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Programação da 2ª Etapa 4º Ano do Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento

do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 4º Ano, durante

a 2ª Etapa.

Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família

e a escola, para alcançar os resultados da meta do aluno Magnum: “Investir cada

vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a

minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo

acompanhar, por meio das habilidades propostas, o aprendizado do aluno.

Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição.

Atenciosamente,

Claudete Marcellino Coradi Supervisora Pedagógica

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Leitura e compreensão Enfoques de interpretação:

Quanto ao conteúdo: localização de informações. Quanto à estrutura: assunto, sequência lógica, personagem, ambiente, tempo, foco

narrativo, verossimilhança, desfecho, causa e consequência.

Quanto ao discurso: opinião e discussão crítica, inferência, situações problemas, extrapolação, argumentação, relações entre fatos, relações entre textos (semelhanças e diferenças).

Gêneros textuais:

Endereço eletrônico – E-mail, No âmbito do narrar: narrativa de aventura, narrativa com diálogos, descrição de

ambientes e personagens, histórias em quadrinhos e lendas.

No âmbito do relatar: notícias, reportagem e relato. No âmbito do expor: informe e aviso.

Não-verbal: imagens. Leitura oral: fluência, ritmo e entonação. Uso do dicionário: significado de acordo com o contexto. Gramática Classes de palavras:

Substantivo: classificação – gênero, número e grau. Adjetivo: classificação – gênero, número e grau. Artigo: classificação – gênero e número.

Palavras variáveis e invariáveis. Verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo. Tonicidade. Produção escrita

Narrativa de aventura Notícia E-mail Relato Ortografia

Irregularidades: Emprego do g e j antes de i e e. Emprego do x com som de z. Emprego do x com som de ch.

Acentuação gráfica. Desenvolvimento de estratégias de análise e reflexão para a escrita correta das

palavras – apoio na oralidade.

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água.

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Habilidades:

Classificar palavras quanto à tonicidade. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

Inferir o sentido de notícias, reportagens e entrevista a partir do título. Estabelecer, nos textos jornalísticos, relação lógica entre fatos e opiniões

apresentadas.

Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como

referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

Localizar informações explícitas em textos interpessoais. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na

construção textual.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Inferir, pelo uso, os conceitos de substantivo e de adjetivo. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se

referem.

Relacionar as ações presentes nos textos ao conceito de verbo. Literatura

Biblioteca de sala. Caderno de Atividades: Registrando Minhas Leituras. Roda de leitura. Leitura feita pela professora de um clássico da literatura: “Rei Arthur.” Rodízio de livros paradidáticos relacionados aos conteúdos trabalhados na etapa.

Rodízio de livros literários. Livros de Literatura: “Barulho ecológico”, Terezinha Alvarenga, Editora Dimensão. “A pior hora do dia”, Yolanda Reyes, Editora FTD.

“Como nasceu a alegria” Rubem Alves, Editora Paulus. “O patinho que não aprendeu a voar”, Rubem Alves, Editora Paulus. “Terça-feira 5ª aula”, Yolanda Reyes, Editora FTD. “Chiclete, o incrível garoto que encolhe”, Megan Mc Donald, Editora Salamandra. “Meus vizinhos são um terror”, Telma Andrade, Positivo Livros.

“Alguém muito especial”, Mirian Portela; Odilon Moraes, Editora Moderna. “O catador de papel”, Fernando Carraro, FTD. “Diferente somos todos”, Maria Helena Pires Martins, Editora Moderna. “Olívia Pirulito”, Cristina Porto, FTD. “Cana caiana”, Maria Goreth da Magatao, Ed. do Brasil SP. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação escrita – 8 pontos 2ª Avaliação escrita – 8 pontos 3ª Avaliação escrita – 8 pontos

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Produção de texto – 4 pontos

Literatura - 2 pontos Dicas de aprofundamento Filmes:

“A família do futuro” “Os incríveis” “Lilo & Stitch”

Livros:

“Quando vovô virou borboleta” – Luiz Galdino. “O Menino Maluquinho” – Ziraldo. “Bisa Bia, Bisa Bel” – Ana Maria Machado.

Sites:

www.portaldafamilia.com www.guiadafamilia.com www.acaofamilia.org.br www.helpline.org.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática CONTEÚDOS: 1 - Grandezas e medidas: Medida de valor - Sistema Monetário Brasileiro: − Histórico do nosso sistema monetário. − Valores de cédulas e moedas. − Quantias: escritas por extenso e em forma decimal. − Composição e decomposição de quantias. − Conceito de compra e venda, troco, caro, barato, venda à vista, entrada e

prestações, descontos, lucro e prejuízo. − Uso do cheque. 2 - Números e operações: Sistema de numeração decimal até a 6ª ordem (2ª classe completa) Composição e decomposição de números: − Valor relativo e absoluto. − Função do zero. − Arredondamento. − Estimativas. − Ordenação: sequências numéricas Adição e subtração: Termos e funções. − Prova real (operação inversa). − Adição e subtração com números naturais de até seis algarismos. Multiplicação: Termos e funções. − Fatos fundamentais. − Prova real. (Operação inversa) − Multiplicação de números naturais: ideia da multiplicação (repetição de parcelas

iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade). − Multiplicação por 10, 100 e 1000. Divisão: − Termos e funções. − Fatos fundamentais. − Prova real (operação inversa). − Divisão de números naturais: ideia da divisão (partilha e medida). − Critérios da divisibilidade. − Divisão por 10, 100 e 1000. Frações: − Conceito e ideias (relação parte - todo, fração como divisão e fração como razão). − Termos e funções. − Fração de quantidades. − Representação com desenhos. − Equivalência de frações (quantidades e desenhos).

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− Comparação de frações. − Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais. 3 - Tratamento da informação: − Tabelas: simples e de dupla entrada. − Gráficos: pictórico, colunas simples e duplas, barras simples e duplas, linhas e de

setores. − Probabilidade. 4 - Geometria: − Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, cone, cilindro,

esfera...). − Elementos: aresta, vértice e face. Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Grandezas e medidas − Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista,

a prazo, com entrada e prestação). − Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. − Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Números e operações − Identificar intervalos de uma sequência numérica. − Continuar sequências numéricas, a partir de qualquer número dado. − Inserir números naturais em sequências numéricas. − Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. − Identificar números pares e ímpares. − Identificar o antecessor e o sucessor de um número. − Compor números naturais. − Decompor números naturais de diferentes maneiras. − Nomear os termos da adição e da subtração. − Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e

acrescentar). − Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar,

comparar e equalizar). − Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando

estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

− Efetuar multiplicações e divisões abreviadas por 10, 100 e 1000. − Aplicar na adição as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro. − Verificar a validade de respostas dos algoritmos, utilizando a prova real (adição e

subtração). − Nomear os termos da multiplicação e da divisão. − Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. − Dominar os fatos da multiplicação e da divisão. − Aplicar a relação entre o resto e o divisor.

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− Verificar a validade de respostas dos algoritmos, utilizando a prova real (multiplicação e divisão).

− Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. − Nomear os termos da fração. − Grafar frações em diversos contextos. − Identificar frações equivalentes. − Resolver problemas envolvendo frações de quantidade. − Resolver problemas, envolvendo adições e subtrações de frações com

denominadores iguais. − Associar fração com decimal. − Associar números decimais com números inteiros. Tratamento da informação − Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos − Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, em tabelas. − Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que

as representam e vice-versa. Geometria − Identificar os elementos que compõem os sólidos geométricos. − Diferenciar poliedros de corpos redondos, observando suas propriedades. − Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas

características. − Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos.

Distribuição de pontos:

Avaliação escrita – 8,0 pontos Avaliação escrita – 8,0 pontos Avaliação escrita – 8,0 pontos Trabalho/Atividade Avaliativa – 4,0 pontos

Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos Dicas de aprofundamento:

http://www.ojogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html http://www.sitiodosmiudos.pt/matematica/default.asp?url_area=B4

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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos: Unidade 2 – O litoral e o interior - Os Tarairiús - Vaqueiros nordestinos - Vaqueiros do Sul - Tropeiros - Amazônia: Séculos XVII e XVIII - Amazônia atualmente Unidade 3 – Em busca do ouro - Os habitantes de São Paulo - Conflitos - Os mineradores do século XVIII - Os mineradores atuais - Os habitantes das vilas mineradoras - Formas de morar

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Conhecer o modo de vida dos indígenas do interior do Nordeste no século XVII.

Explicar as lutas entre indígenas e colonos. Comparar o modo de vida dos indígenas atuais. Conhecer a vestimenta utilizada pelos vaqueiros nordestinos. Analisar a forma de remuneração dos vaqueiros nordestinos. Conhecer o modo de vida dos vaqueiros do Sul.

Comparar o modo de vida dos vaqueiros nordestinos com o dos vaqueiros do Sul. Conhecer as rotas dos tropeiros. Descrever os problemas que os tropeiros enfrentavam em suas viagens. Descrever o modo de vida dos indígenas da Amazônia nos séculos XVII e XVIII. Explicar as mudanças ocorridas após a chegada dos colonos.

Identificar alguns conflitos ocorridos entre indígenas e colonos. Identificar as atividades econômicas realizadas na Amazônia atualmente. Analisar o impacto ambiental das atividades econômicas na Amazônia. Conhecer o modo de vida dos Tupiniquins. Analisar o contato entre indígenas, colonos e jesuítas.

Identificar as características da Confederação dos Tamoios. Comparar diferentes interpretações sobre os bandeirantes. Comparar o trabalho dos mineradores na extração de ouro de aluvião e de lavra. Analisar o impacto das atividades mineradoras no meio ambiente. Identificar as condições de trabalho dos mineradores atuais. Comparar as condições de trabalho dos mineradores atuais com as dos mineradores

do século XVIII. Identificar o crescimento da população em Minas.

Relacionar as mudanças no modo de vida dos habitantes das vilas mineradoras. Descrever as formas de moradia dos diferentes grupos da sociedade mineradora.

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Distribuição de pontos:

Avaliação escrita – 12,0 pontos Avaliação escrita – 12,0 pontos

Trabalho – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites:

www.socioambiental.org.br www.funai.gov.br

Livros: “Amazônia”, de Sérgio Alli e Thaís Sauaya.

“Cantos de encantamentos”, de Elias José.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: Unidade 2 – O município e as paisagens A organização do espaço rural

O espaço rural, as pessoas e a natureza. A paisagem e a organização do espaço rural. O espaço rural e a distribuição das terras. Mapas

As medidas e os mapas. Escala gráfica. Redução e ampliação de desenhos. Unidade 3 – O crescimento e as características dos municípios Crescimento da população

O crescimento da população dos municípios. Êxodo rural. As cidades crescem e a vida se modifica As maiores cidades do Brasil.

Classificando as cidades. As cidades e seus problemas Problemas das grandes cidades. Cidades espontâneas e cidades planejadas

Brasília. Belo Horizonte. Outras cidades brasileiras. Municípios: unidades de conservação e terras indígenas

Terras indígenas. Munícipios: patrimônio cultural. Preservando o patrimônio cultural. As novas construções e a preservação do meio ambiente.

Limites e fronteiras

Brasil na América do Sul. Os Estados brasileiros e o Distrito Federal. Minas Gerais na Região Sudeste. Regiões do Brasil

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água.

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Habilidades:

Observar e explorar imagens, percebendo como os espaços são organizados. Observar e concluir que a organização dos espaços depende de como são ocupados

pelas pessoas. Observar e identificar como os espaços urbano e rural foram ocupados e

transformados, ao longo do tempo, pelas pessoas.

Caracterizar a vida no campo. Identificar e relacionar a forma como o espaço natural foi transformado pelas

pessoas, constituindo o espaço urbano. Agrupar elementos construídos pelos seres humanos, a partir da observação de uma

imagem ou selecioná-los em uma lista.

Compreender como o espaço rural foi ocupado e organizado. Refletir criticamente e emitir opinião sobre as condições de vida dos trabalhadores no

espaço rural. Identificar as informações contidas em mapas. Agrupar elementos construídos pelos seres humanos, a partir da observação de uma

imagem ou selecioná-los em uma lista. Observar imagens antigas e atuais de municípios, citando as diferenças percebidas.

Posicionar-se positiva e negativamente sobre o crescimento das grandes cidades. Identificar como as pessoas ocuparam o espaço rural, conhecendo suas

características e diferenças em relação ao espaço urbano.

Identificar e relacionar as diferentes atividades praticadas no espaço rural: agricultura, pecuária e extrativismo.

Citar quais foram as primeiras atividades realizadas no espaço rural brasileiro, durante o período colonial.

Interpretar como o espaço rural brasileiro é ocupado.

Descrever latifúndio e minifúndio. Reconhecer, a partir de uma lista de produtos, quais são aqueles produzidos no

campo ou na cidade.

Identificar produtos industrializados que são utilizados no campo, a partir da observação de uma figura.

Identificar a importância dos recursos naturais como matéria-prima na fabricação de diversos produtos.

Conscientizar-se da importância de analisar a utilização de diferentes objetos fabricados com matérias-primas não renováveis.

Refletir sobre os cuidados que devem ser tomados em relação à produção industrial para a preservação do meio ambiente.

Relacionar o uso indiscriminado de agrotóxicos com a contaminação ambiental. Identificar e interpretar os principais aspectos que interferem no desenvolvimento

dos espaços urbanos e rurais. Analisar o uso que as pessoas faziam dos espaços, antigamente, relacionando-o ao

que é feito na atualidade. Relacionar o aumento da população do espaço urbano e a diminuição da população

do espaço rural, explicando por que isso ocorreu.

Compreender o que são cidades planejadas. Citar os nomes de metrópoles e de cidades brasileiras planejadas.

Localizar no mapa do Brasil as cidades brasileiras que foram planejadas. Avaliar os principais problemas vividos pela população das grandes cidades,

relacionando-os ao crescimento populacional das mesmas.

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Identificar, no mapa político da América do Sul, o Brasil.

Citar nomes e localizar, no mapa, os países da América do Sul que fazem fronteira com o Brasil.

Indicar os Estados que fazem limite com Minas Gerais. Localizar, no mapa do Brasil, a Região Sudeste. Identificar os Estados que compõem a Região Sudeste, suas capitais e siglas. Localizar o Distrito Federal no mapa do Brasil. Distribuição de pontos:

Avaliação escrita – 12,0 pontos Avaliação escrita – 12,0 pontos Trabalho – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento - Sites: www.pesquisaescolar.com.br www.alunosonline.com.br www.canalkids.com.br www.sol.magnum.com.br www.distritofederal.df.gov.br

- Livros:

"Os sons de Salvador" – Luiz Brás. São Paulo: Callis, 2007. "Do campo à mesa: o caminho dos alimentos" – Teddy Chu. São Paulo: Moderna,

2003.

“Atlas geográfico ilustrado” – Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São Paulo: Moderna, 2004.

"Serafina e a criança que trabalha" – Cristina Porto. São Paulo: Ática, 2006. "Eu, você e tudo o que existe" – Liliana Iacocca e Siron Franco. São Paulo: Ática,

2004.

"Flor do Cerrado: Brasília”, de Ana Miranda. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2004.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: Solo: Cuidados com o solo de uma plantação. - Plantação em terraços. - Plantação em encostas.

Desenvolvimento das plantas em diferentes solos. - Comparação do desenvolvimento das plantas em diferentes solos. - Fatores que influenciam o desenvolvimento das plantas.

Uso de agrotóxicos. - Aplicação dos agrotóxicos. - Mal que os agrotóxicos fazem ao solo e ao ser vivo. - Como os agrotóxicos se espalham pelo solo e cursos d’água.

Tanque de compostagem. - Parte do solo formada pela deterioração de restos de seres vivos. - Minhocas no solo. Vida no solo. - Solo como ser vivo. - Organismos encontrados em solos de jardins. - Vidas existentes na areia das praias. Organização do solo. - Presença de areia, argila e húmus em diferentes solos. - Aplicação de testes para se identificar elementos do solo.

Componentes do solo. - Separação de misturas pela decantação.

Fatores que influenciam o desenvolvimento das plantas. - Forma alternativa de cultivo. Eletricidade: O que é eletricidade? - Cargas elétricas. - Força de atração e repulsão. - Funcionamento do eletroscópio. Como acender lâmpadas? - Curto-circuito e corrente elétrica Caminho da corrente elétrica. - Circuito elétrico. - Circuito aberto e fechado. - Montagem de um circuito elétrico.

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Materiais que conduzem a corrente elétrica. - Condutibilidade de diferentes materiais. - Materiais condutores e isolantes. - Propriedades dos materiais condutores.

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades:

Conhecer as etapas do preparo do solo para o plantio. Refletir sobre o caminho dos alimentos, do campo à mesa do consumidor. Conhecer como se dá o preparo do solo para evitar a erosão nas encostas.

Explicar o que são agrotóxicos. Compreender como os agrotóxicos se espalham pelo solo e pelos cursos d’água. Conhecer a hidroponia como uma alternativa de cultivo. Conhecer o mal que os agrotóxicos podem fazer aos seres vivos. Reconhecer o solo como um sistema vivo.

Identificar organismos que podem ser encontrados no solo do jardim. Refletir sobre as formas de vida existentes na areia das praias. Reconhecer que parte do solo é formada pela deterioração de restos de seres vivos. Conhecer a ação das minhocas no solo. Conhecer a separação de misturas pela decantação.

Elaborar conclusões sobre a importância de um solo saudável para a produção de alimentos.

Elaborar conclusões sobre o caminho dos alimentos, do campo à mesa do consumidor.

Reconhecer a existência de cargas elétricas. Identificar as formas de interação entre ímãs e entre cargas elétricas – forças de

atração e forças de repulsão.

Conhecer como funciona um eletroscópio. Explicar como se percebe a eletricidade na natureza. Compreender o que é o raio e como se proteger dos raios. Diferenciar raio, relâmpago e trovão.

Conceituar circuito elétrico e corrente elétrica. Construir circuitos abertos e fechados. Identificar a existência de dois pontos de contato na lâmpada e de dois polos na pilha. Explicar o que é curto-circuito. Reconhecer uma lâmpada queimada. Compreender o que faz uma lâmpada queimar.

Identificar e nomear os materiais que conduzem corrente elétrica (denominados condutores) e outros que impedem a passagem da corrente (denominados isolantes).

Explicar por que ocorrem os choques elétricos. Elaborar previsões sobre as diversas maneiras de acender uma lâmpada.

Distribuição de pontos: Avaliação escrita – 12,0 pontos Avaliação escrita – 12,0 pontos Trabalho avaliativo – 6,0 pontos

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Dicas de aprofundamento:

Sites: www.revistacienciahoje.com.br www.bussolaescolar.com.br http://ccw.sct.embrapa.br www.sol.magnum.com.br

Filme: Walley Livros: “Do campo à mesa: o caminho dos alimentos”. Teddy Chu. Moderna. “Vida no jardim”. Mônica Jakievicius, DCL. “Vida nas cidades”. Mônica Jakievicius, DCL.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 3 Vocabulário:

Verbos de ação Partes do corpo Animais

Sentidos

Estrutura gramatical e linguística:

What can you do? Who is…?

What is it? It´s a/an…. Unit 4 Vocabulário:

Vestimentas Partes da casa Adjetivos descritivos Estrutura gramatical e linguística:

What is…..wearing now? How many…? There is/are…

It´s hot/cold/warm Where is/are the…..? What color is….? Who are they?

Unit 5 Vocabulário: Verbos

Preposição de lugar Animais

Estrutura gramatical e linguística: Are….sleeping?

Is …….sleeping? Where are…….? What is/are……wearing?

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água.

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Habilidades:

Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros.

Identificar as informações básicas do texto. Reconhecer o significado das wh-words. Localizar informações explícitas no texto.

Identificar as estruturas linguísticas. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra. Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos. Produzir frases, parágrafos e pequenos textos, de forma contextualizada, utilizando

o vocabulário estudado.

Aplicar as estruturas gramaticais adquiridas na produção de textos diversos. Formular frases afirmativas, negativas e interrogativas, na produção e leitura de

textos orais e escritos. Distribuição de pontos:

Avaliação escrita: 12,0 pontos Avaliação escrita: 12,0 pontos Atividade Avaliativa: 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

http://www.brasilescola.com/ingles Neste site, você poderá praticar gramática e vocabulário que esteja estudando.

http://kids.nationalgeographic.com/kids Um site para praticar a interpretação de textos. ENJOY!

Utilizar o CD-rom do seu livro para fixação de conteúdos.

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Área de Conhecimento: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Corrente do Bem Espiritualidade Agostiniana Harmonia social Igualdade e diferenças

Habilidades:

Expressar, de maneira concreta e clara, sentimentos de solidariedade, respeito e cooperação entre pares.

Identificar e associar atitudes cotidianas com a Corrente do Bem. Ampliar a noção de identidade. Ter atitudes de respeito para com o outro, no meio em que vive, reconhecendo as

diferenças, fortalecendo a coletividade e a cooperação entre pares.

Valorizar e respeitar o grupo humano do qual faz parte. Perceber e valorizar a identidade de um povo, sua diversidade, construída a partir da

relação entre as pessoas. Identificar e compreender o homem como ser de cultura e de valor que necessita de

regras sociais para viver.

Estabelecer relação entre as diferenças, a boa convivência social e a espiritualidade agostiniana.

Conhecer e relacionar fatores positivos da vida de Agostinho e da vida escolar. Valorizar e respeitar a igualdade numa sociedade plural.

Dicas de aprofundamento: Livros: “Salmos e Virtudes” (Ed. Elevação) “O pequeno príncipe” (Ed. Agir) Para os pais: “Viva a diferença: convivendo com nossas restrições ou diferenças” (Ed. Moderna)

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Área de Conhecimento: Arte Conteúdos:

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Festa junina – adereços temáticos. Cubismo. Habilidades:

Planejar e executar tarefas propostas nas aulas de Arte. Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Saber representar através da pintura suas emoções e ideias. Desenvolver o senso estético. Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica.

Utilizar elementos variados para expressar ideias. Realizar composições, utilizando diversas cores. Conhecer os elementos construtivos da composição. Saber olhar e observar figuras humanas.

Utilizar elementos variados para expressar ideias.

Desenvolver e ampliar a linguagem plástica a partir das atividades de observação. Dica de aprofundamento: Visite o Aquário da Prefeitura: Bacia do Rio São Francisco, no Zoológico de Belo Horizonte. O aquário tem aproximadamente 3 mil metros quadrados e é o primeiro a retratar exclusivamente a vida na Bacia do São Francisco

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Área de conhecimento: Música Conteúdos:

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Movimento sonoro Frases melódicas Intervalos melódicos Altura, timbre, intensidade

Desenvolvimento crítico musical Sensibilização musical Aquisição de elementos musicais simbólicos Ordenação do som Intensidade

Mudanças de planos de altura Forma musical Elementos do discurso da música tonal Caráter expressivo e contexto Obras vocais Habilidades:

Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia. Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. Executar melodias com intervalos maiores e menores.

Associar variações de andamento a mudanças de caráter e forma. Executar padrões escalares com instrumento musical. Representar graficamente contrastes e mudanças, seções, frases musicais, melodias e

ritmos.

Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. Diferenciar características sonoras do canto, através dos aparelhos fonador e auditivo. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia.

Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. Reconhecer padrões de sons no repertório de apreciação e performance. Executar melodias com intervalos maiores e menores. Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos no meio social e na

natureza.

Executar peças musicais observando alturas, durações, timbres e intensidades. Identificar timbres musicais variados. Compreender o conceito de timbre.

Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes estilos. Reconhecer auditivamente diferentes paisagens sonoras. Associar timbres a contextos específicos. Ordenar timbres, notas, linhas melódicas para sistematizar o conhecimento adquirido. Ser capaz de cantar em grupo.

Associar o caráter expressivo a variações de andamento, intensidade e outros elementos.

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Dicas de aprofundamento: CD EMCANTAR Primeiro disco gravado pelo EMCANTAR, o CD EMCANTAR (1999) traz 20 canções, sendo sete inéditas e 13 versões de artistas que inspiraram o surgimento do grupo, canções sobre água e natureza. http://www.emcantar.org

VIDEO SOBRE ÁGUA/MÚSICA - Abuela Grillo http://www.youtube.com/watch?v=YMM7vM7aiNI

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Habilidades gerais: − Desenvolver habilidades motoras. − Cumprir as regras dos jogos e combinados das aulas. − Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente, na perspectiva da cooperação e

de forma solidária. − Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares

para a saúde.

Tema 1: Jogos pré-desportivos, de exploração e aquáticos. Habilidades: − Conhecer os jogos como espaço de convivência entre as diferenças, na perspectiva

da inclusão. − Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos). − Conhecer a importância da cooperação. − Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Tema 2: Ginástica. Habilidades: − Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo

gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo. − Identificar os elementos da ginástica. − Criar pequenas sequências com elementos da ginástica. − Desenvolver habilidades motoras, compreendendo sua importância para a prática da

ginástica. − Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica. − Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica.

Tema 3: Dança. Habilidades: − Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. − Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da dança.

Tema 4: Lutas Habilidades − Diferenciar os movimentos corporais referentes à luta. − Desenvolver habilidades motoras por meio da luta. − Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. − Conhecer a luta como espaço de convivência entre as diferenças, na perspectiva da

inclusão.

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água.

Dica de aprofundamento: Acompanhe a “COPA DAS CONFEDERAÇÕES”, que será realizada em junho, no Brasil. Sites: − pt.fifa.com/confederationscup/index.html − www.copa2014.gov.br/pt-br/tags/copa-das-confederacoes

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos:

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Homem – ser produtor de cultura. Semelhanças e diferenças culturais. Cultura x Padrão Social. Homem: formador de cultura e grupos sociais.

O que é o Belo? (cultura social).

Habilidades:

Relacionar-se eticamente. Respeitar as ideias do outro.

Argumentar com fundamentação. Questionar as ideias e os fatos apresentados. Identificar o homem como ser social e cultural. Conceituar CULTURA - BELO - Padrão social. Identificar o homem como produtor de cultura.

Identificar regras sociais. Identificar cultura e padrão da sociedade. Relacionar o que está sendo trabalhado com situações do cotidiano. Analisar as ações realizadas pelo homem na sociedade. Socializar ideias e conhecimentos.

Recursos e atividades:

Discussões filosóficas. Produção escrita. Roda filosófica. Atividade artística.

Aulas interativas. Trabalhos em grupo. Hora cívica: Dia de Agostinho de HIPONA Debates. Dicas de aprofundamento:

Literatura: “Para onde o coração aponta” - Murilo Cisalpino - Editora Formato. “Abaixo das canelas - Eva Furnari - Editora Moderna.

Site: www.mundodosfilosofos.com.br