Universidade Federal do Espírito Santo
Projeto Pedagógico de Curso
Matemática - Licenciatura - Alegre
Ano Versão: 2009
Situação: Ativa Anterior
Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde - CCENS
Universidade Federal do Espírito Santo
SUMÁRIOIdentificação do Curso 3Histórico 4Concepção do Curso 5
Contextualização do Curso 5Objetivos Gerais do Curso 5Objetivos Específicos 5Metodologia 5Perfil do Egresso 5
Organização Curricular 6Concepção da Organização Curricular 6Quadro Resumo da Organização Curricular 6Disciplinas do Currículo 6Atividades Complementares 11Equivalências 13Currículo do Curso 14
Pesquisa e extensão no curso 50Auto Avaliação do Curso 51Acompanhamento e Apoio ao Estudante 52Acompanhamento do Egresso 53Normas para estágio obrigatório e não obrigatório 54Normas para atividades complementares 55Normas para laboratórios de formação geral e específica 56Normas para trabalho de conclusão de curso 57Administração Acadêmica 58
Coordenação do Curso 58Colegiado do Curso 58Núcleo Docente Estruturante (NDE) 58
Corpo docente 59Perfil Docente 59Formação Continuada dos Docentes 59
Infraestrutura 60Instalações Gerais do Campus 60Instalações Gerais do Centro 60Acessibilidade para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais 60Instalações Requeridas para o Curso 60Biblioteca e Acervo Geral e Específico 60Laboratórios de Formação Geral 60Laboratórios de Formação Específica 60
Observações 61Referências 62
2
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IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Nome do CursoMatemática - Licenciatura - Alegre
Código do Curso5203
ModalidadeLicenciatura
Grau do CursoLicenciado Pleno em Matemática
Nome do DiplomaLicenciado Pleno em Matemática
TurnoNoturno
Duração Mínima do Curso9
Duração Máxima do Curso16
Área de ConhecimentoENGENHARIAS
Regime AcadêmicoNão seriado
Processo Seletivo
Entrada
3
Universidade Federal do Espírito Santo
HISTÓRICO
Histórico da UFES
Histórico do Centro
4
Universidade Federal do Espírito Santo
CONCEPÇÃO DO CURSO
Contextualização do Curso
Objetivos Gerais do Curso
Objetivos Específicos
Metodologia
Perfil do Egresso
5
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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Concepção da Organização Curricular
Quadro Resumo da Organização Curricular
Descrição Previsto no PPC
Carga Horária TotalCarga Horária ObrigatóriaCarga Horária OptativaCarga Horária de Disciplinas de Caráter PedagógicoTrabalho de Conclusão de CursoAtividades ComplementaresEstagio SupervisionadoTurno de OfertaTempo Mínimo de IntegralizaçãoTempo Máximo de IntegralizaçãoCarga Horária Mínima de Matrícula SemestralCarga Horária Máxima de Matrícula Semestral
Número de Novos Ingressantes no 2º SemestreNúmero de Vagas de Ingressantes por AnoPrática como Componente Curricular
-------
---
510 horas30 horas
--
Número de Novos Ingressantes no 1º Semestre -
Disciplinas do Currículo
Observações:T - Carga Horária Teórica SemestralE - Carga Horária de Exercícios SemestralL - Carga Horária de Laboratório SemestralOB - Disciplina Obrigatória OP - Disciplina Optativa EC - Estágio Curricular EL - Disciplina Eletiva
Disciplinas Obrigatórias Carga Horária Exigida: 2025 Crédito Exigido:
Departamento Código Nome da Disciplina Cr C.H.S DistribuiçãoT.E.L Pré-Requisitos TipoPeríodo
MPA068441ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSMATEMÁTICA BÁSICA I 3 60 45-15-0 OB
MPA068451ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
MATEMÁTICA BÁSICAII 3 60 30-30-0 OB
MPA068461ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSGEOMETRIA I 4 60 60-0-0 OB
MPA068481º Departamentode Matemática
INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DA 3 60 30-0-30 OB
6
Universidade Federal do Espírito Santo
Pura e Aplicada- CCENS MATEMÁTICA I
COM068471ºDepartamentode Computação
- CCENSINTRODUÇÃO ÀINFORMÁTICA 3 60 30-0-30 OB
MPA068392ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSCÁLCULO A 5 90 60-30-0 OB
COM068422ºDepartamentode Computação
- CCENSPROGRAMAÇÃO I 3 60 30-0-30 OB
MPA068402ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
VETORES EGEOMETRIAANALÍTICA
4 60 60-0-0 OB
VET069822ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
FUNDAMENTOSHISTÓRICO-
FILOSÓFICOS DAEDUCAÇÃO
4 60 60-0-0 OB
MPA069832ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA II2 30 30-0-0
Disciplina:MPA06846 OB
MPA068553ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSÁLGEBRA LINEAR 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06840 OB
MPA069793ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSCÁLCULO B 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06839 OB
MPA100293ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INSTRUM. PARA OENSINO DA
MATEMÁTICA III3 60 30-0-30
Disciplina:MPA06983 OB
VET100303ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
PSICOLOGIA DAEDUCAÇÃO 4 60 60-0-0 OB
MPA100313ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
MATEMÁTICA BÁSICAIII 2 30 30-0-0 OB
DQF069683ºDepartamentode Química eFísica - CCENS
FUNDAMENTOS DEFÍSICA I 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06839
Disciplina:MPA06840
OB
MPA102534ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
MATEMÁTICA BÁSICAIV 2 30 30-0-0 OB
MPA102544ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSGEOMETRIA II 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06846 OB
MPA102214ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
DESENHOGEOMÉTRICO 3 60 30-0-30
Disciplina:MPA06846 OB
VET102554ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
POLÍTICA EORGANIZAÇÃO DAEDUCAÇÃO BÁSICA
4 60 60-0-0 OB
MPA100194ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
CÁLCULO C 4 60 60-0-0Disciplina:MPA06979 OB
7
Universidade Federal do Espírito Santo
- CCENS Disciplina:MPA06979
DQF100244ºDepartamentode Química eFísica - CCENS
FUNDAMENTOS DEFÍSICA II 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06979
Disciplina:DQF06968
OB
MPA100275ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
EQUAÇÕESDIFERENCIAIS I 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06979 OB
COM101285ºDepartamentode Computação
- CCENSALGORITMOSNUMÉRICOS 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06839
Disciplina:COM06842
Disciplina:MPA06855
OB
MPA104745ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA IV3 60 30-0-30 OB
VET101575ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAEDIDÁTICA 3 60 30-30-0
Disciplina:VET10255 OB
VET104755ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
EDUCAÇÃO EINCLUSÃO 4 60 60-0-0 OB
ENG055106ºDepartamentode EngenhariaRural - CCAE
ESTATÍSTICA BÁSICA 3 60 30-30-0Disciplina:MPA06979 OB
MPA106816ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSÁLGEBRA I 4 60 60-0-0 OB
MPA106826ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA V3 60 30-0-30 OB
VET101276ºDepartamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
FUNDAMENTOS DALÍNGUA BRASILEIRADE SINAIS - LIBRAS
4 60 60-0-0Disciplina:VET10475 OB
MPA109857ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
DIDÁTICAMATEMÁTICA 3 45 45-0-0 OB
MPA109867ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSÁLGEBRA II 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA10681 OB
MPA111588ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSANÁLISE MATEMÁTICA 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06839 OB
MPA113889ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
HISTÓRIA DAMATEMÁTICA 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA10254 OB
Disciplinas Optativas Carga Horária Exigida: 180 Crédito Exigido:
Departamento Código Nome da Disciplina Cr C.H.S DistribuiçãoT.E.L Pré-Requisitos TipoPeríodo
8
Universidade Federal do Espírito Santo
MPA10988-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSÁLGEBRA LINEAR II 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06855 OP
MPA10989-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
ANÁLISE MATEMÁTICAII 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA11158 OP
VET10990-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
AVALIAÇÃO NAEDUCAÇÃO 4 60 60-0-0
Disciplina:VET10157 OP
MPA10201-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENSCÁLCULO D 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA10019 OP
COM10604-Departamentode Computação
- CCENSCOMPUTAÇÃO
GRÁFICA 3 60 45-0-15
Disciplina:COM06842
Disciplina:MPA06855
OP
VET10202-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
CURRÍCULO EFORMAÇÃO DOCENTE 4 60 60-0-0
Disciplina:VET10255 OP
VET10991-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS 4 60 60-0-0
Disciplina:VET06982
Disciplina:VET10157
OP
MPA10170-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
EQUAÇÕESDIFERENCIAIS II 3 60 30-30-0
Disciplina:MPA10027 OP
MPA10992-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
FUNÇÕES DEVARIÁVEIS
COMPLEXAS4 60 60-0-0
Disciplina:MPA10019 OP
DQF10079-Departamentode Química eFísica - CCENS
FUNDAMENTOS DEFÍSICA III 4 60 60-0-0
Disciplina:DQF10252 OP
VET10993-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
HISTÓRIA DAEDUCAÇÃOBRASILEIRA
4 60 60-0-0Disciplina:VET06982 OP
MPA10994-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INFERÊNCIAESTATÍSTICA 4 60 60-0-0
Disciplina:ENG05510 OP
ENG06849-Departamentode EngenhariaRural - CCAE
INGLÊSINSTRUMENTAL 2 30 30-0-0 OP
MPA10995-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INTRODUÇÃO ÀLÓGICA MATEMÁTICA 4 60 60-0-0 OP
MPA10996-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
INTRODUÇÃO ÀTEORIA DOS GRUPOS 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA10986 OP
COM06851-Departamentode Computação
- CCENSMATEMÁTICA
DISCRETA 4 60 60-0-0Disciplina:MPA06855 OP
MPA10997-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
MATEMÁTICAFINANCEIRA 4 60 60-0-0 OP
9
Universidade Federal do Espírito Santo
VET10998-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
METODOLOGIA DEMETODOLOGIA DE
PESQUISA EMEDUCAÇÃO
4 60 60-0-0Disciplina:VET10157 OP
MPA10999-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
MODELAGEMMATEMÁTICA 4 60 60-0-0 OP
ENG06854-Departamentode EngenhariaRural - CCAE
PORTUGUÊSINSTRUMENTAL 2 30 30-0-0 OP
MPA11000-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
PROCESSOSESTOCÁSTICOS 4 60 60-0-0
Disciplina:ENG05510 OP
VET05557-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAESOCIOLOGIA 3 45 45-0-0 OP
COM10133-Departamentode Computação
- CCENSTEORIA DOS GRAFOS 4 60 60-0-0
Disciplina:MPA06855 OP
MPA11001-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TÓPICOS ESPECIAISDE EDUCAÇÃOMATEMÁTICA
4 60 60-0-0Disciplina:MPA10985 OP
VET11002-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
TÓPICOS ESPECIAISEM EDUCAÇÃO NA
CONTEMPORANEIDADE
4 60 60-0-0Disciplina:VET10157 OP
MPA11003-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TÓPICOS ESPECIAISEM MATEMÁTICA 4 60 60-0-0 OP
MPA11004-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TÓPICOS ESPECIAISEM MATEMÁTICA II 4 60 60-0-0 OP
MPA11005-Departamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TÓPICOS ESPECIAISEM MATEMÁTICA
APLICADA4 60 60-0-0
Disciplina:COM10128 OP
VET12837-Departamentode MedicinaVeterinária -
CCAE
EDUCAÇÃO DOCAMPO 3 60 30-30-0
Disciplina:VET10255 OP
02-Trabalho de Conclusão de Curso Carga Horária Exigida: 105 Crédito Exigido:
Departamento Código Nome da Disciplina Cr C.H.S DistribuiçãoT.E.L Pré-Requisitos TipoPeríodo
MPA111598ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TRABALHO DECONCLUSÃO DE
CURSO I2 45 15-30-0
Carga horáriavencida: 1600 OB
MPA113899ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
TRABALHO DECONCLUSÃO DE
CURSO II3 60 30-30-0
Disciplina:MPA11159 OB
03-Estágio Supervisionado Carga Horária Exigida: 405 Crédito Exigido:
Departamento Código Nome da Disciplina Cr C.H.S DistribuiçãoT.E.L Pré-Requisitos TipoPeríodo
MPA106836º Departamentode Matemática
ESTÁGIOSUPERVISIONADO I 7 105 15-90-0
Disciplina:MPA10474 OB
10
Universidade Federal do Espírito Santo
Pura e Aplicada- CCENS
Disciplina:VET10157
Carga horáriavencida: 1200
MPA109877ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
ESTÁGIOSUPERVISIONADO II 4 105 15-90-0
Disciplina:MPA10683 OB
MPA111608ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
ESTÁGIOSUPERVISIONADO III 4 105 15-90-0
Disciplina:MPA10474
Disciplina:VET10157
Carga horáriavencida: 1800
OB
MPA113909ºDepartamentode MatemáticaPura e Aplicada
- CCENS
ESTÁGIOSUPERVISIONADO IV 3 90 0-90-0
Disciplina:MPA11160 OB
Atividades Complementares
Atividade CHMáxima Tipo
1ATV00168
Particip. em Proj. ou Prog. de ExtensãoUniversitária-UFES
90 Atividades de pesquisa, ensino eextensão
2ATV00355
Participação em curso de extensão realizadona UFES
80 Atividades de pesquisa, ensino eextensão
3ATV02436
Participação em Projeto ou Programa deExtensão Universitária, Vinculados à Ufes,
como bolsista ou voluntário.
80 Atividades de pesquisa, ensino eextensão
4ATV02437
Relatório parcial e/ou final de Projeto ouPrograma de Extensão, orientado por professordo curso, elaborado pelo bolsista ou voluntário.
80 Atividades de pesquisa, ensino eextensão
5ATV02438
Participação em curso de extensão realizadona Ufes.
160 Atividades de pesquisa, ensino eextensão
6ATV00371
Estágio não obrigatório, de acordo com normasvigentes
60 Estágios extracurriculares
7ATV02449
Estágio não obrigatório, de acordo com asnormas vigentes.
60 Estágios extracurriculares
8ATV00086
Particip. em Projeto de Iniciação Científicacomo bolsista
80 De iniciação científica e depesquisa
9ATV00107
Relatório parcial e/ou final de IniciaçãoCientífica
80 De iniciação científica e depesquisa
10ATV02434
Participar em Projeto de Iniciação Científicaorientado por professor do Curso, como
bolsista ou voluntário
80 De iniciação científica e depesquisa
11
Universidade Federal do Espírito Santo
Atividade CHMáxima Tipo
11ATV02435
Relatório parcial e/ou final de IniciaçãoCientífica, orientado por professor do curso,
elaborado pelo bolsista ou voluntário.
80 De iniciação científica e depesquisa
12ATV00372
Ativid. de representação estudantil emmandatos específicos
20 Participação em órgãoscolegiados
13ATV00365
Atividades de Monitoria em disciplinas da UFES80 Monitoria
14ATV02439
Atividades de Monitoria em disciplina da Ufes.160 Monitoria
15ATV02440
Atividades de Monitoria em disciplina.80 Monitoria
16ATV000378
Outras atividades analisadas e autorizadaspelo Colegiado
200 Outras atividades
17ATV00259
Relatório parcial e/ou final de Projeto ouPrograma
80 Outras atividades
18ATV00370
Public. de livro, capítulo, artigo, resenha ouresumo em anais
60 Outras atividades
19ATV00374
Disciplinas eletivas90 Outras atividades
20ATV00376
Participação regular em grupos de estudos daUFES
80 Outras atividades
21ATV02453
Participação regular em grupos de estudoscoordenados por professores da Ufes.
80 Outras atividades
22ATV02454
Participação (comprovada) em eventoscientíficos, culturais e artísticos.
40 Outras atividades
23ATV02457
Outras atividades analisadas e autorizadasantecipadamente, em cada caso, pelo
Colegiado.
Outras atividades
24ATV02448
Publicação de livro, capítulo, artigo, resenha ouresumo em anais, na área da educação,educação matemática ou matemática.
300 Publicação de Trabalhos - Integra
25ATV00369
Apresentação de trabalho científico em eventoeducacional
50 Apresentação de Trabalhos -Congressos e Eventos
26ATV02447
Apresentação de trabalho científico em eventoda área de educação, educação matemática e
matemática.
50 Apresentação de Trabalhos -Congressos e Eventos
27ATV00368
Particip. como membro de organiz. de eventos20 Organização de Eventos
12
Universidade Federal do Espírito Santo
Atividade CHMáxima Tipo
28ATV02446
Participação como membro de organização deeventos como congresso, seminário, encontro,
conferência, simpósio, jornada, oficina, etc.
20 Organização de Eventos
29ATV02450
Atividade de representação estudantil emmandatos específicos.
20 Organização estudantil
30ATV00375
Curso de língua estrangeira realizado eminstituição credenciada
50 Cursos extracurriculares
31ATV02452
Curso de língua estrangeira realizado eminstituição credenciada.
50 Cursos extracurriculares
32ATV02456
Participação em Programa de Bolsas deIniciação Científica (PIBID), vinculados à Ufes,
como bolsista ou voluntário.
160 Atividade voluntária em pesquisa,ensino e extensão
33ATV00366
Atividades desenvolvidas com bolsa PET noâmbito da UFES
80 Atividades desenvolvidas combolsa PET
34ATV01748
Participação em subprojeto PIBID no âmbito daUFES
80 Atividades desenvolvidas combolsa PET
35ATV02441
Atividades desenvolvidas com bolsa PET noâmbito da Ufes.
80 Atividades desenvolvidas combolsa PET
Equivalências
Disciplina do Currículo Disciplina Equivalente
Período Disciplina Correlação Disciplina Curso (versão)
1MPA06848
Instrumentação para o ensinoda Matemática I
⇔MPA13062
Recursos Computacionais noEnsino da Matemática I
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
2MPA06839
Cálculo A⇒
MPA13054
Cálculo Diferencial e Integral I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
3MPA06979
Cálculo B⇒
MPA13054
Cálculo Diferencial e Integral I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
3MPA06979
Cálculo B⇒
MPA13061
Equações Diferenciais I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
3DQF06998
Fundamentos da Física I⇐
DQF06968
Fundamentos de Física I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2009)
3DQF06968
Fundamentos de Física I⇒
DQF06998
Fundamentos da Física I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2009)
3MPA10029
Instrum. para o Ensino daMatemática III
⇔MPA13069
Resolução de Problemas5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
13
Universidade Federal do Espírito Santo
Período Disciplina Correlação Disciplina Curso (versão)
3MPA10031
Matemática Básica III⇐
MPA13058Trigonometria, NúmerosComplexos e Polinômios
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
4MPA10019
Cálculo C⇔
MPA13057
Cálculo Diferencial e Integral II5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
4DQF10024
Fundamentos de Física II⇒
DQF10252
Fundamentos de Física II5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2009)
4DQF10252
Fundamentos de Física II⇐
DQF10024
Fundamentos de Física II5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2009)
4MPA10253
Matemática Básica IV⇔
MPA13059Análise Combinatória eProbabilidade Discreta
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
5MPA10027
Equações Diferenciais I⇒
MPA13061
Equações Diferenciais I5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
5MPA10474
Instrumentação para o Ensinoda Matemática IV
⇒MPA13065
Prática de Ensino5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
6MPA10683
Estágio Supervisionado I⇔
MPA13067Estágio Supervisionado no
Ensino Fundamental I
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
6MPA10682
Instrumentação para o Ensinoda Matemática V
⇒MPA13065
Prática de Ensino5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
7MPA10985
Didática Matemática⇔
MPA13056Introdução à Educação
Matemática
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
7MPA10987
Estágio Supervisionado II⇔
MPA13070Estágio Supervisionado no
Ensino Fundamental II
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
8MPA11160
Estágio Supervisionado III⇔
MPA13068Estágio Supervisionado no
Ensino Médio I
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
9MPA11390
Estágio supervisionado IV⇔
MPA13071Estágio Supervisionado no
Ensino Médio II
5203 - Matemática -Licenciatura - Alegre (2017)
MPA10201
Cálculo D⇔
MPA13060
Cálculo Diferencial e Integral III5203 - Matemática -
Licenciatura - Alegre (2017)
Currículo do Curso
14
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Números naturais, números inteiros e racionais. Números irracionais. Números reais.Funções:gráficos, compostas e inversas. Funções do 1.º e do 2.º graus. Trigonometria e funçõestrigonométricas. Funções exponenciais e Logarítmicas.
Ao final do curso o aluno deve conseguir fazer operações com números reais,utilizandocorretamente a linguagem, simbologia e notações matemáticas adequadas. Alémdisso, deveconseguir trabalhar o conceito de função e todas as características e propriedadesdas mesmase, particularmente, saber reconhecer e utilizar na resolução de problemas asfunções afim,quadrática, trigonométrica, exponencial e logarítmica.
1. IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos,funções. 8a edicao. Sao Paulo: Atual, 2004. Volume 1.2. IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar:Logaritmos. 9a edicao. Sao Paulo: Atual, 2004. Volume 2. 3. IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar: Trigonometria. 8a edicao. Sao Paulo:Atual, 2004. Volume 3.
1. MACHADO, Antonio S. Matemática Temas e Metas , Vol. 1 – Sao Paulo: Atual; 2. MACHADO, Antonio S. Matemática Temas e Metas , Vol. 2 – Sao Paulo: Atual; 3. LIMA, Elon L., CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C. A Matemática do Ensino Médio , Vol. 1 – SBM; 4. LIMA, Elon L., CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C. A Matemática do Ensino Médio , Vol. 2 – SBM; 5. LIMA, Elon L., CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C. A Matemática do Ensino Médio , Vol. 3 – SBM; 6. MACHADO, N. J. Matemática por Assunto , Vol. 1 – Scipione. .
MPA06844 - MATEMÁTICA BÁSICA I
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Coordenadas no plano cartesiano. Distância entre dois pontos. Equacao cartesiana da reta.Inclinacao e declividade da reta. Paralelismo e perpendicularismo. Ângulo entre duas retas.Distancia de ponto à reta. Equação da circunferência. Parábola, elipse e hipérbole como lugargeométrico. Equações canônicas das cônicas.
- Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;- Calcular distâncias e saber quando três pontos estão alinhados em um plano cartesiano;- Resolver problemas que envolvam retas e circunferências no plano;- Esboçar e reconhecer as principais cônicas (Elipse, Hipérbole e Parábola) no plano.
1. IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar – Geometria Analítica, vol. 7, 5a ed.Editora Atual, 2005.2. BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan de. Geometria Analítica, um tratamento vetorial. 3a ed.Editora Makron Books, 1987. 3. STEINBRUCH, Alfredo; WINTERLE, Paulo. Geometria Analítica. 2a ed. Sao Paulo: PearsonMakron Books, 2006.
1. MACHADO, Antonio dos Santos. Matemática, temas e metas – Geometria Analítica ePolinômios, vol. 5. Editora Atual, 1988.2. WINTERLE, Paulo. Vetores e Geometria Analítica. Sao Paulo: Pearson Makron Books, 2008.3. LIMA, Elon Lages. Coordenadas no plano com as soluções dos exercícios. Colecao Professor
MPA06845 - MATEMÁTICA BÁSICA II
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Universidade Federal do Espírito Santo
de Matematica, SBM, 2005.4. MURDOCH, David C. Geometria Analítica. 2a ed. LTC, 1978. 5. CONDE, A. Geometria Analítica. Sao Paulo: Atlas, 2004.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Geometria Euclidiana Plana. Os postulados de Euclides. Congruência e semelhança defigurasplanas. Relações métricas nos triângulos. Circunferência. Inscrição e circunscriçãodepolígonos. Áreas de figuras planas.
Objetiva-se preparar o aluno para ser capaz de trabalhar com os conceitos básicosdaGeometria Euclidiana, preparando o futuro professor à prática docente dosconteúdosestudados.
1. Dolce, Osvaldo; Pompeu, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar, vol. 9,9ªedição, Editora Atual 2013;2. Barbosa, João Lucas Marques. Geometria Euclidiana Plana, 11ª edição, SBM 2012.
1. Marcos Cesar D. Neves & Carlos Alfredo Arguello. Astronomia de Régua e Compasso:deKepler a Ptolomeu,PAPIRUS 2001;2. Eduardo Wagner com colaboração de José Paulo Q. Carneiro. Construções Geométricas.SBM2007;3. Elon Lages Lima. Isometrias. SBM 2007.
MPA06846 - GEOMETRIA I
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Simulação das soluções de problemas com uso de calculadoras; do EXCEL e de outrossoftwareseducativos. Uso do editor EQUATION para digitação de materiais de apoio didático.
O aluno, após a conclusão da disciplina, deverá ser capaz de: 1. Aplicar em uma aula dematemática recursos computacionais tais como softwares degeometria dinâmica, planilhas eletrônicas e calculadoras;2. Escrever textos ricos de simbologia matemática, usando LATEXe o Libre Writer (equivalenteao MS Word).
1. GIRALDO, Victor; CAETANO, Paulo; MATTOS, Francisco. Recursos computacionaisno ensinode matemática. 1. ed. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemática,2013. xvi, 423 p.(Coleção PROFMAT);2. Lorenzato, Sérgio. O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação deProfessores - Col.Formação de Professores, Autores Associados 2006.
1. Oetiker, Tobias et al. Uma Introdução não tão Pequena ao LaTeX. Free SoftwareFoundation,Inc;2. Borba, M. C. e Penteado, M. G. Informática e Educação Matemática. Ed. Autêntica;3. Carvalho, A. S., Fernandes, R., Anjo, A. J. B. Curso de MatLab. Ed. Principia, 2003.
MPA06848 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA I
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Fundamentos da informáticaHistórico: evolução no tempo.Tipos de computadores quanto ao porte e ao uso.Funcionamento do computador Visão geral de um sistema de computação. Conceitos básicos. Unidades de medida – representação da informação. Principais componentes de um computador. Hierarquia de memória. Tipos de periféricos.SoftwaresConceitos. Tipos de softwares. Ferramentas de programação. Pirataria de softwares.Sistemas operacionaisConceitos. Funcionalidades básicas. Principais sistemas existentes. Utilização de um sistema de última geração e potencialmente comercial.Editores de textosUtilização de um sistema de última geração e potencialmente comercial paracriação e edição de textos.Redes de computadoresConceitos. Tipos de redes. Meios de transmissão. Principais equipamentos.Apresentações multimídiaUtilização de um sistema de última geração e potencialmentecomercial para criação de apresentações multimídia.Conceitos e aplicações da internetIntrodução ao mundo da internet.E-commerce x E-business.Business intelligence.Segurança na internet. Vírus/hackers.Planilhas eletrônicasUtilização de um sistema de última geração e potencialmente comercial para criação e ediçãode planilhas eletrônicas.
A disciplina Informática visa dotar os acadêmicos de conhecimentos de hardware e software,com aplicações básicas e direcionadas a área de ciências. Ao final do curso, os acadêmicosdeverão ser capazes de conhecer e entender os principais conceitos sobre informática,compreender o funcionamento de um microcomputador, utilizar a WEB como ferramenta detrabalho em sua área, conhecer os principais equipamentos utilizados nas redes decomputadores, criar e editar textos, operar planilhas eletrônicas e montar apresentaçõesmultimídia.
WHITE, R. Como funciona o computador III. São Paulo: Quark, 1997.VELLOSO, F. C. Informática: Conceitos Básicos. CAMPUS, 2002. 6ª Edição. NORTON, P. Introdução à informática. São Paulo: Makron Books, 1998.
GRASDAL, M.; BARBER, B.; TODD, C.; JOHNSON, N.; SHIMONSKI, R. Windows XP Professional -Curso completo. Alta Books, 2004. EDDINGS, J. Como funciona a internet. São Paulo: Quark, 1994. RAMALHO, J. A. Microsoft Office XP Teoria e Prática. Berkeley, 2001. OLIVEIRA, D. P. Sistemas de informações gerenciais: estratégicas, táticas e operacionais. Atlas,1998. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. Makron Books, 2004. REZENDE, A.; LORENS, C. Introdução à informática. Vitória: Fundação Ceciliano Abel de
COM06847 - INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
Almeida, 1995. RAMALHO, J. A. Microsoft Windows XP Teoria e Prática. Berkeley, 2001. PERRY, G. Aprenda em 24 Horas Microsoft Office XP. Campus, 2001. STAIR, R. M. Princípios de sistema de informação. Rio de Janeiro: LTC, 1998;
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Números reais e funções. Limites e continuidade. A derivada e suas aplicações. Integraisindefinidas. Somas de Riemann e a integral definida. Teorema Fundamental do Cálculo. Áreas evolumes. Resolução de problemas de valor inicial.
O aluno, após a conclusão da disciplina, terá condições de definir e calcular limites e derivadasem funções de uma única variável, encontrar a equação de retas tangentes ao gráfico defunções, assim como utilizar as técnicas de derivação para esboçar gráficos, resolverproblemas contextualizados de maximização e minimização de funções, conhecer e aplicar oTeorema Fundamental do Cálculo e método de substituição para cálculo de integrais.
1. STEWART, James. Cálculo, volume 1. 6a ed. São Paulo: Cengage Learning, 20102. THOMAS, George B. Cálculo, vol. 1. 10a ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2002.3. LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica, volume 1. 3a ed. São Paulo: Harbra,1994.
1. SIMMONS, George Finlay. Cálculo com geometria analítica, 1. São Paulo: Makron Books:McGraw-Hill, 1987.2. ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo,1. 8a ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.3. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo, 1. 5a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.4. MUNEM, Mustafa A.; FOULIS, David J. Cálculo, 1. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,1982.5. BOULOS, Paulo. Introdução ao cálculo. 2a ed. rev. São Paulo: E. Blücher, 1983.6. ÁVILA, Geraldo. Cálculo: das funções de uma variável. 7a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
MPA06839 - CÁLCULO A
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Noções de lógica de programação. Implementação de algoritmos. Estruturas de controle:seqüencial, condicional e de repetição. Técnicas de manipulação de caracteres, vetores,matrizes e banco de dados. Linguagens de programação.
A disciplina Programação I visa dotar os acadêmicos de uma visão geral do processo deprogramação e da investigação das técnicas e ferramentas que podem ser utilizadas para ageração de programas estruturados.
Ao final do curso, os acadêmicos deverão ser capazes de conhecer e entender os principaisconceitos referentes à construção de algoritmos estruturados e à implementação dessesalgoritmos na Linguagem Pascal.
[1] FARRER, H. et al. Pascal estruturado . Livros Técnicos e Científicos. 3a ed. Rio de Janeiro.1999. 278p.
[2] FORBELLONE, A. L. V.; Eberspacher, H. F. Lógica de programação: a construção dealgoritmos e estruturas de dados . Pearson Education do Brasil. 2a ed. São Paulo. 2000. [3] MANZANO, J. A. N. G. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de programação . Erica. 10aed. São Paulo. 2000.
COM06842 - PROGRAMAÇÃO I
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar[1] Guimarães, A. M.; Lages, N. A. C.; Algoritmos e estruturas de dados. 1ed, Ed. LTC, 1994.ISBN: 9788521603788. [2] Farrer, H.; Becker, C. G.; Faria, E. C.; Matos, H. F.; et al. Pascal estruturado. 3ed, Ed. LTC,1999. ISBN: 9788521611745. [3] Wirth, N.; Algoritmos e estruturas de dados . Rio de Janeiro: LTC, 1999. 255 p. ISBN8521611900.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Vetores no R³. Coordenadas, produto interno, bases ortonormais, produto vetorial, produtomisto. Mudança de base. Equações de retas e planos em R³. Posições relativas entre retas eplanos. Problemas métricos: distâncias, ângulo, área e volume. Superfícies Quádricas.
O aluno ao fim do curso deve estar apto a realizar operações com vetores, equacionar retas eplanos e estudar posições relativas entre estes objetos e, finalmente, reconhecer uma curvacônica através de suas equações.
1. WINTERLE, Paulo. Vetores e geometria analítica. 2a ed. São Paulo: Makron Books, 2000. 2. BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan de. Geometria analítica: um tratamento vetorial. 3a ed SãoPaulo: McGraw-Hill, 2005. 3. IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar, vol. 7: Geometria Analítica. 5aedição. São Paulo: Atual, 2005
1. LIMA, Elon Lages. Coordenadas no espaço. 4a ed. Rio de Janeiro: SBM, 2007.2. STEINBRUCH, Alfredo; WINTERLE, Paulo. Geometria analítica. 2a ed. - São Paulo: MakronBooks, 2004.3. SANTOS, Nathan Moreira dos. Vetores e matrizes: uma introdução à álgebra linear. 4a ed.rev. e ampl. São Paulo: Thomson, 2007.4. LIMA, Elon Lages. Coordenadas no plano. 5a ed. Rio de Janeiro: SBM, 2011.5. MACHADO, Antônio S. Matemática Temas e Metas, Vol. 5 – Atual;
MPA06840 - VETORES E GEOMETRIA ANALÍTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Especificidade e intercomplementaridade entre fundamentos histórico-filosóficos da educaçãocom a política e o cotidiano de saberes e fazeres na educação. Correntes do pensamento etendências da prática pedagógica no Brasil, em sua relação com “paradigmas” filosóficos e ahistória recente do Brasil.
- Identificar e relacionar as correntes de pensamento e tendências que compreendem osfundamentos histórico-filosóficos da educação; - Analisar a processo histórico-filosófico da educação e sua relação com o contexto social; - Refletir a partir das discussões teóricas propostas a prática educativa no contexto
educacional e social brasileiro.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da educação . 3ª ed. revista e ampliada. São Paulo:Moderna, 2006. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Filosofia e história da educação brasileira: da colônia ao governoLula. 2ª ed. São Paulo: Manole, 2009. NUNES, Antônio Vidal. Fundamentos filosóficos da educação . Vitória: NEAD, 2010. SOUZA, Rosa Fátima de. História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no Século
VET06982 - FUNDAMENTOS HISTÓRICO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
19
Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
XX. 1ªed. São Paulo: Cortez, 2009.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini (Org.). Formação do professor, formação do aluno. São Paulo: Expressão & Arte, 2008.
CORTELLA, Mario Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos.São Paulo: Cortez, 2000. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Filosofia da educação . São Paulo: Ática, 2006. ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930/1973) . 35. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. SOUZA, Neusa Maria Marques de. História da educação: antiguidade, idade média, idademoderna, contemporânea. São Paulo: Avercamp, 2006. ZABALA, Antonio. A prática educativa: como ensinar . Porto Alegre: Artmed, 1998.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Simulações e experimentações de novas formas de intervenção no ambiente escolar.Utilizaçãodo Cabri-geométrè e de software educativo. Jogos matemáticos de apoio à práticadocente noEnsino Fundamental e Médio e em outros espaços educativos.
O aluno, após a conclusão da disciplina, deverá ser capaz de:- Simular situações problemas e novas formas de intervenção no ambiente escolar;- Fazer o uso do Geogebra, do Cabri-geométrè e outros softwares educativos;- Desenvolver, confeccionar e utilizar jogos matemáticos.
1. Kátia Cristina Stocco Smole, Maria Ignez Diniz, Patrícia Cândido. Cadernos doMathema: Jogosde Matemática de 1º a 5º Ano - vol. 1, ARTMED 2007;2. Kátia Cristina Stocco Smole, Maria Ignez Diniz, Patrícia Cândido. Cadernos doMathema: Jogosde Matemática de 6º a 9º Ano - vol. 1, ARTMED 2008;3. Kátia Cristina Stocco Smole, Maria Ignez Diniz, Patrícia Cândido. Cadernos doMathema -Ensino Médio - Jogos de Matemática. ARTMED 2009;
1. Rodrigues, Claudina Izepe, Rezende, Eliane Quelho Frota. Cabri-geometre e aGeometriaPlana, 2ª ED.UNICAMP 2005;
MPA06983 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA II
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Sistemas Lineares e Matrizes. Espaços Vetoriais. Transformações Lineares. Diagonalização deOperadores Lineares.
Fornecer aos alunos condições teórico-práticas de: reconhecer modelos lineares; aplicartécnicas eficazes de resolução de sistemas lineares; reconhecer e saber trabalhar com espaçose subespaços Vetoriais; trabalhar com transformações lineares e diagonalizar matrizessimétricas.
1. BOLDRINI, José Luiz et al. Álgebra linear. 3a ed. revista. São Paulo: Harbra, 1986.2. HEFEZ, Abramo; FERNANDEZ, Cecília de S. Introdução à álgebra linear. 1a ed. Rio de Janeiro:Sociedade Brasileira de Matemática, 2012.3. LEON, Steven J. Álgebra linear com aplicações. 8a ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2011.4. STEINBRUCH, Alfredo. Álgebra linear e geometria analítica. São Paulo: McGraw-Hill, 1972.
MPA06855 - ÁLGEBRA LINEAR
20
Universidade Federal do Espírito Santo
1. CALLIOLI, Carlos A.; COSTA, Roberto C. F.; DOMINGUES, Hygino H. Álgebra linear eaplicações. 6a ed. reformulada. São Paulo: Atual, 1990.2. ANTON, Howard; RORRES, Chris. Álgebra linear com aplicações. 10a ed. Porto Alegre:Bookman, 2012.3. HOFFMAN, Kenneth.; KUNZE, Ray Alden. Linear algebra. 2nd ed. Englewood Cliffs, N.J.:Prentice-Hall, 1971.4. KOLMAN, Bernard; HILL, David R. Álgebra linear com aplicações. 9a ed. Rio de Janeiro, RJ:LTC, 2013.5. LANG, Serge. Álgebra linear: da série de textos universitários de matemática da Sringer-Verlag. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2003.6. LAY, David C. Álgebra linear e suas aplicações. 2a ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.7. LIPSCHUTZ, Seymour; LIPSON, Marc. Álgebra linear. 4a ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2011.(Coleção Schaum).8. SANTOS, Nathan Moreira dos. Vetores e matrizes: uma introdução à álgebra linear. 4a ed.revista e ampliada. São Paulo: Thomson, 2007.9. STRANG, Gilbert. Álgebra linear e suas aplicações. São Paulo, SP: Cengage Learning, 2010.10. TAKAHASHI, Shin; INOUE, Iroha. Guia mangá álgebra linear. São Paulo: Novatec, 2012.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Técnicas de Integração. Integrais Impróprias. Sequências e Séries. CoordenadasPolares:gráficos e equações.
Espera-se que ao final da disciplina o aluno deverá ser capaz de: dominar técnicas para ocálculo de integrais; reconhecer e calcular integrais impróprias; dominar conceitos séries esequências e os testes de convergência de séries numéricas; aplicar a teoria de séries depotências para aproximar funções analíticas e funções integrais por polinômios; esboçargráficos de funções com coordanas polares.
1. STEWART, James. Cálculo, vol. 2. 6a ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 2. THOMAS, George B. Cálculo, vol. 2. 10a ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2002. 3. LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica, vol. 2. 3a ed. São Paulo: Harbra, 1994.
1. SIMMONS, George Finlay. Cálculo com geometria analítica, 1. São Paulo: Makron Books:McGraw-Hill, 1987. 2. ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo,1. 8a ed. Porto Alegre: Bookman,2007. 3. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo, vol 4. 5a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. 4. MUNEM, Mustafa A.; FOULIS, David J. Cálculo, 1. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,1982. 5. BOULOS, Paulo. Introdução ao cálculo. 2a ed. rev. São Paulo: E. Blücher, 1983. 6. ÁVILA, Geraldo. Cálculo: das funções de uma variável. 7a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
MPA06979 - CÁLCULO B
21
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Estudo dos aspectos cognitivos da resolução de problemas. Resolução de problemas deMatemática Elementar. Aplicações ao Ensino Fundamental e Médio.
O aluno, após a conclusão da disciplina, terá condições de escolher e aplicar as melhorestécnicas para solucionar problemas sobre temas diversos, tratados nesta disciplina.
1. LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; WAGNER, Eduardo; MORGADO,AugustoCésar. Coleção do Professor de Matemática – Temas e Problemas Elementares.2ª Edição.Editora SBM, 2006;2. POLYA, George. A Arte de resolver problemas. Editora Interciência, 2006.
1. FOMIN, Dmitri; GENKIN, Sergey; ITENBERG, Ilia. Círculos Matemáticos – Aexperiência russa.IMPA, 2010.2. LIMA, Elon Lages. Temas e Problemas. SBM 2003.3. POZO, Juan Ignacio; ASolução de Problemas: aprender a resolver, resolver paraaprender. Porto Alegre : Artmed,1998.
MPA10029 - INSTRUM. PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA III
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Introdução à psicologia da educação. Psicologia do desenvolvimento: conceito e fatores que ainfluenciam. Desenvolvimento pré-natal. Metodologia científica aplicada à psicologia dodesenvolvimento. Teorias do desenvolvimento: modelos psicanalíticos, cognitivistas, daaprendizagem social e da ligação afetiva. A teoria do desenvolvimento como recurso didático.
Refletir sobre a importância do estudo da Psicologia para a formação de professores, bemcomo para a construção da identidade desse profissional;Estabelecer relações entre a Psicologia e a Educação;Conhecer as diferentes perspectivas teóricas da psicologia do conhecimento e daaprendizagem e suas contribuições para a prática pedagógica;Apreender que o comportamento humano é conseqüência de um processo de desenvolvimentodeterminado pelas condições orgânicas, ambientais (sócio-históricas) e psíquicas;Desenvolver competências de pesquisa bibliográfica, síntese e interpretação quanto aPsicologia da Educação.
CARRARA, Kester. Introdução à psicologia da educação - seis abordagens. 1. Ed. São Paulo:Avercamp, 2004. CUNHA, Marcus Vinícius da. A psicologia na educação: dos paradigmas científicos às
finalidades educacionais. Revista da Faculdade de Educação , São Paulo, v. 24, n. 2, jul. 1998.Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000200004&lng=pt&nrm=iso > . Acesso em 28 ago. 2011. NUNES, Ana Ignez Belém Lima Nunes; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia daaprendizagem: processos, teorias e contextos. Brasília: Líber, 2009.
BENTHAM, Susan. Psicologia e educação. Loyola, 2006. BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TRASSI, Maria de Lourdes. Psicologias: uma
introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 22. ed.Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicossuperiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. WITTER, Geraldina Porto. Psicologia e educação: Professor, ensino e aprendizagem - Col.
VET10030 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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Universidade Federal do Espírito Santo
Psicotemas. Campinas: Alínea, 2004.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Inúmeros complexos: Forma algébrica, forma trigonométrica, raízes da unidade einversão.Polinômios complexos. Divisão de polinômios. O teorema fundamental da Álgebra.EquaçõesAlgébricas com coeficientes reais.
- Reconhecer um número complexo identificando, corretamente, a parte real e aparteimaginária;- Efetuar, corretamente, as operações de adição, multiplicação, potenciação,conjugação e adivisão no campo complexo;- Representar o número complexo a+bi na forma trigonométrica, determinando o seumódulo eo seu argumento principal;- Utilizar, corretamente, as formulas de Moivre para calcular potências e raízes de umdadonúmero complexo;- Identificar o grau e os coeficientes de um dado polinômio, bem como somar,fatorar,multiplicar e dividir polinômios;- Resolver equações polinomiais.
1. Iezzi, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar - Complexos, Polinômios e Equações -Volume 6, 7ª ED. ATUAL;2. Sartim, Ademir. Notas de Matemática Básica I, vol. 3, -Preprint.
1. Elon Lages Lima, Paulo Cezar Pinto Carvalho, Eduardo Wagner, Augusto César MorgadoAMatemática do Ensino Médio - Volume 3, Coleção Professor de Matemática – SBM 2006;
MPA10031 - MATEMÁTICA BÁSICA III
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Medidas; vetores; cinemática da partícula; força e leis de Newton; dinâmica da partícula;trabalho, energia e conservação da energia; sistema de partículas; colisões; cinemática edinâmica de rotação; momento angular.
A disciplina tem como objetivo propiciar ao aluno a compreensão conceitual e o conhecimentodo universo físico e os fenômenos que nele acontecem. Desenvolver o raciocínio associativo e a capacidade dedutiva que possibilitam inserir novosconhecimentos no contexto da tecnologia avançada, ou mesmo no simples cotidiano.
HALLIDAY D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos da Física - Gravitação, Ondas eTermodinâmica. 8ª ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2007. 304 p. v. 1. NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de Física Básica. Mecânica Vol. 1., 4ª ed. Editora EdgarBlücher Ltda .TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Física: para cientistas e engenheiros. Vol. 1, Física I 6ª ed. São Paulo:Editora Rio de Janeiro: Editora LTC, 2010. 759 p. SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W; YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física I - Mecânica. 10ª ed.São Paulo: Editora Addison Wesley, 2002. 352 p.
DQF06968 - FUNDAMENTOS DE FÍSICA I
23
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Permutações e combinações. O princípio de Dirichlet. Triângulo de Pascal. Binômio deNewton.Probabilidade: Espaço amostral, Espaços de probabilidade, Probabilidadecondicionais,Distribuição binomial.
O aluno, após a conclusão da disciplina, deve conseguir operar com conjuntos eprovaridentidades envolvendo conjuntos utilizando corretamente a simbologia e notações dateoriade conjuntos. O aluno deve utilizar corretamente o Princípio fundamental da contagem,bemcomo estabelecer diferenças entre combinações e permutações. E além disso, saberutilizar oTeorema Binomial e determinar a probabilidade de um evento em um espaçoamostralequiprovável.
1. Carvalho, P. C. P.; de Carvalho, J. B. P.; Fernandez, P.; Morgado, A. C. O. – AnáliseCombinatória e Probabilidade, Coleção Professor de Matemática – SBM 20062. Hazzan, Samuel. - Fundamentos de Matemática Elementar – Combinatória / Probabilidade -Vol. 5, 7a edição Atual editora, 2004.
1. Iezzi, G.; Murakami, C. - Fundamentos de Matemática Elementar – Conjuntos e Funções – Vol.1, 7ª edição. Atual editora, 1998 2. Machado, Antônio dos Santos - Matemática Temas e Metas – Sistemas Lineares e
Combinatória - Vol.3 - 2o Grau, ED. ATUAL 1986 3. Carvalho, P. C. P.; Lima, E. L.; Morgado, A. C. O.; Wagner, E. - A Matemática do Ensino Médio- Volume 2, Coleção Professor de Matemática – SBM 2006 .
MPA10253 - MATEMÁTICA BÁSICA IV
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Geometria espacial. Posições relativas entre retas e planos. Poliedros. Poliedros regulares.Pirâmides, cones, prismas e cilindros. Princípio de Cavalieri. Áreas de superfícies e volumes.Inscrição e circunscrição de sólidos. Manipulação de sólidos geométricos. Exemplos deGeometrias não-Euclidianas. Aplicações ao Ensino Básico.
Espera-se que ao final da disciplina o aluno deverá ser capaz de dominar e reconhecer asfiguras geométricas espaciais, aperfeiçoando a visão tridimensional de objetos geométricos epreparando o futuro professor à prática docente de tal conteúdo.
1. Iezzi, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar – Geometria Espacial, Vol.10 – 6ª Ed.2005, Atual.
1. Coutinho, Lazaro. Convite as Geometrias Não-Euclidianas. 2ª Ed. Interciencia 2001; 2. Paulo Cezar Pinto Carvalho. Introdução à Geometria Espacial. SBM 2002; 3. Elon Lages Lima. Medida e Forma em geometria. SBM 2008; 4. Antonio dos Santos Machado. Matemática: Temas e Metas – Áreas e Volumes Vol.4 – Ed.Atual 1998
MPA10254 - GEOMETRIA II
24
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Instrumentos de desenho geométrico. Método dos Lugares Geométricos. OperaçõeseConstruções com ângulos. Arcos como LG. Divisão gráfica de segmentos. Construçõescomsegmentos. Triângulos e Quadriláteros. Translação, Simetria e Homotetia.Processosaproximativos. Processos gerais para a divisão da circunferência.
- Utilizar corretamente os instrumentos de desenho: Régua e Compasso, bem como demaisinstrumentos de medida e comparação: Esquadros e transferidor- Resolver graficamenteproblemas geométricos, utilizando o Método dos Lugares Geométricos.- Resolver equações de1º e do 2º graus, utilizando régua e compasso;- Construir figuras planas, tais como: triângulos equadriláteros,bem como efetuar operações com ângulos e segmentos.
1. Eduardo Wagner com colaboração de José Paulo Q. Carneiro. ConstruçõesGeométricas,SBM2007;2. José Carlos Putnoki.Geometria e Desenho Geométrico - 1 Grau,SCIPIONE 1990;
1. Marcos Cesar D. Neves & Carlos Alfredo Arguello. Astronomia de Régua eCompasso:deKepler a Ptolomeu,PAPIRUS 20012. Rodrigues, Claudina Izepe. Cabri-geometre e aGeometria Plana,2ª ED.UNICAMP 2005;
MPA10221 - DESENHO GEOMÉTRICO
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
A configuração histórica do Estado Brasileiro. A função social da educação e definição dapolítica educacional. Estado e planejamento educacional: centralização/descentralização,público/privado e quantidade/qualidade. Organização, financiamento, gestão e avaliação daEducação Básica. Política de formação de professores no Brasil. Política educacional no EspíritoSanto.
- Conhecer a trajetória da organização da educação básica no Brasil;- Compreender as políticas educacionais, bem como as reformas de ensino, os planos ediretrizes organizativas e curriculares na organização da Educação Básica;- Analisar o impacto das políticas educacionais recentes destinadas à educação básica;- Examinar os termos presentes nas políticas educacionais: centralização/descentralização,público/privado e quantidade/qualidade;- Compreender o financiamento da Educação Básica;- Identificar os diferentes mecanismos para avaliar a Educação Básica - Avaliar a política de formação de professores no Brasil.
FRANÇA, Robson Luiz de (Org.). Educação e trabalho: políticas públicas e a formação para otrabalho. Campinas, SP: Alínea, 2010. OLIVEIRA, Dalila Andrade; FERREIRA, Eliza Bartolozzi (Org.). Crise da escola e políticas
educativas. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2009. VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão da escola. 1. ed. Brasília: Liber Livro,2009. AMARAL, Nelson Cardoso. Para compreender o financiamento da educação básica no Brasil.Brasília: Liber Livro, 2012.
AMARAL, Nelson Cardoso. Para compreender o financiamento da educação básica no Brasil.Brasília: Liber Livro, 2012APPLE, Michael W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima; RODRIGUES, Doriedson S. (Org.). A Pesquisa em trabalho,
VET10255 - POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
25
Universidade Federal do Espírito Santo
educação e políticas educacionais. Campinas, SP: Alínea, 2012. FERREIRA, Eliza Bartolozzi. (Org.) ESPÍRITO SANTO (ESTADO) Secretaria de Estado da
Educação e Esportes. Política Educacional do Estado do Espírito Santo: a educação é um direito.Vitória, ES: Secretaria de Estado da Educação e Esportes, SEDU 2004. LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar:políticas, estrutura e organização. 8. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2009.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Funções reais de várias variáveis reais. Derivadas Parciais. Aplicações da diferenciaçãoparcial.Integrais Duplas e Triplas. Mudança de coordenadas nas integrais múltiplas.
O aluno, após a conclusão da disciplina, deverá ser capaz de dominar os conceitos e técnicaspara o cálculo de limites, derivadas, integrais de funções de duas ou mais variáveis. Deveráainda saber reconhecer situações onde possa aplicar tais conhecimentos como problemas demáximo e mínimo e cálculo de áreas e volumes.
1. STEWART, James. Cálculo, vol. 2. 6ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010.2. PINTO, Diomara; MORGADO, Maria Cândida Ferreira. Cálculo diferencial e integral de funçõesde várias variáveis. 3ª edição, Editora UFRJ, Rio de Janeiro:2005.3. LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica, vol. 2. 3ª ed. São Paulo: Harbra, 1994.
1. SIMMONS, George Finlay. Cálculo com geometria analítica, vol. 2. São Paulo: Makron Books:McGraw-Hill, 1987.2. ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo, vol 2. 8ª ed. Porto Alegre: Bookman,2007.3. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo, vol 2. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.4. THOMAS, George B. Cálculo, vol 2. 11ª ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009.5. BOULOS, Paulo. Introdução ao cálculo, vol 3ª ed. rev. São Paulo: E. Blücher, 1983.6. ÁVILA, Geraldo. Cálculo: das funções de múltiplas variáveis. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
MPA10019 - CÁLCULO C
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Gravitação;Oscilações;Estática e dinâmica dos fluidos; Movimento ondulatório,Ondas sonoras;Temperatura;Propriedades moleculares dos gases;Calor e primeira lei da termodinâmica;Entropia e segunda lei da termodinâmica.
Compreender os fenômenos físicos relacionados às leis da gravitação universal, aosmovimentos oscilatórios, os variados tipos de ondas e aqueles relacionados à termodinâmica,além de associa-los às situações comuns do dia a dia, assim como às tecnológicas, aguçandodessa forma o desenvolvimento teórico aplicado dos inerentes aos fenômenos físicosestudados.
- Halliday, D.; Resnick, R.; Krane, K. S., Física 2, 8ª ed., Rio de Janeiro, LTC, 2003. ISBN:97888521613916.
DQF10024 - FUNDAMENTOS DE FÍSICA II
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
- Sears, F. W.; Zemansky, M. W.; Young H. D.; Freedman R. A., Física II – Termodinâmica eOndas, 10a ed., São Paulo, Addison Wesley, 2003. ISBN: . ISBN: 9798588639033. - Nussenzveig H. M., Curso de Física Básica 2 – Fluidos, Oscilações, 4ª ed., São Paulo, EdgardBlucher, 2002. ISBN: 9788521202998. .
Tipler P. A.; Mosca G., Física para Cientistas e Engenheiros, v. 1 - Mecânica, Oscilações e Ondase Termodinâmica, 5ª ed., Rio de Janeiro, LTC, 2006. ISBN 8521614624.- Halliday, D.; Resnick, R.; Walker J., Fundamentos da Física, v. 2 - Gravitação, Ondas eTermodinâmica, 5ª ed., Rio de Janeiro, LTC, 2008. ISBN: 97821616061.- Alonso, M.; Finn, E. J.. Física: um curso universitário, Volume 1 Mecânica. 15a ed., editoraEdgar. Blucher, São Paulo, 2011. ISBN: 9788521200383.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Equações diferenciais ordinárias de 1ª ordem. Métodos de soluções explícitas. O teorema deexistência e unicidade para equações lineares de 2ª ordem. Equações diferenciais lineares deordem superior. O método da variação dos parâmetros. Resolução de equações diferenciaisordinárias por séries. Transformada de Laplace. O método de Laplace para resolução deequações diferenciais.
o aluno deve ser capaz de analisar qualitativamente equações diferenciais ordinárias básicas,dominar os principais métodos de resolução explícita de equações diferenciais ordinárias deprimeira ordem e equações diferenciais ordinárias lineares de ordem superior, além deconhecer os principais modelos onde elas se aplicam.
1. BOYCE, William E.; DIPRIMA, Richard C. Equações diferenciais elementares e problemas devalores de contorno. 8ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.2. ZILL, Dennis G.; CULLEN, Michael R. Equações diferenciais. 3ª ed. São Paulo: Makron Books,2001-2008.3. LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica, vol. 2. 3ª ed. São Paulo: Harbra, 1994
1. SIMMONS, George Finlay; KRANTZ, Steven G. Equações diferenciais: teoria, técnica e prática.São Paulo: McGraw-Hill, 2008.2. FIGUEIREDO, Djairo Guedes e NEVES, Aloisio Ferreira. Equações Diferenciais Aplicadas, 3ªEdição, IMPA, 2010;3. ZILL, Dennis G. Equações diferenciais com aplicações em modelagem. São Paulo: Thomson,2003.4. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo, vol. 4. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.5. BRONSON, Richard; COSTA, Gabriel R. Equações diferenciais, 3ª ed. Porto Alegre: Bookman,2008.
MPA10027 - EQUAÇÕES DIFERENCIAIS I
27
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Estimativa e medição de erros. Raízes reais de equações reais. Sistemas lineares. Interpolação.Ajuste de curvas. Integração numérica.
A disciplina Algoritmos Numéricos visa apresentar técnicas matemáticas e computacionais quepossibilitem a resolução de problemas baseados em tipos mais simples de modelagemmatemática. Ao final do curso, os acadêmicos deverão conhecer os algoritmos numéricos maiscomuns e saber utilizá-los individualmente ou em conjunto para solucionar problemas simples,modelados matematicamente.
Campos Filho, F. F.; Algoritmos Numéricos. 2ed, Ed. LTC, 2007. ISBN: 9788521615378.Ruggiero, M. A. G.; Lopes, V. L. R; Cálculo Numérico: aspectos teóricos e computacionais. 2ed,Ed. Makron Books, 1997. ISBN:9788534602044. Sperandio, D.; Mendes, J. T.; Silva, L. H. M.; Cálculo Numérico. Ed. Prentice Hall, 2003. ISBN:9788587918741.
Burian, R.; Lima, A. C.; Fundamentos de Informática: Cálculo Numérico. 1ed, Ed. LTC, 2007.ISBN: 9788521615620.Franco, N. M. B.; Cálculo Numérico. 1ed, Ed. Prentice Hall, 2007. ISBN: 9788576050872.Burden, Richard L.; Faires, J. Douglas; Análise Numérica. Cengage Learning, 2008. ISBN:9788522106011.
COM10128 - ALGORITMOS NUMÉRICOS
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Análise dos conteúdos matemáticos desenvolvidos numa escola pública de ensinofundamental: planejamento, seqüenciação e execução. Pesquisa e análise crítica dos diversoslivros didáticos destinados ao ensino da matemática para o nível fundamental. Análise dosmétodos de ensino utilizados pelos professores de Matemática de uma escola pública. Estudodas principais dificuldades de aprendizagem de Matemática no ensino fundamental.Preparação de atividades com materiais concretos, voltadas para o ensino-aprendizagem deMatemática no nível fundamental. Elaboração de textos de apoio ao professor de Matemáticado ensino fundamental. Atuação prática no ensino da matemática em diferentes espaçoseducativos.
1. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágiosupervisionado na formação de professores . São Paulo: Avercamp, 2006. 2. LORENZATO, Sérgio. Para aprender matemática . 3. ed. rev. Campinas, SP: Autores
Associados, 2010. 3. SMOLE, Kátia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez; MILANI, Estela. Jogos de matemática de 6ºa 9º ano . Porto Alegre: Artmed, 2007.
MPA10474 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA IV
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Educação: concepções atuais. Componentes do processo de ensino e de aprendizagem:planejamento, objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Relação professor-aluno.
- Refletir sobre o papel da educação e da didática no contexto atual;- Identificar as diferentes abordagens metodológicas e técnicas de ensino necessárias aodesempenho do trabalho docente;- Compreender os processos didáticos da aprendizagem e do ensino; - Elaborar projetos/planos de ações educativas.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília:Liber, 2009.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39. ed. SãoPaulo: Paz e Terra, 2009.LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática geral. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 1998.DIAZ BORDENAVE, Juan E.; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-aprendizagem. 31.ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2011.MELO, Alessandro de; URBANET, Sandra Terezinha. Fundamentos de Didática. 1. Ed.Curitiba:Ibpex, 2007.MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U.,1986. MASETTO, Marcos T. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
VET10157 - DIDÁTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Diferentes abordagens sobre Educação e diversidade. Perspectivas histórico-culturais epsicossociais. Legislação e políticas públicas em educação especial no Brasil e no EspíritoSanto, questões étnico-raciais, de gênero; os sujeitos da educação. O cotidiano educacional, ocontexto escolar, a diversidade e a escola inclusiva. Inclusão social e educacional de Jovens eAdultos. Educação do Campo.
· Compreender os conceitos que sustentam a inclusão na educação · Conhecer a trajetória histórica da educação especial e da inclusão no Brasil · Conhecer a Legislação que trata da inclusão em seus aspectos sociais e educacionais · Elaborar estratégias e práticas cotidianas inclusivas no cotidiano escolar
BRASIL, Lei nº10639 de 9 de janeiro de 2003. , que estabelece as diretrizes e bases daeducação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade datemática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em 04/04/2013 às 16:30 h. BRASIL, Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. que estabelece as diretrizes e bases daeducação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade datemática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em04/04/2013 às 16:25 h. BRASIL, Parecer CNE/CEB/11/2000. Dispõe sobre a Educação de jovens e Adultos. Disponívelem:< http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/legislacao/parecer_11_2000.pdf. Acesso
VET10475 - EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
Educação como exercício de diversidade. – Brasília : UNESCO,MEC, ANPEd, 2005.476 p. –(Coleção educação para todos; 7). Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=647&Itemid=. Acesso em 04/04/2013 às 16: 47 h. GÓES, Maria Cecilia Rafael de; LAPLANE, Adriana Lia Friszman de (Org.). Políticas e práticas deeducação inclusiva. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. 165 p. MARTINS, Fernando José (Org.). Educação do campo: e formação continuada de professores:uma experiência coletiva. Porto Alegre: EST, 2008. 126 p. PAULON, Simone Mainieri; FREITAS, Lia Beatriz de Lucca; PINHO, Gerson Smiech. Documentosubsidiário à política de inclusão. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de EducaçãoEspecial, 2005. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/docsubsidiariopoliticadeinclusao.pdf>. Acesso em
AQUINO, J. G. (org). Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. 2. Ed.São Paulo: Summus Editorial, 1998.BAPTISTA, Claúdio Roberto (org). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre:Mediação. 2006.BROETTO, Renato; FELICIANO, Antônio M. Programa de Inclusão Digital Beija-Flor. Florianópolis,SC: Instituto CEPA, 2004. SACHS, Ignacy. Inclusão social pelo trabalho: desenvolvimento humano, trabalho docente e ofuturo dos empreendedores de pequeno porte. Rio de Janeiro: Garamond, 2003.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
O desenvolvimento mental do aluno na Educação Básica. Descoberta, raciocínio,memorizaçãoe formulação de questões pertinentes a educação e ao ensino da matemática.Avaliação eplanejamento. Estágio supervisionado com observação, acompanhamento evivências nosquatro últimos anos do Ensino Fundamental de Matemática.
Espera-se que após a conclusão deste Estágio Supervisionado, o aluno esteja preparadoparaatuar como professor em salas de aula do Ensino Fundamental.
1. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágiosupervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.2. LIMA, Elon Lages. Matemática e ensino. 3. ed. Rio de Janeiro (RJ): Sociedade Brasileira deMatemática, 2007.
1. CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997.
MPA10683 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
30
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Estatística Descritiva: apresentação de dados, distribuição de frequência, medidas de posição,dispersão e de assimetria e curtose. Introdução à probabilidades. Espaços amostrais finitos.Probabilidade condicional e independência. Variáveis aleatórias unidimensionais ebidimensionais. Caracterização adicional das variáveis aleatórias. Distribuições de variáveisaleatórias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:1. Conceituar: Estatística, variáveis, população e amostra;2. Elaborar corretamente uma tabela de frequência;3. Escolher um gráfico adequado para representar um conjunto de dados;4. Determinar e interpretar moda, média, mediana, variância e erro padrão da média; paradados agrupados e não agrupados;5. Demonstrar e aplicar propriedades da média, variância e dos desvios;6. Estabelecer uma relação entre médias;7. Demonstrar e aplicar os teoremas da soma, do produto e de Bayes;8. Determinar a esperança e variância de uma soma; 9. Caracterizar as principais distribuições de variáveis aleatórias.
1.FONSECA, J.S.; MARTINS, G.A. Curso de estatística. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982.2. LEVINE, D.M. et al. Estatística: teoria e aplicações. 5 ed. Rio de Janeiro: LCT, 2008. 3. MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O. Estatística Básica. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
1.COSTA NETO, P.L.O.; CYMBALISTA, M. Probabilidades. 2. ed. São Paulo: Edgard Blucher, 2005.2. MEYER, P.L. Probabilidade: aplicações à estatística. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2013.3. MONTGOMERY, D.C.; RUNGER, G.C. Estatística aplicada e probabilidade para engenheiros. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.4.TRIOLA, M. F. Introdução à estatística. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.5.WALPOLE, R.E et al. Probabilidade e estatística para engenharias e ciências. 8ª. ed. SãoPaulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
ENG05510 - ESTATÍSTICA BÁSICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Números Inteiros. Divisibilidade. Congruências. Relações. Aplicações e Operações. Anéise Corpos.
O aluno, após a conclusão da disciplina, terá conhecimento dos conceitos básicos da teoria dos números e da teoria algébrica, estimulando-o a construir provas formais que utilizem tais conceitos.
1. Domingues, Hygino H. & Iezzi,G. Álgebra Moderna – Editora Atual 2. Hefez, Abramo. Curso De Álgebra – Volume 1 – Coleção Matemática Universitária –SBM 3. Gonçalves, A. Introdução à Álgebra – Projeto Euclides – IMPA
1. Milies, César Polcino, & Coelho, Sônia P. Números – Uma Introdução à Matemática – Edusp, 3ª edição, 2001. 2. Monteiro, L. H. Jacy. Elementos de Álgebra – Livros Técnicos e Científicos.
MPA10681 - ÁLGEBRA I
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Análise dos conteúdos matemáticos desenvolvidos numa escola pública de ensinomédio:planejamento, sequenciação e execução. Análise dos métodos de ensino utilizadospelosprofessores de Matemática de uma escola pública. Estudo das principais dificuldadesdeaprendizagem de Matemática no ensino médio. Preparação de atividades commateriaisconcretos voltadas para o ensino aprendizagem de Matemática no nível médio.Elaboração detexto de apoio ao professor de Matemática do ensino médio. Atuação prática noensino damatemática em diferentes espaços educativos.
1. Propiciar ao estudante uma visão crítica sobre a abordagem dos conteúdos doensinomédio.2. Elaborar diferentes tipos de materiais didáticos para serem utilizados no ensinomédio.3. Despertar o interesse pela procura de diferentes formas de ensino da matemáticanoensino médio
1. Barreiro, I.M.F; Gebara, R.A. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação doProfessor, Avercamp 2006;2. Lima, E.L. Exame de Textos: Análise de Livros de Matemática para o Ensino Médio, SBM2001;3. Lima, E.L; Carvalho, P.C.P; Wagner, E; Morgado, A.C. A Matemática do Ensino Médio - Volume1, 2, 3, 4, SBM 2006.
1. Lorenzato, Sérgio. Para Aprender Matemática - Col. Formação de Professores,Aut. Associados2006;2. Schubring, Gert; Análise Histórica de Livros de Matemática, Editora Autores Associados,Campinas-SP, 2003;3. Smole, K. S.; Diniz, M.I.; Candido, P. Cadernos do Mathema: Jogos de Matemática de 6º a 9ºAno - vol. 1 & Cadernos do Mathema - Ensino Médio - Jogos de Matemática, Artmed 2008.
MPA10682 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA V
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
A língua de sinais. A representação social dos surdos. A cultura surda. A identidade surda.Sinais básicos na conversação.
· Compreender a Libras como primeira língua do surdo com aspectos gramaticais, sociaise culturais da comunidade surda. · Conhecer os diversos profissionais envolvidos na educação de surdos – intérpretes,professores bilíngues, professores e instrutores de LIBRAS · Perceber a importância da LIBRAS para a inclusão do surdo na escola e na sociedade · Conhecer a legislação específica que trata da inclusão dos surdos no sistema
educacional. · Identificar as diferentes correntes teóricas e metodológicas da educação de surdos · Desenvolver um vocabulário mínimo / inicial da LIBRAS
BRASIL, Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 . Diário Oficial da República Federativa do Brasil,Brasília 24 de abril de 2002, disponível em :http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/L10436.htm
BRASIL. Decreto-lei nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Diário Oficial [da] RepúblicaFederativa do Brasil, Brasília 23 de dez. 2005. Disponível em :http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm
QUADROS, R.M. KARNOPP, L.B. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Lingüísticos. Porto Alegre:
VET10127 - FUNDAMENTOS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
32
Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
Artmed, 2004.
SKLIAR, C. A Surdez. Porto Alegre: Mediação, 1998
Dicionário de LIBRAS – 2.0 – disponível em : www.acessobrasil.org.brCAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Valquíria Duarte; MAURÍCIO, Aline Cristina L. Novo DeitLIBRAS: Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira (Libras). SãoPaulo: Edusp, vol.1 e vol.2, 2013.Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica : diversidade e inclusão / Organizadopor Clélia Brandão Alvarenga Craveiro e Simone Medeiros. – Brasília : Conselho Nacional deEducação : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,Diversidade e Inclusão, 2013.GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua desinais e da comunidade surda. São Paulo: Parábola editorial, 2009.LODI, Ana Claudia Balieiro; LACERDA, Cristina B. F. de (Org.). Uma Escola, duas línguas:letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. 2. ed.Porto Alegre, RS: Mediação, 2010
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
O desenvolvimento mental do aluno na Educação Básica. Descoberta, raciocínio,memorizaçãoe formulação de questões pertinentes a educação e ao ensino da matemática.Avaliação,planejamento e intervenção. Estágio supervisionado com regência nos quatroúltimos anos doEnsino Fundamental de Matemática.
Espera-se que o aluno, após a conclusão da disciplina, esteja apto a atuar como professor do 6ºao 9º ano do Ensino Fundamental.
1. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de Ensino e EstágioSupervisionado na Formação do Professor, AVERCAMP 2006;2. LIMA, Elon Lages. Matemática e Ensino. SBM 2007.
1. CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997;2. TOMAZ, Vanessa Sena; DAVID, Maria Manuela M. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem damatemática em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2008;3. MOREIRA, Plínio Cavalcanti; DAVID, Maria Manuela M. S. A formação matemática doprofessor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
MPA10987 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
33
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Proceder à análise do processo-ensino-aprendizagem de conteúdos matemáticos à luz darealidade educacional brasileira. Discutir a avaliação no ensino médio e fundamental, numaperspectiva voltada ao ensino da Matemática. Conteúdo do Ensino Fundamental e Médio e suasrelações com a Matemática do ensino superior. Pensamento algébrico, geométrico, aritmético eprobabilístico em situações de ensino, planejamento e simulação de aulas. Desenvolvimento,pelo aluno, das primeiras etapas de uma pesquisa sobre assunto de interesse para sua futuraatividade profissional na licenciatura em Matemática.
1. Trabalhar as relações entre teoria e prática do Ensino de Matemática;2. Explorar questões concernentes ao uso dos meios didáticos de forma eficaz no ensino daMatemática;3. Trabalhar temas para uma possível produção científica no que diz respeito ao Ensino deMatemática;4. Refletir sobre as práticas e tendências do Ensino de Matemática.
1. PORTA NOVA, Ruth (Et al.). Um Currículo de matemática em movimento. Porto Alegre:EDIPUCRS, 2005. 2. LORENZATO, Sérgio. Para aprender matemática. 3. ed. rev. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2010. 3. DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de matemática. São Paulo: Ática,1994.
1. PARRA, Cecilia; SAIZ, Irma (Org.). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. PortoAlegre: Artmed, 1996. 2. GONÇALVES, Carlos Luiz; PIMENTA, Selma Garrido. Revendo o ensino de 2. grau: propondo aformação de professores. São Paulo: Cortez, 1990.
MPA10985 - DIDÁTICA MATEMÁTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Anéis de Polinômios. Anéis Fatoriais. Extensões Algébricas dos Racionais. Corpos Ordenados.
- Desenvolver habilidades específicas para trabalhar com Anéis de Polinômios;- Reconhecer polinômios irredutíveis em um corpo, bem como adquirir familiaridade comextensões de corpos.
1. DOMINGUES, Hygino H & IEZZI, G. – Álgebra Moderna – 4ª edição reformulada –Editora Atual; 2. HEFEZ, Abramo. Curso de Álgebra, volume I, Coleção Matemática Universitária - IMPA; 3. GONÇALVES, Adilson. Introdução à Álgebra, Projeto Euclides – IMPA.
1. HEFEZ, Abramo. Curso de Álgebra, volume II (versão preliminar);2. Monteiro, L. H. Jacy. Elementos de Álgebra. LTC.
MPA10986 - ÁLGEBRA II
34
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
O desenvolvimento mental do aluno no Ensino Médio. Raciocínio, memorização e formulaçãode questões pertinentes a educação e ao ensino da matemática. Avaliação e planejamento.Estágio supervisionado com observação, acompanhamento e vivências no Ensino Médio.
Espera-se que após a conclusão deste Estágio Supervisionado, o aluno esteja preparado paraatuar como professor em salas de aula do Ensino Médio.
1. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino eestágio supervisionado na formação de professores . São Paulo: Avercamp, 2006. 2. LIMA, Elon Lages. Matemática e ensino . 3. ed. Rio de Janeiro (RJ): Sociedade Brasileira deMatemática, 2007.
1. CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997.
MPA11160 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA11159 - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Conjuntos finitos, enumeráveis e não enumeráveis. Números Reais. Sequências e séries reais. Sequências de Cauchy. Topologia da reta. Limite de funções. Funções Contínuas.
Apresentar e desenvolver os conceitos iniciais da análise na reta, com ênfase na demonstraçãorigorosa dos resultados. Ao final do curso, espera-se que o aluno tenha desenvolvidohabilidades no uso da linguagem matemática e domine os conceitos básicos sobre o conjuntodos números reais e as funções de uma variável real.
1. Lima, E. L. Análise Real,volume 1, 6ª ed., IMPA, 2002. 2. Lima, E. L. Curso de Análise, volume 1, 14ª ed., Projeto Euclides – IMPA, 2014. 3. Figueiredo, D. G. Análise 1. 2ª ed., Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1996.
1. Ávila, G. Análise Matemática para Licenciatura, 3ª ed., Edgar Blucher, 2006. 2. Ávila, G. Introdução à Análise Matemática, 2ª ed., Edgard Blucher, 1999. 3. Neto, A. C. M. Tópicos de matemática elementar, volume 3 – Introdução à Análise.1ª edição,Rio de Janeiro, SBM 2012.4. Rudin, W. Princípios de análise matemática. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1971. 5. Bartle, R. G. Elementos de análise real. Rio de Janeiro: Campus, 1983.
MPA11158 - ANÁLISE MATEMÁTICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
O desenvolvimento mental do aluno na Educação Básica. Descoberta, raciocínio, memorizaçãoe formulação de questões pertinentes a educação e ao ensino da matemática.Avaliação,planejamento e intervenção. Estágio supervisionado com regência no Ensino Médio.
Espera-se que o aluno, após a conclusão deste Estágio Supervisionado, esteja preparadoparaatuar como professor em salas de aula do Ensino Médio.
1. BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de Ensino e EstágioSupervisionado na Formação do Professor, AVERCAMP 2006;2. LIMA, Elon Lages. Matemática e Ensino. SBM 2007.
1. CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997;2. TOMAZ, Vanessa Sena; DAVID, Maria Manuela M. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem damatemática em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2008;3. MOREIRA, Plínio Cavalcanti; DAVID, Maria Manuela M. S. A formação matemática doprofessor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
MPA11390 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA11389 - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Número e sistemas de representação numérica em diferentes civilizações. A Matemática noEgito e no Oriente. A Matemática na Grécia. O desenvolvimento da Álgebra. GeometriaAnalítica e o surgimento do Cálculo Diferencial e Integral. Fundamentação do Cálculo.Fundamentação dos Números Naturais: Logicismo, Intuicionismo e Formalismo. Completude eIndecidibilidade. Aspectos da Matemática Contemporânea.
Fornecer aos alunos condições teórico-práticas de:1. Propiciar ao aluno um melhor entendimento da natureza e essência do conhecimentomatemático, estudando como esse conhecimento foi se desenvolvendo ao longo dos séculos;2. Levar o aluno a tentar entender o desenvolvimento das construções e técnicas estudadas;3. Fornecer ao aluno oportunidades de discussão do ensino da matemática através doconhecimento do aparato histórico e filosófico desta ciência.
1. Roque, Tatiana e de Carvalho, João Bosco P.: Tópicos de História da Matemática, 1ª edição,SBM, Rio de Janeiro, 2012;2. Roque, Tatiana: História da Matemática – Uma visão crítica, desfazendo mitos e lendas, 1ªedição, Editora Zahar, Rio de Janeiro, 2012;3. Boyer, Carl Benjamin e Merzbach, Uta C.: História da Matemática, tradução da 3ª ediçãonorte americana, Edgard Blucher, 2012.
MPA11388 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
1. Eves, Howard: Introdução A Historia da Matemática, 1ª edição, Editora da Unicamp,Campinas-SP, 2004;2. Sá, Ilydio Pereira de. A Magia da Matemática : Atividades Investigativas, Curiosidades eHistórias da Matemática. Ciencia Moderna;3. CANDAU, Vera (org.). Sociedade, educação e cultura(s) – questões e propostas, Petrópolis:Vozes, 2002.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Decomposição em somas diretas. Operadores diagonalizáveis. Teorema daDecomposiçãoprimária. Forma (canônica) de Jordan. Espaços Vetoriais munidos de produtosinternos.Teorema espectral.
Decompor um operador linear em uma soma de operadores lineares canônicoselementares;compreender e manipular informações algébricas associadas a classes especiaisde operadoreslineares definidos em espaços vetoriais munidos de produto interno.
1. HOFFMAN, K; KUNZE, R. Álgebra Linear. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1970;2. COELHO, F. U.; LOURENÇO, M. L. Um Curso de Álgebra Linear. 2ª edição. São Paulo: Ed USP,2005.3. LIMA, E. L. Álgebra Linear: Coleção Matemática Universitária. Rio de Janeiro:IMPA,2006.
1. CALLIOLI, C. A.; COSTA, R. C. F.; DOMINGUES, H. H. Álgebra linear e aplicações. 6ªed. reform.São Paulo: Atual, 1990;2. HEFEZ, A.; FERNANDEZ, C. S. Introdução à álgebra linear. 1ª ed. Rio de Janeiro:SociedadeBrasileira de Matemática, 2012;3. LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M. Álgebra linear. 4ª ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2011.(ColeçãoSchaum);4. LAX, P. D. Linear algebra and its applications. 2nd ed. Hoboken, N.J.: Wiley-Interscience,2007.5. LANG, S. Álgebra Linear. São Paulo: Edgard Blucher Ltda, 1971.
MPA10988 - ÁLGEBRA LINEAR II
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10989 - ANÁLISE MATEMÁTICA II
37
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
VET10990 - AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Campos escalares e vetoriais: gradiente, divergente, rotacional. Campos conservativos.Integral de linha. Integral de superfície. Teoremas de Green, de Gauss e de Stokes.
Ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de resolver problemas, teóricos oucontextualizados, que dependam do conhecimento de limite, derivadas e integrais das funçõesvetoriais.
1. STEWART, James. Cálculo, vol. 2. 6ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 2. PINTO, Diomara; MORGADO, Maria Cândida Ferreira. Cálculo diferencial e integral de
funções de várias variáveis. 3ª edição, Editora UFRJ, Rio de Janeiro:2005. 3. LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica, vol. 2. 3ª ed. São Paulo: Harbra, 1994.
1. SIMMONS, George Finlay. Cálculo com geometria analítica, vol. 2. São Paulo: Makron Books:McGraw-Hill, 1987. 2. ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo, vol 2. 8ª ed. Porto Alegre: Bookman,2007. 3. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo, vol 3. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. 4. THOMAS, George B. Cálculo, vol. 2. 11ª ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2009. 5. SPIVAK, Michael. O cálculo em variedades. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2003.
(Clássicos da matemática). 6. ÁVILA, Geraldo. Cálculo: das funções de múltiplas variáveis. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC,2006.
MPA10201 - CÁLCULO D
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Introdução. Aplicações. Representação de informação visual. Dispositivos gráficos. Modelosde cor. Síntese de imagem: conversão de imagem, preenchimento de áreas, recorte,transformações afins bidimensionais e tridimensionais, projeções. Desenvolvimento de aplicações gráficas. OpenGL.
A disciplina Computação Gráfica visa apresentar ao aluno as técnicas e ferramentas básicasutilizadas na síntese de imagens. Como ferramenta computacional é esperada a utilização deuma biblioteca que ofereça rotinas genéricas de síntese de imagens. Ao final do curso, osacadêmicos deverão conhecer as técnicas mais gerais de Computação Gráfica e saber utilizá-las adequadamente em programas.
Azevedo, Eduardo; Conci, Aura. Computação Gráfica: Teoria e prática. Elsevier, 2003. ISBN:8535212533Hill, F. S.; Kelley, S. M.; Computer Graphics Using OpenGL. 3ed, Ed. Prentice Hall, 2006. ISBN:9780131496705.
COM10604 - COMPUTAÇÃO GRÁFICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
Foley, J. D.; Dam, A.; Feiner, S. K.; Hughes, J. F.; Computer Graphics: Principles and Practice inC. 2ed, Ed. Addison Wesley, 1995. ISBN: 9780201848403.
Zhang, H.; Liang, Y. D.; Computer Graphics Using Java 2D and 3D. 1ed, Ed. Prentice Hall, 2007.ISBN: 9780130351180.Shirley, P.; Ashikhmin, M.; Gleicher, M.; Marschner, S.; et al. Fundamentals of ComputerGraphics. 2ed, Ed. A K Peters, 2005. ISBN: 9781568812694.Lengyel, E.; Mathematics For 3D Game Programming & Computer Graphics. 2ed, Ed. CharlesRiver Media, 2003. ISBN: 9781584502777.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Fundamentos do currículo. Principais enfoques curriculares. Acompanhamento e análise de umcurrículo. Formação para a docência.
Compreender o conceito de currículo como uma construção histórico-cultural;
Contextualizar o currículo nas políticas nacionais de educação;Identificar as implicações dos currículos prescritos no cotidiano escolar;Reconhecer a importância e o papel da formação docente na educação escolar;
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006. APPLE, Michael W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. 24. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011. KRASILCHIK, Myriam. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU: EDUSP, 1987. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. BeloHorizonte: Autêntica, 2000.
ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (Org.). O Sentido da escola. 5. ed. Petrópolis, RJ: DP et Alii,2008.CARDOSO, Maria Helena Fernandes; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Escola fundamental:currículo e ensino. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995. ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite(Org.). HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos detrabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. LUDKE, Menga (Coord.). O Professor e a pesquisa. 7. ed. Campinas: Papirus, 2011. FERNANDES, Maria Cristina da Silveira Galan; COSTA, Alessandra David Moreira da; SICCA,Natalina Aparecida Laguna (Org.). Currículo, história e poder. Florianópolis, SC: Insular, 2006.
VET10202 - CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
VET10991 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Sistemas de Equações Lineares de Primeira Ordem. Equações Diferenciais Parciais e Séries deFourier. Problemas de Valores de Contorno. Teorema de Sturm – Liouville.
O aluno, após a conclusão da disciplina, deverá ser capaz de resolver os sistemas equaçõeslineares de primeira ordem e as equações diferenciais parciais como a equação da Onda, doCalor e de Laplace. Deverá ainda saber a Teoria de Sturm- Liouville para problemas de valoresde contorno.
1. BOYCE, William E.; DIPRIMA, Richard C. Equações diferenciais elementares e problemas devalores de contorno. 8ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 2. SIMMONS, George Finlay; KRANTZ, Steven G. Equações diferenciais: teoria, técnica e
prática. São Paulo: McGraw-Hill, 2008. 3. ZILL, Dennis G.; CULLEN, Michael R. Equações diferenciais. 3ª ed. São Paulo: Makron Books,2001-2008.
1. BRANNAN, James R.; BOYCE, William. Equações diferenciais: uma introdução a métodosmodernos e suas aplicações. Rio de Janeiro: LTC, 2008.2. BRONSON, Richard; COSTA, Gabriel B. Equações diferenciais. 3ª ed. Porto Alegre: Bookman,2008.3. FIGUEIREDO, Djairo G. Análise de Fourier e equações diferenciais parciais. Rio de Janeiro:IMPA, CNPq, 1997.4. FIGUEIREDO, Djairo G.; NEVES, Aloísio F. Equações diferenciais aplicadas. 3ª ed. Rio deJaneiro: IMPA, 2015.5. ZILL, Dennis G. Equações diferenciais com aplicações em modelagem. São Paulo: Thomson,2003.
MPA10170 - EQUAÇÕES DIFERENCIAIS II
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Números Complexos. Funções Analíticas. Funções Elementares. Transformações por funçõeselementares. Integração Complexa.
Compreender o corpo dos números complexos, sua representação geométrica, familiarizando-se com o uso e suas operações. Compreender e utilizar os conceitos de função complexa bemcomo os conceitos de limite, continuidade, derivada e integral dessas funções. Compreender aspropriedades das funções analíticas. Conceituar e utilizar os principais teoremas aplicados aouso de variáveis complexas.
1. ÁVILA, Geraldo. Variáveis complexas e aplicações. 3ª ed. LTC, RJ, 2000. 2. SOARES, Márcio: Cálculo em uma variável complexa. 4ª ed. IMPA, RJ, 2006; 3. LINS NETO, Alcides. Funções de uma variável complexa. 2ª ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2005.
MPA10992 - FUNÇÕES DE VARIÁVEIS COMPLEXAS
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar1. CHURCHILL, Ruel Vance. Variáveis complexas e suas aplicações. São Paulo: McGraw-Hill doBrasil, 1981. 2. SPIEGEL, Murray R. Variáveis complexas: com uma introdução às transformações conformese suas aplicações. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1972. 3. COLWELL, Peter; MATHEWS, Jerold C. Introdução às variáveis complexas. São Paulo: EdgardBlucher, 1976. 4. HÖNIG, Chaim S. Introdução às funções de uma variável complexa. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1981. 5.CONWAY, John B. Functions of one complex variable, GTM, nº 11, Springer Verlag, 1978.
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Carga elétrica, lei da conservação de carga, lei de Coulomb, campo elétrico, dipolo elétrico, leide Gauss, energia potencial elétrica, potencial elétrico, capacitores, corrente elétrica, lei deOhm, fonte de força eletromotriz, leis de Kirchhoff e circuitos de corrente alternada. Natureza ea propagação da luz. Conceitos e fenômenos da ótica física.
- Tipler, P. A.; Mosca, G.; Física para Cientistas e Engenheiros. Vol. 2, 5ed, Ed. LTC, 2006.ISBN:9788521614630. - Halliday, D.; Resnick, R.; Walker, J.; Fundamentos de Física: Eletromagnetismo. Vol. 3, 7ed,Ed. LTC, 2007.ISBN: 9788521614869. - Nussenzveig, H. M.; Curso de Física Básica 3: Eletromagnetismo. Ed. Edgard Blücher, 2003.ISBN: 8521201346. - Halliday, D.; Resnick, R.; Walker, J.; Fundamentos de Física: Ótica e Física Moderna. Vol. 4,7ed, Ed. LTC, 2007. ISBN: 9788521614876. - Alonso, M.; Finn, E. J.; Física: um curso universitário. Vol. 2, 10ed, Ed. Edgard Blücher, 2002.ISBN: 8521200390.
DQF10079 - FUNDAMENTOS DE FÍSICA III
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
VET10993 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
41
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10994 - INFERÊNCIA ESTATÍSTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Fundamentos gramaticais aplicados. Estratégias de leitura para a compreensão de textosacadêmicos em língua inglesa.
Levar o aluno à plena utilização das técnicas de Inglês Instrumental para planejar, coletar,manipular, elaborar e interpretar textos da língua inglesa.
- Souza, A. G. F.; Absy, C. A.; Costa, G. C.; et al. Leitura em Língua Inglesa: umaAbordagem Instrumental. 1ed, Ed. Disal, 2005. ISBN: 8589533352.- Munhoz, R.; Inglês Instrumental: Estratégias de Leitura - Módulo I. Ed. Textonovo, 2001.ISBN: 9788585734367.- Munhoz, R.; Inglês Instrumental: Estratégias de Leitura - Módulo II. Ed. Textonovo, 2001.ISBN: 9788585734404.- Gallo, L. R.; Inglês Instrumental para Informática - Módulo I. 1ed, Ed. Ícone, 2008. ISBN:9788527409742. - Marinotto, D.; Reading on Info Tech. 2ed, Ed. Novatec, 2007. ISBN: 9788575221167.
ENG06849 - INGLÊS INSTRUMENTAL
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10995 - INTRODUÇÃO À LÓGICA MATEMÁTICA
42
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10996 - INTRODUÇÃO À TEORIA DOS GRUPOS
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Teoria de conjuntos. Funções. Relações. Indução. Recursão. Introdução à Lógica Proposicional.Álgebra Booleana. Introdução à probabilidade discreta. Comportamentos assintóticos.
A disciplina Matemática Discreta visa dotar os acadêmicos de conhecimentos matemáticosbásicos para o entendimento de disciplinas a serem estudadas posteriormente. Ao final docurso, os acadêmicos deverão ter familiaridade com os conceitos de conjuntos, relações,indução matemática, lógica proposicional, álgebra booleana, probabilidade, comportamentoassintótico e suas potenciais aplicações dentro da computação.
MENEZES, P. B.; Matemática Discreta para Computação e Informática. 2ed, Ed. Bookman, 2008.ISBN: 9788577802692. LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M.; Teoria e Problemas de Matemática Discreta. 2ed, Ed. Bookman,2004. ISBN: 8536303611. SCHEINERMAN, E. R.; Matemática Discreta: Uma Introdução. 1ed, Ed. Thomson, 2003. ISBN:8522102910.
GOODAIRE, E. G.; PARMENTER, M. M.; Discrete mathematics with graph theory. 3ed, Ed.Pearson Prentice Hall, 2006. ISBN: 9780131679955. O'DONNELL, J.; HALL, C.; PAGE, R.; Discrete Mathematics Using a Computer.2ed, Ed. Springer,2006. ISBN: 9781846282416. GRAHAM, R.; KNUTH, D.; PATASHNIK, O.; Matemática Concreta - Fundamentos para a Ciênciada Computação. 2ed, Ed. LTC, 1995. ISBN: 8521610408
COM06851 - MATEMÁTICA DISCRETA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10997 - MATEMÁTICA FINANCEIRA
43
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
VET10998 - METODOLOGIA DE
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
MPA10999 - MODELAGEM MATEMÁTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Ciência da comunicação, estilo, frase e estrutura frasal, tipos de discurso, parágrafo, redação,abaixo-assinado, apostila, ata, atestado, atos administrativos, aviso, carta comercial, circular,comunicação (comunicado), contrato, curriculum vitae, declaração, edital, exposição demotivos, fax, ficha de registro de reunião, informação, memorando, memorial, monografia,ofício, ordem de serviço, parecer, procuração, relatório, requerimento, telex, normalizaçãobibliográfica, noções básicas de gramática, concepções de leitura e produção de textos técnico-científicos, os sujeitos da leitura e da produção, aspectos cognitivos da compreensão dostextos, texto: mecanismos de coesão e coerência, compreensão e expressão oral, regras depontuação e regras de acentuação, resenhas, resumos e esquemas.
Levar o aluno à plena utilização das técnicas de Português Instrumental para planejar, coletar,manipular, elaborar e interpretar textos da língua portuguesa.
- Martins, D. S. Português instrumental. 15 Ed. Editora Sagra: DC Luzzatto, 1993.- Andrade, M. M.; Henriques, A.; Língua Portuguesa: Noções Básicas para Cursos Superiores.8ed, Ed. Atlas, 2007. ISBN: 9788522447169.- Savioli, F. P.; Fiorin, J. L.; Para entender o texto: leitura e redação. 16ed, Ed. Ática, 2002.ISBN: 9788508108664.- Martins, D. S.; Zilberknop, L. S.; Português Instrumental: de Acordo com as Atuais Normas daABNT. 27ed, Ed. Atlas, 2008. ISBN: 9788522449811.- Medeiros, J. B.; Português Instrumental. 6ed, Ed. Atlas, 2007. ISBN: 8522445516. - Schocair, N. M.; Gramática do Português Instrumental. 2ed, Ed. Impetus, 2007. ISBN:
9788576262381.
ENG06854 - PORTUGUÊS INSTRUMENTAL
44
Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
O conceito de probabilidade. Probabilidade condicionada. Teorema de Bayes. O conceito deVariáveis Aleatórias (VA). VA discretas. VA contínuas. Valor esperado de VA. Variância de VA;VA Bi-dimensionais. Desigualdade de Markov. Desigualdade de Tchebyshev. Coeficiente decorrelação. O conceito de processos estocásticos. Processos discretos e contínuos. Processo deMarkov. Processo de nascimento e morte. Processos Semi-Markovianos. Introdução à Teoriadas Filas.
Aprofundar o entendimento referente aos conceitos de probabilidade condicionada, variáveisaleatórias discretas e contínuas, esperança e variância de uma variável aleatória. Entenderdefinições e classificações de processos estocásticos. Resolver problemas de processosestocásticos de Markov (processos sem memória), com destaque para a teoria de filas.
1. ALBUQUERQUE, J. P. A.; FORTES, J. M. P.; FINAMORE, W. A. Probabilidade, variáveisaleatórias e processos estocásticos. 1ª ed. Ed. Interciência, 2008.2. KARLIN, Samuel. A first course in stochastic processes. 2ª ed. New York: Academic Press,1974. 3. ROSS, Sheldon M. Stochastic processes. 2nd ed. - New York: John Wiley, 1996.
1. KOVACS, Zsolt Laszio. Teoria da probabilidade e processos estocásticos: com aplicações emengenharia de sistemas e processamentde sinais. São Paulo: Academica, 1996. 2. RATHIE, P. N.; ZÖRNIG, Peter. Teoria da probabilidade. Brasília, DF: Editora Universidade deBrasília, 2012.
MPA11000 - PROCESSOS ESTOCÁSTICOS
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Introdução à Sociologia. Relações sociais de (re)produção capitalista. Sociologia dodesenvolvimento. Movimentos sociais.
Entender os principais acontecimentos que colaboram para a organização da sociedade atual.Entender o sistema de produção/ reprodução das relações capitalistas de produção.Compreender, de maneira crítica, os processos sociais básicos, as desigualdades sociais, asinstituições e a dinâmica da mudança social.
BRYM, Robert J. (et al). Sociologia: sua bússola para um novo mundo. São Paulo: CengageLearning, 2009.
TOMAZI, Nelson Dacio (Coord.). Iniciação à sociologia. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atual,2000. 264 p.
BARREIRA, César (Org.). A Sociologia no tempo: memória, imaginação e utopia. São Paulo:Cortez, 2003. 237 p.
CHARON, J. M. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 1999. DEMO, P. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 2002. NOVA, S. V. Introdução à Sociologia. São Paulo, Atlas, 2008. TOMAZI, N. D. Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, 2000. TURNER, J. H. Sociologia – conceitos e aplicações. São Paulo: Makron Books, 2000.
VET05557 - SOCIOLOGIA
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Grafos e subgrafos. Conectividade. Planaridade. Caminhos e Ciclos. Dígrafos. Árvores earborescências. Busca em Grafos. Representação Computacional de Grafos. Cliques. Coloração.Grafos Eulerianos e Hamiltonianos. Emparelhamentos. Fluxos em Redes.
A disciplina visa dotar os acadêmicos de uma visão geral do processo de representação deproblemas reais, por meio da teoria dos grafos. Da mesma forma que a solução dessesproblemas por meio de algoritmos. Ao final do curso, os acadêmicos deverão ser capazes deformular, representar e solucionar diversos problemas com a utilização dos métodos e técnicasdefinidos pela teoria dos grafos.
NETTO, P. O. B.; Teoria e Modelos de Grafos. 4ed, Ed. Edgard Blucher, 2006. ISBN:8521203918.GOODAIRE, E. G.; PARMENTER, M. M.; Discrete mathematics with graph theory. 3ed, Ed.Pearson Prentice Hall, 2006. ISBN: 9780131679955.GOLDBARG, M. C.; LUNA, H. P. L.; Otimização Combinatória e Programação Linear: Modelos eAlgoritmos. 2ed, Ed. Campus/Elsevier, 2005. ISBN: 9788535215205.
SZWARCFITER, J.; Grafos e Algoritmos Computacionais. 2ed, Ed. Campus/Elsevier, 1986. ISBN:8570013418.CORMEN, T. H.; LEISERSON, C. E.; RIVEST, R. L.; STEIN, C.; Algoritmos: Teoria e Prática. 2ed, Ed.Campus/Elsevier, 2002. ISBN: 9788535209266.GROSS, J. L.; YELLEN, J.; Handbook of Graph Theory. 1ed, Ed. Boca Raton: CRC Press, 2004.ISBN: 9781584880905.
COM10133 - TEORIA DOS GRAFOS
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Tópicos especiais de Educação Matemática propostos de acordo com interesses de professorese alunos.
Estudar Tópicos Especiais em Educação Matemática não contemplados nas disciplinas docurrículo do curso de Matemática, ou ainda realizar um aprofundamento em tópicos que foraminiciados ao longo de disciplinas do curso de Matemática.
Trabalhos e textos científicos relacionados ao programa da disciplina apresentado peloprofessor.
1. PARRA, Cecilia; SAIZ, Irma (Org.). Didática da matemática : reflexões psicopedagógicas.Porto Alegre: Artmed, 1996.2. PORTANOVA, Ruth, et al. Um Currículo de matemática em movimento . Porto Alegre:EDIPUCRS, 2005.3. LORENZATO, Sérgio. Para aprender matemática . 3ª ed. revisada. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2010.
MPA11001 - TÓPICOS ESPECIAIS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
VET11002 - TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO NA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Tópicos especiais de Àlgebra, Ánalise ou Geometria propostos de acordo com interesses deprofessores e alunos.
Estudar Tópicos Especiais em Matemática não contemplados nas disciplinas do currículo docurso de Matemática, ou ainda realizar um aprofundamento em tópicos que foram iniciados aolongo de disciplinas do curso de Matemática.
Trabalhos e textos científicos relacionados ao programa da disciplina apresentado peloprofessor.
1. LIMA, Elon Lages. Curso de análise , 1. 7ª ed. - [Rio de Janeiro]: IMPA, CNPq, 1992. 2. TENENBLAT, Keti. Introdução a geometria diferencial . Brasília: Ed. UnB, 1988. 3. LIMA, Elon Lages. Análise real , vol 1. 5ª ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2001; 4. DOMINGUES, Hygino H.; IEZZI, Gelson: Álgebra Moderna . 3ª ed, Atual, SP, 1995; 5. GARCIA, Arnaldo; LEQUAIN, Yves: Elementos de Álgebra . 4ª ed, IMPA, RJ, 2006.
MPA11003 - TÓPICOS ESPECIAIS EM MATEMÁTICA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Tópicos especiais de Àlgebra, Ánalise ou Geometria propostos de acordo com interesses deprofessores e alunos.
Estudar Tópicos Especiais em Matemática não contemplados nas disciplinas do currículo docurso de Matemática, ou ainda realizar um aprofundamento em tópicos que foram iniciados aolongo de disciplinas do curso de Matemática.
Trabalhos e textos científicos relacionados ao programa da disciplina apresentado peloprofessor.
1. LIMA, Elon Lages. Curso de análise , 1.7ª ed. - [Rio de Janeiro]: IMPA, CNPq, 1992. 2. GARCIA, Arnaldo; LEQUAIN, Yves: Elementos de Álgebra . 4ª ed, IMPA, RJ, 2006. 3. TENENBLAT, Keti. Introdução a geometria diferencial . Brasília: Ed. UnB, 1988. 4. DOMINGUES, Hygino H.; IEZZI, Gelson: Álgebra Moderna . 3ª ed, Atual, São Paulo, 1995; 5. LIMA, Elon Lages. Análise real , vol 1. 5ª ed. Rio de Janeiro: IMPA, 2001;
MPA11004 - TÓPICOS ESPECIAIS EM MATEMÁTICA II
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Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Bibliografia Complementar
Tópicos especiais de Matemática Aplicada propostos de acordo com interesses de professorese alunos.
Estudar Tópicos Especiais em Matemática Aplicada não contemplados nas disciplinas docurrículo do curso de Matemática, ou ainda realizar um aprofundamento em tópicos que foraminiciados ao longo de disciplinas do curso de Matemática.
Trabalhos e textos científicos relacionados ao programa da disciplina apresentado peloprofessor.
1. BURDEN, Richard L.; FAIRES, J. Douglas. Análise numérica. São Paulo: Cengage Learning,2008. 2. GROSS, Jonathan L.; YELLEN, Jay; ZHANG, D. Ping (Ed.). Handbook of graph theory. 2nd ed.Boca Raton, Fla.: CRC Press, 2014. 3. HILLIER, Frederick S.; LIEBERMAN, Gerald J. Introdução à pesquisa operacional. 9ª ed. PortoAlegre, RS: AMGH; 2013. 4. ANTON, Howard; RORRES, Chris. Álgebra linear com aplicações . 10ª ed. Porto Alegre:Bookman, 2012. 5. OLIVEIRA, Edmundo Capelas de; TYGEL, M. Métodos matemáticos para engenharia. 2ª ed.Rio de Janeiro: SBM, 2010. : Ed. da UNICAMP, 2010. 6. OLIVEIRA, Edmundo Capelas de; MAIORINO, José Emílio. Introdução aos métodos da
matemática aplicada. 3ª ed. rev. Campinas, SP 7. WIGGINS, Stephen. Introduction to applied nonlinear dynamical systems and chaos. 2nd ed.New York: Springer, 2010 8. GRAHAM, Ronald L.; KNUTH, Donald Ervin; PATASHNIK, Oren. Matemática concreta:fundamentos para a ciência da computação. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1995 KIUSALAAS, Jaan. Numerical methods in engineering with Python. 2nd ed. New York, N.Y.:Cambridge. University Press, 2014.
MPA11005 - TÓPICOS ESPECIAIS EM MATEMÁTICA APLICADA
Disciplina:
Ementa
Objetivos
Bibliografia Básica
Antecedentes históricos do movimento da educação do campo. A educação e a escola docampo: história, tendência, concepções teórico-metodológicas. Educação popular e oconhecimento por elas produzido. Reflexão sobre as legislações da educação do campo.Reflexão quanto a educação do campo no Estado do Espírito Santo.
- Conhecer a trajetória história da educação do campo; - Identificar as diferenças quanto a educação rural e a educação do campo; - Analisar as legislações sobre a educação do campo; - Refletir sobre o papel da atuação do licenciado quanto a educação do campo.
BRASIL. Resolução CNE/CBE n. 01, de 3 abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para aEducação Básica nas Escolas do Campo. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/resolucao_2.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2014.
BRASIL. Resolução CNE/CBE n. 2, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizescomplementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas deatendimento da Educação Básica do Campo. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/resolucao_2.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2014. CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra: escola é mais do que escola.Petrópolis: Vozes, 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. edição. Rio de Janeiro, Paz e Terra: 1987.
VET12837 - EDUCAÇÃO DO CAMPO
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Universidade Federal do Espírito Santo
Bibliografia Complementar
NOSELLA, Paolo. Compromisso político e competência técnica: 20 anos depois. Educ. Soc.,Campinas, vol. 26, n. 90, p. 223-238, Jan./Abr. 2005. Isponivel em:http://www.scielo.br/pdf/es/v26n90/a10v2690.pdf. Acesso em: 3 nov. 20014.SANTOS, Aparecida dos; MOLINA, Monica Castagna; JESUS, Sonia Meire dos Santos Azevedo de(organizadoras). Memória e história do Pronera: contribuições para a educação do campo noBrasil. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2010. SANTOS, Clarice Aparecida dos (Org.). Educação do campo – políticas públicas – educação.Brasília: INCRA; MDA, 2008.
GOMEZ, Carlos Minayo . (et al). Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador.4 edição. São Paulo, Cortez: 2002. MARTINS, Fernando José. Educação do Campo: processo de ocupação social e escolar.. In: IICONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 2., 2008, São Paulo. Proceedingsonline... Faculdade de Educação da Univerisdade de São Paulo, Available from: <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000092008000100006&lng=en&nrm=abn >. Acess on: 22 Aug. 2016. Acess on: 22 Aug. 2016. MOLINA, Mônica C (org). Educação do campo e pesquisa II: questões para reflexão. Brasília:MDA/MEC, 2010. Disponível em: <http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_arquivos_64/EDUCA%C3%87%C3%83O%20DO%20CAMPO%20e%20pesquisa%20II.pdf >. Acesso em: 09 nov. 2015. QUEIROZ, João Batista Pereira de. A educação do campo no Brasil e a construção das escolasdo campo. Revista Nera, ano 14, n. 18, pp. 37-46, jan/jun. 2011.Disponível em: <http://revista.fct.unesp.br/index.php/nera/article/view/1347/1335>. Acesso em: 09 nov. 2015. VEIGA, José Eli.da. Cidades imaginárias: o Brasil é menos urbano do que se calcula. 2. ed.Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
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PESQUISA E EXTENSÃO NO CURSO
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Universidade Federal do Espírito Santo
AUTO AVALIAÇÃO DO CURSO
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Universidade Federal do Espírito Santo
ACOMPANHAMENTO E APOIO AO ESTUDANTE
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Universidade Federal do Espírito Santo
ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO
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Universidade Federal do Espírito Santo
NORMAS PARA ESTÁGIO OBRIGATÓRIO E NÃOOBRIGATÓRIO
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Universidade Federal do Espírito Santo
NORMAS PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES
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Universidade Federal do Espírito Santo
NORMAS PARA LABORATÓRIOS DE FORMAÇÃOGERAL E ESPECÍFICA
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Universidade Federal do Espírito Santo
NORMAS PARA TRABALHO DE CONCLUSÃO DECURSO
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Universidade Federal do Espírito Santo
ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA
Coordenação do Curso
Colegiado do Curso
Núcleo Docente Estruturante (NDE)
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CORPO DOCENTE
Perfil Docente
Formação Continuada dos Docentes
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INFRAESTRUTURA
Instalações Gerais do Campus
Instalações Gerais do Centro
Acessibilidade para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais
Instalações Requeridas para o Curso
Biblioteca e Acervo Geral e Específico
Laboratórios de Formação Geral
Laboratórios de Formação Específica
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OBSERVAÇÕES
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REFERÊNCIAS
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