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Heleno Cabral
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Objetos de AprendizagemObjetos de Aprendizagem
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Objetos de AprendizagemObjetos de Aprendizagem
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Desenvolvimento de Objeto de Aprendizagem, baseado em Especificações de
Normatização SCORM, para o Caso de Suporte à Aprendizagem de Funções.
y Para VIEIRA & NICOLEIT, as TICs vem vendo cada vez maisutilizadas na educação e com isso a possibilidade de novaspráticas pedagógicas utilizando recursos tecnológicos.
y Fala de reusabilidade defendendo que haja umapadronização de características, havendo umainteroperabilidade entre os objetos, gerando a junção
destas características com outras entidades como oSCORM (Sharable Content Objetct Reference Model )
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Objetos de Aprendizagem Funcionais e as Limitações dos Metadados Atuais.
y Neste segundo artigo, GOMES et al., descreve que por havera falta de consenso na conceitualização dos Objetos de
aprendizagem, muitas vezes dificulta sua utilização.
y Garante ainda que a tecnologia destes objetos baseia-se nahipótese de criar pequenos pedaços de materialinstrucional e que deveriam ser catalogados e organizadosde forma a serem utilizados em um projeto maior,economizando tempo e trabalho, o princípio dareusabilidade.
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Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos
teóricos para a construção de objetos de aprendizagem.
y Para BEHAR, PASSERINO & BERNARDI, a
preocupação maior é em criar o objeto baseando-seem modelos pedagógicos, não se importandoexatamente com a reusabilidade.
y Baseiam-se que os modelos criados por xxxyyyyy
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Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos
teóricos para a construção de objetos de aprendizagem.
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Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos
teóricos para a construção de objetos de aprendizagem.
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