II Colóquio de Linguística: linguagens na contemporaneidade.
UNIMONTES - Montes Claros – 18 Nov. 2011
Reinildes Dias, Ph.D.
FALE-UFMG
Formação tecnológica do professor de
inglês: aprendendo e aprendendo para
ensinar em contextos digitais.
Aqueles que nasceram na era cibernética
dos computadores, câmeras digitais, iPhones,
brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc.
Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios
utilitários de todos os gadgets da era atual.
Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/
Nativos digitais
http://tinyurl.com/digital-immigrant-prensky
Cultura de novos gadgets: novas formas de interação e colaboração
Enquanto que os imigrantes digitais ….
Imigrantes digitais
Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais.
Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.
http://tinyurl.com/wesley-fryer
Adaptado de FRYER, W. (2006)
Compromisso da escola pública com
os alunos da era contemporânea:
“nativos digitais”: falantes fluentes
do meio virtual.
Compromisso de uma educação
emancipadora.
Letramento DigitalLetramento Digital
Formar aprendizes digitais
Lugar de aprender inglês é na escola.
(PNLD, 2011).
… E fora dela também pelos recursos da web.
Saber inglês empodera o aluno da escola pública
Less downloads,
more uploads!
Para envolver os alunos da escola pública
(nativos-digitais) no processo de
aprender inglês.
Protagonismodo aluno
Dar voz ao aluno.
Deixá-lo expressar em inglês tantona modalidade escrita (wikis, blogs),quanto na oral (podcasts, YouTube videos).
Downloads
Uploads
Recepção (ouvir)
Produção (falar/ gravar)
www.esl-lab.com
Features of oral discourse
Semi-authentic materials
Recepção (ouvir)
Produção (falar/ gravar)
Windows movie-maker
Voki (www.voki.com) Uploads
Protagonismo do aluno pelos recursos digitais
Features of oral discourse
Uploads www.voki.com
PodcastsRecepção (ouvir)
Produção
(falar/ gravar)
http://www.eslpod.com/
http://a4esl.org/podcasts/
Script
Gravação: www.audacity.com
Postagem: www.mypodcast.com
Download de podcasts da web em seus
equipamentos portáteis como, por exemplo,
Ipods, tablets, Iphones, celulares ou dispositivos
de mp3 para que possam ouvi-los nos horários
de maior conveniência.
Recepção (ouvir)
Produção (falar/ gravar)
Para influênciaspositivas na fala.
Every good conversation starts with good listening
http://www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/index.html
Ambientes de aprendizagem multimodais
Vários componentes: Introdução, Tarefa, Processo ou Recursos, Avaliação, Conclusão, Créditos, Página do professor.
Componente principal: Tarefa (desafiadora - interesse dos alunos)
Principal fonte de investigação: a Internet.
Processo: Uma busca guiada no meio on-line
WebQuests
Leia um artigo sobre WebQuest at
http://tinyurl.com/wq-article-reinildes
Benefícios no ensino de inglês
Leitura
Escrita
Autenticidade
Multimodalidade
Aprendizagem como prática social
Interdisciplinaridade
Publicação (www.questgarden.com)
WebQuests: contribuem para o
aproveitamento das habilidades
digitais dos nossos alunos.
Connect
Less downloads!
More uploads!
http://questgarden.com/11/31/8/051203001852/
A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica
da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente
do mundo mostrado. (KRESS, 2003).
… o que é escrito (ou falado) configura-se apenas
como uma das partes da mensagem, nem sempre a
mais dominante (Kress, 2003)
KRESS, G. KRESS, G. Literacy in the new media ageLiteracy in the new media age. London, New . London, New York: Routledge, York: Routledge, 20032003
Other web tools
Para criar quizzes:
www.quibblo.com
Para criar palavras cruzadas, caça palavra, mensagensocultas (hidden messages): www.puzzlemaker.com
Para criar posters:http://tinyurl.com/create-poster-2011
http://tinyurl.com/portalreinildes
Top Related