
semanalmente,
mensalmente e
anualmente pelos
professores de
Sociologia, Filosofia
e História.
A avaliação será
realizada
semanalmente,
mensalmente e
anualmente
pelos
professores de
Sociologia,
Filosofia e
História.
e nos momentos
de
replanejamentos
.
Segundo
passo: Fazer
um
levantamento
das
precariedades
sociais
presentes no
bairro onde a
escola se
encontra;
Gestores e
representante
de cada
seguimento
escolar
Início do
primeiro e
segundo
semestre
Abril e agosto
Terceiro passo:
Elaborar
propostas de
Gestores e
representante
Início do
Abril e agosto
contribuição
para melhorias
das
precariedades
encontradas.
de cada
seguimento
escolar
primeiro e
segundo
semestre
Quarto passo:
Encaminhar os
projetos para
os líderes
comunitários e
participar na
implementação
dos mesmos.
Gestores
Abril e agosto
Abril e agosto
4) Organ
izar
assem
bleias
dos
gestor
es,
profes
sores,
alunos
e
agente
s
escola
res
para
Avaliar o
andamento de
todas as
atividades
desenvolvidas
pela escola.
Primeiro
passo: elaborar
planilhas com
os itens a
serem
avaliados;
Gestores e
professores
Mensalmente
Última semana
do mês
Será feita pelos
gestores
bimestralmente, após
recolher as planilhas
preenchidas
A avaliação será
realizada sempre
na última
semana do mês.
Segundo
passo: Reunir
os integrantes
da comunidade
escolar por
segmentos e
orientar a
Equipe gestora
Abril, junho,
outubro
Abril, junho,
outubro
avalia
ção
da
escola
.
aplicação das
avaliações;
Terceiro passo:
Tabular os
resultados e
transformá-los
em gráficos,
para análise
das
fragilidades e
elaboração de
estratégias de
melhorias.
Gestores
Na última
semana de cada
mês e no
replanejamento
no final de julho
Na última
semana de cada
mês e no
replanejamento
no final de julho
5) Garant
ir a
partici
pação
dos
pais e
alunos
nos
Conse
lhos
de
classe
e
série.
Efetivar o
conselho
participativo
Primeiro
passo:
Convocar os
pais dos
alunos, por
escrito,
esclarecendo
sobre o local e
o horário;
Segundo
passo: escalar
os alunos
representantes
de classe
levando em
Gestores
Professores
Bimestralmente
Um ano
O acompanhamento
será realizado pelos
gestores e
professores
bimestralmente
durante as reuniões
do Conselho de
classe/série.
conta o local e
o horário de
cada Turma.
6) Constr
ução
coleti
va do
proces
so
educat
ivo
Elaborar
coletivamente
o
planejamento
pedagógico
anual.
Primeiro
passo:
Convocar os
representantes
dos familiares
dos alunos, os
próprios
alunos,
professores e
agentes
escolares para
discussão e
planejamento
do Projeto
Pedagógico do
presente ano
letivo;
Gestores
Mês de março
Mês de março
O acompanhamento
será feito nas
reuniões de
avaliação mensal.
Será realizada
sempre na
última semana
de cada mês e
no final do
semestre na
reunião de
replanejamento.
Segundo
passo:
Convocar os
representantes
dos familiares
dos alunos, os
próprios
alunos,
Gestores
Mês de julho
Mês de julho
professores e
agentes
escolares para
o
replanejamento
do Projeto
Pedagógico em
andamento no
presente ano
letivo;
7) Incent
ivar e
orient
ar os
alunos
para a
partici
pação
no
movi
mento
estuda
ntil e
eleiçã
o do
Grêmi
o
Conscientizar
os alunos a
participarem
do movimento
estudantil.
Primeiro
passo:
Esclarecer os
alunos de todas
as salas sobre a
história do
movimento
estudantil no
Brasil;
Professores de
História,
Filosofia e
Sociologia
Quarta semana
de março
Quarta semana
de março
O acompanhamento
será realizado pela
equipe gestora
durante as reuniões
periódicas do
Grêmio.
A avaliação será
realizada sempre
na última
semana do mês
e também nas
reuniões
periódicas do
Grêmio.
Segundo
passo:
Esclarecer
sobre as
formas de
organização
dos estudantes
Professores de
História,
Filosofia e
Segunda semana
de março
Segunda semana
de março
a nível
Federal,
Estadual,
Municipal e
Local (escola);
Sociologia
Terceiro passo:
Orientar sobre
a organização
do Grêmio na
escola como
forma de
participação do
movimento
estudantil;
Professores de
História,
Filosofia e
Sociologia
Terceira semana
de março
Terceira semana
de março
Quarto passo:
Campanha e
eleição do
Grêmio.
Apresentação
da Diretoria ao
Conselho de
Escola e do
Programa das
atividades
propostas.
Representantes
do das chapas
Quarta semana
de março
Primeira semana
de abril
GESTÃO DE SEVIÇOS E RECURSOS
JUSTIFICATIVA
Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de serviços e recursos o princípio da organização não
foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que é necessário ter tudo bem registrado; 2) Que as instalações precisam ser bem
organizadas para garantir a seriedade da implementação do Currículo; 3) Que é necessário preservar e manter o patrimônio conservado,
higienizado e limpo; 4) Que é necessário aplicar os recursos financeiros para a implementação do Currículo na escola. São alguns pontos que
justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização,
acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de serviços e recursos.
OBJETIVOS METAS AÇÕES
RESPONSÁV
EIS
TEMPO PARA
IMPLEMENTA
ÇÃO
TEMPO
PARA
FINALIZAÇ
ÃO
ACOMPANHAME
NTO
AVALIAÇ
ÃO
1) Parceria com
o Conselho
Tutelar
Contribuir
na solução
dos casos de
alunos
abandonado
s por seus
familiares.
Primeiro
passo:
Identificar os
casos de
abandono;
Coordenação
pedagógica.
Durante os quatro
bimestres
De março a
outubro
O acompanhamento
será diariamente, a
partir das
informações obtidas
em sala de aula e
nos momentos de
reuniões de
A avaliação
será
bimestralme
nte reuniões
de Conselho
de
classe/série.
Conselho de
classe/série. Segundo
passo:
Elaborar
relatório de
cada caso;
Direção
Durante os quatro
bimestres
De março a
novembro
Terceiro
passo:
Encaminhar
os relatórios
ao Conselho
Tutelar para
as devidas
providências;
Direção e
Conselho
Tutelar
Durante os quatro
bimestres
De março a
novembro
2) Prevenir os
alunos em
relação ao
perigo das
drogas, das
doenças
sexualmente
transmissíve
is, da
obesidade
etc.
Conscientiz
ar o
máximo de
alunos
possível
quanto aos
riscos em
relação à
saúde.
Primeiro
passo:
Identificar os
casos de risco
relacionados
a drogas,
sexualidade e
outras
questões em
torno da
saúde.
Professores de
ciências e
biologia
Primeiro semestre
Um semestre
O acompanhamento
semanalmente, a
partir das
informações obtidas
em sala de aula e
nos momentos de
reuniões de
Conselho de
classe/série.
A avaliação
será
mensalment
e na última
semanas do
mês na
ATPC.
3) Organizar e
atualizar a
documentaç
ão dos
Que todos
os
documentos
estejam
Primeiro
passo:
deslocar uma
equipe de
Será realizada
diariamente pela
Direção da escola.
Será no final
do semestre,
ao término
do prazo
diversos
seguimentos
da escola.
organizados
e
atualizados.
agentes
escolares para
atuarem na
secretaria da
escola;
Direção e
agentes
escolares
Um semestre
Um semestre
para
efetivação
da meta.
Segundo
passo: Fazer
um
cronograma
considerando
as
prioridades;
Agentes
escolares
Uma semana
Um semestre
Terceiro
passo:
Organizar e
atualizar a
documentaçã
o de todos os
profissionais
da escola.
Agentes
escolares
Primeiro semestre
Primeiro
semestre
4) Elaborar
formas de
registros.
Registrar
todas as
atividades
que ocorrem
na escola.
Primeiro
passo:
Pontuar todos
os
seguimentos
Gestores e
responsáveis
por cada
seguimento
(Secretaria,
Durante o ano
Um ano
O acompanhamento
será feito pelos
gestores na medida
em que forem
ocorrendo as
A avaliação
será
contínua,
durante todo
o processo
presentes na
escola;
corpo docente,
corpo discente,
Conselho de
escola, Grêmio
Estudantil etc.)
letivo atividades. de registro.
Segundo
passo:
Nomear um
responsável
para cada
seguimento e
orientá-los
quanto à
importância e
as formas de
registro;
Secretário de
cada
seguimento
Algumas
atividades serão
contínua, outras
mensalmente,
outras
semestralmente,
outras
bimestralmente.
Durante todo
o ano letivo
Terceiro
passo:
Registrar tudo
o que
acontecer em
cada
seguimento
escolar.
Secretário de
cada
seguimento
Algumas
atividades serão
contínua, outras
mensalmente,
outras
semestralmente,
outras
bimestralmente.
Durante todo
o ano letivo
5) Elaborar
planilhas
eletrônicas
Informatizar
as planilhas
de registro
Primeiro
passo: Criar
as planilhas
Coordenação
pedagógica
com os
Mês de março Um ano O acompanhamento
será feito no final de
cada bimestre pela
A avaliação
será
realizada
para
digitação
das médias
bimestrais.
das médias,
presenças e
ausências
dos alunos
no Google
Docs;
estagiários do
laboratório de
informática.
coordenação
pedagógica.
durante as
reuniões de
Conselho de
classe/série
e nas
reuniões de
replanejame
nto.
Segundo
passo:
Orientar os
professores
quanto ao
funcionament
o das
planilhas;
Coordenação
pedagógica
Mês de abril
Dois meses
Terceiro
passo: Digitar
as médias e
faltas para
serem
utilizadas
durante as
reuniões de
Conselho de
classe/série.
Professores
Abril, junho,
outubro,
dezembro
Quatro
bimestres
6) Disponibiliz
ar o prédio
para a
comunidade
local.
Que a
comunidade
local possa
utilizar o
prédio
escolar nos
Primeiro
passo:
Identificar as
necessidades
da
comunidade
Gestores,
professores,
alunos, agentes
escolares e
equipe de
apoio
Fevereiro e março Durante o ano O acompanhamento
será realizado pelos
diretores na medida
em que forem
ocorrendo os
eventos.
A avaliação
será
realizada
nas reuniões
de Conselho
de Escola.
finais de
semana para
eventos
esportivos,
culturais,
religiosos e
sociais.
local;
Segundo
passo:
Apresentar a
disponibilidad
ede utilização
do prédio
para a
comunidade
local;
Diretores
Final de maço
Metade o
primeiro
semestre e
todo o
segundo
semestre
Terceiro
passo: Cobrar
os ofícios
com as
solicitações e
cronograma;
Diretores
Final de março e
início de abril
Durante o
ano, na
medida em
que forem
ocorrendo os
eventos.
7) Captar
recurso
Efetivar os
eventos
propostos
pela escola,
através da
captação de
recursos
próprios.
Primeiro
passo:
Organizar a
cantina da
escola;
APM
(Associação de
Pais e Mestres)
Diariamente
Durante o ano
letivo
O acompanhamento
será realizado pela
AP, na medida em
que forem ocorrendo
os eventos.
A avaliação
será
realizada
nas reuniões
da APM.
Segundo
passo:
Organizar
festa da pizza,
da primavera,
junina e
outras;
APM
(Associação de
Pais e Mestres)
e Grêmio
Estudantil
Junho, setembro e
novembro
Três meses
Terceiro
passo: Buscar
parcerias no
comércio
local.
APM
(Associação de
Pais e Mestres)
e Grêmio
Estudantil
Primeiro semestre Um semestre
8) Prestar conta
do que for
gasto pela
escola.
Publicar o
balancete de
toda a
arrecadação
e gastos.
Primeiro
passo:
Registrar tudo
o que foi
gasto com
comprovantes
de compra e
venda;
APM e
Conselho de
Escola
Durante o ano
letivo
Um ano
O acompanhamento
será realizado
durante as reuniões
da APM e Conselho
de Escola.
A avaliação
será
realizada
durante as
reuniões da
APM e
Conselho de
Escola.
Segundo
passo: Fazer o
balancete e
tornar público
através de
ATAS e
murais.
APM e
Conselho de
Escola
Semestralmente
Junho e
Dezembro
9) Preservar e
manter o
patrimônio
conservado,
higienizado
e limpo e
com bom
funcioname
nto das
instalações.
Manter o
patrimônio
em perfeitas
condições
de
funcioname
nto.
Primeiro
passo:
Identificar
todas as
precariedades
do prédio;
Diretores
Durante o ano
letivo
Permanente
O acompanhamento
será realizado a
partir do que for
sendo resolvido
diariamente.
A avaliação
será
continuamen
te durante a
resolução
dos
problemas.
Segundo
passo:
Elaborar um
cronograma
de
prioridades;
Diretores e
equipe de
apoio
Fevereiro
De fevereiro a
dezembro
Terceiro
passo:
Organizar os
funcionários
de apoio e a
contratação
de
profissionais
para
manutenção.
Diretores
Nos momentos
das necessidades
Durante o ano
letivo
ANEXOS
Seguem abaixo documentos enviados pela escola
EVIDÊNCIAS
GESTÃO PEDAGÓGICA
IMPLEMENTAR O CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Ata da reunião de planejamento do dia 08 de março de 2012 – página 05
TORNAR CONCRETO A PROPOSTA DO PROJETO PEDAGÓGICO E
PROPORCIONAR AOS ALUNOS A OPORTUNIDADE PARA SEREM
PROTAGONISTAS
“A Filosofia da Escola Liomar é Proporcionar um currículo eficaz que possibilite a
todos os integrantes da comunidade escolar o ‘SER PROTAGONISTA’”.
Projeto Político Pedagógico da Escola Professora Liomar – página 1
Alunos premiados na Olimpíadas de matemática
Professora Irene Tozzi e seus alunos recebendo a premiação do projeto Lousa Interativa ( A
propaganda política na Era Vargas)
A fanfarra é um bom exemplo disso. Ela já existe a mais de 15 anos só liderada por
alunos.
EFETIVAR A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE
Ata da reunião de planejamento do dia 31 de julho de 2012 – página 15
SOLUCIONAR OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM, RETENÇÃO E
EVASÃO
Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os
problemas de aprendizagem, reprovação e evasão – Dia 14 de setembro de 2012 – página 18
Ata sobre faltas injustificadas – alunos do Ensino Fundamental e Médio – 22 de maio e
setembro de 2012 – páginas 7 e 8
FORMAR CONTINUAMENTE OS PROFESSORES
Foto sobre o curso indisciplina na escola – ministrado pelos coordenadores pedagógicos aos professores
durante as ATPCs de 2012
INVESTIR EM RECURSOS DIDÁTICOS
GARANTIR AOS ALUNOS O DIREITO DA RECLASSIFICAÇÃO
Ata de reclassificação de um aluno – Dia 11 de abril de 2012 – página19 - (neste ano foram
reclassificados 8 alunos)
PROMOVER INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS
Ata da ATPC do dia 14 de novembro sobre uma das capacitações dos professores para o uso da
lousa interativa – página 24
EVIDÊNCIAS
GESTÃO DE PESSOAS
ACOMPANHAR OS CASOS DE ALUNOS “INDISCIPLINADOS".
Ata da ATPC do dia 28 de março de 2012 – verso da página 7
PROMOVER A INTEGRAÇÃO ENTRE GESTORES, PROFESSORES,
AGENTES ESCOLARES, EQUIPE DE APOIO, FAMILIARES E ALUNOS
Fotos de dinâmica de integração durante o replanejamento em julho de 2012
PROPORCIONAR FORMAÇÃO CONTINUADA A TODOS OS
PROFISSIONAIS DA UNIDADE ESCOLAR
Ata da ATPC do dia 1º de agosto e 22 de agosto de 2012 – páginas 15, 16 e 17
ELEVAR A AUTO ESTIMA DOS PROFISSIONAIS
GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS
PARCERIA COM O CONSELHO TUTELAR
Os nomes dos alunos foram suprimidos para não ficarem expostos
PREVENIR OS ALUNOS EM RELAÇÃO AO PERIGO DAS DROGAS, DAS
DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS, DA OBESIDADE ETC.
Conferir Ata da reunião de ATPC DO DIA 15 de agosto de 2012 – página 16
Palestra sobre prevenção referente à saúde bucal
ORGANIZAR E ATUALIZAR A DOCUMENTAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS
DIVERSOS SEGUIMENTOS DA ESCOLA
A meta de organização foi cumprida em um semestre. Como é impossível mostrar alguma evidência
devido ao grande volume de documentos, é necessário realizar a verificação no local.
ELABORAR FORMAS DE REGISTRO
O instrumento mais utilizado é a ATA. Juntamente com as Atas são utilizados fotos,
formulários etc.
ELABORAR PLANILHAS ELETRÔNICAS PARA DIGITAÇÃO DAS MÉDIAS
E FALTAS BIMESTRAIS
Um exemplo de planilha eletrônica – as planilhas de todas as classes estão disponíveis para digitação
online das médias no Google docs
CAPTAÇÃO DE RECURSOS
PRESTAÇÃO DE CONTAS DO QUE FOI GASTO EM 2012 NA ESCOLA
PRESERVAÇÃO E MANUTENÇÃO DO PATRIMÔNIO
Certificado de manutenção do patrimônio
EVIDÊNCIAS
GESTÃO PARTICIPATIVA
PROMOVER A PRÁTICA DO TRABALHO COLETIVO NO AMBIENTE
ESCOLAR
Ata da ATPC do dia 26 de setembro de 2012o sobre a importância do trabalho coletivo – página 19
PROPORCIONAR OPORTUNIDADES PARA AMPLIAR A INTEGRAÇÃO
ESCOLA/COMUNIDADE
Foto de confraternização entre gestores, professores, agentes escolares, funcionários de apoio, alunos e
familiares
INCENTIVAR O EXERCÍCIO DA CIDADANIA NO MUNICÍPIO ONDE
RESIDE
Projeto fanfarra que já apresenta a mais de 15 anos nos eventos do município (aniversário da cidade, 7
de setembro, instituições em Campinas)
ORGANIZAR ASSEMBLEIAS DOS GESTORES, PROFESSORES, ALUNOS,
AGENTES ESCOLARES E FUNCIONÁRIOS DE APOIO PARA AVALIAR A
ESCOLA E PROPOR MELHORIAS
Esta ficha foi utilizada pelos alunos, mas é utilizada também por todos os seguimentos da escola em toda
última semana de cada mês
GARANTIR A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E ALUNOS NOS CONSELHOS DE
CLASSE E SÉRIE
Exemplo de um formulário utilizado nas reuniões de classe/série – os pais e os representantes de sala são
convidados a participarem de todas as reuniões
CONSTRUÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO
Ata da reunião de planejamento do dia 7 de março de 2012 – página 4
I
INCENTIVO PARA ELEIÇÃO DO GRÊMIO E PARTICIPAÇÃO NAS
DECISÕES DO CONSELHO DE ESCOLA
Ata do Conselho de Escola do dia 13 de junho de 2012 – página 50
GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
CRIAR FORMAS PARA VISUALIZAR O RENDIMENTO ESCOLAR
Gráficos sobre o desempenho de uma classe referente a avaliação da aprendizagem em processo
ANALISAR OS RESULTADOS DO IDESP, IDEB E SARESP E ELABORAR
ESTRATÉGIAS DE MELHORIAS
Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os
problemas de aprendizagem e reprovação - Dia 14 de setembro de 2012 – página 18
ACOMPANHAR INDIVIDUALMENTE OS ALUNOS
Uma das fichas de acompanhamento individual dos alunos
ORGANIZAR AS REUNIÕES DE PAIS
Uma das atas da reunião de pais referente ao primeiro bimestre de 2012
Prêmio Gestão Escolar 2013
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