Internacionalização do ensino superior: tendências
contemporâneasProfª Drª Elizabeth Balbachevsky
A produção do conhecimento científico: um trabalho em redes Ciência e cooperação: atenção para as redes técno-
sociais que sustentam a produção do conhecimento Ex: a teia que sustentou a produção do livro Principia
Mathematica de Newton Homogeneidade e heterogeneidade das redes técno-
científicas: uma variável importante para se entender as dinâmicas de produção de conhecimento Homogêneas: dinâmicas centrípetas, alta concentração,
competição em alguns temas/questões Heterogêneas: Dinâmicas centrífugas predominam com a
proliferação de questões, temas e domínios de aplicação. Dinâmicas históricas relevantes
A rede que sustentou a produção da obra de Newton
Simon Schaffer,2008, The information order of Isaac Newton’s Principia Mathematica, Upsala: Salvia Smasckrifter
Ciência, centro e periferia Redes locais e globais:
Slavo Radosevic e Esin Yoruk (scientometrics, 2014): ciência como atividade de produção na fronteira do conhecimento (world frontier knowledge activity)
atividade que expande a capacidade de absorção (absorptive capacity, ie: ability to learn and implement knowledge), atividade científica que re-combina e contextualize o conhecimento existente, gerando novidade, mas não necessariamente na fronteira do conhecimento mundial
Globalização da ciência e seus limites
A globalização da ciência (de espaços multi-domésticos interconectados para espaços globalizados
Limites: o significado local e global do conhecimento Redes sociais de suporte à ciência e suas
demandas locais e globais e a importância das atividades de contextualização do conhecimento
É sempre possível eliminar os “nomes próprios” do desenho de uma pesquisa?
Redes de conhecimento: modelo multi-doméstico e global
Globalização do ensino superior Elementos relevantes: Ensino superior, instituições de
ensino superior, universidade As relações entre ciência, ensino superior,
comunidades científica e acadêmica: relações pouco estudadas Fatores de convergência: carreira, governança e autonomia Fatores de divergência: a multi-dimensionalidade do ensino
superior Os diferentes “stakeholders” do ensino superior e
duas demandas e expectativas Stakeholders internos Demandas e expectativas locais Demandas e expectativas globais
A internacionalização do ensino superior Tendências recentes para a internacionalização
Emergência de pressões extra-nacionais Novos níveis de governança do sistema (ex: EU) Fóruns internacionais e disseminação de políticas Rankings
“Utilidades” do ensino superior num ambiente de extrema competição Redes de experimentação e a aceleração do des.
tecnológico Prospecção de oportunidades, questões, talentos
Modalidades de internacionalização Atividade acadêmica trans-fronteiriça
O desafio da presença virtual Presença física Barreiras nacionais e dinâmicas internacionais
Mobilidade acadêmica Cooperação internacional entre acadêmicos Mobilidade estudantil e atração/ formação de talentos
Ganhos em “wet-ware” (Nelson) e prospecção de talentos
Pólos de atração: redesenho da mobilidade estudantil
Configurações do espaço acadêmico global: diversificação e multi-hierarquias
Conclusão: dinâmicas locais e globais configurando a ciência e o ensino superior
Diferenciação e competitividade das instituições Diversidade e empreendedorismo institucional
(Burton Clark, 1998: diferenciar, diversificar para crescer e se fortalecer, o exemplo de 10 pequenas universidades européias)
Mercados locais, regionais e globais e sua inter-relação: O caso da pós-graduação
A língua franca e as línguas nacionais
Fim da apresentaçãoObrigado!
(e-mail de contato: [email protected])
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