OUVE O SILÊNCIO
O QUE É A SURDEZ?
Um indivíduo é classificado como surdo quando tem uma perda auditiva superior a 90 decibéis, é portador de uma surdez profunda do tipo neuro-sensorial que o impede de aceder à linguagem oral, pela audição.
A SURDEZ NA HISTÓRIA
Antiguidade Sec. XVI Sec. XVII
Os surdos foram maltratados ao longo da história. Foram vítimas de extermínio e segregação pois eram olhados como uma aberração.
No Egipto os surdos eram adorados mas na China, por exemplo, eram atirados ao mar.
Pedro Ponce de Leon Monge beneditino católico, estabeleceu a primeira escola do Mundo para pessoas surdas perto de Madrid.
Ensinou aos surdos primeiro a escrever mostrando-lhes o objecto, depois vocalizavam as palavras a que correspondiam.
Juan Pablo Bonet Juan Bulwer Jorge Dalgarno
Durante este período foram publicados vários livros sobre a surdez e as vários metodologias de ensino para surdos.
A SURDEZ NA HISTÓRIA Sec. XVIII Sec. XIX
Carlos Michel de L´Epee, ficou famoso na Europa devido ao seu trabalho com os surdos. Reconheceu o valor da Língua Gestual dos surdos.
Samuel Heinicke, os seus métodos eram estritamente orais. Opôs-se fortemente à utilização da linguagem de signos.
Thomas Hopkins Gallaudet , juntamente com Laurent Clerc, fundou a primeira escola de surdos na América. Depois de ter aprendido os métodos de ensino com Sicard.
Em 1872, no Congresso de Veneza, decidiu-se queo meio humano para a comunicação do pensamento é a língua oral.
Na Conferência de Milão, em 1880, decidiu-se que o uso da língua falada, no ensino e educação dos surdos, deve preferir-se à língua gestual. Foi abolida a Língua Gestual. Foi um momento negro na história dos surdos.
A SURDEZ NA HISTÓRIA
As atitudes de proibição de gestos não terminaram com as escolas especiais que ensinavam códigos de sinais aos surdos. Com os estudos efectuados por William Stockoe (1960) e Bellugi e Klima (1977) está situação alterou-se.
No artigo de Stokoe chegaram mesmo à conclusão da existência da Língua Gestual pois obedecia a regras de construção de frases e palavras e tinham uma gramática própria. Foi atribuído o estatuto de Língua.
TIPOS DE SURDEZ
- surdez de transmissão ou condução Quando existe uma lesão no ouvido externo (orelha ou pavilhão e canal auditivo externo) ou no ouvido médio (tímpano e ossículos).
- surdez neuro-sensorial ou de percepçãoQuando existe uma lesão no ouvido ou nas vias e centros nervosos.Tem consequências muito graves, porque pode afectar a capacidade de descodificação do som.
- surdez mistaA lesão está localizada no ouvido médio e interno, e afecta os componentes de transmissão e percepção
GRAUS DE SURDEZ
Ligeiro Moderado Severo
Dificuldade em perceber e identificar sons.
Dificuldade na articulação de palavras.
Alunos manifestam distracção.
Dificuldades no acompanhamento de diálogos.
Linguagem expressiva oral limitada.
É necessária a elevação para que haja entendimento das palavras.
Consegue ouvir apenas os sons próximos.
Só consegue perceber algumas palavras se amplificadas;
o processo de aquisição da linguagem oral não é feito de forma espontânea.
Profundo
Não consegue perceber a fala através da audição, mas pode perceber sons altos e vibrações;
Apresenta muitas limitações para a aquisição da linguagem oral.
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Encarregado de Educação
DesafioSituação Difícil
Sentimento de Culpa
Protecção
Deve aceitar os desafios de uma criança NEE
Experiências comuns à idade
INCLUSÃO ESCOLAR
Esforço Cooperativo entre a escola e a família.
Conhecimento do processo do aluno.
Conhecimento das NEE específicas.
Ajustamento da sala de aula ao aluno.
Apoio especializado.
A turma deve ser informada da NEE do aluno.
Devem ser estimuladas actividades entre ouvintes/alunos NEE.
DICAS
ESTRATÉGIAS A ADOPTAR PELO DOCENTE
• Registe os tópicos no caderno do aluno.
• Limite o número de conceitos por aula.
• Recorra ao uso de material com muita cor.
• Seja conciso e objectivo no que solicita ao aluno.
• Utilize a sua voz dentro do volume normal. Falar muito alto só vai confundir o
aluno e não permite a leitura labial.
• Usar um grande número de sinais e de movimentos com as mãos, gestos e
comunicação não verbal
ESTRATÉGIAS A ADOPTAR PELO DOCENTE
• Utilize menos palavras e mais exemplos visuais.
• Conceda tempo extra nas tarefas.
• Quando coloca alguma questão espere mais pela resposta do aluno.
• Promova o contacto visual com o aluno.
• Confirme se o aluno está a entender o conteúdo/exercício.
• Adapte a sua aula ao aluno.
• Recorra a técnicas multissensoriais.
LGP
São várias as Línguas de sinais que se falam em todo o mundo. Esta lista contém 177 elementos.
Língua Gestual Portuguesa
Língua materna de
uma comunidade de surdos.
Tem um vocabulár
io e gramática
próprios.
Produzida por
movimentos das mãos, do corpo e
por expressões
faciais.
Recepção é visual.
CURIOSIDADES
Personalidades
Todo mundo conhece a Alexander Graham Bell e sua invenção: o telefone. O que não se conhece tão bem são seus nexos com a comunidade surda.
Os cães têm, em geral, excelente sentido da audição, podendo perceber sons que são inaudíveis para o ouvido humano. Essa faculdade os ajuda a seguirem a pista de uma presa e se comunicarem uns com os outros.
Nos nossos dias, cães vêm sendo adestrados para ajudar os surdos, indicando-lhes, por exemplo, quando um telefone chama.
CURIOSIDADES
BIBLIOGRAFIA
• Afonso, C. (2008). Reflexões sobre a surdez. Colecção biblioteca do professor.
Edições Gaillivro.
• Hofsass,T., Leitão, L., Medeiros, C., Projecto AEIA Avaliação da Educação
Inclusiva nos Açores. DREF.
• Nielsen, L.N. (1999). Necessidades Educativas Especiais dentro da sala de aula.
Porto Editora.
• Regina, M., Luchesi, C. (2003). Educação de pessoas surdas. Campinas,Papirus.
• Rief, S.F., Heimburge, J.A. (2000). Como ensinar todos os alunos na sala de aula
inclusiva. Porto Editora.
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Trabalho realizado por:
Ana Maria GonçalvesCândida Santos
Pós-Graduação em Ensino EspecialDomínio Cognitivo e Motor
UFP-KIEAçores – S. Miguel
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