PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO DANIEL TRIVINHO, PROF.
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA –SP CEP 09911-140
TELEFONE: 4044.8598
PROFESSORES: ÁLVARO, CLÉLIA, ELEN, KÁTIA, SHISLENE E SUELI
ESPECIALISTAS: SIMONE E JOY (ARTE), FELIPE, MIGUEL E NIVALDO
(EDUCAÇÃO FÍSICA)
PLANEJAMENTO DA SEGUNDA SEMANA 2º ANO/CICLO A, B, C, D, E e F
QUARTA QUINTA SEXTA SEGUNDA TERÇA
Matemática: Sistema monetário
História: Hoje eu sou criança.
Educação física para as turmas 2º A, 2º B e 2º C: Vivo ou morto; Cabeça, ombro, joelho e pé.
Português: Conhecendo o gênero literário Fábula
Geografia: Vivemos juntos
Português: Interpretação de texto
Ciências: Higiene e piolho
Arte para as turmas 2º A, 2º B, 2º C e 2º F: Arte Rupestre (Professora Simone)
Arte para as turmas 2º D e 2º E: Jogo do microfone (Professora Joy)
Português: Produção de texto e lista.
Matemática: Números, quantidades e arredondamentos.
Português: LIVRO-Letramento e Alfabetização. Continuação das atividades do capítulo 1: Eu tenho amigos.
Matemática: LIVRO
alfabetização capítulo 1: de zero a dezenove
Educação Física para a turma 2º F: Brincadeiras tradicionais.
Educação Física para as turmas 2º D e 2º E: 1. Relembrar; 2. Adivinhar.
EM SEU CADERNO, TODOS OS DIAS FAÇA O CABEÇALHO
EMEB: PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, DE ________________________ DE 2020
NOME (COMPLETO):
NOME DA PROFESSORA:
HOJE É -------------------------- FEIRA.
ATIVIDADES DO DIA 06.04.2020 – SEGUNDA - FEIRA
MATEMÁTICA
TEMA: SISTEMA MONETÁRIO
OBJETIVOS: ESTABELECER EQUIVALÊNCIAS DE UM MESMO VALOR NA
UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES CÉDULAS E MOEDAS; RESOLVER E
ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A COMPARAÇÃO E A
EQUIVALÊNCIA DE VALORES MONETÁRIOS DO SISTEMA BRASILEIRO EM
SITUAÇÕES DE COMPRA, VENDA E TROCA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: É MUITO COMUM VERMOS CRIANÇAS PEQUENAS
MANUSEANDO MOEDAS E CÉDULAS, SEJA PARA JUNTÁ-LAS EM UM
COFRINHO OU MESMO QUANDO VAI AO MERCADO COM OS FAMILIARES.
O SISTEMA MONETÁRIO FAZ PARTE DO NOSSO COTIDIANO, POR ISSO É
MUITO IMPORTANTE TRABALHARMOS COM ESSE CONTEÚDO, ALÉM DE
CRIAR NOÇÃO DE VALORES DAS COISAS E A IMPORTÂNCIA DE SE
JUNTAR E ECONOMIZAR.
Fonte: https://br.pinterest.com/
CONTE E ANOTE NO SEU CADERNO:
NO SEU CADERNO, RESPONDA:
OBSERVE O PREÇO DOS PRODUTOS E DESCUBRA O QUE MARCOS E
JEREMIAS PODEM COMPRAR, DE ACORDO COM A QUANTIA QUE CADA
UM DELES TÊM:
Fonte: https://br.pinterest.com/
REESCREVA AS FRASES COM AS RESPOSTAS NO SEU CADERNO
Fonte: https://br.pinterest.com/
HISTÓRIA
TEMA: HOJE EU SOU CRIANÇA!
OBJETIVOS: A NOÇÃO DO “EU” E DO “OUTRO”: COMUNIDADE,
CONVIVÊNCIAS E INTERAÇÕES ENTRE PESSOAS; SELECIONAR
SITUAÇÕES COTIDIANAS QUE REMETAM À PERCEPÇÃO DE MUDANÇA,
PERTENCIMENTO E MEMÓRIA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: É MUITO IMPORTANTE QUE TODOS NÓS
POSSAMOS NOS PERCEBER COMO SUJEITOS QUE PASSA POR
TRANSFORMAÇÕES AO LONGO DOS ANOS. AS MUDANÇAS SÃO
INEVITÁVEIS DURANTE TODAS AS FASES DA VIDA. MUDAMOS
COMPORTAMENTOS, INTERAÇÕES, PENSAMENTOS, NECESSIDADES,
DESEJOS, ENTRE OUTROS. RECONHECER E REFLETIR SOBRE AS
MUDANÇAS NOS AJUDAM A CONSTRUIR A NOSSA IDENTIDADE.
CONVERSE COM A CRIANÇA SE ELES NASCERAM EXATAMENTE IGUAIS COMO SÃO HOJE.
DIGA, ENTÃO, QUE A MUDANÇA FAZ PARTE DA VIDA: ANTES, ELES ERAM
BEBÊS, O CORPO ERA DIFERENTE E AS ATIVIDADES TAMBÉM; AGORA,
COMO CRIANÇAS, ELES JÁ SÃO UM POUCO MAIORES, BRINCAM DE
OUTRAS COISAS E JÁ VÃO PARA ESCOLA, E COM O TEMPO ISSO TAMBÉM
IRÁ MUDAR.
SE POSSÍVEL, VEJAM ALGUMAS FOTOS DO SEU NASCIMENTO E
COMPARE COM FOTOS RECENTES.
1) NO CADERNO, FAÇA UM DESENHO SEU RETRATANDO QUANDO
VOCÊ ERA BEBÊ E COMO VOCÊ É AGORA.
2) NO SEU CADERNO, FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE BEBÊ”.
_
3) FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE CRIANÇA”.
_
4) FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE ADULTO”.
PERGUNTE AS CRIANÇAS SE ELES FAZIAM, QUANDO BEBÊS, AS MESMAS
COISAS QUE FAZEM AGORA; SE ELES SE ALIMENTAVAM DA MESMA
MANEIRA; SE ELES IAM À ESCOLA. CASO ALGUNS DELES MENCIONEM
QUE NÃO SE LEMBRAM DA ÉPOCA EM QUE ERAM MAIS NOVOS, PEÇA
QUE COMPAREM COM ALGUM BEBÊ QUE CONHEÇAM, PODE SER UM
FAMILIAR, AMIGO OU MESMO CRIANÇAS QUE TENHAM VISTO EM FILMES
OU LIDO EM LIVROS. COM ISSO, ESPERA-SE QUE OS ALUNOS PERCEBAM
UMA MUDANÇA PELA QUAL JÁ PASSARAM, COMPREENDENDO MELHOR
AS DIFERENTES FASES DA VIDA.
RESPONDA NO CADERNO:
5) O QUE MUDOU EM VOCÊ DESDE QUE VOCÊ ERA UM BEBÊ?
_
6) O QUE VOCÊ ACHA QUE IRÁ MUDAR QUANDO VOCÊ FOR ADULTO?
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º A, 2º B e 2º C (PROFESSOR FELIPE)
TEMAS: ATIVIDADE 1 -VIVO OU MORTO;
ATIVIDADE 2 - CABEÇA OMBRO, JOELHO E PÉ
OBJETIVO DA ATIVIDADE: CONHECER E EXPERIMENTAR AS
BRINCADEIRAS E OS JOGOS DO CONTEXTO POPULAR, INTEGRAÇÃO,
OBSERVAÇÃO, ATENÇÃO, AGILIDADE, PERCEPÇÃO, AUDITIVA E TEMPO
DE REAÇÃO, OUVIR E CANTAR CANÇÕES, DESENVOLVENDO
LINGUAGEM ORAL, MEMÓRIA MUSICAL, COORDENAÇÃO MOTORA
AMPLA NAS ATIVIDADES PROMOVENDO ATITUDES DE CONFIANÇA NAS
PRÓPRIAS CAPACIDADES MOTORAS, BEM COMO IDENTIFICAR O CORPO
HUMANO; NOMEAR PARTES DO MESMO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: EXPLICAR POR MEIO DE LINGUAGEM CORPORAL,
VISUAL, ORAL OU ESCRITA, UMA BRINCADEIRA DO CONTEXTO
POPULAR. O BRINCAR ACONTECE DIARIAMENTE NA VIDA DE UMA
CRIANÇA E POR ESTE MOTIVO O LÚDICO É UM INSTRUMENTO
PEDAGÓGICO DE SUMA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM COLABORANDO COM A CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO, ALÉM DE PROPORCIONAR MOMENTOS PRAZEROSOS
PARA A CRIANÇA.
ATIVIDADE 1
COMO BRINCAR:
OS PARTICIPANTES FICARÃO ENFILEIRADOS FORMANDO UMA LINHA HORIZONTAL E UM DESTES TERÁ QUE SER ESCOLHIDO COMO LÍDER O MESMO FICARÁ À FRENTE DO GRUPO E SERÁ ELE QUEM VAI DAR AS INSTRUÇÕES QUE DEVEM SER OBEDECIDAS PELOS OUTROS JOGADORES.
QUANDO O LÍDER DISSER: "MORTO!", TODOS FICARÃO AGACHADOS. QUANDO O LÍDER DISSER: "VIVO!", TODOS DARÃO UM PULINHO E FICARÃO DE PÉ. QUEM NÃO CUMPRIR AS ORDENS SERÁ ELIMINADO, ATÉ SOBRAR UM SÓ PARTICIPANTE, QUE SERÁ O VENCEDOR E O PRÓXIMO LÍDER.
O GRAU DE DIFICULDADE DA BRINCADEIRA VARIA CONFORME A VARIAÇÃO EM QUE OS COMANDOS SÃO DADOS, POR EXEMPLO: “VIVO! VIVO! VIVO! MORTO! MORTO! VIVO!”. ISSO IRÁ CONFUNDIR OS JOGADORES E EXIGIRÁ AINDA MAIS ATENÇÃO DOS PARTICIPANTES.
OBSERVAÇÃO:
TOMAR CUIDADO COM A VELOCIDADE PROCURAR DAR INTERVALO DE (+ OU –) 5 SEGUNDOS PARA CADA COMANDO, ISTO PARA NÃO SOBRECARREGAR AS ARTICULAÇÕES DOS
JOELHOS DA CRIANÇA, COMO TAMBÉM RESPEITAR AS CONDIÇÕES FÍSICAS DE CADA UM. EM TEMPOS DE PANDEMIA TEMOS QUE EVITAR AGLOMERAÇÕES É DE BOM SENSO DISTANCIAR UM PARTICIPANTE DO OUTRO COMO TAMBÉM DE BRINCAR COM PESSOAS QUE ESTEJAM REALIZANDO A QUARENTENA NO MESMO AMBIENTE QUE VOCÊ.
IMAGEM: https://www.vidaeacao.com.br/vivo-ou-morto-como-estimular-
brincadeiras-antigas-nas-ferias/
ATIVIDADE 2
A MÚSICA ESTÁ DISPONÍVEL NO YOUTUBE, BASTA DIGITAR O TÍTULO NO
CAMPO DE BUSCA “CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ - BOB ZOOM” OU SE
PREFERIR ACESSAR PELO LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=vdee2bf8xls
COMO FAZER:
ACOMPANHE A MÚSICA E AJUDE O SEU FILHO FAZER A COREOGRAFIA. SE ELE SE MANTER EMPOLGADO, INCENTIVE- O A DANÇAR OUTRAS MÚSICAS E APRENDER OUTRAS COREOGRAFIAS.
IMAGEM:https://www.google.com/search?q=cabe%c3%a7a+ombro+joelho+e+
p%c3%a9&source=lnms&tbm=isch&sa=x&ved=2ahukewjbqo_aw8foahurirkgha
5lbs0q_auoanoecbiqba&biw=1366&bih=657#imgrc=nwjsnix2r3yt9m
OBSERVAÇÃO:
EM TEMPOS DE PANDEMIA TEMOS QUE EVITAR AGLOMERAÇÕES É DE
BOM SENSO DISTANCIAR UM PARTICIPANTE DO OUTRO COMO TAMBÉM
DE BRINCAR COM PESSOAS QUE ESTEJAM REALIZANDO A
QUARENTENA NO MESMO AMBIENTE QUE VOCÊ.
ATIVIDADES DO DIA 07.04.2020 – TERÇA- FEIRA
PORTUGUÊS
TEMA: CONHECENDO O GÊNERO LITERÁRIO FÁBULA
OBJETIVO:
- CONHECER O GÊNERO LITERÁRIO FÁBULA,
- EXERCITAR E APRIMORAR A LEITURA,
- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS NA FÁBULA,
- AMPLIAR CONHECIMENTO SOBRE AS VOGAIS SEGUIDAS DE R,
- APRIMORAR COORDENAÇÃO MOTORA FINA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS FABULAS SÃO PEQUENAS HISTÓRIAS QUE
RETRATAM ENSINAMENTOS UTILIZANDO COMO PERSONAGENS
PRINCIPAIS ANIMAIS QUE FALAM. LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O
AVANÇO DOS ALUNOS, VAMOS AMPLIANDO SEU REPERTÓRIO DE
GÊNEROS LITERÁRIOS. ELES JÁ CONHECEM: PARLENDAS, POEMAS,
BILHETES, AVISOS E AGORA VÃO CONHECER FÁBULAS.
Fonte: http://saladeleituragm.blogspot.com/2013/06/projeto-fabulas.html
COPIE O TEXTO ABAIXO, NO SEU CADERNO:
INTERPRETAÇÃO
1 – COPIE EM SEU CADERNO APENAS O NOME DOS ANIMAIS
PERSONAGENS QUE APARECEM NA FÁBULA:
2 - COPIE AS FRASES NO CADERNO, COMPLETANDO DE ACORDO COM A
FÃBULA. UTILIZE O BANCO DE PALAVRAS:
Fonte: https://1.bp.blogspot.com/-PKelR-NmTzQ/T-6GyiKGINI/AAAAAAAAHxg/lP0l3VzKQCw/s1600/A_cigarra_e_a_formiga.jpg
LEÃO MACACO CIGARRA BURRO RÃ COELHO FORMIGA
CIGARRA INVERNO FORMIGA
A) A _ CANTAVA ALEGREMENTE.
B) O _ CHEGOU.
C) A _TRABALHOU DURANTE TODO O VERÃO
JUNTANDO GRÃOS.
3 – O QUE ACONTECEU COM A CIGARRA QUANDO O INVERNO
CHEGOU?
4- O QUE A FORMIGA RESPONDEU A CIGARRA.
5 – COPIE DA FÁBULA, TODAS AS PALAVRAS QUE TENHAM AR- ER- IR-
OR- UR E DEPOIS RECORTE MAIS 10 PALAVRAS DE JORNAIS E
REVISTAS COM O MESMO SOM. FAÇA A TABELA, NO SEU CADERNO:
AR ER IR OR UR
6 – VOCÊ GOSTOU DA FÁBULA? POR QUÊ?
7- FAÇA NO CADERNO A ILUSTRAÇÃO DA FÁBULA: A CIGARRA E A
FORMIGA. LEMBRE-SE DO CAPRICHO!!!
GEOGRAFIA
TEMA: VIVEMOS JUNTOS
OBJETIVO:
- CONHECER OS VÁRIOS GRUPOS DE PESSOAS QUE FORMAM A
SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS
-APROFUNDAR NO GRUPO SOCIAL QUE COMPÕE NOSSA FAMÍLIA
-INTERAGIR COM OS MEMBROS DE NOSSA FAMÍLIA DURANTE AS
ATIVIDADES PROPOSTAS COM INTERMÉDIO DE FOTOGRAFIAS E
HISTÓRIAS
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS ESSA SEMANA SÃO
REFERENTES AO NOSSO LIVRO DIDÁTICO DO 2º ANO (MANACÁ). FALA
SOBRE VIVERMOS JUNTOS E SOBRE AS DIFERENÇAS QUE EXISTE DE
UM PARA O OUTRO. PARA FALAR SOBRE ESSE ASSUNTO, VAMOS
DEBATER O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL AO QUAL A CRIANÇA ESTÁ
INSERIDA: A FAMÍLIA. A PARTIR DAÍ, VER AS DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS FAMILIARES ENTRE OS COLEGAS E ATÉ ENTRE NOSSOS
PARENTES E CONHECER UM POUCO MAIS A SUA FAMÍLIA, HISTÓRIAS E
FOTOGRAFIAS. SERÁ UMA OPORTUNIDADE DE RESGATAR RAÍZES E
FORTALECER NOSSAS BASES NESSE MOMENTO CRÍTICO QUE
VIVENCIAMOS MUNDIALMENTE.
OBSERVAÇÃO: ANOTE AS RESPOSTAS DO QUE FOR SOLICITADO, NO
SEU CADERNO.
ATIVIDADES DO DIA 08/04/2020 – QUARTA-FEIRA
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
OBJETIVOS: -INCENTIVAR E EXERCITAR A LEITURA E ESCRITA;
-DESENVOLVER A COMPREENSÃO DA IDEIA APRESENTADA NO TEXTO;
-LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS NO TEXTO;
-ADQUIRIR CONHECIMENTOS SOBRE A DIVISÃO SILÁBICA;
-DESENVOLVER HABILIDADES DE PRODUÇÃO DE FRASES.
CONTEXTUALIZAÇÃO: A ALFABETIZAÇÃO É UMA FASE PRIMORDIAL NO
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. GERALMENTE PARA ATRAIR ALUNOS
DE SÉRIES INICIAIS, SÃO USADOS TEXTOS COM ALGUMA HISTÓRIA
SIMPLES. VALE RESSALTAR QUE O HÁBITO DE LEITURA E DA
INTERPRETAÇÃO AUMENTA O CONHECIMENTO E AJUDA NA
CONSTRUÇÃO TEXTUAL.
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
1.LEIA O TEXTO E COPIE NO SEU CADERNO:
O ELEFANTINHO MALCRIADO
UM BEBÊ ELEFANTE.
BONITINHO E DENGOSO, MAS TAMBÉM MUITO TEIMOSO.
DE VEZ EM QUANDO, FICA FURIOSO. E, NESSAS HORAS, FAZIA CADA
TROMBA...
O PAI DIZIA:
- NÃO FAÇA ISSO!
ELE RESPONDIA:
- FAÇO, PORQUE FAÇO, PORQUE FAÇO!
TEIMAVA E FAZIA MESMO.
A MÃE CHAMAVA PARA TOMAR BANHO E VIR JANTAR.
VOCÊ ACHA QUE ELE IA?
QUASE SEMPRE, ACABAVA INDO. MAS ANTES TINHA DE RESPONDER:
- NÃO VOU, NÃO VOU E PRONTO.
AUTORA: ANA MARIA MACHADO
Fonte: http://soescola.com/2017/leitura-e-interpretacao-de-texto-elefantinho-malcriado.html
2. RESPONDA NO SEU CADERNO:
A) QUAL A PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?
B) COMO ERA O ELEFANTINHO?
_
C) QUANDO FICAVA FURIOSO, O QUE O ELEFANTINHO FAZIA?
D) O QUE O ELEFANTINHO RESPONDIA, QUANDO O PAI LHE PEDIA
PARA NÃO FAZER MALCRIAÇÃO?
E) O QUE O ELEFANTINHO TINHA SEMPRE DE RESPONDER?
_
F) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
G) QUAL É O NOME DA AUTORA?
3. SEPARE AS SÍLABAS, NO SEU CADERNO:
PINHEIRO –
FARINHA –
DINHEIRO –
MARINHEIRO –
VIZINHO –
COMPANHEIRO –
BANHO –
NENHUMA-
COZINHA –
SONHO –
4. COMPLETE AS PALAVRAS COM NHA, NHE, NHI OU NHO E DEPOIS REESCREVA-AS. (NO CADERNO)
MI CA -
SARDI -
LI -
DESE -
CARI -
BA IRO -
GALI _ -
SO _DOR –
TAMA _ -
ARA -
5. FORME FRASES COM AS PALAVRAS, NO CADERNO:
A) GALINHA: _
B) CAMINHÃO: _ _
C) COZINHA: _
D) ELEFANTINHO: _
E) DINHEIRO: _
6) RECORTE E COLE NO CADERNO PALAVRAS COM NH:
_
7) FAÇA UMA LISTA, NO SEU CADERNO, COM 10 NOMES DE ANIMAIS.
_
8) FAÇA A ILUSTRAÇÃO DO TEXTO NO SEU CADERNO.
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
TEMA: HIGIENE/ PIOLHO
OBJETIVO: INFORMAR QUANTO AOS CUIDADOS PARA EVITAR O PIOLHO
E AS FORMAS DE CONTÁGIO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: SABEMOS QUE, NA ESCOLA, O CONTATO ENTRE
AS CRIANÇAS É FAVORÁVEL PARA PROPAGAÇÃO DO PIOLHO. DESSA
FORMA, CONHECER COMO ISSO ACONTECE, E OS HÁBITOS DE HIGIENE
QUE PODEM EVITAR E/OU ELIMINAR, É ESSENCIAL PARA
CONSCIENTIZAR PAIS E CRIANÇAS.
CUIDADOS PARA EVITAR O PIOLHO
Fonte: https://www.pinterest.de/pin/
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO- ESTA É A TURMA DO PIOLHO
Fonte: www.noticias.uol.com.br
PARA EVITAR OS PIOLHOS, LAVE SEMPRE A CABEÇA COM XAMPU,
PENTEIE OS CABELOS COM PENTE FINO, CONSERVE SEMPRE OS
CABELOS LIMPOS.
QUANDO OS PIOLHOS VÃO PARA A SUA CABEÇA, ELES PROVOCAM
COCEIRA E IRRITAÇÃO.
O PIOLHO MEDE, APROXIMADAMENTE, 3 MILÍMETROS, TEM A COR
ACINZENTADA OU PRETA E SE MOVIMENTA COM FACILIDADE.
OS OVOS DO PIOLHO SÃO AS LÊNDEAS, QUE FICAM GRUDADAS NO FIO
DO CABELO, SÃO PEQUENAS, TÊM A COR ESBRANQUIÇADA E
BRILHANTE.
OS PIOLHOS PASSAM DE UMA CABEÇA PARA OUTRA, ATRAVÉS DE
PENTES, ESCOVAS, TIARAS, BONÉS, ETC.
MAS, SE A TURMA DO PIOLHO TE PEGAR... AÍ, ENTRAM EM AÇÃO O
XAMPU, O PENTE, O PENTE E O SABONETE QUE UM ADULTO VAI PASSAR
NA SUA CABEÇA.
AUTORA: ANDRÉA GIMENA A. M. PACHECO
RESPONDA ,EM SEU CADERNO, DE ACORDO COM O TEXTO:
A) QUAL É O TAMANHO APROXIMADO DO PIOLHO?
B) O QUE É PRECISO FAZER PARA EVITAR O PIOLHO?
C) COMO SÃO CHAMADOS OS OVOS DO PIOLHO?
D) O QUE VOCÊ E SUA MÃE FAZEM PARA EVITAR QUE O PIOLHO FIQUE
EM SUA CABEÇA?
_
ARTE – PROFESSORA SIMONE
TEMA: ARTE RUPESTRE
OBJETIVO: APRENDER SOBRE AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DOS
HOMENS PRÉ-HISTÓRICOS, EVIDENCIANDO A SUA MORADIA,
VESTIMENTA, SUA FORMA DE SOBREVIVÊNCIA E A IMPORTÂNCIA DA
COMUNICAÇÃO E DO REGISTRO DEIXADOS NAS GRUTAS E CAVERNAS E
FAZENDO GANCHOS AUTOMÁTICOS AOS TEMPOS ATUAIS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ARTE RUPESTRE É O TERMO QUE DENOMINA AS
REPRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS PRÉ-HISTÓRICAS REALIZADAS EM
PAREDES, TETOS E OUTRAS SUPERFÍCIES DE CAVERNAS E ABRIGOS
ROCHOSOS, OU MESMO SOBRE SUPERFÍCIES ROCHOSAS AO AR LIVRE.
GERALMENTE, ESTE TIPO DE MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA APARECE NO
INTERIOR DE CAVERNAS E EM OUTRAS SUPERFÍCIES ROCHOSAS
CINGIDAS PELA MARCA DA PRESENÇA HUMANA.
ABAIXO, VEJA ALGUMAS IMAGENS DA ARTE RUPESTRE:
Fonte: www.brasilescola.uol.com.br
ATIVIDADE:
DESENHE UMA IMAGEM INSPIRADA NA ARTE RUPESTRE. UTILIZE A
CANETINHA PRETA PARA FAZER O SEU DESENHO. FAÇA A ATIVIDADE NO
CADERNO OU EM UMA FOLHA DE SULFITE.
ARTE – PROFESSORA JOY
TEMA: JOGO DO MICROFONE
OBJETIVO: ESTABELECER UMA REAFIRMAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA
DO FOCO (LUGAR ONDE SE PRESTA ATENÇÃO).
CONTEXTUALIZAÇÃO: APÓS O JOGO DO NOME REALIZAMOS UM JOGO
QUE CHAMAMOS DE JOGO DO MICROFONE, ONDE CADA ESTUDANTE
TINHA QUE FALAR O SEU PRÓPRIO NOME E PASSAR O MICROFONE PARA
A PESSOA AO SEU LADO. CADA VEZ QUE O MICROFONE COMPLETAVA
UMA VOLTA PELA RODA, UM NOVO MICROFONE ERA INTRODUZIDO, OU
SEJA, PASSAMOS DE UM FOCO PARA VÁRIOS FOCOS.
LEMBRA QUE FALEI QUE OS MICROFONES ERAM DE BRINQUEDO, MAS
QUE FARÍAMOS ESSE JOGO COMO SE FOSSEM REAIS? LEMBRA QUE
QUANDO TINHA MAIS DE UM MICROFONE ERA MUITO DIFÍCIL ENTENDER
O QUE O OUTRO FALAVA?
ATIVIDADE 1:
REPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:
- QUANTOS MICROFONES ERAM?
- QUAIS ERAM AS CORES DOS MICROFONES? TINHA CORES
REPETIDAS?
- COM TODOS PESSOAS QUE SEGURAVAM OS MICROFONES FALANDO
AO MESMO TEMPO, ERA POSSÍVEL PRESTAR ATENÇÃO EM TODOS?
POR QUÊ?
ATIVIDADE 2:
- FAÇA UM REGISTRO, (PODE SER UM DESENHO FEITO COM LÁPIS DE
GRAFITE E DEPOIS COLORIDO COM LÁPIS DE COR) DE COMO ERA O
MICROFONE PARA VOCÊ, E DESENHE QUANTOS MICROFONES NÓS
USAMOS.
AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,
ALGUMAS CRIANÇAS PRECISARÃO DE AUXÍLIO COM A LEITURA DAS PROPOSTAS
E O REGISTROS PODERÃO SER REALIZADOS EM FOLHAS AVULSAS OU EM
CADERNO SEM PAUTAS (LINHAS). AS CRIANÇAS QUE NÃO CONSEGUIREM
ESCREVER PODEM RESPONDER ORALMENTE PARA A FAMÍLIA.
BOAS ATIVIDADES.
ATIVIDADES DO DIA 09.04.2020 – QUINTA-FEIRA
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
TEMA: PRODUÇÃO DE LISTA
OBJETIVOS:
● PRODUZIR LISTAS TENDO COMO SITUAÇÃO COMUNICATIVA A
PREPARAÇÃO DE FESTA.
● RECITAR O ALFABETO NA ORDEM DAS LETRAS.
● ESCREVER LISTAS DE NOMES OU DE OBJETOS, ASSOCIANDO,
QUANDO PERTINENTE, TEXTO VERBAL E VISUAL, CONSIDERANDO
A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: SABEMOS QUE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
PODE ENCONTRAR BARREIRAS QUE CAUSAM DIFICULDADES EM
ALGUNS ALUNOS, POR ISSO, VAMOS REVER ALGUMAS ATIVIDADES QUE
ENVOLVAM O MUNDO DO ALFABETO, ESPECIFICAMENTE DA ESCRITA.
VALE LEMBRAR QUE O 2OANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PODE SER, E
MUITAS VEZES É, UM CAMPO ONDE ESSE PROCESSO ESCRITO ACIMA
AINDA NÃO FOI CONTEMPLADO COM MAIOR ATENÇÃO.
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
1- EM SEU CADERNO, FAÇA UMA LISTA DE 10 CONVIDADOS PARA A
UMA FESTA EM SUA CASA. ESCREVA EM ORDEM ALFABÉTICA.
LISTA DE CONVIDADOS
A) _
B) _
C) _
D) _
E) _
F) _
G) _
H) _
I)
J) _
2. AGORA, PREENCHA ESSE QUADRO OBSERVANDO OS NOMES QUE VOCÊ ESCREVEU.
NOME DO
CONVIDADO
TOTAL DE
VOGAIS
TOTAL DE
CONSOANTES
TOTAL DE
LETRAS
QUAIS SÃO AS
VOGAIS
QUAIS SÃO AS
CONSOANTES
3. AGORA COMPLETE O QUE É PEDIDO, NO CADERNO:
A) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA F OU V OU AMBAS:
B) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA B OU P OU AMBAS.
C) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA C OU G OU AMBAS.
DESENHE O QUADRO ABAIXO E PREENCHA-O EM SEU CADERNO.
4. NO CADERNO, ESCREVA ABAIXO O QUE SE PEDE:
A) OS NOMES DE CONVIDADOS QUE COMEÇAM COM VOGAIS:
B) OS NOMES DE CONVIDADOS QUECOMEÇAM COM CONSOANTES:
5. FAÇA UMA LISTA, NO CADERNO, DE COMIDAS E BEBIDAS QUE CADA
CONVIDADO VAI TRAZER:
CONVIDADO
COMIDA OU BEBIDA
6. NO CADERNO, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO DE COMO SERIA ESSE
DIA DE FESTA NA SUA CASA. DÊ UM TÍTULO, NÃO ESQUEÇA.
TÍTULO: _ _
__
Fonte: https://www.omeubebe.com/criancas/atividades-jogos/desenhos-aniversario-pintar
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
TEMA: NÚMEROS, QUANTIDADES E ARREDONDAMENTOS
OBJETIVOS:
● COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS (ATÉ A ORDEM DE
CENTENAS) PELA COMPREENSÃO DE CARACTERÍSTICAS DO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (VALOR POSICIONAL E
FUNÇÃO DO ZERO).
● COMPOR E DECOMPOR NÚMEROS NATURAIS DE ATÉ TRÊS
ORDENS, COM SUPORTE DE MATERIAL MANIPULÁVEL, POR MEIO
DE DIFERENTES ADIÇÕES.
● COMPARAR QUANTIDADES DE OBJETOS DE DOIS CONJUNTOS,
POR ESTIMATIVA E/OU POR CORRESPONDÊNCIA (UM A UM, DOIS
A DOIS, ENTRE OUTROS), PARA INDICAR “TEM MAIS”, “TEM MENOS”
OU “TEM A MESMA QUANTIDADE”, INDICANDO, QUANDO FOR O
CASO, QUANTOS A MAIS E QUANTOS A MENOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: SABENDO QUE OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES
EM NOSSO COTIDIANO E SE APRESENTAM, MUITAS VEZES, NA FORMA
DE AGRUPAMENTOS, É IMPORTANTE PARA O ALUNO DO 2º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL CONHECER ESSAS FORMAS DE AGRUPAR E
GERAR NOVOS NÚMEROS. RESSALTAMOS QUE OS CONCEITOS DE
DEZENAS, CENTENAS, DÚZIA, ETC... FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA EM
SOCIEDADE, DAÍ SUA IMPORTÂNCIA.
ATIVIDADE
1- OBSERVE O SEGUINTE: 1 DEZENA = 10 UNIDADES E
OBSERVANDO O DESENHO ABAIXO, COMPLETE AS FRASES, NO
CADERNO:
Fonte: br.frerpik.com
HÁ..........DEZENA DE JOANINHAS MAIS. .......... JOANINHAS.
Fonte: br.frerpik.com
Fonte: br.frerpik.com
HÁ.............DEZENA DE GATINHOS MAIS ............ GATINHOS.
2. OBSERVE O DESENHO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:
A) QUANTOS CARROS ESTÃO NA FILA DO PEDÁGIO?
_
B) SE OUTRO CARRO CHEGAR A ESSA FILA, SEM QUE NENHUM DOS OUTROS SAIA,
QUANTOS CARROS FICARÃO?
ADIÇÃO 9 + ........ = ..........
3. OBSERVE O MATERIAL DOURADO ABAIXO E COMPLETE COM A QUANTIDADE CERTA:
FAÇA O DESENHO DAS DEZENAS E DAS UNIDADES, NO CADERNO.
Fonte: www.hoje.com
4. OBSERVE AS SITUAÇÕES E RESPONDA, NO CADERNO:
A) ANA CONVIDOU 9 AMIGOS PARA SUA FESTA DE ANIVERSÁRIO. ELA
PREPAROU9 SAQUINHOS COM 10 BALAS CADA UM PARA DAR COMO
LEMBRANCINHA. AO TODO, QUANTAS BALAS ANA COLOCOU NESSES
SAQUINHOS?
10+10+10+10+10+10+10+10+10 = ....................
DURANTE A FESTA, ANA PERCEBEU QUE HAVIA MAIS UMA PESSOA.
ENTÃO, ELA PREPAROU RAPIDAMENTE UM SAQUINHO COM 10
BALAS. NO TOTAL, ANA COLOCOU QUANTAS BALAS NOS
SAQUINHOS?
........................+ 10 = 100
NO TOTAL, ANA COLOCOU ...................BALAS OU 1 CENTENADE BALAS
NOS SAQUINHOS.
1 CENTENA = 10 DEZENAS = 100 UNIDADES
5. COMPLETE A SEQUÊNCIA DE ACORDO COM CADA REGRA, NO
CADERNO:
A) ADICIONAR 2
84 90 100
B) ADICIONAR 5
60 70 85
C) ADICIONAR 10
20 70 90
6. RESPONDA NO CADERNO:
A) JOÃO TINHA 50 REAIS E GANHOU 60 REAIS. ELE FICOU COM MAIS DE
100 REAIS OU MENOS DE 100 REAIS?
B) VEJA A QUANTIDADE DE PEÇAS DE ROUPAS ARRECADADAS EM
UMA CAMPANHA DE DOAÇÃO DURANTE TRÊS DIAS DA SEMANA:
DIA DA SEMANA PEÇAS DE ROUPA
QUINTA-FEIRA 30
SEXTA-FEIRA 20
SÁBADO 50
QUANTAS PEÇAS DE ROUPAS FORAM ARRECADADAS AO TODO NESSES
TRÊS DIAS?
7. OBSERVE E RESPONDA, NO CADERNO.
QUANTAS BANANAS HÁ? _
Fonte: br.frerpik.com
HÁ. ......... BANANAS,
ENTÃO HÁ...................DÚZIA DE BANANAS MAIS. ......... BANANA.
1 DÚZIA = 12 UNIDADES
ATIVIDADES DO DIA 10.04.2020 SEXTA- FEIRA
DISCIPLINA: Português. Livro: Letramento e Alfabetização.
TEMA: Eu tenho amigos. (Continuação do capítulo 1 do livro de alfabetização e
letramento.).
OBJETIVOS:
Compreender e aprender a norma culta da escrita da língua portuguesa;
Ampliar conhecimento sobre as letras do alfabeto;
Reconhecer todas as formas de escrita do nosso alfabeto;
Localizar informações explicitas e implícitas no texto proposto;
Aprimorar a escrita em resolução de perguntas das atividades propostas
pelo livro;
Ampliar conhecimentos sobre a escrita do próprio nome.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta atividade, proposta pelo livro, os alunos
compreenderão melhor a norma culta da escrita da língua portuguesa,
ampliando assim os seus conhecimentos das letras do alfabeto e suas diferentes
formas de ser escrito.
É de extrema importância que os alunos conheçam todas as formas de escrita
do alfabeto, pois de acordo com especialistas, quando a criança está
aprendendo a letra cursiva sua coordenação motora é ativada de maneira mais
eficiente que a letra bastão e o cérebro é estimulado a partir de determinadas
áreas simbólicas e motoras.
Na questão 7, os alunos terão uma atividade mais lúdica, também para aprimorar
a sua coordenação motora e fixar o aprendizado das letras do alfabeto.
Na questão 8, os alunos terão uma atividade para melhorar a leitura, na
identificação das primeiras letras das palavras.
ATIVIDADE DO LIVRO
1. PÁGINAS: 20, 21, 22 E 23.
RESPONDA NO CADERNO AS ATIVIDADES: 2,3,4,5,6,7 E 11.
NO CADERNO, RESPONDA:
FAÇA, NO CADERNO, O ALFABETO COM LETRA CURSIVA:
SE VOCÊ NÃO PUDER IMPRIMIR, NÃO É NECESSÁRIO
FAZER A ATIVIDADE 7.
RESPONDA, NO CADERNO:
DISCIPLINA: MATEMÁTICA: LIVRO: ALFABETIZAÇÃO.
TEMA: COMEÇO DE CONVERSA: OS NÚMEROS DE ZERO A DEZENOVE.
OBJETIVOS:
Reconhecer números no contexto social;
Utilizar números como código na organização de informações;
Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção;
Aprender a ler e interpretar informações apresentadas em tabelas
simples;
Localizar pessoas, animais ou objetos no espaço, com base em diferentes
pontos de referência e indicações de posições;
Aprimorar a contagem ascendente de um a dezenove.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Nas atividades propostas pelo livro de matemática,
visa-se que os alunos aprimorem os conhecimentos da sequência numérica
de zero a dezenove. Sendo assim, as atividades das páginas 14 e 15,
propõem questões em que o educando irá desenvolver e aplicar a contagem
numérica em seu contexto social. Desta forma, espera-se que os alunos
consigam utilizar os números para contagem de um determinado grupo de
pessoas, ou para a realização de uma brincadeira.
As atividades do livro estimulam a criatividade dos alunos, para que os
mesmos sejam capazes de criar ou até mesmo reinventar uma determinada
situação.
Ao final da realização de toas as atividades aqui propostas, os alunos estarão
aptos para a compreensão de que a matemática está em todos lugares, isto
é, a matemática está presente e contextualizada em nosso dia a dia. Espera-
se que os mesmos, saibam completar uma sequência numérica, usando a
contagem em escalas ascendentes, utilizem estratégias pessoais para
realizar uma contagem numérica de zero a dezenove.
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA: LIVRO - ALFABETIZAÇÃO.
1. Ler e responder no caderno, as atividades das páginas: 14, 15,16, 17, 18 e 19. Atividades: perguntas: a, b, c e d. Questões: 1, 2, 3, 4 e 5.
Obs: Na atividade 3, está pedindo para pintar os animais, porém somente os
alunos que possuem os livros irão pintar. As crianças que não conseguiram
pegar o livro irão apenas contar as quantidades de cada animal e colocar o
resultado na tabela, que deverá ser copiada no caderno.
NO CADERNO, RESPONDA:
AGORA RESPONDA, NO CADERNO:
DESENHE O QUADRO ABAIXO, NO CADERNO:
NO CADERNO:
RESPONDA, NO CADERNO:
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO F (PROFESSOR MIGUEL)
TEMA: BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
OBJETIVO: UNIR ATIVIDADE FÍSICA E COGNIÇÃO, RESGATANDO BRINCADEIRAS
ANTIGAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O JOGO E A BRINCADEIRA SÃO ELEMENTOS
IMPORTANTES PARA AS SÉRIES INICIAIS NA ESCOLA. O JOGO É UMA ATIVIDADE
FÍSICA OU MENTAL, VOLUNTÁRIA, REGRADA, QUE NOS PERMITE FICAR FORA
DA REALIDADE. O JOGO REQUER HABILIDADES MOTORAS E COGNITIVAS
TORNANDO MAIS FÁCIL O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, FAZENDO COM
QUE APRENDAM A TOMAR DECISÕES E FAÇAM ESCOLHAS IMEDIATAS. O JOGO
PODE SER FEITO EM DIVERSOS LUGARES COM DIFERENTES MATERIAIS. O
JOGO E A BRINCADEIRA SÃO IMPORTANTES PORQUE CONTEMPLAM
DIFERENTES IDADES DE ACORDO COM DETERMINADOS NÍVEIS DE EXIGÊNCIA
E COMO CONTEÚDO COLABORA PARA SER PASSADO DE GERAÇÃO EM
GERAÇÃO CONTRIBUINDO ASSIM PARA O FORTALECIMENTO DA CULTURA. O
JOGO, NESTA SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS, É VISTA COMO SEM
IMPORTÂNCIA, SEM VALOR, CONSIDERADA COMO PASSATEMPO OU PERDA DE
TEMPO. OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS SÃO TRADICIONAIS E CADA VEZ MAIS
VÊM PERDENDO ESPAÇO NA NOSSA SOCIEDADE PARA OS JOGOS
ELETRÔNICOS QUE MUITAS DAS VEZES SÓ ESTIMULAM O DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO DEIXANDO DE ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO MOTOR. O JOGO
E A BRINCADEIRA ORIENTADA AJUDAM A CRIANÇA DE VÁRIAS MANEIRAS,
DESENVOLVEM A SUA CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS, PERMITE
DEMONSTRAR SUAS PERSONALIDADES, GOSTOS, EXERCER SUA INICIATIVA,
RESPONSABILIDADE E TRABALHAR COOPERATIVAMENTE E COLETIVAMENTE.
BRINCADEIRA: AMARELINHA
1. CADA JOGADOR PRECISA DE UMA PEDRINHA OU TAMPINHA. (DESAFIE
SEUS PAIS)
2. QUEM COMEÇA, JOGA A PEDRINHA NA CASA MARCADA COM O NÚMERO 1
E VAI PULANDO DE CASA EM CASA, PARTINDO DA CASA NÚMERO 2 ATÉ O
CÉU.
3. SÓ É PERMITIDO PÔR UM PÉ EM CADA CASA. QUANDO HÁ UMA CASA DO
LADO DA OUTRA, PODE PÔR OS DOIS PÉS NO CHÃO.
4. QUANDO CHEGAR NO CÉU, O JOGADOR VIRA E VOLTA PULANDO NA MESMA
MANEIRA, PEGANDO A PEDRINHA QUANDO ESTIVER NA CASA 2.
5. A MESMA PESSOA COMEÇA DE NOVO, JOGANDO A PEDRINHA NA CASA 2.
6. PERDE A VEZ QUEM:
– PISAR NAS LINHAS DO JOGO,
– PISAR NA CASA ONDE ESTÁ Á PEDRINHA,
– NÃO ACERTAR A PEDRINHA NA CASA ONDE ELA DEVE CAIR,
– NÃO CONSEGUIR (OU ESQUECER) DE PEGAR A PEDRINHA DE VOLTA.
7. GANHA QUEM TERMINAR DE PULAR TODAS AS CASAS PRIMEIRO.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO D e E (PROFESSOR NIVALDO)
ATIVIDADE 1: RELEMBRAR, ESCOLHER, DESCREVER E DESENHAR
ATIVIDADE 2: VAMOS ADIVINHAR?
OBJETIVO: RECONHECER, REGISTRAR, ILUSTRAR E PARTICIPAR DOS
JOGOS E BRINCADEIRAS
1°ATIVIDADE
CONTEXTUALIZAÇÃO: NO ANO DE 2020 VOCÊ PARTICIPOU DE DIVERSAS
ATIVIDADES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
RELEMBRE E ESCOLHA A QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, ESCREVA O NOME
DELA NO CADERNO E FAÇA UM DESENHO EXPLICANDO BEM BONITO.
PODE COLORIR.
2° ATIVIDADE
CONTEXTUALIZAÇÃO: VAMOS ADIVINHAR?
ESCOLHA DETERMINADOS OBJETOS QUE TENHA EM SUA CASA, FAÇA
UMA PEQUENA DESCRIÇÃO COM DICAS PARA QUE OUTRA PESSOA
POSSA ADIVINHAR O QUE É. DEPOIS PEÇA QUE A PESSOA DÊ A DICA
PARA QUE VOCÊ POSSA ADIVINHAR.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
https://www.vidaeacao.com.br/vivo-ou-morto-como-estimular-
brincadeiras-antigas-nas-ferias/ - Acesso em 01/04/2020
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.ph
p?conteudo=92 – Acesso em 01/04/2020
https://www.youtube.com/watch?v=vdee2bf8xls – Acesso em 01/04/2020
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-corpo-
humano/. Acesso 01/04/2020
https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/ - Acesso em: 31/03/2020
https://br.pinterest.com/- .Acesso em:02/04/2020
http://soescola.com/2017/leitura-e-interpretacao-de-texto-elefantinho-
malcriado.html. Acesso em: 02/04/2020
Carvalho, Elizabeth Auricchio de. manacá: geografia, 2º ano: ensino
fundamental, anos iniciais – Curitiba: positivo, 2014/ unidade 2 – páginas:
30, 31, 32, 33, 34, 35 e 36
Livro Alfabetização e Letramento do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; ed.
IBEP. 3ª edição - páginas: 20, 21, 22 e 23.
Livro Matemática Alfabetização do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; ed.
IBEP. 1ª edição – páginas: 14, 15, 16, 17, 18 e 19.
http://saladeleituragm.blogspot.com/2013/06/projeto-fabulas.html.Acesso
em: 01/04/2020
https://1.bp.blogspot.com/-pkelr-nmtzq/t-
6gyikgini/aaaaaaaahxg/lp0l3vzkqcw/s1600/a_cigarra_e_a_formiga.jpg
Acesso em: 02/04/2020
www.noticias.uol.com.br Acesso em: 01/04/2020
www.hoje.com Acesso em: 02/04/2020
www.brasilescola.uol.com.br Acesso em: 31/03/2020
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