Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
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Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica –
Turma 2014
Título:A POESIA E O SOCIAL EM VIRGÍNIA VENDRAMINI: confluências da arte e da vida.
Autor:Janete Schmidt Proença
Disciplina/Área:
(ingresso no PDE)
Língua Portuguesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Santa Tereza do Oeste-Ensino fundamental e médio
Município da escola: Santa Tereza do Oeste
Núcleo Regional de Educação: Cascavel
Professor Orientador: Antonio Donizeti da Cruz
Instituição de Ensino Superior: UNIOESTE
Relação Interdisciplinar:
(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
Arte
Resumo:
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
A poesia desperta o encantamento, a magia, ou seja, permite olhar e ver a essência poética mesmo diante das dificuldades da vida.
Ao estudarmos a Poesia e o Social em Virginia Vendramini, procuraremos aguçar o gosto pelo poema, pelo belo, proporcionando aos alunos uma nova visão voltada para a igualdade, para o cotidiano.
Através da poesia, da pintura e da música busca-se transmitir ao educando a importância de não perder a essência poética, que nasce com eles, que deixem a emoção agir. Mas como enxergar poesia, beleza no cotidiano diante da realidade da falta de emprego, da fome, das necessidades básicas?
Assim, busca-se refletir sobre a poesia, o fazer poético, a arte, a pintura, escultura, a arte da confecção de tapetes, a harmonia das cores e a beleza presentes na obra poético-plástica de Virgínia Vendramini e de
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outros autores, tecendo relação com a literatura e a sua função social.
Nessa Unidade Didática iremos usar analise de textos(músicas,poesias, quadros, esculturas, tapetes.etc). Também os alunos irão criar suas obras de arte através dos poemas de Virgínia Vendramini e criarão suas poesias para ser apresentadas à comunidade.
Palavras-chave:
(3 a 5 palavras)
Poesia;arte;social;encantamento.
Formato do Material Didático: PDF
Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
Alunos do 9ºAno do ensino fundamental do Colégio Estadual Santa Tereza do Oeste.
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS
EDUCACIONAIS
Produção Didático-Pedagógica
Caderno Pedagógico
A POESIA E O SOCIAL EM VIRGÍNIA VENDRAMINI:
confluências do sentido da arte e da vida
JANETE SCHMIDT PROENÇA
CASCAVEL
2013
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JANETE SCHMIDT PROENÇA
Produção Didático-Pedagógica
Caderno Pedagógico
A POESIA E O SOCIAL EM VIRGÍNIA VENDRAMINI:
confluências do sentido da arte e da vida
Projeto de Intervenção Pedagógica
apresentado ao Programa de
Desenvolvimento Educacional do Paraná
– PDE – como requisito parcial dos
trabalhos propostas para a participação e
execução deste Programa
Orientador: Antonio Donizeti da Cruz.
CASCAVEL
2013
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professora PDE: JANETE SCHMIDT PROENÇA
ÁREA PDE: LÍNGUA PORTUGUESA
NÚCLEO: CASCAVEL
Professor Orientador: ANTONIO DONIZETI DA CRUZ
IES vinculada: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
Escola de Implementação: COLÉGIO ESTADUAL SANTA TEREZA DO OESTE -
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Público alvo: 9ª ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2. TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE
A POESIA COMO TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
3. TÍTULO
A POESIA E O SOCIAL EM VIRGÍNIA VENDRAMINI: confluências do sentido da
arte e da vida
4. INTRODUÇÃO
O contato com a poesia e a literatura é constante em nossa vida, quando
crianças ouvimos as cantigas de ninar, de roda, os contos de fadas. Na
adolescência temos os bilhetinhos de amor, os diários, os romances etc. Mas com o
passar do tempo a poesia, a leitura vão se perdendo, quando entramos em contato
com a realidade, com as limitações da vida adulta que nos são apresentadas.
A escola deve ser o lugar onde devemos aprender a cultivar a poesia, a
leitura, mesmo diante da dura realidade. É o lugar onde a leitura deve acontecer
efetivamente. De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do
Paraná (2008), é função da escola propiciar ao aluno o interesse pela leitura de
obras literárias, atribuindo-lhe papel de sujeito ativo no processo de leitura tendo voz
em seu contexto e possibilitando-lhe a ampliação dos seus horizontes de
expectativas e transformando-os.
Também ainda segundo as DCEs, o professor deve estimular nos alunos a
sensibilidade estética, fazendo uso, para isso, de um instrumento imprescindível e,
sem dúvida, eficaz: a leitura expressiva. E assim contribuir para que os discentes
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sejam capazes de identificá-los e, sobretudo, permitir a eles que efetivem, de fato a
experiência de ler o texto poético em toda sua gama de possibilidades.
A poesia nos permite o contato com diferentes autores e estilos, o que aguça
o gosto pela leitura, pela produção. Também a poesia desperta o encantamento, a
magia, ou seja, permite olhar e ver a essência poética mesmo diante das
dificuldades da vida.
Ao estudarmos a Poesia e o Social em Virginia Vendramini, procuraremos
aguçar o gosto pelo poema, pelo belo, proporcionando aos alunos uma nova visão
voltada para a igualdade, para o cotidiano, tal como observa Octavio Paz:
A palavra é uma ponte através da qual o homem tenta superar a distância que o separa da realidade exterior. Mas essa distância faz parte da natureza humana. Para dissolvê-la, o homem deve renunciar à sua humanidade, seja regressando ao mundo natural, seja transcendendo as limitações que são impostas por sua condição. (PAZ, 1982, p. 43)
Os poemas de Virgínia Vendramini nos levam ao regresso do nosso Eu, são
belos, musicais e mostram que podemos ver o belo mesmo diante das dificuldades.
Por isso a importância da implementação desse projeto no Colégio Estadual Santa
Tereza do Oeste - Ensino Fundamental e Médio. Nesse colégio recebemos alunos
oriundos das diversas classes sociais, é uma escola pública e, possui problemas
com a questão da indisciplina, a falta do hábito pela leitura, os alunos são
desmotivados, desacreditados, não enxergam a beleza da vida. Diante dessa
realidade faça-se necessário a inserção de novos horizontes, por meio da poesia, a
que através de sua beleza faz esse mundo ficar mais belo, aumenta, assim, a ânsia
do aluno de ampliar seus conhecimentos.
Nesse contexto busca-se estudar a obra da poeta e artista plástica Virginia
Vendramini, bem como estimular a produção poética e artística dos alunos, com
vistas à criação de poemas e textos artísticos (desenhos, pinturas, fotografias) entre
os alunos, socializando, assim, a produção de textos e da arte em diálogo entre
educandos, educadores, escola e sociedade.
Hoje com todas as tecnologias a qual nossos alunos tem acesso, a facilidade
de buscar na internet respostas para qualquer problema, a leitura esta cada vez
mais esquecida e, nesse sentido, é preciso que haja uma sensibilização maior no
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sentido de oportunizar leituras aos nossos alunos, que poderão ser capazes de
compreender, interpretar e interagir com os outros.
Através da poesia busca-se transmitir ao educando a importância de não
perder a poesia que nasce com eles, que deixem a emoção agir. Mas como
enxergar poesia no cotidiano diante da realidade da falta de emprego, da fome, das
necessidades básicas?
Para que a questão acima seja respondida, faz-se necessário buscar
fundamentação teórica sobre o assunto e também analisar as obras de Virgínia
Vendramini, que tratam com simplicidade o nosso dia a dia.
Pretende-se estudar as obras da autora Vendramini em sala de aula para que
os alunos sejam capazes de identificar o cotidiano presente em seus textos –
poemas, pinturas, tapetes, esculturas – e que possam ver a beleza nas coisas mais
simples da vida e da realidade cotidiana.
Assim, busca-se refletir sobre a poesia, o fazer poético, a arte, a pintura,
escultura, a arte da confecção de tapetes, a harmonia das cores e a beleza
presentes na obra poético-plástica de Virgínia Vendramini, tecendo relação com a
literatura e a sua função social.
PRIMEIRO MOMENTO
Percurso poético e social de Virgínia Vendramini
Virgínia Vendramini nasceu em Presidente Prudente (SP). Foi para o Rio de
Janeiro aos dezesseis anos, para estudar no Instituto Benjamin Constant,
especializada na educação de Portadores de Necessidades Especiais (cegueira).
Cursou, em seguida, Português e Literatura na Universidade Gama Filho. Tem
quatro livros publicados: Rosas não (1995); Primavera urbana (1997); Hora do arco-
íris (1998), qual lhe rendeu o Prêmio Murilo Mendes no Concurso Livros Inéditos.
Em 1999 publica Matizes. Também a coletânea Trajetória (2004). Escreve desde a
juventude e preocupa-se mais com a expressão do sentimento do que com os
aspectos da métrica e da rima. Cria e confecciona tapetes que expõe em mostras
coletivas e individuais.
Busca-se, nesse momento, conhecer a trajetória da artista Virgínia
Vendramini, suas poesias, pinturas, esculturas, tapetes, e algumas curiosidades
sobre a autora. Será apresentado vídeos com as entrevistas da autora falando
sobre suas obras sua vida. Será trabalhado algumas questões para reflexão. Os
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alunos serão orientados a fazer uma pesquisa sobre o percurso poético e social de
Virgínia Vendramini.
Questões para Reflexões
A formação de Virgínia colaborou para que ela se tornasse uma artista?
Você gostou das poesias de Virgínia? E o que elas nos transmitem em relação
a vida?
Que sentimentos a poesia de Virgínia despertou em você?
SEGUNDO MOMENTO
Um “passeio” pela obra poética de Virgínia Vendramini
Visa-se apresentar o poema “Dádiva” e Mercador de Raridades, promover
uma reflexão, sobre os poemas. Assistir o filme “Sonhos” de Akira Kurosawa,
fazendo um paralelo com a obra de Virgínia. Será apresentado na TV pen-drive os
poemas para análise e oralmente será respondida algumas questões. E será
assistido o filme o sonho de Akira Kurosawa, traçando um paralelo com a obra de
Virgínia.
No poema “Dádiva”, Virgínia Vendramini expressa a condição do eu lírico
frente às vicissitudes da vida quando diz:
Dádiva
É tão fácil bendizer a vida E acreditá-la dádiva celeste, Quando o sol vem pelas manhãs bonitas Aquecer ternamente a esperança
E no arvoredo há pássaros cantando... É tão fácil e doce bendizer a vida, Quando no céu estrelas cintilam, Quando na mesa não falta o alimento Que se compartilha amorosamente Com o filho, com o amigo dileto, Com o viajante que bate à porta
Mas quando a noite se fecha em sombras E do outro lado da vidraça A solidão faz acenos insistentes, Quando à mesa não comparece o amigo, Escasseando o riso e o pão...
Quando o vento faz chorar o arvoredo, Quando a esperança tiritante se oculta
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Num recanto escuro do porão, Bendizer a vida então é privilégio Concedido apenas aos de coração forte Que encontraram a real essência da fé, A dádiva mais preciosa Entre as dádivas divinas (VENDRAMINI, 1997, p. 15)
O sujeito lírico também responde por meio dos versos o que é preciso para
vermos através da poesia as coisas belas nos momentos de turbulências e no
cotidiano do viver. Nesse sentido, é preciso ter o coração forte, buscar em nossa
essência a poesia, ver com olhos poéticos a realidade as coisas e as vivências de
mundo.
O poema “Mercador de raridades”, de Virgínia Vendramini, da obra Matizes,
em que o eu lírico faz referência à busca da felicidade e questionamentos sociais
perante a vida de momentos:
MERCADOR DE RARIDADES
Compro com urgência e por qualquer preço Qualquer um desses artigos tão raros: Um poema de amor que ao mesmo tempo Seja sincero, original e belo, Um contador de história que não minta, Políticos de consciência limpa.
Compro também, se houver no mercado, Solidariedade e amor ao próximo, Assim como respeito e lealdade E um pouquinho de fé, se for possível, Para tudo dividir entre os povos. Pago a vista, sem pedir abatimento.
Compro ainda para consumo próprio Toda a alegria que existir à venda, Momentos de paz e grãos de esperança... E pago o dobro do meu peso em ouro A quem me possa entregar sem demora Alguns farrapos de felicidade... VENDRAMINI, 1999, p. 20)
13/04/98
A partir da leitura e da reflexão dos poemas, argumente sobre as seguintes
indagações:
Quais as condições para bendizer a vida, segundo a autora?
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E quando falta o básico do dia a dia é possível bendizer a vida?
Qual o sentimento que chega junto com a noite?
Conforme o texto “Mercador de raridade”, o que esta tão raro hoje em dia?
O que o eu lírico deseja comprar? E qual seu maior objetivo?
- Atividades:
- Pesquisar sobre mitos, festivais do Japão:(festival das bonecas ou das
meninas Hina-matsuri).
- Pesquisar sobre Akira Kurosawa e suas produções cinematográficas.
- Assistir o filme – Sonhos do Akira Kurosawa (vídeo sobre pinturas de Van
Gogh, Casamento das raposas, Festival das meninas).
TERCEIRO MOMENTO
Tapeçaria de Virgínia Vendramini
Analisar os tapetes confeccionados por Virgínia, observando a combinação da
cores e a intitulação dada pela autora.
- Apresentar na TV-pendrive os tapetes feitos por Virgínia e fazer uma
análise dos mesmos.
A seguir algumas obras de arte da tapeçaria de Virgínia Vendramini:
Figura: "Jardim eterno”, tapete de Virgínia Vendramini Fonte: http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
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Figura: "Tapete 73 – Momentos 2001", tapete de Virgínia Vendramini Fonte: http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
Figura: "Túnel do tempo", tapete de Virgínia Vendramini Fonte: http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
Seu trabalho com cores e formas está baseado na memória que guarda dos
anos de infância, quando ainda tinha um “pequeno resíduo de visão” (in Matizes,
1999).
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QUARTO MOMENTO
Pintura e esculturas de Virgínia Vendramini em diálogo com outros artistas
- Conhecer a pintura e esculturas de Virgínia Vendramini, fazendo um paralelo
com outros artistas.
- Será apresentado na TV pen drive as obras de Virgínia e também de outros
artistas, fazendo assim um paralelo entre os artistas.
- Um estudo dos poemas “Arte em exposição”, de Carlos Drummond de
Andrade, que apresenta pinturas de vários artistas.
- Pesquisar as obras de arte dos pintores a que Carlos Drummond de
Andrade se refere nos poemas de “Arte em exposição”, de sua autoria.
Poemas de “Arte em exposição”, de Carlos Drummond de Andrade.
CARNAVAL DE ARLEQUIM
Descobri que a vida é bailarina E que nenhum ponto inerte Anula o viravoltear das coisas. (DRUMMOND, 1996, p. 35) Pintura de Miró:
Figura: Carnaval de arlequim, de Miró Fonte: Disponivel em: http://extensao.cecierj.edu.br/material_didatico/artc1701/galeria_Miro.htmlAcesso em 12 nov. 2013.
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Almoço sobre a relva (Manet) Conversamos placidamente Junto da nudez Que pela primeira vez Não nos alucina.
http://artefontedeconhecimento.blogspot.com.br/2012/08/almoco-na-relva-
1863-edouard-manet.html
Pinturas de Virgínia Vendramini
No “Quadro 48”, pintura que apresenta técnica de “pintura a dedo”, com tinta
plástica, a artista Virgínia Vendramini apresenta na tela abaixo toda uma gama de
cores e harmonia:
Figura: “Quadro 48”. Pintura de Virgínia Vendramini. Fonte: http://www.virginiavendramini.com.br/ Acesso em 20 de junho 2009.
A seguir, escultura em bronze de Virgínia Vendramini, intitulada “Assim
vivemos” (2009):
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Figura: “Assim Vivemos”, escultura em bronze de Virgínia Vendramini. Fonte: http://www.flickr.com/photos/assim-vivemos/3831473508/ Acesso em: 01 junho 2013.
Em “Desabrochando”, escultura em terracota encerada, de Virgínia
Vendramini, uma harmonia de formas e movimentos circulares muito bem
elaborados que apontam para uma sincronicidade de delicadeza na forma de criar
que sugere uma multiplicidade de a imagem em bronze:
Figura: “Desabrochando”, escultura em terracota encerada, de Virgínia Vendramini. Fonte: http://www.galeriamuitoespecial.org.br Acesso em: 17 de abril de 2009.
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QUINTO ENCONTRO: Poesia e Música: O que fala mais ao coração? Perceber que a música e a poesia sempre andam juntas, uma completa a outra. Analisar um poema de Virgínia e uma canção de Chitãozinho e Xororó Leia o poema e ouça a canção:
FATO BANAL Menino sem nome, Caído na rua Com bala no corpo... Sem vela nem prece, Que são os seus pais? Menino sem nome Vestido de lua Na noite vazia De amor e afeto, Escravo da droga, Herdeiro da fome, Quem foram seus mestres? Menino sem nome Deitado no asfalto Pra sempre calado, Os olhos vendados, Quem é seu algoz? Menino sem nome, Sem rosto nas telas, Sem foto ou manchete, Seu drama é rotina, É fato banal. (Vendramini, 2004, p. 38)
A poeta relata um fato presente em nossa sociedade ou algo bem distante da
realidade?
Qual o motivo de ser um “Menino sem nome”? Porque hoje o sofrimento humano virou fato banal? Nada mais nos sensibiliza. A poeta faz vários questionamentos em seu poema.
Quais são esses questionamentos é qual o motivo de os indagar?
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Agora ouça a canção Chitãozinho e Xororó e reflita:
Meninos do Brasil
Chitãozinho e Xororó
Compositor: Cesar Augusto / Antônio Carlos de Carvalho / José Homero
Tá vendo aquele menino, que pede um trocado Outro que limpa o vidro do seu lindo carro Aquele que chora de fome e mora na rua [...] Tá vendo aquele menino, Que ainda ninguém deu valor Será que um dia terá um pouquinho de amor Filhos do mundo são eles, em busca de paz Perdidos em tantas esquinas que são seus quintais [...] Aonde estão seus brinquedos? Cadê os seus pais? Aonde estão seus brinquedos? Cadê os seus pais?
Link: http://www.vagalume.com.br/chitaozinho-e-xororo/meninos-do-
brasil.html#ixzz2m2RNIkJy
Nessa canção, também é tratado de um problema social. É o mesmo problema
que a autora trata
Em seu poema?
Você acha que hoje em dia ainda existem muitos meninos de rua?
Em nossa cidade temos muitos casos de meninos de rua?
O que leva um menino a se tornar “Menino de Rua?”
Pesquise o poema “Meninos carvoeiros” de Manuel Bandeira e faça um paralelo
com a canção de Chitãozinho e Xororó e o poema de Virgínia. Pesquise a data em
que foram escritos e seu contexto histórico.
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SEXTO MOMENTO
Criação artística (Desenho, Pintura...) de Autoria dos alunos a partir dos
poemas de Virgínia Vendramini
- Estimular que os alunos criem suas pinturas, seus desenhos a partir dos poemas de Virgínia Vendramini.
- Os alunos escolherão poemas com o quais se identificaram e irão
representá-los em forma de desenho ou pintura. Desenvolverão em sala de aula e se
necessário em casa.
SÉTIMO MOMENTO
Sarau e Varal de Poesia (Declamações dos trabalhos produzidos)
- Oportunizar ao aluno a expressão, oral de seus sentimentos, aprendizados,
experiências e opiniões relacionadas à poesia.
- Declamação pelos alunos de poemas de Virgínia Vendramini a partir da obra
poética da autora. Serão realizadas apresentações para a comunidade durante a
Feira cultural realizada anualmente pela escola.
OITAVO MOMENTO
Elaboração e confecção do Livro de poemas
- Apresentação das poesias produzidas pelos alunos, para toda a
comunidade, que apresentem seus talentos.
- Construção de um livro de poesias dos alunos. Com o tema “Eu também sou
poeta”, assim incentivando-os a produção de poesias.
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5. REFERÊNCIAS
DIRETRIZES Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do
Paraná. Língua Portuguesa. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2008.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos da teoria e história literária.
8. ed. São Paulo: T. A. Queiroz, 2000.
FORTES, Rita Felix; CRUZ, Antonio Donizeti. Literatura Brasileira: sociedade e
mito. Cascavel: EDUNIOESTE, 2012.
CARA, Salete de Almeida. A poesia lírica. São Paulo: Ática,1989.
PAZ, Octavio. O arco e a lira. Trad. Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1982 (Coleção Logos).
MORAN, José Manuel. Novas t ecnologias e mediação pedagógica. Campinas;
São Paulo: Papirus, 2000.
VENDRAMINI, Virgínia. Matizes. Maricá, RJ: Blocos, 1999.
. Primavera urbana. Rio de Janeiro: Blocos, 1997.
. Rosas não. Rio de Janeiro, 1995.
. Hora do Arco-Íris. Alba, 1999
. Trajetória. Folha Carioca, 2004
. "Jardim eterno”, tapete de Virgínia Vendramini. Disponível em:
http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
. "Tapete 73 – Momentos 2001", tapete de Virgínia Vendramini. Disponível
em: http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
. "Túnel do tempo", tapete de Virgínia Vendramini. Disponível em:
http://www.virginiavendramini.com.br Acesso em: 12 de maio de 2009.
. “Assim Vivemos”, escultura em bronze de Virgínia Vendramini.
Disponível em: http://www.flickr.com/photos/assim-vivemos/3831473508/ Acesso
em: 01 junho 2013.
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