Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013
Título: LEITURA DE FÁBULAS ONLINE
Autor: Delma Terezinha Fabrício da Silva Druzyk
Disciplina/Área:
Língua Portuguesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Otalípio Pereira de Andrade
Município da escola: Campo Largo-Paraná
Núcleo Regional de Educação: Área Metropolitana Sul
Professor Orientador: Dra. Maurini de Souza
Instituição de Ensino Superior: UTFPR
Relação Interdisciplinar:
Artes (edital, painéis, confecção da capa do livro da produção).
Resumo:
Este Material Didático tem como objetivo propor a leitura de fábulas online, estímulo necessário nos relacionamentos sociais. As fábulas escolhidas pretendem favorecer e aprimorar os saberes linguísticos, textuais e discursivos, favorecendo, assim, a integração entre os estudantes e o mundo social.
Buscar condições favoráveis para que os alunos envolvam-se com os bens culturais e familiares ao instigarmos o seu conhecimento prévio e estimularmos a sua criatividade e o gosto pela leitura, vivenciando mundos diferentes e fascinantes: de animais que parecem ―gente‖, e que possuem personagens que contam coisas do dia-a-dia de forma engraçada.
Enfim, propomos situações desafiadoras para que nossos educandos aprendam sobre a língua e aprimorem-se do gênero discursivo da fábula.
Palavras-chave:
Fábula; leitura online; conhecimento social.
Fábula; leitura online; conhecimento social.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: 6o ano do Ensino Fundamental.
Ministério da Educação
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA
FEDERAL DO PARANÁ
Câmpus Curitiba
Departamento de Educação
DELMA TEREZINHA FABRÍCIO DA SILVA DRUZYK
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
CURITIBA
2013
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGOGICA
TITULO: LEITURA DE FÁBULAS ONLINE
Autora: Professora PDE – Delma Terezinha Fabrício da Silva Druzyk
Escola de Atuação: Colégio Estadual Otalípio Pereira de Andrade
Município da Escola: Campo Largo – PR – Distrito de Bateias.
NER: Área Metropolitana Sul
Professora Orientadora: Dra. Maurini de Souza.
Instituição de Ensino Superior: UTFPR
Área de Conhecimento: Língua Portuguesa
Natureza da Produção Didático Pedagógica: Unidade Didática.
Universo de Implementação: 6o ano do Ensino Fundamental.
Relação Interdisciplinar: Artes (edital, painéis, confecção da capa do livro da
produção).
RESUMO
Esta produção pedagógica tem como objetivo propor a leitura de fábulas
online, estímulo necessário nos relacionamentos sociais. As fábulas escolhidas
pretendem favorecer e aprimorar os saberes linguísticos, textuais e discursivos,
favorecendo, assim, a integração entre os estudantes e o mundo social.
Segundo Schneuwly e Dolz é ―de que o gênero é (...) utilizado como meio de
articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares, mais particularmente no domínio
do ensino da produção de textos orais e escritos‖ (1994, p.71)
Buscar condições favoráveis para que os alunos envolvam-se com os
bens culturais e familiares ao instigarmos o seu conhecimento prévio e
estimularmos a sua criatividade e o gosto pela leitura, vivenciando mundos
diferentes e fascinantes: de animais que parecem ―gente‖, e que possuem
personagens que contam coisas do dia-a-dia de forma engraçada.
Enfim, propomos situações desafiadoras para que nossos educandos
aprendam sobre a língua e aprimorem-se do gênero discursivo da fábula.
Palavras Chave: Fábula; leitura online; criatividade; conhecimento social.
APRESENTAÇÃO
Segundo Schneuwly e Dolz é ―o gênero é (...) utilizado como meio de
articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares, mais
particularmente no domínio do ensino da produção de textos orais e escritos‖
(1994, p.71).
Sabemos que é comum que se ensinem a ler da forma como se
aprendeu. Não queremos aqui entrar na discussão sobre métodos de ensino,
mas não podemos deixar de lado o fato de que os alunos de hoje não são os
mesmos de anos atrás, são crianças e jovens mais dinâmicos, imersos na
cultura globalizada do século XXI, estão conectados, têm acesso a muitas
informações, são questionadores e exigem, mesmo que indiretamente, novas
formas de ensinar.
O trabalho didático pedagógico tem como proposta desenvolver a leitura
de fábulas online, pois é um recurso rico em informações e nos oferece um
método prazeroso e divertido de ensinar os adolescentes do 6o ano do Ensino
Fundamental, com lições variadas e importantes para toda vida. Neste trabalho
vamos conhecer e evidenciar a utilização das fábulas online começando com
os aspectos e a importância do trabalho de professor mediador e os
procedimentos que podem ser realizados para uma boa formação de
adolescentes leitores.
Identifiquei-me com as fábulas de Esopo, apresentar a moral da história
bem clara, como por exemplo em ―A Raposa e as Uvas‖ A fábula mostra que
ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim
o caminho para sua infelicidade.
As fábulas são tão antigas quanto as conversas dos homens. Como
foram passadas de boca em boca pelo povo, não sabemos quem as criou.
Sabemos também que fábulas muito antigas, do Oriente, foram difundidas na
Grécia no século VI a.C., há 2600 anos, por um escravo chamado Esopo. Mais
tarde, nos anos de 1600 (século XVII), o escritor francês Jean de La Fontaine,
um nome importante no mundo das fábulas de Esopo, passam a desenhar e a
construir um percurso inédito em uma rede de relações individualizadas que
tanto pode obedecer a uma lógica linear, mais simples, ou pode ser tão
complicada e complexa quanto à curiosidade e/ou criatividade.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
MÊS
MÓDULOS
FEVEREIRO Módulo 1: 1.1 / 1.2 / 1.3 / 1.4
MARÇO Módulo 2: 2.1 / 2.2 / 2.3 / 2.4 / 2.5
ABRIL Módulo 3: 3.1 / 3.2 / 3.3
MAIO Módulo 4: 4.1 / 4.2 / 4.3 / 4.4
JUNHO Módulo 5: 5.1 / 5.2
JULHO Módulo 6: 6.1
Encaminhamento Metodológico
Esta Unidade terá seqüência didática, que permite a elaboração de
contextos de produção de forma precisa, por meio de atividades e exercícios
múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos alunos noções técnicas e
instrumentos que desenvolvam suas capacidades de leitura juntamente com a
escrita em diversas situações de comunicação.
MÓDULO – 1
1.1 Apresentação do Projeto Fábula
Esta apresentação sobre o projeto fábula será explicada oralmente e de
forma coletiva. É importante que os alunos percebam que a fábula distingue-se
das outras narrativas por dois motivos:
● Primeiro, devido à construção simbólica do enredo, em que os animais não
somente agem como também sentem e pensam como humanos;
● Segundo, porque a história é sintetizada numa linha moral. A linha moral,
colocada no final da fábula, geralmente reproduz um provérbio ou um ditado
popular, uma criação anônima, uma fala sem sujeito, sem autor nem tempo, já
que não é criação de um indivíduo, mas da linguagem de uma comunidade.
Sendo assim, nesse projeto, vamos poder conhecer e evidenciar a
utilização das fábulas online, iniciando com os aspectos e a importância do
trabalho do professor mediador e os procedimentos que possam ser realizados
para uma boa formação tecnológica dos adolescentes.
1.2 Conversar com a Classe a respeito do Gênero Fábula
* O que vocês entendem por fábula?
* Já ouviram alguém falar ou leram sobre fábula?
* Se ouviram ou leram gostaram?
* Lembram onde ouviram ou leram pela primeira vez? Na escola ou qual outro
local?
* O que chamou mais a atenção de vocês: a leitura, as ilustrações ou a moral
da história?
* Alguém poderia contar resumidamente sobre o que leu ou ouviu?
1.3 Apresentar trechos de textos
Apresentação de alguns trechos de textos com vários gêneros e
transmiti-los na TV Multimídia para que os alunos possam ou tentem identificar
dentre eles o gênero fábula.
Texto 1
Ciranda, cirandinha,
Vamos todos cirandar!
Vamos dar a meia volta,
Volta e meia vamos dar
Texto 2
Mas, um dia, teve por acaso a idéia de interrogar o espelho mágico:
— Espelho, espelho meu, diga-me se há no mundo mulher mais bela do que
eu.
E o espelho respondeu com voz grave:
— Na mata, na casa dos mineiros, querida rainha, está Branca de Neve, mais
bela que nunca!
Texto 3
Certa raposa astuta, normanda ou gascã,
Quase morta de fome, sem eira nem beira,
Andando à caça, de manhã,
Passou por uma alta parreira,
Texto 4
Nos tempos da escravidão, havia um estancieiro malvado com negros e peões.
Num dia de inverno, fazia frio de rachar e o fazendeiro mandou que um menino
negro de quatorze anos fosse pastorear cavalos e potros recém-comprados.
Texto 5
Era uma casa
Muito engraçada
Não tinha teto
Não tinha nada
Ninguém podia
Entrar nela não
Porque na casa
Não tinha chão
1.4 Característica do Gênero Fábula
A fábula está presente em nosso meio há muito tempo e, desde então, é
utilizada com fins educacionais. Muitos provérbios populares vieram da moral
contida nessa narrativa alegórica, como, por exemplo: ―A pressa é inimiga da
perfeição‖ em ―A lebre e a tartaruga‖ e ―Um amigo na hora da necessidade é
um amigo de verdade‖ em ―A cigarra e as formigas‖.
A fábula é uma narrativa figurada, na qual as personagens são
geralmente animais que possuem características humanas. Pode ser escrita
em prosa ou em verso e é sustentada sempre por uma lição de moral,
constatada na conclusão da história.
Portanto, sempre que redigir uma fábula lembre-se de ter um
ensinamento em mente. Além disso, o diálogo deve estar presente, uma vez
que se trata de uma narrativa.
Por ser exposta também oralmente, a fábula apresenta diversas versões
de uma mesma história e, por esse motivo, dá-se ênfase a um princípio ou
outro, dependendo da intenção do escritor ou interlocutor.
É um gênero textual muito versátil, pois permite diversas situações e
maneiras de se explorar um assunto. É interessante, principalmente para as
crianças, pois permite que elas sejam instruídas dentro de preceitos morais
sem que percebam.
Exemplo de algumas características que cada animal costuma
apresentar nas fábulas, relacionando as colunas abaixo:
1. Raposa trabalhadeira, organizada
2. Leão ingênuo, inocente, frágil
3. Pavão estúpido, ingênuo, bobo
4. Lobo feio, agourento
5. Burro astuta, esperta, inteligente
6. Cordeiro vagarosa, lenta
7. Cão perigosa, ardilosa
8. Cobra forte, poderoso
9. Formiga mau, feroz
10. Tartaruga Vaidoso
11. Corvo fiel, protetor, amigo
MODULO - 2
2.1 Pesquisa no Laboratório de Informática
O aluno deve, então, receber uma orientação inicial e ser acompanhado
pelo professor, durante toda a pesquisa, pois por ser um projeto aplicado numa
escola rural, a grande maioria dos alunos só teve experiência de estudo
presencial.
Segue-se abaixo o item para a pesquisa.
2.2 Pesquisa no Laboratório de Informática com as Fábulas que mais se
Identificam com os Alunos
Retornando a sala de aula, pedir aos alunos para que organizem grupos
de cinco componentes e elaborem uma ficha com a fábula que mais se
identificaram contendo os seguintes itens:
Tema
Situação
Moral
2.3 Histórico dos Autores “principais fabulistas”
♦ Esopo
♦ Jean La Fontaine
♦ Millôr Fernandes
♦ Monteiro Lobato
♦ Olavo Bilac
2.4 Critério da Fábula Escolhida pelo Grupo
Baseada na fabula escolhida pelo grupo, escrever o histórico do seu
respectivo autor.
2.5 E no Término desta Etapa sobre Fábula entregar ao Professor para
Correção.
MODULO - 3
3.1 Troca de Experiências entre os Grupos
Cada grupo deverá ler a sua fábula corrigida pelo professor, se houver
algum erro os grupos deverão fazer os comentários oralmente, e trocar com a
outra equipe a sua fábula e assim sucessivamente, até que os grupos leiam
todas as fábulas.
3.2 Atividades para os Alunos com Auxilio do Vocabulário
Reunir os alunos do mesmo grupo, cada qual com a sua fábula para
pesquisarem palavras desconhecidas, com auxilio do professor. Um dos
representantes de cada grupo deverá escrever no quadro negro os verbetes de
cada palavra que o grupo não reconhece e ler para os demais.
3.3 Leitura – A Raposa e as Uvas
A professora irá levar a fábula: A Raposa e as Uvas, ler para os alunos
para que juntos possam elencar os personagens a tipos de pessoas que eles
conhecem e, no final, traçarem um paralelo entre a moral da história e a moral
na comunidade em que vivem.
Galeriadotextoinfantil.blogspot.com
MÓDULO – 4
Reunidos em grupos, com o auxílio do professor, escolher alguma
dessas propostas que serão disponibilizadas na TV Multimídia, para começar a
escrever a sua fábula. Pensando na construção do texto, elabore um roteiro. A
partir desse roteiro, faça o rascunho criando uma fábula engraçada.
4.1 PROPOSTAS
Proposta 1
Tema: A esperteza ou a inteligência pode livrar as pessoas dos perigos.
Intenção: Você quer aconselhar o leitor mostrando que é preciso ser esperto
(inteligente) para se livrar dos mais fortes (poderosos, maus, etc.).
Tipo de problema: uma pessoa tenta enganar outra para tirar proveito da
situação.
Problema: A personagem X obriga a personagem Y a fazer alguma coisa que
vai beneficiá-la. A personagem Y utiliza alguma esperteza para se livrar da
personagem X. A personagem X se dá mal.
Proposta 2
Tema: A persistência vence obstáculos.
Intenção: você quer fazer uma gozação dizendo o contrário, ou seja, que nem
sempre a persistência vence obstáculos.
Tipo de Problema: conflito entre o querer e o poder fazer ou ter algo.
Problema: a personagem X pede alguma coisa absurda para a personagem Y
(ou X quer algo impossível). A personagem Y não pode dar (ou é impossível X
conseguir). A personagem X insiste tanto que acaba se dando mal.
Proposta 3
Tema: A justiça não é igual para todos.
Intenção: você quer criticar a atitude de certos políticos que criam leis que eles
mesmos não cumprem.
Tipo de Problema: disputa entre personagens opostas.
Problema: a personagem X dá uma ordem para a personagem Y. A
personagem Y cumpre a ordem, mas descobre que a personagem X não
pratica aquilo que ordenou. A personagem Y cria uma situação para
desmascarar a personagem X.
Proposta 4
Tema: O egoísmo traz prejuízos.
Intenção: você quer aconselhar alguém sobre o valor da solidariedade.
Tipo de Problema: ação da personagem que causa prejuízo para ela mesma.
Problema: duas personagens realizam algumas atividades juntas. A
personagem X pede ajuda para a personagem Y, por algum motivo justo. A
personagem Y nega ajuda. A personagem X abandona o que estavam
realizando, também por um motivo justo. Toda tarefa fica por conta da
personagem Y, que acaba prejudicada. Mais tarde, Y precisa da ajuda de X ou
de alguém e não obtém ajuda.
4.2 Roteiro da Proposta que o Grupo Escolheu
* Copie os itens da proposta que você escolheu.
Tema: _________________________________________________________
Intenção: ______________________________________________________
Tipo de Problema: ______________________________________________
______________________________________________________________
Problema: _____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
* Que personagens podem ser usadas para desenvolver o tema e representar
melhor o problema contado na fábula?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
* Que acontecimentos podem ser usados para exemplificar o problema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
* Que acontecimentos podem mostrar o resultado das ações das personagens
ou a reação delas na situação que você pensou?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
* Que moral da história você vai escolher para resumir a sua intenção ao criar a
fábula?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.3 Entrega das Propostas elaboradas pelos Grupos
Será feita uma revisão oral com a turma, a respeito das propostas
escolhidas pelos grupos, ao término o professor irá recolher as fábulas
engraçadas para fazer a correção necessária.
Estamos quase na reta final. A partir de todos os conhecimentos
construídos até aqui e com base no seu roteiro, os grupos irão fazer o
rascunho da sua fábula preferida, que será editada no livro. É sim: rascunho!
Nenhum escritor começa e termina uma história de uma vez só. Ele escreve
um pedaço... tem outra ideia, volta, modifica e assim vai, até achar que a
história ficou pronta. Desse modo, se o grupo encontrar um jeito melhor de
escrever a fábula, o roteiro pode ser mudado. Ah, nos esquecemos de dizer:
rascunho é rascunho. O grupo poderá: apagar, rabiscar, anotar, grifar trechos
que desejam manter ou modificar, enfim, fazer tudo para ajudar o grupo a
melhorar seu texto.
O grupo anotou alguns lembretes para escrever o texto no estilo de uma
fábula. Analisem:
● Pensar num narrador que conte o acontecimento como se tivesse visto a
cena que aconteceu;
● Pensar nas personagens que representam melhor o acontecimento (que
poderia ter sido vivido por seres humanos);
● Reunir as informações num texto breve, com poucas frases e utilizando
sinais de pontuação;
● Só descrever o lugar em que acontece a história ou as personagens se isso
for necessário para o leitor compreender a fábula;
● Criar diálogos, marcando as falas das personagens com aspas ou parágrafo
e travessão;
● Evitar a repetição de palavras, principalmente para se referir às personagens;
● Lembrar que a resolução do problema deve combinar com a sua intenção ao
contar a fábula e com a moral da história;
● Escrever a moral da história de modo explicativo ou utilizando um provérbio;
● Escrever uma situação que contrarie a moral da história – em que ela não dê
certo.
● Criar um título para a fábula.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.4 Roteiro de Avaliação
Vocês todos já sabem que o trabalho ainda não terminou. Como todo
escritor, o grupo vai conferir se a sua obra está bem elaborada, antes de
entregar para o editor, no caso, a sua professora.
Para isso, o grupo deverá responder a avaliação abaixo. Marquem um X
ao lado de cada item e vejam se será necessário mudar alguma coisa:
ROTEIRO AVALIAÇÃO
Está
bom
Preciso
mudar
As personagens da história são típicas de uma
fábula?
O tempo de história é indeterminado como nas
fábulas?
Na situação criada, as atitudes dos personagens
podem ser comparadas com atitudes humanas?
A resolução está combinando com a intenção do
grupo e com a moral da história?
A moral da história combina com a fábula e com
a sua intenção?
O grupo reuniu várias informações em poucas
orações, usando sinais de pontuação?
Não há repetição da palavra e para unir as
informações?
O narrador conta o que aconteceu como se
tivesse visto a cena?
As falas das personagens aparecem sinalizadas
com aspas ou parágrafo e travessão?
Não há repetição de palavras para indicar as
personagens?
Escreva aqui as palavras que o grupo tem dúvida quanto à ortografia.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Para o grupo ter certeza de como essas palavras são escritas, deverão
consultar um dicionário ou perguntar a professora.
MÓDULO – 5
5.1 Término da Fábula
Quando a professora devolver a fábula a cada grupo, cada qual deverá
passar a limpo, em uma folha à parte, realizando as modificações sugeridas.
Finalmente! A fábula de cada grupo estará pronta para ser editada no
livro.
O grupo pensou que era só faz-de-conta?!
Nada disso!
Sua professora irá organizar a confecção de um livro com as fábulas de
todos os grupo, para ser utilizado por outras classes e ser incluído na biblioteca
da escola.
5.2 Confecção do Livro e Máscaras de Animais
Juntamente com o professor da disciplina de Artes, serão
confeccionadas as capas das fábulas engraçadas e as máscaras de animais
referentes a cada fábula.
MÓDULO – 6
6.1 Dramatização das Fábulas Trabalhadas com os Alunos
Galeriadotextoinfantil.blogspot.com
As peças de teatro com o gênero fábula é uma forma lúdica e prazerosa
além de atrair bastante a atenção dos educandos. Por isso o teatro pode ser
usado não apenas como diversão, mas como uma maneira de preparar a
criança para a vida e ensiná-la como resolver pequenos problemas, enfim
transmitir conhecimento de mundo.
Um dos principais objetivos do teatro nessa faixa etária, é que ele possa
ser espontâneo. Nada de textos decorados e repetidos. O aluno é que deve
criar suas falas, usando a imaginação, é interessante também usar como
personagem as máscaras confeccionadas por eles mesmos, dando vida aos
personagens
CONSIDERAÇÕES FINAIS DO PROJETO “LEITURA DE FÁBULAS
ONLINE”
Trabalhar com leitura de fábulas online favorece o processo de
aprendizagem, já que ler fábulas é uma prática diária nas instituições de
ensino. Pois é este o momento em que o adolescente estabelece relações com
a forma de pensar e o modo de interagir, favorecendo o relacionamento com o
grupo e o mundo da ficção com a realidade ao qual pertence, levando o aluno a
extrapolar sua imaginação.
Iniciarei meu projeto com aula expositiva, estimulando os alunos para
despertar o gosto pela leitura. No decorrer das aulas, pedir para que os grupos
elaborem a criação de textos baseados no gênero fábula.
Finalizando com a confecção do livro coletivo, seguindo da
dramatização.
Puxa! Acho que terminamos esse projeto...
Espero que vocês tenham gostado de aprender tantas coisas sobre as
fábulas e queiram conhecer muito mais sobre outros gêneros.
Se vocês gostaram, talvez nos encontraremos no próximo ano. Até lá.
REFERÊNCIAS
BAGNO, Marcos. ―Fábulas Fabulosas‖. In: Práticas de leitura e escrita In / Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena Mendonça (org.). PRÁTICAS DE LEITURA – Brasília: MEC ,2006. Disponível em http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/publicacoes/salto_para_o_futuro/livro _salto_praticas_de_leitura_e_escrita.pdf#page=51. Acesso em: 10 jun. 2011 BAMBERGER, Richard. ―Como incentivar o hábito de leitura‖. São Paulo: Ática, 2006.
FREIRE, Paulo,‖ A importância do ato de ler, em três artigos que se completam‖, São Paulo: Autores Associados, Cortez, 1989. FREIRE, Paulo,‖ Medo e Ousadia: o cotidiano do professor,‖ Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986, 3ª edição. GIL, Antônio Carlos. ―Como elaborar projetos de pesquisa‖, São Paulo: Atlas, 4. ed. 2002.
COSTA, Marta Morais da.‖Sempreviva, a leitura ―, Curitiba:Aymará, 2009.
MEDINA, Cremilda .‖Hermanos Aqui‖,São Paulo:CJE/ECA/USP, 1989.
MOISÉS, Massaud. ―Dicionário de termos literários‖. São Paulo: Cultrix, 1999.
MONTEIRO, Andréia Cardoso. FÁBULA NO LIVRO DIDÁTICO: UM GÊNERO EM
(DES) USO?. Anais do, v. 4, p. 589-597.
ORLANDI, E. P. ―Primeiros Passos. ¨2. Ed. São Paulo: Editora Brasil, 1986. FERNANDES, Mônica Teresinha Ottboni Sucar, coordenadora da coleção Jacqueline Peixoto Barbosa. – São Paulo: FTD,2001 – (Coleção trabalhando com os gêneros do discurso).
REFERÊNCIAS ONLINE
Disponível em:
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/cfab.htm
Disponível em:
http://www.cedae.iel.unicamp.br/revista/index.php/lle/article/view/1182/958
Disponível em:
http://www.labeurb.unicamp.br/ruateste/pages/pdf/17-1/8-17-1.pdf
Disponível em:
http://www.filologia.org.br/xiv_cnlf/tomo_3/2188-2198.pdf
Imagens disponíveis em:
Galeriadotextoinfantil.blogspot.com
Top Related