Mapas Conceituais como Árvore Navegacional de Conteúdos Web: Um Estudo de Caso Sobre Cognitor
XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008.
Junia Coutinho AnacletoAlessandro José Francisco Carlos
Ana Luiza Dias
Aparecido Fabiano Pinatti de Carvalho
Marcos Alexandre Rose Silva
LIA – Laboratório de Interação Avançada
Universidade Federal de São Carlos
Brasil
Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Mapa de Conceitos
4. Senso Comum
5. Framework Cognitor
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5. Framework Cognitor
6. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
7. Futuros Trabalhos
Introdução
Professores com pouca experiência em
combinar características pedagógicas,
educação mediada por computador e criação
de páginas web
Dificuldade para editar conteúdo educacional
no formato de objetos de aprendizagem
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no formato de objetos de aprendizagem
Potencial uso do conhecimento de Senso
Comum na edição de objetos de
aprendizagem.
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Estratégia do Lia para oferecer suporte a utilização de TI
Professores de UniversidadesLIA
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Estudantes /Comunidade
Professores/Educadores/Estudantes de graduação
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Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Mapa de Conceitos
4. Senso Comum
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5. Framework Cognitor
6. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
7. Futuros Trabalhos
Padrão Cog-Learn
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• Padrões Pedagógicos (planejamento e estruturação do curso)
• Padrões IHC (interação e layout do material de aprendizagem; projeto Web)
• Padrões Híbridos (uso de operadores cognitivos)
Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Mapa de Conceitos
4. Senso Comum
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5. Framework Cognitor
6. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
7. Futuros Trabalhos
Mapa de Conceitos
Ferramenta gráfica � Estruturar o conhecimento humano
Definida � professor Joseph Novak
Teoria Educacional de Ausubel � Aprendizagem Significativa
♦ Conhecimento prévio do aprendiz � Estrutura Cognitiva
♦ Estrutura Cognitiva
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♦ Subsunçores � âncoras/conceitos
Características
♦ Estrutura hierárquica
♦ Conceitos � Nós que são nomeados
♦ Relações � setas direcionais (relacionamento)
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Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Senso Comum
4. Framework Cognitor
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4. Framework Cognitor
5. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
6. Futuros Trabalhos9/29
Senso Comum – www.sensocomum.ufscar.br
Conhecimento não especializado
Descreve a cultura de
certo grupo social
em uma determinada era
Pode ajudar professores em:
♦ Edição de objetos de aprendizagem contextualizados
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♦ Criar Mapa de Conceitos contextualizados
♦ Preenchimento de metadados (SCORM-LOM)
♦ Explicar conhecimento especializado através de
construção de analogias usando o conhecimento de Senso
Comum.
♦ Reuso de objetos de aprendizagem
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Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Mapa de Conceitos
4. Senso Comum
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5. Framework Cognitor
6. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
7. Futuros Trabalhos
Framework Cognitor
Suporte aos professores no uso da Cog-Learn
na edição de conteúdo como objeto de
aprendizagem
Oferece sugestões de conceitos relacionados
ao conceito explicado,de acordo com o
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conhecimento de Senso Comum
Suporte ao reuso, interoperabilidade e
acessibilidade dos objetos de aprendizagem.
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Framework Cognitor - Ferramenta
Área de Planejamento e Organização
Barra de Ferramentas : Inserção e Publicação de Conteúdo
Área Propriedade
Mídia
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Área de Layout e Interação
Área de Edição de Página
ÁreaControle de
Objeto
Mapa de Conceitos baseado Senso Comum
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Framework Cognitor - OMCS
VIII Brazilian Symposium on Human Factors in Computer Systems, Porto Alegre, October 21-24, 2008.
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Framework Cognitor- Metadados
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Framework Cognitor- Metadados
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Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Mapa de Conceitos
4. Senso Comum
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5. Framework Cognitor
6. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
7. Trabalhos Futuros
Teste com os Professores-Preparação
Números de usuários� 09
Passos
♦ Aula demonstração � Cognitor
♦ Proposta do teste � Avaliar:
● O apoio que o assistente de Estruturação do Conhecimentoda ferramenta Cognitor oferece ao professor para criar Mapas
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da ferramenta Cognitor oferece ao professor para criar Mapasde Conceitos;
● A ajuda que o conhecimento de Senso Comum oferece aosprofessores em identificar conceitos para compor Mapa deConceitos;
● Os recursos do editor página web WISIWYG Cognitor àdisposição dos professores, a fim de elaborar material deaprendizagem
♦ Questionário � perfil dos professores19/29
Teste com os professores - Perfil
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Teste com os professores - Questionário
Geração da Estrutura de Navegação do Material de Aprendizagem.
1-5
Processo de geração intuitivo Confuso 4,55 Claro
Processo de busca de conceitos
relacionados
Confuso 4,44 Claro
Resultado da ferramenta mapa de
conceitos explícito no
hiperdocumento
Confuso 4,55 Claro
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♦ Foi a melhor característica avalida pelos usuários (Média Final 4.49)
♦ Mapa de Conceitos � Geração da estrutura de navegação do material de aprendizagem
hiperdocumento
Divisão dos passos Ruim 4,44 Boa
Média Final: 4,49
Teste com os professores - Questionário
Apoio de Senso Comum
1-5
Resultado na busca de conceitos do
Senso Comum
Irrelevante 4,5 Relevante
Qualidade dos conceitos retornados Ruim 3,62 Boa
Apoio do uso do senso comum na
estruturação do mapa de conceitos
Desinteressante 4,75 Interessante
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♦ Segunda característica melhor avaliada no Cognitor (Média 4.29)
♦ Os participantes gostaram muito da proposta do uso de conhecimento de Senso Comum para trazer sugestões de conceitos
estruturação do mapa de conceitos
Média Final: 4,29
Resultados Positivos/Negativos
Positivos
♦ Apoio do Senso Comum � Sugestão de conceitos para a composição do mapa de conceitos
♦ Geração da estrutura de navegação � Material de aprendizagem
♦ Facilidade em gerar hiperdocumento (material de aprendizagem) sem precisar saber HTML
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aprendizagem) sem precisar saber HTML
Negativos
♦ Problema de feedback ao usuário na realização de algumas tarefas
♦ Problema na formatação do texto
♦ Ajuda na prevenção de erros do usuário
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Testes com os alunos - Preparação
Número de participantes � 05
Tarefa � explorar o material de aprendizagem gerado no primeiro estudo de caso Material Aprendizagem
Questionário pré-sessão � Perfil dos
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Questionário pré-sessão � Perfil dos alunos
Questionário pós-sessão SUMI � medir satisfação dos alunos com o site
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Perfil dos Alunos
20%
80%
Sexo dos Participantes
Masculino
Feminino
20%
80%
Faixa Etária dos Participantes
14-15 anos
16-17 anos
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60%20%
20%
Grau de Instrução dos Participantes
3º ano E.M.
2º ano E.M.
8ª série E.F.
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Resultados Positivos/Negativos
Positivos
♦ Todos os alunos � Exploraram o material de
aprendizagem
♦ Boa estruturação do site facilitando a navegação do
site pelos alunos
♦ Os links-relações foram bastante utilizados pelos
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♦ Os links-relações foram bastante utilizados pelos
alunos
♦ Conteúdo bem detalhado
Negativos
♦ Ausência de dicionário
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Agenda
1. Introdução
2. Padrão Cog-Learn
3. Senso Comum
4. Framework Cognitor
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4. Framework Cognitor
5. Teste com o Usuário
• Professores
• Alunos
6. Futuros Trabalhos
Futuros Trabalhos
Trabalhar nas sugestões identificadas durante o teste de
usabilidade do Cognitor
Fazer o Cognitor uma ferramenta de autoria colaborativa
Uso do suporte do conhecimento de Senso Comum
♦ A adoção do padrão(pattern) “Significa o mesmo” - Metáforas e Analogias
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Analogias
♦ Uso do senso comum no auxílio ao preenchimento dos demais
campos dos metadados.
Realizar novos testes usabilidade para melhorar a
ferramenta na sua utilização, eficácia e a satisfação do
usuário.
28/29
Obrigada!
Contatos:
XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação , Fortaleza, 12-14 Novembro, 2008. 29//29
URLs:
♦ http://lia.dc.ufscar.br
♦ http://www.sensocomum.ufscar.br
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