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NDICEPRESENTACIN 3

EL PROCESO PARALELO DE BEUYS 4

EJES TEMTICOS 8

BEUYS Y MS ALL. EL ENSEAR COMO ARTE 11

ENTREVISTA A JOSEPH BEUYS (FRAGMENTO) 13

BIOGRAFAS 14BEUYS Y MS ALLJOSEPH BEUYSLOTHAR BAUMGARTENJRG IMMENDORFF

IMI KNOEBELBLINKY PALERMOKATHARINA SIEVERDINGNORBERT TADEUSZ

COORDENADASMARIO RANGEL FAZGRUPO SUMAATTE. LA DIRECCIN

GLOSARIO 19

Blinky Palermo (1943 - 1977)Sin ttulo, (detalle) 1973

de la Carpeta de murales de Hamburger Kunstverein"Litografa sobre papel de tinaColeccin del Deutsche Bank

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PRESENTACIN1El Museo de Arte Contemporneo de Monterrey presenta Beuys y ms all. El ensear comoarte; un dilogo directo entre la obra en papel proveniente de la Coleccin Deutsche Bank delartista Joseph Beuys (1921-1986) y la de seis de sus estudiantes: Lothar Baumgarten (1944),

Imi Knoebel (1940), Jrg Immendorff (1945), Blinky Palermo (1943-1976), Katharina Sieverding(1944), y Norbert Tadeusz (1940).

La exposicin documenta la notable labor de Beuys como maestro yartista durante el periodo de la postguerra en Alemania y muestra lasmuy diferentes posturas, tcnicas y medios que impuls a sus alumnos aexplorar en los 105 trabajos que la comprenden.

El dilogo se extiende al arte contemporneo latinoamericano, alvincularse con la exposicin retrospectiva de la trayectoria de ms de 30aos del artista y maestro mexicano Mario Rangel Faz (1956-2009).Coordenadas, Mario Rangel Faz es presentada junto al trabajo de los

colectivos Grupo Suma y Atte. La Direccin, de los cuales fue miembrofundador.

NOMBRE DE LA EXPOSICIN:Beuys y ms all. El ensear como arteEn dilogo con la muestra Coordenadas, Mario Rangel Faz.

CURADURA: Por parte de Deutsche Bank, Friedhelm Htte, LizChristensen y Christina Mrz. Por parte del Museo Universitario de ArteContemporneo (MUAC), Vicente Rojo Cama y Mariana Elizondo.

SALAS:5 / Planta baja.DURACIN:Del 28 de enero al 24 de abril de 2011.TCNICAS:Dibujo, fotografa, grabado, collage, serigrafa, acuarela, tinta,leo, entre otras.

NMERO DE OBRAS: Beuys y ms all, 105 piezas. Coordenadas, 136piezas.

CATLOGO:Incluye textos de Friedhelm Htte, Petra Richter y ChristianViveros-Faun. Disponible en Tienda MARCO.

1Extracto del boletn de prensa editado por MARCO.

Atte. La Dreccin /Carlos SomonteDa de muertos(detalle), 1983

Instalacin

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EL PROCESO PARALELO DE BEUYSTodo conocimiento humano procede del arte.Joseph Beuys

La obra de Joseph Beuys trae a la mente un sinnmero de ideas y conceptos que envuelven suvida, enseanza y piezas de arte, entrelazadas todas ellas con una carga de vivencias ysignificados personales.

Para tener una idea de interpretacin a sus piezas es importante conocer su vida. JosephBeuys naci en Krefeld, Alemania, el 12 de mayo de 1921. Durante la Segunda Guerra Mundialfue piloto de un bombardero; en el invierno de 1943 su avin se estrell en Crimea. Beuysrelata sobre esta situacin relata la forma en que los trtaros le salvaron la vida al envolverleel cuerpo con grasa y fieltro, lo que explica la aparicin recurrente de estos materiales en suobra. Particip en mltiples misiones de combate y posteriormente, en 1945, fue hechoprisionero en Gran Bretaa hasta 1946.

En 1947 Joseph Beuys ingres a la Academia Estatal de Arte de Dsseldorf, Alemania, dondeestudi pintura y escultura hasta 1952. A partir de 1955, aproximadamente, vivi comoermitao y trabaj como pen en una granja. Pero su necesidad de continuar con la laborartstica le llev a regesar a Dsseldorf, en 1961, ahora como docente de escultura, aunque fueexpulsado en 1972 por apoyar a estudiantes radicales. Seis aos ms tarde fue readmitido porla Academia de Arte y continu con su labor de enseanza.

Sus esfuerzos a favor de la democraciadirecta, el medio ambiente y otras causassimilares incluyeron la utilizacin de un localde la Documenta de Kassel en 1972 comooficina, la presentacin, sin xito, de su

propia candidatura para el Bundestag cmara del Parlamento en 1976 y laorganizacin de una campaa para plantarrboles en Dsseldorf.

Estas vivencias fueron fundamentales para elcambio ms importante de sus paradigmasartsticos, el desplazamiento del centro deinters creativo. Beuys no buscaba producirobjetos obras, sino acciones. Su trabajoabarca desde performances como Coyote:Me gusta Amrica y a Amrica le gusto yo(1974), en la que convivi con un coyote y un

cobertor de fieltro dentro del espacio de una galera neoyorkina hasta esculturas como Elfinal del siglo XX (1983) constituida por 21 piezas de roca basalto taponadas con grasa yobjetos ms convencionales, entre ellos dibujos y acuarelas.

En el trabajo de Beuys sobresale el uso recurrente de la grasa como material de modelado,elemento que pudiera ser interpretado como el corazn de la plstica, una especie de centroemisor de calor y energa. La relevancia de la grasa radica en su naturaleza fsica: al seramorfa, nicamente puede ser moldeada de manera temporal a part ir de su temperatura. Esdecir, el calor y el fro le restituyen sus caractersticas metamrficas y, de acuerdo a esta gama

Joseph Beuys, (1921 -1986)Ifigenia / Tito Andrnico(detalle), 1985.

Fotografa en posit ivo y negativo sobre film, objeto de vidrioen marco metlico.

Coleccin del Deutsche Bank

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de lecturas, su situacin fsica vara. Al ser un material permeable y transformable, tiene lascualidades de movimiento generado por la expansin y concentracin provocado por latemperatura.

Otro elemento fundamental que Beuys plantea en su trabajo como polaridad y filosofa es elconcepto del nmada. Dentro de la rutina en el reino del hombre urbano sedentario, el artista

busc evocar el desplazamiento continuo, la existencia en un lugar como el origen de uncamino hacia todos los lugares, el goce del movimiento y la proyeccin hacia el volumencompleto del espacio. Esta parte conceptual va fuertemente enlazada con las polaridades dearte y vida; arte y ciencia; cultura y naturaleza, nociones confrecuencia presentes en la filosofa que Beuys proces parasu propio pensamiento, con la cual buscaba una obra dearte totaly una imagen romntica del creador absoluto.

Alguien podra decir que, sin duda alguna, sus obras yacciones se acercan ms que ninguna otra a este concepto,en especial por ese dominio del lenguaje que lleva aemplear palabra e imagen en sus obras. De esta forma llega

a designar con el trmino proceso paralelola importanciadel lenguaje en su trabajo: el elemento material del artetiene que ir acompaado de la expresin verbal de loespiritual.

Considera adems a la accin como parte de sus mediosartsticos y de expresin y no como un mero recreo o unacto de provocacin y participacin. Beuys consider a laaccin como una experiencia catrtica, un rito de iniciacin donde, desde una perspectivaantropolgica, arte y ritualiban unidos de un modo dramtico en operaciones chamnicasdeintensa concentracin y hondo alcance espir itual.

Estos conceptos, entre otros, definieron su particular estilo de enseanza dentro de laAcademia Estatal de Arte (Staatliche Kunstakademie) de Dsseldorf , Alemania. Ideas dealiento a su espritu vanguardista, el cual busc convergir arte y vidasin dejar de lado laproclama de que todo ser humano es depositario de una fuerza creativa. Para Beuys esafuerza creativa universalera revelada en el trabajo y, por tanto, la tarea del artistano es,en su raz, distinta de la de los no artistas.

La creatividad no est limitada a aquellos que ejercen una de las artestradicionales, e incluso en stos no se limita al ejercicio de su arte. Hay en todosun potencial de creatividad que queda cubierto por medio de la agresin de lacompetencia y del xito. El descubrir, investigar y desarrollar este potencial debeser tarea de la escuela. La poltica es arte tambin en este sentido: no como el

arte de lo posible sino de la liberacin de todas las fuerzas creativas.Joseph Beuys

Joseph Beuys, (*1921 -1986)Cisnes, 1953

Acuarela, barniz y lpiz sobre papelColeccin del Deutsche Bank

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Beuys concibi que todo conocimiento humano procede del arte. Esto se podra interpretarcomo que toda capacidad procede en s de la capacidad artstica del ser humano, es decir, deser activo creativamente, por lo que declar que el concepto de ciencia es slo unaramificacin de lo creativo en general () hay que fomentar una educacin art stica para el serhumano, pero no como una materia relegada al mero mbito de lasmanualidades, sino emplazada estratgicamente en el centro del

currculum acadmico, como el medio ms eficaz en la reproduccin de lainteligencia tcnica y el desarrollo de nuevas miradas sobre las cosas, uncampo para el ejercicio crtico de la configuracin espacial. Conforme aestas convicciones, para Beuys este tipo de enseanza acadmica yentrenamientoera la forma en que se deba preparar adecuadamente alos futuros ciudadanos. Su inspiracin era un concepto de estticaampliado de competencias necesarias para la solucin de tareas polticasdel futuro (urbansticas, energticas y sociales), que imbricaban en suquehacer todos los medios de expresin humanos.

Junto al trabajo de creacin artstica y transmisin de las reglas de los procesos configurativos,el objetivo de la enseanza acadmica de Beuys era la formacin de conocimientos sobre

aspectos de su amplio concepto del arte, su teora plstica y su idea de la escultura social.El xito de su enseanza se reflej en el gran nmero deestudiantes que tuvo, al igual que en la diversidad de orientacionesartsticas de estos. A travs de su heterodoxo modo de instruir y susdetalladas correcciones desarroll, en interaccin con sus alumnos,nuevas normas de enseanza. Hacer caso omiso de un plan deestudios fijo, le permiti dar el impulso para que cada uno crearasiguiendo su intencin, pero cuestionndola para que algo seaclarase. Beuys, al renunciar a la instruccin claramente formuladay a un programa que estableciera reglas fijas, adems de tareasprecisas, se distanci explcitamente de la tradicin acadmica y de

su programa formalista de enseanza. El mtodo de Beuys no lesdejaba tiempo ni espacio libre a los estudiantes, adems deconducirlos con frecuencia a expresiones grficas imitativas.

El rechazo de la enseanza acadmica tradicional no signific unarenuncia a los elementos artsticos formales como el aprendizaje detcnicas y el apego al natural, cuya inmediata analoga con elestudio acadmico del desnudo era apoyada totalmente por Beuys.Dibujar un objeto hasta conocerlo a fondo, desarrollar lasensibilidad para las proporciones, planificar y realizar de maneraconcentrada un tema, tambin eran parte del programa deactividades en clase. Beuys simplemente elimin el dibujar bello y

detallado para en su lugar prestar especial atencin a notasconcisas, a esbozos de pensamientos momentneos, a cuerpos plsticos que queranencontrar una forma. Para Beuys, dibujar era pensar materializando por medio del que unopoda apoderarse de todo y hacerlo perceptible, concepto que tambin se ve en su trabajocomo artista.2

2Extracto de texto Joseph Beuys como maestro desafo para el hallazgo de s mismo por Petra Richter,

publicado dentro del catlogo Beuys y ms all. El ensear como arte, Deutshe Bank AG, Frankurt am Main,Alemania, 2010.

Imbricar:Entrelazar otrabar un hecho,

circunstancia oidea, con otro uotros de modo

que quedenunidos

estrechamente.

Joseph Beuys, (1921 -1986)Para Blinky,sin ao.

Offset sobre papel segn una fotografade D. M. Marcovicz

Coleccin del Deutsche Bank

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A Beuys el pintor, escultor, utopista, diseador grfico, terico del arte, poltico, poeta, hombrede las cavernas, profesor, lder carismtico, chamn, padre de familia, hroe de guerra(condecorado dos veces con la Cruz de Hierro), reconvertido poltico pacifista y militante delPartido Verde, no le interesaba exponer. Exhibir siempre fue para l una excusa para hablarde la utopa del arteante numerosas audiencias; se resista a que su obra quedara confinada agaleras, museos y pginas culturales de la prensa del espectculo. Beuys fue un cido crtico

del sistema artstico.En conclusin, es posible decir que Joseph Beuys tuvo el deseo, como catedrtico y comoartista, de experimentar con nuevos medios de expresin artstica y nuevas realidadessociales, mismas que contribuyeron a la fama y popularidad de su enseanza y su clase,distanciada cada vez ms de las otras clases. Beuys se mostr abierto ante la politizacin delos estudiantes a mediados de la dcada de 1970 y apoy su movimiento de protesta que nosolamente favoreca y activaba las posiciones antiautoritarias, sino que estimulaba a unapolmica intelectual ms fuerte en torno a la realidad social, as como al papel y funcin delarte. Una de las grandes metas que mantuvo fue la unin de arte y vida. En este sentido esposible hablar de un Beuys propiamente poltico, empeado en encarnar el concepto deescultura social, que apunta a toda manifestacin que ayude al mundo a recuperar su

espritu y su solidaridad como gran motor de cambio y desarrollo de las condiciones de vidahumana.

Joseph Beuys, (1921 -1986)Ifigenia / Tito Andrnico(detalle), 1985.

Fotografa en posit ivo y negativo sobre fi lm, objeto de vidrio en marco metlico.Coleccin del Deutsche Bank

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EJES TEMTICOSLos ejes temticos buscan articular los diferentes elementos y argumentos presentes en laexposicin a fin de organizarlos en forma coherente para el proceso de enseanza-aprendizaje y facilitar as que el pblico genere relaciones entre conocimientos previos y

nuevos.En Beuys y ms all. El ensear comoarte es posible apreciar piezas en papel de la ColeccinDeutsche Bank que nos muestran diferentes resultados de los estudiantes de Joseph Beuys,quienes desarrollaron una amplia variedad de medios, estrategias, principios estticos ycontenidos.

Al comparar los trabajos de los estudiantes con los de su mentor, resulta evidente que, a pesarde los paralelismos estilsticos o temticos con la obra de Beuys, no se les puede considerartotalmente influenciados por sta. Al contrario, el mismo Beuys declar que su meta eraapoyar a sus estudiantes para que encontraran su camino de manera individual: No me heesforzado de ninguna manera en insistir sobre los dems acerca de lo que es o ha sido mi idea

del arte, sino que siempre he buscado las posibilidades que cada individuo posee. Noobstante, es este paralelismo de conceptos el que logra el vinculo con la exposicinCoordenadas, en la que Mario Rangel Faz, en dilogo con el Grupo Suma y Atte. La Direccin,propicia esta convergencia de conceptos.

Las temticas sugeridas buscan invitarnos a interpretar las obras expuestas en Beuys y msall. El ensear como arte, y facilitar la divergencia, asociacin y reflexin relativas a unposible vnculo entre los contextos socioculturales de Alemania y Mxico, por medio de laimaginaria narracin de estos dos maestros y sus respectivos alumnos.

DilogoEs un intercambio de ideas por cualquier medio directo o indirecto, natural o artificial. Puede

aludir a una amable conversacin o incluso a una acalorada discusin entre dos o mspersonas o grupos entre s. En el caso de El ensear como arte y Coordenadas, podraconsiderarse un dilogo la vinculacin entre las exposiciones y sus participantes. Hasta ciertopunto es posible imaginar el carcter de los personajes y asumir que las obras nos revelanintenciones, estados de nimo e incluso puntos de vista. Es en este paralelismo e intercambiode ideas donde radica la importancia de esta charla. El dilogo se caracteriza por unabsqueda de la verdad, sin prejuicios que nos impidan contemplar las opiniones que nocompartimos.

Joseph BeuysEl ensear como ar te

Mario Rangel FazCoordenadas

DilogoParalelismoCoordenadaEnseanza

Plstica SocialPoltica

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ParalelismoPara la escena artstica de Alemania y Mxico, el espritu de cambio que se manifest durantelas revueltas estudiantiles en los ltimos aos de la dcada de 1970 fueron de granimportancia, ya que provocaron rebelda social, crtica a lo convencional y la bsqueda decambiar la forma de pensamiento art stico tradicional, segn el cual se defina al arte como laforzosa creacin de objetos. El resultado del trabajo de estos grupos de artistas fue el

nacimiento del performancey la accin, nuevas formas de expresin y liberacin de lastcnicas art sticas convencionales.

CoordenadaEl surgimiento de estos nuevos artistas propaga el novedoso concepto del abandono de laimagen, la liberacin de la comprensin tradicional de la obra de arte como objeto material yla idea convencional de asociacin entre idea y accin. Esta generacin busc transmitir elconcepto de conexin entre arte y vida como una coordenada donde convergen los dospuntos. En el caso de Joseph Beuys, ste busca hacer conexiones entre artey vida, arteyciencia, culturay naturaleza, para dar salida a toda manifestacin que ayude al mundo arecuperar su espritu y su solidaridad y se constituya como gran motor de cambio y desarrollode las condiciones de vida humana. Mario Rangel Faz, por su parte, busca la conexin entre

artistas provenientes de diversos horizontes culturales fomentando el transformar, formal opolticamente, el sentido de producir arte.

EnseanzaBeuys y Rangel entendan el arte como una fuerza formadora comprometida con la sociedad ysu realidad, manifestada por medio de uniones colectivas y acciones urbanas. Cada cualimprime la enseanza en el arte o en el arte en la enseanza, lo cual proporciona a esta ltimaun punto de vista propio que incita a pensar sobre la realidad de la vida social actual.

La primera tarea de la educacin es agitar la vida,pero dejarla libre para que se desarrolle.Mara Montessori

Plstica SocialUna de las lneas centrales de la teora artstica de Beuys es la de que todo hombre es unartista. Con esta idea buscaba que cada persona, por medio de la exploracin creativaindividual, contr ibuyera en la transformacin posit iva de la sociedad. ste concepto, que Beuysidentif ic con el nombre de Plstica social (Sociale Plaztik) debe ser comprendido en conjuntocon otra de sus propuestas, el Concepto Ampliado del Arte (Erweiterter Kunstbergriff ) deacuerdo al cual arte es todo lo que modifica la consciencia. Por tal motivo, el arte no deberarestringirse a un sistema de manifestacin especfico (que comprenda las formas, tcnicas,materiales y conceptos formales del art e acadmico) y debera, en cambio, formar parte de lavida cotidiana del hombre en la educacin, la ciencia, la poltica, la economa y la actividadintelectual. En el nuevo sistema social imaginado por Beuys, la creatividad humana sera el

verdadero capital de la nacin.Se afirma con frecuencia que en mi clase todo es slo conceptual o poltico, sinembargo mi inters est en crear una base de amplios conocimientos tericos,

para lograr una produccin de obras con un contenido sensible y de fcilcaptacin. La base de mi enseanza est en comenzar con el lenguaje y hacer queresulten obras con relacin entre pensar y actuar. Lo ms importante para m esque el ser humano llegue a tener un criterio desde la concepcin de lo que

produce, de cmo puede contribuir a la coherencia de la totalidad y que no

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solamente cree objetos, sino que sea escultor o arquitecto de todo organismosocial. El futuro orden social se configurar segn las leyes que rigen el arte.Joseph Beuys

PolticaLa crtica y la rebelda se hacen presentes en las obras de los artistas de la muestra, si se toma

en cuenta el material utilizado, los lugares en donde se presentaban las acciones y hasta elmensaje mismo. Cada grupo artstico, influenciado por acontecimientos sociales como elmovimiento estudiantil de 1968 en Mxico y la posguerra alemana, muestra desde distintosngulos problemas recurrentes en las sociedades contemporneas. En conjunto pueden serinterpretados como parte de un discurso que comprende cierto toque de oposicin a loslineamientos polticos y las normas sociales de su poca, as como a las situaciones histricasque vivieron.

Un arte social quiere decir cultivar las relaciones entre los hombres:es casi un acto de vida.Joseph Beuys

Atte. La Dreccin / Carlos SomonteGracias a las lindas suyas, 1984

Performance, instalacin y msica original

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BEUYS Y MS ALL. EL ENSEAR COMO ARTEPRESENTACIN3Ser docente es mi ms importante obra de arte.Joseph Beuys

El Museo de Arte Contemporneo de Monterrey presenta la exposicin Beuys y ms all. Elensear como arte; una seleccin de trabajos en papel proveniente de la Coleccin DeutscheBank del artista alemn Joseph Beuys (1921-1986) y de seis de sus discpulos ms destacados:Lothar Baumgarten, Imi Knoebel, Jrg Immendorff, Blinky Palermo, Katharina Sieverding, yNorbert Tadeusz.

Joseph Beuys fue un maestro y mentor muy significativo para muchos de sus estudiantespertenecientes a la generacin de la postguerra en Alemania. Adems, es reconocido comouno de los artistas ms relevantes de la segunda mitad del siglo XX por su contribucin a losmovimientos vanguardista de las dcadas de los 60 y 70 a travs de su innovador trabajo.

Beuys encontr en la enseanza una plataforma para exponer sus ideas acerca de su papelcomo artista y sobre el arte como capital social y cultural, las cuales abogaban por unacercamiento ms amplio y democrtico al arte. Beuys conceba la enseanza como parteintegral su labor como artista. l participaba, incluso, junto a sus alumnos en acciones eintervenciones pblicas, las cuales eran con frecuencia controversiales.

Beuys y ms allest vinculada a la retrospectiva del artista ymaestro mexicano Mario Rangel Faz (1956-2009).Coordenadas, Mario Rangel Fazes presentada junto al trabajode los colectivos Grupo Suma y Atte. La Direccin, de loscuales fue miembro fundador. A pesar de que Beuys y Faz nopertenecieron a la misma generacin, existen claras

similitudes en su devocin hacia el dibujo como forma de crearideas visibles. Ambos desafiaron el status quoy los valoresinstitucionales tradicionales a travs de sus actos ycolaboraciones.

Beuys y ms all. El ensear como artepresenta 105 obras,entre dibujos, grabados y fotografas () Piezas en que esevidente cmo Beuys, en su faceta de mentor, animaba a susdiscpulos a seguir su propio modo de trabajar.

Curada por Vicente Rojo Cama y Mariana Elizondo y originadaen el Museo Universitario de Arte Contemporneo,Coordenadas, Mario Rangel Fazpresenta grabados y acrlicosde Rangel Faz; diversas obras en tcnica mixta del GrupoSuma y los performances e instalaciones del colectivo Atte. LaDireccin.

La muestra Beuys y ms all, que permanecer en MARCOhasta el 15 de mayo de 2011, se ha presentado ya en Santiagode Chile, Buenos Aires y en la Ciudad de Mxico; luego viajar

3Extracto del boletn de prensa editado por MARCO.

Blinky Palermo, (1943 1977)Zeebrgge (detalle), 1964

Acuarela y lpiz sobre papel,de dos piezas

Coleccin del Deutsche Bank

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a Bogot, Sao Paulo y Lima. En cada sede se selecciona y vincula la obra de un artista del pasanfitrin.

Acerca de Deutsche BankDeutsche Bank es un banco de inversin lder a nivel mundial con una fuerte y rentable

franquicia de clientes privados. Lder en Alemania y Europa, el banco crece continuamente enAmrica del Norte, Asia y en los principales mercados emergentes. Con 77,053 empleados en72 pases, Deutsche Bank compite por ser el principal proveedor mundial de solucionesfinancieras para clientes exigentes generando valor excepcional para sus accionistas y laspersonas.www.db.com

Acerca de Deutsche Bank Americas FoundationDeutsche Bank Americas Foundation administra las actividades filantrpicas del DeutscheBank en los Estados Unidos, Amrica Latina y Canad. Adems de ofrecer concreta ayuda, lameta de la fundacin es proveer el acceso al arte y a la cultura a las comunidades y promoverun intercambio de expresin creativa.

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Vicente Rojo CamaDoradilla, ca. 1987

Grabado35 x 27 cm

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ENTREVISTA A JOSEPH BEUYS4(FRAGMENTO)Por Elizabeth Rona en octubre de 1981.

Cmo prev la evolucin del arte del maana?Ya he dicho que el propio concepto de arte se ampla y ya no atae nicamente a la actividadde los pintores, de los escultores, de los poetas, de los msicos, de los hombres de teatro, delos arquitectos, etc., sino que concierne a todo el trabajo humano. Tal es, a mi parecer, elnecesario desenvolvimiento del arte, desde el punto de vista conceptual (esta necesidad esfilosfica).

En la prctica, esto quiere decir que toda persona activa debera aprender igualmente unanueva disciplina artstica, quiero decir la del arte social, la de la escultura social. Una disciplinadentro del arte que, respecto a lo que existe en las esferas de la msica, de la arquitectura, delas Bellas Artes, no ha existido todava. Un arte social quiere decir cultivar las relaciones entrelos hombres: es casi un acto de vida.

Para alcanzar esta prxima etapa urge poseer mayor energa e intensidad. Una obra de artesocial plantea un problema de energa. Slo entonces superaremos la crisis. Tales son la tomade conciencia, el saber, la intuicin de la vanguardia.

La vanguardia es el grupo de personas que asume esta responsabilidad y se esfuerza,mediante mltiples tentativas, por superar la crisis, elaborando mltiples modelos en lasesferas de la actividad artstica, de la actividad sociolgica, de la problemtica democrtica,etc. Esta circunstancia debe aportarnos una posibilidad real decambiar el sistema social. En razn de este concepto de arteantropolgico, cada hombre es un artista. En cada hombreexiste una capacidad creadora virtual. Esto no quiere decir quecada hombre sea un pintor o un escultor, sino que existe unacreatividad latente en todas las esferas del trabajo humano.

Una consecuencia, a mi entender, es que no se debe concebirel propio trabajo slo para uno mismo. Cada cual deberapensar poco en s mismo y dar lo mejor a los dems. Lahumanidad ser entonces mucho ms productiva. La culturadel tener ha terminado. La cultura de la cualidad del seres la forma del futuro. Pero en el ser el hombre debe dar loms que pueda a su prjimo. Y ha de recibir, a su vez, en lamedida en que ha dado. Es un sistema de recproca ayuda.

4 Extracto y traduccin del libro Joseph Beuys: is It About a Bicycle?(Edicin Francesa).

Lothar Baumgarten, (1944)Sin ttulo (Tronco de rbol con

sombra), 1978Litografa offset segn fotografa

Coleccin del Deutsche Bank

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BIOGRAFAS5BEUYS Y MS ALL. EL ENSEAR COMO ARTE

JOSEPH BEUYS19211986, Krefeld, Alemania.

Es considerado uno de los artistas ms relevantes de la segunda mitad del siglo XX; tanto susobras y acciones como su pensamiento constituyen un cuerpo creativo de gran influencia ydebate en la actualidad. Beuys propuso superar el dominante pensamiento materialista,basado sobre presupuestos racionalistas y en un desarrollo tecnolgico depredador, pormedio de su concepcin ampliada del arte, en la que cada individuo participara en lamodelacin de una nueva escultura social.

Beuys gener obras innovadoras en relacin al manejo del espacio, las tcnicas y losmateriales, aunque nunca abandon al dibujo como forma esencial de expresin. Asimismo,produjo un volumen importante de obra grfica, que va desde el registro de un delicado gestolineal hasta la fotografa intervenida con plastas de color y grafismos. La generacin de losalumnos de Beuys ha recurrido tambin asiduamente a las artes grficas, recobrando el augeque este gnero experiment antes de la Segunda Guerra Mundial en el centro y norte deEuropa a partir de movimientos como el expresionismo, el dadasmo y la escuela Bauhaus.

LOTHAR BAUMGARTEN1944, Rheinsberg, Alemania. Vive y trabaja en Dsseldorf, Alemania.

Es uno de los primeros art istas que desde finales de los aos sesenta introdujo los hechos de larepresentacin de las culturas minoritarias y la ausencia de ellas en la representacin culturaloccidental. Baumgarten comenz su acercamiento a diferentes grupos sociales desdepequeo, ya que siendo hijo de un antroplogo convivi algunos aos con los indgenas de unatribu de la Amazonia venezolana. Estudi en Staatliche Akademie fr Bildende Knste,Karlsruhe, Alemania en 1968 y en Staatliche Kunstakademie, Dsseldorf, Alemania, de 1969 a1971. Particip junto con Joseph Beuys en Documenta V, VII, IX y X, en 1972, 1982, 1992 y 1997,respectivamente.

Sus trabajos individuales incluyen objetos, imgenes y textos, que invitan a reflexionar sobre

los cambios que se producen en el paisaje con el paso de la historia. Adems se interes en laetnografa a travs de la lectura de Claude Lvi-Strauss, uno de cuyos principiosmetodolgicos es la oposicin entre naturaleza y cultura, tema hacia el que orient su trabajoy se refleja en sus primeras obras.

5Extracto de http://www.muac.unam.mx/

http://www.muac.unam.mx/http://www.muac.unam.mx/

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JRG IMMENDORFF19452007, Dsseldorf , Alemania.

Discpulo de Joseph Beuys, formado en la Academia Estatal de Arte de Dsseldor f. Fue uno delos ms destacados pintores alemanes de la posguerra. Se le encuadra dentro de la escuela de

los denominados nuevos fauves. En sus primeras pinturas refleja su preocupacin por lapoltica en torno al mundo del arte, agregando en sus dibujos textos con lxico referente a lacrtica de arte.Cabe destacar su presencia dentro de la Coleccin del Museo MARCO, al ser ganador delpremio MARCO 1996 con la pieza Accumulation 2, primera obra extranjera acreedora a estereconocimiento.

IMI KNOEBEL1940, Dessau, Alemania. Actualmente vive y trabaja como artista independiente en Dsseldorf,

Alemania.De 1964 hasta 1971, estudi con Joseph Beuys en la Academia Estatal de Arte de Dsseldorf,siendo compaeros suyos Blinky Palermo (con quien comparti taller), Jrg Immendorff yKatharina Sieverding.

Es conocido por su pintura adems de su escultura minimalista y abstracta. Su obra explora larelacin entre espacio, soporte pictrico y color. El estilo y las preocupaciones tcnicas de supintura y escultura han llevado a que se compare su obra con los principios de vanguardiatanto de Kazimir Malvich como la de Bauhaus.

BLINKY PALERMO19431976, Leipzig, Alemania.

Peter Schwarze, conocido tambin como Blinky Palermo, recibi su extravagante apodo en1964 , durante sus estudios con Joseph Beuys en la Academia Estatal de Arte de Dsseldorf porsu supuesto parecido fsico con el mafioso estadounidense y promotor de boxeo, famoso en lapoca por ser el propietario de Sonny Liston.

De su trabajo se pueden distinguir lienzos monocromticos y pinturas de tejido hechas consimples tiras de material coloreado, cortado, cosido y estirado sobre un marco. En unmomento posterior de su carrera, desarrollara su obra in situpara grandes instalaciones

arquitectnicas, a menudo incorporando dibujos murales. Sus obras tienen una relacinsuperficial con el constructivismo y el minimalismo, pero la sensibilidad de vanguardiatambin resulta minada por un sofisticado sentido del humor y su insistencia en lo pictrico yexpresivo, como se evidencia en sus ttulos poticos.

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KATHARINA SIEVERDING1944, Praga, Republica Checa. Actualmente vive en Berl n, Alemania.

Comenz a estudiar arte en 1967 en la Staatliche Kunstakademie en Dsseldorf. Sus iniciosfueron con la escultura y despus pas a la fotografa, tcnica que ha definido su carrera.

Los trabajos de Sieverding consisten en su mayora autorretratos, siendo algunos de ellosabstractos, definiendo su estilo el uso de tcnicas para resaltar la silueta y el contraste. En sutrabajo encontramos plasmados a menudo temas sobre la sociedad y el individuo, adems devalerse de la fotografa para hacer denuncias y declaraciones polticas teniendo como base eluso de conceptos como la historia alemana y americana.

NORBERT TADEUSZ1940, Dortmund, Alemania. Actualmente vive y trabaja en Dsseldorf, Alemania y Castelnuovo

d'Elsa, Italia.Es considerado el alumno de Beuys cuyo trabajo es ms similar y cercano al de su maestro,siguiendo sus pasos y despertando polmica con su trabajo. Sus obras revelan, junto a suhermosura, una mirada muy personal, no obstante que es capaz de hacernos recordar lafluidez y gracia lineal de su profesor. Tadeusz se ha mantenido fiel a la llamada pinturaobjetiva incluso al ser partcipe de periodos importantes de movimientos como laabstraccin, aunque su lenguaje visual pudiera considerarse de difcil percepcin.

Tadeusz tuvo la oportunidad de ensear y trabajar en su obra siendo catedrtico de ArteMonumental en el College of the Visual Arts en Braunschweig entre 1991 y 2003, en donde laexploracin del mundo a travs del arte fue su mayor motivacin.

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COORDENADASMARIO RANGEL FAZ1956-2009, Distrito Federal, Mxico.

Pintor y grabador con pulcri tud y maestra en los procesos de impresin,por lo cual es considerado uno de los grabadores ms importantes de sugeneracin. Miembro fundador de dos iniciativas colectivas: GrupoSUMAy el colectivo Atte. La Direccin, los cuales manejaron conceptoscomunes y efectivos que se proyectaron en la esfera pblica, integrandola experimentacin de modelos para la educacin artstica de audienciasno necesariamente asociadas con el arte, a la vez que integrarondinmicas en funcin de un pulso pedaggico para su formacinprofesional.

En su momento fue coordinador editorial y de impresin sobre

diferentes carpetas de grabado, compilando el trabajo de varios artistas.Asimismo, colabor con artistas de otras disciplinas realizandoescenografas para puestas en escena de danza y teatro, adems departicipar como jurado en concursos de performance y accionesmultidisciplinarias.

GRUPO SUMA(19761982)

Formndose para participar en la X Bienal de Paris, en el ao de

1976, este colectivo no se imagin hacer historia. Naci en la ENAP(Escuela Nacional de Artes Plsticas) y en sus inicios estabaconformado por 22 integrantes, entre ellos Oscar guilar Olea, JosBarbosa, Paloma Daz Abreu, Ren Freire, Oliverio Hinojosa,Armandino Lozano, Gabriel Macotela, Csar Nuez y MiriamRamrez.

Podra considerarse al Grupo Suma como precursor de los gnerosartsticos que hoy predominan en el arte, siendo utilizados porprimera vez en nuestro pas por estos artistas no tradicionales.Ejemplo de estos gneros son la instalacin, el libro de artista o elactivismo artstico, que ahora son comunes.

Grupo Suma impuls a lo largo de seis aos una propuesta creativabasada en la idea de llevar el arte a la calle, con el empleo derecursos grficos de uso cotidiano y popular. Cabe resaltar que enese entonces a las personas involucradas en tales movimientosartsticos se les consideraba vagos, una apreciacin muy distinta a laactual. Hoy, al Grupo Sumo se le reconoce como uno de loscolectivos que marcaron la diferencia en el rea del graffiti y elstreet art.

Mario Rangel FazSin t tulo, ca. 2000

Tcnica mixta240 x 150 cm

Coleccin particular

Grupo Suma / Vicente Rojo CamaSin t tulo, s/f

Tcnica mixta70 x 55 cm

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ATTE. LA DIRECCIN(19821992)

Este colectivo fue creado en 1982 por seis artistas:Mara Guerra (1957-1999). Fotgrafa, video artista, performer ycuradoraDominique Liquois (1957). Poeta, pintora y crtica de arteMario Rangel Faz (1956-2009). Pintor, grabador yperformerVicente Rojo Cama (1960). Compositor electroacstico, diseadorgrfico y artista visualCarlos Somonte (1956). Fotgrafo y director de videoEloy Tarcisio (1955). Pintor, artista conceptual yperformer.Atte. La Direccin continu con el camino y trabajo del Grupo Suma, ensu mayora con acciones y performances provocadores que tuvieron elpropsito de dotar de nuevos significados y lecturas a hechos osituaciones sin relaciones aparentes o ajenas entre s, usando en

ocasiones galeras y museos como escenario. Sus trabajos entrelazan sindistincin la simbologa popular, el absurdo cotidiano, lascontradicciones de la vida, los sentimientos encontrados, la violenciasorda, la repeticin rutinaria, la distorsin de objetivos y el entramadode las relaciones humanas.

A partir de una cuidadosa planeacin y produccin previa, sus accionesse realizaban una sola vez. En orden de romper con las formasestablecidas de expresin artstica, experimentaron con textos, videos ysonidos, adems de usar materiales efmeros como el fuego, el hielo, elvidrio y el pasto, y evidenciaron as la fugacidad y singularidad de sus trabajos.

Atte. La DireccionPaseguirasprefierolamuerte, 1987,

Reproduccin, 2010Pasto arti ficial, pasto natural y nen

300 x 300 cmColeccin particular

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GLOSARIOAbstraccinArte abstracto es el estilo artstico que enfatiza los aspectos cromticos, formales yestructurales, acentuando formas naturales. El arte abstracto deja de considerar justificada

la necesidad de la representacin figurativa y tiende a sustituirla por un lenguaje visualautnomo, dotado de sus propias significaciones. El arte abstracto usa un lenguaje visual deforma, color y lnea para crear una composicin que puede existir con independencia dereferencias visuales del mundo real.

ConstructivismoModelo de comportamiento que mantiene una persona, tanto en los aspectos cognitivos,sociales y afectivos, segn la posicin constructivista. El conocimiento no es una copia de larealidad sino una construccin del ser humano y se realiza con los esquemas que la personaya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin con el medioque lo rodea.

Escultura abstractaPersigue los mismos fines que la pintura abstracta: aplica las formas de sus pinturas en unarte de tres dimensiones y desarrolla una iconografa de formas en la que trata derepresentar el principio formativo de la realidad.

Escultura minimalistaSu objetivo es potenciar la pureza del lenguaje dando como resultado obras y objetos loms simple posible.

MinimalismoTendencia abstracta que surge a comienzos de los aos sesenta. El minimalismo reduce elcontenido y la forma de la obra de arte a un vocabulario escaso de formas, simple.

Comprende esculturas que se reducen a los elementos del volumen, estructuras claras ygeomtricas ligadas al espacio que las circunda, libres de todo adorno decorativo,generalmente compuestas por mdulos prefabricados con materiales industriales: plstico,aluminio, cobre, madera, tubos fluorescentes, ladrillos, piezas de cermica, etc.Pintura objetivaSurge alrededor de 1840. Su finalidad es la representacin objetiva, verosmil de la realidad.En cierta medida es una reaccin frente a los excesos del Romanticismo, ya que rechaza elsentimentalismo y la temtica histrica, extrayendo su inspiracin de la realidad cotidiana.

Investigacin y recursos didcticosDepartamento de Educacin

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