!!!1
!!!!!!!!!!! !!!!!!! !!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!
11.º
FÍSICA E QUÍMICA A!!!
Docente:
António Pereira
!!
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO
Ano Letivo 2018 - 2019
!!!2
! !
ÍNDICE!!1. Aprendizagens Essenciais.
2. Competências a desenvolver pelos alunos, através da preparação, realização e avaliação
de atividades práticas laboratoriais.
3. Previsão dos tempos letivos por período
4. Distribuição dos tempos letivos por período
5. Previsão dos conteúdos a lecionar em cada período.
6. Manuais Adotados.
!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!3
1. Aprendizagens Essenciais!
!!!Domínio:!!Mecânica
!Sub-domínio: !Tempo, posição, velocidade e aceleração
!O aluno deve ficar capaz de: !Analisar movimentos retilíneos reais, utilizando equipamento de recolha de dados sobre a posição de um corpo, associando a posição a um determinado referencial.
Interpretar o carácter vetorial da velocidade e representar a velocidade em trajetórias retilíneas e curvilíneas.
Interpretar gráficos posição-tempo e velocidade-tempo de movimentos retilíneos reais, classificando os movimentos em uniformes, acelerados ou retardados.
Aplicar, na resolução de problemas, os conceitos de deslocamento, velocidade média, velocidade e aceleração, explicando as estratégias de resolução e avaliando os processos analíticos e gráficos utilizados.
!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!4
Sub-domínio:!!Interações e seus efeitos
!O aluno deve ficar capaz de:!!Associar o conceito de força a uma interacção entre dois corpos e identificar as quatro interações fundamentais na Natureza, associando-as às ordens de grandeza dos respetivos alcances e intensidades relativas.
Analisar a ação de forças, prevendo os seus efeitos sobre a velocidade em movimentos curvilíneos e retilíneos (acelerados e retardados), relacionando esses efeitos com a aceleração.
Aplicar, na resolução de problemas, as Leis de Newton e a Lei da Gravitação Universal, enquadrando as descobertas científicas no contexto histórico e social, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
Determinar, experimentalmente, a aceleração da gravidade num movimento de queda livre, investigando se depende da massa dos corpos, avaliando procedimentos e comunicando os resultados.
!Sub-domínio:!!Forças e movimentos
!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar, e caracterizar, movimentos retilíneos (uniformes, uniformemente variados e variados) e circulares uniformes, tendo em conta a resultante das forças e as condições iniciais.
Investigar, experimentalmente, o movimento de um corpo quando sujeito a uma resultante de forças não nula e nula, formulando hipóteses, avaliando procedimentos,Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!5
interpretando os resultados e comunicando as conclusões.
Relacionar, experimentalmente, a velocidade e o deslocamento num movimento uniformemente variado, determinando a aceleração e a resultante das forças, avaliando procedimentos, interpretando os resultados e comunicando as conclusões.
Resolver problemas de movimentos retilíneos (queda livre, plano inclinado e queda com efeito de resistência do ar não desprezável) e circular uniforme, aplicando abordagens analíticas e gráficas, mobilizando as Leis de Newton, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
Aplicar, na resolução de problemas, a Lei da Gravitação Universal e a Lei Fundamental da Dinâmica ao movimento circular e uniforme de satélites.
Pesquisar, numa perspetiva intra e interdisciplinar, os avanços tecnológicos na exploração espacial.
!!Domínio:!!Ondas e eletromagnetismo
!Sub-domínio: !Sinais e ondas
!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar, e caracterizar, fenómenos ondulatórios,
!
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!6
salientando as ondas periódicas, distinguindo ondas transversais de longitudinais e ondas mecânicas de eletromagnéticas.
Relacionar frequência, comprimento de onda e velocidade de propagação, explicitando que a frequência de vibração não se altera e depende apenas da frequência da fonte.
Concluir, experimentalmente, sobre as características de sons a partir da observação de sinais elétricos resultantes da conversão de sinais sonoros, explicando os procedimentos e os resultados, utilizando linguagem científica adequada.
Identificar o som como uma onda de pressão.
Determinar, experimentalmente, a velocidade de propagação de um sinal sonoro, identificando fontes de erro, sugerindo melhorias na atividade laboratorial e propondo procedimentos alternativos.
Aplicar, na resolução de problemas, as periodicidades espacial e temporal de uma onda e a descrição gráfica de um sinal harmónico, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
!Sub-domínio:!!Eletromagnetismo e ondas eletromagnéticas
!O aluno deve ficar capaz de:!!Identificar as origens do campo elétrico e do campo magnético, caracterizando-os através das linhas de campo observadas experimentalmente.
Relacionar, qualitativamente, os campos elétrico e magnético com as forças elétrica sobre uma carga pontual e magnética sobre um íman, respetivamente.
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!7
Investigar os contributos dos trabalhos de Oersted, Faraday, Maxwell e Hertz para o eletromagnetismo, analisando o seu papel na construção do conhecimento científico, e comunicando as conclusões.
Aplicar, na resolução de problemas, a Lei de Faraday, interpretando aplicações da indução eletromagnética, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
Investigar, experimentalmente, os fenómenos de reflexão, refração, reflexão total e difração da luz, determinando o índice de refracção de um meio e o comprimento de onda da luz num laser.
Aplicar, na resolução de problemas, as Leis da Reflexão e da Refração da luz, explicando as estratégias de resolução
e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
Interpretar o papel do conhecimento sobre fenómenos ondulatórios no desenvolvimento de produtos tecnológicos.
Fundamentar a utilização das ondas eletromagnéticas nas comunicações e no conhecimento do Universo, integrando aspetos que evidenciem o carácter provisório do conhecimento científico e reconhecendo problemas em aberto.
!!!Domínio:!!Equilíbrio químico
!Sub-domínio: Aspetos quantitativos das reações químicas
!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!8
O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar o significado das equações químicas em termos de quantidade de matéria.
Compreender o conceito de reagente limitante numa reação química, usando exemplos simples da realidade industrial.
Resolver problemas envolvendo a estequiometria de uma reação, incluindo o cálculo do rendimento, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.
Determinar, experimentalmente, o rendimento na síntese
de um composto, avaliando os resultados obtidos
Comparar reações químicas do ponto de vista da química verde, avaliando as implicações na sustentabilidade social, económica e ambiental.
!Sub-domínio:Estado de equilíbrio e extensão das reações químicas
!O aluno deve ficar capaz de:!!Aplicar, na resolução de problemas, o conceito de equilíbrio químico em sistemas homogéneos, incluindo a análise de gráficos, a escrita de expressões matemáticas que traduzam a constante de equilíbrio e a relação entre a constante de equilíbrio e a extensão de uma reação, explicando as estratégias de resolução.
Relacionar as constantes de equilíbrio das reações direta e inversa.
Prever o sentido da evolução de um sistema químico homogéneo quando o estado de equilíbrio é perturbado (variações de pressão em sistemas gasosos, de temperatura e de concentração), com base no Princípio de Le Châtelier.
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!9
Prever o sentido da evolução de um sistema químico homogéneo por comparação entre o quociente da reação e a constante de equilíbrio.
Investigar, experimentalmente, alterações de equilíbrios químicos em sistemas aquosos por variação da concentração de reagentes e produtos, formulando hipóteses, avaliando procedimentos e comunicando os resultados.
Aplicar o Princípio de Le Châtelier à síntese do amoníaco e a outros processos industriais e justificar aspetos de compromisso relacionados com temperatura, pressão e uso de catalisadores.
!!Domínio:!!Reações em sistemas aquosos
!Sub-domínio:!!Reações ácido-base
!O aluno deve ficar capaz de:!!Identificar marcos históricos importantes na interpretação de fenómenos ácido-base, culminando na definição de ácido e base de acordo com Brönsted e Lowry.
Caracterizar a autoionização da água, relacionando-a com o produto iónico da água.
Relacionar as concentrações dos iões H3O+ e OH−, bem como o pH com
aquelas concentrações em soluções aquosas, e, determinar o pH de soluções de ácidos (ou bases) fortes.
Interpretar reações ácido-base de acordo com Brönsted e
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!10
Lowry, explicando o que é um par conjugado ácido-base.
Relacionar as concentrações de equilíbrio das espécies químicas envolvidas na ionização de ácidos monopróticos fracos (ou de bases) com o pH e a constante de acidez (ou basicidade), tendo em consideração a estequiometria da reação.
Planear e realizar uma titulação ácido-base, interpretando o significado de neutralização e de ponto de equivalência.
Avaliar o carácter ácido, básico ou neutro de soluções aquosas de sais com base nos valores das constantes de acidez ou de basicidade dos iões do sal em solução.
Interpretar a acidez da chuva normal e a formação de chuvas ácidas, explicando algumas das suas consequências ambientais.
Pesquisar, numa perspetiva intra e interdisciplinar, formas de minimizar a chuva ácida, a nível pessoal, social e industrial, e comunicar as conclusões.
!Sub-domínio:!!Reações de oxidação-redução
!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar reações de oxidação-redução, escrevendo as equações das semirreações, identificando as espécies químicas oxidada (redutor) e reduzida (oxidante),
utilizando o conceito de número de oxidação.
Organizar uma série eletroquímica a partir da realização laboratorial de reações entre metais e soluções aquosas de sais contendo catiões de outros metais, avaliando os procedimentos e comunicando os resultados.
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!11
Comparar o poder redutor de alguns metais e prever se uma reação de oxidação-redução ocorre usando uma série eletroquímica adequada, interpretando a corrosão dos metais como um processo de oxidação-redução.
Relacionar os fenómenos de oxidação-redução com a necessidade de proteção de estruturas metálicas, fixas ou móveis (pontes, navios, caminhos de ferro, etc.).
!Sub-domínio:!!Soluções e equilíbrio de solubilidade
!O aluno deve ficar capaz de:!!Relacionar as características das águas (naturais ou tratadas), enquanto soluções aquosas, com a dissolução de sais e do dióxido de carbono da atmosfera numa perspetiva transversal da importância da água no planeta e no desenvolvimento da sociedade humana.
Interpretar equilíbrios de solubilidade, relacionando a solubilidade com a constante de produto de solubilidade.
Avaliar se há formação de um precipitado, com base nas
concentrações de iões presentes em solução e nos valores de produtos de solubilidade, classificando as soluções de um dado soluto em não saturadas, saturadas e sobressaturadas.
Investigar, experimentalmente, o efeito da temperatura na solubilidade de um soluto sólido em água, formulando hipóteses, controlando variáveis e avaliando os resultados.
Interpretar, com base no Princípio de Le Châtelier, o efeito do ião-comum na solubilidade de sais em água.
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!12
Pesquisar sobre a dureza total da água e processos para a minimizar e sobre a utilização de reações de precipitação na remoção de poluentes da água, e comunicar as conclusões.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!13
2. Competências a desenvolver pelos alunos através da preparação,
realização e avaliação de atividades práticas:!!
A – Competências do tipo processual:!
- Selecionar material de laboratório adequado a uma atividade experimental;
- Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição;
- Identificar material e equipamento de laboratório e explicar a sua utilização/função;
- Manipular com correção e respeito por normas de segurança, material e equipamento;
- Recolher, registar e organizar dados de observações (quantitativos e qualitativos) de
fontes diversas, nomeadamente em forma gráfica;
- Executar, com correção, técnicas previamente ilustradas ou demonstradas,
- Exprimir um resultado com um número de algarismos significativos compatíveis com as
condições da experiência e afetado da respetiva incerteza absoluta.
!B – Competências do tipo conceptual:!
- Planear uma experiência para dar resposta a uma questão – problema;
- Analisar dados recolhidos à luz de um determinado modelo ou quadro teórico;
- Interpretar os resultados obtidos e confrontá-los com as hipóteses de partida e/ou com
outros de referência;
- Discutir os limites de validade dos resultados obtidos respeitantes ao observador, aos
instrumentos e à técnica usada;
- Reformular o planeamento de uma experiência a partir dos resultados obtidos;
- Identificar parâmetros que poderão afetar um dado fenómeno e planificar modo(s) de
os controlar;
- Formular uma hipótese sobre o efeito da variação de um dado parâmetro;
- Elaborar um relatório (ou síntese, oralmente ou por escrito, ou noutros formatos) sobre
uma atividade experimental por si realizada,
- Interpretar simbologia de uso corrente em Laboratórios de Química (regras de
segurança de pessoas e instalações, armazenamento, manipulação e eliminação de
resíduos).
!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!14
C – Competências do tipo social, atitudinal e axiológico:!
- Desenvolver o respeito pelo cumprimento de normas de segurança: gerais, de proteção
pessoal e do ambiente;
- Apresentar e discutir na turma propostas de trabalho e resultados obtidos;
- Utilizar formatos diversos para aceder e apresentar informação, nomeadamente as TIC;
- Refletir sobre pontos de vista contrários aos seus;
- Rentabilizar o trabalho em equipa através de processos de negociação, conciliação e
ação conjunta, com vista à apresentação de um produto final;
- Assumir responsabilidade nas suas posições e atitudes;
- Adequar ritmos de trabalho aos objetivos das atividades.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!15
3. Previsão dos tempos letivos por período:!
!!!
!!!!!!!!!!!!!!!
1.º Período 2.º Período 3.º Período Total
Início 17 - 9 - 2018 3 - 1 - 2019 23 - 4 - 2019 -
Fim 14 - 12 – 2018 5 - 4 - 2019 5 - 6 - 2019 -
Feriados e outras
interrupções
5 - 10 - 2018
1 - 11 - 2018
!4 - 3 - 2019
a
6 - 3 - 2019
!!25 - 4 - 2019 !1 - 5 - 2019 !
feriado municipal
8
Nº de semanas 13 13 6 32
Nº de tempos 91 91 42 224
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!16
4. Distribuição dos tempos letivos por período:!
!!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!
Nº de Aulas 1º Período 2º Período 3º Período Total
Apresentação 2 - - 2
Teste de diagnóstico/ revisões 3 - - 3
Dúvidas para Testes de avaliação 4 4 4 12
Testes de avaliação 4 4 4 12
Correção de testes 4 4 4 12
Lecionação de conteúdos 72 77 28 177
Auto avaliação 2 2 2 6
TOTAL 91 91 42 224
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!17
5. Previsão dos conteúdos a lecionar em cada período:!
Período Domínio Subdomínio Conteúdos Nº de aulas
!!!!1.º
COMPONENTE DE FÍSICA
Início do ano letivo – Componente de Física
F.1. Mecânica
1.1. !Tempo, posição e
velocidade
1.1.1. Movimento: Posição, trajetória e tempo. Resolução de exercícios. 3
1.1.2. Referencial e posição: coordenadas cartesianas. Movimentos retilíneos e gráficos posição-tempo. Resolução de exercícios.
3
3. Distância percorrida sobre a trajetória, Deslocamento, rapidez média, velocidade média. Resolução de exercícios.
3
Deslocamento, rapidez média, velocidade média. Resolução de exercícios.
3
1.2. !Interações e seus
efeitos
1.2.1. As quatro interações fundamentais. Resolução de exercícios. 3
1.2.2. Interação gravítica, Lei da Gravitação Universal. Movimento segundo Aristóteles, Galileu e Newton. Resolução de exercícios.
3
1.2.3. Pares ação-reação e Terceira Lei de Newton. Resolução de exercícios.
3
1.2.4. Efeitos das forças sobre a velocidade. Resolução de exercícios.
3
1.2.5. Aceleração média, aceleração e gráficos velocidade-tempo. Resolução de exercícios.
3
AL 1.1. Queda livre: Força gravítica e aceleração da gravidade 3
1.2.6. Segunda Lei de Newton. Resolução de exercícios.
3
1.2.7. Primeira lei de Newton. Resolução de exercícios.
3
AL 1.2. Forças nos movimentos retilíneos acelerado e uniforme 3
!!
1.3.1. Características do movimento de um corpo de acordo com a resultante das forças e as condições iniciais do movimento. Resolução de exercícios.
3
1.3.2. Movimento retilíneo uniformemente variado. Resolução de exercícios. 3
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!18
!!!1.3. !
Forças e movimentos !!!
AL1.3. Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento 3
1.3.3. Queda e lançamento na vertical com efeito de resistência do ar apreciável – movimentos retilíneos acelerado e uniforme. (velocidade terminal). Resolução de exercícios.
3
1.3.4. Movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado em planos horizontais e planos inclinados. Resolução de exercícios.
3
1.3.5. Movimento circular uniforme: - periodicidade, forças, velocidade, velocidade angular e aceleração. Resolução de exercícios.
3
!!!!!!!1.º
F.2. Ondas e
Eletromag.
!2.1.
Sinais e Ondas
2.1.1. Sinais e ondas. Ondas transversais e ondas longitudinais. Ondas mecânicas e eletromagnéticas. Resolução de exercícios.
3
2.1.2. Periodicidade temporal e periodicidade espacial de uma onda. Ondas harmónicas e ondas complexas. Resolução de exercícios.
3
AL 2.1. Características do som. 3
2.1.3. O como onda de pressão. Atributos das ondas sonoras: Intensidade, altura e timbre. Resolução de exercícios.
3
AL 2.2. Velocidade de propagação do som. 3
Auto-avaliação. 2
2.º
2.2. Eletromag.
2.2.1. Carga elétrica e campo elétrico. 2.2.2. Campo magnético. Resolução de exercícios.
2
2.2.3. Indução eletromagnética. Lei de Faraday. Calculo de fluxos magnéticos. Resolução de exercícios.
4
2.3. Ondas
Eletromagnéticas
2.3.1. Produção e propagação de ondas eletromagnéticas. Espetro eletromagnético. Resolução de exercícios.
2
2.3.2. Reflexão da luz. Resolução de exercícios. 2
2.3.3. Refração da luz. Resolução de exercícios. 3
2.3.4. Reflexão total da luz. Leis de reflexão. Constituição e funcionamentos das fibras óticas. Resolução de exercícios.
2
2.3.5. Difração da luz. Resolução de exercícios. 2
AL 3.1. Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total da luz.
3
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
1.º
!!!19
AL 3.2. Comprimento de onda e difração. 3
COMPONENTE DE QUÍMICA
!!!!!!!!!2.º !!!!!!!!!!!!!!!
Início – Componente de Química
Apresentação do programa de Química / Revisões 2
1. Reações químicas. Resolução de exercícios. 2
2. Reagente limitante e reagente em excesso. Resolução de exercícios. 3
Q.1. !Equilíbrio Químico
1.1. Aspetos
quantitativos das RQ
3. Grau de pureza de uma amostra. Resolução de exercícios.
2
6. Rendimento de uma reação química. Resolução de exercícios. 3
AL 1.1. Síntese do ácido acetilsalicílico. 3
1.2. Equilíbrio Químico
1.2.1. Reações incompletas e equilíbrio químico. Resolução de exercícios.
2
1.2.2. Extensão das reações químicas: - Constante de equilíbrio; e – Quociente de reação. Resolução de exercícios.
3
1.2.3. Fatores que alteram o equilíbrio químico. Príncípio de Le Châtelier. Resolução de exercícios.
4
AL 1.2. Efeito da concentração no equilíbrio químico. 3
1.2. Equilíbrio Químico
2.1.1. Ácidos e bases: evolução histórica. Ácidos e bases segundo Bronsted e Lowry. Resolução de exercícios.
3
2.1. !Reações
Ácido-base
2.1.2. Acidez e basicidade de soluções: escala de pH e concentração hidrogeniónica. Resolução de exercícios.
2
2.1.3. Autoionização da água: produto iónico da água, relação entre as concentrações de iões hidrónio e iões hidróxido. Efeito da temperatura na autoionização da água. Resolução de exercícios.
2
2.1.4. Ácidos e bases em solução aquosa: ionização de ácidos e bases em água, pares conjugados ácido-base, espécies anfotéricas. Resolução de exercícios.
2
2.1.5. Constantes de acidez e de basicidade. Resolução de exercícios. 3
2.1. !
2.1.6. Força relativa de ácidos e de bases. Resolução de exercícios. 2
2.1.7. Titulação ácido-base: neutralizações, ponto de equivalência e ponto final de uma titulação. Indicadores ácido-base. Resolução de exercícios.
3
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
!!!20
!!!!!!
3.º
Q.2. !Reações em
Sistemas Aquosos
2.1. !Reações
Ácido-baseAL 2.1. Constante de acidez 3
2.1.8. Acidez e basicidade em soluções aquosas de sais. Resolução de exercícios. 2
2.1.9. Aspectos ambientais das reações ácido-base. Resolução de exercícios. 2
AL 2.2. Titulação ácido-base. 3
Auto-avaliação
2.2. !Reações
Oxidação-redução
2.2.1. Caracterização das reações de oxidação-redução: conceitos de oxidação e de redução, espécies oxidada e reduzida, oxidante e redutor, números de oxidação. Resolução de exercícios.
3
2.2.2. Força relativa de oxidantes e redutores: reação ácido-metal, poder redutor e poder oxidante, série eletroquímica. Resolução de exercícios.
4
AL 2.3. Série eletroquímica. 3
2.3.1. Mineralização das águas e processos de dissolução. Resolução de exercícios. 3
2.3.2. Solubilidade de sais em água. Resolução de exercícios. 2
2.3. !Soluções e
Eq. de Solubilidade
2.3.3. Equilíbrio químico e solubilidade de sais. Resolução de exercícios. 3
2.3.4. Alteração da solubilidade dos sais. Resolução de exercícios. 3
2.3.5. Desmineralização de águas e processos de precipitação. Resolução de exercícios.
4
AL 2.4. Temperatura e solubilidade de um soluto sólido em água. 3
Auto-avaliação. Final do ano letivo. 2
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
3.º
2.º
!!!21
!6. Manual adotado:!
!Título: Novo 11Q/ Novo 11F
Autores: João Paiva, António José Ferreira, Carlos Fiolhais/ Graça Ventura, Manuel
Fiolhais, Carlos Fiolhais
Editora: Texto Editora.
Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019
Top Related