OS PROJECTOS EDUCATIVOS A PARTIR DA CRECHE
Maria das Dores Oliveira 1
UDIPSS de Santareacutem
6 de Marccedilo de 2009
Maria das Dores Oliveira 2
Legislaccedilatildeo
Lei nordm 597 de 10 de Fevereiro ndash Lei-Quadro da Educaccedilatildeo preacute-Escolar
Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto ndash Orientaccedilotildees Curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (OCEPE)
Circular nordm 17DSDCDEPEB2007 ndash Gestatildeo do Curriacuteculo na
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
Decreto-Lei nordm 2412001 de 30 de Agosto ndash Perfil do educador
Avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo preacute-Escolar
Maria das Dores Oliveira 3
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Domiacutenio da Matemaacutetica Geometria Sentido do nuacutemero e organizaccedilatildeo de dados
Domiacutenio da Linguagem oral e Abordagem agrave escrita
Agrave Descoberta da escrita Linguagem e Comunicaccedilatildeo
Conhecimento do Mundo Despertar para a ciecircncia
Maria das Dores Oliveira 4
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Proporcionar uma melhor compreensatildeo e operacionalizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares
Pretende favorecer praacuteticas pedagoacutegicas fundamentadas numa perspectiva de continuidade educativa
As actividades propostas constituem-se como sugestotildees onde as crianccedilas tomam parte activa na sua aprendizagem tendo em conta os seus interessas bem como o contexto educativo em que se inseremIn
tenc
iona
lida
de E
duca
tiva
A circular nordm 17DSDCDEPEB2007 emanada do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo define o Projecto
Curricular de Turma como sendo um laquodocumento
que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de
desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e do Projecto
Curricular de EstabelecimentoEscola visando
adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturmaraquo
Maria das Dores Oliveira 5
O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
Maria das Dores Oliveira 7
OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
Maria das Dores Oliveira 9
Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
mariadoresoliveiragmailcom
Maria das Dores Oliveira 2
Legislaccedilatildeo
Lei nordm 597 de 10 de Fevereiro ndash Lei-Quadro da Educaccedilatildeo preacute-Escolar
Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto ndash Orientaccedilotildees Curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (OCEPE)
Circular nordm 17DSDCDEPEB2007 ndash Gestatildeo do Curriacuteculo na
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
Decreto-Lei nordm 2412001 de 30 de Agosto ndash Perfil do educador
Avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo preacute-Escolar
Maria das Dores Oliveira 3
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Domiacutenio da Matemaacutetica Geometria Sentido do nuacutemero e organizaccedilatildeo de dados
Domiacutenio da Linguagem oral e Abordagem agrave escrita
Agrave Descoberta da escrita Linguagem e Comunicaccedilatildeo
Conhecimento do Mundo Despertar para a ciecircncia
Maria das Dores Oliveira 4
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Proporcionar uma melhor compreensatildeo e operacionalizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares
Pretende favorecer praacuteticas pedagoacutegicas fundamentadas numa perspectiva de continuidade educativa
As actividades propostas constituem-se como sugestotildees onde as crianccedilas tomam parte activa na sua aprendizagem tendo em conta os seus interessas bem como o contexto educativo em que se inseremIn
tenc
iona
lida
de E
duca
tiva
A circular nordm 17DSDCDEPEB2007 emanada do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo define o Projecto
Curricular de Turma como sendo um laquodocumento
que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de
desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e do Projecto
Curricular de EstabelecimentoEscola visando
adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturmaraquo
Maria das Dores Oliveira 5
O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
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OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
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Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
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Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Domiacutenio da Matemaacutetica Geometria Sentido do nuacutemero e organizaccedilatildeo de dados
Domiacutenio da Linguagem oral e Abordagem agrave escrita
Agrave Descoberta da escrita Linguagem e Comunicaccedilatildeo
Conhecimento do Mundo Despertar para a ciecircncia
Maria das Dores Oliveira 4
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Proporcionar uma melhor compreensatildeo e operacionalizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares
Pretende favorecer praacuteticas pedagoacutegicas fundamentadas numa perspectiva de continuidade educativa
As actividades propostas constituem-se como sugestotildees onde as crianccedilas tomam parte activa na sua aprendizagem tendo em conta os seus interessas bem como o contexto educativo em que se inseremIn
tenc
iona
lida
de E
duca
tiva
A circular nordm 17DSDCDEPEB2007 emanada do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo define o Projecto
Curricular de Turma como sendo um laquodocumento
que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de
desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e do Projecto
Curricular de EstabelecimentoEscola visando
adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturmaraquo
Maria das Dores Oliveira 5
O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
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OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
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Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
mariadoresoliveiragmailcom
Maria das Dores Oliveira 4
Operacionalizaccedilatildeo das OCEPEBrochuras
Proporcionar uma melhor compreensatildeo e operacionalizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares
Pretende favorecer praacuteticas pedagoacutegicas fundamentadas numa perspectiva de continuidade educativa
As actividades propostas constituem-se como sugestotildees onde as crianccedilas tomam parte activa na sua aprendizagem tendo em conta os seus interessas bem como o contexto educativo em que se inseremIn
tenc
iona
lida
de E
duca
tiva
A circular nordm 17DSDCDEPEB2007 emanada do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo define o Projecto
Curricular de Turma como sendo um laquodocumento
que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de
desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e do Projecto
Curricular de EstabelecimentoEscola visando
adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturmaraquo
Maria das Dores Oliveira 5
O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
Maria das Dores Oliveira 7
OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
Maria das Dores Oliveira 9
Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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A circular nordm 17DSDCDEPEB2007 emanada do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo define o Projecto
Curricular de Turma como sendo um laquodocumento
que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de
desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares
para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e do Projecto
Curricular de EstabelecimentoEscola visando
adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturmaraquo
Maria das Dores Oliveira 5
O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
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OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
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Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
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Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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O princiacutepio geral e os objectivos enunciados na Lei-Quadro da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar enquadram a organizaccedilatildeo das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar que se constituem como um conjunto de princiacutepios gerais de apoio aoeducador na tomada de decisotildees sobre a sua praacutetica isto eacute na conduccedilatildeo do processo educativo adesenvolver com as crianccedilas
Maria das Dores Oliveira 6
Lei-Quadro
Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
Maria das Dores Oliveira 7
OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
Maria das Dores Oliveira 9
Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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Enquanto quadro de referecircncia para todos os
educadores as OCEPE vinculam a intencionalidade do
processo educativo neste niacutevel de educaccedilatildeo devendo o
educador ter em conta
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro da
Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
a organizaccedilatildeo do ambiente educativo
as aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
a continuidade e a intencionalidade educativas
Maria das Dores Oliveira 7
OCEPE
Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
Maria das Dores Oliveira 9
Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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Aacuterea da Formaccedilatildeo Pessoal e Social
Aacuterea de ExpressatildeoComunicaccedilatildeoDomiacutenio das Expressotildees (expressatildeo motora
expressatildeo dramaacutetica expressatildeo plaacutestica e expressatildeo musical
Domiacutenio da Linguagem e Abordagem agrave escritaDomiacutenio da Matemaacutetica
Aacuterea do Conhecimento do Mundo
Maria das Dores Oliveira 8
Aacutereas de conteuacutedo definidas nas OCEPE
Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
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bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
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6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
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Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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FELICIDADES
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Pretendendo estabelecer um quadro de orientaccedilatildeo pedagoacutegica de referecircncia para a Rede Nacional de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar apresentam-se a seguir os documentos considerados como instrumentos de apoio agrave organizaccedilatildeo e gestatildeo do curriacuteculo
bull Projecto Curricular de EstabelecimentoEscola ndash documento que define as estrateacutegias de desenvolvimento do curriacuteculo visando adequaacute-lo ao contexto de cada estabelecimentoescola oude Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo
bull Projecto Curricular de GrupoTurma - documento que define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e de desenvolvimento das orientaccedilotildees curriculares para a educaccedilatildeo preacute-escolar e do ProjectoCurricular de EstabelecimentoEscola visando adequaacute-lo ao contexto de cada grupoturma
Maria das Dores Oliveira 9
Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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Maria das Dores Oliveira 10
bull O desenvolvimento curricular na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute da responsabilidade do Educador que exerce a actividade educativa devendo a sua acccedilatildeo orientar-se pelo disposto nas Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar
bull A actividade Educativa deve prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexiacutevel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianccedilas com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador intencionalmente
Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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Maria das Dores Oliveira 11
E sugere a seguinte organizaccedilatildeo para o Projecto Curricular de GrupoTurma
1- Diagnoacutestico
Como 11 Caracterizaccedilatildeo do grupo
Proposta de itens a observar tendo em atenccedilatildeo a realidade de cada grupo
bullDistribuiccedilatildeo por sexobullDistribuiccedilatildeo etaacuteriabullIdentificaccedilatildeo do nordm alunos que frequentam o JI pela 1ordf vezbullIdentificaccedilatildeo do nordm de alunos que transitou do ano lectivo anteriorbullIdentificaccedilatildeo dos alunos que iratildeo transitar para o 1ordm ano do 1ordm ciclobullIdentificaccedilatildeo do nordm de NEErsquos
Maria das Dores Oliveira 12
1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
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OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
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1- Diagnoacutestico
Caracterizaccedilatildeo soacutecio-familiar
bullHabilitaccedilotildees
bullProfissotildees exercidas
bullIdades
bullSituaccedilatildeo familiar (tipo quantidadehellip)
bullOrigem domiciliaacuteria
bullCaracterizaccedilatildeo de eventuais dificuldades
bullExpectativas das crianccedilas
bullExpectativas dos encarregados de educaccedilatildeo
Como
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
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7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
Maria das Dores Oliveira 27
OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
mariadoresoliveiragmailcom
Maria das Dores Oliveira 13
1- Diagnoacutestico
tarefas Caracterizaccedilatildeo do
grupoDados registados em documentosDados recolhidos de forma criteriosa
Para
Identificar
Situaccedilotildees promotoras do ensinoaprendizagem
Limitaccedilotildees aos processos de ensinoaprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades Dificuldades
Maria das Dores Oliveira 14
1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
Maria das Dores Oliveira 15
1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
Maria das Dores Oliveira 16
2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
Maria das Dores Oliveira 17
4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
Maria das Dores Oliveira 18
5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
Maria das Dores Oliveira 24
AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
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Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
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1- Diagnoacutestico
12 Identificaccedilatildeo de INTERESSES E NECESSIDADESbullNo acircmbito do domiacutenio relacional
bullNo acircmbito do domiacutenio da comunicaccedilatildeo
bullNo acircmbito do domiacutenio comportamental
bullNo acircmbito das competecircncias
bullTipo de frequecircncia das aacutereas de trabalho da sala
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1- Diagnoacutestico
13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Materiais
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2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
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4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
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5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
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6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
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7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
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sempre que necessaacuterio
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Competecircncias especiacuteficas
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13 Levantamento de Recursos
Identificaccedilatildeo dos Recursos Humanos
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2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
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4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
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educativo
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5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
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previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
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6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
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Momentos de Avaliaccedilatildeo
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7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
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9 - Planificaccedilatildeo das actividades
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
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Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
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2 - Fundamentaccedilatildeo das opccedilotildees educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas nomeadamente por referecircncia agrave situaccedilatildeo de
estaacutegioprofissionalizaccedilatildeo em serviccedilo eou opccedilotildees
metodoloacutegicas posteriores com base na praacutetica
pedagoacutegica reflexatildeo profissional formaccedilotildeeshellip
Obstendo em conta a orientaccedilatildeo formal actual que
remete para a necessidade de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica
dentro da sala a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vatildeo de encontro agrave satisfaccedilatildeo
dos interesses e necessidades da turma e que se traduz
na organizaccedilatildeo do ambiente educativo nas intenccedilotildees de
trabalho para o ano lectivo e na previsatildeo de
procedimentos de avaliaccedilatildeohellip
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4 - Organizaccedilatildeo do ambiente educativo
do grupo
do espaccedilo
do tempo
da equipa
do estabelecimento
educativo
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5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
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6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
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Momentos de Avaliaccedilatildeo
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7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
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A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
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sempre que necessaacuterio
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do grupo
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6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
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Momentos de Avaliaccedilatildeo
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o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
Maria das Dores Oliveira 25
Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
planificaccedilatildeo
recolha e interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo
adaptaccedilatildeo das praacuteticas e processos que seratildeo objecto de reformulaccedilatildeo
sempre que necessaacuterio
Maria das Dores Oliveira 26
Alguns Exemplos
Projecto Curricular de Turma
Competecircncias especiacuteficas
Guias de Observaccedilatildeo
Projecto Feiticcedilo da Birra
httpsorrisos-jivermilblogspotcom
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OBRIGADA PELA VOSSA ATENCcedilAtildeO
FELICIDADES
mariadoresoliveiragmailcom
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5 - Intenccedilotildees de trabalho para o ano lectivo
opccedilotildees e prioridades curriculares
objectivosefeitos esperados
estrateacutegias pedagoacutegicas e organizativas previstas das
componentes educativa e de apoio agrave famiacutelia
previsatildeo dos intervenientes e definiccedilatildeo de papeacuteis
Maria das Dores Oliveira 19
6 - Previsatildeo de procedimentos de avaliaccedilatildeo
dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
com a famiacutelia
com a comunidade educativa Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo
Momentos de Avaliaccedilatildeo
Formas e Instrumentos
Avaliaccedilatildeo do PCT
Maria das Dores Oliveira 20
7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
Maria das Dores Oliveira 21
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
Maria das Dores Oliveira 22
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
Maria das Dores Oliveira 23
10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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AvaliaccedilatildeoNos termos das Orientaccedilotildees Curriculares para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar (Despacho nordm 522097 de 4 de Agosto) ldquoavaliar o processo e os efeitos implica tomar consciecircncia da acccedilatildeo para adequar o processo educativo agraves necessidades das crianccedilas e do grupo e agrave sua evoluccedilatildeo A avaliaccedilatildeo realizada com as crianccedilas eacute uma actividade educativa constituindo tambeacutem uma base de avaliaccedilatildeo para o educador A sua reflexatildeo a partir dos efeitos que vai observando possibilita-lhe estabelecer a progressatildeo das aprendizagens a desenvolver com cada crianccedila Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute suporte do planeamentordquo (v p 27)
A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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Avaliaccedilatildeo
A avaliaccedilatildeo comporta vaacuterios momentos
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dos processos e dos efeitos
com as crianccedilas
com a equipa
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Momentos de Avaliaccedilatildeo
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7 - Relaccedilatildeo com a Famiacutelia e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicaccedilatildeo dos resultados e divulgaccedilatildeo da informaccedilatildeo
produzida
9 - Planificaccedilatildeo das actividades
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No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de GrupoTurma o educador deveraacute avaliar as vaacuterias etapas do processo de modo a que essa avaliaccedilatildeo seja suporte doplaneamento
Sugestotildees para a realizaccedilatildeo do Relatoacuterioo Actividades desenvolvidas1048707 o que se fez1048707 quando1048707 como1048707 onde
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10 Relatoacuterio de Avaliaccedilatildeo
o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
o Avaliaccedilatildeo final
o Perspectivas para o ano lectivo seguinte
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A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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o Efeitos1048707 na praacutetica educativa1048707 na aprendizagem das crianccedilas1048707 no grupo1048707 nas famiacutelias1048707 na equipa1048707 no jardim de infacircncia
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A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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o Recursos mobilizados1048707 humanos1048707 fiacutesicos e materiais1048707 financeiros
o Ambiente de trabalho1048707 relaccedilatildeo da equipa1048707 relaccedilatildeo do grupo de crianccedilas1048707 relaccedilatildeo com os outros parceiros1048707 adesatildeo dos intervenientes no projecto
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A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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A avaliaccedilatildeo na Educaccedilatildeo Preacute-Escolar assume uma dimensatildeo marcadamente formativa pois trata-se essencialmente de um processo contiacutenuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a crianccedila protagonista da sua aprendizagem de modo a que vaacute tomando consciecircncia do que jaacute conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando A Educaccedilatildeo Preacute-Escolar eacute perspectivada no sentido da educaccedilatildeo ao longo da vida assegurando agrave crianccedila condiccedilotildees para abordar com sucesso a etapa seguinte
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