3a Edição
Tania Dias QueirozAna Tereza Pinto de Oliveira
Paula Adriana Ribeiro
Por Dentro de vestibulares 13.2.12.indd 1 09/03/12 17:27
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Índice para catálogo sistemático: 1. Escolha da pro� ssão 331.702 2. Pro� ssão : Escolha 331.702
Queiroz, Tania Dias Por dentro de vestibulares, concursos e pro� ssões / Tania Dias
Queiroz, Ana Tereza Pinto de Oliveira, Paula Adriana Ribeiro. -- 3. ed. -- São Paulo : Rideel, 2012.
1. Concursos 2. Exames vestibulares 3. Escolha da pro� ssão 4. Pro� ssões I. Oliveira, Ana Tereza Pinto de. II. Ribeiro, Paula Adriana.III. Título.
12-01497 CDD-331.702
ISBN 978-85-339-2080-4
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E X P E D I E N T E
PRESIDENTE E EDITOR Italo Amadio DIRETORA EDITORIAL Katia F. Amadio EDITOR(A) ASSISTENTE Roseli B. Folli Simões REVISÃO Desirée P. Mazzanti Mara Martins Kelly Soares ILUSTRAÇÕES FABIANA FERNANDES
TANIA RICCI
GLÓRIA COSTA
PREPARAÇÃO LUCILA FACCHINI
PROJETO GRÁFICO CLAUDIO RIPINSKAS
DIAGRAMAÇÃO R2 CRIAÇÕES
PRODUÇÃO GRÁFICA Helio Ramos
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Apresentação
A competição acirrada e a necessidade de aperfeiçoamento constante exigem que o jovem decida cada vez mais cedo seu rumo profissional. E, para aqueles que já estão no olho do fura-cão, palavras como “reciclagem”, “reinvenção” e “atualização” se tornaram lemas imperativos de sobrevivência. O ritmo das mudanças anda tão acelerado que o estresse e os transtornos de an-siedade são sérios candidatos a males do século XXI. Como se não bastasse, a abundância de informações dificulta a articulação de ideias com alguma coerência e criatividade. Tudo pare-ce meio confuso, surreal, sobretudo quando se vive num período marcado naturalmente por dúvidas. Às vezes parece inexistir um eixo, um norte.
O cenário descrito acima é um bocado melancólico e instável, mas não pode ser toma-do como fator de desânimo e descrença. Embora exigentes ao extremo, as empresas bus-cam incrementar seu quadro de colaboradores com o melhor “capital humano” possível, de modo que ser um profissional cobiçado depende exclusivamente da iniciativa de cada um. Nesse ponto, as nossas escolhas individuais se tornam decisivas. Podem abrir portas. Ou fechá-las de vez.
Veja bem: não é uma simples questão de “ralar” nos estudos e passar num curso “top” numa faculdade de alto nível. Nem enviar currículos vistosos para as organizações mais poderosas do País e do mundo. A melhor alternativa é sempre aquela que consegue equilibrar aptidão (ou vo-cação) com planejamento futuro. Combinar o querer e o poder não é nada fácil, mas, se fosse, não seria bem um desafio, certo? Iniciar ou redirecionar a vida profissional exige engenho, pa-ciência, disciplina e organização.
É pensando nisso que desenvolvemos o suplemento “Por dentro de vestibulares, concursos e profissões”. Nele, estão contidos dicas, testes, simulados e roteiros que funcionam como uma autêntica bússola para todas as etapas da vida profissional.
Nas próximas páginas, conheça em detalhes os cursos e profissões do momento, realize um teste vocacional formulado por especialistas, aprenda como elaborar seu currículo e cheque seus conhecimentos em simulados de concursos públicos e vestibulares. Mercado competiti-vo, crises, desemprego, indefinições... Razão de angústia e desespero? Não! São elementos de motivação para que seus desejos prosperem.
Os subsídios estão aqui, em cada capítulo. O restante é com você!
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Sumário
Escolha da profissão... um beco com muitas saídas! ............................................................5A escolha do curso certo.........................................................................................................6
Você sabe quais são as profissões que combinam com você? ...............................................6O que você gosta de fazer? ......................................................................................................7O que você gosta de fazer nas horas vagas? ...........................................................................8E agora, o que eu vou ser? ......................................................................................................9Conheça as profissões em alta no século 21 ........................................................................10A hora e a vez das novas profissões! ....................................................................................11Com o diploma na mão, um bom currículo é a solução.....................................................12
A primeira impressão sempre é a que fica ........................................................................... 12Elabore um currículo com estilo e brilho ............................................................................ 12Prepare-se para a entrevista ................................................................................................... 13Seja um profissional bem-sucedido! ..................................................................................... 13
Para encontrar a sua profissão, prepare-se adequadamente para enfrentar os processos seletivos! ........................................................................................................14
A escolha do curso certo.......................................................................................................16Faculdade sob medida ............................................................................................................ 16Profissões tecnológicas ........................................................................................................... 28
Como fazer uma boa redação ..............................................................................................33Coerência textual .................................................................................................................... 33Coesão textual ......................................................................................................................... 33A coesão, a coerência e o contexto discursivo ..................................................................... 34Intertextualidade ..................................................................................................................... 35Vocabulário .............................................................................................................................. 36Tipos de texto .......................................................................................................................... 37Descrição .................................................................................................................................. 37Narração ................................................................................................................................... 38Dissertação ............................................................................................................................... 39Resumo e resenha.................................................................................................................... 41Dicas gramaticais .................................................................................................................... 42A redação no vestibular .......................................................................................................... 43
Leituras obrigatórias .............................................................................................................48Como ler os livros da lista obrigatória? ................................................................................ 48Fuvest e Unicamp – Vestibular 2013 .................................................................................... 48Resumos ................................................................................................................................... 48
As redações da Fuvest – 2006 a 2012 ...................................................................................52Temas oficiais para você treinar ............................................................................................ 52
Comentários dos vestibulares Fuvest 2012 e Unicamp 2012 .............................................64Concursos públicos – Testes selecionados .........................................................................66
Agente dos Correios: Atendente Comercial – CESPEUnB – 2011 .................................. 66 Analista do MP/SE – Área Direito – Fundação Carlos Chagas – 2010 .......................... 67Analista Judiciário TRT 24a – Área Judiciária – Fundação Carlos Chagas – 2011 ....... 69Agente de Polícia Federal – CESPEUnB – 2009 ................................................................. 70Oficial de Justiça TJ/SP– Vunesp – 2009 ............................................................................. 71
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5Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
A escolha da profissão é uma tarefa muito difícil, que requer responsabilidade, pois significa uma decisão de extrema impor-tância na vida de todo jovem. Além do ingresso numa carreira, a opção por um curso universitário implica o início da indepen-dência pessoal, porque em pouco tempo os jovens deixam de ser alunos para tornarem-se profissionais, prontos para atuar no mercado de trabalho. Um mundo novo se abre em oportunida-des de aprendizagem e troca de experiências, seja nas repúblicas, nas salas de aula ou nos estágios.
Imensos são os desafios. O medo, a ansiedade, a dúvida e a an-gústia fazem parte do cenário cotidiano da maioria dos estudan-tes na iminência do vestibular. Porém, muitos conseguem superar tais sentimentos com doses de determinação e coragem e tentando encontrar respostas para questionamentos imprescindíveis, como: “Qual a personalidade adequada à profissão que escolhi?”, “Como é, de fato, a prática cotidiana dessa profissão?”, “Qual o perfil ne-cessário para seguir tal carreira?”, “Quais as disciplinas que terei de estudar durante a graduação?”. É necessário procurar conhecer o que cada curso reserva ao longo de sua duração. O de Medicina,
Escolha da profissão... um beco com muitas saídas!
por exemplo, exige estudos aprofundados sobre ca-dáveres a serem dissecados, por isso não é possível levar-se em conta, no momento da escolha, apenas o status, o prestígio que essa carreira proporciona. Inúmeros estudantes desistem logo na primeira aula. O curso de Direito exige horas e horas de estudo e dedicação diante de pilhas intermináveis de livros.
Em suma, todos os cursos exigem muito dos estudantes. Assim, estar consciente do que se irá enfrentar no dia a dia é um primeiro passo para tentar evitar a frustração e a desistência no decor-rer da graduação.
Os cursos universitários visam a preparar os es-tudantes para o mercado de trabalho, mas nem sem-pre conseguem formar profissionais atualizados com as demandas de cada carreira. Num mercado de traba-
lho cada vez mais competitivo, em que o desempre-go é uma sombra constante, os profissionais acabam tendo que complementar sua formação com cursos extracurriculares. Criatividade, velocidade, intera-ção, inovação, sensibilidade, senso crítico, resolução de problemas, fluência em inglês e espanhol, domí-nio em computação e Internet são alguns dos atribu-tos exigidos pelas empresas nesse atual mundo globa-lizado e tecnológico.
A escolha da profissão deve ser feita com cautela, e a formação continuada deve ser o objetivo de todo aquele que deseja tornar-se um profissional bem-su-cedido. O trabalho, além de permitir o sustento e a realização pessoal, traz a possibilidade de exercer e desenvolver as diversas capacidades, latentes ou não, do ser humano.
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6 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
t Você sabe quais são as profissões que combinam com Você?
Faça o teste a seguir e descubra! Este teste é utilizado no mundo inteiro. Foi elaborado pelo psicólogo e educador John Holland nos Estados Unidos. Ele partiu de uma verdade quase óbvia: a escolha da profissão está relacionada com a personalidade e as experiên-cias adquiridas ao longo da vida.
Algumas sugestões para escolher a profissão com mais segurança
• Pesquisesobreasprofissõesnaspáginasseguintesetambémemrevistasesitesespecializados.• Conversecomváriosprofissionaisdaáreadeseuinteresse,visandoabuscarinformaçõessobreasatividadesdesenvol-
vidas,campoemercadodetrabalhoefinalidadesocial.
• Visiteosambientesdetrabalhodaprofissãodeseuinteresse.
• Procureinformaçõessobreavidaacadêmicauniversitária:asdisciplinasquesãoestudadasnocurso,estágios,metodo-logia,laboratórios...Asuniversidadesoferecemvisitasmonitoradasaosjovensinteressadosemconhecê-las.
• Conheçaalgunsfatoresquepodeminfluenciarnaescolhadeumaprofissão:
• Ilusãodomercadodetrabalho:existemprofissõesdamodaquepodemdaraquemasescolheailusãodeganhosfabu-losos.Atenção!Omercadodetrabalhopodemudardepoisdeunsanose,então,serádifícilconvivercomumaprofissãocomaqualvocênãoseidentifica.
• Visãoromânticadaprofissão:háprofissõesrodeadasdecharmeebadaladaspelamídia.Porisso,éimportantecon-versarcomprofissionaisdaárea.
• Influênciasfamiliares:éinteressanteconhecerasopiniõeseexpectativasdosfamiliares,masnãorejeitarouaceitarumaprofissãoapenasemrazãodessefator.
• Supervalorizaçãodeumahabilidadepessoal:umaprofissãoexigediferenteshabilidades,portanto,nãodecidaemrazãodeumahabilidade–comoescreverbemeoptarporJornalismo.
A escolha do curso certo
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7Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
Fique ligado!No alto de cada quadro você vai encontrar palavras que representam tipos de personalidade. Os quadros estão subdivididos em
atividades e ambientes. Escolha o que mais o agradar e marque com um X na coluna do SIM ou do NÃO.
Vamos lá! Mãos à obra! Marque suas respostas!
O que você gosta de fazer?REALISTA
SIM NÃO
Atividades manuais e físicas
comobjetivosconcretos
queexijamconhecimentotécnico
aoarlivre
quepeçamsoluçõespráticas
Ambientes com máquinas e ferramentas
comhoráriosfixos
comatividadesbemdefinidas
ondevocêtrabalhesozinho
ondesetemexperiênciaspráticas
Respostasafirmativas
EMPREENDEDOR
SIM NÃO
Atividades em que você precise tomar decisões
orientadasparaaaçãoprática
queexijaminiciativaindividual
emquevocêtenhadeassumirresponsabilidades
quepeçamsoluçõespráticas
Ambientes com máquinas e ferramentas
comhoráriosfixos
comatividadesbemdefinidas
ondevocêtrabalhesozinho
ondesetemexperiênciaspráticas
Respostasafirmativas
INVESTIGATIVO
SIM NÃO
Atividades que exijam resolução de problemas complexos
debuscadesoluçõesnovasparavelhosproblemas
queexijamconhecimentointelectual
semhierarquia
quecriemnovassoluções
Ambientes de contato com pessoas estudiosas
descontraídas
quenãoexijammuitotrabalho
detrabalhoemequipesdiferentes
ondeseaprendamcoisasnovas
Respostasafirmativas
CLÁSSICO
SIM NÃO
Atividades em que você precise organizar tudo
comobjetivosclaramentedefinidos
queexijamcompetênciatécnicaprecisa
naáreadeadministraçãoefinanças
emquevocêtenhadesersistemático
Ambiente de trabalho cooperativo
tranquiloeestável
semmuitacompetiçãoentreaspessoas
ondecadaumconheçaoseulugar
detrabalhopráticoeemequipe
Respostasafirmativas
ARTISTA
SIM NÃO
Atividades que exijam imaginação
nasquaisvocêtenhadeexporsuasideias
quefavoreçamexpressarafetividade
ligadasaocampoartístico
emquevocêpreciseinventarnovosmodosdefazerascoisas
Ambientes que fujam da rotina
deauto-organizaçãodotrabalho
semmuitocontroleadministrativo
ondevocêpossasercriativo
queexijamsensoartístico
Respostasafirmativas
SOCIAL
SIM NÃO
Atividades com trabalho de equipe
emquevocêtenhadeajudarosoutros
comrelaçõeshumanas
noâmbitosocial
decontatocomoutrosgruposdepessoas
Ambientes com trocas calorosas de ideias
emquevocênãotrabalhesozinho
comorganizaçãocoletivadetrabalho
ondeimpereclimageraldeconfiança
Respostasafirmativas
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8 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
O que você gosta de fazer nas horas vagas?REALISTA
SIM NÃO
Reformarumabicicleta
Cultivarplantas
Praticaresportes
Consertaraparelhoselétricosoueletrônicos
Montarminiaturas,comoaeromodelos
Cuidardecachorro
Montarbijuterias
Cozinhar
Consertarcoisasdecasa
Lerrevistas
Respostasafirmativas
EMPREENDEDOR
SIM NÃO
Participardereuniõespolíticas
Ajudarosamigosaresolverproblemas
Participardecaminhadanamontanha
Divertir-secomamigos
Atuarnumapeçadeteatro
Daraulasparticulares
Separarbrigadefamíliaoudevizinhos
Conhecergente
Viajarparaoexterior
Cuidardecrianças
Respostasafirmativas
INVESTIGATIVO
SIM NÃO
Jogarxadrez
Estudarumalínguaestrangeira
NavegarnaInternet
Lerrevistasoulivros
Assistiradocumentáriosnatelevisão
Reveranotaçõesdeaula
Assistirapalestras
Conversarcompessoasmaisvelhas
Trabalharnumainvenção
Fazercursos
Respostasafirmativas
CLÁSSICO
SIM NÃO
Praticaresportedecombate
Organizarumasaídaànoite
Jogartênis
Praticaresportesradicais
Jogarnumbingo
Assistiraumespetáculoaoladodecelebridades
Iraumbarzinhocomosamigos
Participardeumconcurso
Dirigirumaassociação
Montarumgrandeprojeto
Respostasafirmativas
ARTISTA
SIM NÃO
Iraconcertosouexposições
Tocarinstrumentosououvirmúsica
Assistiradesfiledemodaouapresentaçõesartísticas
Caminharnoparque
Lerromanceoupoesia
Colecionarobjetos
Comprarroupas
Fazerescultura,pinturaoudesenho
Conversarcomartistas
Aprenderausaromaisnovosoftwarededesenhonocomputador
Respostasafirmativas
SOCIAL
SIM NÃO
Jogarcartascomafamília
Receberamigosparajantar
Visitarparenteseamigos
Fazerpalavrascruzadas
Pôremdiasuastarefas
Fazerfaxinanacasa
Tomarsolnapraia
Iraocinemacomumamigo
Reunir-secomantigoscolegasdeescola
Reverlições
Respostasafirmativas
Agora faça a soma de todas as respostas afirmativas e anote os totais correspondentes de cada tipo.
REALISTA INVESTIGATIVO ARTISTA SOCIAL EMPREENDEDOR CLÁSSICO
Pronto. Você já sabe a qual grupo pertence: é aquele com o maior número de respostas afirmativas. Mas, anote também as letras que vêm em segundo e terceiro lugares, pois elas são reveladoras de outros traços de sua personalidade. Na verdade, você não é só um R, por exemplo, mas um RIA, ou RIS, um IRS, ou ICR, e assim por diante. Saiba agora o que significa cada grupo definido pelas letras:
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9Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
E agora, o que eu vou ser?
R de Realista
ApessoadotipoRealistaprefereatividadesquepermitamtra-balharcomobjetos,máquinasouanimais.Interessa-sepoucopelocontatosocial,éreservada,práticaeraramenteabandonaumatarefaantesdeconcluí-la.
I de Investigativo
LevajeitoparaMatemáticaeCiências,masnãogostamuitodechefiarumaequipe,porqueprezasuaindependência.Émodesto,circunspecto,minucioso,metódico,curiosoedehá-bitosintelectuais.Criativo,nemsempretempaciênciaparalevarumatarefaatéofim.
A de Artista
SeotipoArtistanãoprovoca indiferença,poroutro lado,elepodedeixaraspessoascompletamentedesnorteadascomsuadesorganização,idealismo,impulsividadeefaltadesensoprá-tico.Éintuitivo,criativoeimaginativoetraznovasmaneirasdeencararproblemaseencontrarsoluções.
S de Social
OtipoSocialgosta,sobretudo,deajudarosoutros.Treinar,en-sinar,cuidareinformarsãosuasatividadesfavoritas.Suasprin-cipaiscaracterísticassãoreceptividade,responsabilidade,capa-cidadedepersuasão,generosidadeetolerância.
E de Empreendedor
OtipoEmpreendedoréespecialmentedinâmicoeambicioso.Temfortesensodeliderançaeexprime-secomfacilidade–oqueotornapopularerodeadodeamigos.Éumapessoaenérgica,comespíritodeaventura,quecurteavida,porémumpoucoespalhafatosaeautoritária.
C de Clássico
AspessoasdotipoClássicogostamdeatividadesqueexijamordemesistemática.Apreciamaregularidadenotrabalhoe,àsvezes,sãoresistentesamudanças.Sãopessoascalmas,metódicas,responsáveis,quedesempenhammuitobemtarefasemequipe.
Verifique abaixo quais são as profissões ou campos de atuação que correspondem a cada uma das combinações de letras. Leia sobre algumas delas a partir da página 12 e descubra com quais você se identifica mais.
Eletroeletrônica R I APilotodeavião I C RArquiteto A I RProfessorprimário A ERelações-públicas S E SSecretário E S EEngenheiromecânico C I SBiólogo R R EFigurinistadeteatro I R IProdutorgráfico A R SControledequalidade C I EHorticultor R R SPaisagista A I RProdutoreditorial S E REmpresário E S RTécnicodecontroledequalidade C R ECinegrafista R I CEscritor A I EAnalistafinanceiro C I ECozinheiro R A SDentista I R EEstilista A S RAssistentesocial S E IRepresentantecomercial E S RGerentebancário C S EAnalistadesistema R S IPsicólogo I A EHumorista A S EOrientadoreducacional S E AAdvogado E S IContabilista C S EVeterinário I S EMúsico A S CCuradordemuseu S E AResponsávelporexportações E S AComissáriodebordo C E SProtético R S EAtor I S CEscultor A E RVendedor S E COmbudsman E S AFiscaldeimpostos C E ISociólogo I E SIlustrador A E RTreinadordecavalos A E CBibliotecário C R SControladorfinanceiro I C RDiretordefotografiaemtelevisãooucinema A E SDiretordecentrodelazer S C RAdministradordelogística E S C
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10 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
O mercado está sinalizando quais são os profissionais que têm cotação em alta neste novo milênio.
t pesquisa do ibGeNa atual economia brasileira, o setor que concentra o maior número de profissionais empregados é o de SERVIÇOS – turismo, serviços finan-
ceiros, jurídicos, de informática, de comunicação, engenharia, auditoria, consultoria, publicidade, seguro, corretagem, transporte e armazenagem, além das atividades de segurança, saúde, educação, entre outras.
Conheça as profissões em alta no século 21
Empresários, consultores e profissionais atuantes no mercado de tra-balho, tendo por critérios a oferta de vagas, a escassez de profissio nais qualificados e a remuneração, apontam como estando em alta neste novo milênio as profissões das seguintes áreas:
Análise de informaçãoCargo:gerentedeinformação–trabalhacominteligênciacompe-titiva,tendofacilidadeparalidarcominformáticaeconhecimentosemsociologia,antropologiaeadministração.
Análise de sistemasTrabalhar(treinarpessoal)comgrandescomputadores.
Ciências AtuariaisAvaliarecalcularopreçodeumriscofinanceiro,tendomuitaafini-dadecommatemáticafinanceira,cálculoseestatística.
DireitoEspecialidades:tributárioeinternacional.
EducaçãoEducadoresresponsáveispelodesenvolvimentodehabilidadesquegarantamaoseualunoalcançaracompetência.
InternetHá54especializações–cadavezmaisaredeprecisarádeprofissionaisqueentendamdetexto,imagem,vendas,educaçãoadistânciaetc.
Meio AmbienteOhomemutilizoudeformaincorretaosrecursosnaturais.Nes-tenovomilênio,asociedadedeveráutilizarcommuitocritériooqueanaturezaaindaoferece.Osprofissionaisdessaáreaterãoessegrandecompromisso.
Saúde em casaHá100empresasespecializadaseminternaçõesdomiciliaresatuan-donoBrasil.NosEUAsão20mil.
Sistemas de gestãoMercadodeempresasquevendemeinstalamsistemasintegradosdegestão–graduaçãoeminformática,usodematemática,fórmulasetec-nologiaeconhecimentosdeadministraçãodeempresas.
TelecomunicaçõesProfissionaisdetodasasáreastêmempregonasestataisdetelefoniaenasnovasempresascriadascomaaberturadomercado.
TurismoUmemcada10empregadosirátrabalharcomturismo,queincluitransporte,alimentação,acomodação,entretenimento,convenções,negóciosetc.Diferencial:falarnomínimoumalínguaestrangeira,saberinformáticaeterumaculturageralsólida.
VendasOmercadoprecisadeumprofissionalcapazdeidentificarasneces-sidadesdecadacliente.Paraatuarnessaáreaénecessáriogradua-çãoemmarketing,administraçãooueconomia.
Estamos vivendo na Sociedade da Informação, onde, a toda hora, surgem novos conhecimentos; novos paradigmas são construídos. Ao mesmo tempo, infelizmente, a natureza é destruída, mal utilizada. Diante desse cenário, serão necessários novos segmentos profissionais.
Conheça algumas carreiras e oportunidades de trabalho para os próximos 10 a 25 anos:
1. AnalistadeBenefícios 15. Mioterapista
2. Aquaculturista 16. OrientadordeAposentadoria
3. ArqueólogoSubmarino 17. OrientadordeRecolocação
4. ConsultordeImagem 18. OrientadorProfissional
5. ConsultordeLazer19. TecnólogodeBateriasdeCélulas
CombustíveisAutomotivas
6. ConsultorparaTimidez 20. TecnólogoemCorreioEletrônico
7. CorretordeInformações 21. TecnólogoemCriogenia
8. DiretordeClubedeSoftware 22. TecnólogoemFibrasÓticas
9. EngenheirodeFusão23. TecnólogoemImagenspara
DiagnósticoMédico
10. EspecialistaemQualidadedaÁgua
24. TecnólogoemInteligênciaArtificial
11. EspecialistaemUtilizaçãodeMateriais
25. TecnólogoemMedicinaBiônica
12. GerentedeCentrodeInformações
26. TecnólogoemMicroprocessadores
13. LinguistaComputacional 27. TecnólogoemRobótica
14. MecânicoEspacial 28. TerapeutadeHorticultura
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11Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
A hora e a vez das novas profissões!
FUNÇÃO REQUISITOS
ARQUITETO DA INFORMAÇÃO
Tambémconhecidocomodesignerde informa-ção,éresponsávelporprepararaestruturadena-vegação,organizarlinks,facilitaroacessoefazeromapadosite.
Organização,objetividadeeconcisão.
CONSULTOR DE CONTEÚDO
Garanteaintegridade,correçãoeprecisãodocon-teúdo,especialmenteemsitessobreassuntoses-pecíficos.Dásuporteemassuntosdeacordocomasuaespecialidade,sejafutebol,educaçãoinfan-tiloureproduçãodeanfíbios.
Capacidadedememorização,curiosidadeehabilidadeverbal.
COORDENADOR DE PROJETOS
Nummercadocompoucosfornecedorescomtra-dição,ocoordenadordeprojetosseparaojoiodotrigonahoradecontratá-los.Fazpressãoparaqueoprojetosaiadentrodoprazoedoorçamento.Es-tãosobsuajurisdiçãotodososrecursosnaprodu-çãodeumsite.
Dinamismo,paciênciaeespíritodeliderança.
EDITOR DE MÍDIA
Cria conteúdoanimadoqueenriqueçaoprojetográficosemcomprometeravelocidadedanave-gação.Desenvolvetrilhassonoras,vídeoseobjetosanimadosquereforcemosconceitosdosite.
Criatividade,sensibilidadeedinamismo.
GERENTE DE ATENDIMENTO AO CLIENTE
NaInternet,asopçõessãotantasqueuminter-nautasóvoltaráaumsiteemquefoibemtrata-do. Issoexigeboaequipedeatendimentocapazderepassarinformaçõessobreosclientesparaaáreademarketing.
Paciência,habilidadeverbal,desembaraçoeespíritodeiniciativa.
MARQUETEIRO DIGITAL
Éavozdodonodositedentrodaequipedeprodu-ção.Traduzosobjetivosdemarketingparaaequipedecriaçãoevice-versa.Procuranovasformasdefazercomércioeletrônicodeprodutoseserviços.
Criatividadeecapacidadedeanálise.
PROGRAMADOR PARA A WEB
Desenvolveprogramas,relacionaositecomban-cosdedados,fazosajustesfinosnaprogramação.Profissionaisqueentendemdecomputaçãomóvelpodemdesenvolversofwares de acessoà redepormeiodepalmtopsecelulares.
Pensamentológico,raciocínioabstratoehabilidadecomnúmeros.
REDATOR E EDITORDáformaeconteúdoadadoseideiasprimárias,utilizandoosrecursosdehipertextoparaproduzirreportagensatraentesedefácilconsulta.
Criatividade,habilidadeverbaleorganização.
SURFISTA
Algunsportais,especialmenteosqueindexampá-ginasdaWeb,comoYahoo!,Cadê?,utilizames-sesprofissionaispararevirararededecimaabai-xoeorganizarossitesporassunto.
Curiosidadeeorganização.
TESTADOR
Écontratadoaofinaldeumprojetoparaconferirseositefuncionaemdiferentestiposdecomputa-doredeprogramasdenavegação.Quandoostes-tadoreschecamfalhasnasegurançadosite,sãochamadosdehackerséticos.
Meticulosidade,imaginação,capacidadedeconcen-tração,pensamentológicoeraciocínioabstrato.
WEBDESIGNERDáaositeo tratamentográficonecessárioparaquesejaagradáveleinteressante.
Criatividade,sensoartísticoesensibilidade.
WEBMASTERÉozeladorde tudo.Éumprogramadorque fazmanutenção,dásuportetécnicoecorrigeproble-masdosite.
Disciplinaedetalhismo.
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12 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
Com o diploma na mão, um bom currículo é a solução...
t A primeirA impressão sempre é A que ficASe você está a procura de um emprego, enviar uma carta de apresentação anexada ao currículo é fundamental!Existem algumas regras básicas que podem facilitar o seu caminho: • Coloqueonomeeocargodapessoaoudodepartamentoparaquemvocêvaienviaracarta.• Cuidadocomovocabulárioquevocêvaiempregarnotexto.• Coloqueonomedaempresa.• Relatenacartacaracterísticasprofissionaisepessoaisquepermitamqueoselecionadorperceba quevocêtemasqualificaçõesdesejadasparaocargopretendido.
• Evitecitaraspectosnegativossobrevocêouqualquerassunto.• Reviseotextoescritoparaevitarerrosgramaticais.• Escreva,nomáximo,umafolhadepapelbrancooudecorsuave,notamanhoA4.
t elAbore um currículo com estilo e brilhoComo elaborar um CurríCulo objetivo, atraente, que exponha sua
formação e experiênCia e que o ajude a Chegar lá?preste atenção nestas diCas...
SegundomuitosespecialistasemRH,vocêdispõede,nomáximo,40segundosparachamaraatençãodequemvaileroseucurrículo.Assim,épreciso elaborá-lo de maneira que o torne atraente, que contenha informa-çõesinteressantesemumtextoobjetivo,claroeeleganteequedemonstrequemvocêéequaissãosuasprincipaisrealizações.Confiraestesdados:
• AMicrosoft,quetemapenas250funcionáriosnoBrasil,recebemensalmente4.400currículoson-linee800pelocorreio.Atual-mente,possui60milcurrículosemseubancodedados(queumavezporanosãodeletadosautomaticamente).
• OgrupoAccor,sónoanopassado,recebeu63.500currículos,ouseja,otriplodonúmerodepessoasquetrabalhamnaempresa.
Acompetição,comopodemosperceber,éacirrada.Oproblemaéqueosprofissionaisnãosabemelaborarumcurrículoadequado.Aconsequên-
cia é que um número enorme de excelentes pro-fissionaisperdemoportunidadesdetra-
balho por não saberem elaborar um currículo que reflita suas potencia-lidadeserealizações.
1. dados pessoaisNo alto da página, escreva
o seu nome completo, ende-reço (também completo), te-lefone, celular, e-mail, nacio-
nalidade, idade, estado civil e
númerode filhos.Nãomencione o número de documentos,comoRG,CPF, carteira profis-sional, título de eleitor, atestado de reservista.Esses dados serão neces-sários apenas no momento dasuacontratação.
2. defina seu objetivoSeuobjetivodeveestarexpostoclaramente(cargo,área)elocaliza-
dologoemseguidaaosdadospessoais.Exemplo:“Estágio nas áreas de editoração ou revisão.”
3. evite colocar várias áreas de atuaçãoReflitaarespeitodesuaformaçãoeemqueáreadesejariaatuar.Você
pode até trabalhar em áreas diferentes, como estagiário de editoração e desen-volvimentodeprojetosdemarketingouderecursoshumanos.Mas,evitedes-crevermuitasáreasdeatuação.Vejaumexemploquenãodeveserseguido:
“Estagiar na área de editoração ou em todos os setores da área financei-ra, área de produção, área de recursos humanos, área de marketing etc.”
4. não há necessidade de capasEvitecolocarcapas,osselecionadoresnecessitamapenasdotexto.
Utilizefolhasbrancas(limpas)egrampeadas.
5. seja objetivo, práticoNão escreva muitas páginas, os selecionadores não gostam de cur-
rículosextensos.Use,nomáximo,duaspáginaseumtextocomfrasescurtas.Suasexperiênciasdevemserdetalhadasapenasduranteaentre-vista(casovocêvenhaaserchamado).
6. apresentaçãoAtipologiaadequadaéamaissimples–comoaCourier,aArialoua
TimesNewRoman.Elaspropiciamumaleituraclara.Ocorpopodeestarentreo11eo14.Nãoexagerenosnegritos,itálicosepalavrassublinhadas.
7. seja breveOresumoprofissionaléapartemaisimportantedoseucurrículo.É
nesse momento que você vai apresentar uma síntese das competências ehabilidadesqueadquiriuaolongodasuaformaçãoeexperiência.Ela-bore o texto em itens, como no exemplo a seguir, de um diretor de arte ao se candidatar a uma vaga similar:
• Sólidaexperiênciaemcriaçãode ilustrações,cartunsechargespara jornais, revistasesitesna Internet; criaçãodepersona-gensemprojetosespecíficos,marcas,logotiposelogomarcas.
• Dez anos em desenvolvimento dematerial promocional em agênciasdepropaganda.
• Êxitoemcoordenaçãodefeiras,eventosemtodooBrasil.• Capacidadedeliderança,habilidadesdenegociaçãoecomuni-
cação,adaptabilidadeanovasfunçõeseanovosambientes,ou-sadiaedeterminação.
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Caso você esteja começando sua carreira e ainda não tenha muito o que relatar sobre sua experiência profissional, descreva direto sua for-mação acadêmica.
8. Sua experiênciaRelate apenas as últimas empresas em que trabalhou (no máximo
seis), preferencialmente em ordem cronológica decrescente.Exemplo:Editora Rideel Ltda.Av.CasaVerde,455–Santana02519-000 – São Paulo – SPDiretor de RedaçãoInício: 7-11-1998 – atual
A seguir, descreva suas responsabilidades e realizações para que o se-lecionador tenha uma visão clara dos resultados do seu trabalho.
Exemplo:Diretor de Redação
• Responsávelpelaproduçãodeobrasdepesquisa,dicionários,li-vrosdidáticoseparadidáticosparaalunoseprofessores.
• Implementei,comminhaequipe,odepartamentoeditorial,aumen-tandoaproduçãoemaproximadamente40%ereduzindooscus-tosdeprodução.
• Aumenteioníveldasvendaspormeiodecatálogos,embalagensdiferenciadasaumcustomínimo.
• Reformuleigraficamenteváriasobras,inserindoasmudançassuscita-daspelosPCN.Inicieiasediçõescoloridas,oqueagradouomercado.
Se você realiza algum Trabalho Voluntário, é muito importante que ele seja citado.
O trabalho voluntário traz muitos benefícios a quem o pratica: exer-citar o trabalho em equipe, a criatividade, a liderança, a autonomia, a co-municação e a descoberta de habilidades.
Algumas empresas que valorizam o trabalho voluntário: TAM, H. Stern, C&A, Gife e Ethos, além de universidades como a GV, a USP e a Universidade de Harvard (EUA).
9. Formação acadêmica
As empresas normal-mente preferem profis-sionais com um diploma obtido em instituição de ensino renomada, que te-nham fluência em língua inglesa e cursos no exte-
rior. Caso a sua forma-ção seja em alguma
instituição não mui-to conhecida, co-
mece sempre pelos cursos de pós--graduação, como mestrado e
doutorado. Evite citar as insti-tuições em que cursou os ensi-nos fundamental e médio, pois não há necessidade.
10. língua estrangeiraO local onde você cursou a
língua estrangeira não deve cons-tar no seu currículo, isso não é im-
portante. O que conta é que você tenha
fluência e esteja apto a enfrentar uma entrevista pessoal. Relate apenas cursos no exterior (caso você tenha feito algum).
O intercâmbio é sempre bem-visto.
Importante:• Planejeasuacarreira• Acreditenassuaspoten-
cialidades• Aceitedesafios• Sejasempreotimista• Sejaousadoecrieopor-
tunidades• Estabeleçametaseobje-
tivos, tendo planos a curto, médio e longo prazos
t prepare-se para a entreVistaUm dos momentos mais importantes em um processo seletivo é a en-
trevista. Para obter sucesso nessa etapa, são necessários alguns cuidados:• Durmabemnanoiteanteriorparaestaratentoecomboaaparência.• Tenteimaginaralgumasdasperguntasqueserãoapresentadasa
você e planeje a resposta que dará. • Visitepreviamenteosite da empresa e, durante a entrevista, de-
monstre conhecimento das informações obtidas sobre produtos, valores e filosofia da empresa.
• Cuidedasuaimagem.Apresente-secomroupasadequadasesó-brias, sem excessos ou extravagâncias nos acessórios. Também, não use perfume forte.
• Nãoseatrase.Apresente-se20minutosantesdohoráriocombinado.• Sejacordialesimpáticocomtodosqueoatenderem.• Leveumcurrículoatualizadoebemredigido.• Duranteaentrevista,desligueocelular.Nãofumenemmasque
chiclete. Não roa as unhas. Cuide da postura, sentando-se ereto.• Cuidadocomovocabuláriooucomoexcessodeinformalidade.
Evite gírias.• Falepoucoeouçamais.Reflitaantesderesponderesejaobjetivo
nas respostas: não se alongue nem use frases monossilábicas como “sim” e “não”.
• Mantenha-seequilibradoesereno.Controleaansiedadeouoner-vosismo. Demonstre autoconfiança e entusiasmo para o trabalho.
• Nãodenigraaimagemdepessoasoudaempresaanteriorquete-nha trabalhado.
• Destaquecomhumildadeseustalentos,suashabilidadesesuascompetências.
t seja um profissional bem-sucedido!O profissional competente tem o seguinte perfil:
• Émultifuncional:aeradoespecialis-taedoconhecimentofragmentadoacabou.Oprofissionaldeveman-terconstanteinteraçãocomarealidadeecomoutrasáreasdoconhecimentoquepos-sibilitemacompreensãoevisualizaçãodealternativasviáveisparaváriosproble-masquepossamsurgiremseudiaadiaprofissional.
• Está sempre atualizado:es-tamosvivendonasociedadeda
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informação.Acadadia,surgemnovosconhecimentosquede-vemseracessadospelaInternet,pormeioderevistas,jornais,livrosecomaparticipaçãoemcursosecongressos.
• É empreendedor:nocenárioatual,éimprescindívelserumprofissionalautônomo,dinâmico,persistente,ativoeproativo-comdisposiçãoparaaçõesinovadorasearrojadas,focadonosresultadosecomcoragemparatomardecisões.
• Sabe trabalhar em grupo:évalorizadooprofissionalquetemboasrelaçõesinterpessoais,quesabeargumentar,persuadirecom-partilharconhecimentoscomoscolegas,visandoaalcançarmetas.
• Tem capacidade de adaptação:oprofissionalmultifuncio-naldeveserflexívelparacompreendereseadaptaraosnovosparadigmas,assimcomoaotrabalhoemdiversossetores,comdiferentesgrupos.
• Tem equilíbrio emocional: émuito importante ser cortêse tole- rantecomosclientesecolegasdetrabalho,mesmo
nassituaçõesmaisdifíceis.
•É ético: o profissional conse-guemanterosucessosomen-tesetrabalharcomrespeito,responsabilidade e trans-parência.
•É analítico e criativo:nummundo em constan-tesmudanças, é necessá-riosercapazdepreverce-nários, levantarhipótesese
proporsoluções.
•É disciplinado e determinado:paraalcançarmetaseobjetivos.
• É organizado: mantémseu localde trabalho impecavelmente
limpoeorganizado,detalmodoquelocalizacomfacilidadeera-
pidezqualquerdocumento,pasta,relatórioquelhesejasolicitado.
• É um facilitador:sugeresoluções,interage,auxiliaeestimulaos
companheiros,ajudando-osacrescereassumirresponsabilidades.
• É flexível: combateaintransigênciadarigidez,dandoespa-
çoàflexibilidade,namedidacerta,sobaperspectivadodiá-
logo,datolerância,doconsenso,daconciliação,daprudência
edasensatez.
• Gosta do que faz:Aobtençãodesucessonacarreiraestáintimamente ligada comoprazer e aalegria emexercer a
profissão escolhida. Gostar daquilo que se faz é condição
essencialeindispensávelparaquemalmejacrescimentoem
umacarreira.
• Cuida de sua aparência pessoal(higiene,modos,trajesepos-tura)e da saúde física e mental(paragarantirodinamismo).
•Sabe informática:é importantesaberutilizar,nomínimo,oOfficeeconhecerossoftwaresdesuaáreaprofissional.
• É proficiente em línguas estrangeiras:nummundogloba-
lizado,dominaralínguainglesaeoutraslínguasestrangeiras
garantemaisoportunidadesdecrescimentoprofissional!
Para encontrar a sua profissão, prepare-se adequadamente para enfrentar
os processos seletivos!t como estudar? como proceder de modo a
reter o conteúdo estudado?o que fazer quando, após Várias horas de estudo,
tem-se a sensação de que nada foi aprendido?
Descubra o seu jeito de estudar. Escolha um bom lugar para estudar. Onde você se sente melhor?
No quarto, na sala ou na cozinha? O ideal seria um escritório ou o seu quarto.
O local onde se estuda é importante. Algumas condições desejáveis para o local, bem como para a postura do estudante, são:
a) Procure um local tranquilo e isolado, livre de ruídos e de trânsito de pessoas. Essas condições vão favorecer sua concentração.
b) Evite estudar com rádio ou CD ligados. Nossa atenção tende a se fixar naquilo que é mais interessante, mais light.
c) Combine com seus amigos os horários para o “papinho” ao tele-fone. Evite estudar perto do telefone e desligue o seu celular en-
quanto estiver estudando. Nada é mais exigente e autoritário que o som de uma chamada telefônica!
d) Evite estudar deitado. O sono vem e o trabalho se perde. e) Mantenha na mesa de estudos todo o material a ser usado, mas
somente o necessário para aquele período.
Selecioneasdisciplinasquevocêvaiestudar,organizeumhorárioeseparetodoomaterialcorrespondente(cadernodeexercícios,livros,apostilasetc.).
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Elabore um horário e siga-o, dando sempre prioridade às matérias cujas aulas foram ou serão dadas naquele dia. Vamos elaborar, como sugestão, o horário de estudo para um dia da semana, de um candidato ao curso de Medicina que fre-quenta as aulas no turno da manhã. Adapte-o às suas ne-cessidades e preferências.
Após o almoço, descanse (durma) durante um perío-do de 15 a 30 minutos.
HORÁRIO DE ESTUDO
HORA ATIVIDADE
14h00–15h30 BIOLOGIA
15h30–15h45 INTERVALO
15h45–17h15 MATEMÁTICA
17h15–17h30 INTERVALO
17h30–19h00 QUÍMICA
19h00–19h15 INTERVALO
19h15–20h30 GEOGRAFIA
20h30–21h15 INTERVALO
21h15–22h00 HISTÓRIA
São necessários alguns cuidados ao selecionar as matérias para estudar:
• IntercaleoestudodeMatemáticacomodeHistória.Inicial-mente,estudeumamatériadaáreadeexatasedepoisumadehumanas.
• Alterneumaáreadeconhecimentoqueexijaraciocíniomatemá-tico(Física,Química,Matemática)comoutraqueexijareflexãomaisabstratacomo(História,Literatura,Geografia).
• Nuncaestudeumamesmadisci-plina durante longos perío-dos,como,porexemplo,estudarFísicaduranteumatardeinteira.
• Dedique aproxi-madamente en-tre50minutos(nomínimo) aduashoras(nomáximo)aoes-tudo de cadamatéria.
• Descanse cercade15minutosen-treoestudodeumadisciplinaedeoutra.
• Nãoestudemaisdoquequa-trohorasseguidas,poisnãofavore-ceoprocessodeaprendizagem.
• Seduranteoestudosentirdoresnocorpo,pare-o imediata-mente.Façaalongamento,tomeágua,respiremelhor,caminhe,movimente-se.
• Apósoestudo,pratiqueesportes,andedebicicletaoufaçaca-minhadas.Gasteenergiaerelaxe.
E mais...• Para um bom rendimento
escolaréprecisotermetasde estudo, seriedade ededicação.
• Comece organi-zando um roteiro,um plano de estu-dos, concentrando--se em umamaté-riadecadavez.
•Estejaatentoparaas áreas emque tem
maisdificuldadeededi-quemaistempoaoestudo
dosconteúdosdelas.
•Reservesempreummesmoperío-dododiapararealizarseusestudos.Issoo
ajudaráacriarohábitodeestudaremcasa.
• Preferencialmente,estudenoperíodododiaemquevocêémaisprodutivo,ouseja,queestámaisativoedisposto.
• Façaumaleiturageraldoqueestáestudando.Emseguida,reto-mealeitura,sublinhandonotextoasideiasprincipais,ostrechosmaissignificativos.
• Nasequência,elaboreumresumodoconteúdoestudado,utili-zandofrasescurtas,sucintaseobjetivas.
• Sepreferir,desenheesquemascomosprincipaistópicosdoas-sunto.
• Parasistematizarosconhecimentos,resolvaexercíciosreferentesaoconteúdoestudado.Setiverdúvidaemalgumdeles,retomeoconteúdoefaçaumarevisãodosaspectosqueessesexercíciosenvolvem.
• Adquiraohábitoderefazerosexercíciosquetevedificuldadeouquenãoacertouduranteaaula,nasprovas,nostrabalhosetc.
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A escolha do curso certo
t faculdade sob medidaO sistema educacional brasileiro oferece as seguintes opções de cursos superiores: sequenciais, de graduação e de formação tecnológica.vGraduação: são os mais tradicionais, a maioria com quatro anos de duração, e que conferem diploma com grau de Bacharel e Licenciado.
• Bacharelado:habilitaparaoexercícioprofissionalemumaáreadefinida.• Licenciatura:temomesmoprogramacurriculardoBacharelado,masincluimatériaspedagógicasquehabilitamparaoexercíciodoma-
gistério no Ensino Fundamental e Médio.vTecnológico: geralmente mais curtos que os cursos de Graduação. Os cursos de tecnologia visam a suprir as necessidades do mercado de trabalho.vSequencial: tem duração de dois anos e é destinado à obtenção ou atualização de qualificações técnicas, profissionais ou acadêmicas, visan-
do a suprir as necessidades do mercado de trabalho. Não dá direito a cursar pós-graduação.
Para que você possa escolher o curso certo, consulte a lista abaixo, lendo com atenção as atribuições dos profissionais e analisando se elas se en-caixam no seu perfil.
ADMInISTrAçãoOadministradoréresponsávelpelogerenciamentoeplanosdeestágios.Eleajudaacumprirasmetasdaorganização.Atuapraticamenteemto-dososdepartamentosdasempresas,nosquaisadministrarecursosfinan-ceiros,materiaisehumanos.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacAM Manaus:UfamCE Fortaleza:UFCDF Brasília:AIEC/FAABGO Anápolis:UEGMA São Luis:UemaMG Belo Horizonte:IBMEC/MGPB João Pessoa:UnipePE Recife:FMR;UPERN Natal:UFRN
AgronoMIAOagrônomoenvolve-sedesdeoplantioouacriaçãoderebanhosatéacomercializaçãodeprodutos.Organiza,planejaeacompanhaocultivodosolo,combatepragasedoenças,cuidadacolheita,doarmazenamen-toedadistribuiçãodasafra.Éresponsávelpelasaúdedosanimais,su-pervisionaarealizaçãodeobrascivisempropriedadesruraiseaindus-trializaçãodealimentos.
Onde estudar?AM Manaus:UfamBA Juazeiro:UnebCE Fortaleza:UFCGO Ipameri:UEGGO Jataí:UFGMA São Luís:UemaMG Montes Claros:UFMGPE Recife:UFCPI Parnaíba:UespiSP Botucatu:Unesp;IlhaSolteira:Unesp;Jaboticabal:Unesp
AnálISE DE SISTEMASOanalistaorienta,planejaeorganizaoprocessamento,oarmazenamentoeare-cuperaçãodeinformações.Administrabancosdedadosderedesdecomputado-res.Instala,adaptaecriaprogramas.Atuaemempresasprivadasepúblicas.
Onde estudar?MG Santa Rita do Sapucaí:Inatel(SistemadeTelecomunicações–Lato sensu)RJ Rio de Janeiro:IME(SistemasdeTelecomunicações)SP São Paulo:Unip
ArquITETurA E urbAnISMoOarquitetorealizaprojetos,coordenareformaseconstróiprédios,casasetc.Combaseemumaplantaporeleesboçada,determinaosmateriais
aseremutilizados.Emseusprojetosconsidera iluminação,espaçodis-ponível,ventilaçãoedisposiçãodeobjetos.Aoladodoengenheirocivil,acompanhaasobraselevantacustosemgeral.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacAM Manaus:CeulmBA Salvador:UnifacsCE Fortaleza:UFCGO Anápolis:UEGMT Cuiabá:UFMTPB João Pessoa:UFPBPE Recife: Faupe;UFPEPI Teresina:UFPIRN Natal:UFRNSP São Paulo:Mackenzie;USJT
ArquIVologIAAarquivologistaéresponsávelpelaseleção,preservação,organizaçãoeidentificaçãodedocumentosemgeral,comofilmes,fotos,certidões,CD-ROMsetc.Organizaedisponibilizainformaçõesgeradaseacumuladasemtodosostiposdeorganização.
Onde estudar?BA Salvador:UFBADF Brasília:UNBES Vitória:UfesRJ Rio de Janeiro:Unirio;Niterói:UFFSP Marília:Unesp
ArTES CênICASObacharelemartescênicasutilizagestos,movimentosevozparatrans-mitirideiaseemoçõesatodotipodepúblico.Éumgeradoredivulgadordecultura.Atuaemteatros,televisões,cinemas,casasnoturnasetc.Pro-moveeventosparaempresaspúblicaseprivadas.
Onde estudar?AC Rio Branco:UfacAL Maceió:UfalBA Salvador:UFBAMA São Luís:UemaPB João Pessoa:UFPBRJ Rio de Janeiro:Unirio
ArTES pláSTICASOartistaplásticocriagravuras,desenhos,pinturas.Lidacompapéis,ges-so,metais,argilaetc.Expõeseustrabalhosemmuseus,galerias,restau-rantes;ilustrarevistas,livros;leciona.Comcursosdeinformática,podecriarpáginasparaaInternet,vinhetasparaaTVetc.
Onde estudar?AM Macapá:UnifapBA Salvador:UCSAL,UFBA
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17Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
DF Brasília:UNBPB Campina Grande:UFCG;João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPESP Campinas:PUC
bIblIoTEConoMIAObiblioteconomistaéresponsávelporclassificar,organizar,conservaredi-vulgaroacervodebibliotecasecentrosdedocumentação.Alémdessasfun-ções,eleanalisaeorganizalivros,revistas,documentos,fotos,filmesevídeos.Atuaembibliotecaspúblicaseprivadas,localizadasemtodotipodeorga-nização.ÉcapacitadoparagerenciararquivosdigitaiseorganizarpáginasnaInternet,desdequedomineastecnologiasdeinformática.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:UfamBA Salvador:UFBACE Fortaleza:UFCDF Brasília:UNBGO Goiânia:UFGMA São Luis:UFMAPA Belém:UFPAPB João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPEPI Teresina:UespiRJ Rio de Janeiro:UnirioRN Natal:UFRNSP Marília:Unesp;São Carlos:UFSCAR
CIênCIAS AEronáuTICASControlatodaaeronave,desdeatripulaçãoatéosequipamentosdeco-municaçãocomastorresdecomandodosaeroportos.Pilotaaviõespar-ticularesehelicópterosparaotransportedecargaedepessoas.
Onde estudar?BA Salvador:FTCGO Goiânia:UCGRJ Rio de Janeiro:UnesaSP São Paulo:ITE
CIênCIAS ATuArIAISCuidadeplanosdesaúde,seguros,títulosdecapitalização,aposentadorias.Avaliaprobabilidadedeperdasedanosparadeterminarvaloresdeprestaçõesdoseguroedosprêmiosaserempagos.Empregamatemáticaeestatística.
Onde estudar?CE Fortaleza:UFCDF Brasília:UNIDFSP São Paulo:Unip,PUC
CIênCIAS bIológICASObiólogoatuabasicamentenainvestigaçãodetodososorganismosexis-tentesesuarelaçãocomomeioambiente.Estudasuamorfologia,anato-mia,fisiologiaeestruturagenética,bemcomoseushábitos.Naáreaindustrialtempapelimportantenodesenvolvimentoeacompanha-mentodoempregodemicrorganismosnafabricaçãodediversosprodutos.
Onde estudar?AC Rio Branco:UFACAL Alagoas:UFALAM Manaus:Ufam,UninorteBA Salvador:UFBACE Fortaleza:Uece,UFCRJ Rio de Janeiro:UERJ,UFRJSP São Paulo:Unimarco,Unip,Mackenzie
CIênCIAS bIoMéDICASObiomédicotemcomopapelprincipalpesquisartodotipodemicrorga-nismoscausadoresdeenfermidades,procurandomedicamentosevaci-nasparacombatê-los.Suaatividadeconcentra-seemlaboratórios,nabuscadeinterpretaçõeseresultadosdeanálisedeclínicasparacombatê-los.AbuscadacuradedoençascomoaAidseocâncervemvalorizandooprofissionalnesseramodeatividade.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacBA Salvador:EBMSPPA Belém:UFPAPE Recife:UFPEPI Teresina:UFPIRN Natal:UFRN
CIênCIAS ConTábEISOcontadoréresponsávelpeloregistrodetodososfatosocorridosden-trodaempresaepelorecolhimentodetaxaseimpostos.
Ocontadorestámaisvoltadoàáreadaauditoriaeperíciascontábeis.
Onde estudar?AC Rio Branco:FIRBCE Fortaleza:UFC;UniforDF Brasília:UNB;UCBES Vitória:FaesaMG Belo Horizonte:UFMGMT Cuiabá:UFMTPB João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPERR Boa Vista:UFRR
CIênCIAS EConôMICASOeconomistatempormetaadministraropatrimônio,procurandoconstruir,ampliaremanter,tantoparapessoasfísicascomoparaempresas.Comanecessidadecrescentedeexportações,ossetoresdaeconomiaagroin-dustrialecomérciointernacionaloferecemboasoportunidades.
Onde estudar?AC Rio Branco:UfacAM Manaus:UfamAP Macapá:CeapBA Salvador:UFBA,Unifacs
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GO Anápolis: UEGMA São Luís: UFMAMG Belo Horizonte: UFMGMT Cuiabá: UFMTPB Campina Grande: UFCG; João Pessoa: UFPBPE Recife: FBV; UFPEPI Piauí: UFPIRJ Rio de Janeiro: PUC; UFRJRN Açu: UERN; Mossoró: UERN; Natal: UFRNRR Boa Vista: UFRRSP Araraquara: Unesp; São Paulo: Mackenzie
CiênCias soCiaisEstuda os fenômenos sociais, suas origens e consequências. Tem papel fundamental no planejamento e na assessoria em áreas como saúde, edu-cação, habitação, ambiente e recursos humanos. A sociologia está plenamente ligada à antropologia e à ciência política, exercendo pesquisa de opinião, e à sociologia propriamente dita, estu-dando as relações sociais entre indivíduos.
Onde estudar?AC Rio Branco: UfacBA Salvador: UFBACE Fortaleza: UFCMG Minas Gerais: UFMG; Juiz de Fora: UFJFMT Cuiabá: UFMTPA Belém: UFPAPB Campina Grande: UFCG; João Pessoa: UFPBPE Recife: UFPEPI Teresina: UFPIRJ Rio de Janeiro: PUCRN Mossoró: UERN; Natal: UFRNRR Boa Vista: UFRRSP São Paulo: PUC
Cinema e VídeoCabe ao cineasta produzir filmes e vídeos publicitários. Desenvolver tra-balhos de curta ou longa-metragem. Está intimamente envolvido com a elaboração do roteiro, escolha do elenco e cenário; define a iluminação, a fotografia e a sonorização.Atualmente, é uma profissão valorizada, dados os incentivos governamen-tais e parceria em produções independentes em TV por assinatura.
Onde estudar?BA Salvador: FTCMG Montes Claros: UFMGPE Recife: Fac. Maurício NassauRJ Rio de Janeiro: PUC; Niterói: UFF
dançaO bacharel em dança é responsável pela montagem e direção de espe-táculos musicais, podendo também atuar como bailarino ou professor de dança, atividade que atualmente está muito difundida em academias.Esses profissionais também são procurados para auxiliar na recuperação e reintegração de deficientes físicos.
Onde estudar?AM Manaus: UEABA Salvador: UFBARJ Rio de Janeiro: UFRJSE Aracaju: UFSSP São Paulo: FPA
deCoraçãoNessa atividade, o profissional se preocupa em proporcionar o bem-estar às pessoas. Aliando conforto, praticidade e beleza do ambiente, seja de trabalho, seja doméstico ou em eventos sociais.O decorador tem a habilidade de estabelecer cronogramas, prazos e orçamentos, além de coordenar o trabalho de marceneiros, pintores e eletricistas.
Onde estudar?BA Salvador: UnifacsCE Fortaleza: FICDF Distrito Federal: UniplanMT Cuiabá: UnicSP Mogi das Cruzes: UMC, FMU, Unicentro Belas Artes de SP
desenho industrialA área de atuação é bastante ampla, voltada à criação de objetos ou à programação visual. Na criação, estuda-se a utilização de peças, sua fun-cionalidade e beleza. A programação está mais voltada à criação de mar-cas, logotipos, sistemas de sinalização e projetos gráficos, preocupando---se com o modo mais adequado de passar a informação.
Onde estudar?AM Manaus: UfamAM Macapá: CeapBA Salvador: UFBAPA Belém: UepaPB Campina Grande: UFCGPE Pernambuco: UFPESP São Paulo: Senac, Mackenzie
design gráfiCoDá o esboço adequado do visual de um determinado tema aos leitores de uma dada publicação. O seu trabalho está voltado a propiciar uma leitura mais agradável e atra-tiva e, consequentemente, melhor aceitação do produto que está sendo trabalhado no mercado.
Onde estudar?AM Manaus: UfamBA Salvador: UFBA; UnebGO Goiânia: UFGMG Minas Gerais: FumecPA Belém: UepaRJ Rio de Janeiro: UFRJ; UERJSP São Paulo: Unicentro Belas Artes SP; Mackenzie
direitoTem como objetivo principal fazer com que todas as relações entre indivídu-os, poder público e sociedade corram dentro da lei. O bacharel em Direito analisa as questões em conflito, sempre se pautando na Constituição.O campo é amplo, podendo atuar como advogado público, juiz, procura-dor de justiça ou delegado de polícia.Atualmente, as áreas de Direito Comercial e Internacional estão sendo muito valorizadas, devido às ondas de fusão de grandes empresas e à globalização.
Onde estudar?AC Rio Branco: UfacAL Maceió: FAL, UfalAM Macapá: UnifapAM Manaus: UfamBA Salvador: UFBACE Fortaleza: UniforMG Belo Horizonte: PUCPB Campina Grande: UEPB; João Pessoa: UFPBPE Recife: UFPERJ Rio de Janeiro: PUC, UERJ, UFRJ, Unesa, UnirioRN Natal: UERN, UFRNRR Boa Vista: UFRRSP São Paulo: Mackenzie, PUC, USP – Facs. São Bento
eCologiaEstá intimamente voltada à preservação ambiental; estuda o ecossistema, o impacto das atividades humanas sobre o ambiente e a interferência da poluição na saúde da população.Suas pesquisas de campo são alternadas com estudos de laboratórios.Dedicam-se prioritariamente ao estudo do impacto ambiental causado pela introdução de um organismo em determinada área.
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Onde estudar?PA Belém:CesupaPB João Pessoa:UFPBRN Natal:UFRNSP Rio Claro:Unesp
EConoMIA DoMéSTICAPreocupa-sebasicamentecomprogramassociais,nasáreasdesaúde,alimen-tação,habitação,vestuário,economiafamiliaredireitosdoconsumidor.Temcomoprincipalatuaçãoousodetécnicasmaisadequadasnodesen-volvimentodeprogramasquemelhoremoumodifiquemospadrõesdevidadohomem,nomeiofamiliarouindividualmente.
Onde estudar?CE Fortaleza:UFCPE Recife:UFRPERJ Seropédica:UFRRJ
EDuCAçãoEstáligadabasicamenteatodasasatividades.Cabeaoeducadortrans-mitirconhecimentoseestimularoraciocínio.Oprofessorpodelecionarnaeducaçãoinfantil,noensinofundamental,médioousuperior.Pode,ainda,daraulasnoensinoprofissionalizante.
Onde estudar?AM Manaus:UfamGO Jataí:UFGPA Belém:Uepa,UFPAPE Recife:UFPE,UFRPEPI Teresina:Uespi,UFPIRN Mossoró:UERN
EDuCAção FíSICAAtividadevoltadaparaosesportescoletivosetambémindividuais.Contri-buimuitonotratamentoesuperaçãodedeficiênciasfísicas.Atualmente,ograndemercadonasgrandescidadessãoasacademiasdeginástica.
Onde estudar?AC Rio Branco:UFACAL Maceió:UfalAM Manaus:Ufam,UniNILTONCE Fortaleza:FIC,UniforPB Campina Grande:UEPB,João Pessoa:Unipe,UFPEPI Teresina:Uespi,UFPIRN Mossoró:UERNSP São Paulo:UNISant’anna,Uninove
EnFErMAgEMOenfermeironadamaiséqueoauxiliardiretodomédico,responsávelpeloacompanhamentodiretodopaciente,chefiandotodaaequipedeatendentesdosetordeenfermagem.Étambémresponsávelpelacorretaaplicaçãodosmedicamentosminis-tradospelosmédicos.Muitosatendememdomicílio,dandoapoioafa-miliaresdeenfermos.
Onde estudar?AL Maceió:Cesmac,UfalCE Fortaleza:Unifor
AM Manaus:UfamPA Belém:UFPAGO Jataí:UFGSP Botucatu:Unesp,São Paulo:Unesp,PUCRR Boa Vista:UERR
EngEnhArIA AEronáuTICAResponsávelpela idealização, construçãoeexecuçãode todasas téc-nicas de construção de aviões, helicópteros, foguetes, naves espaciaisesatélites.Gerencia obras e serviços ligados à infraestrutura aeronáutica, daconstruçãodeaeroportosaoplanejamentoefiscalizaçãodas linhasdetráfegoaéreo.
Onde estudar?SP São José dos Campos:ITASP São Carlos:USP
EngEnhArIA AgríColAOengenheiroagrícolaestáintimamenteligadoaoaumentodapro-dutividadenocampo,fazendousodetécnicaseequipamentosmo-dernos e administrando para que sempre ocorra umganho amaisnaprodução.Administraeconstróicanais,açudes,sistemasdeirrigaçãoedrenagem.Fazusodesistemasdamecanizaçãoagrícola,daeletrificaçãoruralepla-nejamétodosdearmazenagem.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacGO Anápolis:UEGMG Lavras:UFLAPB Campina Grande:UFCGPE Recife:UFRPERJ Niterói:UFF;Seropédica:UFRRJ
EngEnhArIA DE AgrIMEnSurAResponsávelpelamediçãodetodotipodeárea,sejaelaurbanaourural.Servedepontodepartidaparaaexecuçãodeprojetos,tantonaconstruçãodeestradascomodepontes, túneis, curvasdenível,açudes,energiaelétricaetc.Estáhabilitadoparadefinirtraçadosdeloteamentosecidades.
Onde estudar?AL Maceió:UfalPE Teresina:UFPIRJ Rio de Janeiro:UFV;Seropédica:UFRRJSP Araraquara:Fiar;Pirassununga:Feap
EngEnhArIA DE AlIMEnToSResponsávelpelopreparoeconservaçãodosalimentos,tantodeorigemani-malcomovegetal.Todasasetapas,desdeastécnicasdeextraçãoedeprepa-roatédeacondicionamentoearmazenamento,estãosobseuscuidados.Estáenvolvidonodesenvolvimentodeprojetosparaamaisadequadaproduçãoemescaladedeterminadoproduto,intimamenteligadoàau-tomaçãodaslinhasdeprodução.
Onde estudar?CE Fortaleza:UFCGO Goiânia:UFGPA Belém:UFPARJ Rio de Janeiro:Unesa;Viçosa:UFV;Seropédica:UFRRJSE São Cristóvão:UFSSP Piracicaba:USP;São José do Rio Preto:Unesp
EngEnhArIA AMbIEnTAlResponsávelpelamanutençãodoequilíbrioambiental,fazendousodepesquisaseaplicaçãodetecnologiasnomanejodosrecursosnaturais,buscandopreservaraqualidadedaágua,doaredosolo.Executaestudosdeimpactoambiental,planoseprogramasdegerencia-mentoderecursoshídricos,saneamentobásico,tratamentoderesíduoserecuperaçãodeáreascontaminadas.
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Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Humaitá:UfamPA Belém:UepaMS Campo Grande:UFMSTO Palmas:Unitins
EngEnhArIA DE AquICulTurAEstáenvolvidanaelaboraçãoeadministraçãodeprojetosparaacriaçãoemviveirosdepeixes,crustáceos,moluscoseplantasaquáticas.Ocrescimentodoconsumodefrutosdomarabregrandesoportunidadesparaquemestáenvolvidonestaárea.
Onde estudar?RN Natal:UFRNSC Florianópolis:UFSC
EngEnhArIA bIoquíMICAOengenheirobioquímicoseutilizadoconhecimentodasengenhariasQuímica,deAlimentosedeProduçãoAgroindustrial,fazendousodereaçõesquímicasqueenvolvemseresvivos.Responsávelpelocontroledeprocessosdefermenta-çãoouenzimáticosemusinasdeálcoolefábricasdealimentosoubebidas.Gerenciaamontagem,aoperaçãoeopreparodosequipamentos,bemcomodesenvolvenovastecnologias.
Onde estudar?PE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UFRJSP São Carlos:UFSCAR
EngEnhArIA CArTográFICAAnalisaeinterpretaosaspectosgeográficosdeumadeterminadaregião,aseremimpressosemcartaseletronicamente.Fazusodepesquisasdecampo,imagensdesatélitesecálculos.Estávoltadoparaoassessoramentoemplanejamentodeáreasurbanaserurais,nainstalaçãoderedesdeenergia.Atualmente,aInternetabreespaçoparaquemseespecializaemtecnolo-giasmodernasdeelaboraçãodemapasassociadosabancosdedados.
Onde estudar?PE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UERJSP Presidente Prudente:Unesp
EngEnhArIA CIVIlCabeaoengenheirocivildesdeaelaboraçãodeplantas,aavaliaçãodoterrenoondeaobraseráexecutada,atéchefiarasequipesdeconstru-ção,cumprindo-seprazos,custosepadrõesdesegurança.Oprofissionaltemtambémcomoatividadeprofissionaloacompanhamentodetraba-lhosdeinstalaçõeshidráulicasesanitáriaselétricas,aescolhadosmate-riaiseacontrataçãodamãodeobra.
Onde estudar?AL Maceió:UfalBA Feira de Santana:UEFS;Salvador:UFBA,Unifacs
CE Fortaleza:UniforMA São Luís:UemaPB Campina Grande:UFCG;João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPEPI Teresina:Uespi,UFPIRJ Niterói:UFF;Rio de Janeiro:UERJRN Natal:UFRNRR Boa Vista:UFRR;Rio Branco:UfacSP Bauru:Unesp;SãoJosédosCampos:ITA;SãoPaulo:Unip,Mackenzie
EngEnhArIA DA CoMpuTAçãoOprofissionalqueatuanestaáreaévoltadoaodesenvolvimentodeproje-toseelaboraçãodesoftwareseàconstruçãodecomputadores.Deveestarsempreatentoàsnecessidadesdomercado,desenvolvendonovaslingua-genseequipamentos,alémdeplanejareinstalarredesdecomputação.Hámuitasoportunidadesparaquemdesenvolveprogramaseaplicativosparausoebancosdedadosparaindústriaecomércio.
Onde estudar?ES Vitória:UfesGO Jataí:UFGMG Itajubá:UnifeiPA Belém:UFPAPE Recife:UPERJ Rio de Janeiro:PUC,UnesaRN Natal:UFRNSP São José dos Campos:ITA
EngEnhArIA DE ConTrolE E AuToMAçãoOengenheiromecatrônicoéumespecialistaemprojeto,operaçãoema-nutençãodeequipamentosutilizadosnosprocessosautomatizadosdeindústriasemgeral.Operalinhasdeproduçãoautomatizadas,comorobôs,muitodifundidosnaindústriaautomobilística.
Onde estudar?BA Salvador:FTCCE Fortaleza:UniforDF Brasília:UNBMG Belo Horizonte:UFMGMG Itajubá:UnifeiPA Amazônia:IesamPB Campina Grande:UFCGPE Recife:UPESP Ribeirão Preto:Unip;São Paulo:Unip
EngEnhArIA EléTrICAOespecialistaemeletrotécnicatrabalhacomgeração,transmissãoedis-tribuiçãodeenergiaemindústriaseusinas.
Oengenheiroeletrônicoestáenvolvidonocampodecomputação,micro-eletrônica,circuitosintegradosetelecomunicações,desenvolvendo,ainda,sistemasdeautomaçãoecontroleemlinhasdeproduçãoindustrial.Naengenhariabiomédica,oespecialistaatuanaoperaçãoemanutençãodeequipamentoseletrônicosemhospitaiseclínicas.
Onde estudar?BA Salvador:UFBAMG Belo Horizonte:PUCPB Campina Grande:UFCGPE Recife:UPERJ Rio de Janeiro:UERJSP São Paulo:Mackenzie,Unimarco,Unip
EngEnhArIA FíSICAÉoeloentreapesquisacientíficaesuaaplicaçãotecnológica.Oprofissio-nalfazusodafísicanodesenvolvimentodemateriaisetecnologias;atuatambémnaáreadeeletrônica,deminiaturizaçãoecomponenteseletrô-nicosouemprojetosdeelementosparasondasdeexploraçãoediagnós-ticos,alémdedesenvolverdispositivosqueutilizamraioslaser.
Onde estudar?SP São Carlos:UFSCar
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EngEnhArIA FlorESTAlOengenheiroavaliaopotencialdoecossistemaflorestal,planejaoseuaproveitamentodemodoagarantirapreservaçãodafloraedafauna.Pesquisaaproduçãoefazaseleçãodesementesemudas,buscandome-lhorarascaracterísticasdaplanta.Desenvolveestudosparapreservarparquesereservasnaturais,coordenaarecuperaçãodeáreasdegradadasefazavaliaçãodoimpactoambien-taldeatividadeshumanas.Naindústriademóveis,papeleceluloseelaboraprojetosdeplantioere-florestamento,definindoostiposdeárvoresaseremutilizadas.
Onde estudar?DF Brasília:UNBPE Recife:UFRPEPI Teresina:UFPIRJ Seropédica:UFRRJSE Aracaju:UFSSP Botucatu:Unesp;Sorocaba:USP
EngEnhArIA híDrICADedica-seaoplanejamentoeàorientaçãocorretaeadequadadautili-zaçãodosrecursoshídricos,prevenindoosimpactosqueasatividadesindustriais,agrícolaseurbanaspossamtersobreeles.Oengenheiroéresponsávelpeloprojetodecanais,portoebarragens,bemcomooplanejamentodesistemasdeáguaeesgoto,deirrigaçãoedrenagem.Tambémacompanhaaprospecçãoeaexploraçãode lençóisfreáti-cos,aoperaçãodereservatórioseotratamentodeáguaservidaoucontaminada.
Onde estudar?MG Itajubá:Unifei-MGMG São Gonçalo do Sapucaí:Unincor
EngEnhArIA DE horTICulTurAÉfunçãodograduadoemEngenhariadeHorticulturacuidardasdiversasfasesdaprodução,doplantioàcomercializaçãodasafra,racionalizan-dooempregodeequipamentos,mãodeobraeinsumos,semprevolta-dosaocultivodefrutas,verduraselegumes,plantasornamentais,medi-cinaisearomáticas.
Onde estudar?SC Friburgo:Unc
Onde estudar?BA Salvador:CefetES Vitória:UfesSP Itapeva:Unesp
EngEnhArIA DE MATErIAISOengenheiroaquisededicaaodesenvolvimentodematérias-primasdealtatecnologiaeestudasuautilizaçãoemdiversostiposdeprodutos.Trabalhacomresinas,polímeros,plásticos,acrílicos,cerâmicasoumetais,aperfeiçoandosuaspropriedadesecriandonovascombinações.Émuitovalorizadonaindústriapetroquímica,siderúrgicaeautomo-bilística.
Onde estudar?PA Marabá:UFPAPB Campinha Grande:UFCGRN Natal:UFRNSP São Paulo:Mackenzie;Sorocaba:USP
EngEnhArIA MECânICAEssaatividadeestávoltadaparaprojetosesupervisãodemáquinas,veícu-los,sistemasdeaquecimentoerefrigeraçãoeferramentasespecíficasdaindústriamecânica.Naáreadaprodução,oprofissionalcontrolaprocessosedefinenormaseprocedimentosdesegurança.Alémdisso,calculaaquantidadeneces-sáriadematéria-primaeorganizasistemasdearmazenagem.Atua,tam-bém,nocontroledequalidade.
Onde estudar?BA Salvador:UFBACE Fortaleza:UFCPA Belém:UFPAPB Campina Grande:UFCG;João Pessoa:UFPBRN Natal:UFRNSP São José dos Campos:ITA;Sorocaba:USP
EngEnhArIA METAlúrgICAOengenheiroatuanaindústriadetransformação,beneficiandominériosemmetaiseligasmetálicasparautilizaçãonaindústria.Oprofissionalaquimencionadoédotadodeconhecimentodosmetaisedesuaspro-priedades,adaptando-osàsdiferentesaplicaçõesnaconfecçãodecha-pasevigasparaaconstruçãociviledelatasdebebidas.Oprincipalramodeatuaçãosãoasindústriasdabaseedosetormetalúr-gico,masépossívelatuaremquasetodososramosdaindústria.
Onde estudar?CE Fortaleza:UFCMG Pampulha:UFMG;Ouro Preto:UFOP;Volta Redonda:UFFRJ Rio de Janeiro:UFRJSP São Paulo:Mackenzie
EngEnhArIA DE MInASCabeaoengenheirolocalizarjazidas,analisaraqualidadeeaquantidadedominério,visandoaviabilizaraexploração.Éresponsávelpeloprogramadeexploraçãoeextração,atéoseubeneficiamento.Atua,demodoge-ral,emcompanhiasmineradoras.Dependendodaatividadeemqueestáenvolvido,tendoconhecimentoemexploração,podeatuarempedreiras,construtorasdeestradaseempresasdedemolição.
Onde estudar?BA Salvador:UFBAMG Ouro Preto:UfopPA Marabá:UFPAPB Campina Grande:UFCGPE Recife:UFPESP São Paulo:USP
EngEnhArIA nAVAlOengenheiroestáligadoàatividadedaconstruçãoemanutençãodena-vios,desdeaestruturaatéosmotores.Naáreadegerenciamentodotransportemarítimooufluvial,controlaotráfegodeembarcaçõeseosserviçosdecomunicação.
EngEnhArIA InDuSTrIAlOengenheiroindustrial,aliadoaoengenheirodeprodução,organizaeadministraainfraestruturaindustrial,desdeachegadadamatériaprimaatéocontroledequalidadeeoprodutofinal.Analisacustos,gerenciaamãodeobraeadministraautilizaçãodeequi-pamentosematérias-primas.
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Atua,também,embaciasdeprospecçãoeexploraçãodepetróleo.
Onde estudar?RJ Rio de Janeiro:UFRJSP São Paulo:USP
EngEnhArIA DE pESCAÉumaatividadequeestávoltadaaoplanejamentoegerenciamentodapesca,benefícioeconservaçãodopescado.Oprofissionalaquimencionadoavaliaolocaleosequipamentosase-remutilizadosnacapturadedeterminadotipodepeixe,deacordocomasnecessidadesdaindústriapesqueira.Éumaprofissãomuitovalorizadanosdiasdehoje,emfunçãodoau-mentodoconsumodefrutosdomar,podendo,assim,especializar-senacriaçãodepeixes,crustáceosemoluscosemfazendasmarinhaseesta-çõesdepiscicultura.
Onde estudar?AM Manaus:UABA Paulo Afonso:Uneb-BACE Fortaleza:UFCPA Belém:FCAPPE Recife:UFPE,UFRPERJ Niterói:Unipli
EngEnhArIA DE proDuçãoOengenheiroaquiestá intimamente ligadoàracionalizaçãodotraba-lho,aoaperfeiçoamentodetécnicasdeproduçãoeàorganizaçãodeati-vidadesfinanceiras.Oengenheirodeproduçãodeveterconhecimentosdeadministração,economiaeengenharia.Éresponsávelpeloaumentodaprodutividadeequalidadedoproduto,definefunçõeseplanejaes-calasdetrabalho.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacCE Fortaleza:UFCPB Campina Grande:UFCGPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UERJRN Natal:UFRNSP São Paulo:USP;São Carlos:UFSCAR
EngEnhArIA DE proDução AgroInDuSTrIAl Oengenheiroatuaentreocampoeaindústria,desdeomomentoemqueamatéria-primasaidafazendaatéasuacomercializaçãodepoisdebeneficiadapelaindústria.Éresponsávelpelobomaproveitamentodamatéria-primasemquehajaperdasnalinhadeproduçãodeumdeterminadoproduto.Estudaamelhorformadearmazenamento,transporteedistribuição,sem-previsandoàqualidadeeaorendimentodoprodutofinal.
Onde estudar?BA Feira de Santana:EnebRN Natal:UFRNSP São Carlos:UFSCAR
EngEnhArIA quíMICAOengenheiroestáintimamenteligadoàindústriaquímica;éresponsávelpeloaperfeiçoamentodetécnicasdeextraçãoedetransformaçãodema-térias-primasemprodutosintermediáriosou,posteriormente,beneficiadosouprocessados,destinadosàvendadiretaaoconsumidor.Éresponsávelpelapesquisaecontroledequalidadedosprodutosdesen-volvidos,alémdeprojetaramontagemeofuncionamentodeinstalaçõesfabrisoumesmoestaçõesdetratamento.
Onde estudar?PA Belém:UFPAAL Maceió:UfalBA Salvador:UFBAPB Campina Grande:UFCGRN Natal:UFRNSP Lorena:USP;São Carlos:UFSCARRJ Niterói:UFF
EngEnhArIA SAnITárIAOengenheiroéoresponsávelpelamanutençãodaqualidadedaáguafor-necidaàpopulação,bemcomopelotratamentodeesgoto.Asredesdeáguaeestaçõesdeesgotosãoplanejadas,coordenadasead-ministradasporestesprofissionais,quesãoresponsáveis,também,peloestudodoimpactodegrandesobrassobreoambiente,afimdeprevenirapoluiçãodemananciais.
Onde estudar?AL Maceió:CesmacBA Salvador:UFBAMT Cuiabá:UFMTPB João Pessoa:UFPBSP Campinas:PUC
EngEnhArIA DE TElECoMunICAçãoOengenheirogerenciaatransmissãoearecepçãodeimagensviamicroon-das,cabeamentoópticoeatémesmoporsatélitesartificiais,apartirdepro-gramasdecomputaçãoqueascodificam.Atualmente,éumdosmercadosmaispromissores,devidoaoconstantedesenvolvimentotecnológicodosetoreàprivatizaçãodascompanhiaste-lefônicasdoBrasil.
Onde estudar?CE Fortaleza:UniforDF Brasília:UNBPE Recife:UPERJ Rio de Janeiro:UERJ;Niterói:UFFSP São Paulo:Unimarco
EngEnhArIA TêxTIlO engenheiro é, basicamente, responsável pelo controle de custos,processosindustriais,qualidadedasmatérias-primasedoprodutofi-nal,semprevisandoaatenderaestilistasedesignersdeacordocomastendênciasdamoda;estásempreemcompetiçãocomoutrasin-dústriasdoramo,valorizandoosespecialistasemprojetoseproces-sosindustriais.
Onde estudar?RJ Rio de Janeiro:Senai-CETIQTRN Natal:UFRNSP Americana:FAM
ESporTEOprofissionaléotreinadordeatividadesesportivas.Treinanosfunda-mentosdoesportedesuaespecialidade.Concorrenomercadocomoba-charelemEducaçãoFísica.Atuatambémnasáreasdeeventosesportivos,emsuaorganizaçãoepromoção.
Onde estudar?SP São Paulo:USP
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ESTATíSTICAOprofissionaléintimamenteligadoàMatemáticaetemporfinalidadecoletardados,analisá-loseinterpretá-los;paraisso,planejaecoordenaolevantamentodeinformações,podendoessacoletaserfeitapormeiodequestionários,entrevistasoumedições.Diantedasinformaçõesobtidas,podeexplicardeterminadosfenômenossociaisounaturais.Amplamenteutilizadanaáreademarketing,recenseamentopopulacio-nal,pesquisaseleitoraisoutriagemdeconsumidores.
Onde estudar?AM Manaus:UfamBA Salvador:UFBAPA Belém:UFPAPB Campina Grande:UEPBPE Recife:UFPERJ Niterói:UFF;Rio de Janeiro:UFRJRN Natal:UFRNSP São Carlos:UFSCARSP São Paulo:USP
FArMáCIAOfarmacêuticoatuanapesquisa,produçãoedistribuiçãodemedicamen-tosecosméticos.Éresponsávelpeloregistrodenovasdrogas,verificandoaqualidadedosprodutosdestinadosaosconsumidores,fazendoocon-troledaqualidadedasmatérias-primas.Emfarmácias,fazaindicaçãodocorretousodosremédios,atédandoorientaçõescomplementaresàsdomédicoqueprescreveuomedicamen-to.Tambémmanipulamedicamentosatendendoàsnecessidadesespe-cíficasdoindivíduo.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:UfamBA Salvador:UFBAGO Anápolis:UEGMA São Luís:UFMAMT Cuiabá:UnicPA Belém:UFPAPB João Pessoa:UFPBSP São Paulo:CEUSãoCamilo;Araraquara:Unesp
FIloSoFIAOfilósofocuidadainvestigaçãodoUniverso.Tendoemvistaquetodososacontecimentostêmumarazãodeser,realizaoestudodoseresuatrocacomoUniverso.Estudaasgrandescorrentesdepensamentoeaobradosprincipaisfiló-sofos.Émuitorequisitadoparadesenvolverpesquisasedarconsultoriaeminstituiçõesdedifusãocientífica,artísticaecultural.
Onde estudar?BA Salvador:UFBA,FBBDF Brasília:UNBMG Belo Horizonte:UFMG;Ouro Preto:UfopPB João Pessoa:UFPBPE Recife:InsafRJ Rio de Janeiro:UERJSP São Paulo:Facs.SãoBento,Mackenzie;USJT
FíSICAOfísicoestudacorposefenômenosfísicos.Aespecializaçãoemdiversasáreas,comoacústica,plasma,astrofísicaoufísicanuclear,estáligadaàapli-caçãodeleiseprincípios,ferramentasdessaciênciaonde,pormeiodeexpe-riênciaseanálises,melhoraeaperfeiçoamateriais,produtoseprocessos.Naáreadefísicamédica,esseprofissionaléresponsávelpeladosagemderadiações.Épossívelencontrarcampodeatuaçãonomercadofinanceiro,poistemconhecimentossobremodelosmatemáticos,úteisparapreverasvaria-çõesdasBolsasdeValores.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:Ufam
MA São Luís:UemaMG Belo Horizonte:UFMG;Itajubá:UnifeiPB Campina Grande:UFCG;João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPERN Mossoró:UERN;Natal:UFRNSP Bauru:UNESP
FISIoTErApIAOfisioterapeutatemacapacidadederecuperardisfunçõesmotorasdoorganis-mohumano,pormeiodeginásticas,massagenseaparelhosespecializados.Alémdeprevenirediagnosticar,éperitonarecuperaçãodeacidentadoseportadoresdedistúrbiosneurológicos,cardíacosourespiratórios.
Onde estudar?AL Maceió:ECMALMG Belo Horizonte:FCMMG,UFMG,PUC;Juiz de Fora:UFJFPB João Pessoa:UFPBPE Recife:FIRPI Teresina:UespiRJ Rio de Janeiro:UFRJRN Natal:UFRNSP São Paulo:CEUSãoCamilo
FonoAuDIologIAProfissionalresponsávelpelarecuperaçãodasdisfunções ligadasàco-municaçãooraleàescritaepelaintegraçãoprofissionaldeportadoresdessasdeficiências.Atuaconjuntamentecomfisioterapeutas,otorrinolaringologistas,neuro-logistasepsicólogos.
Onde estudar?AL Maceió:ECMALBA Salvador:UFBA,UnebMG Belo Horizonte:UFMGPE Recife:UFPE,Unicap,UnipeSP São Paulo:PUC
gEoFíSICAResponsávelpela investigaçãodos fenômenosgravitacionais, sísmicos,elétricos,térmicosemagnéticos.Amparadoporaparelhagem,naMatemática,FísicaeQuímica,fazobser-vaçõesecalculaosmovimentosdosoloedosubsolo.Fazpesquisasobreatividadesdevulcões,detecta terremotosmedindosuaintensidade,investigaaspropriedadesfísico-químicasdosmareseaestruturadasformaçõesrochosas.Verificaaestabilidadedosoloantesdaconstruçãodegrandesobras;lo-calizadepósitossubterrâneosdeáguaoudejazidasminerais.
Onde estudar?BA Salvador:UFBARJ Niterói:UFFSP São Paulo:USP
gEogrAFIAOgeógrafofazacaracterizaçãoderegiõeseinvestigaaorganizaçãodassociedades,bemcomosuarelaçãocomomeioambiente.Fazusodeequi-pamentosmodernosparaaconfecçãoeinterpretaçãodemapas.Acartografiadigital,voltadaparaaelaboraçãodemapascombaseemimagenscaptadasporsatélites,éumadasáreasmaispromissoras.Contudo,énoensinoqueseencontraoprincipalmercadodetrabalho.
Onde estudar?BA Vitória da Conquista:UesbCE Fortaleza:UFCGO Anápolis:UEGGO Goiânia:UFGMASão Luís:UemaMG Belo Horizonte:UFMGPB Campina Grande:UEPB; João Pessoa:UFPBPE Nazaré da Mata:UPEPI Teresina:UFPIRN Natal:UFRNSP Rio Claro:Unesp
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gEologIAOgeólogoéespecializado,combasenaobservaçãoderochas,mineraisefósseis,emidentificaraaçãoeosefeitosdasforçasnaturaissobreopla-neta.Temconhecimentotécnicoparalocalizarjazidasdeminérios,poçosdepetróleoegásnatural.Estáhabilitadoarecuperarsoloscontamina-doseprevenirapoluiçãodelençóisdeágua.
Onde estudar?BA Salvador:UFBADF Brasília:UnBMG Belo Horizonte:UFMG;Ouro Preto:UfapPA Belém:UFPaPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UERJ,UFRJRN Natal:UFRNSP Rio Claro:Unesp;São Paulo:USP
hISTórIAOhistoriadorfazusodeamplapesquisasobrefatospassadosepresentes,resgataamemóriadoscaminhosquesegueahumanidade.Alémdisso,seleciona,classificaerelacionadadoslevantadosembibliotecas,arquivos,entrevistasouescavações,bemcomoacontecimentosvivenciadosporelemesmo.Oprincipalmercadodetrabalhoaindaéoensino.
Onde estudar?AC Rio Branco:UfacAM Manaus:UfamBA Salvador:UFBAGO Goiânia:UFGMA São Luís:UFMAMG Belo Horizonte:UFMG;Juiz de Fora:UFJFPB Campina Grande:UEPB,UFCGPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:PUC,UnirioRN Mossoró:UERN;Natal:UFRNRR Boa Vista:UFRRSP São Paulo:UNISant’anna,Unimarco
hoTElArIAAqui,oprofissionaléresponsávelpelogerenciamentodehotéis,resorts,flats,spaseestâncias;coordenatodososserviçosaseremoferecidosaoshóspedes,oferecendoinfraestruturaadequadaacadatipodeesta-belecimento.Contrata,orientaesupervisionaosfuncionáriosquefarãopartedoatendimentosaopúblico.Profissãomuitovalorizadaemregiõesondeoturismoéamplamenteexplorado.
Onde estudar?PE Recife:FBV,UFPERJ Rio de Janeiro:UnesaSP São Paulo:SenacSP Bragança Paulista:Univ.SãoFrancisco
jornAlISMoOjornalistaéresponsávelpelabuscaedivulgaçãodefatos.Redigeeeditareportagens,entrevistaseartigos,adaptando-osdeacordocomopúblico-alvo.Deveserdotadodesensocrítico,capacidadedeexpres-são,bomdomíniodetécnicasderedaçãoebomconhecimentodalín-guaportuguesa,bemcomodeoutraslínguasestrangeiras.Atualmente,odomíniodesoftwaresdeediçãotornou-sefundamentalparaobomdesempenhodaatividadeprofissional.Ainternetestáabrindobomes-paçoparaojornalismo,basicamentenaediçãodepáginas.
Onde estudar?AC Rio Branco:UfacAL Maceió:UfalAM Manaus:UniniltonRJ Rio de Janeiro:UERJ,UFRJRR Boa Vista:UFRRSP São Paulo:Unimarco,UNISant’anna
lETrAS ObacharelemLínguasestudatantoalínguaportuguesacomoasestran-geiras.Deveconhecê-lasprofundamente,fazendousodeleiturascons-
tantesparaquesempreestejaatualizado.Alémdoestudodelínguas,ocursoofereceformaçãoemliteratura.Omercadodetrabalhoconcentra-se,basicamente,noensinooficialdelínguaestrangeiraemescolasdeidiomasouemempresasdelínguapor-tuguesa.Podedesenvolvertrabalhosemeditoras,fazendorevisãoetra-duçãodetextos,bemcomointérprete.Há,ainda,apossibilidadedeatu-arnaáreadepesquisa,visandoàcarreiraacadêmica.
Onde estudar?BA Eunápolis:UnebCE Fortaleza:Uece,UFC;Iguatu:UeceGO Formosa:UEGMA Caxias:UemaPB Campina Grande:UFCGRJ Rio de Janeiro:PUC,UFRJRN Açu:UERNSP São Paulo:Mackenzie
lInguíSTICAÉoestudotécnicodalíngua,queanalisaaestruturaeasonoridadedoidio-ma,osignificadodaspalavraseexpressõesidiomáticas,asregrasgrama-ticaiseasdiferençasdeusoentregruposregionaisesociais,e,paratantoaplicam-seconhecimentosdesociologia,antropologiaepsicanálise.
Onde estudar?MG Montes Claros:UFMGSP SãoPaulo:USP
MATEMáTICA Obacharel fazpesquisapuraoucriacálculosvoltadosparadiversasáreas,comocomércio,indústriaeserviços.Elaborafórmulasebancodedadosparaanalisaresolucionarproblemasdedesenvolvimentodepro-duçãoedelogísticaemempresasquelidamcomcomputação,biologia,marketingouengenharia.Oseumercadodetrabalhoestámaisvoltadoàáreaeconômicaefinan-ceira,depesquisasdemarketing,alémdaatuaçãocomoprofessor.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:UfamCE Fortaleza:UFCDF Brasília:UNBGO Anápolis:UEG,EFGMG Belo Horizonte:UFMGMS CampoGrande:UFMSPA Belém:UepaPB Campina Grande:UEPB;João Pessoa:UFPBPI Teresina:UFPIRJ Rio de Janeiro:UERJ,UFRJ,PUCRJ Niterói:UFFSP São Paulo:Mackenzie,PUC
MEDICInA Omédico,comoconhecedordosórgãos,sistemaseaparelhosdocorpohu-mano,fazdiagnósticos,pedeexames,prescrevemedicamentoserealizacirur-gias,podendo,ainda,trabalharnapesquisadenovasdrogaseequipamentosdeprevenção,desaneamentoedeplanejamentodemedicinasocial.
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Onde estudar?AL Maceió:UfalBA Salvador:EBMSPCE Fortaleza:UFCGO Goiânia:UFGMA São Luís:UFMAPA Belém:UepaPB João Pessoa:UFPBRJ Rio de Janeiro:UFRJ,UnesaRR Boa Vista:UFRRSE Aracaju:UFSSP São Paulo:FCMSCSP,UNIFESP/EPM
MEDICInA VETErInárIA Omédicoveterinárioéresponsávelpelasaúdedosanimais,tendotam-bémaatribuiçãodeinspecionaralimentosdeorigemanimal,fazendo-secumprirasnormasdehigienenasindústriasdebeneficiamento,evitandoatransmissãodedoençasparaohomem.
Onde estudar?AM Mossoró:EsamBA Salvador:UFBACE Fortaleza:UeceDF Brasília:UNBMG Lavras:UFLAMS Campo Grande:UFMSPB Patos:UFCGPE Recife:UFRPERJ Seropédica:UFRRJRJ Rio de Janeiro:UnesaSP Araçatuba:Unesp;Botucatu:Unesp;Jaboticabal:UnespSP São Paulo:Unip,UnisaTO Araguaina:UFT
METEorologIA Afunçãodometeorologistaéfazerasprevisõesdotempoedesenvolverpesquisas,interpretargráficosemapasdotempoedesenvolverestudosclimáticoscombaseemimagensdesatéliteseradares,gráficos,mapaseprogramasespecíficosdecomputador.Muitoconsultadonaatividadeagrícola,naqualindicaasmelhoresépo-casparaoplantioeacolheita,bemcomonasáreasderadiometeorolo-giaemeteorologiaambiental.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:UEAPA Belém:UFPAPB Campina Grande:UFCGRJ Rio de Janeiro:UFRJSP São Paulo:USP
MICrobIologIA E IMunologIA Estudamicróbios,empregando-osnaproduçãodemedicamentos,anti-bióticosevacinas.Alémdacuradedoenças,exploraautilizaçãodessesseresminúsculosnaproduçãodealimentosebebidas,comolaticínios,cervejasevinhos.Sãomuitoprocuradosnasáreasdecontroleambientalparaavaliarepreveniracontaminaçãodaáguaedosolo.
Onde estudar?RJ Rio de Janeiro:UFRJ
MoDA Omodistadesenharoupaseacessórios,defineestilosemodelagem,pro-movendoacomercializaçãodosartigos.Analisandoocomportamentoetendênciasdopúblico,desenvolveascole-ções.Éresponsávelpelaescolhadematérias-primas,desenhos,estampasemodelosparaaindústriadeconfecção.Faz,ainda,pesquisasdemercado,estabelecendoestratégiasparacampanhasdelançamentodeprodutos.
Onde estudar?BA Salvador:UnifacsGO Trindade:UEGRJ Rio de Janeiro:Senai-CETIQTSP São Paulo:Unip,Fatec-JOÃOXXII
MuSEologIAOmuseólogo,alémdeplanejareexecutartarefas ligadasàdocumen-tação,aoarquivamentoeàconservaçãodosobjetos,administraexpo-sições,divulgaascoleções,fazaquisiçõesepromoveintercâmbioscommuseusdeoutraspraças.Trabalhaemuniversidades,centroscomunitáriosesítiosarqueológicos.
Onde estudar?BA Salvador:UFBA;Laranjeiras:UFSRJ Rio de Janeiro:UNI-RIOSP São Paulo:Unifai
MúSICAOmúsicocompõe,interpreta,adaptaeregeobraseruditasoupopulares.Ocompositorcriapeçaseregistra-asempartiturasparaquesejamexe-cutadasporinstrumentistasecantores.Omaestrocoordenaensaiosedirigeorquestras,bandas,conjuntoseins-trumentosvocais.Alémdeatuaremespetáculoseelaborarpeçasparacomerciais,podededicar-seaoensino.
Onde estudar?BA Salvador:UFBADF Brasília:UNBMT Campo Grande:UFMSPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UFRJ,UnirioRN Natal:UFRNSP São Paulo:Fiam-Faam,Unesp,FPA
MuSICoTErApIAÉoempregodamúsica,pormeiodeinstrumentosmusicais,cantoeruídos,notratamentodeportadoresdedistúrbiosdafalaedaaudiçãooudede-ficientesfísicosementais.Muitoutilizadonarecuperaçãodedependentesdedrogasenareintegraçãodemenoresabandonadosouinfratores.
Onde estudar?GO Jataí:UFGRJ Rio de Janeiro:CEU-CBMSP São Paulo:FMU;Ribeirão Preto:Unaerp
nATurologIA AplICADA ObacharelemNaturologiapesquisaeministraterapiasalternativasnãosóparaotratamentodedoençasedisfunções,comotambémparaores-tabelecimentodoequilíbriomentaleemocionaldospacientes.AONUreconheceumalistade150terapiasalternativasemqueseempre-gamervas,essênciasdeflores,cores,luzes,lamaetécnicasdemassagem.Onaturologistaencontratrabalhocomfacilidadeemclínicas,hospitaisecasasderepouso,estânciashidromineraisespas.
Onde estudar?BA Salvador:UFBASC Palhoça:UnisulSP São Paulo:AnhembiMorumbi
nuTrIção Onutricionistatempapelfundamentalemempresas,escolas,hospitais,ho-téisepresídios,estabelecendoocardápioeselecionandoosfornecedoresdealimentos.Alémdisso,acompanhaopreparodacomida,sempreprocu-randooequilíbrionutricionalnasdietasporindivíduosougrupos.
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Onde estudar?GO Goiânia: UfgMG Alfenas: Unifal; Ouro Preto: UfopMT Cuiabá: UFMTRJ Rio de Janeiro: UFRJRN Natal: UFRNSC Florianópolis: UFSCSP São Paulo: CEU São Camilo; Campinas: PUC
OceanOgrafia O oceanógrafo desenvolve técnicas de exploração dos recursos naturais e minerais dos mares e avalia os efeitos das atividades humanas sobre o ecossistema, sempre visando a preservar a flora e a fauna oceânica.Investiga as características físicas, químicas, biológicas e geológicas de mares, rios e lagos e analisa a composição da água dos rios, lagunas e estuários, atuando em projetos de saneamento de área costeira.
Onde estudar?BA Salvador: UFBAES Vitória: UFESMA São Luís: UFMAPA Belém: UFPARJ Rio de Janeiro: UERJSP São Paulo: USP
OdOntOlOgia O dentista dedica-se a restaurações, extrações e limpeza de dentes, pro-jeta e instala próteses e dentaduras e realiza cirurgias.Previne e cura doenças das gengivas, das bochechas e da língua.Pode atuar como clínico geral ou seguir a especialização. A periodontia e a estética são as que têm melhores oportunidades.
Onde estudar?AL Maceió: UfalAM Manaus: UfamBA Feira de Santana: UEFSBA Salvador: UFBACE Fortaleza: UFC, UniforGO Goiânia: UFGMA São Luís: UFMAMG Belo Horizonte: UFMG; Juiz de Fora: UFJFPA Belém: Cesupa, UFPAPB João Pessoa: UFPBRN Natal: UFRNSE Aracaju: UFSSP São Paulo: Unicid, Unip
PedagOgia O pedagogo está sempre envolvido na melhoria da qualidade de ensino.Atua como orientador em escolas, dirigindo professores, assegurando-se do cumprimento dos currículos. Acompanha e avalia o processo de apren-dizagem e as aptidões de cada aluno. Além das escolas, esse profissional encontra campo de trabalho em grandes empresas e na montagem de sites para a educação a distância.
Onde estudar?AL Maceió: UfalBA Barreiras: UnebBA Bom Jesus da Lapa: UFRRBA Feira de Santana: UEFS; Guanambi: Uneb; Juazeiro: Uneb; Salvador:
Fametting, UnebMA São Luís: UemaPB Campina Grande: UEPB, UFCGPE Recife: UFPERJ Rio de Janeiro: UFRJRN Caicó: UFRNRN Natal: Facex, UFRNRR Boa Vista: UFRRSP São Paulo: CEU São Camilo
PrOduçãO cultural O produtor cultural planeja e coordena projetos de espetáculos diversos. Como executivo, define cronogramas e faz o orçamento de projetos, além de busca de recursos. Analisa as propostas de patrocínio cultural enviadas a uma empresa, verificando se são adequadas aos objetivos desta.
Onde estudar?BA Salvador: UFBARJ Niterói: UFF
PrOduçãO editOrial O produtor editorial é responsável pela edição de informações publicadas nos diversos veículos de comunicação. É ele quem dá o conteúdo e a forma da edi-ção, selecionando títulos e supervisionando todas as etapas da produção.Determina a tiragem, a periodicidade, a época de lançamento e a distri-buição da publicação.
Onde estudar?AM Manaus: UniNorteBA Salvador: FHRRJ Rio de Janeiro: UFRJSP São Paulo: USP
PsicOlOgia O psicólogo está habilitado a compreender o comportamento, os senti-mentos e os mecanismos mentais do paciente, diagnosticando e tratando os distúrbios emocionais de personalidade. Além de atender os pacientes em clínicas, trabalha em escolas, empresas e hospitais.
Onde estudar? AL Maceió: UfalAM Manaus: UfamBA Salvador: FRBPSIC, UnifacsDF Brasília: UNBMA São Luís: UFMAMG Belo Horizonte: PUCMS Campo Grande: UFMSPB Campina Grande: UEPBPE Recife: UFPERN Natal: UFRN, UNPSP São Paulo: Mackenzie, Univ. São Francisco
Publicidade, PrOPaganda e Marketing Analisando o produto ou serviço a ser oferecido ao mercado a que se destina, o publicitário determina a melhor forma de apresentá-lo ao pú-blico e garantir sua venda.Faz pesquisas sobre o público-alvo a que se destina determinado produto, levando em conta idade, nível socioeconômico, escolarida-de, costumes e hábitos de consumo. Analisando as informações co-lhidas, determina o tipo de abordagem e quais os meios ou veículos de comunicação utilizará.Após a veiculação, faz nova pesquisa para medir a aceitação da campanha.
Onde estudar?AL Maceió: CesmacCE Fortaleza: UFC; Unifor; FIC-CEDF Brasília: UnBPh
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MA São Luís:UniceumaMG Belo Horizonte:PUC-MG,UFMGPA Belém:Unama-UFPARJ Rio de Janeiro:PUC-RJ,UFRJSP Campinas:PUC-Campinas São Paulo:Fac.CásperLíbero,PUC-SP,USP
quíMICA Oquímicodedica-seàanálisedereaçõesdesubstânciasecompostosquímicossobaaçãodepressão,temperatura,luzeoutrosfatores.Nola-boratório,identificaanaturezadassubstâncias,cadeiasatômicaseca-racterísticasfísico-químicasdosmateriais.Atuanaáreadecontroledequalidadedeprodutos.
Onde estudar?AL Maceió:UfalAM Manaus:UfamBA Salvador:UnebCE Fortaleza:Uece,UFCGO Anápolis:UEG;Goiânia:UFGMG Belo Horizonte:UFMGPI Teresina:UFPIRJ Rio de Janeiro:PUC-RJ,UERJ,UFRJSP São Paulo:Unicastelo,Mackenzie
quIroprAxIA Bacharelformadonestaárea,temcondições,pormeiodousodasmãos,deconseguirpromoveracuradedoresmusculares,adequaraposturadasvértebrasedacolunacomligeirosmovimentos.Exercícios físicos,alongamentosereeducaçãopostural fazempartedométododotrabalho.
Onde estudar? RS Novo Hamburgo:FeevaleSP São Paulo:UAM,AnhembiMorumbi
ráDIo E TV Obacharelderádioetelevisãoestáligadodiretamenteàsatividadesdeumprograma,ouseja,eledeterminaaprogramação,elaboraosargumen-tos,dirigeeeditatodooprograma.Alémdisso,supervisionaasequipestantodeproduçãocomodegravaçãoeorientaaconstruçãodecenárioseacontrataçãodemãodeobra.
Onde estudar? DF Brasília:UnBGO Goiânia:UFGMG Belo Horizonte:UFMGPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UFRJSP Bauru:Unesp;São Paulo:Faap,Umesp,USP
rElAçõES InTErnACIonAIS Nadamaiséqueoelodecomunicaçãoentrenações,sejapormeioes-tatal,sejadeempresas.Oprofissionaltemhabilidadeempromoverintercâmbios,investigandoapossibilidadedenegócios,bemcomooaconselhamentodeinvestimen-tosnoexterior.Ainternacionalizaçãodaseconomiastemampliadoaáreadeatuaçãodesseprofissional.
Onde estudar?DF Distrito Federal:UniplanPB Campina Grande:UEPBPE Recife:FIRRR Boa Vista:UFRRSP São Paulo:Unifai
rElAçõES públICAS Esteprofissionaltemporfinalidademanteraboaimagemdeseupaís,desuaempresaoudeseunegócio.Estásempreapresentandoboletins informativos,divulgando-os in-terna ou externamente, enfatizando as qualidades e os benefícios
que o setor vem proporcionando a um grupo, comunidade, socie-dadeounação.
Onde estudar?AL Maceió:UfalBA Salvador:UCSALMA São Luís:UFMAPB João Pessoa:UFPBRJ Rio de Janeiro:UERJSP São Paulo:UNISant’anna,USP
SECrETArIADo ExECuTIVo Éoprofissionalqueemumadeterminadaorganizaçãofuncionacomoponte, levandoetrazendo in-formações.Essatarefaexigeoconhecimentode,nomínimo,duaslínguasestrangeiras,am-pliandoassimasoportunidadesnomercadocomotradutor.Temhabilidadedepromoverencon-trosdenegóciosepreparaçãodeapresentações.
Onde estudar?AL Maceió:FALBA Salvador:FIB,UFBACE Fortaleza:UFCMA São Luís:FamaMS Campo Grande:IESFPA Belém:UepaPE Recife:EsurpRJ Rio de Janeiro:UnesaSP São Paulo:Fecap,UniItalo
SErVIço SoCIAl O serviço social tem caráterpredominantementesocial.Visa,sobretudo,àreintegraçãodaquelaso-ciedademarginalizada,alémdeprocurardarapoioparaaorientaçãodefamíliascarentes,ajudando-asaadministraravida.Aimplantaçãodeprojetosdeassistênciaàcriançaeaoadolescenteeaassessoriadegrandesempresasestãoentreoscamposdeatuação.
Onde estudar?AM Manaus:UfamCE Fortaleza:UeceDF Brasília:UNBMG Contagem:PUCPB João Pessoa:UFPBPE Maceió:UfalRJ Rio de Janeiro:PUC,UCBRN Natal:UFRN
TECnologIA DE lATICínIoS Esteprofissionalestáenvolvidoemtodaacadeiadeproduçãodeman-teiga,queijo,iogurte,sorveteeleiteempó,desdeaseleçãodamatéria--primaatéoprodutofinal.Controlaocumprimentodasnormassanitá-riasditadaspelosórgãogovernamentais.Ocampodeatuaçãoéamploemgrandes indústriasalimentícias,mastambémcompequenosprodutores.
Onde estudar?MG Frutal:UEMGRJ Viçosa:UFV
TEologIA Oteólogoestudaosfenômenoseastradiçõesreligiosas,lidandocomtex-tossagrados,doutrinasedogmas,associando-osàsCiênciasHumanas,entreelasaAntropologiaeaSociologia,buscandoexplicaçãosobreain-fluênciadascrençassobreaorganizaçãoeadinâmicadasociedade.Atuacomopesquisador,professordeensinoreligiosoouassessordegru-posreligiososeecumênicos.
Onde estudar?GO Goiânia:UCGPA Belém:Uepa
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PI Teresina:UFPIRJ Rio de Janeiro:PUCSP São Paulo:Mackenzie,PUC
TErApIA oCupACIonAl Oterapeutaocupacionaltemcomoprincipalfunçãopromoverareinte-graçãodeindivíduosàsociedade,sejamdoentes,detentosoumargina-lizados,pormeiodeatividadeseducativaserecreativas.Procuramanterocupadoaquelequeseencontraemdificuldade,permitindo,dessafor-ma,asuaparticipaçãoemalgumaatividade.
Onde estudar?MG Belo Horizonte:UFMGPA Belém:UepaPE Recife:UFPERS Porto Alegre:Fac.deCiênciasdaSaúdedoIPESP Campinas: PUC-Campinas; São Carlos: UFSCar; São Paulo: USP;
Marília:Unesp
TrADução E InTErprETAçãoEsseprofissionaldeveterplenodomíniodegramática,gíriaseexpressõescoloquiais;conhecercostumes,tradiçõesculturaiseparticularidadesdospovosqueutilizamosidiomasestrangeiros.Fazendoaversãoescritaouoral,otradutorouintérpretetemgrandesoportunidadesdiantedaglobalização.
Onde estudar?DF Brasília:UnBMG Ouro Preto:UfopRJ Rio de Janeiro:PUC-RJSP São José do Rio Preto:Unesp São Paulo:Mackenzie,PUC-SP,Unibero
TurISMo Oprofissionaldessaáreaestáhabilitadoaplanejarepromovereventos,comopasseioseviagensdelazeroudenegócios,alémdeorganizarfé-rias,congressoseexposições.Comercializaviagenseexcursõesporin-termédiodeagênciasdeviagens.Cabeaesteprofissionaldivulgar,pormeiodeórgãospúblicos,asáreasaseremexploradaspeloturismo,bemcomoatuaremempresasdeturis-mo,comonogerenciamentodecadeiasdehotéis.
Onde estudar?RN Natal:UERNPI Teresina:UespiPB João Pessoa:UFPBPE Recife:UFPERJ Rio de Janeiro:UnirioRN Natal:UFRNBA Salvador:Famettig,Uneb,UnifacsMA São Luís:UFMASP São Paulo:FCL,PUC-SP,Senac-SP,Unibero
ZooTECnIA Profissãodestinadaaocuidadodaqualidadedacriaçãodeanimaisdestinadosaoconsumohumano.Analisaaviabilidadeeconômicadeprojetos,administraoscriadouros,controlaoscustosetrabalhanoaprimoramentodasespécies.Naindústria,atuanoacompanhamentodafabricaçãodaraçãoedeou-trosprodutosdeconsumoanimalougerenciaaproduçãodelaticínios,frioseembutidos.
Onde estudar?AL Maceió:UfalBA Itapetinga:UesbCE Fortaleza:UFCGO Goiânia:UCGMG Viçosa:UFV,Alfenas:UnifenasPI Teresina:UFPIRR Boa Vista:UFRRSE Aracaju:UFSRJ Seropédica:UFRRJ;RiodeJaneiro:FagramRS Santa Maria:UFSMSP Botucatu:Unesp;SãoPaulo:Unimarco
t profissões tecnolóGicas
ADMInISTrAção rurAl Oprofissionalatuantenestaáreaéresponsávelpelogerenciamentoeadminis-traçãodaatividadeagropecuária.Éelequemdefineosinsumoseosserviçosaseremaplicadosnaatividadeexplorada.Controlaasrotinaseastecnologias,semprevisandoaoincrementonaprodutividadeeàreduçãodecustos.Épossívelencontrarcampodetrabalhotambémnaindústriaagropecu-ária,emquecoordenaobeneficiamento,armazenamentoeacomercia-lizaçãodeprodutos.
Onde estudar?MA São Luís:UemaPB João Pessoa:UFPBRJ Viçosa:UFV
AlIMEnToS Oprofissionalaquienvolvidoatuanaindústriaagropecuária,gerencian-doaproduçãodeleite,carnesevegetais.Cabeaeleselecionarasmatérias-primasutilizadas,bemcomoinspecionartodooprocessoprodutivo,responsabilizando-sepelocontroledequalidade,fazen-doanálisesfísico-químicasemicrobiológicasparadetectarapresençadebac-tériasefungos.Tomando-seporcontasuaexperiênciaprática,estáhabilitadoadesenvolvernovastécnicasdeconservaçãoecombateaimpurezas.
Onde estudar?Ma São Luís:CefetPA Belém:UepaPE Petrolina:CefetPI Piauí:CefetSP Araras:Uniararas;MogidasCruzes:UMC
ArTES gráFICAS Oprofissionalaquidescritoatuanodesenvolvimentodeprojetosgráficosdepublicações,assimcomoWebdesign,nacriaçãodesitesparaInternet.Naindústria,épossíveldedicar-seàindustrializaçãodomaterialimpres-so,gerenciandoosprocessosdecomposição,aimpressão,arevisãodasprovas,aamostragemeaencadernação,trabalhoqueenvolveadefini-çãodemáquinaseequipamentos,tintasetiposdepapel.
Onde estudar?RJ Rio de Janeiro:SenaiSP São Paulo:EscolaTécnicaWalterBelian;Senai
AuToMAção InDuSTrIAl Oprofissionalaquiéresponsávelpelaexecuçãodeprojetosemmáquinasinteligentes,automaçãoemgeral.Nessaatividade,sãodesenvolvidos,pormeiodehardwares,sistemasdigitaisecontroladoreslógicos,bemcomosoftwareselinguagensdeprogramaçãodasmáquinas.Responsávelpelaautomaçãodetodaalinhadeprodução,dásuportein-tegralatodasasetapas.
Onde estudar?AM Manaus:UnipCE Fortaleza:CefetMT Cuiabá:CefetPB João Pessoa:CefetRJ Campos:CefetRN Natal:CefetSP São Paulo:Cefet,Unip
CErâMICA Oprofissionaléresponsávelpelaproduçãoeodesenvolvimentodeprodu-toscerâmicos,taiscomotijolos,telhas,pias,lavabos,pisoseazulejos.Procura,pormeiodenovastécnicas,aprimoraraqualidadedoproduto,sempresepreocupandoemdarmelhoracabamento.Naáreadeinsumos,ouseja,esmaltes,corantes,areiaseaditivosparaaindústriacerâmica,encontramuitasoportunidades.
Onde estudar?SC Criciúma:UnescSP São Paulo:Senai
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29Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
CiênCias aeronáutiCas O profissional desta área atua na fabricação de aeronaves, contribuindo na elaboração de projetos e no gerenciamento. Tem conhecimento para a administração aeroportuária, ocupando-se dos serviços de segurança de voos e da manutenção de aeroportos, hangares, terminais de carga e pistas de pouso e decolagem.Pode, ainda, seguir a carreira na aeronáutica civil, como piloto.
Onde estudar?BA Salvador: FTCGO Goiânia: UCGMG Belo Horizonte: Fumec
CiênCias teCnológiCasO profissional desta área é responsável por negociações imobiliárias, ana-lisando pontos nas vendas, compra, permuta e locação de imóveis. Atua na construção civil e em empresas imobiliárias.
Onde estudar?DF Brasília: FacitecCE Fortaleza: FCTFORMA São Luís: Uema
Cinema e Vídeo Atua na elaboração de curtas e longasmetragens, filmes e outros audio-visuais para a TV, vídeo, videoclipes e peças publicitárias.Pode assumir a direção de toda a produção, bem como a preparação de atores e figurinos, montagem de cenários, devendo, no entanto, ser do-tado de criatividade e espírito empreendedor.
Onde estudar? BA Salvador: FTCRJ Rio de Janeiro: Unesa
ConfeCção têxtil O profissional desta área controla a fabricação na indústria têxtil, bem como cuida da qualidade do produto final. Está intimamente ligado à mo-delagem de roupas e acessórios.É possível, ainda, acompanhar a instalação e a manutenção de máquinas e equipamentos na indústria têxtil.
Onde estudar?RS Passo Fundo: UPFRN Natal: UFRN
Construção CiVil É possível atuar no desenvolvimento de projetos, na fiscalização de tarefas e do pessoal no canteiro de obras, fa-zendo o controle técnico e dos mate-riais utilizados, além de realizar a sis-tematização do terreno, com o auxílio de máquinas, e orientar a edificação, acompanhando todas as etapas da construção.Com a prática, há possibilidade de adquirir especialização em determi-nado tipo de material empregado na construção.
Onde estudar?AC Rio Branco: UfacCE Juazeiro do Norte: URCA (edifícios,
topografia e estradas) Sobral: Univ. do Vale do AcaraúPR Campo Mourão: Cefet (Concreto) Pato Branco: Cefet (gerência de
obras)SP Campinas: Unicamp (edifícios, obras
de solo) Limeira: Unicamp (edifícios e obras
de solo) São Paulo: Fatec-SP (estruturas me-
tálicas), Mackenzie
CooperatiVismo É o profissional responsável pela coordenação de um grupo de asso-ciados de uma determinada atividade, seja de pescadores, produtores rurais, laticínios etc.Nesta área, ele procura dar assessoria para viabilizar, da maneira mais ren-tável, a atividade em questão, dando atenção à contabilidade e às tran-sações financeiras da organização. É de suma importância que este pro-fissional tenha amplo conhecimento do mercado de produtos e serviços e bastante habilidade para negócios.
Onde estudar?MA Bacabal: UemaPR Curitiba: Esc. Técnica da UFPRSP São Paulo: ETE Albert Einstein, ETE Prof. Horácio Augusto da SilveiraRS Veranópolis: SenacTO Palmas: Facs. de Palmas
Couro e tanantes A atividade deste profissional baseia-se na aplicação de produtos quími-cos destinados ao curtimento de couros e peles. Especializa-se na elabo-ração de compostos químicos e aditivos utilizados nesse processo, visan-do ao controle de qualidade do produto final.
Onde estudar?PB João Pessoa: UFPB
eletromeCâniCa Essa atividade está voltada ao gerenciamento dos serviços de manutenção de equipamentos e sistemas mecânicos e elétricos dentro das indústrias.O profissional dessa área pode especializar-se em preservação de circuitos eletrônicos e microprocessadores, que controlam os processos de fabrica-ção. Há, ainda, a possibilidade de dar assistência em instalações prediais e de sistemas de segurança predial.
Onde estudar?PR Medianeira: Cefet (operação e manutenção industrial) Pato Branco: Cefet (manutenção industrial)SC Criciúma: Unesc
eletrôniCa O profissional aqui está mais envolvido nas áreas de automação de pro-cessos industriais. Implanta tecnologias de transmissão e de decodifica-ção de sinais digitais de dados, som ou imagens e redes de comunicação, além de centrais e serviços de telefonia fixa e móvel. No campo de auto-mação, adapta softwares para integrar e controlar apenas uma máquina ou um conjunto delas.
Onde estudar?Al Maceió: CefetGO Goiânia: CefetMG Belo Horizonte: CefetPB João Pessoa: CefetPE Recife: CefetRJ Rio de Janeiro: CefetRS Pelotas: Cefet
eletrotéCniCa O profissional aqui se dedica à montagem, operação e manutenção dos apa-relhos de geração, transmissão, distribuição e utilização de energia elétrica.Cuida do bom funcionamento de geradores, transformadores e redes de eletricidade, testa aparelhos eletrônicos, implementa o acionamento ele-trônico de turbinas e automatiza os procedimentos nas usinas e estações transformadoras e distribuidoras de energia elétrica.
Onde estudar?CE Fortaleza: CefetMA São Luís: UFMA
formação de exeCutiVosEstá sempre ligado a funções de gerência, sendo o responsável pelo fun-cionamento de uma determinada unidade – setor – ou departamento, im-plantando estratégias para agilizar sua estrutura organizacional.
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30 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
Aatuaçãopodeocorreremdiversasáreas,comorecursoshumanos,ges-tãofinanceira,bemcomoaáreademarketing,gerenciandoaspromo-çõeseasvendasdeserviçoseprodutos,sempredeolhonasexigênciasdomercadoconsumidor.
Onde estudar?SP São Bernardo do Campo:ETELauroGomes São Paulo:ETEProf.HorácioAugustodaSilveira
FoTogrAFIAOtécnicoemfotografiaatuacomofotógrafoouespecialistaemtrata-mentodeimagens.Eledominaastécnicasdeiluminação,enquadramen-toecomposiçãodeváriostiposdecenas.
Onde estudar? AM Manaus:UnipMT Cuiabá:UnirondonRN Natal:UNPSP São Paulo:Unip
gESTão AMbIEnTAl Nadamaisédoqueogestordomeioambiente,quedesenvolveproje-tosvisandoadiminuirapoluiçãoatmosféricaeadeterioraçãodaságuas,dasmatasedosolourbano.Oprofissionalrecuperaáreasdegradadas,implantasistemasdetratamentoearmazenagemdelixoeprocurasoluçõesparadrenaraságuasdaschuvas.Emaçõespreventivas,podeplanejarocrescimentodeumacidadeeaocupa-çãodeterrenos,alémdeelaborarprogramasdereciclagemdemateriais.Naindústria,atuanaimplantaçãodemétodosdeexploraçãoderecursosnaturaisqueevitemaagressãoaoambiente.
Onde estudar?AL Maceió:CefetAM Manaus:Uninorte,UniNiltonBA Salvador:UnifacsCE Fortaleza:CefetMA São Luís:Fama,CefetPE Recife:CefetPI Teresina:CefetRN Natal:CefetSP São Paulo:Unimarco
hoTElArIA Gerenciamentodasequipesderecepçãoereservas,dostrabalhosdelavande-ria,bemcomoacompanhamentodetodasascompraseaconservaçãodeen-xovaiseoutrosmateriaisparaestoque;coordenaçãodosserviçosdelimpeza,arrumaçãoemanutençãodeambientes.Alémdisso,oprofissionaléresponsá-velpelocardápio,higienização,preparaçãoeapresentaçãodosalimentos.Chegaaassumiragerênciageral,planejandoomarketingdoestabeleci-mentooutrabalhanaorganizaçãodeeventoseatividadesdelazer.
Onde estudar?AL Maceió:CefetCE Fortaleza:CefetGO Goiânia:CefetMA São Luís:UFMAPB João Pessoa:FatecSP São Paulo:Unip;Senac
InDúSTrIA DA MADEIrA Quemseformanestaáreaatuaemmadeireiras,serrariasecarpintarias,natransformaçãofísicaequímicadamadeira,sempreobjetivandooaumen-todaprodutividadeequalidadedoproduto.Nogerenciamento,oprofis-sionalfazseleçãodomaterialbruto,usinagem,serraria,secagemeapli-caçãoderesinas.
Onde estudar?SC Lages:Uniplac
InDúSTrIA TêxTIl Oprofissionaldestaáreacoordenaaseleçãodasfibraseobeneficiamen-todefiosefazendas,acompanhandoosprocessosdefiação,tecelagem,
padronagemetinturaria.Deveestarsemprebematualizadosobreasno-vidadesdomundodamoda.
Onde estudar?RN Natal:UFRNRS Passo Fundo:UPFSP Americana:ETEPolivalentedeAmericana;São Paulo:Senai
InSTruMEnTAção E ConTrolE Áreaemqueépossívelatuaremindústrias,basicamentenosetordaau-tomatizaçãodelinhasdeprodução,gerenciandoosprocessosindustriaise desempenho dos equipamentos.Quematua neste ramodesenvolvesoftwaresespecíficos,conduzainstalaçãoeamanutençãodossistemasdefabricaçãoautomáticos,alémdesupervisionarofuncionamentodosmedidoresdepressão,temperaturaevelocidadenasindústriaspetroquí-micas,debebidasoudepapelecelulose.
Onde estudar?SP Campinas:Unisal
IrrIgAção E DrEnAgEMOprofissionaléresponsávelporobrasdeconstruçãoemanutençãodesistemasdeirrigaçãoedrenagememáreasdeplantação.Elepodeatuaremindústriasdeequipamentos,fazendas,institutosdepesquisaeem-presasdeirrigaçãoedrenagem.
Onde estudar?CE Iguatu:Eafi;Juazeiro do Norte:CentecGO Urutaí:CefetMGJanuária:Cefet;Uberaba:Cefet
MATErIAIS, proCESSoS E CoMponEnTES ElETrônICoSEstudam-semicrodispositivosusadosemequipamentoseletrônicos,comotelefonescelulares,aparelhosdeTVechipsdecomputadores.Outrasati-vidadesquecompreendemaprofissãosãopesquisasdemateriaisdiver-sos,cerâmicos,metais,ligas,óxidoseisolanteseaaplicaçãodetecnolo-giassofisticadasnamontagemdecomponentes.
Onde estudar?AM Manaus:CefetSP SãoPaulo:Fatec
MECânICA E MECânICA DE prECISão Oprofissionalqueatuanestaáreaéresponsávelporprojetar,instalaregerenciaraoperaçãoeamanutençãodemáquinasoperatrizes,conven-cionais ou automáticas.Desenvolve e implanta softwares para operarequipamentos,inclusivealongadistância.Namecânicadeprecisão,ouseja,namecatrônica,desenvolveativida-desvoltadasparaaproduçãodeequipamentoscontroladospormeiodesensores ópticos, alémdemicrocontroladores capazes de automatizarqualquersistema.
Onde estudar?AM Manaus:CefetBA Salvador:Senai-CimatecCE Fortaleza:Cefet
MoDA E ESTIlo Emindústriasdeconfecção,oprofissionalpodeacompanharosproces-sosdeproduçãoeorientarosmodelistas.Hápossibilidadedeprestarassessoriaalojasemagazines,ondeafun-çãoconsisteemescolherascoleçõesdepoisdeavaliarasnecessidadeseoperfildosclientes,alémdedefiniradisposiçãodosprodutosnasvi-trineseprateleiras.Éprecisoestarbeminformadoetersensibilidadeparaatenderàsinfluên-ciaseaocomportamentodomercadodamoda.
Onde estudar?BA Salvador:UnifacsPE Recife:SenacSP São Paulo:Fatec-JoãoXXIII;Unip
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31Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
nAVEgAção FluVIAl Aqui,cabeaoprofissionalplanejareexecutarobrasqueviabilizemanavegação,comaconstruçãodeembarcaçõesedeestruturashi-droviárias.Naconstruçãodeembarcações,éresponsávelpelaesco-lhadomaterialaserempregado.Mediantetestes,verificaaveloci-dade e segurança, alémde cuidar damontageme da organizaçãodeestaleiros.Controla, também,oarmazenamentoeadistribuiçãodecargaseaemissãodelaudostécnicosefazvistoriasnascompa-nhiasdenavegação.
Onde estudar?AM Manaus:CEULM-ULBRASP Jaú:Fatec-Jaú
proDução MoVElEIrAEsseprofissionalestáintimamenteligadoàindústriadefabricaçãodemó-veis,gerenciandoalinhadeproduçãoecontrolandoaqualidadedopro-duto.Deveterconhecimentodasnecessidadesdomercadoeaquepú-blicovaidirecionarasuaprodução.Tem,ainda,apossibilidadedeatuarnaáreademarketing,vendaseserviçosdeassistênciatécnicaeesclare-cimentosaoconsumidor.
Onde estudar?RS Bento Gonçalves:UCSSP Votuporanga:CEUdeVotuporanga
próTESE oDonTológICA Profissionaldesuporteaotrabalhodecirurgião-dentista,nafabricaçãodeprótesesodontológicas,alémdeconfeccionaraparelhosortodônticosparacorrigirproblemasósseosehábitosderespiração,mastigaçãoede-glutição,queafetamaarcadadentária.Alémdosconhecimentosexigidos,deanatomiaedemateriaisparausoprotético,énecessárioquesetenhabastantehabilidadenaconfecçãodaspeças.Atuatambémnodesenvolvimentodenovosmateriais,pig-mentaçãoeligas.
Onde estudar?GO Anápolis:UnivangélicaRJ Recreio:Unesa
rADIologIA Naradiologia,oprofissionaloperaaparelhosquefazemdiagnósticosporimagem,instrumentosdemedicinanuclear,ressonânciamagnéticaeto-mografiacomputadorizada.Otecnólogoestáimbuídoemdesenvolverpesquisasvisandoamelhoraraqualidadeegarantirasegurançadasimagens,contribuindoparaoêxi-todeexamesediagnósticos.Ousodeaplicações radiológicasestánasáreasdaEngenhariaCi-vileAreonáutica,bemcomonaIndústriaFarmacêuticaedeAlimen-tos,ondesãofeitasaplicaçõesradiológicascomafinalidadedees-terilizarprodutos.
Onde estudar?CE Fortaleza:Fateci;CefetDF Brasília:Unip
MGAlfenas:UnifenasPI Teresina:Cefet
SAnITárIA Osanitaristaatuaemsaneamentobásico,naconstruçãodesistemaseredesdecoletaetransportedeágua,deesgotoedelixo,bemcomoresponsabili-za-seporsuamanutenção.Fiscalizaaqualidadedaáguaeascondiçõesdoesgoto,fazendousodeanáliseslaboratoriais;gerenciaoarmazenamentodolixoematerrossanitárioseusinasdecompostagem.Alémdisso,projetaeedificaredesdedrenagemdeágua,deformaaevitarenchentes.Atuatambémnocontroleambiental,participandodomonitoramentodaqualidadedoar,dosolo,prestandoassessoriaaempresasdeengenharianosentidodepreveniracidentesambientais.
Onde estudar?MG Belo Horizonte:FundaçãoEzequielDias–FunedSP Campinas:Unicamp
SECrETArIADo E AuToMAção DE ESCrITórIoOprofissionalauxilianoplanejamento,naorganizaçãoenoandamentodarotinadetrabalhodentrodeumaempresa.Éresponsávelpeloscom-promissosdosexecutivos,preparaeregistrareuniões,arquivadocumen-toseadministrainformaçõesquechegam.Hánecessidadedoconhecimentodelínguasestrangeirasparaobomdo-míniodasatividadesquelhesãodelegadas.
Onde estudar?AL Maceió:FALBA Salvador:UCSALPA Belém:UnamaSP Assis:IMESdeAssis;MogidasCruzes:UBC,UMC
SISTEMAS DIgITAIS E rEDES DE CoMpuTADorES Aqui, o profissional projeta e constrói computadores, fazmanutençãopreventivaecorretivaeaconexãodecircuitos.Participadeprojetosedainstalaçãoderedesdecomputadores.
Deve ter amplo conhecimento em circuitos elétricos, voltagem, ampe-rageme,particularmente,emsoftware, tendo,assim,condiçõesdees-tabelecerorelacionamentoentreaestruturafísicaeasfunçõesderoti-nadamáquina.
Onde estudar?BA Salvador:Fac.RuyBarbosaCE Fortaleza:FCHdeFortalezaDF Brasília:Facs.Int.daUPISMA São Luís:CeumaMT Cuiabá:UnicPA Belém:Cesam;UnamaPB João Pessoa:Fac.ParaibanadeProc.deDadosPI Teresina:UespiRJ Rio de Janeiro:UCB,UnesaSE Aracaju:UnitSP Campinas:Unicamp;São Paulo:Fatec-SPTO Paraíso:Unitins
TrATAMEnTo E proTEção DE SupErFíCIEProfissãodestinadaàresoluçãodeproblemasdecorrosãoemsuperfí-ciesmetálicasounãometálicas.Oprofissionaldeveidentificarairre-gularidade, indicarotratamentoeaplicarprodutosqueaumentemavidaútildasuperfícieemquestão.Elepodetrabalharnapesquisadeprodutosquímicosdetratamentoeproteçãooufazendomanutençãodosequipamentos.
Onde estudar?SP São Paulo:Facs.OswaldoCruz
TurISMo Oprofissionaldestaáreapodeatuarcomoconsultordeviagens,criarpa-cotesturísticos,fazerlocaçãoenegociarospreçosdehotéis,restauran-teseserviçosdetransporte.
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32 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
Atuanogerenciamentodeequipesdefuncionáriosoudosserviçospres-tados por empresas de eventos. Pode, também, desenvolver trabalhosestudandoaspossibilidadesde se criarumpolo turísticoemdetermi-nadaregião.
Onde estudar?CE Fortaleza:CefetGO Goiânia:CefetMG Belo Horizonte:CefetPE Recife:CefetRJ Rio de Janeiro:SenacSP Bragança Paulista:USF;Campinas: Senac;Caraguatatuba: Facs. Int.
Módulo;São Paulo:ETEdeSãoPaulo
TElECoMunICAçãoOprofissionalligadoaessaáreadesenvolveprojetoseimplantasistemasdetransmissãodesinaisdigitaiseanalógicos;dedica-seaoaprimoramen-todopadrãodequalidadedossinaisouaocontroledosequipamentosdeprogramaçãodasemissoras.Nasredesdetelefonia,participadaimplantaçãodesistemasvisandoareduzircustos.Atua,também,naáreadeteleprocessamentoecomuni-caçãodedadosadistância.
Onde estudar?CE Fortaleza:CefetGO Goiânia:Cefet
PB João Pessoa:FatecPE Recife:CefetRJ Campos:CefetRS Pelotas:CefetSP Campinas:Senai;São José do Rio Preto:ETEPhiladelphoGouveaNetto;
São Paulo:Senai
VITICulTurA E EnologIA Cabe ao profissional desta áreaadministrar plantações de videi-raseosprocessosdetransforma-çãodasuvasemvinho,acompa-nhardesdeopreparodoterreno,escolhadasmudas,plantio,colhei-taeseleçãodasfrutasdestinadasàmesaouàfabricaçãodevinho.Na enologia, atua gerenciandotodaaatividadevoltadaàprodu-çãodevinho.Atua,ainda,nocontroledegradua-çãodoálcooledoaçúcarparaaanálisedevinhos.
Onde estudar?RS Bento Gonçalves:CefetPE Recife:Cefet Ph
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33Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
t introdução a técnicas de redaçãoDiariamente, nós nos defrontamos com uma infinidade de textos
verbais (isto é, linguísticos) e não verbais (o código utilizado não é a lín-gua, mas desenhos, cores, sons etc.).
Na história em quadrinhos abaixo, por exemplo, foi construído um texto não verbal, que retrata com humor o primeiro dia de aula de mui-tas crianças.
O escritor Raul Pompéia, em seu livro O Ateneu, organizou um tex-to verbal para expressar o mesmo tema:
Abriam-seasaulasa15defevereiro.
Demanhã,àhoraregulamentar,compareci.Odiretor,noescritóriodoestabelecimento,ocupavaumacadeirarotativajuntoàmesadetraba-lho.Sobreamesa,umgrandelivroabria-seemcolunasmaciçasdeescri-turaçãoelinhasencarnadas.
Soldavam-seneleoeducadoreoempresáriocomumaperfeiçãorigorosadeacordo,doisladosdamesmamedalha:opostos,masjustapostos.
Mas o que quer dizer texto? Se você não sabe, não se preocupe por-que muita gente também não conhece seu significado.
A palavra texto originou-se do latim textum, que significa tra-ma, entrelaçamento, tecido. E o texto é exatamente isso: um traba-lho de entrelaçar ideias para que elas formem um todo coeso, bem costurado, que atraia pela coerência, clareza, precisão de vocabulá-rio e originalidade.
O bom texto, porém, não surge do nada. Ele é resultado de um exer-cício constante, de muita leitura e da capacidade para olhar criticamen-te o mundo a sua volta.
Apurando a sensibilidade, você conseguirá produzir textos mui-to mais criativos. Por meio da análise e interpretação de outros textos,
você terá material para or-ganizar os seus com muito mais facilidade.
Se você se interessou, acompanhe-nos e saiba mais sobre coerência, coe-são, contexto, intenciona-lidade, tipos de texto, além de dicas e apoio gramatical que irão garantir a elabora-ção de um texto eficiente.
t coerência textualCoerência é a relação harmônica, o nexo, a lógica; por isso, ela é res-
ponsável pelo sentido do texto.
Para ser coerente, um texto deve:
a)manter um mesmo tema:tratardomesmoassuntodoprincípioaofim.Issoevitaqueoseutextotratedeváriosassuntosseminterligação;
b) trazer sempre uma informação nova:otextonãopodeserre-dundante,ficarrepetindoamesmaideia.Porisso,acadaparágrafo,vocêdevetrazerumainformaçãonova,massemprearticuladaaotemaescolhido;
c) não ser contraditório:nãosepodedizerumacoisaemumpará-grafoeoutracompletamenteopostaemoutro;
d) ter um valor de verdade:apesardebruxas,duendesefadasnãoexistirem,apesardeohomemnãoserimortal,textosbemorganizadosquefalamsobreessestemasnoslevamaaceitaressasrealidades.
Mesmo observando essas indicações, você deve fazer muitos rascunhos, pois não existe texto que fique totalmente coerente na primeira tentativa.
Veja como o desenho abaixo mostra uma história desrespeitando um dos princípios fundamentais da coerência textual: trazer sempre uma informação nova.
t coesão textualCoesão textual é o conjunto de recursos linguísticos que estabele-
cem ligações entre os termos de uma frase, entre as orações de um pe-ríodo ou entre os parágrafos de um texto. É como se fosse uma costura que irá juntar as partes de um todo.
Nesse processo de unir as partes do texto, o conhecimento da gramá-tica e do vocabulário é importantíssimo. Com ele, podemos evitar a repe-tição, a ambiguidade, a obscuridade e outros vícios de linguagem.
Observe o texto a seguir:
Ajubarteéumabaleia.Ajubartechegaapesar45toneladas.Ajubarteestáameaçadadeextinção.AjubartefoivistanoarquipélagodeAbrolhos.OarquipélagodeAbrolhosficanolitoralsuldaBahia.
Nele, não há coesão, porque existem palavras que se repetem e todos os períodos são simples. Mas usando recursos gramaticais (como con-junções, pontuação, pronomes relativos e demonstrativos) e lexicais (re-ferentes ao vocabulário), podemos chegar a este resultado:
Como fazer uma boa redação
Eraumavezhámuitotempo...
,,,mashámuitosemuitosanosmesmo.Eudiriamesmoqueháséculos,porquefazmuitotempo.
Então,algoaconteceunessaépoca... Eleachaque
assimvaimanterosuspense.
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Ajubarte–umaespéciedebaleiaameaçadadeextinção–chegaapesar45toneladas.Emboraameaçadodeextinção,essegrandemamíferofoivistonoarquipélagodeAbrolhos,queficanolitoralsuldaBahia.
Na charge abaixo, para dar coesão ao texto, o autor retomou a pala-vra ponte com todas e outras.
t a coesão, a coerência e o contexto discursiVo
Todo texto é produzido com um intuito. Sempre há a intenção de um alguém (locutor) que o produz para alguém (interlocutor). Portanto, um texto só é coeso e coerente quando está adequado ao contexto dis-cursivo, isto é, à situação para a qual foi produzido.
Embora esteja bem formado e adequado a uma situação, um texto pode ser completamente inadequado para outra. A textualidade depen-de diretamente do contexto discursivo.
Na tira reproduzida abaixo, pode-se dizer que a comunicação foi pre-judicada, pois o sentido pretendido pelo locutor não foi alcançado pelo interlocutor. Se o interlocutor conhecesse bem o assunto, a pergunta se-ria adequada e a conversa seguiria tranquilamente.
t texto e contextoUm texto sempre é produzido em um determinado contexto socio-
político-cultural. Assim, ele carrega consigo marcas desse momento his-tórico, além da visão de mundo do emissor, decorrente de sua classe so-cial, profissão, idade, escolaridade etc.
O contexto é importantíssimo; por exemplo, para se ler qualquer charge nos jornais. Isso porque a charge é um desenho caricatural que satiriza algum fato, em geral de caráter político, que é do conhecimento do público. A charge abaixo exige que o leitor tenha conhecimento dos contextos escolar e pré-vestibular, que inserem todos os problemas ner-vosos e de estresse pelos quais passam os vestibulandos.
É importante, também, a bagagem do leitor, ou seja, a sua visão de mundo, os seus gostos, sua história de vida. Um texto é construído pelo emissor e pelo leitor, não existe mais a ideia de texto pronto, no qual o leitor tem a função única de decodificador da mensagem expressa pelo emissor.
DizemquefinjooumintoTudoqueescrevo.Não.EusimplesmentesintoComaimaginação.Nãousoocoração.
Tudooquesonhooupasso,OquemefalhaoufindaÉcomoqueumterraçoSobreoutracoisaainda.Essacoisaéqueélinda.Porissoescrevoemmeio
Entregamosumadasquatropontesqueprometemos
naeleiçãopassada...Maisduasoutrês
eleiçõesetodasestarãoinauguradas.
Equandoasoutrasficarãoprontas?
Doquenãoestáaopé,Livredomeuenleio,Sériodoquenãoé.Sentir?Sintaquemlê!
(FernandoPessoa,Isto)
Pai,Mãe,esseéoSongo.Elefaz
teatro.Shakespeare? Não,obrigado.
Masumcafezinhoeueceito.
t intenções do textoUm texto sempre expres-
sa uma intenção do emissor. As-sim, ao elaborá-lo, fazemos esco-lhas entre as possibilidades que a língua oferece e os elementos que nos interessam para transmitir essa intenção.
Desse modo, podemos falar em funções da linguagem. O estudo dessas funções pode nos
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Omaiorproblemadovestibulandoéoestresse...
...aindamaiscomoprofessorestressado
também!
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35Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
ajudar a perceber a intenção de textos alheios e a elaborar textos que al-cancem nosso objetivo.
1- Referencial ou denotativa: predomina em textos informati-vos, centra-se no referente (no seu objeto), por isso a linguagem
é objetiva, direta e faz uso da 3a pessoa gramatical.
OAedesaegyptiéo transmissordadengueedafebreamarelaurbana.Essemosquito vive preferencialmente dentrodascasasoupertodelas,postoque,ne-las,encontramelhorescondiçõesparasuareprodução:sanguehumanoedepósitoscomágua(caixasd’água,cisternas,latas,pneus,vasosdeplantas).
2- Emotiva ou expressiva: expressa emoções, sentimentos, es-tados de espírito; está centrada no emissor, por isso utiliza a 1a pessoa gramatical.
“Comoeporquemesaiuesteversodacabeça,nãosei;saiuassim
estandoeunacamacomoumaexclamaçãosolta,eaonotarquetinhaamedidadeverso,penseiemcomporcomelealgumacoisa,umsoneto.Ainsônia,musadeolhosarregalados,nãomedeixoudormirumalongahoraouduas;ascócegaspediam-meunhas,eeucoçava-mecomaalma...”
(MachadodeAssis,DomCasmurro)
3- Conativa ou apelativa: seu objetivo é convencer o receptor; nela predominam verbos no imperativo. É usada em anúncios publi-citários e em discursos autoritários.
“Anuncieaqui.Liguepara222-2222.”
4-Fática: seu objetivo é estabelecer, manter ou prolongar o contato, por isso ela não informa, mas assegura a transmissão da mensagem.
-Alô!Quemestáfalando?-Oi!-Oi!-Tudobem?-Tudo!
5- Metalinguística: utiliza o código para explicar o próprio código; predomina em textos que explicam outros textos, em dicionários, em poemas que abordam a poesia.
–Oquequerdizercativar?–Cativarsignificacriarlaços.
6- Poética: centra-se sobre a própria mensagem, ela é resultado do trabalho com a linguagem, porque explora o ritmo, a sonori-dade, as figuras.
“Ora(direis)ouvirestrelas!certoPerdesteosenso!”Euvosdirei,noentanto,
Que,paraouvi-las,muitavezdespertoEabroasjanelas,pálidodeespanto...
(OlavoBilac,ViaLáctea)
É importante observar que essas funções estão hierarquizadas em qualquer texto, isto é, sempre há uma função mais importante coexis-tindo com outra(s) função(ões). Por exemplo, nesta frase de um anúncio publicitário, encontramos as funções conativa e poética:
“SintaasuavesensaçãodeNíveaLoção.”
Cada função da linguagem enfatiza um elemento da comunicação, por isso podemos pensar no seguinte esquema:
Emissor(funçãoemotiva)
Referente / Contexto(funçãoreferencial)
Mensagem(funçãopoética)
Código(funçãometalinguística)
Canal(funçãofática)
Receptor(funçãoconativa)
t intertextualidadeMuitos textos só fazem sentido (ou ganham um sentido suple-
mentar) quando entendidos em relação a outros textos que funcio-nam como seu contexto. A essa superposição de textos dá-se o nome de intertextualidade: relação entre dois textos em que um cita o outro.
Há dois tipos de manifestação de intertextualidade:
Paráfraseéarepetiçãodeumtextocomoutraspalavras.Parafra-searumtextoéreconstruí-lo,seguindoassuasideias,mesmoqueresumidamente.
Paródiaéumarecriação,deformacontestadora.Aparódia,muitasvezes,usaaironiacomorecurso.
Paráfrase e paródia se opõem, pois a primeira reafirma o que foi dito, usando outras palavras, já a segunda se contrapõe criticamente ao texto original.
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t VocabulárioA riqueza vocabular permite a expressão do pensamento de ma-
neira clara, fiel, flexível e precisa. Quanto mais variado o vocabulário, maior a possibilidade de escolha da palavra mais adequada a um deter-minado contexto.
A melhor maneira de ampliar seu vocabulário é, sem dúvida, a lei-tura de bons livros, jornais e revistas. Mas a ela devem associar-se a prá-tica constante da redação e o uso do dicionário.
Veja algumas dicas para organizar um bom texto:1- Simplicidade – não use palavras complicadas ou que pare-
çam bonitas.2- Adjetivos – use os adjetivos na medida certa, não exagere; evite
usar aqueles que já estão desgastados, como: calor escaldante, lon-ga jornada, grata surpresa, último adeus, torcida vibrante etc.
3- Clichê – (também chamado de lugar-comum, chavão ou fra-se feita) frase, argumento ou ideia já muito conhecida e des-gastada e que, por isso, transmite a ideia de texto sem criati-vidade, previsível.
4-Modismo – espécie de clichê que passa a circular em determinados momentos, sobretudo por influência dos meios de comunicação.
Canção do exílio
MinhaterratempalmeirasOndecantaosabiáAsavesqueaquigorjeiam,Nãogorjeiamcomolá.
NossocéutemmaisestrelasNossasvárzeastêmmaisflores,Nossasflorestêmmaisvida,Nossasvidasmaisamores.Emcismar,sozinho,ànoite,Maisprazerencontroeulá;MinhaterratempalmeirasOndecantaosabiá.(...)NãopermitaDeusqueeumorraSemqueeuvolteparalá;SemquedesfruteosprimoresQuenãoencontroporcá;Semq’indaavisteaspalmeirasOndecantaosabiá.
(GonçalvesDias)
Canto de regresso à pátria
MinhaterratempalmaresOndegorjeiaomarOspassarinhosdaquiNãocantamcomoosdelá
MinhaterratemmaisrosasEquasequemaisamoresMinhaterratemmaisouroMinhaterratemmaisterra
OuroterraamorerosasEuquerotudodeláNãopermitaDeusqueeumorraSemquevolteparalá
NãopermitaDeusqueeumorraSemquevoltepraSãoPauloSemquevejaaRua15EoprogressodeSãoPaulo.
(OswalddeAndrade)
Exemplodeparódia:
Evite expressões desgastadas como “conforme o que foi dito aci-ma”, “após o mencionado acima”. Procure usar uma linguagem origi-nal, própria.
5- Palavras simples – use sempre a palavra mais simples e evite duas palavras se você pode usar apenas uma.
6- Repetições – não repita palavras desnecessariamente.
Exemplo:
Ohomemqueganhaumsaláriogastaráosalárioatéofinaldomês.
Ohomemqueganhaumsalárioirágastá-loatéofinaldomês.
7- Pleonasmos (ou redundância): é a repetição desnecessária de termos:
–acadadiaquepassa–acadadia–acabamentosfinais–acabamentos–continuaainda–continua–elodeligação–eloouligação–encarardefrente–encarar–hádezanosatrás–hádezanos–juntamentecom–com–monopólioexclusivo–monopólio
8- Aspas – devem ser usadas nos seguintes casos:
–citações;–neologismos;–gírias;–estrangeirismos;–expressõespopulares;–palavranosentidodiferentedohabitual;–ironia.
Evite clichês como:
– Agradaragregosetroianos.– Depoisdeumlongo
etenebrosoinverno.– Facadedoisgumes.– Passarembrancasnuvens.– Chovernomolhado.– Dizercobraselagartos.
Evite modismos como:
– Acabartudoempizza.– Futeboléumacaixinha
desurpresas.– Valeapenaconferir.– Peloandardacarruagem.– Colocarumaquestão.– Aquecerasturbinas.
alavancar curtir gratificanteimperdível galeraanívelde chocante
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37Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
9- Etc. – abreviatura da expres-são latina et coetera que sig-nifica “e as demais coisas”. Veja alguns casos sobre o uso dessa palavra:a) usar quando os termos que
substitui são facilmente recuperáveis.
Exemplo:
A violência está cada vez maior nas grandes cidades como São Paulo, Rio de Janeiro etc. (Brasília, Belo Horizon-te, Porto Alegre)
b) nunca escreva “e etc.”.c) é indiferente o uso da vír-
gula antes de etc.
t TIPOS DE TEXTOHá três tipos básicos de texto: descrição, narração e dissertação.
Resumidamente, podemos definir esses tipos assim:
1 Descrição: é a caracterização de pessoas, lugares, objetos.
2 Narração: é o relato de fatos que envolvem personagens e que acon-tecem num determinado tempo e espaço.
3 Dissertação: é a expressão de opinião sobre um assunto.
Essa distinção é puramente didática, porque, na prática, não existe texto puro. É comum encontrarmos textos narrativos em que a descri-ção de um personagem ou do espaço seja utilizada como recurso para situar o leitor na história. Outras vezes, em textos dissertativos, há pas-sagens narrativas que ilustram uma ideia. Ou, ainda, podemos encon-trar digressões dissertativas em textos narrativos.
No vestibular, geralmente, as propostas de redação deixam claro o tipo de texto exigido. Por exemplo, um enunciado que contém a palavra opine indica que você deve desenvolver uma dissertação. Quando a pro-posta é “escreva uma história, conte...”, você deve optar pela narração.
Qualquer que seja a proposta, no entanto, seu texto deve constituir---se de três partes:
– introdução: situa o leitor dentro daquilo que será desenvolvido.
– desenvolvimento: o corpo do texto, no qual se desenvolverá o que foi proposto na introdução.
– conclusão: o desfecho do texto. Ela deriva naturalmente das duas partes anteriores.
Veja exemplos dos três tipos de texto:
Descrição“Por isso, mais de um tran-
seunte passou diante do par, a fim de admirar ou tornar a ver o rosto juvenil emoldurado por finos cabelos castanhos, e cuja cor branca e rosada era realçada tanto pelos reflexos do cetim en-carnado do seu elegante chapéu quanto pelo desejo e impaciência, que transpareciam no semblante dessa encantadora criatura.”
(Balzac – A mulher de trinta anos)
Narração“Não se demorou o alienista em receber o barbeiro; declarou-lhe que
não tinha meios de resistir, e portanto estava prestes a obedecer. Só uma coisa pedia, é que o não constrangesse a assistir pessoalmente à destrui-ção da casa verde.”
(Machado de Assis – O Alienista)
Dissertação“É natural que a sociedade exija do governo, afinal paga impostos
para que o poder público cumpra o seu dever que é dar educação, assis-tência médica e segurança a todo cidadão.”
t DESCRIÇÃOA descrição é a expressão verbal das sensações, ou seja, para descre-
ver algo ou alguém é necessário usar os sentidos (visão, audição, olfato, paladar e tato), assim, você percebe a realidade e interpreta-a por inter-médio da linguagem verbal. Portanto, é muito importante despertar os sentidos e a imaginação para descrever de maneira eficiente.
O texto descritivo expõe detalhes significativos de pessoas, objetos ou lugares. Porém, é muito difícil um texto ser puramente descritivo, pois geralmente nele vêm misturados outros tipos textuais. A descrição enri-quece uma narração ou uma dissertação, dando a essas maior veracidade.
Há descrições literárias e técnicas:
Literárias: prevalecem as impressões que o ser descrito desperta em quem descreve.
Técnicas: detalham as características, objetivando a exatidão, como se fosse uma fotografia.
Existe ainda uma outra forma de classificar a descrição. Ela pode ser objetiva ou subjetiva.
Subjetiva: descreve de acordo com o estado de espírito do emissor, mos-trando apenas suas preferências, gostos, simpatias; não será descrito o que se vê, e sim o que se pensa ou sente a respeito do ser.
“Era possível ver em seu sorriso uma ponta de amargura, mesmo as-sim era bela e tinha aquele ar ingênuo de criança.”
Objetiva: descreve de acordo com o que se vê, procurando a maior fide-lidade possível à realidade.
“O lugar era pequeno, mas confortável. Nada faltava, tinha um sofá, uma televisão e algumas almofadas. Claro e arejado, acomodava qua-tro pessoas.”
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O tipo de texto em que mais se utiliza a descrição é a narração, por isso, fique atento e use os seus sentidos para enriquecer seu texto com o barulho das águas de um rio, o balanço das folhas de uma árvore, o can-to dos pássaros, o sabor de uma fruta ou a luz da aurora. No entanto, não exagere, pois o texto pode se tornar cansativo para o leitor.
Na descrição subjetiva, ocorre o seguinte processo:
t narraçãoNarrar é contar histórias, inventar tramas, mistérios, personagens, fa-
tos. Pode-se narrar o que sonhamos ou vivemos na realidade ou na ima-ginação. Narrando, somos senhores de tudo que compõe esse universo fascinante que é o “contar”.
Contar e ouvir histórias são atividades humanas muito antigas. “She-razade conseguiu se salvar da fúria de um rei, que matava todas as suas esposas no dia seguinte à noite de núpcias, contando histórias que des-pertavam no homem um fascínio tão grande que ele necessitava ouvir o desfecho, que Sherazade só revelava no dia seguinte. Dessa maneira, ela conseguiu adiar sua morte por muito tempo até o momento em que o rei já estava apaixonado por ela e não poderia mais matá-la”.
Podemos inventar o que narramos ou narrar fatos que realmente aconteceram. Quando inventamos, temos a ficção que aparece em con-tos, romances, novelas, filmes etc. Os documentários, as biografias são exemplos de narrativas de fatos reais.
“Entendoqueparacontarénecessárioprimeiramenteconstruirummundo,omaismobiliadopossível,atéosúltimospormenores.Constrói--seumrio,duasmargens,enamargemesquerdacoloca-seumpescador;e,seessepescadorpossuiumtemperamentoagressivoeumafolhapenalpoucalimpa,pronto:pode-secomeçaraescrever;traduzindoempalavrasoquenãopodedeixardeacontecer.Quefazumpescador?Pesca(daíumasequênciamaisoumenosinevitáveldegestos).Edepoisoqueacontece?Ouhápeixesquemordemaiscaounãohá.Sehá,opescadorosfisgaevaiparacasatodocontente.Fimdahistória.Senãohá,comoeleétem-peramental,talvezseirrite,talvezquebreavaradepescar.Nãoémuitacoisa,masjáéumesboço.”
(UmbertoEco–Pós-escritoaONomedaRosa–NovaFronteira,1985.pág.21e22).
Os elementos que compõem a narrativa são:
1) narrador;2) personagem;3) tempo e espaço;4) enredo.
O narrador é a voz que conta a história.O seu ponto de vista, a sua perspectiva, o seu modo de contar
e de organizar interferem diretamente no entrelaçamento dos fa-tos (enredo). O narrador é um mediador entre a história contada e o leitor ou ouvinte.
Existem três tipos básicos de narrador:1) Narrador-personagem: 1a pessoa; conta uma história da
qual participa.
“...paraaminhahistória,oquintalvalemaisqueacasa.Eraali,de-baixodamangueira,que,devoltadarepartição,mesentavatodasastar-descomumlivro.FoiláqueviMarinapelaprimeiravez,emjaneirodoanopassado.Elánostornamosamigos.”
(GracilianoRamos–Angústia)
2) Narrador-observador: 3a pessoa; conta os fatos que observa, não participa da história.
“Abriuasgavetas,eguardounelascuidadosamentetodososobje-tosdepreçoquealihavia.Concluídaatarefa,trancouomóveleomes-mofezatodososoutrosdequepoucashorasantesoLemoslhefize-raexibição.”
(JosédeAlencar–Senhora)
3) Narrador onisciente: 3a pessoa; sabe tudo sobre o enredo e so-bre as personagens, conhece não só suas ações como também seus sentimentos e pensamentos, funciona como um deus que tudo vê, tudo sabe.
“Amarquesaficoudepé,imóvel.VendoArturpálido,magroema-cilento,nãohaviaseveridadepossível.AindaquelordeGrenvilleficassevivamentecontrariadopornãoacharJúliasó,pareceucalmoefrio.Mas,paraaquelasduasmulheresiniciadasnosegredodoseuamor,oseumodo,osomdasuavoz,aexpressãodosseusolharestinhamumpoucodessaforçaatribuídaaostorpedos.”
(Balzac–Amulherdetrintaanos)
As personagens são outro elemento de extrema importância na produção de uma narrativa. É necessário criar características físicas e psicológicas, a partir das quais muitos conflitos serão desencadea-dos. Não importa se elas foram criadas com base na realidade ou se puro fruto da imaginação, o que importa é que elas existam na nar-rativa de maneira clara e coerente.
Protagonistas são as personagens principais, também conhecidas como heróis ou heroínas. As personagens que se opõem a essas são as antagonistas, que também desempenham uma função fundamental na trama. Já aquelas que ajudam a desenvolver a trama são chamadas de personagens secundárias.
O enredo é a ação, a sucessão de fatos, as situações vividas pelas personagens.
Um elemento fundamental para o desenrolar do enredo é o con-flito, ou seja, o elemento de tensão que organiza os fatos e que prende a atenção do receptor.
Podemos dividir o enredo em partes de acordo com o conflito:
SujeitoPercepção
Objeto
base sensorial + imaginação criadora(oscincosentidos:visão,audição,gustação,tatoeolfação)
texto descritivo
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1 introdução–éoinício,quandoseapresentamaspersonagenseosfatose,àsvezes,otempoeoespaço.
2desenvolvimento–momentoemqueoconflitosedesenvolve,éanarrativapropriamentedita.
3 clímax–éopontoculminantedahistória,emqueoconflitoatingeoseugraumáximodetensão.
4desfecho–éasoluçãodoconflito,quepodeserfeliz,triste,trágica,cômica.
O enredo pode desenvolver-se de forma linear, isto é, numa se-quência lógica de causa e consequência, ou de forma não linear, em que os fatos se desenvolvem com interrupções.
O espaço é o lugar onde as personagens se movem. Em alguns tex-tos narrativos, a descrição desse espaço é muito importante para carac-terizar a personagem, pois o espaço pode refletir seus gostos, tempera-mentos e até mesmo emoções.
As personagens agem em determinado tempo e espaço. O tempo pode ser cronológico ou psicológico. O primeiro é o tempo da natu-reza, marcado pelo relógio; o segundo é o tempo interior, que varia de pessoa para pessoa e que mistura presente, passado e futuro.
Verossimilhança é a lógica interna de um texto, que faz com que o leitor acredite no que lê. Os fatos não precisam ser verdadeiros, e sim ve-rossímeis, ou seja, semelhantes à verdade. Mesmo que o fato seja inven-tado, o leitor deve acreditar no que lê, portanto, cada fato deve ter uma causa e uma consequência que desencadeará novos fatos, assim, teremos um entrelaçamento bem amarrado, formando um todo coerente.
Quando você for elaborar um texto narrativo, fique atento ao foco narrativo, construa cuidadosamente as características físicas e psico-lógicas das personagens, caracterize o espaço relacionando-o às per-sonagens, defina o tempo em que as ações acontecerão. Depois de pro-jetar tudo isso, crie um conflito e comece sua história, sempre atento à linguagem, que é o instrumento mais importante, pois é ela que dará vida para sua história.
t dissertaçãoDissertar é opinar, ter uma postura crítica perante o mundo, refle-
tir e discutir sobre questões impostas pela vida em sociedade. A disser-tação é composta de um tema (assunto), que será analisado e discuti-do por argumentos que defendem uma tese (ideia a ser discutida). A condição básica para se elaborar uma boa dissertação é o conhecimento do assunto a ser abordado, pois sem esse conhecimento fica muito difí-cil arranjar argumentos que convençam o leitor da sua tese, já que a dis-sertação é também um texto persuasivo, ou seja, que tem a intenção de convencer o leitor de algo.
A dissertação é o tipo de texto que mais deixa claro os valores, as crenças, a postura do emissor, portanto, é o melhor lugar para reflexão, exposição e discussão de um assunto.
A linguagem usada nesse tipo de texto deve ser denotativa, pois é necessário que os argumentos fiquem o mais claros e coerentes possível. Isso não quer dizer que seja proibido usar a linguagem conotativa (figu-rada), mas sim que deve ser usada com moderação.
“A impressão de que alguns problemas, comoo dosmenores derua,sãocrônicosnoBrasiltemsidoalimentadapelaineficáciadaspolí-ticaspúblicas.Mascertascaracterísticasdamentalidadepopularcontri-buemparaquesefortifiqueessaimpressãodequeoproblemadome-norérenitente.
Motoristasirritadosacreditamque,ignorandoacriançapedinte,es-tarão conscientizando-a de quedeve trabalhar e ganhar dinheiro.Ou-tros,porém,decidindo-sepeladoação,encontramaliumaoportunida-deparamitigarasdoresdeconsciênciaque,emmaioroumenorgrau,atingematodos.
Emambososcasos,aconsciênciaindividualpretendedaroassuntoporencerrado:noprimeiro,omotoristafoididáticoemsuairredutibilida-deenãotemnadaafazer;nosegundo,otranseunteacreditatersere-conciliadocomamisériahumanaparaminorá-laumpouco.
Entreessesdoisextremos,odainflexibilidadedeuns,travestidade“liçãodevida”,eodasuscetibilidadedosmaissolidários,oproblemadamarginalidadeinfantilrequermaisaformaçãodeumaconsciênciasocialarespeitodesuamagnitudedoqueomeroaplacamentodasconsciên-ciasindividuais.”
(FolhadeS.Paulo–7/8/1995)
Não podemos deixar de ressaltar que, geralmente, o emissor não aparece em um texto dissertativo, pois o destaque é o assunto e não quem fala dele. Além disso, a ausência do emissor torna a ideia compartilhada por várias pessoas. Portanto, preste muita atenção e não use a 1a pes-soa do singular. Você pode até usar a 1a pessoa do plural, pois ela pres-supõe que não só você tem determinada opinião.
Se você quer fazer boas dissertações, precisa lê-las com frequência. Habitue-se a ler jornais e revistas em que aparecem muitos textos des-se tipo. Além de nos deixar bem informados, eles nos propiciam maior poder de argumentação.
A dissertação apresenta, normalmente, três partes: introdução, de-senvolvimento e conclusão.
1 introdução –breveexposiçãodotema;esboçodasideiasqueserãodiscutidasnodesenvolvimento;
2 desenvolvimento–partemaislongadotextonaqualasideiasse-rãoexpostasediscutidas;argumentação;
3 conclusão–partefinaldotexto;ideiaseargumentosapresentadosnaintroduçãoedesenvolvimentoamarram-seeformamumresumocoerente.
Exemplo: texto da Folha de S. Paulo
Introdução–1oparágrafo
Desenvolvimento–2oe3oparágrafos
Conclusão–4oparágrafo
Vamos agora falar um pouco de cada parte especificamente, come-çando pela introdução.
Partindo do princípio de que dissertar é persuadir, convencer, a in-trodução deve servir como uma isca que irá fisgar o leitor. Ela tem que seduzir, que apresentar os fatos que serão discutidos adiante de maneira fascinante. Funciona como um convite à leitura do texto.
Podemos introduzir um assunto das seguintes maneiras:
a) afirmação geral sobre o assunto
“Aviolêncianasgrandescidadesestácadavezmaior,mudandoavidadaspessoasquesãoobrigadasasetrancaremcasa.”
b) consideração histórico-filosófica
“Apreocupaçãocomaviolênciasempreexistiu.Desdequeomun-doémundoohomemenfrentaesseproblemaetentaamenizá-lo.Osro-manosjáagiamviolentamentecontraagrandemassa.”
c) citação“‘Osverdadeirosprogressosdacivilizaçãosãoprocessosquequa-
se arruínama sociedade emque ocorrem’. Essa afirmativa deAlfred
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Whitehead pode ser ratificada nestemomentoemqueseassisteatamanhocaos numa sociedade tãomoderna einformatizada.”
d) comparação
“Nãosepreocuparcomaviolêncianasgrandescidadesécomonegaraexis-tênciadeoutrosplanetas...”
e) uma ou mais perguntas
“Oquefaremosparanoslivrardomedo?Colocargradesnasjanelas?Ficartrancadosemcondomínios?Oquefazerparafugirdaviolênciaurbana?”
f) narração
“Umgarotovoltavadaescolaquandofoiassaltadoe,pornãoterne-nhumdinheiro,baleado.Essaésóumadasmuitassituaçõesaqueassis-timostodososdiasnosjornaistelevisivos.”
Ao elaborar a introdução de um texto dissertativo, procure não usar clichês, isto é, expressões desgastadas como: atualmente, nos dias de hoje, antigamente, no tempo em que vivemos e outras.
Todo texto tem um fundo persuasivo, ou seja, todo texto pretende convencer alguém de algo, porém, é o dissertativo que deixa mais clara essa intenção. Para convencer, é necessário argumentar, eis aí o segredo de uma boa dissertação: a argumentação. Podemos utilizar diferentes ar-tifícios para elaborar nossos argumentos:
a) causa e consequência–encontreumacausaparaotema.Elaseráexploradanumparágrafoeaconsequência,noparágrafoseguinte.
b) polêmica –essetipodeargumentaçãoéusadaquandoumtemadivideasopiniões;emumparágrafo,colocam-seosaspectosfa-voráveise,noseguinte,osaspectosdesfavoráveis.
c) retrospectiva histórica–éutilizadaquandoumtemapodeserabordadodeacordocomotempo;podemoselaborarumpará-grafoexpondoumaépocamaisdistanteedepoisoutroexpondoosacontecimentosmaisrecentes.
Essas formas de elaborar seu desenvolvimento são apenas sugestões, você não precisa manter-se preso a elas. Tome cuidado para não pare-cer ambíguo, não use exemplos desgastados e enfadonhos, leia muito para manter-se bem informado, pois, não custa repetir, a informação é a alma de uma boa argumentação.
A conclusão não deve trazer nenhum novo argumento, deve apenas reforçar o que já foi dito. Ao mesmo tempo que responde às questões expostas ao longo do texto, ela abre novas possibilida-des de discussão.
O título é parte integrante do texto e deve ser tratado como tal. A sua elaboração tem que ser a última coisa a ser feita, pois só depois do texto fi nalizado é que podemos ter a exata noção do todo, e o título é como se fosse uma síntese de suas ideias.
Não confunda tema com título. Embora, às vezes , eles sejam iguais, o tema é o assunto e título, o nome dado ao texto.
Crie títulos interessantes para seus textos, assim você terá mais uma arma para persuadir o leitor.
O esquema do seu texto deve ser este:
TítuloIntrodução: umparágrafoemqueseexpõeateseouopontode
vistaaserdefendido.Sejaclaro,objetivo,usefrasescurtas.
Desenvolvimento: demonstraçãodatesepropostaatravésdefatos,exemplos,estatísticas,testemunhosdepessoasconsideradasexpertsnoassunto.Odesenvolvimentopodeconstituir-sedemaisdeumparágrafo.
Conclusão: deriva naturalmente do desenvolvimento e ratifica aintrodução.
t carta arGumentatiVaHá diversos tipos de cartas com diversas características determi-
nadas pela intenção do emissor, pelo destinatário e pelo relaciona-mento que existe entre eles.
A carta argumentativa é aquela que persuade seu interlocutor. É uma dissertação que possui um interlocutor específi co, ou seja, é um texto que apresenta uma tese, argumentos que a comprovem e dirige-se a uma ou mais pessoas.
A linguagem utilizada nesse tipo de texto deve ser objetiva, clara e coesa. Será formal ou informal, conforme o grau de intimidade existen-te entre o autor e seu interlocutor.
É comum encontrarmos esse tipo de carta em jornais e revistas.Veja dois exemplos:
brasil 2014 – grande Engodo!
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Pouquíssimos brasileiros seriam contra a realização de qualquergrande evento noBrasil. Bemmenos seriamaqueles contra a realiza-çãodeumaCopadoMundo.Mashádistinçãoextremaentrequererealienar-se.[...]
Serãoconstruídosquatroestádiosnomínimo,etodosserãoquasereconstruídos.Comadinheiramaqueserádespejada,eastantasvezesmaisdesviadas,nenhumveículodecomunicaçãomencionouquantasca-saspopularespoderiamserconstruídas;quantospostosdesaúde,paraevitarmortesemfilas;oubibliotecas;ouquadras;quantosmamógrafospoderiamsercomprados.Ouatéquantasambulâncias,mesmocomain-tervençãodeparlamentares.
UmaperguntainevitáveléseesseoceanodedinheironaCopanãotrariamuitomaisbenefíciossefosseaplicadonaeducaçãofun-damentaldequalidade;naeducaçãotécnicadenívelmédioouempesquisas.
OsinvestimentospararealizaçãodaCopapassamaolargodagran-demassa.Asestradasbeneficiadasserãoapenasasqueligamaero-portosàsconcentraçõesegrandeshotéis.Essacomparaçãoseriades-cabidaparaagrandeimprensanacional,quenuncatempreparo,emqualquermatéria,paraforçardebatequetragaaomenosmaiorluci-dezàpopulação.
PedroCardosodaCosta(RioGrande-RS)(JornalAgora,8/01/08)
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Verifique como o leitor organizou a sua carta argumentativa:
Introdução: Suateseéadequepoucosbrasileirosseoporiamarea-lizaçãodacopadomundonoBrasil,masqueodinheiroutilizadopoderiaserinvestidoemoutrasáreas.
Desenvolvimento: São os argumentos utilizados. Pedro afirmaqueomontantedestinadoareformaeconstruçãodeestádiospropicia-ráacorrupção.Emseguida,argumentaqueaverbatotalseriamelhorin-vestidaseempregadaparaaconstruçãodecasas,depostosdesaúdes,deescolasouseaplicadanaeducaçãofundamental,noensinomédioetécnicoouempesquisas.
Conclusão:Oleitorargumentaqueosinvestimentosdestinadosarealizaçãodacopadomundonãotrarãobenefíciosàmaiorpartedapo-pulaçãoecriticaaimprensapornãoprestarumserviçodeesclarecimen-toàpopulação.
Neste outro texto, os argumentos que o leitor usa para que o porte legal de armas não seja proibido são:
–empresasdesegurançaqueremvenderseusserviços.
–onúmerodecrimesbanais(emquepessoascomportelegaldearmasestãoenvolvidas)éestatisticamentebaixo.
t resumo e resenha O resumo é a síntese das ideias de um texto sem comprometer sua essên-
cia. Um bom resumo é a reconstrução em formato menor do texto original, utilizando as próprias palavras. Num resumo não deve haver comentários.
Para elaborar um resumo, siga estes passos:
1 Leiaotextointeiro;2 Numasegundaleitura,grifeaspalavrasdesignificadodesconheci-
do.Sepreciso,consulteodicionário;
3 Dividaotextoempartes;
4 Assinale o essencial de cadaparte, resumindo a ideia central de cadatrecho;
5 Organizeoresumo.Nãoseesqueçadequeasideiasdevemestarbemencadeadas,emumaprogressãocoerente.
Observe como se pode resumir o primeiro parágrafo deste texto:
Diabetes poderá ser controlada com uma pílula
Novadrogaprometesubstituirasinjeçõesdiáriasdeinsulina
Washington.Umanovades-cobertacientíficapoderálevaraodesenvolvimento de uma pílulaparacontrolaradiabetes.Adrogasubstituiriaasinjeçõesdeinsulinaqueosdiabéticossãoobrigadosatomar regularmente. Pesquisado-resamericanos,espanhóisesuecosdescobriramumasubstânciareti-radadeumfungoqueproduzosefeitosda insulinanocorpo.Nostestescomratos,elatevegrandeeficácia,dizumestudopublicadonarevistaamericanaScience.
(OGlobo,07/05/99)
Resumo:
Adescobertadeumasubstânciaretiradadeumfungo,aqualrepro-duzosefeitosdainsulinanocorpo,poderálevaraodesenvolvimentodeumapílulaparacontrolaradiabetes.Essadrogapoderásubstituirasin-jeçõesdeinsulina.
A resenha é uma relação das propriedades de um objeto, que enu-mera cuidadosamente seus aspectos mais relevantes. Ela pode ser des-critiva ou crítica. Em qualquer dos casos, o resumo é parte fundamen-tal da resenha.
A resenha descritiva não apresenta nenhum julgamento ou aprecia-ção. Ela compõe-se de uma parte em que são dadas as informações sobre o texto e, em seguida, da parte descritiva em que são fornecidas informa-ções sobre o texto. Na resenha crítica, a esses elementos acrescentam-se comentários e julgamentos de quem a elabora.
Veja dois exemplos de minirresenhas. A primeira é descritiva e a segunda, crítica.
Mudança de hábito
Mais um livro discute a importância da alimentação paramantera saúde e até curar doenças. Em“100%Saúde”, ed.Madras, Patrick Holford,pesquisadorbritânicodaáreadenutrição,explicaprocessosfisio-lógicos,analisaalergiasalimentares,propõealteraçõesnarotinaalimen-tardodiaadiaedáalgumasreceitas.
(Folha de S. Paulo,11/04/02)
Deixa a Vida Me levarArtista: ZecaPagodinho
Gravadora: Universal
ZecaPagodinholança“Deixa a Vida Me Levar”,emqueseguelinhadepartidoalto,bemfeito,corretoe,àsvezes,previsível.Osachadosvêmdosveteranosdopagodederaça–inclusiveopróprioZeca.Deresto,elecontinuaafornecerargumentosaquemcrêqueosambaérefratárioàcomunicaçãocomoutroscurraisdaMPB.
(Folha de S. Paulo,22/03/02)
t dicas para melhorar ainda mais seu texto
Você já conhece os tipos textuais, já pode escrever um texto com certa segurança. A seguir, apresentamos algumas dicas que o ajudarão a melhorar sua redação:
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Frase
1 extensão–sejaobjetivo,nãoescrevafrasesmuitolongas,poisvocêpodeperder-seeacabarnãochegandoalugaralgum,tambémnãoescrevafrasescurtasdemais.
2 fragmentação–nuncainterrompaseupensamentoantesdepro-nomesrelativos,gerúndios,conjunçõessubordinativas.
Exemplo:
Eletemtrabalhadomuito.Jáqueperdeutodoodinheiro.Essafraseestáfragmentada.Ocorretoéescrever:Eletemtrabalhadomuito,jáqueperdeutodoodinheiro.
3 sonoridade–eviteecos,aliteraçõeseassonância.
Frequentemente,Vicentesentedordedente.(eco)
Omonstromedonhomedemais oumenos ummetro emeio. (colisão-repetiçãodaconsoantemnesteexemplo)
Oueuoouçooueuoignoro.(assonância,repetiçãodevogais)
4 conjunção pois–nãousepoisparainiciarumtexto,afinal,éumaconjunçãoexplicativaenãohánadaparaseexplicarlogonoiníciodoprimeiroparágrafodotexto.
5 onde–sóseráusadoquandoindicarlugar.
Exemplo:
Acidadeondemecrieificalongedaqui.
Nos demais casos use em que. Nunca use onde para referir-se a datas.
6 poluição gráfica–nãoescrevaumtextocheiodetravessões,as-pas,interrogações,exclamações,reticências.
7 ponderação –nãogeneralize;nãousefrasesdotipo“Nenhumho-mempresta.”
Não se esqueça também de que a elaboração de um texto é como uma partida de futebol: o autor ou jogador tem que treinar muito para atingir seu objetivo. Deve-se sempre fazer um rascunho, reescrevê-lo, alterando ou acrescentando informações. É necessário reler e reescre-ver mais de uma vez, até se obter a versão definitiva que deverá ser pas-sada a limpo.
Ao reler o seu texto, faça-se as seguintes perguntas:
a)Otextoestádeacordocomaproposta?
b)Otipotextualestáadequadoàproposta?
c)Alinguagemdotextoestáadequadaaoleitorquepretendeatingir?
Alinguagempodeestarfácildemaisoudifícildemais.
d) Ascitaçõesestãocorretas?Emcasodedúvida,émelhornemcitar.
e) Asideiasestãocolocadasdeumamaneiraquefazsentido?
f) Oque foiditoé realmentenecessário?Cuidadoparanãocolo-carno texto ideiasquenão sãopertinentesaoassuntoouque sejamrepetitivas.
g) Comoestáacoesão?Eaortografia?
t dicas Gramaticais1- dentre – significa “do meio de”, é empregado com verbos como
sair, tirar, ressurgir; nos demais casos use entre.
Ressurgiudentreasdesgraçasqueoatingiram.
Entreasmulherespresentes,amaisbonitaeraela.
2- desde – nunca escreva “desde de”;3- junto a – significa “adido a”. Exemplo:
Eleénossorepresentantejuntoàdireção.
4- à medida que, na medida em que – a primeira dá ideia de pro-porção e a segunda, de causa.
Àmedidaquesubimos,oarserarefaz.
Vocêfaráapesquisanamedidaemque(umavezque)oprofes-sormandou.
Obs.: não existe a forma “à medida em que”.
5- possuir, ter – embora possuir seja sinônimo de ter, não é sem-pre que podemos substituir um pelo outro; use possuir quando quiser indicar posse, propriedade.
Elapossuiumbelocarroimportado.
No caso citado, o sujeito é proprietário do carro importado, portan-to, podemos usar tanto o verbo possuir como ter. Veja outro exemplo:
Elatemseusdireitos.
Nesse caso, não podemos substituir o verbo ter pelo pos-suir, pois não há indicação de propriedade.
6- senão, se não – senão significa “no contrário de”, “de outro modo”, “a não ser”, “mas sim” ; se não significa “quando não”, “caso não”.
Cuidebemdesuascoisas,senãoasperderá.
Senãochover,viajarei.
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43Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
7- por que, porque:a) por que – nas perguntas; quando se subentende a palavra moti-
vo; quando puder ser substituído por pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais; no final da frase recebe acento circunflexo.
Porqueelafaltou?
Elanãocontouporquefaltou.
Nãodireiasrazõesporquefaltei.
Elanãoveionemexplicouporquê.
b) porque – quando significa pois, uma vez que, pelo fato de; quan-do é substantivo recebe acento circunflexo.
Elafaltouporqueestádoente.Nãoentendioporquêdesuapresençanafesta.
8- sequer, se quer:a) sequer – pelo menos, ao menos.
Nãofezsequerumgestoparameacalmar.
b) se quer – conjunção + verbo querer.
Sequerpartir,desapareça.
9- mau, mal:a) mau – contrário de bom.
Eleéumgarotomau.
b) mal – contrário de bem.
Elefezmuitomalaseusirmãos.
10- este, esta, isto; esse, essa, isso; aquele, aquela, aquilo: a) este, isto – refere-se a algo que será ou acabou de ser
mencionado.
Omeumaiormedoéeste:aviolênciaurbana.
Acabarcomamiséria.Istopoderesolveroproblemadaviolência.
b) esse, isso – refere-se a algo já mencionado.
Comojáfoidito,oproblemaéesse.
Para indicar tempo use:
– esse,essa–passadooufuturonãomuitodistantedequemfala– esse(evariantes)–referenteaumadatarecém-enunciada– aquele,aquela–tempoindefinido,distantedequemfala
11- ao invés de, em vez de:a) ao invés de – contrário de.
Aoinvésdegritar,elecalava.
b) em vez de – em lugar de.
Emvezdereclamar,façaalgumacoisaútil.
Obs.: “em vez de” pode ser usado no lugar de “ao invés de”, porém “ao invés de” só pode ser usado quando significa
oposição, portanto no segundo exemplo não seria correta a subs-tituição, já que “reclamar” não é o oposto de “coisa útil”.
12- acerca de, a cerca de, há cerca de:a) acerca de – sobre.
Falareiacercadoprojetoqueelaborei.
b) a cerca de – aproximadamente (distância)
Minhacasaficaacercadeumquilômetrodaestradaprincipal.
c) há cerca de – faz aproximadamente (tempo)
Hácercadevinteanosqueeunãoosencontro.
13- a, há: a) use a para indicar distância ou tempo futuro.
Minhacasaficaaumquilômetrodaestrada.
Daquiadoisanospretendotrabalharnumamultinacional.
b) use há para tempo passado.
Hámuitotempoquenãonosencontramos.
t a redação no VestibularVocê, melhor que ninguém, sabe que o vestibular é estressante. Por
isso, é fundamental ficar calmo para poder raciocinar com clareza.Uma proposta de redação elaborada para o vestibular não visa apenas
a saber se o candidato sabe escrever, mas também se ele sabe ler. Por isso, encontramos um bom número de exames em que aparecem coletâneas de textos, que deverão ser lidos e analisados antes da produção textual.
São provérbios, fragmentos de obras literárias e não literárias, fra-ses interrogativas.
Essas propostas exigem que o candidato reflita sobre questões atuais, ligadas à problemática social.
A dissertação e a narração são os tipos de texto mais pedidos nos vesti-bulares. Alguns exames não determinam a modalidade, por isso o tema pode ser abordado tanto em uma narração quanto numa dissertação. A carta argu-mentativa tem sido um gênero textual proposto em alguns exames.
Geralmente, os vestibulares avaliam o aluno levando em considera-ção os seguintes pontos:
– interpretaçãodedadosefatos– relaçãoentrefatos– argumentação– adequaçãoaotemaeaotipotextual– coerência– coesão– clareza– respeitoàsregrasgramaticaisditadaspelopadrãocultodalíngua.
t propostas de dissertação
1- (Vunesp-SP) Leia o texto:
“...oconservadorqueresisteàmudançatemtantovalorquantooquepropõe–ou,talvez,muitomais,poisqueasraízessãomaisvitaisqueosenxertos.Ébomqueideiasnovassejamouvidas,emconsideração
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àspoucasquepossamseraproveitadas;tambémébom,entretanto,quesejamcompelidasapassarpelamoendadaobjeção,oposiçãoeinjúria;éesseofogodaprovaaoqualasinovaçõesdevemsobreviver,antesdese-remadmitidasnaraçahumana.Ébomqueovelhoresistaaonovo,equeonovoestimuleovelho.”
(WilleArielBrant–ThelessonsofHistory)
Aproveitandoasideiasveiculadaspelotextoapresentado,sejaparadefendê-las,sejaparacombatê-las,façaumadissertaçãosobreopapeldosjovensnarenovaçãodosvaloresdenossasociedade,abordandoosproblemasqueeleencontraparafazervalerassuasideias.Dêumtítu-loàsuadissertação.
2- (UEMG-MG) Observe os temas abaixo. Eles tratam de situações que a maioria das pessoas enfrenta nos dias atuais.
Escolhaumdessestemasedesenvolvaumtextodissertativo,empro-sa,compelomenos100palavras,emquefiqueclaraarelaçãodeseutex-tocomotemaescolhido.
TEMA1
“Éinegávelqueosinúmerosimpostosquepesamsobreosombrosdocidadãobrasileiroagravamaindamaisamiséria,naqualestáimersaamaioriadapopulação.”
TEMA2
“FranksteinnãoesqueceFoioperadoNoINPS.” (MillôrFernandes)
TEMA3
“Oestudodoburacodeumaproteínacomformaderosquinhadeuumaimportantecontribuiçãoparaodesenvolvimento,emumfuturopró-ximo,dosangueartificial,umobjetivoqueamedicinaperseguehásécu-los,ecommuitapremênciaagora.Oprodutoeliminariaacontaminaçãodosbancosdesanguecomdoença...”
(O Estado de S. Paulo)
3- Elabore uma narração com base nesta ilustração:
4-ApartirdeumadasseguintesabordagensrelativasàAIDS,pro-duza um texto dissertativo-argumentativo dirigido a jovens:
a)PorquetemeraAIDS?
b)PorquenãotemeraAIDS?
c)AinformaçãosobreovírusdaAIDSesobreamaneiradecontraí-loéeficiente?
d)Senão,porquê?
e)Oqueésexoseguro?
5- Escreva um texto dissertativo-argumentativo tendo como base o seguinte trecho do poema de Carlos Drummond de Andrade:
“PrecisamosdescobriroBrasil!Escondidoatrásdasflorestas,Comaáguadosriosnomeio,OBrasilestádormindo,coitado.PrecisamoscolonizaroBrasil.”
6- Elabore um texto dissertativo-argumentativo, escolhendo um dos seguintes temas:
a)“Avidaéaartedosencontros,emborahajatantosdesencontrospelavida.”
(ViníciusdeMoraes)
b)“Nãosounada.Nãoquerosernada.Nãopossosernada.Àparteisso,tenhoemmimtodosossonhosdomundo.”
(FernandoPessoa)c) “Osonhoacabou.”
(JohnLennon)
VocêsabecomosecontraiovírusHIV?
Eu?É...
QuemdescobriuoBrasil?
Fácil,euquerosaberquemfoi
quecobriu!
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7- (Mackenzie — 2008) Redija uma dissertação, desenvolvendo um tema comum aos textos abaixo.
Texto ISehistóriasdaviagemcomaturmadocolégiooudafaculdadeou
confidênciassobreavidaamorosaeramreservadasaosdiáriosescritosouàconfiançadepoucosamigos,tudoissoparecetersetornadopúbli-cocomaproliferaçãodeblogsefotologsecomosucessodesitesdere-lacionamentocomooOrkut.
AdaptadodeAlandeFaria
Texto IIPesquisadivulgadahápoucorevelouque,de30em30dias,obrasilei-
roficamaistempoligadoàinternet.Significatambémque,acada30dias,obrasileirojáestápassandoquaseumdiainteirocomosolhosnatelinha,osdedosnomouseounoteclado,aspernascriandovarizes,acolunaindoparaobeleléueocérebromaisnavirtualquenareal.Segundooutrapesqui-sa,porcausadainternetojovembrasileirotemdeixadodepraticaresportes,dormir,lerlivros,saircomosamigos,iraocinemaouaoteatroeestudar.E,comcerteza,estádeixandotambémdepraticaroutrositensnãocontempla-dospelapesquisa,comonamorar,iràpraiaouaofutebol,visitaraavó,con-versarfiadoaotelefoneeflanarpelasruaschutandotampinhas.
RuyCastro
Texto IIINavegaréprecisoAoaprenderacomporofundodateladeseucomputador,ChloéSi-
queiraescolheuumaimagemquelhepareciatransgressora–afamosafotodosBeatlescaminhandopelafaixadepedestresnumaruadeLiver-pool.Éassimqueelaprópriasesentediantedeumcomputador:aos80anos,decidiuvirarprofessoraedaraulasdeinternetacrianças.“Ainterneté,paramim,oprazerdaconexãohumana”,resume.Hácincoanos,Chloésoubeporumanetaque,sequisesse,poderiafazerumcursoparaapren-deranavegarnainternet.“Eutinhaatémedodeusarteclado.”Empou-cotempo,ajudadaporadolescentesqueestudavamemescolaspúblicaseprivadas,elajáestariaconversandopeloSkypeepeloMessengercomosnetosecomalgunsamigosquemoravamforadoBrasil.
GilbertoDimenstein
8- (PUC-SP)
Instruções:
a)Leiaatentamenteopainelabaixoeverifiquerelaçõespossíveisen-treseuscomponentes.
b)Extraiadeleotemadesuaredação.
c) Crieumtítulocoerentecomseutexto.
d)Passealimpo,atinta,suaredação,noespaçoaelareservado.
e)Orascunhodaredaçãonãoseráconsiderado.
“Paraqueolharparatrás,nomomentoemqueéprecisoarrombarasportasdoimpossível.Otempoeoespaçomorreramontem.Vivemosjánoabsoluto,poiscriamosaeternavelocidadeonipresente.”
“Háinformaçõesdemaisnoar,hámensagensdemaisarmazenadasnossuporteseletrônicosetudoissosetornacadavezmaisdisponívelaumlequecadavezmaiordepessoas,aumcustoprogressivamentemenor.”
“Defato,ahistórianãotemcessadodenosmostrarquequalquernovomeiodeproduçãodelinguagemedeprocessoscomunicativostambémproduznovasformaseconteúdosdelinguagem,produzindosimultanea-mentenovasestruturasdepensamento,outrasmodalidadesdeapreensãoeintelecçãodomodo,aomesmotempoquetendeaprovocarfundasmo-dificaçõesnosmodosdevereviverenasinteraçõessociais.”
t propostas de narração e descrição
1- (PUC-SP) Atenteparaadescriçãodasseguintespersonagens:
Walmor:40anos,estaturamédia,olhoscastanho-claros,peleclara,ligeiramenteavermelhada;osolhossãopequenos,esverdeados,enuncasefixamnosolhosdeuminterlocutor.Veste-secomapuro;usasempremeiasdamesmacordacamisa.Éformadoemadministraçãodeempre-sas.Seupassatempoprediletosãofilmesdeação;seulivroinesquecívelchama-se“Avidadosgrandesestadistas”.
Paulo:25anos,cabeloseolhoscastanhos,peleclara,altoemagro.Sóvestealgodão;nãosepreocupaemcombinarcorde roupa.Queriamuitoestudararqueologia,masacabouseformandoemeconomia.Gos-tadeviajareandardebicicleta.TemsempreconsigoumaantologiadaobradeManuelBandeira.
Imagineumasituaçãoemqueessaspersonagensseencontram.Basean-do-seemsuascaracterísticas,desenvolvaumapequenanarrativa.
2- Elabore uma narração com base nesta ilustração:
3- (UNAMA-PA)
“Patodisputadoatapaacabaatrásdagrade.”
Apartirdessanotíciaincomum,publicadanojornal“OLiberal”,pro-duzaumtextonarrativo,reconstruindoahistóriadopatoatésercoloca-doatrásdasgrades.Suanarraçãodevecontemplar,necessariamente,osseguinteselementos:tempodefesta,vizinhosamigosatéadisputapelopato,argumentoscompatíveiscomasituação,personagemnarrador(opato),destinodopato.
4-(UNICAMP-SP)
Escolhaumdosfragmentosdetexto,constantesnacoletâneaaseguir,eredijaumanarração, istoé,umtextoemquevocêcontaráumahistória,naqualseencaixeofragmentoescolhido.Elaboreasuaredaçãodeacordocomasignificação representadapelo fragmentoqueescolheu.
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Coletânea
Fragmento 1:“Avizinhasaidecasatodososdiasàs5horasdatarde.”
Fragmento 2:“Dizemqueavizinhasaidecasatodososdiasàs5horasdatarde.”
Fragmento 3:“Avizinha?Saidecasatodososdiasàs5horasdatarde...”
Fragmento 4:“Avizinhasaidecasatodososdiasàs5horasdatarde?”
Fragmento 5:“Avizinhasaidecasatodososdiasàs5horasdadatarde!”
5- (Unioeste) Elabore um texto narrativo cuja história esteja relacionada ao trecho abaixo.
Sua narrativa deverá conter os elementos essenciais da narração: narrador, enredo, personagens, espaço e tempo.
Em rodinhas modernas, você não tem o que comentar:concorda com coisas estúpidassó para sentir-se amado e parte do mundo.
6- (FUVEST)
“Umaindignação,umaraivacheiadedesprezocresciadentrodopei-todeVicenteLemesàproporçãoqueialendoosautos.UmhomemricocomoClementeChapadenseesuaviúvaapresentandoainventáriotão-somenteacasinhadopovoado!Vejasetinhacabimento!Easduzentasetantascabeçasdegado,gente?Eosdoissítiosnomunicípioondefi-caram,ondeficaram?Orabolas!Todomundosabiadaexistênciadessestrensqueestavamsendoocultados.
Aindasefossembensdepequenovalor,válá,queinventárionun-caarrolatudo.Temmuitacoisaqueficaporfora.Masnaquelecaso,não.Eramdoissítios,duzentasetantasreses,cujaexistênciaandavanoco-nhecimentodoshabitantesdaregião.Avilainteira,emboraninguémnadadissesseclaramente,estavadeolhosabertosassuntandosetaisbensen-trariamounãoentrariamnoinventário.
Lugar pequeno, ah, lugar pequeno, emque cada um vive vigian-doooutro.
PelasegundavezVicenteLemeslavrouoseudespacho,exigindoqueoinventariantecompletasseoroldebens,sobpenadeaColetoriaEs-tadualofazer.
Aí,comoquemtiraumpesodaconsciência,levantou-sedotambore-teechegouàjanelaquedavaparaoLargo,lançandoumaolhadelaparaacasaondefuncionavaoCartório.Calma,aviaconstituídapeloconjun-todecasasdoLargo.”
(BernardoÉlis,Otronco)
ImagineospossíveisdesfechosdasituaçãoapresentadanotextodeBernardoÉlis.Componhaentãoduasbrevesredaçõesqueconsistamres-pectivamenteem:
a)umdesfechotrágico(limite:10linhas)
b)umdesfechocômico(limite:10linhas)
7- (FEI)
“Encontraramocorponaestufa,cercadodebegônias,avencasesa-mambaias.Estendidodecostas,comumatesouradejardimenterradonoventre.Agonizante.MariaPiaarrancaradopeitoumacruzdeametista;aindaasegurava,apoiadanosolo,comahastemaiorparacima.Parali-sara-seaoutramãonocabodatesoura,navãtentativadearrancá-la.Ocorpoatravancavaaúnicapassagemdaestufa,divididaporelaemduaspartes,cheiasdevasosexaxins,nochãoeemprateleiras.Ospésvolta-dosparaaentrada.Nãohaviasinaisdelutadeviolênciacarnal.Aoseulado,cinzasdecigarro.
InelutáveloraciocíniodovelhoLeite:seessamoça,depoisdomalo-grodonoivado,levouvidadefreira,comoestácomprovado,oseuassassi-nodeveserprocuradonafasepregressa,quandovivianormalmentecomafamília,naescola,entreosamigos.Excluíaahipótesedeserumdesco-nhecidoouumtaradooautordocrime.QuandoMariaPiaentrounaestu-fa,lánãohavianinguém,eapessoachegadadepoiseradesuasrelações,necessariamente.Explicavaporquê.Primeiro:adisposiçãodasplantasnãopermiteesconderijo.Segundo:seMariatopassecomumdesconhecido,nãoentrarianaestufa.Terceiro:estavaocorpodecostas,ocupandotodaalar-guradapassagem,eospésvoltadosparaaporta.MariaPiaencontrava-se,portanto,defrenteparaaentradadaestufaquandofoiatacada,logo,jáseachavanaestufaquandooassassinochegou.Quarto:correspondendoascinzasencontradasadoiscigarros–eMariaPianãofumava–depreende-seterhavidoumaconversamaisoumenoslongaentreamoçaeovisitan-te.Porfim:MariaPiaconheciaoassassino,eoassassinodeveserprocura-doentrepessoasdesuarelaçõesnotempo‘pré-monástico’.”
(LuizLopesCoelho,“Denúnciasempalavras”,in:Ohomemquematavaquadros.)
Combasenotextoesemultrapassar30linhas,componhaoretratodeMariaPia,ressaltandotraçosdesuapersonalidade.
t propostas de carta
Queescritorescreveumlivroemumminuto?
Qualquerum:“umlivro”.
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1- (UNICAMP-SP)
Nosúltimostempos,vêmocorrendointensasdiscussõesapropósitodosmeiosdecombateraviolênciapraticadapormenores,nasgrandescidades.UmexemploéadivergênciadeopiniõesentreNiltonCerqueira(SecretárioEstadualdaSegurançaPúblicadoRiodeJaneiro)eBeneditoDominguesMariano(OuvidordaPolíciadoEstadodeSãoPaulo),veicu-ladapelarevistaIstoé,de4/9/96.
“OEstatutodoAdolescente,comoestáhoje,éumaleideproteçãoaosinfratores.Quemroubaotênisdascriançasquevãoaocolégio?Quemassaltaascriançasnoônibus?Sãoosmenoresinfratores.Aleiacabadei-xandodesprovidaamaioria,quesãoasvítimas.Osinfratoresficamemliberdadeporcausadaimpossibilidadedeumaatuaçãoserenaeenérgi-cadospoliciais.Comisso,aqueleselementosdealtapericulosidadetêmcampoabertoparasuasaçõescriminais.EacabamacontecendotragédiascomoadaCandeláriaouadasmãesdeAcari,queatéhojenãoacharamseusfilhos.Temosquecortaressaspossibilidadesretirandoessesmeno-resdasruas.Aocontráriodoqueocorrehoje,osmenoresinfratoresde-viamestarpresos,sujeitosaoCódigoPenal.”
(GeneralNiltonCerqueira)
“NoBrasilémuitocomumqueasquestõessociaisnãoresolvidassetransformememquestãodepolícia.Éocasodosmilharesdemeninosemeninasderua,marginalizadospelasociedadeepeloEstado.Usadosmuitasvezespelos‘pais’derua,pormauspoliciaisepelosnarcotrafican-tes,algunsmeninosemeninasderuasãoutilizadosparaatosdelituososlevesougraves.E,quandoissoacontece,atesedepenalizaroadolescen-teaos14ou16anosvemàtona.Ondeestãoaspolíticaspúblicasemní-velnacional,estadualemunicipalqueproporcionemaprevençãoàmar-ginalidadeeàdelinquência?Nãoàpenalizaçãoaos14anosou16anos.Combatam-seascausasestruturaisquealimentamaviolência.”
(BeneditoDomingosMariano)
Sevocêacha
– quenãosedevempunirpenalmenteosmenoresde18anos,escre-vaumacartaaoGeneralNiltonCerqueira,rebatendoosargumen-tosporeleapresentados,contrapondo-lheoutrosquejustifiquemaposiçãoquevocêdefende;
ou
–quesedevempunirpenalmenteosmenoresde18anos,escrevaumacartaaBeneditoDomingosMariano,rebatendoosargumentosporeleapresentados,contrapondo-lheoutrosquejustifiquemaposiçãoquevocêdefende.
Atenção:aoassinaracarta,useapenasasiniciaisdeseunome.
2- (UFCE-CE)ImaginequevocêéapersonagemCapitudoromanceDomCasmur-
ro,deMachadodeAssis.EscrevaumacartaaBentinhotentandoesclare-cer-lheasdúvidasqueoatormentaramportodaavida.
3-(FUVEST-SP)
Suponhaquevocêtenharecebidodeumamigomaisvelhoumacar-taemqueapareceoseguintetrecho:“(...)Eusouseuconfidente;massemdúvidavocêapenasmecontaumapequenapartede tudoaquiloquelheoprimeopeito.Vocêmeconta,écerto,muitascoisasaídesuanovacasa,masdeseusrelatos,dospequenosfatosaqueserefere,nãosedepreende,nemremotamente,comopodeaquilotê-lotransformadotanto.Antesdetudo,nãoépossívelcompreenderporqueagora,sendojáumapessoaadulta,tenhaperdidoaítãocompletamenteacoragemquevocêtevequandomaisjovem,essacoragemque,muitasvezes,chegouadesesperar-nos”.
Redijaumacarta-respostaemquevocêdiscuteessetrecho.
t biblioGrafia
CARNEIRO, A. D. Redação em construção. São Paulo: Moderna, 1995.CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Texto e interação. São Paulo: Atual, 2000.FERREIRA, M.; PELLEGRINI, T. Redação – Palavra e arte. São Paulo: Atual, 1999.GRANATIC, B. Técnicas básicas de redação. São Paulo: Scipione, 1997.VIANA, A. V.; CARDOSO, D. P.; MACHADO, S. M. Roteiro de redação – lendo e argumentando. São Paulo: Scipione, 1997.
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t como ler os liVros da lista obriGatória? As universisdades e faculdades pedem a leitura obrigatória de
certos livros nos exames vestibulares. Isso ajuda, porque o vesti-bulando e os professores de literatura do ensino médio passam a ter uma diretriz.
A Unesp, por exemplo, não indica lista de leitura obrigató-ria, o que torna possível perguntas de qualquer livro, embora a Vunesp não se atenha a questões de verificação de leitura. A ban-ca examinadora tem como praxe explorar a intertextualidade de textos, um literário, mais antigo, e outro moderno, como a letra de uma música ou notícia de jornal.
Quando a lista é indicada, o melhor caminho para o vestibu-lando é ler os livros e os estudos, chamados de resumos. Aquilo que o aluno não percebeu durante a leitura, o estudo esclarece.
Ler só o livro, sem nenhum esclarecimento do professor ou de um estudo, não é a condição ideal, mas é melhor do que ape-nas ler o estudo.
Ler só o estudo de algum professor sobre os livros indicados é uma situação precária, de última hora. Só é melhor do que não ter lido nada.
Por isso, ler todos os livros indicados pelo professor, desde o ensino fundamental, é o melhor caminho. O estudante prepara--se para tirar uma boa nota nos vestibulares desde a pré-escola. Quem vem se preparando há mais tempo, e bem, sai na frente.
t fuVest e unicamp – Vestibular 2013
rElAção unIFICADA DE obrAS lITErárIASUnicamp e Fuvest unificaram a lista de obras obrigatórias
para seus vestibulares.Abaixo, segue a relação das obras para o Vestibular 2013.•Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antô-
nio de Almeida •A cidade e as serras – Eça de Queirós •Vidas secas – Graciliano Ramos •O cortiço – Aluísio Azevedo•Capitães da areia – Jorge Amado •Til – José de Alencar•Viagens na minha terra – Almeida Garrett•Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis•Sentimento do mundo – Carlos Drummond de Andrade
t resumosA seguir, encontram-se os resumos/estudos de alguns dos ro-
mances obrigatórios da Fuvest e da Unicamp.O resumo de livro serve para você relembrar, rever o que foi lido
para a hora da prova. Nada substitui a leitura da íntegra do livro!
MEMórIAS DE uM SArgEnTo DE MIlíCIAS – MAnuEl AnTônIo DE AlMEIDA
Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida, é obra que se destaca no contexto literário românti-
co brasileiro. Publicado em folhetim, de junho de 1852 até julho de1853,depoisemdoisvolumes,umemdezembrode1854,ou-tro em janeiro de 1855, esse romance sofre inicialmente o silên-cio da crítica. A primeira justificativa para tal atitude está no fato de sua narrativa não apresentar elementos que atendam ao gosto do público burguês da época, não só no tom, que é escrachado, irônico, mas também na história apresentada e no tipo de perso-nagem que a interpreta.
O desvio aos padrões românticos já se percebe pela origem do protagonista, filho de uma pisadela e de um beliscão – estra-nha forma de cortejo entre seu pai (Leonardo Pataca) e sua mãe (Maria Saloia), que garantiu a atribulada união do casal. Nasce daí Leonardinho, que já de bebê se mostra um tormento, com sua capacidade de chorar uma oitava acima do normal. Na infância, a melhor definição para seu comportamento é “flagelo”, tal o ter-ror que causa aos que o rodeiam.
Ainda na meninice de Leonardo, seu pai flagra sua mãe Ma-ria Saloia em adultério, o que provoca a separação (espalhafa-tosa, por sinal) do casal e o abandono da criança nas mãos do padrinho, o Barbeiro.
Leonardo Pataca, na realidade, é figura pândega, que por mui-to tempo sofrerá nas mãos do Amor. Pouco depois da separação, ele se apaixona por uma cigana, que o abandonará. Na esperan-ça de reconquistá-la, chega a participar de um ritual de magia negra, o que o faz ser humilhantemente preso pelo temido chefe da polícia do Rio de Janeiro da época, o Major Vidigal. Ainda as-sim, ao descobrir que o motivo do desprezo é a presença de ou-tro homem, um padre (Mestre de Cerimônias), ele se vinga de forma maquiavélica: com a ajuda de um amigo, Chico-Juca (tre-mendo arruaceiro), consegue causar imensa confusão na festa de aniversário da cigana, provocando a prisão de vários presentes, inclusive do sacerdote, que estava, em roupas íntimas, no quarto dela. Por esses elementos, percebe-se o tom do romance, em que predomina a movimentação intensa e constante. Parafrasean- do o importante crítico Antonio Candido, há a impressão de uma intensa sarabanda.
Complicações também vão existir do lado de Leonardinho. Seu padrinho entrega-se todo ao menino, estragando-o com tanto mimo. O projeto é transformá-lo em padre, mas o garoto é um completo desastre na escola. Nem mesmo sua atividade como coroinha é perfeita, pois está sempre mais preocupado em brincar e aprontar do que em exercer sua função corretamente, e acaba sendo expulso.
Assim, de fracasso em fracasso, Leonardo se torna um exemplo per-feito da vadiagem, até que surge uma interessante oportunidade: casar-se com a abastada Luisinha, sobrinha da rica D. Maria. Leonardo, porém, precisa vencer dois obstáculos para conquistar o coração de sua amada: o caráter desligado de Luisinha e a concorrência do esperto José Ma-nuel. A Comadre, sempre protetora
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do afilhado, consegue eliminar o rival, atribuindo-lhe falsamen-te a responsabilidade do rapto de uma moça.
O romance passa a impressão de que as personagens das classes baixas não são donas de sua vida, como se estivessem nas mãos do acaso – o que as deixa numa posição extremamen-te injusta. Com a morte do Barbeiro, a vida de Leonardo sofre um desajuste extremo. O rapaz volta a ficar sob a guarda do pai, num ambiente cheio de desentendimentos, o que provoca sua fuga – é o momento em que reencontra o amigo de traquina-gens dos tempos de coroinha e, por meio dele, conhece Vidinha, por quem se apaixona. O projeto de casamento é esquecido, o que é vantagem para José Manuel, que, com a ajuda do Mestre de Rezas, tem seu lugar garantido na casa de D. Maria e, conse-quentemente, alcança o casamento.
Ainda assim, a dança da narrativa não para. A situação de Leo- nardo não é estável. Seu enlace amoroso com Vidinha irrita dois primos dela, que já a disputavam. Dessa forma, tramam contra o intruso invocando a autoridade legal: Leonardo quase é preso por crime de vadiagem. Sua sorte é conseguir fugir, num lance que deixa Vidigal extremamente irritado com a afronta. Leonar-do só escapa da vingança do poderoso chefe de polícia porque a Comadre arranja-lhe um emprego na Ucharia (espécie de almo-xarifado) Real, o que o afasta do crime de vadiagem.
No entanto, num episódio muito engraçado, Leonar-do é flagrado em situação inadequada (“tomando cal-dinho”) com a esposa de um funcionário da Ucharia, o Toma-Largura. Tal escândalo tem consequências com-plicadas. A primeira é a perda do emprego. A segunda é a explosão de ciúme de Vidinha que, ao saber do motivo da demissão, vai tomar satisfações na Ucharia. Leonar-do segue-a, na tentativa de impedi-la de levantar mais es-cândalo, mas, antes que entre no antigo local de trabalho, acaba preso por Vidigal.O encarceramento provoca a aproximação entre Vidinha e
Toma-Largura e a elevação de Leonardo a soldado (granadeiro). Ainda assim, nosso protagonista não se acerta, pois acaba detido ao ser flagrado participando de uma brincadeira em que se iro-nizava o Major (Papai Lelê Seculorum), e, novamente, quando se descobre que ajudou na fuga de um procurado pela polícia, o Teotônio. Na realidade, essas faltas revelam uma fraqueza de ca-ráter motivada mais pela bondade de Leonardo do que por uma suposta malignidade.
Por infringir demais a ordem, o castigo de Leonardo pode in-cluir algo mais grave do que o encarceramento: a chibata. A Coma-dre e D. Maria vão, então, interceder junto a Vidigal e, para tanto, utilizarão uma pessoa bastante influente: Maria Regalada, caso an-tigo do policial. Com a intervenção delas e, principalmente, com a promessa de que, em troca, finalmente iria morar com Maria Re-galada, Vidigal não só liberta Leonardo, mas também o promove a sargento de milícias.
Morre José Manuel, Luisinha fica viúva para pouco depois se ca-sar com Leonardo, que, tendo dado baixa de seu cargo, pode garantir uma situação tranquila para sua esposa.
A CidAde e As serrAs – eçA de QueirósÉ narrado por José Fernandes (personagem secundário), que
centraliza seu interesse na figura de um certo Jacinto, descreven-do-o como homem extremamente forte e rico, que, embora nas-cido em Paris, no 202 dos Campos Elíseos, tem seus ganhos re-
colhidos de Portugal, onde a família possui extensas terras, desde os tempos de D. Dinis, com plantações e produção de vinho, cor-tiça e oliveira, que lhe rendem bem. O avô de Jacinto, também Ja-cinto, gordo e rico, a quem chamavam D. Galeão, era um fanáti-co miguelista. Quando D. Miguel deixou o poder, Jacinto Galeão exilou-se voluntariamente em Paris, lá morrendo de indiges-tão. D. Angelina Fafes, após a morte do marido, não regressou a Portugal e, em Paris, criou seu filho, o franzino e adoenta-do Cintinho, que se casou com a filha de um desembargador, nascendo dessa união nosso protagonista.
Desde pequeno, Jacinto brilhara, quer por sua inteligência, quer por sua capacidade. Aos 23 anos, tornou-se um soberbo ra-paz, vestido impecavelmente, cabelos e bigodes bem tratados, feliz da vida. Tudo de melhor acontecia com ele, sendo chamado pelos companheiros de “Príncipe da Grã-Ventura”. Positivista animado, Jacinto defendia a ideia de que “o homem só é superiormente fe-liz quando é superiormente civilizado”. A maior preocupação de Jacinto era defender a tese de que a civilização é cidade grande, é máquina e progresso que chegavam por meio do fonógrafo, do telefone cujos fios cortam milhares de ruas, barulhos de veículos, multidões... Civilização é enxergar à frente.
Com estes olhos que recebemos da Madre Natureza, lestos e sãos, nós podemos apenas distinguir além, através da Avenida, naquela loja, uma vidraça alumiada. Nada mais! Se eu porém aos meus olhos juntar os dois vidros simples de um binóculo de corridas, percebo, por trás da vidraça, presuntos, queijos, boiões de geleia e caixas de ameixa seca. Concluo, portanto, que é uma mercearia. Obtive uma noção: tenho sobre ti, que com os olhos de-sarmados vês só o luzir da vidraça, uma vantagem posi-tiva. Se agora, em vez destes vidros simples, eu usasse os de meu telescópio, de composição mais científica, poderia avistar além, no planeta Marte, os mares, as neves, os ca-nais, o recorte dos golfos, toda a geografia de um astro que circula a milhares de léguas dos Campos Elísios. É outra noção, e tremenda! Tens aqui, pois, o olho primitivo, o da natureza, elevado pela Civilização à sua máxima potên-cia da visão. E desde já, pelo lado do olho, portanto, eu, civilizado, sou mais feliz que o incivilizado, porque descu-bro realidades do universo que ele não suspeita e de que está privado. Aplica esta prova a todos os órgãos e com-preende o meu princípio. Enquanto à inteligência, e à fe-licidade que dela se tira pela incansável acumulação das noções, só te peço que compares Renan e o Grilo... Claro é, por-tanto, que nos devemos cercar de Civilização nas máximas pro-porções para gozar nas máximas proporções a vantagem de viver.
Em fevereiro de 1880, Zé Fer-nandes foi chamado pelo tio e par-te para Guiães e, somente após sete anos de vida na província, retorna e reencontra Jacinto no 202 dos Cam-pos Elíseos.
TiL – JosÉ de ALenCArRomance escrito em 1871, na fase regionalista de Alencar,
na qual retrata costumes, linguagem e cotidiano rural da época.
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50 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
É ambientado em uma fazenda do interior paulista do século XIX. “Til” é o apelido de Berta, a heroína, que é capaz de intensos sa-crifícios para concretizar um ideal. Tal Berta, outros adolescen-tes inocentes e despreocupados fazem parte dessa trama: Miguel, Linda e Afonso. Como é característico do romantismo, perpassa essas temáticas como a inocência, o amor, a fragilidade, a ideali-zação da natureza e a subjetividade. O enredo, caprichosamente elaborado e permeado de lirismo, desenvolve-se em meio a segre-dos antigos, renúncias e desencontros amorosos.
Em um passeio pela fazenda, Berta e Miguel encontram Jão Fera, que tinha fama de bandido. Após um desentendimento en-tre ele e o garoto, Jão vai embora a pedido de Berta. Os dois ami-gos encontram os gêmeos Linda e Afonso, filhos de Luís Galvão e de D. Ermelinda. Linda ama Miguel. Berta e Miguel se amam. Porém, Berta faz de tudo para que Miguel ame Linda. E consegue. Todos gostavam muito da alegre e bondosa Berta, que fazia visi-tas a Zana, uma mulher com problemas mentais. O adolescente Brás, também com problemas mentais, era sobrinho de Luís Gal-vão e morava com o tio, pois sua mãe morrera viúva. Com ciúme de Berta, Brás tenta matar Zana, mas arrepende-se quando essa o repreende. Fora ele quem lhe dera o apelido de Til: ao aprender dela o alfabeto achou gracioso o “til”, associando-o a sua querida.
Berta sai às pressas ao desconfiar que Jão Fera, que a estima-va muito, atentaria contra a vida de Luís Galvão. Consegue evi-tar que ele cumpra o acordo feito com Barroso para matar Luís. O mandante fica furioso. Jão Fera é avisado por Chico que alguns homens estão atrás da recompensa oferecida pelo filho de uma de suas vítimas e propõe entregar-se em troca da quantia para quita-ção de sua dívida com Barroso. Enquanto isso, o mandante e al-guns capangas tramam uma covarde estratégia contra Luís Gal-vão: provocariam um incêndio em seu canavial, aproveitando a ocasião para secretamente matá-lo e lançá-lo ao fogo; em segui-da, entraria ele em cena para apagar o incêndio e seduzir grada-tivamente a então frágil viúva. Fazendo isso, Barroso (que na ver-dade chamava-se Ribeiro) teria sua vingança saciada ao tomar a mulher daquele com quem, há anos, teria adulterado sua esposa.
Conforme o planejado, quando Luís sai para tentar apagar o incêndio, Gonçalves o ataca pelas costas. Movido pelo receio de que Berta achasse ser ele o responsável, Jão Fera salva a vida de Luís, enfrentando seus algozes. Barroso, porém, consegue esca-par. Seguindo o acordo, Jão se entrega ao filho de Aguiar, dizendo ir para onde quisesse, contanto que não o tocassem (ocasião que o livraria de sua rendição). Quando os capangas tentam amarrá--lo, reage surrando a todos e indo embora.
Depois de um tempo, pensando estar Jão Fera ainda pre-so, Barroso volta para matar Berta, mas é pego por Jão que o di-lacera e mata. Ao presenciar a cena, Brás a mostra à Berta, que foge horrorizada. Jão tenta explicar-se, mas ela lhe bate no rosto. Amargurado, Jão entrega-se à polícia. Luís conta à esposa, D. Er-melinda, que Berta é filha dele. Mesmo em lágrimas, ela lhe diz que ele deve assumir sua paternidade. Decidem dizer isso a ela, mas sem descrever as circunstâncias; mas, ela sente que lhe estão escondendo algo. Depois de fugir da prisão, Jão procura Berta e acaba lhe contando tudo o que ocorrera com sua mãe: Besita mo-rava com seu pai – Guedes – e era a moça mais bonita da cida-de. Então amigos, Luís Galvão e Jão Bugre, apaixonaram-se por ela. Por achar que nunca seria correspondido, Jão decide deixar a disputa, em favor do amigo. Porém, como Luís não tinha pre-
tensões mais sérias com a moça, ela aceita casar-se com Ribeiro. Furio-so, Jão rompe a amizade com Luís. Logo após o casamento, Ribeiro tem de se ausentar para Itu com urgên-cia, mas some por mais de um ano. Passados longos meses, Besita en-trega-se a quem pensa ser o regresso marido, na escuridão do quarto. Só depois descobre, horrorizada, tratar--se de Luís Galvão. Decidido a matá--lo assim que soube, Jão Fera é impedido por Besita; mas tem sua ira aumentada quando, poucos meses depois, Luís casa-se com D. Ermelinda. Sem ter contato com ninguém, tendo Zana como ama de leite e Jão Fera por guardião, Besita da à luz sua filha Ber-ta. Porém, numa ocasião em que Jão havia saído, Ribeiro aparece acusando-a de traição, e começa estrangulá-la até a morte. Quan-do se dirigiria para matar também a criança, Jão Fera consegue chegar ao local a tempo de salvá-la e ouvir os últimos suspiros da sua amada; enquanto isso, Ribeiro ganha tempo para pôr em ação seu premeditado e bem-sucedido plano de fuga. Nhá Tudi-nha, mãe de Miguel, ouve o choro vindo da casa de Besita e vai ate lá, onde, após Jão relatar o ocorrido, adota Berta como sua fi-lha. Zana enlouquece tendo alucinações com a morte de Besita, mas continua na casa. Jão torna-se capanga e matador, na tenta-tiva de extravasar sua fúria e sede de vingança.
Após ouvir atônita a todo o relato, Berta se lança em seus bra-ços dizendo que ele sim é o seu verdadeiro pai, pois sempre cui-dou dela. Desde então, Jão deixa a vida de matador e passa a tra-balhar na terra. Quando Luís propõe que Berta vá morar com ele e sua família em sua mudança pra São Paulo, ela se nega. Resigna-da, junto aos seus, tem sua alma expressa pelo narrador: “Como as flores que nascem nos despenhadeiros, onde não penetram os esplendores da natureza, a alma de Berta fora criada para perfu-mar os abismos da miséria, que se cavam nas almas, subvertidas pela desgraça”.
VIAgEnS nA MInhA TErrA – AlMEIDA gArrETTEste livro é um misto de reportagem, crônica e romance, que
narra as viagens de Almeida Garrett de Lisboa a Santarém. A nar-rativa também se detém na história de amor entre Carlos e Joani-nha. Almeida Garrett é considerado o introdutor do romantismo em Portugal. Essa corrente valoriza o intimismo e as emoções, aci-ma das posturas puramente racionais.
MEMórIAS póSTuMAS DE bráS CubAS – MAChADo DE ASSIS
Este romance inicia-se com a morte do narrador, um homem da elite brasileira do século XIX, descrevendo o enterro e, depois, fazendo um balanço de sua vida até retornar à infância. Nesse per-curso é feito um retrato lúcido da miséria da condição humana, numa narrativa que a todo momento se transforma em ironia.
A IMporTânCIA DA lEITurALer é essencial para o desenvolvimento das mais diversas ati-
vidades. Apesar de fundamental, a prática da leitura, ainda em razão da nossa própria cultura, é reduzida nas famílias, cabendo à escola assumir esse papel fundamental.
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51Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
O envolvimento da criança com a leitura começa muito cedo: a primeira leitura que a criança faz é a do ambiente mais próxi-mo, ou seja, dos cômodos de sua casa – quarto, sala, cozinha, jar-dim... A leitura do mundo é o ponto de partida, pois a leitura da escrita se desenvolve durante a escolarização.
Para que o gosto pelo livro surja de forma tão natural quan-to o prazer pela leitura do mundo, faz-se necessário que os edu-cadores e os familiares reforcem a importância da leitura, uma vez que se trata de uma das maiores experiências da vida esco-lar e uma vivência única para todo ser humano: Ao dominarmos a leitura, temos a possibilidade de adquirir conhecimentos, de desenvolver raciocínios e de participar ativamente da vida social, alargando a nossa própria visão do mundo.
Para que a criança adquira o hábito da leitura, tendo prazer, é fundamental a participação dos pais. Se, na escola, ela entra em contato com histórias e com autores nas mais diversas atividades – aulas de redação, feiras culturais e outras –, em casa, a criança deve manter o hábito, sem que isso signifique obrigação.
Criar ambientes e situações de leitura é a maior tarefa dos pais. Os livros brasileiros de literatura infantil estão cada vez mais ri-cos em textos e em ilustrações. As histórias chamam a atenção da criança. Os pais devem estar atentos ao costume de contar histó-rias antes de dormir. Essa atitude é essencial para gerar na criança o gosto pelas palavras, pelo enredo e, se ela ainda não sabe ler, pe-las imagens coloridas.
A adolescência é o momento em que a escola e os pais de-vem aproveitar para colocar os jovens em contato com textos e autores provocativos e diferentes, pois eles estão em uma fase única da vida, em que experimentam grandes transformações no próprio corpo e no modo de pensar e de agir, estão em bus-ca de uma identidade própria e têm especial interesse em novas formas de pensar.
t ler, por que ler? A leitura é tão essencial quanto o crescimento. Ninguém se
nega a crescer. O mesmo pensamento é extensivo à leitura: por que ler? Porque lendo se vive, se cresce e se descobrem encantos que a “vida escrita” proporciona de forma ímpar.
DICAS DE lEITurAPara crianças da 1a série do Fundamental• Ninguém gosta de mim (Ruth Rocha e Dora Loch – Ática)• Charalina (Nelson Albissú – Edições Paulinas)• Pitucho – O ursinho dorminhoco (Gerusa Rodrigues Pin-
to – Editora Fapi)• Chico cochicho (Cristina Porto – FTD)• No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos
(Ruth Rocha – FTD)• Lúcia já-vou-indo (Maria Heloísa Penteado – Ática)• Como se fosse dinheiro (Ruth Rocha – FTD)• Alvinho e os presentes de Natal (Ruth Rocha – FTD)
Para crianças do Fundamental I (de 1a a 4a série)• A ema de sorte (Eunice Braido – FTD)• O camelo camelô (Eunice Braido – FTD)• Os lobinhos afinados (Eunice Braido – FTD)• O pônei enjoado (Eunice Braido – FTD)• A girafa comilona (Eunice Braido – FTD)
• A galinha ruiva – (FTD)• Os músicos de Bremen – (FTD)• A princesa e o sapo – (FTD)• O sanduíche da maricota (Avelino Guedes – Moderna)• Um bichinho só pra mim (Sonia Barros – Quinteto Editorial)• E eu com isso? (Brian Moses e Mike Gordon – Scipione)• Com licença? (Brian Moses e Mike Gordon – Scipione)• O atraso (Nelya Guernelli – Edições Paulinas)• O cupim papa-tudo (Naiara Mattar – Ciranda Cultural)• Sai, sujeira (Mich Manning e Brita Granstrom – Ática)• O amigo da bruxinha (Eva Furnari – Moderna)• Um novo amigo (Sergio Merli – FTD)• Maria-vai-com-as-outras (Sylvia Orthof – Ática)
Para adolescentes do Fundamental II (de 5a a 8a série)• O escaravelho do diabo (Lucia Machado de Almeida – Ática)• Revista Recreio (Editora Abril)• Meu filho, o extraterrestre (Álvaro Cardoso Gomes – Quin-
teto Editorial )• Meu primeiro beijo (Walcyr Carrasco – FTD)•A hora da luta (Álvaro Cardoso Gomes – FTD)• O diário de Lúcia Helena (Álvaro Cardoso Gomes – FTD)• O pântano de sangue (Pedro Bandeira – Moderna)• Crônicas de Walcyr Carrasco (Ática)
Para os pais• Como incentivar o hábito da leitura (Richard Bamberg –
Ática)• O executivo (a) & sua família (Içami Tiba – Editora Gente)• Quem mexeu no meu queijo? (Spencer Johnson – Record)• Quem ama, educa! (Içami Tiba – Editora Gente)• O nosso lugar de cuidar (Ivan Roberto Capelatto – Editora
Mc Gráfica)
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FuVEST 2006Texto 1
O trabalho não é uma essência atemporal do homem. Ele é uma invenção histórica e, como tal, pode ser trans-formado e mesmo desaparecer.
Adaptado de A. Simões
Texto 2
Há algumas décadas, pensava-se que o progresso téc-nico e o aumento da capacidade de produção permitiriam que o trabalho ficasse razoavelmente fora de moda e a hu-manidade tivesse mais tempo para si mesma. Na verdade, o que se passa hoje é que uma parte da humanidade está se matando de tanto trabalhar, enquanto a outra parte está morrendo por falta de emprego.
M. A. MarquesTexto 3
O trabalho de arte é um processo. Resulta de uma vida. Em 1501, Michelangelo retorna de viagem a Florença e
concentra seu trabalho ar-tístico em um grande blo-co de mármore abando-nado. Quatro anos mais tarde fica pronta a escul-tura “David ”.
Adaptado de site da internet
INSTRUÇÃO: os três tex-tos anteriores apresentam di-ferentes visões de trabalho. O primeiro procura concei-tuar essa atividade e prever seu futuro. O segundo trata de suas condições no mundo contemporâneo e o último, ilustrado pela famosa escultura de Michelangelo, refere-se ao trabalho de artista. Relacione esses três textos e, com base nas ideias neles contidas, além de outras que julgue relevantes, redija uma dissertação em prosa, argu-mentando sobre o que leu e também sobre os outros pontos que você tenha considerado pertinentes.
David,deMichelangeloBuonarroti
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As redações da FuvESt – 2006 a 2012 –
temas oficiais para você treinar
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Uma das melhores redações da Fuvest 2006
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FuVEST 2007
Em primeiro lugar [...], pode-se realmente “viver a vida” sem conhecer a felicidade de encontrar num amigo os mes-mos sentimentos? Que haverá de mais doce que poder falar a alguém como falarias a ti mesmo? De que nos valeria a felicidade se não tivéssemos quem com ela se alegrasse tanto quanto nós próprios? Bem difícil te seria suportar adversida-des sem um companheiro que as sofresse mais ainda.
[...]Os que suprimem a amizade da vida parecem-me pri-
var o mundo do sol: os deuses imortais nada nos deram de melhor, nem de mais agradável.
Cícero, “Da amizade”.
Aprecio no mais alto grau a resposta daquele jovem soldado, a quem Ciro perguntava quanto queria pelo ca-valo com o qual acabara de ganhar uma corrida, e se o trocaria por um reino: “Seguramente não, senhor, e no entanto eu o daria de bom grado se com isso obtivesse a amizade de um homem que eu considerasse digno de ser meu amigo”. E estava certo ao dizer se, pois se encontra-mos facilmente homens aptos a travar conosco relações superficiais, o mesmo não acontece quando procuramos uma intimidade sem reservas. Nesse caso, é preciso que tudo seja límpido e ofereça completa segurança.
Montaigne, “Da amizade” (adaptado).
Amigo é coisa pra se guardar,Debaixo de sete chaves,Dentro do coração...
Assim falava a cançãoQue na América ouvi...Mas quem cantava chorou,Ao ver seu amigo partir...Mas quem ficou,No pensamento voou,Com seu canto que o outro lembrou.[...]
Fernando Brant/Milton Nascimento,“Canção da América”.
[...]E sei que a poesia está para a prosaAssim como o amor está para a amizade.E quem há de negar que esta lhe é superior?[...]
Caetano Veloso, “Língua”.
Considere os textos e a instrução a seguir.
INSTRUÇÃO: a amizade tem sido objeto de reflexões e elogios de pensadores e artistas de todas as épocas. Os trechos sobre esse tema, aqui reproduzidos, pertencem a um pensador da Antigui-dade Clássica (Cícero), a um pensador do século XVI (Montaigne) e a compositores da música popular brasileira contemporânea. Você considera adequadas as ideias neles expressas? Elas são atuais, isto é, você julga que elas têm validade no mundo de hoje? O que sua própria experiência lhe diz sobre esse assunto? Tendo em conta tais questões, além de outras que você julgue pertinen-tes, redija uma dissertação em prosa, argumentando de modo a expor seu ponto de vista sobre o assunto.
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Vigilância epistêmica* é a preocupação que todos nós deveríamos ter com relação a tudo o que lemos, ouvimos e aprendemos de outros seres humanos, para não sermos enganados, para não acreditarmos em tudo o que é escri-to e dito por aí. É preciso vigiar o futuro para sabermos separar o joio do trigo**. Hoje boa parte dos sites de bus-ca indexam tudo o que encontram pela frente à internet, mesmo que se trate de uma grande bobagem ou de eviden-te inverdade. Qualquer opinião emitida, vista como um direito de todos, é divulgada aos quatro cantos do mun-do. De fato, alguns desses sites de busca deveriam colo-car, nos primeiros lugares, páginas de renomadas Univer-sidades, preocupadas com a verdade. Todos precisamos estar muito atentos a dois aspectos com relação a tudo o que ouvimos e lemos: se quem nos fala ou escreve conhe-ce a fundo o assunto, se é um especialista comprovado, se sabe do que está falando; se quem nos fala ou escreve, na verdade, é um idiota que ouviu falar algo e simplesmen-te repassa, aos outros, o que leu e ouviu, sem acrescen-tar absolutamente nada de útil. Aumentar nossa vigilân-cia e preocupação com a verdade é necessidade cada vez mais premente num tempo que todos os gurus chamam de Era da Informação. Discordo, profundamente, desses gurus. Estamos, na realidade, na Era da Desinformação, de tanto lixo e ruído sem significado que, na maior parte das vezes, nos são transmitidos, todos os dias, eletronica-mente, sem que exista o menor cuidado com a precisão e seriedade do que se emite, por parte das fontes que co-locam matérias na rede. É mais uma consequência dessa ideia que a maioria das pessoas tem sobre a liberdade de expressar o que bem quiser, de expressar qualquer opinião que seja, como se opiniões não precisassem se basear no rigor científico, antes de serem emitidas.
Stephen Kanitz, Revista Veja, 03/10/2007. Adaptado.
* Vigilância epistêmica = capacidade de ficar atento e perceber se uma afirmação tem ou não valor científico.
** Separar o joio do trigo = no contexto, capacidade de diferenciar observações equivocadas, mentiras mes-mo, de outras afirmações que contêm verdades.
Países se unem em projeto da ONU
Tesouros informativos de vários países estarão dispo-níveis gratuitamente para qualquer internauta, a partir
deste mês, com a formação da Biblioteca Digital Mun-dial, uma iniciativa da ONU. O portal terá, na primeira fase, mapas, fotografias e manuscritos, com textos expli-cativos em sete línguas, inclusive português. Na segunda fase, será possível consultar livros. A Biblioteca Nacional brasileira é uma das participantes.
O Estado de S. Paulo, 02/10/2007. Adaptado.
O acesso à Informação (em sua maioria, eletrônica) se tornou o direito humano mais zelosamente defendido. E aquilo sobre o que a informação mais informa é a flui-dez do mundo habitado e a flexibilidade dos habitantes. O noticiário – essa parte da informação eletrônica que tem maior chance de ser confundida com a verdadeira re-presentação do mundo lá fora é dos mais perecíveis bens da eletrônica. Mas a perecibilidade dos noticiários, como informação sobre o mundo real, é em si mesma uma im-portante informação: a transmissão das notícias é a cele-bração constante e diariamente repetida da enorme ve-locidade da mudança, do acelerado envelhecimento e da perpetuidade dos novos começos.
Zygmunt Bauman. Modernidade Líquida. Adaptado.
INStRUçãO: os textos apresentados trazem refle-xões e notícias sobre o mundo digital. Com base nesses textos e em outras informações e ideias que julgar per-tinentes, redija uma dissertação em prosa, argumen-tando de modo claro e coerente.
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fronteira substantivo feminino
1 parte extrema de uma área, região etc., a parte li-mítrofe de um espaço em relação a outro. Ex.: Havia pa-trulhas em toda a f.
2 o marco, a raia, a linha divisória entre duas áreas, regiões, estados, países etc. Ex.: O rio servia de f. entre as duas fazendas.
3 Derivação: por extensão de sentido. o fim, o ter-mo, o limite, especialmente do espaço. Ex.: Para a ciên-cia, o céu não tem f.
4 Derivação: sentido figurado. o limite, o fim de algo de cunho abstrato. Ex.: Havia chegado à f. da decência.
Fonte: Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Adaptado.
As fronteiras geográficas são passíveis de contí-nua mobilidade, dependendo dos movimentos sociais e políticos de um ou mais grupos de pessoas. Além do significado geográfico, físico, o termo “fronteira” é uti-lizado também em sentido figurado, especialmente, quando se refere a diferentes campos do conhecimen-to. Assim, existem fronteiras psicológicas, fronteiras do pensamento, da ciência, da linguagem etc.
Com base nas ideias sugeridas acima, escolha uma ou até duas delas, como tema, e redija uma dissertação em prosa, utilizando informações e argumentos que deem consistência a seu ponto de vista.
Procure seguir estas instruções: lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da moda-lidade escrita culta da língua portuguesa. - Dê um títu-lo para sua redação, que deverá ter entre 20 e 30 linhas.
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A imaginação simbólica é sempre um fator de equilíbrio. O símbolo é con-cebido como uma síntese equilibradora, por meio da qual a alma dos indivíduos oferece soluções apaziguadoras aos problemas.
Gilbert Durand.
Um mundo por imagens
Ao invés de nos relacionarmos direta-mente com a realidade, dependemos cada vez mais de uma vasta gama de informa-ções, que nos alcançam com mais poder, facilidade e rapidez. É como se ficássemos suspensos entre a realidade da vida diária e sua representação.
Tânia Pellegrini. Adaptado.
Na civilização em que se vive hoje, constroem-se imagens, as mais diversas, sobre os mais variados aspectos; constroem-se imagens, por exemplo, sobre pessoas, fatos, livros, instituições e situações.
No cotidiano, é comum substituir-se o real imediato por essas imagens.
Dentre as possibilidades de construção de imagens enumeradas acima, em negrito, escolha apenas uma, como tema de seu texto, e redija uma dissertação em prosa, lançando mão de argumentos e infor-mações que deem consistência a seu ponto de vista.
INStRUçõES:
– Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita cultada língua portuguesa.– Dê um título para sua redação, a qual deverá ter entre 20 e 30 linhas.– NãO será aceita redação em forma de verso.
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62 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
texto 1
Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata- -se da floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.
Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em se-guida, iniciam um longo processo de morte, período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.
http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado.
texto 2Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como elas levam tanto tempo para
florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguém plan-tou para que eu pudesse ver, estou plantando para que outros também possam contemplar”.
http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. no 131, 10/11/2009. Adaptado.
texto 3Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino compartilhado, um sentimento de ir-
mandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro ou marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.
Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
texto 4A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer na obrigação de viver em nome de qualquer coisa que não
nós mesmos.G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de certo modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto Burle Marx, que a plantou, não para seu pró-prio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição, o mundo atual teria escolhido o caminho oposto.
Com base nas ideias e sugestões presentes na imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma dissertação argumenta-tiva, em prosa, sobre o seguinte tema:
O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo?
*Altruísmo = s.m. Tendência ou inclinação de natureza instintiva que incita o ser humano à preocupação com o outro. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, 2009.
Observe esta imagem e leia com atenção os textos abaixo.
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64 Por dentro de vestibulares, concursos e profissões
FÍSICAOs especialistas consideraram complexas as questões.Onze questões que exigiam conhecimento avançado.Mecânica, termofísica, eletricidade e física moderna.Muita atenção nos enunciados, gráficos e nas tabelas.Diferentemente de edições anteriores, algumas questões cuja
resolução exigia uso de cálculos.
HISTÓRIAQuestões bem elaboradas e equilibradas quanto ao nível de
exigência.História do Brasil, abrangente.História Geral, restrita a apenas duas questões.
GEOGRAFIAMuito bem elaborada, com nível de exigência acima da média.Menos conteúdo de atualidades, porém maior com maior
necessidade de conhecimento técnico da matéria e de seus fun-damentos conceituais.
MATEMÁTICAAbrangente de grau mediano.Questão com problema, que apesar de ser anulada, causou
perda de tempo nas demais questões.
QUÍMICAProva técnica, abrangente e considerada de grau mediano.Como não foi disponibilizada a tabela periódica, os alunos
tiveram de gastar mais tempo na resolução de algumas questões.
Comentários dos vestibulares
FUVEST - 2012Elaboração da prova muito elogiada pelos especialistas.
Inovação: Questões interdisciplinares distribuídas entre as demais questões.
PORTUGUÊS (GRAMÁTICA E TEXTO)Prova muito elogiada, com enunciados claros e precisos.Cobra aspectos técnicos como nomeclaturas e terminologias.Com ênfase na leitura e interpretação de texto, uso dos tem-
pos verbais, seus significados e aplicações.
BIOLOGIAConsiderada de abrangência adequada e dificuldade mediana.Quatro a cinco questões de Biologia Geral (celular e genética),
duas de Botânica, duas de Zoologia, uma de ecologia.
LITERATURAConsiderada de nível difícil, com vocabulário sofisticado, po-
rém com enunciados claros e precisos.Exigia grande familiaridade com os textos literários e seus
respectivos contextos históricos.
INGLÊSNível médio.Dois textos jornalísticos atuais e alguns gráficos serviram de
base para resolução das questões.Vocabulário, interpretação e estratégias de leitura.
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uNICAMP - 2012Procurou explorar a relação e a interpretação dos candidatos
diante da realidade.Considerada menos “conteudista” que a Fuvest, requeria do alu-
no a compreensão do contexto do exercício para respondê-lo.A principal dificuldade foi administrar o tempo para as respostas
extensas na fase dissertativa da prova.
físicaA maioria das questões tratava de mecânica; mas, também,
óptica e corrente elétrica.Para algumas questões, a prova fornecia inclusive as fórmu-
las, exigindo conhecimento e aplicações dos fundamentos e não a memorização destas.
GeoGrafiaProva abrangente e com temas atuais.Foi considerada extensa, pois cada uma das doze questões era
subdividida em mais três itens.Exigindo interpretação de tabelas e mapas, explorou temas
como: hidrografia paulista, Floresta Amazônica, contaminação fluvial, demografia e questões climáticas.
matemáticaAbrangente, com questões bem elaboradas, contextualizadas
em diversos níveis de dificuldade.Ênfase em Geometria e uso de gráficos.
Candidatos maias aptos resolveriam as questões com maior rapidez, ainda que os demais pudessem chegar à resposta correta.
portuGuêsDitribuição equivalente entre questões de língua portugue-
sa e de literatura.Das obras indicadas, as questões abrangeram quase todos
os títulos.Com relação à gramática, utilizou linguagem técnica, mas de
forma contextualizada; a ênfase recaiu sobre morfologia e sintaxe.Em redação, foi exigida a elaboração de três textos, a partir
de temas atuais.
históriaDiretas já, tensões politico-militares na Palestina.Abordou outros temas cobrados anteriormente:Guerras mundiais, colonização do continente Americano e
sufrágio no Brasil.
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t aGente dos correios: atendente comercial – cespeunb – 2011
1. Um cliente comprou, em uma agência dos Correios, selos co-memorativos dos 150 anos do nascimento do padre Landell de Moura e dos 150 anos de fundação da Caixa Econômica Federal (CAIXA). Para o pagamento desses produtos, o cliente entregou certaquantiaemreaisenotouquedessaquantia4/3correspon-diam ao custo dos selos comemorativos dos 150 anos do padre Landell de Moura e 5/1 ao custo dos selos comemorativos dos 150 anos da CAIXA.
Nessa situação, com relação à quantia entregue para pagamento, o troco a que faz jus o cliente corresponde a
(A) 20%.(B) 5%.(C) 8%.(D) 10%.(E) 12%.
Resposta: B
2. Considere que, em uma empresa, 50% dos empregados possuam nível médio de escolaridade e 5%, nível superior. Guardadas es-sas proporções, se 80 empregados dessa empresa possuem nível médio de escolaridade, então a quantidade de empregados com nível superior é igual a
(A) 8.(B) 10.(C) 15.(D) 20.(E) 5.
Resposta: A
3. Suponha que a caixa de encomenda temática da ECT possua a forma de um paralelepípedo retângulo, cujas arestas tenham comprimentos iguais a 90 mm, 270 mm e 180 mm. Nesse caso, o volume dessa caixa, em 1.000 cm3, é
(A) superior a 29.(B) inferior a 5.(C) superior a 5 e inferior a 13.(D) superior a 13 e inferior a 21.(E) superior a 21 e inferior a 29.
Resposta: B
4.Considerando-seque3caixasdeencomendadotipo2Be3caixasde encomenda do tipo flex correios custem, ao todo, R$ 12,00 e que 5 caixas do tipo 2B e 10 do tipo flex correios custem, ao todo, R$ 28,00, é correto afirmar que uma caixa do tipo 2B custa
(A) R$2,40.(B) R$ 3,15.(C) R$ 3,20.
(D) R$ 1,20.(E) R$ 2,00.
Resposta: A
5. Suponha que uma pessoa compre 5 unidades de um mesmo pro-duto, pague com uma nota de R$ 50,00 e receba R$ 15,50 de tro-co. Nessa situação, cada unidade do referido produto custa
(A) mais de R$ 7,50.(B) menos de R$ 3,00.(C) maisdeR$3,00emenosdeR$4,50.(D) maisdeR$4,50emenosdeR$6,00.(E) mais de R$ 6,00 e menos de R$ 7,50.
Resposta: E
6. No tempo em que se andava a cavalo para entregar cartas, era pre-ciso pôr arreios no cavalo, ou seja, era preciso
(A) arriar-se o cavalo.(B) arreiar o cavalo.(C) arreiar-se no cavalo.(D) arrear o cavalo.(E) arriar no cavalo.
Resposta: D
7. “Etimologicamente formada das palavras gregas philos (amigo, amador) e atelês (franco, livre de qualquer encargo ou imposto), a filatelia é, geralmente, definida como o ato de colecionar selos, especialmente aqueles considerados raros. Mas, muito mais do que um hobby, a filatelia é, ao mesmo tempo, uma ciência e uma arte que apaixona pessoas dos mais diversos lugares do mundo”. (do site: <www.correios.com.br>).
A partir do que o texto informa sobre o vocábulo “filatelia”, deduz--se que aquele que coleciona selos é corretamente chamado de
(A) selotelista.(B) seleiro.(C) filatelista.(D) filateleiro.(E) filatório.
Resposta: C
Texto para as duas próximas questões (8 e 9)
Do que queremos transmitir ao que transmitimos 1 Aquilo que desejamos comunicar a alguém é, antes de ser dito, trabalha-do em nossa mente, tornando-se uma ideia. Essa ideia é codifica-da em um sistema de sinais pelo qual a 4 traduzimos para outras pessoas. O sistema de código utilizado — palavras, gestos, dese-nhos etc. — deve formar uma expressão que realmente transmi-ta uma ideia. 7 No entanto, isso nem sempre ocorre. Com alguma frequência, o que transmitimos não corresponde exatamente ao que queremos transmitir.
Concursos públicos – testes selecionados –
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8. Com referência às ideias e ao emprego de palavras e expressões no texto, assinale a opção correta.
(A) A expressão “Essa ideia” (linha 3) retoma o trecho “antes de ser dito” (linhas 1-2).
(B) No texto, as expressões “sistema de sinais” (linha 3) e “siste-madecódigo”(linha4)têmsentidossemelhantes.
(C) De acordo com a argumentação do texto, seria coerente in-titulá-lo da seguinte forma: Do que o outro recebe ao que pensa que recebeu.
(D) O sentido e a correção do texto seriam mantidos se, em lu-gar de “Aquilo” (linha 1), fosse usado o pronome Isso.
(E) O autor do texto distancia-se do universo do leitor ao em-pregar a primeira pessoa do plural, como se verifica no pro-nome “nossa” (linha 2) e nas formas verbais “desejamos” (li-nha 1), “traduzimos” (linha 4), “transmitimos” (linha 8) e“queremos” (linha 9).
Resposta: B
9. O sentido original do texto e a sua correção gramatical seriam mantidos caso se substituísse o trecho
(A) “comunicar a alguém” (linha 1) por divulgar-se para um terceiro.
(B) “tornando-se uma ideia” (linha 2) por voltando a ser uma ideia.
(C) “tornando-se uma ideia. Essa ideia” (linha 2-3) por tornan-do-se alguma ideia, a qual ideia.
(D) “isso nem sempre ocorre” (linha 7) por isso nunca acontece.(E) “desejamos comunicar” (linha 1) por queremos transmitir.
Resposta: E
t analista do mp/se – área direito – fundação carlos chaGas – 2010
Língua PortuguesaAtenção: As questões de números 10 a 19 referem-se ao texto
seguinte.
Na balança da dor e da alegria Como ocorre a cada quatros anos, neste houve mais uma
Copa Mundial de Futebol. Mudam os jogadores, muda o pa-ís-sede, entra uma seleção, sai outra, variam os esquemas tá-ticos, mas uma coisa não muda: há sempre grandes prazeres junto a grandes sofrimentos nacionais. As pessoas mais sen-satas procuram convencer as outras de que “se trata apenas de um jogo”, de que “o esporte é só um entretenimento”, mas o consolo parece inútil: os gritos subirão, as lágrimas descerão. Na balança emocional de um torcedor, à incalculável alegria da vitória deve corresponder, necessariamente, a incalculável desgraça da derrota.
Talvez tenha que ser assim mesmo. As grandes paixões nos movem sempre para muito perto do desequilíbrio, quando já não o são, em sua fúria. À margem da paixão ficariam ape-nas os seres extremamente ponderados, os grandes indiferen-
tes, os irrecuperáveis entediados. O poeta Carlos Drummond de Andrade formulou, num poema, esta admirável conside-ração sobre o sentimento do tédio: “Que tristes são as coisas, consideradas sem ênfase”. É isso: o poeta, num momento do-loroso de apatia e desânimo, experimentou a sensação do va-lor ausente, da falta do tônus vital.
Nesta Copa de 2010, muitos brasileiros experimentaram uma estranha sensação: a de que uma grande dor pode, subita-mente, dar lugar a um grande prazer. A complicação dessa antítese está no fato de que ela foi gerada por uma perversão: o sentimento da vingança. Desclassificados, tornamo-nos ob-jetos das piadas argentinas; desclassificados em seguida, os argentinos tornaram-se piadas nossas. Nada que compensas-se, por certo, a perda de uma Copa (que vemos como nossa propriedade privada), mas mais uma vez uma grande dor e um grande prazer alternaram-se, na balança das paixões.
A questão de fundo, como se vê, não é simples: os grandes mo-derados seriam capazes do risco de um grande amor? A sensatez sente ciúmes? A tentação entra na bolsa de valores? A quem acha que o futebol afinal de contas não é mais que um “simples jogo” haverá quem retruque: “A vida também o é”. E tudo recomeça.
(Bonifácio de Arruda, inédito)
10. Esse texto é
(A) conclusivo quanto ao fato de que todo jogo não constitui mais que um simples entretenimento.
(B) conclusivo quanto ao fato de que a capacidade de amar aca-ba excluindo a possibilidade de odiar.
(C) reticente quanto a valer a pena sofrer por um jogo, pois tal-vez não haja alegria que compense tal sofrimento.
(D) taxativo quanto à possibilidade de que, no jogo das paixões, correspondam-se a dor e o prazer máximos.
(E) taxativo quanto à vantagem que há em se poupar dos exces-sos de qualquer tipo de emoção.
Resposta: D
11. Atente para as seguintes afirmações:
I. No 1o parágrafo, o autor mostra como as pessoas sensatas po-dem dissuadir um torcedor de sofrer por conta de um simples jogo de futebol.
II. No 2o parágrafo, a citação do verso de Carlos Drummond de Andrade sustenta os argumentos de quem prefere um frio dis-tanciamento de qualquer paixão.
III. No 3o parágrafo, a situação referida sustenta a tese, apresentada no 1o parágrafo, da compensação das paixões em uma balança emocional.
Em relação ao texto está correto APENAS o que se afirma em
(A) I.(B) II.(C) III.(D) I e II.(E) II e III.
Resposta: C
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12. Na construção dos segmentos “se trata apenas de um jogo” e “o esporte é só um entretenimento”, o elemento comum é a
(A) ênfase no aspecto restritivo.(B) relação de causa e efeito.(C) expressão de condicionalidade.(D) contradição interna de cada afirmação.(E) formulação de ambiguidades.
Resposta: A
13.No4o parágrafo, as interrogações desdobram-se todas de uma mes-ma questão de fundo, qual seja:
(A) melhor arriscar-se nas mais variadas emoções ou perder-se em uma única paixão?
(B) como admitir que a retaguarda cautelosa da prudência leve às emoções intempestivas?
(C) por que ninguém admite que todo amor implica o risco da mais selvagem irracionalidade?
(D) quem duvidará de que é melhor manter a serenidade que apostar no desequilíbrio dos sentimentos?
(E) é possível saber se as pessoas tomadas pela paixão sentem falta do antigo equilíbrio?
Resposta: B
14.A complicação dessa antítese está no fato de que ela foi gera-da por uma perversão: o sentimento da vingança. (3o parágrafo)
Na frase acima,
(A) a criação de uma antítese é considerada uma perversão moral.
(B) a complicação está no sentimento da vingança.(C) o que acabou gerando uma perversão foi um ato vingativo.(D) a complicação da antítese está no fato de ela gerar uma
vingança.(E) a palavra antítese refere-se à relação entre dor e prazer.
Resposta: E
15. Há uma transgressão das normas de concordância verbal na frase:
(A) Não é à variação dos esquemas táticos que se deve imputar o fato de conviverem, em uma Copa do Mundo, a tristeza e a exaltação.
(B) Entre paixões opostas costumam movimentar-se, nos dra-máticos jogos da Copa, o sentimento dos torcedores mais fanáticos.
(C) Sempre haverá nos versos de Carlos Drummond de An-drade reflexões poéticas que se enraízam nas experiências da vida.
(D) Não coube aos brasileiros, na Copa de 2010, vivenciar os dramas que caracterizam as partidas a que leva o empare-lhamento final.
(E) A alternância entre paixões intensas e opostas, como ocorre ao longo da Copa do Mundo, não faz bem aos cardíacos.
Resposta: B
16. Está inteiramente correta a construção da seguinte frase:
(A) O tônus vital, de cuja falta associa o poeta ao estado do té-dio, é imprescindível para a experiência de uma paixão.
(B) Do jeito burocrático em que hoje muitas partidas se dispu-tam, há menos necessidade de precisar se equilibrar as pai-xões opostas.
(C) O excesso de sensatez acaba promovendo uma certa frieza, próxima do estado dos minérios, dos quais ninguém gosta de se comparar.
(D) As interrogações do autor dizem respeito à perplexidade humana, cujo traço essencial é a indecisão entre a seguran-ça fácil e o risco tentador.
(E) O temor de um desequilíbrio emocional, em que todos es-tamos sujeitos, afasta-nos de experiências que poderíamos ter prazer.
Resposta: D
17. Está inteiramente adequada a correlação entre tempos e modos verbais na frase:
(A) As grandes paixões nos moverão, assim, para muito perto do desequilíbrio, quando já não o fossem, em sua fúria.
(B) Experimentáramos a certeza de que aquela grande e úni-ca alegria não pudesse compensar as muitas tristezas que sobrevieram.
(C) Se desclassificados, tornar-nos-emos alvo da galhofa dos argentinos, e só nos resta esperar que também eles não se classificarão.
(D) Os que nunca vierem a sentir o peso trágico de uma derrota também não seriam capazes de ter experimentado o júbilo de uma vitória.
(E) Quem se exalta com um simples jogo de futebol habilita- se, também, a vir a se exaltar com outros prazeres simples da vida.
Resposta: E
18. Está inteiramente correta a transposição para a voz passiva em:
(A) As grandes paixões nos movem sempre / Têm-nos movido sempre as grandes paixões.
(B) O poeta formulou esta consideração / Tinha formulado esta consideração o poeta.
(C) Muitos brasileiros terão experimentado tal sensação / Tal sensação terá sido experimentada por muitos brasileiros.
(D) Essa perversão gerará uma antítese / Uma antítese terá sido gerada por essa perversão.
(E) A alegria compensaria a dor / A dor teria sido compensada pela alegria.
Resposta: C
19. A pontuação está inteiramente correta na frase:
(A) Nosso admirável poeta Carlos Drummond de Andrade, em um poema antológico, foi capaz de definir em um único verso um atributo do tédio: esse sentimento mortal que, se descuidarmos, pode tomar conta de nós.
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(B) Nosso admirável poeta, Carlos Drummond de Andrade, em um poema antológico foi capaz de definir em um único verso: um atributo do tédio; esse sentimento mortal que se descuidarmos, pode tomar conta de nós.
(C) Nosso admirável poeta Carlos Drummond de Andrade em um poema antológico, foi capaz de definir em um único verso, um atributo do tédio, esse sentimento mortal, que se descuidarmos pode tomar conta de nós.
(D) Nosso admirável poeta, Carlos Drummond de Andrade, em um poema antológico foi capaz de definir em um único verso, um atributo do tédio; esse sentimento mortal, que se descuidarmos pode tomar conta de nós.
(E) Nosso admirável poeta Carlos Drummond de Andrade, em um poema antológico foi capaz, de definir em um único verso, um atributo do tédio, esse sentimento mortal que, se descuidarmos pode tomar conta de nós.
Resposta: A
t AnAlistA Judiciário trt 24A – áreA JudiciáriA – FundAção cArlos chAgAs – 2011
20. Nicanor deveria efetuar a divisão de um número inteiro e po-sitivo N, de três algarismos, por 63; entretanto, ao copiar N, ele enganou-se, invertendo as posições dos dígitos extremos e man-tendo o seu dígito central. Assim, ao efetuar a divisão do número obtido por 63, obteve quociente 14 e resto 24. Nessas condições, se q e r são, respectivamente, o quociente e o resto da divisão de N por 63, então:
(A) q + r = 50.(B) r < 40.(C) q < 9.(D) r é múltiplo de 4.(E) q é um quadrado perfeito.
Resposta: E
21. Todos os 72 funcionários de uma Unidade do Tribunal Regio-nal do Trabalho de Mato Grosso do Sul deverão ser divididos em grupos, a fim de se submeterem a exames médicos de roti-na. Sabe-se que:
− o número de funcionários do sexo feminino é igual a 80% do número dos do sexo masculino;
− cada grupo deverá ser composto por pessoas de um mesmo sexo;
− todos os grupos deverão ter o mesmo número de funcionários;
− o total de grupos deve ser o menor possível;
− a equipe médica responsável pelos exames atenderá a um único grupo por dia.
Nessas condições, é correto afirmar que:
(A) no total, serão formados 10 grupos.(B) cada grupo formado será composto de 6 funcionários.(C) serão necessários 9 dias para atender a todos os grupos.
(D) para atender aos grupos de funcionários do sexo feminino serão usados 5 dias.
(E) para atender aos grupos de funcionários do sexo masculino serão usados 6 dias.
Resposta: C
22. Dois funcionários de uma Unidade do Tribunal Regional do Trabalho − Matilde e Julião − foram incumbidos de arquivar X processos. Sabe-se que: trabalhando juntos, eles arquivariam 5/3 de X em 2 horas; trabalhando sozinha, Matilde seria capaz de ar-quivar 4/1 de X em 5 horas. Assim sendo, quantas horas Julião levaria para, sozinho, arquivar todos os X processos?
(A) 4.(B) 5.(C) 6.(D) 7.(E) 8.
Resposta: A
23. Suponha que em 2007 as mensalidades de dois planos de saúde tinham valores iguais e que nos três anos subsequentes elas so-freram os reajustes mostrados na tabela seguinte.
2008 2009 2010
Plano 1 10% 10% 10%
Plano 2 5% 5% X
Se em 2010, os valores das mensalidades de ambos se tornaram novamente iguais, então X é aproximadamente igual a
(A) 15 %.(B) 18,6 %.(C) 20,7 %.(D) 27,8 %.(E) 30 %.
Resposta: C
24. O computador de certo caixa eletrônico foi programado para que fossem emitidas apenas cédulas de 20, 50 ou 100 reais. Ao fa-zer um saque nesse caixa, Aristóteles recebeu 24 cédulas e, curio-samente, observou que as quantias correspondentes a cada um dos três tipos de cédulas eram iguais. Nessas condições, é correto afirmar que Aristóteles
(A) recebeu 18 cédulas de 20 reais.(B) recebeu 8 cédulas de 50 reais.(C) recebeu 5 cédulas de 100 reais.(D) fez um saque de R$ 900,00.(E) fez um saque de R$ 300,00.
Resposta: D
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25. Dois Analistas Judiciários de uma Unidade do Tribunal Regio-nal do Trabalho − Felício e Marieta − foram incumbidos de ana-lisar 56 processos. Decidiram, então, dividir o total de processos entre si, em partes que eram, ao mesmo tempo, diretamente pro-porcionais aos seus respectivos tempos de serviço no Tribunal e inversamente proporcionais às suas respectivas idades. Se na ocasião, Felício era funcionário do Tribunal há 20 anos e tinha 48anosidade,enquantoqueMarietalátrabalhavahá8anos,en-tão, se coube a Marieta analisar 21 processos, a sua idade
(A) era inferior a 30 anos.(B) estava compreendida entre 30 e 35 anos.(C) estavacompreendidaentre35e40anos.(D) estavacompreendidaentre40e45anos.(E) erasuperiora45anos.
Resposta: B
26. De um curso sobre Legislação Trabalhista, sabe-se que partici-param menos de 250 pessoas e que, destas, o número de mulhe-res estava para o de homens na razão de 3 para 5, respectivamen-te. Considerando que a quantidade de participantes foi a maior possível, de quantas unidades o número de homens excedia o de mulheres?
(A) 50.(B) 55.(C) 57.(D) 60.(E) 62.
Resposta: E
27. Auri tem três bolas de tamanhos diferentes, B1, B2, e B3, e preten-de pintar cada uma delas com uma única das cores: preta, branca ou vermelha, não necessariamente nesta ordem.
Considere as seguintes afirmações:
(1) B1 é vermelha.(2) B2 não é vermelha.(3) B3 é preta.
De quantos modos Auri poderá fazer a pintura das bolas para que apenas uma das afirmações seja verdadeira?
(A) duas.(B) três.(C) quatro.(D) cinco.(E) seis.
Resposta: B
28. A tabela abaixo apresenta os múltiplos positivos de 3 dispostos segundo determinado padrão:
1a Coluna 2a Coluna 3a Coluna 4a Coluna 5a Coluna
3 6 9 12 15
18 21 24 27 30
33 36 39 42 45
48 51 54 57 60
63 66 69 72 75
Caso esse padrão seja mantido indefinidamente, com certeza o nú-mero462pertenceráà
(A) primeira coluna.(B) segunda coluna.(C) terceira coluna.(D) quarta coluna.(E) quinta coluna.
Resposta: D
29. Amália, Berenice, Carmela, Doroti e Paulete vivem nas cidades de Amambaí, Bonito, Campo Grande, Dourados e Ponta Porã, onde exercem as profissões de advogada, bailarina, cabeleireira, dentista e professora.
Considere como verdadeiras as seguintes afirmações:
– a letra inicial do nome de cada uma delas, bem como as ini-ciais de suas respectivas profissão e cidade onde vivem, são duas a duas distintas entre si;
– a bailarina não vive em Campo Grande;
– Berenice não é cabeleireira e nem professora; também não vive em Campo Grande e nem em Dourados;
– Doroti vive em Ponta Porã, não é bailarina e tampouco advogada;
– Amália e Paulete não vivem em Bonito;
– Paulete não é bailarina e nem dentista.
Com base nas informações dadas, é correto concluir que Carmela
(A) vive em Bonito.(B) é advogada.(C) vive em Dourados.(D) é bailarina.(E) vive em Ponta Porã.
Resposta: A
taGente de polícia federal – cespeunb – 2009
De acordo com o comando, julgue cada item e marque: CERTO ou ERRADO.
(linha 1) O uso do espaço público nas grandes cidades é um de-safio. Sobretudo porque algumas regras básicas de boa convi-vência não são respeitadas. Por exemplo, tentar sair de
4 um vagão do metrô com a multidão do lado de fora querendo entrar a qualquer preço, sem esperar e dar passagem aos demais usuários. Ou andar por ruas sujas de lixo, com fezes
7 de cachorro e cheiro de urina. São situações que transfor-mam o convívio urbano em uma experiência ruim. A saída é a educação. Convencidos disso, empresas e governos estão
10 bombardeando a população com campanhas de conscien-tização — e multas, quando só as advertências não fun- cionarem. Independentemente da estratégia, o senso de
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13 urgência para uma mudança de comportamento na socieda-de brasileira veio para ficar. As iniciativas são louváveis. Caso a população,
16 porém, se sinta apenas punida ou obrigada a uma atitude, e não parte da comunidade, os benefícios não se tornarão duradouros.
Suzane G. Frutuoso. Vai doer no bolsão.
In:Istoé,22/7/2009,p.74-5(comadaptações).
A respeito da organização das estruturas linguísticas do texto acima e da redação de correspondências oficiais, julgue os itens subsequentes.
30. Respeitam-se a coerência da argumentação do texto e a sua cor-reção gramatical, se, em vez de se empregar “do espaço público” (linha1), no singular, esse termo for usado no plural: dos espa-ços públicos.
( ) Certo( ) Errado
Resposta: C
31. A fragmentação sintática de ideias coordenadas, decorrente do emprego do ponto-final antes de “Sobretudo” (linha 2), de “Ou” (l.6) e de “São situações” (l.7), que é admitida em textos jornalís-ticos, deve ser evitada, para facilitar a objetividade e a clareza, na redação de documentos oficiais.
( ) Certo( ) Errado
Resposta: C
32. Na relação entre as ideias do texto, subentende-se ao imediata-mente antes de “tentar” (l.3) e de “andar” (l.6); por isso, a inserção de ao nessas posições tornaria o texto mais claro, além de manter a sua correção gramatical.
( ) Certo( ) Errado
Resposta: E
33. Na linha 11, a presença da conjunção “e” torna desnecessário o uso do travessão, que tem apenas a função de enfatizar a aplica-ção de “multas”; por isso, a retirada desse sinal de pontuação não prejudicaria a correção nem a coerência do texto.
( ) Certo( ) Errado
Resposta: E
34.Asubstituiçãode“Caso”(l.15) pela conjunção Se preservaria a correção gramatical da oração em que se insere, não demanda-ria outras modificações no trecho e respeitaria a função condi-cional dessa oração.
( ) Certo( ) Errado
Resposta: Etoficial de justiça tj/sp– Vunesp
– 2009
Asquestõesdenúmeros35a41baseiam-senotexto.
Um tango para lá de desafinadoUma imagem, uma constatação, uma estatística e uma frase re-
sumem o estado das coisas na Argentina. A imagem: pedrei-ros acrescentando mais um andar às lajes das favelas de Buenos Aires. Enquanto a atividade da construção civil em geral está em queda, as precárias villas portenhas não param de crescer – na falta de espaço, para cima. A constatação: a quantidade cada vez maior de galões de água expostos sobre carros estacionados, principalmente na periferia da capital argentina. Este é o sinal convencionado pelos proprietários para anunciar que seus veí- culos usados estão à venda. Mais automóveis enfeitados com galões, mais pessoas com necessidade urgente de dinheiro. A es-tatística: a mortalidade infantil na província de Buenos Aires su-biu 8% em 2007. Tudo isso dá a ideia de que algo vai muito mal na Argentina. A população da capital que vive em moradias irre-gulares aumentou 30% nos últimos dois anos. Três em cada qua-tro argentinos dizem não ganhar o suficiente para cobrir os gas-tos diários. E, no mesmo ano em que o PIB da Argentina cresceu incríveis 8,7%, o mais básico dos indicadores sociais só piorou na principal província do país. Favelas em expansão, renda rela-tiva em baixa e bebês morrendo – no mínimo, o governo deveria estar reconsiderando suas políticas econômicas e sociais. A pre-sidente argentina diz que não é o caso. Formulada por Cristina Kirchner em um comício da campanha para as eleições legislati-vas do próximo domingo, eis a frase: “Encontramos o caminho e devemos segui-lo e aprofundá-lo”.
(Veja,24.06.2009)
35. De acordo com o texto, a imagem, a constatação e a estatística
(A) apresentam um cenário pouco alentador da vida argentina.(B) corroboram o sucesso vivenciado com o crescimento
do PIB.(C) são bastante contraditórios e, por isso, pouco confiáveis.(D) traçam um quadro de confiança no governo de Cristina
Kirchner.(E) ilustram a frase formulada pela presidente Cristina Kirchner.
Resposta: A
36. Na frase – E, no mesmo ano em que o PIB da Argentina cresceu incríveis 8,7%, o mais básico dos indicadores sociais só piorou na principal província do país. – a relação entre o crescimento do PIB e o mais básico dos indicadores sociais revela
(A) uma perspectiva otimista para a economia e a vida social do país.
(B) a possibilidade de a população progredir mesmo com a economia estagnada.
(C) um caos social que vem sendo combatido sem ônus à po-pulação carente.
(D) uma contradição flagrante entre a economia e as condições de vida no país.
(E) o apoio do povo à economia do país, sem abrir mão das re-galias sociais.
Resposta: D
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37. De acordo com o ponto de vista do autor,
(A) a estabilidade do governo de Cristina Kirchner implica ma-nutenção de sua política.
(B) seria prudente que o governo de Cristina Kirchner revisasse aspectos da política econômica e social.
(C) a resolução dos problemas sociais é o foco da política de Cristina Kirchner.
(D) a situação da Argentina, ainda que difícil, é bem conduzida por Cristina Kirchner.
(E) Cristina Kirchner mudou consideravelmente, para melhor, a vida na Argentina.
Resposta: B
38. No contexto, o termo tango, no título do texto, deve ser enten-dido como
(A) a política praticada por Cristina Kirchner.(B) a preocupação excessiva do país com a música.(C) a estabilização dos indicadores sociais argentinos.(D) a campanha para as eleições legislativas.(E) a política almejada pelo povo argentino.
Resposta: A
39. A expressão Tudo isso, em destaque no texto, refere-se
(A) à quantidade de automóveis postos à venda na capital argentina.
(B) ao índice de 8% de mortalidade infantil vivenciado no país.(C) aos problemas do país, citados anteriormente no parágrafo.(D) ao estado das coisas na Argentina, tomados numa perspec-
tiva positiva.(E) aos dados auspiciosos da economia argentina, previamente
apontados.
Resposta: C
40. O sentido expresso pelo prefixo na palavra desafinado, no títu-lo do texto, também está presente na palavra destacada em:
(A) Eles teriam de cooperar com a nova administração do prédio.
(B) Trabalhou tanto e não salvou o documento, por isso o refez.(C) No subtítulo do texto, havia uma palavra que não conhecia.(D) Ele era incapaz de resolver um problema com agilidade.(E) Era preciso esfriar o leite antes de acrescentar-lhe o café.
Resposta: D
41. Analise as afirmações:
I. Em – ... galões de água expostos sobre carros... – a preposição sobre poderia ser substituída por sob, sem prejuízo de sentido.
II. Fazem o plural da mesma forma que o substantivo galões as pa-lavras cidadão, mamão e órfão.
III. O feminino de chefe se faz da mesma forma que presidente em – A presidente argentina...
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.(B) III, apenas.(C) I e II, apenas.(D) II e III, apenas.(E) I, II e III.
Resposta: B
42. Considerando que o termo Cristina é sujeito de oração, assinale a alternativa correta quanto à pontuação.
(A) Cristina, encontra o caminho e, recompõe, a Argentina.(B) Cristina, encontra o caminho e recompõe a Argentina.(C) Cristina encontra o caminho, e recompõe, a Argentina.(D) Cristina, encontra o caminho, e recompõe a Argentina.(E) Cristina encontra o caminho e recompõe a Argentina.
Resposta: E
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