Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
Universidade de Coimbra
Estágio Curricular
Coimbra, Outubro de 2011
Tiago Daniel Alves Ferreira
Nº 2007028694Faculdade de Psicologia e Ciências da
EducaçãoUniversidade de Coimbra
Estágio Curricular
Orientador de Estágio Local: Doutora Dina Monteiro
Orientadores de Estágio pela Faculdade: Doutora Maria Teresa PessoaDoutora Armanda MatosDoutor Carlos Barreira
Local de Estágio:Ginásios da Educação Da Vinci
Coimbra, Outubro de 2011
Tiago Daniel Alves Ferreira
Nº 2007028694E-mail: [email protected]
"Se estás a trabalhar em algo excitante e do qual tu gostas mesmo muito, não precisas de ser pressionado para ter mais resultados.
A tua própria visão puxa-te para a frente."
Steve Jobs
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Índice
Introdução -------------------------------------------------------------------------------- 1
Contexto e Enquadramento ------------------------------------------------------------ 2
Caracterização da Instituição ---------------------------------------------------------- 4
Projecto ----------------------------------------------------------------------------------- 6
Actividades fora do âmbito do projecto ---------------------------------------------- 13
Cronograma ------------------------------------------------------------------------------ 14
Bibliografia ------------------------------------------------------------------------------ 15
Introdução
Após percorrer um longo caminho na minha formação académica, muitos anos foram
passados entre livros e documentos, muita teoria me foi apresentada e entendida, muitos
temas e visões foram percepcionados. A educação no seu sentido mais geral consegue
abarcar em si as mais variadas temáticas e conteúdos dos quais, naturalmente, cada um
vai achando mais interessantes do que outros. Neste sentido, a direcção que se escolhe
para desenvolver um estágio, seja ele curricular ou de outro qualquer tipo, não deve, sob
pena de possível desmotivação posterior, ser uma decisão tomada de ânimo leve. De
facto, a escolha da área ligada às Tecnologias Educacionais e da Comunicação teve em
conta este factor adicional que é o gosto pessoal. Esta é sem dúvida a âmbito dentro das
ciências de educação onde mais me identifico e a que mais me fascina.
Não obstante, chegado a altura de colocar em prática uma boa parte da teoria até aqui
aprendida, algumas questões acabam por surgir como seja a forma de aplicar matérias
tão teóricas ao desenvolvimento de uma actividade prática, no fundo a questão é a de
que forma conseguirei fazer a ponte entre a faculdade e realidade que é o trabalho numa
empresa.
A instituição em que me encontro a realizar o estágio curricular é o Ginásio de
Educação Da Vinci, unidade de Coimbra. A organização tem como finalidade prestar
serviços de apoio pedagógico, através de explicações individuais ou em grupo, estudo
acompanhado, actividades extra-curriculares, etc.
Neste pré-projecto, proponho-me apresentar um pouco do que foi até agora o trabalho
realizado na empresa, bem como realizar um enquadramento um pouco mais teórico do
projecto a desenvolver posteriormente.
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Contexto e Enquadramento
As últimas décadas têm sido pautadas por mudanças abissais em todos os domínios da
sociedade. É indiscutível que muitas destas alterações têm origem nos
desenvolvimentos tecnológicos a que temos assistido, nomeadamente no crescimento e
desenvolvimento das novas tecnologias da informação e comunicação. Estas alterações
são de tal monta que se fala já há várias décadas na origem do que se chamou de
sociedade da informação.
O conceito de sociedade de informação surgiu dos trabalhos de Alain Touraine e Daniel
Bell entre as décadas de 60 e 70, sobre a influência dos avanços tecnológicos nas
relações de poder, identificando a informação como ponto central da sociedade
contemporânea (Gouveia 2004). Assim, o conceito de sociedade de informação é
utilizado para descrever a situação em que a colectividade faz o melhor uso possível das
tecnologias da informação e da comunicação de forma a maximizar o bem-estar dos
indivíduos nas mais diversas esferas das suas vidas (idem). Este tipo de sociedade tem
como principal foco o indivíduo enquanto ser de desenvolvimento cognitivo pelo que as
novas tecnologias são vistas não raras vezes como sendo um motor de desenvolvimento
de competências. A sociedade da informação caracteriza-se fundamentalmente pela
partilha contínua de dados e um acesso à informação a baixo custo, onde o
conhecimento e a comunicação são realizados com enorme velocidade e facilidade.
Ora, se a sociedade em geral assiste e se molda a estas profundas alterações, não seria
de esperar que o contexto pedagógico e escolar permanecesse inalterado. De facto,
assim não foi. Assistimos hoje a uma escola em constante mudança, em busca de um
novo paradigma que abarque em si a inovação tecnológica.
Para Clark & Sugrue (apud Coutinho, 2008) são dois os aspectos a salientar sobre o
potencial educativo das tecnologias de informação e comunicação: estamos perante uma
alteração no foco da pesquisa de uma concepção de aprendizagem centrada no ensino
(no meio, no método) para uma concepção mais centrada no aluno; da perspectiva
unidireccional anterior caminha-se para uma perspectiva recíproca que reconhece a
interacção entre os estímulos externos provocados por um qualquer meio e os processos
cognitivos internos que balizam a aprendizagem. De facto, “ o professor é [agora] mais
o facilitador, o orientador e o potenciador de aprendizagens (…). O espaço escolar
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deixa de confinar-se apenas às paredes físicas para se abrir definitivamente ao mundo,
a instituição escolar transforma-se e, comunidade educativa” (Mesquita, 2002)
No fundo, como referiu Levy (Hartmann, 2006) o que está em jogo não é tanto a
passagem do ensino presencial ao ensino à distância, nem do escrito e oral tradicional à
era da multimédia. O que se encontra em causa é a transição de uma educação e de uma
formação estritamente institucionalizadas para uma situação em que encontramos uma
troca generalizada de saberes. A escola deve fazer parte desta troca, facilitando e
potenciando os benefícios que as novas tecnologias oferecem.
E eu como estagiário na área da tecnologias educacionais e da comunicação é de minha
competência potencializar essa articulação entre a educação e as novas tecnologias, e
espero a vir a ter sucesso no meio trabalho.
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Caracterização da Instituição
A instituição onde desenvolvo o meu projecto é o Ginásio da Educação Da Vinci –
Unidade de Coimbra.
Os Ginásios da Educação Da Vinci são uma marca e um franchising 100% nacional,
com mais de 30 unidades distribuídas por todo o país, de serviços de educação,
formação e psicopedagogia, que disponibilizam uma gama diferenciada de serviços no
âmbito da educação formal e não formal. Cada unidade é juridicamente e
economicamente independente.
Através de um conceito inovador e de uma metodologia de ensino rigorosa, os ginásios
Da Vinci presta serviços de educação extra-curricular com o objectivo central de
promover o desenvolvimento do indivíduo ao longo da vida. Com um conceito de
"multisserviços de educação", disponibilizam uma vasta gama de actividades educativas
e lúdico-didáticas que cobrem diversas áreas do conhecimento e do desenvolvimento
psicomotor, afectivo, social e cognitivo, procurando desta forma contribuir para o
desenvolvimento integral do indivíduo, com critérios de qualidade, rigor e de exigência.
A rede está no mercado em franchising desde 2008, sendo uma das redes de franchising
nacionais de maior crescimento.
A unidade piloto e a sede do Franchising encontram-se em Faro e são propriedade de
SUPER LIÇÃO, S.A.
Super Lição, S.A. - A Super Lição, Gestão de Processos educativos S.A., é uma
Sociedade Anónima sediada em Faro e desenvolve a sua principal actividade na
expansão e exploração de uma rede em regime de franchising de estabelecimentos de
formação, tempos livres e educação extra-curricular - Os Ginásios da Educação Da
Vinci®.
A Empresa está também presente em outros projectos e negócios relacionados com o
sector de educação A sua estratégia assenta numa base de crescimento sustentado nos
negócios de educação e lazer e na diversificação de investimentos futuros noutros
sectores de actividade.
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Ginásio Da Vinci – Unidade de Coimbra
O ginásio fica situado geograficamente na Rua General Humberto Delgado na cidade de
Coimbra. Foi criado no início do ano de 2009.
Serviços disponíveis na Unidade:
- Explicações individuais/grupo para todos os ciclos do EB, Secundário e Ensino
Superior e para todas as disciplinas
- Estudo acompanhado
- Preparação para exames
- Preparação para provas de Aferição, Exames Nacionais, Exame especial de acesso ao
Ensino Superior para M23)
- Planos de recuperação
- Revisões de provas
- Traduções
- Diversos Workshops e actividades extra-curriculares
- Agência de Viagens (Halcon viagens)
Caracterização física
O ginásio é constituído por espaço bastante acolhedor, nomeadamente por dois blocos –
Rés-do-chão e cave. No bloco rés-do-chão encontra-se quatro salas destinadas a
actividades pedagógicas, um balcão de informação e função de secretaria, lavados, uma
sala de actividades de gestão e uma agência de viagens. No que diz respeito à cave é
equipada por sete salas de actividades pedagógicas, um gabinete de intervenção
psicológica e lavados.
Cada sala de apoio pedagógico é equipada com mesas, cadeiras e quadros tradicionais.
Apenas duas salas são equipadas com quadros interactivos. Uma sala é equipada por
material informático, nomeadamente computadores com acesso à internet.
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Projecto
O presente trabalho insere-se no âmbito do estágio curricular em Tecnologias
Educacionais e da Comunicação do 2º ano do Mestrado em Ciências da Educação
leccionada pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de
Coimbra.
Tendo em conta os objectivos de estágio, nomeadamente:
– Realizar uma leitura interdisciplinar dos diversos contextos, formais, não formais e
informais de acção educativa;
– Seleccionar e utilizar procedimentos metodológicos adequados e fidedignos para a
análise e caracterização dos distintos parâmetros da realidade educacional;
– Integrar a dimensão analítica de descrição e diagnóstico das situações com a
dimensão operativa da intervenção, fazendo prova de competências estratégicas de
planificação e antecipação dos efeitos prováveis da acção interventiva;
– Deliberar de forma autónoma na avaliação/revisão das actividades prosseguidas com
vista aos objectivos postulados;
– Promover práticas heurísticas que configuram a identidade profissional do
especialista em Ciências da Educação.
O meu projecto vai assim de encontro com os objectivos traçados, tendo em conta o
desenvolvimento de competências que são associadas à frequência no estágio curricular.
Descrição do Projecto
Após a recolha e análise de necessidades da instituição, aferidas através de conversas
informais e reuniões com a Dr. Dina Monteiro, orientadora de estágio da instituição,
Chegamos à conclusão que as tecnologias educacionais eram pouco ou nada utilizadas
dentro da instituição. Ora uma instituição com múltiplos serviços educacionais, é uma
falha grave não conter uma vertente tecnológica, tão importante no seio da educação
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actual. Por estas razões o meu projecto de estágio passa por combater essa lacuna
observada.
O meu projecto consiste na criação de um Programa Educação e Novas Tecnologias.
Neste programa é subdividido em vários projectos de articulação entre acções
pedagogias e tecnológicas. Assim temos:
Objectivos do Programa
- Oferecer múltiplos serviços de articulação entre a Educação e as Novas Tecnologias
- Incentivar o uso das novas tecnologias
- Contribuir para agregar competitividade e aumentar a produtividade dos serviços da
instituição
Tendo isto, poderei afirmar que o programa será a grande base de apoio para a
realização dos projectos a que lhes são associados e que passo a apresentar:
Jornal “Da Vinci”
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Programa
Educação e Novas Tecnologias
Jornal Da Vinci Formação Segurança na Internet
Formação “Iniciação à Informática”
Plataforma Da Vinci Online
Objectivos Gerais
- Contribuir para o estabelecimento de relações mais próximas entre os vários agentes do processo educativo dentro da instituição
- Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita
- Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico das novas gerações, nomeadamente face aos 'mass media'
- Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita
Objectivos Específicos
- Dar a conhecer a instituição
- Descrever actividades realizadas na instituição
- Escrever notícias sobre a actualidade
- Apresentar várias modalidades desportivas
- Criar um espaço de lazer e entretenimento
- Realizar entrevistas aos agentes educativos da instituição
Estratégia
- Envolver todos os alunos da instituição na realização do Jornal, através das actividades realizadas na sala de estudo
- Publicar a edição em formato digital disponível no blog da instituição
Avaliação
- Adesão por parte dos alunos ao projecto
- Resultados obtidos nas edições do jornal
Formação “Segurança na Internet”
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Público-alvo
Crianças que frequentem a sala de estudo da instituição
Objectivos Gerais
- Informar as crianças dos perigos existentes no uso da Internet
- Prevenir formas incorrectas do uso da Internet
- Prevenir o cyberbulling
Objectivos Específicos e conteúdos
Os objectivos específicos tal como os conteúdos irão surgir no levantamento de necessidades através de um questionário preenchido pelo público-alvo.
Estratégias
- Informação e demonstração de métodos seguros do uso da internet
- Apresentação e discussão entre os participantes de histórias sobre cyberbulling
- Resolução de problemas sobre insegurança na Internet por parte dos participantes
Avaliação
- Comparação entre um questionário de análise de necessidades e o pós-teste realizado no fim da formação
- Registo de participação por parte dos formandos nas actividades desenvolvidas
Plataforma “Da Vinci Online”
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Descrição:
A plataforma “Da Vinci Online” é um projecto com o objectivo de oferecer recursos multimédia online capazes de apoiar as explicações efectuadas na instituição, num contexto externo as actividades realizadas nas sessões de explicação. È um serviço dirigido aos alunos que frequentem as explicações na instituição, com o apoio do seu professor. Numa primeira fase será modo experimental, com apenas um ou dois professores como tutores online da plataforma com interactividade com os seus alunos. Após
Objectivo Geral:
- Reforçar o apoio pedagógico realizado na instituição através de uma plataforma online
- Permitir o acompanhamento pedagógico fora da instituição
Objectivos Específicos
- Disponibilizar vídeos sobre as explicações efectuadas na instituição
- Partilha de material para o apoio pedagógico fora da instituição
- Tirar dúvidas sobre a explicação efectuada
- Manter contacto constante com o explicador
Recursos
- Plataforma interactiva Google + (experimental)
- Quadros interactivos
Avaliação
- Registo de actividades realizadas na plataforma
- Questionário de satisfação no fim da fase experimental
Formação “Iniciação à Informática”
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Designação:
O projecto surge no seguimento do programa de valorização e dinamização pessoal do adulto sénior promovido pelo ginásio Da Vinci. Este programa é composto por três grandes módulos de actividades:
- Iniciação à Informática- Estimulação Cognitiva- Iniciação à leitura e escrita
Como estagiário em tecnologias educacionais, é de minha competência planear e promover a módulo de iniciação à informática.
Público-Alvo
- População sénior em geral, interessada em aprender o uso de meios informáticos para várias tarefas do quotidiano.
35 Horas de formação
Objectivo Geral
- Oferecer serviços destinados à população sénior
- Estimular a utilização de meios informáticos
- Melhorar a qualidade de vida;
- Aumentar a rede de relacionamento com familiares e amigos;
- Melhorar a autonomia funcional e social;
- Despertar o gosto pela informática;
Objectivos Específicos
- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pelo Sistema Operativo Microsoft Windows®
- Saber utilizar as principais funcionalidades do sistema operativo
- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pelas aplicações de processamento de texto;
- Saber utilizar as principais funcionalidades do Microsoft Word para criar, formatar e imprimir cartas, relatórios ou quaisquer outros documentos de texto.
- Adquirir conhecimentos para criar/manipular apresentações em PowerPoint
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- Criar apresentações estruturadas
- Aprender os conceitos associados e as funcionalidades oferecidas pela Internet
- Saber utilizar as principais funcionalidades e recursos da Internet
- Saber comunicar através da Internet
Conteúdos/Nº de horas
- Apresentação – 1 Hora
- Módulo I – Sistema Operativo multitarefa – 10 Horas
- Módulo II – Microsoft Word – 10 Horas
- Módulo III – Microsoft PowerPoint – 5 Horas
- Módulo IV – Internet – 8 Horas
- Avaliação (questionário de satisfação) – 1 Hora
Estratégia
A estratégia pedagógica utilizada na formação será o método expositivo/treino.
Avaliação
Resultados de fichas de avaliação em cada sessão
Resultados de fichas de avaliação no fim de cada módulo
Resultado de Questionário de satisfação no fim da formação
Resultados da Grelha de observação
Actividades fora do âmbito do projecto
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- Manutenção de material informático da instituição
- Assistência na utilização dos Quadros Interactivos
- Construção de material publicitário, nomeadamente cartazes
- Realização de um estudo de mercado
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Projecto/Actividade Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio JunhoApresentação
e Ambientação à InstituiçãoJornal Da Vinci
1º Edição2ª Edição3ª Edição
Formação Internet SeguraPlaneamento
Realização, Distribuição e Análise de Inquéritos
Realização de actividadesAvaliação e análise de resultados
Formação “Iniciação à Internet”1
PlaneamentoDivulgação
Plataforma Da Vinci OnlineAnálise de Necessidades e contacto com
professoresPreparação da plataforma
Realização de Actividades na plataformaAvaliação
Análise e Divulgação de Resultados
1 A formação “Iniciação à Informática encontra-se aberta a inscrições, mas até à data ainda não houve inscritos, por isso mesmo a sua calendarização está pendente”
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Bibliografia
Coutinho, Clara Pereira. “A influência das teorias cognitivas na investigação em
Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e
resultados”. Revista Portuguesa de Educação, 2008, vol.21, no.1, p.101-127.
Gouveia, Luís Manuel Borges (2004) “Sociedade da Informação: Notas de contribuição
para uma definição operacional”. Página disponível em:
http://www2.ufp.pt/~lmbg/reserva/lbg_socinformacao04.pdf
Hartmann, Fátima (2006). A informática vai revolucionar a educação escolar?
Unirevista, Vol. 1, nº 2. Disponível em
http://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_Hartmann.pdf
Mesquita, José Alegre (2002), A escola na sociedade do conhecimento – um estudo
sobre as novas tecnologias da informação e comunicação a as suas possíveis aplicações
no contexto educativo. Tese de Mestrado apresentada à Universidade de Trás os Montes
e Alto Douro. Disponível em http://www.netprof.pt/PDF/parte1.pdf
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